ระบบนิเวศของทะเลสาบคืออะไร ระบบนิเวศของทะเลสาบ ความหลากหลายและผลผลิตปานกลางถึงสูง

ทะเลสาบเกิดขึ้นบนโลกอันเป็นผลมาจากการเคลื่อนตัวของหินแปรสัณฐาน การถอยของธารน้ำแข็งระหว่างการละลาย หรือการเปลี่ยนแปลงของพื้นแม่น้ำ ได้แก่ แอ่งน้ำ แอ่งน้ำขนาดเล็ก สิ่งที่พวกเขามีเหมือนกันคือพวกมันเป็นระบบนิเวศแบบปิดและมีแนวโน้มที่จะหายไป

ไม่สำคัญว่าอ่างเก็บน้ำจะเป็นน้ำเสียหรือไม่ นั่นคือจากที่น้ำไหลหรือไม่ระบายน้ำ ระบบนิเวศของทะเลสาบจะค่อยๆ เปลี่ยนแปลงไปสู่ความเด่นของพืชพรรณเหนือสัตว์ในนั้น แล้วกลายเป็นหนองน้ำในที่สุดแห้งและหายไป ความเร็วของการเปลี่ยนแปลงดังกล่าวขึ้นอยู่กับขนาดและความลึกของแหล่งน้ำเท่านั้น

โครงสร้างระบบและปัจจัยหลักที่มีอิทธิพล

ระบบนิเวศของทะเลสาบเป็นการผสมผสานของสายพันธุ์ที่มีอยู่ภายในขอบเขตของแหล่งน้ำและมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน ห่วงโซ่โภชนาการเป็นเรื่องปกติและประกอบด้วยผู้ผลิต - พืชและสาหร่ายผู้บริโภค - ปลา, สัตว์เลื้อยคลาน, นกน้ำ, สัตว์บางชนิดตลอดจนตัวย่อยสลาย - แบคทีเรีย, หนอนและสัตว์น้ำที่มีเปลือกแข็ง

ภาพประกอบของระบบนิเวศในทะเลสาบ

เกลือหรือน้ำจืดในทะเลสาบมีผลกับโครงสร้างของสปีชีส์เท่านั้น ซึ่งถูกครอบงำโดยสิ่งมีชีวิตที่ปรับตัวให้อยู่ในน้ำที่มีปริมาณเกลือสูงหรือต่ำ

ปัจจัยหลักที่ส่งผลต่อระบบ ได้แก่ ดวงอาทิตย์ อุณหภูมิของน้ำ และปริมาณออกซิเจนที่มีอยู่ในน้ำ

หลักและการกำหนดของพวกเขาคือดวงอาทิตย์ ปฏิกิริยากับน้ำการเปลี่ยนแปลงของพลังงานแสงอาทิตย์คือการเพิ่มขึ้นของอุณหภูมิหลัง ในทางกลับกันสิ่งนี้ส่งผลต่อกระบวนการสังเคราะห์ด้วยแสงนั่นคือการผลิตออกซิเจนปริมาณและความสามารถในการละลายในน้ำ

ตามปริมาณของพลังงานแสงอาทิตย์ที่เข้ามา มวลน้ำของทะเลสาบสามารถแบ่งออกเป็นชั้นหรือชั้นในแนวนอน

ในฤดูร้อน ชั้นบนสุดจะได้รับพลังงานแสงอาทิตย์ในปริมาณสูงสุด เขาร้อนขึ้น ผู้ผลิตแปรรูปพลังงานแสงอาทิตย์เป็นออกซิเจนอย่างแข็งขัน สัตว์ในชั้นบนมีบทบาทเป็นผู้บริโภค ส่วนใหญ่เป็นนกน้ำและนก สัตว์เลื้อยคลาน ปลาและแมลงบางชนิด

ชั้นต่อไปของน้ำจะทำหน้าที่ "ป้องกัน" ระหว่างชั้นอุณหภูมิต่างๆ ที่อยู่ด้านบนและด้านล่าง ชั้นนี้มีความหนาแน่นสูงสุดของน้ำ ซึ่งเกิดขึ้นเมื่ออุณหภูมิอยู่ที่ +4°C มันยับยั้งการผสมชั้นน้ำในทะเลสาบ โดยปกติการผสมจะเกิดขึ้นในฤดูใบไม้ผลิและฤดูใบไม้ร่วง ส่งผลให้มีการแลกเปลี่ยนออกซิเจนและสารอาหาร

แสงแดดส่องถึงชั้นล่าง กระจัดกระจายอย่างแรง ซากของสิ่งมีชีวิตและของเสียของพวกมันตกลงสู่ก้นบึ้ง ชั้นล่างเป็นที่อยู่อาศัยโดยตัวย่อยสลาย - กั้ง, หนอน, ตัวอ่อนแมลง, แบคทีเรียและจุลินทรีย์ ปลาหายากมาก. หน้าที่หลักคือการแปรรูปขยะอินทรีย์ ห่วงโซ่อาหารขั้นสุดท้าย ก่อนเริ่มใหม่

ในขั้นตอนนี้ ความล้มเหลวเกิดขึ้น ซึ่งในที่สุดนำไปสู่การหายตัวไปของทะเลสาบ เงื่อนไขการดำรงอยู่ไม่อนุญาตให้จัดการกับของเสียอย่างสมบูรณ์ และชั้นบนสุดที่ได้รับพลังงานในระหว่างการผสมจะเพิ่มมวลชีวภาพ ของเสียเพิ่มขึ้นและสารตกค้างสะสม พวกมันกลายเป็นตะกอนแล้วก็กลายเป็นพีท ทะเลสาบเริ่มหดตัวและหายไป

การใช้งานของมนุษย์

การใช้ทะเลสาบโดยมนุษย์สามารถอธิบายได้สั้นมาก บุคคลนำน้ำและอาหารจากมันและส่งคืนน้ำและของเสียที่ไม่บริสุทธิ์

ก่อนจะหายไปหมด ทะเลสาบก็กลายเป็นหนองน้ำ ตะกอนด้านล่างกลายเป็นพีท พีทมีคุณสมบัติในการกักเก็บความชื้น สะสมในช่วงหิมะละลายหรือฝนตก จากนั้นเขาก็ปล่อยให้มันไหลสู่ลำธาร และรักษาระดับน้ำในอ่างเก็บน้ำขนาดใหญ่และในน้ำใต้ดิน บุคคลที่สกัดพีทเป็นเชื้อเพลิงหรือปุ๋ยธรรมชาติ ทำการถมและระบายหนองน้ำ เปลี่ยนแปลงระบอบการปกครองของน้ำของภูมิภาคด้วยผลที่ตามมาทั้งหมด

ระบบนิเวศของทะเลสาบไม่มีฟอสฟอรัส ไนโตรเจน และสารอื่นๆ ที่กระตุ้นการเจริญเติบโตของพืช น้ำเสียจากสถานประกอบการอุตสาหกรรม น้ำทิ้งจากระบบระบายน้ำทิ้งในเมือง น้ำเสียในครัวเรือนที่ไม่ผ่านการบำบัด และที่สำคัญที่สุด น้ำที่ไหลลงมาจากที่ดินที่ใช้เพื่อการเกษตรหลังฝนตกหนักและหิมะละลาย มีสารเหล่านี้ และเร่งการเจริญเติบโตและเพิ่มปริมาณชีวมวล โดยเฉพาะสาหร่ายสีเขียวแกมน้ำเงิน

ผลเช่นเดียวกันนี้เกิดขึ้นเมื่อน้ำอุ่นถูกระบายออกหลังจากที่ทำให้อุปกรณ์ของโรงไฟฟ้าเย็นลง การเพิ่มขึ้นของอุณหภูมิของน้ำอันเป็นผลมาจากการปล่อยดังกล่าวจะเร่งการเจริญเติบโตของสาหร่ายและพืชชนิดเดียวกันทั้งหมด ถ้าอุณหภูมิสูงเกินไปก็ สัตว์โลกอาจถึงแก่ชีวิตหรือล้มเหลวในระบบสืบพันธุ์ของเขา

แต่สิ่งที่สำคัญที่สุดคือจังหวะของการผสมน้ำในฤดูใบไม้ผลิและฤดูใบไม้ร่วงถูกรบกวนอันเป็นผลมาจากการที่ชั้นล่างจะไม่ได้รับออกซิเจนที่จำเป็น

อีกรูปแบบหนึ่งของการใช้ระบบนิเวศของทะเลสาบของมนุษย์คือการนำสิ่งมีชีวิตเข้ามาซึ่งเป็นเรื่องปกติสำหรับมัน บางครั้งสิ่งนี้สามารถเกิดขึ้นได้โดยบังเอิญ แต่มันเกิดขึ้นที่สิ่งนี้ทำโดยเจตนาโดยมีเป้าหมายในการเพาะพันธุ์ปลา หอย สัตว์ไม่มีกระดูกสันหลัง และสิ่งที่คล้ายคลึงกันที่เป็นประโยชน์ต่อมนุษย์

สิ่งมีชีวิตเหล่านี้มีพฤติกรรมก้าวร้าวต่อพันธุ์พืชและสัตว์พื้นเมือง และเมื่อคำนึงถึงการกระตุ้นการเจริญเติบโตและการพัฒนาของมนุษย์ ระบบชีวภาพตามธรรมชาติก็เริ่มมีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญ มีความไม่สมดุลที่สามารถนำไปสู่ความตายได้อย่างสมบูรณ์ ตัวอย่างคือ Great Lakes ในอเมริกา

คุณจะสนใจชมภาพถ่ายและภาพระบบนิเวศของทะเลสาบ

ดูวิดีโอ:ภาพถ่ายที่สวยงามของทะเลสาบ แม่น้ำ และทะเล

ระบบนิเวศรวมถึงสิ่งมีชีวิตทั้งหมด (พืช สัตว์ เชื้อราและจุลินทรีย์) ซึ่งในระดับหนึ่งหรืออย่างอื่นมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกันและสภาพแวดล้อมที่ไม่มีชีวิต (ภูมิอากาศ ดิน แสงแดด อากาศ บรรยากาศ น้ำ ฯลฯ ) .) .

