ดูตัวอย่าง:

หัวข้อที่ 1

วิธีการวิจัยทางจิตวิทยา

การวิจัยทางจิตวิทยา: ข้อกำหนดสำหรับองค์กรและขั้นตอนต่างๆ

ลักษณะของวิธีการเชิงประจักษ์หลักของจิตวิทยา

การครอบครองวิธีการศึกษาจิตวิทยาบุคลิกภาพเป็นหนึ่งใน ส่วนประกอบที่จำเป็นกิจกรรมทางวิชาชีพของทนายความ ทนายความจะต้องสามารถระบุ วิเคราะห์ และคำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลของบุคคล (พยาน ผู้ต้องสงสัย ผู้ถูกกล่าวหา) เป้าหมายของการกระทำและการกระทำ แรงจูงใจที่ซ่อนอยู่ของพฤติกรรม การเลือกวิธีศึกษาบุคลิกภาพของวิชากฎหมายสัมพันธ์ต่างๆ ในกิจกรรมวิชาชีพของทนายความ ตลอดจนความเพียงพอของวิธีการเอง ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับเป้าหมายที่เขาเผชิญและธรรมชาติของประเด็นที่ต้องการ ที่จะได้รับการแก้ไข

การวิจัยทางจิตวิทยา:
ข้อกำหนดสำหรับองค์กรและขั้นตอนขององค์กร

วิธีการได้มาซึ่งความรู้ตามวัตถุประสงค์เกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบคือการวิจัยทางวิทยาศาสตร์การวิจัยทางจิตวิทยา− เป็นวิถีแห่งความรู้ทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับแก่นแท้ของปรากฏการณ์ทางจิตและกฎของมัน

การวิจัยทางจิตวิทยาประกอบด้วยขั้นตอนบังคับจำนวนหนึ่ง (รูปที่ 1) .

การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ใดๆ รวมถึงการวิจัยทางจิตวิทยา จะต้องเป็นไปตามข้อกำหนดที่เข้มงวดหลายประการ:

1. การวางแผนการเรียน เกี่ยวข้องกับการพัฒนาโครงร่างการวิจัยเชิงตรรกะและตามลำดับเวลา ซึ่งประกอบด้วยการออกแบบโดยละเอียดของทุกขั้นตอน
2. ที่ตั้งการวิจัยควรแยกจากการแทรกแซงจากภายนอก เป็นไปตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัย สุขอนามัย และวิศวกรรมและจิตวิทยา

1. ศึกษาสภาพของปัญหา คำชี้แจงปัญหาการเลือกวัตถุและหัวข้อการวิจัย

2. การพัฒนาหรือปรับแต่งแนวคิดการวิจัยเบื้องต้นทั่วไป สมมติฐาน

3. การวางแผนการเรียน

4. การรวบรวมข้อมูลและคำอธิบายข้อเท็จจริง ในการศึกษาเชิงทฤษฎี - การค้นหาและการเลือกข้อเท็จจริงการจัดระบบ

5. การประมวลผลข้อมูล

การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษา

ความหมายของแผนการทดลอง

การเลือกวิธีและเทคนิคการวิจัย

ความหมายของวิธีการประมวลผลทางคณิตศาสตร์ข้อมูล

6 . การประเมินผลการทดสอบสมมติฐาน การตีความผลลัพธ์ภายในกรอบแนวคิดการวิจัยเดิม

7. ความสัมพันธ์ของผลลัพธ์กับแนวคิดและทฤษฎีที่มีอยู่ การกำหนดข้อสรุปทั่วไป การประเมินโอกาสในการพัฒนาปัญหาต่อไป

ข้าว. 1. เหตุการณ์สำคัญ การวิจัยทางจิตวิทยา

3. อุปกรณ์ทางเทคนิคควรสอดคล้องกับงานที่จะแก้ไขตลอดหลักสูตรการศึกษาและระดับของการวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้รับ

4. การเลือกวิชาขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของการศึกษาเฉพาะและควรตรวจสอบให้แน่ใจว่ามีความสม่ำเสมอในเชิงคุณภาพ

5. คำแนะนำ ต้องมีความชัดเจน รัดกุม และไม่กำกวมสำหรับตัวแบบ

6. โปรโตคอล การวิจัยควรมีความสมบูรณ์และมุ่งเน้น (คัดเลือก)

7. การประมวลผลผลลัพธ์การวิจัยรวมถึงวิธีการเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพสำหรับการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงประจักษ์ที่ได้รับระหว่างการศึกษา .

การจำแนกวิธีการวิจัย

วิธีการทางจิตวิทยาตั้งชื่อวิธีการหลักและวิธีการรับรู้ปรากฏการณ์ทางจิตและรูปแบบของพวกเขา

ควรสังเกตว่าแม้ว่าวิธีการทั้งหมดมีจุดมุ่งหมายเพื่อเปิดเผยกฎของจิตใจและพฤติกรรมของมนุษย์ แต่แต่ละวิธีก็ทำเช่นนี้ตามลักษณะโดยธรรมชาติ

นักกฎหมายในอนาคตจำเป็นต้องเข้าใจคุณลักษณะของแต่ละวิธีอย่างชัดเจนเพื่อที่จะนำไปใช้ในกิจกรรมทางวิชาชีพของตน ในทางจิตวิทยามีวิธีการวิจัยสี่กลุ่ม (รูปที่ 2) .

วิธีการขององค์กรกลุ่มนี้รวมถึงวิธีการเปรียบเทียบ วิธีตามยาว และวิธีที่ซับซ้อน ซึ่งใช้ตลอดการศึกษาและเป็นตัวแทนของแนวทางต่างๆ ขององค์กรและการวิจัย

วิธีเปรียบเทียบเป็นการเปรียบเทียบวัตถุที่ศึกษาจากเหตุต่าง ๆ ตัวชี้วัด

วิธีการตามยาวเกี่ยวข้องกับการตรวจสอบบุคคลเดียวกันหลายครั้งในระยะเวลานาน

วิธีการที่ซับซ้อนการวิจัยคือการพิจารณาวัตถุจากมุมมองของวิทยาศาสตร์ต่างๆ หรือจากมุมมองที่แตกต่างกัน

การจำแนกประเภท

วิธีการวิจัยทางจิตวิทยา

องค์กร

วิธีการประมวลผลข้อมูล

วิธีการตีความ

เชิงประจักษ์

เปรียบเทียบ

สายวิวัฒนาการ

พันธุกรรม

ประเภท

วิธีการวิเคราะห์ข้อมูลทางคณิตศาสตร์และสถิติ

วิธีการวิเคราะห์เชิงคุณภาพ

พันธุกรรม

โครงสร้าง

ซับซ้อน

ตามยาว

การวิเคราะห์กระบวนการและผลิตภัณฑ์ของกิจกรรม

ชีวประวัติ

การสังเกต

การทดลอง

วิธีการทางจิตวินิจฉัย

วิธีการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญ

ข้าว. 2. การจำแนกวิธีการวิจัยทางจิตวิทยา
บีจี อนัญญวา

วิธีการเชิงประจักษ์ประการแรกคือการสังเกตและการทดลอง เช่นเดียวกับวิธีการทางจิตวินิจฉัย (การสนทนา การซักถาม การทดสอบ ฯลฯ) วิธีการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญ วิธีการวิเคราะห์กระบวนการและผลิตภัณฑ์ของกิจกรรม และวิธีการทางชีวประวัติ (รูปที่ . 3).

หลัก

ตัวช่วย

โรคจิตเภท
วิธีการ:

1. การสนทนา
2. สอบปากคำ
3. การทดสอบ

การสังเกต

การสังเกต:

1. เปิด
2. ที่ซ่อนอยู่
3. เฉยๆ
4. คล่องแคล่ว
5. ห้องปฏิบัติการ
6. เป็นธรรมชาติ
7. สุ่ม
8. เป็นระบบ
9. รวมอยู่ด้วย
10. ไม่รวม
11. ต่อเนื่อง
12. คัดเลือก
13. ตามยาว
14. เป็นระยะ
15. เดี่ยว

การทดลอง:

1. ห้องปฏิบัติการ
2. เป็นธรรมชาติ
3. การสืบเสาะ
4. ก่อสร้าง

วิธีการของผู้เชี่ยวชาญ
การให้คะแนน

วิธีการวิเคราะห์กระบวนการและผลิตภัณฑ์
กิจกรรม

วิธีการชีวประวัติ

วิธีการวิจัยเชิงประจักษ์

การสังเกต

ข้าว. 3. วิธีการเชิงประจักษ์ขั้นพื้นฐานของจิตวิทยา

วิธีการประมวลผลข้อมูลซึ่งรวมถึงเชิงปริมาณ(สถิติ) และเชิงคุณภาพ(ความแตกต่างของวัสดุตามกลุ่มการวิเคราะห์) วิธีการ

วิธีการตีความกลุ่มนี้รวมถึงพันธุกรรม (การวิเคราะห์เนื้อหาในแง่ของการพัฒนาด้วยการจัดสรรแต่ละเฟส ระยะ ช่วงเวลาวิกฤต ฯลฯ) และโครงสร้าง(เปิดเผยความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะบุคลิกภาพทั้งหมด) วิธีการ

ลักษณะของวิธีการเชิงประจักษ์หลัก
จิตวิทยา

วิธีการสังเกต

การสังเกต - หนึ่งในวิธีการเชิงประจักษ์หลักของจิตวิทยาประกอบด้วยการรับรู้ปรากฏการณ์ทางจิตโดยเจตนาเป็นระบบและมีเป้าหมายเพื่อศึกษาการเปลี่ยนแปลงเฉพาะของพวกเขาในเงื่อนไขบางประการและค้นหาความหมายของปรากฏการณ์เหล่านี้ซึ่งไม่ได้ให้โดยตรง .

คำอธิบายของปรากฏการณ์ตามการสังเกตเป็นวิทยาศาสตร์ ถ้าความเข้าใจทางจิตวิทยาเกี่ยวกับด้านในของการกระทำที่สังเกตได้ซึ่งบรรจุอยู่ในนั้นให้คำอธิบายตามธรรมชาติของการสำแดงภายนอกของมัน

เฉพาะการแสดงออกภายนอก (ภายนอก) ของพฤติกรรมทางวาจาและอวัจนภาษาเท่านั้นที่สามารถสังเกตได้:

1. โขน (ท่าทางการเดินท่าทางท่าทาง ฯลฯ );
2. การแสดงออกทางสีหน้า (การแสดงออกทางสีหน้า การแสดงออก ฯลฯ );
3. คำพูด (ความเงียบ, ความช่างพูด, การใช้คำฟุ่มเฟือย, พูดน้อย; ลักษณะโวหาร, เนื้อหาและวัฒนธรรมของการพูด; ความสมบูรณ์ของเสียงสูงต่ำ ฯลฯ );
4. พฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับบุคคลอื่น (ตำแหน่งในทีมและทัศนคติต่อสิ่งนี้ วิธีการสร้างการติดต่อ ธรรมชาติของการสื่อสาร รูปแบบการสื่อสาร ตำแหน่งในการสื่อสาร ฯลฯ );
5. การปรากฏตัวของความขัดแย้งในพฤติกรรม (แสดงให้เห็นถึงพฤติกรรมที่แตกต่างกันตรงกันข้ามกับความหมายของพฤติกรรมในสถานการณ์ประเภทเดียวกัน);
6. การแสดงพฤติกรรมของทัศนคติต่อตนเอง (ต่อรูปลักษณ์ ข้อบกพร่อง ข้อดี โอกาส ของใช้ส่วนตัว);
7. พฤติกรรมในสถานการณ์ที่มีนัยสำคัญทางจิตใจ (งานเสร็จสิ้น ความขัดแย้ง);
8. พฤติกรรมในกิจกรรมหลัก (งาน)

ปัจจัยที่กำหนดความซับซ้อนของการรู้ภายในผ่านการสังเกตจากภายนอก ได้แก่

1. ความคลุมเครือของความเชื่อมโยงระหว่างความเป็นจริงจิตส่วนตัวกับการแสดงออกภายนอก

มีการจำแนกประเภทการสังเกตดังต่อไปนี้
(รูปที่ 4) .

จากมุมมองตามลำดับเวลาขององค์กรข้อสังเกต

ขึ้นอยู่กับ

จากตำแหน่ง

ผู้สังเกตการณ์

ตามคำสั่ง

ขึ้นอยู่กับ

จาก

ความสม่ำเสมอ

ขึ้นอยู่กับกิจกรรม

ผู้สังเกตการณ์

คล่องแคล่ว

สุ่ม

เป็นระบบ

เป็นระบบ

คัดเลือก

ต่อเนื่อง

สุ่ม

ที่ซ่อนอยู่

เฉยๆ

เปิด

ห้องปฏิบัติการ

เป็นธรรมชาติ

คลินิก

เดี่ยว

เป็นระยะ

ตามยาว

การสังเกต

ไม่รวม

รวมอยู่ด้วย

รวมอยู่ด้วย

ไม่รวม

ข้าว. 4. การจำแนกประเภทการสังเกต

ขึ้นอยู่กับตำแหน่งของผู้สังเกต:

1. เปิด - การสังเกตซึ่งผู้สังเกตได้ตระหนักถึงบทบาทของตนในฐานะที่เป็นเป้าหมายของการวิจัย
2. ที่ซ่อนอยู่ - การสังเกตซึ่งไม่ได้รายงานให้อาสาสมัครดำเนินการโดยไม่มีใครสังเกตเห็น

2. ขึ้นอยู่กับกิจกรรมของผู้สังเกต:

1. เฉยๆ - การสังเกตโดยไม่มีทิศทางใด ๆ
2. คล่องแคล่ว - การสังเกตปรากฏการณ์เฉพาะไม่มีการรบกวนในกระบวนการสังเกต

1. ห้องปฏิบัติการ (ทดลอง)- การสังเกตในสภาพที่ประดิษฐ์ขึ้น ระดับของการปลอมแปลงอาจแตกต่างกัน: จากขั้นต่ำในการสนทนาแบบสบาย ๆ ในการตั้งค่าที่คุ้นเคยไปจนถึงค่าสูงสุดในการทดลองโดยใช้ห้องพิเศษ วิธีการทางเทคนิคและคำสั่งบังคับ ในทางการแพทย์ การสังเกตประเภทนี้มักเรียกกันว่าคลินิก การสังเกตคือ ติดตามผู้ป่วยระหว่างการรักษา
2. ธรรมชาติ (สนาม)– การสังเกตวัตถุในสภาพธรรมชาติในชีวิตประจำวันและกิจกรรมของพวกมัน

3. ขึ้นอยู่กับความสม่ำเสมอ:

1. สุ่ม – การสังเกตไม่ได้วางแผนล่วงหน้า ดำเนินการเนื่องจากสถานการณ์ที่ไม่คาดคิด

1. เป็นระบบ– การสังเกตโดยเจตนาดำเนินการตามแผนที่ไตร่ตรองไว้ล่วงหน้าและตามกฎแล้วตามกำหนดการที่กำหนดไว้ล่วงหน้า
2. รวมอยู่ด้วย - การสังเกตซึ่งผู้สังเกตเป็นสมาชิกของกลุ่มที่อยู่ระหว่างการศึกษาและศึกษาจากภายใน
3. ไม่รวม – การสังเกตจากภายนอก โดยไม่มีปฏิสัมพันธ์ของผู้สังเกตกับวัตถุของการศึกษา อันที่จริง การสังเกตประเภทนี้เป็นการสังเกตตามวัตถุประสงค์ (ภายนอก)

4. ตามคำสั่ง:

1. สุ่ม - การสังเกตไม่ได้วางแผนล่วงหน้า ดำเนินการเนื่องจากสถานการณ์ที่ไม่คาดคิด
2. ต่อเนื่อง - การสังเกตวัตถุอย่างต่อเนื่องโดยไม่หยุดชะงัก มักใช้สำหรับการศึกษาระยะสั้นหรือเมื่อจำเป็นต้องได้รับข้อมูลที่สมบูรณ์ที่สุดเกี่ยวกับพลวัตของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษา
3. คัดเลือก - การสังเกตดำเนินการในช่วงเวลาที่แยกจากกันซึ่งเลือกโดยผู้วิจัยตามดุลยพินิจของเขาเอง
4. เป็นระบบ- การสังเกตโดยเจตนาดำเนินการตามแผนที่ไตร่ตรองไว้ล่วงหน้าและตามกฎตามกำหนดการที่กำหนดไว้ล่วงหน้า

5. จากมุมมองของการจัดลำดับการสังเกต:

1. ตามยาว - การสังเกตเป็นเวลานาน
2. เป็นระยะ – การสังเกตในช่วงเวลาที่แน่นอน

เวลาคอฟ;

1. เดี่ยว - คำอธิบายของกรณีเฉพาะ

วิธีการสังเกตมีลักษณะเฉพาะของตัวเอง (รูปที่ 5)

คุณสมบัติของการประยุกต์ใช้วิธีการสังเกต

ความมั่งคั่งของข้อมูลที่เก็บรวบรวม (การวิเคราะห์ทั้งข้อมูลทางวาจาและการกระทำ การเคลื่อนไหว การกระทำ)

อัตวิสัย (ผลลัพธ์ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับประสบการณ์ มุมมองทางวิทยาศาสตร์ คุณสมบัติ ความสนใจ ความสามารถในการทำงานของผู้วิจัย)

