3. บทนำ

NS. บทนำ

NS. การเกิดขึ้นของ psychodiagnostics เป็นวิทยาศาสตร์และขั้นตอนหลักของการพัฒนา

4. วิธีการวิจัยทางจิตวิทยา

NS. หลัก

NS. บริษัทย่อย

6. รายการวรรณกรรมที่ใช้แล้ว

สรุป

Psychodiagnostics สร้างการวินิจฉัย psychodiagnostic - คำอธิบายของสถานะของวัตถุซึ่งอาจเป็นบุคคลกลุ่มหรือองค์กร

ประวัติของจิตวิเคราะห์สมัยใหม่เริ่มต้นขึ้นในช่วงไตรมาสแรกของศตวรรษที่ 19 ในเวลานี้ วิธีการเช่น การสังเกต การสำรวจ และการวิเคราะห์เอกสารปรากฏขึ้น

วิธีหลักของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ในด้านจิตวิทยาคือการสังเกตและการทดลอง และวิธีการเสริมคือการสื่อสารและการวิเคราะห์ผลลัพธ์ของกิจกรรม

การสังเกต- วิธีการวิจัยทางจิตวิทยาประกอบด้วยการรับรู้โดยเจตนาเป็นระบบและมีจุดมุ่งหมายและการแก้ไขอาการของพฤติกรรมได้รับการตัดสินเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางจิตของผู้สังเกต โดยธรรมชาติขององค์กร การสังเกตอาจเป็นแบบสุ่มหรือเป็นระบบก็ได้ สิ่งสำคัญอย่างยิ่งในการสังเกตคือการวิเคราะห์การกระทำที่ผิดพลาดของมนุษย์ ซึ่งช่วยให้คุณซ่อนสาเหตุของการเกิดขึ้นและร่างแนวทางในการกำจัดได้

การทดลอง- หนึ่งในหลักพร้อมกับการสังเกตวิธีการของความรู้ทางวิทยาศาสตร์โดยทั่วไปและการวิจัยทางจิตวิทยาโดยเฉพาะ มันแตกต่างจากการสังเกตเป็นหลักตรงที่มันเกี่ยวข้องกับองค์กรพิเศษของสถานการณ์การวิจัย การแทรกแซงในสถานการณ์ของผู้วิจัย การจัดการปัจจัยตัวแปรอย่างน้อยหนึ่งอย่างอย่างเป็นระบบ และการลงทะเบียนการเปลี่ยนแปลงที่สอดคล้องกันในพฤติกรรมของผู้ปฏิบัติงานที่ทดสอบ ข้อได้เปรียบของการทดลองอยู่ที่ความจริงที่ว่าเป็นไปได้ที่จะกระตุ้นกระบวนการทางจิตบางประเภทโดยเฉพาะเพื่อติดตามการพึ่งพาปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาในสภาวะภายนอกที่เปลี่ยนแปลงไป อย่างไรก็ตาม แม้จะมีข้อบกพร่องและข้อจำกัดเหล่านี้ การทดลองยังเป็นหนึ่งในสถานที่สำคัญที่สุดในการปฏิบัติงานด้านวิศวกรรมและการวิจัยทางจิตวิทยา

วิธีสนทนา วิธีตอบแบบสอบถาม คุณค่าและวิธีการบางอย่างของการวิจัยทางจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องกับการรวบรวมและวิเคราะห์คำให้การด้วยวาจา (ข้อความ) ของวิชา: วิธีการสนทนาและวิธีการแบบสอบถาม หากดำเนินการอย่างถูกต้องจะทำให้สามารถระบุลักษณะทางจิตวิทยาของแต่ละบุคคลได้: ความโน้มเอียง, ความสนใจ, รสนิยม, ทัศนคติต่อข้อเท็จจริงและปรากฏการณ์ในชีวิต, คนอื่น ๆ และตัวเอง

แบบสอบถามเป็นรายการคำถามที่ให้กับบุคคลที่ศึกษาเพื่อรับคำตอบเป็นลายลักษณ์อักษร ข้อดีของวิธีนี้คือทำให้ได้มวลสารค่อนข้างง่ายและรวดเร็ว ข้อเสียของวิธีนี้เมื่อเปรียบเทียบกับการสนทนาคือขาดการติดต่อส่วนตัวกับหัวข้อ ซึ่งทำให้ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงลักษณะของคำถามได้ขึ้นอยู่กับคำตอบ คำถามควรมีความชัดเจน ชัดเจน เข้าใจได้ ไม่ควรเสนอคำตอบอย่างใดอย่างหนึ่ง

เนื้อหาของการสัมภาษณ์และแบบสอบถามมีค่าเมื่อได้รับการสนับสนุนและควบคุมโดยวิธีการอื่น โดยเฉพาะอย่างยิ่งการสังเกต

การทดสอบ การทดสอบเป็นการวิจัยเชิงทดลองประเภทพิเศษ ซึ่งเป็นงานพิเศษหรือระบบงาน ผู้รับการทดลองทำงานซึ่งมักจะคำนึงถึงเวลาด้วย การทดสอบใช้ในการศึกษาความสามารถระดับการพัฒนาจิตใจทักษะระดับการดูดซึมความรู้ตลอดจนในการศึกษาลักษณะเฉพาะของกระบวนการทางจิต

สำรวจ- วิธีการวิจัยทางจิตวิทยาซึ่งประกอบด้วยเสรีภาพของข้อมูลที่ได้รับในรูปแบบของคำตอบสำหรับคำถามที่โพสต์ การสำรวจมักจะนำหน้าด้วยคำนำที่สร้างบรรยากาศของความไว้วางใจและความเข้าใจในความสามัคคีของเป้าหมายระหว่างผู้วิจัยและผู้ตอบแบบสอบถาม ความสามารถในการไม่ระบุนามสกุลของคุณในแบบสอบถามในบางกรณีช่วยให้คุณได้รับข้อมูลที่ครบถ้วนมากขึ้น

ดังนั้นในทางจิตวิทยาจึงใช้วิธีการต่างๆ ข้อใดที่สมเหตุสมผลในการสมัครจะถูกตัดสินในแต่ละกรณี ขึ้นอยู่กับงานและวัตถุประสงค์ของการวิจัย ในกรณีนี้ มักจะไม่ใช้วิธีการใดวิธีหนึ่ง แต่เป็นวิธีการหลายอย่างที่ช่วยเสริมและควบคุมซึ่งกันและกัน
การแนะนำ

บทนำ

Psychodiagnostics ไม่ได้เป็นเพียงทิศทางในด้านจิตวิทยาเท่านั้น แต่ยังเป็นวินัยทางทฤษฎีอีกด้วย Psychodiagnostics ในทางปฏิบัติสามารถกำหนดได้ว่าเป็นการสร้างการวินิจฉัย psychodiagnostic ซึ่งเป็นคำอธิบายเกี่ยวกับสถานะของวัตถุซึ่งอาจเป็นบุคคลกลุ่มหรือองค์กร

ด้วยความช่วยเหลือของวิธีการทางจิตวิเคราะห์กิจกรรมของผู้ปฏิบัติงาน (หรือแต่ละด้าน) จะถูกวิเคราะห์ในสภาพจริงหรือในห้องปฏิบัติการและประเมินอิทธิพลของปัจจัยต่าง ๆ ต่อกิจกรรมของผู้ปฏิบัติงานและผลลัพธ์

วิทยาศาสตร์ทั้งหมดขึ้นอยู่กับข้อเท็จจริง เธอรวบรวมข้อเท็จจริง เปรียบเทียบ และหาข้อสรุป - กำหนดกฎหมายของสาขากิจกรรมที่เธอศึกษา วิธีการได้มาซึ่งข้อเท็จจริงเหล่านี้เรียกว่าวิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ วิธีหลักของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ในด้านจิตวิทยาคือการสังเกตและการทดลอง และวิธีการเสริมคือการสื่อสารและการวิเคราะห์ผลลัพธ์ของกิจกรรม

การเกิดขึ้นของ psychodiagnostics เป็นวิทยาศาสตร์และขั้นตอนหลักของการพัฒนา

ประวัติของจิตวิเคราะห์สมัยใหม่เริ่มต้นขึ้นในช่วงไตรมาสแรกของศตวรรษที่ 19 นั่นคือ จากจุดเริ่มต้นของช่วงเวลาทางคลินิกในการพัฒนาความรู้ด้านจิตวินิจฉัย แพทย์ - จิตแพทย์เริ่มทำการสังเกตผู้ป่วยในคลินิกอย่างเป็นระบบบันทึกและวิเคราะห์ผลการสังเกตของพวกเขา

ในเวลานี้ วิธีการเช่น การสังเกต การสำรวจ และการวิเคราะห์เอกสารปรากฏขึ้น แต่วิธีการเหล่านี้มีลักษณะเชิงคุณภาพ ดังนั้น แพทย์หลายคนจึงมักให้ข้อสรุปที่แตกต่างกันโดยอาศัยข้อมูลเดียวกัน

ในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19 เมื่อนักจิตวิทยาชาวเยอรมัน Wundt ได้สร้างห้องปฏิบัติการทางจิตวินิจฉัยแห่งแรกของโลกซึ่งอุปกรณ์และเครื่องมือทางเทคนิคถูกนำมาใช้เพื่อวัตถุประสงค์ในการวินิจฉัยทางจิต

ในเวลาเดียวกัน กฎพื้นฐาน (พื้นฐาน) ของเวเบอร์ถูกค้นพบ

ดำเนินการทดลองเพื่อแยกแยะความแตกต่างระหว่างน้ำหนัก ความยาวของเส้น และระดับเสียงของเสียงอะคูสติก เวเบอร์พบว่าอัตราส่วนของการเปลี่ยนแปลงที่แทบไม่สังเกตเห็นได้ชัดเจนในการกระตุ้น dI ต่อค่าเริ่มต้น I คือค่าคงที่ กล่าวคือ dI / I = ค่าคงที่

ตามกฎของเวเบอร์ ค่าธรณีประตูที่แตกต่างกันของความไวเป็นส่วนคงที่ที่แน่นอนของขนาดของการกระตุ้นเริ่มต้นโดยที่มันจะต้องเพิ่มขึ้นหรือลดลงเพื่อให้ได้การเปลี่ยนแปลงของความรู้สึกที่แทบจะสังเกตไม่เห็น

การค้นพบกฎของเวเบอร์ทำให้สามารถวัดปรากฏการณ์ทางจิตวินิจฉัยได้ ตามกฎหมายนี้ ความรู้สึกของมนุษย์กลายเป็นเป้าหมายหลักของการวัด และเป็นเวลานานที่จิตวิเคราะห์ในทางปฏิบัติถูกจำกัดให้อยู่ที่การวัดความรู้สึกเท่านั้น

วิธีการสมัยใหม่ของ psychodiagnostics เกี่ยวกับกระบวนการทางจิตวินิจฉัยขั้นพื้นฐานคุณสมบัติและสถานะของบุคคลเริ่มปรากฏให้เห็นในปลายศตวรรษที่ 19 - ต้นศตวรรษที่ 20 ในเวลานี้ทฤษฎีความน่าจะเป็นและสถิติทางคณิตศาสตร์กำลังพัฒนาอย่างแข็งขันซึ่งต่อมาใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์ของจิตวิเคราะห์เชิงปริมาณในภายหลัง

ในปี 1884 Galton นักจิตวิทยาชาวอังกฤษได้ก่อตั้ง Anthropometric Laboratory หนึ่งในเป้าหมายของมันคือเพื่อให้ได้ข้อมูลทางสถิติเกี่ยวกับความสามารถของมนุษย์ ผู้คนประมาณ 10,000 คนผ่านการทดลองนี้ ในปี พ.ศ. 2420 เขาเสนอให้ใช้วิธีการของความสัมพันธ์ในจิตวินิจฉัย

ฟิชเชอร์ร่วมสมัยของ Galton ได้คิดค้นการวิเคราะห์ความแปรปรวน และชาวอังกฤษอีกคนหนึ่งชื่อ Spearman ได้คิดค้นการวิเคราะห์ปัจจัย

การทดสอบ Binet ที่ถูกต้องทางสถิติครั้งแรกปรากฏขึ้นในปี 1905-1907

ในยุค 20 การทดสอบทางจิตวินิจฉัยใหม่เริ่มปรากฏขึ้นรวมถึงการทดสอบทางปัญญาและบุคลิกภาพซึ่งทำให้สามารถดำเนินการทางจิตวินิจฉัยในกระบวนการและคุณสมบัติต่าง ๆ ของบุคคลได้

ในยุค 50-60 ของศตวรรษที่ 20 บัญชีสำหรับเทคนิคทางจิตวินิจฉัยต่างๆ

psychodiagnostics สมัยใหม่ได้กลายเป็นพื้นที่ที่แยกจากกันของความรู้ทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติทางจิต วิธีการที่ทันสมัยของคณิตศาสตร์และฟิสิกส์ตลอดจนวิธีการของจิตวินิจฉัยทางอิเล็กทรอนิกส์กำลังถูกใช้มากขึ้นในการวินิจฉัยทางจิต

วิธีการวิจัยทางจิตวิทยา

หลัก

การสังเกต- วิธีการวิจัยทางจิตวิทยาประกอบด้วยการรับรู้โดยเจตนาเป็นระบบและมีจุดมุ่งหมายและการแก้ไขอาการของพฤติกรรมโดยได้รับการตัดสินเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางจิตของผู้สังเกต การสังเกตมีขอบเขตการใช้งานหลักดังต่อไปนี้ 1) การวิเคราะห์พฤติกรรมระหว่างการเปลี่ยนแปลงอย่างเป็นระบบในสถานการณ์; สิ่งนี้ช่วยให้คุณติดตามลักษณะของลำดับของการกระทำ วิธีการวางแผนและกิจกรรมการตรวจสอบ ความถูกต้องของคำสั่ง ความถี่ของการใช้อุปกรณ์บางอย่าง ฯลฯ 2) การตรวจสอบการทำงานของผู้ปฏิบัติงานคนเดียวในสถานการณ์ต่างๆ ซึ่งช่วยให้คุณประเมินผลกระทบของสถานการณ์ต่างๆ ที่มีต่อคุณภาพของกิจกรรมได้ 3) การสังเกตพฤติกรรมของโอเปอเรเตอร์ที่แตกต่างกันในสภาวะเดียวกัน การสังเกตดังกล่าวช่วยให้สามารถเปิดเผยลักษณะเฉพาะของผู้ปฏิบัติงาน เพื่อให้ลักษณะเปรียบเทียบของคุณภาพของกิจกรรม โดยธรรมชาติขององค์กรแล้ว การสังเกตอาจเป็นแบบสุ่มหรือเป็นระบบก็ได้ การสังเกตมักจะเสริมด้วยวิธีการต่าง ๆ สำหรับการลงทะเบียนปรากฏการณ์ภายใต้การศึกษาอย่างมีวัตถุประสงค์ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การถ่ายภาพหรือการถ่ายทำท่าทางการทำงานของผู้ปฏิบัติงานและการแสดงออกทางสีหน้า การอ่านเครื่องมือและตัวบ่งชี้ที่เขาสังเกต ทิศทางการจ้องมอง และการเคลื่อนไหวในการทำงาน นอกจากนี้ยังสามารถปรับปรุงการสังเกตได้โดยใช้การวัด สิ่งเหล่านี้อาจเป็นการวัดมิติทางเรขาคณิตของสถานที่ทำงาน การวัดเวลาและลำดับของงานและการพักผ่อน การวัดเวลาที่ใช้ในการดำเนินการและการเคลื่อนไหวแต่ละอย่างให้เสร็จสมบูรณ์ ในระหว่างกระบวนการสังเกต การวัดตัวบ่งชี้ทางสรีรวิทยาของมนุษย์ยังดำเนินการอย่างกว้างขวาง เช่น อัตราชีพจรและการหายใจ ความดันโลหิต กิจกรรมทางไฟฟ้าของหัวใจ สมอง กล้ามเนื้อ ฯลฯ สิ่งสำคัญอย่างยิ่งในการสังเกตคือการวิเคราะห์การกระทำของมนุษย์ที่ผิดพลาด ซึ่งช่วยให้คุณซ่อนสาเหตุของการเกิดขึ้นและร่างวิธีการที่จะกำจัดสิ่งเหล่านี้

ข้อมูลทั่วไป

ในปัจจุบัน จิตวิทยาเชิงทดลองได้รับการพิจารณาในทางปฏิบัติว่าเป็นวินัยที่รับผิดชอบในการตั้งค่าการทดลองที่ถูกต้องภายในกรอบของจิตวิทยาประยุกต์หลายๆ ด้าน เช่น เพื่อกำหนดความเป็นไปได้ ประสิทธิผลของการเปลี่ยนแปลงเฉพาะ นวัตกรรม (เช่น ในด้านจิตวิทยาแรงงาน) ประสบความสำเร็จอย่างมากในการใช้วิธีการของเธอในการศึกษาจิตวิทยาและจิตวิทยาของความรู้สึกและการรับรู้ อย่างไรก็ตาม ความสำเร็จของจิตวิทยาเชิงทดลองในการพัฒนาจิตวิทยาพื้นฐานในขณะนั้นมีความสำคัญน้อยกว่าและอยู่ในคำถาม ข้อจำกัดของการบังคับใช้วิธีการทดลองทางจิตวิทยาเป็นเรื่องของการอภิปรายในหมู่นักจิตวิทยามาจนถึงทุกวันนี้

หลักการสำคัญของระเบียบวิธี

ระเบียบวิธีทางจิตวิทยาเชิงทดลองอยู่บนพื้นฐานของหลักการดังต่อไปนี้:

1. หลักการทั่วไปของระเบียบวิธีทางวิทยาศาสตร์:
   1. หลักการของการกำหนด จิตวิทยาเชิงทดลองเกิดขึ้นจากสมมติฐานที่ว่าพฤติกรรมของมนุษย์และปรากฏการณ์ทางจิตเป็นผลมาจากสาเหตุใดก็ตาม กล่าวคือ สิ่งเหล่านี้สามารถอธิบายได้โดยพื้นฐาน
   2. หลักการของความเที่ยงธรรม จิตวิทยาเชิงทดลองเชื่อว่าวัตถุของความรู้ความเข้าใจนั้นไม่ขึ้นกับเรื่องที่รับรู้ วัตถุสามารถรับรู้ได้โดยพื้นฐานผ่านการกระทำ
   3. หลักการของความเท็จคือข้อกำหนดที่เสนอโดย K. Popper สำหรับการมีอยู่ของความเป็นไปได้ของระเบียบวิธีในการหักล้างทฤษฎีที่อ้างว่าเป็นวิทยาศาสตร์ โดยการตั้งค่าการทดลองจริงที่เป็นไปได้โดยพื้นฐานอย่างใดอย่างหนึ่งหรืออย่างอื่น
2. หลักการเฉพาะทางจิตวิทยา
   1. หลักการของความสามัคคีของสรีรวิทยาและจิตใจ ระบบประสาทช่วยให้มั่นใจถึงการเกิดขึ้นและกระบวนการทางจิต แต่การลดปรากฏการณ์ทางจิตไปสู่กระบวนการทางสรีรวิทยาเป็นไปไม่ได้
   2. หลักการของความสามัคคีของจิตสำนึกและกิจกรรม สติมีความกระตือรือร้นและกิจกรรมคือสติ นักจิตวิทยาเชิงทดลองศึกษาพฤติกรรมที่เกิดขึ้นเมื่อบุคคลมีปฏิสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับสถานการณ์ แสดงโดยฟังก์ชันต่อไปนี้: NS= ฉ ( NS,NS), ที่ไหน NS- พฤติกรรม, NS- บุคลิกภาพและ NS- สถานการณ์.
   3. หลักการพัฒนา หรือที่เรียกว่าหลักการของประวัติศาสตร์นิยมและหลักการทางพันธุกรรม ตามหลักการนี้ จิตใจของอาสาสมัครเป็นผลมาจากการพัฒนาที่ยืดเยื้อในสายวิวัฒนาการและออนโทจีนี
   4. หลักการเชิงระบบและโครงสร้าง ปรากฏการณ์ทางจิตใด ๆ ควรถือเป็นกระบวนการที่ครบถ้วน (ผลกระทบมักเกิดกับจิตใจโดยรวม ไม่ใช่เฉพาะบางส่วน)

หลักการทางอภิปรัชญาและญาณวิทยาของการวิจัยทางจิตวิทยา

V.I. Mamsik ถือว่าการวิจัยทางจิตวิทยาเป็นระบบ

ในฐานะที่เป็นองค์ประกอบของระบบการวิจัย เขาแยกแยะ: วัตถุ (S) วัตถุ (Psi) วิธี (M) เงื่อนไข (มิฉะนั้น - สภาพแวดล้อม E) และผลลัพธ์ (R - พฤติกรรมหรือผลิตภัณฑ์ของกิจกรรม) วิธีการนี้สามารถกำหนดเป็นระบบของความสัมพันธ์ชั่วคราวกับชุดองค์ประกอบที่ระบุก่อนหน้านี้ หรืออย่างอื่น: เป็นปฏิสัมพันธ์ของผู้วิจัยกับองค์ประกอบที่ระบุไว้ในการวิเคราะห์ครั้งก่อน

ความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบของการวิจัยทางจิตวิทยาก่อให้เกิดระบบ ในขณะเดียวกัน หลักการและกฎของการวิจัยทางจิตวิทยาก็ประกอบขึ้นเป็นโครงสร้างของระบบ พวกเขากำลังดำเนินการตามหลักการวิธีการหลัก - หลักการของค่าคงที่ของผลลัพธ์.

หลักการทางออนโทโลจีพื้นฐานของการวิจัยทางจิตวิทยา:

1. หลักการเป็นตัวแทนกำหนดความสัมพันธ์ของวัตถุกับหัวเรื่อง เงื่อนไข วิธีการ และผลลัพธ์ ควรเลือกวัตถุตามวัตถุประสงค์การวิจัย
2. หลักความถูกต้องลักษณะความสัมพันธ์ของเรื่องกับองค์ประกอบของระบบการวิจัย ไม่ควรเปลี่ยนหัวข้อการวิจัยระหว่างการวิจัย
3. หลักความน่าเชื่อถือกำหนดลักษณะความสัมพันธ์ของวิธีการกับองค์ประกอบอื่น ๆ ของระบบและรับรองค่าคงที่ของผลลัพธ์ที่ได้จากวิธีนี้
4. หลักการมาตรฐานของเงื่อนไข: จดหมาย เงื่อนไขที่แท้จริงการวิจัยมีจุดมุ่งหมายในอุดมคติเพื่อให้มีลักษณะเฉพาะตามความถูกต้องของสิ่งแวดล้อมของการวิจัย ... ในกรณีของการสังเกต มาตรฐานจะถูกแทนที่ด้วยการเลือกสถานการณ์การสังเกตที่ตรงกับการออกแบบของการศึกษา
5. หลักการไม่แปรผันของผลลัพธ์เป็นผลลัพธ์ รับประกันโดยการประยุกต์ใช้หลักการข้างต้น และถือว่าความสามารถในการทำซ้ำของผลการทดลองในการศึกษาอื่น ๆ และการเปรียบเทียบผลลัพธ์ที่ได้รับโดยนักวิจัยคนหนึ่งกับผลลัพธ์ที่ได้รับจากนักวิจัยคนอื่น ๆ

ดังนั้นหลักการดังกล่าวจึงสะท้อนถึงความตั้งใจของผู้วิจัยที่มีต่อระบบจริงที่เขาดำเนินการ

องค์ประกอบ ontological แต่ละองค์ประกอบสอดคล้องกับองค์ประกอบทางญาณวิทยา:

1. วิธีการนี้มีข้อบกพร่อง กล่าวคือ อาจไม่เหมาะสมกับการใช้งานในการแก้ปัญหาการวิจัย
2. วัตถุนั้นเป็นที่มาของข้อเท็จจริง
3. หัวเรื่อง (จิตใจ) มีลักษณะเฉพาะด้วยปัจจัยแปรผันที่มีอิทธิพลต่อการศึกษา
4. เงื่อนไข (สภาพแวดล้อม) เป็นที่มาของสิ่งประดิษฐ์
5. ผลกระทบดังกล่าวเป็นตัวกำหนดลักษณะของการประเมินผลการศึกษา: การศึกษาสามารถมีประสิทธิผลและไม่ได้ผล

ดังนั้น V.I. Mamsik ระบุ 5 หลักญาณวิทยาพื้นฐาน:

1. หลักการลงทะเบียนข้อเท็จจริง
2. หลักการวางแผนปัจจัย
3. หลักการควบคุมข้อบกพร่อง
4. หลักการกำจัดสิ่งประดิษฐ์
5. หลักการควบคุมผลลัพธ์

เหตุการณ์สำคัญในการสร้าง

• ศตวรรษที่สิบหก - ข้อมูลแรกเกี่ยวกับการทดลองทางจิตวิทยา
• ศตวรรษที่สิบแปด - จุดเริ่มต้นของการตั้งค่าการทดลองทางจิตวิทยาอย่างเป็นระบบโดยมีวัตถุประสงค์ทางวิทยาศาสตร์ ( ส่วนใหญ่การทดลองด้วยประสาทสัมผัสทางสายตาเบื้องต้น)
• - การตีพิมพ์หนังสือโดย G. T. Fechner "Elements of Psychophysics" ซึ่งก่อตั้ง Psychophysics และถือเป็นงานชิ้นแรกในด้านจิตวิทยาเชิงทดลอง
• - จัดพิมพ์หนังสือ "Physiological Psychology" โดย W. Wundt
• - รากฐานของห้องปฏิบัติการทางจิตวิทยา Wundt ซึ่งสร้างโรงเรียนจิตวิทยาวิทยาศาสตร์แห่งแรกขึ้น
• - การตีพิมพ์ผลงานของ G. Ebbingaus "ในความทรงจำ" ซึ่งผู้เขียนได้เข้าใจถึงปัญหาของจิตวิทยาเชิงทดลองในฐานะที่เป็นการสร้างความสัมพันธ์เชิงหน้าที่ระหว่างปรากฏการณ์บางอย่างและปัจจัยบางอย่างโดยการแก้ปัญหาใด ๆ

ขึ้นอยู่กับวัสดุ: Zarochentsev KD, Khudyakov AI จิตวิทยาเชิงทดลอง: ตำราเรียน - M.: Publishing house Prospect, 2005.S. 17-21

แนวคิดพื้นฐาน

การทดลองทางจิตวิทยา

วิธีการวิจัยทางจิตวิทยา

การจำแนกประเภทที่นำเสนอในที่นี้ขึ้นอยู่กับการจำแนกประเภทของ B.G. Ananyev ซึ่งรวมเอาการวิจัยทางจิตวิทยาทุกขั้นตอนตั้งแต่องค์กรไปจนถึงการตีความ [ การจัดประเภทของ Ananyev ให้ไว้ที่นี่ กับการเปลี่ยนแปลงบางอย่าง .]