ระบบนิเวศไม่มีขนาดที่แน่นอน อาจใหญ่เท่าทะเลทรายหรือทะเลสาบ หรือเล็กเท่าต้นไม้หรือแอ่งน้ำ น้ำ อุณหภูมิ พืช สัตว์ อากาศ แสง และดิน ล้วนมีปฏิสัมพันธ์ร่วมกัน

สาระสำคัญของระบบนิเวศ

ในระบบนิเวศ สิ่งมีชีวิตแต่ละชนิดมีสถานที่หรือบทบาทของตนเอง

พิจารณาระบบนิเวศของทะเลสาบขนาดเล็ก ในนั้น คุณจะพบสิ่งมีชีวิตทุกชนิด ตั้งแต่กล้องจุลทรรศน์ไปจนถึงสัตว์และพืช ขึ้นอยู่กับสิ่งต่างๆ เช่น น้ำ แสงแดด อากาศ และแม้แต่ปริมาณสารอาหารในน้ำ (คลิกเพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับความต้องการขั้นพื้นฐาน 5 ประการของสิ่งมีชีวิต)

แผนภาพระบบนิเวศของทะเลสาบ

เมื่อใดก็ตามที่มีการนำ "คนนอก" (สิ่งมีชีวิตหรือปัจจัยภายนอก เช่น อุณหภูมิที่สูงขึ้น) เข้าสู่ระบบนิเวศ ผลกระทบร้ายแรงอาจเกิดขึ้นได้ ทั้งนี้เนื่องจากสิ่งมีชีวิต (หรือปัจจัย) ใหม่สามารถบิดเบือนความสมดุลตามธรรมชาติของปฏิสัมพันธ์และก่อให้เกิดอันตรายหรือการทำลายต่อระบบนิเวศที่ไม่ใช่เจ้าของภาษา

โดยทั่วไป สมาชิกที่มีชีวิตในระบบนิเวศ ร่วมกับปัจจัยที่ไม่มีชีวิต ขึ้นอยู่กับกันและกัน ซึ่งหมายความว่าการขาดองค์ประกอบหนึ่งหรือปัจจัย abiotic หนึ่งอย่างสามารถส่งผลกระทบต่อระบบนิเวศทั้งหมด

หากมีแสงและน้ำไม่เพียงพอ หรือดินมีสารอาหารต่ำ พืชอาจตายได้ หากพืชตาย สัตว์ที่พึ่งพาพวกมันก็มีความเสี่ยงเช่นกัน หากสัตว์ที่พึ่งพาพืชตาย สัตว์อื่นๆ ที่พึ่งพาพวกมันก็จะตายด้วย ระบบนิเวศในธรรมชาติทำงานในลักษณะเดียวกัน ทุกส่วนต้องทำงานร่วมกันเพื่อรักษาสมดุล!

น่าเสียดายที่ระบบนิเวศสามารถถูกทำลายได้ด้วยภัยธรรมชาติ เช่น ไฟไหม้ น้ำท่วม พายุเฮอริเคน และภูเขาไฟระเบิด กิจกรรมของมนุษย์ยังก่อให้เกิดการทำลายระบบนิเวศมากมายและ

ระบบนิเวศประเภทหลัก

ระบบนิเวศน์มีมิติไม่จำกัด พวกมันสามารถอยู่ในพื้นที่เล็กๆ เช่น ใต้หิน ตอไม้ที่เน่าเปื่อย หรือในทะเลสาบเล็กๆ และยังครอบครองพื้นที่ขนาดใหญ่ (เช่น ป่าเขตร้อนทั้งหมด) จากมุมมองทางเทคนิค โลกของเราเรียกได้ว่าเป็นระบบนิเวศขนาดใหญ่หนึ่งเดียว

แผนผังระบบนิเวศของตอไม้เล็กที่เน่าเปื่อย

ประเภทของระบบนิเวศขึ้นอยู่กับขนาด:

ระบบนิเวศขนาดเล็ก- ระบบนิเวศขนาดเล็ก เช่น บ่อน้ำ แอ่ง ตอไม้ เป็นต้น
ระบบมีโซอีโคซิสเต็ม- ระบบนิเวศ เช่น ป่าไม้หรือทะเลสาบขนาดใหญ่
ไบโอม.มาก ระบบนิเวศขนาดใหญ่หรือกลุ่มของระบบนิเวศที่มีปัจจัยทางชีวภาพและสิ่งมีชีวิตคล้ายคลึงกัน เช่น ป่าฝนทั้งหมดที่มีสัตว์และต้นไม้นับล้าน และแหล่งน้ำต่างๆ มากมาย

ขอบเขตของระบบนิเวศไม่ได้ทำเครื่องหมายด้วยเส้นที่ชัดเจน มักถูกแยกจากกันด้วยอุปสรรคทางภูมิศาสตร์ เช่น ทะเลทราย ภูเขา มหาสมุทร ทะเลสาบ และแม่น้ำ เนื่องจากขอบเขตไม่ได้ถูกกำหนดอย่างเข้มงวด ระบบนิเวศจึงมีแนวโน้มที่จะรวมเข้าด้วยกัน นี่คือเหตุผลที่ทะเลสาบสามารถมีระบบนิเวศขนาดเล็กจำนวนมากที่มีลักษณะเฉพาะของตัวเอง นักวิทยาศาสตร์เรียกการผสมนี้ว่า "อีโคตัน"

ประเภทของระบบนิเวศตามประเภทของการเกิด:

นอกจากประเภทของระบบนิเวศข้างต้นแล้ว ยังมีการแบ่งระบบนิเวศทางธรรมชาติและระบบนิเวศที่ประดิษฐ์ขึ้นด้วย ระบบนิเวศทางธรรมชาติสร้างขึ้นโดยธรรมชาติ (ป่า ทะเลสาบ ที่ราบกว้างใหญ่ ฯลฯ) และระบบนิเวศที่มนุษย์สร้างขึ้น (สวน แปลงสวน สวนสาธารณะ ทุ่งนา ฯลฯ)

ประเภทระบบนิเวศ

ระบบนิเวศมีสองประเภทหลัก: สัตว์น้ำและบนบก ระบบนิเวศอื่น ๆ ในโลกตกอยู่ในหนึ่งในสองหมวดหมู่นี้

ระบบนิเวศบนบก

ระบบนิเวศบนบกสามารถพบได้ทุกที่ในโลกและแบ่งออกเป็น:

ระบบนิเวศของป่าไม้

เหล่านี้เป็นระบบนิเวศที่มีพืชพันธุ์มากมายหรือสิ่งมีชีวิตจำนวนมากที่อาศัยอยู่ในพื้นที่ที่ค่อนข้างเล็ก ดังนั้นความหนาแน่นของสิ่งมีชีวิตในระบบนิเวศป่าไม้จึงค่อนข้างสูง การเปลี่ยนแปลงเล็กน้อยในระบบนิเวศนี้อาจส่งผลต่อความสมดุลทั้งหมด นอกจากนี้ในระบบนิเวศดังกล่าว คุณจะพบตัวแทนสัตว์จำนวนมาก นอกจากนี้ ระบบนิเวศของป่าไม้ยังแบ่งออกเป็น:

ป่าดิบชื้นเขตร้อนหรือป่าฝนเขตร้อน:มีปริมาณน้ำฝนเฉลี่ยมากกว่า 2,000 มม. ต่อปี มีลักษณะเฉพาะด้วยพืชพันธุ์หนาแน่นที่มีต้นไม้สูงตั้งตระหง่านอยู่สูงต่างกัน ดินแดนเหล่านี้เป็นที่หลบภัยของสัตว์หลายชนิด
เขตร้อน ป่าเต็งรัง: นอกจากพันธุ์ไม้นานาชนิดแล้ว ยังพบไม้พุ่มที่นี่อีกด้วย ป่าประเภทนี้พบได้ในหลายพื้นที่ของโลกและเป็นที่อยู่ของพืชและสัตว์นานาชนิด
: พวกเขามีต้นไม้ค่อนข้างน้อย มันถูกครอบงำด้วยต้นไม้เขียวชอุ่มที่ต่ออายุใบตลอดทั้งปี
ป่าใบกว้าง:ตั้งอยู่ในเขตอบอุ่นชื้นที่มีปริมาณน้ำฝนเพียงพอ ในช่วงฤดูหนาว ต้นไม้จะผลิใบ
: ไทกาตั้งอยู่ด้านหน้าโดยตรง ไทกาถูกกำหนดโดยต้นสนที่เขียวชอุ่มตลอดปี อุณหภูมิต่ำกว่าศูนย์เป็นเวลาหกเดือน และดินที่เป็นกรด ในฤดูร้อนคุณสามารถพบกับนกอพยพและแมลงมากมาย

ระบบนิเวศทะเลทราย

ระบบนิเวศของทะเลทรายตั้งอยู่ในพื้นที่ทะเลทรายและได้รับปริมาณน้ำฝนน้อยกว่า 250 มม. ต่อปี พวกมันครอบครองประมาณ 17% ของมวลดินทั้งหมดของโลก เนื่องจากมาก อุณหภูมิสูงอากาศ การเข้าถึงไม่ดี และแสงแดดจัด และไม่อุดมสมบูรณ์เหมือนในระบบนิเวศอื่น ๆ

ระบบนิเวศทุ่งหญ้า

ทุ่งหญ้าตั้งอยู่ในเขตร้อนและเขตอบอุ่นของโลก พื้นที่ของทุ่งหญ้าส่วนใหญ่ประกอบด้วยหญ้า มีต้นไม้และพุ่มไม้จำนวนน้อย ทุ่งหญ้าเป็นที่อยู่อาศัยของสัตว์กินหญ้า แมลง และสัตว์กินพืช ระบบนิเวศทุ่งหญ้ามีสองประเภทหลัก:

: ทุ่งหญ้าเขตร้อนที่มีฤดูแล้งและมีลักษณะเฉพาะด้วยต้นไม้ที่เติบโตเพียงลำพัง พวกมันเป็นอาหารสำหรับสัตว์กินพืชจำนวนมากและยังเป็นแหล่งล่าสัตว์สำหรับผู้ล่าอีกด้วย
ทุ่งหญ้า (ทุ่งหญ้าอบอุ่น):บริเวณนี้เป็นบริเวณที่มีหญ้าปกคลุมปานกลาง ไม่มีไม้พุ่มและต้นไม้ใหญ่ ในทุ่งหญ้ากว้างใหญ่พบหญ้าแฝกและหญ้าสูงเช่นเดียวกับความแห้งแล้ง สภาพภูมิอากาศ.
ทุ่งหญ้าบริภาษ:ดินแดนทุ่งหญ้าแห้งซึ่งตั้งอยู่ใกล้ทะเลทรายกึ่งแห้งแล้ง พืชพรรณของทุ่งหญ้าเหล่านี้สั้นกว่าในทุ่งหญ้าสะวันนาและทุ่งหญ้าแพรรี ต้นไม้หายากและมักพบตามริมฝั่งแม่น้ำและลำธาร