การรักษาความเป็นธรรมชาติของเงื่อนไขของกิจกรรม

เป็นที่ยอมรับในการใช้วิธีการทางเทคนิคที่หลากหลาย

ไม่จำเป็นต้องได้รับความยินยอมล่วงหน้าจากอาสาสมัคร

การสูญเสียเวลาอย่างมีนัยสำคัญเนื่องจากการเฉยเมยของผู้สังเกต

ไม่สามารถควบคุมสถานการณ์ แทรกแซงเหตุการณ์โดยไม่บิดเบือนได้

ข้าว. 5. คุณสมบัติของการประยุกต์ใช้วิธีการสังเกต

คำอธิบายของปรากฏการณ์ตามการสังเกตเป็นวิทยาศาสตร์หากความเข้าใจทางจิตวิทยาของด้านภายใน (อัตนัย) ของการกระทำที่สังเกตอยู่ในนั้นให้คำอธิบายตามธรรมชาติของการสำแดงภายนอกของมัน วิธีการบันทึกข้อมูลแบบดั้งเดิมคือสมุดบันทึกการสังเกต ซึ่งเป็นบันทึกพิเศษของผู้สังเกตการณ์ ซึ่งสะท้อนข้อเท็จจริงจากชีวิตของผู้สังเกตการณ์

ข้อกำหนดสำหรับการบันทึกข้อมูลในไดอารี่การสังเกต:

1. การถ่ายทอดความหมายของปรากฏการณ์ที่สังเกตได้เพียงพอ
2. ความถูกต้องและเป็นรูปเป็นร่างของสูตร;
3. คำอธิบายที่จำเป็นของสถานการณ์ (พื้นหลัง บริบท) ซึ่งพฤติกรรมที่สังเกตได้เกิดขึ้น

วิธีการสังเกตใช้กันอย่างแพร่หลายในการปฏิบัติตามกฎหมาย สำหรับนักจิตวิทยาและนักกฎหมาย การสังเกตจากภายนอกเป็นหนึ่งในวิธีการหลักในการศึกษาพฤติกรรมของบุคคลไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงลักษณะนิสัยและลักษณะทางจิตของเขาด้วย โดยการแสดงออกภายนอก ผู้สืบสวนตัดสินสาเหตุภายในของพฤติกรรมของบุคคล สภาวะทางอารมณ์ของเขา ความยากลำบากในการรับรู้ เช่น พยานในเหตุการณ์อาชญากรรม ทัศนคติต่อผู้เข้าร่วมในการสอบสวน ความยุติธรรม ฯลฯ วิธีนี้ใช้ในการปฏิบัติตามกฎหมายและเพื่อการศึกษา (เช่น โดยผู้ตรวจสอบในระหว่างการสอบสวน) ในระหว่างการค้นหา การสอบสวน การทดลองเชิงสืบสวน ผู้วิจัยมีโอกาสที่จะสังเกตพฤติกรรมของบุคคลที่เขาสนใจอย่างตั้งใจ ปฏิกิริยาทางอารมณ์ของพวกเขา และเปลี่ยนกลยุทธ์ในการสังเกตของเขา ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับสิ่งนี้

การพัฒนาวิธี "ภาพพฤติกรรม" โดยนักจิตวิทยากฎหมายและนักกฎหมายช่วยให้คุณสร้างภาพที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้นของบุคคลใดบุคคลหนึ่งที่กำลังถูกติดตาม (สภาพจิตใจของบุคคล ลักษณะนิสัย สถานะทางสังคม). ภาพพฤติกรรมช่วยนักสืบและผู้ปฏิบัติงานในการระบุตัวผู้ต้องสงสัย ผู้ต้องหา พยาน และเหยื่อ ในการค้นหาและจับกุมอาชญากรที่ซ่อนตัวอยู่

การสังเกตตนเอง (วิปัสสนา)- นี่คือการสังเกตกระบวนการทางจิตภายในของตัวเอง แต่ในขณะเดียวกันการสังเกตอาการภายนอกของพวกเขา

ในการปฏิบัติตามกฎหมาย คำให้การของเหยื่อ พยาน แท้จริงแล้วเป็นการรายงานตนเองเกี่ยวกับสถานะและประสบการณ์ของพวกเขา ทนายความสามารถใช้การสังเกตตนเองเป็นวิธีความรู้ในตนเอง ทำให้เขาสามารถระบุลักษณะนิสัย ลักษณะบุคลิกภาพ เพื่อควบคุมพฤติกรรมของตนเองได้ดีขึ้น แก้ตัวในเวลา เช่น การแสดงปฏิกิริยาทางอารมณ์ที่ไม่จำเป็น การระเบิดของความหงุดหงิดในสภาวะที่รุนแรงซึ่งเกิดจากการโอเวอร์โหลดของ neuropsychic kami

การทดลอง

การทดลอง เป็นวิธีการรวบรวมข้อมูลเชิงประจักษ์ในสภาวะที่มีการวางแผนและควบคุมพิเศษ โดยผู้ทดลองมีอิทธิพลต่อปรากฏการณ์ที่ศึกษาและบันทึกการเปลี่ยนแปลงในสถานะ . การทดลองประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่น: ห้องปฏิบัติการ, ธรรมชาติ, การตรวจสอบ, การขึ้นรูป (รูปที่ 6, ตารางที่ 1)

การทดลอง

เป็นธรรมชาติ

(ดำเนินการจริง
สภาพความเป็นอยู่)

ห้องปฏิบัติการ

(ดำเนินการตามเงื่อนไข
ห้องปฏิบัติการ)

ข

การทดลอง

ก่อสร้าง

(ให้อิทธิพลโดยเจตนาของผู้ทดลองต่อปรากฏการณ์ทางจิตที่ศึกษา)

ระบุ

(จำกัดเฉพาะการระบุการเปลี่ยนแปลงในการศึกษา
ปรากฏการณ์ทางจิต)

ข้าว. 6. การจำแนกประเภทของการทดลอง:

แต่ – ขึ้นอยู่กับเงื่อนไขของการทดลอง
b - ขึ้นอยู่กับตำแหน่งของผู้ทดลองในการศึกษา

ปรากฏการณ์ทางจิต

ตารางที่ 1.

คุณสมบัติของการใช้ห้องปฏิบัติการและการทดลองทางธรรมชาติ

การทดลองในห้องปฏิบัติการ	การทดลองทางธรรมชาติ
รับรองผลลัพธ์ที่มีความแม่นยำสูง	ความแม่นยำสัมพัทธ์ของผลลัพธ์
สามารถศึกษาซ้ำได้ภายใต้สภาวะที่คล้ายคลึงกัน	ไม่รวมการศึกษาซ้ำภายใต้เงื่อนไขที่คล้ายคลึงกัน
เกือบจะควบคุมตัวแปรทั้งหมดได้เกือบทั้งหมด	ขาดการควบคุมอย่างเต็มที่ในทุกตัวแปร
เงื่อนไขกิจกรรมของวิชาไม่ตรงกับความเป็นจริง	สภาพการทำงานสอดคล้องกับความเป็นจริง
อาสาสมัครทราบว่าพวกเขาเป็นวิชาของการศึกษา	อาสาสมัครไม่ทราบว่าพวกเขาเป็นวิชาของการวิจัย

การทดลองทางจิตวิทยาซึ่งแตกต่างจากการสังเกตคือความเป็นไปได้ของการใช้งานการแทรกแซงของผู้วิจัยในกิจกรรมของเรื่อง (ตารางที่ 2) .

ตารางที่ 2

การวิเคราะห์เปรียบเทียบการสังเกตและการทดลอง

การสังเกต	การทดลอง
ขึ้นอยู่กับลักษณะของคำถาม
คำถามยังคงเปิดอยู่ ผู้สังเกตการณ์ไม่ทราบคำตอบหรือมีความคิดคลุมเครือเกี่ยวกับเรื่องนี้	คำถามกลายเป็นสมมติฐาน หมายถึงการมีอยู่ของความสัมพันธ์บางอย่างระหว่างข้อเท็จจริง การทดลองนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อทดสอบสมมติฐาน
ขึ้นอยู่กับการควบคุมสถานการณ์
สถานการณ์การสังเกตถูกกำหนดให้เข้มงวดน้อยกว่าในการทดลอง ขั้นตอนการเปลี่ยนผ่านจากการสังเกตโดยธรรมชาติเป็นการสังเกตที่ยั่วยุ	มีการกำหนดสถานการณ์การทดลองไว้อย่างชัดเจน
ขึ้นอยู่กับความถูกต้องของการลงทะเบียน
ขั้นตอนการบันทึกการกระทำของอาสาสมัครมีความเข้มงวดน้อยกว่าในการทดลอง	ขั้นตอนที่แน่นอนสำหรับการบันทึกการกระทำของเรื่อง

ในทางปฏิบัติของการวิจัยทางจิตวิทยาและกฎหมาย ทั้งห้องปฏิบัติการและการทดลองตามธรรมชาติได้กลายเป็นที่แพร่หลาย การทดลองในห้องปฏิบัติการเป็นที่แพร่หลายในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์เป็นหลัก เช่นเดียวกับในการดำเนินการตรวจสอบทางนิติวิทยาศาสตร์ เมื่อทำการทดลองในห้องปฏิบัติการจะใช้อุปกรณ์ห้องปฏิบัติการที่ซับซ้อน (ออสซิลโลสโคปหลายช่องสัญญาณ tachistoscopes ฯลฯ )

ด้วยความช่วยเหลือของการทดลองในห้องปฏิบัติการโดยเฉพาะอย่างยิ่งคุณสมบัติทางวิชาชีพของทนายความเช่นความสนใจการสังเกต ฯลฯ ได้รับการศึกษา การทดลองตามธรรมชาตินี้ใช้กันอย่างแพร่หลายโดยเจ้าหน้าที่ต่อสู้กับอาชญากรรมโดยส่วนใหญ่เป็นผู้ตรวจสอบ อย่างไรก็ตาม การประยุกต์ใช้ไม่ควรเกินขอบเขตของบรรทัดฐานทางอาญาไม่ว่าในกรณีใด หมายถึงการดำเนินการทดลองเชิงสืบสวนซึ่งมีจุดประสงค์เพื่อทดสอบคุณสมบัติทางจิตและสรีรวิทยาของผู้ที่ตกเป็นเหยื่อ พยาน และบุคคลอื่น ในกรณีที่ยากลำบาก ขอแนะนำให้เชิญนักจิตวิทยาผู้เชี่ยวชาญเข้าร่วม

การสนทนา

การสนทนา - วิธีการเสริมในการรับข้อมูลตามการสื่อสารด้วยวาจา (วาจา) ผู้วิจัยถามคำถามและหัวข้อตอบคำถาม รูปแบบของการสนทนาอาจเป็นแบบสำรวจฟรีหรือเป็นมาตรฐานก็ได้ (รูปที่ 7)

แบบสำรวจที่ได้มาตรฐาน

โพลฟรี

ไม่รวมข้อผิดพลาดในการกำหนดคำถาม

ข้อมูลที่ได้นั้นยากต่อการเปรียบเทียบกัน

ข้อมูลที่ได้รับสามารถเปรียบเทียบกันได้อย่างง่ายดาย

มีรอยประทับของเทียม (ชวนให้นึกถึงแบบสอบถามปากเปล่า)

ให้คุณปรับเปลี่ยนกลยุทธ์การวิจัย เนื้อหาของคำถามที่ถาม และรับคำตอบที่ไม่ได้มาตรฐานได้อย่างยืดหยุ่น

ข้าว. 7. คุณสมบัติของการใช้แบบสำรวจที่ได้มาตรฐานและฟรี

แบบสำรวจที่ได้มาตรฐาน− แบบสำรวจมีลักษณะเป็นชุดและลำดับคำถามที่กำหนดไว้ล่วงหน้า

แบบสำรวจฟรีในรูปแบบเข้าใกล้การสนทนาปกติและเป็นธรรมชาติและไม่เป็นทางการ นอกจากนี้ยังดำเนินการตามแผนบางอย่างและคำถามหลักได้รับการพัฒนาล่วงหน้า แต่ในระหว่างการสำรวจผู้วิจัยสามารถถามคำถามเพิ่มเติมรวมทั้งแก้ไขถ้อยคำของคำถามที่วางแผนไว้ การสำรวจประเภทนี้ช่วยให้คุณปรับเปลี่ยนกลยุทธ์การวิจัย เนื้อหาของคำถามที่ถาม และรับคำตอบที่ไม่ได้มาตรฐานได้อย่างยืดหยุ่น

ในการปฏิบัติตามกฎหมาย การสนทนาประเภทนี้สามารถใช้เป็นอนุสรณ์

การสนทนาแบบเป็นกันเองช่วยให้ผู้สนใจศึกษาลักษณะบุคลิกภาพหลักของคู่สนทนา พัฒนาแนวทางส่วนบุคคล และติดต่อกับผู้ถูกสอบสวน การสนทนาดังกล่าวมักจะมาก่อนส่วนหลักของการสอบสวนและความสำเร็จของเป้าหมายหลัก - การได้มาซึ่งวัตถุประสงค์และข้อมูลที่สมบูรณ์เกี่ยวกับเหตุการณ์อาชญากรรม ระหว่างการสนทนา ผู้วิจัยควรให้ความสนใจกับการสร้างการติดต่อส่วนตัวกับคู่สนทนา สภาพภูมิอากาศที่เอื้ออำนวยต่อการสนทนานั้นสร้างขึ้นโดย:

1. วลีและคำอธิบายแนะนำที่ชัดเจน รัดกุม และมีความหมาย
2. แสดงความเคารพต่อบุคลิกภาพของคู่สนทนา ความสนใจในความคิดเห็นและความสนใจของเขา
3. ข้อสังเกตในเชิงบวก (บุคคลใดมีคุณสมบัติเชิงบวก);
4. การแสดงอารมณ์อย่างชำนาญ (น้ำเสียง น้ำเสียง น้ำเสียง การแสดงสีหน้า ฯลฯ) ซึ่งได้รับการออกแบบมาเพื่อยืนยันความเชื่อมั่นของบุคคลในสิ่งที่ ในคำถามความสนใจในประเด็นที่เป็นเดิมพัน

การสนทนาระหว่างนักจิตวิทยาของแผนกอวัยวะภายในกับเหยื่ออันเป็นผลมาจากอาชญากรรมสามารถและควรก่อให้เกิดผลทางจิตอายุรเวช การทำความเข้าใจสถานะทางอารมณ์ของบุคคลอื่นแสดงความเห็นอกเห็นใจเขาความสามารถในการวางตัวเองในสถานที่ของเขาแสดงให้เห็นถึงความสนใจที่เห็นอกเห็นใจต่อความต้องการที่สำคัญของบุคคลเป็นเงื่อนไขสำคัญในการติดต่อกับคู่สนทนา

การสนทนาเป็นศิลปะที่ยอดเยี่ยมที่ทั้งนักจิตวิทยาและนักกฎหมายต้องเชี่ยวชาญ วิธีนี้ต้องการความยืดหยุ่นและความชัดเจนเป็นพิเศษ ความสามารถในการฟังคู่สนทนา เข้าใจสถานะทางอารมณ์ของเขา ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลง แก้ไขอาการภายนอกของรัฐเหล่านี้ นอกจากนี้การสนทนายังช่วยให้ทนายความแสดงคุณสมบัติเชิงบวกของเขา ความปรารถนาที่จะเข้าใจปรากฏการณ์บางอย่างอย่างเป็นกลาง การสนทนาเป็นเครื่องมือสำคัญในการสร้างและรักษาการติดต่อทางจิตใจกับพยาน ผู้ต้องสงสัย ฯลฯ

แบบสอบถาม

แบบสอบถาม - นี่คือการรวบรวมข้อเท็จจริงบนพื้นฐานของการเขียนรายงานตนเองของเรื่องตามโปรแกรมที่รวบรวมเป็นพิเศษแบบสอบถาม เป็นแบบสอบถามที่มีระบบคำถามเรียบเรียงไว้ล่วงหน้า ซึ่งแต่ละข้อมีความเกี่ยวข้องเชิงตรรกะกับสมมติฐานกลางการวิจัย. ขั้นตอนการสำรวจประกอบด้วยสามขั้นตอน:

1 . การกำหนดเนื้อหาของแบบสอบถาม นี่อาจเป็นรายการคำถามเกี่ยวกับข้อเท็จจริงของชีวิต ความสนใจ แรงจูงใจ การประเมิน ความสัมพันธ์

2 . การเลือกประเภทคำถาม คำถามแบ่งออกเป็นเปิด ปิด และกึ่งปิดคำถามเปิดให้ผู้ถูกทดลองสร้างการตอบสนองตามความต้องการทั้งในเนื้อหาและในรูปแบบ การประมวลผลคำตอบสำหรับคำถามปลายเปิดนั้นยาก แต่จะช่วยให้คุณค้นพบคำตัดสินที่ไม่คาดคิดและไม่ได้ตั้งใจโดยสิ้นเชิงคำถามปิดจัดให้มีตัวเลือกคำตอบตั้งแต่หนึ่งตัวเลือกขึ้นไปในแบบสอบถาม การตอบสนองประเภทนี้สามารถประมวลผลเชิงปริมาณได้ง่ายคำถามกึ่งปิดเกี่ยวข้องกับการเลือกตัวเลือกคำตอบตั้งแต่หนึ่งตัวเลือกขึ้นไปจากตัวเลือกที่เสนอมาจำนวนหนึ่ง ในเวลาเดียวกัน หัวข้อจะได้รับโอกาสในการกำหนดคำตอบสำหรับคำถามอย่างอิสระ ประเภทของคำถามอาจส่งผลต่อความครบถ้วนและความจริงใจของคำตอบ

3. กำหนดจำนวนและลำดับคำถามที่ต้องการถาม

เมื่อรวบรวมแบบสอบถาม คุณควรปฏิบัติตามกฎและหลักการทั่วไปหลายประการ:

1. ถ้อยคำของคำถามควรมีความชัดเจนและแม่นยำ เนื้อหาที่ผู้ตอบเข้าใจได้ สอดคล้องกับความรู้และการศึกษาของเขา
2. ควรแยกคำที่ซับซ้อนและมีความหมายหลายคำออก
3. ไม่ควรมีคำถามมากเกินไปเนื่องจากความสนใจหายไปเนื่องจากความเหนื่อยล้าที่เพิ่มขึ้น

