วิทยาศาสตร์ที่แน่นอนมักจะรวมถึงวิทยาศาสตร์เช่นเคมี ฟิสิกส์ ดาราศาสตร์ คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ มันเกิดขึ้นในอดีตที่วิทยาศาสตร์ที่แน่นอนให้ความสนใจกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตเป็นหลัก เมื่อเร็ว ๆ นี้มีการพูดคุยกันว่าวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับธรรมชาติที่มีชีวิต ชีววิทยา สามารถแม่นยำได้ เนื่องจากมีการใช้วิธีเดียวกันกับฟิสิกส์มากขึ้นเรื่อย ๆ ขณะนี้มีส่วนที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ที่แน่นอนอยู่แล้ว - พันธุศาสตร์
คณิตศาสตร์เป็นวิทยาศาสตร์พื้นฐานที่วิทยาศาสตร์อื่นๆ จำนวนมากต้องพึ่งพา ถือว่าถูกต้อง แม้ว่าบางครั้งการพิสูจน์ทฤษฎีบทจะใช้สมมติฐานที่ไม่สามารถพิสูจน์ได้
วิทยาการคอมพิวเตอร์เป็นเรื่องเกี่ยวกับวิธีการรับ สะสม การจัดเก็บ การส่งผ่าน การเปลี่ยนแปลง การปกป้อง และการใช้ข้อมูล เนื่องจากทั้งหมดนี้เป็นไปได้ด้วยคอมพิวเตอร์ วิทยาการคอมพิวเตอร์จึงเกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ ประกอบด้วยสาขาวิชาต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับการประมวลผลข้อมูล เช่น การพัฒนาภาษาโปรแกรม การวิเคราะห์อัลกอริทึม ฯลฯ
อะไรทำให้วิทยาศาสตร์ที่แน่นอนแตกต่าง?
วิทยาศาสตร์ที่แน่นอนศึกษารูปแบบ ปรากฏการณ์ และวัตถุทางธรรมชาติที่แม่นยำ ซึ่งสามารถวัดได้โดยใช้วิธีการ เครื่องมือที่กำหนดไว้ และอธิบายโดยใช้แนวคิดที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน สมมติฐานอยู่บนพื้นฐานของการทดลองและการให้เหตุผลเชิงตรรกะและได้รับการทดสอบอย่างเข้มงวด
วิทยาศาสตร์ที่แน่นอนมักจะเกี่ยวข้องกับค่าตัวเลข สูตร และข้อสรุปที่ชัดเจน ตัวอย่างเช่น ถ้าเราพิจารณาฟิสิกส์ กฎของธรรมชาติจะทำงานในลักษณะเดียวกันภายใต้เงื่อนไขที่เท่าเทียมกัน ในสาขามนุษยศาสตร์ เช่น ปรัชญาและสังคมวิทยา แต่ละคนสามารถมีความคิดเห็นของตนเองในประเด็นส่วนใหญ่และหาเหตุผลมาอ้างได้ แต่เขาไม่น่าจะพิสูจน์ได้ว่าความคิดเห็นนี้เป็นเพียงความคิดเห็นที่ถูกต้องเท่านั้น ในสาขามนุษยศาสตร์ ปัจจัยของอัตวิสัยแสดงออกอย่างชัดเจน สามารถตรวจสอบผลการวัดจากวิทยาศาสตร์ที่แน่นอนได้ เช่น พวกเขามีวัตถุประสงค์
สาระสำคัญของวิทยาศาสตร์ที่แน่นอนสามารถเข้าใจได้ดีจากตัวอย่างของวิทยาการคอมพิวเตอร์และการเขียนโปรแกรม ซึ่งใช้อัลกอริธึม "if-then-else" อัลกอริทึมแสดงถึงลำดับการกระทำที่ชัดเจนเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่เฉพาะเจาะจง
นักวิทยาศาสตร์และนักวิจัยยังคงค้นพบสิ่งใหม่ๆ ในด้านต่างๆ อย่างต่อเนื่อง ปรากฏการณ์และกระบวนการต่างๆ มากมายบนโลกและในจักรวาลยังไม่มีการสำรวจ เมื่อคำนึงถึงสิ่งนี้ จึงสามารถสันนิษฐานได้ว่าแม้แต่วิทยาศาสตร์ของมนุษย์ก็สามารถมีความแม่นยำได้หากมีวิธีการที่จะเปิดเผยและพิสูจน์รูปแบบทั้งหมดที่ยังอธิบายไม่ได้ ในระหว่างนี้ผู้คนไม่ทราบวิธีการดังกล่าว ดังนั้นพวกเขาจึงต้องพอใจกับการใช้เหตุผลและสรุปตามประสบการณ์และการสังเกตของพวกเขา
แนวคิดของ "วิทยาศาสตร์"มีความหมายพื้นฐานหลายประการ ประการแรก วิทยาศาสตร์ถูกเข้าใจว่าเป็นขอบเขตของกิจกรรมของมนุษย์ที่มุ่งพัฒนาและจัดระบบความรู้ใหม่เกี่ยวกับธรรมชาติ สังคม ความคิด และความรู้เกี่ยวกับโลกโดยรอบ ในความหมายที่สอง วิทยาศาสตร์ปรากฏขึ้นอันเป็นผลมาจากกิจกรรมนี้ - ระบบความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่ได้รับ ประการที่สาม วิทยาศาสตร์ถือเป็นรูปแบบหนึ่งของจิตสำนึกทางสังคม ซึ่งเป็นสถาบันทางสังคม
เป้าหมายเร่งด่วนของวิทยาศาสตร์คือการเข้าใจความจริงเชิงวัตถุ ซึ่งได้รับจากความรู้เกี่ยวกับโลกเชิงวัตถุและเชิงอัตวิสัย
วัตถุประสงค์ของวิทยาศาสตร์:รวบรวม อธิบาย วิเคราะห์ สรุป และอธิบายข้อเท็จจริง การค้นพบกฎการเคลื่อนที่ของธรรมชาติ สังคม การคิด และการรับรู้ การจัดระบบความรู้ที่ได้รับ คำอธิบายสาระสำคัญของปรากฏการณ์และกระบวนการ การพยากรณ์เหตุการณ์ ปรากฏการณ์ และกระบวนการ การกำหนดทิศทางและรูปแบบการใช้ความรู้ที่ได้รับในทางปฏิบัติ
ระบบที่กว้างขวางของการศึกษาจำนวนมากและหลากหลาย จำแนกตามวัตถุ วิชา วิธีการ ระดับพื้นฐาน ขอบเขตของการประยุกต์ใช้ ฯลฯ ในทางปฏิบัติไม่รวมการจำแนกวิทยาศาสตร์ทั้งหมดแบบรวมศูนย์บนพื้นฐานเดียว ในรูปแบบทั่วไป วิทยาศาสตร์แบ่งออกเป็น ธรรมชาติ เทคนิค สังคม และมนุษยธรรม
ถึง เป็นธรรมชาติวิทยาศาสตร์ได้แก่:
เกี่ยวกับอวกาศ โครงสร้าง การพัฒนา (ดาราศาสตร์ จักรวาลวิทยา ฯลฯ)
โลก (ธรณีวิทยา ธรณีฟิสิกส์ ฯลฯ );
ระบบและกระบวนการทางกายภาพ เคมี ชีวภาพ รูปแบบการเคลื่อนที่ของสสาร (ฟิสิกส์ ฯลฯ)
มนุษย์ในฐานะสายพันธุ์ทางชีววิทยา ต้นกำเนิดและวิวัฒนาการของเขา (กายวิภาคศาสตร์ ฯลฯ)
เทคนิควิทยาศาสตร์มีความหมายบนพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ พวกเขาศึกษารูปแบบและทิศทางการพัฒนาเทคโนโลยีต่างๆ (วิศวกรรมวิทยุ วิศวกรรมไฟฟ้า ฯลฯ)
ทางสังคมวิทยาศาสตร์ยังมีหลายทิศทางและสังคมการศึกษา (เศรษฐศาสตร์ สังคมวิทยา รัฐศาสตร์ นิติศาสตร์ ฯลฯ)
มนุษยศาสตร์วิทยาศาสตร์ - วิทยาศาสตร์เกี่ยวกับโลกแห่งจิตวิญญาณของมนุษย์, เกี่ยวกับความสัมพันธ์กับโลกรอบตัวเขา, สังคม, ชนิดของเขาเอง (การสอน, จิตวิทยา,)
2. วิทยาศาสตร์ธรรมชาติและวัฒนธรรมด้านมนุษยธรรม
ความแตกต่างเหล่านี้ขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์บางประเภทระหว่างวัตถุและวิชาในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและสังคมศาสตร์ ประการแรกมีการแยกวัตถุออกจากวัตถุอย่างชัดเจน ซึ่งบางครั้งก็นำไปสู่ความสัมบูรณ์ ในขณะเดียวกัน ความสนใจทั้งหมดของนักวิจัยก็มุ่งไปที่วัตถุนั้น ในสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ การแบ่งแยกดังกล่าวเป็นไปไม่ได้โดยพื้นฐาน เนื่องจากในวิชาและวัตถุถูกรวมเข้าด้วยกันเป็นวิชาเดียว ปัญหาของความสัมพันธ์ดังกล่าวได้รับการศึกษาโดย Charles Snow นักเขียนและนักวิทยาศาสตร์ชาวอังกฤษ
สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ประกอบด้วย:
· ระบบความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ - วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ (วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ)