ระบบนิเวศของภูเขา

ที่ราบสูงมีแหล่งที่อยู่อาศัยที่หลากหลายซึ่งสามารถพบสัตว์และพืชจำนวนมาก ที่ระดับความสูงมักมีสภาพอากาศที่ไม่เอื้ออำนวยซึ่งมีเพียงพืชอัลไพน์เท่านั้นที่สามารถอยู่รอดได้ สัตว์ที่อาศัยอยู่บนภูเขาสูงมีเสื้อคลุมขนสัตว์หนาเพื่อป้องกันความหนาวเย็น ลาดต่ำมักจะปกคลุมด้วยป่าสน

ระบบนิเวศทางน้ำ

ระบบนิเวศทางน้ำ - ระบบนิเวศที่ตั้งอยู่ในสิ่งแวดล้อมทางน้ำ (เช่น แม่น้ำ ทะเลสาบ ทะเล และมหาสมุทร) ประกอบด้วยพืชน้ำ สัตว์น้ำ และคุณสมบัติของน้ำ โดยแบ่งออกเป็น 2 ประเภท คือ ระบบนิเวศทางทะเลและน้ำจืด

ระบบนิเวศทางทะเล

พวกเขาเป็นระบบนิเวศที่ใหญ่ที่สุดที่ครอบคลุมประมาณ 71% ของพื้นผิวโลกและมีน้ำ 97% ของโลก น้ำทะเลมีแร่ธาตุและเกลือจำนวนมากที่ละลายน้ำได้ ระบบนิเวศทางทะเลแบ่งออกเป็น:

มหาสมุทร (ส่วนที่ค่อนข้างตื้นของมหาสมุทรซึ่งตั้งอยู่บนไหล่ทวีป);
โซน Profundal (พื้นที่น้ำลึกไม่โดนแสงแดด);
ภูมิภาค Bental (พื้นที่ที่สิ่งมีชีวิตหน้าดินอาศัยอยู่);
เขตน้ำขึ้นน้ำลง (สถานที่ระหว่างน้ำขึ้นน้ำลงและน้ำขึ้นน้ำลง);
ปากน้ำ;
แนวปะการัง;
บ่อเกลือ
ปล่องไฮโดรเทอร์มอลที่ซึ่งตัวป้อนเคมีสังเคราะห์

สิ่งมีชีวิตหลายชนิดอาศัยอยู่ในระบบนิเวศทางทะเล ได้แก่ สาหร่ายสีน้ำตาล ปะการัง ปลาหมึก อีไคโนเดิร์ม ไดโนแฟลเจลเลต ฉลาม เป็นต้น

ระบบนิเวศน้ำจืด

ระบบนิเวศน้ำจืดครอบคลุมพื้นผิวโลกเพียง 0.8% ซึ่งแตกต่างจากระบบนิเวศทางทะเลและมีน้ำประปาทั้งหมด 0.009% ของโลก ระบบนิเวศน้ำจืดมีสามประเภทหลัก:

นิ่ง: น่านน้ำที่ไม่มีกระแสน้ำ เช่น แอ่งน้ำ ทะเลสาบ หรือแอ่งน้ำ
ไหล: น้ำที่เคลื่อนที่เร็วเช่นลำธารและแม่น้ำ
พื้นที่ชุ่มน้ำ: สถานที่ที่ดินถูกน้ำท่วมถาวรหรือเป็นระยะ

ระบบนิเวศน้ำจืดเป็นที่อยู่อาศัยของสัตว์เลื้อยคลาน สัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ และประมาณ 41% ของสายพันธุ์ปลาในโลก น้ำที่เคลื่อนที่เร็วมักจะมีความเข้มข้นของออกซิเจนละลายน้ำสูงกว่า ดังนั้นจึงสนับสนุนความหลากหลายทางชีวภาพมากกว่าบ่อหรือทะเลสาบที่นิ่งเฉย

โครงสร้าง องค์ประกอบ และปัจจัยของระบบนิเวศ

ระบบนิเวศถูกกำหนดให้เป็นหน่วยระบบนิเวศที่ทำงานได้ตามธรรมชาติซึ่งประกอบด้วยสิ่งมีชีวิต (biocenosis) และสภาพแวดล้อมที่ไม่มีชีวิต (abiotic หรือ physico-chemical) ซึ่งมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกันและสร้างระบบที่เสถียร บ่อน้ำ ทะเลสาบ ทะเลทราย ทุ่งหญ้า ทุ่งหญ้า ป่า ฯลฯ เป็นตัวอย่างทั่วไปของระบบนิเวศ

ระบบนิเวศแต่ละแห่งประกอบด้วยองค์ประกอบที่ไม่มีชีวิตและสิ่งมีชีวิต:

โครงสร้างระบบนิเวศ

ส่วนประกอบทางชีวภาพ

ส่วนประกอบที่ไม่มีชีวิตเป็นปัจจัยที่ไม่สัมพันธ์กันของชีวิตหรือสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่มีอิทธิพลต่อโครงสร้าง การกระจาย พฤติกรรม และปฏิสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิต

ส่วนประกอบที่ไม่มีชีวิตส่วนใหญ่แสดงโดยสองประเภท:

ปัจจัยภูมิอากาศได้แก่ ฝน อุณหภูมิ แสง ลม ความชื้น เป็นต้น
ปัจจัยด้านการศึกษารวมทั้งความเป็นกรดของดิน ภูมิประเทศ การทำให้เป็นแร่ เป็นต้น

ความสำคัญของส่วนประกอบที่ไม่มีชีวิต

บรรยากาศทำให้สิ่งมีชีวิตได้รับคาร์บอนไดออกไซด์ (สำหรับการสังเคราะห์ด้วยแสง) และออกซิเจน (สำหรับการหายใจ) กระบวนการระเหย การคายน้ำ และเกิดขึ้นระหว่างชั้นบรรยากาศกับพื้นผิวโลก

รังสีดวงอาทิตย์ทำให้บรรยากาศร้อนและทำให้น้ำระเหย แสงก็จำเป็นสำหรับการสังเคราะห์แสงเช่นกัน ให้พลังงานแก่พืชเพื่อการเจริญเติบโตและการเผาผลาญอาหาร ตลอดจนผลิตภัณฑ์ออร์แกนิกเพื่อเลี้ยงสิ่งมีชีวิตอื่นๆ

เนื้อเยื่อที่มีชีวิตส่วนใหญ่ประกอบด้วยน้ำในปริมาณมาก มากถึง 90% หรือมากกว่า มีเซลล์เพียงไม่กี่เซลล์ที่สามารถอยู่รอดได้หากปริมาณน้ำลดลงต่ำกว่า 10% และเซลล์ส่วนใหญ่ตายเมื่อมีปริมาณน้ำน้อยกว่า 30-50%

น้ำเป็นสื่อกลางที่ผลิตภัณฑ์อาหารแร่เข้าสู่พืช นอกจากนี้ยังจำเป็นสำหรับการสังเคราะห์ด้วยแสง พืชและสัตว์ได้รับน้ำจากพื้นผิวโลกและดิน แหล่งน้ำหลักคือการตกตะกอนในบรรยากาศ

ส่วนประกอบทางชีวภาพ

สิ่งมีชีวิต รวมทั้งพืช สัตว์ และจุลินทรีย์ (แบคทีเรียและเชื้อรา) ที่มีอยู่ในระบบนิเวศเป็นองค์ประกอบทางชีวภาพ

ตามบทบาทของพวกเขาใน ระบบนิเวศน์ส่วนประกอบทางชีวภาพสามารถแบ่งออกเป็นสามกลุ่มหลัก:

ผู้ผลิตผลิตสารอินทรีย์จากสารอนินทรีย์โดยใช้พลังงานแสงอาทิตย์
ผู้บริโภคกินสารอินทรีย์สำเร็จรูปที่ผลิตโดยผู้ผลิต (สัตว์กินพืช, สัตว์กินเนื้อ, ฯลฯ );
ตัวลดแบคทีเรียและเชื้อราที่ทำลายสารประกอบอินทรีย์ที่ตายแล้วของผู้ผลิต (พืช) และผู้บริโภค (สัตว์) เพื่อเป็นอาหารและปล่อยสู่สิ่งแวดล้อม สารง่ายๆ(อนินทรีย์และอินทรีย์) เกิดขึ้นเป็นผลพลอยได้จากการเผาผลาญ

สารง่าย ๆ เหล่านี้ถูกผลิตขึ้นใหม่อันเป็นผลมาจากการแลกเปลี่ยนสารตามวัฏจักรระหว่างชุมชนที่มีชีวิตและสภาพแวดล้อมที่ไม่มีชีวิตของระบบนิเวศ

ระดับระบบนิเวศ

เพื่อให้เข้าใจถึงชั้นต่างๆ ของระบบนิเวศ ให้พิจารณารูปต่อไปนี้:

แผนผังลำดับชั้นของระบบนิเวศ

รายบุคคล

บุคคลคือสิ่งมีชีวิตหรือสิ่งมีชีวิตใดๆ บุคคลไม่ผสมพันธุ์กับบุคคลจากกลุ่มอื่น แนวคิดนี้มักรวมสัตว์ซึ่งแตกต่างจากพืชเนื่องจากตัวแทนของพืชบางชนิดสามารถผสมพันธุ์กับสปีชีส์อื่นได้

จากแผนภาพด้านบนจะเห็นได้ว่า ปลาทองมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมและจะผสมพันธุ์เฉพาะกับสมาชิกของสายพันธุ์ของมันเอง

ประชากร

ประชากรคือกลุ่มบุคคลของสปีชีส์ที่กำหนดซึ่งอาศัยอยู่ในพื้นที่ทางภูมิศาสตร์หนึ่งๆ ในช่วงเวลาที่กำหนด (ตัวอย่างคือปลาทองและตัวแทนของสายพันธุ์) โปรดทราบว่าประชากรรวมถึงบุคคลในสายพันธุ์เดียวกันที่อาจมีความแตกต่างทางพันธุกรรมหลายอย่าง เช่น สีของขน/ตา/ผิวหนัง และขนาดของร่างกาย

ชุมชน

ชุมชนรวมถึงสิ่งมีชีวิตทั้งหมดในบางพื้นที่ในช่วงเวลาที่กำหนด มันอาจมีประชากรของสิ่งมีชีวิต ประเภทต่างๆ. ในแผนภาพด้านบน สังเกตว่าปลาทอง ปลาแซลมอน ปู และแมงกะพรุนอยู่ร่วมกันในสภาพแวดล้อมเฉพาะอย่างไร ชุมชนขนาดใหญ่มักประกอบด้วยความหลากหลายทางชีวภาพ