1. รวมคำถามที่ทดสอบระดับความจริงใจ

วิธีการซักถามใช้กันอย่างแพร่หลายในการศึกษา professiogram ของเจ้าหน้าที่ ความเหมาะสมทางวิชาชีพ และการเปลี่ยนรูปแบบทางวิชาชีพ ปัจจุบัน วิธีนี้ใช้กันอย่างแพร่หลายในการศึกษาสาเหตุของอาชญากรรมบางแง่มุม (เช่น กลไกการก่ออาชญากรรม เป็นต้น)

วิธีทดสอบ

การทดสอบ คือการรวบรวมข้อเท็จจริงเกี่ยวกับความเป็นจริงทางจิตโดยใช้เครื่องมือมาตรฐาน - การทดสอบ

ทดสอบ - วิธีการวัดทางจิตวิทยาประกอบด้วยชุดงานสั้น ๆ และมุ่งเป้าไปที่การวินิจฉัยความรุนแรงของลักษณะบุคลิกภาพและสถานะของแต่ละบุคคล . ด้วยความช่วยเหลือของการทดสอบ คุณสามารถศึกษาและเปรียบเทียบลักษณะทางจิตวิทยาระหว่างกัน ผู้คนที่หลากหลายเพื่อให้การประเมินที่แตกต่างและเปรียบเทียบได้

ขึ้นอยู่กับพื้นที่ที่จะวินิจฉัย มีการทดสอบทางปัญญา; ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการทดสอบความสามารถพิเศษ การทดสอบบุคลิกภาพ การทดสอบความสนใจ ทัศนคติ การทดสอบการวินิจฉัยความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ฯลฯ มีการทดสอบจำนวนมากที่มุ่งเป้าไปที่การประเมินบุคลิกภาพ ความสามารถ และลักษณะพฤติกรรม

มีการทดสอบประเภทต่อไปนี้:

1. แบบสอบถามทดสอบ - อยู่บนพื้นฐานของระบบอุปาทานอย่างระมัดระวัง

เลือกอย่างระมัดระวังและทดสอบความถูกต้องและความน่าเชื่อถือ

คำถาม คำตอบที่สามารถใช้เพื่อตัดสินระดับความรุนแรงของลักษณะบุคลิกภาพ

1. งานทดสอบ - รวมถึงชุดของงานพิเศษตามผลลัพธ์

การดำเนินการจะถูกตัดสินจากการมีอยู่ (ไม่มี) และระดับความรุนแรงของคุณสมบัติที่ศึกษา

1. แบบทดสอบโปรเจกทีฟ- มีกลไกการฉายภาพตาม

ที่บุคคลมีแนวโน้มที่จะระบุคุณสมบัติของตนเองที่ไม่ได้สติกับสิ่งเร้าที่ไม่มีโครงสร้างของการทดสอบเช่นหมึก ในการสำแดงต่างๆ ของบุคคล ไม่ว่าจะเป็นความคิดสร้างสรรค์ การตีความเหตุการณ์ ข้อความ ฯลฯ บุคลิกภาพของเขาเป็นตัวเป็นตน รวมถึงแรงกระตุ้นที่ซ่อนอยู่โดยไม่รู้ตัว แรงบันดาลใจ ประสบการณ์ ความขัดแย้ง สื่อที่ใช้ในการทดสอบสามารถตีความได้หลากหลายรูปแบบ โดยที่สิ่งสำคัญไม่ใช่เนื้อหาที่เป็นวัตถุประสงค์ แต่มีความหมายเชิงอัตวิสัย ทัศนคติที่เกิดขึ้นในตัวบุคคล ควรจำไว้ว่าการทดสอบแบบโปรเจกทีฟกำหนดความต้องการที่เพิ่มขึ้นในระดับการศึกษา วุฒิภาวะทางปัญญาของแต่ละบุคคล และยังต้องการความเป็นมืออาชีพสูงในส่วนของผู้วิจัย

การพัฒนาและการใช้การทดสอบใดๆ ต้องเป็นไปตามข้อกำหนดพื้นฐานดังต่อไปนี้:

1. มาตรฐาน ซึ่งประกอบด้วยการสร้างขั้นตอนที่สม่ำเสมอสำหรับการดำเนินการและประเมินผลการปฏิบัติงานของการทดสอบ (การแปลงคะแนนการทดสอบเชิงเส้นหรือไม่เชิงเส้น ความหมายคือการแทนที่คะแนนเดิมด้วยคะแนนใหม่อนุพันธ์เพื่อให้เข้าใจได้ง่ายขึ้น ผลการทดสอบโดยใช้วิธีการทางสถิติทางคณิตศาสตร์);
2. ความน่าเชื่อถือ หมายถึงความสม่ำเสมอของตัวบ่งชี้ที่ได้รับจากวิชาเดียวกันในระหว่างการทดสอบซ้ำ (ทดสอบซ้ำ) โดยใช้การทดสอบเดียวกันหรือรูปแบบที่เทียบเท่า
3. ความถูกต้อง (ความเพียงพอ) - ขอบเขตที่การทดสอบวัดสิ่งที่มีไว้สำหรับ;
4. การปฏิบัติจริง, เหล่านั้น. เศรษฐกิจ ความเรียบง่าย ประสิทธิภาพในการใช้งาน และคุณค่าในทางปฏิบัติสำหรับสถานการณ์ (วิชา) และกิจกรรมต่างๆ

คุณสมบัติของการทดสอบรวมถึงการคาดเดาที่ไม่ดี, "ความแนบ" ของผลลัพธ์กับสถานการณ์การทดสอบเฉพาะ, ทัศนคติของเรื่องต่อขั้นตอนและผู้วิจัย, การพึ่งพาผลในสถานะของบุคคลที่กำลังศึกษา (ความเหนื่อยล้า, ความเครียด หงุดหงิด ฯลฯ)

ตามกฎแล้วผลการทดสอบให้การตัดคุณภาพที่แท้จริงเท่านั้นในขณะที่ลักษณะบุคลิกภาพและพฤติกรรมส่วนใหญ่สามารถเปลี่ยนแปลงได้แบบไดนามิก ดังนั้นการทดสอบผู้ถูกกล่าวหาว่าก่ออาชญากรรม (อยู่ในศูนย์กักขังก่อนการพิจารณาคดี) เมื่อแก้ปัญหาการตรวจทางนิติเวชสามารถให้ความคิดที่ไม่ถูกต้องและบิดเบี้ยวเกี่ยวกับบุคลิกภาพที่เกี่ยวข้องกับสถานะ ของความวิตกกังวล, ภาวะซึมเศร้า, ความสิ้นหวัง, ความโกรธ, ฯลฯ.

การใช้การทดสอบโดยผู้เชี่ยวชาญหมายความว่าพวกเขาปฏิบัติตามข้อกำหนดขั้นตอนจำนวนหนึ่ง ซึ่งทนายความควรทราบเมื่อประเมินผลการทดสอบที่กำหนดไว้ในการตรวจทางนิติเวชทางจิตวิทยา การทดสอบควรดำเนินการในสภาวะที่เอื้ออำนวยต่อเรื่องในแง่ของเวลา สถานการณ์ของการสอบ ความเป็นอยู่ที่ดีของเขา ทัศนคติของนักจิตวิทยาที่มีต่อเขา การจัดเตรียมงานสำหรับเขาอย่างมืออาชีพและดำเนินการตรวจสอบ

การเบี่ยงเบนจากข้อกำหนดบังคับเหล่านี้อาจบ่งบอกถึงความสามารถทางวิทยาศาสตร์ไม่เพียงพอของนักจิตวิทยาผู้เชี่ยวชาญและส่งผลเสียต่อการประเมินข้อสรุปของเขาโดยศาล

วิธีการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญ

วิธีการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญประกอบด้วยการดำเนินการโดยผู้เชี่ยวชาญในการวิเคราะห์ปัญหาโดยสัญชาตญาณเชิงตรรกะโดยใช้วิจารณญาณเชิงปริมาณและการประมวลผลผลลัพธ์อย่างเป็นทางการ

หนึ่งในที่สุด จุดสำคัญในการใช้วิธีนี้เป็นทางเลือกของผู้เชี่ยวชาญ ผู้เชี่ยวชาญอาจเป็นบุคคลที่รู้หัวข้อและปัญหาที่กำลังศึกษาดี: ผู้ตรวจการเด็ก ผู้ปกครอง เพื่อน ฯลฯ การประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญจะแสดงเป็นการประเมินเชิงปริมาณของความรุนแรงของคุณสมบัติที่ศึกษา ผู้วิจัยสรุปและวิเคราะห์การประเมินของผู้เชี่ยวชาญ

ในการปฏิบัติตามกฎหมาย วิธีนี้ช่วยให้คุณรวบรวมข้อมูลที่เป็นอิสระเกี่ยวกับบุคลิกภาพของผู้ต้องหาให้ได้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ เพื่อสร้างความคิดเห็นที่เป็นกลางเกี่ยวกับตัวเขา ตัวอย่างเช่น เพื่อให้ทราบลักษณะจำเลยทั้งหมด คุณลักษณะหนึ่งจากที่ทำงานสุดท้ายของเขาไม่เพียงพอ ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับการสอบสวนที่จะต้องพิจารณาคุณลักษณะจากสถานที่ที่จำเลยศึกษาหรือทำงาน ความเห็นของเพื่อนบ้าน เพื่อนร่วมงาน ญาติและคนรู้จักเกี่ยวกับตัวเขา

วิธีการวิเคราะห์กระบวนการและผลิตภัณฑ์ของกิจกรรม

วิธีนี้เกี่ยวข้องกับการศึกษาผลลัพธ์ที่เป็นรูปธรรมของกิจกรรมทางจิตของบุคคล ผลิตภัณฑ์วัตถุของกิจกรรมก่อนหน้าของเขา ในผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมทัศนคติของบุคคลต่อกิจกรรมของตัวเองต่อโลกรอบ ๆ เป็นที่ประจักษ์ระดับของการพัฒนาทางปัญญาประสาทสัมผัสและทักษะยนต์สะท้อนให้เห็น วิธีนี้มักใช้เป็นแนวทางเสริมเนื่องจากไม่สามารถเปิดเผยกิจกรรมทางจิตของมนุษย์ได้ทั้งหมด ในการปฏิบัติตามกฎหมาย วิธีการวิเคราะห์กระบวนการและผลิตภัณฑ์ของกิจกรรม ร่วมกับวิธีการอื่นๆ ถูกนำมาใช้เพื่อศึกษาเอกลักษณ์ของอาชญากรที่ต้องการ ดังนั้นตามผลของกิจกรรมทางอาญาพวกเขาตัดสินไม่เพียง แต่ระดับของอันตรายทางสังคมของการกระทำ แต่ยังรวมถึงลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคลสภาพจิตใจของผู้ถูกกล่าวหาในขณะที่เกิดอาชญากรรมแรงจูงใจในการก่ออาชญากรรม , ความสามารถทางปัญญา ฯลฯ

วิธีการชีวประวัติ

วิธีการชีวประวัติ− เป็นวิธีการวิจัยและออกแบบ เส้นทางชีวิตบุคลิกภาพตามการศึกษาเอกสารชีวประวัติของเธอ (ไดอารี่ส่วนตัว จดหมายโต้ตอบ ฯลฯ) วิธีชีวประวัติเกี่ยวข้องกับการใช้วิธีการวิเคราะห์เนื้อหาเป็นวิธีการประมวลผลเอกสารเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพของ

ในการปฏิบัติตามกฎหมาย วัตถุประสงค์ของวิธีนี้คือการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับข้อเท็จจริงและเหตุการณ์ที่มีความสำคัญทางจิตวิทยาในชีวิตของบุคคล ตั้งแต่ช่วงแรกเกิดจนถึงช่วงเวลาที่ผู้วิจัยและศาลสนใจ ในระหว่างการสอบปากคำพยานที่รู้เรื่องนี้เป็นอย่างดี และระหว่างการสนทนากับเขา ผู้สืบสวนเองก็ค้นพบข้อมูลที่จำเป็นสำหรับการสอบสวน: เกี่ยวกับพ่อแม่ของเขา เกี่ยวกับความสัมพันธ์ของเขากับผู้อื่น การงาน ความสนใจ ความโน้มเอียง อุปนิสัย ความเจ็บป่วยในอดีต ,อาการบาดเจ็บ. ในกรณีที่จำเป็น จะมีการศึกษาเอกสารทางการแพทย์ แฟ้มส่วนบุคคล ไดอารี่ จดหมาย ฯลฯ

สำหรับนักกฎหมายในอนาคต อาจารย์สอนกฎหมาย การศึกษาและการประยุกต์ใช้วิธีการทางจิตวิทยาทางวิทยาศาสตร์นั้นมีประโยชน์อย่างยิ่ง มีความจำเป็นในการทำงานกับวัยรุ่น กลุ่มสังคม บุคลากร นอกจากนี้ยังช่วยสร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในอาชีพ ธุรกิจ และในชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้อง และยังได้รับการออกแบบมาเพื่อช่วยในการเรียนรู้ตนเองเพื่อที่จะเข้าใกล้ชะตากรรมของตนเองและการเติบโตส่วนบุคคลอย่างมีเหตุผล

วิธีการสำคัญกว่าการค้นพบ

เพราะวิธีการวิจัยที่ถูกต้อง

จะนำไปสู่การค้นพบใหม่ๆ ที่ล้ำค่ายิ่งขึ้นไปอีก

LL Landau

จิตวิทยา คือวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ วิธีการของจิตวิทยาที่พัฒนาขึ้นครั้งแรกในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ จะถูกโอนไปยังนักจิตวิทยาที่ฝึกหัด และให้บริการตามวัตถุประสงค์ของการวินิจฉัย การพัฒนาและการแก้ไข การป้องกันทางจิต ฯลฯ

วิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ - เหล่านี้เป็นเทคนิคและวิธีการที่นักวิทยาศาสตร์ได้รับข้อมูลที่เชื่อถือได้ซึ่งใช้เพิ่มเติมเพื่อสร้างทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์และพัฒนาข้อเสนอแนะเชิงปฏิบัติ

วิธี – วิถีทางแห่งความรู้ความเข้าใจของวิทยาศาสตร์สมัยใหม่

วิธี เป็นวิธีที่จะบรรลุเป้าหมาย งานเฉพาะ, ชุดของเทคนิคหรือการดำเนินการ, การพัฒนาจริงหรือเชิงทฤษฎี

วิธีการพื้นฐาน รับข้อเท็จจริงในด้านจิตวิทยา:

การสังเกต

การทดลอง.

วิธีการช่วยเหลือ :

บทสนทนา,

สำรวจ,

การทดสอบ

การสังเกตตนเอง

· การวิเคราะห์ผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมสร้างสรรค์

· การวัดทางสังคมและอื่น ๆ

การสังเกต - การศึกษาคุณลักษณะบางอย่างของกระบวนการเฉพาะ โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อระบุคุณลักษณะที่ไม่แปรเปลี่ยน โดยไม่รวมถึงกระบวนการที่ใช้งานอยู่

การสังเกต -การรับรู้ปรากฏการณ์อย่างมีจุดมุ่งหมายและเป็นระบบซึ่งผลลัพธ์จะถูกบันทึกโดยผู้สังเกต

คุณลักษณะของการสังเกตทางวิทยาศาสตร์ซึ่งตรงกันข้ามกับความเรียบง่ายในชีวิตประจำวันคือการไตร่ตรองความมีจุดมุ่งหมาย (ดำเนินการตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ล่วงหน้า) การเลือก (สังเกตคุณลักษณะบางอย่างของพฤติกรรมและกิจกรรม) วางแผน (ดำเนินการตาม แผนบางอย่าง) และเป็นระบบ

การเฝ้าระวัง -วิธีความรู้แบบโบราณ รูปแบบดั้งเดิม - การสังเกตทางโลก - ถูกใช้โดยทุกคนในการปฏิบัติประจำวันของเขา

มีดังต่อไปนี้ ประเภทของการสังเกต :

-ตัด(การสังเกตระยะสั้น)

- ตามยาว (นานบางครั้งหลายปี)

ต่อเนื่อง (ดำเนินการอยู่เบื้องหลังกระบวนการทางจิตคุณสมบัติและคุณภาพของบุคคลที่กำหนด)

- คัดเลือก(การสังเกตกระบวนการทางจิต ทรัพย์สิน หรือสถานะ)

- รวมอยู่ด้วยการสังเกต (เมื่อผู้สังเกตกลายเป็นสมาชิกของกลุ่มศึกษา)

-ภายนอก(สังเกตจากภายนอก)

-ภายใน(วิปัสสนา),

- ฟรี(ไม่มีกรอบ, โปรแกรม, ขั้นตอนสำหรับการดำเนินการที่กำหนดไว้ล่วงหน้า มันสามารถเปลี่ยนหัวเรื่องหรือวัตถุของการสังเกต, ลักษณะของมันในระหว่างการสังเกตเอง, ขึ้นอยู่กับความต้องการของผู้สังเกต),

- ได้มาตรฐาน (กำหนดไว้ล่วงหน้าและจำกัดอย่างชัดเจนในแง่ของสิ่งที่สังเกต ดำเนินการตามโปรแกรมเฉพาะเจาะจงล่วงหน้า)

- บุคคลที่สาม(ไม่ได้หมายความถึงการมีส่วนร่วมส่วนตัวของผู้สังเกตในกระบวนการที่เขากำลังศึกษาอยู่)

ขั้นตอนการสังเกตประกอบด้วยกระบวนการต่อไปนี้:

1) คำจำกัดความของงานและวัตถุประสงค์ (เพื่ออะไร เพื่อวัตถุประสงค์อะไร?);

2) การเลือกวัตถุ หัวข้อ และสถานการณ์ (ควรสังเกตอย่างไร)

3) การเลือกวิธีการสังเกตที่มีผลกระทบน้อยที่สุดต่อวัตถุที่กำลังศึกษาและส่วนใหญ่รับรองการรวบรวมข้อมูลที่จำเป็น (วิธีการสังเกต?);

4) ทางเลือกของวิธีการบันทึกการสังเกต (วิธีการบันทึก?);

5) การประมวลผลและการตีความข้อมูลที่ได้รับ (ผลลัพธ์คืออะไร)

«+»: ความพร้อมใช้งานต้นทุนต่ำของเงินทุน ไม่บิดเบือนธรรมชาติของจิต กระบวนการ ความมั่งคั่งของข้อมูลที่เก็บรวบรวม

«-»: การใช้เวลาจำนวนมาก การสังเกตปัจจัยที่เหมือนกันซ้ำแล้วซ้ำเล่า ความยากในการสร้างสาเหตุของปรากฏการณ์ ความยากในการประมวลผลทางสถิติ

บางครั้งการสังเกตเป็นส่วนสำคัญของวิธีอื่นๆ อีกสองวิธี - การสนทนาและการทดลอง

การทดลอง - การแทรกแซงอย่างแข็งขันของผู้วิจัยในกิจกรรมของเรื่องเพื่อสร้างเงื่อนไขที่มีการเปิดเผยข้อเท็จจริงทางจิตวิทยา

ประเภทของการทดลอง:

1.ห้องปฏิบัติการ E. , มันเกิดขึ้นในสภาวะพิเศษ ใช้อุปกรณ์พิเศษ การกระทำของอาสาสมัครถูกกำหนดโดยคำแนะนำ ผู้รับการทดลองรู้ว่ากำลังดำเนินการทดลองอยู่ แม้ว่าเขาอาจไม่ทราบความหมายที่แท้จริงของการทดลองจนกว่าจะสิ้นสุด

«+»: การทดลอง (ห้องปฏิบัติการ) สามารถทำซ้ำได้หลายครั้ง

«-» - ตัวแบบมีพฤติกรรมไม่เป็นธรรมชาติพอ ของปลอมบ้าง E ..