1. กลุ่มองค์กร:
   • วิธีเปรียบเทียบ
   • วิธีการตามยาว
   • วิธีเชิงซ้อน (ใช้ในเชิงซ้อนทั้งวิธีเปรียบเทียบและวิธีตามยาว)
2. กลุ่มวิธีการขุดข้อมูลเชิงประจักษ์ (ขึ้นอยู่กับวิธีการขององค์กรที่เลือก):
   • วิธีการทดลอง
     • การทดลองรูปแบบหรือทางจิตวิทยาและการสอน
   • วิธีการทางจิตวินิจฉัย
     • เทคนิคการทดสอบที่ได้มาตรฐานและโปรเจกทีฟ
     • วิธีการสื่อสารด้วยวาจา
       • วิธีสนทนา
         • สัมภาษณ์
           • สัมภาษณ์ทางคลินิก
       • แบบทดสอบบุคลิกภาพ
3. วิธีการวิเคราะห์กระบวนการและของเสีย (หรือวิธีแพรกซิเมตริก)
   • เวลา
   • ไซโคลกราฟี
   • วิชาชีพ
4. วิธีการสร้างแบบจำลอง
5. วิธีการและเทคนิคทั้งหมดสำหรับการประมวลผลข้อมูลเชิงประจักษ์:
   • วิธีการทางสถิติทางคณิตศาสตร์
   • วิธีการหาลักษณะเชิงคุณภาพของวัสดุที่ได้รับ
6. วิธีการตีความ
   • วิธีทางพันธุกรรม (การวิเคราะห์ระยะพัฒนาการ)
   • วิธีโครงสร้าง (การวิเคราะห์ระบบและประเภทของการเชื่อมต่อระหว่างระบบ)
     • จิตวิทยา

ดูสิ่งนี้ด้วย

• การจำแนกวิธีการวิจัยทางจิตวิทยา

คำติชมของจิตวิทยาการทดลอง

นับตั้งแต่มีการสร้างจิตวิทยาเชิงทดลอง มีการถกเถียงกันเกี่ยวกับการประยุกต์วิธีการวิจัยเช่นการทดลองทางจิตวิทยา มีมุมมองสองขั้ว:

1. ในทางจิตวิทยา การใช้การทดลองโดยพื้นฐานแล้วเป็นไปไม่ได้และไม่เป็นที่ยอมรับ
2. จิตวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์ที่ไม่มีการทดลองไม่สามารถป้องกันได้

มุมมองแรก - เกี่ยวกับความเป็นไปไม่ได้ของการใช้การทดลอง - ขึ้นอยู่กับบทบัญญัติต่อไปนี้:

• หัวข้อการวิจัยทางจิตวิทยาซับซ้อนเกินไป
• หัวข้อการวิจัยทางจิตวิทยามีความผันผวนมากเกินไปซึ่งนำไปสู่ความเป็นไปไม่ได้ในการสังเกตหลักการของการตรวจสอบ
• ในการทดลองทางจิตวิทยา ปฏิสัมพันธ์ระหว่างประธานและประธาน (ผู้ทดลองกับผู้ทดลอง) เป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ ซึ่งละเมิดความบริสุทธิ์ทางวิทยาศาสตร์ของผลลัพธ์
• จิตใจของแต่ละคนมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว ซึ่งทำให้การวัดทางจิตวิทยาและการทดลองไม่มีความหมาย (เป็นไปไม่ได้ที่จะสรุปข้อมูลที่ได้รับให้ทุกคนทราบ)
• จิตใจมีคุณสมบัติที่เป็นธรรมชาติของความเป็นธรรมชาติซึ่งทำให้ยากต่อการคาดเดา
• และอื่น ๆ.

ฝ่ายตรงข้ามของวิธีการทดลองเป็นผู้ปฏิบัติตามแนวทาง hermeneutic ในด้านจิตวิทยาโดยอาศัยวิธีการทำความเข้าใจ W. Dilthey

ผู้เสนอมุมมองที่สอง ซึ่งยืนยันความเหมาะสมของการแนะนำการทดลองในวิทยาศาสตร์ ให้เหตุผลว่าการทดลองช่วยให้เราค้นพบหลักการที่อยู่ภายใต้ปรากฏการณ์ใดๆ การทดลองนี้ถูกมองว่าเป็นความพยายามในการสร้างห้องปฏิบัติการขึ้นใหม่ของความเป็นจริงแบบง่าย ซึ่งคุณลักษณะที่สำคัญสามารถจำลองและควบคุมได้ วัตถุประสงค์ของการทดลองคือเพื่อประเมินหลักการทางทฤษฎีที่อยู่ภายใต้ปรากฏการณ์ทางจิตวิทยา

นอกจากนี้ยังมีมุมมองที่สามารถรับรู้ได้ว่าเป็นการประนีประนอมระหว่างทั้งสองที่กล่าวมาข้างต้น - แนวคิดระดับองค์กรทางจิต ตามที่เธอกล่าวว่ามีการควบคุมจิตใจหกระดับ (0 คือระดับทางสรีรวิทยา 1 คือระดับจิต 2 คือระดับของกระบวนการทางประสาทสัมผัสและการรับรู้ 3 คือระดับบูรณาการของจิตใจ 4 คือระดับบุคลิกภาพ 5 คือ ระดับความเป็นปัจเจก) พลังของวิธีการทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติมีค่าสูงสุดเมื่อพิจารณาถึงกระบวนการทางสรีรวิทยาและค่อยๆ ลดลง โดยมีแนวโน้มเป็นศูนย์ที่ระดับของปัจเจกบุคคล ดังนั้น พลังของวิธี Hermeneutic จึงเพิ่มขึ้นจากค่าศูนย์ที่ระดับสรีรวิทยาไปจนถึงค่าสูงสุดที่ระดับความเป็นปัจเจก ดังแสดงในแผนภาพดังนี้

ขึ้นอยู่กับวัสดุ: Zarochentsev KD, Khudyakov AI จิตวิทยาเชิงทดลอง: ตำราเรียน - M.: Publishing house Prospect, 2005.S. 21-25

วัตถุประสงค์การวิจัยทางจิตวิทยา

งานที่เกี่ยวข้องกันทั่วไปสี่งานที่เผชิญกับการวิจัยทางวิทยาศาสตร์: อธิบายพฤติกรรม ทำนายพฤติกรรม อธิบายพฤติกรรม และจัดการพฤติกรรม

คำอธิบายของพฤติกรรม

ระบุลำดับเหตุการณ์ปกติ รวมถึงปัจจัยกระตุ้นหรือปัจจัยภายนอก และการตอบสนองหรือพฤติกรรม วาดขึ้นชัดเจนและ คำอธิบายที่ถูกต้อง- ขั้นตอนแรกในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์โดยที่เป็นไปไม่ได้ที่จะทำนายและอธิบายพฤติกรรม

ทำนายนิสัย

การค้นพบกฎแห่งพฤติกรรม (การมีความสัมพันธ์คงที่และคาดการณ์ได้ระหว่างตัวแปร) ควรนำไปสู่การใช้การคาดการณ์ด้วยระดับความน่าจะเป็นที่แตกต่างกัน

คำอธิบายของพฤติกรรม

ค้นหาสาเหตุของพฤติกรรมที่เป็นปัญหา กระบวนการสร้างเหตุนั้นซับซ้อนและเกี่ยวข้องกับหลายแง่มุม

การจัดการพฤติกรรม

การประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติของกฎแห่งพฤติกรรมที่ค้นพบในระหว่างการวิจัยทางจิตวิทยา

ขึ้นอยู่กับวัสดุ:การวิจัยทางจิตวิทยา: วิธีการและการวางแผน / เจ. กู๊ดวิน. - ครั้งที่ 3 - SPb.: Peter, 2004.S. 42-43

ประเด็นทางจริยธรรมในการวิจัยทางจิตวิทยา

เมื่อทำงานกับหัวข้อนี้ จำเป็นต้องสังเกตจริยธรรมของการวิจัยทางจิตวิทยา ในกรณีส่วนใหญ่ คุณต้องการ:

• เพื่อขอความยินยอมจากบุคคลที่เป็นไปได้ โดยอธิบายให้เขาทราบถึงวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของการวิจัย บทบาทของเขาในการทดลองในขอบเขตที่เขาสามารถตัดสินใจอย่างรับผิดชอบเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมของเขา
• ปกป้องวัตถุที่ทำการทดสอบจากอันตรายและความรู้สึกไม่สบาย
• ดูแลการรักษาความลับของข้อมูลเกี่ยวกับวิชา
• อธิบายความหมายและผลการศึกษาให้ครบถ้วนหลังจบงาน

เมื่อทำงานกับสัตว์:

• เป็นไปไม่ได้ที่จะทำร้ายสัตว์และทำให้เกิดความทุกข์ทรมาน หากสิ่งนี้ไม่ได้เกิดจากงานของการวิจัยซึ่งกำหนดโดยโปรแกรมที่ได้รับอนุมัติ
• จำเป็นต้องจัดให้มีสภาพการกักขังที่สะดวกสบายเพียงพอ

ขึ้นอยู่กับวัสดุ: Zarochentsev KD, Khudyakov AI จิตวิทยาเชิงทดลอง: ตำราเรียน - M.: Publishing house Prospect, 2005.S. 30

ดูสิ่งนี้ด้วย

• การอภิปรายร่างประมวลจริยธรรมของสมาคมจิตวิทยารัสเซีย

• Zarochentsev K. D. , Khudyakov A. I.จิตวิทยาเชิงทดลอง: หนังสือเรียน. - M.: สำนักพิมพ์ Prospect, 2005. ISBN 5-98032-770-3
• การวิจัยทางจิตวิทยา: วิธีการและการวางแผน / เจ. กู๊ดวิน. - ครั้งที่ 3 - SPb.: Peter, 2004. ISBN 5-94723-290-1
• มาร์ติน ดี.การทดลองทางจิตวิทยา SPb.: Prime-Evroznak, 2004. ISBN 5-93878-136-1
• Solso R.L. , Johnson H.H. , Beale M.K.จิตวิทยาเชิงทดลอง: หลักสูตรเชิงปฏิบัติ - SPb.: Prime-EVROZNAK, 2001.

ลิงค์

• สารสกัดจากมาตรฐานการศึกษาสาขาวิชา "จิตวิทยาเชิงทดลอง"

มูลนิธิวิกิมีเดีย 2553.

สำหรับการขุดในวิทยาศาสตร์ ความรู้ที่จำเป็นใช้วิธีการและเทคนิคต่างๆ ขั้นแรก เรามาดูกันว่าวิธีและเทคนิคการวิจัยเรียกว่าอะไร

วิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์เป็นวิธีการทั่วไปของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ของกลุ่มปรากฏการณ์เฉพาะ

วิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์รวมถึงการศึกษาเชิงทฤษฎีและการทดลองของปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้อง การรับรู้ตามหลักเหตุผลหรือตามสัญชาตญาณ การวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับในเชิงปริมาณหรือเชิงคุณภาพของ การจัดองค์กรและการทดลอง ฯลฯ ในทางกลับกัน หากเราพิจารณาแยกวิธีการศึกษาปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาเชิงประจักษ์ (ทดลอง) แยกกัน ก็จะรวมวิธีการส่วนตัวหลายอย่าง ซึ่งรวมถึง การสังเกต การสำรวจความคิดเห็น การวิเคราะห์เอกสาร การทดสอบทางจิตวิทยา และอื่นๆ อีกมากมาย วิธีการดังกล่าวสามารถเป็นแบบทั่วไปและเฉพาะเจาะจงได้ และโดยทั่วไปแล้วเป็นตัวแทนของระบบวิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ที่ซับซ้อนและเชื่อมโยงถึงกัน ซึ่งสามารถนำไปใช้ในวิทยาศาสตร์ต่างๆ เพื่อแก้ปัญหาต่างๆ ได้

ในทางตรงกันข้าม วิธีการวิจัยเป็นเทคนิคส่วนตัวหรือวิธีศึกษาปรากฏการณ์เฉพาะซึ่งมีขอบเขตจำกัด และตามกฎแล้ว ไม่ได้เกินขอบเขตของวิทยาศาสตร์ที่แยกจากกัน หรือแม้แต่ปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาที่แยกจากกัน ความแตกต่างระหว่างวิธีการและเทคนิคการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ก็มีดังต่อไปนี้ ในกรณีส่วนใหญ่ วิธีการวิจัยจะไม่ถูกนำมาใช้โดยตรงเพื่อให้ได้ข้อมูลเฉพาะเกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่ศึกษา ด้วยเหตุนี้จึงใช้วิธีการวิจัยส่วนตัวที่เป็นตัวแทนของพวกเขา

พูดโดยเคร่งครัดว่า การแบ่งวิธีวิจัยและเทคนิคดังกล่าวค่อนข้างจะเป็นไปตามอำเภอใจ

มีอยู่ส่วนใหญ่เฉพาะในด้านการให้เหตุผลทั่วไปที่เกี่ยวข้องกับ

todology ของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ตามกฎแล้วในบางวิทยาศาสตร์ไม่ได้ปฏิบัติตามอย่างเคร่งครัด ที่นั่น แนวคิดของ "วิธีการ" และ "เทคนิค" ของการวิจัยมักใช้สลับกันได้ สิ่งนี้ใช้กับจิตวิทยาในระดับหนึ่งด้วย มันค่อนข้างหายากในวรรณคดีทางวิทยาศาสตร์และการศึกษาทางจิตวิทยาซึ่งพิจารณาวิธีการรับรู้ปรากฏการณ์ทางจิตซึ่งวิธีการและวิธีการวิจัยถูกนำเสนอและอภิปรายแยกกัน

ตามประเพณีที่คล้ายคลึงกัน ในตำราเล่มนี้ เราจะไม่แยกความแตกต่างระหว่างพวกเขาอย่างเคร่งครัดและสม่ำเสมอ โดยใช้แนวคิดทั้งสองนี้ในวิธีที่ต่างกันขึ้นอยู่กับสถานการณ์: ในบางกรณีแยกกัน - เป็นวิธีการและวิธีการวิจัย ในบางกรณี - ใช้แนวคิดที่สอดคล้องกันเป็น คำพ้องความหมาย ...

ปรากฏการณ์ที่ศึกษาในด้านจิตวิทยานั้นซับซ้อนและแปลกประหลาด ยากสำหรับการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งตลอดประวัติศาสตร์ของจิตวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์ นักวิทยาศาสตร์ที่เป็นตัวแทนของนักวิทยาศาสตร์ทุกคนได้หมกมุ่นอยู่กับการค้นหาวิธีการที่จะทำให้ได้รับความรู้ที่เป็นรูปธรรม เชื่อถือได้ และเชื่อถือได้เกี่ยวกับปรากฏการณ์เหล่านี้ . ความสำเร็จของจิตวิทยาตลอดเวลาขึ้นอยู่กับคุณภาพของวิธีการวิจัยที่ใช้ในนั้นโดยตรง

นักจิตวิทยาพยายามพัฒนาวิธีการเหล่านี้ด้วยตนเองและหันไปขอความช่วยเหลือจากวิทยาศาสตร์อื่น ๆ ยืมทุกสิ่งที่อาจเป็นประโยชน์ในการศึกษาและความรู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่พวกเขาสนใจ เมื่อเวลาผ่านไป จิตวิทยาได้สะสมวิธีการวิจัยมากมายจากศาสตร์ต่างๆ เหล่านี้เป็นวิธีการของปรัชญา ประวัติศาสตร์ สังคมวิทยา คณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ สรีรวิทยา การแพทย์ ชีววิทยาและอื่น ๆ อีกจำนวนหนึ่ง นอกจากนี้ นักจิตวิทยายังได้สร้างวิธีการวิจัยที่เป็นแบบฉบับของตนเองขึ้นมามากมาย รวมถึงการสังเกตประเภทที่ใช้เฉพาะในด้านจิตวิทยา การทดสอบทางจิตวิทยา วิธีวัตถุประสงค์ในการศึกษาปรากฏการณ์ทางจิต และการทดลองทางจิตวิทยาแบบพิเศษ

วิธีการวิจัยที่ใช้ได้กับวิทยาศาสตร์สมัยใหม่สามารถแบ่งออกเป็นกลุ่มๆ โดยใช้ฐานต่างๆ เหตุผลดังกล่าวอาจเป็นได้ ตัวอย่างเช่น วิทยาศาสตร์ที่ยืมวิธีการวิจัยที่เกี่ยวข้อง วิธีการเตรียม จัดระเบียบและดำเนินการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ขั้นตอนในการรวบรวมและประมวลผลเนื้อหาเชิงประจักษ์

หากเราแบ่งวิธีการวิจัยตามวิทยาศาสตร์ที่มันเกิดขึ้นครั้งแรกและจากการที่นักจิตวิทยายืมวิธีการวิจัยที่ใช้ในจิตวิทยาสามารถแบ่งออกเป็นกลุ่มหลัก ๆ ดังต่อไปนี้: ปรัชญา, ประวัติศาสตร์, การแพทย์, ชีววิทยา, กายภาพ, วิศวกรรม , คณิตศาสตร์ เป็นต้น

วิธีการวิจัยเชิงปรัชญารวมถึงการให้เหตุผลเชิงตรรกะเชิงนามธรรม (เชิงเก็งกำไร) ทั่วไป โดยใช้แนวคิดและหมวดหมู่ทางปรัชญาทั่วไป วิธีการกลุ่มนี้รวมถึงวิธีการที่แสดงการวิเคราะห์ปัญหาเชิงทฤษฎีตามปรัชญา ไม่ใช่แนวคิดทางจิตวิทยาทางวิทยาศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจงหรือข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับจิตวิทยา ด้วยความช่วยเหลือของวิธีการดังกล่าว มุมมองที่แตกต่างกันจะถูกเปรียบเทียบที่ระดับของทฤษฎีทั่วไป บางครั้งวิธีการวิจัยดังกล่าวเรียกว่า metapsychological เพราะมันไปไกลกว่าจิตวิทยาและไต่ระดับไปสู่ระดับของการสรุปเชิงปรัชญา

วิธีการทางประวัติศาสตร์เป็นวิธีการวิจัยโดยใช้ประวัติศาสตร์ของการเกิดขึ้นและการพัฒนาของปรากฏการณ์รูปแบบที่มีอยู่ในอดีตนับร้อยรูปแบบการพึ่งพาปรากฏการณ์ที่กำหนดในข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์เหตุการณ์เงื่อนไขบางอย่างได้รับการชี้แจง

วิธีการดังกล่าวมีการใช้กันอย่างแพร่หลาย เช่น ในทางจิตวิทยาประวัติศาสตร์วัฒนธรรม L.S.Vygotsky ศึกษากระบวนการของการก่อตัวของหน้าที่ทางจิตที่สูงขึ้นในบุคคลใช้วิธีการวิเคราะห์ทางประวัติศาสตร์เช่น เชื่อมโยงการก่อตัวและการพัฒนาของหน้าที่ทางจิตที่สูงขึ้นกับสภาพทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของการดำรงอยู่ของมนุษย์

วิธีการวิจัยทางการแพทย์เป็นวิธีที่ยืมมาจากการแพทย์และใช้ทั้งในการแพทย์แผนปัจจุบันและในด้านจิตวิทยา

ตัวอย่างเช่น ในทางจิตวิทยาคลินิก การวินิจฉัยทางจิตวิทยามักเกิดขึ้น เช่นเดียวกับการวินิจฉัยทางการแพทย์ นิรุกติศาสตร์ (ต้นกำเนิด) ของความผิดปกติทางจิตโดยเฉพาะ (ในฐานะโรคในการแพทย์) ได้รับการชี้แจง จิตบำบัดยังใช้ในทางการแพทย์และในด้านจิตวิทยาเชิงปฏิบัติ

วิธีการวิจัยทางชีววิทยารวมถึงวิธีวิวัฒนาการ การใช้ปรากฏการณ์ทางจิตโดยเฉพาะมีความสัมพันธ์กับวิวัฒนาการทั่วไปของรูปแบบชีวิต

ตัวอย่างเช่น วิธีนี้ใช้เพื่อศึกษาพัฒนาการทางจิตของสัตว์ในระยะต่างๆ ของบันไดวิวัฒนาการ ครั้งหนึ่งวิธีนี้ถูกใช้โดย A. N. Leont'ev ซึ่งนำเสนอกระบวนการของการเกิดขึ้นและการพัฒนาของจิตใจในสัตว์ อีกตัวอย่างหนึ่งของการประยุกต์ใช้วิธีการวิจัยทางชีววิทยาในด้านจิตวิทยาคือวิธีฝาแฝด ซึ่งพัฒนาและใช้ครั้งแรกในพันธุศาสตร์ จากนั้นจึงโอนไปยังจิตวิทยาเชิงอนุพันธ์ และจากนั้นจึงใช้วิธีทางจิตพันธุศาสตร์

สำหรับวิธีการวิจัยทางกายภาพนั้น ประการแรกรวมถึงอุปกรณ์ทางกายภาพที่ลงทะเบียนและประเมินกระบวนการทางสรีรวิทยาที่เกี่ยวข้องกับปรากฏการณ์ทางจิต (เช่นความรู้สึกของมนุษย์) และประการที่สองวิธีการเปลี่ยนกระบวนการที่เกี่ยวข้องที่ใช้ในฟิสิกส์อย่างถูกต้อง

วิธีการประเภทนี้มีการใช้กันอย่างแพร่หลาย ตัวอย่างเช่น ในด้านจิตวิทยาและในการศึกษากระบวนการรับรู้ของมนุษย์ เช่น การมองเห็นและการได้ยิน

วิธีการวิจัยทางวิศวกรรมมีการใช้กันอย่างแพร่หลายในด้านจิตวิทยา ซึ่งนักวิทยาศาสตร์ต้องออกแบบและทดสอบอุปกรณ์และอุปกรณ์สำหรับการวิจัยทางจิตวิทยา เพื่อพัฒนาและตรวจสอบข้อเสนอแนะเกี่ยวกับปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์และเทคโนโลยี