· ระบบความรู้เกี่ยวกับคุณค่าที่สำคัญเชิงบวกของการดำรงอยู่ของมนุษย์ ชั้นทางสังคม รัฐ มนุษยชาติ (มนุษยศาสตร์)
วิทยาศาสตร์ธรรมชาติเป็นส่วนสำคัญของวัฒนธรรมวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ และมนุษยศาสตร์ ตามลำดับ ของวัฒนธรรมด้านมนุษยธรรม
วัฒนธรรมวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ- นี่คือ: ปริมาณความรู้ทางประวัติศาสตร์ทั้งหมดเกี่ยวกับธรรมชาติและสังคม ปริมาณความรู้เกี่ยวกับประเภทและขอบเขตของการดำรงอยู่เฉพาะซึ่งได้รับการปรับปรุงในรูปแบบย่อที่เข้มข้นและเข้าถึงได้สำหรับการนำเสนอเนื้อหาของความรู้ที่สะสมและปรับปรุงเกี่ยวกับธรรมชาติและสังคมหลอมรวมโดยบุคคล
วัฒนธรรมด้านมนุษยธรรม- นี่คือ: ปริมาณความรู้ทางประวัติศาสตร์ทั้งหมดเกี่ยวกับปรัชญา การศึกษาศาสนา นิติศาสตร์ จริยธรรม ประวัติศาสตร์ศิลปะ การสอน การวิจารณ์วรรณกรรม และวิทยาศาสตร์อื่น ๆ คุณค่าที่สร้างระบบของความรู้ด้านมนุษยธรรม (มนุษยนิยม อุดมคติแห่งความงาม ความสมบูรณ์แบบ เสรีภาพ ความดี ฯลฯ)
ลักษณะเฉพาะของวัฒนธรรมวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ:ความรู้เกี่ยวกับธรรมชาตินั้นมีความเป็นกลางและความน่าเชื่อถือ (ความจริง) ในระดับสูง นอกจากนี้ยังเป็นความรู้เฉพาะทางอย่างลึกซึ้งอีกด้วย
ลักษณะเฉพาะของวัฒนธรรมด้านมนุษยธรรม:ค่านิยมที่สร้างระบบของความรู้ด้านมนุษยธรรมถูกกำหนดและเปิดใช้งานโดยพิจารณาจากความเป็นเจ้าของของแต่ละบุคคลในกลุ่มสังคมบางกลุ่ม ปัญหาความจริงได้รับการแก้ไขโดยคำนึงถึงความรู้เกี่ยวกับวัตถุและการประเมินประโยชน์ของความรู้นี้โดยวิชารู้หรือบริโภค ในขณะเดียวกันก็ไม่รวมความเป็นไปได้ของการตีความที่ขัดแย้งกับคุณสมบัติที่แท้จริงของวัตถุความอิ่มตัวของอุดมคติและโครงการในอนาคต
ความสัมพันธ์ระหว่างวิทยาศาสตร์ธรรมชาติกับวัฒนธรรมด้านมนุษยธรรมมีดังนี้:มีพื้นฐานทางวัฒนธรรมร่วมกันเป็นองค์ประกอบพื้นฐานของระบบความรู้แบบครบวงจรเป็นตัวแทนของความรู้สูงสุดของมนุษย์ ประสานงานร่วมกันในกระบวนการทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม กระตุ้นการเกิดขึ้นของสาขาความรู้สหวิทยาการใหม่ที่จุดตัดของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและมนุษย์
มนุษย์คือตัวเชื่อมโยงหลักในการเชื่อมโยงของวิทยาศาสตร์ทั้งหมด
ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์กายภาพและคณิตศาสตร์ Evgeny Trunkovsky นักวิจัยอาวุโสของสถาบันดาราศาสตร์แห่งรัฐซึ่งตั้งชื่อตาม พีเค สเติร์นเบิร์ก (MSU)
ด้วยความรักในความทรงจำของบุคคลที่ยอดเยี่ยมและหายากและนักฟิสิกส์ Yuri Vladimirovich Gaponov
ผู้ที่มีการศึกษาไม่มากก็น้อย (นั่นคือผู้ที่สำเร็จการศึกษาอย่างน้อยมัธยมปลาย) จะรู้ว่าดาราศาสตร์เป็นวิทยาศาสตร์ที่น่าสนใจและสำคัญที่สุดอย่างหนึ่งเกี่ยวกับธรรมชาติ แต่เมื่อเอ่ยคำว่า "วิทยาศาสตร์" ก็ถือว่าทุกคนมีความเข้าใจในสิ่งที่เรากำลังพูดถึงเหมือนกัน เป็นเช่นนี้จริงหรือ?
วิธีการทางวิทยาศาสตร์ต่อปรากฏการณ์และกระบวนการของโลกโดยรอบคือระบบมุมมองและความคิดทั้งหมดที่พัฒนาขึ้นมานับพันปีของการพัฒนาความคิดของมนุษย์ซึ่งเป็นโลกทัศน์บางอย่างซึ่งมีพื้นฐานอยู่บนความเข้าใจในความสัมพันธ์ระหว่างธรรมชาติกับมนุษย์ และมีความจำเป็นเร่งด่วนที่จะต้องกำหนดข้อพิจารณาในเรื่องนี้ด้วยภาษาที่เข้าถึงได้ หากเป็นไปได้
ความต้องการนี้เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วในปัจจุบันเนื่องจากข้อเท็จจริงที่ว่าในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาหรือหลายทศวรรษแนวคิดเรื่อง "วิทยาศาสตร์" ในใจของผู้คนจำนวนมากกลายเป็นความพร่ามัวและไม่ชัดเจนเนื่องจากมีรายการโทรทัศน์และวิทยุจำนวนมาก สิ่งพิมพ์ใน หนังสือพิมพ์และนิตยสารเกี่ยวกับ "ความสำเร็จ" ของโหราศาสตร์ การรับรู้พิเศษ ufology และ "ความรู้" ไสยศาสตร์ประเภทอื่น ๆ ในขณะเดียวกัน จากมุมมองของคนส่วนใหญ่ที่มีส่วนร่วมในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์อย่างจริงจัง ไม่มี "ความรู้" ประเภทใดที่ระบุชื่อไว้ที่สามารถถือเป็นวิทยาศาสตร์ได้ วิธีการทางวิทยาศาสตร์ที่แท้จริงในการศึกษาโลกโดยใช้พื้นฐานคืออะไร?
ประการแรก มันขึ้นอยู่กับประสบการณ์อันกว้างใหญ่ของมนุษย์ จากการสังเกตและการโต้ตอบกับวัตถุ ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ และกระบวนการในชีวิตประจำวัน ตัวอย่างเช่น เราสามารถอ้างถึงเรื่องราวที่รู้จักกันดีเกี่ยวกับการค้นพบกฎแรงโน้มถ่วงสากล จากการศึกษาข้อมูลเชิงสังเกตการณ์และการวัด นิวตันเสนอว่าโลกทำหน้าที่เป็นแหล่งกำเนิดแรงโน้มถ่วง ซึ่งแปรผันตามมวลและเป็นสัดส่วนผกผันกับกำลังสองของระยะห่างจากศูนย์กลาง จากนั้นเขาก็ใช้สมมติฐานนี้ซึ่งเรียกได้ว่าเป็นสมมติฐานทางวิทยาศาสตร์ (ทางวิทยาศาสตร์เพราะมันเป็นข้อมูลทั่วไปของการวัดและการสังเกต) เพื่ออธิบายการเคลื่อนที่ของดวงจันทร์ในวงโคจรเป็นวงกลมรอบโลก ปรากฎว่าสมมติฐานที่หยิบยกมานั้นสอดคล้องกับข้อมูลที่ทราบเกี่ยวกับการเคลื่อนที่ของดวงจันทร์ นั่นหมายความว่ามันน่าจะถูกต้องมากที่สุด เพราะมันอธิบายได้ดีทั้งพฤติกรรมของวัตถุต่าง ๆ ใกล้พื้นผิวโลกและการเคลื่อนที่ของเทห์ฟากฟ้าที่อยู่ห่างไกล จากนั้นหลังจากการชี้แจงและเพิ่มเติมที่จำเป็น สมมติฐานนี้ซึ่งถือได้ว่าเป็นทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์อยู่แล้ว (เนื่องจากอธิบายปรากฏการณ์ได้ค่อนข้างกว้าง) ถูกนำมาใช้เพื่ออธิบายการเคลื่อนที่ที่สังเกตได้ของดาวเคราะห์ในระบบสุริยะ และปรากฏว่าการเคลื่อนที่ของดาวเคราะห์สอดคล้องกับทฤษฎีของนิวตัน ที่นี่เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับกฎหมายที่ควบคุมการเคลื่อนที่ของเทห์ฟากฟ้าและเทห์ฟากฟ้าภายในระยะทางอันกว้างใหญ่จากโลก เรื่องราวที่น่าเชื่ออย่างยิ่งคือการค้นพบ "ที่ปลายปากกา" ของดาวเคราะห์ดวงที่แปดของระบบสุริยะ - ดาวเนปจูน กฎแรงโน้มถ่วงทำให้สามารถทำนายการมีอยู่ของมัน คำนวณวงโคจรของมัน และระบุสถานที่บนท้องฟ้าที่ควรมองหา และนักดาราศาสตร์ฮัลเลได้ค้นพบดาวเนปจูนที่ระยะห่าง 56ʹ จากตำแหน่งที่ทำนายไว้!