วิธีนี้ใช้ตั้งแต่เปิดห้องปฏิบัติการทางจิตวิทยาแห่งแรกของโลกในประเทศเยอรมนีในปี พ.ศ. 2422 (Wilhelm Wundt) . เมื่อก่อนใช้วิธีนี้เท่านั้น วิปัสสนา(สังเกตตนเอง).

2. เนเชอรัล อี , (ในปี 1911 นักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซีย Lazursky Alexander Fedorovich เสนอวิธีการศึกษาทางจิตวิทยาของบุคลิกภาพในสภาวะปกติของกิจกรรม) - เนเชอรัล อีการทดลองประเภทนี้ใช้กันอย่างแพร่หลายในด้านจิตวิทยาสังคม จิตวิทยาการศึกษา และจิตวิทยาการจัดการ เนเชอรัล อีดำเนินการในสภาพธรรมชาติของชีวิตการศึกษาการทำงานของผู้คนผู้คนไม่สงสัยว่ากำลังดำเนินการทดลองอยู่ (แต่จะต้องบันทึกผลลัพธ์เช่นด้วยกล้องที่ซ่อนอยู่) การทดลองตามธรรมชาติทำให้สามารถเปิดเผยข้อมูลที่เชื่อถือได้มากขึ้น แต่ไม่สามารถทำได้ซ้ำแล้วซ้ำอีก เนื่องจากสูญเสียความเป็นธรรมชาติและความลับจากตัวแบบไป

3. จิตวิทยาและการสอน E. - สาระสำคัญของการทดลองคือที่นี่การศึกษาของเด็กดำเนินการโดยตรงในกระบวนการศึกษาและการเลี้ยงดูของเขาในกระบวนการของการก่อตัวของลักษณะทางจิตที่เป็นหัวข้อของการศึกษา

จิตวิทยาและการสอน E. มักประกอบด้วย 3:

1. การสืบเสาะ : มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างทั้งสถานะที่แท้จริงและระดับของคุณลักษณะบางอย่างของการพัฒนาจิตใจตามเวลาของ E. ดำเนินการวินิจฉัย

2. ก่อสร้าง : การก่อตัวของคุณสมบัติที่ศึกษาอย่างแข็งขัน (ตามสมมติฐาน) ในกระบวนการฝึกอบรมและการศึกษาทดลองที่จัดขึ้นเป็นพิเศษ

3. ควบคุม : การตรวจสอบประสิทธิภาพของงานที่ทำ การวิเคราะห์และการเปรียบเทียบผลลัพธ์ ใช้การวินิจฉัยแบบเดียวกันในการตรวจ E.

วิธีการช่วยเหลือ:

การสนทนา - การรับโดยตรงหรือโดยอ้อมโดยวาจาหรือเป็นลายลักษณ์อักษรจากข้อมูลที่ศึกษาเกี่ยวกับกิจกรรมของเขาซึ่งสามารถมองเห็นลักษณะปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาของเขาได้ (การรวบรวมข้อเท็จจริงเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางจิต)

ประเภทของการสนทนา:

ได้มาตรฐาน - ประกอบด้วยคำถามที่กำหนดไว้ล่วงหน้าที่ถามในลำดับที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัด

ฟรี- ผู้ทดลองมีเพียงแผนทั่วไปของการสัมภาษณ์และกำหนดคำถามเอง กำหนดลำดับขึ้นอยู่กับการพัฒนาการสนทนา

คำถามประเภทต่างๆ ถูกนำมาใช้เพื่อให้ได้ข้อมูลที่เชื่อถือได้ในการสนทนา:

ทางอ้อม (“ปกติคุณทำอะไรในเวลาว่าง”)

โปรเจ็กทีฟ (“ถ้าคุณถูกบอกว่าภายใน 2 ชั่วโมงข้างหน้าคุณสามารถทำอะไรก็ได้ที่คุณต้องการ คุณจะทำอะไร”)

ข้อกำหนดการสนทนา:

1).ง่าย

2). คุณไม่สามารถเปลี่ยนการสนทนาเป็นแบบสำรวจได้

3). การสร้างการติดต่อส่วนตัวระหว่างผู้วิจัยกับบุคคลที่ถูกตรวจสอบ (สร้างสภาพแวดล้อมที่เป็นมิตร)

4). คิดให้รอบคอบในการสนทนา (นำเสนอในรูปแบบของแผนงานเฉพาะ)

นักจิตวิทยามีบทบาทอย่างแข็งขันในการจัดและดำเนินการสนทนา เขาต้องแน่ใจว่าทุกคนตอบคำถามที่ตั้งไว้อย่างเต็มที่และชัดเจนที่สุด

เนื้อหาที่นักจิตวิทยาได้รับเป็นผลให้ต้องได้รับการวิเคราะห์ที่สำคัญอย่างเข้มงวดที่สุด

แบบสอบถาม - วิธีการรวบรวมข้อเท็จจริงบนพื้นฐานของการเขียนรายงานตนเองของอาสาสมัครตามโปรแกรมที่รวบรวมมาเป็นพิเศษ เมื่อใช้วิธีนี้ คำจำกัดความที่ชัดเจนของเนื้อหาของคำถามและถ้อยคำที่ถูกต้องมีความสำคัญอย่างยิ่ง คำแนะนำโดยละเอียดเกี่ยวกับขั้นตอนการกรอกแบบสอบถาม การประมวลผลเชิงปริมาณและคุณภาพของวัสดุที่ได้รับอย่างระมัดระวัง การใช้วิธีการคงที่ในการประมวลผลวัสดุอย่างถูกต้อง

«+» ในความจริงที่ว่าที่นี่เป็นไปได้ที่จะได้รับวัสดุจำนวนมากซึ่งความน่าเชื่อถือจะถูกกำหนดโดย "กฎหมายจำนวนมาก"

«-» ในสิ่งที่มักจะเกิดขึ้น การวิเคราะห์เชิงคุณภาพของข้อมูลนั้นยาก และไม่รวมความเป็นไปได้ของการเชื่อมโยงคำตอบกับกิจกรรมจริงและพฤติกรรมของอาสาสมัคร

ทดสอบ - งานระยะสั้นเหมือนกันทุกวิชาซึ่งผลลัพธ์จะเป็นตัวกำหนดสถานะและระดับของการพัฒนาคุณสมบัติต่างๆของมนุษย์

การทดสอบได้รับการออกแบบมาเพื่อสร้างการมีอยู่หรือไม่มีคุณสมบัติทางจิตวิทยาที่ทราบอยู่แล้วในบางวิชา

การทดสอบ:

การทดสอบที่ได้มาตรฐานเสมอ (กำหนดขอบเขตที่ผู้เข้าร่วมการทดสอบสอดคล้องกับมาตรฐานที่รู้จัก เปรียบเทียบวิชาทดสอบที่แตกต่างกันอย่างเป็นกลาง)

ให้ทุกวิชามีโอกาสเหมือนกันในการแสดงลักษณะทางจิตวิทยาของพวกเขา

เมื่อเริ่มตีความควรจำไว้ว่าการทดสอบนั้นเป็นการทดสอบแบบครั้งเดียวซึ่งอนุญาตให้คุณทำการตัดแก้ไขสิ่งที่เป็นอยู่ในขณะนี้ จากผลการทดสอบ เป็นไปไม่ได้ที่จะทำนาย ทำนายความเป็นไปได้ ระดับความสำเร็จของการพัฒนาจิตใจที่สม่ำเสมอ เป็นไปได้ที่จะได้รับลักษณะเชิงปริมาณหรือเชิงคุณภาพของปรากฏการณ์ภายใต้การศึกษา: การประมวลผลข้อมูลทางคณิตศาสตร์

วิธีการวิจัยทางสังคมวิทยา - การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในกลุ่มเพื่อกำหนดโครงสร้างของความสัมพันธ์และความเข้ากันได้ทางจิตวิทยา (พัฒนาโดยนักจิตวิทยาชาวอเมริกัน โมเรโน , แก้ไขโดย Ya.L. Kolomensky และปรับให้เข้ากับเด็ก อายุก่อนวัยเรียน T.A. Repina ได้รับชื่อ "ความลับของเกม") เทคนิคนี้ใช้ศึกษาสถานะส่วนตัวของเด็กในระบบความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในกลุ่มเพื่อน

เด็กๆ จะถูกถามคำถามหลายชุด เช่น "คุณอยากเล่นกับใคร" "คุณจะเชิญใครไปงานวันเกิดของคุณ" ฯลฯ หรือเสนอให้ "ทางเลือกในการดำเนินการ" เช่น แอบให้บางอย่าง (รูปภาพ ของเล่น ฯลฯ) กับเด็กจากกลุ่มที่พวกเขาต้องการ คำตอบของเด็ก ๆ ถูกวาดขึ้นในตารางพิเศษ - โซเซียแกรม มันแสดงให้เห็นเด็กที่ได้รับความนิยมมากหรือน้อยตลอดจนการแลกเปลี่ยนทางเลือก แต่ไม่เปิดเผยสาเหตุของการชอบหรือไม่ชอบ มีการระบุหมวดหมู่ต่อไปนี้: "ดารา" - ผู้นำ, เป็นที่นิยม, ผู้ถูกขับไล่

การวิเคราะห์ทางจิตวิทยาของผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมสร้างสรรค์ - ช่วยให้คุณเปิดเผยลักษณะทางจิตวิทยาของผู้คนเช่นทักษะและความสามารถทัศนคติในการทำงานบางครั้งระดับความสามารถและปริมาณความรู้

มันสำคัญมากที่จะต้องศึกษาไม่เพียง แต่ผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกระบวนการผลิตด้วยเพราะ ในกระบวนการของกิจกรรมลักษณะทางจิตของบุคคลแสดงออกอย่างชัดเจนยิ่งขึ้น

ผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมประกอบด้วย: องค์ประกอบสำหรับเด็ก, ภาพวาด, ภาพวาด, รายการต่าง ๆ ที่ทำในบทเรียนการใช้แรงงาน ฯลฯ

ไม่ได้ทั้งหมดมีค่าเท่ากับผู้วิจัย งานที่เด็กทำตามคำสั่งของผู้ใหญ่โดยตรงไม่มีค่าอะไรเป็นพิเศษ งานที่มีคุณค่าในวัตถุประสงค์ สิ่งสำคัญอย่างยิ่งในการทำความเข้าใจโลกภายในของเด็กคือการวาดโดยการออกแบบ พวกเขาสะท้อนถึงความไม่ชอบมาพากลของการรับรู้และประสบการณ์ของโลกภายในของเด็ก ภาพวาดทำให้สามารถตัดสินพัฒนาการทางจิตของเด็กได้ในทางใดทางหนึ่ง โทนสีที่เด็กใช้ในการวาดภาพทำให้เรามีเหตุผลที่จะตัดสินทัศนคติของเขาที่มีต่อตัวละครที่ปรากฎ (เช่น เด็กวาดตัวละครเชิงลบด้วยสีเข้มและประมาทอย่างยิ่ง: พวกเขาไม่คุ้มที่จะลองวาดมัน) การวิเคราะห์กิจกรรมการผลิตอื่น ๆ บ่งบอกถึงระดับของการก่อตัวหรือความไม่เป็นระเบียบของทักษะและความสามารถของเด็ก

เอาท์พุท:เฉพาะการใช้วิธีการวิจัยที่หลากหลายที่ซับซ้อนเท่านั้นที่สามารถให้แนวคิดที่สมบูรณ์เกี่ยวกับลักษณะทางจิตของเด็ก แต่ละวิธีมีข้อดีและข้อเสีย ดังนั้น เพื่อให้เข้าใจพัฒนาการทางจิตของเด็กอย่างเต็มที่ จึงต้องใช้วิธีการเหล่านี้ในการติดต่อซึ่งกันและกันอย่างใกล้ชิด เฉพาะในกรณีนี้เท่านั้นจึงเป็นไปได้ที่จะได้รับการประเมินการพัฒนาของแต่ละบุคคลอย่างสมบูรณ์และเป็นกลาง

ส่งงานที่ดีของคุณในฐานความรู้เป็นเรื่องง่าย ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงานจะขอบคุณเป็นอย่างยิ่ง

โพสต์เมื่อ http:// www. ดีที่สุด. en/

1. การสังเกต

1.1 การเฝ้าระวังภายนอก

1.2 การสังเกตภายใน (การสังเกตตนเอง)

2. วิธีการทดลอง

2.1 การทดลองในห้องปฏิบัติการ

2.2 การทดลองทางธรรมชาติ

3. วิธีการวิจัยผลิตภัณฑ์ของกิจกรรม

4. วิธีการวิจัยชีวประวัติ

4.1 การสร้างแบบจำลองทางจิตวิทยา

4.2 วิธีเปรียบเทียบทางพันธุกรรม

5. วิธีการสำรวจ

5.1 การสนทนา

5.2 สัมภาษณ์

5.3 แบบสอบถาม

5.4 การทดสอบ

5.5 สังคมมิติ

บทสรุป

บรรณานุกรม

บทนำ

วิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยาใช้คลังแสงทั้งหมดของวิธีการทางจิตวิทยาทั่วไป เติมเนื้อหาเหล่านั้นด้วยเนื้อหาเฉพาะ ทั้งนี้เนื่องมาจากลักษณะของวัตถุและวัตถุประสงค์ของการศึกษาวิจัย นอกจากวิธีการทางจิตวิทยาทั่วไปแล้ว จิตวิทยายังใช้วิธีการเฉพาะจำนวนหนึ่งในการศึกษาพฤติกรรมมนุษย์ในสภาวะของกิจกรรม วิธีการส่วนใหญ่ใช้ในแผนอิสระสามแผน:

สำหรับการวิเคราะห์ทางจิตวิทยาของกิจกรรมทางวิชาชีพ

เพื่อดำเนินการวิจัยประยุกต์ต่างๆ (การคัดเลือกมืออาชีพ การให้คำปรึกษาอย่างมืออาชีพ การหาเหตุผลเข้าข้างตนเองของงานและการพักผ่อน ฯลฯ)

เพื่อศึกษาบุคลิกภาพของพนักงานโดยเฉพาะ ความสามารถ แรงจูงใจ สถานะของเขา

วิธีการทางจิตวิทยามีหลายประเภทที่นำเสนอวิธีการและเกณฑ์ชุดเดียวกันสำหรับการจัดกลุ่ม โดยสรุปแล้ว เราสามารถเสนอการจำแนกประเภทของวิธีการทางจิตวิทยา ซึ่งรวมถึงวิธีการขนาดใหญ่สองประเภท: กลุ่มของวิธีการที่ไม่ผ่านการทดลอง ซึ่งเป็นการศึกษาอย่างมีจุดมุ่งหมายของกิจกรรมระดับมืออาชีพในสภาพธรรมชาติ และกลุ่มของวิธีการทดลอง ได้แก่ ศึกษาวัตถุประสงค์ของการจัดระเบียบเงื่อนไขและวิธีการทำกิจกรรม

กลุ่มแรกประกอบด้วยสองวิธีหลัก: วิธีการสังเกตและวิธีการสำรวจตลอดจนวิธีการเพิ่มเติมและเครื่องมือเสริมจำนวนหนึ่ง

กลุ่มที่สองรวมถึงการทดลองในสองรูปแบบ: ห้องปฏิบัติการและธรรมชาติ (อุตสาหกรรม) เช่นเดียวกับวิธีทดสอบ

วิธีการของจิตวิทยาเป็นเทคนิคและวิธีการที่นักจิตวิทยาได้รับข้อมูลที่เชื่อถือได้ ใช้พวกมันเพื่อสร้างทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์เพิ่มเติมและพัฒนาคำแนะนำเชิงปฏิบัติ วิธีการที่ดีไม่ได้แทนที่นักวิจัยที่มีความสามารถ แต่เป็นผู้ช่วยที่สำคัญสำหรับเขา มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาปรากฏการณ์ทางจิตในการพัฒนาและการเปลี่ยนแปลง

วิธีการวิจัยทางจิตวิทยาไม่เพียง แต่สำหรับตัวเขาเองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเงื่อนไขที่ส่งผลต่อเขาด้วย

ตัวอย่างเช่น เป็นไปไม่ได้ที่จะเข้าใจคุณสมบัติของบุคลิกภาพของนักเรียนโดยไม่คำนึงถึงสถานการณ์รอบตัวเขาในครอบครัวและที่โรงเรียน

มีวิธีการต่าง ๆ ที่ใช้ในจิตวิทยา:

การสังเกต

การทดลอง

การวิจัยผลิตภัณฑ์ของกิจกรรม

การทดสอบ

· วิธีการชีวประวัติและอื่น ๆ

พวกเขาแบ่งออกเป็นทางวิทยาศาสตร์และนำไปใช้ในทางปฏิบัติโดยตรง ในการศึกษาปรากฏการณ์ทางจิตมักใช้วิธีการต่างๆ ที่เสริมซึ่งกันและกัน

ตัวอย่างเช่น การสำแดงของการขาดสมาธิของพนักงานเมื่อทำงานบางอย่าง สังเกตซ้ำ ๆ โดยการสังเกต จะต้องชี้แจงโดยการสนทนา และบางครั้งตรวจสอบโดยการทดลอง ใช้ การทดสอบ.

