เรียนศิลปะในโรงเรียนอนุบาล กลุ่มอาวุโส เรื่องย่อของการจัดกิจกรรมการศึกษาในกลุ่มเตรียมการ "สุกในสวนคืออะไร

  รายการกิจกรรม

1. การสร้างแบบจำลอง "แครอทและหัวบีท"
   2. การสร้างแบบจำลอง "Apple ลูกแพร์และลูกพลัม"
   3. การสมัคร "มะเขือเทศ"
   4. แอพลิเคชัน "แอปเปิ้ลและลูกแพร์"
   5. การวาดภาพ "สุกในสวนคืออะไร"
   6. การวาดภาพ "สุกในสวนคืออะไร"
   7. บทเรียนใจความ "พวงองุ่น"
   8. ความใกล้ชิดกับงานศิลปะ - การพิจารณาสิ่งมีชีวิต
   9. การสร้างแบบจำลอง ( การร่วมมือ   เด็กสองคน) "ยังมีชีวิตของผลไม้และผัก"
10. เกมการสอน   “ เลือกสีและเงา”
   11. แอปพลิเคชัน “ เดาสีผักและผลไม้”
ในวง:
   2 บทเรียนในการวาดภาพ
   แบบจำลอง 3 บทเรียน
   3 บทเรียนในการสมัคร
   1 บทเรียนแบบใจความ (การวาดภาพแอปพลิเคชัน)

   1 บทเรียน - เกมสอน

  บทเรียน 1
Lepke "แครอทและหัวบีท"

   เพื่อสอนให้ถ่ายทอดความแตกต่างของรูปทรงผักและคุณลักษณะของหัวบีทและแครอทปั้นรูปแบบหลักของผักด้วยแปรงทั้งมือทั้งสองข้างและใช้นิ้วมือละเอียด
   M ater และ l
   ครูมีผัก: แครอทและหัวบีท - ตามธรรมชาติหรือหุ่น ชิ้นส่วนของดินน้ำมันเพื่อแสดงวิธีการปั้นบางส่วน ในเด็กดินหรือดินไม้กระดานกอง
   H x d และ t และ I
   ครูแสดงผักให้ลูก เขาถามสิ่งที่พวกเขาถูกเรียก
   - เด็ก ๆ ลองเปรียบเทียบแครอทและหัวบีทและค้นหาความแตกต่างของกันและกันและความคล้ายคลึงกัน ฉันจะตั้งชื่อเครื่องหมายของแครอทและพวกคุณทั้งหมดจะร่วมกันตั้งชื่อเครื่องหมายของหัวบีท
   - แครอทมีความยาวและหัวบีท? (กลม) แครอทมีหางและหัวบีทไหม (เช่นเดียวกับที่.)
   - ในแครอทด้านบนถูกปัดเศษ แต่ในหัวบีท (เช่นเดียวกับที่.)
   - แครอทเนียนและหัวบีท? (เช่นเดียวกับที่.)
   - ดังนั้นสิ่งสำคัญที่ทำให้แครอทแตกต่างจากหัวบีทคือมันมีรูปร่างที่แตกต่างกัน
   - เด็ก ๆ คุณรู้อยู่แล้วว่าในการที่จะนำวัตถุใด ๆ มาสร้างคุณต้องสร้างรูปแบบดั้งเดิมก่อน
   ครูแสดงรูปทรงกระบอกและลูกบอลสมัยก่อน
   - คาดเดาสิ่งที่รูปแบบที่ฉันจะแครอทแฟชั่นจากและจากหัวผักกาดที่? ทำไมคุณคิดอย่างนั้น ฉันหล่อรูปแบบเหล่านี้ด้วยฝ่ามือของฉันและฉันจะปั้นหางของหัวบีทด้วยมือของฉัน ดูวิธีที่ฉันค่อยๆดึงหางด้วยมือของฉัน ตอนแรกมันอ้วน แต่แล้วมันก็ผอมลง และแฟชั่นหางของแครอทอย่างไร? ใครสามารถแสดงได้บ้าง
ก่อนที่เด็ก ๆ จะเริ่มแกะสลักครูถามว่าจะเริ่มทำงานที่ไหน (แบ่งดินน้ำมันออกเป็นสองส่วนและสร้างรูปทรงดั้งเดิมสองแบบ - ทรงกระบอกและลูก)
   ในระหว่างบทเรียนเขาสนใจว่าเทคนิคใดที่เด็ก ๆ แกะสลักแครอทและหัวบีทเพื่อที่จะจำชื่อของวิธีการแบบจำลองต่าง ๆ ( ม้วนระหว่างฝ่ามือ, ม้วนลูก, ดึงกลับและลับปลาย).
   ควรเตือนเด็ก ๆ ว่าแครอทและหัวบีทนั้นราบเรียบดังนั้นคุณต้องใช้นิ้วสัมผัสกับพื้นผิวให้เรียบ
   คุณสามารถให้เด็ก ๆ สแต็คเพื่อวาดร่องในแครอทปั้นซากท็อปส์ซูบนแครอทและหัวบีท
   ในตอนท้ายของบทเรียนเด็ก ๆ สามารถใส่แครอทลงในจานหนึ่งและหัวบีทในอีกจานหนึ่ง จากนั้นร่วมกับครูเลือกผลิตภัณฑ์หลายชิ้นที่คล้ายกับตัวอย่างมากที่สุด

  บทเรียน 2
Lepke “ แอปเปิ้ลลูกแพร์และลูกพลัม”

P r og ra m m a nd งาน
   เพื่อสอนวิธีถ่ายทอดความแตกต่างในรูปร่างและขนาดของผลไม้ในการสร้างแบบจำลอง สอนเด็ก ๆ ในการปั้นรูปแบบหลักของเรื่องด้วยมือทั้งสองข้างและทำรายละเอียดด้วยนิ้วใช้สแต็คเพื่อวาดรายละเอียดของผลไม้
   M ater และ l
   ครูมีตะกร้าใส่แอปเปิ้ลลูกแพร์และลูกพลัม (หุ่นหรือตัวอย่างแบบ) ซองจดหมายที่มีคำอธิบายปริศนาสามข้อ; ชิ้นส่วนของดินน้ำมันเพื่อแสดงวิธีการปั้นลูกแพร์สแต็ค; ตุ๊กตาหมี ในเด็กดินน้ำมันกองไม้กระดาน
   H x d และ t และ I
   ครูพูดว่า:“ เด็ก ๆ ฉันได้พบกับหมี เขาส่งตะกร้าและซองเล็ก ๆ นี้ให้คุณ ฉันสงสัยว่ามีอะไรอยู่ในซองจดหมาย?” เขาหยิบไพ่สามใบที่มีปริศนาคำอธิบายและโน้ตเล็ก ๆ อ่าน: "สวัสดีเด็ก ๆ ! พยายามที่จะเดาสามผลไม้ตามคำอธิบาย ถ้าคุณเดาคุณจะพบว่าคุณจะปั้นในชั้นเรียนวันนี้ และฉันจะมาถึงตอนท้ายของบทเรียนเพื่อดูว่าคุณเดาปริศนาของฉันแล้วหรือยัง”
   ปริศนาที่ 1 ผลไม้นี้มีลักษณะกลมหรือค่อนข้างกลม ที่ด้านบนของมันคือภาวะซึมเศร้าเล็ก ๆ ซึ่งก้านบางเติบโต นอกจากนี้ยังมีภาวะซึมเศร้าเล็กน้อยด้านล่าง (แอปเปิ้ล)
   ครูเสนอให้เด็กคนหนึ่งหาวิธีแก้ปัญหาในตะกร้าแล้วแสดงให้ทุกคนดู เขาถามว่าปริศนาถูกเดาได้อย่างถูกต้อง แสดงแอปเปิ้ลจากทุกด้าน
   ปริศนาที่ 2 ด้านล่างของผลไม้นี้ดูเหมือนแอปเปิ้ล แต่ผลไม้จะแคบลง ด้านบนโค้งมน เหมือนแอปเปิ้ลมันมีก้านที่ด้านบนและซึมเศร้าเล็กน้อยที่ด้านล่าง (Pear)
   เมื่อมีการเรียกครูผู้สอนเด็กอีกคนพบวิธีแก้ปัญหาในตะกร้าแล้วแสดงให้เด็ก ๆ เห็น ระบุคุณสมบัติที่อธิบายทั้งหมดของลูกแพร์
ปริศนาที่ 3 “ ผลไม้นี้มีขนาดเล็กกว่าแอปเปิ้ลและลูกแพร์ และรูปร่างของเขานั้นแตกต่างอย่างสิ้นเชิง ดูเหมือนลูกอัณฑะและร่องน้ำตื้น ๆ เรียงจากด้านหนึ่งไปอีกด้านหนึ่งจากบนลงล่าง (พลัม)
   ลูกคนที่สามแสดงให้เห็นพลัมร่องบนมัน
   “ พวกเราเดาปริศนาของ Mishkina และจะทำมันตอนนี้ ... ” ครูพูด เด็ก ๆ เรียกผลไม้ - แอปเปิ้ลลูกแพร์และพลัม
   ครูถามว่าต้องทำอะไรก่อน (แบ่งดินน้ำมันออกเป็นสามส่วน) “ ชิ้นส่วนเหล่านี้จะมีขนาดเท่ากันหรือไม่” ผลไม้ชนิดใดที่จะต้องใช้ชิ้นที่ใหญ่ที่สุดสำหรับชิ้นส่วนที่เล็กกว่าเล็กน้อยและชิ้นส่วนใดที่เล็กกว่า คุณจะปั้นแอปเปิ้ลและลูกพลัมด้วยตัวคุณเอง แต่ฉันจะแสดงวิธีการปั้นลูกแพร์ "
   แสดงวิธีปั้นลูกแพร์: หมุนลูกบอลค่อยๆยืดส่วนบนด้วยนิ้วของคุณปัดมันให้เรียบด้วยนิ้วของคุณ โดยเน้นว่าการเปลี่ยนจากด้านล่างไปยังด้านบนควรจะราบรื่น
   ครูแสดงสแต็กและถามสิ่งที่สามารถนำเสนอในผลไม้ได้ด้วยความช่วยเหลือ (ร่องในลูกพลัมความซึมเศร้าเล็กน้อยในแอปเปิ้ลและลูกแพร์)
   เชิญชวนเด็ก ๆ เริ่มแกะสลักผลไม้ทั้งสามแบบที่มีรูปร่างและขนาดแตกต่างกัน ในกระบวนการของการแกะสลักแสดงให้เห็นว่าเด็กแต่ละคนแสดงตัวอย่างผลไม้หรือตัวอย่าง จำได้ว่าพื้นผิวของผลไม้จะราบรื่นดังนั้นคุณจำเป็นต้องใช้นิ้วของคุณให้เรียบเพื่อที่คุณจะไม่สามารถเห็นรอยแตกขนาดเล็กผิดปกติบนผลิตภัณฑ์ที่ขึ้นรูป กระตุ้นความต้องการของเด็ก ๆ ในการแกะก้านผลไม้บาง ๆ แนะนำให้จัดกลุ่มผลิตภัณฑ์สำเร็จรูปโดยวางไว้ใกล้กัน
   ในตอนท้ายของบทเรียนหมีจะปรากฏขึ้นและถามว่าเด็กเดาปริศนาของเขาหรือไม่ ครูเสนอให้หมีดูที่งานของเด็ก ๆ และตัดสินว่าปริศนานั้นถูกต้องหรือไม่ แบกหมีไปตามโต๊ะและในนามของเขาประเมินการทำงานของเด็ก ๆ หรือหมีอาจขอให้เด็กแสดงให้เขาเห็นการเดาครั้งแรก (เด็ก ๆ แสดงแอปเปิ้ล) จากนั้นจึงเลือกที่สองและสาม (เด็ก ๆ แสดงลูกแพร์พลัม)

  บทเรียน 3
การประยุกต์ใช้ "มะเขือเทศ"

P r og ra m m a nd งาน
   สอนเด็ก ๆ ต่อไปเกี่ยวกับการตัดวงกลมจากสี่เหลี่ยมตามขนาดของรูปแบบดั้งเดิม พัฒนาความราบรื่นและการประสานงานของการเคลื่อนไหวของมือทั้งสองข้าง กำหนดระดับของวุฒิภาวะของมะเขือเทศตามสีและจัดผักบนกระดาษในแถวจากสุกเพื่อสุก
   M ater และ l
   ครูสอนพิเศษมีภาพของมะเขือเทศที่มีวุฒิภาวะที่แตกต่างกันหรือมะเขือเทศธรรมชาติ สองช่องกระดาษเพื่อแสดงวิธีการตัดวงกลม ตัวละครเกม Dunno เด็กมีสามสี่เหลี่ยมสีเขียวสีเหลืองสีชมพูและสีแดงซึ่งแตกต่างกันโดย 1 - 1.5 ดูตามขนาด; แถบกระดาษสีเขียวเข้มขนาดเล็กสำหรับตัดก้านใบและกลีบเลี้ยงแผ่นกระดาษในรูปของสี่เหลี่ยมผืนผ้ายาว (ประมาณ 7 - 8 x 20 - 22 ดู) สำหรับติดภาพ; กรรไกร, กาว, กล่องเศษเหล็กต่ำ
   H x d และ t และ I
   การตั้งเป้าหมายของบทเรียนและอธิบายวิธีการทำงานให้เสร็จสมบูรณ์จะดำเนินการในรูปแบบของบทสนทนากับตัวละครในเกม
   Dunno ปรากฏขึ้นพร้อมกับมะเขือเทศสามภาพบนบัตรกระดาษแข็งหรือมะเขือเทศธรรมชาติสามใบในถุง
   ด้วย p และ t และโทร คุณนำอะไรมาให้เรา Dunno
   H อีเอช n และ d ไป ดินสอเพื่อนของฉันให้รูปผักหลากสีสามรูปให้ฉันและบอกว่านี่เป็นผักชนิดเดียวกัน (เขาวางรูปภาพบนขาตั้ง) แต่มันแตกต่างกันอย่างสิ้นเชิงและแตกต่างจากกันไม่เพียง แต่ในสี แต่ยังมีขนาด เด็ก ๆ คุณเองเห็นไหมว่าผักนี้มีสีเขียวและเล็กและอันนี้ ... (เด็ก ๆ จะยังคงลักษณะผักที่สองและสามต่อไป)
   ด้วย p และ t และโทร เด็ก ๆ คุณเดาว่าผักชนิดไหน? พวกเขาเรียกว่าอะไร ทำไมสีและขนาดต่างกัน
   หลังจากที่เด็กตอบแล้วเขายืนยันว่ารูปภาพแสดงมะเขือเทศที่มีวุฒิภาวะที่แตกต่างกัน: มะเขือเทศสีเขียวขนาดเล็กไม่สุกมะเขือเทศสีชมพูสีเหลืองกำลังเริ่มสุกและมะเขือเทศสีแดงขนาดใหญ่สุก
   ด้วย p และ t และโทร Dunno! แม้ว่ามะเขือเทศทั้งหมดจะมีสีและขนาดแตกต่างกัน แต่มีบางอย่างที่เหมือนกัน นี่คืออะไร
   Dunno พบว่ามันยากที่จะตอบว่าสำหรับมะเขือเทศทั้งหมดรูปร่างเหมือนกันของพวกเขาเป็นเรื่องธรรมดา เด็ก ๆ ช่วยให้ Dunno สังเกตเห็นสิ่งนี้ ครูเสนอให้พวกเขาแสดงรูปแบบเริ่มต้น (การเก็บเกี่ยว) ที่พวกเขาจะตัดมะเขือเทศขนาดเล็กมะเขือเทศขนาดใหญ่และมะเขือเทศขนาดใหญ่
   เตือนและแสดงวิธีการตัดวงกลมจากช่องสี่เหลี่ยม ในเวลาเดียวกันเขาเน้นว่ามีความจำเป็นต้องใช้พื้นผิวทั้งหมดของจัตุรัสเพื่อให้มะเขือเทศกลายเป็นขนาดที่ต้องการ ดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ให้เข้ากับความเรียบของการปัดเศษของมุมสี่เหลี่ยม บ่งบอกถึงความจำเป็นในการประสานงานของมือทั้งสอง
   คุณสามารถเชิญเด็กให้แสดงวิธีการตัดวงกลมอีกครั้ง
   Dunno พูดว่า:“ เมื่อเด็ก ๆ ตัดมะเขือเทศทั้งสามลูกออกมาให้พวกเขาติดมันลงบนกระดาษแผ่นใหญ่เพื่อให้คุณเห็นว่ามะเขือเทศค่อยๆเติบโตและทำให้สุก” (งานที่มีปัญหา)
   ในระหว่างการเรียนการสอนครูให้ความช่วยเหลือเป็นรายบุคคลในการเรียนรู้เทคนิคของการตัดวงกลม ผู้ที่ต้องการได้รับเชิญให้ตัดกลีบเลี้ยงด้วยก้านใบสำหรับมะเขือเทศจากแถบสีเขียวเข้ม
   เด็กจัดเรียงมะเขือเทศอย่างต่อเนื่องตามลำดับที่ต้องการ
ในตอนท้ายของบทเรียน Dunno แสดงให้เห็นว่าเด็ก ๆ ได้วางแถวบนสุดของขาตั้ง (ชั้นบนสุดของกระดาน) แอปพลิเคชันที่มะเขือเทศติดกาวเมื่อพวกเขาสุกในสวน จากนั้นเขาก็ถามหาแอปพลิเคชั่นเหล่านี้ที่มะเขือเทศวางอยู่อย่างถูกต้องไม่เพียง แต่เป็นสี แต่ยังมีขนาด
   จากนั้นเด็ก ๆ ก็เอาส่วนที่เหลือของแอปพลิเคชั่น (ที่มีการจัดเรียงของมะเขือเทศผิด) และมองหาภาพที่กลมและนุ่มนวลที่สุดในงาน
   มันควรจะกล่าวว่าเด็กบางคนได้เรียนรู้วิธีการทำแผลโค้งมนเรียบในขณะที่คนอื่นจะเรียนรู้การทำเช่นนี้ Dunno ขอบคุณเด็ก ๆ ที่ช่วยเขาคิดว่ามะเขือเทศคืออะไรตั้งแต่เริ่มสุกจนสุกเต็มที่

  บทเรียน 4
การประยุกต์ใช้ “ แอปเปิ้ลและลูกแพร์”

P r og ra m m a nd งาน
   เพื่อสร้างทักษะในการถ่ายทอดความแตกต่างในรูปทรงของแอปเปิ้ลและลูกแพร์ ตัดลูกแพร์ถ่ายทอดคุณสมบัติของรูปร่างของพวกเขา (โค้งมนเล็กน้อยที่ด้านล่างแคบลงไปครึ่งบนที่ยอดโค้งมนสูง); เพื่อแก้ไขชื่อของเฉดสีเขียวและสีเหลืองในคำพูดของเด็ก (เขียวอ่อน)และ สีเหลืองเข้ม);ในความร่วมมือกับผู้ใหญ่ออกกำลังกายในรูปแบบต่างๆ (ตำแหน่ง) ของผลไม้ในแจกัน
   M ater และ l
   อาจารย์มีแอปเปิ้ลและลูกแพร์ตัดกระดาษ สี่เหลี่ยมสีเหลืองเข้มเพื่อแสดงวิธีตัดลูกแพร์ สำหรับเด็กแต่ละกลุ่มตั้งแต่สามถึงสี่คนกระดาษแข็งหนึ่งแผ่นที่มีแจกันต่ำติดอยู่บนขอบกระดาษด้านบนซึ่งไม่ติดกาว เด็ก ๆ สามารถเลือกสี่เหลี่ยมสีแดงสีเหลืองและสีเขียวอ่อน (ประมาณ 5x5 เซนติเมตร)สำหรับการตัดแอปเปิ้ลและสีเขียวอ่อนและสี่เหลี่ยมสีเหลืองเข้ม (ประมาณ 7x5 เซนติเมตร)สำหรับการตัดแพร์ กรรไกรกาวกาว; วัสดุเพิ่มเติม: แถบกระดาษสีเขียวแคบกล่องเศษวัสดุเหลือทิ้ง
   H x d และ t และ I
   “ คุณเคยได้ยินข่าวหรือไม่” - ครูถาม - ตุ๊กตาและตุ๊กตาหมีของเราตัดสินใจเปิดร้านขายผลไม้ พวกเขาได้ส่งมอบสินค้าแล้ว แต่พวกเขาไม่สามารถเปิดร้านค้าได้เพราะพวกเขายังไม่ได้จัดแสดง พวกเขาขอให้ฉันช่วยพวกเขา ฉันตัดและวางแจกันผลไม้ขนาดใหญ่ต่ำ พวกเขาอยู่ที่นี่ (การแสดง) และคุณลูกฉันขอให้คุณทำส่วนที่สำคัญที่สุดของงาน - ผลไม้ตัด: แอปเปิ้ลและลูกแพร์ วิธีการตัด "แอปเปิ้ลแน่นอนคุณจะเดาเอง แต่วิธีตัดลูกแพร์คุณต้องเรียนรู้ก่อนอื่นลองเปรียบเทียบรูปร่างของแอปเปิ้ลกับลูกแพร์"
ครูแสดงแอปเปิ้ลที่ตัดแล้วและลูกแพร์เปรียบเทียบผลไม้ในรูปร่าง โปรดทราบว่าลูกแพร์ครึ่งล่างเป็นเหมือนแอปเปิ้ลและส่วนบนจะค่อยๆลดลง ด้านบนของลูกแพร์ถูกปัดเศษ เขาถามจากรูปร่างเริ่มต้น - สี่เหลี่ยมหรือสี่เหลี่ยม - ลูกแพร์ควรถูกตัด ลูกแพร์สีอะไร เชื้อเชิญเด็ก ๆ ให้แสดงรูปแบบดั้งเดิมซึ่งพวกเขาจะตัดผลไม้นี้
   ครูแสดงและอธิบายวิธีการตัดลูกแพร์:“ เริ่มตัดลูกแพร์จากครึ่งล่าง ปัดที่มุมล่างสองของสี่เหลี่ยม (เริ่มจากมุมซ้าย) จากนั้นค่อยๆแคบลงและตัดไปที่กลางด้านบนของสี่เหลี่ยม ทำการปัดเศษที่ด้านบนและขยายรูปร่างลง (คุณสามารถแสดงการตัดของลูกแพร์ที่เริ่มต้นจากด้านบน) "
   การแสดงซ้ำสองครั้ง เทคนิคการตัดครั้งแรกแสดงให้เห็นในแบบสโลว์โมชั่นครั้งที่สอง - ตามปกติ จากนั้นครูขอให้เด็ก ๆ ใช้นิ้วหรือปลายแปรงตรงข้ามเพื่อแสดงว่าพวกเขาจะตัดลูกแพร์ด้วยกรรไกรได้อย่างไร สิ่งนี้สามารถทำได้ด้วยการออกเสียงประสานเสียงพร้อมกับติวเตอร์:“ เราเริ่มที่จะปัดเศษมุมซ้ายล่าง ... ” ฯลฯ จากนั้นครูถามว่าแอปเปิ้ลและลูกแพร์มีสีอะไรและแนะนำว่าเด็กแต่ละคนตัดผลไม้หลายอย่างออกมา (สองถึงห้า)
   ในระหว่างบทเรียนควรให้ความสนใจหลักกับเทคนิคการตัดรูปร่างโค้งมน เพื่อให้ความเห็นชอบเด็ก ๆ ที่กรีดลูกแพร์หลายตัว เพื่อบอกว่าเด็กเหล่านี้กำลังพยายามเรียนรู้วิธีตัดผลไม้ที่มีรูปร่างซับซ้อน ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็กใช้พื้นผิวทั้งหมดของแบบฟอร์มต้นฉบับ เตือนว่าการตัดควรอยู่เหนือกล่องต่ำเพื่อไม่ให้กระดาษเกิดการอุดตันในที่ทำงาน
   ในตอนท้ายของการทำงานคุณสามารถวางแจกันบนโต๊ะสำหรับเด็ก 3-4 คนเพื่อให้พวกเขารวมผลไม้แกะสลักไว้ด้วยกัน เตือนเพื่อไม่ให้รีบติดผลไม้ทันทีและก่อนหน้านั้นพวกเขาลองตัวเลือกการจัดวางหลายแบบ มีส่วนร่วมในการอภิปรายการแต่งเพลงกับกลุ่มเด็ก ๆ แต่อย่าระงับความคิดริเริ่มของพวกเขา