ตัวอย่างเช่น ในสาขาวิศวกรรมศาสตร์ จิตวิทยาอวกาศ จิตวิทยาแรงงาน และจิตวิทยาความปลอดภัย นอกจากนี้ยังอาจรวมถึงการทดสอบและประเมินโซลูชันทางวิศวกรรมและจิตวิทยาบางอย่าง เช่น การออกแบบแผงเครื่องมือหรือแผงควบคุมกระบวนการทางเทคโนโลยี โดยคำนึงถึงความสามารถทางจิตวิทยาของบุคคล

วิธีการที่ยืมมาจากคณิตศาสตร์ตามลำดับเรียกว่าทางคณิตศาสตร์ วิธีแรกคือวิธีการวิเคราะห์ทางคณิตศาสตร์ ทฤษฎีความน่าจะเป็น สถิติทางคณิตศาสตร์ พีชคณิตเชิงเส้น เรขาคณิตที่สูงขึ้น และสาขาอื่นๆ ของคณิตศาสตร์สมัยใหม่

แน่นอนว่าวิธีการวิจัยส่วนใหญ่ที่ใช้ในจิตวิทยาสมัยใหม่เป็นวิธีที่นักจิตวิทยาพัฒนาขึ้นเอง ตัวอย่างของวิธีการวิจัยทางจิตวิทยาที่เหมาะสม ได้แก่ การทดสอบ การสังเกตปรากฏการณ์ทางจิตประเภทต่างๆ การวิเคราะห์ข้อความที่มีความหมาย การตีความความฝัน และอื่นๆ อีกมากมาย

จากมุมมองของการจัดและดำเนินการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ วิธีการสามารถแบ่งออกเป็นประเภทต่อไปนี้: เตรียมความพร้อม, องค์กร, ช่องทางการเก็บข้อมูล, การประมวลผลและการตีความข้อมูลที่ได้รับ

เตรียมความพร้อมเรียกว่า วิธีการวิจัย,ใช้ในการจัดทำงานวิจัยทางวิทยาศาสตร์

ซึ่งรวมถึงตัวอย่างเช่น การเลือกและการชี้แจงหัวข้อการวิจัย ความคุ้นเคยกับเนื้อหาของสิ่งพิมพ์ในหัวข้อที่เลือกเพื่อประเมินระดับของการพัฒนา เพื่อกำหนดปัญหาที่แก้ไขแล้วและยังไม่ได้แก้ไข

องค์กรเรียกว่า วิธีการวิจัย,ซึ่งทำให้มั่นใจถึงการจัดองค์กรโดยตรงและการดำเนินการวิจัยที่เกี่ยวข้อง

ซึ่งรวมถึงการชี้แจงเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษา การกำหนดสมมติฐานที่จะทดสอบ การเลือกและการทดสอบวิธีการที่จะใช้ในการศึกษาเพื่อทดสอบสมมติฐานที่เสนอ การกำหนดกลุ่มตัวอย่าง ที่จะดำเนินการศึกษา และการปรับปรุงแผนและโปรแกรมการศึกษาที่กำลังจะเกิดขึ้น วิธีการกลุ่มนี้รวมถึงวิธีการที่ใช้ในการศึกษาด้วย ตัวอย่างเช่น การเลือกรูปแบบการวิจัย (เชิงทฤษฎีหรือเชิงประจักษ์ เชิงพรรณนาหรือเชิงอธิบาย การทดลองหรือไม่ทดลอง) การกำหนดขั้นตอนสำหรับการใช้งานจริงของเครื่องมือวินิจฉัยที่เลือก การเลือกวิธีการตรึงที่ได้รับ หลักสูตรการวิจัยข้อมูล การใช้สิ่งพิเศษบางอย่างในการวิจัย เช่น วิธีการทางเทคนิค ฯลฯ

วิธีการรวบรวมข้อมูลเป็นวิธีการต่างๆ ที่นักวิทยาศาสตร์เก็บรวบรวมข้อมูลที่เขาสนใจในระหว่างการวิจัยของเขา โดยเฉพาะอย่างยิ่งเทคนิคทางจิตวินิจฉัยทั้งหมดที่ใช้ในจิตวิทยา: การสังเกต โพล วิธีการวัตถุประสงค์ การทดสอบทางจิตวิทยา วิธีการทดลอง

ถึง วิธีการประมวลผลข้อมูลที่ได้รับรวมถึงวิธีการวิเคราะห์เชิงปริมาณหรือเชิงคุณภาพของข้อมูลที่ได้รับ

จุดสำคัญในส่วนสุดท้ายของการศึกษาอาจเป็นการกำหนดวิธีการนำเสนอข้อมูลที่ได้รับ (ตาราง กราฟิก รูปภาพ ข้อความ ฯลฯ) ในเรื่องนี้ กลุ่มย่อยของวิธีการสำหรับแสดงข้อมูลที่ได้รับสามารถแยกความแตกต่างได้

วิธีการตีความ- นี่เป็นวิธีการอธิบายข้อมูลที่ได้รับในแง่ของเป้าหมาย, วัตถุประสงค์ของการศึกษา, สมมติฐานที่ทดสอบโดยเฉพาะ, วิธีแก้ปัญหาสำหรับคำถามที่ว่าข้อมูลที่ได้รับในระหว่างการศึกษาสอดคล้องกับทั้งหมดนี้มากน้อยเพียงใด .

วิธีการกลุ่มนี้รวมถึงการเลือกตรรกะการให้เหตุผลเพื่อจุดประสงค์ในการยืนยันหรือหักล้างสมมติฐานที่ทดสอบในการศึกษา เช่นเดียวกับการนำเสนอผลลัพธ์ของการใช้เหตุผลเหล่านี้ในรูปแบบทั่วไปในข้อสรุป สุดท้าย กลุ่มวิธีการนี้ยังสามารถรวมการพิจารณาข้อมูลที่ได้จากมุมมองของทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์เฉพาะ

ตามวิธีการรับ (และประมวลผล) ข้อมูลเชิงประจักษ์ วิธีการวิจัยทางจิตวิทยาสามารถแบ่งออกเป็นกลุ่มต่างๆ ได้ดังนี้

• 1. วิธีการสังเกต
• 2. วิธีการลงคะแนน
• 3. วิธีวัตถุประสงค์หรือทางสรีรวิทยา
• 4. การทดสอบ
• 5. วิธีการทดลอง
• 6. วิธีการทางคณิตศาสตร์

วิธีการสังเกตขึ้นอยู่กับการได้รับความรู้เกี่ยวกับจิตวิทยาของมนุษย์หรือโดยการสังเกตปรากฏการณ์ทางจิตโดยตรงในรูปแบบที่นำเสนอในจิตใจของมนุษย์หรือการสังเกตสัญญาณเหล่านั้นซึ่งปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องนั้นปรากฏออกมา

ในกรณีแรก ข้อสรุปเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางจิตจะทำบนพื้นฐานของการวิเคราะห์ว่าปรากฏการณ์ทางจิตที่ศึกษานั้นปรากฏโดยตรงในจิตสำนึกของผู้ประสบภัยได้อย่างไร ในกรณีที่สอง ข้อสรุปเกี่ยวกับจิตวิทยามนุษย์ถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของการวิเคราะห์อาการภายนอกของจิตวิทยามนุษย์ เช่น คำพูด การกระทำ ปฏิกิริยา และการกระทำของเขา

กลุ่มวิธีการสังเกต ได้แก่ วิปัสสนา, วิปัสสนา, การเฝ้าระวังภายนอก การเฝ้าระวังฟรี การเฝ้าระวังที่ได้มาตรฐาน การเฝ้าระวังอย่างเปิดเผย การเฝ้าระวังอย่างลับๆ และการเฝ้าระวังเชิงรุก

วิปัสสนาคือการสังเกตปรากฏการณ์ทางจิตโดยตรงหรือทันทีในขณะที่เกิดขึ้นและนำเสนอในใจของบุคคล ตัวอย่างเช่น เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับบุคคลที่สังเกตความคิด ความรู้สึก ภาพ ประสบการณ์ของเขา ฯลฯ ทันทีหลังจากสิ้นสุดวิปัสสนาหรือในกระบวนการวิปัสสนา บุคคลอธิบายปรากฏการณ์ที่เขาสังเกตเห็น

บรรดาผู้ที่เคยแนะนำวิธีการวิปัสสนาไปสู่การหมุนเวียนทางวิทยาศาสตร์และใช้ในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ได้อ้างถึงข้อโต้แย้งต่อไปนี้เพื่อสนับสนุนวิธีนี้

• 1. โดยการวิปัสสนา เราสามารถสร้างความสัมพันธ์แบบเหตุและผลระหว่างปรากฏการณ์ทางจิตที่เกิดขึ้นในจิตสำนึกของบุคคลได้โดยตรง
• 2. ในการวิปัสสนา ปรากฏการณ์ที่ศึกษาถูกนำเสนอในรูปแบบที่เรียกว่า "บริสุทธิ์" ไม่บิดเบี้ยว
• 3. การฝึกอบรมพิเศษและระยะยาวเกี่ยวกับวิธีการวิปัสสนาตลอดจนข้อกำหนดและข้อ จำกัด ที่กำหนดไว้ในการใช้งานจริงสามารถทำให้วิธีการรับรู้ทางวิทยาศาสตร์ของปรากฏการณ์ทางจิตค่อนข้างเข้มงวด

อันที่จริงการใช้วิธีการวิปัสสนาในทางปฏิบัติในการวิจัยทางจิตวิทยาเชิงทดลองในช่วงปลาย XIX - ต้นศตวรรษที่ XX ควบคู่ไปด้วย ตัวอย่างเช่น โดยข้อกำหนดดังต่อไปนี้:

• - วิปัสสนาควรมุ่งเป้าไปที่การเน้นองค์ประกอบที่ง่ายที่สุดของจิตสำนึกเช่น ความรู้สึกและประสบการณ์เบื้องต้น (ความรู้สึก);
• - ผู้ที่ใช้วิธีนี้ควรหลีกเลี่ยงในรายงานด้วยวาจาที่อธิบายวัตถุภายนอกเนื้อหาของจิตสำนึก คุณสามารถพูดถึงความรู้สึกและประสบการณ์ที่เกี่ยวข้องกับวัตถุเหล่านี้เท่านั้น (เกิดจากสิ่งเหล่านี้)

การวิปัสสนาเป็นวิธีการศึกษาปรากฏการณ์ทางจิตโดยตรงถือเป็นวิธีเดียวที่สามารถศึกษาปรากฏการณ์เหล่านี้ได้ วิธีนี้ได้รับการเสนอในช่วงต้นศตวรรษที่ 17 R. Descartes แต่แพร่หลายและเป็นที่รู้จักเฉพาะในศตวรรษที่ 18 เมื่อจิตวิทยาเริ่มกลายเป็นวิทยาศาสตร์ทดลอง ในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ XIX วิปัสสนากลายเป็นวิธีการวิจัยหลักในจิตวิทยาเชิงทดลองและยังคงเป็นวิธีเดียวในการรับรู้ปรากฏการณ์ทางจิตจนถึงต้นศตวรรษที่ 20

การตรวจสอบเปรียบเทียบประวัติศาสตร์ของวิทยาศาสตร์ที่แตกต่างกันซึ่งจิตวิทยารักษาความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดแสดงให้เห็นว่าในขั้นต้นวิธีการวิปัสสนาถูกยืมโดยนักจิตวิทยาจากฟิสิกส์และสรีรวิทยาของความรู้สึกซึ่งใช้เพื่อศึกษาการรับรู้ของมนุษย์เกี่ยวกับแสงเสียงและประสาทสัมผัสอื่น ๆ สิ่งเร้า ในทางจิตวิทยา วิธีนี้ใช้ครั้งแรกอย่างแข็งขันในห้องปฏิบัติการไลพ์ซิกของ W. Wundt และตั้งแต่ต้นด้วยการปฏิบัติตามกฎพื้นฐานของการประยุกต์ใช้เพื่อการทดลองอย่างเข้มงวด

ตลอดประวัติศาสตร์ของจิตวิทยา วิธีการวิปัสสนาถูกวิพากษ์วิจารณ์ซ้ำแล้วซ้ำเล่า ทั้งโดยนักปรัชญาที่จัดการกับปัญหาในการค้นหาและพิสูจน์วิธีการรับรู้ปรากฏการณ์ทางจิต และโดยนักจิตวิทยา เช่น นักพฤติกรรมนิยมที่เชื่อว่าวิธีนี้ไม่เป็นวิทยาศาสตร์เลย . ตัวอย่างเช่นนักปรัชญา O. Comte แย้งว่าด้วยความช่วยเหลือของวิปัสสนามันเป็นไปไม่ได้ที่จะได้รับความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่แท้จริงเกี่ยวกับจิตใจเพราะวิปัสสนาที่แท้จริงในรูปแบบที่ใช้ในทางปฏิบัติไม่ได้เป็นเช่นนั้น - วิธีการของ การรับรู้โดยตรงและทันทีของปรากฏการณ์ทางจิต และ ยิ่งไปกว่านั้น โดยหลักการแล้ว มันเป็นไปไม่ได้ ตัวอย่างเช่น O. Comte เขียนและกล่าวว่าการพยายามเปลี่ยนวิปัสสนาเป็นวิธีการรับรู้ทางจิตวิทยาคือ "ความพยายามด้วยตาเพื่อดูตัวเอง" หรือ "ความพยายามของบุคคลที่จะมองออกไปนอกหน้าต่างเพื่อมองจากด้านข้าง ขณะที่เขาเดินไปตามถนน”

บุคคลตาม Comte กำลังประสบกับบางสิ่งบางอย่างในขณะนี้หรือเฝ้าดูสิ่งที่เกิดขึ้นในตัวเขา ในกรณีแรก แทบจะไม่มีใครสังเกตเลย เนื่องจากหัวข้อการสังเกตถูกซึมซับในประสบการณ์ของเขา ในกรณีที่สอง ไม่มีอะไรต้องสังเกต เนื่องจากตัวแบบถูกปรับให้เข้ากับการสังเกต ในเวลานี้ไม่มีประสบการณ์อย่างอื่นนอกจากอารมณ์ของเขาเอง

การวิปัสสนาตาม Comte เป็นไปไม่ได้เพราะเป็นการยากที่จะจินตนาการถึงการแบ่งบุคคลออกเป็นสองส่วน: เรื่องของความรู้และเป้าหมายของการสังเกต จิตสำนึกของมนุษย์โดยใช้คำว่า "บันทึกของจิตสำนึก" ซึ่งนำเสนอโดยนักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ดับเบิลยู. เจมส์ เป็นกระบวนการเดียวและต่อเนื่องต่อเนื่อง การยอมรับความเป็นไปได้ของการวิปัสสนาในความเข้าใจข้างต้นหมายถึงการรับรู้ถึงการมีอยู่ของ "กระแสแห่งสติ" ที่แตกต่างกันอย่างน้อยสองอย่างคือ อีกครั้ง เป็นแฉกที่เกิดขึ้นจริง

นักวิทยาศาสตร์และนักจิตวิทยาผู้ซึ่งสังเกตเห็นความยากลำบากและความไม่น่าเชื่อถือของการวิปัสสนาได้เสนอข้อพิจารณาต่อไปนี้ ประการแรก การสังเกตเนื้อหาของจิตสำนึกของตนเองนั้นไม่ใช่การไตร่ตรองมากเท่ากับการหวนกลับ ไม่ใช่การรับรู้โดยตรงถึงสิ่งที่เกิดขึ้นในช่วงเวลาที่กำหนดในจิตสำนึก เหมือนกับการฟื้นฟูในความทรงจำของสิ่งที่เคยรับรู้มาก่อน

ประการที่สอง ในการวิปัสสนา วัตถุของการสังเกตจะถือว่ามีความเสถียร ไม่ขึ้นกับกระบวนการสังเกต การสังเกตปรากฏการณ์นี้หรือปรากฏการณ์ของสตินั้น เราจึงเปลี่ยนสภาวะของสติสัมปชัญญะ ดังนั้นจึงไม่รวมถึงความเป็นไปได้ที่การค้นพบในจินตนาการด้วยความช่วยเหลือของวิปัสสนา เรา "ค้นพบ" ด้วยตัวเราเองว่า ไม่นานก่อนนี้เราเองได้นำเนื้อหาแห่งจิตสำนึกของเรามาสู่เนื้อหาอันเป็นผลมาจากการมุ่งความสนใจไปที่สิ่งนั้น

ประการที่สาม การวิปัสสนาในทางปฏิบัติไม่สามารถนำมาใช้ในกรณีที่จิตไร้สำนึก อารมณ์ หรือบุคลิกภาพของบุคคลกลายเป็นหัวข้อของการศึกษาทางจิตวิทยา โดยหลักการแล้วจิตไร้สำนึกไม่สามารถเข้าถึงวิปัสสนาตามคำจำกัดความได้ อารมณ์เมื่อสังเกตโดยตรงโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อมันกระทบต่อ จะหายไปอย่างรวดเร็ว เปลี่ยนแปลงหรือเปลี่ยนเป็นอย่างอื่นที่ไม่ใช่ตอนแรก (ก่อนวิปัสสนา)

การคัดค้านที่สำคัญอีกประการหนึ่งเกี่ยวกับการวิปัสสนามีดังนี้ หากวิปัสสนาได้รับการยอมรับว่าเป็นแหล่งความรู้ที่เชื่อถือได้เพียงแหล่งเดียวเกี่ยวกับจิตใจมนุษย์ ความจริงของการมีอยู่ของสาขาจิตวิทยาวิทยาศาสตร์เช่นจิตวิทยาเด็กหรือจิตวิทยาสัตว์ซึ่งการใช้วิธีการวิปัสสนานั้น จำกัด หรือเป็นไปไม่ได้ ถูกตั้งคำถาม อย่างไรก็ตามหากปฏิบัติตามวิธีการวิปัสสนาอย่างเคร่งครัดจากนั้นนักจิตวิทยาจะทำการทดลองด้วยตัวเองเท่านั้นและจิตใจของคนอื่นจะไม่สามารถเข้าถึงได้จริง

และไม่มีเหตุผลที่น่าเชื่อถือสำหรับสมมติฐานที่วิปัสสนาดำเนินไป - ว่าจิตใจของทุกคนเหมือนกันและด้วยเหตุนี้นักวิทยาศาสตร์จึงสามารถสรุปได้ว่าเกิดอะไรขึ้นในจิตสำนึกของคนคนเดียวเมื่อสังเกตสิ่งที่เกิดขึ้น ในจิตสำนึกของผู้อื่น สมมติฐานนี้ดูน่าสงสัยแม้ในกรณีที่เป็นคำถามเกี่ยวกับการศึกษากระบวนการทางปัญญาของผู้คนโดยใช้วิปัสสนา ผู้คนที่หลากหลายพวกเขารับรู้โลกในวิธีที่ต่างกัน ให้ความสนใจกับสิ่งต่าง ๆ คิดแตกต่างกันและเข้าใจสิ่งที่เกิดขึ้นในรูปแบบที่แตกต่างกัน และแต่ละคนก็ถ่ายทอดสิ่งเหล่านี้ด้วยคำพูดด้วยวิธีที่ไม่เหมือนใคร ความเป็นปัจเจกบุคคลมากขึ้น (และอัตวิสัย) พบได้ในการศึกษาบุคลิกภาพแบบครุ่นคิด เป็นที่ทราบกันดีว่าประการแรก คุณสมบัติส่วนบุคคลส่วนใหญ่ไม่ได้แสดงอยู่ในความรู้สึกและประสบการณ์ของเขา ประการที่สอง เกือบทุกคนรับรู้และประเมินตนเองในฐานะปัจเจก ไม่ใช่อย่างที่เป็นจริง ตามที่คนรอบข้างรับรู้และประเมิน

อย่างไรก็ตาม แม้จะมีการวิพากษ์วิจารณ์การวิปัสสนาที่มีเหตุผลและน่าเชื่อถือ แต่นักวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ก็ตระหนักดีว่าการบรรยายด้วยวาจาของประสบการณ์ตรงของบุคคลนั้นสามารถใช้เป็นแหล่งความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับจิตใจของเขาได้ การใช้วิปัสสนานั้นเป็นไปได้และแนะนำ เช่น ในด้านจิตวิทยาของจิตสำนึก ความรู้สึก และการรับรู้ แต่ร่วมกับวิธีการวิจัยเชิงวัตถุประสงค์อื่น ๆ ในเรื่องนี้จิตวิทยาความรู้ความเข้าใจสมัยใหม่ได้ฟื้นฟูวิธีการวิปัสสนาในสิทธิบางส่วนโดยตระหนักถึงความเป็นไปได้ที่ จำกัด ของการประยุกต์ใช้ในด้านการศึกษากระบวนการที่เกี่ยวข้องกับความทรงจำจินตนาการและการคิดของมนุษย์

การสังเกตตนเองตรงกันข้ามกับการวิปัสสนาการสังเกตตนเองของบุคคลจากภายนอกราวกับว่าจากภายนอกเช่น การสังเกตสถานะ การกระทำ คำพูด และการกระทำของพวกเขา การสังเกตดังกล่าวจะไม่ให้ความรู้โดยตรงเกี่ยวกับจิตใจมนุษย์ แต่ให้เนื้อหาสำหรับการวิปัสสนา ดำเนินการโดยมีจุดประสงค์เพื่อให้ความรู้ด้วยตนเองเกี่ยวกับจิตวิทยาของมนุษย์ ตัวอย่างเช่น เมื่อสังเกตในตัวเองหรืออีกปฏิกิริยาหนึ่งต่อการกระทำหรือคำพูดของบุคคลอื่น บุคคลสามารถสรุปบางอย่างเกี่ยวกับสภาพจิตใจของเขาในขณะนั้นหรือเกี่ยวกับทัศนคติของเขาที่มีต่อคู่สนทนา

การสังเกตจากภายนอกเป็นการสังเกตของ สัญญาณภายนอกในพฤติกรรมของบุคคลอื่นซึ่งลักษณะปรากฏการณ์ทางจิตของเขาสามารถแสดงออกหรือโดยธรรมชาติที่เชื่อมต่อกัน ตัวอย่างเช่น การสังเกตของ แอคทีฟแอคชั่นบุคคลหรือปฏิกิริยาทางกายภาพ (ทางสรีรวิทยา) ต่ออิทธิพลภายนอก การสังเกตประเภทนี้สามารถทำได้ด้วยตาเปล่าหรือใช้อุปกรณ์พิเศษที่บันทึกการกระทำหรือปฏิกิริยาที่เกี่ยวข้อง เช่น อุปกรณ์บันทึกเสียงหรือวิดีโอทางเทคนิค

เปิดเรียกมันว่า การสังเกตที่บุคคลรู้ว่าเขากำลังเฝ้าดูอยู่ในช่วงเวลาที่กำหนด แอบแฝงคือการสังเกตที่ผู้สังเกตไม่ทราบว่าเขากำลังเฝ้าดูอยู่

ความเป็นไปได้ของการสอดส่องอย่างลับๆ ในทางจิตวิทยานั้นถูกจำกัดโดยกฎหมายที่มีอยู่ซึ่งปกป้องความลับของชีวิตส่วนตัวของผู้คน และโดยจรรยาบรรณของนักจิตวิทยามืออาชีพ สำหรับผู้ใหญ่โดยปราศจากความยินยอมส่วนตัวของเขาในกรณีส่วนใหญ่ ยกเว้นที่กฎหมายกำหนดหรือบรรทัดฐานของจรรยาบรรณวิชาชีพของนักจิตวิทยา เป็นไปไม่ได้ที่จะทำการสอดส่องอย่างลับๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในกรณีที่ผลการสังเกตสามารถ เคยทำร้ายคน เมื่อตัดสินใจที่จะดำเนินการสังเกตดังกล่าว นักจิตวิทยาในทุกกรณีจำเป็นต้องได้รับคำแนะนำอย่างน้อยก็โดยปฏิญญาสากลว่าด้วยศีลธรรมของมนุษย์ซึ่งนำมาใช้ในหลายประเทศของโลกและได้รับการอนุมัติในประเทศของเรา

ฟรีเรียกว่า การสังเกตซึ่งประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการสังเกตได้รับการแก้ไขในระหว่างการสังเกตเอง ซึ่งรวมถึงคำถามต่อไปนี้: สิ่งที่ควรสังเกต วิธีสังเกต วิธีบันทึกผลการสังเกต วิธีตีความ (อธิบาย หาข้อสรุปตามคำถาม)

ได้มาตรฐานเรียกมันว่า การสังเกตซึ่งมีคำตอบที่เป็นมาตรฐานสำหรับคำถามเหล่านี้ทั้งหมด และการสังเกตจะดำเนินการตามแผนหรือโปรแกรมที่เคยคิดไว้ก่อนหน้านี้

รวมอยู่ด้วยเรียกมันว่า การสังเกตซึ่งผู้สังเกตการณ์เองมีส่วนร่วมในกระบวนการที่เขากำลังสังเกตอยู่ ตัวอย่างเช่น นักจิตวิทยาร่วมกับเด็กสามารถมีส่วนร่วมในเกมใด ๆ และในขณะเดียวกันก็ตรวจสอบพฤติกรรมของเด็กในเกมโดยสรุปเกี่ยวกับลักษณะทางจิตวิทยาของพวกเขา

วิธีการลงคะแนนเสียงเรียกวิธีการวิจัยดังกล่าวซึ่งได้ข้อมูลที่จำเป็นสำหรับข้อสรุปเกี่ยวกับจิตวิทยามนุษย์บนพื้นฐานของการศึกษาคำตอบสำหรับคำถามบางข้อ ในทางกลับกัน วิธีการสำรวจแบ่งออกเป็น ทางปากและ เขียนไว้, เปิดและ ปิด, ฟรีและ ได้มาตรฐาน.