หากไม่เห็นความรู้สึกและความคิด ก็จะถูกสังเกตทางอ้อม ไม่เพียงผ่านการสังเกตตนเองเท่านั้น แต่ยังผ่านการกระทำและการกระทำจริงด้วย จำเป็นต้องใช้วิธีการทำงานทางจิตวิทยาอย่างเป็นระบบและสำหรับแต่ละงานโดยเฉพาะ ขั้นแรกให้ชี้แจงคำถามที่เกิดขึ้น งาน เป้าหมายที่ต้องทำให้สำเร็จ จากนั้นจึงเลือกวิธีการเฉพาะและเข้าถึงได้ตามนี้

1. การสังเกต

วิธีการสังเกตทางจิตวิทยาเกี่ยวข้องกับการอธิบายปรากฏการณ์ทางจิตในกระบวนการรับรู้ที่จัดเป็นพิเศษ การสังเกตทางวิทยาศาสตร์มีพื้นฐานมาจากสมมติฐานทางทฤษฎีบางประการ ดำเนินการตามแผนที่กำหนดไว้ล่วงหน้าและระบุหลักสูตรและผลลัพธ์ไว้อย่างชัดเจน การสังเกตมุ่งเป้าไปที่อาการภายนอกของกิจกรรมทางจิต - การกระทำ การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง คำพูด พฤติกรรม และกิจกรรมของมนุษย์ ตามตัวบ่งชี้วัตถุประสงค์นักจิตวิทยาจะตัดสินลักษณะเฉพาะของกระบวนการทางจิตลักษณะบุคลิกภาพ ฯลฯ

แก่นแท้ของการสังเกตไม่เพียงแต่ในการลงทะเบียนข้อเท็จจริงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ของสาเหตุด้วย ในการค้นพบรูปแบบ ความเข้าใจเกี่ยวกับการพึ่งพาสิ่งแวดล้อม การเลี้ยงดู เกี่ยวกับคุณลักษณะของการทำงาน ระบบประสาท.

ข้อกำหนดการสังเกต:

1) ความตั้งใจ

ผู้สังเกตการณ์ต้องเข้าใจอย่างชัดเจนว่าเขากำลังจะสังเกตอะไร และเพราะเหตุใด ไม่เช่นนั้นการสังเกตจะกลายเป็นการสุ่มจับข้อเท็จจริงรอง

2) เป็นระบบ

หมายความว่าการสังเกตไม่ควรดำเนินการเป็นกรณีไป แต่อย่างเป็นระบบ ซึ่งต้องใช้เวลาไม่มากก็น้อย

3) ความเป็นธรรมชาติ

บงการความจำเป็นในการศึกษา อาการภายนอกจิตใจมนุษย์ในสภาพธรรมชาติ - ธรรมดาคุ้นเคยกับเขา ในเวลาเดียวกัน ผู้ถูกทดสอบไม่ควรรู้ว่าเขากำลังถูกสังเกตเป็นพิเศษและรอบคอบ

4) การแก้ไขผลบังคับ

ข้อเท็จจริงควรบันทึกไว้ในไดอารี่หรือระเบียบการ

สำหรับการตรวจสอบอย่างเต็มรูปแบบ คุณต้อง:

ก) คำนึงถึงความหลากหลายของการแสดงออกของจิตใจมนุษย์และสังเกตพวกเขาในสภาวะต่างๆ (ที่บ้านบนถนนที่ทำงาน)

b) แก้ไขข้อเท็จจริงด้วยความแม่นยำที่เป็นไปได้ทั้งหมด (คำ, วลี, การฝึกความคิดที่ออกเสียงไม่ถูกต้อง)

ค) คำนึงถึงเงื่อนไขที่ส่งผลต่อปรากฏการณ์ทางจิต (สภาพของบุคคลสถานการณ์)

1.1 การเฝ้าระวังภายนอก

นี่เป็นวิธีการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับบุคคลอื่น พฤติกรรมและจิตวิทยาของเขาผ่านการสังเกตจากด้านข้าง

ประเภทของการเฝ้าระวังภายนอก:

* ต่อเนื่องเมื่ออาการทางจิตทั้งหมดถูกบันทึกในช่วงเวลาหนึ่ง (ระหว่างวันระหว่างเกม)

* คัดเลือกโดยมุ่งเป้าไปที่ข้อเท็จจริงเหล่านั้นที่เกี่ยวข้องกับประเด็นที่กำลังศึกษา

* ระยะยาว เป็นระบบ นานหลายปี

* การสังเกตระยะสั้น

* รวมเมื่อนักจิตวิทยากลายเป็นผู้มีส่วนร่วมชั่วคราวในกระบวนการถูกตรวจสอบและแก้ไขจากภายใน

* ไม่รวมเมื่อตรวจสอบจากภายนอก

* โดยตรง - ดำเนินการโดยนักวิจัยเองโดยสังเกตปรากฏการณ์ทางจิตในระหว่างหลักสูตร

* ทางอ้อม - ในกรณีนี้ใช้ผลลัพธ์จากการสังเกตของผู้อื่น (การบันทึกเสียงและวิดีโอ)

1.2 การสังเกตภายใน (การสังเกตตนเอง)

นี่คือการได้มาซึ่งข้อมูลเมื่ออาสาสมัครสังเกตกระบวนการทางจิตของตนเองและระบุในเวลาที่เกิดเหตุการณ์ (วิปัสสนา) หรือหลังจากนั้น (ย้อนหลัง) การสังเกตตนเองดังกล่าวมีลักษณะเสริม แต่ในบางกรณี เป็นไปไม่ได้หากไม่มีการสังเกตตนเองดังกล่าว

ข้อดีของการสังเกต:

1) ปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่ในสภาวะธรรมชาติ

2) ความเป็นไปได้ของการใช้วิธีการที่ถูกต้องในการแก้ไขข้อเท็จจริง

ข้อเสียข้อสังเกต:

1) ข้อเสียเปรียบหลักคือตำแหน่งที่ไม่โต้ตอบของผู้สังเกต

2) ไม่สามารถแยกปัจจัยสุ่มที่ส่งผลต่อปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่ได้

3) ความเป็นไปไม่ได้ที่จะสังเกตข้อเท็จจริงที่เหมือนกันซ้ำแล้วซ้ำอีก

4) อัตวิสัยในการตีความข้อเท็จจริง

5) การสังเกตมักตอบคำถาม "อะไร" และคำถาม "ทำไม" ยังคงเปิดอยู่

การสังเกตเป็นส่วนสำคัญของวิธีอื่นๆ อีกสองวิธี - การทดลองและการสนทนา

2. วิธีการทดลอง

เป็นวิธีการหลักของจิตวิทยา ของเขา ลักษณะเด่น: ผู้วิจัยจงใจสร้างสถานการณ์ที่กระตุ้นให้เกิดปรากฏการณ์ทางจิตบางอย่าง ในขณะเดียวกันก็มีการกำหนดอิทธิพลของปัจจัยแต่ละประการต่อการเกิดขึ้นและพลวัตของมัน การทดลองจะดำเนินการหลายครั้งเท่าที่จำเป็นเพื่อระบุรูปแบบที่สอดคล้องกัน

2.1 การทดลองในห้องปฏิบัติการ

มีลักษณะเฉพาะด้วยการใช้อุปกรณ์ห้องปฏิบัติการพิเศษ ซึ่งทำให้สามารถบันทึกปริมาณและคุณภาพของอิทธิพลภายนอกและปฏิกิริยาทางจิตที่เกิดขึ้นได้อย่างแม่นยำ ในการทดลองดังกล่าว กิจกรรมของอาสาสมัครจะถูกกระตุ้นโดยงานพิเศษและควบคุมโดยคำสั่ง ดังนั้นเพื่อกำหนดจำนวนความสนใจของเรื่องโดยใช้อุปกรณ์พิเศษ (tachistoscope) กลุ่มของวัตถุ (ตัวเลข, ตัวอักษร, คำ, วลี ฯลฯ ) จะถูกนำเสนอแก่เขาในช่วงเวลาสั้น ๆ (สิบวินาที ) และงานได้รับการตั้งค่า - ให้ความสนใจกับวัตถุมากขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ ผลลัพธ์ที่ได้จะถูกประมวลผลทางสถิติ

ข้อกำหนดสำหรับการทดลองในห้องปฏิบัติการ:

1) ทัศนคติเชิงบวกและมีความรับผิดชอบของอาสาสมัครที่มีต่อเขา

2) ความเท่าเทียมกันของเงื่อนไขในการเข้าร่วมการทดลองของทุกวิชา

3) คำแนะนำที่เข้าถึงได้และเข้าใจได้สำหรับวิชา

4) จำนวนวิชาที่เพียงพอและจำนวนการทดลอง

ข้อดีของการทดลองในห้องปฏิบัติการ:

1) ความเป็นไปได้ในการสร้างเงื่อนไขสำหรับการเกิดขึ้นของปรากฏการณ์ทางจิตที่จำเป็น

2) ความแม่นยำและความบริสุทธิ์ที่มากขึ้น

3) ความเป็นไปได้ของการบัญชีที่เข้มงวดของผลลัพธ์

4) ทำซ้ำๆ

5) ความเป็นไปได้ของการประมวลผลทางคณิตศาสตร์ของข้อมูลที่ได้รับ

ข้อเสียห้องปฏิบัติการทดลอง:

1) การประดิษฐ์ของสิ่งแวดล้อมส่งผลต่อกระบวนการทางจิตใจตามธรรมชาติในบางวิชา (ความกลัว ความเครียด ความตื่นเต้นในบางส่วน และการเพิ่มขึ้น ประสิทธิภาพสูง ความสำเร็จที่ดี - ในเรื่องอื่นๆ

2) การแทรกแซงของผู้ทดลองในกิจกรรมของอาสาสมัครกลายเป็นวิธีการที่มีอิทธิพล (มีประโยชน์หรือเป็นอันตราย) ต่อบุคลิกภาพที่กำลังศึกษาอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้

2.2 การทดลองทางธรรมชาติ

รักษาความปกติ คนนี้เงื่อนไขของกิจกรรมของเขา แต่มันถูกจัดระเบียบเป็นพิเศษตามวัตถุประสงค์ของการทดลอง อาสาสมัครมักจะไม่ทราบถึงการทดลอง ดังนั้นจึงไม่พบความเครียดที่เป็นลักษณะของสภาวะในห้องปฏิบัติการ

3. วิธีการวิจัยผลิตภัณฑ์ของกิจกรรม

ช่วยให้คุณกำหนดความสามารถของบุคคล ระดับความรู้ ทักษะและความสามารถของเขา โดยการศึกษาผลิตภัณฑ์ที่เป็นวัสดุของกิจกรรมก่อนหน้าของบุคคล เราสามารถตัดสินคุณสมบัติของทั้งกิจกรรมและการกระทำของเรื่องทางอ้อมได้ ดังนั้นบางครั้งจึงเรียกวิธีนี้ว่า วิธีการสังเกตทางอ้อม».

1) ผลิตภัณฑ์กิจกรรมที่สร้างขึ้นระหว่างเกม

มีอาคารต่าง ๆ ที่ทำจากลูกบาศก์ ทราย คุณลักษณะสำหรับเกมเล่นตามบทบาทที่ทำด้วยมือของเด็ก ๆ

2) กิจกรรมแรงงาน

3) กิจกรรมการผลิต

ได้แก่ ภาพวาด การประยุกต์ งานฝีมือต่างๆ งานปัก ชิ้นงานศิลปะ, หมายเหตุในหนังสือพิมพ์วอลล์

4) ผลิตภัณฑ์กิจกรรมการศึกษา

รวมแบบทดสอบ เรียงความ ภาพวาด แบบร่าง การบ้าน

ข้อกำหนดบางประการถูกกำหนดเกี่ยวกับวิธีการศึกษาผลิตภัณฑ์ของกิจกรรม:

1) ความพร้อมใช้งานของโปรแกรม

2) การศึกษาผลิตภัณฑ์ที่สร้างขึ้นไม่ใช่โดยบังเอิญ แต่ในกิจกรรมทั่วไป

3) ความรู้เกี่ยวกับเงื่อนไขสำหรับหลักสูตรของกิจกรรม

4) การวิเคราะห์ที่ไม่โสด แต่มีผลิตภัณฑ์มากมายของกิจกรรมของอาสาสมัคร

4 . วิธีการวิจัยชีวประวัติ

ประกอบด้วยการระบุปัจจัยหลักในการก่อตัวของบุคคล เส้นทางชีวิตของเขา ช่วงเวลาวิกฤตของการพัฒนา และคุณลักษณะของการขัดเกลาทางสังคม เหตุการณ์ปัจจุบันในชีวิตของแต่ละบุคคลจะได้รับการวิเคราะห์และเหตุการณ์ที่เป็นไปได้ในอนาคตจะถูกคาดการณ์ ตารางชีวิตจะถูกวาดขึ้น ความสัมพันธ์ระหว่างเหตุการณ์จะถูกวิเคราะห์และวิเคราะห์เวลาทางจิตวิทยาของแต่ละบุคคลเมื่อเหตุการณ์เริ่มต้นของแต่ละช่วงเวลา ของการพัฒนาบุคลิกภาพหรือความเสื่อมโทรมของมันถูกเปิดเผย

วิธีการวิจัยเชิงชีวประวัติมีวัตถุประสงค์เพื่อระบุวิถีชีวิตของแต่ละบุคคล การปรับตัวในสิ่งแวดล้อม ใช้สำหรับการวิเคราะห์และการแก้ไขเส้นทางชีวิตของบุคคล วิธีนี้ช่วยให้คุณระบุปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมของแต่ละบุคคลได้มากที่สุด ข้อมูลที่ได้รับจะนำไปใช้เพื่อแก้ไขพฤติกรรมของบุคคล จิตบำบัดที่เน้นเฉพาะบุคคล และเพื่อบรรเทาวิกฤตที่เกี่ยวข้องกับอายุ

4.1 การสร้างแบบจำลองทางจิตวิทยา

ปัจจุบันเป็นวิธีที่ใช้กันอย่างแพร่หลายซึ่งแสดงออกในการเลียนแบบปรากฏการณ์ทางจิต ด้วยความช่วยเหลือของมัน มันเป็นไปได้ที่จะจำลองบางแง่มุมของการรับรู้ ความทรงจำ เช่นเดียวกับการคิดเชิงตรรกะ

4.2 วิธีเปรียบเทียบทางพันธุกรรม

สาระสำคัญของวิธีนี้อยู่ในการศึกษารูปแบบทางจิตโดยการเปรียบเทียบระยะต่างๆ ของการพัฒนาจิตใจของแต่ละบุคคล

5. วิธีการสำรวจ

นี่เป็นวิธีการรับข้อมูลโดยอาศัยการสื่อสารด้วยวาจา ภายในกรอบของวิธีการเหล่านี้ เราสามารถแยกการสนทนา การสัมภาษณ์ (การสำรวจปากเปล่า) และแบบสอบถาม (แบบสำรวจเป็นลายลักษณ์อักษร) ได้

5.1 การสนทนา

เป็นวิธีการรวบรวมข้อเท็จจริงเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางจิตในกระบวนการสื่อสารส่วนบุคคลตามโปรแกรมที่รวบรวมมาเป็นพิเศษ สามารถมองได้ว่าเป็นการสังเกตโดยตรง โดยมีศูนย์กลางอยู่ที่คำถามจำนวนจำกัดที่มีความสำคัญอย่างยิ่งในการศึกษานี้ ลักษณะของการสนทนาคือความรวดเร็วในการสื่อสารกับบุคคลที่กำลังศึกษาและแบบฟอร์มคำถาม-คำตอบ

การสนทนามักใช้: เพื่อให้ได้ข้อมูลเกี่ยวกับอดีตของอาสาสมัครเพื่อศึกษาลักษณะส่วนบุคคลและอายุ (ความโน้มเอียง, ความสนใจ, ความเชื่อ, รสนิยม) อย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้นเพื่อศึกษาทัศนคติต่อการกระทำของตนเองการกระทำของผู้อื่น ให้กับทีม เป็นต้น ความสามารถในการทดสอบแบบสอบถามทางจิตวิทยา