วิทยาศาสตร์ใด ๆ โดยทั่วไปก็พัฒนาตามรูปแบบเดียวกัน ขั้นแรก มีการศึกษาข้อมูลเชิงสังเกตและการวัด จากนั้นจึงพยายามจัดระบบ สรุปข้อมูล และเสนอสมมติฐานที่อธิบายผลลัพธ์ที่ได้รับ หากสมมติฐานอธิบายข้อมูลที่มีอยู่อย่างน้อยก็ในแง่ที่จำเป็น เราก็สามารถคาดหวังได้ว่าสมมติฐานนั้นจะทำนายปรากฏการณ์ที่ยังไม่ได้มีการศึกษาได้ การทดสอบการคำนวณและการทำนายเหล่านี้ผ่านการสังเกตและการทดลองเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพมากในการค้นหาว่าสมมติฐานนั้นเป็นจริงหรือไม่ หากได้รับการยืนยันก็ถือได้ว่าเป็นทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์แล้ว เนื่องจากเป็นเรื่องเหลือเชื่ออย่างยิ่งที่การคาดการณ์และการคำนวณที่ได้รับบนพื้นฐานของสมมติฐานที่ไม่ถูกต้องจะบังเอิญเกิดขึ้นพร้อมกับผลลัพธ์ของการสังเกตและการวัดผล ท้ายที่สุดแล้ว การคาดการณ์ดังกล่าวมักจะมาพร้อมกับข้อมูลใหม่ๆ ที่มักไม่คาดคิด ซึ่งอย่างที่พวกเขาพูดกันว่าคุณไม่สามารถประดิษฐ์ขึ้นโดยตั้งใจได้ อย่างไรก็ตาม บ่อยครั้งสมมติฐานไม่ได้รับการยืนยัน ซึ่งหมายความว่าเราจำเป็นต้องค้นหาและพัฒนาสมมติฐานอื่นๆ ต่อไป นี่เป็นวิธีที่ยากตามปกติในวิทยาศาสตร์
ประการที่สอง คุณลักษณะที่สำคัญไม่แพ้กันของวิธีการทางวิทยาศาสตร์คือความสามารถในการทดสอบผลลัพธ์และทฤษฎีใดๆ ซ้ำๆ และเป็นอิสระ ตัวอย่างเช่น ใครๆ ก็สามารถสำรวจกฎแรงโน้มถ่วงสากลได้โดยการศึกษาข้อมูลการสังเกตและการวัดอย่างอิสระ หรือดำเนินการอีกครั้ง
ประการที่สาม เพื่อที่จะพูดคุยเรื่องวิทยาศาสตร์อย่างจริงจัง คุณจะต้องเชี่ยวชาญความรู้และวิธีการต่างๆ ที่ชุมชนวิทยาศาสตร์มีอยู่ในปัจจุบัน คุณต้องเชี่ยวชาญตรรกะของวิธีการ ทฤษฎี ข้อสรุปที่เป็นที่ยอมรับในชุมชนวิทยาศาสตร์ แน่นอนว่าอาจกลายเป็นว่ามีคนไม่พอใจ (และโดยทั่วไปแล้วสิ่งที่วิทยาศาสตร์ประสบความสำเร็จในแต่ละขั้นตอนไม่เคยทำให้นักวิทยาศาสตร์ตัวจริงพึงพอใจเลย) แต่เพื่อที่จะกล่าวอ้างหรือวิพากษ์วิจารณ์ อย่างน้อยที่สุดคุณต้อง มีความเข้าใจในสิ่งที่ทำไปแล้วเป็นอย่างดี หากคุณสามารถพิสูจน์ได้อย่างน่าเชื่อถือว่าแนวทาง วิธีการ หรือตรรกะที่กำหนดนำไปสู่ข้อสรุปที่ไม่ถูกต้อง มีความขัดแย้งภายใน และเสนอสิ่งที่ดีกว่าแทน - ให้เกียรติและยกย่องคุณ! แต่การสนทนาควรเกิดขึ้นในระดับที่มีหลักฐานเท่านั้น ไม่ใช่ข้อความที่ไม่มีมูล ความจริงต้องได้รับการยืนยันจากผลการสังเกตและการทดลอง ซึ่งอาจเป็นเรื่องแปลกใหม่แต่น่าเชื่อสำหรับนักวิจัยมืออาชีพ
มีอีกสัญญาณที่สำคัญมากของแนวทางทางวิทยาศาสตร์ที่แท้จริง นี่คือความซื่อสัตย์และเป็นกลางของผู้วิจัย แน่นอนว่าแนวคิดเหล่านี้ค่อนข้างละเอียดอ่อน การให้คำจำกัดความที่ชัดเจนไม่ใช่เรื่องง่าย เนื่องจากแนวคิดเหล่านี้เกี่ยวข้องกับ "ปัจจัยมนุษย์" แต่หากไม่มีคุณสมบัติของนักวิทยาศาสตร์เหล่านี้ ก็ไม่มีวิทยาศาสตร์ที่แท้จริง
สมมติว่าคุณมีความคิด สมมติฐาน หรือแม้แต่ทฤษฎี และที่นี่มีสิ่งล่อใจที่รุนแรงเกิดขึ้น เช่น เพื่อเลือกชุดข้อเท็จจริงที่ยืนยันความคิดของคุณ หรือในกรณีใดก็ตาม อย่าขัดแย้งกับความคิดนั้น และละทิ้งผลลัพธ์ที่ขัดแย้งกับมันโดยแสร้งทำเป็นว่าคุณไม่รู้เรื่องนี้ มันเกิดขึ้นที่พวกเขาไปไกลกว่านั้นโดย "ปรับแต่ง" ผลลัพธ์ของการสังเกตหรือการทดลองให้เข้ากับสมมติฐานที่ต้องการและพยายามแสดงภาพการยืนยันที่สมบูรณ์ จะแย่ยิ่งกว่านั้นอีกเมื่อด้วยความช่วยเหลือของการคำนวณทางคณิตศาสตร์ที่ยุ่งยากและมักจะไม่มีความสามารถมากนัก ซึ่งขึ้นอยู่กับสมมติฐานและสมมุติฐานที่ประดิษฐ์ขึ้นมา (ตามที่พวกเขาพูดว่า "การเก็งกำไร" นั่นคือ "การเก็งกำไร") ไม่ได้ทดสอบและไม่ได้รับการยืนยัน ในทางทดลองพวกเขาสร้าง "ทฤษฎี" โดยอ้างว่าเป็นคำศัพท์ใหม่ทางวิทยาศาสตร์ และเมื่อต้องเผชิญกับคำวิพากษ์วิจารณ์จากผู้เชี่ยวชาญที่พิสูจน์ให้เห็นถึงความไม่สอดคล้องกันของโครงสร้างเหล่านี้ พวกเขาก็เริ่มกล่าวหานักวิทยาศาสตร์ว่าเป็นนักอนุรักษ์นิยม การถอยหลังเข้าคลอง หรือแม้แต่ "มาเฟีย" อย่างไรก็ตาม นักวิทยาศาสตร์ที่แท้จริงมีแนวทางที่เข้มงวดและสำคัญในการสรุปผลลัพธ์และข้อสรุป และเหนือสิ่งอื่นใดก็ขึ้นอยู่กับพวกเขาเอง ด้วยเหตุนี้ ทุกย่างก้าวของวิทยาศาสตร์จึงมาพร้อมกับการสร้างรากฐานที่มั่นคงเพียงพอสำหรับความก้าวหน้าต่อไปตามเส้นทางแห่งความรู้
นักวิทยาศาสตร์ผู้ยิ่งใหญ่ตั้งข้อสังเกตซ้ำแล้วซ้ำอีกว่าตัวบ่งชี้ที่แท้จริงของความจริงของทฤษฎีคือความสวยงามและความสอดคล้องเชิงตรรกะ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง แนวคิดเหล่านี้หมายถึงขอบเขตที่ทฤษฎีที่กำหนด "เข้ากัน" กับแนวคิดที่มีอยู่ และสอดคล้องกับชุดข้อเท็จจริงที่ได้รับการยืนยันและการตีความที่เป็นที่ยอมรับ อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ได้หมายความว่าทฤษฎีใหม่ไม่ควรมีข้อสรุปหรือการคาดเดาที่ไม่คาดคิด ตามกฎแล้วสิ่งที่ตรงกันข้ามจะเป็นจริง แต่ถ้าเรากำลังพูดถึงการมีส่วนร่วมอย่างจริงจังต่อวิทยาศาสตร์ผู้เขียนงานจะต้องวิเคราะห์อย่างชัดเจนว่าการมองปัญหาใหม่หรือคำอธิบายใหม่ของปรากฏการณ์ที่สังเกตนั้นเกี่ยวข้องกับภาพทางวิทยาศาสตร์ที่มีอยู่ทั้งหมดของโลกอย่างไร และหากเกิดความขัดแย้งขึ้นระหว่างพวกเขา ผู้วิจัยจะต้องระบุสิ่งนี้อย่างตรงไปตรงมาเพื่อที่จะทราบอย่างสงบและเป็นกลางว่ามีข้อผิดพลาดในการก่อสร้างใหม่หรือไม่ ไม่ว่าพวกเขาจะขัดแย้งกับข้อเท็จจริง ความสัมพันธ์ และรูปแบบที่เป็นที่ยอมรับอย่างมั่นคงหรือไม่ และเฉพาะเมื่อการศึกษาปัญหาอย่างครอบคลุมโดยผู้เชี่ยวชาญอิสระหลายคนนำไปสู่ข้อสรุปเกี่ยวกับความถูกต้องและความสอดคล้องของแนวคิดใหม่เท่านั้นที่เราสามารถพูดคุยอย่างจริงจังเกี่ยวกับสิทธิในการดำรงอยู่ของมันได้ แต่ถึงแม้ในกรณีนี้ก็ไม่สามารถแน่ใจได้ทั้งหมดว่ามันเป็นการแสดงออกถึงความจริง