ในการซักถามด้วยวาจา คำถามจะถูกถามโดยตรงกับตัวเรื่องเอง และคำตอบสำหรับคำถามเหล่านั้นจะได้รับด้วยวาจา ในแบบสำรวจที่เป็นลายลักษณ์อักษร จะใช้คำถามเป็นลายลักษณ์อักษรหรือคำตอบเป็นลายลักษณ์อักษร หรือทั้งสองอย่าง

แบบสำรวจฟรีและแบบสำรวจที่ได้มาตรฐานนั้นคล้ายกับการสังเกตแบบฟรีและเป็นมาตรฐาน โดยมีความแตกต่างเพียงอย่างเดียวคือในการสำรวจดังกล่าว ขั้นตอนการจัดและดำเนินการสำรวจนั้นฟรีหรือได้มาตรฐานตามลำดับ

ระหว่างการสำรวจมักใช้แบบสอบถามพิเศษ พื้นฐานของแบบสอบถามทางจิตวิทยาคือชุดคำถามหรือการตัดสินที่คัดเลือกมาอย่างมีจุดมุ่งหมาย ซึ่งผู้ถูกสัมภาษณ์ต้องตอบหรือตอบสนองด้วยวิธีใดวิธีหนึ่ง คำถามที่มีอยู่ในแบบสอบถามทางจิตวิทยาสามารถถามกับเรื่องได้ทั้งทางวาจาและลายลักษณ์อักษร แต่ส่วนใหญ่มักจะเสนอเป็นลายลักษณ์อักษร (ในรูปแบบของคำถาม) แบบสอบถามทางจิตวิทยาเป็นวิธีการวิจัยทางจิตวิทยาที่ค่อนข้างง่ายและสะดวก ซึ่งใช้ทั้งในด้านจิตวิทยาเชิงวิทยาศาสตร์และเชิงปฏิบัติ ข้อดีของมันคือความง่ายในการใช้งาน ความเร็วในการรับคำตอบจากเรื่อง และความง่ายในการประมวลผลคำตอบ อย่างไรก็ตาม วิธีการวิจัยนี้ก็มีข้อเสียที่สำคัญเช่นกัน เช่น ข้อเท็จจริงที่ว่าคำตอบของอาสาสมัครสำหรับคำถามที่ถามนั้นไม่สามารถเชื่อถือได้เสมอไป นี่เป็นเพราะไม่เพียงเพราะหลายคนไม่ค่อยตอบคำถามที่ถามอย่างจริงใจ แต่ยังรวมถึงข้อเท็จจริงที่ว่าห่างไกลจากคุณสมบัติทางจิตวิทยาทั้งหมดของพวกเขาที่บุคคลรับรู้ต้องการหรือสามารถประเมินได้อย่างถูกต้อง

วิธีการทางสรีรวิทยาของการศึกษาปรากฏการณ์ทางจิตซึ่งเกี่ยวข้องกับการใช้ปฏิกิริยาทางสรีรวิทยาต่างๆของร่างกายเพื่อรับข้อมูลเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางจิตที่เกี่ยวข้องกับพวกเขา เมื่อใช้วิธีการวิจัยทางสรีรวิทยาในทางปฏิบัติมักใช้อุปกรณ์ทางกายภาพพิเศษซึ่งทำให้สามารถลงทะเบียนและประมวลผลข้อมูลเกี่ยวกับกระบวนการทางสรีรวิทยาและปฏิกิริยาของร่างกายที่สอดคล้องกัน ซึ่งรวมถึงตัวอย่างเช่น อุปกรณ์ที่บันทึกและประมวลผลกิจกรรมไฟฟ้าของสมอง กิจกรรมของระบบกล้ามเนื้อ กิจกรรมของหัวใจและหลอดเลือด ระบบทางเดินหายใจ, ผิวกัลวานิก และปฏิกิริยาทางสรีรวิทยาอื่นๆ อีกจำนวนหนึ่ง

ในตอนแรก เมื่อวิธีการประเภทนี้เริ่มนำไปใช้ในทางจิตวิทยา พวกเขาถูกเรียกว่าเป็นวิธีการที่มีวัตถุประสงค์ในการศึกษาปรากฏการณ์ทางจิต และถูกนำมาเปรียบเทียบกับวิธีการที่เรียกว่าอัตนัย ซึ่งตัวอย่างเช่น รวมถึงการสังเกตและการตั้งคำถาม อย่างไรก็ตาม โปรดทราบว่าคำว่า "วัตถุประสงค์" อาจหมายถึง "จริง" "เชื่อถือได้" "ถูกต้อง" และคำว่า "อัตนัย" สามารถตีความได้ว่า "ลำเอียง" "ไม่ถูกต้อง" หรือ "ผิดพลาด"

ความเข้าใจในวัตถุประสงค์และอัตนัยเมื่อเปรียบเทียบวิธีการวิจัยทางจิตวิทยาและสรีรวิทยานี้ไม่ถูกต้องทั้งหมด วิธีการวิจัยทางจิตวิทยาที่มีพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ทั้งหมดที่ทดสอบความถูกต้องและความน่าเชื่อถือ แม้ว่าจะอิงจากการสังเกตหรือการสำรวจก็ตาม (เป็นวิธีส่วนตัวในแง่ของคำที่บุคคลจะให้ค่าประมาณของปรากฏการณ์ที่ศึกษาเมื่อใช้มัน) ทำให้มัน เป็นไปได้ที่จะได้รับข้อมูลที่น่าเชื่อถือเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางจิตที่ศึกษา ในเวลาเดียวกัน วิธีการวิจัยทางสรีรวิทยาเชิงวัตถุจำนวนมากมักจะด้อยกว่าวิธีทางจิตวิทยาเชิงอัตนัยในแง่ของการได้รับข้อมูลที่เชื่อถือได้และเชื่อถือได้เกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาด้วยความช่วยเหลือ เมื่อใช้วิธีการวิจัยทางสรีรวิทยา สันนิษฐานว่าปฏิกิริยาที่สอดคล้องกันของร่างกายมีความสัมพันธ์อย่างชัดเจนกับปรากฏการณ์ทางจิตที่ศึกษา ซึ่งการวิเคราะห์ช่วยให้สามารถสรุปข้อสรุปที่ชัดเจนและเชื่อถือได้เกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่ศึกษา ไกลจากมัน. ตัวอย่างเช่น เมื่อลงทะเบียนกิจกรรมทางไฟฟ้าของสมองหรือปฏิกิริยาของผิวหนังไฟฟ้า เราไม่สามารถพูดได้อย่างแน่นอนว่าปรากฏการณ์ทางจิตวิทยา (หรือปรากฏการณ์) ใดที่เกี่ยวข้องกันจริงๆ

หนึ่งในวิธีการทางสรีรวิทยาที่ใช้กันอย่างแพร่หลายในการศึกษาปรากฏการณ์ทางจิตเรียกว่า วิธีการฝังอิเล็กโทรด... เป็นวิธีการโดยใช้อิเล็กโทรดในโครงสร้างบางอย่างของสมองของสัตว์และกิจกรรมของสมองที่บันทึกด้วยความช่วยเหลือของพวกเขาจะใช้สำหรับข้อสรุปทางอ้อมเกี่ยวกับกระบวนการทางจิตที่เกิดขึ้นในนั้น ตัวอย่างเช่น การใช้วิธีนี้สามารถบันทึกและศึกษากิจกรรมทางไฟฟ้าของเซลล์ประสาทแต่ละเซลล์ได้จากพื้นผิวที่บันทึกศักย์ไฟฟ้าโดยใช้ไมโครอิเล็กโทรดที่เหมาะสม เมื่อใช้วิธีการฝังอิเล็กโทรด ไมโครอิเล็กโทรดจะถูกนำเข้ามาใกล้กับอิเล็กโทรดแต่ละขั้วของโครงสร้างสมองโดยเฉพาะ และกิจกรรมของเซลล์ประสาทนี้จะแสดงผ่านแอมพลิฟายเออร์ศักย์ไฟฟ้าพิเศษบนอุปกรณ์ที่เกี่ยวข้องโดยใช้วิธีการบันทึกแบบอื่น

วิธีการวิจัยทางสรีรวิทยาอีกวิธีหนึ่งขึ้นอยู่กับการบันทึกกิจกรรมทางไฟฟ้าของสมอง โดยการได้มาและวิเคราะห์ภาพทั่วไปของกิจกรรมทางไฟฟ้าหนึ่งร้อยอย่าง ที่เรียกว่าอิเล็กโตรเอนเซฟาโลแกรม อิเล็กโทรเซฟาโลแกรมเป็นบันทึกกิจกรรมทางไฟฟ้าของสมองโดยรวมหรือของบล็อกที่ค่อนข้างใหญ่แยกจากกัน

ในคลื่นไฟฟ้าสมองด้วยสายตา (ทางสายตา) ความผันผวนของจังหวะหลักต่อไปนี้ของกิจกรรมทางไฟฟ้าของสมองมีความโดดเด่น: 1) จังหวะอัลฟา (ประกอบด้วยคลื่นที่มีรูปร่างค่อนข้างสม่ำเสมอโดยมีความถี่ของการสั่นตั้งแต่ 8 ถึง 13 Hz และด้วย แอมพลิจูด 50-100 μV) จังหวะนี้มักจะสังเกตได้ในสภาวะของการพักผ่อน การทำสมาธิ ด้วยกิจกรรมที่สงบและจำเจ เมื่อความสนใจของบุคคลถูกเปิดขึ้นเพื่อบางสิ่งบางอย่าง ปฏิกิริยาดีซิงโครไนซ์ของจังหวะอัลฟาจะเกิดขึ้น และจะถูกแทนที่ด้วยกิจกรรมที่มีคลื่นความถี่ต่ำและความถี่สูง (การเปิดใช้งาน การปลุก) จังหวะอัลฟานั้นเด่นชัดที่สุดในบริเวณท้ายทอยของเปลือกสมองและไม่มีในคนที่ตาบอดตั้งแต่แรกเกิด 2) จังหวะเบต้า นี่คือการสั่นที่มีความถี่ 14-30 Hz และแอมพลิจูด 5-30 μV จังหวะนี้เด่นชัดที่สุดในบริเวณหน้าผากของเปลือกสมอง 3) จังหวะแกมมา แสดงถึงความผันผวนในช่วงความถี่ที่สูงกว่า 30 Hz และแอมพลิจูดไม่เกิน 15 μV จังหวะนี้สังเกตได้เมื่อแก้ไขงานที่ต้องการสมาธิสูงสุด 4) จังหวะทีต้าที่มีความถี่ 4-8 Hz และแอมพลิจูด 20 ถึง 100 μV หรือมากกว่า 5) จังหวะเดลต้า นี่คือจังหวะที่มีความถี่ 1-4 Hz และแอมพลิจูดหลายร้อยไมโครโวลต์ขึ้นไป มักจะปรากฏขึ้นระหว่างการนอนหลับและยังเกี่ยวข้องกับ แกะคนที่ทำงานในสภาพตื่น มีความผันผวนของจังหวะอื่น ๆ ของกิจกรรมทางไฟฟ้าที่บันทึกไว้ในคลื่นไฟฟ้าสมองที่ต่างกัน โดยธรรมชาติของกิจกรรมแม่เหล็กไฟฟ้าเป็นจังหวะของเปลือกสมองเราสามารถตัดสินกระบวนการที่เกิดขึ้นในนั้นทางอ้อมรวมถึงกระบวนการทางจิตวิทยา

วิธีการวิจัยทางสรีรวิทยาจำนวนหนึ่ง รวมทั้งการตอบสนองต่อผิวไฟฟ้า ถูกนำมาใช้ในสิ่งที่เรียกว่า "เครื่องจับเท็จ" "เครื่องจับเท็จ" (ชื่อวิทยาศาสตร์ของมันคือเครื่องจับเท็จ) เป็นอุปกรณ์พิเศษ (พร้อมกับการทดสอบทางจิตวิทยาที่สอดคล้องกัน) ซึ่งเป็นไปได้ที่จะระบุได้ว่าบุคคลนั้นกำลังพูดความจริงหรือหลอกลวงซ่อนสถานะที่แท้จริงของกิจการโดยรู้ตัวหรือไม่รู้ตัว . กลไกการออกฤทธิ์ของ "เครื่องตรวจจับการโกหก" นั้นขึ้นอยู่กับความจริงที่ว่าการพูดโกหกคน ๆ หนึ่งมักจะประสบกับความเครียดที่เพิ่มขึ้นซึ่งแสดงออกโดยไม่ได้ตั้งใจในปฏิกิริยาทางสรีรวิทยานับร้อย คีย์เวิร์ด- สิ่งจูงใจที่เกี่ยวข้องโดยตรงหรือโดยอ้อมกับความจริงที่ซ่อนอยู่ ความตึงเครียดหรือความตื่นเต้นนี้สามารถแสดงออกได้ด้วยการเปลี่ยนแปลงของเวลาตอบสนองของคำหลักดังกล่าว เมื่อเทียบกับเวลาตอบสนองของคำที่ค่อนข้างเป็นกลาง

ด้วยความช่วยเหลือของ "เครื่องจับเท็จ" นอกจากนี้ปฏิกิริยาทางสรีรวิทยาส่วนบุคคลที่เกี่ยวข้องกับประสบการณ์ทางอารมณ์ของบุคคลเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่สำคัญสำหรับเขาที่เกี่ยวข้องกับคำที่รับรู้จะได้รับการประเมินอย่างละเอียด ในกรณีนี้ เรากำลังพูดถึงการแก้ไขปฏิกิริยาดังกล่าวด้วยความช่วยเหลือของอุปกรณ์ทางกายภาพที่มีความละเอียดอ่อนเพียงพอ พวกเขาบันทึกการเปลี่ยนแปลงแม้เพียงเล็กน้อยของอัตราการเต้นของหัวใจ ความดันโลหิต จังหวะการหายใจ และการตอบสนองของผิวหนังด้วยไฟฟ้า

อย่างไรก็ตาม ชื่อ "เครื่องจับเท็จ" สามารถทำให้เกิดความเข้าใจผิดและมีเงื่อนไขได้ เนื่องจากในความเป็นจริงแล้ว เทคนิคที่เกี่ยวข้อง (อุปกรณ์) จะบันทึกและเน้นเฉพาะเหตุการณ์และวัตถุที่มีความสำคัญเป็นพิเศษสำหรับบุคคลโดยเทียบกับพื้นหลังของเหตุการณ์และวัตถุอื่นๆ ด้วยปฏิกิริยาเฉพาะ เพื่อเชื่อมโยงคำเหล่านั้น (ดู "เครื่องจับเท็จ (เครื่องจับเท็จ)" ในพจนานุกรมคำศัพท์)

ต้องขอบคุณการพัฒนาเทคโนโลยีอิเล็กทรอนิกส์ในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ XX มันเป็นไปได้ที่จะปรับปรุงวิธีการวัตถุประสงค์ของการวิจัยปรากฏการณ์ทางจิตอย่างมีนัยสำคัญโดยใช้อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ที่ทันสมัยสำหรับสิ่งนี้ อุปกรณ์เหล่านี้ เช่นเดียวกับวิธีการวิจัยเชิงวัตถุประสงค์แบบเก่า มีวัตถุประสงค์หลักสำหรับการกำเนิดไมโครอิเล็กโทรดและการศึกษากิจกรรมของเซลล์ประสาทแต่ละเซลล์ (กลุ่มของเซลล์ประสาท) หรือสำหรับการบันทึกและวิเคราะห์กิจกรรมแม่เหล็กไฟฟ้าทั่วไปของสมอง

ภายในกรอบของสองแนวทางหลักในการใช้กิจกรรมแม่เหล็กไฟฟ้าของระบบประสาทเพื่อศึกษาปรากฏการณ์ทางจิต มีการพัฒนาวิธีการเฉพาะจำนวนหนึ่ง ซึ่งใช้ขึ้นอยู่กับปัญหาการวิจัยที่กำลังแก้ไข ในหมู่พวกเขามี วิธีการบันทึกศักยภาพที่ปรากฏของสมอง, วิธีการบันทึกไมโครอิเล็กโทรดของกิจกรรมของเซลล์ประสาทแต่ละเซลล์หรือกลุ่มของพวกเขา, วิธีการทำแผนที่คอมพิวเตอร์สามมิติของกิจกรรมแม่เหล็กไฟฟ้าทั้งหมดของสมองและอื่น ๆ.

วิธีการลงทะเบียนผู้มีโอกาสเป็นลูกค้าเป็นขั้นตอนดังต่อไปนี้ เมื่อใช้วิธีนี้ ตัวแบบจะถูกนำเสนอซ้ำแล้วซ้ำเล่าด้วยสิ่งเร้าแบบเดียวกัน ซึ่งทำให้สมองทำปฏิกิริยาในรูปของศักย์ไฟฟ้า จากนั้นปฏิกิริยามากมายของสมองต่อสิ่งเร้าที่กำหนดจะถูกทำให้เป็นลักษณะทั่วไป และบนพื้นฐานของการสรุปดังกล่าว การตอบสนองโดยทั่วไปของสมองหรือโครงสร้างส่วนบุคคลต่อสิ่งเร้านี้จะถูกกำหนดโดยพื้นฐาน รวมถึงการเบี่ยงเบนศักยภาพของสมองในเชิงบวกหรือเชิงลบที่เกิดขึ้นในช่วงเวลาปกติ ความเบี่ยงเบนเหล่านี้ ซึ่งบ่งบอกถึงการกระตุ้นโครงสร้างสมองที่สอดคล้องกัน สามารถใช้เพื่อตัดสินกระบวนการประมวลผลข้อมูลที่เกิดขึ้นในสมอง ซึ่งรวมถึงกระบวนการทางจิตวิทยา รวมถึงกระบวนการทางความคิดและสภาพของมนุษย์

วิธีนี้มีข้อดีที่ไม่ต้องสงสัย: ช่วยให้คุณสามารถลงทะเบียนกิจกรรมแม่เหล็กไฟฟ้าของสมองโดยไม่รบกวนการทำงานปกติ โดยไม่ละเมิดความสมบูรณ์ของมัน ลงทะเบียนกิจกรรมนี้โดยใช้เซ็นเซอร์ที่เหมาะสมจากพื้นผิวของศีรษะมนุษย์ ดังนั้นวิธีนี้จึงสามารถนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในการวิจัยทางจิตวิทยาที่หลากหลายในมนุษย์ อย่างไรก็ตาม วิธีการนี้มีข้อเสียอย่างมาก อนุญาตให้ลงทะเบียนเฉพาะกิจกรรมแม่เหล็กไฟฟ้าทั่วไปของสมองบนพื้นผิวของมัน แต่ไม่ได้ให้โอกาสในการตัดสินกระบวนการที่เกิดขึ้นในโครงสร้างส่วนลึกของสมอง วิธีวัตถุประสงค์ของการศึกษาทางสรีรวิทยาของกระบวนการทางจิตต่อไปนี้ปราศจากข้อเสียเปรียบนี้ - วิธีการบันทึกไมโครอิเล็กโทรดของกิจกรรมแม่เหล็กไฟฟ้าของเซลล์ประสาทแต่ละเซลล์หรือกลุ่ม

วิธีนี้ช่วยให้ทำงานได้ทั้งกับเซลล์ประสาทแต่ละเซลล์และกับกลุ่มเซลล์ประสาทที่มีระยะห่างอย่างใกล้ชิด (เชื่อมต่อถึงกันตามหน้าที่) ที่อยู่ในโครงสร้างส่วนลึกของสมอง

วิธีการทำแผนที่คอมพิวเตอร์สามมิติของสมองเป็นหนึ่งในวิธีการที่ทันสมัยในการศึกษากิจกรรมแม่เหล็กไฟฟ้าของสมองรวมถึงการแสดงกิจกรรมนี้บนหน้าจอมอนิเตอร์ด้วยการวิเคราะห์ที่ตามมาโดยใช้วิธีพิเศษ โปรแกรมคอมพิวเตอร์... วิธีการนี้มีหลายรูปแบบขึ้นอยู่กับการใช้ปรากฏการณ์ทางกายภาพและทางเคมีต่างๆ เช่น เอกซเรย์ปล่อยโพซิตรอนของสมอง, การถ่ายภาพด้วยคลื่นสนามแม่เหล็กของสมอง.