ระบบนิเวศ

ระบบนิเวศประกอบด้วยชุมชนของสิ่งมีชีวิตที่มีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม ในระดับนี้ สิ่งมีชีวิตขึ้นอยู่กับปัจจัยที่ไม่มีชีวิตอื่นๆ เช่น หิน น้ำ อากาศ และอุณหภูมิ

ไบโอม

กล่าวอย่างง่าย ๆ คือกลุ่มของระบบนิเวศที่มีลักษณะคล้ายคลึงกับปัจจัยที่ไม่มีชีวิตซึ่งปรับให้เข้ากับสิ่งแวดล้อม

ชีวมณฑล

เมื่อเราดูไบโอมต่างๆ ซึ่งแต่ละไบโอมได้เปลี่ยนไปเป็นอีกชุมชนหนึ่ง ชุมชนขนาดใหญ่ของผู้คน สัตว์ และพืชได้ก่อตัวขึ้น ซึ่งอาศัยอยู่ในแหล่งที่อยู่อาศัยบางแห่ง คือจำนวนรวมของระบบนิเวศทั้งหมดที่มีอยู่บนโลก

ห่วงโซ่อาหารและพลังงานในระบบนิเวศ

สิ่งมีชีวิตทั้งหมดต้องกินเพื่อให้ได้พลังงานที่จำเป็นในการเติบโต เคลื่อนไหว และขยายพันธุ์ แต่สิ่งมีชีวิตเหล่านี้กินอะไร? พืชได้รับพลังงานจากแสงแดด สัตว์บางชนิดกินพืช และบางชนิดกินสัตว์ อัตราส่วนการให้อาหารในระบบนิเวศนี้เรียกว่าห่วงโซ่อาหาร ห่วงโซ่อาหารโดยทั่วไปแสดงถึงลำดับของผู้ที่กินใครในชุมชนทางชีววิทยา

ต่อไปนี้เป็นสิ่งมีชีวิตบางส่วนที่สามารถอยู่ในห่วงโซ่อาหารได้:

แผนภาพห่วงโซ่อาหาร

ห่วงโซ่อาหารไม่เหมือนกัน ใยอาหารเป็นการรวมกันของห่วงโซ่อาหารจำนวนมากและเป็นโครงสร้างที่ซับซ้อน

การถ่ายโอนพลังงาน

พลังงานถูกถ่ายโอนไปตามห่วงโซ่อาหารจากระดับหนึ่งไปอีกระดับหนึ่ง พลังงานส่วนหนึ่งใช้สำหรับการเติบโต การสืบพันธุ์ การเคลื่อนไหว และความต้องการอื่นๆ และไม่มีให้สำหรับระดับถัดไป

สั้นกว่า ห่วงโซ่อาหารเก็บพลังงานได้มากกว่าพลังงานที่ยาวนาน พลังงานที่ใช้ไปจะถูกดูดซับโดยสิ่งแวดล้อม

1.3. ลักษณะและปัจจัยของแหล่งน้ำจืด

น้ำจืดบนพื้นผิวของทวีปของระบบนิเวศก่อตัวเป็นแม่น้ำ ทะเลสาบ และหนองน้ำ มนุษย์สร้างบ่อน้ำเทียมและอ่างเก็บน้ำขนาดใหญ่สำหรับความต้องการของเขา ซึ่งหมายความว่าน้ำจืดสามารถอยู่ในสถานะของเหลวและค่อนข้างนิ่ง แหล่งน้ำบางส่วนสามารถเปลี่ยนจากสถานะหนึ่งไปอีกสถานะหนึ่งได้ ในเรื่องนี้แหล่งน้ำจืดแบ่งออกเป็น:

ระบบนิเวศ Lentic - ทะเลสาบและบ่อน้ำ - น้ำนิ่ง;

ระบบนิเวศ Lotic - น้ำพุ ลำธาร แม่น้ำ - น้ำไหล;

พื้นที่ชุ่มน้ำที่มีระดับผันผวนตามฤดูกาลและหลายปี - การเดินขบวนและหนองน้ำ

ระบบนิเวศน้ำจืดสำหรับมนุษย์ที่ประกอบขึ้นเป็นส่วนเล็ก ๆ ของระบบนิเวศทั้งหมดในชีวมณฑลนั้นมีความสำคัญอย่างยั่งยืนเนื่องจากคุณสมบัติดังต่อไปนี้:

1) น้ำจืดเป็นแหล่งเดียวสำหรับความต้องการภายในประเทศและอุตสาหกรรม

2) ระบบนิเวศน้ำจืดเป็นตัวแทนของระบบรีไซเคิลขยะที่สะดวกและถูกที่สุด

3) เอกลักษณ์ของคุณสมบัติทางอุณหพลศาสตร์ของน้ำซึ่งช่วยลดความผันผวนของอุณหภูมิในตัวกลาง

ปัจจัยที่จำกัดของสภาพแวดล้อมทางน้ำ ได้แก่ อุณหภูมิ ความโปร่งใส การไหล ความเค็ม ฯลฯ สัตว์หลายชนิดที่อาศัยอยู่ในน้ำเป็นความร้อนใต้พิภพ อันเป็นผลมาจากมลพิษทางความร้อนเพียงเล็กน้อยของสิ่งแวดล้อมก็เป็นอันตราย สำหรับสิ่งมีชีวิตในแหล่งน้ำ ความโปร่งใสของน้ำเป็นสิ่งสำคัญมาก การวัดความลึกของโซนที่สามารถสังเคราะห์แสงได้เมื่อแสงแดดส่องผ่าน ความโปร่งใสอาจแตกต่างกันได้ - ตั้งแต่ไม่กี่เซนติเมตรในแหล่งน้ำที่เป็นโคลนมาก ถึง 30-40 เมตรในทะเลสาบบนภูเขาที่ใสสะอาด ปัจจุบันยังเป็นปัจจัยจำกัดที่สำคัญในระบบนิเวศน์ที่มีผลต่อการกระจายตัวของสิ่งมีชีวิตและเนื้อหาของก๊าซและเกลือ

ปัจจัยจำกัดที่สำคัญที่สุดในระบบนิเวศทางน้ำคือความเข้มข้นของออกซิเจน ซึ่งไม่สามารถพูดถึงความเข้มข้นของก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์ได้ แต่มักมากเกินไปเนื่องจากอิทธิพลของมนุษย์ โดยจำกัดที่ "สูงสุด" เกลือที่จำกัดทางชีวภาพมักจะเป็นไนเตรตและฟอสเฟต บางครั้งขาดแคลเซียมและองค์ประกอบอื่นๆ

ความอุดมสมบูรณ์และการกระจายตัวของสิ่งมีชีวิตในน้ำ โดยเฉพาะอย่างยิ่งปลา ได้รับผลกระทบจากการแบ่งพื้นที่ของแหล่งน้ำจืด: ในแหล่งน้ำต่าง ๆ ช่องนิเวศวิทยาเดียวกันนั้นถูกครอบครองโดยปลาชนิดต่าง ๆ

ความแตกต่างของความเข้มข้นของเกลือในไฮโดรไบโอนต์และในสภาพแวดล้อมทางน้ำโดยรอบมีความสำคัญมาก ซึ่งนำไปสู่ปรากฏการณ์ออสโมติกที่ขอบเขต "สิ่งมีชีวิต-น้ำ" ขึ้นอยู่กับความแตกต่างของความเข้มข้นของเกลือในปลาและน้ำ ของเหลวในปลาอาจเป็นภาวะไฮเปอร์โทนิกหรือไฮโปโทนิก (เพิ่มหรือลดความดันในร่างกายของปลา) ซึ่งทั้งสองอย่างนี้นำไปสู่ความตายของสัตว์ นี่คือเหตุผลหลักว่าทำไมปลาน้ำจืดจึงไม่สามารถอาศัยอยู่ในทะเลได้ และปลาทะเลก็ไม่สามารถอาศัยอยู่ในแม่น้ำหรือทะเลสาบที่สดชื่นได้ แต่มีปลาที่สามารถอาศัยอยู่ในทั้งสองสภาพแวดล้อม (ปลาแซลมอน ฯลฯ) เพราะสัตว์เหล่านี้มีกลไกพิเศษในการควบคุมออสโมติก

สิ่งมีชีวิตในน้ำจากมุมมองทางนิเวศวิทยายังสามารถจำแนกได้ตามถิ่นที่อยู่ของพวกมันในอ่างเก็บน้ำ สัตว์หน้าดิน - สิ่งมีชีวิตที่ติดอยู่ที่ก้นบ่อ อาศัยอยู่ในตะกอนดินปนทราย และนอนอยู่ด้านล่าง Periphyton - สัตว์และพืชที่ติดอยู่กับใบและลำต้นของพืชน้ำหรือส่วนที่ยื่นออกมาเหนือก้นอ่างเก็บน้ำ แพลงก์ตอนเป็นสิ่งมีชีวิตที่ลอยได้ แพลงก์ตอนสัตว์สามารถเคลื่อนไหวได้ด้วยตัวเองอย่างแข็งขัน แต่โดยทั่วไปแล้วพวกมันจะเคลื่อนไหวด้วยความช่วยเหลือของกระแสน้ำ Nekton - สิ่งมีชีวิตเคลื่อนไหวได้อย่างอิสระในน้ำ - ปลา สัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ ฯลฯ

สิ่งที่สำคัญเป็นพิเศษคือการกระจายตัวของสิ่งมีชีวิตในสามโซนของอ่างเก็บน้ำ แนวชายฝั่งเป็นแอ่งน้ำที่มีแสงแดดส่องถึงด้านล่าง เขตลิมนิกคือเสาน้ำที่มีความลึกเพียง 1% ของแสงแดดส่องผ่านและการสังเคราะห์ด้วยแสงจะจางลง เขตสุขสันต์คือเสาน้ำที่ส่องสว่างทั้งแถบในเขตชายฝั่งและเขตลิมนิก โซน Profundal - ด้านล่างและคอลัมน์น้ำที่แสงแดดไม่ทะลุผ่าน

ในแหล่งน้ำไหลจะไม่แสดงโซนสามโซนสุดท้ายแม้ว่าจะพบองค์ประกอบของพวกมัน รอยแยก - พื้นที่ตื้นที่มีกระแสน้ำเร็ว ด้านล่างไม่มีตะกอน มีลักษณะเด่นคือ periphyton และ benthos บริเวณที่ทอดยาวเป็นพื้นที่น้ำลึกกระแสน้ำไหลช้าที่ด้านล่างมีพื้นผิวที่เป็นทรายและสัตว์ที่ขุดดิน