ตัวอย่างที่ดีของข้อความนี้คือสถานการณ์ที่มีทฤษฎีสัมพัทธภาพทั่วไป (GTR) นับตั้งแต่การสร้างสรรค์โดย A. Einstein ในปี 1916 ทฤษฎีอวกาศ เวลา และแรงโน้มถ่วงอื่นๆ มากมายก็ได้ปรากฏขึ้นซึ่งตรงตามเกณฑ์ที่กล่าวไว้ข้างต้น อย่างไรก็ตาม จนกระทั่งเมื่อไม่นานมานี้ ไม่มีข้อเท็จจริงเชิงสังเกตที่ชัดเจนปรากฏสักข้อเดียวที่จะขัดแย้งกับข้อสรุปและการทำนายของทฤษฎีสัมพัทธภาพทั่วไป ในทางตรงกันข้าม การสังเกตและการทดลองทั้งหมดยืนยันหรือไม่ว่าในกรณีใด ไม่ขัดแย้งกับมัน ยังไม่มีเหตุผลใดที่จะละทิ้งทฤษฎีสัมพัทธภาพทั่วไปและแทนที่ด้วยทฤษฎีอื่นใด
สำหรับทฤษฎีสมัยใหม่ที่ใช้เครื่องมือทางคณิตศาสตร์ที่ซับซ้อน เป็นไปได้เสมอ (แน่นอนด้วยคุณสมบัติที่เหมาะสม) ในการวิเคราะห์ระบบของสมมุติฐานเริ่มต้นและการปฏิบัติตามข้อเท็จจริงที่จัดตั้งขึ้นอย่างมั่นคง ตรวจสอบตรรกะของโครงสร้างและข้อสรุป และความถูกต้อง ของการแปลงทางคณิตศาสตร์ ทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ที่แท้จริงทำให้สามารถประมาณค่าที่สามารถวัดได้จากการสังเกตหรือการทดลอง ตรวจสอบความถูกต้องของการคำนวณทางทฤษฎีเสมอ อีกประการหนึ่งคือการตรวจสอบดังกล่าวอาจกลายเป็นการดำเนินการที่ซับซ้อนอย่างยิ่ง โดยต้องใช้เวลานานและมีค่าใช้จ่ายสูง หรือใช้อุปกรณ์ใหม่ทั้งหมด สถานการณ์ในเรื่องนี้มีความซับซ้อนเป็นพิเศษในทางดาราศาสตร์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในจักรวาลวิทยา ซึ่งเรากำลังพูดถึงสภาวะสุดขั้วของสสารที่มักเกิดขึ้นเมื่อหลายพันล้านปีก่อน ดังนั้นในหลายกรณี การทดลองยืนยันข้อสรุปและการทำนายทฤษฎีจักรวาลวิทยาต่างๆ ยังคงเป็นเรื่องของอนาคตอันใกล้นี้ อย่างไรก็ตาม มีตัวอย่างที่ดีเยี่ยมว่าทฤษฎีที่ดูเป็นนามธรรมมากได้รับการยืนยันในการสังเกตการณ์ทางดาราศาสตร์อย่างไร นี่คือเรื่องราวของการค้นพบรังสีไมโครเวฟพื้นหลังคอสมิกที่เรียกว่า
ในช่วงทศวรรษที่ 1930 - 1940 นักดาราศาสตร์ฟิสิกส์จำนวนหนึ่งโดยเฉพาะ G. Gamow ซึ่งเป็นเพื่อนร่วมชาติของเราได้พัฒนา "ทฤษฎีจักรวาลร้อน" ซึ่งการปล่อยคลื่นวิทยุควรคงอยู่ตั้งแต่ยุคเริ่มแรกของวิวัฒนาการของจักรวาลที่กำลังขยายตัวโดยเติมเต็มทั่วทั้งจักรวาลอย่างสม่ำเสมอ พื้นที่ของจักรวาลที่สังเกตได้สมัยใหม่ คำทำนายนี้แทบจะลืมไปแล้วและจำได้เฉพาะในทศวรรษ 1960 เมื่อนักฟิสิกส์วิทยุชาวอเมริกันค้นพบโดยบังเอิญว่ามีการปล่อยคลื่นวิทยุซึ่งมีลักษณะตามที่ทฤษฎีทำนายไว้ ความเข้มข้นของมันกลับกลายเป็นว่ามีความเที่ยงตรงสูงมากในทุกทิศทาง ด้วยความแม่นยำที่สูงกว่าของการวัดที่ทำได้ในภายหลัง ความไม่สอดคล้องกันของมันจึงถูกค้นพบ แต่โดยพื้นฐานแล้วสิ่งนี้แทบจะไม่เปลี่ยนแปลงภาพที่อธิบายไว้ (ดู “วิทยาศาสตร์และชีวิต” ฉบับที่ 12, 1993; ฉบับที่ 5, 1994; ฉบับที่; ฉบับที่) การแผ่รังสีที่ตรวจพบไม่สามารถกลายเป็นแบบเดียวกับที่ "ทฤษฎีจักรวาลร้อน" ทำนายไว้ได้
มีการกล่าวถึงการสังเกตและการทดลองซ้ำแล้วซ้ำอีกที่นี่ แต่การตั้งข้อสังเกตและการทดลองดังกล่าวเองซึ่งทำให้สามารถเข้าใจว่าธรรมชาติที่แท้จริงของปรากฏการณ์หรือกระบวนการบางอย่างคืออะไร เพื่อค้นหาว่ามุมมองหรือทฤษฎีใดที่ใกล้กับความจริงมากที่สุดนั้นเป็นงานที่ยากมาก . ทั้งในฟิสิกส์และดาราศาสตร์มักมีคำถามที่ดูเหมือนแปลก ๆ เกิดขึ้น: สิ่งที่วัดได้จริงในระหว่างการสังเกตหรือในการทดลองผลการวัดสะท้อนถึงคุณค่าและพฤติกรรมของปริมาณเหล่านั้นที่นักวิจัยสนใจหรือไม่? ที่นี่เราต้องเผชิญกับปัญหาปฏิสัมพันธ์ระหว่างทฤษฎีและการทดลองอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ทั้งสองด้านนี้มีความเชื่อมโยงกันอย่างแน่นหนา ตัวอย่างเช่น การตีความผลการสังเกตไม่ทางใดก็ทางหนึ่งขึ้นอยู่กับมุมมองทางทฤษฎีที่ผู้วิจัยถือ ในประวัติศาสตร์ของวิทยาศาสตร์ สถานการณ์เกิดขึ้นซ้ำแล้วซ้ำอีกเมื่อผลลัพธ์เดียวกันของการสังเกต (การวัด) เดียวกันถูกตีความต่างกันโดยนักวิจัยที่แตกต่างกัน เนื่องจากแนวคิดทางทฤษฎีของพวกเขาแตกต่างกัน อย่างไรก็ตาม ไม่ช้าก็เร็ว แนวคิดเดียวก็ได้ถูกสร้างขึ้นในชุมชนวิทยาศาสตร์ ความถูกต้องซึ่งได้รับการพิสูจน์โดยการทดลองและตรรกะที่น่าเชื่อถือ
บ่อยครั้งที่การวัดปริมาณเดียวกันโดยกลุ่มนักวิจัยต่างๆ ให้ผลลัพธ์ที่แตกต่างกัน ในกรณีเช่นนี้ มีความจำเป็นต้องพิจารณาว่ามีข้อผิดพลาดร้ายแรงใดๆ ในวิธีการทดลองหรือไม่ มีข้อผิดพลาดในการวัดอะไรบ้าง การเปลี่ยนแปลงในลักษณะของวัตถุที่กำลังศึกษาเป็นไปได้หรือไม่เนื่องจากธรรมชาติของวัตถุ เป็นต้น
โดยหลักการแล้ว สถานการณ์ต่างๆ เกิดขึ้นได้เมื่อการสังเกตกลายเป็นลักษณะเฉพาะ เนื่องจากผู้สังเกตการณ์พบกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่หายากมาก และในทางปฏิบัติแล้วไม่มีทางเป็นไปได้ที่การสังเกตเหล่านี้ซ้ำอีกในอนาคตอันใกล้ แต่ถึงแม้ในกรณีเช่นนี้ ก็เป็นเรื่องง่ายที่จะเห็นความแตกต่างระหว่างนักวิจัยที่จริงจังกับบุคคลที่มีส่วนร่วมในการคาดเดาทางวิทยาศาสตร์เทียม นักวิทยาศาสตร์ตัวจริงจะพยายามชี้แจงสถานการณ์ทั้งหมดที่ใช้ในการสังเกต เพื่อดูว่าการรบกวนหรือข้อบกพร่องในอุปกรณ์บันทึกเสียงอาจนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ไม่คาดคิดหรือไม่ หรือสิ่งที่เขาเห็นเป็นผลมาจากการรับรู้เชิงอัตนัยหรือไม่ ของปรากฏการณ์ที่ทราบแล้ว เขาจะไม่เร่งรีบด้วยคำพูดที่น่าตื่นเต้นเกี่ยวกับ "การค้นพบ" และสร้างสมมติฐานอันน่าอัศจรรย์เพื่ออธิบายปรากฏการณ์ที่สังเกตได้ทันที