เมื่อใช้เอกซเรย์ปล่อยโพซิตรอนของสมอง สารละลายกัมมันตภาพรังสีอ่อนพิเศษที่มีไอโซโทปที่ไม่เสถียรจะถูกฉีดเข้าไปในเลือด ซึ่งจะสลายตัวอย่างรวดเร็วและไม่เป็นอันตรายต่อร่างกาย ในกระแสเลือดที่ไหลผ่านโครงสร้างต่างๆ ของสมอง สารกัมมันตภาพรังสีในเลือดจะสลายตัว และการสลายตัวของสารนั้นจะถูกบันทึกโดยใช้เซ็นเซอร์ที่เหมาะสมซึ่งอยู่บนพื้นผิวของศีรษะมนุษย์ ข้อเสียของวิธีการสร้างแผนที่คอมพิวเตอร์สามมิติของสมองรุ่นนี้คือต้องฉีดสารกัมมันตภาพรังสีเข้าไปในเลือดของวัตถุทุกครั้งอย่างแม่นยำ แม้ว่าวิธีนี้เองจะมีความละเอียดสูงเพียงพอก็ตาม

พื้นฐานทางกายภาพของวิธีการถ่ายภาพด้วยคลื่นสนามแม่เหล็กของสมอง

คือผลกระทบของการแผ่รังสีของคลื่นวิทยุในความถี่หนึ่งโดยอะตอมแต่ละตัวที่อยู่ในสนามแม่เหล็กไฟฟ้ากระแสสลับ ในทางกลับกัน สนามนี้ถูกสร้างขึ้นและดูแลโดยปลอมแปลงโดยแม่เหล็กปริมาตรหลายตันที่วางอยู่รอบวัตถุ วิธีการที่เกี่ยวข้องยังมีความละเอียดสูง แต่มีราคาแพง และต้องใช้อุปกรณ์ที่ซับซ้อนและยุ่งยาก

ขั้นสูงที่สุดและเหมาะสมที่สุดสำหรับการวิจัยทางจิตวิทยาคือเทคนิคการถ่ายภาพด้วยคลื่นสนามแม่เหล็กที่ใช้งานได้ซึ่งอิงจากการทำแผนที่คอมพิวเตอร์สามมิติของสมองซึ่งใช้ปริมาณออกซิเจนในเลือดโดยเฉพาะโมเลกุลเฮโมโกลบินเป็นตัวบ่งชี้ ของกระบวนการต่างๆ ที่เกิดขึ้นในสมอง ตัวบ่งชี้นี้สัมพันธ์อย่างชัดเจนกับการทำงานของระบบประสาทในพื้นที่ที่สอดคล้องกันของสมอง

ในการวิจัยทางปัญญาและปัญญาสมัยใหม่ สนามแม่เหล็กเริ่มถูกนำมาใช้ไม่เพียงเพื่อลงทะเบียนด้วยความช่วยเหลือของกระบวนการที่เกิดขึ้นในสมองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเปลี่ยนแปลงอย่างแข็งขันของกระบวนการทางสรีรวิทยาด้วยการศึกษาในภายหลังว่าเป็นอย่างไร ส่งผลให้กระบวนการทางจิตที่น่าสนใจของนักวิทยาศาสตร์เปลี่ยนไป ด้วยเหตุนี้จึงใช้อิทธิพลแม่เหล็กอันทรงพลังในสมอง พวกเขานำไปสู่การเปลี่ยนแปลงในระยะสั้นในบางส่วนของกิจกรรมซึ่งอาจเกี่ยวข้องกับกระบวนการทางจิตบางอย่าง วิธีนี้เรียกว่า การกระตุ้นด้วยแม่เหล็ก transcranial

โดยทั่วไปแล้ว การศึกษากิจกรรมของสมองโดยการลงทะเบียนหรือมีอิทธิพลต่อสนามแม่เหล็กที่เกี่ยวข้องกับงานนั้นถือเป็นหนึ่งในวิธีการที่มีประสิทธิผลมากที่สุดสำหรับการศึกษากระบวนการทางจิต มีการใช้แมกนีโตเอ็นเซฟาโลกราฟฟีเพื่อชี้แจงหน้าที่ทางจิตวิทยาของโครงสร้างสมองแต่ละส่วน เพื่อศึกษากระบวนการทางสรีรวิทยาที่เกี่ยวข้องกับปรากฏการณ์ทางจิตต่างๆ

วิธีการศึกษาตามวัตถุประสงค์ของกระบวนการทางจิตและปรากฏการณ์ คล้ายกับที่อธิบายไว้ข้างต้น ยังคงได้รับการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องบนพื้นฐานของความสำเร็จล่าสุดในด้านฟิสิกส์ สรีรวิทยา เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์และ เทคโนโลยีทางการแพทย์... อย่างไรก็ตาม ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับวิธีการเหล่านี้ ซึ่งเป็นลักษณะของวิธีการศึกษาปรากฏการณ์ทางจิตในระยะเริ่มต้น (ทางสรีรวิทยา) ยังคงไม่ได้รับการแก้ไข มันยังเกี่ยวกับการขาดคำตอบที่น่าเชื่อและน่าพอใจสำหรับคำถามต่อไปนี้

• 1. กระบวนการทางจิตและปรากฏการณ์เฉพาะที่น่าสนใจสำหรับนักจิตวิทยาเกี่ยวข้องกับโครงสร้างเหล่านั้นหรือโครงสร้างอื่น ๆ ของสมองอย่างไรซึ่งกิจกรรมดังกล่าวถูกบันทึกด้วยความช่วยเหลือของอุปกรณ์ที่เหมาะสม? นี่หมายถึงการมีอยู่ของความรู้ที่แน่นอนเกี่ยวกับการเป็นตัวแทนทางกายวิภาค (การแปลเป็นภาษาท้องถิ่น) ในสมองของปรากฏการณ์ทางจิตที่รู้จัก
• 2. กระบวนการและปรากฏการณ์ที่อธิบายไว้ในวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยาสัมพันธ์กับกระบวนการทางสรีรวิทยาที่บันทึกด้วยอุปกรณ์ที่เหมาะสมอย่างไร นี่แสดงถึงความรู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างปรากฏการณ์ทางจิตและกระบวนการทางสรีรวิทยา (ทางกายภาพ) ที่บ่งบอกถึงการทำงานของสมอง

การขาดคำตอบที่น่าเชื่อถือและชัดเจนสำหรับคำถามสำคัญเหล่านี้สำหรับจิตวิทยาทำให้นักจิตวิทยาสมัยใหม่สงสัยความเที่ยงธรรมของวิธีการที่เรียกว่า "วัตถุประสงค์" ทั้งหมดโดยไม่มีข้อยกเว้นในความเป็นไปได้ที่จะได้รับข้อมูลที่ถูกต้องและเชื่อถือได้เกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา ที่มีอยู่แล้วเกี่ยวกับพวกเขา รู้จักกันใน วิทยาศาสตร์จิตวิทยาและการปฏิบัติชีวิตก่อนการปรากฏตัวของวิธีการวิจัยเหล่านี้ ตัวอย่างเช่น เรายังไม่ทราบแน่ชัดว่าปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาที่เป็นที่รู้จัก ศึกษาอย่างละเอียดถี่ถ้วนและอธิบายอย่างละเอียดนั้นเกี่ยวข้องกับอะไร แม้แต่อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ที่ทันสมัยที่สุดและล่าสุด เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์... แม้ว่าเครื่องมือและอุปกรณ์จะมีความซับซ้อนอย่างมาก แต่นักจิตวิทยาก็ยังไม่สามารถไว้วางใจได้อย่างเต็มที่ในแง่ของการได้รับข้อมูลเฉพาะเกี่ยวกับกระบวนการและปรากฏการณ์ทางจิต

ตัวแทนของจิตวิทยาความรู้ความเข้าใจสมัยใหม่ซึ่งเทคโนโลยีล่าสุดใช้กันอย่างแพร่หลายในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์เชื่อว่าเทคนิคนี้จะช่วยให้พวกเขาก้าวหน้าต่อไปในการศึกษาปรากฏการณ์ทางจิตมากกว่านักจิตวิทยาหลายรุ่นที่ศึกษาปรากฏการณ์ทางจิตโดยไม่มีเครื่องมือที่เหมาะสม ทำก่อนพวกเขา การสังเกต การซักถาม การทดสอบ หรือวิธีการทดลองทางจิตวิทยา นี่เป็นภาพลวงตาที่เห็นได้ชัดซึ่งสามารถหักล้างได้ง่ายหากเราเปรียบเทียบเนื้อหา ความลึกและความกว้างของข้อมูลเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางจิตซึ่งมีอยู่ในจิตวิทยา "ก่อนการรับรู้" แบบดั้งเดิมด้วยข้อมูลที่ได้รับในช่วงครึ่งศตวรรษที่ผ่านมาในด้านจิตวิทยาความรู้ความเข้าใจ . ข้อแรกให้ข้อมูลมากกว่า สมบูรณ์กว่า และมีความหลากหลายมากกว่าครั้งที่สอง และข้อเท็จจริงที่ไม่ต้องสงสัยนี้ทำให้เราเชื่อว่าไม่มีอุปกรณ์ใด (และอาจเป็นไปได้ในอนาคตอันใกล้) ที่สามารถแทนที่วิธีการศึกษาปรากฏการณ์ทางจิตแบบดั้งเดิมที่ไม่ใช่ฮาร์ดแวร์ กับเครื่องดนตรี ข้อมูลเกี่ยวกับปรากฏการณ์เหล่านี้ซึ่งจิตวิทยาดั้งเดิมมีอยู่นั้น ได้มาจากนักวิทยาศาสตร์และนัก hesychologists หลายร้อยคนด้วยความช่วยเหลือของ "อุปกรณ์ทางเทคนิค" ที่สมบูรณ์แบบที่สุดในโลก - สมองของมนุษย์ "คอมพิวเตอร์ที่มีชีวิต" จิตใจและจิตสำนึกของมนุษย์ สามารถทะลุทะลวงในแง่ของการรับรู้ความเป็นจริงรวมถึงปรากฏการณ์ทางจิตที่เทคโนโลยีที่มนุษย์คิดค้นขึ้นจะไม่สามารถทำได้

แบบทดสอบเป็นวิธีการวิจัยทางจิตวิทยาที่ได้มาตรฐานซึ่งช่วยให้คุณได้รับคำอธิบายเชิงคุณภาพเชิงปริมาณและมาตรฐานที่ถูกต้องเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางจิตที่ศึกษา

คำว่า ทดสอบ แปลจาก ของภาษาอังกฤษในภาษารัสเซียหมายถึง "ทดสอบ" "ตรวจสอบ" หรือ "ทดลอง" ดังนั้นเมื่อกำหนดลักษณะวิธีการวิจัยทางจิตวิทยาเป็นแบบทดสอบหมายความว่าด้วยความช่วยเหลือของวิธีนี้จึงเป็นไปได้ที่จะศึกษาและประเมินระดับการพัฒนาอย่างแม่นยำในบุคคลที่มีคุณสมบัติทางจิตวิทยาอย่างใดอย่างหนึ่ง

การทดสอบเป็นกลุ่มหลักของวิธีการวิจัยทางจิตวิทยา ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา คุณสมบัติทางจิตวิทยาหลายอย่างของบุคคลกำลังได้รับการประเมินอย่างประสบความสำเร็จ เริ่มต้นด้วยความรู้สึก และจบลงด้วยลักษณะส่วนบุคคลและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลของผู้คน กลุ่มทดสอบทางจิตวิทยาที่พบบ่อยที่สุดคือ แบบทดสอบความฉลาดและ การทดสอบบุคลิกภาพด้วยความช่วยเหลือของการทดสอบความฉลาดระดับของการพัฒนาทางปัญญาของบุคคลนั้นได้รับการประเมิน (ระดับการพัฒนาหนึ่งร้อยความคิด) และด้วยความช่วยเหลือของการทดสอบบุคลิกภาพระดับของการพัฒนาในบุคคลที่มีคุณสมบัติส่วนบุคคลบางอย่างเช่น ความสามารถ คุณสมบัติทางอารมณ์ ลักษณะนิสัย แรงจูงใจของพฤติกรรม ความต้องการ

การทดสอบทางจิตวิทยาแบ่งออกเป็น แบบทดสอบ แบบทดสอบงาน, โปรเจกทีฟและการทดสอบอื่นๆ พื้นฐานของการทดสอบแบบสอบถามคือคำถามที่อาสาสมัครต้องตอบ หรือการตัดสินที่พวกเขาต้องตอบสนองในลักษณะใดรูปแบบหนึ่ง เช่น แสดงความเห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วยกับพวกเขา การทดสอบงานรวมถึงงานที่ต้องแก้ไขหรืองานที่ต้องทำให้เสร็จ

การทดสอบเชิงโปรเจ็กต์คือการทดสอบที่อาสาสมัครดำเนินการบางอย่างที่คลุมเครือ แต่เน้นเฉพาะเรื่อง ในกระบวนการทำงานดังกล่าวหรือแก้ไขงาน (โครงการ) ที่เกี่ยวข้องกัน วัตถุนั้นแสดงคุณสมบัติทางจิตวิทยาบางอย่าง ด้วยความช่วยเหลือของขั้นตอนพิเศษในการวิเคราะห์ผลลัพธ์ของงานที่เกี่ยวข้องอย่างมีความหมาย จึงมีข้อสรุปเกี่ยวกับลักษณะทางจิตวิทยาของมัน

ในการทดสอบโปรเจกทีฟ ผู้รับการทดลองสามารถเสนอชุดสิ่งเร้าที่ได้มาตรฐานและไม่มีโครงสร้าง และให้คำแนะนำเพื่อตอบสนองต่อสิ่งเร้าได้อย่างอิสระ กล่าวคือ ตอบสนองต่อสิ่งเร้าที่เหมาะสมด้วยภาพ ความคิด ประสบการณ์ หรือการกระทำแรกที่เข้ามาในหัว จากนั้น "ผลิตภัณฑ์เชิงคาดการณ์" เหล่านี้ - คำพูด, บันทึกย่อหรือภาพวาด - จะต้องได้รับการวิเคราะห์ที่มีความหมายพิเศษซึ่งเป็นผลมาจากการที่ข้อสรุปเกี่ยวกับสภาพจิตใจหรือบุคลิกภาพของบุคคลที่เกี่ยวข้อง

ตัวอย่างที่รู้จักกันดีของการทดสอบโปรเจกทีฟที่แพร่หลายคือการทดสอบรอร์แชคและการทดสอบการรับรู้เฉพาะเรื่อง (ย่อว่า ททท.) โดย G. Murray ในการทดสอบที่มีชื่อครั้งแรก อาสาสมัครจะตีความจุดหมึกที่ไม่มีรูปร่าง และในครั้งที่สอง สถานการณ์ที่แสดงในภาพพล็อตที่ไม่แน่นอน (ดู "การทดสอบรอร์สชาค" และ "การทดสอบการรับรู้เฉพาะเรื่อง (TLT)" ในอภิธานศัพท์)

การทดสอบทางจิตวิทยาเชิงฉายภาพมีหลายประเภท: งดงาม(ในนั้นอาสาสมัครถูกขอให้วาดอะไรบางอย่าง) thematic-apperceptive(ในที่นี้ ตัวแบบจะต้องสร้างเรื่องราวตามภาพที่ไม่กำหนดโครงเรื่อง) แบบทดสอบงานยังไม่เสร็จ(ในนั้นอาสาสมัครจะได้รับงานเพื่อทำชุดวลีหรือประโยคให้สมบูรณ์) แบบทดสอบความสัมพันธ์ฟรี(ขึ้นอยู่กับสิ่งที่เรียกว่าสมาคมอิสระซึ่งเกิดขึ้นครั้งแรกในกลุ่มตัวอย่างเพื่อตอบสนองต่อคำที่ผู้ทดลองพูดสถานการณ์ที่เกิดขึ้น ฯลฯ ) ฯลฯ การทดสอบทางจิตวิทยาเชิงรุกถือว่าดีที่สุดวิธีหนึ่ง การทดสอบทางจิตวิทยาที่ถูกต้อง เนื่องจากช่วยให้ได้รับข้อมูลที่เชื่อถือได้เกี่ยวกับเรื่องเล็กน้อยหรือสิ่งที่ไม่รู้จริง รวมทั้งเกี่ยวกับลักษณะทางจิตวิทยาของบุคคลที่ศึกษาซึ่งจงใจซ่อนเร้นจากคนรอบข้าง

จริงอยู่ ความน่าเชื่อถือของผลลัพธ์ที่ได้จากการทดสอบทางจิตวิทยาเชิงฉายภาพจำนวนมากนั้นต่ำ โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากใช้ซ้ำในกลุ่มวิชาเดียวกันโดยมีช่วงเวลาสั้น ๆ ระหว่างการนำเสนอแบบทดสอบต่อเนื่องกัน อย่างไรก็ตามสิ่งนี้ไม่ได้อธิบายโดยความน่าเชื่อถือต่ำของการทดสอบทางจิตวิทยา แต่โดยข้อเท็จจริงที่ว่าการนำเสนอนั้นเปลี่ยนสถานะทางจิตวิทยาของตัวแบบ นอกจากนี้ พวกเขามักจะเทียบการทดสอบทางจิตวิทยากับเทคนิคการฉายภาพ สิ่งนี้ไม่ถูกต้องทั้งหมด เนื่องจากเทคนิคการฉายภาพบางประเภทไม่ใช่การทดสอบทางจิตวิทยาที่ได้มาตรฐาน

การทดสอบทางจิตวิทยาที่หลากหลายสามารถทำได้ วิธีทางที่แตกต่างแบ่งออกเป็นกลุ่ม สำหรับการจำแนกประเภทการทดสอบ คุณสามารถใช้เครื่องหมายต่อไปนี้ (เกณฑ์):

• 1) วัตถุประสงค์ของการทดสอบ หนึ่งร้อยเป้าหมาย (คุณสมบัติทางจิตวิทยาที่ศึกษาและประเมินโดยใช้การทดสอบนี้)
• 2) เนื้อหาของรายการที่รวมอยู่ในการทดสอบ;
• 3) ประเภท (ความจำเพาะ) ของคุณสมบัติที่ตรวจสอบโดยใช้การทดสอบนี้
• 4) การมีหรือไม่มีบรรทัดฐานการทดสอบ (ดู "บรรทัดฐานการทดสอบ" และบทความอื่น ๆ ในหัวข้อนี้ในพจนานุกรมคำศัพท์);
• 5) ประเภทของตัวบ่งชี้ที่ได้รับจากการทดสอบ
• 6) วิธีการนำเสนอแบบทดสอบแก่ผู้เรียน

โดยการออกแบบ การทดสอบจะแบ่งตามลักษณะของคุณสมบัติทางจิตวิทยาที่ศึกษาด้วยความช่วยเหลือ ตัวอย่างเช่น มีการทดสอบกระบวนการทางปัญญา: การทดสอบทางประสาทสัมผัส) การทดสอบการรับรู้ การทดสอบความสนใจ, แบบทดสอบความจำ, แบบทดสอบจินตนาการ, แบบทดสอบความคิดและ การทดสอบการพูดนอกจากนี้ยังมีการทดสอบที่ประเมินสภาพจิตใจที่หลากหลาย เช่น ความตึงเครียด การผ่อนคลาย ความวิตกกังวล ทัศนคติ อารมณ์ เป็นต้น มีการทดสอบที่ศึกษาและประเมินลักษณะบุคลิกภาพ (เรียกว่าการทดสอบบุคลิกภาพ)

การทดสอบที่ระบุไว้ข้างต้นใช้ในจิตวิทยาทั่วไป ในสาขาจิตวิทยาอื่นๆ เช่น สังคม วิศวกรรมศาสตร์ คลินิก และอื่นๆ

สาขาวิชาจิตวิทยา อาจใช้การทดสอบทางจิตวิทยาอื่นๆ

ตามประเภท (ความจำเพาะ) ของคุณสมบัติที่ศึกษาโดยใช้การทดสอบสามารถแบ่งออกเป็น แบบทดสอบความสำเร็จและ การทดสอบขั้นตอนในกรณีแรกด้วยความช่วยเหลือของการทดสอบจะมีการศึกษาและประเมินผลงานของบุคคลหรือความสำเร็จหนึ่งร้อยรายการในประเภทกิจกรรมที่เกี่ยวข้อง ในกรณีที่สอง กระบวนการต้องได้รับการประเมิน ไม่ใช่ผลลัพธ์ขั้นสุดท้าย

ตามการมีอยู่หรือไม่มีบรรทัดฐานการทดสอบ การทดสอบทางจิตวิทยาจะถูกแบ่งออกตามลำดับ เป็นการทดสอบที่มีบรรทัดฐานดังกล่าว และการทดสอบที่ไม่มีบรรทัดฐานหรือไม่ได้กำหนดไว้ มาตรฐานการทดสอบเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นตัวบ่งชี้เฉลี่ยที่ได้รับจากผู้คนจำนวนมากในการทดสอบที่เกี่ยวข้อง บรรทัดฐานดังกล่าวกำหนดขึ้นโดยใช้ขั้นตอนต่อไปนี้ โดยวิธีการทดสอบที่กำหนดบรรทัดฐานที่สอดคล้องกันจะมีการศึกษาผู้คนจำนวนมาก (มักจะโค้งและหลายพัน) ตัวบ่งชี้เฉลี่ยที่ได้รับจากคนเหล่านี้ตามการทดสอบที่เกี่ยวข้องจะถูกคำนวณและถือเป็นบรรทัดฐานการทดสอบ .

ด้วยตัวบ่งชี้นี้ในกระบวนการใช้งานจริงของการทดสอบตัวบ่งชี้ที่ได้รับจากบุคคลแต่ละคนจะถูกเปรียบเทียบและจากการเปรียบเทียบจึงได้ข้อสรุปเกี่ยวกับระดับการพัฒนาของบุคคลที่เกี่ยวข้องในคุณสมบัติทางจิตวิทยาที่ศึกษา ( สอดคล้องกับบรรทัดฐานได้รับการพัฒนาเหนือบรรทัดฐานหรืออยู่ต่ำกว่าบรรทัดฐาน) ตัวอย่างของการทดสอบที่มีบรรทัดฐานที่กำหนดไว้ในลักษณะนี้คือการทดสอบสติปัญญาและการทดสอบบุคลิกภาพบางอย่าง ตัวอย่างของการทดสอบที่มักจะไม่มีบรรทัดฐาน ได้แก่ การทดสอบแบบโปรเจกทีฟ เช่น การทดสอบรอร์แชค หรือการทดสอบการรับรู้เฉพาะเรื่อง (TAT)

แต่ประเภทของตัวบ่งชี้ที่ได้รับด้วยความช่วยเหลือของการทดสอบนั้นแบ่งออกเป็นประเภทที่ช่วยให้คุณได้รับการประเมินเชิงปริมาณของทรัพย์สินที่ศึกษาและสิ่งเหล่านี้ทำให้คำอธิบายเชิงคุณภาพของคุณสมบัติที่เกี่ยวข้อง (บางครั้งมีการทดสอบ ที่ให้คุณได้ทั้งอินดิเคเตอร์ทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ)

ในทางกลับกัน การทดสอบโดยวิธีที่จะได้รับตัวชี้วัดเชิงปริมาณของคุณสมบัติที่ศึกษาสามารถแบ่งออกเป็นสองกลุ่มเพิ่มเติม: กลุ่มที่ให้ตัวบ่งชี้มาตรฐานและกลุ่มที่ได้รับตัวชี้วัดที่ไม่ได้มาตรฐาน ตัวชี้วัดของการทดสอบเรียกว่ามาตรฐานซึ่งเป็นบรรทัดฐานที่เท่ากับ 1 หรือ 100% ตามลำดับ

ตามวิธีการนำเสนอในเรื่องการทดสอบทางจิตวิทยาสามารถแบ่งออกเป็นประเภทต่อไปนี้: ทางปาก, เขียนไว้, ใช้ได้จริง, แบบทดสอบดินสอและกระดาษ», เทคนิค(พร้อมอุปกรณ์ที่เหมาะสม)

การทดสอบด้วยวาจาถูกนำเสนอต่อเรื่องในรูปแบบของคำถามหรือการตัดสินซึ่งบุคคลนั้นจะต้องให้คำตอบด้วยวาจาตามลำดับ การทดสอบข้อเขียนจะถูกนำเสนอในรูปแบบของงานเขียน (คำถาม การตัดสิน) และคำตอบสำหรับพวกเขาควรจะเป็นลายลักษณ์อักษรด้วย การทดสอบภาคปฏิบัติเรียกว่าการทดสอบที่เกี่ยวข้องกับวัตถุที่ดำเนินการจริงกับวัตถุหรือเพื่อแก้ปัญหาในทางปฏิบัติ การทดสอบด้วยปากกาและกระดาษเป็นการทดสอบที่ใช้กระดาษและสื่อบันทึกด้วยตนเองบางส่วนเท่านั้น การทดสอบดังกล่าวไม่เกี่ยวข้องกับการใช้อุปกรณ์พิเศษใดๆ การทดสอบที่มีความปลอดภัยทางเทคนิคคือการทดสอบที่ใช้อุปกรณ์พิเศษ เช่น คอมพิวเตอร์ อุปกรณ์ ฯลฯ แน่นอนว่ายังมีตัวเลือกการทดสอบรวมด้วย ซึ่งอาจรวมถึงสัญญาณข้างต้นสองอย่างขึ้นไป นอกจากนี้ ภายในกลุ่มการทดสอบที่มีชื่อแต่ละกลุ่ม ยังสามารถแยกแยะความแตกต่างเฉพาะจำนวนมากได้

โปรดทราบด้วยว่าการทดสอบสามารถตั้งชื่อโดยใช้ชื่อคุณสมบัติทางจิตวิทยาที่ได้รับการศึกษาและประเมินโดยใช้แบบทดสอบที่เกี่ยวข้องกัน หรือตามชื่อผู้เขียนการทดสอบที่เกี่ยวข้อง ตัวอย่างเช่น ตามคุณสมบัติทางจิตวิทยาที่ศึกษาด้วยความช่วยเหลือ การทดสอบสามารถแบ่งออกเป็น แบบทดสอบกระบวนการทางจิต, การทดสอบสุขภาพจิตและ การทดสอบคุณสมบัติทางจิตวิทยาในทางกลับกัน การทดสอบแต่ละรายการ ขึ้นอยู่กับคุณสมบัติที่ประเมิน สามารถระบุได้ โดยระบุชื่อ

เนื่องจากการสร้างและการตรวจสอบการทดสอบทางจิตวิทยาเป็นงานเชิงสร้างสรรค์และเทคนิคที่ซับซ้อนและใช้เวลานาน ซึ่งมักต้องใช้เวลามาก การทดสอบทางจิตวิทยาถือเป็นสิ่งประดิษฐ์ของผู้เขียน ได้รับการคุ้มครองตามกฎหมาย และมักได้รับชื่อลิขสิทธิ์ที่เกี่ยวข้อง นี่เป็นสิ่งจำเป็นไม่เพียง แต่เพื่อสังเกตข้อดีส่วนตัวของผู้เขียนการทดสอบในการสร้างหนึ่งร้อยครั้ง แต่ยังเพื่อแยกความแตกต่างระหว่างการทดสอบ ตัวอย่างเช่น มีการทดสอบความฉลาดมากกว่าหนึ่งโหลและการทดสอบบุคลิกภาพจำนวนไม่น้อยที่แตกต่างกันในการประพันธ์ แม้ว่าจริง ๆ แล้วการทดสอบเหล่านี้มีจุดประสงค์เพื่อประเมินคุณสมบัติทางจิตวิทยาเดียวกัน (ดู "การทดสอบทางจิตวิทยา", "การทดสอบเชิงคาดการณ์" และ อื่นๆ (ดูบทความเกี่ยวกับการทดสอบในอภิธานศัพท์)