การจำแนกประเภทข้างต้นมีความสำคัญในการกำหนดตำแหน่งทางนิเวศวิทยาของสิ่งมีชีวิตในชุมชน

ลักษณะของระบบนิเวศน้ำจืด

ระบบนิเวศ Lentic ในเขตชายฝั่งประกอบด้วยผู้ผลิตสองประเภท: ไม้ดอกที่หยั่งรากที่ด้านล่างและพืชสีเขียวลอยน้ำ - สาหร่ายบางชนิดสูงกว่า (pommils) (รูปที่ 1) พืชจับจ้องอยู่ที่ด้านล่างในรูปแบบสามโซนศูนย์กลาง:

1) โซนของพืชบนพื้นผิว - ส่วนสังเคราะห์แสงของพืช (กก, ธูปฤาษี ฯลฯ ) อยู่เหนือน้ำองค์ประกอบ abiogenic ถูกสกัดจากตะกอนด้านล่าง

2) โซนของพืชที่ติดอยู่ด้านล่างโดยมีใบไม้ลอยอยู่บนน้ำ (ดอกบัว) - มีบทบาทเช่นเดียวกับพืชในโซนแรก แต่สามารถปิดบังชั้นน้ำที่ต่ำกว่าได้

3) โซนของพืชใต้น้ำ - พืชที่หยั่งรากและเกาะติดกันซึ่งอยู่ใต้น้ำอย่างสมบูรณ์และทำการสังเคราะห์ด้วยแสงและเมแทบอลิซึมของแร่ธาตุในสภาพแวดล้อมทางน้ำ (วัชพืชและสาหร่ายที่แนบมา - characeae)

สัตว์และผู้บริโภคบริเวณชายทะเลมีความหลากหลายมากกว่าโซนอื่นๆ ของอ่างเก็บน้ำ Periphyton เป็นตัวแทนของหอย, โรติเฟอร์, ไบรโอซัว, ตัวอ่อนของแมลง ฯลฯ สัตว์หลายชนิดในเน็กตันหายใจเอาออกซิเจนในบรรยากาศ (กบ, ซาลาแมนเดอร์, เต่า ฯลฯ ) ปลา ที่สุดพวกเขาใช้ชีวิตอยู่ในเขตชายทะเลและผสมพันธุ์ที่นี่ แพลงก์ตอนสัตว์เป็นตัวแทนของครัสเตเชียซึ่งมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อโภชนาการของปลา (แดฟเนีย ฯลฯ )

ในชุมชนเขตลิมนิก ผู้ผลิตคือแพลงก์ตอนพืช ในแหล่งน้ำในเขตอบอุ่น ความหนาแน่นของประชากรเปลี่ยนแปลงอย่างชัดเจนตามฤดูกาล ในฤดูใบไม้ผลิ "บาน" มีความเกี่ยวข้องกับการพัฒนามวลของสาหร่ายไดอะตอมที่ปรับให้เข้ากับน้ำเย็น ในฤดูร้อน - สีเขียว ในฤดูใบไม้ร่วง - สาหร่ายสีเขียวแกมน้ำเงินตรึงไนโตรเจน แพลงก์ตอนสัตว์เป็นตัวแทนของสัตว์จำพวกครัสเตเชียและโรติเฟอร์ที่กินพืชเป็นอาหาร ส่วนอื่น ๆ ทั้งหมดเป็นผู้ล่า เน็กตันของเขตลิมนิกเป็นเพียงปลา

ชุมชนของเขตลึกมีอยู่โดยไม่มีแสง สัตว์และพืชพรรณที่นี่ - ในเขตพื้นผิวของน้ำกับตะกอนดินที่ซึ่งสารอินทรีย์สะสมอยู่ - แสดงโดยแบคทีเรียและเชื้อรา (ตัวย่อยสลาย) เช่นเดียวกับรูปแบบหน้าดิน - ตัวอ่อนของแมลง, หอย, annelids (ผู้บริโภค)

จำนวนแอนนิลิดสีแดงเพิ่มขึ้นตามการเพิ่มขึ้นของมลพิษในอ่างเก็บน้ำที่มีน้ำเสียเช่น ตามตัวบ่งชี้นี้เราสามารถตัดสินระดับมลพิษของอ่างเก็บน้ำได้

ผลกระทบต่อชุมชนแหล่งน้ำนิ่งของปัจจัยจำกัด เช่น ปริมาณออกซิเจน อุณหภูมิ และแสงสว่างขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะของแหล่งน้ำเหล่านี้ - ทะเลสาบ บ่อน้ำ และอ่างเก็บน้ำเทียม

ตารางที่ 1

น้ำจืดของไฮโดรสเฟียร์

ทะเลสาบ- อ่างเก็บน้ำน้ำจืดตามธรรมชาติ ซึ่งก่อตัวทางธรณีวิทยาเมื่อไม่นานนี้ในช่วงไม่กี่หมื่นปีที่ผ่านมา และมีเพียงบางแห่งเท่านั้นที่มีอายุหลายล้านปี เช่น ไบคาล การปรากฏตัวของเขตน้ำลึกในทะเลสาบส่วนใหญ่ส่งผลกระทบต่อระบอบอุณหภูมิของคอลัมน์น้ำ "การผสม" และการกระจายของออกซิเจนในนั้น กระบวนการเหล่านี้เป็นไปตามฤดูกาล เช่นเดียวกับการแบ่งชั้นของทะเลสาบตามระบอบอุณหภูมิ

ในทะเลสาบของเขตอบอุ่นในฤดูร้อน โซนแนวตั้งสามารถแยกได้สามโซน: เปลือกหุ้ม - ลงไปที่ความลึกที่มีการพาความร้อน (หมุนเวียน) ของน้ำ; เทอร์โมไคลน์เป็นโซนกลางที่น้ำไม่ผสมกับน้ำของโซนบน hypolimnion - พื้นที่น้ำเย็นที่ไม่มีการไหลเวียน

เทอร์โมไคลน์มักจะอยู่ใต้ขอบเขตของการแทรกซึมของแสง และปริมาณสำรองออกซิเจนในไฮโปลิมเนียนที่ถูกตัดออกจากแหล่งกำเนิดนั้นจะหมดลง ช่วงฤดูร้อนของความเมื่อยล้ากำลังจะมาถึง ในฤดูใบไม้ร่วงเนื่องจากอุณหภูมิที่เท่ากันทำให้มีการผสมน้ำโดยทั่วไปและการเสริมสมรรถนะของ hypolimnion กับออกซิเจน ในฤดูหนาว เมื่ออุณหภูมิของน้ำใต้น้ำแข็งลดลงต่ำกว่า 4°C ซึ่งลดความหนาแน่นของน้ำแข็งลง และนำไปสู่การแบ่งชั้นของทะเลสาบและความซบเซาในฤดูหนาวอีกครั้ง ในฤดูใบไม้ผลิ หลังจากที่น้ำแข็งละลาย อุณหภูมิของน้ำถึง 4°C มันจะหนักขึ้นและการผสมของสปริงจะเกิดขึ้นอีกครั้ง นี่เป็นโครงการคลาสสิกสำหรับอ่างเก็บน้ำของยูเรเซียและอเมริกาเหนือ ในบริเวณขั้วโลกและกึ่งเขตร้อน การผสมน้ำโดยทั่วไปในอ่างเก็บน้ำเกิดขึ้นเพียงปีละครั้ง ในกรณีแรก - ในฤดูร้อน ในครั้งที่สอง - ในฤดูหนาว ในอ่างเก็บน้ำของเขตร้อน การผสมน้ำจะคงที่ แต่ช้า และการผสมทั่วไปนั้นหาได้ยากและไม่สม่ำเสมอ

แพลงก์ตอนพืชมักเกี่ยวข้องกับการผสม เมื่อน้ำที่อุดมด้วยส่วนประกอบทางชีวภาพตามธรรมชาติปรากฏในโซนภาพถ่าย ในแง่ของผลผลิต ทะเลสาบแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม:

1) oligotrophic (อาหารไม่ดี);

2) eutrophic (การให้อาหาร).

ผลผลิตของระบบนิเวศเลนติกยังขึ้นอยู่กับสารที่เข้ามาจากพื้นที่โดยรอบและความลึกของทะเลสาบ (ที่ให้ผลผลิตมากที่สุดคือทะเลสาบตื้น)

บ่อน้ำมีแนวชายฝั่งที่มีการพัฒนาอย่างดีและไม่มีการแบ่งชั้นในทางปฏิบัติ พวกมันก่อตัวขึ้นในความกดอากาศต่าง ๆ มักจะแห้งชั่วคราวในฤดูร้อนหรือในปีที่แห้ง บรรดาสัตว์ในบ่อสามารถอยู่รอดได้ในฤดูแล้งในสภาพที่สงบนิ่งหรือย้ายไปยังแหล่งน้ำอื่น (สัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ) บ่อน้ำธรรมชาติให้ผลผลิตสูง ในบ่อเทียมโดยพื้นฐานแล้วคนให้อาหารปลาด้วยตัวเอง

ตามโครงสร้างและหลักการทำงาน ระบบนิเวศธรรมชาติเป็นระบบเปิด เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการทำงานคือความสามารถในการให้และรับ ประเภทต่างๆพลังงานและทรัพยากร หากปราศจากวัฏจักรนิรันดร์นี้ โลกจะไม่ช้าก็เร็ว นอกจากนี้ ระบบนิเวศถือเป็นเพียงระบบที่สามารถดำรงอยู่ได้โดยปราศจากการแทรกแซงจากภายนอก มันผลิตทุกสิ่งที่จำเป็นในการทำงาน เพื่อรักษาการไหลของสารอย่างต่อเนื่องในระบบนิเวศเดียวต้องมีกลุ่มสิ่งมีชีวิตที่แตกต่างกันตามหน้าที่

ตามขนาดของอาณาเขตที่ถูกยึดครอง เช่นเดียวกับจำนวนขององค์ประกอบของธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิตที่เกี่ยวข้องกับวัฏจักร ระบบสี่ประเภทมีความโดดเด่น ที่ด้านล่างสุดคือระบบนิเวศขนาดเล็ก ตัวอย่างที่ง่ายที่สุดคือหยดเลือดมนุษย์หรือน้ำจากแม่น้ำ ระบบนิเวศ Meso ตามมา หมวดหมู่นี้รวมถึงระบบนิเวศน์ของทะเลสาบ อ่างเก็บน้ำ ทุ่งหญ้า ที่ราบกว้างใหญ่ หรือตัวอย่างเช่น ป่าไม้ อันดับที่สามคือระบบนิเวศมหภาคซึ่งเป็นทั้งทวีปและมหาสมุทร และดาวเคราะห์โลกเองก็ถือเป็นระบบนิเวศที่ใหญ่ที่สุด หรือมากกว่านั้น คือสิ่งมีชีวิตทั้งหมดบนโลกใบนี้ ระบบนี้เรียกว่าทั่วโลก