มะเดื่อ 1

ก่อนเริ่มงานจำเป็นต้องดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ความจริงที่ว่าขอบบนของแจกันไม่ได้ติดกาวและจะบอกว่าผลไม้ล่างควรผลักเล็กน้อยด้านหลังขอบแจกันนี้และวางชิดกัน ไม่สำคัญว่าผลไม้แต่ละชิ้นสามารถปิดกั้นผลไม้ใกล้เคียงได้บางส่วน หากจำเป็นเด็กควรได้รับการช่วยเหลือเพื่อแจกจ่ายงานระหว่างกัน บางคนสามารถวางแบบฟอร์มด้วยกาวและคนอื่น ๆ สามารถวางและยังคนอื่น ๆ สามารถตัดใบสีเขียวหลายใบและวาดก้านใบด้วยปากกาปลายรู้สึก ในตอนท้ายของบทเรียนคุณสามารถ“ เชิญ” ตุ๊กตาและส่งมอบหน้าต่างร้านค้า ในขณะเดียวกันเพื่อเน้นธรรมชาติโดยรวมของงานของเด็ก ๆ - ทุกคนทำส่วนหนึ่งของงาน: พวกเขาทำงานด้วยกันในการจัดเรียงผลไม้ในแจกันและด้วยเหตุนี้เราจึงมีงานแสดงที่สวยงาม

  บทเรียน 5
วาด "สิ่งที่ฉีกขาดในสวน"

P r og ra m m a nd งาน
   เพื่อสอนในการสื่อความหมายถึงรูปร่างสีและลักษณะของผัก ทำงานกับองค์ประกอบของภาพ - วางวัตถุอย่างสม่ำเสมอบนกระดาษทั้งแผ่นให้เว้นว่างระหว่างวัตถุเหล่านั้นเล็กน้อยหาวัตถุที่มีค่าตามขนาดของแผ่นกระดาษที่กำหนด ทาสีวัตถุในรูปร่างที่มีเส้นโค้งมนกว้างถือแปรงแบน
   M ater และ l
   ครูมีรูปถ่ายพร้อมภาพผัก: มะเขือเทศแตงกวาแครอทหัวผักกาดหัวผักกาดหัวไชเท้ามะเขือยาวหอมใหญ่ ภาพสามภาพ - ผักถูกวาดบนวงกลมสองภาพมีองค์ประกอบที่ไม่ถูกต้อง (ในผักหนึ่งมีขนาดเล็กเกินไปและอยู่ไกลจากกันในอีกภาพหนึ่ง - ในทางกลับกัน)
   H x d และ t และ I
   ครูวางภาพบนกระดานด้วยภาพผักต่างๆ เชื้อเชิญให้เด็ก ๆ ตั้งชื่อรูปร่างและสีของผัก (นี่คือแครอทยาวสีส้มนี่คือมะเขือเทศกลมสีแดงนี่คือบีทรูทสีแดงเข้ม - ฯลฯ )
   - ผู้คนปลูกผักที่ไหน (ในสวนครัว) วันนี้ทุกคนจะวาดบนผักสี่ถึงห้าจานที่พวกเขาต้องการ แต่เพื่อให้ทุกคนเข้าใจด้วยรูปร่างและสีของพวกเขาว่าเป็นผักชนิดใด
   “ ตอนนี้ฉันจะแสดงภาพวาดสามภาพให้คุณ” Neznayka วาดภาพสองภาพและอีกภาพหนึ่งเป็นชายร่างเล็กร่าเริงอีกคนหนึ่ง - ดินสอ และคุณเดาว่าภาพวาด Dunno และอันไหน - ดินสอ

มะเดื่อ 2

วางภาพวาดเหล่านี้ไว้หน้าลูก หลังจากคำตอบของเด็ก ๆ เขาถามภาพวาดที่พวกเขาชอบมากที่สุดและเพราะอะไร อันที่จริงในภาพวาดทั้งหมดผักถูกวาดอย่างดี ทำไมคนไม่ชอบรูปวาดของ Dunno ยืนยัน: การวาดภาพออกมาสวยงามมันเป็นสิ่งสำคัญที่จะวางวัตถุอย่างถูกต้องบนแผ่นกระดาษ มันน่าเกลียดถ้ามีวัตถุขนาดเล็กทาสีบนแผ่นใหญ่และอยู่ไกลกัน มันก็น่าเกลียดถ้าวัตถุมีขนาดใหญ่และดึงเข้าหากันและไม่มีที่ว่างระหว่างพวกมัน ดีที่สุดของทั้งหมดเมื่อวัตถุอยู่บนกระดาษทั้งแผ่นไม่ไกลจากกันและมีช่องว่างระหว่างวัตถุทั้งสอง เช่นเดียวกับดินสอที่วาด
   นอกจากนี้ควรเตือนเด็ก ๆ ว่าพวกเขาจะไม่ทาสีทับผักด้วยลายเส้นตรงที่กว้าง แต่มีรูปร่างเช่น ทำซ้ำรูปร่างของผัก แตงกวานั้นมีรูปร่างเป็นวงรีและคุณจำเป็นต้องทาสีทับด้วยส่วนโค้งยาว (คุณสามารถแสดงได้หากเด็ก ๆ ลืมเทคนิคนี้) หัวผักกาดกลมและคุณจำเป็นต้องทาสีเหนือพวกเขาด้วยเส้นกว้างเป็นรูปครึ่งวงกลมถือแปรงแบน ด้วยภาพวาดนี้เด็ก ๆ จะไม่ไปเกินขอบภาพ
   เมื่อเสร็จสิ้นการประกาศครูขอให้เด็กเลือกผักและวางไว้บนจานอย่างสวยงาม พยายามทำให้ภาพวาดของพวกเขาดูเหมือนวาดด้วยดินสอ กำจัดโรคเอดส์สอน
   ในขั้นตอนการวาดภาพครูแนะนำให้ใช้แปรงปลายก้านใบกลีบเลี้ยงของผักเศษซากของแครอทหัวบีท
   ในตอนท้ายของบทเรียนคุณสามารถเชิญให้เด็ก ๆ ดูภาพวาดของกันและกันและระบุว่าผักชนิดใดที่มีสีและรูปร่างแตกต่างกัน ทำเครื่องหมายผลงานที่แสดงถึงผักที่ไม่ได้อยู่ในภาพวาดอื่น ๆ เช่นมะเขือยาว ฯลฯ จากนั้นใส่ "ภาพวาด" ของดินสออีกครั้งและแนะนำให้วางไว้ถัดจากภาพวาดที่แสดงให้เห็นว่าผักนั้นมีความสวยงาม จากเพื่อนมีพื้นที่ว่างระหว่างผัก) เทคนิคนี้พัฒนาทักษะการใคร่ครวญในเด็ก

  บทเรียน 6
วาด "สิ่งที่ฉีกขาดในสวน"

P r og ra m m a nd งาน
   เพื่อสอนให้ถ่ายทอดในการวาดรูปร่างลักษณะและสีของผลไม้ที่คุ้นเคยที่ปลูกในสวนของเราและในภาคใต้; พัฒนาทักษะการประพันธ์ต่อไป (จัดเรียงวัตถุอย่างเท่าเทียมกันทั่วทั้งแผ่นกระดาษ); พัฒนาความสามารถในการทำงานกับแผน (ล่วงหน้าก่อนที่จะเริ่มทำงานให้จินตนาการถึงเนื้อหาในใจของคุณ) พัฒนาทักษะการวาดภาพด้วยดินสออย่างต่อเนื่อง: ในทิศทางเดียวกับการเคลื่อนไหวอย่างต่อเนื่องโดยไม่ต้องมีช่องว่างโดยไม่ต้องไปไกลเกินเส้นชั้นความดันปานกลางที่สม่ำเสมอ
   M ater และ l
อาจารย์มีรูปถ่ายพร้อมรูปผลไม้: แอปเปิ้ล, ลูกแพร์, พลัม, เชอร์รี่, สีส้ม, มะนาว, กล้วย, ทับทิม, องุ่น; แผ่นกระดาษในรูปแบบของวงกลมที่มี contoured ด้วยดินสอสี (สีส้ม, สีแดง, สีม่วงหรือสีฟ้า) สีส้ม, ทับทิม, พวงองุ่น; เบี้ยเลี้ยงจากบทที่ 5 ที่มีองค์ประกอบต่าง ๆ ของการจัดผัก ในเด็กแผ่นกระดาษในรูปแบบของวงกลมที่มีขนาดเส้นผ่าศูนย์กลาง 16 - 18 ดูในกล่องมีดินสอสี 12 - 18 สี
   H x d และ t และ I
   วางภาพด้านหน้าของเด็ก ๆ ด้วยรูปภาพผลไม้แบ่งออกเป็นสองกลุ่ม
   เชิญเด็ก ๆ ตั้งชื่อผลไม้ที่อยู่ในแถวบน (แอปเปิ้ล, ลูกแพร์, เชอร์รี่, พลัม) จากนั้นตั้งชื่อผลไม้จากแถวล่าง (มะนาว, ส้ม, ทับทิม, กล้วย, องุ่น) พูดว่า: "เด็ก ๆ เดาว่าทำไมฉันถึงแบ่งผลไม้ออกเป็นสองกลุ่ม" ฟังคำตอบและยืนยันสิ่งที่มีสัญลักษณ์ของการจัดกลุ่มผลไม้ - ที่ของการเติบโต เพื่อบอกว่าผลไม้บางชนิดเจริญเติบโตได้ดีในสภาพอากาศของเราคนอื่น ๆ สามารถเติบโตได้เฉพาะในภาคใต้เนื่องจากพวกเขาต้องการความร้อนและวันที่มีแดดมากกว่าที่จะทำให้สุกมากกว่าในพื้นที่ของเรา ผลไม้ภาคใต้ถูกนำมาให้เราโดยเครื่องบินรถยนต์และเกวียนแช่เย็นและตู้เย็น
   ให้นักเรียนดูกระดาษแผ่นหนึ่งแล้วอธิบาย:“ วันนี้คุณจะวาดผลไม้บนจาน คนที่ต้องการวาดผลไม้ทางใต้และต้องการที่จะพรรณนาผลไม้ที่ปลูกในสวนของเรา เพื่อทำให้ภาพวาดของคุณสวยงามจำได้ว่าวางวัตถุบนแผ่นกระดาษอย่างไร ไม่ใช่อย่างที่ Dunno ทำ แต่ในขณะที่ฉันจัดเรียงดินสอผัก (ตั้งค่าประโยชน์จากบทเรียนที่ 5) ดูรูปวาดปริศนาของฉันและเดาว่าจะเลือกผลไม้แบบไหน ในภาพของฉันมีเพียงรูปทรงของผลไม้เท่านั้นที่แสดงในสีที่ฉันวาดพวกเขา”
   หลังจากเด็ก ๆ ตอบว่ามีการวาดรูปผลไม้ภาคใต้: สีส้มด้วยดินสอสีส้ม, ทับทิมสีแดง, พวงองุ่นสีม่วง, สีม่วงพูดว่า:“ ฉันขอแนะนำให้คุณอย่าวาดผลไม้แต่ละผลในทันที และฉันจะเดาจากรูปทรงของคุณว่าคุณจะวาดผลไม้อะไร คิดตัดสินใจและเริ่มวาดรูป”
ทำงานเกี่ยวกับเทคนิคการระบายสีในกระบวนการฝึกกับเด็ก ๆ ที่ต้องการมัน เทคนิคการแรเงาพร้อมคำอธิบายของกฎแสดงในภาพปริศนาของคุณ เมื่อเด็กวาดโครงร่างผลไม้ให้สังเกตการถ่ายรูปร่างของพวกเขา ("ฉันเดาไม่ได้เลย - นี่คือโครงร่างสีเหลืองของลูกแพร์หรือมะนาว?") หากจำเป็นให้ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่รูปร่างของผลไม้ที่แสดงในภาพ มุ่งเน้นการจัดเรียงผลไม้บนจาน ตามรูปทรงของพวกเขา "เดา" เนื้อหาของภาพ
   ในตอนท้ายของบทเรียนให้เด็ก ๆ วางแผ่นผลไม้ภาคใต้ไว้ที่ชั้นบนของกระดานและใส่แผ่นผลไม้ที่เติบโตไปกับเราบนชั้นล่าง หรือวางรูปภาพในสองแถวบนโต๊ะ คุณสามารถเอาชนะการพิจารณาภาพวาดของเด็ก ๆ - เพื่อจัดเกมในการจัดแสดงนิทรรศการหรือในร้านกาแฟ ผ่านสถานการณ์ของเกมเน้นรูปแบบด้วยการจัดเรียงผลไม้ที่สวยงามบนจานพร้อมผลไม้ที่มีหลากหลายสี

  บทเรียน 7
บทเรียนหัวข้อ “ เศษเล็กเศษน้อยขององุ่น”

P r og ra m m a nd งาน
   เพื่อสอนให้ถ่ายโอนพวงองุ่นในรูปวาดหรือแอปพลิเคชั่น (ที่เด็กเลือก) โดยไม่แสดงวิธีการวาดภาพ เพื่อสร้างความสามารถในการเลือกสีของผลเบอร์รี่องุ่น (สีเขียวอ่อนหรือสีม่วง) อย่างอิสระ เพื่อรวมวิธีการวาดและวิธีการตัดรูปร่างโค้งมน
   M ater และ l
   ครูมีรูปถ่ายเป็นรูปเถ้าภูเขาและพวงองุ่นและภาพจำลองของภาพวาดของเค. บรูฟลอฟเรื่อง“ The Girl Gathering the Grapes” และ Murillo“ Boys with Melon and Grapes” เด็กบางคนวาดด้วย gouache และแปรงขนอ่อนในขณะที่บางคนมีแถบสีเขียวอ่อนและสีม่วงกรรไกรกาว นอกจากนี้สำหรับผู้ที่ต้องการเตรียมสี่เหลี่ยมสีเขียวสำหรับการตัดใบองุ่นแผ่นกระดาษสี่เหลี่ยมจะมีโทนสีอ่อน ๆ หรือ“ หินอ่อน” (2 ถึง 3 โทนสีน้ำสีน้ำ)
   H x d และ t และ I
   กล่าวถึงเด็ก ๆ :“ เด็ก ๆ ฉันจะแสดงภาพวาดสองภาพให้คุณและคุณเดาว่าเราจะวาดภาพวันนี้ให้ได้” วางภาพเด็ก ๆ ของ K. Bryullov ไว้ที่ด้านหน้าของเด็ก ๆ เทล:“ ศิลปินแสดงภาพผู้หญิงที่ยืนเขย่งปลายเท้าและเก็บองุ่นขนาดใหญ่สีน้ำเงินเข้ม ด้วยมืออื่น ๆ ของเธอเธอจับไปที่กิ่งไม้ ใกล้ไหล่ของเธอมีตะกร้าขนาดใหญ่ที่เต็มไปด้วยองุ่นที่ดึงมา”
วางไว้ถัดจากภาพวาดของ Murillo“ Boys with a Melon and Grapes” และบอกเกี่ยวกับเนื้อหา:“ และในภาพนี้ศิลปินอีกคนวาดภาพเด็กชายเท้าเปล่าสองคนที่รู้สึกตัวกับแตงโมและองุ่น เด็กชายคนหนึ่งใกล้ตะกร้าเต็มไปด้วยองุ่น มันมีพวงองุ่นเข้มและสีเขียวอ่อนมีโทนสีเหลือง เด็กชายถือแปรงองุ่นไว้บนใบหน้าและฉีกผลเบอร์รี่สุกจากเธอ”
   หากคุณมีคำถามหรือข้อความใด ๆ จากเด็ก ๆ สนับสนุนพวกเขา จากนั้นถามว่า:“ คุณเดาว่าเราจะวาดภาพวันนี้หรือไม่”
   ลบการลอกเลียนแบบของภาพวาดและวางภาพหัวเรื่องไว้ด้านหน้าเด็กด้วยภาพพวงของเถ้าภูเขาและพวงองุ่นแล้วเปรียบเทียบกับรูปร่างขนาดและสีของผลเบอร์รี่แล้วเปรียบเทียบรูปร่างของกระจุก อธิบายว่าพวงของเถ้าภูเขามีรูปร่างเป็นวงรี วงกลมนิ้วของเธอ เพื่อดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ว่าพวงองุ่นดูเหมือนสามเหลี่ยม ด้านบนของผลเบอร์รี่มีมากขึ้นน้อยลงและกลุ่มแคบลง วงกลมนิ้วของเธอ
   ที่จะกล่าวว่าวันนี้เด็กบางคนจะวาดพวงองุ่นในขณะที่คนอื่นจะตัดและวาง พวกเขาจะเลือกสีขององุ่นเอง ใครก็ตามที่ต้องการวาดหรือตัดองุ่นออกด้วยสีเขียวอ่อนและใครก็ตามที่ต้องการจะวาดพวกเขาด้วยสีม่วงหรือสีน้ำเงินเข้ม ในเด็กบางคนผลเบอร์รี่ในกระจุกอาจอยู่ในวงรี
   ถามเด็ก ๆ หลายคนว่าพวกเขาจะจัดเรียงผลเบอร์รี่อย่างไรเพื่อให้พวงองุ่นกลายเป็นรูปสามเหลี่ยมและมีสีอะไร
   ในระหว่างบทเรียนแนะนำให้เด็ก ๆ วาดหรือวางผลเบอร์รี่ใกล้กัน ผู้ที่เลือกใช้ applique ควรอธิบายว่าแถบของผลเบอร์รี่ควรถูกตัดเป็นสี่เหลี่ยมถ้าพวกมันกลมหรือเป็นรูปสี่เหลี่ยมถ้าพวกมันเป็นรูปวงรี แถบสามารถพับครึ่งและอีกครั้งในครึ่งและตัดผลเบอร์รี่ทันทีสี่ เด็กจะต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าภาพนั้นวางอยู่กลางกระดาษและไม่“ หยุดพัก” ที่ขอบ
   ในการวาดก้านให้ดินสอสีดำหรือน้ำตาลสำหรับเด็ก ใครก็ตามที่ต้องการให้เขาลองวาดใบไม้ องุ่นมีใบกว้างแกะสลักคล้ายกับลูกเกด

มะเดื่อ 3

ในตอนท้ายของบทเรียนวางงานของเด็กไว้บนแท่น ที่จะบอกว่าสิ่งเดียวกันสามารถแสดงโดยวัสดุที่แตกต่าง คุณสามารถวาด แต่คุณสามารถตัดและวาง
   เชื้อเชิญให้เด็ก ๆ จินตนาการว่ากลุ่มองุ่นเหล่านี้สุกและยังแขวนอยู่บนพุ่มไม้ คนไหนจะฉีกขาดเพื่อตัวเอง? โทรหาคนสองสามคนเพื่อเลือกภาพโปรดของคุณ ถามว่าทำไมแปรงที่เลือกจึงดี

  บทเรียน 8
การรู้จักศิลปะ - พิจารณาชีวิตยังคงอยู่

P r og ra m m a nd งาน
เพื่อให้เด็ก ๆ มีความสุขกับชีวิตเนื้อหาส่วนประกอบและการจับคู่สีของวัตถุ เรียนรู้ที่จะเข้าใจความงามด้วยการผสมผสานระหว่างรูปร่างและสี
   M ater และ l
   ห้าหรือหกชีวิตของศิลปิน Obrucheva จากหนังสือ“ Red Poppy, Scarlet Poppy”
   H x d และ t และ I
   พูดกับเด็ก ๆ :“ เด็ก ๆ มองไปรอบ ๆ มีวัตถุที่สวยงามกี่ล้อมรอบเรา นี่คือแจกันตกแต่ง (อธิบาย) และนี่คือหนังสือที่มีหน้าปกสว่าง ดูกระถางต้นไม้นี้ มัน ... (อธิบาย) ดีและดอกไม้ในฤดูใบไม้ร่วงเหล่านี้ พวกเขามีความสดใสและเหยือกจะทาสี (อธิบาย)
   มองไปที่หน้าต่าง คุณชอบผ้าม่านเหล่านี้หรือไม่ พวกเขาชอบอะไร ลองดูรอบ ๆ มีวัตถุอะไรที่สวยงามที่คุณสังเกตเห็นในห้องของเรา ใครชอบอะไร วัตถุจำนวนมากตกแต่งด้วยลวดลายในขณะที่วัตถุอื่นมีรูปร่างที่สวยงาม แต่ไม่ใช่แอปเปิ้ลสีกุหลาบมะเขือเทศสีแดงเกลี้ยงใบเมเปิ้ลดอกไม้ที่สวยงามใช่ไหม!
   เด็ก ๆ คุณรู้จักศิลปินไหม พวกเขากำลังทำอะไร
   ศิลปินเป็นคนที่ใส่ใจมาก พวกเขาสังเกตเห็นทุกสิ่งรอบตัว พวกเขาเห็นความสวยงามของป่าทุ่งหญ้าทะเลเมฆพระอาทิตย์ขึ้น พวกเขาชอบคนฉลาดคนใจดีและทำงานหนัก และทุกสิ่งที่พวกเขาชอบที่ทำให้พวกเขาตื่นเต้นพวกเขาแสดงให้เห็นในภาพวาด (คุณสามารถแสดงภูมิทัศน์ภาพเหมือนในเรื่องราว) ศิลปินเห็นความงามของวัตถุรอบตัว พวกเขาเลือกวัตถุหลายอย่างเป็นพิเศษจัดเรียงไว้ใกล้ ๆ และวาดอย่างสวยงามเพื่อให้เราเห็นว่ามันสวยงามแค่ไหน ลองดูรูปภาพที่ศิลปินคนหนึ่งวาดขึ้นมาสำหรับเด็กโดยเฉพาะ "
   วางสิ่งมีชีวิตจากหนังสือ“ Red Poppy, Scarlet Poppy” (หรือสิ่งมีชีวิตอื่น ๆ ที่มีองค์ประกอบที่ชัดเจน) อยู่หน้าเด็ก
   ลองพิจารณาชีวิตที่ยังมีชีวิตแรก "เถ้าภูเขาและแทนซีในแจกัน" บอก:“ ศิลปินนำขี้เถ้าจากสวนมาจากสวนพร้อมกับกลุ่มของผลเบอร์รี่สีส้มสดใสและสีแทนซีสีเหลืองหยิบแจกันที่เหมาะสมโดยไม่มีรูปแบบสำหรับพวกเขาวางแจกันบนหน้าต่างสีขาวใกล้ม่านสีเหลือง ในบริเวณใกล้เคียงฉันวางกาน้ำชาสีน้ำเงินสดใสด้วยดอกไม้สีแดงและด้านหน้าแจกันฉันก็วางเถ้าภูเขาจำนวนหนึ่งไว้ มันเปิดออกอย่างสวยงาม! และศิลปินตัดสินใจที่จะวาดทั้งหมดนี้เพื่อให้เด็ก ๆ ได้เห็นและค้นหาว่าวัตถุที่สวยงามสามารถอยู่ด้วยกันได้อย่างไรถ้าพวกเขาเข้ากันได้ดี ลูกสาวและลูกชายของศิลปินเห็นภาพนี้พวกเขาชอบและพวกเขาขอให้แม่ของพวกเขาวาดภาพจำนวนมากดังกล่าวสำหรับหนังสือเด็ก ในวันถัดไปศิลปินวาดภาพเช่นนั้น "
วางชีวิตกับชามมันฝรั่งต่อหน้าเด็ก ๆ ถามว่า:“ ศิลปินวาดอะไรที่นี่?” หลังจากเด็ก ๆ ตอบให้ดึงความสนใจไปที่การรวมกันของวัตถุสี ในชามสีน้ำตาลมีมันฝรั่งปอกเปลือกสีเหลืองชมพูและข้างๆพวกมันบนผ้าเช็ดปากสีขาวคือมันฝรั่งสีน้ำตาลอ่อน มันฝรั่งและชามสลัว แต่ด้านหลังชามเป็นพรมที่มีดอกไม้นางฟ้าที่สดใส
   ถาม:“ ดอกไม้บนพรมมีสีอะไรบ้าง? เด็ก ๆ คิดว่าภาพอะไรจะสวยงามถ้าศิลปินวาดมะเขือเทศสีแดงใกล้กับพรมที่สดใส ในภาพอื่นเธอทาสีมะเขือเทศด้วยวัตถุดังกล่าว ลองดู”
   แสดงชีวิตต่อไปด้วยมะเขือเทศและเหยือก ถามเด็กเกี่ยวกับเนื้อหาของสิ่งมีชีวิตและการรวมกันของวัตถุตามสี ยืนยันว่าวัตถุที่สว่างที่สุดในภาพเป็นมะเขือเทศสีแดงขนาดใหญ่ที่ทาสีบนโต๊ะสีดำ และด้านหลังมะเขือเทศเป็นเหยือกสีเขียวอ่อนขนาดใหญ่ที่มีลวดลายหมองคล้ำด้านหลังเหยือกมีผนังสีส้มอ่อน ขอบของพรมที่มีลวดลายสามารถมองเห็นได้จากด้านข้าง
   ยิ่งไปกว่านั้นบอกว่าศิลปินวาดภาพเขียนอีกมากมายด้วยวัตถุกิ่งไม้ผลไม้ ("ฉันจะให้คุณดูตอนนี้")
   วางสิ่งมีชีวิตอีกสามตัวไว้หน้าเด็ก เชื้อเชิญให้เด็กพิจารณาพวกเขาเลือกสิ่งที่พวกเขาชอบมากที่สุดและบอกพวกเขาถึงสิ่งที่ปรากฎในภาพลักษณะของวัตถุที่ตั้งอยู่สีอะไร ช่วยตอบคำถามที่มีข้อเสนอแนะ เพื่อให้เด็ก ๆ ได้ข้อสรุปว่าวัตถุทั้งหมดเข้าด้วยกัน (รวมกัน) ในสีขนาดตำแหน่ง เพื่อบอกว่าภาพดังกล่าวที่ศิลปินแสดงถึงวัตถุในบ้านและวัตถุธรรมชาติได้ถูกเรียก ยังคงมีชีวิต. ทำซ้ำคำใหม่กับพวกเขาในคอรัส ถ้าอนุญาตให้เวลาทำชีวิตนิ่ง ๆ อยู่บนหิ้งบนโต๊ะจากสิ่งของต่าง ๆ และสิ่งของที่ทำจากผ้า (ผ้าเช็ดปากผ้าเช็ดตัว ฯลฯ )