ทั้งหมดนี้เกี่ยวข้องโดยตรงกับรายงานการพบเห็นยูเอฟโอจำนวนมาก ใช่ ไม่มีใครปฏิเสธอย่างจริงจังว่าบางครั้งปรากฏการณ์ที่น่าอัศจรรย์และอธิบายยากนั้นบางครั้งพบเห็นได้ในชั้นบรรยากาศ (จริงอยู่ ในกรณีส่วนใหญ่อย่างท่วมท้น ไม่สามารถได้รับการยืนยันข้อความดังกล่าวอย่างน่าเชื่อถือโดยอิสระ) ไม่มีใครปฏิเสธว่า โดยหลักการแล้ว การดำรงอยู่ของชีวิตอัจฉริยะที่ได้รับการพัฒนาอย่างสูงจากนอกโลกนั้นเป็นไปได้ ซึ่งสามารถศึกษาดาวเคราะห์ของเราและ มีวิธีการทางเทคนิคที่มีประสิทธิภาพสำหรับสิ่งนี้ อย่างไรก็ตาม ในปัจจุบันไม่มีข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ที่เชื่อถือได้ที่ช่วยให้เราสามารถพูดคุยอย่างจริงจังเกี่ยวกับสัญญาณของการดำรงอยู่ของชีวิตอัจฉริยะนอกโลก และแม้ว่าจะมีการค้นหามันก็ตาม ได้มีการดำเนินการดาราศาสตร์วิทยุระยะยาวพิเศษและการสังเกตการณ์ทางดาราศาสตร์ซ้ำแล้วซ้ำเล่า ปัญหาดังกล่าวได้รับการศึกษาอย่างละเอียดโดยผู้เชี่ยวชาญชั้นนำของโลก และมีการอภิปรายซ้ำแล้วซ้ำเล่าในการประชุมสัมมนาระดับนานาชาติ นักดาราศาสตร์ฟิสิกส์ที่โดดเด่นของเรา I.S. Shklovsky นักวิชาการได้ศึกษาปัญหานี้เป็นอย่างมากและเป็นเวลานานที่คิดว่าเป็นไปได้ที่จะค้นพบอารยธรรมที่มีการพัฒนาอย่างสูงจากนอกโลก แต่เมื่อบั้นปลายชีวิตเขาได้ข้อสรุปว่าชีวิตที่ชาญฉลาดบนโลกอาจเป็นปรากฏการณ์ที่หายากมากหรือมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว และเป็นไปได้ที่โดยทั่วไปแล้วเรามักจะอยู่คนเดียวในจักรวาล แน่นอนว่ามุมมองนี้ไม่สามารถถือเป็นความจริงขั้นสุดท้ายได้ แต่สามารถท้าทายหรือหักล้างได้ในอนาคต แต่ I. S. Shklovsky มีเหตุผลที่ดีมากสำหรับข้อสรุปดังกล่าว ความจริงก็คือการวิเคราะห์ปัญหานี้อย่างลึกซึ้งและครอบคลุมซึ่งดำเนินการโดยนักวิทยาศาสตร์ที่เชื่อถือได้หลายคนแสดงให้เห็นว่าในระดับการพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในปัจจุบัน มนุษยชาติมีแนวโน้มที่จะพบกับ "ปาฏิหาริย์ของจักรวาล" นั่นคือด้วยปรากฏการณ์ทางกายภาพใน จักรวาลที่มีต้นกำเนิดเทียมที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน อย่างไรก็ตามความรู้สมัยใหม่เกี่ยวกับกฎพื้นฐานของธรรมชาติและกระบวนการที่เกิดขึ้นตามกฎเหล่านั้นในอวกาศทำให้เราสามารถพูดด้วยความมั่นใจในระดับสูงว่าการแผ่รังสีที่บันทึกไว้นั้นมีต้นกำเนิดจากธรรมชาติโดยเฉพาะ
คนที่มีสติจะพบว่าอย่างน้อยก็แปลกที่ทุกคนมองเห็น “จานบิน” แต่ไม่ใช่โดยผู้สังเกตการณ์มืออาชีพ มีข้อขัดแย้งที่ชัดเจนระหว่างสิ่งที่วิทยาศาสตร์รู้ในปัจจุบันกับข้อมูลที่ปรากฏในหนังสือพิมพ์ นิตยสาร และทางโทรทัศน์อยู่ตลอดเวลา อย่างน้อยที่สุดควรหยุดชั่วคราวให้กับใครก็ตามที่เชื่ออย่างไม่มีเงื่อนไขเกี่ยวกับรายงานการมาเยือนโลกหลายครั้งโดย "มนุษย์ต่างดาวในอวกาศ"
มีตัวอย่างที่ดีเยี่ยมว่าทัศนคติของนักดาราศาสตร์ต่อปัญหาการตรวจจับอารยธรรมนอกโลกนั้นแตกต่างจากตำแหน่งของนักดาราศาสตร์ที่เรียกว่า ufologists นักข่าวที่เขียนและออกอากาศในหัวข้อที่คล้ายกันอย่างไร
ในปี พ.ศ. 2510 นักดาราศาสตร์วิทยุชาวอังกฤษกลุ่มหนึ่งได้ทำการค้นพบทางวิทยาศาสตร์ครั้งใหญ่ที่สุดครั้งหนึ่งของศตวรรษที่ 20 โดยพวกเขาค้นพบแหล่งกำเนิดวิทยุจักรวาลที่ปล่อยพัลส์ที่สั้นมากตามลำดับเป็นระยะอย่างเคร่งครัด แหล่งที่มาเหล่านี้ต่อมาเรียกว่าพัลซาร์ เนื่องจากไม่มีใครเคยสังเกตเรื่องนี้มาก่อน และปัญหาของอารยธรรมนอกโลกก็ถูกคุยกันกันมานาน นักดาราศาสตร์จึงคิดทันทีว่าพวกเขาได้ค้นพบสัญญาณที่ส่งมาโดย “พี่น้องในใจ” ไม่น่าแปลกใจเนื่องจากในเวลานั้นเป็นการยากที่จะจินตนาการว่ากระบวนการทางธรรมชาติเป็นไปได้ในธรรมชาติที่จะรับประกันระยะเวลาอันสั้นและช่วงพัลส์รังสีที่เข้มงวดเช่นนี้ - มันถูกรักษาด้วยความแม่นยำเพียงเศษเสี้ยววินาทีที่ไม่มีนัยสำคัญ !
ดังนั้น นี่จึงเป็นกรณีเดียวในประวัติศาสตร์วิทยาศาสตร์ในยุคของเรา (ยกเว้นงานที่มีความสำคัญด้านการป้องกัน) เมื่อนักวิจัยเก็บการค้นพบที่น่าตื่นเต้นอย่างแท้จริงไว้เป็นความลับที่เข้มงวดที่สุดเป็นเวลาหลายเดือน! ผู้ที่คุ้นเคยกับโลกแห่งวิทยาศาสตร์สมัยใหม่จะตระหนักดีว่าการแข่งขันระหว่างนักวิทยาศาสตร์นั้นรุนแรงเพียงใดเพื่อสิทธิที่จะถูกเรียกว่าผู้ค้นพบ ผู้เขียนผลงานที่มีการค้นพบหรือผลลัพธ์ใหม่และสำคัญมักจะพยายามเผยแพร่โดยเร็วที่สุดและไม่อนุญาตให้ใครแซงหน้าพวกเขา และในกรณีของการค้นพบพัลซาร์ ผู้เขียนจงใจไม่ได้รายงานปรากฏการณ์ที่พวกเขาค้นพบมาเป็นเวลานาน คำถามคือทำไม? ใช่ เพราะนักวิทยาศาสตร์ถือว่าตนเองจำเป็นต้องเข้าใจอย่างรอบคอบว่าข้อสันนิษฐานของพวกเขาเกี่ยวกับอารยธรรมนอกโลกในฐานะแหล่งที่มาของสัญญาณที่สังเกตนั้นมีความสมเหตุสมผลเพียงใด พวกเขาเข้าใจว่าการค้นพบอารยธรรมนอกโลกจะส่งผลร้ายแรงต่อวิทยาศาสตร์และมนุษยชาติโดยรวมอย่างไร ดังนั้น พวกเขาจึงพิจารณาว่าจำเป็นก่อนที่จะประกาศการค้นพบ เพื่อให้แน่ใจว่าพัลส์รังสีที่สังเกตได้นั้นไม่ได้เกิดจากสาเหตุอื่นใดนอกจากการกระทำอย่างมีสติของหน่วยสืบราชการลับนอกโลก การศึกษาปรากฏการณ์อย่างละเอียดนำไปสู่การค้นพบครั้งสำคัญอย่างแท้จริง - พบกระบวนการทางธรรมชาติ: บนพื้นผิวของวัตถุขนาดกะทัดรัดที่หมุนอย่างรวดเร็วดาวนิวตรอนภายใต้เงื่อนไขบางประการจะสร้างลำแสงรังสีที่มีทิศทางแคบ ลำแสงดังกล่าวจะไปถึงผู้สังเกตการณ์เป็นระยะ ๆ เช่นเดียวกับลำแสงไฟฉาย ดังนั้นความหวังที่จะได้พบปะกับ "พี่น้องในใจ" จึงไม่ได้รับการพิสูจน์อีกครั้ง (ซึ่งแน่นอนว่าจากมุมมองหนึ่งเป็นเรื่องที่น่าหงุดหงิด) แต่เป็นขั้นตอนที่สำคัญมากในความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ ไม่ยากเลยที่จะจินตนาการว่าสื่อจะเกิดความยุ่งยากขนาดไหนหากค้นพบปรากฏการณ์ของพัลซาร์ในวันนี้และผู้ค้นพบรายงานอย่างไม่ระมัดระวังเกี่ยวกับต้นกำเนิดที่เป็นไปได้ของสัญญาณเทียมที่เป็นไปได้!