โครงสร้างระบบนิเวศ

แหล่งพลังงานหลักในทะเลสาบคือแสงแดด เมื่อรังสีผ่านคอลัมน์น้ำ แพลงก์ตอนจะดูดซับพลังงานส่วนใหญ่ จากนั้นนำไปใช้ในกระบวนการสังเคราะห์แสง แสงที่เหลือจะค่อยๆ ดูดกลืนไปกับน้ำนั่นเอง ดังนั้นการส่องสว่างที่ระดับบนจึงมีขนาดใหญ่เสมอและลดลงใกล้กับด้านล่างมากขึ้น ระบบนิเวศของทะเลสาบขนาดใหญ่เพียงพอมีระดับการชดเชยที่เรียกว่า นี่คือความลึกที่ปริมาณแสงขั้นต่ำที่พืชต้องการ การสังเคราะห์ด้วยแสงในพืชดังกล่าวช้าลงเพื่อให้สมดุลกับตัวชี้วัดอื่นๆ - การหายใจและการบริโภคอาหาร

ตำแหน่งของระดับการชดเชยโดยตรงขึ้นอยู่กับคุณสมบัติของน้ำ ความบริสุทธิ์ และความโปร่งใส มันเป็นชนิดของเส้นแบ่งเงื่อนไข เหนือสิ่งอื่นใด พืชผลิตออกซิเจนในปริมาณที่มากเกินไป ซึ่งสิ่งมีชีวิตอื่นๆ ใช้แล้ว และต่ำกว่าเส้นแบ่งของออกซิเจน ตรงกันข้าม มีน้อยเกินไป ส่วนหลักของมันตกลงไปที่ระดับความลึกจากชั้นบนสุดของน้ำ ดังนั้น ต่ำกว่าระดับการชดเชย มีเพียงสิ่งมีชีวิตเหล่านั้นเท่านั้นที่มีชีวิตอยู่ซึ่งสามารถจัดการได้ด้วยปริมาณออกซิเจนขั้นต่ำ

การกระจายทั่วไปของผู้อยู่อาศัย

เห็นได้ชัดว่าในระดับบน ระบบนิเวศของทะเลสาบเป็นที่อยู่อาศัยของสายพันธุ์ที่หลากหลายมากกว่าในเขตใกล้-ล่าง ข้อเท็จจริงนี้เกิดจากสภาวะที่เอื้ออำนวยต่อชีวิต ปริมาณอาหาร ความร้อน และออกซิเจนในพื้นที่ตื้น ดอกลิลลี่ ต้นกก ต้นกก และหัวลูกศรอาศัยอยู่เป็นจำนวนมาก

ในทางกลับกันพวกมันทำหน้าที่เป็นที่หลบภัยของแมลงและสัตว์ขาปล้อง, หนอน, หอย, ลูกอ๊อด ปลาหลายชนิดยังหาอาหารได้ที่นี่ สัตว์ขาปล้องที่เล็กที่สุดซึ่งการดำรงอยู่นั้นต้องการแสงปริมาณมาก อาศัยอยู่ใกล้ผิวน้ำ แหนแหนลอยฟรีก็เติบโตที่นี่เช่นกัน

ในระดับที่ต่ำกว่า ระบบนิเวศของทะเลสาบกลายเป็นที่อยู่อาศัยของตัวย่อยสลายต่างๆ ที่กินซากสัตว์และพืชที่ตายแล้ว นอกจากนี้ยังเป็นที่อยู่ของปลานักล่าหลายชนิด เช่น หอกและคอน และสัตว์ไม่มีกระดูกสันหลังบางชนิด สายพันธุ์เหล่านี้กินสิ่งมีชีวิตที่ตายจากชั้นบนของน้ำหรือล่ากัน

ผลกระทบของมลภาวะต่อระบบนิเวศของทะเลสาบ

องค์ประกอบทางธรรมชาติที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งสำหรับระบบดังกล่าวคือฟอสฟอรัส ปริมาณธรรมชาติทั้งหมดของสารนี้ในน้ำในทะเลสาบมีขนาดเล็ก แต่กิจกรรมของมนุษย์ทำให้ความเข้มข้นเพิ่มขึ้นอย่างมาก สาเหตุหลัก ได้แก่ การใช้ปุ๋ยมากเกินไปซึ่งเข้าสู่ทะเลสาบซึ่งจะถูกชะล้างด้วยฝนและกระแสน้ำใต้ดิน ทั้งหมดนี้นำฟอสฟอรัสในปริมาณที่ไม่ปกติเข้าสู่ระบบนิเวศ

เป็นผลให้โครงสร้างและผลผลิตของระบบที่เป็นที่ยอมรับถูกรบกวน: ปริมาณแพลงก์ตอนเริ่มเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วจากที่น้ำได้รับสีเขียวขุ่นขุ่น ทะเลสาบเริ่ม "เบ่งบาน" แต่นี่เป็นเพียงระยะแรกเท่านั้น นอกจากนี้ มันยังมีสารอาหารปนเปื้อน ทำให้น้ำมีความอิ่มตัวของออกซิเจนและแสงแดดน้อยลง (แพลงก์ตอนดูดซับในปริมาณมากซึ่งสิ่งที่ผู้อยู่อาศัยอื่นควรได้รับ) หลังขัดขวางการทำงานของตัวย่อยสลายเนื่องจากน้ำเต็มไปด้วยซากที่เน่าเปื่อยอย่างช้าๆ ในขั้นตอนสุดท้าย พืชเริ่มผลิตสารพิษที่ทำให้ปลาตายเป็นจำนวนมาก

มลพิษอีกประเภทหนึ่งเนื่องจากระบบนิเวศของทะเลสาบได้รับผลกระทบอย่างมากคือความร้อน เมื่อมองแวบแรก ดูเหมือนจะไม่ร้ายแรง เพราะไม่ได้เติมสารเคมีใดๆ ลงในน้ำ แต่ท้ายที่สุด การทำงานปกติของระบบไม่ได้ขึ้นอยู่กับองค์ประกอบของตัวกลางเท่านั้น แต่ยังขึ้นอยู่กับอุณหภูมิด้วย การเพิ่มขึ้นยังสามารถกระตุ้นการเจริญเติบโตของพืช ซึ่งกระตุ้นปฏิกิริยาที่ช้าแต่ถึงตายได้อย่างแน่นอน นอกจากนี้ ปลาและสัตว์ไม่มีกระดูกสันหลังบางชนิดยังได้รับการปรับให้เข้ากับชีวิตในช่วงอุณหภูมิที่แคบ อุณหภูมิที่เพิ่มขึ้นหรือลดลงในกรณีนี้จะทำให้การเจริญเติบโตของสิ่งมีชีวิตช้าลงหรือฆ่าพวกมัน

มลพิษประเภทนี้เกิดขึ้นจากกิจกรรมทางอุตสาหกรรมของมนุษย์ ตัวอย่างเช่น การใช้น้ำในทะเลสาบเพื่อทำให้กังหันเย็นลงในโรงงานและโรงไฟฟ้า

บทเรียนเกี่ยวกับโลกรอบตัวในหัวข้อ:

"ระบบนิเวศทะเลสาบ"

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

– เพื่อแนะนำนักเรียนให้รู้จักกับระบบนิเวศของทะเลสาบ ลักษณะเด่น และผู้อยู่อาศัย

– เพื่อแสดงความเหมาะสมร่วมกันของสิ่งมีชีวิต - สมาชิกของระบบนิเวศในทะเลสาบ การพึ่งพาส่วนประกอบที่ไม่มีชีวิต และผลกระทบต่อพวกมัน

ประเภทบทเรียน: บทเรียนการค้นพบความรู้ใหม่ตามตำรา The world around "Inhabitants of the Earth". เกรด 3 ตอนที่ 1 ผู้เขียน เอ.เอ. Varkhrushev, O.V. เบอร์สกี้, เอ.เอส. ราวติน.ประเภทของเซสชั่นการฝึกอบรม: เรียนบทเรียน
แบบงาน : ทำงานเป็นคู่ งานกลุ่ม และงานเดี่ยว

งาน:

งานการศึกษา:

สร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของแนวคิดหลักของทะเลสาบในฐานะระบบนิเวศ

เพื่อแนะนำนักเรียนให้รู้จักกับตัวแทนทั่วไปของพืชและสัตว์ในทะเลสาบ บทบาทของพวกเขาในระบบนิเวศ

เพื่อรวบรวมระดับการดูดซึมโดยนักเรียนของวัสดุใหม่และข้อมูลที่ศึกษาก่อนหน้านี้เกี่ยวกับระบบนิเวศ

งานพัฒนา:

พัฒนาจินตนาการเชิงพื้นที่, ความสนใจทางปัญญา, แนวโน้ม, ความคิดสร้างสรรค์, ความสนใจในการอ่านวรรณกรรมสารานุกรม

พัฒนาความสามารถในการทำงานกับข้อความการศึกษา

พัฒนาทักษะการควบคุมและการควบคุมตนเอง ทักษะการปฏิบัติงานเป็นกลุ่ม

เพื่อพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก ความสามารถในการสังเกต เปรียบเทียบ สรุปและสรุปผล

งานการศึกษา:

มีส่วนร่วมในการก่อตัวของบุคลิกภาพของนักเรียน, สนับสนุนความต้องการและแรงจูงใจในการเรียนรู้ "ใหม่";

เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่เคารพซึ่งกันและกันต่อผู้คนที่อาศัยอยู่บนโลก

เพื่อสร้างทัศนคติเชิงบวกทางอารมณ์ต่อเรื่อง แสดงความเชื่อมโยงของวิชาที่ศึกษากับชีวิต

พัฒนาความเคารพต่อธรรมชาติ

ผลลัพธ์ตามแผน:

UUD ส่วนบุคคล:

การก่อตัวของมุมมองแบบองค์รวมที่มุ่งเน้นสังคมของโลกในความเป็นอันหนึ่งอันเดียวกันทางอินทรีย์