  บทเรียน 9
Lepke “ ชีวิตยังคงอยู่จากผักและผลไม้”
(ทำงานร่วมกับเด็กสองคน)

P r og ra m m a nd งาน
   เพื่อพัฒนาทักษะการแต่งเพลงของเด็ก ๆ (การจัดเรียงผลไม้แฟชั่นบนจานในรูปแบบขนาดและสีที่สวยงาม) เพื่อพัฒนาความสามารถในการร่วมกันทำงานทั่วไป สอนตัวเองเพื่อกำหนดขนาดของผักและผลไม้โดยคำนึงถึงขนาดของจาน เพื่อรวมความสามารถในการปั้นผักและผลไม้ถ่ายทอดรูปร่างและลักษณะของพวกเขา
   M ater และ l
   ครูสอนพิเศษยังมีชีวิตของผักและผลไม้ เด็กสองคนมีจาน (สำหรับแต่ละคู่ของแผ่นอาจมีขนาดแตกต่างกัน) ดินน้ำมันสีและกอง
   H x d และ t และ I
   ครูแสดงภาพภาพนิ่ง ให้คำอธิบาย
- ในช่วงกลางของจานจะมีแตงโมลายขนาดใหญ่ และโดยรอบ - ผักและผลไม้มีสีและรูปร่างแตกต่างกัน ถัดจากพวงองุ่นสีเขียวอ่อนคือมะเขือม่วงและมะนาวสีเหลืองด้านหน้ามีมะเขือเทศสีแดงขนาดใหญ่และหัวหอมใหญ่สีทอง ด้านขวามีข้าวโพดสีเหลืองยาวและพริกไทยแดงสด จัดผักและผลไม้ในลักษณะที่น่าดู
   - เด็กผักแฟชั่นและผลไม้จากดินน้ำมันสีรวมกันเป็นสองและทำให้ชีวิตยังคงสวยงามบนจานจากพวกเขา และเพื่อที่จะไม่ปรากฏว่าชีวิตของคุณยังมีผักและผลไม้เหมือนกันคุณต้องพูดคุยและตกลงกันก่อนว่าใครจะปั้นผลไม้ชนิดใด สำหรับชีวิตของคุณมันคงเพียงพอแล้วหากแฟชั่นสองหรือสามรายการ
   ครูแสดงแผ่นเด็กที่มีขนาดต่างกัน:
   - เมื่อคุณปั้นให้ความสนใจกับขนาดของจานของคุณและผักแฟชั่นและผลไม้ในขนาดที่พอดีกับมัน (ปัญหา)
   - คุณเริ่มทำงานที่ไหน (ด้วยการสนทนาว่าใครจะปั้นผลไม้สำหรับชีวิตยังคงทั่วไป)
   ในระหว่างบทเรียนแนะนำให้เด็กเลือกดินน้ำมันซึ่งมีสีใกล้เคียงกับผักและผลไม้บางอย่างใช้สแต็คเพื่ออธิบายรายละเอียดเล็ก ๆ อย่าลืมทำให้ผิวของผลไม้ลื่น ไม่กี่นาทีก่อนสิ้นสุดการปั้นเตือนเด็ก ๆ ว่าพวกเขาจำเป็นต้องพูดถึงวิธีที่ดีที่สุดในการวางผลไม้แบบแฟชั่นบนจานทั่วไปเพื่อให้ได้ชีวิตที่สวยงาม คุณสามารถลองใช้ตัวเลือกตำแหน่งได้หลายแบบ
   ในตอนท้ายของบทเรียนใส่สิ่งมีชีวิตสำเร็จรูปไว้บนโต๊ะเดียวและพิจารณาพวกเขา วิเคราะห์หนึ่งในผลงานที่ประสบความสำเร็จบันทึกเนื้อหาที่ตั้งและผลไม้รวมกันในขนาดรูปร่างและสี แสดงความเห็นชอบของคุณหากเด็กแสดงผลไม้หรือผักที่ไม่เคยปั้นมาก่อนในห้องเรียน ถามหนึ่งในผู้เขียนของงานร่วมกันว่าพวกเขาตกลงกันอย่างไรว่าใครจะปั้นอะไรและวิธีจัดเรียงผลไม้บนจาน ฟังเด็กคนอื่น ๆ ที่แสดงความต้องการที่จะพูดคุยเกี่ยวกับการทำงานร่วมกัน ให้ความสนใจกับความแตกต่างในสิ่งมีชีวิตในเนื้อหาและที่ตั้งเกี่ยวกับการปฏิบัติตามผลิตภัณฑ์ที่มีขนาดของแผ่น โปรดทราบว่าแต่ละคนแยกกันจะไม่มีเวลาที่จะแฟชั่นเช่นชีวิตยังคงสวยงามในชั้นเรียน

  บทเรียน 10
เกมการกระทำ “ เลือกสีและสีสัน”

C F L s
   เพื่อรวมแนวคิดของสีและเฉดสีของผักและผลไม้ที่คุ้นเคย การออกกำลังกายในการใช้ชื่อเฉดสี: แดงเข้ม, สีเขียวอ่อนและอื่น ๆ
   M ater และ l
   แผ่นดิสก์ (เส้นผ่าศูนย์กลาง 36) ดู) มีวงกลมติดอยู่บนขอบ (เส้นผ่าศูนย์กลาง 6) ดู) สีแดงสีเขียวสีเหลืองและสีส้มในสองเฉดสี ตรงกลางของดิสก์จะมีลูกศรสองตัวที่กำลังเคลื่อนที่ แก้วที่มีขนาดเท่ากันโดยตัดผ่านเงาของผักและผลไม้ที่เด็ก ๆ คุ้นเคย ในวงกลมที่อยู่ใกล้กับเงาที่ถูกตัดใบไม้หรือซากของยอดเขา (สีแดง: หัวบีทและมะเขือเทศ, ส้ม: ส้มและแครอท, สีเขียว: แตงกวาและบวบ, สีเหลือง: หัวผักกาดและมะนาว) เงิน เมื่อเล่นเกมซ้ำคุณสามารถใช้เหยือกแก้วที่มีภาพผักและผลไม้อื่น ๆ หรือเปลี่ยนคู่ด้วยการเพิ่มลูกแพร์เป็นเลมอน, พริกไทย, หัวบีทและแอปริคอทแครอท
   X d และ g r s
ฉันเลือก
   โฮสต์วางดิสก์ไว้กลางโต๊ะและเรียกสองผักหรือผลไม้ที่มีสีเดียวกัน: "มะเขือเทศและบีทรูท" เด็กซึ่งผู้นำชี้ให้เห็นเรียกสีของพวกเขาโดยไม่ต้องแรเงา: "สีแดง"
   โฮสต์ให้การมอบหมาย: "ชี้สีลูกศรและเงาของหัวบีท" เครื่องเล่นวางลูกศรของดิสก์ตรงข้ามกับวงกลมของสีและสีที่ต้องการ
   โฮสต์ให้ภารกิจใหม่: "ระบุสีและเงาของมะเขือเทศ"
   เมื่อทำงานได้อย่างถูกต้องเด็กจะได้รับสองวงจากผู้นำพร้อมด้วยเงาของมะเขือเทศและบีทรูทที่ตัดออกแล้ววางลงบนวงกลมสีแดง ตั้งชื่อสีและเฉดสี: "มะเขือเทศเป็นสีแดงและหัวบีทเป็นสีแดงเข้ม" เขาได้รับชิปจากโฮสต์สำหรับคำตอบที่ถูกต้อง
   งานที่คล้ายกันนี้ให้กับเด็ก ๆ ในการกำหนดสีและเงาของผักและผลไม้อื่น ๆ
ตัวเลือก II. "ใครจะแก้ไขข้อผิดพลาด?"
   ผู้นำเสนอเรียกเก็บวงกลมด้วยผักและผลไม้เงาบนวงสีที่ไม่ถูกต้อง:
   1) ผักและผลไม้ใส่แก้วสีอื่น ๆ
   2) ผักและผลไม้วางบนวงกลมที่มีสีที่ถูกต้อง แต่มีเฉดสีที่แตกต่างกัน
   เจ้าภาพถามเด็ก ๆ ว่า:“ ใครจะแก้ไขความผิดพลาดได้?” เด็ก ๆ เปลี่ยนวงกลมด้วยเงาเป็นวงกลมบนแผ่นดิสก์ที่จำเป็นในสีและเงา
ตัวเลือก III.
   ครูวางวงกลมทั้งหมดด้วยเงาของผักและผลไม้ใกล้ดิสก์วางลูกศรสองอันตรงข้ามวงกลมสองสีใด ๆ และเรียกชื่อของผู้เล่นคนหนึ่ง เขาเลือกสองผักหรือผลไม้และวางมันบนวงกลมสีที่ระบุโดยลูกศร ระบุสีและสีของผลไม้แต่ละชนิด: "บวบสีเขียวอ่อนและแครอทสีส้มเข้ม" สำหรับงานที่เสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้องจะได้รับชิป

  บทเรียน 11
การประยุกต์ใช้ “ คาดเดาสีผักและผลไม้”

P r og ra m m a nd งาน
บนพื้นฐานของความคิดทั่วไปเกี่ยวกับผักและผลไม้ที่เกิดขึ้นในชั้นเรียนก่อนหน้านี้เพื่อเรียนรู้ที่จะตรวจสอบอย่างอิสระด้วยสีและรูปร่างของชิ้นงาน (รูปแบบเริ่มต้น) ซึ่งผักและผลไม้สามารถตัดออกได้ เพื่อรวมความสามารถในการตัดผักและผลไม้ถ่ายโอนรูปร่างและรายละเอียดลักษณะที่ถูกต้องเมื่อตัดใช้พื้นผิวทั้งหมดของรูปร่างดั้งเดิม
   M ater และ l
   เด็กแต่ละคนมีชุดของรูปแบบเริ่มต้นในรูปแบบของสี่เหลี่ยมและสี่เหลี่ยมที่มีสีแตกต่างกันจาก 4 ถึง 6 ชิ้น; โน๊ตบุ๊คโฮมเมดขนาดเล็กทำจากแผ่นภูมิทัศน์; ตัดกระดาษสีเขียวสำหรับการตัดก้านใบ, ซากของท็อปส์ซู, ใบ, กลีบเลี้ยง
   H x d และ t และ I
   ครูพูดว่า:“ วันนี้เรามีปริศนาแล้ว คุณแต่ละคนได้รับชุดของช่องว่าง (รูปแบบเริ่มต้น) สำหรับการตัดผักและผลไม้ แต่สิ่งที่สามารถตัดผักและผลไม้จากพวกเขาเดาด้วยตัวคุณเอง วางสี่เหลี่ยมสีและสี่เหลี่ยมด้านหน้าคุณพิจารณาสีที่พวกเขาเป็นและตัดสินใจว่าคุณจะตัดสีอะไร ติดเดากัน - ผักหรือผลไม้ - ลงบนหน้าของหนังสือเล่มเล็ก ๆ (อัลบั้ม) จากนั้นแสดงหนังสือเล่มเล็ก ๆ ของคุณและบอกเราว่าปริศนาใดที่“ ซ่อนอยู่” ในสี่เหลี่ยมสีและสี่เหลี่ยมและตั้งชื่อการเดาของคุณ”
   ในระหว่างบทเรียนเด็ก ๆ ไม่ควรได้รับความช่วยเหลือเนื่องจากบทเรียนสุดท้ายในวงจรควรแสดงสิ่งที่เรียนรู้วิธีใช้ความรู้และทักษะในการทำงานอิสระ
   ในตอนท้ายของบทเรียนเชิญเด็ก ๆ นั่งเป็นวงกลมหรือรอบโต๊ะเลื่อนตรวจสอบหนังสือจากกันและกันและฟังการเดา
   เรื่องราวของเด็ก ๆ สามารถ:“ ฉันไขปริศนาของฉันแล้วตัดส้มออกจากจัตุรัสส้มและแอปเปิลจากจัตุรัสแดง”; “ ฉันตัดแตงกวาจากสี่เหลี่ยมผืนผ้าสีเขียวและบวบจากสี่เหลี่ยมสีเขียวอ่อน” ฯลฯ
   เพื่อดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ว่าจากสี่เหลี่ยมสีแดงเดียวกันบางคนก็ตัดแอปเปิ้ลมะเขือเทศอื่น ๆ และแม้แต่ทับทิม
   เพื่อเชิญชวนเด็ก ๆ ในเวลาว่างจัดเรียงหน้าปกหนังสือด้วยดินสอปากกาปลายปากกาสีหรือวิธีการสมัคร แต่ควรมีบางสิ่งในการออกแบบเพื่อให้ชัดเจนว่าหนังสือเล่มนี้เกี่ยวกับผักและผลไม้ จากนั้นหนังสือเหล่านี้สามารถนำกลับบ้านหรือมอบให้เด็ก ๆ ได้

  II CYCLE
ธรรมชาติโดยอัตโนมัติ

  รายการกิจกรรม

1. การวาด "ต้นฤดูใบไม้ร่วง"
   2. การวาดภาพ "ต้นไม้และพุ่มไม้ในฤดูใบไม้ร่วง"
   3. การสมัคร "เห็ด"
   4. แอพลิเคชัน “ เห็ดในป่าทุ่ง” (การทำงานเป็นทีม)
   5. เกมการสอน: "ค้นหาสี่เหลี่ยมที่มีสีเดียวกัน แต่เป็นสีที่แตกต่าง", "แต่งตัวตุ๊กตาเพื่อเดินเล่น"
6. ความใกล้ชิดกับงานศิลปะ - ดูภาพเขียน "Golden Autumn" โดย I. Levitan
   7. การวาดภาพ ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง
   8. การวาดภาพ "วันฤดูใบไม้ร่วงมีเมฆมาก"
   9. เกมการสอน "จบลวดลายบนพรม"
   10. แอปพลิเคชัน “ พรมฤดูใบไม้ร่วง” (งานร่วมกันของเด็กสองคน)
ในวง:
   4 รูปวาดคลาส
   3 บทเรียนในการสมัคร
   1 บทเรียน - ทำความรู้จักกับศิลปะ
   3 เกมการสอน

  บทเรียน 1
วาด "ต้นไม้อัตโนมัติ"

P r og ra m m a nd งาน
   เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้วางสิ่งของบนแถบกว้างของที่ดิน“ ใกล้ชิด” และ“ ต่อไป”; เพื่อสอนให้ถ่ายทอดในรูปโครงสร้างของต้นไม้ - อัตราส่วนของขนาดและตำแหน่งที่สัมพันธ์กับแต่ละอื่น ๆ ; ออกกำลังกายในการวาดภาพด้วยปลายกิ่งที่เรียวเล็กและใบไม้บนต้นไม้โดยการรับรอยเปื้อนแนวตั้ง
   M ater และ l
   ครูสอนพิเศษมีภาพวาดของต้นไม้ที่มีใบไม้ในฤดูใบไม้ร่วงปลายล่างซึ่งจะสิ้นสุดประมาณกลางดินแดนแถบกว้าง สี gouache และแปรงขนอ่อน; ภาพวาดพล็อตสำหรับเด็กสองคน (ต้นไม้) ของเด็กจากกลุ่มตรงกลางและเตรียมเข้าโรงเรียน เด็กมีกระดาษรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า (ประมาณ 28x16 นิ้ว) ดู) ทาสีมากกว่า 1/3 ด้วยสีเขียว; สี gouache และแปรงอ่อนนุ่ม

มะเดื่อ 4

H x d และ t และ I
   แสดงรูปภาพต้นไม้และให้เด็กฟังคำอธิบายเตือนว่าจะมีข้อผิดพลาดในเรื่อง ใครก็ตามที่เห็นข้อผิดพลาดควรปฏิเสธ
   เรื่อง:“ ต้นฤดูร้อนเติบโตขึ้นในทุ่งหญ้า (ไม่) และอันไหน? ทำไม? ลำตัวของมันหนากว่ากิ่ง สาขาด้านบนยาวกว่าด้านล่าง (ไม่) และสาขาใดที่อยู่ด้านบนและด้านล่าง? กิ่งก้านบาง ๆ ออกจากกิ่ง พวกมันยาวมาก (ไม่) และพวกเขาคืออะไร ใบบนต้นไม้มีสีเหลืองสีส้มสีแดงและสีน้ำเงิน (ไม่) และพวกเขามีสีอะไร?”
   สรรเสริญเด็ก ๆ ที่สังเกตเห็นข้อผิดพลาดในเรื่องนี้ เพื่อสรุป: พวกเขารู้โครงสร้างของต้นไม้อย่างดีและจะไม่มีข้อผิดพลาดในภาพวาด
   แสดงภาพวาดของเด็กสองคนและพูดว่า:“ ภาพวาดนี้วาดโดยเด็กผู้ชายจากกลุ่มตรงกลางและภาพนี้เป็นเด็กผู้หญิงจากกลุ่มเตรียมการ ร่างของเด็กชายแสดงให้เห็นต้นไม้สามต้นเรียงกันเป็นแถวบนหญ้าแคบ ๆ และภาพวาดของหญิงสาวก็แสดงให้เห็นต้นไม้มากมายบนพื้นหญ้า แผ่นกระดาษเหมือนกัน เดาว่าทำไมเด็กผู้หญิงถึงวางต้นไม้จำนวนมากลงในภาพวาดของเธอ เธอมีทั้งป่า”
หากเด็กมีปัญหาในการตอบคำถามให้เปรียบเทียบความกว้างของโลกในภาพวาดของเด็กชายและเด็กหญิงและสรุปได้ว่าบนวัตถุที่มีแถบแคบ ๆ สามารถวางไว้ใกล้กันและบนที่กว้าง - ทุกที่: บางแห่งอยู่ใกล้กว่าคนอื่นอยู่ไกลกว่า ดึงความสนใจของเด็ก ๆ มาที่ภาพวาดของคุณอีกครั้งและถามว่า:“ ต้นไม้ในฤดูใบไม้ร่วงนี้โตบนทุ่งหญ้ากว้างหรือบนหญ้าแคบ ๆ หรือไม่? ดูว่าฉันจะวาดอะไรบนพื้นที่กว้างใหญ่นี้ ตอนนี้ฉันจะวาดเส้นทางที่ด้านหน้าของต้นไม้ อะไรที่ใกล้ชิดเรามากขึ้น - ต้นไม้หรือเส้นทาง? และตอนนี้ฉันจะวาดม้านั่งสีแดง มันอยู่ที่ไหน - หน้าทางเดินหรือหลังทาง? จากนั้นฉันจะวาดม้านั่งสีน้ำเงิน ม้านั่งตัวไหนที่อยู่ใกล้เรา - แดงหรือน้ำเงิน (สีน้ำเงิน) ถูกต้องม้านั่งสีฟ้ายืนอยู่หน้าทางเดินและสีแดงก็เพิ่มขึ้นด้านหลังเส้นทาง ดังนั้นวัตถุเหล่านั้นที่ถูกดึงลงมาด้านล่างบนกระดาษดูเหมือนว่าจะเข้ามาใกล้กว่าและวัตถุที่วาดลงไปนั้นดูเหมือนจะอยู่ห่างออกไปมากขึ้น แต่วัตถุเหล่านี้ทั้งหมดอยู่บนพื้นดิน (หญ้า)
   ตอนนี้ลูก ๆ ของคุณวาดต้นฤดูใบไม้ร่วงเพื่อให้มีพื้นที่ว่างอยู่ข้างหน้า ที่ด้านหน้าของต้นไม้วาดเส้นทางและม้านั่งหนึ่งตัว “ ใครก็ตามที่ต้องการสามารถพรรณนามันใกล้กับด้านหน้าของเส้นทางและใครต้องการ - ไกลออกไปกว่าเส้นทาง”
   ในระหว่างบทเรียนคุณต้องตรวจสอบว่าเด็กเรียนรู้พื้นที่กว้างของโลกในภาพอย่างไร ผู้ที่ต้องการมันควรจะแสดงบนแผ่นกระดาษเทคนิคการวาดภาพทางเทคนิคบางอย่าง แนะนำให้วาดเส้นทาง, ม้านั่งที่มีขนแปรงทั้งหมด กระตุ้นให้เด็ก ๆ ที่ทำงานเสร็จเร็วกว่าคนอื่น ๆ เพื่อเพิ่มเติมภาพวาด: ดวงอาทิตย์ดอกไม้ ฯลฯ ในตอนท้ายของบทเรียนเสนอให้แสดงภาพวาดของพวกเขาเป็นอันดับแรกสำหรับผู้ที่มีม้านั่งใกล้กับต้นไม้ที่อยู่ด้านหน้าทางเดิน เส้นทาง
   เพื่อสรุปพูดว่า: "ถ้าคุณวาดวันนี้เช่นเดียวกับใน กลุ่มกลางพื้นที่แถบแคบ ๆ จากนั้นวัตถุทั้งหมดจะอยู่ในแถวเดียวเท่านั้น และวันนี้คุณได้เรียนรู้ที่จะวาดวัตถุบางอย่างที่ใกล้ชิดและอื่น ๆ - เพิ่มเติม ทำไมเป็นไปได้?”