โดยสรุป เราจะพิจารณาการทดสอบที่รู้จักกันดีโดยสังเขปและประเมินจากมุมมองของคุณลักษณะที่อธิบายข้างต้น ซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับการจำแนกประเภทการทดสอบ กล่าวคือ ให้เราพิจารณาว่ากลุ่มการทดสอบใดที่พวกเขาสามารถนำมาประกอบตามลักษณะของการจำแนกประเภทที่นำเสนอข้างต้น

Binet - การทดสอบไซม่อนชื่ออื่นๆ สำหรับการทดสอบนี้คือ Vine - Simon scale หรือ Binet - Simon scale ของการพัฒนาจิตใจ การทดสอบนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความสามารถทางจิตของเด็กวัยเรียนและได้รับการพัฒนาโดย A. Binet และ T. Simon ในฝรั่งเศสในปี 1905 โดยใช้การทดสอบ Binet-Simon การทำงานของการรับรู้ของบุคคลเช่นการเอาใจใส่ ความจำ จินตนาการและ ความคิดได้รับการประเมิน เป็นการทดสอบความฉลาดมาตรฐานครั้งแรกที่พัฒนาขึ้นในด้านจิตวิทยา นอกจากนี้เขายังกลายเป็นการทดสอบทางจิตวิทยาครั้งแรกซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความสามารถทางจิตที่สูงขึ้นของบุคคลซึ่งตรงกันข้ามกับวิธีการประเมินการกระทำที่ง่ายกว่าหน้าที่ทางประสาทสัมผัสส่วนบุคคลเวลาตอบสนองความสามารถในการแยกแยะระหว่างสิ่งเร้า เป็นต้น (การทดสอบที่พัฒนาและใช้ก่อนหน้านี้ เช่น ในห้องปฏิบัติการทางจิตวิทยาทางวิทยาศาสตร์ของ W. Wundt และ F. Galton มุ่งเป้าไปที่สิ่งนี้)

การทดสอบ Binet - Simon ได้รับการปรับปรุงสองครั้งในปี พ.ศ. 2451 และ พ.ศ. 2454 รวมทั้ง

เนื่องจากมีการนำบรรทัดฐานอายุเข้ามา สร้างแบบจำลองหลังจากการทดสอบ Binet -

ต่อมาไซมอนได้สร้างการทดสอบสติปัญญาอื่นๆ อีกมากมาย ในระหว่างการดำรงอยู่และการใช้งาน การทดสอบ Binet - Simon ได้รับการแก้ไขและดัดแปลงหลายครั้งในหลายประเทศ โดยเฉพาะในสหรัฐอเมริกา ที่มหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ดโดย A. Termep ทุกวันนี้การทดสอบ Binet-Simon ไม่ได้ใช้งานจริงอีกต่อไป แต่กลับมีการสร้างและใช้การทดสอบปัญญาขั้นสูงอื่น ๆ ที่ทันสมัยกว่าและถูกนำมาใช้แทน

ตามตัวเลือกการจำแนกประเภทที่นำเสนอข้างต้น การทดสอบนี้สามารถประเมินเป็นการทดสอบผลสัมฤทธิ์ที่ออกแบบมาเพื่อประเมินความฉลาด รวมถึงงานภาคปฏิบัติที่อนุญาตให้ได้รับตัวบ่งชี้เชิงปริมาณของระดับการพัฒนาสติปัญญา และนำเสนอต่ออาสาสมัครเป็นลายลักษณ์อักษร

แบบทดสอบความฉลาดของ Eysenck*. นี่เป็นหนึ่งในการทดสอบสติปัญญาที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในปัจจุบัน พัฒนาโดยนักจิตวิทยาชาวอังกฤษ G. Yu. Eysenck การทดสอบของ Eysenck อิงตามระดับย่อยแปดระดับที่ออกแบบมาเพื่อประเมินระดับการพัฒนาความฉลาดทั่วไปของบุคคล เช่นเดียวกับความฉลาดพิเศษหลายประเภท: คณิตศาสตร์ วาจา-ตรรกะ และเชิงตรรกะ ดังนั้นการทดสอบความฉลาดของ Eysenck แปดระดับย่อยจึงเป็นเรื่องทั่วไป และโดยรวมแล้ว ประเมินประเภทการคิด (ความฉลาด) ด้วยวิธีที่ซับซ้อน ระดับย่อยสามระดับมีความพิเศษ โดยประเมินแต่ละประเภทการคิด (ปัญญา) ที่มีชื่อแยกกัน . ในทางกลับกัน ระดับย่อยการทดสอบความฉลาดของ Eysenck แต่ละรายการจะมีงานพิเศษหลายสิบงาน การทดสอบสติปัญญาของ Eysenck ใช้เวลา 4 ชั่วโมง (30 นาทีต่อมาตราส่วนย่อย) ระดับของการพัฒนาทางปัญญาของอาสาสมัครตามการทดสอบสติปัญญาของ Eysenck ถูกกำหนดเป็นเปอร์เซ็นต์ที่สัมพันธ์กับบรรทัดฐานตั้งแต่ 90 ถึง 100%

การทดสอบนี้สามารถจัดเป็นการทดสอบสติปัญญาที่มุ่งเป้าไปที่การประเมินความสำเร็จ (การแก้ปัญหารวมอยู่ในการทดสอบ) ช่วยให้คุณได้รับตัวชี้วัดเชิงปริมาณที่เป็นมาตรฐานของระดับการพัฒนาของหน่วยสืบราชการลับทั่วไปและส่วนตัวบางประเภท: วาจา, คณิตศาสตร์, เป็นรูปเป็นร่าง - ตรรกะและนำเสนอเป็นลายลักษณ์อักษร (ดูเพิ่มเติมที่ "การทดสอบ Veksler" และบทความอื่น ๆ เกี่ยวกับความหลากหลายของการทดสอบนี้ "การทดสอบ Ravena", "การทดสอบการพัฒนาจิตใจของโรงเรียน (SHTUR)" ในพจนานุกรมคำศัพท์)

การทดสอบเบนเน็ตต์... เป็นการทดสอบสติปัญญาพิเศษที่ออกแบบมาเพื่อประเมินระดับการพัฒนาการคิดทางกายภาพและทางเทคนิคของบุคคล การทดสอบของ Bennett มี 70 งาน ซึ่งแต่ละงานเกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาทางกายภาพและทางเทคนิค และมีสามวิธีแก้ไข และมีเพียงข้อเดียวเท่านั้นที่ถูกต้อง หัวข้อทดสอบที่ทำความคุ้นเคยกับคำอธิบายด้วยวาจาของปัญหาและภาพวาดทางเทคนิคที่สอดคล้องกับเงื่อนไขของปัญหาจะต้องเลือกวิธีแก้ปัญหาที่ถูกต้องสำหรับปัญหานี้จากมุมมองของเขา ระดับการพัฒนาการคิดทางกายภาพและทางเทคนิคสำหรับการทดสอบนี้พิจารณาจากจำนวนปัญหาทั้งหมดที่แก้ไขได้อย่างถูกต้องในเวลาที่กำหนด (25 นาที) Teet Bennett ใช้ในการฝึกฝนการให้คำปรึกษาอย่างมืออาชีพและการแนะแนวอาชีพเพื่อช่วยเหลือบุคคลในการเลือกอาชีพและเตรียมความพร้อมสำหรับการพัฒนาอาชีพในอนาคต (ทางกายภาพหรือทางเทคนิค)

การทดสอบนี้สามารถจำแนกได้ดังนี้ เป็นการทดสอบที่ออกแบบมาเพื่อประเมินระดับการพัฒนาการคิดทางกายภาพและทางเทคนิค ประกอบด้วยงานภาคปฏิบัติ และเป็นการทดสอบความสำเร็จ ด้วยความช่วยเหลือของมัน เป็นไปได้ที่จะได้รับข้อมูลเชิงปริมาณที่แสดงถึงระดับของการพัฒนาสติปัญญา แม้ว่าตัวชี้วัดเหล่านี้จะไม่ได้มาตรฐานก็ตาม การทดสอบจะนำเสนอให้กับวิชาในการเขียน

Vygotsky - การทดสอบ Sakharov... การทดสอบนี้พัฒนาโดย L. S. Vygotsky และ L. S. Sakharov และมีไว้สำหรับการศึกษาทดลองของกระบวนการสร้างแนวคิดในเด็ก ตลอดจนเพื่อประเมินระดับการพัฒนาการคิดเชิงมโนทัศน์ การทดสอบเดียวกันนี้สามารถใช้ในคลินิกเพื่อศึกษากระบวนการสร้างแนวคิดในผู้ใหญ่ที่มีความเบี่ยงเบนบางอย่างในจิตใจ

ในกระบวนการใช้งานจริงของการทดสอบ Vygotsky-Sakharov บุคคลจะได้รับชุดเรขาคณิตเชิงปริมาตรที่มีรูปร่างสีความกว้างและความสูงต่าง ๆ (วัสดุกระตุ้นสำหรับการทดสอบ Vygotsky-Sakharov มักจะเป็นคอลเลกชันของรูปทรงเรขาคณิต 32 .) บนพื้นผิวด้านล่างของแต่ละร่าง ที่มองไม่เห็นต่อวัตถุ มีตัวอักษรสามตัวรวมกันที่ไม่มีความหมายซึ่งทำหน้าที่เป็นแนวคิดประดิษฐ์ในการทดลองที่เกี่ยวข้อง ในกรณีมาตรฐาน มีสี่แนวคิดของคำดังกล่าว หนึ่งในนั้นกำหนดเฉพาะร่างสูง อีกร่างหนึ่ง - ร่างกว้าง ที่สาม - ร่างสูงและแคบ และสี่ - ร่างต่ำและกว้าง เนื้อหาของแนวคิดที่กำลังก่อตัวอาจรวมถึงสัญลักษณ์ข้างต้น ได้แก่ รูปร่าง สี ความสูง และความกว้าง ในชุดค่าผสมใดๆ ภารกิจของอาสาสมัครคือกำหนดลักษณะเฉพาะที่รวมอยู่ในแนวคิดเทียมโดยผู้ทดลองโดยอิสระและเร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ และเพื่อให้แนวคิดนี้มีคำจำกัดความด้วยวาจาที่แน่นอน

ในระหว่างการทดสอบ Vygotsky-Sakharov ผู้รับการทดลองสามารถได้รับคำแนะนำในระหว่างงาน และด้วยว่าเขาใช้คำแนะนำเหล่านี้ได้ดีเพียงใด จึงสามารถสรุปข้อสรุปเกี่ยวกับโซนการพัฒนาใกล้เคียงของเขาได้ อีกชื่อหนึ่งของการทดสอบนี้คือเทคนิคการกระตุ้นแบบคู่ ปัจจุบันมีการทดสอบ Vygotsky-Sakharov หลายแบบ ซึ่งสร้างและปรับปรุงหลังจากการตีพิมพ์เวอร์ชันเริ่มต้นของการทดสอบนี้

อย่างเป็นทางการ จากมุมมองของเกณฑ์สำหรับการจัดประเภทของการทดสอบที่กำหนดไว้ข้างต้น การทดสอบ Vygotsky - Sakharov สามารถประเมินได้ดังนี้ เป็นการทดสอบตามขั้นตอนและในขณะเดียวกันก็เป็นการทดสอบความสำเร็จ มีจุดมุ่งหมายเพื่อศึกษากระบวนการสร้างแนวคิด (สำหรับสิ่งนี้ที่ Vygotsky ใช้การทดสอบนี้ทันทีหลังจากการสร้าง) และสำหรับการประเมินระดับของการสร้างแนวคิด การทดสอบขึ้นอยู่กับประสิทธิภาพของงานจริงและนำเสนอต่อวิชาในรูปแบบที่เหมาะสม การทดสอบไม่มีบรรทัดฐานที่มั่นคง ดังนั้น

ด้วยความช่วยเหลือหลายร้อยตัว ได้ตัวชี้วัดที่ไม่ได้มาตรฐานและไม่ได้มาตรฐานของทั้งแผนเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ

รอร์แชค ทดสอบ... นี่เป็นหนึ่งในการทดสอบบุคลิกภาพแบบโปรเจกทีฟที่รู้จักกันดีซึ่งพัฒนาโดยจิตแพทย์ชาวเยอรมัน G. Rorschach สิ่งเร้าสำหรับการทดสอบนี้ไม่มีรูปร่างสมมาตร ดำและขาวหรือคราบหมึกสี ในการทดสอบ Rorschach เวอร์ชันคลาสสิก ใช้จุดทั้งสีดำและสีขาวและสี มีห้าแบบเป็นขาวดำ สองแบบอยู่ในอันเดียว และอีกสามแบบมีหลายสี ผู้รับการทดสอบได้รับงานหลังจากพิจารณาอย่างรอบคอบในแต่ละจุดเพื่อตอบคำถามว่าในความเห็นของเขามีภาพอะไรอยู่ในนั้นแล้วจึงระบุคำตอบโดยละเอียดด้วยวาจาหรือเป็นลายลักษณ์อักษร การทดสอบนี้เป็นแบบทดสอบทางจิตวิทยาแบบฉายภาพที่เก่าแก่ที่สุด แบบทดสอบบุคลิกภาพแบบโปรเจ็กต์อื่นๆ มากมายถูกสร้างขึ้นตามหลักการพื้นฐานของการทดสอบรอร์สชาค

คำตอบที่ได้รับจากวิชาต่างๆ จะถูกวิเคราะห์ตามโปรแกรมพิเศษ และจากผลการวิเคราะห์ จะมีการสรุปเกี่ยวกับคุณลักษณะส่วนบุคคล (ส่วนบุคคล) ของวิชาที่เกี่ยวข้อง ตามการตีความคลาสสิกของการตอบสนองของอาสาสมัคร ปฏิกิริยาต่อสีสะท้อนถึงลักษณะเฉพาะของสภาวะทางอารมณ์ของบุคคล รูปแบบและการแปลของ "เห็น" - สัญญาณของการวางแนวทั่วไปที่เรียกว่าในชีวิต; "วิสัยทัศน์" ของการเคลื่อนไหว - แนวโน้มที่จะเก็บตัว ความคิดริเริ่มของการตีความเป็นสัญลักษณ์ของสติปัญญาที่พัฒนาแล้ว ความแปลกประหลาดของการตีความที่เสนอเป็นตัวบ่งชี้ถึงโรคประสาท

ปัจจุบัน การทดสอบรอร์แชคใช้เป็นหลักในการวิจัยทางคลินิกเพื่อตรวจสอบว่าอาสาสมัครมีอาการผิดปกติทางจิตหรือมีลักษณะผิดปกติของโรคใดโรคหนึ่งหรือไม่

แม้จะมีการใช้การทดสอบ Rorschach อย่างแพร่หลาย แต่ก็ยังไม่ได้รับหลักฐานที่แน่ชัดเกี่ยวกับความถูกต้อง รวมถึงการดัดแปลงการทดสอบต่างๆ ผู้ใช้การทดสอบ Rorschach ซึ่งเชื่อในความสามารถทางจิตวินิจฉัย ไม่ต้องการให้ความสนใจกับสถานการณ์นี้ และนักวิจารณ์ใช้มันเพื่อสงสัยในความถูกต้องทางวิทยาศาสตร์ของการทดสอบ อย่างไรก็ตาม หลายคนตระหนักดีว่าการทดสอบรอร์แชคช่วยให้แพทย์สามารถสนทนากับผู้ป่วยได้ ซึ่งในระหว่างนั้นก็จะมีโอกาสเพิ่มเติมในการรับข้อมูลที่เป็นประโยชน์เกี่ยวกับลักษณะและโรคของผู้ป่วย

ตามเกณฑ์การจำแนกประเภทที่อธิบายข้างต้น การทดสอบนี้สามารถกำหนดได้ตามที่ตั้งใจไว้สำหรับการศึกษาจิตไร้สำนึกในจิตใจของมนุษย์ในแง่ของทฤษฎีบุคลิกภาพของ 3 ฟรอยด์ การทดสอบนี้เป็นแบบโปรเจกทีฟ ซึ่งรวมถึงงานต่างๆ ยกเว้นการตีความของสื่อวาดภาพที่ไม่มีโครงสร้าง การทดสอบช่วยให้สามารถประมวลผลข้อมูลเชิงปริมาณได้ แต่ข้อสรุปหลักเมื่อใช้ข้อมูลนั้นทำขึ้นบนพื้นฐานของการวิเคราะห์เชิงคุณภาพของการตีความที่เสนอให้กับอาสาสมัคร

การทดสอบ Cattell(ชื่อที่ขยายอื่น ๆ คือการทดสอบ Cattell สิบหกปัจจัย) นี่เป็นหนึ่งในการทดสอบบุคลิกภาพครั้งแรกที่รู้จัก ซึ่งมักใช้ในการฝึกจิตวินิจฉัย ได้รับการพัฒนาโดย R. Kettel ในช่วงทศวรรษที่ 30 ศตวรรษที่ XX และกลายเป็นครั้งแรกในประวัติศาสตร์ของการทดสอบบุคลิกภาพทางคณิตศาสตร์ที่มีพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ที่ออกแบบมาเพื่อศึกษาและประเมินจิตวิทยาของคนที่มีสุขภาพดี ใช้ในการประเมินและศึกษาบุคคลในฐานะบุคคลตามปัจจัยที่แตกต่างกันสิบหกประการ (ลักษณะบุคลิกภาพสิบหก)

การทดสอบ Cattell มีสองตัวเลือก: เด็กและผู้ใหญ่ แบบทดสอบสำหรับผู้ใหญ่ประกอบด้วยการตัดสิน 187 ครั้ง ซึ่งแต่ละเรื่องต้องให้คำตอบข้อใดข้อหนึ่งต่อไปนี้ "ใช่" "ไม่ใช่" "ฉันไม่รู้" นั่นคือ, ประเมินตัวเอง จากการวิเคราะห์การตอบสนองของผู้ตอบต่อการตัดสินที่เกี่ยวข้อง จึงมีข้อสรุปเกี่ยวกับการพัฒนาลักษณะบุคลิกภาพที่ศึกษาในตัวเขา การทดสอบ Cattell เวอร์ชันสำหรับเด็กประกอบด้วยการตัดสิน 55 ข้อ และในทางกลับกัน มีสองตัวเลือก: สำหรับเด็กผู้ชายและเด็กผู้หญิง

เมื่อประเมินการทดสอบนี้โดยใช้เกณฑ์การจำแนกประเภท สามารถพูดได้ดังต่อไปนี้ มีไว้สำหรับการประเมินลักษณะบุคลิกภาพหลายอย่างพร้อม ๆ กันซึ่งเป็นข้อความที่เขียนด้วยคำถามแบบปิด ด้วยความช่วยเหลือของมันเป็นไปได้ที่จะได้รับตัวชี้วัดเชิงปริมาณที่เป็นมาตรฐานของระดับการพัฒนาลักษณะบุคลิกภาพที่สอดคล้องกันและสร้างโปรไฟล์บุคลิกภาพเช่น เพื่อให้บุคคลมีลักษณะเฉพาะบุคคลที่มีคุณภาพสูง

แบบสอบถามบุคลิกภาพหลายตัวแปรมินนิโซตา (หลายตัวแปร)(จากภาษาอังกฤษ. MMPI, ในภาษารัสเซียตัวย่อ - MMLO)การทดสอบเป็นหนึ่งในแบบสอบถามทดสอบทางจิตวิทยาที่รู้จักกันดีซึ่งออกแบบมาเพื่อประเมินบุคลิกภาพ MMPI ได้รับการตีพิมพ์ครั้งแรกในปี พ.ศ. 2485 และฉบับแรกรวมคำพิพากษา 550 เรื่องซึ่งหัวข้อต้องเห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วย ในขั้นต้น MMPI มีวัตถุประสงค์เพื่อวัตถุประสงค์ทางคลินิกเป็นหลัก (บรรทัดฐานถูกสร้างขึ้นสำหรับประชากรของผู้มาเยี่ยมคลินิกจิตเวช ผู้ติดสุราและผู้ติดยา) รวมถึงการตรวจหากลุ่มอาการทางคลินิกทั่วไปของความเจ็บป่วยทางประสาทหรือทางจิตโดยเฉพาะ

แม้ว่าการทดสอบ MMPI จะแสดงให้เห็นว่าไม่อนุญาตให้ได้ภาพทางคลินิกที่เป็นรูปธรรมอย่างสมบูรณ์ของโรคใดโรคหนึ่ง แต่การทดสอบนี้กลับกลายเป็นว่ามีประโยชน์ในการศึกษาที่อุทิศให้กับการศึกษาทางสังคม ปัญหาส่วนตัว... จากชุดคำตัดสินที่ประกอบขึ้นเป็น MMPI ต่อมาได้มีการสร้างมาตราส่วนแยกกันมากกว่า 200 มาตราเพื่อวัดลักษณะบุคลิกภาพ เช่น ความวิตกกังวล ความแข็งแกร่ง "ฉัน",ความเป็นชาย-หญิง ภายใน-ภายนอก และอื่นๆ อีกมากมาย ในปี 1980 มีการเสนอ MMPI เวอร์ชันใหม่ ซึ่งรวมถึงคำตัดสิน 567 รายการที่เกี่ยวข้องกับเครื่องชั่ง 15 แบบที่แตกต่างกัน

การทดสอบ MMPI สามารถจำแนกได้ดังนี้ เป็นการทดสอบบุคลิกภาพที่ออกแบบมาเพื่อประเมินลักษณะบุคลิกภาพหลายอย่างพร้อมกัน เนื้อหาของการทดสอบนี้เป็นแบบสอบถามที่มีคำตอบที่ได้มาตรฐาน นอกจากนี้ยังทำให้เป็นมาตรฐานเช่น มีอัตราการทดสอบ ลักษณะบุคลิกภาพแต่ละอย่างที่ศึกษาด้วยความช่วยเหลือสามารถประเมินในเชิงปริมาณได้ และเช่นเดียวกับในกรณีของการทดสอบ Cattell จะสร้างโปรไฟล์บุคลิกภาพตามผลลัพธ์ที่ได้รับ

วิธีการวิจัยเชิงทดลองคือวิธีที่เกี่ยวข้องกับการสร้างหรือใช้สถานการณ์ที่ผิดปกติ (ทดลอง) เพื่อศึกษาคุณสมบัติทางจิตวิทยาเฉพาะของบุคคล มันคือเกี่ยวกับสถานการณ์ที่ทรัพย์สินที่ศึกษานั้นแสดงออกได้ดีที่สุด ดังนั้นจึงสามารถศึกษาอย่างละเอียดถี่ถ้วนและลึกซึ้งได้

มีการทดลองสามประเภทที่ใช้ในจิตวิทยาเพื่อการวิจัย การทดลองเหล่านี้เรียกว่า ห้องปฏิบัติการ, สนามและ เป็นธรรมชาติ.มีการจัดและดำเนินการทดลองในห้องปฏิบัติการในห้องที่มีอุปกรณ์พิเศษในห้องปฏิบัติการทางวิทยาศาสตร์ที่มีอุปกรณ์การวิจัย การทดลองภาคสนามกำลังดำเนินการในชีวิตจริง การทดลองที่จัดโดยสิ่งมีชีวิตนั้นเรียกว่าธรรมชาติ ดำเนินการโดยปราศจากการแทรกแซงของนักวิทยาศาสตร์ และบทบาทของมันคือการสังเกตสิ่งที่เกิดขึ้น บันทึกและวิเคราะห์ (ดู "การทดลองทางวิทยาศาสตร์" และบทความอื่น ๆ เกี่ยวกับหัวข้อการทดลองในพจนานุกรมคำศัพท์)