เพื่อสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้และกิจกรรมการเรียนรู้อย่างมีจุดมุ่งหมาย

รับรู้ว่าเพื่อนร่วมชั้นเป็นสมาชิกในทีม (กลุ่ม);

มีส่วนร่วมในการทำงานเพื่อให้บรรลุผลทั่วไป

อดทนต่อความผิดพลาดของผู้อื่นและความผิดพลาดของตนเอง ความคิดเห็นอื่น ๆ และยินดีที่จะหารือเกี่ยวกับพวกเขา

เมตาหัวเรื่อง UUD

ระเบียบข้อบังคับ UUD:

ร่วมกับครูในการค้นหาและกำหนดปัญหาการเรียนรู้

หลังจากการอภิปรายเบื้องต้น ให้กำหนดหัวข้อของบทเรียนและจุดประสงค์ของบทเรียนอย่างอิสระ

ทำนายอนาคตการทำงาน: การตั้งเป้าหมาย กิจกรรมการเรียนรู้, การเลือกหัวข้อ, การจัดทำแผน;

ประเมินกิจกรรมการเรียนรู้ตามภารกิจ

เปรียบเทียบการกระทำกับเป้าหมาย เรียนรู้ที่จะประเมินผลกิจกรรมการศึกษา

ดำเนินการทดสอบตัวเองกับมาตรฐานและปรับกิจกรรมของพวกเขา

UUD ทางปัญญา:

นำทางระบบความรู้ของคุณ

สกัดและประมวลผลข้อมูลเพื่อค้นหาความรู้ใหม่

ดึงข้อมูลที่ให้ไว้ใน รูปแบบต่างๆ(ข้อความ ตาราง แผนที่ ภาพประกอบ วิดีโอ);

ประมวลผลข้อมูลที่ได้รับ: ทำการสรุปผล งานร่วมกันทั้งคลาส กลุ่ม คู่

UUD การสื่อสาร:

เพื่อแสดงตำแหน่งของตนกับผู้อื่น: เพื่อแสดงมุมมองของตนและพยายามยืนยันโดยการให้ข้อโต้แย้ง

กำหนดความคิดของคุณในรูปแบบคำพูดและถ่ายทอดตำแหน่งของคุณให้ผู้อื่น

รับฟังผู้อื่น พยายามใช้มุมมองที่ต่างออกไป เตรียมพร้อมที่จะเปลี่ยนมุมมองของคุณ

ตกลงร่วมกันในกฎเกณฑ์การสื่อสารและพฤติกรรมในกลุ่มและปฏิบัติตาม

เลือกเกณฑ์การประเมินคุณภาพของงานของกลุ่มอย่างมีสติ

เรื่อง UUD:

สามารถอธิบายความหมายของคำว่า "ทะเลสาบ", "ระบบนิเวศ" ได้

รู้ว่าทะเลสาบคืออะไร ระบบนิเวศ พืชหลักและสัตว์ในทะเลสาบ "อาชีพ" ของพวกมันในระบบนิเวศ

สามารถยกตัวอย่างสัตว์และพืชในระบบนิเวศของทะเลสาบและให้เหตุผลกับคำตอบของคุณ

อุปกรณ์: A. A. Vakhrushev, D. D. Danilov, O. V. Bursky, A. S. Rautian โลกรอบตัว เกรด 3 ("ชาวโลก") หนังสือเรียน 2 ตอน. ตอนที่ 1.-M.: Balass, 2013. (ระบบการศึกษา "โรงเรียน 2100"); A. A. Vakhrushev, O. V. Bursky, A. S. หนังสือเรียน Rautian สำหรับตำรา "โลกรอบตัว" เกรด 3 (ชาวโลก). - M.: Balass, 2016. (ระบบการศึกษา "โรงเรียน 2100"), โปรเจ็กเตอร์มัลติมีเดีย, การนำเสนอบทเรียน, การ์ดสำหรับการทำงานเป็นคู่; นามบัตร พื้นที่ธรรมชาติ, สารานุกรม, ซองจดหมายที่มีงาน.

ระหว่างเรียน

ฉัน. เวลาจัดงาน. (สไลด์ 2)

เสียงระฆังดังขึ้น มาเริ่มบทเรียนของเรากันเถอะ

วันนี้เรามีแขกรับเชิญในบทเรียน ยินดีต้อนรับพวกเขา นั่งลง.

ตรวจสอบว่าทุกสิ่งที่คุณต้องการอยู่บนโต๊ะทำงานของคุณหรือไม่

วันนี้เราจะมาพบกับโลกแห่งธรรมชาติอันน่าพิศวงและลึกลับกันต่อไป ฉันคิดว่าคุณพร้อมที่จะตอบคำถามและค้นพบสิ่งใหม่ๆ

II .อัปเดต

ขั้นตอนแรกคือ CHALLENGE (การทำให้เป็นจริงของความรู้ที่มีอยู่, แรงจูงใจในการทำงานต่อไป, การกระตุ้นความสนใจในการรับข้อมูลใหม่)

อ่านคำศัพท์บนกระดาน - สไลด์ 1

ความสามัคคี

ธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต

ชุมชน

สิ่งมีชีวิต

อาชีพต่างๆ

สามารถ

ความพยายามร่วมกัน

สนับสนุน

วัฏจักรสสาร

คำจำกัดความเหล่านี้มีพื้นฐานมาจากอะไร?

(คำเหล่านี้เป็นคำสำคัญในการกำหนดระบบนิเวศ)

ระบบนิเวศคืออะไร?

(ระบบนิเวศเป็นความสามัคคีของธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิตซึ่งชุมชนของสิ่งมีชีวิตที่มี "อาชีพ" ที่แตกต่างกันสามารถร่วมกันรักษาการไหลเวียนของสาร)

ระบุองค์ประกอบของระบบนิเวศ

(ระบบนิเวศรวมถึงอากาศ น้ำ ดิน หินและผู้ผลิต ผู้บริโภคและผู้ทำลาย)

- ระบบนิเวศประกอบด้วยกลุ่มใดบ้าง(สิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิต) สไลด์ 4

เราเรียกสัตว์ป่าว่าอะไร?(ผู้ผลิต ผู้บริโภค และผู้ทำลาย)

แล้วธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตล่ะ?(อากาศ น้ำ ดิน หิน).

กระบวนการใดเกิดขึ้นภายในระบบนิเวศ (การไหลเวียนของสสาร)

คุณเข้าใจการรวมกันของคำว่า "การไหลเวียนของสาร" อย่างไร? (ตำรา น.29- ห่วงโซ่แห่งการเปลี่ยนแปลงที่ขึ้นต้นด้วยสารชนิดเดียวกัน ).

สาม. การกำหนดหัวข้อของบทเรียน

เดาปริศนา: สไลด์ 5

เถ้าภูเขาหนุ่มมองเขา
ทำสีเองโดยลองสวมผ้าพันคอ
ต้นเบิร์ชหนุ่มมองเขา
ยืดผมของเธอต่อหน้าเขา
และดวงจันทร์และดวงดาว
มันสะท้อนทุกอย่าง:
ชื่อของกระจกนี้คืออะไร?( ทะเลสาบ )

วันนี้เราจะคุยเรื่องอะไรกันในชั้นเรียน

หัวข้อบทเรียน - ระบบนิเวศในทะเลสาบ

IV. การกำหนดเป้าหมายบทเรียน

คุณรู้อะไรเกี่ยวกับทะเลสาบ?

ต่อวลี: "ฉันรู้:" - สไลด์ 6-10

ทะเลสาบคือการสะสมของน้ำในที่ลุ่มตามธรรมชาติบนบก

ทะเลสาบกำลังไหลและไม่ระบายน้ำ

ทะเลสาบที่ไม่มีน้ำไหล คือ ทะเลสาบที่ไม่มีแหล่งน้ำ แม่น้ำและลำธารไม่ไหลจากมัน

แข็งแกร่งเป็นทะเลสาบที่มีทางออกของน้ำ แม่น้ำ และลำธารไหลออกมาจากมัน

ทะเลสาบมีความสดและเค็ม

ทะเลสาบสดที่ใหญ่ที่สุดคือไบคาล

ทะเลสาบที่ใหญ่ที่สุดในโลกคือทะเลแคสเปียน

ต่อด้วยวลี: "ฉันอยากรู้:" - สไลด์ 11

สิ่งมีชีวิตอะไรอาศัยอยู่ในทะเลสาบ?

บทบาทของพวกเขาคืออะไร?

ทำไมทะเลสาบจึงรก?

ก. การแก้ปัญหา.

ขั้นตอนที่สอง - REMEMBER สารบัญ (มุ่งรักษาความสนใจในการรับข้อมูลใหม่ ค่อยๆ ก้าวหน้าจากความรู้ของ "เก่า" ไปสู่ "ใหม่")

- คุณคิดว่าทะเลสาบเป็นระบบนิเวศหรือไม่?

เพื่อตอบคำถามนี้ ศึกษาเนื้อหาในหนังสือเรียนในหน้า 47-49 และค้นหาองค์ประกอบของระบบนิเวศ

ฉันจะกรอกโครงร่าง FISHBOUN ตามคำตอบของคุณ สไลด์ 12

แผนกต้อนรับ "ก้างปลา" - ก้างปลา

คุณเรียนอะไร?

(ผู้ผลิต ผู้บริโภค และผู้ทำลายล้างอาศัยอยู่ในทะเลสาบ) สไลด์ 13

ใครคือตัวแทนของผู้ผลิต ผู้บริโภค และผู้ทำลายทะเลสาบ และพวกเขาทำงานประเภทใด เราต้องหาคำตอบ

ตอนนี้คุณจะทำงานเป็นกลุ่ม เริ่มกันเลยมาทำซ้ำกฎบัตรการทำงานกลุ่ม:(สไลด์ 14)

เคารพเพื่อนของคุณ

อย่าลืมรับฟังทุกคน

ไม่เห็นด้วย - แนะนำ!

แบ่งเป็นกลุ่ม.