  บทเรียน 2
วาด "ต้นไม้อัตโนมัติและ BUSHES"

P r og ra m m a nd งาน
   ดำเนินการต่อเพื่อสอนเด็ก ๆ ให้วาดภาพวัตถุในการวาดภาพพล็อตบนแถบกว้างของที่ดินวางพวกเขาใกล้ชิดและไกลออกไป; สอนให้ถ่ายทอดความแตกต่างในโครงสร้างของต้นไม้และพุ่มไม้ เรียนรู้การใช้สีที่หลากหลายในภาพใบไม้เปลี่ยนสี ยังคงพัฒนาทักษะของการวาดภาพด้วยการสิ้นสุดของเส้นบาง ๆ แปรง (สาขา)
   M ater และ l
ครูมีแผ่นผ้าสำลีซึ่งประกอบด้วยกระดาษสีเขียวและสีฟ้า 1/3 ภาพเงาของต้นไม้และพุ่มไม้ติดกาวด้านหลังด้วยผ้าสักหลาด ชอล์กหรือปากกาปลายรู้สึกเพื่อแสดงภาพพุ่มไม้; ตัวละครเกม Dunno เด็ก ๆ มีกระดาษสีน้ำเงินแผ่นหนึ่งในสามของวันนั้นจะถูกทาทับด้วยสีเขียว สี gouache แปรงขนอ่อน
   H x d และ t และ I
   ด้วย p และ t และโทร Dunno เห็นภาพวาดของคุณด้วยต้นไม้ในฤดูใบไม้ร่วงและรู้สึกประหลาดใจที่คุณสามารถวาดวัตถุจำนวนมากบนพวกเขาและจัดเรียงมันในรูปแบบใหม่ - ใกล้กันและไกลออกไป เขาสัญญาว่าจะมาชั้นเรียนวันนี้และเรียนรู้จากคุณ ที่นั่นเขาอยู่!
   ครูนำของเล่นมาด้วย Dunno ทักทายเด็ก ๆ และคุณครู
   ด้วย p และ t และโทร ลองแสดง Dunno ที่แผ่นเสียงวิธีวางวัตถุบนแถบกว้างของที่ดินเช่นต้นไม้นี้และพุ่มไม้นี้ Dunno คุณต้องการให้ต้นไม้เติบโตในที่โล่งและพุ่มไม้อยู่ที่ไหน
   H อีเอช n และ d ไป ให้ต้นไม้เติบโตใกล้ชิดเราและพุ่มไม้อยู่ห่างจากเรา
   ด้วย p และ t และโทร เด็ก ๆ ใครจะแสดงให้เห็นว่าการจัดเรียงต้นไม้และพุ่มไม้ของ Dunno บนแผ่นเสียง? (โทรหาเด็กเพื่อทำงานที่ได้รับมอบหมายให้เสร็จ)
   H อีเอช n และ d ไป ตอนนี้ทำตรงกันข้าม - ให้พุ่มไม้ขยายตัวและต้นไม้อยู่ไกล (เด็กอีกคนกำลังทำงานนี้อยู่)
   ด้วย p และ t และโทร Dunno คุณรู้ไหมว่าพุ่มไม้แตกต่างจากต้นไม้อย่างไร
   H อีเอช n และ d ไป ต้นไม้สูงและพุ่มไม้เตี้ย
   ด้วย p และ t และโทร และพวกเขาต่างกันอย่างไร?
   H อีเอช n และ d ไป ฉันไม่รู้
   PEDAGO G. เด็ก ๆ รู้หรือไม่ว่าพุ่มไม้แตกต่างจากต้นไม้อย่างไร?
   เป็นการยืนยันคำตอบของเด็ก ๆ ว่าพุ่มไม้ไม่มีลำต้นและกิ่งก้านเติบโตจากพื้นดินโดยตรงและอยู่ใกล้กัน แสดงด้วยชอล์คหรือปากกาปลายสักหลาดวิธีวาดพุ่มไม้ (ไม่มีใบไม้) ในขณะที่ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ให้เห็นความจริงที่ว่ากิ่งก้านของพุ่มไม้อยู่ด้านล่าง แต่ไม่ได้เชื่อมต่อกัน เขาเสนอให้พวกเขาวาดต้นไม้ในฤดูใบไม้ร่วงและพุ่มไม้สองหรือสามพุ่มที่ตั้งอยู่ในสถานที่ต่าง ๆ บนโลกให้ใกล้ขึ้นเรื่อย ๆ

มะเดื่อ 5

ในการปฏิบัติงานครูแนะนำให้เด็กก่อนแสดงภาพวัตถุขนาดใหญ่ (ต้นไม้) มันจำได้ว่าลำต้นของต้นไม้และกิ่งก้านถูกวาดด้วยวิธีที่ต่างกัน: ลำต้น - ด้วยแปรงทั้งหมดและกิ่งก้าน - ในตอนท้ายให้ถือแปรงตรงและไม่เอียงกระดาษ ใบบนต้นไม้และพุ่มไม้ควรจะวาดล่าสุด การทำเช่นนี้จะช่วยให้คุณไม่ต้องล้างแปรง
   สำหรับเด็กที่วาดเสร็จเร็วกว่าคนอื่นครูเสนอให้วาดม้านั่งเส้นทางและวัตถุอื่น ๆ ทิศทางคำแนะนำคำถามแสดงในนามของ Dunno
ในตอนท้ายของบทเรียนคุณสามารถวางภาพวาดหนึ่งภาพต่อหน้าเด็ก ๆ และขอให้ผู้เขียนบอกเขาว่าต้นไม้และพุ่มไม้ของเขาอยู่ที่ใด หลังจากนั้นให้หันไปที่ตัวละคร:“ Dunno แล้วคุณจะพบภาพวาดที่มีการจัดเรียงต้นไม้และพุ่มไม้ที่แตกต่างกัน” Dunno "นำ" รูปภาพดังกล่าววางไว้ถัดจากรูปภาพแรกและขอให้ผู้เขียนยืนยันว่าเขาไม่ผิด เด็กเปรียบเทียบการจัดเรียงวัตถุในภาพวาดสองภาพ ("ในภาพวาดของฉันต้นไม้ขึ้น ... และในรูปของ Kolya ... " ฯลฯ ) ครูเสนอให้ Dunno ค้นหาภาพวาดที่สามซึ่งแตกต่างกันในการจัดเรียงวัตถุจากสองชิ้นแรก Dunno ไม่พบภาพเช่นนั้นและหันไปหาเด็ก ๆ เพื่อขอความช่วยเหลือ:“ พวกคุณเองก็นำภาพวาดเหล่านั้นมาซึ่งต้นไม้และพุ่มไม้ตั้งอยู่ต่างกัน” ประหลาดใจด้วยองค์ประกอบที่แตกต่างกันของภาพวาด
   ครูถามว่า: "Dunno คุณสามารถระบุได้ว่าเด็ก ๆ วาดด้วยปลายแปรงและที่ที่มีกองทั้งหมดหรือไม่" Dunno ด้วยความช่วยเหลือของเด็ก ๆ ชี้ไปที่ต้นไม้และพุ่มไม้ที่มีกิ่งบาง ๆ จากนั้นเขาก็ชื่นชมคนที่สร้างภาพวาดของพวกเขาที่น่าสนใจโดยใช้สีที่แตกต่างกันเมื่อวาดใบไม้ในฤดูใบไม้ร่วง
   - ในบทเรียนของเราคุณเรียนรู้อะไร Dunno - ครูถาม
   “ ฉันได้เรียนรู้ว่าคุณสามารถวาดวัตถุจำนวนมากและวางพวกเขาใกล้ชิดและไกลออกไปถ้าไม่มีที่แคบ ๆ บนพื้นดินบนกระดาษแผ่นหนึ่ง

  บทเรียน 3
การประยุกต์ใช้ "เห็ด"

P r og ra m m a nd งาน
   เพื่อสอนให้ถ่ายโอนแอปพลิเคชันโดยมีส่วนประกอบของเห็ดสามตัวบนหญ้าเพื่อวางเห็ดขนาดใหญ่ที่อยู่ตรงกลางมีเห็ดตัวเล็ก ๆ สองตัวที่เหมือนกันอยู่ทางซ้ายและทางขวาของมัน เพื่อแนะนำเด็กให้รู้จักวิธีการตัดคู่ของชิ้นส่วนที่เหมือนกันของวัตถุจากแผ่นกระดาษที่พับครึ่ง เพื่อรวมเทคนิคของการตัดโค้งมนเรียบเมื่อตัดหมวกและขาของเห็ด; ออกกำลังกายเด็ก ๆ ในเฉดสีแดงน้ำตาลและส้ม
   M ater และ l
   ครูมีตัวอย่าง - องค์ประกอบการสมัครของเห็ดสาม: หนึ่งที่มีขนาดใหญ่และสองที่มีขนาดเล็กเหมือนกัน; สี่เหลี่ยมเพื่อแสดงเทคนิคของการตัดหมวกคู่และขาของเห็ดเดียวกัน; สองหรือสามสี่เหลี่ยมสีแดงส้มและน้ำตาลในเฉดต่าง ๆ หอยทากกระดาษแข็งสองถึงสามตัว ในเด็กแผ่นกระดาษสีขนาด 1/2 แผ่นอัลบั้ม; รูปแบบเริ่มต้นสำหรับการตัดเห็ด: สำหรับเห็ดขนาดใหญ่รูปสี่เหลี่ยมผืนผ้าขนาด 7x3.5 ดู(หมวก) และ 6x4 ดู(ขา) สำหรับราขนาดเล็กสองรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้าขนาด 6x5 ดู(สำหรับหมวกสองใบ) ขนาด 7x2.5 ดู(สำหรับสองขา); แถบสำหรับหญ้า 21x2 ดูสีเขียว กาว, กาวแปรง, กรรไกร
หมายเหตุสำหรับการทำงานแต่ละแอปพลิเคชันเห็ดทุกชนิดมีสีขาและสีของหมวกเดียวกัน เด็กบางคนได้รับแบบฟอร์มเริ่มต้นสำหรับหมวกเป็นสีแดงเข้มสำหรับขาเป็นสีเทาเด็กคนอื่น ๆ ตามลำดับสีน้ำตาลและสีขาวคนอื่น ๆ - สีส้มและสีเหลือง ฯลฯ
   H x d และ t และ I
   ครูบอกว่า:
   - เห็ดที่มีขาและหมวกสีต่างกันโตในป่า ฉันเห็นเชื้อราที่ส่วนหนึ่งมีสีนี้ (แสดงสี่เหลี่ยมสีน้ำตาล) และอีกส่วนหนึ่งของนี้ (แสดงสี่เหลี่ยมสีขาว) คาดเดาสิ่งที่หมวกของเชื้อราเป็นสีและสิ่งที่ขาเป็น (การออกกำลังกายเดียวกันกับสี่เหลี่ยมสีแดงเข้มและสีเทา)

มะเดื่อ 6

   - ในป่าคุณมักจะพบเซปส์หรือ boletus หลายตัวอยู่ด้วยกัน ในหมู่พวกเขาบางคนมีขนาดใหญ่กว่าคนอื่นมีขนาดเล็ก พวกมันถูกเรียกว่าตระกูลเห็ด ดู applique นี้ (แสดงตัวอย่าง) มันแสดงให้เห็นครอบครัวของเห็ด บอกฉันหน่อยว่าเห็ดตั้งอยู่บนหญ้าอย่างไร (เห็ดขนาดใหญ่โตตรงกลางเล็กไปทางซ้ายและขวาของมัน) ดูที่เห็ดเล็กสองตัว พวกเขาต่างกันหรือเปล่า? (ไม่) ใช่เห็ดเหล่านี้เหมือนกันทุกประการ หมวกและขามีสีรูปร่างและขนาดเท่ากัน แล้วฉันจะตัดเชื้อราที่เหมือนกันสองตัวได้อย่างไร
   ครูไม่ต้องรีบตอบเด็ก - มันเปิดโอกาสให้พวกเขาเดาว่าตัวตนสามารถทำได้ถ้าหมวกสองใบและสองขาถูกตัดออกทันที เป็นการยืนยันคำตอบของเด็ก ๆ ว่าถ้าคุณตัดสองขาและหมวกสองอันทันทีพวกเขาก็จะเหมือนกัน เมื่อต้องการทำเช่นนี้ให้พับกระดาษครึ่งหนึ่งแล้วตัดหมวกและขาคู่หนึ่งทันที
   ครูแสดงวิธีการตัดหมวกสองใบและขาสองข้างจากแผ่นกระดาษที่พับครึ่ง ในการแสดงเขาอธิบายว่าการตัดหมวกเห็ดที่คุณต้องเริ่มจากมุมล่างให้ตัดเรียบเป็นโค้งมนไปที่มุมล่างที่สองโดยใช้พื้นผิวทั้งหมดของชิ้นงาน ขาเห็ดสองอันก็ถูกตัดจากกระดาษพับครึ่ง การตัดแบบนี้เรียกว่า คู่.
   เขาบอกว่าสี่สี่เหลี่ยมวางอยู่บนถาดของเด็กสองสำหรับขาและหมวกของเห็ดขนาดใหญ่และสองสำหรับขาและหมวกของเชื้อราขนาดเล็ก เชื้อเชิญให้เด็ก ๆ วางรูปแบบดั้งเดิมไว้สำหรับเห็ดขนาดใหญ่แล้วพับครึ่งสี่เหลี่ยมเพื่อตัดเป็นคู่เห็ดขนาดเล็ก เขาถามว่าชื่อของวิธีการตัดวัตถุสองชิ้นที่เหมือนกันจากกระดาษที่พับครึ่ง คู่) ในระหว่างบทเรียนมีความจำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ ใช้พื้นผิวทั้งหมดของแบบฟอร์มดั้งเดิมเพื่อให้มีแผลโค้งมนมือซ้ายที่มีชิ้นงานหันไปทางมืออย่างราบรื่นด้วยกรรไกร

มะเดื่อ 7

ในตอนท้ายของบทเรียนครูวางงานของเด็กไว้บนแท่นหรือบนชั้นวางของกระดาน เชื้อเชิญเด็ก ๆ ให้ดูว่าเชื้อราตัวเล็ก ๆ ถูกแกะสลักเป็นคู่ในทุกการใช้งานหรือไม่ ถือตัวชี้สำหรับงานของเด็ก ๆ ในแถวบนจากนั้น - ทำงานในแถวล่าง
   มีการจัดเกม ครูเรียกเด็กสามคนมาที่ฐานให้สีแดงหนึ่งสี่เหลี่ยมที่มีสีแตกต่างกันสีน้ำตาลสีอื่นสีส้มสีที่สาม พวกเขาควรจะหาและตั้งชื่อสีและเงาของหมวกเห็ดบนappliqués เด็กวางสี่เหลี่ยมเล็ก ๆ บน applique ซึ่งหมวกเห็ดที่มีสีและสีเดียวกันหรือด้วยความช่วยเหลือของอาจารย์ติดคลิปสี่เหลี่ยมด้วยคลิปหนีบกระดาษและอธิบายว่า: "หมวกสี่เหลี่ยมและเห็ดมีสีน้ำตาลอ่อน" (ส้มสดใสน้ำตาลแดงเข้ม ฯลฯ ) . จากนั้นครูพูดว่า:“ เด็ก ๆ คุณอาจจะรู้ว่าผู้คนมูซกระรอกและหอยทากรักเห็ด ฉันจะแนบหอยทากข้างๆเห็ดสองสามต้นและคุณสามารถเดาได้ว่าทำไมฉันถึงวางหอยทากไว้ใกล้กับเห็ดเหล่านี้” ยึดหอยทากใกล้เห็ดด้วยตัวพิมพ์ใหญ่ที่ไม่สม่ำเสมอ เมื่อเด็กเดาให้ยืนยันว่าเห็ดเหล่านี้หอยทากกินหมวก เขาถามว่ามีเห็ดหรือไม่ที่หอยทากไม่แตะต้อง ขอให้พวกเขาแสดง นี่คือเห็ดที่มีหมวกกลมเรียบ

  บทเรียน 4
การประยุกต์ใช้ "เห็ดในสายตาป่า"
(งานรวบรวม)

P r og ra m m a nd งาน
   สอนเด็ก ๆ ต่อไปให้จัดองค์ประกอบใจความและใจความโดยทั่วไปเพื่อวางสิ่งของบนผืนแผ่นดินกว้างทั้ง“ ใกล้ชิด” และ“ ต่อไป”; เพื่อรวมความสามารถในการตัดเห็ดจากรูปแบบเริ่มต้นสำเร็จรูปพร้อมพื้นผิวทั้งหมดของพวกเขาเมื่อแสดงวัตถุที่เหมือนกันให้ใช้เทคนิคการตัดคู่
   M ater และ l
   คุณครูมีกระดาษแผ่นใหญ่ที่มีภาพของป่าทุ่งหญ้าซึ่งเป็นราสองส่วน ในเด็กรูปแบบเบื้องต้นสำหรับขาและหมวกของเห็ดเหมือนกับบทเรียนที่ 3 และแถบกระดาษสั้นสีเขียว (หญ้า), กรรไกรและกาว
   H x d และ t และ I
“ วันนี้เราจะสร้างภาพรวมขนาดใหญ่ด้วยกันซึ่งจะถูกเรียกว่า“ เห็ดในทุ่งหญ้า” ครูกล่าว “ ฉันทำส่วนของฉัน” ป่าผืนนี้ (แสดงเป็นแผ่นขนาดใหญ่ที่มีรูปภาพของบึง) และคุณตัดและวางเห็ดที่มีสีต่างกัน เห็ดจะเติบโตในทุ่งหญ้าในสถานที่ต่าง ๆ - ทั้งใกล้และไกล (บ่งบอกถึงสถานที่เหล่านั้นและที่อื่น ๆ ในทุ่งหญ้า) คุณจะพร้อมที่จะติดเห็ดในการล้าง เหล่านี้คือ (แสดงเชื้อราติดกาว) ติดหมวกที่ขา หากคุณต้องการตัดตระกูลของเห็ดให้ติดมันลงบนหญ้า - นี่เป็นแถบสีเขียวแล้วกาวให้ทั้งครอบครัวรวมกับหญ้าในทุ่งหญ้า ทุกคนควรทำหน้าที่ของตนให้ดีเพื่อไม่ให้เสียภาพใหญ่

มะเดื่อ 8

ในขั้นตอนการทำงานมีความจำเป็นที่จะต้องเตือนเด็ก ๆ ว่าควรหั่นเห็ดเดียวกันทันทีโดยใช้การตัดคู่ เพื่อบอกว่าเด็ก ๆ พยายามที่จะตัดเห็ดที่โค้งมนอย่างราบรื่นเพื่อให้ดูเหมือนว่าพวกเขาจะไม่ถูกหอยทากกิน ทันทีที่คุณพร้อมที่จะให้เด็ก ๆ มากับเห็ดของพวกเขาไปที่โต๊ะของอาจารย์ให้กระจายเห็ดด้วยกาวและติดพวกเขาในการล้าง ในเวลาเดียวกันการถามที่เห็ดเติบโตอยู่ใกล้หรือไกล ให้คำแนะนำเกี่ยวกับเห็ดที่วางอยู่ใกล้ที่สุดและที่อื่น ๆ ให้สีและพื้นที่ว่างในการล้าง ตรวจสอบให้แน่ใจว่ามีพื้นที่ว่างรอบ ๆ กลุ่มเห็ด หากมีเห็ดมากกว่าที่จำเป็นสำหรับการจัดองค์ประกอบที่สวยงามปล่อยให้พวกเขาสำหรับการทำเกมการสอน "จับคู่ภาพ"
   ในตอนท้ายของบทเรียนถามเด็ก ๆ ว่าแต่ละคนเพียงคนเดียวสามารถเติมเต็มรูปภาพที่น่าสนใจและใหญ่โตได้หรือไม่ เน้นว่าสิ่งนี้สามารถทำได้ด้วยกันเท่านั้น สรรเสริญลูก ๆ สำหรับความขยันหมั่นเพียรของพวกเขา จากนั้นเสนอให้แสดงว่าเห็ดอยู่ห่างจากพวกมันมากที่สุดสีอะไรหมวกและขาของพวกมันเป็นสีอะไรเห็ดที่พวกเขาชอบอยู่ใกล้ที่สุด เพื่อสรุปได้ว่ามีเพียงเห็ดจำนวนมากที่อยู่บนพื้นผิวที่กว้างของโลก

  บทเรียน 5

  1. GAME DIDACTIC“ ค้นหาสแควร์สีเดียวกัน แต่สีอื่น”

C F L s
   พัฒนาการรับรู้สีของเด็ก - ความสามารถในการแยกแยะสีเดียวกันได้สูงสุดห้าเฉดสี
   M ater และ l
   ชุดคู่ของสี่เหลี่ยมที่มีสีเดียวกัน แต่มีเฉดสีที่แตกต่างกัน (4x4 ดู) - สองสีแดง, สองสีฟ้า, ฯลฯ ; แถบกระดาษแข็งแบ่งออกเป็นห้าเซลล์
   X d และ g r s
ฉันเลือก"ทำคู่"
ครูใส่เซลล์สองแถบด้วยกันตรงกลางของตารางหนึ่งอันอยู่เหนืออีกเซลล์หนึ่ง ให้เด็กหนึ่งตารางจากชุดที่มีสีเดียวกันตัวอย่างเช่นสี่เหลี่ยมสีน้ำเงินที่มีเฉดสีต่างกัน ข้อเสนอที่จะทำให้คู่ของสี่เหลี่ยมเดียวกันในที่ร่ม เขาวางสี่เหลี่ยมสีน้ำเงินบนสี่เหลี่ยมจัตุรัสแรกแล้วถามว่า:“ ใครจะสร้างคู่” ผู้เล่นแต่ละคนจะมองไปที่สี่เหลี่ยมของเขาเองและตัดสินว่ามันเป็นเช่นนั้นด้วยร่มเงาหรือไม่ เด็กที่มีรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัสเดียวกันบอกว่า:“ ฉันจะสร้างเป็นคู่” และวางรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัสของเขาลงบนจตุรัสแรกของไพ่ใบที่สอง
   เกมดังกล่าวจะดำเนินต่อไปจนกระทั่งห้าคู่ของสี่เหลี่ยมสีเดียวกันถูกสร้างขึ้น คุณสามารถขอให้เด็กปิดตาของพวกเขาวางสองหรือสามสี่เหลี่ยมในการ์ดใบเดียวแล้วเปิดตาของพวกเขาและเรียกคืนคู่ จากนั้นเด็ก ๆ จะสร้างสแควร์สคู่ที่มีสีต่างกัน: สีแดง, สีส้ม, สีน้ำตาล, ฯลฯ หากมีผู้เล่นสิบคนแต่ละกลุ่มย่อยของเด็กห้าคนจะออกจากสแควร์สที่มีสีต่างกัน
ตัวเลือก II. "ใครจะเป็นคนวางแผนเร็วกว่านี้"
   ผู้เล่นแต่ละคนจะได้รับ "แทร็ก" - การ์ดที่มีเซลล์และสี่เหลี่ยมสองชุดที่มีสีเดียวกัน (10 ชิ้น) ที่สัญญาณของผู้ให้การศึกษา“ เริ่มต้น!” เด็ก ๆ วางโครงสีห้าสี่เหลี่ยมที่มีสีเดียวกัน แต่อยู่ในเฉดสีที่แตกต่างกัน

มะเดื่อ 9

  2. เกม DIDACTIC GAME“ DRESS FOR WALK”

C F L s
   ออกกำลังกายเด็ก ๆ ในการหาเฉดสีเข้มหรือเบากว่าสีที่กำหนด เรียนรู้ที่จะพูดเกี่ยวกับเสื้อผ้าตุ๊กตาโดยใช้ประโยคเช่น หมวกบนตุ๊กตามีสีเข้มและรองเท้ามีน้ำหนักเบากว่าเสื้อ
   M ater และ l
   สำหรับไพ่แต่ละใบที่มีรูปตุ๊กตา: เด็กผู้ชายในแจ็คเก็ตหรือหญิงสาวในเสื้อโค้ทซึ่งมีสีต่างกัน ซองจดหมายขนาดเล็กที่มีหมวกและรองเท้าสำหรับตุ๊กตาที่มีสีเดียวกัน แต่สีดำและสีอ่อน (หมวกสองใบและรองเท้าสองคู่)
   X d และ g r s
   ครูแจกการ์ดรูปตุ๊กตาและซองพร้อมหมวกและรองเท้าให้เด็กแต่ละคน อธิบายว่าตุ๊กตายังไม่แต่งตัวเต็มยศและแนะนำให้ทำภารกิจเกมต่อไปนี้ให้เสร็จ:
   1. ใส่หมวกและรองเท้าบูทกับตุ๊กตามากกว่าเสื้อโค้ทหรือเสื้อ
   2. ใส่หมวกและรองเท้าบู๊ตสีเข้มกว่าเสื้อโค้ทและแจ็คเก็ต
   3. สวมหมวกที่มีน้ำหนักเบาและรองเท้าบู๊ตสีเข้มกว่า ...
   4. ใส่หมวกเข้มขึ้นและรองเท้าเบา ...
หลังจากเสร็จงานแต่ละงานเขาถามเด็กสองหรือสามคนว่าพวกเขาแต่งตัวตุ๊กตาเพื่อเดินเล่นอย่างไร เด็ก ๆ เรียกสีของเสื้อโค้ทและพูดคุยเกี่ยวกับเฉดสีของหมวกและรองเท้าบู๊ตเมื่อเปรียบเทียบกับเสื้อโค้ทหรือแจ็คเก็ต (“ หมวกบนตุ๊กตานั้นเบากว่าเสื้อโค้ทและรองเท้าบู๊ตนั้นเข้มกว่า” หรือ:“ รองเท้ากับหมวกนั้นเข้มกว่าแจ็กเก็ตตุ๊กตา” เป็นต้น) .