การสนทนานั้นมาก่อนการศึกษาตามวัตถุประสงค์ของปรากฏการณ์ (ในความคุ้นเคยเบื้องต้นก่อนทำการศึกษา) หรือติดตาม แต่สามารถใช้ได้ทั้งก่อนและหลังการสังเกตและการทดลอง (เพื่อยืนยันหรือชี้แจงสิ่งที่เปิดเผย) ไม่ว่าในกรณีใด การสนทนาจะต้องรวมกับวิธีการที่มีวัตถุประสงค์อื่นๆ

ความสำเร็จของการสนทนาขึ้นอยู่กับระดับความพร้อมของผู้วิจัยและความจริงใจของคำตอบที่มอบให้กับผู้เรียน

ข้อกำหนดในการสัมภาษณ์:

1) จำเป็นต้องกำหนดวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของการศึกษา

2) คุณควรจัดทำแผน (แต่เมื่อมีการวางแผนการสนทนาไม่ควรมีลักษณะเป็นแม่แบบมาตรฐาน แต่เป็นรายบุคคลเสมอ)

3) เพื่อการสนทนาที่ประสบความสำเร็จ จำเป็นต้องสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวย

4) คุณควรคิดทบทวนอย่างรอบคอบและร่างคำถามที่จะถามในหัวข้อล่วงหน้า

5) แต่ละคำถามต่อไปควรถูกวางโดยคำนึงถึงสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงซึ่งเกิดขึ้นจากคำตอบของหัวข้อต่อคำถามก่อนหน้า

6) ในระหว่างการสนทนา ผู้เรียนยังสามารถถามคำถามกับนักจิตวิทยาที่กำลังสนทนาได้อีกด้วย

7) หลังจากการสนทนา คำตอบทั้งหมดของเรื่องจะถูกบันทึกไว้อย่างระมัดระวัง

ในระหว่างการสนทนา ผู้วิจัยจะสังเกตพฤติกรรม การแสดงออกทางสีหน้าของหัวข้อ ธรรมชาติของคำพูด - ระดับของความมั่นใจในคำตอบ ความสนใจหรือความไม่แยแส ลักษณะเฉพาะของการสร้างวลีทางไวยากรณ์ ฯลฯ

คำถามที่ใช้ในการสนทนาควรมีความชัดเจนในหัวข้อ ไม่คลุมเครือ และเหมาะสมกับอายุ ประสบการณ์ ความรู้ของผู้ที่กำลังศึกษา ทั้งน้ำเสียงและเนื้อหาไม่ควรสร้างแรงบันดาลใจให้กับหัวข้อด้วยคำตอบบางอย่าง ไม่ควรมีการประเมินบุคลิกภาพ พฤติกรรม หรือคุณภาพใดๆ ของเขา

คำถามสามารถส่งเสริมซึ่งกันและกัน เปลี่ยนแปลง แตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับหลักสูตรการศึกษาและลักษณะเฉพาะของวิชา ข้อมูลเกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่น่าสนใจสามารถรับได้ทั้งในรูปแบบของคำตอบสำหรับคำถามทางตรงและทางอ้อม บางครั้งคำถามโดยตรงทำให้คู่สนทนาสับสน และคำตอบอาจไม่จริงใจ (“Do you like your boss?”) ใน กรณีที่คล้ายกันควรใช้คำถามทางอ้อมเมื่อมีการปกปิดเป้าหมายที่แท้จริงของคู่สนทนา (“คุณคิดว่าการเป็น “ครูที่ดี”) หมายความว่าอย่างไร

ถ้าจำเป็นต้องชี้แจงคำตอบของเรื่อง ไม่ต้องถาม คำถามชี้นำเสนอแนะ บอกใบ้ ส่ายหัว ฯลฯ เป็นการดีกว่าที่จะกำหนดคำถามแบบเป็นกลาง: “สิ่งนี้จะเข้าใจได้อย่างไร”, “โปรดอธิบายความคิดของคุณ” หรือถามคำถามเชิงคาดการณ์: “คุณคิดอย่างไร บุคคลควรกระทำหากเขาโกรธเคืองอย่างไม่สมควร?” หรืออธิบายสถานการณ์กับบุคคลที่สวมบทบาท จากนั้น เมื่อตอบ คู่สนทนาจะวางตัวเองในตำแหน่งของบุคคลที่กล่าวถึงในคำถาม และแสดงทัศนคติของตนเองต่อสถานการณ์

การสนทนาสามารถ:

1) ได้มาตรฐาน มีคำถามกำหนดไว้อย่างแม่นยำซึ่งถามผู้ตอบแบบสอบถามทุกคน

2) ไม่ได้มาตรฐาน เมื่อตั้งคำถามในรูปแบบอิสระ

ข้อดีของวิธีนี้:

1) ตัวละครเฉพาะตัว

2) การปรับตัวให้เข้ากับเรื่องสูงสุดและการติดต่อโดยตรงกับเขาซึ่งช่วยให้คุณคำนึงถึงการตอบสนองและพฤติกรรมของเขา

3) ความยืดหยุ่น

ข้อเสียวิธีนี้:

1) ข้อสรุปเกี่ยวกับลักษณะทางจิตของวิชานั้นขึ้นอยู่กับคำตอบของเขาเอง

แต่เป็นเรื่องปกติที่จะตัดสินผู้คนไม่ใช่ด้วยคำพูด แต่ด้วยการกระทำการกระทำเฉพาะ ดังนั้นข้อมูลที่ได้รับระหว่างการสนทนาจะต้องสัมพันธ์กับข้อมูลของวิธีการที่เป็นกลางและความคิดเห็นของผู้มีอำนาจเกี่ยวกับบุคคลที่ถูกสัมภาษณ์

5.2 สัมภาษณ์

นี่เป็นวิธีการรับข้อมูลทางสังคมและจิตวิทยาผ่านคำถามปากเปล่าแบบกำหนดเป้าหมาย บทสัมภาษณ์มักใช้ในจิตวิทยาสังคม

ประเภทของการสัมภาษณ์:

1) ฟรี ไม่ถูกควบคุมโดยหัวข้อและรูปแบบการสนทนา

2) ได้มาตรฐานใกล้เคียงกับแบบสอบถามที่มีคำถามแบบปิด

5.3 แบบสอบถาม

สาระสำคัญของวิธีนี้คือการรวบรวมข้อมูลจากการสำรวจโดยใช้แบบสอบถาม แบบสอบถามเป็นระบบคำถามที่เกี่ยวข้องกับเหตุผล งานกลางการศึกษาที่ให้คำตอบเป็นลายลักษณ์อักษรแก่อาสาสมัคร

องค์ประกอบหลักของแบบสอบถามไม่ใช่คำถาม แต่เป็นชุดคำถามที่ตอบ แผนทั่วไปการวิจัย.

ตามหน้าที่คำถามสามารถ:

1) พื้นฐานหรือชี้นำ

2) ควบคุมหรือชี้แจง

แบบสอบถามที่เขียนอย่างดีมีโครงสร้างที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัด:

1) บทนำ กำหนดหัวข้อ ภารกิจ และวัตถุประสงค์ของการสำรวจ อธิบายเทคนิคการกรอกแบบสอบถาม

ในตอนต้นของแบบสอบถามจะมีการถามคำถามที่เรียบง่ายและเป็นกลางในความหมาย (คำถามที่เรียกว่าคำถามติดต่อ) โดยมีจุดประสงค์เพื่อให้ผู้ตอบสนใจ

2) ตรงกลางเป็นปัญหาที่ยากที่สุดที่ต้องวิเคราะห์ไตร่ตรอง

3) ในตอนท้ายของแบบสอบถามจะมีคำถาม "ขนถ่าย" ง่าย ๆ

4) บทสรุป (ถ้าจำเป็น) มีคำถามเกี่ยวกับข้อมูลหนังสือเดินทางของผู้ตอบแบบสอบถาม - เพศ อายุ สถานะทางแพ่ง อาชีพ และอื่นๆ

หลังจากจัดทำแบบสอบถามแล้วจะต้องอยู่ภายใต้การควบคุมเชิงตรรกะ เทคนิคการกรอกแบบสอบถามชัดเจนเพียงพอหรือไม่? คำถามทั้งหมดเขียนอย่างถูกต้องตามรูปแบบหรือไม่? ผู้สัมภาษณ์เข้าใจเงื่อนไขทั้งหมดหรือไม่ ไม่ควรเพิ่มรายการ "คำตอบอื่นๆ" ลงในคำถามบางข้อใช่หรือไม่ คำถามจะทำให้เกิดอารมณ์เชิงลบในหมู่ผู้ตอบแบบสอบถามหรือไม่?

จากนั้นคุณควรตรวจสอบองค์ประกอบของแบบสอบถามทั้งหมด สังเกตหลักการของการจัดเรียงคำถามหรือไม่ (จากคำถามที่ง่ายที่สุดในตอนต้นของแบบสอบถามไปจนถึงคำถามที่สำคัญที่สุด กำหนดเป้าหมายตรงกลางและเรียบง่ายในตอนท้าย มีอิทธิพลของคำถามก่อนหน้าในคำถามต่อมาหรือไม่ มีคลัสเตอร์ คำถามประเภทเดียวกัน?

หลังจากการควบคุมเชิงตรรกะ แบบสอบถามจะได้รับการทดสอบในทางปฏิบัติในระหว่างการศึกษาเบื้องต้น

ประเภทของแบบสอบถามค่อนข้างหลากหลาย:

1) แบบสอบถามรายบุคคล หากกรอกแบบสอบถามโดยบุคคลเดียว

2) กลุ่ม หากเป็นการแสดงความคิดเห็นของชุมชนบางกลุ่ม

การไม่เปิดเผยตัวตนของแบบสอบถามนั้นไม่เพียงแต่ไม่ใช่เพียงข้อเท็จจริงที่ว่าอาสาสมัครไม่ได้ลงนามในแบบสอบถามของเขาเท่านั้น แต่โดยรวมแล้วในข้อเท็จจริงที่ว่าผู้วิจัยไม่มีสิทธิ์เผยแพร่ข้อมูลเกี่ยวกับเนื้อหาของแบบสอบถาม .

1) เปิดโปรไฟล์

ด้วยการใช้คำถามโดยตรงที่มุ่งระบุคุณสมบัติที่รับรู้ของอาสาสมัครและช่วยให้พวกเขาสร้างการตอบสนองตามความต้องการทั้งในเนื้อหาและในรูปแบบ ผู้วิจัยไม่ได้ให้คำแนะนำใด ๆ เกี่ยวกับเรื่องนี้ แบบสอบถามแบบเปิดต้องมีคำถามควบคุมซึ่งใช้เพื่อให้มั่นใจในความน่าเชื่อถือของตัวบ่งชี้ คำถามถูกทำซ้ำโดยคำถามที่คล้ายกันที่ซ่อนอยู่ - หากมีความคลาดเคลื่อน คำตอบสำหรับคำถามเหล่านั้นจะไม่ถูกนำมาพิจารณาเพราะไม่สามารถรับรู้ได้ว่าเชื่อถือได้

2) ปิดแบบสอบถาม

เสนอคำตอบที่เป็นไปได้มากมาย หน้าที่ของผู้สอบคือการเลือกสิ่งที่เหมาะสมที่สุด แบบสอบถามแบบปิดนั้นง่ายต่อการดำเนินการ แต่จำกัดความเป็นอิสระของผู้ตอบ

3) แบบสอบถาม-มาตราส่วน

ในนั้นหัวข้อไม่เพียง แต่ต้องเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดจากคำตอบสำเร็จรูปเท่านั้น แต่ยังต้องปรับขนาดประเมินความถูกต้องของคำตอบที่เสนอแต่ละข้อ

ข้อดีของแบบสอบถามทุกประเภท:

1) การสำรวจมวลชน

2) ความเร็วในการรับวัสดุจำนวนมาก

3) การประยุกต์ใช้วิธีการทางคณิตศาสตร์สำหรับการประมวลผล

ข้อเสียแบบสอบถามทุกประเภท:

1) ความยากของการวิเคราะห์เชิงคุณภาพและอัตวิสัย

2) เมื่อวิเคราะห์แบบสอบถามทุกประเภท ให้เปิดเฉพาะชั้นบนสุดของเนื้อหาเท่านั้น

5.4 การทดสอบ

วิธีการทดสอบ - การวินิจฉัยความสามารถทางจิต ความสามารถ ความโน้มเอียง และทักษะ รายบุคคล.

การทดสอบทางจิตวิทยาเป็นงานทดสอบที่ใช้เวลาสั้นและจำกัดเพื่อสร้างลักษณะเฉพาะของแต่ละคน ปัจจุบัน การทดสอบถูกใช้อย่างกว้างขวางเพื่อกำหนดระดับของการพัฒนาทางปัญญา ความจำ ความสามารถในการประกอบอาชีพ การวินิจฉัยส่วนบุคคล คุณสมบัติ, การทดสอบทางคลินิกและอื่น ๆ

ค่าของการทดสอบขึ้นอยู่กับการตรวจสอบการทดลองเบื้องต้น

การทดสอบสติปัญญาที่พบบ่อยที่สุด (การทดสอบ Kettell) และการทดสอบบุคลิกภาพ (MMPI), การทดสอบ, G. Eysenck, J. Gilford, G. Rorschach, S. Rozsnzweig (16-factor แบบสอบถามบุคลิกภาพ) และอื่น ๆ.

ใน ปีที่แล้วเพื่อวัตถุประสงค์ในการวินิจฉัยทางจิตวิทยาผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมกราฟิกของแต่ละบุคคล - ลายมือ, ภาพวาด - เริ่มถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลาย วิธีการวินิจฉัยทางจิตวิทยาแบบกราฟิกช่วยให้คุณตรวจสอบแต่ละบุคคลและทำการคาดการณ์ที่เชื่อถือได้เกี่ยวกับเรื่องนี้ ในขณะเดียวกันก็ใช้เทคนิคและขั้นตอนที่ได้มาตรฐานซึ่งพัฒนาขึ้นในจิตวิทยาตะวันตก: "การวาดภาพบุคคล"

5.5 สังคมมิติ

เป็นแบบสอบถามฉบับเฉพาะที่พัฒนาโดยนักจิตวิทยาสังคมและนักจิตอายุรเวทชาวอเมริกัน เจ. โมเรโน วิธีนี้ใช้สำหรับศึกษากลุ่มและกลุ่ม - การปฐมนิเทศ, ความสัมพันธ์ภายในกลุ่ม, ตำแหน่งในทีมของสมาชิกแต่ละคน

ขั้นตอนนั้นง่าย: สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มที่ศึกษาจะตอบคำถามเป็นชุดคำถามที่เรียกว่าเกณฑ์ทางสังคมศาสตร์ เกณฑ์การคัดเลือกคือความปรารถนาของบุคคลที่จะทำบางสิ่งบางอย่างร่วมกับใครสักคน

จัดสรร:

1) เกณฑ์ที่เข้มงวด (หากเลือกพันธมิตรสำหรับกิจกรรมร่วมกัน - แรงงาน, การศึกษา, สังคม)

2) อ่อนแอ (กรณีเลือกคู่เพื่องานอดิเรกร่วมกัน)

มีการจัดผู้ตอบแบบสอบถามเพื่อให้พวกเขาสามารถทำงานอย่างอิสระและให้โอกาสในการเลือกได้หลายทาง หากจำนวนตัวเลือกมีจำกัด (โดยปกติมีสามตัวเลือก) แสดงว่าเทคนิคนั้นเรียกว่าพารามิเตอร์ ถ้าไม่ใช่ - ไม่ใช่พารามิเตอร์

กฎสำหรับการดำเนินการทางสังคมศาสตร์กำหนด:

1) การสร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจกับกลุ่ม

2) คำอธิบายวัตถุประสงค์ของการวัดทางสังคม

3) รับประกันความลับของคำตอบ

4) เน้นความสำคัญและความสำคัญของความเป็นอิสระและความลับในการตอบสนอง

5) การตรวจสอบความถูกต้องและความชัดเจนของความเข้าใจในประเด็นต่างๆ ที่รวมอยู่ในการศึกษาวิจัย

6) การแสดงเทคนิคการบันทึกคำตอบที่ถูกต้องและชัดเจน

จากผลลัพธ์ของการวัดทางสังคม ได้รวบรวมเมทริกซ์เชิงสังคม (ตารางตัวเลือก) - ไม่เป็นระเบียบและเป็นระเบียบ และโซซิโอแกรม - นิพจน์กราฟิกของการประมวลผลทางคณิตศาสตร์ของผลลัพธ์ที่ได้รับ หรือแผนที่ของการแยกกลุ่มซึ่งแสดงไว้ใน รูปแบบของกราฟพิเศษหรือภาพวาด ไดอะแกรมในหลายเวอร์ชัน

เมื่อวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้รับ สมาชิกในกลุ่มจะได้รับสถานะทางสังคมมิติ:

1) ตรงกลาง - ดวงดาวทางสังคม (ผู้ที่ได้รับ 8-10 ตัวเลือกในกลุ่ม 35-40 คน)

2) ในโซนกลางชั้นในเป็นที่ต้องการ (ผู้ที่ได้รับตัวเลือกมากกว่าครึ่งหนึ่ง)

3) ในเขตกลางชั้นนอกเป็นที่ยอมรับ (มี 1-3 ตัวเลือก)

4) ในภายนอก - โดดเดี่ยว (คนนอกคอก "โรบินสัน") ที่ไม่ได้รับทางเลือกเดียว

การใช้วิธีนี้ทำให้สามารถระบุการต่อต้านได้ แต่ในกรณีนี้เกณฑ์จะแตกต่างกัน ("คุณไม่ต้องการใคร .. ?", "คุณจะไม่เชิญใคร .. ?") ผู้ที่ไม่ถูกเลือกโดยสมาชิกในกลุ่มคือผู้ถูกขับไล่ (ถูกปฏิเสธ)