วิธีการวิจัยทางคณิตศาสตร์เป็นวิธีที่ยืมมาจากคณิตศาสตร์และใช้ในจิตวิทยาเพื่อให้ข้อมูลที่ได้รับมีการแสดงออกเชิงปริมาณที่แม่นยำ ในทางกลับกัน วิธีการวิจัยทางคณิตศาสตร์แบ่งออกเป็นสองกลุ่มหลัก: วิธีการทางสถิติทางคณิตศาสตร์และ วิธีการสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์วิธีการทางสถิติทางคณิตศาสตร์ทำให้สามารถคำนวณเชิงปริมาณ รับตัวบ่งชี้เชิงปริมาณ และค้นหารูปแบบที่แสดงทางคณิตศาสตร์ที่ซ่อนอยู่เบื้องหลังข้อมูลที่นักจิตวิทยาได้รับในระหว่างการวิจัย วิธีการของแบบจำลองทางคณิตศาสตร์เป็นวิธีการดังกล่าวด้วยความช่วยเหลือของกฎหมายทางจิตวิทยาที่แสดงในรูปแบบของสูตรทางคณิตศาสตร์และนิพจน์

วิธีการวิจัยทางคณิตศาสตร์เริ่มใช้ในจิตวิทยาตั้งแต่ช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19 เมื่อจิตวิทยากลายเป็นวิทยาศาสตร์ทดลองที่เป็นอิสระ พวกเขาเริ่มถูกนำมาใช้เพื่อวัดปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาและรับข้อมูลที่เชื่อถือได้เกี่ยวกับการเชื่อมโยงของปรากฏการณ์ทางจิตกับแต่ละอื่น ๆ เช่นเดียวกับปรากฏการณ์อื่น ๆ การมีส่วนร่วมอย่างมากในการแก้ปัญหาความเป็นไปได้ของการใช้วิธีการทางคณิตศาสตร์ในด้านจิตวิทยาถูกสร้างขึ้นโดยนักวิทยาศาสตร์ชาวเยอรมันนักฟิสิกส์ใน การศึกษาขั้นพื้นฐาน, อี. เวเบอร์ และ จี. เฟชเนอร์ พวกเขากำหนดกฎจิตฟิสิกส์พื้นฐาน - กฎข้อที่หนึ่งของจิตวิทยาที่นำเสนอในรูปแบบของสมการทางคณิตศาสตร์ที่แน่นอนซึ่งเชื่อมโยงความแข็งแกร่งของความรู้สึกของบุคคลกับขนาดของสิ่งเร้าทางกายภาพที่ทำให้พวกเขา นอกจากนี้ G. Fechner ยังเสนอวิธีการที่แม่นยำในการวัดค่าเกณฑ์ของความรู้สึกต่างๆ

นักวิทยาศาสตร์ชาวอังกฤษยังมีบทบาทสำคัญในการแนะนำวิธีการทางคณิตศาสตร์ในการวิจัยทางจิตวิทยา F. Galton ในปี พ.ศ. 2427 ที่งาน International Industrial Exhibition ในลอนดอนได้จัดห้องปฏิบัติการมานุษยวิทยาซึ่งเขาและเพื่อนร่วมงานได้ทำการวัดความสามารถทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐานของผู้คน นักคณิตศาสตร์ชื่อดังสองคน C. Spearman และ R. Fisher ร่วมมือกับ F. Galton ในห้องทดลองนี้ พวกเขาเสนอวิธีแรกของสถิติทางคณิตศาสตร์ ซึ่งเริ่มมีการใช้กันอย่างแพร่หลายในการวิจัยทางจิตวิทยาเชิงทดลอง วิธีเหล่านี้คือวิธีสหสัมพันธ์ การวิเคราะห์ความแปรปรวน การวิเคราะห์ปัจจัย ฯลฯ

ในทางกลับกัน วิธีการเหล่านี้ใช้สถิติทางคณิตศาสตร์ที่พัฒนาโดย A. Quetelet (1835) C. Spearman และ R. Fisher เป็นหนึ่งในคนกลุ่มแรกที่ใช้มันเพื่อศึกษาปรากฏการณ์ทางจิต ในปี พ.ศ. 2433 บทความเรื่อง "การทดสอบและการวัดทางจิต" ของ D. Cattell ได้รับการตีพิมพ์พร้อมกับคำต่อท้ายโดย F. Galton เธอวางรากฐานสำหรับการใช้วิธีการทางสถิติทางคณิตศาสตร์ในทางปฏิบัติเพื่อประเมินความสามารถทางปัญญา

ต่อมาในปี ค.ศ. 1905 นักจิตวิทยาชาวฝรั่งเศส A. Binet ได้สร้างการทดสอบความฉลาดครั้งแรกซึ่งพัฒนาขึ้นในอีกหนึ่งปีต่อมาโดย Simon นักวิทยาศาสตร์ชาวฝรั่งเศสอีกคนหนึ่ง หลังจากนั้นไม่นาน นักจิตวิทยาชาวเยอรมัน G. Munstsrberg ได้พัฒนาการทดสอบทางคณิตศาสตร์เพื่อวัดความสามารถทางวิชาชีพ จากนั้นจึงสร้างการทดสอบสติปัญญาของนักจิตวิทยาชาวอเมริกัน D. Wechsler

วิธีการหลักและทั่วไปที่สุดในการประเมินทางคณิตศาสตร์ของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาซึ่งใช้ในด้านจิตวิทยาเรียกว่า มาตราส่วนเป็นเครื่องมือวัดที่หลากหลายซึ่งทำการประเมินเชิงปริมาณของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่ ด้วยเหตุนี้จึงใช้เครื่องชั่งน้ำหนักทางจิตวิทยาแบบพิเศษ เครื่องชั่งวัดทางจิตวิทยาประเภทหลัก เล็กน้อยลำดับและช่วงเวลาพวกเขามีความสามารถที่แตกต่างกันและช่วยให้คุณได้รับตัวบ่งชี้ระดับความแม่นยำที่แตกต่างกัน ขึ้นอยู่กับมาตราส่วนที่ใช้ในการวัดปรากฏการณ์ทางจิตวิทยา ใช้วิธีการบางอย่างของสถิติทางคณิตศาสตร์ (ดู "มาตราส่วน" และบทความที่เกี่ยวข้องอื่น ๆ ในพจนานุกรมคำศัพท์)

ลองพิจารณาวิธีการทางสถิติทางคณิตศาสตร์ที่เป็นที่รู้จักมากที่สุดซึ่งออกแบบมาเพื่อระบุการพึ่งพาที่มีอยู่ในข้อมูลเชิงประจักษ์เชิงปริมาณ

วิธีสหสัมพันธ์(หรือ วิธีสหสัมพันธ์)มันสร้างความสัมพันธ์ทางสถิติระหว่างตัวบ่งชี้สองชุดขึ้นไป จากการใช้วิธีนี้จะเห็นได้ชัดว่ามีความเกี่ยวข้องกันอย่างใกล้ชิดหรือในทางตรงกันข้ามเป็นอิสระจากกัน (ในความหมายทางคณิตศาสตร์ของคำ) เป็นชุดของตัวบ่งชี้ที่สอดคล้องกัน เมื่อใช้วิธีนี้ เพื่อแสดงลักษณะความหนาแน่นของความสัมพันธ์ระหว่างชุดตัวบ่งชี้ที่เปรียบเทียบ ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ซึ่งเป็นตัวบ่งชี้เชิงปริมาณที่ได้มาตรฐานของการพึ่งพาอาศัยกันของชุดตัวบ่งชี้ที่เกี่ยวข้องกัน

ค่าของสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์สามารถเปลี่ยนแปลงได้ตั้งแต่ -1 ถึง +1 ค่าของสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์เท่ากับ -1 บ่งชี้ว่ามีความสัมพันธ์แบบผกผันระหว่างตัวแปรที่เปรียบเทียบ: ค่าที่มากกว่าของตัวแปรตัวใดตัวหนึ่งจะสอดคล้องกับค่าที่น้อยกว่าของตัวแปรอื่นเสมอ และในทางกลับกัน ค่าของสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ ซึ่งเท่ากับ +1 บ่งชี้ถึงความสัมพันธ์โดยตรงระหว่างตัวแปรที่เกี่ยวข้อง: ค่าที่มากกว่าของตัวแปรหนึ่งจะสอดคล้องกับค่าที่มากกว่าของตัวแปรอื่นเสมอ และในทางกลับกัน ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์เท่ากับ 0 บ่งชี้ว่าไม่มีความสัมพันธ์ทางสถิติระหว่างตัวบ่งชี้ที่เปรียบเทียบ ในกรณีทั่วไป ยิ่งค่าสัมบูรณ์ของสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์เข้าใกล้ความเป็นเอกภาพมากเท่าใด ความสัมพันธ์ระหว่างชุดค่าเปรียบเทียบก็จะยิ่งแข็งแกร่งขึ้น ยิ่งค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์เป็นศูนย์มากเท่าใด ความสัมพันธ์ทางสถิติระหว่างค่าที่สอดคล้องกันก็จะยิ่งอ่อนลง (ดู "ความสัมพันธ์" และบทความอื่น ๆ ทั้งหมดในหัวข้อนี้ในอภิธานศัพท์)

การวิเคราะห์ปัจจัยนี่เป็นวิธีการทางสถิติทางคณิตศาสตร์ที่ช่วยให้เราสามารถระบุกลุ่มของตัวบ่งชี้ที่มีความสัมพันธ์ทางสถิติ (สัมพันธ์กัน) ระหว่างกัน และในขณะเดียวกันก็ไม่เกี่ยวข้อง (ไม่สัมพันธ์กัน) กับตัวชี้วัดอื่นๆ จุดประสงค์ของวิธีนี้คือเพื่อลดชุดของความสัมพันธ์แบบคู่ระหว่างตัวแปรที่ศึกษาให้เหลือเหตุผลที่อธิบายได้ทั่วไปหลายประการ ซึ่งในภาษาของคณิตศาสตร์เรียกว่าปัจจัย การวิเคราะห์ปัจจัยเป็นวิธีการของสถิติทางคณิตศาสตร์ที่รวมชุดของขั้นตอนทางคณิตศาสตร์ด้วยความช่วยเหลือ ซึ่งในชุดของข้อเท็จจริงเฉพาะ จะแยกมิติข้อมูลพื้นฐานหลายประการ ปัจจัยต่างๆ ที่จัดกลุ่มข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกัน ในทางกลับกัน ปัจจัยที่ระบุโดยใช้การวิเคราะห์ปัจจัยจะถือเป็นสาเหตุที่ถูกกล่าวหาซึ่งอยู่เบื้องหลังความสัมพันธ์ทางสถิติ (สหสัมพันธ์) ระหว่างข้อเท็จจริงเฉพาะ

ขั้นตอนการวิเคราะห์ปัจจัยมีดังนี้ ในขั้นต้น จะได้รับข้อมูลที่หลากหลายจำนวนมากเกี่ยวกับผู้คนจำนวนมากโดยสังเกตจากประสบการณ์ ข้อมูลเหล่านี้สามารถรับได้โดยใช้วิธีการวิจัยทางจิตวิทยาใดๆ เทคนิคการวิเคราะห์สหสัมพันธ์และปัจจัยจะถูกนำไปใช้กับพวกเขาเพื่อระบุปัจจัยพื้นฐาน เมื่อดำเนินการตามขั้นตอนของการวิเคราะห์ปัจจัย ปัจจัยจำนวนจำกัดที่รับผิดชอบต่อการเปลี่ยนแปลงต่างๆ ของข้อเท็จจริงที่ศึกษาจะถูกกำหนดก่อน หลังจากนั้นจะมีการกำหนดน้ำหนักสัมพัทธ์ - ค่าของแต่ละปัจจัยเช่น การมีส่วนร่วมที่ปัจจัยนี้ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงของข้อเท็จจริงเฉพาะที่เกี่ยวข้อง น้ำหนักนี้บางครั้งเรียกว่าการโหลดปัจจัย โดยสรุป แต่ละปัจจัยที่เลือกได้รับการกำหนดทางจิตวิทยา (การตีความ) ของตัวเอง เมื่อใช้การวิเคราะห์ปัจจัยเพื่อศึกษาโครงสร้างของบุคลิกภาพ ปัจจัยที่ระบุจะถูกตีความทางจิตวิทยาว่าเป็นลักษณะบุคลิกภาพที่แยกจากกัน แนวคิดหลักของการวิเคราะห์ปัจจัยถูกเสนอโดยนักจิตวิทยาชาวอังกฤษ Charles Spearman (1904) และเทคนิคของเขาได้รับการปรับปรุงเพิ่มเติมโดย L. Thurstone (1931)

งานหนึ่งของการวิเคราะห์ปัจจัยในจิตวิทยาเชิงทดลองคือ ผลของการใช้งานนั้น จะแทนที่วิธีการต่างๆ มากมายที่ออกแบบมาเพื่อศึกษาปรากฏการณ์เฉพาะต่างๆ ด้วยวิธีการเดียวหรือหลายวิธีที่ช่วยให้สามารถวัดและประเมินปัจจัยที่อธิบายเหตุการณ์เฉพาะที่เกี่ยวข้องได้ ปรากฏการณ์ สื่อสำหรับการวิเคราะห์ปัจจัยคือชุดของความสัมพันธ์แบบคู่ระหว่างข้อเท็จจริง เป็นที่เชื่อกันว่าปัจจัยเดียวกันอยู่เบื้องหลังข้อเท็จจริงที่มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ในทางกลับกัน ปัจจัยที่ระบุเป็นผลจากการวิเคราะห์ปัจจัยจะถือเป็นอิสระ (มุมฉาก) หากข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องไม่สัมพันธ์กันทางสถิติ (ดู "การวิเคราะห์ปัจจัย" และบทความอื่นๆ ที่เกี่ยวข้องกับแนวคิดของปัจจัยใน อภิธานศัพท์) ...

บางครั้งนักวิจัยต้องเผชิญกับงานเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยสองตัวของตัวบ่งชี้บางตัวเพื่อตอบคำถามว่าค่าเฉลี่ยที่สอดคล้องกันแตกต่างกันหรือไม่แตกต่างกัน ในกรณีนี้ มีการใช้หลายวิธี หนึ่งในนั้นเรียกว่า t-test หรือการทดสอบของนักเรียน

สูตรสำหรับเกณฑ์นักเรียนมีดังนี้:

ถ้าอินดิเคเตอร์คำนวณตามสูตรนี้ NSปรากฎว่ามากกว่าหรือเท่ากับค่าตารางของตัวบ่งชี้นี้สำหรับระดับนัยสำคัญที่แน่นอน จากนั้นสมมติฐานของการมีอยู่ของความแตกต่างทางสถิติระหว่างตัวอย่างที่เปรียบเทียบจะได้รับการยืนยันด้วยระดับนัยสำคัญนี้ (พิจารณาความน่าจะเป็นของ ข้อผิดพลาดที่ยอมรับได้) มิฉะนั้น สมมติฐานที่สอดคล้องกันจะถูกปฏิเสธว่าไม่สามารถป้องกันได้

เกณฑ์ของฟิชเชอร์สำหรับความแปรปรวน -นี่เป็นเกณฑ์ทางสถิติที่สร้างความน่าเชื่อถือของความแตกต่างในความแปรปรวนของตัวอย่างอิสระสองตัวอย่าง เกณฑ์นี้เสนอโดยนักคณิตศาสตร์ชาวเยอรมัน E. Fischer สูตรสำหรับเกณฑ์ที่เกี่ยวข้องมีดังนี้:

ในกรณีที่ตัวบ่งชี้ NSคำนวณโดยใช้สูตรนี้จะมากกว่าหรือเท่ากับค่าตารางที่สอดคล้องกันสำหรับระดับนัยสำคัญที่กำหนด สมมติฐานของการมีอยู่ของความแตกต่างที่มีนัยสำคัญระหว่างความแปรปรวนที่เปรียบเทียบจะได้รับการพิสูจน์ที่ระดับนัยสำคัญนี้ มิฉะนั้น สมมติฐานที่เกี่ยวข้องจะถูกปฏิเสธว่าไม่ถูกต้อง

การทดสอบ X-square -การทดสอบทางสถิติที่ให้คุณกำหนดความสำคัญของความแตกต่างในการกระจายข้อมูล (แสดงเป็นเปอร์เซ็นต์หรือเศษส่วนของหน่วย) ระหว่างตัวอย่างอิสระสองตัวอย่างขึ้นไป สูตรสำหรับการทดสอบ / -square สำหรับสองตัวอย่างมีดังนี้:

หากค่าของเกณฑ์ / -square ที่คำนวณโดยสูตรนี้มีค่ามากกว่าหรือเท่ากับค่าตารางของเกณฑ์นี้ที่มีระดับนัยสำคัญที่กำหนด จะพิจารณาสมมติฐานของการมีอยู่ของความแตกต่างทางสถิติที่มีนัยสำคัญระหว่างตัวอย่างที่เปรียบเทียบ ได้รับการยืนยัน มิฉะนั้น สมมติฐานนี้จะถูกปฏิเสธว่าไม่สามารถป้องกันได้

วิธีการทั้งหมดในการรับและประมวลผลข้อมูลการทดลอง (เชิงประจักษ์) ที่อธิบายข้างต้นสามารถแสดงเป็นแผนผังในระบบเดียว ดังแสดงในรูปที่ 3.3.

นอกเหนือจากวิธีการที่อธิบายไว้ซึ่งเป็นเรื่องปกติสำหรับวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยาทั้งหมดแล้ว ยังมีวิธีการวิจัยพิเศษที่ใช้ในความรู้ทางจิตวิทยาบางพื้นที่อีกด้วย ส่วนใหญ่มักจะใช้วิธีการดังกล่าวในสาขาจิตวิทยาประยุกต์และยืมมาจากวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับการศึกษากิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์จิตวิทยาประยุกต์ที่เกี่ยวข้อง ตัวอย่างเช่น ในทางจิตวิทยาการศึกษา มักใช้ การทดลองการสอนแบบก่อสร้างในทางจิตวิทยา - วิธีฝาแฝด, ในทางจิตวิทยาวิศวกรรม - วิธีการวิจัยทางเทคนิค, ในทางจิตวิทยาการแพทย์ - วิธีการทางคลินิก

ในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ คำว่า "วิธีการทางคลินิก" เป็นชื่อทั่วไปสำหรับวิธีการและขั้นตอนในการวินิจฉัย การจำแนกประเภท และการรักษาโรคทางประสาทและโรคอื่นๆ วิธีการทางคลินิกเรียกอีกอย่างว่าแนวทางการศึกษาปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาโดยอิงจากการวิเคราะห์ข้อมูลที่มีอยู่โดยสัญชาตญาณและอัตนัย ในทางจิตวิทยาการแพทย์ วิธีการทางคลินิกเป็นวิธีการศึกษาสาเหตุและผลกระทบอย่างละเอียดและหลากหลาย รวมทั้งพลวัตของการเปลี่ยนแปลงทางจิตวิทยาและพฤติกรรมของมนุษย์ที่เกี่ยวข้องกับโรคบางชนิดตามมา คำอธิบายโดยละเอียดนี้. ในการตีความนี้ วิธีการทางคลินิกเป็นทางเลือกแทนวิธีการทางสถิติ

ภายในกรอบคำศัพท์ที่เสนอโดย J. Piaget วิธีการทางคลินิกในคราวเดียวหมายถึงวิธีการรวบรวมข้อมูลตามปฏิสัมพันธ์กึ่งธรรมชาติที่เรียกว่าระหว่างผู้ใหญ่กับเด็ก ซึ่งผู้ทดลองได้เสนอวัตถุบางอย่างให้กับเด็ก หรือปัญหาหรือถามคำถามใดๆ ในกรณีนี้ เด็กได้รับอนุญาตให้ตอบสนองได้อย่างอิสระ และผู้ทดลองมีอิสระเท่าเทียมกันในการตีความคำตอบของเด็ก และย้ายจากงานและคำถามหนึ่งไปอีกงานหนึ่งตามดุลยพินิจของเขาเอง การแนะนำคำจำกัดความของ "วิธีการทางคลินิก" เจ. เพียเจต์ต้องการดึงความสนใจไปที่ความจริงที่ว่าวิธีการรวบรวมข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับบุคคลนี้มีความเหมือนกันมากกับการสนทนาระหว่างจิตแพทย์ในคลินิกกับผู้ป่วย

ดังนั้น เรามาสรุปสิ่งที่กล่าวไว้ในส่วนนี้ของบทนี้

• 1. ในแง่ระเบียบวิธี (ในแง่ของการค้นหาและยืนยันวิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์) จิตวิทยาได้เอาชนะภาวะวิกฤตมาช้านาน ในปัจจุบันมีวิธีการต่างๆ มากมายในการศึกษาปรากฏการณ์ทางจิต ซึ่งทำให้สามารถรับข้อมูลที่เชื่อถือได้ เชื่อถือได้ และค่อนข้างแม่นยำเกี่ยวกับปรากฏการณ์เหล่านี้
• 2. วิธีการวิจัยทางจิตวิทยาแต่ละวิธีไม่ได้ให้โอกาสในการได้รับผลลัพธ์ที่เชื่อถือได้อย่างสมบูรณ์และไม่มีเงื่อนไข อย่างไรก็ตาม การใช้วิธีการต่างๆ ในการศึกษาเดียวกันในหลายๆ วิธีพร้อมกันเพื่อศึกษาปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาเดียวกันนั้นสามารถแก้ปัญหานี้ได้สำเร็จ เนื่องจากข้อมูลที่ได้รับโดยใช้วิธีใดวิธีหนึ่งจะถูกควบคุมและตรวจสอบอีกครั้งโดยใช้ข้อมูลที่ได้รับโดยใช้วิธีอื่น
• 3. การทดสอบทางจิตวิทยาเป็นวิธีการวิจัยที่ดีที่สุด เมื่อใช้ในทางปฏิบัติ มีความจำเป็นต้องคำนึงถึงสองสถานการณ์ต่อไปนี้: a) การทดสอบทางจิตวิทยาใด ๆ ขึ้นอยู่กับทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์บางอย่างและการตีความข้อมูลที่ได้รับด้วยความช่วยเหลือที่ถูกต้องสามารถนำเสนอได้ภายในเท่านั้น กรอบของทฤษฎีที่สอดคล้องกัน ข) ไม่มีการทดสอบใดที่อนุญาตให้ได้รับข้อมูลที่ครอบคลุมเกี่ยวกับคุณสมบัติทางจิตวิทยาที่ศึกษาด้วยความช่วยเหลือ ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องทราบความสามารถของการทดสอบที่เกี่ยวข้องและสัมพันธ์กับคำจำกัดความของคุณสมบัติทางจิตวิทยาที่ศึกษาซึ่งนำมาใช้ในวิทยาศาสตร์
• 4. เนื่องจากการมีอยู่ของวิธีการวิจัยทางจิตวิทยาที่หลากหลายจึงมีวิธีการต่าง ๆ ในการจำแนกประเภท (แบ่งออกเป็นกลุ่มย่อย) ไม่มีเกณฑ์ที่เหมือนกัน (เหตุผลทั่วไป) สำหรับการแบ่งวิธีการวิจัยทางจิตวิทยาออกเป็นกลุ่มๆ เพื่อพิจารณาว่าการจัดประเภทใดดีกว่าหรือแย่กว่าวิธีอื่น มีเพียงข้อกำหนดเชิงตรรกะทั่วไปเท่านั้นที่การจำแนกประเภททางวิทยาศาสตร์ต้องเป็นไปตาม และจากมุมมองของข้อกำหนดเหล่านี้ เป็นไปได้ที่จะประเมินการจำแนกวิธีการวิจัยทางจิตวิทยา