มะเดื่อ 10

  บทเรียน 6
การเข้าซื้อกิจการด้วยศิลปะ - การพิจารณาภาพ AUTUMN ทองคำของ I. เลวิตัน

P r og ra m m a nd งาน
   เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับประเภทของการวาดภาพ - ภูมิทัศน์; เพื่อเรียนรู้ที่จะดูวิธีการแสดงออกในภาพ: สีและรูปร่างของวัตถุคุณสมบัติเรียงความ; เพื่อให้เด็กเข้าใจว่าด้วยวิธีการแสดงออกศิลปินสามารถแสดงอารมณ์บางอย่างในภาพ ทำให้เกิดทัศนคติทางอารมณ์กับภาพช่วยดูความงามของธรรมชาติในฤดูใบไม้ร่วงที่ปรากฎโดยศิลปิน
   M ater และ l
   การสืบพันธุ์ของภาพวาด "ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง" โดย I. Levitan
   H x d และ t และ I
   ครูพูดว่า:
   - แต่ละฤดูกาลมีความสวยงามในแบบของตัวเอง กวีคนหนึ่งเขียนเกี่ยวกับความงามของฤดูใบไม้ร่วง:

ฤดูใบไม้ร่วงที่ขอบของสีพันธุ์
แปรงใบอย่างเงียบ ๆ
Hazel เปลี่ยนเป็นสีเหลืองและต้นเมเปิ้ลเปลี่ยนเป็นสีแดง
ในฤดูใบไม้ร่วงสีม่วงต้นโอ๊กเท่านั้นที่เป็นสีเขียว
ฤดูใบไม้ร่วงที่สะดวกสบาย: - อย่าปล่อยให้ฤดูร้อน!
ดู - ดงสวมด้วยทองคำ
(Z. Fedorovskaya)

   - แต่ภาพวาดเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วงนั้นเป็นภาพวาดโดยศิลปินชาวรัสเซียชื่อ I. Levitan และเรียกมันว่า "ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง" ทำไมกวีและศิลปินถึงเรียกฤดูใบไม้ร่วงสีทอง
   หลังจากได้ยินคำตอบของเด็ก ๆ ครูยืนยันว่าในช่วงกลางฤดูใบไม้ร่วงเราจะเห็นสีเหลืองและสีส้มในธรรมชาติมากที่สุดและสีเหล่านี้คล้ายกับสีทอง นั่นเป็นเหตุผลที่ผู้คนเรียกช่วงเวลาแห่งฤดูใบไม้ร่วงสีทองนี้
   - มาดูกันว่าศิลปินวาดภาพอะไรบ้าง? - เสนอครู มันชี้ไปที่หนึ่งหรือส่วนอื่น ๆ ของภาพ หลังจากเรื่องราวของเด็ก ๆ สรุป:
   - เลแวนตาในภาพเล็กสามารถพรรณนาได้มากมาย: ทุ่งหญ้า, ต้นเบิร์ช, แม่น้ำสายเล็ก ๆ ไหลจากระยะไกล, เหมาะแก่การเพาะปลูกที่ดินและบ้านหมู่บ้านไกล, ห่างจากผู้ชม ฉันสงสัยว่าศิลปินจะถ่ายทอดพื้นที่ขนาดใหญ่ในภาพได้อย่างไร
- ศิลปินแต่ละคนก่อนที่จะเขียนภาพด้วยสีน้ำมันบนผืนผ้าใบต้องจินตนาการให้ชัดเจนว่ามันจะมีลักษณะอย่างไรโดยจะอยู่ที่ใดพื้นที่เหล่านี้หรือวัตถุอื่น ๆ จะถูกนำไปใช้นั่นคือการคิดองค์ประกอบของภาพ อย่างแรกศิลปินวาดภาพร่างของภาพในอนาคต - ภาพวาดเตรียมการเล็ก ๆ ในรูปเลวีแทนภาพของพื้นที่ขนาดใหญ่ปรากฎเพราะส่วนใหญ่ถูกครอบครองโดยที่ดิน ดูว่าเส้นขอบฟ้าอยู่ในระดับใดในภาพ นี่คือเส้นสมมุติที่ดูเหมือนว่าโลกกำลังเชื่อมต่อกับท้องฟ้า (แสดง) เขาคิดล่วงหน้าว่าวัตถุทั้งหมดในภาพจะมีขนาดใหญ่เพียงใด เขาวาดต้นไม้ที่ใกล้ที่สุดที่มีขนาดใหญ่และวัตถุเหล่านั้นที่อยู่ไกลออกไปในพื้นหลังขนาดเล็ก บ้านที่อยู่ไกลออกไปแทบจะไม่สังเกตเห็นได้ชัดเจน
   - ตอนนี้เรามาดูกันว่าสีที่ Levitan ใช้สำหรับการวาดภาพของเขา ตั้งชื่อสีเหล่านี้ สีเหลืองเหมือนกันทุกที่ที่ศิลปินวาดภาพใบไม้ร่วงในฤดูใบไม้ร่วงหรือไม่? (เธอมีหลายเฉดสี) ท้องฟ้าสีครามและแม่น้ำเหมือนกันหรือไม่? (เฉดสีต่างกันด้วย)
   “ คุณรู้ไหมเด็ก ๆ ว่าสีของวัตถุส่องสว่างจากดวงอาทิตย์และวัตถุในที่ร่มแตกต่างกันอย่างไร” ดังนั้นศิลปินผสมสีเพื่อให้ได้เฉดสีที่ต้องการของแต่ละสี บอกฉันหน่อยว่าสีอะไรในภาพมากขึ้น - สว่างสว่างหรือมืด? (สว่างและสดใส) คุณคิดว่าภาพเขียนของ Levitan นี้เรียกได้ว่าเป็นเรื่องสนุกสนานหรือไม่? และถ้าศิลปินวาดภาพเหมือนกันทั้งหมด: ป่าละเมาะและทุ่งหญ้าและแม่น้ำ แต่มีสีต่างกัน? ท้องฟ้าจะวาดด้วยเมฆสีเทาเข้มน้ำในแม่น้ำจะมืดหรือไม่ใบไม้บนต้นไม้เปียกสีน้ำตาลหญ้าในทุ่งหญ้าเขียวขจี? เราจะเรียกรูปภาพนี้ว่า ทำไมไม่ ดังนั้นเลแวนจึงต้องการให้ผู้ชมที่จะพิจารณารูปภาพของเขาจะได้สัมผัสกับความสุขความสุข พวกเขาเห็นธรรมชาติของฤดูใบไม้ร่วงในชีวิตที่สวยงามและตอนนี้พวกเขาจะเห็นมันอีกครั้งในภาพ เลวีแทนจึงเลือกสีดังกล่าวเป็นพิเศษเพื่อให้อารมณ์ของเขาผ่านสี
   - ศิลปินที่วาดภาพเกี่ยวกับธรรมชาติเรียกว่า จิตรกรภูมิทัศน์และภาพวาดของพวกเขา ทัศนียภาพ.

  บทเรียน 7
วาด ฤดูใบไม้ร่วงทอง

P r og ra m m a nd งาน
เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้สะท้อนภาพวาดของพวกเขาในการสังเกตธรรมชาติในฤดูใบไม้ร่วงเพื่อถ่ายทอดสีของฤดูใบไม้ร่วงในวันที่อากาศแจ่มใส: สีสันที่หลากหลายของใบไม้ใบไม้ร่วง สอนเด็ก ๆ ต่อไปเกี่ยวกับการเขียนแบบพล็อต - วางวัตถุบนแถบกว้างของที่ดินให้กว้างขึ้นและไกลออกไปให้เต็มกระดาษด้วยภาพ เพื่อสร้างทักษะในการใช้เทคนิคที่มีเหตุผลเมื่อวาดวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกัน (ก่อนอื่นให้ดึงลำต้นและกิ่งก้านของต้นไม้ทั้งหมดก่อนจากนั้นจึงใบไม้บนต้นไม้ทั้งหมด)
   M ater และ l
   ครูมีภาพวาดหลายภาพ (ถอดแบบ) ภาพวาดสวนป่าป่าละเมาะในวันฤดูใบไม้ร่วงที่ชัดเจนตัวเลขกระดาษแข็งสามหรือสี่รูปของเด็กชายและเด็กหญิง เด็ก ๆ มีกระดาษสีฟ้าพร้อมแถบกว้างที่ทาสีไว้ก่อนหน้าหญ้า (ในบทเรียนก่อนหน้านี้เด็ก ๆ วาดด้วยสีน้ำด้วยแปรงขนาดใหญ่ 1/3 หรือ 1/2 ของกระดาษ) สี gouache แปรงขนอ่อน
   H x d และ t และ I
   จำไว้ว่าลูก ๆ ของคุณเกี่ยวกับการเดินเล่นในสวนสาธารณะในวันฤดูใบไม้ร่วงที่ชัดเจน ถามสิ่งที่ต้นไม้เห็นในสวนไม่ว่าใบไม้จะมีสีเดียวกันหรือไม่ (บนต้นไม้บางใบมีสีเหลืองและอีกใบมีสีต่างกัน: สีแดงสีส้มสีเหลืองสีเหลืองเข้ม) ไม่ว่าจะมีเพียงใบบนต้นไม้ (ใบล้มลงกับพื้นปกคลุมด้วยพรมที่สวยงาม)
   จุดสิ้นสุดของเอกสารข้อเท็จจริง

วาด

กันยายน

วันที่ _________

หัวข้อ:"ของเล่น Dymkovo"

วัตถุประสงค์:- เพื่อให้ความรู้แก่เด็ก ๆ เกี่ยวกับความเคารพและความสนใจในงานฝีมือ; - ขยายแนวคิดเกี่ยวกับกระบวนการสร้างของเล่น - เพื่อสอนวิธีวาดภาพเงาของของเล่น Dymkovo - เพื่อสร้างความสามารถในการทำงานกับ gouache; - เพื่อปลูกฝังความแม่นยำพัฒนาความคิดสร้างสรรค์

เนื้อหาสำหรับบทเรียน: ชุดของเล่น Dymkovo, กระดาน, แปรง, gouache, ภาพเงาของของเล่น, โปสเตอร์ที่มีองค์ประกอบภาพจิตรกรรมฝาผนัง, บันทึกเสียง "เลดี้"

ความก้าวหน้าระดับ

นักการศึกษา“ ฟังบทกวีแล้วบอกฉันว่ามันของเล่นอะไร”

ของเล่นทุกชิ้นมีความซับซ้อนและทาสีหิมะสีขาวอย่างน่าอัศจรรย์อย่างเบิร์ช, แวดวง, เซลล์ แถบ

รูปแบบเรียบง่ายดูเหมือน และการมองออกไปไม่ได้อยู่ในจุดแข็ง และเธอไปเกี่ยวกับหมอกควันแห่งชื่อเสียงที่ได้รับสิทธิ์ในการทำเช่นนั้น!

พวกเขาพูดเกี่ยวกับเธอทุกที่ เราจะคำนับปาฏิหาริย์ที่น่าอัศจรรย์มากกว่าหนึ่งครั้ง! และเกี่ยวกับของเล่น Dymkovo เรากำลังนำเสนอเรื่องราวตอนนี้

นักการศึกษา: เราจะพูดถึงของเล่นแบบไหนกัน? คำตอบเด็ก ๆ   ของเล่นประเภทนี้คืออะไร - Dymkovo? - ฉันเชิญคุณเข้าชมพิพิธภัณฑ์ของเล่นพื้นบ้าน ที่นี่เราจะเห็นของเล่นต่าง ๆ ที่ทำโดยช่างฝีมือ (เด็กตรวจสอบและตั้งชื่อของเล่นที่คุ้นเคย)

ครู:คุณชอบผู้หญิงร่าเริงและม้าที่ทาสีแล้วหรือไม่? พวกเขาทำจากวัสดุอะไร ลวดลายสีอะไรบนพวกเขา แบบฟอร์มโอ้อย่างไร พวกเขาเป็นอย่างไรบ้าง? เด็ก ๆ ตอบครู:ทำได้ดีมาก! และตอนนี้ฉันขอแนะนำให้คุณเป็นอาจารย์มาระยะหนึ่งแล้วเชิญคุณเข้าร่วมเวิร์คช็อป

ปิดการประชุมเชิงปฏิบัติการ ในการป้อนคุณต้องตอบคำถาม - ของเล่น Dymkovo ทำมาจากอะไร? - วัสดุอื่นใดที่จำเป็น? - ของเล่นมีสีอะไรบ้าง? - องค์ประกอบอะไรบ้างที่ใช้ในการทาสี

เปิดการประชุมเชิงปฏิบัติการ เด็ก ๆ เข้าไปสวมผ้ากันเปื้อนและนั่งทำงานครู:ตรวจสอบว่าทุกอย่างพร้อมแล้วหรือยัง? (คำตอบเด็ก ๆ )   เอาใจใส่! (บนโปสเตอร์ - ตัวอย่างและเทคนิคการวาดภาพ). เลือกรูปเงาดำของของเล่นที่คุณต้องการสร้างสีสัน ..

ครู:ตอนนี้คุณไปทำงาน พยายามทำให้งานของคุณสวยงามและเรียบร้อย ต้นแบบที่ดีในที่ทำงานสะอาดและเป็นระเบียบอยู่เสมอ พยายามทำให้เงาของของเล่นสดใสและสวยงาม เด็ก ๆ เริ่มทำงานครูตรวจสอบงานแนะนำแสดงวิธีการทาสีลงบนกระดาษของเขา

สมรรถภาพทางกายฉันขอให้คุณลุกขึ้น - คราวนี้ หัวหัน - เหล่านี้เป็นสอง ยกมือมองไปข้างหน้า - นี่คือสาม เราจะขยายมือของเราสี่กว้างขึ้น ด้วยนิ้วมือบีบและคลายนิ้ว - นี่คือห้านิ้ว ทุกคนนั่งเงียบ ๆ - มันหก!

เด็กทำงานเสร็จแล้วล้างมือ

ผลลัพธ์ของบทเรียน:ครู:มาดูกันว่าเจ้านายของเรารับมือกับงานอย่างไร - ของเล่นทั้งหมดโอเคไหม? - คุณชอบงานไหนมากที่สุด? ทำไม? ของเล่นชนิดใดที่ถูกต้องที่สุด? และใครเป็นคนคิดค้นและวาดลวดลายของตัวเอง?

เสนอให้เลือกของเล่นที่สามารถส่งไปจัดแสดงได้ ฟังเพลงพื้นบ้านรัสเซีย "เลดี้"

ครู:ใครที่ทำงานหนักจากใจ - มาสนุกกันเถอะเต้น!

ตุลาคม

วันที่ _________ หัวข้อ: "สาขาโรวัน"

เนื้อหาซอฟต์แวร์:   เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่สวยงามและศีลธรรมแก่พืชผ่านภาพของภาพของพวกเขาในเทคนิคการวาดภาพที่แปลกใหม่ในการผสมผสานของเทคนิคศิลปะต่างๆ (การวาดภาพด้วยสำลี) เพื่อให้ความรู้แก่เด็ก ๆ ถึงความปรารถนาที่จะช่วยเหลือความสามารถในการเห็นอกเห็นใจเห็นอกเห็นใจ รวมทักษะการวาดต่อไป (ทำงานอย่างระมัดระวังจับแปรงอย่างถูกต้อง)

วัสดุ:   รูปภาพต้นไม้ (ขี้เถ้าภูเขา), สำหรับเด็กแต่ละคนแผ่น 1 \\ 2 อัลบั้มที่มีรูปภาพของสาขาโรวัน, gouache (สีแดง), ผ้าเช็ดปาก, ผ้าน้ำมัน, สำลี, แปรง, การบันทึกเสียงโรวันน, ภาพนก, เพลงสำหรับงาน ฤดูร้อนฤดูใบไม้ร่วงฤดูหนาว)

ความก้าวหน้าระดับ

ครู: เด็ก ๆ ดูสิว่าใครมาหาเรา! (ภาพที่มีโรวันเด็กพอดี) - ที่นี่เธอเป็นแขกของเรา! แสดงให้เราได้โปรด (เอาเรื่อง) นี่ใคร (Ryabinushka) “ คุณเดาได้อย่างไร” (ลำต้นเป็นบางกิ่งมีความยืดหยุ่นผลเบอร์รี่เป็นสีแดง) - ต้นไม้ที่สวยงามคือ Ryabinushka ของเรา ฉันจะเล่าเรื่องเกี่ยวกับเถ้าภูเขาให้คุณทราบไหม (เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้)

กาลครั้งหนึ่งมีเถ้าภูเขาอยู่ ในฤดูใบไม้ผลิเธอแต่งตัวตัวเองด้วยใบใหม่บานด้วยดอกไม้สีขาวที่สวยงาม เมื่อดอกไม้บานออกผลเบอร์รี่ก็ปรากฏขึ้น ทุกฤดูร้อนเถ้าภูเขาก็ดื่มน้ำอาบแดดและผลเบอร์รี่สุกมากขึ้นเรื่อย ๆ จนกลายเป็นสีแดง ในที่สุดผลเบอร์รี่ก็สุก นกโรวานเรียกว่า:“ นกบินไปกินผลเบอร์รี่ของฉันพวกมันสุกแล้ว” แต่นกพูดว่า:“ ยังไม่ถึงเวลา ในไม่ช้า " ฤดูใบไม้ร่วงได้มา ใบไม้ของเถ้าภูเขาเปลี่ยนเป็นสีเหลืองแดงและร่วงลงในที่สุด ขี้เถ้าภูเขานั้นเศร้าโศก - ไม่มีใครกินผลเบอร์รี่ของมัน เถ้าภูเขาเรียกนกอีกครั้งและพวกเขาก็บอกว่ามันเร็ว ฤดูหนาวมาแล้ว หิมะปกคลุมทั่วทั้งโลกซ่อนแมลงแมลงและมดทั้งหมดปกคลุมเมล็ดทั้งหมดด้วยหิมะ จากนั้นนกก็บินไปจิกเบอร์รี่โรแวน “ ถึงเวลาแล้ว! เราไม่มีอะไรจะกินอีกแล้ว ขอบคุณเถ้าภูเขาที่ช่วยเก็บผลเบอร์รี่ของคุณ ( ปลูกนกบนกิ่งไม้). โวลต์   นกจากภูเขาแอชได้รับผลเบอร์รี่อย่างขอบคุณ แต่ทำไมมันเศร้าจัง? ลองถามเธอและฟังสิ่งที่เธอจะตอบเรา ภูเขาแอช   (บันทึก) ผลเบอร์รี่ของฉันไม่เพียงพอสำหรับนกทุกตัวฉันควรทำอย่างไร วิธีการบันทึกนกจากความหิว

โวลต์   รอเราอาจช่วยคุณได้ จริงเหรอ ภูเขาแอช   ใช่! คุณจะช่วยฉัน . เราจะวาดเบอร์รี่เยอะแล้วตอนนี้เด็ก ๆ ?

. คุณมีใบปลิวบนโต๊ะซึ่งมีการวาดโรวเบอรี่เป็นสาขา แต่ดูอย่างระมัดระวังไม่มีแปรงบนโต๊ะเราจะวาดด้วยอะไร ใครจะเดา? D. เราจะวาดด้วยสำลีก้าน

B. ถูกต้องเราวาดด้วยสำลีแล้ว (แสดง) เริ่มต้นใช้งาน (เสียงทำนองที่เงียบ)

B. ใครวาดรูปเสร็จแล้วเช็ดมือด้วยผ้าเช็ดปาก (ครูเสนอที่จะนำงานไปที่โต๊ะทั่วไป)

C. มาดูงานของพวกเรากัน คุณคิดว่าพวกเขาจะชอบเถ้าภูเขาหรือไม่? (การประเมินผลงาน) ภูเขาแอช. คุณได้ผลเบอร์รี่ที่สวยงามขนาดไหน! พวกมันดูเหมือนเบอร์รี่ของฉันอย่างไร ขอบคุณพวกคุณ! ขอขอบคุณ!