ตัวเลือกโซซิโอแกรมอื่นๆ ได้แก่:

* "การจัดกลุ่ม" - ภาพระนาบซึ่งแสดงการจัดกลุ่มที่มีอยู่ภายในกลุ่มที่กำลังศึกษาและความเชื่อมโยงระหว่างกัน ระยะห่างระหว่างบุคคลสอดคล้องกับความใกล้ชิดของทางเลือกของพวกเขา

* "บุคคล" ซึ่งสมาชิกของกลุ่มที่เขาเกี่ยวข้องอยู่รอบ ๆ เรื่อง ลักษณะของการเชื่อมต่อจะถูกระบุโดยสัญญาณธรรมดา:? - ทางเลือกซึ่งกันและกัน (ความเห็นอกเห็นใจซึ่งกันและกัน) ? - ทางเลือกข้างเดียว (ความเห็นอกเห็นใจโดยไม่มีการตอบแทน)

การวัดทางสังคมสะท้อนเพียงภาพการตั้งค่าทางอารมณ์ภายในกลุ่ม ช่วยให้คุณเห็นภาพโครงสร้างของความสัมพันธ์เหล่านี้ และตั้งสมมติฐานเกี่ยวกับรูปแบบการเป็นผู้นำและระดับการจัดระเบียบของกลุ่มโดยรวม

บทสรุป

สาขาจิตวิทยาประยุกต์ไม่สามารถพิจารณาบุคคลที่อยู่นอกเงื่อนไขของกิจกรรมของเขาและแม้แต่ชีวิตโดยทั่วไป การดำเนินการวิจัยทางจิตวิทยากำหนดข้อกำหนดบางประการเกี่ยวกับผู้วิจัย:

1) การใช้วิธีการต้องเป็นไปตามหลักการของปรัชญามาร์กซิสต์ ซึ่งหมายความว่าการศึกษาปรากฏการณ์เฉพาะจะต้องพิจารณาร่วมกับปรากฏการณ์อื่น ๆ ในการพัฒนาและความสามัคคีของสิ่งที่ตรงกันข้ามในการเปลี่ยนแปลงที่เป็นไปได้ของปริมาณไปสู่คุณภาพใหม่ ฯลฯ

2) แต่ละวิธีจะต้องเป็นวิธีการที่เป็นกลาง กล่าวคือ เปิดเผยรูปแบบที่แท้จริงของกิจกรรมทางจิตตามที่ระบุไว้ในบทความของเขา "เกี่ยวกับวิธีการวัตถุประสงค์ในทางจิตวิทยา" B.M. เทปลอฟ;

3) เพื่อที่จะแก้ปัญหาบางอย่างหรือทดสอบสมมติฐานที่หยิบยกขึ้นมา ผู้วิจัยต้องเลือกวิธีการเฉพาะหรือออกแบบเครื่องมือระเบียบวิธีใหม่ กล่าวคือ วิธีการควรจะเพียงพอกับงานและไม่ใช่ในทางกลับกัน

ข้อกำหนดที่ดูเหมือนชัดเจนนี้มักถูกละเมิด โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และภาคปฏิบัติ เมื่อมีการนำวิธีการหลายวิธีมาใช้โดยปราศจากเหตุผลที่เพียงพอในความคาดหวังว่าอาจช่วยให้สามารถแก้ปัญหาได้ ในเรื่องนี้ เป็นการยากที่จะเห็นด้วยกับบรรดาผู้ที่เชื่อว่าในการวิจัยเชิงปฏิบัติ มีความเป็นไปได้ที่จะอนุญาตให้ผู้ที่ไม่มีการฝึกอบรมด้านจิตวิทยาเพียงพอใช้วิธีการทางจิตวิทยาอย่างอิสระ

บรรณานุกรม

1. เนมอฟ อาร์.เอส. จิตวิทยา: Proc. สำหรับสตั๊ด สูงกว่า เท้า. หนังสือเรียน สถานประกอบการ:

2. ใน 3 เล่ม - ครั้งที่ 4 - ม.: มนุษยธรรม. เอ็ด ศูนย์ VLADOS, 2003. - เล่ม 1 : พื้นฐานทั่วไปของจิตวิทยา - 688 น.

3. Dmitrieva M.A. , Krylov A.A. , Naftul'ev A.I. จิตวิทยาแรงงานและจิตวิทยาวิศวกรรม - ล., 1979 - 142s.

4. Regush L.A. ฝึกการสังเกตและการสังเกต "ปีเตอร์"

เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2544 - 129p

5. Gippenreiter Yu.B. "ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับจิตวิทยาทั่วไป" M. "CheRo", 1998 - 90s

6. Rubinstein S.L. "พื้นฐานของจิตวิทยาทั่วไป". "ปีเตอร์", เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 2002 - 157s

7. Slobodchikov V.I. "จิตวิทยามนุษย์", M. "SCHOOL_PRESS", 1995 / 98s

8. Koltsova, V. A. , Oleinik, Yu. N. นักจิตวิทยาในช่วงมหาราช สงครามรักชาติ: ความสำเร็จสำหรับวัย // ความรู้. ความเข้าใจ. ทักษะ. -- 2005. -№ 2. -ส. 40-51.

9. Karandashev VN จิตวิทยา: ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับวิชาชีพ -- Academy, ความหมาย, 2552. - 512 หน้า - 3000 เล่ม

10. Maklakov, A. G . จิตวิทยาทั่วไป. - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์ 2545 - 592 หน้า

โฮสต์บน Allbest.ru

...

เอกสารที่คล้ายกัน

ประวัติความเป็นมาของการศึกษาความสามารถทางวิทยาศาสตร์และจิตวิทยาการศึกษาปรากฏการณ์ของความสามารถในด้านจิตวิทยาในประเทศ ความสำเร็จสูงของบุคคลที่มีความสามารถอันเป็นผลมาจากการโต้ตอบของคุณสมบัติทางประสาทวิทยาที่ซับซ้อนของเขากับความต้องการของกิจกรรม

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 07/27/2010


หลากหลายวิธีทางจิตวิทยา ความเที่ยงธรรมของการศึกษาปรากฏการณ์ทางจิต โดยใช้วิธีการสังเกต ศึกษากิจกรรมทางจิตของมนุษย์ในสภาวะปกติของชีวิต การทดลองและวิธีการพิเศษอื่น ๆ ของการวิจัยทางจิตวิทยา

ทดสอบเพิ่ม 10/30/2009


สาระสำคัญและขั้นตอนของการดำเนินการวิจัยทางจิตวิทยา โครงสร้าง องค์ประกอบหลัก การจำแนกวิธีการวิจัยทางจิตวิทยา ลักษณะเฉพาะ และเงื่อนไขสำหรับนำไปปฏิบัติ พันธุ์และคุณสมบัติของการทดลองทางจิตวิทยา

กระดาษภาคเรียนเพิ่ม 11/30/2009


พื้นฐานระเบียบวิธีสำหรับการศึกษาจิตวิทยามนุษย์ การจำแนกประเภท และการจัดงานวิจัยทางจิตวิทยาพัฒนาการ การวิเคราะห์วิธีการวิจัยที่ได้รับความนิยมสูงสุดในด้านจิตวิทยาพัฒนาการ การสังเกต การทดลอง การทดสอบ และวิธีฉายภาพ

ภาคเรียนที่เพิ่ม 11/09/2010


พื้นฐานของความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะของบุคคลในฐานะบุคคลและเป็นเรื่องของกิจกรรมซึ่งเกิดจากคุณสมบัติทางธรรมชาติของบุคคลในฐานะปัจเจก วิธีการวิจัยทางจิตวิทยาตาม B.G. Ananiev การจำแนกประเภทและการปฐมนิเทศในทางปฏิบัติ

การนำเสนอเพิ่ม 10/23/2013


หัวข้อการวิจัยทางจิตวิทยาพัฒนาการตลอดจนสาระสำคัญการจำแนกประเภทและคุณลักษณะของการประยุกต์ใช้วิธีหลักของการวิจัย ประวัติความเป็นมาของการก่อตัวและการพัฒนาจิตวิทยาพัฒนาการและการศึกษาในรัสเซีย การวิเคราะห์สถานะปัจจุบัน

ภาคเรียนที่เพิ่ม 12/05/2010


แนวคิดและการจำแนกวิธีการวิจัยทางจิตวิทยา วิธีการวิจัยเชิงองค์กร เชิงประจักษ์ การตีความ วิธีการประมวลผลข้อมูลที่ได้รับ ขั้นตอนการแปลงข้อมูลเชิงคุณภาพเป็นเชิงปริมาณ การตรวจสอบโดยเพื่อน การให้คะแนน

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 11/20/2014


การพิจารณาวิธีการวิจัยทางจิตวิทยาการจำแนกประเภท การจัดกลุ่มวิธีการวิจัยทางจิตวิทยา: วิธีการทางจิตวิทยาที่ไม่ได้ทดลอง วิธีการวินิจฉัย วิธีการทดลอง วิธีการจัดรูปแบบ

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 04/01/2008


หัวเรื่อง ลักษณะ งานทฤษฎีและการปฏิบัติของจิตวิทยาพัฒนาการในฐานะวิทยาศาสตร์ การจัดและวิธีการวิจัยทางจิตวิทยาพัฒนาการและพัฒนาการ การสังเกตและการทดลองเป็นวิธีการวิจัยเชิงประจักษ์ของจิตใจเด็ก

กระดาษภาคเรียนเพิ่ม 10/14/2010


นิยามของจิตวิทยาเป็นการศึกษาทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับพฤติกรรมและกระบวนการทางจิตภายในและ การใช้งานจริงได้รับความรู้ จิตวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์ เรื่องของจิตวิทยา. การสื่อสารทางจิตวิทยากับศาสตร์อื่นๆ วิธีการวิจัยทางจิตวิทยา

คุณเคยสงสัยหรือไม่ว่านักจิตวิทยาจะช่วยให้คุณมีความสุขและประสบความสำเร็จมากขึ้นได้อย่างไร?

นักจิตวิทยาเป็นผู้เชี่ยวชาญที่มีการศึกษาด้านมนุษยธรรมที่สูงขึ้น คนที่รับฟัง พูดคุยกับคุณ ช่วยให้คุณหลุดพ้นจากสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบาก เขาไม่ใช่แพทย์และไม่ได้สั่งยาใดๆ ให้คุณ นักจิตวิทยาสามารถเข้าใจคุณและช่วยคุณจัดการกับปัญหาโดยใช้ความพยายามและวิธีน้อยที่สุด เฉพาะในกรณีที่รุนแรงมากนักจิตวิทยาเองจะแนะนำให้คุณติดต่อจิตแพทย์ - แพทย์ที่มีการศึกษาทางการแพทย์พิเศษซึ่งใช้ยาในการรักษาและไม่สนใจสถานะภายในของผู้ป่วย อย่างไรก็ตาม ความหลากหลายของวิธีการที่แตกต่างกันของนักจิตวิทยาการแสดงในกรณีส่วนใหญ่ช่วยในการหาทางแก้ไขสำหรับปัญหาใด ๆ การแก้ปัญหาของสถานการณ์ชีวิตใด ๆ

นักจิตวิทยาแต่ละคนในคลังแสงต่างก็มีเทคนิคที่เขาชื่นชอบเพื่อช่วยลูกค้า สิ่งเหล่านี้สามารถเป็นได้ทั้งวิธีการของผู้เขียนที่พัฒนาโดยเขาและวิธีการที่พัฒนาโดยคลาสสิกของจิตวิทยาหรือเพื่อนร่วมงาน

แบบฝึกหัดพิเศษที่มุ่งทำความเข้าใจ ชีวิตภายในประสบการณ์ ความกลัว จะช่วยให้เข้าใจสาเหตุของปัญหาและเลือก วิธีที่มีประสิทธิภาพโซลูชั่นโดยไม่ต้องรักษาพยาบาล ลูกค้าของนักจิตวิทยาคือคนธรรมดาที่หาทางแก้ไขในสถานการณ์ชีวิตด้วยตนเองได้ยาก ผู้คนมักขอความช่วยเหลือเนื่องจากความไม่มั่นคง ความซับซ้อน ความกลัว ความซึมเศร้า โรคกลัว ความเจ็บป่วยทางจิต และปัญหาทางจิตอื่นๆ

ในด้านจิตวิทยาที่ฉันใช้ในทางปฏิบัติ อิทธิพลของนักจิตวิทยาที่มีต่อบุคคลที่ขอความช่วยเหลือนั้นมีน้อยมาก แต่ละคนเป็นบุคคลบุคคล ในแต่ละปัญหาก็ยังมีทางแก้ งานของฉันในฐานะนักจิตวิทยาคือการช่วยให้คุณเห็นวิธีแก้ปัญหาของคุณเอง เพื่อค้นหาวิธีที่ใช้พลังงานน้อยที่สุด ยอมรับได้มากที่สุด และมีประสิทธิภาพในตัวเองเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ตามที่ต้องการ

ร่างกายมนุษย์เป็นระบบพึ่งตนเองและหากมีการละเมิดก็มีสูตรสำหรับการแก้ปัญหา แค่ฟังความรู้สึกภายในก็พอ เทคนิคและวิธีการที่ฉันใช้ในงานของฉันขึ้นอยู่กับการติดต่อของบุคคลด้วยจิตใต้สำนึกของเขา จิตใต้สำนึกของคุณเป็นผู้รู้วิธีแก้ปัญหาในสถานการณ์ของคุณ และคุณและฉันพบวิธีแก้ปัญหานี้ในการฝึกปฏิบัติ - สิ่งที่เหมาะสมที่สุดในสถานการณ์นี้ นี่ไม่ใช่คำแนะนำหรือการสะกดจิต เหล่านี้เป็นวิธีการที่มีประสิทธิภาพและไม่ซับซ้อนที่ช่วยให้ได้ผลลัพธ์ที่ต้องการทั้งโดยตรงระหว่างเซสชั่นและหลังเลิกเรียน หลายคนสามารถเป็นเครื่องมือประจำวันของคุณในการทำความเข้าใจจิตวิญญาณของคุณเอง

ฉันจะพูดสั้น ๆ เกี่ยวกับวิธีการที่ฉันใช้ในการฝึกซ้อม

สัญลักษณ์ละครเป็นวิธีการ "ปลุกความฝัน" การเดินทางของจิตใต้สำนึกผ่านสถานการณ์ที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษ ละครสัญลักษณ์ใช้วิธีพิเศษในการทำงานกับจินตนาการเพื่อให้มองเห็นความปรารถนาที่ไม่รู้สึกตัวของบุคคล ความเพ้อฝัน ความขัดแย้ง และกลไกการป้องกันตัว วิธีนี้ใช้สำหรับการรักษาโรคประสาทและโรคทางจิตในระยะสั้น ในการรักษาความผิดปกติของการกิน ปัญหาพฤติกรรมและ การปรับตัวทางสังคมเพื่อขจัดความกลัวเพื่อรับมือกับความเศร้าโศกการสูญเสียคนที่คุณรักพัฒนาความมั่นใจในการตัดสินใจรู้จักตนเองและความสามารถของตนเองเพื่อปรับปรุงความสัมพันธ์กับผู้อื่น

ศิลปะบำบัดคือการรักษาผ่านการสร้างสรรค์ทางศิลปะใดๆ เหล่านี้คือการวาดภาพทุกประเภท (การวาดภาพ ภาพวาด ภาพกราฟิก โมโนไทป์ ฯลฯ) ภาพโมเสคและภาพปะติด การทำงานกับศิลปะปูนปลาสเตอร์และร่างกาย การสร้างแบบจำลอง การถ่ายภาพ ดนตรีบำบัด การเต้นรำ การบำบัดด้วยชาติพันธุ์บำบัด การแสดงละคร การบำบัดในเทพนิยาย ฯลฯ . ชั้นเรียนมีส่วนช่วยในการแสดงออกถึงประสบการณ์ ปัญหา ความขัดแย้งภายในที่ชัดเจนและละเอียดอ่อนยิ่งขึ้น ตลอดจนการแสดงออกถึงตัวตนอย่างสร้างสรรค์ ในการสร้างสรรค์ การรวมความกลัว ความกลัว ความคิดในรูปแบบวัตถุ สู่ผลงานชิ้นเอกที่สร้างสรรค์นั้นสดใสและชัดเจนยิ่งขึ้น เทคนิคศิลปะบำบัดช่วยขจัดความเครียด ความซึมเศร้า ความเจ็บปวดทางอารมณ์ แก้ปัญหาครอบครัว ส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม และกระตุ้นพลังสร้างสรรค์ ศิลปะบำบัดใช้ได้ผลดีเมื่อทำงานกับเด็กและผู้ใหญ่

ในห้องเรียน คุณและฉันแก้ปัญหาร่วมกัน และหลังจากจบบทเรียน คุณจะมีทักษะที่สามารถใช้ในอนาคตเพื่อแก้ไขปัญหาอื่นๆ และสถานการณ์ในชีวิต

เทคนิคทั้งหมดที่ใช้ช่วยให้คุณมีอิทธิพลต่อโลกภายในของบุคคลและในขณะเดียวกันก็ไม่ทำร้ายจิตใจ ในบางกรณี คุณไม่จำเป็นต้องบอกสถานการณ์หากคุณไม่ต้องการ ผลลัพธ์จะเร็วหรือเร็วมาก ขึ้นอยู่กับความลึกของปัญหาและเวลาที่ใช้ไป จะใช้เวลาตั้งแต่ 1 ถึง 10 เซสชัน ยิ่งมีการประชุมมากเท่าใด การศึกษาปัญหาและสภาวะทางอารมณ์ก็จะยิ่งลึกซึ้งยิ่งขึ้น ยิ่งได้ผลลัพธ์ที่คงทน

ด้วยพลังแห่งจินตนาการ มนุษย์ซึ่งเป็นสิ่งมีชีวิตเพียงตัวเดียวสามารถแข็งแกร่งกว่าธรรมชาติ เราจินตนาการถึงอนาคตของเราและจดจำอดีตว่าเป็นความจริง เราสามารถจินตนาการถึงคนที่ไม่ได้อยู่บนโลกเป็นเวลานาน เราสามารถถูกส่งไปยังอนาคตอันไกลโพ้น เมื่อเราจะไม่อยู่อีกต่อไป นี่คือภาพที่ทำให้เราแข็งแกร่งกว่าความตาย การทำงานกับรูปภาพ - ภาษาของจิตใต้สำนึกของเรา - ช่วยให้เราเข้าใจตัวเอง มองเข้าไปในส่วนลึกสุดของจิตวิญญาณ และแก้ปัญหาร้ายแรงและความขัดแย้ง การจัดการภาพ การรับรู้ จิตสำนึกทำให้บุคคลเป็นเจ้าชีวิต ทำให้เขาบรรลุเป้าหมายที่ต้องการ กำจัดโรคภัยไข้เจ็บ รู้สึกเข้มแข็ง มีความสุขและประสบความสำเร็จ

อย่าคาดหวังความโปรดปรานจากธรรมชาติ นำโชคชะตาของคุณไปอยู่ในมือของคุณเอง ก้าวไปสู่ชีวิตที่ดีขึ้น!