ในกรณีเช่นนี้ นักข่าวมักขาดความเป็นมืออาชีพ มืออาชีพที่แท้จริงควรเปิดโอกาสให้นักวิทยาศาสตร์ที่จริงจัง ผู้เชี่ยวชาญตัวจริง และแสดงความคิดเห็นของตัวเองให้น้อยที่สุด
นักข่าวบางคนตอบสนองต่อการโจมตีกล่าวว่า "ออร์โธดอกซ์" ซึ่งเป็นที่ยอมรับอย่างเป็นทางการ วิทยาศาสตร์อนุรักษ์นิยมเกินไปและไม่อนุญาตให้มีแนวคิดใหม่ ๆ ที่จะเจาะทะลุซึ่งอาจมีความจริงอยู่ และโดยทั่วไปแล้ว เรามีพหุนิยมและมีเสรีภาพในการพูด ทำให้เราแสดงความคิดเห็นได้ มันฟังดูน่าเชื่อ แต่โดยพื้นฐานแล้วมันเป็นเพียงการทำลายล้างเท่านั้น ในความเป็นจริง จำเป็นต้องสอนให้ผู้คนคิดด้วยตนเองและตัดสินใจเลือกอย่างอิสระและมีข้อมูล และอย่างน้อยที่สุดก็จำเป็นต้องทำความคุ้นเคยกับหลักการพื้นฐานของแนวทางทางวิทยาศาสตร์และมีเหตุผลสู่ความเป็นจริงพร้อมผลลัพธ์ที่แท้จริงของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และภาพทางวิทยาศาสตร์ที่มีอยู่ของโลกรอบตัวพวกเขา
วิทยาศาสตร์เป็นธุรกิจที่น่าสนใจและน่าตื่นเต้น ซึ่งมีความสวยงาม การยกระดับจิตวิญญาณมนุษย์ และแสงสว่างแห่งความจริง ตามกฎแล้วมีเพียงความจริงนี้เท่านั้นที่ไม่ได้มาด้วยตัวมันเองเหมือนกับความเข้าใจ แต่ได้มาจากการทำงานหนักและต่อเนื่อง แต่ราคามันสูงมาก วิทยาศาสตร์เป็นหนึ่งในกิจกรรมที่ยอดเยี่ยมของมนุษย์ ซึ่งศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของบุคคลและมนุษยชาติทั้งมวลได้แสดงออกมาอย่างชัดเจนที่สุด เกือบทุกคนที่อุทิศตนให้กับวิทยาศาสตร์และรับใช้วิทยาศาสตร์อย่างซื่อสัตย์สามารถมั่นใจได้ว่าเขาไม่ได้ใช้ชีวิตอย่างไร้ประโยชน์
“วิทยาศาสตร์” คืออะไร? วิธีสะกดคำนี้ให้ถูกต้อง แนวคิดและการตีความ
วิทยาศาสตร์ แหล่งที่มาที่ 1: วิทยาศาสตร์ (กรีก episteme, Lat. scientia) – ขอบเขตของกิจกรรมของมนุษย์ หน้าที่คือการพัฒนาและแผนผังทางทฤษฎีของความรู้ตามวัตถุประสงค์เกี่ยวกับความเป็นจริง สาขาวัฒนธรรมที่ไม่มีอยู่ตลอดเวลาและไม่ใช่ในหมู่ชนทั้งหมด ผู้ก่อตั้งวิทยาศาสตร์ในฐานะสาขาหนึ่งของวัฒนธรรมที่ทำหน้าที่อิสระคือชาวกรีก ซึ่งจากนั้นก็ส่งต่อไปยังประชาชนชาวยุโรปในฐานะอุดมคติพิเศษของชีวิตทางวัฒนธรรม วิทยาศาสตร์เป็นแก่นแท้ของความรู้ของมนุษย์ ตามที่คานท์กล่าวไว้นั้นเป็นองค์ความรู้ที่เรียงลำดับตามหลักการบางประการ การเชื่อมโยงที่เป็นระเบียบอย่างแท้จริงของการตัดสินที่แท้จริง สมมติฐาน (ดูสมมติฐาน ทฤษฎี) และปัญหาที่เกี่ยวข้องกับความเป็นจริงโดยรวมและแต่ละด้านหรือแง่มุมของมัน วิทยาศาสตร์ไม่เหมือนกับความรู้เชิงทดลอง (เชิงประจักษ์) วิทยาศาสตร์ไม่เพียงแต่พอใจกับคำถามที่ว่า "อะไร" เท่านั้น แต่ยังถามถึง "ทำไม" ด้วย ซึ่งเป็นการถามเกี่ยวกับรากฐานและสาเหตุของสิ่งต่างๆ (อริสโตเติล) ในการวิเคราะห์มันจะย้ายจาก "ทั้งหมด" ไปยัง "ส่วนต่างๆ" และในการสังเคราะห์ - ในทางกลับกัน ด้วยการปฐมนิเทศ วิทยาศาสตร์เปลี่ยนจากประสบการณ์และการสังเกตไปสู่แนวคิด การตัดสินและข้อสรุป จากปัจเจกบุคคล เฉพาะเจาะจง ไปสู่ทั่วไป และด้วยความช่วยเหลือของอนุมาน จากทั่วไปไปสู่เฉพาะ ตรวจสอบซึ่งกันและกันอยู่เสมอ (ดูวิธีการ) ความก้าวหน้าของวิทยาศาสตร์อยู่ที่ข้อเท็จจริงที่ว่ามันแทรกซึมเข้าไปในความลึกและความกว้างอย่างเป็นระบบมากขึ้น (ดูระบบ) สู่ความเป็นจริง เข้าไปในองค์ประกอบของความเป็นอยู่ เหตุการณ์ต่างๆ เช่น ในความรู้ที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับความเชื่อมโยงของพวกเขา ความเชื่อมโยงสากลของความเป็นจริงโดยทั่วไป ซึ่งเราเรียกว่าโลก ความหมายของการเชื่อมโยงนี้มาจากตัวเราเอง จากการดำรงอยู่ของเรากับผู้อื่น และจากบทบาทที่ความเป็นจริงของการดำรงอยู่เล่นในเหตุการณ์นี้ วิทยาศาสตร์ในความหมายที่แท้จริงคือวิทยาศาสตร์ของโลก ในส่วนของวิทยาศาสตร์นั้น หน้าที่ของปรัชญาคือการสรุปขอบเขตของวัตถุที่เชื่อมโยงถึงกันอย่างแท้จริง แต่การร่างโครงร่างสาขาวิชาหมายถึงการให้แผนการที่ไม่ง่ายในการแบ่งหัวข้อพิเศษ แต่ "ในเวลาเดียวกัน โครงการที่มีพื้นฐานมาจากงานทางความคิดที่เป็นรูปธรรมและการกำหนดคำถามทางวิทยาศาสตร์... ยิ่งไปกว่านั้น โดยเฉพาะอย่างยิ่ง สิ่งสำคัญที่โครงการแห่งความเป็นจริงนี้และโครงสร้างของมันสามารถทำให้มองเห็นได้เฉพาะสิ่งที่กำหนดเท่านั้น” (ไฮเดกเตอร์) และแม่นยำเพราะว่าก่อนอื่นปรัชญาจะต้องพัฒนาเครื่องมือในการคิดก่อนที่จะค้นพบพื้นที่แห่งความเป็นจริงใหม่ที่แน่นอนและสอดคล้องกัน (เช่นเทคโนโลยีจะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อมีข้อกำหนดเบื้องต้นทางเลื่อนลอยสำหรับการครอบงำธรรมชาติในความหมายสมัยใหม่) คำนี้ ดูสิ เหตุผลนิยม) โครงการดังกล่าวเกิดขึ้นทีละน้อย โดยเป็นผลมาจากปฏิสัมพันธ์ระหว่างปรัชญากับวิทยาศาสตร์เอกชน ในยุโรปตะวันตก วิทยาศาสตร์เป็นผลผลิตจากการพัฒนาความคิดของชาวกรีกโบราณ ซึ่งได้เกิดขึ้นจากการคำนึงถึงโลกตามตำนาน และได้ก้าวไปสู่ความเข้าใจในแนวคิดดังกล่าว (ดูปรัชญายุโรป) วิทยาศาสตร์ในภาษากรีกโบราณ วัฒนธรรมเป็นวิทยาศาสตร์เชิงบูรณาการและจุดเริ่มต้นของการคิดในแง่ของวิทยาศาสตร์เฉพาะซึ่งปรากฏโดยเฉพาะอย่างยิ่งภายใต้อิทธิพลของอริสโตเติลและโรงเรียนของเขาแพทย์ผู้ยิ่งใหญ่เช่นฮิปโปเครติสกาเลน ฯลฯ รวมถึงนักอะตอมมิกก็ไม่ได้ละเมิดความซื่อสัตย์ ของวิทยาศาสตร์และภาพสันติสุข ในยุคของพระคริสต์ ในยุคกลาง วิทยาศาสตร์ได้รับการพัฒนา (และประสบความสำเร็จ) โดยรวมอย่างกลมกลืน ในช่วงปลายยุคกลางเท่านั้นที่แนวคิดเรื่อง "วิทยาศาสตร์" ถูกแทนที่ด้วยแนวคิดเรื่อง "วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ" (สังเกตโดยนักคิดเพียงไม่กี่คน) “ วิทยาศาสตร์ใหม่” นี้เริ่มต้นการเดินขบวนแห่งชัยชนะตั้งแต่ยุคฟื้นฟูศิลปวิทยาเมื่อความเป็นไปได้ของคำอธิบายทางคณิตศาสตร์ของผลลัพธ์ที่ได้รับจากการทดลองได้รับการยอมรับและกฎแห่งธรรมชาติถูกค้นพบและศึกษาอย่างถูกต้อง รูปแบบใหม่นี้มีความสำคัญอย่างยิ่งจนคานท์ประเมินวิทยาศาสตร์พิเศษโดยขึ้นอยู่กับระดับการประยุกต์ใช้ในวิชาคณิตศาสตร์ ภายใต้อิทธิพลของวิทยาศาสตร์เชิงทดลองและคณิตศาสตร์ โลกทัศน์ของยุโรปเปลี่ยนแปลงไปอย่างสิ้นเชิง และอิทธิพลที่มีต่อชีวิตฝ่ายวิญญาณของส่วนที่เหลือของโลกก็เพิ่มขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งมันเพิ่มขึ้นเนื่องจากการก่อตั้งรากฐานทางวิทยาศาสตร์ที่เข้มงวดสำหรับเทคโนโลยีที่เกิดขึ้นจากการแพทย์ซึ่งจนถึงเวลานั้นก็มีพื้นฐานมาจากประสบการณ์งานฝีมือโดยเฉพาะ ด้วยการพัฒนาของวิทยาศาสตร์ใหม่ ความจำเป็นที่เกิดขึ้นในการแบ่งลึกลงไปในสิ่งพิเศษ เป็นผลให้ความเข้าใจในจุดประสงค์ที่แท้จริงของวิทยาศาสตร์ในฐานะวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับโลกโดยรวมและความเป็นจริงโดยรวมมักจะสูญหายไป เหตุผลนิยมกลายเป็นรูปแบบเดียวที่โดดเด่นของการศึกษาและการเลี้ยงดู ซึ่งนำไปสู่การตีราคาการศึกษาทางปัญญาใหม่ สิ่งนี้ส่งผลกระทบต่อวิทยาศาสตร์และนำมาซึ่งการเปลี่ยนแปลงที่เพิ่มขึ้นของนักวิทยาศาสตร์ให้เป็นผู้เชี่ยวชาญและสถาบันการศึกษาระดับสูงให้เป็นสถานที่สำหรับการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญ เนื่องจากการขาดความสนใจเพียงพอในส่วนของวิทยาศาสตร์เอกชนต่อเป้าหมายร่วมกันนี้สำหรับทุกคน "วิกฤต" ของวิทยาศาสตร์จึงเกิดขึ้น ซึ่งไม่เพียงแต่เป็นวิกฤตของความเชื่อมั่นที่เกี่ยวข้องกับสิ่งต่าง ๆ เท่านั้น แต่ยังเป็นค. โอ วิกฤติของนักวิทยาศาสตร์เอง “ทุกวันนี้พวกเขามองไปยังรากเหง้าทุกที่ มองหาหลักการทางทฤษฎีในความเป็นไปได้ต่างๆ และเปรียบเทียบกัน เหตุการณ์นี้ทำให้มือสมัครเล่นตกอยู่ในความสงสัย และนำเขาไปสู่ข้อสรุปว่าไม่มีการสนับสนุนที่มั่นคงอีกต่อไป และทุกสิ่งที่ทราบนั้นเป็นเพียงชั่วคราว แต่ความรู้มีลักษณะเช่นนี้เฉพาะกับคนที่ไม่ได้มีส่วนร่วมเท่านั้น ขั้นตอนที่สร้างสรรค์สู่หลักการใหม่แม้ว่าพวกเขาจะเขย่าความรู้ทั้งหมด แต่ก็ถูกนำมาใช้ครั้งแล้วครั้งเล่าโดยสร้างห่วงโซ่การวิจัยอย่างต่อเนื่องซึ่งในแง่ใหม่จะรักษาความสัมพันธ์กับวิทยาศาสตร์แต่ละอย่างโดยรวมผลลัพธ์ที่ได้รับที่มีข้อสงสัย . อย่างไรก็ตาม วิกฤตของวิทยาศาสตร์คือวิกฤตของผู้คนที่เข้าใจมัน หากพวกเขาไม่จริงใจในความปรารถนาที่จะได้รับความรู้” (แจสเปอร์) นักคิดบางคน (เช่น Fr. Bacon, Leibniz, D'Alembert, Kant, W. Wundt, B. Erdmann, Ostwald เป็นต้น) พยายามรวมวิทยาศาสตร์เฉพาะเข้าเป็นระบบตามหลักการทั่วไป แต่มีเพียงการกลับไปสู่อภิปรัชญาและการประยุกต์ใช้วิธีพิจารณาแบบองค์รวมในทุกสาขาของวิทยาศาสตร์เท่านั้นที่จะเอาชนะ "วิกฤต" และมีส่วนช่วยในยุคของเราในการผสานวิทยาศาสตร์และปรัชญาเฉพาะเข้าเป็นวิทยาศาสตร์เดียวในความหมายที่เหมาะสมของคำ ( ดูการสร้างสตูดิโอ) วิทยาศาสตร์เฉพาะถูกจำแนกตามมุมมองของวิชาหรือวิธีการ และจำแนกออกเป็นวิทยาศาสตร์เชิงพรรณนา อธิบาย พิมพ์ดีด และสรุปทั่วไป วิทยาศาสตร์ที่ศึกษาเหตุการณ์ กฎหมาย โครงสร้าง สาขาวิชาทฤษฎีล้วนๆ วิธีการทางเทคนิค ฯลฯ นอกจากนี้ยังแบ่งออกเป็นภาคปฏิบัติและภาคทฤษฎี ทั่วไปและพิเศษ อุดมคติและของจริง วิทยาศาสตร์ที่แน่นอนมักเรียกว่าวิทยาศาสตร์ที่ขึ้นอยู่กับการวัดและจำนวน (คณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ และดาราศาสตร์)
วิทยาศาสตร์- วิทยาศาสตร์ ว. การสอนการฝึกอบรมการสอน ชีวิตคือวิทยาศาสตร์ มันสอนผ่านประสบการณ์ ให้ใครสักคน ไป หรือเอา... พจนานุกรมอธิบายของดาห์ล
วิทยาศาสตร์- ในความหมายกว้างๆ การรวบรวมข้อมูลทุกประเภทภายใต้การตรวจสอบทางจิตหรือรายงาน... พจนานุกรมสารานุกรมของ F.A. บร็อคเฮาส์ และ ไอ.เอ. เอฟรอน
วิทยาศาสตร์- I Science เป็นขอบเขตของกิจกรรมของมนุษย์ซึ่งมีหน้าที่ในการพัฒนาและเชิงทฤษฎี... สารานุกรมแห่งสหภาพโซเวียตผู้ยิ่งใหญ่
วิทยาศาสตร์- วิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ว. 1.เฉพาะยูนิตเท่านั้น ระบบความรู้เกี่ยวกับรูปแบบในการพัฒนาธรรมชาติ สังคม และความคิด... พจนานุกรมอธิบายของ Ushakov
วิทยาศาสตร์- และ. 1. ระบบความรู้เกี่ยวกับรูปแบบของการพัฒนาที่จัดตั้งขึ้นในอดีตและพัฒนาอย่างต่อเนื่อง... พจนานุกรมอธิบายโดย Efremova
วิทยาศาสตร์- วิทยาศาสตร์ ขอบเขตของกิจกรรมของมนุษย์ หน้าที่คือการพัฒนาและการจัดระบบความรู้ทางทฤษฎี... สารานุกรมสมัยใหม่
วิทยาศาสตร์- "วิทยาศาสตร์" - สมาคมการพิมพ์ การพิมพ์ และการขายหนังสือแห่งรัสเซียทั้งหมดแห่ง Russian Academy of Sciences มอสโก... พจนานุกรมสารานุกรมขนาดใหญ่
วิทยาศาสตร์- วิทยาศาสตร์เป็นกิจกรรมการรับรู้ประเภทพิเศษที่มุ่งพัฒนาวัตถุประสงค์และจัดระเบียบอย่างเป็นระบบ... พจนานุกรมปรัชญาล่าสุด
วิทยาศาสตร์- วิทยาศาสตร์เป็นกิจกรรมการรับรู้ประเภทพิเศษที่มุ่งพัฒนาวัตถุประสงค์ อวัยวะในระบบ...
พวกเราหลายคนสงสัยว่าวิทยาศาสตร์คืออะไร โดยปกติแล้วคำนี้เองจะเข้าใจว่าเป็นสิ่งที่ร้ายแรงมากซึ่งนำผลประโยชน์มาสู่มนุษยชาติ ลองพิจารณาแนวคิดของวิทยาศาสตร์และความสำคัญของวิทยาศาสตร์ในโลกมนุษย์กัน
คำนิยาม
ตามเนื้อผ้า วิทยาศาสตร์เป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นสาขาหนึ่งของกิจกรรมของมนุษย์ที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้ได้ข้อเท็จจริงตามวัตถุประสงค์ของภาพที่แท้จริงของโลก วิทยาศาสตร์มีพื้นฐานอยู่บนความรู้และการพิสูจน์ความจริง มันดำเนินการด้วยเครื่องมือเด็ดขาดทั้งหมดซึ่งรวมถึงวิธีการ แนวทางระเบียบวิธี หัวข้อและวัตถุประสงค์ของความรู้ เป้าหมายและวัตถุประสงค์ ฯลฯ
จากข้อมูลที่ได้รับ วิทยาศาสตร์ได้สร้างทฤษฎีหรือสัจพจน์บางประการสำหรับการพัฒนาโลกธรรมชาติหรือโลกวัฒนธรรม
ตามที่นักวิทยาศาสตร์ชื่อดัง K. Popper เพื่อที่จะเข้าใจว่าวิทยาศาสตร์คืออะไรจำเป็นต้องกำหนดเกณฑ์ต่อไปนี้: วัตถุประสงค์ของวิทยาศาสตร์ผลของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และวิธีการเพื่อให้ได้มา นักวิทยาศาสตร์เชื่อว่าเป้าหมายสูงสุดของวิทยาศาสตร์คือการได้รับความรู้ใหม่หรือคำตอบสำหรับปัญหาที่นักวิทยาศาสตร์สนใจ ผลลัพธ์ของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์คือการปรับปรุงความรู้เก่าและการปรับปรุงเทคโนโลยีซึ่งเป็นรูปลักษณ์ใหม่ของการแก้ปัญหาที่มีอยู่แล้ว
วิธีการให้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์มีความหลากหลายมาก สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ที่แตกต่างกันมีวิธีการที่แตกต่างกัน ถ้าเราศึกษาด้านมนุษยศาสตร์ วิธีการชั้นนำก็จะเป็นการวิเคราะห์และสังเคราะห์ การรวบรวมข้อมูลเชิงประจักษ์ การสังเกต การสนทนา การทดลอง วิทยาศาสตร์ธรรมชาติพึ่งพาการวิจัยเชิงทดลองเป็นส่วนใหญ่ แต่ก็ใช้การสังเกตและการวิเคราะห์ด้วย
ประวัติความเป็นมาของปรากฏการณ์ทางวิทยาศาสตร์
คำถามที่ว่าคนในโลกยุคโบราณถามวิทยาศาสตร์คืออะไร ตามที่นักประวัติศาสตร์กล่าวไว้ บรรพบุรุษของเราได้รับความรู้ทางวิทยาศาสตร์เป็นครั้งแรกผ่านการสังเกตธรรมชาติของโลกธรรมชาติ ต้องขอบคุณการเขียน ความรู้นี้จึงเริ่มถูกส่งต่อจากรุ่นสู่รุ่น เมื่อความรู้สะสมก็ทำให้เกิดประสบการณ์ใหม่ซึ่งต่อมาได้ก่อให้เกิดพื้นฐานของวิทยาศาสตร์
วิทยาศาสตร์ถือกำเนิดขึ้นพร้อมกันในส่วนต่างๆ ของโลกของเรา เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์โบราณ (ฟิสิกส์ เรขาคณิต คณิตศาสตร์ ภาษาศาสตร์) และวิทยาศาสตร์ของประเทศตะวันออก (เลขคณิต การแพทย์ ฯลฯ) เชื่อกันว่าปรัชญาเป็นผู้ก่อตั้งวิทยาศาสตร์ ดังนั้นนักคิดชาวกรีกโบราณที่พยายามค้นหาหลักการพื้นฐานของโลกแห่งวัตถุจึงกลายเป็นนักวิทยาศาสตร์กลุ่มแรกบนโลก (ธาเลส, เดมอสเธเนส ฯลฯ )
วิทยาศาสตร์ได้รับการพัฒนาอย่างกว้างขวางในช่วงยุคฟื้นฟูศิลปวิทยาในยุโรปเนื่องจากการบรรจบกันของสถานการณ์หลายประการ ประการแรก มีความรู้เพียงพอแล้วในโลกธรรมชาติ โลกแห่งสรรพสิ่งและกิจกรรมของมนุษย์ และประการที่สอง ตรงกันข้ามกับมุสลิมตะวันออกซึ่ง กำหนดให้ห้ามความรู้เกี่ยวกับการสร้างสรรค์ของอัลลอฮ์ ชาวคริสเตียนยุโรปพยายามที่จะเปลี่ยนแปลงโลกอย่างแข็งขัน
นักวิทยาศาสตร์คือใคร?
เมื่อตั้งคำถามว่าวิทยาศาสตร์คืออะไร เราไม่สามารถเพิกเฉยต่อคำถามของผู้สร้างหลักได้ นั่นก็คือ นักวิทยาศาสตร์ นักวิทยาศาสตร์คือบุคคลที่ทำงานด้านวิทยาศาสตร์อย่างมืออาชีพ สร้างภาพโลกที่เป็นกลาง และทำงานในด้านการสร้างความรู้ใหม่ อาชีพของนักวิทยาศาสตร์เช่นเดียวกับอาชีพอื่น ๆ ที่มีความกระตือรือร้นในสังคมถือเป็นการให้บริการบางอย่างของบุคคลต่องานของเขา ในกรณีนี้ แสดงเป็นนัยว่าความรู้ใหม่สามารถช่วยให้มนุษยชาติยกย่องตัวเองและเป็นแรงผลักดันใหม่ให้กับความก้าวหน้าทางเทคนิค
ในโลกสมัยใหม่ เส้นทางวิชาชีพของนักวิทยาศาสตร์อยู่ที่การเรียนในสถาบันอุดมศึกษา การทำงานในสถาบันและมหาวิทยาลัย และการได้รับปริญญาทางวิชาการ นักวิทยาศาสตร์คนเดียวหรือในกลุ่มเพื่อนร่วมงานที่ทำงานในหัวข้อนี้เป็นเวลาหลายปีและบางครั้งก็ตลอดชีวิตของเขา เขาสามารถปกป้องวิทยานิพนธ์ในหัวข้อนี้รวมทั้งเผยแพร่ผลงานของเขาด้วย ทุกวันนี้เกณฑ์สำหรับความสำเร็จของนักวิทยาศาสตร์คืออัตราการอ้างอิงของเขา (ในชุมชนวิทยาศาสตร์โลกมีสิ่งที่เรียกว่าดัชนี Hirsch ซึ่งคำนึงถึงการเชื่อมโยงภายนอกไปยังผลงานของนักวิทยาศาสตร์คนใดคนหนึ่ง)
ทิศทางทางวิทยาศาสตร์หลัก
ปัจจุบันมีแนวทางทางวิทยาศาสตร์ชั้นนำหลายประการ จึงไม่น่าแปลกใจเพราะวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาความสัมพันธ์ทางสังคมของผู้คนแตกต่างจากวิทยาศาสตร์ธรรมชาติหรือวิทยาศาสตร์ทางเทคนิค
วิทยาศาสตร์มักแบ่งออกเป็นดังนี้:
- วิทยาศาสตร์พื้นฐาน ซึ่งรวมถึงการวิจัยเกี่ยวกับรากฐานอันลึกซึ้งของการดำรงอยู่ของมนุษย์บนโลก กฎของธรรมชาติ คุณลักษณะของปรากฏการณ์นี้หรือปรากฏการณ์นั้น ฯลฯ วิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานไม่สามารถให้ผลลัพธ์เชิงปฏิบัติได้ในทันที บางครั้งผลลัพธ์ดังกล่าวต้องคาดหวังมานานหลายทศวรรษ
- วิทยาศาสตร์ประยุกต์. เรารวมการวิจัยที่ในด้านหนึ่งใช้ความสำเร็จของวิทยาศาสตร์พื้นฐาน และอีกด้านหนึ่งจะช่วยสร้างเทคโนโลยีใหม่ๆ
- วิจัยและพัฒนา. รวมถึงการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ทุกประเภทที่ไม่สามารถจัดอยู่ในกลุ่มที่หนึ่งหรือกลุ่มที่สองได้
ความเข้าใจเชิงปรัชญาของวิทยาศาสตร์
เนื่องจากความจริงที่ว่าวิทยาศาสตร์ซึ่งศึกษากฎวัตถุประสงค์ของจักรวาลนั้นออกมาจากปรัชญา คำถามเกี่ยวกับการเชื่อมโยงระหว่างวิทยาศาสตร์และปรัชญายังคงเปิดกว้างอยู่
ปัจจุบันมีส่วนหนึ่งของปรัชญาที่ศึกษาแนวความคิดเกี่ยวกับความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ขอบเขตของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ คำถามเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างจริยธรรมกับความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ และวิธีการของวิทยาศาสตร์ ส่วนนี้เรียกว่าปรัชญาวิทยาศาสตร์
ท่ามกลางแนวทางหลักของส่วนนี้ เราสามารถเน้นหลักคำสอนเชิงปรัชญา เช่น ลัทธิมองโลกในแง่ดี (เบคอน, เฮเกล) ซึ่งมีพื้นฐานอยู่บนศรัทธาในวิทยาศาสตร์ ในความจริงที่ว่าความรู้ที่มีเหตุผลเป็นคุณค่าสูงสุด และสามารถให้แรงผลักดันใหม่แก่ การพัฒนาของมนุษยชาติ
ในศตวรรษที่ 20 ลัทธิมองโลกในแง่ดีได้รับการคิดใหม่ในงานของนักทฤษฎีลัทธิหลังโพซิติวิสต์ K. Popper และ T. Kuhn ผู้เขียนเหล่านี้กลายเป็นผู้บุกเบิกทิศทางใหม่ทางวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาเรื่องนี้ในฐานะวัตถุแห่งความรู้ ทิศทางนี้ได้รับคำจำกัดความของการศึกษาทางวิทยาศาสตร์
วิทยาศาสตร์รัสเซีย: ประวัติความเป็นมา
วิทยาศาสตร์ในประเทศของเราเริ่มพัฒนาอย่างแข็งขันในศตวรรษที่ 17 ไม่สามารถพูดได้ว่าจนถึงขณะนี้ยังไม่มีการสังเกตอย่างแข็งขันเกี่ยวกับโลกธรรมชาติ อย่างไรก็ตาม ตามกฎแล้วความรู้เหล่านี้ถูกถ่ายทอดด้วยวาจาซึ่งทำให้กระบวนการทำความเข้าใจทางวิทยาศาสตร์ช้าลง
Rus' ได้รับความรู้ทางวิทยาศาสตร์บางส่วนจาก Byzantium อย่างไรก็ตาม เนื่องจากการล่มสลายของจักรวรรดิอันยิ่งใหญ่และการสูญเสียการติดต่อกับโลกตะวันตก ความรู้บางส่วนจึงไม่ได้ใช้ และบางส่วนก็สูญหายไป อย่างไรก็ตาม โดยทั่วไปแล้วการพัฒนาด้านวิทยาศาสตร์ในประเทศของเรานั้นใกล้เคียงกับช่วงเวลาเดียวกันในประเทศตะวันตก
ภายใต้ปีเตอร์มหาราชวิทยาศาสตร์เริ่มพัฒนาอย่างแข็งขัน Peter สร้างสถาบันการศึกษาหลายแห่งโดยเคารพต่อวิทยาศาสตร์ที่มีความสำคัญประยุกต์อย่างแท้จริง ในปี ค.ศ. 1724 Russian Academy of Sciences แห่งแรกเปิดขึ้นในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ต่อมาต้องขอบคุณผลงานของนักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซีย M.V. Lomonosov ซึ่งทำอะไรมากมายเพื่อพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในประเทศ มหาวิทยาลัยมอสโกจึงถูกเปิดขึ้น
ตั้งแต่นั้นมา วิทยาศาสตร์ของรัสเซียได้เข้าสู่กลุ่มวิทยาศาสตร์ของยุโรปตะวันตกอย่างมั่นคงโดยไม่ด้อยไปกว่าพวกเขาเลย
การจำแนกประเภทของวิทยาศาสตร์
ตั้งแต่ศตวรรษที่ 19 จนถึงปัจจุบัน มีการเสนอการจำแนกประเภทของวิทยาศาสตร์ต่างๆ มากมาย ตัวอย่างเช่น F. Bacon แบ่งพวกมันออกเป็นสามกลุ่มใหญ่:
- เชิงทฤษฎี (คณิตศาสตร์และฟิสิกส์);
- ทางธรรมชาติและทางแพ่ง
- บทกวี (รวมถึงศิลปะและวรรณกรรม)
ต่อมามีการเสนอการจำแนกประเภทอื่น ๆ
นักวิทยาศาสตร์ B. M. Kedrov เชื่อว่าวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ประกอบด้วยกลุ่มใหญ่สามกลุ่มซึ่งในที่สุดก็แบ่งออกเป็นกลุ่มย่อยบางกลุ่ม:
- สังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ (การสอน ศาสนาศึกษา จิตวิทยา ฯลฯ);
- วิทยาศาสตร์เทคนิค (ธรณีฟิสิกส์ กลศาสตร์ หุ่นยนต์ ฯลฯ)
- วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ (สัตววิทยา นิเวศวิทยา เคมี ฯลฯ)
วิทยาศาสตร์วันนี้
ปัจจุบันวิทยาศาสตร์เป็นหนึ่งในสาขาที่สำคัญที่สุดในชีวิตของผู้คน มีโครงสร้างและการจัดองค์กรที่ดี ดังนั้นทุกรัฐจึงมีกระทรวงวิทยาศาสตร์ที่รับผิดชอบในการพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ การจัดห้องปฏิบัติการทางวิทยาศาสตร์ การพัฒนาสมัยใหม่ในสาขาเทคโนโลยีชั้นสูง เป็นต้น
ตามความเป็นจริง ตอนนี้เป็นไปไม่ได้ที่รัฐใด ๆ จะสามารถอยู่รอดได้โดยปราศจากวิทยาศาสตร์ เนื่องจากความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีนั้นไม่สิ้นสุด เทคโนโลยีได้รับการปรับปรุงอยู่ตลอดเวลา (โดยเฉพาะในขอบเขตการทหาร) และหากประเทศไม่ใส่ใจกับพวกเขาอย่างเหมาะสม มันจะเผชิญกับภัยคุกคามทางทหารจากฝ่ายตรงข้าม
ในประเทศของเรามีกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ซึ่งไม่เพียงรับผิดชอบในการพัฒนาอุตสาหกรรมวิทยาศาสตร์โดยรวมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเลี้ยงดูและการศึกษาที่ครอบคลุมของคนรุ่นใหม่ด้วย