วันที่ ___________ หัวข้อ: "สุกในสวนคืออะไร"

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนในการสื่อความหมายถึงรูปร่างสีและลักษณะของผัก ทำงานกับองค์ประกอบของภาพ - วางวัตถุอย่างสม่ำเสมอบนกระดาษทั้งแผ่นโดยเว้นที่ว่างเล็ก ๆ ไว้ระหว่างพวกเขาค้นหาวัตถุที่มีค่าสอดคล้องกับขนาดของกระดาษสุนัขจิ้งจอกที่กำหนด ทาสีวัตถุในรูปร่างที่มีเส้นโค้งมนกว้างถือแปรงแบน อุปกรณ์:   ครูมีรูปถ่ายพร้อมภาพผัก: มะเขือเทศแตงกวาแครอทหัวผักกาดหัวผักกาดหัวไชเท้ามะเขือยาวหอมใหญ่ ภาพสามภาพ - ผักถูกวาดบนวงกลมสองภาพมีองค์ประกอบที่ไม่ถูกต้อง (ผักหนึ่งมีขนาดเล็กเกินไปและอยู่ไกลจากกันในทางกลับกัน)   หลักสูตร

  ครูวางภาพบนกระดานด้วยภาพผักต่างๆ เชิญเด็ก ๆ ตั้งชื่อรูปร่างและสีของผัก (นี่คือแครอทยาวสีส้มนี่คือมะเขือเทศกลมสีแดงนี่คือรอบหัวผักกาดสีแดงเข้ม - ฯลฯ )   ผู้คนปลูกผักที่ไหน (ในสวนครัว) วันนี้ทุกคนจะวาดบนผักสี่ถึงห้าจานที่พวกเขาต้องการ แต่เพื่อให้ทุกคนเข้าใจด้วยรูปร่างและสีของพวกเขาว่าเป็นผักชนิดใดตอนนี้ฉันจะแสดงภาพวาดสามภาพให้คุณ สองคนถูกวาดโดยหนึ่ง - อีกคนโดยชายร่างเล็กร่าเริง - ดินสอ และคุณเดาว่าภาพวาด Dunno และอันไหน - ดินสอ

วางภาพวาดเหล่านี้ไว้หน้าลูก หลังจากคำตอบของเด็ก ๆ เขาถามภาพวาดที่พวกเขาชอบมากที่สุดและเพราะอะไร อันที่จริงในภาพวาดทั้งหมดผักถูกวาดอย่างดี ทำไมคนไม่ชอบรูปวาดของ Dunno ยืนยัน: การวาดภาพออกมาสวยงามมันเป็นสิ่งสำคัญที่จะวางวัตถุอย่างถูกต้องบนแผ่นกระดาษ มันน่าเกลียดถ้ามีวัตถุขนาดเล็กทาสีบนแผ่นใหญ่และอยู่ไกลกัน มันก็น่าเกลียดถ้าวัตถุมีขนาดใหญ่และดึงเข้าหากันและไม่มีที่ว่างระหว่างพวกมัน ดีที่สุดของทั้งหมดเมื่อวัตถุอยู่บนกระดาษทั้งแผ่นไม่ไกลจากกันและมีช่องว่างระหว่างวัตถุทั้งสอง เช่นเดียวกับดินสอที่วาดนอกจากนี้ควรเตือนเด็ก ๆ ว่าพวกเขาจะไม่ทาสีทับผักด้วยลายเส้นตรงที่กว้าง แต่มีรูปร่างเช่น ทำซ้ำรูปร่างของผัก แตงกวานั้นมีรูปร่างเป็นวงรีและคุณจำเป็นต้องทาสีทับด้วยส่วนโค้งยาว (คุณสามารถแสดงได้หากเด็ก ๆ ลืมเทคนิคนี้) หัวผักกาดกลมและคุณจำเป็นต้องทาสีเหนือพวกเขาด้วยเส้นกว้างเป็นรูปครึ่งวงกลมถือแปรงแบน ด้วยภาพวาดนี้เด็ก ๆ จะไม่ไปเกินขอบภาพเมื่อเสร็จสิ้นการประกาศครูขอให้เด็กเลือกผักและวางไว้บนจานอย่างสวยงาม พยายามทำให้ภาพวาดของพวกเขาดูเหมือนวาดด้วยดินสอ กำจัดโรคเอดส์สอนในขั้นตอนการวาดภาพครูแนะนำให้ใช้แปรงปลายก้านใบกลีบเลี้ยงของผักเศษซากของแครอทหัวบีทในตอนท้ายของบทเรียนคุณสามารถเชิญให้เด็ก ๆ ดูภาพวาดของกันและกันและระบุว่าผักชนิดใดที่มีสีและรูปร่างแตกต่างกัน ทำเครื่องหมายผลงานที่แสดงถึงผักที่ไม่ได้อยู่ในภาพวาดอื่น ๆ เช่นมะเขือยาว ฯลฯ จากนั้นใส่ "ภาพวาด" ของดินสออีกครั้งและแนะนำให้วางไว้ถัดจากภาพวาดที่แสดงให้เห็นว่าผักนั้นมีความสวยงาม จากเพื่อนมีพื้นที่ว่างระหว่างผัก) เทคนิคนี้พัฒนาทักษะการใคร่ครวญในเด็ก.

  วัตถุประสงค์:

อุปกรณ์:

ความก้าวหน้าระดับ

แบก:

ครู:

นี่คืออะไร (แอปเปิ้ล)

มันเป็นผลไม้หรือผลไม้เล็ก ๆ ? (ผลไม้)

นี่อะไรน่ะ? (ราสเบอร์รี่)

เธอเป็น ... (Berry)

แบก:

ครู:

เกม "เดินไปตามเส้นทาง":

ครู:

เกม "ทำลายมันเป็นกลุ่ม"

การศึกษา: ที่นี่แบร์เด็ก ๆ ออกผลเบอร์รี่และผลไม้ในตะกร้าสองใบ และฉันจะวางมันลงบนจานให้คุณ ก่อนอื่นฉันจะวางแอปเปิ้ลไว้ที่ขอบจาน (หนึ่งแอปเปิ้ลอีกหนึ่งอันและอีกหนึ่ง) เท่าไหร่ได้กลายเป็น (มาก) และตอนนี้ฉันจะใส่ราสเบอร์รี่ (หนึ่งราสเบอร์รี่และอีกหนึ่ง) เท่าไหร่ (มาก) ดังนั้นฉันจึงวางแอปเปิ้ลแล้ววางราสเบอร์รี่ลงบนจาน บนจานมีกี่จาน แต่มีกี่ใบในตะกร้า (ไม่ใช่อันเดียว)

ครู:

สีอะไร (สีแดง)

.

วันที่ _______ หัวข้อ:“ ผลไม้และผลเบอร์รี่”

  วัตถุประสงค์:เพื่อสอนให้เด็กสร้างองค์ประกอบจังหวะ“ ผลไม้และผลเบอร์รี่” บนจานโดยใช้เทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับรูปร่างสีและขนาดของวัตถุออกกำลังกายในการแยกแยะผลไม้และผลเบอร์รี่ เพื่อสร้างแนวคิดของ "เหนือ", "ด้านล่าง", "สูง", "ต่ำ", "หนึ่ง", "มาก" เพิ่มความสนใจในการพัฒนาเทคนิคการมองเห็น

อุปกรณ์:   แบบจำลองของผลเบอร์รี่, ผลไม้, กระเช้าสองใบ, gouache สีเขียวและสีแดง, จุก, สำลีสำลี, ผ้าเช็ดปาก, แผ่นกระดาษในรูปแบบของวงกลม

ความก้าวหน้าระดับ

หมีมาพร้อมตะกร้าผลไม้และผลเบอร์รี่ (แอปเปิ้ลและราสเบอร์รี่)

แบก:   สวัสดีทุกคน ฤดูหนาวกำลังจะมาดังนั้นฉันเตรียมเสบียงของฉัน แต่ฉันไม่สามารถทำให้พวกมันออกมาได้

ครู:   Bear มาดูกันว่าคุณได้รวบรวมอะไรและพวกเขาจะช่วยคุณคิดออก

นี่คืออะไร (แอปเปิ้ล)

มันเป็นผลไม้หรือผลไม้เล็ก ๆ ? (ผลไม้)

นี่อะไรน่ะ? (ราสเบอร์รี่)

เธอเป็น ... (Berry)

คุณรู้ผลไม้อะไรอีกบ้าง (เด็กโทร)

ผลไม้เติบโตที่ไหน (บนต้นไม้)

ผลเบอร์รี่เติบโตที่ไหน (บนพื้นดินบนพุ่มไม้)

ตั้งชื่อผลเบอร์รี่ (ตอบกลับเด็ก ๆ )

แบก:ขอบคุณพวกตอนนี้ฉันคิดออกว่าผลเบอร์รี่อยู่ที่ไหนและผลไม้อยู่ที่ไหน

ครู:   หมีเด็ก ๆ ก็รู้วิธีเลือกเบอร์รี่และผลไม้พวกเขาจะแสดงให้เห็นว่าพวกเขาทำมันอย่างไร

เกม "เดินไปตามเส้นทาง":

พวกเขาเดินไปตามเส้นทางพบราสเบอรี่ (ลูกเกดสตรอเบอร์รี่แอปเปิ้ลลูกแพร์และอื่น ๆ ) พวกเขาวางไว้ในกล่องแล้วไปอีกครั้ง (เด็ก ๆ แสดงให้เห็นว่าพวกเขาเก็บเกี่ยวและเรียกพวกเขาอย่างไร

ครู:แบร์และเด็ก ๆ ก็ยังสามารถสะสมสต๊อกเบอร์รี่และผลไม้ของคุณได้

เกม "ทำลายมันเป็นกลุ่ม"

(เด็กใส่ราสเบอร์รี่และแอปเปิ้ลใส่ตะกร้าสองใบพวกเขาบอกว่าแต่ละมือมีกี่ตะกร้าในตะกร้าเปล่ามีกี่ขวดในมือเปล่า)

แอปเปิ้ลเป็นสีเขียวกลมและเรียบดังนั้นพวกเขาจึงถามว่า: "กินเรา! เราน่ารักมาก" ผลเบอร์รี่เล็กสุกและอร่อยบนจานใบใหญ่กระจัดกระจายเหมือนลูกปัด

ครู:พวกคุณมีจานบนโต๊ะของคุณ แต่มันว่างเปล่า มาใส่แอปเปิ้ลและราสเบอร์รี่ลงไป (วาด) เราเท่านั้นที่จะวาดวันนี้ ในวิธีที่ผิดปกติ   - จุกและสำลีก้าน

คุณคิดว่าอะไรสามารถวาดด้วยจุกไม้ก๊อก? (แอปเปิ้ล) ทำไม (คำตอบของเด็ก)

แอปเปิ้ลสีคืออะไร? (สีเขียว)

และคุณสามารถวาดด้วยไม้เรียวได้บ้าง? (ราสเบอร์รี่) ทำไม? (คำตอบของเด็ก)

สีอะไร (สีแดง)

มาแสดงให้เห็นว่าราสเบอร์รี่ขนาดไหนแอปเปิ้ลแบบไหน (เด็ก ๆ แสดงขนาดด้วยมือ)

ตอนนี้ดูว่าฉันจะวาดอย่างไร (ครูสอนจะแสดงวิธีการวาดแอปเปิ้ลด้วยจุกไม้ก๊อก, ราสเบอร์รี่ด้วยสำลี): ก่อนอื่นฉันเอาไม้ก๊อกที่มือขวาของฉัน, ฉันใช้มือซ้ายจับแผ่น ฉันจะจุ่มไม้ก๊อกในสีและบนขอบจานฉันจะพิมพ์ไม้ก๊อกหนึ่งอีกหนึ่งอีกหนึ่ง หากสีบนจุกไม้ก๊อกสิ้นสุดลงให้จุ่มสีอีกครั้ง และต่อไปเรื่อย ๆ จนจบจาน และตอนนี้ฉันรับสำลีและเธอจะวาดราสเบอร์รี่

หลังจากอธิบายวิธีการวาดภาพเด็ก ๆ จะตามรอยขอบบนจานแล้วดำเนินการวาดหลังจากทำงานเสร็จแล้วเด็ก ๆ ก็ตรวจแผ่นและให้พวกเขากับหมี.

จากนั้นก็บริหารนิ้ว

ผลเบอร์รี่และผลไม้รวบรวมสำหรับพวกเราทำความสะอาดพวกเขาด้วยการล้างพวกพวกจะกินพวกเขา

วันที่ ________ หัวข้อ: "ภาพเหมือนตนเอง"   (Drawing) วัตถุประสงค์:   เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับแนวตั้ง เพื่อสอนให้เด็กวาดภาพเหมือนตนเองเพื่อถ่ายทอดคุณสมบัติของใบหน้าของพวกเขาในการวาดภาพ หากต้องการเรียนรู้การวางตำแหน่งชิ้นส่วนใบหน้าอย่างถูกต้อง ใช้วิธีการทาสีที่แตกต่างกันเมื่อวาด อุปกรณ์:   กระจกปากกาสักหลาดดินสอแผ่นแนวนอนภาพประกอบ พจนานุกรม:   แนวตั้ง, ถ่ายภาพตนเอง, ขนาดเล็ก, โปรไฟล์, เต็มใบหน้า, ใบหน้า ฯลฯ งานเบื้องต้น:   การตรวจสอบภาพบุคคลของศิลปินและกวี การตรวจสอบพจนานุกรมเฉพาะเรื่องในภาพจากซีรี่ส์“ The World of Man” ในหัวข้อ:“ ส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย” การวาดรูปดินสออย่างง่ายของการถ่ายภาพบุคคล เกมการสอน“ โทรหาฉันด้วยความรัก”,“ ตั้งชื่อส่วนต่าง ๆ ของหัว”,“ ตั้งชื่อสิ่งที่คนมี 2” เป็นต้น   ความก้าวหน้าระดับพวกคุณประหลาดใจที่กำลังรอคุณอยู่ในวันนี้ หลับตา(เด็กหลับตาครูเปลี่ยนเสื้อผ้า)- ลืมตาหลานสาวของฉันฉันเองที่มาเยี่ยมคุณยายเป็นปริศนา พวกคุณรู้อะไรเกี่ยวกับบทกวีของฉัน - ปริศนา? ทางออกอยู่ที่ไหนมีจุดจบใครจะบอกคุณ - ทำได้ดีมาก! และนี่คือปริศนาแรกของฉัน: 1. Roly-vanka จากด้านบนสาวอ้วนจะเห็นในนั้นตุ๊กตาของซินดี้ชาวต่างชาติ (Mirror) ถูกต้อง! คาดเดามัน! เหมือนที่พวกเขาเห็นเขา! ฉันเพิ่งมาไม่ได้กระจกพาคุณไป (ครูแจกจ่ายกระจกเงา) คุณลองพวกแก้ปริศนาของฉันไม่มีใครจะบอกคุณและกระจกจะแสดงให้คุณเห็น คุณยายทำปริศนาทายผล (รูปภาพ) ไว้บนกระดานมันอาจแตกต่างกันมากประเภทซนความภาคภูมิใจสำคัญยาวเล็กลางสังหรณ์หนาบางอุดรูรั่ว (intranasally) ที่สัตว์ - บนมงกุฎและที่เรา - ใต้ตา (หู) Egorki สองคนอาศัยอยู่ใกล้เนินเขาพวกเขาอยู่ด้วยกัน แต่พวกเขาไม่ได้มองกันและกัน (ตา) พวกเขาไม่ได้หว่านพวกเขาไม่ปลูกพวกเขาเติบโตขึ้น (ผม) Joy มีแฟนสาวในรูปแบบครึ่งวงกลมเธอใช้ชีวิตอยู่บนใบหน้าของเธอจากนั้นเธอก็จากที่ใดที่หนึ่งไปทันใดเธอก็กลับมาความโศกเศร้ากลัวความปรารถนาของเธอ (ยิ้ม) คำใดในคำตอบของคุณที่เกินความจริง? ทำไม? D: คำว่ายิ้มนั้นไม่จำเป็นเพราะส่วนที่เหลือเป็นส่วนของใบหน้า - ทำได้ดีถูกต้อง! วันนี้เราจะเรียนรู้การวาดภาพเหมือนตนเอง พวกคุณรู้ไหมว่าภาพตัวเองคืออะไร? Self-portrait - นี่คือเมื่อศิลปินบ่งบอกคุณสมบัติของใบหน้าของเขาในการวาดภาพเขามองในกระจกและดึงตัวเอง ในแนวตั้งเรากำลังนำศีรษะและส่วนหนึ่งของร่างกาย (ไหล่) ก่อนหน้านี้เมื่อไม่มีกล้องศิลปินวาดภาพคน (ผู้ดูแลกับเด็กพิจารณาภาพเหมือนตนเอง) ตอนนี้รับกระจกและมองภาพสะท้อนของคุณในกระจก ใส่ใจกับสีผมของคุณว่ายาวหรือสั้นจมูกหูหู ดวงตา, \u200b\u200bปลายจมูก, หู, ปากอยู่ที่ไหนบนใบหน้า ตอนนี้ใช้ปากกาสักหลาดแล้วลองวาดภาพเหมือนของคุณบนกระจก วาดทำได้ดีมาก! - และตอนนี้เราสามารถเริ่มวาดภาพเหมือนตนเองบนกระดาษ ในระหว่างการวาดคุณสามารถมองเข้าไปในกระจกเพื่อถ่ายทอดคุณสมบัติของใบหน้าของคุณได้ดีขึ้นและแม่นยำยิ่งขึ้น - เราพยายามวาดภาพเพื่อให้คุณสามารถค้นหาว่าใครเป็นผู้ปรากฎในภาพวาดนี้ เด็ก ๆ ใส่ผลงานลงบนขาตั้ง (จัดนิทรรศการ) บรรทัดล่าง: คุณชอบภาพตัวเองมากที่สุดของใคร? และคุณคิดว่าใครเป็นภาพที่นี่

วันที่ ________ เรื่อง: « ม้า - นก"(ภาพวาดอิงจากการวาดภาพ Gorodets)

วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างเงื่อนไขให้เด็กวาดม้าแฟนตาซี - นกตามภาพวาด Gorodets พัฒนาจินตนาการความรู้สึกของสีรูปแบบและองค์ประกอบ เพื่อปลูกฝังความสนใจในวัฒนธรรมพื้นเมืองกระตุ้นความปรารถนาที่จะเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับศิลปะการตกแต่งและงานศิลปะพื้นบ้าน

อุปกรณ์:   แผ่นกระดาษที่มีขนาดและรูปแบบที่แตกต่างกัน (สี่เหลี่ยม, กลม, วงรี, สี่เหลี่ยม), ดินสอง่าย, รูปแบบม้า, สี gouache, แปรง, ขวดน้ำ, พาส, ปากกาดินสอรู้สึก เพื่อประกอบการพิจารณา - ของเล่นและของใช้ในครัวเรือน Gorodets (หรือรูปภาพ)

ครูแสดงของเล่นเด็ก Gorodets (ม้าโยก) และของใช้ในครัวเรือน (เขียง, กล่อง, แผ่นตกแต่ง, ล้อหมุน) และบอกเด็ก ๆ เกี่ยวกับงานฝีมือ Gorodets (ตามนิทานของ A. Rogov“ ม้าเต้นพร้อมกีบ” มีเด็กเก่าอยู่ในแม่น้ำโวลก้า เมืองเก่าของ Gorodets และหลังจากนั้นมีป่าใหญ่ใหญ่มีป่าทึบเมื่อพวกเขาสร้างเรือใน Gorodets เมื่อพวกเขายังคงแล่นเรือพวกเขายังคงสร้างพวกเขาทั้ง Volga ไม่ง่าย แต่ตกแต่งอย่างน่าอัศจรรย์กับการแกะสลักทุกชนิดและ ที่จมูกของนางเงือกพวกมันถูกเรียกว่าเบเรจินี bchivye สิงโตที่ท้าย. ดวงตาของสิงโตเหล่านี้บางครั้งก็ค่อนข้างมีมนุษยธรรมและดีมาก

และบ้านใน Gorodets ได้รับการตกแต่งและประดับประดาด้วยงานแกะสลักชิ้นเดียวกันและพวกเขาดูเหมือนหอคอยที่สวยงาม และเลื่อนและโค้งมีการทำทองและทาสีซึ่งคุณจะไม่เห็นที่อื่น ทั้งหมดนี้อยู่ในรูปแบบการแกะสลักและระบายสีที่ซับซ้อนซึ่งรวมถึงเฟอร์นิเจอร์และด้านล่างสำหรับล้อหมุนและของใช้ในครัวเรือนอื่น ๆ

ม้าถูกทาสีที่ประตูตู้และตู้เก็บของที่ด้านหลังของเก้าอี้บนแผ่นที่แขวนอยู่บนผนัง และรายล้อมไปด้วยสีสันที่ยอดเยี่ยมเสมอ บางครั้งมีคนทาสีนกและสัตว์ต่างชาติที่นี่ และปรากฎว่าราวกับว่าม้าเหล่านี้กำลังแข่งในสวนเทพนิยายสวนร่าเริงหรือแม้แต่ในอาณาจักรเทพนิยายทั้งหมด ม้ากำลังแข่งม้ากำลังบินราวกับว่าพวกเขาไม่ใช่ม้า แต่เป็นนก

ครูเสนอให้พิจารณารูปแบบที่ช่างฝีมือ Gorodets วางไว้บนม้าของเล่น หลังจากการอภิปรายเด็ก ๆ จะได้รับเชิญให้ขี่ม้าตามรูปแบบและสี

วันที่ _________ หัวข้อ:“ บ้านที่ฉันอยากอยู่”

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนตัวเองในการประดิษฐ์และวาดภาพอาคารที่อยู่อาศัยตามแนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับโครงสร้างของอาคารและองค์ประกอบทางสถาปัตยกรรม เพื่อฝึกเด็ก ๆ ในการวาดภาพด้วยความกดดันต่าง ๆ ของดินสอรับสีเข้มสดใสเมื่อทาสีประตูหลังคาและวาดรายละเอียดเล็ก ๆ (มือจับประตูกรอบหน้าต่าง ฯลฯ ) และสีอ่อนเมื่อทาสีผนังบ้านและท้องฟ้า

อุปกรณ์:   ติวเตอร์มีภาพประกอบสอง - สามภาพซึ่งแสดงถึงท้องฟ้าเมื่อพระอาทิตย์ขึ้น (สีชมพู, ชมพู - เหลือง, ฯลฯ ) เด็ก ๆ มีกระดาษขนาดครึ่งกล่องดินสอสีกระดาษเล็ก ๆ สำหรับสเก็ตช์หรือสำหรับทดสอบเทคนิคการวาดภาพด้วยการกดที่แตกต่างกัน

Xod

ในระหว่างบทเรียนจะใช้เทคนิคเกมของ "สถานการณ์สมมติ" ("ราวกับว่า ... ")

ครูพูดว่า:“ จินตนาการว่าคุณได้ตัดสินใจสร้างบ้านที่มั่นคงและสวยงามสำหรับตัวคุณเอง คุณได้รับการจัดสรรที่ดินผืนน้ำและท่อก๊าซแล้ว บ้านใหม่   น้ำและก๊าซจะไป คุณมาที่สถาปนิกแล้วบอกเราว่าบ้านไหนที่คุณต้องการสร้าง - อิฐหรือแผงมีกี่ชั้นควรมีหน้าตาเป็นอย่างไรหน้าต่างและประตูจะมีหน้าตาเป็นอย่างไร สถาปนิกจะทำโครงการที่เขาจะพยายามคำนึงถึงความปรารถนาของคุณ และตอนนี้คุณจะวาดบ้านหลังนี้และเราจะดูว่าใครต้องการอยู่ในบ้านหลังไหน ใครก็ตามที่ต้องการสามารถวาดภาพบ้านบนกระดาษแผ่นเล็ก ๆ ก่อน หากคุณไม่ชอบอะไรคุณสามารถทำการเปลี่ยนแปลงได้

ในกระบวนการครูเตือนว่าผนังบ้านมักเป็นแสงสว่างดังนั้นเมื่อทาสีคุณต้องกดดินสอเบา ๆ เพื่อให้ได้โทนแสง ดินสอควรจะเอียงไปทางกระดาษให้ห่างจากปลาย เมื่อทาสีประตูและหลังคาเมื่อวาดภาพเฟรมมือจับประตูของประดับตกแต่งดินสอควรจัดให้ชิดกับปลายและดึงด้วยแรงดันสูง