แต่ละกลุ่มมีซองจดหมายที่มีงานอยู่บนโต๊ะ ให้ศึกษาเนื้อหาในหนังสือเรียน น. 46-49.เราต้องทำงาน

(งานอิสระในกลุ่ม)

งานสำหรับกลุ่ม:

ผู้ผลิตทะเลสาบ

ผู้บริโภคทะเลสาบ

เรือพิฆาตทะเลสาบ

เมแทบอลิซึมในทะเลสาบ

ผลงานของผู้ทำลายทะเลสาบ

(รายงานกลุ่ม)

- คุณบอกอะไรเกี่ยวกับผู้ผลิตในทะเลสาบได้บ้าง? สไลด์ 15

ระบบนิเวศของทะเลสาบมีสองชั้น ชั้นบนประกอบด้วยสิ่งมีชีวิตขนาดเล็กที่แหวกว่ายในแอ่งน้ำและไหลไปตามกระแสน้ำเรียกว่าแพลงก์ตอน ประกอบด้วยพืชเซลล์เดียว - สาหร่ายและสัตว์

สไลด์ 16 พืชขนาดใหญ่เติบโตที่ด้านล่าง:เอโลเดีย, ฮารา.

ใกล้ชายฝั่งสามารถมองเห็นได้ดอกบัว: ขาว - ลิลลี่และเหลือง - แคปซูล

มันยังเติบโตตามแนวชายฝั่งของทะเลสาบธูปฤาษีกก

(งานขั้นสูง) นักเรียน 1 คน

ชิลด์ เอโลเดีย ค่อนข้างแพร่หลาย สาหร่ายชนิดนี้สามารถอยู่รอดได้ในทุกสภาวะและเบียดเบียนพืชอื่นๆ ทั้งหมด ด้วยเหตุนี้จึงมีชื่อเล่นว่า "กาฬโรคทางน้ำ"

ส.ดอกบัวขาว - ดอกไม้น้ำที่ใหญ่และสวยที่สุดในที่ของเราดอกบัวมีเหง้าหนาที่ด้านล่างและใบขนาดใหญ่ลอยอยู่บนน้ำ ดอกมีสีขาวและมีกลิ่นหอม ดอกไม้ค่อนข้างชวนให้นึกถึงดอกกุหลาบสีขาวเขียวชอุ่มดอกบัวขาวมีชื่ออยู่ในสมุดปกแดง

Shch Rogoz - นี่เป็นพืชที่แพร่หลายซึ่งหลายคนเรียกผิดว่ากกในสมัยก่อนหลังคามุงด้วยธูปฤาษีสานพุ่มไม้

คุณได้เรียนรู้อะไรเกี่ยวกับผู้บริโภคบ้าง? สไลด์ 17

- ผู้บริโภคในทะเลสาบ ได้แก่ สาหร่าย กุ้งขนาดเล็ก และปลา: ปลาคาร์พ crucian, แมลงสาบ, เยือกเย็น, หอก, rotan, ruffe

(งานล่วงหน้า) นักเรียน 3 คน

1. ชิลด์ สาหร่ายเซลล์เดียวที่หลากหลายดึงดูดความสนใจของผู้บริโภค ในหมู่พวกเขากุ้งตัวเล็กมีอิทธิพลเหนือ:ไซคลอปส์ แดฟเนีย . พวกเขาจะใช้เป็นอาหารปลาโดยคนรักพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ พวกเขากรองน้ำโดยเอาสาหร่ายขนาดเล็กออก สัตว์จำพวกครัสเตเชียนตัวหนึ่งซึ่งมองเห็นได้ผ่านแว่นขยายเท่านั้น ผ่านน้ำ 1 ลิตรต่อวัน

2. สช. ปลาจำนวนมากกินกุ้ง:ปลาคาร์พ, แมลงสาบ, เยือกเย็น.

ปลาคาร์พ ไม้กางเขนทั่วไปอาศัยอยู่ในแอ่งน้ำที่รกและรก ชอบสถานที่ที่มีดินร่วนปนทราย สำหรับฤดูหนาว ปลาคาร์พ crucian ธรรมดาจะถูกฝังในตะกอน (ลึกถึง 70 ซม.) และอยู่รอดได้แม้ในฤดูหนาวที่หนาวเย็น อ่างเก็บน้ำขนาดเล็กที่หยุดนิ่งจะแข็งตัวจนถึงด้านล่างสุด

แมลงสาบ - สอนปลา. แมลงสาบอาศัยอยู่ในที่ลึกด้วยความสงบและน้ำอุ่น แมลงสาบกินอาหารได้หลากหลาย: หอย, สาหร่าย, หนอน, ตัวอ่อนของแมลง

3. ช. ในทางกลับกันปลาเหล่านี้มักถูกกินโดยสัตว์กินเนื้อ: หอก, โรตัน, สร้อย

หอก - นี่คือนักล่าในทะเลสาบที่มีชื่อเสียงที่สุด สังเกตได้ง่ายด้วยลำตัวที่มีจุดด่างยาว โดยทั่วไป หอกกินปลาป่วยและปลาที่อ่อนแอ และเป็นระเบียบทางชีววิทยาของทะเลสาบ

ทะเลสาบมีบทบาทอย่างไรในชีวิต?ผู้ทำลายและผู้ที่เป็นของพวกเขา ? สไลด์ 18

-ผู้ทำลายทะเลสาบ: แบคทีเรีย หนอนเลือด มะเร็ง หอยทากในบ่อ และฟันผุ

(งานล่วงหน้า) นักเรียน 2 คน

ส่วนที่ 1 จุลชีววิทยา (จุลินทรีย์) -

สิ่งมีชีวิตขนาดเล็กที่สามารถมองเห็นได้ด้วยกล้องจุลทรรศน์เท่านั้น เช่น แบคทีเรีย พวกเขามีบทบาทสำคัญในวัฏจักรของสารในธรรมชาติ

โมทิล- ตัวอ่อนของยุง พวกมันอาศัยอยู่ที่ด้านล่างของทะเลสาบและกินซากของสิ่งมีชีวิตที่ตายแล้ว

กั้ง - พบในน่านน้ำใส พวกเขาชอบความลึกไม่เกินสามเมตร ร่างกายของมะเร็งถูกปกคลุมไปด้วยเปลือกที่แข็งแรง กรงเล็บเป็นอาวุธที่น่าเกรงขามที่ชาวมะเร็งใช้ในการล่าและป้องกันศัตรู มะเร็งเป็นสัตว์นักล่าที่ออกหากินเวลากลางคืน มะเร็งหลั่ง. ในระหว่างการลอกคราบ กั้งไม่เพียงแต่เปลี่ยนเปลือกของมันเท่านั้น แต่ยังช่วยฟื้นฟูเหงือกและอวัยวะย่อยอาหารด้วย

2. ชิลด์ พรูโดวิค - เหล่านี้เป็นมือถือและหอยทากน้ำที่หิวกระหายที่สุด พวกมันกินสาหร่ายซากของสิ่งมีชีวิตที่ตายแล้วไข่ พวกเขาทำน้ำให้บริสุทธิ์

ไม่มีฟัน - หอยตัวใหญ่ กรองน้ำบริสุทธิ์โดยการส่งผ่านตัวเองเพื่อค้นหาอาหาร

สไลด์ 19

- ตอนนี้สรุปได้ไหมว่าทะเลสาบเป็นระบบนิเวศ?

- ระลึกถึงคำจำกัดความทั้งหมดของระบบนิเวศ (ความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันของธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิตซึ่งชุมชนของสิ่งมีชีวิตต่างอาชีพสามารถร่วมกันรักษาวัฏจักรสสาร ).

พิสูจน์ว่าวัฏจักรของสารในทะเลสาบมีอยู่จริง

(รายงาน 4 กลุ่ม) 2 คนที่กระดานดำ (ในขณะที่กลุ่มกำลังรายงานอยู่ กลุ่มนี้เป็นวัฏจักรของสารในทะเลสาบ) สไลด์ 20

กลุ่ม IV - ผู้บริโภคได้รับสารอินทรีย์จากผู้ผลิต สิ่งมีชีวิตที่ตายแล้วจะถูกทำลายโดยสัตว์กินของเน่า จากพวกเขาผู้บริโภคได้รับแร่ธาตุซึ่งถูกแปลงเป็นอินทรีย์อีกครั้ง ดังนั้นวัฏจักรของสารจึงเกิดขึ้นในทะเลสาบ

- ดังนั้นข้อสรุปใดที่สามารถสรุปได้?

- ทะเลสาบเป็นระบบนิเวศเพราะ ทุกส่วนมีอยู่ในนั้นและมีการหมุนเวียนของสาร สไลด์ 21

Fizminutka Slide 22

- ไม่มีหัวในโครงการของเรา - นี่คือสิ่งที่เรายังไม่รู้

ตอบคำถามนี้: "ทำไมทะเลสาบถึงรก" สไลด์ก้างปลา 23

การกำหนดปัญหา

กลับไปที่โครงร่างของวัฏจักรของสารในทะเลสาบและคุณสังเกตเห็นสิ่งผิดปกติอะไรในแผนภาพของวัฏจักรของสารนี้

- จากสิ่งมีชีวิตที่ตายแล้วมีลูกศรสีดำชี้ลง

เธอหมายความว่าอย่างไร

ลองอ่านบทสนทนาระหว่าง Lena และ Misha ในหน้า 46 พวกเขาจะช่วยคุณค้นหาคำตอบสำหรับคำถามนี้(อ่านบทสนทนาดัง ๆ ตามบทบาท) สไลด์ 24

(รายงานกลุ่มที่ ๕)

กลุ่มวี - เรือพิฆาตไม่รับมือกับงานของพวกเขา ดังนั้นสิ่งมีชีวิตที่ตายแล้วจึงสะสมอยู่ที่ด้านล่าง วัฏจักรยังไม่ปิดสนิท สารบางชนิดจะตกตะกอนที่ด้านล่าง

- ถ้าวัฏจักรไม่ปิด คิดว่าจะส่งผลต่อสภาวะในระบบนิเวศหรือไม่? (ใช่)

- และจะเกิดอะไรขึ้นกับระบบนิเวศน์? (อาจพังทลายได้ ทะเลสาบก็ล้นจนกลายเป็นหนองน้ำในที่สุด)

สไลด์ 24 คลิก

นี่คือสิ่งที่เราจะใส่ใน "หาง" ของเรา สไลด์ 25

- ลองตรวจสอบการเดาของเรากับตำราเรียน สรุปเกี่ยวกับหน้า 46.

VI . การใช้งานจริงความรู้ที่ได้รับในห้องเรียน

คุณได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับทะเลสาบ

เปิดสมุดงานของคุณในหน้า 23 และทำงาน 2 ให้เสร็จโดยทำงานด้วยตัวเอง

ตรวจสอบความถูกต้องของงาน(สไลด์ 26)

คำถามสำหรับนักเรียน (จุดเริ่มต้นของการก่อตัวของอัลกอริธึมการประเมินตนเอง):

– คุณต้องทำอะไร?

– คุณสามารถทำภารกิจให้สำเร็จได้หรือไม่?