Olga Leontyeva, โค้ชการเปลี่ยนแปลง, นักจิตวิทยา, ผู้ปฏิบัติงานด้านพลังงานชีวภาพ

วิธีการวิจัยทางจิตวิทยาเป็นเทคนิคและวิธีการที่นักจิตวิทยาได้รับข้อมูลที่เชื่อถือได้ซึ่งใช้ในการสร้างทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์และพัฒนาข้อเสนอแนะเชิงปฏิบัติ จุดแข็งของวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับความสมบูรณ์แบบของวิธีการวิจัย โดยขึ้นอยู่กับความถูกต้องและเชื่อถือได้ ความรวดเร็วของสาขาวิชาหนึ่งๆ ที่สามารถดูดซับและใช้ความรู้ที่ใหม่ที่สุดและล้ำหน้าที่สุดทั้งหมดที่ปรากฏในวิธีการของวิทยาศาสตร์อื่นๆ ที่ซึ่งสามารถทำได้ มักจะมีความก้าวหน้าที่เห็นได้ชัดในความรู้ของโลก

ทั้งหมดที่กล่าวมาใช้กับจิตวิทยา ด้วยการประยุกต์ใช้วิธีการของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและแม่นยำ จิตวิทยาเริ่มตั้งแต่ครึ่งหลังของศตวรรษที่ผ่านมา โดดเด่นเป็นวิทยาศาสตร์อิสระและเริ่มพัฒนาอย่างแข็งขัน ถึงจุดนี้ ความรู้ทางจิตวิทยาได้มาจากการสังเกตตนเองเป็นหลัก (วิปัสสนา) การให้เหตุผลเชิงเก็งกำไร และการสังเกตพฤติกรรมของผู้อื่น การวิเคราะห์ข้อเท็จจริงที่ได้จากวิธีการดังกล่าวเป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ชุดแรกที่อธิบายสาระสำคัญของปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาและพฤติกรรมของมนุษย์ อย่างไรก็ตาม อัตวิสัยของวิธีการเหล่านี้ การขาดความน่าเชื่อถือเป็นเหตุผลที่จิตวิทยาเป็นเวลานานยังคงเป็นวิทยาศาสตร์ที่ไม่ใช่การทดลอง หย่าร้างจากการปฏิบัติ ความสามารถในการสมมติ แต่ไม่พิสูจน์ ความสัมพันธ์เชิงสาเหตุที่มีอยู่ระหว่างปรากฏการณ์ทางจิตกับปรากฏการณ์อื่น ๆ

ในทางวิทยาศาสตร์มี ข้อกำหนดทั่วไปเพื่อความเที่ยงธรรมของการวิจัยทางจิตวิทยาทางวิทยาศาสตร์ หลักการของการวิจัยทางจิตวิทยาเชิงวัตถุประสงค์นั้นดำเนินการด้วยวิธีการที่หลากหลาย

1. , สติได้รับการศึกษาในความสามัคคีของอาการภายในและภายนอก. อย่างไรก็ตาม ความสัมพันธ์ระหว่างการไหลภายนอกของกระบวนการกับธรรมชาติภายในนั้นไม่เพียงพอเสมอไป งานทั่วไปของวิธีการวิจัยทางจิตวิทยาตามวัตถุประสงค์ทุกวิธีคือการเปิดเผยความสัมพันธ์นี้อย่างเพียงพอ - เพื่อกำหนดลักษณะทางจิตวิทยาภายในจากการกระทำภายนอก
2. จิตวิทยาของเรายืนยันความสามัคคีของจิตใจและร่างกาย ดังนั้นการวิจัยทางจิตวิทยามักจะรวมถึงการวิเคราะห์ทางสรีรวิทยาของกระบวนการทางจิตวิทยา ตัวอย่างเช่น แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะศึกษากระบวนการทางอารมณ์โดยไม่วิเคราะห์องค์ประกอบทางสรีรวิทยา การวิจัยทางจิตวิทยาไม่สามารถศึกษาปรากฏการณ์ทางจิตโดยแยกจากกลไกทางจิตสรีรวิทยาได้
3. รากฐานทางวัตถุของจิตใจไม่ได้ลดลงเป็นพื้นฐานทางอินทรีย์ ความคิดของผู้คนถูกกำหนดโดยวิถีชีวิตของพวกเขา จิตสำนึกของผู้คนถูกกำหนดโดยการปฏิบัติทางสังคม ดังนั้นวิธีการวิจัยทางจิตวิทยาจึงควรอยู่บนพื้นฐานของการวิเคราะห์กิจกรรมของมนุษย์
4. รูปแบบทางจิตวิทยาถูกเปิดเผยในกระบวนการ การศึกษาการพัฒนาไม่ได้เป็นเพียงสาขาพิเศษเท่านั้น แต่ยังเป็นวิธีการวิจัยทางจิตวิทยาเฉพาะอีกด้วย ประเด็นไม่ใช่เพื่อกำหนดระดับการพัฒนาต่างๆ แต่เพื่อศึกษาแรงผลักดันของกระบวนการนี้

จิตวิทยาก็เหมือนกับวิทยาศาสตร์ทั่วไป ใช้วิธีการที่แตกต่างกันทั้งระบบ ในทางจิตวิทยาในประเทศมีวิธีการสี่กลุ่มดังต่อไปนี้:
1. รวมถึง:
ก) วิธีการเปรียบเทียบทางพันธุกรรม (การเปรียบเทียบกลุ่มสปีชีส์ต่าง ๆ ตามตัวชี้วัดทางจิตวิทยา);

• วิธีตัดขวาง (การเปรียบเทียบตัวชี้วัดทางจิตวิทยาที่เหมือนกันที่เลือกในกลุ่มวิชาต่างๆ)
• วิธีตามยาว - วิธีการของส่วนตามยาว (การตรวจสอบหลายครั้งของบุคคลเดียวกันเป็นเวลานาน);
• วิธีการแบบบูรณาการ (ตัวแทนของวิทยาศาสตร์ต่างๆมีส่วนร่วมในการศึกษาในขณะที่ตามกฎแล้ววัตถุหนึ่งชิ้นจะถูกศึกษาด้วยวิธีการที่แตกต่างกัน) การวิจัยในลักษณะนี้ทำให้สามารถสร้างความเชื่อมโยงและการพึ่งพาอาศัยกันระหว่างปรากฏการณ์ประเภทต่างๆ ได้ เช่น ระหว่างพัฒนาการทางสรีรวิทยา จิตวิทยา และสังคมของแต่ละบุคคล

• การฝึกอบรมอัตโนมัติ
• การฝึกอบรมกลุ่ม
• วิธีการมีอิทธิพลทางจิตบำบัด
• การศึกษา.

คุณสมบัติของวิธีการวิจัยเชิงทดลอง:

1. ตัวผู้วิจัยเองทำให้เกิดปรากฏการณ์ที่เขากำลังศึกษาและมีอิทธิพลต่อมันอย่างแข็งขัน
2. ผู้ทดลองสามารถเปลี่ยนแปลงได้เปลี่ยนเงื่อนไขภายใต้ปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้น
3. ในการทดลอง สามารถทำซ้ำผลลัพธ์ได้
4. การทดลองนี้ทำให้สามารถสร้างความสม่ำเสมอเชิงปริมาณที่อนุญาตให้ใช้สูตรทางคณิตศาสตร์ได้

งานหลักของการทดลองทางจิตวิทยาคือการทำให้ความสม่ำเสมอทางจิตเข้าถึงได้จากการสังเกตตามวัตถุประสงค์ ในโครงสร้างของการทดลอง สามารถกำหนดระบบขั้นตอนและภารกิจการวิจัยได้:
ฉัน- ขั้นตอนทางทฤษฎีของการวิจัย (คำชี้แจงปัญหา). ในขั้นตอนนี้ งานต่อไปนี้จะได้รับการแก้ไข:

• การกำหนดปัญหาและหัวข้อของการศึกษา ชื่อเรื่องของหัวข้อควรรวมถึงแนวคิดพื้นฐานของหัวข้อการศึกษา
• คำจำกัดความของวัตถุและหัวข้อการวิจัย
• การกำหนดภารกิจการทดลองและสมมติฐานการวิจัย

ในขั้นตอนนี้ ข้อเท็จจริงที่เป็นที่รู้จักในหัวข้อการวิจัยที่ได้รับจากนักวิทยาศาสตร์คนอื่นๆ จะได้รับการชี้แจง ซึ่งทำให้สามารถกำหนดช่วงของปัญหาที่แก้ไขแล้วและปัญหาที่ยังไม่ได้แก้ไข และกำหนดสมมติฐานและปัญหาของการทดลองเฉพาะ ขั้นตอนนี้ถือได้ว่าเป็นกิจกรรมการวิจัยที่ค่อนข้างเป็นอิสระซึ่งมีลักษณะทางทฤษฎี

ครั้งที่สอง - ขั้นตอนการวิจัย. ในขั้นตอนนี้ มีการพัฒนาวิธีการทดลองและแผนการทดลอง มีตัวแปรสองชุดในการทดลอง: อิสระและขึ้นอยู่กับ ปัจจัยที่ผู้ทดลองเปลี่ยนแปลงเรียกว่าตัวแปรอิสระ ปัจจัยที่ตัวแปรอิสระทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงเรียกว่าตัวแปรตาม

การพัฒนาแผนการทดลองประกอบด้วยสองประเด็น:

1. จัดทำแผนงานและลำดับขั้นตอนการทดลอง
2. แบบจำลองทางคณิตศาสตร์ของการประมวลผลข้อมูลทดลอง

สาม - เวทีนักบิน. ในขั้นตอนนี้จะทำการทดลองโดยตรง ปัญหาหลักของขั้นตอนนี้คือการสร้างความเข้าใจที่เหมือนกันเกี่ยวกับงานของกิจกรรมในการทดลองในอาสาสมัคร ปัญหานี้แก้ไขได้ด้วยการทำซ้ำเงื่อนไขเดียวกันสำหรับทุกวิชาและคำแนะนำ ซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้ทุกวิชามีความเข้าใจร่วมกันของงาน โดยทำหน้าที่เป็นทัศนคติทางจิตวิทยาชนิดหนึ่ง

IV- ขั้นวิเคราะห์. ในขั้นตอนนี้จะทำการวิเคราะห์เชิงปริมาณของผลลัพธ์ (การประมวลผลทางคณิตศาสตร์) การตีความทางวิทยาศาสตร์ของข้อเท็จจริงที่ได้รับ การกำหนดสมมติฐานทางวิทยาศาสตร์ใหม่และข้อเสนอแนะเชิงปฏิบัติ เกี่ยวกับค่าสัมประสิทธิ์ทางคณิตศาสตร์ของสถิติ ควรจำไว้ว่าพวกมันอยู่ภายนอกสัมพันธ์กับสาระสำคัญของปรากฏการณ์ทางจิตที่ศึกษา อธิบายความน่าจะเป็นของการสำแดงของพวกมันและความสัมพันธ์ระหว่างความถี่ของเหตุการณ์ที่เปรียบเทียบ ไม่ใช่ระหว่างแก่นของพวกมัน สาระสำคัญของปรากฏการณ์ถูกเปิดเผยผ่านการตีความทางวิทยาศาสตร์ในภายหลังของข้อเท็จจริงเชิงประจักษ์

การขยายการใช้การทดลองย้ายจากกระบวนการเบื้องต้นของความรู้สึกไปสู่กระบวนการทางจิตที่สูงขึ้น วิธีการทดลองสมัยใหม่มีอยู่สามรูปแบบ: การทดลองในห้องปฏิบัติการ การทดลองตามธรรมชาติและการสร้าง

มีข้อควรพิจารณาสามประการต่อการทดลองในห้องปฏิบัติการ มีการชี้ให้เห็นถึงความปลอมแปลงของการทดลอง การวิเคราะห์และความเป็นนามธรรมของการทดลอง บทบาทที่ซับซ้อนของอิทธิพลของผู้ทดลอง

การทดลองในรูปแบบแปลกประหลาดซึ่งเป็นตัวแทนของรูปแบบกลางระหว่างการสังเกตและการทดลองเป็นวิธีของการทดลองตามธรรมชาติที่เรียกว่าเสนอโดยนักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซีย A.F. Lazursky (1910) แนวโน้มหลักของเขาคือการรวมลักษณะการทดลองของการศึกษาเข้ากับความเป็นธรรมชาติของสภาวะต่างๆ แทนที่จะแปลปรากฏการณ์ภายใต้การศึกษาเป็นสภาพห้องปฏิบัติการ นักวิจัยพยายามค้นหาสภาพธรรมชาติที่เหมาะสมกับเป้าหมายของพวกเขา การทดลองตามธรรมชาติที่แก้ปัญหาการวิจัยทางจิตวิทยาและการสอนเรียกว่าการทดลองทางจิตวิทยาและการสอน บทบาทนี้ยอดเยี่ยมมากในการศึกษาความสามารถทางปัญญาของนักเรียนในช่วงอายุต่างๆ

อีกรูปแบบหนึ่งของวิธีการทดลองเรียกว่าการทดลองรูปแบบ ในกรณีนี้ การทดลองทำหน้าที่เป็นเครื่องมือที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงจิตวิทยาของผู้คน ความคิดริเริ่มของมันอยู่ในความจริงที่ว่ามันทำหน้าที่เป็นวิธีการวิจัยและวิธีการสร้างปรากฏการณ์ภายใต้การศึกษาพร้อมกัน การทดลองรูปแบบนี้มีลักษณะเฉพาะโดยการแทรกแซงอย่างแข็งขันของผู้วิจัยในกระบวนการทางจิตที่เขากำลังศึกษาอยู่ ตัวอย่างของการทดลองในเชิงโครงสร้าง เราสามารถพิจารณาแบบจำลองของสถานการณ์ทางจิตวิทยาและการสอนได้ วิธีนี้ขึ้นอยู่กับการออกแบบโปรแกรมการศึกษาและการฝึกอบรมใหม่และวิธีการนำไปใช้

• วิธีการฝึกอบรมกลุ่มทั้งหมดเน้นการสอนปฏิสัมพันธ์กลุ่ม
• วิธีการเหล่านี้ขึ้นอยู่กับกิจกรรมของนักเรียน (ผ่านการรวมองค์ประกอบการวิจัยไว้ในการฝึกอบรม)

หากวิธีการดั้งเดิมมุ่งเน้นไปที่การถ่ายทอดความรู้สำเร็จรูปเป็นหลัก ผู้เข้าร่วมการวิจัยจะต้องมาหาพวกเขาเอง

การฝึกอบรมทางสังคมและจิตวิทยาหลายรูปแบบทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็นสองประเภทใหญ่:

• เกมที่เน้นการพัฒนาทักษะทางสังคม (เช่น ความสามารถในการดำเนินการอภิปราย แก้ไขข้อขัดแย้งระหว่างบุคคล) ในบรรดาวิธีการของเกม วิธีการเล่นเกมสวมบทบาทเป็นวิธีที่ใช้กันอย่างแพร่หลายมากที่สุด
• การอภิปรายกลุ่มมุ่งเป้าไปที่ทักษะในการวิเคราะห์สถานการณ์การสื่อสาร - วิเคราะห์ตนเอง คู่สนทนา สถานการณ์กลุ่มโดยรวม วิธีการอภิปรายกลุ่มมักใช้ในรูปแบบของกรณีศึกษา

รูปแบบของการฝึกกลุ่มมีความหลากหลายมาก ชั้นเรียนสามารถบันทึกเป็นเทปหรือวิดีโอเทป รูปแบบการฝึกอบรมสุดท้ายเรียกว่า "การฝึกอบรมผ่านวิดีโอ" หัวหน้าการฝึกอบรมใช้การบันทึกเสียงและวิดีโอนี้เพื่อทบทวนโดยสมาชิกกลุ่มและการสนทนากลุ่มในภายหลัง

ปัจจุบันการฝึกหัดกลุ่มเป็นสาขาที่เฟื่องฟูของจิตวิทยาประยุกต์ การฝึกอบรมทางสังคมและจิตวิทยาใช้เพื่อฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญในหลาย ๆ ด้าน: ผู้จัดการ ครู แพทย์ นักจิตวิทยา ฯลฯ มันถูกใช้เพื่อแก้ไขพลวัตของความขัดแย้งในชีวิตสมรส ปรับปรุงความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก แก้ไขการปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาของวัยรุ่น ฯลฯ .