เมื่อเด็ก ๆ เริ่มวาดภาพเสร็จครูจะแสดงภาพประกอบพร้อมภาพท้องฟ้าที่วาดด้วยสีชมพูสีเหลืองและสีอื่น ๆ ที่เกิดขึ้นเมื่อพระอาทิตย์ขึ้น:“ ราวกับว่าคุณสร้างบ้านและต้องการถ่ายรูปเพื่อส่งภาพถ่ายให้เพื่อนของคุณ คุณถ่ายรูปบ้านในตอนเช้าเมื่อพระอาทิตย์ขึ้น เมื่อพระอาทิตย์ขึ้นฟ้าจะสวยมาก เหมือนในภาพเหล่านี้ (รูปถ่าย) ดูความหลากหลายของสีที่คุณเห็นในสถานที่ที่พระอาทิตย์ขึ้น เรียกสีดึงความสนใจของเด็กราวกับว่าสีหนึ่ง "ไหล" ลงไปอีก เชื้อเชิญให้เด็ก ๆ แยกท้องฟ้าออกจากโลกด้วยเส้นขอบฟ้าและด้วยแรงกดเบา ๆ ของภาพวาดดินสอเหนือท้องฟ้าด้านหลังบ้านและเหนือบ้าน ในตอนท้ายของบทเรียนเขากล่าวว่า:“ ตอนนี้คุณจะส่งภาพถ่ายไปให้เพื่อนและคนรู้จักของคุณ คุณจะบอกฉันว่าคุณต้องการส่งรูปถ่ายไปยังใครและฉันจะให้รูปถ่ายแก่ผู้รับ เด็กที่ได้รับภาพถ่ายแสดงให้ทุกคนเห็นและบอกว่าบ้านของเขาอยู่ที่ไหน (อธิบายบ้าน) เพื่อนของเขา (คนรู้จัก) อาศัยอยู่ การพิจารณาห้าถึงหกภาพวาด ในตอนเย็นการแลกเปลี่ยนภาพถ่ายยังคงดำเนินต่อไป บ้านดั้งเดิมถูกนำไปจัดแสดงนิทรรศการ

วันที่ ________ หัวข้อ:“ สัตว์ป่า” (ภาพวาด) วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมทักษะในการวาดรูปสัตว์โดยการรวบรวมภาพจากส่วนต่าง ๆ - วงกลมวงรีสามเหลี่ยม หากต้องการเรียนรู้การทำภาพร่างดินสอของภาพวาดตามแผนที่วางไว้ เพื่อเรียนรู้วิธีเลือกสีของภาพโดยผสมสีเพื่อให้ได้เฉดสีที่ต้องการ ในการเรียนรู้การใช้วิธีการทางสายตาที่แตกต่างกันเพื่อให้ได้ภาพที่แสดงออก เพื่อสอนให้เด็ก ๆ คิดผ่านแผนและวิธีการดำเนินงานเพื่อเลือกวิธีการมองเห็นที่เป็นอิสระสำหรับการทำให้แผนเป็นจริง เพื่อพัฒนาความรู้สึกขององค์ประกอบการเรียนรู้ที่จะวางองค์ประกอบของภาพลงบนแผ่นกระดาษอย่างกลมกลืน เพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างโครงเรื่องอย่างง่ายโดยใช้เทคนิคการวาดที่พิสูจน์แล้ว อุปกรณ์:   กระดาษและการ์ดขนาดเล็ก 5 × 5 ซม. 3 แผ่น, ดินสอและยางลบง่าย ๆ , สีน้ำและสี gouache, จานสี, ขี้ผึ้งและมะนาวดินสอสี, ร่าเริง, สีพาสเทล, ถ่าน, แปรง, รูปภาพและภาพประกอบภาพสัตว์ป่าโพสท่านิ่ง และการเคลื่อนไหว คำอธิบายวิธีการจัดองค์ประกอบภาพจากแต่ละส่วน ร่างภาพด้วยดินสอง่าย ๆ นักการศึกษา:“ พวกเราจำได้เมื่อวานเราเล่นกัน เกมใหม่ “ ทำไมกระต่ายถึงต้องการหมาป่า” และวันนี้ฉันขอแนะนำให้คุณวาดไพ่ใหม่สำหรับเกมนี้ ที่นี่คุณจะเห็นภาพประกอบต่าง ๆ ที่แสดงถึงสัตว์ป่า ภาพของแต่ละภาพนั้นสามารถประกอบไปด้วยรูปร่างที่เรียบง่าย ดูที่สุนัขจิ้งจอก เนื้อตัวของเธอมีรูปร่างเหมือนรี หัวยังเป็นรูปไข่และปากกระบอกปืนและหูเป็นรูปสามเหลี่ยม (ครูสามารถวาดด้วยชอล์กบนกระดานดำ) แต่กระต่ายตัวน้อย ร่างกายของเขาเป็นรูปไข่หัวของเขาเป็นวงกลมที่เราวาดหูยาว และนี่คือกระรอกที่ลำบาก ดูเนื้อตัวของเธอก็ดูเหมือนวงรี ในส่วนล่างเราวาดวงกลม - โครงร่างของขาหลัง หัวเป็นรูปวงรียาวหางมีขนาดใหญ่โค้งนุ่ม พยายามวาดสัตว์เหล่านี้ในการ์ดขนาดเล็ก คุณไม่สามารถวาดได้ แต่มีสัตว์หลายชนิด เริ่มต้นด้วยภาพร่างดินสอ แก้ไขให้ถูกต้องด้วยยางลบในกรณีที่จำเป็น วันที่ ________ หัวข้อ:“ ฉลองทั้งโลก” (Gzhel) วัตถุประสงค์: เพื่อสอนเด็ก ๆ ในการวาดจานตาม "Gzhel", เสริมด้วยภาพของจานนางฟ้าและทำขึ้นองค์ประกอบเทปรวมจากผลงานของแต่ละบุคคล ( ตารางวันหยุด) พัฒนาความรู้สึกของรูปแบบและองค์ประกอบ เพิ่มความสนใจในศิลปะพื้นบ้าน อุปกรณ์:แผ่นกระดาษสีเหลืองที่มีขนาดและรูปแบบเดียวกันสี gouache สีแปรง ขนาดแตกต่างกัน, กระป๋องน้ำ, ผ้าเช็ดปาก

ครูแฮงเอาท์โปสเตอร์“ Blue Gzhel” แสดงให้เด็ก ๆ เห็นรายการอาหารจานต่าง ๆ จาก Gzhel และบอกว่า: กาน้ำชาพอร์ซเลนสีขาวหิมะ, เชิงเทียน, นาฬิกา, ตัวเลขของผู้คนและสัตว์ที่ตกแต่งด้วยภาพวาดสีฟ้าเรียกว่า "Gzhel" หลังจากชื่อของหมู่บ้านเล็ก ๆ ที่อยู่ใกล้กับมอสโก Gzhel มีอาจารย์ที่ทำอาหารด้วยลวดลายสีน้ำเงินสด อาหารจานนี้ดีมากผิดปกติจนชื่อเสียงของมันกระจัดกระจายไปด้วยนกมีปีกที่รวดเร็วทั่วโลก - และไม่เพียง แต่ในประเทศของเรา แต่ในภูมิภาคต่างประเทศ ทำไม Gzhel ถึงเป็นที่รักของผู้คน? มีอะไรพิเศษเกี่ยวกับตัวเธอ แน่นอนก่อนอื่น - นี่คือสีพิเศษ! มันเป็นสีขาวน้ำเงิน - สว่างและดังขึ้นตรงไปตรงมาราวกับเสียงระฆังดังขึ้นในเย็น“ จินจี๋หลิน!” ระฆังนั้นไกลจากเสียงและสีขาว - น้ำเงินบนจานก็มองเห็นได้เช่นกัน ผู้อยู่อาศัยในหมู่บ้าน Gzhel เรียกตัวเองว่า Gzhel และพวกเขายินดีที่จะพูดเสมอว่าไม่มีท้องฟ้าสีฟ้าอีกต่อไปเมื่อพวกเขามีหลังคาบ้าน ดังนั้นพวกเขาจึงตัดสินใจที่จะรักษาสีฟ้าของท้องฟ้าไว้ตลอดกาลเพื่อที่ว่าในสายฝนและหมอกอาหารจะเปล่งประกายในสวรรค์และเตือนให้นึกถึงฤดูร้อนที่อ่อนโยน จานจากอาจารย์ออกมาเป็นสีขาวเหมือนหิมะและบนผืนผ้าใบสีขาวนี้ศิลปินวาดพู่กันด้วยสีเดียวเท่านั้นสีมันกดแปรงอ่อนกว่านี้จากนั้นจะทาสีหนักขึ้นหนาแน่นขึ้นและทึบขึ้นมีน้ำหนักเบาและโปร่งใสมากขึ้นเท่านั้น ... ราวกับว่าไม่ใช่ศิลปินคนเดียว - เขาวาดด้วยสีเดียว แต่ผู้ควบคุมวงดนตรีทั้งหมด และไม้เรียวของตัวนำก็คล้ายกับแปรงของศิลปินมาก ไม้เรียวช่วยให้เกิดเป็นแสงของเสียงและแปรง - เพื่อลวดลายที่มีสีสัน และพวกเขาทั้งหมดต่างก็มีความสุขกับผู้คน! รูปแบบที่ชื่นชอบมากที่สุดในหมู่อาจารย์ Gzhel คือกุหลาบชาซึ่งเรียกว่า Gzhel ดอกกุหลาบจริงนั้นมีความแตกต่างกันมากและมีลวดลาย - กุหลาบตกแต่งนั้นก็ไม่ได้มีลักษณะเหมือนกัน อาจารย์บางคนชอบดอกกุหลาบขนาดใหญ่ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมพวกเขาจึงวาดด้วยสโตรกที่กว้างฉ่ำฉ่ำ อาจารย์คนอื่น ๆ ชอบดอกกุหลาบจิ๋วดังนั้นพวกเขาจึงเลือกแปรงที่บางและวาดดอกไม้เล็ก ๆ ที่สวยงามหรือเพียงแค่ตา วัตถุประสงค์:เพื่อสอนให้เด็ก ๆ วาดลวดลายที่เยือกเย็นในสไตล์การทอผ้าลูกไม้ เพื่อขยายและกระจายความหลากหลายของภาพถ่าย - เพื่อสร้างสถานการณ์สำหรับการใช้องค์ประกอบการตกแต่งต่าง ๆ ฟรี (จุด, วงกลม, ม้วน, ใบไม้, กลีบดอกไม้, แชมร็อก, เส้นหยัก, เส้นตรงที่มีปม, ตาข่าย, ดอกไม้, ห่วง ฯลฯ ) ปรับปรุงเทคนิคการวาดภาพด้วยปลายแปรง พัฒนาความรู้สึกของรูปแบบและองค์ประกอบ อุปกรณ์:   แผ่นกระดาษที่มีสีแตกต่างกัน (สีม่วง, สีน้ำเงินเข้ม, เชอร์รี่, ม่วง, เบอร์กันดี, สีดำ, สีน้ำตาลเข้ม, มืด

สีเขียวและอื่น ๆ ) สี gouache แปรงที่มีขนาดแตกต่างกันขวดน้ำกระดาษและผ้าเช็ดปาก ปกอัลบั้มรวมรูปแบบ Frosty

ครูแสดงให้เด็ก ๆ เห็นลูกไม้ Vologda (เสริมแรงกับพื้นหลังสีเข้มเช่นบนกระดาษกำมะหยี่ในสีดำหรือสีม่วง, เชอร์รี่, สีเขียว, สีน้ำเงินเข้ม) เสนอให้เปรียบเทียบรูปแบบที่เย็นจัด จากนั้นครูจะเผยให้เห็นองค์ประกอบที่หลากหลาย“ รูปแบบที่หนาวจัด” ขอให้พิจารณาเปรียบเทียบอธิบาย เขาถามว่าจะวาดรูปแบบที่สวยงามเช่นนี้ได้อย่างไร มันบอกเด็ก ๆ ว่าก่อนอื่นคุณต้องวาดด้วยดินสอธรรมดาที่มีรูปทรงทั่วไป - วงกลมวงรีกึ่งวงรีรูปสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูนเกล็ดหิมะหรือรูปร่างอื่น ๆ เช่นผีเสื้อดอกไม้ หรือนึกถึงลวดลายที่เป็นของแข็งบนหน้าต่างในกรณีนี้คุณไม่จำเป็นต้องวาดรูปร่าง - มันจะทำหน้าที่เป็นแผ่นกระดาษ เส้นอ้างอิงในลูกไม้นั้นมีความคงทน (หนา) มากขึ้น และจากบรรทัดอ้างอิง (เธรด) เหล่านี้ไปในทางกลับกันสตริงที่ละเอียดกว่าครอบคลุมรูปร่างทั้งหมดด้วยเว็บ กระทู้เหล่านี้ตรงไปหรือเป็นคลื่น ที่จุดตัดของพวกเขามีก้อน - จุดหรือวงกลม และด้านบนของเส้นตารางเป็นรูปแบบขององค์ประกอบพืชหรือรูปทรงเรขาคณิต - ใบ, ดอกไม้, กิ่งไม้, หยิก, ตาไก่, เกลียว, ฯลฯ

ครูแสดงตารางให้เด็ก ๆ ดูด้วยโดยใช้องค์ประกอบการตกแต่งเขาดึงดูดความสนใจไปยังลูกไม้ Vologda อีกครั้งและเสนอให้วาด "รูปแบบ Frosty" ด้วยตนเอง เด็กเลือกสีของกระดาษสำหรับหน้าต่างหนาวจัด (สีดำ, สีฟ้า, สีม่วง, เชอร์รี่, สีเขียว, ฯลฯ ) ตามที่พวกเขาต้องการตรวจสอบลูกไม้และเริ่มวาด

วันที่ __________ หัวข้อ: "แต่งตัวสำหรับตุ๊กตา"

วัตถุประสงค์:   ดำเนินการต่อเพื่อให้เด็กรู้จักกับอาชีพ (อาชีพของคนงานในสตูดิโอ) พิจารณาตัวอย่างเนื้อผ้าและแบบจำลองของเดรส เรียนรู้การสร้างองค์ประกอบของลวดลาย เต็มอิ่มกับคำศัพท์ของเด็ก

อุปกรณ์:

ยิมนาสติกนิ้วมือ:“ ช่างตัดเสื้อ”“ สวัสดี, Nikolka! เอาเข็มมาเร็ว ๆ นี้เราจะเย็บคัทย่าชุดใหม่!”

เด็ก ๆ และใครจะเย็บเสื้อผ้า? (ตัดเย็บเสื้อผ้า) - ตุ๊กตามาหาเราถามเธอชื่ออะไร ด้วยเหตุผลบางอย่างเธอเศร้ามาก ถามว่าทำไม ตุ๊กตา: ฉันได้รับเชิญไปงานวันหยุดและชุดของฉันเก่าและน่าเกลียด ฉันต้องการแบบใหม่ที่สดใสและสง่างาม - มาช่วยคัทย่าเราจะวาดชุดสวย ๆ ให้เธอ และคัทย่าจะเลือกให้ตัวเองในสิ่งที่เธอชอบ เพื่อให้การแต่งกายสดใสและสวยงามเราจะเลือกสีอะไร (Bright) - และรูปแบบใดที่สามารถนำไปใช้กับการแต่งกาย? - เราจะวาดด้วยสีเลือกสีสดใสผสมสีมาด้วยรูปแบบตลก

Fizminutka:“ เสื้อผ้าสำหรับตุ๊กตา”“ อย่าร้องไห้ตุ๊กตาของฉัน - กระดิกในอ้อมแขนของคุณคุณอยู่คนเดียว ฉันไม่สามารถเล่นกับคุณได้ฉันต้องบด - เลียนแบบการซัก ชุดและถุงเท้า, กระโปรงและถุงน่องของคุณ, เสื้อกันหนาว, ถุงมือ, เสื้อกั๊ก, หมวก, หมวกผ้าไม่มีปีกสี - รายการและโค้งงอ นิ้วมือ ฉันจะเทน้ำเล็กน้อย - เลียนแบบฉันจะเทผงลงในอ่าง - ฝ่ามือแสดงฟองหิมะที่มีหิมะ - การเคลื่อนไหวของมือเป็นวงกลมที่ฉันล้างและไป - "ล้าง" และ "ไป" ในขณะที่ดวงอาทิตย์ส่องแสง - แสดงดวงอาทิตย์ฉันจะดึงเชือก - ฝ่ามือแนบเสื้อผ้า ฉันจะแห้งทุกอย่างด้วยสายลม - กวาดต้นปาล์มด้วยเหล็กไปมา - ลูบด้วยมือขวาของฉันฉันกำลังรีดผ้าอย่างรวดเร็วฉันทำงานด้วยกันและตอนนี้เราจะพัก - ฝ่ามือใต้แก้ม - นอนหลับ

งานอิสระของเด็ก ๆ

การวิเคราะห์บทเรียน - ตุ๊กตาเลือกชุดและขอบคุณเด็ก ๆ

วันที่ _______ หัวข้อ:“ Golden Khokhloma”

วัตถุประสงค์:   ดำเนินการต่อเพื่อให้เด็กรู้จักกับภาพวาด Khokhloma เรียนรู้วิธีการทำลวดลายในสี่เหลี่ยม (บนโต๊ะ) ต่อไปตกแต่งด้วยขด, เบอร์รี่, หญ้าโดยใช้สีแบบดั้งเดิมสำหรับการทาสีคอคห์โลมา

อุปกรณ์:   รายการของเฟอร์นิเจอร์ที่มีภาพวาด Khokhloma, โปสการ์ด กระดาษสี่เหลี่ยมสีเหลือง, สีแดงและสีดำ, gouache, กระดาษออกกำลังกาย

จัดแสดงนิทรรศการเฟอร์นิเจอร์พร้อมภาพวาด Khokhloma ภาพประกอบโปสการ์ด

จำเด็กเกี่ยวกับศิลปะพื้นบ้าน พวกเขาเห็นวัตถุใดจากไม้พวกเขารู้ศิลปะพื้นบ้านประเภทใด พิจารณารายการที่มีจิตรกรรม Khokhloma และเปรียบเทียบ กำหนดสิ่งที่พวกเขาดูเหมือน (วัตถุที่ทำด้วยไม้ทาสีด้วยลวดลายดอกไม้)

ครูบอกเด็ก ๆ ว่านี่เป็นเฟอร์นิเจอร์ไม้ธรรมดา (แสดงช่องว่าง) แต่อาจารย์ทำมาจากทองคำโคกที่ไม่มีทองคำ

ดูรายการชื่นชมภาพวาด ภาพวาด Khokhloma - เหมือนคาถามันถามตัวเองถึงเพลงเทพนิยายและไม่มีที่ไหนอีกแล้วในโลกที่มีช่อดอก - ปาฏิหาริย์ทั้งหมดของเรานั้นยอดเยี่ยมมาก Khokhloma!

คำถามสำหรับเด็ก: องค์ประกอบของพืช Khokhloma ประกอบด้วยอะไรบ้าง (ผลเบอร์รี่ของลูกเกด, ราสเบอร์รี่, สตรอเบอร์รี่, เถ้าภูเขา, เชอร์รี่ Gooseberries, ใบ, กิ่งไม้, หยิก) ช่างฝีมือ Khokhloma ใช้สีอะไรในการออกแบบ (แดง, ดำ, เหลือง, ทอง, เขียว) แสดงวัชพืช - บางคล้ายกับตาและพวกเขาเรียกว่ากก เชื้อเชิญให้เด็ก ๆ เลือกผลเบอร์รี่ที่พวกเขาวาดดูวิธีการตกแต่ง (จุดเส้นประเส้นโค้งบาง ๆ ) เด็กสองสามคนสามารถบอกและแสดงให้เห็นว่าพวกเขาจะวาดเบอร์รี่หรือกิ่งไม้ของพวกเขาอย่างไร คำถามนำ: เราจะวาดรูปแบบได้อย่างไร (ปลายกระดูกบางเบอร์ 1) ฉันจะวาดเบอร์รี่ได้อย่างไร? (การใช้ poke) ฉันจะวาดแผ่นพับได้อย่างไร (การแปรงเข้า) กฎพื้นฐานสำหรับตำแหน่งของรูปแบบหรือไม่ (เป็นจังหวะและสม่ำเสมอทั่วทั้งผลิตภัณฑ์) เด็กเลือกสีของช้อนและขนาด กำหนดลำดับการวาด: SCROLL, BERRIES, HERB ทำให้สีชัดเจนขึ้นบนพื้นหลังสีแดงให้วาดสีเหลือง, สีดำ, สีเขียว บนพื้นดำ - แดงเหลือง, เขียว สีเหลือง - ดำ, แดง. เขียว แสดงการเคลื่อนไหวของมือในอากาศวาดเส้นโค้งจากนั้นบนตำแหน่งของแปรง (แท่งเงยหน้าขึ้นมอง) และบนแผ่นงาน ให้เด็กมีส่วนร่วมในการตรวจสอบลวดลายบนวัตถุหากจำเป็น

ในตอนท้ายของบทเรียนที่นิทรรศการให้พิจารณารูปแบบทั้งหมดเลือกลอนที่สว่างที่สุดและเบาที่สุดที่บอบบาง cilia และผลเบอร์รี่ที่สวยงาม

วันที่ __________ หัวข้อ:“ การป่าให้เป็นเรื่องราวความฝัน”

วัตถุประสงค์:   เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้สร้างภาพของป่าฤดูหนาวตามที่ตั้งใจไว้ ส่งเสริมการค้นหาวิธีดั้งเดิมของการวาดครอบฟันที่ปกคลุมด้วยหิมะของต้นไม้ (การวาดภาพตกแต่งตาม gzhel, การตกแต่งฉากเจาะรู) เพื่อสร้างทักษะการประพันธ์ (วาดป่าทึบในระดับเริ่มต้นจากพื้นหลัง) กระตุ้นให้เด็กรวบรวมศิลปะของพวกเขาในรูปแบบความคิดเกี่ยวกับธรรมชาติประสบการณ์สุนทรียภาพและความรู้สึก

อุปกรณ์:แผ่นสีขาว, สีฟ้า, ชมพูอ่อน, สีฟ้าคราม, ม่วงอ่อน, สีน้ำเงิน, สีดำสำหรับเด็กที่จะเลือก, สี gouache, แปรงขนาดต่าง ๆ , จาน, ขวดน้ำ, กระดาษและผ้าเช็ดปาก; ผลิตภัณฑ์หรือภาพประกอบหลาย gzhel (โปสเตอร์อัลบั้มสำหรับความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก)

ครูเสนอให้จำสิ่งที่สีหลักเสียงที่เราใช้เมื่อส่งหิมะฤดูหนาววาดวิธีป่า - หอกลายเป็นพระราชวังคริสตัลประกายสีขาว (ฤดูหนาว) คริสตัล จำได้ว่าเด็ก ๆ ตกแต่งป่าฤดูใบไม้ร่วงตาม Khokhloma สีทองและป่าฤดูหนาวสามารถตกแต่งตาม Gzhel สีฟ้า (ครูตีแผ่สิ่งของเครื่องใช้หรือรูปถ่ายภาพประกอบการมองเห็นอื่น ๆ หลายรายการ)

เด็กเลือกสีของกระดาษสำหรับพื้นหลัง (สีน้ำเงิน, น้ำเงิน, ชมพู, ฟ้าเทอร์คอยส์, ม่วง, ดำหรือขาว) และเริ่มวาดภาพตามที่ต้องการ

มกราคม

วันที่ _______ หัวข้อ "ในคลินิก"

วัตถุประสงค์:สอนเด็ก ๆ ต่อไปเพื่อวาดบุคคลที่กำลังเคลื่อนไหวโดยเสริมการวาดภาพด้วยวัตถุมืออาชีพ เพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับอาชีพของแพทย์ (พยาบาล) กับการทำงานของหมอโดยมีอาสาสมัคร - ผู้ช่วยในการทำงานของแพทย์เพื่อให้ความรู้แก่เด็ก ๆ ในความรู้สึกขอบคุณและเคารพในการทำงานของคนอื่น