• ในมนุษย์ วิธีนี้ไม่ได้ใช้ด้วยเหตุผลที่ชัดเจน อย่างไรก็ตามในบางครั้งเมื่อทำการผ่าตัดสมองของมนุษย์ (เช่น ในกรณีร้ายแรงของโรคลมบ้าหมูหรือเมื่อเพื่อรักษาชีวิตของบุคคลและความปลอดภัยของผู้คนรอบ ๆ ตัวเขาจำเป็นต้องทำอย่างต่อเนื่อง ตรวจสอบกระบวนการที่เกิดขึ้นในสมองของเขา) จำเป็นต้องฝังอิเล็กโทรดในสมองของมนุษย์ แต่ไม่ได้ทำเพื่อการทดลอง แต่เพื่อวัตถุประสงค์ในการรักษา
• ความสามารถในการแก้ไขของวิธีนี้และวิธีการอื่นในการศึกษากิจกรรมของสมองเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นความสามารถในการบันทึกและอธิบายรายละเอียดเกี่ยวกับกระบวนการทางประสาทสรีรวิทยาและประสาทวิทยาที่เกิดขึ้นในสมองอย่างละเอียด
• มีหนึ่งที่ยอมรับใน testology (นี่คือชื่อของส่วนของวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับการสร้างการตรวจสอบและ การใช้งานจริงการทดสอบทางจิตวิทยาต่างๆ) ขั้นตอนทางคณิตศาสตร์สำหรับการกำหนดตัวบ่งชี้การทดสอบที่เป็นมาตรฐาน
• ในกรณีนี้ สำหรับชื่อการทดสอบ การระบุเฉพาะนามสกุลของผู้เขียนยังไม่เพียงพอที่จะระบุ เนื่องจาก G. Yu. Eysenck พัฒนาไม่เพียงแต่การทดสอบสติปัญญาที่มีชื่อเสียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการทดสอบอื่นๆ อีกจำนวนหนึ่ง เช่น การทดสอบอารมณ์
• อัตราการทดสอบมักจะไม่อยู่ในรูปของตัวเลขที่แน่นอน แต่อยู่ในรูปของช่วงระยะเวลาหนึ่ง ทั้งนี้ เนื่องมาจากเหตุผล 2 ประการ คือ ความจำเป็นที่ต้องถือว่าคนส่วนใหญ่อยู่ในขอบเขตปกติ แม้ว่าบุคคลนั้นจะเป็นบุคคลก็ตาม คะแนนสอบอาจแตกต่างกัน ความไม่ถูกต้องของการวัดที่เกิดขึ้นในทางจิตวิทยา การมีอยู่ของข้อผิดพลาดแบบสุ่มจำนวนมากในการวัด
• โซนของการพัฒนาใกล้เคียงคือความเป็นไปได้หรือโอกาสของการพัฒนาทางจิตวิทยาที่มีให้กับบุคคลและรับรู้ด้วยความช่วยเหลือเล็กน้อยจากคนรอบข้าง LS Vygotsky กล่าวถึงแนวคิดของโซนการพัฒนาใกล้เคียงในรายละเอียดเพิ่มเติม จิตวิทยาพัฒนาการหรือจิตวิทยาพัฒนาการ

เวลาในการอ่าน: 3 นาที

วิธีการทางจิตวิทยาเป็นชุดของเทคนิคและวิธีการที่นักวิจัยสามารถรับข้อมูลและขยายความรู้ที่จำเป็นในการสร้างทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ในด้านจิตวิทยาและกำหนดข้อเสนอแนะเชิงปฏิบัติ ร่วมกับคำจำกัดความของแนวคิดของ "วิธีการ" ใช้คำว่า "วิธีการ" และ "เทคนิค" วิธีการนี้ถูกนำมาใช้ในเทคนิคซึ่งเป็นชุดของกฎที่จำเป็นสำหรับการวิจัย อธิบายชุดเครื่องมือและวัตถุที่ใช้ ซึ่งใช้ในบางสถานการณ์และควบคุมโดยลำดับของการกระทำของผู้วิจัย เทคนิคทางจิตวิทยาแต่ละอย่างขึ้นอยู่กับข้อมูลเกี่ยวกับอายุ เพศ ชาติพันธุ์ ความเป็นมืออาชีพ และศาสนา

ระเบียบวิธีเป็นระบบของหลักการและเทคนิคในการจัดการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งกำหนดวิธีการบรรลุความรู้ทางวิทยาศาสตร์เชิงทฤษฎี และวิธีการจัดกิจกรรมภาคปฏิบัติ การวิจัยนี้ใช้วิธีการซึ่งสะท้อนถึงโลกทัศน์ของผู้วิจัย มุมมองของเขา และตำแหน่งทางปรัชญา

ปรากฏการณ์ที่ศึกษาโดยจิตวิทยานั้นซับซ้อนและหลากหลายมาก ยากสำหรับความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ดังนั้นความสำเร็จของวิทยาศาสตร์นี้จึงขึ้นอยู่กับการปรับปรุงวิธีการวิจัย

เรื่องงานและวิธีการของจิตวิทยามีการเปลี่ยนแปลงตลอดการพัฒนาวิทยาศาสตร์ ในการใช้ความรู้ทางจิตวิทยาอย่างถูกต้อง คุณจำเป็นต้องรู้วิธีการพื้นฐานของจิตวิทยา การได้รับข้อมูลที่เชื่อถือได้ขึ้นอยู่กับการปฏิบัติตามหลักการเฉพาะและการใช้เทคนิคเฉพาะ

วิธีการของจิตวิทยาเป็นที่เข้าใจสั้น ๆ ว่าเป็นวิธีการศึกษาข้อเท็จจริงที่แท้จริงของความเป็นจริงโดยรอบ แต่ละวิธีมีเฉพาะเทคนิคประเภทที่เหมาะสมที่ตรงตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษาเท่านั้น คุณสามารถสร้างวิธีการได้หลายวิธีโดยใช้วิธีเดียว

หัวเรื่อง งาน และวิธีการทางจิตวิทยา- สิ่งเหล่านี้เป็นประเด็นสำคัญสามประการที่วิทยาศาสตร์ทั้งหมดเป็นพื้นฐาน ในช่วงเวลาต่างๆ หัวข้อของจิตวิทยาถูกกำหนดในรูปแบบต่างๆ กัน ตอนนี้เป็นเรื่องของจิตใจ การศึกษากฎหมายและกลไกของมันสำหรับการก่อตัวของลักษณะส่วนบุคคล งานของจิตวิทยาติดตามจากหัวเรื่อง

วิธีการของจิตวิทยาสามารถอธิบายสั้น ๆ ว่าเป็นวิธีการศึกษาจิตใจและกิจกรรมของมัน

วิธีการวิจัยทางจิตวิทยา

วิธีการวิจัยจิตวิทยาอธิบายสั้น ๆ ว่าเป็นเทคนิคที่ต้องใช้ความรู้ที่เชื่อถือได้เพื่อสร้างแนวคิดและทฤษฎีการทดสอบ โดยอาศัยบรรทัดฐานและเทคนิคบางประการ วิธีที่มีประสิทธิภาพที่สุดในการประยุกต์ใช้ความรู้ในทางปฏิบัติในด้านจิตวิทยามีให้

ลักษณะทั่วไปวิธีการทางจิตวิทยาที่ใช้ในการศึกษาประกอบด้วยการแจกแจงเป็นสี่กลุ่ม: การจัดองค์กร เชิงประจักษ์ วิธีแก้ไข และการประมวลผลข้อมูล

วิธีการพื้นฐานของจิตวิทยาองค์กร:

พันธุกรรมเปรียบเทียบ: การเปรียบเทียบกลุ่มประเภทต่างๆ ตามเกณฑ์ทางจิตวิทยาบางประการ เขาได้รับความนิยมสูงสุดในด้านจิตวิทยาสัตววิทยาและจิตวิทยาเด็ก วิธีการวิวัฒนาการที่เกิดขึ้นในกระแสหลักของการเปรียบเทียบประกอบด้วยการเปรียบเทียบการพัฒนาทางจิตของสัตว์กับลักษณะเฉพาะของการพัฒนาบุคคลในระดับก่อนหน้าและระดับต่อมาของวิวัฒนาการของสัตว์

วิธีตัดขวางเป็นการเปรียบเทียบคุณลักษณะที่น่าสนใจจากกลุ่มต่างๆ (เช่น การศึกษาลักษณะทางจิตวิทยาของเด็ก ต่างวัยพวกเขามีระดับการพัฒนาที่แตกต่างกันลักษณะส่วนบุคคลที่แตกต่างกันและปฏิกิริยาทางคลินิก);

ตามยาว - การทำซ้ำของการศึกษาวิชาเดียวกันเป็นเวลานาน

ซับซ้อน - ตัวแทนของวิทยาศาสตร์ที่แตกต่างกันมีส่วนร่วมในการวิจัยซึ่งศึกษาวัตถุหนึ่งชิ้นในรูปแบบต่างๆ ด้วยวิธีการที่ซับซ้อนนี้ เป็นไปได้ที่จะพบความเชื่อมโยงและการพึ่งพาอาศัยกันระหว่างปรากฏการณ์ต่างๆ (ปรากฏการณ์ทางจิตและทางสรีรวิทยา ทางสังคมและจิตใจ)

วิธีตัดขวางทางจิตวิทยามีทั้งข้อดีและข้อเสีย ข้อดีของภาคตัดขวางคือความเร็วของการศึกษา กล่าวคือ มีความเป็นไปได้ที่จะได้ผลลัพธ์ภายในเวลาอันสั้น แม้จะมีวิธีการวิจัยประเภทนี้ในด้านจิตวิทยาอย่างมาก แต่ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะแสดงให้เห็นถึงพลวัตของกระบวนการพัฒนาด้วยความช่วยเหลือ ผลลัพธ์ส่วนใหญ่เกี่ยวกับรูปแบบการพัฒนานั้นใกล้เคียงกันมาก แนวยาวมีข้อดีหลายประการเมื่อเทียบกับวิธีตัดขวาง

วิธีการวิจัยระยะยาวในด้านจิตวิทยาช่วยในการประมวลผลข้อมูลในช่วงอายุที่แยกจากกัน ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา คุณสามารถตั้งค่าไดนามิก การพัฒนาบุคคลเด็ก. ด้วยวิธีการวิจัยทางจิตวิทยาระยะยาวทำให้สามารถระบุและแก้ไขปัญหาวิกฤตที่เกี่ยวข้องกับอายุในการพัฒนามนุษย์ได้ ข้อเสียเปรียบที่สำคัญในการวิจัยระยะยาวคือต้องใช้เวลามากในการจัดระเบียบและดำเนินการ

วิธีการเชิงประจักษ์เป็นวิธีหลักของจิตวิทยาในการวิจัยเนื่องจากแยกออกเป็นวิทยาศาสตร์แยกต่างหาก:

การสังเกตตามวัตถุประสงค์ (ภายนอก) และการสังเกตตนเอง (ภายใน)

การวิเคราะห์ผลิตภัณฑ์กิจกรรม

วิธีการทดลอง (แบบธรรมชาติ แบบก่อสร้าง ห้องปฏิบัติการ) และการวินิจฉัยทางจิต (แบบสอบถาม การทดสอบ แบบสอบถาม การสัมภาษณ์ การวัดทางสังคม การสนทนา)

จิตวิทยาของทิศทางครุ่นคิดถือว่าการสังเกตตนเองเป็นวิธีการหลักของการรับรู้ในด้านจิตวิทยา

ในกระบวนการสังเกตตามวัตถุประสงค์ ผู้วิจัยสอบถามเกี่ยวกับแรงจูงใจ ประสบการณ์ และความรู้สึกของแต่ละบุคคล ผู้วิจัยแนะนำให้เขาปฏิบัติการกระทำที่เหมาะสม เพื่อที่เขาจะได้สังเกตกฎแห่งกระบวนการทางจิต

วิธีการสังเกตจะใช้เมื่อมีความจำเป็นน้อยที่สุดในการแทรกแซงในพฤติกรรมตามธรรมชาติ ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลของผู้คน ในกรณีของความปรารถนาที่จะได้รับภาพรวมของทุกสิ่งที่เกิดขึ้น การสังเกตจะต้องดำเนินการโดยใช้วิธีการที่เป็นรูปธรรม

การสังเกตทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวข้องโดยตรงกับการสังเกตชีวิตปกติ นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมจึงควรสร้างเงื่อนไขพื้นฐานที่ตอบสนองการสังเกตก่อนจึงควรเป็นวิธีการทางวิทยาศาสตร์

ข้อกำหนดประการหนึ่งคือการมีเป้าหมายการวิจัยที่ชัดเจน ตามเป้าหมายจำเป็นต้องกำหนดแผน ในการสังเกต เช่นเดียวกับวิธีการทางวิทยาศาสตร์ คุณลักษณะที่สำคัญที่สุดคือการวางแผนและความเป็นระบบ หากการสังเกตมาจากเป้าหมายที่เป็นที่รู้จัก ก็จะต้องเลือกและบางส่วน

วิธีการ Praximetric ได้รับการพัฒนาเป็นหลักในกระแสหลักของจิตวิทยาแรงงานในการศึกษาด้านจิตต่างๆ การกระทำของมนุษย์ การดำเนินงานและพฤติกรรมทางวิชาชีพ วิธีการเหล่านี้ได้แก่ โครโนเมทรี, ไซโคลกราฟี, โปรเฟสซิโอแกรม และ ไซโครแกรม

วิธีการวิเคราะห์ผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมถูกนำมาใช้ในหลาย ๆ ด้านของวิทยาศาสตร์: จากจิตวิทยาทั่วไปไปจนถึงที่เกี่ยวข้องกับอายุและเป็นการศึกษาที่ซับซ้อนของผลลัพธ์ของการใช้แรงงานในฐานะที่เป็นรูปธรรมของกิจกรรมทางจิต วิธีนี้ใช้ได้กับการวาดภาพของเด็กและการเขียนเรียงความของโรงเรียนหรืองานของนักเขียนหรือภาพวาด

วิธีการชีวประวัติในด้านจิตวิทยาประกอบด้วยเส้นทางชีวิตของบุคคลคำอธิบายชีวประวัติของเขา เมื่อบุคลิกภาพพัฒนาขึ้น มันจะเปลี่ยนแปลง สร้างแนวทางชีวิต มุมมอง ผ่านการเปลี่ยนแปลงส่วนบุคคลบางอย่างในระหว่างนี้

การจำลองทางจิตวิทยามีตัวเลือกมากมาย แบบจำลองอาจเป็นโครงสร้างหรือการทำงาน สัญลักษณ์ กายภาพ คณิตศาสตร์หรือข้อมูล

วิธีการกลุ่มที่สามของจิตวิทยาแสดงโดยวิธีการประมวลผลผลลัพธ์ที่ได้รับ ซึ่งรวมถึงความเป็นเอกภาพของการวิเคราะห์เนื้อหาเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณมากขึ้น กระบวนการในการประมวลผลผลลัพธ์นั้นสร้างสรรค์อยู่เสมอ การค้นหาและเกี่ยวข้องกับการเลือกเครื่องมือที่เหมาะสมและละเอียดอ่อนที่สุด

วิธีจิตวิทยากลุ่มที่สี่เป็นวิธีการตีความซึ่งในทางทฤษฎีอธิบายคุณสมบัติหรือปรากฏการณ์ที่ศึกษา ชุดที่ซับซ้อนและระบบมีอยู่ที่นี่ ตัวเลือกต่างๆวิธีการเชิงโครงสร้าง พันธุกรรม และการทำงาน ซึ่งปิดวงจรทั่วไปของกระบวนการวิจัยทางจิตวิทยา

วิทยากรศูนย์การแพทย์และจิตวิทยา "PsychoMed"

คุณเคยสงสัยหรือไม่ว่านักจิตวิทยาจะช่วยให้คุณมีความสุขและประสบความสำเร็จมากขึ้นได้อย่างไร?

นักจิตวิทยาเป็นผู้เชี่ยวชาญที่มีการศึกษาด้านมนุษยธรรมที่สูงขึ้น คนที่รับฟัง พูดคุยกับคุณ ช่วยให้คุณหลุดพ้นจากสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบาก เขาไม่ใช่แพทย์และไม่ได้สั่งยาให้คุณ นักจิตวิทยาสามารถเข้าใจคุณและช่วยคุณจัดการกับปัญหาโดยใช้ความพยายามและวิธีน้อยที่สุด เฉพาะในกรณีที่เป็นเรื่องยากจริงๆ นักจิตวิทยาจะแนะนำให้คุณติดต่อจิตแพทย์ - แพทย์ที่มีการศึกษาทางการแพทย์พิเศษซึ่งใช้ยาในการรักษาและไม่สนใจสถานะภายในของผู้ป่วย อย่างไรก็ตาม ความหลากหลายของวิธีการที่แตกต่างกันของนักจิตวิทยาการแสดงในกรณีส่วนใหญ่ช่วยในการหาทางแก้ไขสำหรับปัญหาใด ๆ การแก้ปัญหาของสถานการณ์ชีวิตใด ๆ

นักจิตวิทยาทุกคนมีเทคนิคที่ชื่นชอบในคลังแสงของเขาซึ่งเขาใช้เพื่อช่วยลูกค้า สิ่งเหล่านี้สามารถเป็นได้ทั้งวิธีการของผู้เขียนที่พัฒนาโดยเขาและวิธีการที่พัฒนาโดยคลาสสิกของจิตวิทยาหรือเพื่อนร่วมงาน

แบบฝึกหัดพิเศษที่มุ่งทำความเข้าใจ .ของคุณ ชีวิตภายในประสบการณ์ ความกลัว จะช่วยให้เข้าใจสาเหตุของปัญหาและหาทางแก้ไขที่ได้ผลโดยไม่ต้องใช้ยาใดๆ ลูกค้าของนักจิตวิทยาคือคนธรรมดาที่หาทางแก้ไขในสถานการณ์ชีวิตด้วยตนเองได้ยาก ผู้คนมักขอความช่วยเหลือเนื่องจากความไม่มั่นคง ความซับซ้อน ความกลัว ความซึมเศร้า โรคกลัว โรคทางจิต และปัญหาทางจิตอื่นๆ

ในด้านจิตวิทยาที่ฉันใช้ในทางปฏิบัติ อิทธิพลของนักจิตวิทยาที่มีต่อบุคคลที่แสวงหาความช่วยเหลือนั้นมีน้อยมาก แต่ละคนเป็นบุคลิกลักษณะบุคลิกภาพ ในแต่ละปัญหาก็มีทางแก้ไขเช่นกัน งานของฉันในฐานะนักจิตวิทยาคือช่วยให้คุณมองเห็นการตัดสินใจของตัวเอง ค้นพบวิธีที่ไม่สิ้นเปลืองพลังงาน เป็นที่ยอมรับมากที่สุด และมีประสิทธิภาพในตัวเองเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ตามที่ต้องการ

ร่างกายมนุษย์เป็นระบบพึ่งตนเองและหากมีการละเมิดก็มีสูตรสำหรับการแก้ปัญหา แค่ฟังความรู้สึกภายในก็พอ เทคนิคและวิธีการที่ฉันใช้ในงานของฉันขึ้นอยู่กับการติดต่อของบุคคลกับจิตใต้สำนึกของเขา จิตใต้สำนึกของคุณเป็นผู้รู้วิธีแก้ปัญหาในสถานการณ์ของคุณ และนี่คือวิธีแก้ปัญหาที่เราพบกับคุณในการฝึกปฏิบัติ - สิ่งที่เหมาะสมที่สุดในสถานการณ์นี้ นี่ไม่ใช่คำแนะนำหรือการสะกดจิต เหล่านี้เป็นวิธีการที่มีประสิทธิภาพและไม่ซับซ้อนที่ช่วยให้ได้ผลลัพธ์ที่ต้องการทั้งโดยตรงในระหว่างเซสชันและหลังเลิกเรียน หลายคนสามารถเป็นเครื่องมือประจำวันของคุณในการทำความเข้าใจจิตวิญญาณของคุณเอง

ฉันจะพูดสั้น ๆ เกี่ยวกับวิธีการที่ฉันใช้ในการปฏิบัติจริง

สัญลักษณ์ละคร- นี่คือวิธีการ "ปลุกความฝัน" การเดินทางของจิตใต้สำนึกผ่านสถานการณ์ที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษ ในละครสัญลักษณ์ วิธีการพิเศษในการทำงานกับจินตนาการถูกนำมาใช้เพื่อให้เห็นภาพความต้องการที่ไม่ได้สติของบุคคล จินตนาการ ความขัดแย้ง และกลไกการป้องกัน วิธีนี้ใช้สำหรับการรักษาโรคประสาทและโรคทางจิตในระยะสั้น, การรักษาความผิดปกติของการกิน, ปัญหาพฤติกรรมและการปรับตัวทางสังคม, เพื่อกำจัดความกลัว, เพื่อรับมือกับความเศร้าโศก, การสูญเสียคนที่คุณรัก, เพื่อพัฒนาความมั่นใจในการตัดสินใจ ความรู้ในตนเอง และความสามารถ ปรับปรุงความสัมพันธ์กับผู้อื่น

ศิลปะบำบัด- นี่คือการรักษาผ่านการสร้างสรรค์ทางศิลปะใด ๆ เหล่านี้คือการวาดภาพทุกประเภท (การวาดภาพ ภาพวาด ภาพกราฟิก โมโนไทป์ ฯลฯ) ภาพโมเสคและภาพปะติด การทำงานกับศิลปะปูนปลาสเตอร์และร่างกาย การสร้างแบบจำลอง การถ่ายภาพ ดนตรีบำบัด การเต้นรำ การบำบัดด้วยชาติพันธุ์บำบัด การแสดงละคร การบำบัดในเทพนิยาย ฯลฯ . ชั้นเรียนมีส่วนช่วยในการแสดงประสบการณ์ ปัญหา ความขัดแย้งภายในที่ชัดเจนและละเอียดอ่อนยิ่งขึ้น ตลอดจนการแสดงออกถึงตัวตนอย่างสร้างสรรค์ ในการสร้างสรรค์ การรวมเอาความกลัว ความกลัว การเป็นตัวแทนในรูปแบบวัตถุ ในผลงานชิ้นเอกที่สร้างสรรค์นั้น เกิดขึ้นอย่างสดใสและชัดเจนยิ่งขึ้น เทคนิคการบำบัดด้วยศิลปะช่วยขจัดความเครียด ความซึมเศร้า ความเจ็บปวดทางอารมณ์ แก้ปัญหาครอบครัว ส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม และกระตุ้นพลังสร้างสรรค์ ใช้ศิลปะบำบัดได้สำเร็จเมื่อทำงานกับเด็กและผู้ใหญ่

ในห้องเรียน เราร่วมกันแก้ปัญหาของคุณกับคุณ และหลังจากจบบทเรียน คุณจะมีทักษะที่คุณสามารถใช้ในอนาคตเพื่อแก้ไขปัญหาอื่นๆ และสถานการณ์ในชีวิต

เทคนิคทั้งหมดที่ใช้ทำให้สามารถมีอิทธิพลต่อโลกภายในของบุคคลได้และในขณะเดียวกันก็ไม่ทำร้ายจิตสำนึก ในบางกรณี คุณไม่จำเป็นต้องบอกสถานการณ์หากคุณไม่ต้องการ ผลลัพธ์จะได้รับอย่างรวดเร็วหรือเร็วมาก ขึ้นอยู่กับความลึกของปัญหาและเวลาที่ใช้ไป จะใช้เวลาตั้งแต่ 1 ถึง 10 เซสชัน ยิ่งมีการประชุมมากเท่าใด การศึกษาปัญหาและสภาวะทางอารมณ์ก็จะยิ่งลึกซึ้งยิ่งขึ้น ผลลัพธ์ที่เสถียรยิ่งขึ้นทั้งหมด

ด้วยพลังแห่งจินตนาการ มนุษย์ซึ่งเป็นสิ่งมีชีวิตเพียงตัวเดียวสามารถแข็งแกร่งกว่าธรรมชาติ เราจินตนาการถึงอนาคตของเราและจดจำอดีตว่าเป็นความจริง เราสามารถจินตนาการถึงคนที่ไม่ได้อยู่บนโลกเป็นเวลานาน เราสามารถถูกส่งไปยังอนาคตอันไกลโพ้น เมื่อเราจะไม่อยู่ที่นั่นอีกต่อไป นี่คือภาพที่ทำให้เราแข็งแกร่งกว่าความตาย การทำงานกับรูปภาพ - ภาษาของจิตใต้สำนึกของเรา - ช่วยให้เราเข้าใจตัวเอง มองเข้าไปในส่วนลึกสุดของจิตวิญญาณ แก้ปัญหาร้ายแรงและความขัดแย้ง การจัดการภาพ การรับรู้ จิตสำนึกของคุณทำให้บุคคลเป็นเจ้านายในชีวิตของเขา ช่วยให้คุณบรรลุเป้าหมายที่ต้องการ กำจัดโรคภัยไข้เจ็บ รู้สึกแข็งแรง มีความสุขและประสบความสำเร็จ

อย่าคาดหวังความโปรดปรานจากธรรมชาติ นำโชคชะตาของคุณไปอยู่ในมือของคุณเอง ก้าวไปสู่ชีวิตที่ดีขึ้น!

Olga Leontieva, โค้ชการเปลี่ยนแปลง, นักจิตวิทยา, ผู้ปฏิบัติงานด้านพลังงานชีวภาพ