อุปกรณ์:   แผ่นกระดาษสีขาวดินสออย่างง่ายดินสอสีเทียน

หมอ (พยาบาล) มาที่กลุ่มโดยใส่ชุดธรรมดา บอกว่าทำไมเธอถึงเป็นหมอ:“ ตอนที่ฉันยังเด็กฉันกลัวหมอมาก สำหรับฉันดูเหมือนว่าพวกเขากำลังรอเด็กหญิงและเด็กชายตัวเล็ก ๆ ที่จะทำให้พวกเขาเจ็บปวดและไม่เป็นที่พอใจ (พวกเขาฉีดยา, แผลบาดแผลด้วยไอโอดีนและสีเขียวสดใส, ให้ยาเม็ด) แต่แล้วฉันก็รู้ว่า พวกเขาคิดเกี่ยวกับเราตลอดเวลาดูแลสุขภาพของเราตรวจสอบให้แน่ใจว่าเราจะไม่ป่วย และฉันอยากเป็นหมอจริง ๆ เพื่อที่ทุกคนจะมาหาฉันด้วยปัญหาของพวกเขาและแน่นอนฉันก็ช่วยทุกคน ทุกวันฉันมาโรงเรียนอนุบาล นี่คืองานของฉัน ฉันทำงานเป็นพยาบาล ฉันมีที่ทำงานของตัวเองซึ่งเรียกว่าสำนักงานแพทย์ ทำไมคุณคิดว่าพยาบาลต้องการสำนักงานแพทย์ สิ่งที่เก็บไว้ที่นั่นและเพราะอะไร (พยาบาลขอเชิญเด็กและนักบำบัดการพูดไปเยี่ยมสำนักงานของเธอ) ผู้ให้บริการด้านการดูแลสุขภาพทั้งหมดต้องสะอาด พยาบาลมาทำงานสวมเสื้อคลุมสีขาว (พยาบาลแสดงให้เด็กเห็นเสื้อคลุมของเขาและวางไว้บน) มือของพยาบาลควรได้รับการทำความสะอาดอยู่เสมอดังนั้นจึงมีอ่างล้างมือสบู่และผ้าเช็ดตัวสะอาดในห้องพยาบาล แพทย์มีผู้ช่วยหลายรายการโดยที่เป็นไปไม่ได้ที่คนจะได้รับการรักษาพยาบาล " พยาบาลมีความสนใจในวิชาแพทย์ - เด็กผู้ช่วยรู้ พวกเขาพูดถึงสิ่งที่พวกเขามี: วัตถุที่ช่วยให้แพทย์ค้นหาโรค (กำหนดโรค) คือเทอร์โมมิเตอร์หูฟัง (ฟังปอดหัวใจ) แท่งพิเศษเพื่อดูที่คอ ไอเท็มที่ช่วยรักษาโรค มีหลายรายการดังกล่าว หากมีอาการเจ็บคอผู้คนดื่มยาและน้ำยาบ้วนปาก หากคนคนหนึ่งล้มลงและมีรอยขีดข่วนที่หัวเข่าของเขาแล้วคุณจะต้องใช้สำลี zielonka และผ้าพันแผล (หรือกาว) เป็นต้น (พยาบาลแสดงวัตถุที่เธอบอกเด็กเกี่ยวกับเครื่องวัดอุณหภูมิช่วยในการกำหนดอุณหภูมิของร่างกายสำหรับสิ่งนี้พวกเขาทำให้เขาอยู่ใต้รักแร้และถือพวกเขาเป็นเวลาหลายนาทีเด็ก ๆ ตรวจสอบเครื่องวัดอุณหภูมิสังเกตมัน สัญญาณภายนอก: ทำจากแก้วเปราะบางมากจะต้องไม่หล่นต้องเก็บไว้อย่างระมัดระวัง)

ครูเสนอให้เด็กวาดรูปพยาบาลที่แผนกต้อนรับ

วันที่ _________ หัวข้อ:“ รถยนต์อัจฉริยะ”

วัตถุประสงค์:   เพื่อรวมทักษะการวาดภาพของเครื่องใช้ไฟฟ้าโดยการรวบรวมภาพจากแต่ละส่วน - วงกลมวงรีสามเหลี่ยม หากต้องการเรียนรู้การทำภาพร่างดินสอของภาพวาดตามแผนที่วางไว้ ทำความรู้จักกับเด็ก ๆ ด้วยเครื่องใช้ไฟฟ้าและไฟฟ้าสนทนาเกี่ยวกับจุดประสงค์และใช้ในชีวิตประจำวันเกี่ยวกับกฎการใช้เครื่องใช้ไฟฟ้า

อุปกรณ์: แผ่นกระดาษ, ดินสอง่าย, ดินสอสี

พวกวันนี้ฉันจะแนะนำคุณเกี่ยวกับเครื่องใช้ไฟฟ้าพูดคุยเกี่ยวกับประโยชน์ของพวกเขาและกฎสำหรับการใช้งานของพวกเขา เดาปริศนา:

ย้อนกลับไปตอนนี้เดินไปข้างหน้าเรือแล่นหยุดหยุดความเศร้าโศก: หลุมในทะเล (เหล็ก)

พวกเขากำลังทำอะไร (รีดผ้าซักรีด) และเพื่อรีดพวกเขาพวกเขารวมถึงเขาในเต้าเสียบไฟฟ้า และคุณรู้ว่าเครื่องใช้ไฟฟ้าชนิดใดที่ทำงานด้วยไฟฟ้า? ทีวีเครื่องบันทึกเทปคอมพิวเตอร์ตู้เย็นเครื่องดูดฝุ่นเครื่องเป่าผมเครื่องทำความร้อนเตาไฟฟ้าหลอดไฟ เครื่องใช้เหล่านี้มีความสำคัญและมีประโยชน์สำหรับทุกบ้าน เป็นไปไม่ได้ที่จะจินตนาการถึงคน ๆ เดียวที่ไม่มีสิ่งเหล่านี้อย่างน้อยหนึ่งรายการ บอกฉันทีว่าทำไมคุณถึงต้องการตู้เย็น (เพื่อเก็บผลิตภัณฑ์) เครื่องดูดฝุ่น (กำจัดขยะ) ไดร์เป่าผม (สำหรับผมแห้ง) เครื่องทำความร้อน (เพื่อให้บ้านอบอุ่น) เครื่องทำความร้อนไฟฟ้า (เตรียมอาหารเย็น)

อุปกรณ์ทั้งหมดนี้ใช้พลังงานไฟฟ้า หากคุณไม่ได้เชื่อมต่อพวกเขาเข้ากับเต้าเสียบพวกเขาจะไร้ประโยชน์อย่างสมบูรณ์และจะไม่สามารถทำงานได้ แต่สิ่งเหล่านี้อาจเป็นอันตรายได้ คุณไม่สามารถเข้าใกล้ร้านค้าได้ สถานที่นี้ไม่เหมาะสำหรับเด็ก เต้าเสียบทุกห้องมีไฟที่มองไม่เห็น เขาไม่ยอมรับเรื่องตลกเลยผู้ชายไม่ตลกกับเขา ถ้าเขาโกรธจัดทุกอย่างก็จะไหม้ ไฟนั้นเป็นที่รู้กันมานานแล้วว่าเรียกว่าไฟฟ้า เขาเต็มไปด้วยอันตราย - อยู่ห่างจากเขา เครื่องใช้ในบ้านได้ข้อสรุปกับเขา: มีเพียงพวกเขาที่เชื่อฟังไฟเท่านั้นจึงได้มีการดำเนินการมาเป็นเวลานาน และเครื่องใช้ให้บริการผู้คน - นั่นหมายความว่าคุณและฉันจะช่วยดับเพลิง - เป็นธุรกิจเกี่ยวกับเครื่องใช้ไฟฟ้า: ในตู้เย็นมันช่วยให้เราเก็บอาหารมันช่วยแม่ในครัวทำอาหารเย็นบนเตา มันสว่างขึ้นทั้งอพาร์ตเมนต์ถ้าตอนเย็นอยู่นอกหน้าต่างบราเดอร์ขับเพลงเปลี่ยนเครื่องบันทึกเทปให้พวกเรา ฝุ่นในอพาร์ทเมนท์จะลบเครื่องดูดฝุ่นในเวลาเดียวกัน

ทีวีทำให้เราแสดงภาพยนตร์ เขาประพฤติตนอย่างมีศักดิ์ศรีถ้าคุณไม่ทำตามใจเขา - อย่าเปิดอุปกรณ์เหล่านั้นสำหรับเด็กที่ไม่มีผู้ใหญ่! “ คุณไม่สามารถเปิดเครื่องใช้ไฟฟ้าด้วยตัวเองได้” เมื่อออกจากบ้านอย่าลืมปิดร้านทุกสาขา หากคุณเปิดอุปกรณ์ทิ้งไว้เป็นเวลานานอาจเกิดปัญหาขึ้นได้ไฟอาจเกิดขึ้นได้

และตอนนี้เรามาวาดเครื่องใช้ไฟฟ้าที่เราจำได้และบอกคุณว่าแต่ละเครื่องมีไว้เพื่ออะไร

วันที่ ________ หัวข้อ:“ หมีขั้วโลกและแสงเหนือ”

  Natalya Asyutina
  บทคัดย่อจัด กิจกรรมการศึกษา   ใน กลุ่มเตรียมความพร้อม   "สุกในสวนคืออะไร"

สรุปกิจกรรมการศึกษาที่จัดขึ้นในกลุ่มเตรียมการ

กระทู้: "สิ่งที่ ฉีกขาดในสวน»

เป้าหมาย: การสร้างสถานการณ์การพัฒนาทางสังคมเพื่อรวมการส่งผ่านในรูปแบบของสี คุณสมบัติเด่น   ผักที่คุ้นเคย

เรื่องงาน:

1. การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาทักษะในการทำงานกับองค์ประกอบของภาพ - เพื่อจัดเรียงวัตถุอย่างเท่าเทียมกันทั่วแผ่นกระดาษ

2. สร้างเงื่อนไขเพื่อค้นหาวัตถุที่มีค่าเหมาะสมขนาดของกระดาษที่ระบุ

3. มีส่วนร่วมในการวาดภาพที่ถูกต้องของวัตถุในรูปทรงที่มีเส้นโค้งมนกว้างถือแปรงแบน;

4. ส่งเสริมการขยายตัวของคำศัพท์คำพูด;

5. จัดทำเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาจินตนาการและ จินตนาการ;

6. สร้างเงื่อนไขในการพัฒนาปฏิสัมพันธ์ที่สร้างสรรค์ระหว่างเด็กและผู้ใหญ่

7. ปลูกฝังคุณภาพการสื่อสาร

การจัดกิจกรรมสำหรับเด็ก:

1. การสื่อสารของเด็กกับผู้ใหญ่

2. การสื่อสารของเด็กกับเพื่อน;

3. การเล่นของผู้กำกับ;

4. การวิจัย กิจกรรม.

วัสดุ: ภาพวัตถุด้วย รูปภาพของผัก; ภาพสามภาพ - ผักถูกวาดบนวงกลมสองภาพมีองค์ประกอบที่ไม่ถูกต้อง (ในผักหนึ่งมีขนาดเล็กเกินไปและอยู่ห่างกัน) - ตรงกันข้ามสี gouache สีน้ำดินสอดินสอแปรงผักของหุ่นหมวกที่มีภาพประกอบของผัก .

กิจกรรมการศึกษา

เวที กิจกรรมการศึกษา   พื้นที่ทำงาน กิจกรรมของครูกิจกรรม   เด็กเงื่อนไขทางจิตวิทยาและการสอน

prodrome (องค์กร   และช่วงเวลาที่สร้างแรงบันดาลใจ)   เด็ก ๆ เข้าไปในสตูดิโอที่ตกแต่งแล้วและเห็นผักกระจัดกระจายอยู่ตรงหน้า

Dunno ปรากฏขึ้น

บนโต๊ะมีผักจำนวนหนึ่ง P: ไม่ ดึงความสนใจไปที่ผัก.

P: พวกมันเกิดอะไรขึ้นที่นี่? คุณคิดว่าไง ใครบ้างที่กระจายผักทั้งหมด

P: นี่คือ Dunno คุณกระจัดกระจายผักไหม?

(Dunno: ฉันกระจายผัก รวมตัวกัน   ผักจำนวนมากที่จะวาดพวกเขาในตะกร้าของฉันและบี้)

P: ผู้ชายช่วย Dunno หยิบผักได้ไหม

P: Dunno และคุณรู้ว่าคุณเป็นใคร รวมตัวกันในสวน? พวกเขาเรียกว่าอะไร

รู้อะไร: ไม่

P: เขาไม่รู้ชื่อผักเราจะช่วยเขาได้อย่างไร

P: ฉันแนะนำให้ทุกคนเลือกผักโปรดของพวกเขา (CAP)   และบอก Dunno ว่ามันเป็นผักประเภทไหนและมันคืออะไร? (รูปร่างสี ฯลฯ ).

P: พวกคนที่ปลูกผักที่ไหน? (บน สวนผัก.)

P: ฉันขอแนะนำให้ไปที่เวิร์คช็อปสร้างสรรค์ของเรา Dunno มากับเรา!

เด็ก ๆ นั่งอยู่บนเก้าอี้เงื่อนไขสำหรับการสำแดงกิจกรรมการค้นหา

เงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความเป็นอิสระและความคิดริเริ่ม เงื่อนไขในการสนับสนุนการพัฒนากิจกรรมการพูดเงื่อนไขสำหรับเด็กในการแสดงความคิดเห็น

ฟังเพลงเด็ก ๆ ไปที่สตูดิโอ P: พวกที่นี่เราอยู่ในสตูดิโอของเรา

P: ผู้ชายฉันเสนอให้แก้ปริศนาและช่วยให้ Dunno เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับผักที่เขาเก็บได้

P อาจจะมีบางคนรู้ปริศนาเกี่ยวกับผัก

(กระบวนการกำหนดรูปร่างสี) –

มันเติบโตในพื้นดิน

เป็นที่รู้จัก - ทั่วโลก

บ่อยครั้งบนโต๊ะ

flaunts ในเครื่องแบบ

มันฝรั่ง -

หนึ่งร้อยเสื้อผ้า -

ทั้งหมดไม่มีตัวยึด

กะหล่ำปลี -

สาวแดง

นั่งอยู่ในคุกใต้ดิน

เคียวบนถนน

แครอท -

หญ้าเหนือพื้นดิน

ใต้ดินเป็นหัวเบอร์กันดี

บีทรูท -

ทำให้ทุกคนร้องไห้

แม้ว่าจะไม่เป็นนักสู้ แต่ ...

เธอเป็นราชินีของผักทั้งหมด

ภูมิใจในขนาดของมัน

ดูเหมือนว่าแตงจากระยะไกล

บนลูกบอลสีแดงอย่างมากเช่นกัน

ฟักทอง -

มันเกิดขึ้นกับเด็กที่แตกต่างกัน -

สีเหลืองหญ้าและสีแดง

มันร้อนมันหวาน

คุณต้องรู้จักนิสัยของเขา

และในครัว - หัวของเครื่องเทศ!

เดา? นี่คือ ...

ฉันปลูกสวน.

และเมื่อฉัน กลมกล่อม,

พวกเขาทำมะเขือเทศจากฉัน

พวกเขาใส่ซุปกะหล่ำปลี

ดังนั้นพวกเขาจึงกิน

มะเขือเทศ -

ในฤดูร้อน - ใน สวนผัก,

เขียวสด

และในฤดูหนาว - เป็นบาร์เรล

แข็งแกร่งเค็ม

P: ดังนั้นเราจึงช่วย Dunno

ดันโนคุณรู้แล้วว่าคุณเลือกผักอะไร สวนผัก.

เงื่อนไขเพื่อสนับสนุนการพัฒนากิจกรรมการพูด

ส่วนหลักตามจำนวนเด็ก จัดงานซึ่งเป็นแผ่นวัสดุสำหรับการทำงาน P: เชิญชวนเด็ก ๆ ไปที่ทำงาน .. วันนี้ทุกคนจะวาดรูปผักสี่ถึงห้าจานตามที่พวกเขาต้องการ แต่เพื่อให้ทุกคนสามารถเข้าใจรูปร่างและสีของผักพวกเขา ตอนนี้ฉันจะแสดงภาพวาดสามภาพให้คุณ Neznayka วาดภาพสองภาพและฉันวาดภาพหนึ่งภาพ และคุณเดาว่าภาพวาด Dunno และภาพวาดใด - I. ภาพไหนที่คุณชอบมากที่สุดทำไม? ทำไมคนไม่ชอบรูปวาดของ Dunno

P: เน้นเด็กไปทางขวา ภาพผัก(มันน่าเกลียดถ้าวัตถุเล็ก ๆ ถูกวาดลงบนแผ่นใหญ่และอยู่ไกลจากกันมันน่าเกลียดถ้าวัตถุมีขนาดใหญ่และถูกดึงเข้าใกล้กันและไม่มีที่ว่างระหว่างวัตถุเหล่านี้สิ่งที่ดีที่สุดคือเมื่อวัตถุวางอยู่บนแผ่นกระดาษทั้งหมด ไม่ไกลจากกันและมีที่ว่างระหว่างพวกเขาเหมือนกับที่ฉันวาด (ดินสอ) P: ถัดไปควรเตือนเด็ก ๆ ว่าพวกเขาจะไม่ทาสีทับผักด้วยลายเส้นตรงที่กว้าง แต่มีรูปร่างเช่นทำซ้ำรูปร่างของผัก แตงกวานั้นเป็นรูปวงรีและคุณต้องทาสีทับมันด้วยส่วนโค้งยาว (สามารถแสดงได้หากเด็กลืมเทคนิคนี้). หัวผักกาดกลมและคุณจำเป็นต้องทาสีเหนือพวกเขาด้วยเส้นกว้างเป็นรูปครึ่งวงกลมถือแปรงแบน ด้วยภาพวาดนี้เด็ก ๆ จะไม่ไปเกินขอบภาพ (ในตัวอย่างของตัวเอง). เงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความเป็นอิสระและกิจกรรม เงื่อนไขสำหรับการสำแดงกิจกรรมการค้นหา

P: ขอให้เด็กเลือกผักและวางไว้บนจานอย่างสวยงาม พยายามทำให้ภาพวาดของพวกเขาดูเหมือนวาดด้วยดินสอ ในขั้นตอนการวาดภาพครูแนะนำ เพื่อพรรณนาทำหน้าที่ด้วยปลายแปรง, ก้านใบ, กลีบเลี้ยงของผัก, ซากของยอดแครอท, หัวบีท ดำเนินการแสดงความเป็นอิสระกิจกรรมเมื่อเลือกสีรูปร่างการวางแนวบนแผ่นกระดาษเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความเป็นอิสระและกิจกรรม เงื่อนไขสำหรับการสำแดงกิจกรรมการค้นหาการโต้ตอบ

P: ชี้แจงสิ่งที่พวกเขาทำสิ่งที่พวกเขาต้องการได้รับผล ข้อกำหนดการสนับสนุน (การพัฒนากิจกรรมการพูด)

เสร็จสิ้นบทเรียน P: ในตอนท้ายของบทเรียนให้เด็ก ๆ ดูภาพวาดของกันและกันและระบุว่าผักแต่ละชนิดมีสีและรูปร่างแตกต่างกันอย่างไร ทำเครื่องหมายงานเหล่านั้นที่ ผักที่ปรากฎซึ่งไม่ได้อยู่ในภาพวาดที่เหลือเช่นมะเขือยาว ฯลฯ จากนั้นตั้งค่าใหม่ "การเขียน"   ดินสอและแนะนำให้วางไว้ข้างๆมันเป็นผลงานที่ผักตั้งอยู่อย่างดี (มีพื้นที่ว่างระหว่างผักบนแผ่นทั้งหมดไม่ไกลจากกัน) เทคนิคนี้พัฒนาทักษะการใคร่ครวญในเด็ก

P: เสนอผลงานที่จะนำไปติดกับดินสอและ จัดนิทรรศการผัก.

P: พวกเราช่วย Dunno สังคายนา   มีผักอยู่ที่ไหนบ้างและจะวาดและทาสีอย่างไร เราต้องกลับไปที่โรงเรียนอนุบาลและในความทรงจำของบทเรียนของเราฉันให้ของขวัญหมวกคุณสามารถเล่นกับพวกเขาและ เงื่อนไขสำหรับการโต้ตอบของเด็กกับแต่ละอื่น ๆ เงื่อนไขสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์กับครู

สิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้อง:

สรุปกิจกรรมการศึกษาที่จัดขึ้นในกลุ่มเตรียมการ "ติดตามเส้นทางแห่งฤดูใบไม้ร่วง"   โรงเรียนอนุบาลเทศบาลงบประมาณสถาบันการศึกษาระดับอนุบาลหมายเลข 2 ของประเภทการพัฒนาทั่วไปของหมู่บ้าน Askino ของเขตเทศบาลเมือง Askinsky

สรุปกิจกรรมการศึกษาที่จัดขึ้นใน FEMP ในกลุ่มเตรียมการ   หัวข้อ:“ ปกป้อง Captain Nemo จาก Pirates” (ภายในกรอบของธีม“ กองทัพของเรา”) วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างสถานการณ์ทางสังคมเพื่อการพัฒนาเด็กค.

วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกเด็ก ๆ ในการสร้างแบบจำลองและการออกแบบวัสดุก่อสร้างและชิ้นส่วนของนักออกแบบ ภารกิจ: เรียนรู้วิธีสร้างต่อไป

สรุปกิจกรรมการศึกษาที่จัดขึ้นเพื่อทำความคุ้นเคยกับโลกสังคมในกลุ่มเตรียมการ "ฟาร์ม"   วัตถุประสงค์: 1. เพื่อสร้างความสนใจในอาชีพของเกษตรกร 2. เพื่อขยายแนวคิดการทำงานของชาวนา 3. เพื่อปลูกฝังการเคารพในการเกษตร

สรุปกิจกรรมการศึกษาที่จัดขึ้นในกลุ่มเตรียมการ   หัวข้อ: การเตรียมการสำหรับการนำแนวคิดของ "ความจริง" และ "เท็จ" วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำข้อความจริงและเท็จ เรียนรู้ที่จะเน้นคุณสมบัติ

เรื่องย่อของกิจกรรมการศึกษาที่จัดขึ้นในกลุ่มเตรียมการสำหรับเทพนิยาย "ห่านหงส์"   วัตถุประสงค์: การก่อตัวของความสนใจในแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านสื่อเกมที่ให้ความบันเทิง ทางการศึกษา

  เรื่องย่อของกิจกรรมการศึกษาที่จัดขึ้นในโรงเรียนเตรียมอนุบาลระดับอนุบาล Carer MBDOU №34 "กุญแจทอง" Mazin

เรื่องย่อของกิจกรรมการศึกษาที่จัดขึ้นในกลุ่มเตรียมการ "เดินทางสู่อดีตของหนังสือ"   เนื้อหาโปรแกรม: งานด้านการศึกษา: เพื่อให้เด็กรู้จักประวัติความเป็นมาของการสร้างและการผลิตหนังสือ แสดงให้เห็นว่าหนังสือเล่มนี้ถูกแปลงอย่างไร

เรื่องย่อของกิจกรรมทางการศึกษาที่จัดขึ้นในกลุ่มเตรียมการ "เพื่อค้นหาขุมทรัพย์โจรสลัด"   ภารกิจ: ทางการศึกษา: 1. ฝึกใช้ในการหาเพื่อนบ้านของตัวเลข 2. พัฒนาทักษะการนับภายใน 20; 3. การออกกำลังกายในการวัด

บทสรุปของการเรียนเกี่ยวกับการจัดกิจกรรมการศึกษาในกลุ่มเตรียมการ "Spell the Sun"   งานโปรแกรม: เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ ที่ได้รับในชั้นเรียนในวิชาคณิตศาสตร์: นับเป็นบทสวดที่ 10, ตัวเลขก่อนหน้าและถัดไป; ความสามารถ

ห้องสมุดภาพ: