มิคาอิล คาซินิก: การพรากวัยเด็กไปจากเด็ก ๆ เพื่อให้ข้อมูลมากมายแก่พวกเขาถือเป็นความผิดทางอาญา Kazinik: โรงเรียนแห่งอนาคตคืออะไร? เกี่ยวกับปัญหาความคิดสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์

“ความเป็นไปได้ของความรู้ยังคงมีจำกัดอย่างมาก หากไม่สูงกว่าระดับความเป็นปัจเจกและความเร่งด่วนของการดำรงอยู่ของวัตถุ หากไม่มุ่งมั่นที่จะค้นหาระบบของปรากฏการณ์ที่อยู่เบื้องหลังปรากฏการณ์ส่วนบุคคล: เบื้องหลังบุคคลแต่ละคน - สังคมและกฎของ การพัฒนารูปแบบทางสังคมและประวัติศาสตร์ สำหรับตัวแทนแต่ละรายของพืชและสัตว์ - สายพันธุ์ทางชีวภาพและกฎแห่งวิวัฒนาการ เบื้องหลังวัตถุทางกายภาพและสารประกอบเคมีส่วนบุคคล - ระบบวัตถุของโลกในเอกภาพในระดับต่างๆ เป็นต้น” ปราชญ์ V.P. Kuzmin

เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กนักเรียน ฉันใช้ NFTM-TRIZ ในหลักสูตร "Word and Deed" ที่เป็นกรรมสิทธิ์ของฉัน นี่คือระบบการสอนสำหรับการก่อตัวของความคิดสร้างสรรค์อย่างต่อเนื่องและการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของนักเรียนด้วยการใช้ทฤษฎีการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ (TRIZ) และเทคนิคอื่น ๆ เพื่อการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ TRIZ นั้นค่อนข้างได้รับความนิยมในโลกสมัยใหม่ และบริษัทขนาดใหญ่หลายแห่งก็ใช้ TRIZ ในกิจกรรมของพวกเขา TRIZ เป็นหนึ่งในระบบที่ทรงพลังที่สุดสำหรับการสร้างสรรค์แนวคิดและสิ่งประดิษฐ์ใหม่ๆ ในปัจจุบัน

โครงสร้างของบทเรียนเดี่ยวเชิงสร้างสรรค์ NFTM-TRIZ ประกอบด้วย 6 บล็อก:

1. แรงจูงใจ (พบปาฏิหาริย์);

3. การบรรเทาทุกข์ทางจิตใจ

4. ปริศนา (อุ่นเครื่องทางปัญญา)

6. สรุป (สรุป)

การพัฒนาบทเรียน:

ทักทาย

บล็อก 1 แรงจูงใจ

แบบฝึกหัดที่ 1คำที่เขียนไว้บนกระดาน: สิ่งมีชีวิต, กองขยะ, เมือง, ก้อนกรวด, การเก็บเกี่ยว, วงซิมโฟนีออร์เคสตรา จำเป็นต้องแบ่งออกเป็นสองกลุ่มตามสัญญาณของความเหมือนกันของวัตถุ (ยกเว้นการแบ่งวัตถุธรรมชาติและเทียมออกเป็นกลุ่ม) ปรับการจัดหมวดหมู่

เด็ก ๆ จะได้ข้อสรุปเกี่ยวกับความสมบูรณ์ของวัตถุบางอย่างและ "ผลสรุป" ของวัตถุบางอย่าง

ภารกิจที่ 2ฟังข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวีของ F.I. Tyutchev เส้นเหล่านี้อาจแสดงให้เห็นแนวคิดอะไร:

ฟังดูเหมือนสมัยโบราณต่อหน้าคุณ

ผู้ส่องสว่างประจำวันในอันดับของดาวเคราะห์

และเส้นทางที่ถูกกำหนดไว้

ฟ้าร้อง มันบินแล้ว!

และรวดเร็วด้วยความเร็วที่ยอดเยี่ยม

โลกหมุนรอบ,

เปลี่ยนแสงสวรรค์อันเงียบสงบ

จากความมืดมิดยามค่ำคืน

ท้องทะเลมีฟ้าร้องเป็นคลื่น

และเขาขุดตลิ่งหินของเขา

และแอ่งน้ำที่มีโขดหิน

โลกถูกพาไปด้วยการวิ่งเร็ว!

และพายุก็หอนอย่างต่อเนื่อง

และพวกมันก็กวาดแผ่นดินโลกจากปลายข้างหนึ่งไปอีกข้างหนึ่ง

และคลื่นก็กดขี่และอากาศก็ถูกขุดขึ้นมา

และพวกเขาก็สานโซ่ลึกลับ

หลังจากฟังการเดาของเด็กแล้ว ให้กำหนด: วัตถุอินทิกรัลต่างๆ มีปฏิสัมพันธ์ระหว่างกัน หรือวัตถุอินทิกรัลอยู่ในกระบวนการโต้ตอบกันอย่างต่อเนื่อง

ภารกิจที่ 3วิดีโอที่ตัดตอนมาจากเทพนิยายของ H. H. Andersen เรื่อง “Five from One Pod” “ในฝักมีถั่วห้าลูก พวกเขาเองก็เป็นสีเขียว ฝักก็เป็นสีเขียวเช่นกัน พวกเขาคิดว่าโลกทั้งใบเป็นสีเขียว มันตั้งใจจะเป็น! ฝักก็เติบโตขึ้น ถั่วก็เติบโตเช่นกัน พวกเขาปรับตัวเข้ากับห้องและนั่งเรียงกันเป็นแถว ดวงอาทิตย์ส่องสว่างและทำให้ฝักอุ่นขึ้น ฝนตกลงมา และมันก็สะอาดขึ้นและโปร่งใสมากขึ้น ถั่วรู้สึกดีและสบาย สว่างในตอนกลางวันและมืดในตอนกลางคืนอย่างที่ควรจะเป็น พวกเขาเติบโตและเติบโตขึ้นและคิดมากขึ้นเรื่อย ๆ นั่งอยู่ในฝัก - ต้องทำอะไรสักอย่าง!

เราจะนั่งตรงนี้อีกนานแค่ไหน? - พวกเขาพูดว่า. - นั่งแบบนี้จะไม่เหม็นได้ยังไง!.. แต่ดูเหมือนมีอะไรบางอย่างอยู่ข้างหลังฝักของเรานะ! เรามีของขวัญเช่นนี้!..” เราจะพูดอะไรอีกเกี่ยวกับวัตถุองค์รวม? หลังจากฟังการเดาของเด็กแล้ว ให้กำหนด: มีวัตถุที่เป็นส่วนประกอบอยู่ภายในวัตถุที่เป็นส่วนประกอบ

วัตถุอินทิกรัลดังกล่าวถูกเรียกเป็นคำเดียวได้อย่างไร? พวกมันถูกเรียกว่าระบบ ต่อไปเรากำหนดเป้าหมายของบทเรียน: เพื่อศึกษาหัวข้อใหม่ "ระบบ"

บล็อก 2 ส่วนเนื้อหา

แบบฝึกหัดที่ 1ก่อนอื่นเรามากำหนดว่าระบบคืออะไร ระบบคือชุดขององค์ประกอบที่เชื่อมต่อถึงกันซึ่งก่อให้เกิดความสมบูรณ์ ยกตัวอย่างระบบ จากคำตอบ แนวคิดต่างๆ ได้รับการกำหนดขึ้น: ระบบมีอยู่ทุกหนทุกแห่ง ระบบอาจเป็นแบบธรรมชาติหรือแบบประดิษฐ์ก็ได้ มีระบบภายในระบบ

ภารกิจที่ 2ทำงานเป็นกลุ่มเล็ก (4 กลุ่ม) จัดทำแผนผังสวนสัตว์ ห้องเรียน ศูนย์วิจัยศึกษาสัตว์โลก ห้องบรรเทาทุกข์ทางจิตใจ ถัดไป (2 กลุ่ม) แก้ปัญหา: สวนสัตว์สามารถทำหน้าที่เป็นศูนย์วิจัยการศึกษาสัตว์โลกได้หรือไม่? ห้องเรียนสามารถใช้เป็นห้องบรรเทาทุกข์ทางจิตใจและความเครียดได้หรือไม่? จากคำตอบ แนวคิดนี้ได้รับการกำหนดขึ้น: เป็นไปไม่ได้ที่จะเปลี่ยนการทำงานของระบบโดยไม่เปลี่ยนตัวระบบเอง

ภารกิจที่ 3หน้าผาก. ลองจินตนาการว่าคุณพบว่าตัวเองอยู่ในทะเลเปิดในเรือที่ไม่มีอะไรเลยนอกจากเชือกยาว 2 เมตร ความช่วยเหลือจะมาถึงคุณได้หลังจากผ่านไป 10 วันเท่านั้น คุณจะทำอย่างไรเพื่อความอยู่รอด? ฟังแนวคิดของเด็กและเขียนไว้บนกระดาน อ่านวิธีแก้ปัญหาที่นำเสนอทั้งหมดและขอให้เด็กๆ ค้นหาสิ่งที่เหมือนกันซึ่งอยู่ในตัวเลือกทั้งหมด: วิธีแก้ปัญหาทั้งหมดของคุณมีอะไรเหมือนกัน? สิ่งที่สามารถทำได้เพื่อแก้ไขปัญหา? ฟังเด็ก ๆ และสรุปคำตอบโดยเน้นว่าความสามารถในการใช้บางสิ่งในการทำงานที่ผิดปกติอาจเป็นกุญแจสำคัญในการแก้ปัญหามากมาย

ภารกิจที่ 4ทำงานเป็นกลุ่มเล็ก (4 กลุ่ม) จัดเตรียมไดอะแกรมของระบบหนึ่งระบบและงานที่เกี่ยวข้องให้แต่ละกลุ่ม:

กลุ่มที่ 1: ระบบการคมนาคมในเมืองสามารถทำหน้าที่อื่นใดได้บ้าง และอย่างไร ในกรณีนี้จะแก้ไขปัญหาอะไรได้บ้าง?

กลุ่มที่ 2. ซูเปอร์มาร์เก็ตสามารถช่วยแก้ปัญหาอะไรได้อีก? ยังไง? ในกรณีนี้จะแก้ไขปัญหาอะไรได้บ้าง?

กลุ่มที่ 3. อ่างเก็บน้ำเทียมที่ตั้งอยู่ในเมืองสามารถแก้ปัญหาอะไรได้อีก? ยังไง? ในกรณีนี้จะแก้ไขปัญหาอะไรได้บ้าง?

กลุ่มที่ 4. ระบบทำความร้อนสามารถทำหน้าที่อื่นใดได้บ้าง? ยังไง? ในกรณีนี้จะแก้ไขปัญหาอะไรได้บ้าง?

บล็อก 3 การบรรเทาทุกข์ทางจิตวิทยาสร้างแบบจำลองเพื่อให้คุณสามารถอธิบายโครงสร้างของระบบบางอย่างได้ (เช่น พื้นผิวโลก - แผนที่ทางภูมิศาสตร์) งานของเด็กสามารถเป็นได้ทั้งแบบเดี่ยวหรือแบบกลุ่ม (ขึ้นอยู่กับการเลือกของครูหรือเด็ก) หลังจากก่อสร้างเสร็จก็จัดนิทรรศการผลงานโดยให้เด็กๆ ทำหน้าที่เป็นไกด์นำเที่ยว

บล็อก 4. ปริศนา (การอุ่นเครื่องทางปัญญา)นี่คือข้อความ: เครื่องจักรไอน้ำ, พลวัตของประชากร, คริสตัลที่เปล่งประกายด้วยความสมมาตร, พระคัมภีร์ศักดิ์สิทธิ์คืออะไร, ระบบสุริยะ พวกเขาอธิบายระบบ: เครื่องจักรไอน้ำ, ประชากร, คริสตัล, พระคัมภีร์, ระบบสุริยะ นักวิทยาศาสตร์ผู้มีชื่อเสียงคนหนึ่งได้แบ่งระบบดังนี้:

คุณคิดว่าเขาแบ่งระบบเหล่านี้บนพื้นฐานอะไร? ฟังสมมติฐานของเด็ก ๆ และแนะนำให้พวกเขารู้จักกับชื่อที่มีอยู่ - ระบบคงที่และไดนามิก โมเดลใดของคุณเป็นแบบคงที่และโมเดลใดของระบบแบบไดนามิก

บล็อก 5 ส่วนเนื้อหามีหลักการทั่วไปบางประการในการจัดระบบ เราจะพิจารณาหลักการสองประการดังกล่าว - "สมมาตร" และ "สัดส่วน" พวกเขาสามารถเป็นหลักการดังกล่าวได้

แบบฝึกหัดที่ 1สมมาตร. แขวนรูปภาพหลายรูปไว้บนกระดานเพื่อบรรยายตัวอย่างต่างๆ ของระบบสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิตที่มีความสมมาตร ซึ่งแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนในโครงสร้างภายนอก (รูปร่าง) สำหรับแต่ละตัวอย่าง จะต้องวาดแกนสมมาตร ข้อความ: สมมาตรคืออะไร? ประเภทของความสมมาตร ดูรูปภาพและแบบจำลองระบบของคุณแล้วตอบคำถาม: ความสมมาตรสามารถเป็นหลักการทั่วไปของการจัดระเบียบระบบได้หรือไม่? หลังจากฟังคำตอบของเด็กแล้ว ให้เขียนข้อสรุปที่ว่า: ความสมมาตรไม่สามารถเป็นหลักการทั่วไปของการจัดระเบียบระบบได้ กฎแห่งความสมมาตรในระบบที่มีชีวิตและไม่มีชีวิตนั้นแตกต่างกัน (หรือมีลักษณะเฉพาะของตัวเอง)

ภารกิจที่ 2สัดส่วน. เทเกลือลงในแก้วน้ำให้เพียงพอเพื่อสร้างสารตกค้างที่ไม่ละลายน้ำ แล้วถามเด็กๆ ว่า: ทำไมเกลือถึงไม่ละลาย? ฟังการคาดเดาของเด็ก สาเหตุของสิ่งที่เกิดขึ้นคือการละเมิดความสัมพันธ์บางอย่าง แท้จริงแล้วคุณภาพของสิ่งของ คุณสมบัติของสิ่งของนั้นถูกกำหนดไม่เพียงแต่โดยองค์ประกอบของชิ้นส่วนเท่านั้น แต่ยังพิจารณาจากอัตราส่วนเชิงปริมาณด้วย ละเมิดอัตราส่วนของทรายซีเมนต์ปูนขาวและน้ำ - และปูนจะสูญเสียความสามารถในการฝาดและไม่มีประโยชน์ เปลี่ยนอัตราส่วนของส่วนประกอบในอาหารที่เตรียมไว้ - และอาหารจานที่ประณีตที่สุดจะกลายเป็นยาพิษ ข้อเท็จจริงเหล่านี้ทำให้นักวิทยาศาสตร์คนหนึ่งสามารถกำหนดสมมติฐานต่อไปนี้ได้ สัดส่วนเป็นหนึ่งในหลักการของการจัดระบบ คุณเข้าใจสมมติฐานของนักวิทยาศาสตร์คนนี้ได้อย่างไร

ก่อนอื่นมาจำสิ่งที่เรียกว่าสัดส่วนในคณิตศาสตร์กันก่อน ฟังเด็กๆ และเชิญชวนให้พวกเขาเปิดพจนานุกรมเพื่อค้นหาความหมายที่กว้างขึ้นของคำนี้ (ไม่ใช่แค่ทางคณิตศาสตร์)

เพื่อสรุปและแนะนำแนวคิดของ "ส่วนสีทอง" หรือ "สัดส่วนของพระเจ้า" ดังนั้น สัดส่วนในธรรมชาติ ศิลปะ สถาปัตยกรรม หมายถึงการรักษาความสัมพันธ์บางอย่างระหว่างขนาดของแต่ละส่วนของต้นไม้ ประติมากรรม และอาคาร คุณคงเคยเจอแนวคิดเรื่อง "อัตราส่วนทองคำ" หรือ "สัดส่วนอันศักดิ์สิทธิ์" คำนี้ถูกนำมาใช้โดย Leonardo da Vinci คำว่า "ส่วน" ในกรณีนี้หมายถึง "การแบ่งส่วน" นักคณิตศาสตร์ในสมัยโบราณและยุคกลางเรียกสิ่งนี้ว่าการแบ่งเซกเมนต์ ซึ่งความยาวของเซ็กเมนต์ทั้งหมดสัมพันธ์กับความยาวของส่วนที่ใหญ่กว่า เนื่องจากความยาวของส่วนที่ใหญ่กว่าจะสัมพันธ์กับส่วนที่เล็กกว่า ส่วนของ "อัตราส่วนทองคำ" คิดเป็นประมาณ 62% และ 38% ของทั้งกลุ่ม อัตราส่วนทองคำมักใช้ในงานศิลปะและสถาปัตยกรรม แต่มีหลักฐานว่ามีอยู่ในระบบธรรมชาติ

จะต้องทำอะไรเพื่อพิสูจน์หรือหักล้างสมมติฐานที่นักวิทยาศาสตร์เสนอ?

ฟังเด็ก สรุป และเชิญชวนให้พวกเขาทำงานให้เสร็จ

ภารกิจที่ 3ข้อความ "Parthenon" ภาพประกอบ "Parthenon" ตรวจสอบสมมติฐานเกี่ยวกับสัดส่วนโดยมองหาอัตราส่วน “ทอง” ในโครงสร้างทางสถาปัตยกรรมต่างๆ

ภารกิจที่ 4ข้อความ "มนุษย์เป็นสิ่งมีชีวิตที่สมมาตรและเป็นสัดส่วน" ภาพประกอบ "Apollo Belvedere" ตรวจสอบสมมติฐานเรื่องสัดส่วนโดยใช้ตัวอย่างการค้นหา “อัตราส่วนทองคำ” ในภาพประติมากรรมสมัยโบราณ

ภารกิจที่ 5ข้อความ "คณิตศาสตร์พืช" ภาพประกอบ "พืช" ทดสอบสมมติฐานเรื่องสัดส่วนโดยมองหา "อัตราส่วนทองคำ" ในพืช

สรุป. ขอให้เด็กประเมินข้อเท็จจริงที่ได้รับเพื่อยืนยันหรือหักล้างสมมติฐานของนักวิทยาศาสตร์ กำหนดข้อสรุป: สัดส่วนรองรับการจัดระบบทางธรรมชาติและเทียม เปรียบเทียบข้อสรุปที่วาดไว้กับการกำหนดสมมติฐานเดิม สรุปผลการพิสูจน์สมมติฐานเบื้องต้นบางส่วน (ไม่มีข้อมูลระบบสังคม ประเด็นนี้ต้องพิจารณาเป็นพิเศษก่อนจึงจะสรุปผลได้)

Zinovkina M. M. การศึกษาและโรงเรียนเชิงสร้างสรรค์อย่างต่อเนื่องหลายระดับ คู่มือสำหรับครู. - อ.: Paritet-MV, 2549.

เทคโนโลยี Utemov V.V. สำหรับการก่อตัวของความคิดสร้างสรรค์ตามงานแบบเปิด แถลงการณ์ของมหาวิทยาลัยการสอนแห่งรัฐ Surgut 2554 ฉบับที่ 3 หน้า 51-57.

Utemov V.V., Zinovkina M.M. โครงสร้างของบทเรียนเชิงสร้างสรรค์เกี่ยวกับการพัฒนาบุคลิกภาพเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนในระบบการสอน NFTM-TRIZ // วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี "แนวคิด" - 2556. - ต.3. - ป.2841-2845. - URL: http://e-koncept.ru/2013/53572.htm (วันที่เข้าถึง: 12/18/2017)

Shumakova N. B. การศึกษาแบบสหวิทยาการของเด็กที่มีพรสวรรค์ในโรงเรียนมัธยม / คู่มือระเบียบวิธีสำหรับโปรแกรม "เด็กที่มีพรสวรรค์" ส่วนที่ 6 (การศึกษาปีที่ 6 หัวข้อ “ระบบ”) - อ.: TC “มุมมอง”, 2558.

โบโลญญาประมวลผลการศึกษาดนตรี วิธีคลื่นที่ซับซ้อนเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการสอนนักเรียนในระบบโรงเรียนดนตรีเด็ก

กระบวนการโบโลญญาและการศึกษาด้านดนตรี ความสำคัญของหัวข้อนี้อยู่ที่ความจริงที่ว่ามีความจำเป็นเร่งด่วนในการเปลี่ยนแปลงระบบการสอนเด็กและวัยรุ่น เป็นไปไม่ได้ที่จะประเมินความสามารถของเด็กโดยการสอบเข้าโรงเรียนดนตรีเท่านั้นเป็นไปไม่ได้ที่จะสอนเฉพาะวิชาพิเศษโดยไม่เกี่ยวข้องกับโซลเฟกจิโอวรรณกรรมดนตรีและในบทเรียนนักร้องประสานเสียงทุกอย่างเกือบจะถูกลืมไปจนหมดแม้จะอยู่ใกล้กันอย่างเห็นได้ชัดก็ตาม วิชา. โรงเรียนที่พังทลายเช่นนี้ก็หมดสิ้นไปและไม่สามารถดำรงอยู่ได้ในปัจจุบัน ปริมาณข้อมูลเพิ่มขึ้นสองเท่าทุกๆ 3 ปี และความเร็วในการซึมซับข้อมูลจะเพิ่มขึ้น ทุกวันนี้เป็นไปไม่ได้เลยที่จะจินตนาการว่าครูกำลังเรียนรู้ทุกสิ่งทุกอย่าง เพราะมีเพียงอินเทอร์เน็ตเท่านั้นที่รู้ทุกอย่าง ซึ่งมีระดับของข้อมูลที่หลากหลายมาก

นอกจากนี้ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา กระบวนการโบโลญญากำลังเข้าใกล้ระบบการศึกษาด้านดนตรีมากขึ้นเรื่อยๆ ซึ่งมุ่งเน้นไปที่แก่นแท้ของรายบุคคล สุนทรพจน์ของอธิการบดีมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก เรือนกระจกในการประชุมนานาชาติครั้งที่ 4: "ความทันสมัยของการศึกษาดนตรีระดับสูงและการดำเนินการตามหลักการของกระบวนการโบโลญญาในรัสเซีย ประเทศ CIS และยุโรป" Conservatory แห่งรัฐเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก (สถาบันการศึกษา) ตั้งชื่อตาม N.A. ริมสกี-คอร์ซาคอฟ 26 กันยายน 2010 ถึงเวลาแล้วที่คุณจะต้องพัฒนาทัศนคติของคุณต่อการแนะนำหรือการละทิ้ง เนื่องจากไม่เป็นไปตามหัวข้อเฉพาะของการศึกษาและการอบรมด้านดนตรีที่เป็นหนึ่งเดียวอย่างเพียงพอ

ในการเตรียมบทความนี้ ฉันใช้แหล่งข้อมูลจาก Moscow State Conservatory โดยเฉพาะรายงานของอธิการบดีของ Moscow State Conservatory A. Sokolov Conservatory ในการประชุมนานาชาติครั้งที่ 4: “ ความทันสมัยของการศึกษาดนตรีระดับสูงและการดำเนินการตามหลักการของกระบวนการโบโลญญาในรัสเซีย, ประเทศ CIS และยุโรป” (St. Petersburg State Conservatory (Academy) ตั้งชื่อตาม N.A. Rimsky-Korsakov 26 กันยายน 2553) รายงานโดยรองอธิการบดีฝ่ายวิทยาศาสตร์และความคิดสร้างสรรค์ของ Moscow State Conservatory K. Zenkin“ ประเพณีโอกาสและปัญหาของการศึกษาเรือนกระจกในรัสเซียภายใต้ร่างกฎหมายของรัฐบาลกลางว่าด้วยการศึกษาปี 2556” บทความและชั้นเรียนปริญญาโทโดยศาสตราจารย์ของ Drama Institute of Stockholm นักไวโอลิน M. Kazinika รวมถึงแหล่งข้อมูลอื่น ๆ อีกจำนวนหนึ่ง (ส่วนใหญ่เป็นสำเนาเสียงของรายงานที่โพสต์โดย Moscow Conservatory ทางอินเทอร์เน็ต)

อธิการบดีของ Moscow State Conservatory A. Sokolov ซึ่งเกี่ยวข้องกับความขัดแย้งรอบระบบโบโลญญามาเป็นเวลานาน (ครั้งหนึ่งเขาเป็นรัฐมนตรีว่าการกระทรวงวัฒนธรรมและสื่อสารมวลชนของสหพันธรัฐรัสเซีย) อาศัยอยู่ในรายละเอียดเกี่ยวกับทั้งหมด ประเด็นที่เจ็บปวดของการใช้ระบบโบโลญญาในบริบทของการศึกษาด้านดนตรี

การศึกษาด้านดนตรีมีสามระดับ (โรงเรียนดนตรีเด็ก วิทยาลัย เรือนกระจก) ในฐานะอธิการบดีของ Moscow State Conservatory A.S. Sokolov การศึกษาระดับอุดมศึกษาสองระดับซึ่งฉายโดยตรงต่อประเพณีและความต้องการของมหาวิทยาลัยที่ไม่ใช่การศึกษาด้านดนตรีทำให้เกิดปัญหาร้ายแรงที่มืออาชีพที่แท้จริงสามารถเข้าใจได้ หลายคนตั้งรับภายใต้สโลแกน: “อย่าทำอันตราย!”

ระบบโบโลญญาได้รับการออกแบบมาเพื่อให้มั่นใจถึงอิสรภาพและความคล่องตัวของกระบวนการศึกษา การเลือกสาขาวิชาเฉพาะ สถานที่เรียน และสาขาวิชาการศึกษา ได้รับการออกแบบมาสำหรับนักเรียนโดยเฉลี่ยในสถานการณ์โดยเฉลี่ยในบริบทของประเพณีวัฒนธรรมยุโรปอเมริกัน (K. Zenkin) การใช้ระบบนี้เป็นเรื่องยากในสภาวะที่แตกต่างอย่างเห็นได้ชัดจากบรรทัดฐานที่กำหนดโดยเฉพาะในด้านการศึกษาดนตรีมืออาชีพ ภารกิจการศึกษาด้านดนตรีแตกต่างจากสาขาอื่นๆ ในระบบการศึกษาดนตรีและการเลี้ยงดูมีการมุ่งเน้นที่ชัดเจนในการสร้างบุคลิกภาพสร้างสรรค์แบบองค์รวมความสามัคคีเชิงสร้างสรรค์พิเศษขององค์ประกอบเชิงปฏิบัติศิลปะความคิดสร้างสรรค์วิทยาศาสตร์และทฤษฎีความสำคัญของลักษณะส่วนบุคคลในกระบวนการศึกษา - ความยั่งยืน การก่อตัวของโรงเรียนการแสดง

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา นอกเหนือจากงานหลักแล้ว นักดนตรีการแสดงยังจำเป็นต้องเขียนบทคัดย่อทางดนตรีวิทยาทางวิทยาศาสตร์อีกด้วย ในความเป็นจริง พวกเขาเพียงฝึกฝนทักษะในการรวบรวมสื่อที่ดึงมาจากอินเทอร์เน็ตอย่างเร่งรีบ หรือโยกย้ายแรงงานบังคับนี้ไปเป็นภาระของหัวหน้างานด้านวิทยาศาสตร์ของพวกเขา ซึ่งมาจากคณะประวัติศาสตร์และทฤษฎี คำหยาบคายเป็นผลที่น่าเศร้าที่สุดของการบริหารที่ไร้ความคิด

บางทีสิ่งเดียวที่เราสามารถทำได้จากระบบโบโลญญาคือแนวทางใหม่ในการสอนเทคโนโลยี และด้วยเหตุนี้ การแนะนำวิธีการทางเทคนิคใหม่ในการสอนนักเรียนและนักศึกษา เราต้องการสถาบันดนตรีอิเล็กทรอนิกส์ ศูนย์วิทยาศาสตร์และการศึกษาเกี่ยวกับปัญหาด้านเสียง วิศวกรรมเสียง เทคโนโลยีสารสนเทศ จิตวิทยาการรับรู้และความคิดสร้างสรรค์ และอื่นๆ อีกมากมาย Moscow Conservatory มีสิ่งเหล่านี้มากมายอยู่แล้ว (เค. เซนกิน). ถึงเวลาแล้วที่โรงเรียนดนตรีจะต้องตระหนักถึงศักยภาพของมหาวิทยาลัยของตน Moscow Conservatory มีสถานะของมหาวิทยาลัยเฉพาะทางซึ่งไม่เคยเปลี่ยนสาระสำคัญในการฝึกอบรมบุคลากรทางดนตรีในระดับสูงสุดของความเป็นเลิศทางดนตรีระดับมืออาชีพ จำเป็นต้องมีมหาวิทยาลัยเฉพาะทาง นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องรวมองค์กรทางวิทยาศาสตร์ไว้ในโครงสร้างของเรือนกระจกด้วย

นักดนตรีควรได้รับการศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรีจากหัวหน้างานด้านวิทยาศาสตร์ของตนเอง และไม่ใช่จากสถาบันการศึกษาสำหรับฝึกอบรมบุคลากรด้านวิทยาศาสตร์และการสอน ซึ่งความสำคัญในความเป็นมืออาชีพทางดนตรีนั้นน้อยมาก

สำหรับผู้ที่ต้องการทำความคุ้นเคยกับรายงานของอธิการบดีของ Moscow State Conservatory A. Sokolov และรองอธิการบดีฝ่ายวิทยาศาสตร์ของ Moscow State Conservatory K. Zenkin ฉันสามารถอ้างถึงพอร์ทัล youtube.com หน้าของ Moscow Conservatory, MoscowConservatory ซึ่งมีการโพสต์รายงานที่นำเสนอทั้งหมด

จุดเริ่มต้นของการทำความเข้าใจวิธีการสอนเด็กด้วยคลื่นที่ซับซ้อนนั้นเกี่ยวข้องกับการจัดทำรายงานในหัวข้อ “หลักระเบียบวิธีและการสอนในการสอนเด็กในโรงเรียนดนตรีเด็ก กระบวนการโบโลญญาและการฉายภาพเกี่ยวกับการศึกษาด้านดนตรี” ซึ่งฉันทำเสร็จในเดือนเมษายน 2556 ในนั้นฉันแสดงให้เห็นบางส่วนถึงความเป็นไปได้ของแนวทางการสอนเด็ก ๆ ดังกล่าว แต่ขอบเขตของหัวข้อไม่อนุญาตให้ฉันเปิดเผยวิทยานิพนธ์นี้อย่างเต็มที่ วิธีนี้เสนอโดยนักไวโอลินผู้เชี่ยวชาญด้านคอนเสิร์ตของคณะกรรมการโนเบล M. Kazinik บทเรียนคลื่นที่ซับซ้อนได้จัดขึ้นแล้วในส่วนต่างๆ ของ CIS: รัสเซีย ลิทัวเนีย ลัตเวีย โรงเรียนที่คล้ายกันได้เริ่มต้นขึ้นแล้วในบัลแกเรีย โรงเรียนปริญญาโทภาคฤดูร้อนกำลังจัดขึ้นเกี่ยวกับความเป็นไปได้ในการแนะนำวิธีการดังกล่าว

กาลครั้งหนึ่งโรงเรียนถือเป็นระบบในการให้ความรู้แก่บุคลิกภาพที่กลมกลืนกัน วันนี้ไม่เป็นเช่นนี้ บ่อยครั้งทำให้เกิดความคิดที่ไม่เป็นชิ้นเป็นอันเหมือนคลิปในนักเรียน เราแยกความรู้หนึ่งออกจากอีกความรู้หนึ่งอย่างต่อเนื่อง และเด็กไม่ได้มองโลกเป็นระบบเดียว แต่มองเห็นเพียงเศษเสี้ยวบางส่วน

ส่งผลให้ข้อมูลที่ได้รับไม่อยู่ในหัวของนักเรียนอีกต่อไป เราไม่ได้สอน แต่ทรมานลูกของเรา!

จะเป็นอย่างไรถ้าเราไม่พยายามยัดเยียดข้อมูลให้กับเด็ก แต่สอนให้เขาคิด เชื่อมโยงเหตุการณ์และปรากฏการณ์ต่างๆ เข้าด้วยกัน นักไวโอลิน M. Kazinik ดึงความสนใจของเราซ้ำแล้วซ้ำเล่าถึงความเป็นไปได้ของแนวทางดังกล่าว

ตัวอย่างของบทเรียนดังกล่าวอาจเป็นบทเรียนพิเศษซึ่งนักเรียนเรียนรู้ว่าไวโอลินมีลักษณะคล้ายกับบุคคลในโครงสร้าง เสียงของสายและเสียงเกิดขึ้น (เสียงคือการสั่นสะเทือน คลื่นคือฟิสิกส์) ใน เพื่อให้สายส่งเสียงคุณจะต้องวาดคันธนูข้ามมันโดยคลุมผมขัดสนก่อน (สปรูซหรือเรซินสนที่ผ่านการแปรรูปเป็นพิเศษ - เคมี) ไวโอลินเป็นเครื่องดนตรีที่ปรมาจารย์ตั้งค่าการปรับแต่งในระหว่างการผลิตโดยจัดแนวซาวด์บอร์ดให้ตรงกับโน้ตบางตัว คุณภาพของเสียงขึ้นอยู่กับว่าเราวางแนวไวโอลินได้แม่นยำแค่ไหน และเสียงของสายจะสะท้อนกับการสั่นสะเทือนของส่วนโครงสร้างบางส่วนของเครื่องดนตรี (อะคูสติก) ทั้งหมดนี้สามารถสื่อสารให้นักเรียนทราบในสองบทเรียนหรือแม้กระทั่งในบทเรียนเดียว เขาจะเข้าใจเรื่องนี้ได้ง่าย

เด็กๆ จะจดจำบทเรียนเรื่องการคิดที่ขัดแย้งได้ดีกว่าบทเรียนแบบเดิมๆ คงจะดีถ้าละทิ้งความเชื่อที่ว่าโรงเรียนควรสอนทุกคนได้ทุกอย่าง สิ่งนี้เป็นไปไม่ได้หากเพียงเพราะทุกๆ สามปี ปริมาณข้อมูลในโลกจะเพิ่มขึ้นสองเท่า

โรงเรียนควรสอนให้เด็กคิดและสนุกกับกระบวนการคิด ประวัติศาสตร์ทั้งหมด วัฒนธรรมทั้งหมด มนุษยชาติทั้งหมดดำเนินไปในแนวเดียวกันเสมอ มีความสัมพันธ์แบบมีเหตุและผล โดยที่โรงเรียนไม่ตาย เราต้องสร้างแบบอย่างของการคิดในบทเรียนเพื่อสร้างการรับรู้แบบคลื่นในเด็ก โรงเรียนเป็นโรงละคร ครูยังเป็นผู้กำกับ ผู้เขียนบท และนักแสดงอีกด้วย

วัตถุประสงค์ของบทความนี้คือเพื่อสาธิตวิธีคลื่นที่ซับซ้อนซึ่งเป็นวิธีการที่มีประสิทธิภาพในการสอนเด็ก ๆ ที่โรงเรียนดนตรีเด็ก (มีเฉพาะที่นั่นเท่านั้น) ตลอดจนเพื่อทำความเข้าใจวิธีโบโลญญาซึ่งเป็นระบบที่กำหนดสำหรับการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์และ ความเป็นไปได้ของการประยุกต์ใช้ในระบบการศึกษาและการฝึกอบรมด้านดนตรี

เราต้องตั้งเป้าหมายสร้างคนคิด! เป็นครั้งแรกในประวัติศาสตร์ที่เราจะสร้างโรงเรียนแห่งความคิดสร้างสรรค์ ด้วยวิธีนี้เราจะแนะนำเด็กๆ เข้าสู่โลกแห่งการคิดและสร้างสรรค์ ผู้ที่ผ่านโรงเรียนดังกล่าวจะเป็นคนที่แตกต่างกัน แม้ว่าพวกเขาจะศึกษาวิทยาศาสตร์ที่แน่นอน พวกเขาจะรู้ว่าทฤษฎีสัมพัทธภาพเกิดขึ้นผ่านดนตรี ผ่านบาค โมสาร์ท

มนุษย์แตกต่างจากสัตว์ร้ายเพียงสิ่งเดียว - จิตสำนึกของเขากำหนดความเป็นอยู่ แล้ววิกฤตก็เกิดที่หัว จิตวิญญาณ หัวใจ ก่อนแล้วจึงเข้ากระเป๋า โลชั่นบำรุงสมอง ได้แก่ Mozart, Shakespeare, Pushkin

เราเป็นทายาทของวัฒนธรรมที่ยิ่งใหญ่ที่สุดที่มีอายุนับพันปี แนวคิดที่ผุดขึ้นมา เติบโต ดำเนินชีวิต และก่อตั้งขึ้น ถ้าเราลืมสิ่งนี้นั่นคือที่ที่เราจะไป หากเราไม่พยายามอย่างเต็มที่เพื่อให้วัฒนธรรมมีความสำคัญเป็นอันดับแรก พวกเขาก็จะถึงวาระ จนกว่าวัฒนธรรมจะอยู่เหนืออุดมการณ์ เหนือการเมือง เหนือศาสนา ก็จะไม่มีอะไรเกิดขึ้น ในงานศิลปะไม่มีการเคลื่อนไหวจากง่ายไปหาซับซ้อน จากล่างขึ้นบน ศิลปะเป็นหลักฐานของจักรวาลที่มีสติปัญญาสูงกว่า แต่ไม่ใช่ในสถาบันที่พวกเขาพูดถึง แต่ในจิตวิญญาณแห่งอารยธรรมของบุรุษแห่งสมัยโบราณ มันไม่ต่างอะไรกับบ้านเราเลย เช่น ชาวกรีกอาศัยอยู่ในบ้านใด จนถึงทุกวันนี้ มีคนน้อยมากที่รอดชีวิตมาได้ แต่การมีส่วนร่วมของพวกเขาต่อวัฒนธรรมโลกนั้นยิ่งใหญ่มากจริงๆ

ในช่วงทศวรรษ 1980 ภาพยนตร์เรื่อง "Scarecrow" ได้รับการปล่อยตัวซึ่งผู้กำกับ Rolan Bykov ได้แสดงแบบจำลองแห่งอนาคตที่ Lena Bessoltseva พบว่าตัวเองอยู่กับผู้นำของเธอ Iron Button เราเสี่ยงที่จะมาถึงอนาคตเช่นนี้หากเราปล่อยให้ทุกอย่างดำเนินไป กระบวนการนี้สามารถหยุดได้ด้วยมาตรการที่เด็ดขาดเท่านั้น - ทุกอย่างสามารถนำไปเป็นวัฒนธรรมได้ โยนพลังทั้งหมดของคุณไปที่นั่น เพราะวัฒนธรรมคือการฝึกฝนจิตวิญญาณ! และถ้าคุณพยายามรักษาวัฒนธรรมไว้ในช่วงวิกฤต ทุกอย่างก็จะจบลงด้วยหายนะ การเพาะปลูกพืชผลคือการต่อสู้เพื่อชีวิต การหลับใหลของเหตุผลทำให้เกิดปีศาจ...

ในปี 2548 M. Kazinik กล่าวเปิดคอนเสิร์ตรางวัลโนเบลว่า “ถึงคุณพ่อคุณแม่ ปู่ย่าตายาย หากคุณต้องการให้ลูกของคุณก้าวไปสู่รางวัลโนเบลเป็นก้าวแรก อย่าเริ่มต้นด้วยเคมีหรือฟิสิกส์ แต่เริ่มต้นด้วยดนตรีใน สูตรทั้งหมดถูกซ่อนไว้ ความลับทั้งหมดของวิทยาศาสตร์ ความลับของการดำรงอยู่ทั้งหมด โลกถูกเข้าใจผ่านดนตรี” ไอน์สไตน์ถูกถามวิธีรับรู้โลก เขาบอกว่ามันเหมือนกับเค้กชั้น มันคล้ายกับความทรงจำมาก - แต่ละเลเยอร์มีโลกของตัวเอง, ความสอดคล้องของตัวเอง, เวลาของตัวเอง, โทนเสียง ฯลฯ

ทฤษฎีสัมพัทธภาพเป็นสูตรของความทรงจำทางดนตรีที่สร้างขึ้นเมื่อ 200 ปีก่อนไอน์สไตน์ และใครจะรู้ว่าไอน์สไตน์เองก็ศึกษาผลงานของบาคอย่างถี่ถ้วนเพื่อเรียนรู้กฎของโครงสร้างของพวกเขา จุดสุดยอดของดนตรีโพลีโฟนีคือความทรงจำ แต่ละเลเยอร์มีเวลาและโทนเสียงของตัวเอง

หากเราก้าวไปสู่ระบบโบโลญญาก็ชัดเจนว่าการประยุกต์ใช้ในระบบการศึกษาด้านดนตรีนั้นยากมาก เรามีความจำเพาะที่แตกต่างกันในการฝึกอบรม - ปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนกับครูในชั้นเรียนแบบพิเศษหรือกับกลุ่มนักเรียน 12-14 คนในบทเรียนเชิงทฤษฎี

ในระดับบนสุด หลังจากข้อพิพาทอันยาวนาน ความชำนาญพิเศษก็ยังคงอยู่ - ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานในมหาวิทยาลัยวัฒนธรรม นี่ไม่ใช่ชัยชนะที่ง่าย เนื่องจากภายใต้แรงกดดันของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ มีเพียงโรงเรียนสอนดนตรีที่เก่าแก่ที่สุดสองแห่งคือเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กและมอสโกเท่านั้นที่รอดชีวิตในช่วงเวลาชี้ขาด อธิการบดีของมหาวิทยาลัยดนตรีอื่น ๆ ยอมจำนนต่อโชคชะตาโดยยอมรับปริญญาตรีและปริญญาโทที่ไม่มีใครโต้แย้ง

ในขณะที่ยังคงรักษาความชำนาญพิเศษไว้ ปริญญาตรีก็เริ่มถูกเข้าใจว่าเป็นโซนของการทดลอง ซึ่งกำหนดโดยมหาวิทยาลัยเอง มหาวิทยาลัยยังคงดำเนินตามเส้นทางวิวัฒนาการตามธรรมชาติโดยไม่ได้แก้แค้นลูกของตน ไม่ใช่การปฏิวัติตามที่กำหนดไว้ แนวโน้มนี้เป็นลักษณะเฉพาะของผู้เชี่ยวชาญที่น่าเชื่อถือที่สุดของเรามาโดยตลอด ซึ่งอุทิศตนเพื่อแนะนำคนรุ่นใหม่ให้รู้จักกับอาชีพนี้

สิ่งสำคัญคือต้องประสานงานเป็นผู้นำโดยเสนอแนวคิดที่จะทำให้สามารถป้องกันข้อผิดพลาดทางกฎหมายได้ซึ่งง่ายกว่าการใช้ความพยายามมหาศาลในการแก้ไข

ในเรื่องนี้จำเป็นต้องดูระบบการศึกษาดนตรีต่อเนื่องแบบดั้งเดิมของเราเพื่อประเมินโอกาสในอนาคต

เริ่มจากรากฐาน - ประถมศึกษา:

สถานการณ์วิกฤติที่เกิดขึ้นกับโรงเรียนดนตรีสำหรับเด็กเป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้ว ซึ่งเป็นผลมาจากการจำแนกออกเป็นหมวดหมู่ของการศึกษาเพิ่มเติม เช่น ความเท่าเทียมกันที่แท้จริงของโรงเรียนดนตรีสำหรับเด็กที่มีสโมสรที่สนใจและแวดวงแบบวันเดียวที่ปลูกเองที่บ้าน

เมื่อตกอยู่ภายใต้มีดของการปฏิรูปการศึกษา โรงเรียนดนตรีสำหรับเด็กไม่รับประกันการปฏิบัติตามภารกิจคู่ที่สำคัญที่สุดที่ได้รับมอบหมายอีกต่อไป:

1. การศึกษาดนตรีทั่วไปของเด็กนักเรียน อย่างน้อยก็ชดเชยบางส่วนสำหรับการขาดการฝึกดนตรีในโรงเรียนมัธยมและโรงยิม หรืออีกนัยหนึ่งคือการศึกษาของผู้ฟังในอนาคตของเราใน Philharmonic Hall

2. การคัดเลือกนักเรียนอย่างมืออาชีพ การระบุเด็กที่มีพรสวรรค์โดยเฉพาะ และแนวทางการศึกษารายบุคคลโดยมุ่งเน้นที่การศึกษาต่อที่โรงเรียนดนตรี

ทุกวันนี้ งานที่ยากที่สุดคือการปกป้องสถานะของโรงเรียนดนตรีเด็ก เพื่อให้มั่นใจว่าโรงเรียนมีการทำงานตามปกติ ทั้งในเมืองใหญ่และต่างจังหวัด

รายละเอียดเพิ่มเติม A. Sokolov อาศัยอยู่ที่ลิงค์กลาง การรวมกันของการศึกษาดนตรีระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาเป็นเรื่องปกติสำหรับโรงเรียนดนตรีสิบปีหรือ 11 ปีซึ่งตามกฎแล้วเป็นสถานรับเลี้ยงเด็กของสถาบันอุดมศึกษา หน้าที่หลักคือการเตรียมผู้สมัครเข้ามหาวิทยาลัย ระหว่างทางไปรับใบรับรองการบวช การคัดเลือกที่เข้มงวดมากจะดำเนินการตามเกณฑ์วิชาชีพ เหล่านี้เป็นชั้นเรียนที่มีการแข่งขันโดยกำจัดนักเรียนที่ไม่ประสบความสำเร็จ การประสานงานวิธีการและแผนการฝึกอบรมในระดับกลางและระดับสูง ปฏิสัมพันธ์ระหว่างอาจารย์ผู้สอนของโรงเรียนและมหาวิทยาลัยเป็นสิ่งสำคัญมาก ตัวอย่างคือโรงเรียนดนตรีกลางที่ Moscow State Conservatory ซึ่งเพิ่งฉลองครบรอบ 75 ปีซึ่งผู้อำนวยการของโรงเรียนนี้รวมอยู่ในสภาวิชาการของเรือนกระจกตามประเพณี จนถึงขณะนี้นี่เป็นการเชื่อมโยงที่ค่อนข้างมั่นคงในระบบการศึกษาด้านดนตรีอย่างต่อเนื่อง

มันจะยากกว่าสำหรับโรงเรียน ซึ่งบางแห่งก็เป็นสถานรับเลี้ยงเด็กของมหาวิทยาลัยด้วย เหล่านี้เป็นโรงเรียนในเรือนกระจก และบางแห่งทำงานแบบอิสระ มีความไม่เท่าเทียมกันอย่างแท้จริงระหว่างโรงเรียนในแง่ของระดับการฝึกอบรม ในแง่ของบุคลากรการสอน และการสนับสนุนอุปกรณ์สำหรับกระบวนการศึกษา ในช่วงไตรมาสศตวรรษที่ผ่านมา มีโรงเรียนใหม่จำนวนไม่น้อยเกิดขึ้นในเมืองเล็กๆ พวกเขายังคงต้องพิสูจน์คุณวุฒิและความคุ้มค่าทางวิชาชีพซึ่งโรงเรียนเก่าแก่หลายแห่งประสบความสำเร็จแล้ว: เช่น Kolomenskoye, Elektrostal, Voronezh และอื่น ๆ

สิทธิพิเศษของโรงเรียนหรือวิทยาลัยดังที่เรียกกันในปัจจุบันคือการสำเร็จการศึกษาของผู้เชี่ยวชาญที่ผ่านการรับรองซึ่งมีสิทธิ์ทำงานเป็นครูในโรงเรียนดนตรีสำหรับเด็กตลอดจนเป็นนักแสดงคอนเสิร์ตหรือศึกษาต่อ ในระดับที่สูงขึ้น

นักดนตรีที่ได้รับการฝึกฝนในวิทยาลัยและโรงเรียนสิบปีมักจะโดดเด่นด้วยทักษะระดับสูงสุด นี่เป็นหลักฐานที่ชัดเจนของระดับการฝึกอบรมที่แท้จริงในผู้บริหารระดับกลางของเราซึ่งไม่มีระบบอะนาล็อกในต่างประเทศ

ปัญหาของการศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรีก็ยังไม่ได้รับการแก้ไข ข้อพิพาทเกี่ยวกับการฝึกงานผู้ช่วยซึ่งเป็นรูปแบบหนึ่งของการศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรีสำหรับมหาวิทยาลัยเชิงสร้างสรรค์โดยเฉพาะ เกิดขึ้นระหว่างกระทรวงวัฒนธรรมและกระทรวงศึกษาธิการในช่วงทศวรรษที่ 90 สิ่งต่างๆยังคงมีอยู่ในปัจจุบัน

สถานการณ์ยิ่งแย่ลงเท่านั้น ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา นอกเหนือจากงานหลักแล้ว นักดนตรีการแสดงยังจำเป็นต้องเขียนบทคัดย่อทางดนตรีวิทยาทางวิทยาศาสตร์อีกด้วย ในความเป็นจริง พวกเขาเพียงฝึกฝนทักษะในการรวบรวมสื่อที่ดึงมาจากอินเทอร์เน็ตอย่างเร่งรีบ หรือโยกย้ายแรงงานบังคับนี้ไปเป็นภาระของหัวหน้างานด้านวิทยาศาสตร์ของพวกเขา ซึ่งมาจากคณะประวัติศาสตร์และทฤษฎี คำหยาบคายเป็นผลที่น่าเศร้าที่สุดของการบริหารที่ไร้ความคิด พวกเขาจะใช้ความพยายามอย่างมากในการพัฒนากฎระเบียบใหม่เกี่ยวกับการศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรีสาขาศิลปะ ซึ่งได้รับการยื่นต่อหน่วยงานระดับสูงเพื่อพิจารณามานานแล้ว จนกระทั่งได้ยินเสียงคนร้องอยู่ในถิ่นทุรกันดาร

แน่นอนว่าในอนาคตทั้งระบบโบโลญญาและเทคนิคคลื่นจะถูกตีความ วันนี้ฉันสื่อสารกับผู้เขียนวิธีคลื่นที่ซับซ้อน M. Kazinik อย่างต่อเนื่องดูรายการและภาพยนตร์ที่เขาถ่ายทำดูวิดีโอรายงานและชั้นเรียนปริญญาโทของสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัสเซียอย่างต่อเนื่อง: เรือนกระจกมอสโกและเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก (ดนตรีที่เก่าแก่ที่สุด มหาวิทยาลัยที่มีฐานด้านเทคนิคระเบียบวิธีและวิทยาศาสตร์ที่สะสมมานานหลายปี), Russian Academy of Music Gnessins ชั้นเรียนปริญญาโทที่ Central Music School ที่ Moscow State Conservatory, Moscow State University

(K.V. Zenkin เกี่ยวกับปัญหาการศึกษาเรือนกระจก, ศาสตราจารย์, รองอธิการบดีฝ่ายวิทยาศาสตร์และความคิดสร้างสรรค์ของ Moscow State Conservatory) “ ประเพณีโอกาสและปัญหาของการศึกษาเรือนกระจกในรัสเซียในแง่ของร่างกฎหมายของรัฐบาลกลางว่าด้วยการศึกษาปี 2556” สุนทรพจน์ในการประชุมนานาชาติครั้งที่ 4: “ ความทันสมัยของการศึกษาดนตรีระดับสูงและการดำเนินการตามหลักการของกระบวนการโบโลญญาในรัสเซีย ประเทศ CIS และยุโรป” Conservatory แห่งรัฐเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก (สถาบันการศึกษา) ตั้งชื่อตาม N.A. ริมสกี-คอร์ซาคอฟ 26 กันยายน 2553)

สุนทรพจน์ของอธิการบดีมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก เรือนกระจกในการประชุมนานาชาติครั้งที่ 4: "ความทันสมัยของการศึกษาดนตรีระดับสูงและการดำเนินการตามหลักการของกระบวนการโบโลญญาในรัสเซีย ประเทศ CIS และยุโรป" Conservatory แห่งรัฐเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก (สถาบันการศึกษา) ตั้งชื่อตาม N.A. ริมสกี-คอร์ซาคอฟ 26 กันยายน 2553

ต้นทุนของงานที่ไม่ซ้ำใคร

กรอกแบบฟอร์มพร้อมกับงานปัจจุบันของคุณ

งานอื่นๆ

งานหลักสูตร

เกมกลางแจ้งเป็นหนึ่งในวิธีการหลักในการพลศึกษาของเด็ก เด็กๆ มักจะพยายามตอบสนองความต้องการอันมหาศาลในการเคลื่อนไหวผ่านเกม สำหรับพวกเขา การเล่นหมายถึงสิ่งแรกสุดคือการเคลื่อนไหวและการแสดง ในระหว่างเล่นเกมกลางแจ้ง เด็กๆ จะพัฒนาการเคลื่อนไหว พัฒนาคุณสมบัติต่างๆ เช่น ความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระ ความมั่นใจ และความอุตสาหะ พวกเขาเรียนรู้ที่จะประสานงาน...

เราทุกคนต่างรู้ดีถึงคำพูดที่ว่า “อะไรจะเกิดขึ้นก็ย่อมเกิดขึ้น” สิ่งนี้แสดงให้เห็นลักษณะของการตรัสรู้ที่เรามีในยุโรปและสถานะที่เรามีในยูเครน แสง เช่นเดียวกับปัญหาอื่นๆ ที่เราต้องเผชิญกับในรูปของการเงิน ดังนั้น เนื่องจากการจัดหาเงินทุนที่เชื่อถือได้ของการจำนองเริ่มแรกที่สำคัญที่สุดในยุโรป นักลงทุนอาจสามารถตามทันเวลาได้ และในมุมมองของนักลงทุนของเรา อาจสามารถ...

งานหลักสูตร

ครูตรวจสอบกิจกรรมของนักเรียนบนผิวหนัง ก่อตัวโดยใช้วิธีการของกิจกรรมที่มีเหตุผล วิเคราะห์อย่างต่อเนื่อง สร้างการเชื่อมโยงเชิงสาเหตุและพันธุกรรมร่วมกัน การจัดแนว การจัดระเบียบ การจัดระบบ คุณจะได้รับความรู้ ทำงานตามความรู้ของคุณ การเปลี่ยนสื่อเริ่มต้นครูจะกำหนดการพัฒนากิจกรรมทางจิตของนักเรียนโดยตรงและในขณะเดียวกันก็แก้ไขหลักสูตรการเรียนรู้ เวลานี้...

ในปี 1614 Comenius กลับบ้าน เขาอายุยี่สิบหกปี เขาแต่งงานกับ Magdalena Vizowska และกลายเป็นผู้จัดการของ Council of the Fraternal Community และในขณะเดียวกันก็เป็นครูและนักเทศน์ใน Fulnek Comenius เล่าถึงโศกนาฏกรรมในวัยเด็กของเขา: สงครามสามสิบปีของยุโรปทั้งหมดเริ่มต้นขึ้น ซึ่งมาพร้อมกับโรคระบาดโรคระบาด (1621) ภรรยาของเขาเสียชีวิต ในปี 1624 แจน อามอสได้หมั้นหมาย...

งานหลักสูตร

สถานที่สำหรับถ่ายทอดความรู้อาจเป็นสวนผลไม้ซึ่งมีการดำเนินกิจกรรมพิธีกรรมของคนโบราณมีการจัดพิธีเริ่มต้น (พิธีกรรมอายุ) ซึ่งแสดงถึงการเปลี่ยนแปลงของวัยรุ่นหลังพิธีการและการทดสอบจากกลุ่มเด็กไปสู่กลุ่มผู้ใหญ่เต็มรูปแบบ สมาชิกของสังคม แน่นอนว่าสถานที่ดังกล่าวไม่ใช่โรงเรียนในฐานะสถาบันการศึกษาพิเศษ แต่เป็นก้าวแรกสู่โรงเรียนที่มีมายาวนานนับพันปี...

งานหลักสูตร

ความเป็นอยู่ที่ดีของลูกๆ หลานๆ และคนรุ่นต่อๆ ไปทั้งหมดขึ้นอยู่กับว่าความเป็นจริงของโรงเรียนมีโครงสร้างอย่างไร ระบบความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับสังคมจะเป็นอย่างไร และเราสามารถสร้างการศึกษาทั่วไปที่มีสติปัญญาและความทันสมัยได้อย่างไร นั่นคือเหตุผลว่าทำไมโครงการริเริ่ม "โรงเรียนใหม่ของเรา" จึงควรกลายเป็นประเด็นสำคัญของสังคมทั้งหมดของเรา การศึกษาเป็นสถาบันทางสังคมที่ทำหน้าที่...

ทดสอบ

บทสรุปของบทที่ 2 เนื่องจากความสมบูรณ์ของข้อมูลและความเข้มข้นของผลกระทบ สื่อวิดีโอจึงเป็นเครื่องมือที่ขาดไม่ได้สำหรับการพัฒนาทักษะการพูดแบบโต้ตอบและทักษะภาษาและการพูดอื่นๆ สถานที่ของวิดีโอในบทเรียนและวิธีการใช้งานขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของบทเรียนและเนื้อหาของวิดีโอ ในงานของเรา เราได้ตรวจสอบความเป็นไปได้ของการใช้วิดีโอเพื่อพัฒนาความสามารถ...

งานหลักสูตร

ในกระบวนการของกิจกรรมทางสายตาจะรวมกิจกรรมทางจิตและทางกายเข้าด้วยกัน ในการสร้างภาพวาด การแกะสลัก หรือการปะติดปะติดปะต่อ จำเป็นต้องใช้ความพยายาม ทำกิจกรรมด้านแรงงาน และฝึกฝนทักษะบางอย่าง กิจกรรมการมองเห็นสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนระดับสูงจะสอนให้พวกเขาเอาชนะความยากลำบาก แสดงให้เห็นถึงความพยายามในการใช้แรงงาน และฝึกฝนทักษะการทำงาน เข้าใกล้การพิจารณามากขึ้น...

ผลการประเมินการพัฒนาคำศัพท์ของเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงในกลุ่มศึกษา อยู่ในตารางที่ 2 ตารางที่ 2 ผลการประเมินพัฒนาการคำศัพท์ของเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง ในกลุ่มศึกษา ลำดับที่ n/p จำนวน คะแนน ระดับการพัฒนาคำศัพท์...

ประกาศนียบัตร

บทสรุปสำหรับบทที่ 3 การวิเคราะห์เชิงทฤษฎีเกี่ยวกับปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างโลกของผู้ใหญ่กับโลกของเด็กในช่วงเปลี่ยนศตวรรษที่ 19-20 ทำให้สามารถกำหนดความสำคัญของระเบียบวิธีได้ การวิเคราะห์แหล่งที่มาทางวรรณกรรมเกี่ยวกับปัญหาที่กำลังพิจารณาทำให้สามารถระบุได้ว่าช่วงเปลี่ยนศตวรรษที่ 19-20 เป็นจุดเปลี่ยน: ในช่วงเวลานี้ มุมมองใหม่ ๆ ของนักวิจัยในสาขาวิทยาศาสตร์ต่างๆ ปรากฏขึ้น: ครู นักสังคมวิทยา นักชาติพันธุ์วิทยา...

การศึกษาวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ การสอน และพิเศษทำให้สามารถพัฒนารากฐานทางแนวคิด วิธีการ และการสอนสำหรับการปรับปรุงหลักสูตร “ภูมิศาสตร์เศรษฐกิจและสังคมของโลก” เพื่อออกแบบหลักสูตรวิชาเลือกสนับสนุน “พลวัตของโลก” และ “ชีวิตในสภาพแวดล้อมที่มีลักษณะเป็นเมือง ” เครื่องมือการสอนและวิธีการติดตามผลการพัฒนาสิ่งแวดล้อม ...

วิทยานิพนธ์

ระยะที่สาม (พ.ศ. 2551-2552) เป็นช่วงทางสังคมและการสอน การทดลองก่อรูปในการปลูกฝังความเป็นพลเมืองให้กับนักเรียนมัธยมปลายผ่านทางวรรณกรรมประวัติศาสตร์ท้องถิ่นยังคงดำเนินต่อไปในสังคม "เปิด" ในการค้นหาร่วมกันและกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กนักเรียนและผู้ใหญ่ซึ่งทำให้สามารถสร้างและดำเนินโครงการวรรณกรรมที่สัมพันธ์กันและพึ่งพาอาศัยกัน ที่ต่อมากลายเป็น...

โบโลญญากระบวนการศึกษาด้านดนตรี

วิธีคลื่นที่ซับซ้อนเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการสอนนักเรียนในระบบโรงเรียนดนตรีเด็ก

กระบวนการโบโลญญาและการศึกษาด้านดนตรี

ความสำคัญของหัวข้อนี้อยู่ที่ว่ามีความจำเป็นเร่งด่วนในการเปลี่ยนแปลงระบบการให้ความรู้แก่เด็กและวัยรุ่น เป็นไปไม่ได้ที่จะประเมินความสามารถของเด็กโดยการสอบเข้าโรงเรียนดนตรีเท่านั้นเป็นไปไม่ได้ที่จะสอนเฉพาะวิชาพิเศษโดยไม่เกี่ยวข้องกับโซลเฟกจิโอวรรณกรรมดนตรีและในบทเรียนนักร้องประสานเสียงทุกอย่างเกือบจะถูกลืมไปจนหมดแม้จะอยู่ใกล้กันอย่างเห็นได้ชัดก็ตาม วิชา. โรงเรียนที่พังทลายเช่นนี้ก็หมดสิ้นไปและไม่สามารถดำรงอยู่ได้ในปัจจุบัน ปริมาณข้อมูลเพิ่มขึ้นสองเท่าทุกๆ 3 ปี และความเร็วในการซึมซับข้อมูลจะเพิ่มขึ้น ทุกวันนี้เป็นไปไม่ได้เลยที่จะจินตนาการว่าครูกำลังเรียนรู้ทุกสิ่งทุกอย่าง เพราะมีเพียงอินเทอร์เน็ตเท่านั้นที่รู้ทุกอย่าง ซึ่งมีระดับของข้อมูลที่หลากหลายมาก

นอกจากนี้ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา กระบวนการโบโลญญากำลังเข้าใกล้ระบบการศึกษาด้านดนตรีมากขึ้นเรื่อยๆ ซึ่งมุ่งเน้นไปที่แก่นแท้ของรายบุคคล สุนทรพจน์ของอธิการบดีของ Moscow State Conservatory ในการประชุมนานาชาติครั้งที่ 4: "ความทันสมัยของการศึกษาดนตรีระดับสูงและการดำเนินการตามหลักการของกระบวนการโบโลญญาในรัสเซีย ประเทศ CIS และยุโรป" Conservatory แห่งรัฐเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก (สถาบันการศึกษา) ตั้งชื่อตาม N.A. ริมสกี-คอร์ซาคอฟ 26 กันยายน 2010 ถึงเวลาแล้วที่คุณจะต้องพัฒนาทัศนคติของคุณต่อการแนะนำหรือการละทิ้ง เนื่องจากไม่เป็นไปตามหัวข้อเฉพาะของการศึกษาและการอบรมด้านดนตรีที่เป็นหนึ่งเดียวอย่างเพียงพอ

ในการเตรียมบทความนี้ฉันอาศัยแหล่งข้อมูลจาก Moscow State Conservatory โดยเฉพาะอย่างยิ่งในรายงานของอธิการบดีของ Moscow State Conservatory A. Sokolov ในการประชุมนานาชาติครั้งที่ 4: “ ความทันสมัยของการศึกษาด้านดนตรีระดับสูงและการดำเนินการตามหลักการของ กระบวนการโบโลญญาในรัสเซียกลุ่มประเทศ CIS และยุโรป” (St. Petersburg State Conservatory (Academy) ตั้งชื่อตาม N.A. Rimsky-Korsakov 26 กันยายน 2010) รายงานโดยรองอธิการบดีสำหรับงานวิทยาศาสตร์และสร้างสรรค์ของ Moscow State Conservatory K . Zenkin “ ประเพณีโอกาสและปัญหาของการศึกษาเรือนกระจกในรัสเซียภายใต้ร่างกฎหมายของรัฐบาลกลางว่าด้วยการศึกษาปี 2013 " บทความและชั้นเรียนปริญญาโทโดยศาสตราจารย์ของสถาบันการละครในสตอกโฮล์มนักไวโอลิน M. Kazinik รวมถึงอีกหลายคน ของแหล่งข้อมูลอื่น (ส่วนใหญ่เป็นสำเนาเสียงของรายงานที่โพสต์โดย Moscow Conservatory บนอินเทอร์เน็ต)

A. Sokolov อธิการบดีของ Moscow State Conservatory ซึ่งเกี่ยวข้องกับความขัดแย้งรอบระบบ Bologna มาเป็นเวลานาน (ครั้งหนึ่งเขาเป็นรัฐมนตรีว่าการกระทรวงวัฒนธรรมและสื่อสารมวลชนของสหพันธรัฐรัสเซีย) อาศัยอยู่ในรายละเอียดเกี่ยวกับ ทุกประเด็นที่เจ็บปวดของการใช้ระบบโบโลญญาในบริบทของการศึกษาด้านดนตรี

การใช้ระบบนี้เป็นเรื่องยากในสภาวะที่แตกต่างอย่างเห็นได้ชัดจากบรรทัดฐานที่กำหนดไว้ โดยเฉพาะในด้านการศึกษาด้านดนตรีระดับมืออาชีพ ภารกิจการศึกษาด้านดนตรีแตกต่างจากสาขาอื่นๆ ในระบบการเลี้ยงดูและการศึกษาดนตรีมีการมุ่งเน้นที่ชัดเจนในการสร้างบุคลิกภาพสร้างสรรค์แบบองค์รวมความสามัคคีเชิงสร้างสรรค์พิเศษขององค์ประกอบเชิงปฏิบัติศิลปะความคิดสร้างสรรค์วิทยาศาสตร์และทฤษฎีความสำคัญของลักษณะส่วนบุคคลในกระบวนการศึกษา - การพัฒนาโรงเรียนการแสดงอย่างยั่งยืน

กาลครั้งหนึ่งโรงเรียนถือเป็นระบบในการให้ความรู้แก่บุคลิกภาพที่กลมกลืนกัน วันนี้ไม่เป็นเช่นนี้ บ่อยครั้งมันก่อให้เกิดการคิดที่ไม่เป็นชิ้นเป็นอันเหมือนคลิปในนักเรียน เราแยกความรู้หนึ่งออกจากอีกความรู้หนึ่งอย่างต่อเนื่อง และเด็กไม่ได้มองโลกเป็นระบบเดียว แต่มองเห็นเพียงเศษเสี้ยวบางส่วน

ตัวอย่างของบทเรียนดังกล่าวอาจเป็นบทเรียนพิเศษซึ่งนักเรียนเรียนรู้ว่าไวโอลินมีลักษณะคล้ายกับบุคคลในโครงสร้าง เสียงของสายและเสียงเกิดขึ้น (เสียงคือการสั่นสะเทือน คลื่นคือฟิสิกส์) ใน เพื่อให้สายส่งเสียงคุณจะต้องวาดธนูไว้เหนือมันโดยคลุมผมขัดสนก่อน (สปรูซหรือเรซินสนที่ผ่านการแปรรูปเป็นพิเศษ - เคมี) ไวโอลินเป็นเครื่องดนตรีที่ปรมาจารย์ตั้งค่าการปรับแต่งในระหว่างการผลิตโดยจัดแนวซาวด์บอร์ดให้ตรงกับโน้ตบางตัว คุณภาพของเสียงขึ้นอยู่กับว่าเราวางแนวไวโอลินได้แม่นยำแค่ไหน และเสียงของสายจะสะท้อนกับการสั่นสะเทือนของส่วนโครงสร้างบางส่วนของเครื่องดนตรี (อะคูสติก) ทั้งหมดนี้สามารถสื่อสารให้นักเรียนทราบในสองบทเรียนหรือแม้กระทั่งในบทเรียนเดียว เขาจะเข้าใจเรื่องนี้ได้ง่าย

ในช่วงทศวรรษ 1980 ภาพยนตร์เรื่อง "Scarecrow" ได้รับการปล่อยตัวซึ่งผู้กำกับ Rolan Bykov ได้แสดงแบบจำลองแห่งอนาคตที่ Lena Bessoltseva พบว่าตัวเองอยู่กับผู้นำของเธอ Iron Button เราเสี่ยงที่จะมาถึงอนาคตเช่นนี้หากเราปล่อยให้ทุกอย่างดำเนินไป กระบวนการนี้สามารถหยุดได้ด้วยมาตรการที่เด็ดขาดเท่านั้น โดยนำทุกอย่างมาสู่วัฒนธรรม โยนพลังทั้งหมดของคุณไปที่นั่น เพราะวัฒนธรรมคือการฝึกฝนจิตวิญญาณ! และถ้าคุณพยายามรักษาวัฒนธรรมไว้ในช่วงวิกฤต ทุกอย่างก็จะจบลงด้วยหายนะ การเพาะปลูกพืชผลคือการต่อสู้เพื่อชีวิต การหลับใหลของเหตุผลก่อให้เกิดปีศาจ ปีศาจจะเกิดเมื่อจิตหลับใหล

ในระดับบนสุด หลังจากข้อพิพาทอันยาวนาน ความชำนาญพิเศษก็ยังคงอยู่ - ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานในมหาวิทยาลัยวัฒนธรรม นี่ไม่ใช่ชัยชนะที่ง่ายเนื่องจากภายใต้แรงกดดันของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ในช่วงเวลาชี้ขาดมีเพียงเรือนกระจกที่เก่าแก่ที่สุดสองแห่งเท่านั้นที่รอดชีวิต - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์กและมอสโก อธิการบดีของมหาวิทยาลัยดนตรีอื่น ๆ ยอมจำนนต่อโชคชะตาโดยยอมรับปริญญาตรีและปริญญาโทที่ไม่มีใครโต้แย้ง

เริ่มจากรากฐาน - ประถมศึกษา:

1.การศึกษาด้านดนตรีทั่วไปของเด็กนักเรียน อย่างน้อยก็ชดเชยบางส่วนสำหรับการขาดการฝึกดนตรีในโรงเรียนมัธยมและโรงยิม หรืออีกนัยหนึ่งคือการศึกษาของผู้ฟังในอนาคตของเราใน Philharmonic Hall

2.การคัดเลือกนักเรียนอย่างมืออาชีพ การระบุตัวเด็กที่มีพรสวรรค์เป็นพิเศษ และแนวทางการศึกษาแบบรายบุคคลโดยมุ่งเน้นที่การศึกษาต่อที่โรงเรียนดนตรี

วันนี้งานที่ยากที่สุดคือการปกป้องสถานะของโรงเรียนดนตรีเด็กเพื่อให้มั่นใจว่าโรงเรียนจะทำงานได้ตามปกติทั้งในเมืองใหญ่และต่างจังหวัด

A. Sokolov อาศัยอยู่ที่ระดับกลางอย่างละเอียดมากขึ้น การรวมกันของการศึกษาดนตรีระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาเป็นเรื่องปกติสำหรับโรงเรียนดนตรีสิบปีหรือ 11 ปีซึ่งตามกฎแล้วเป็นสถานรับเลี้ยงเด็กของสถาบันอุดมศึกษา หน้าที่หลักคือการเตรียมผู้สมัครเข้ามหาวิทยาลัย ระหว่างทางไปรับใบรับรองการบวช การคัดเลือกที่เข้มงวดมากจะดำเนินการตามเกณฑ์ทางวิชาชีพ เหล่านี้เป็นชั้นเรียนที่มีการแข่งขันโดยกำจัดนักเรียนที่ไม่ประสบความสำเร็จ การประสานงานวิธีการและแผนการฝึกอบรมในระดับกลางและระดับสูง ปฏิสัมพันธ์ระหว่างอาจารย์ผู้สอนของโรงเรียนและมหาวิทยาลัยเป็นสิ่งสำคัญมาก ตัวอย่างคือโรงเรียนดนตรีกลางที่ Moscow State Conservatory ซึ่งเพิ่งฉลองครบรอบ 75 ปีซึ่งผู้อำนวยการของโรงเรียนนี้รวมอยู่ในสภาวิชาการของเรือนกระจกตามประเพณี จนถึงขณะนี้นี่เป็นการเชื่อมโยงที่ค่อนข้างมั่นคงในระบบการศึกษาด้านดนตรีอย่างต่อเนื่อง

แน่นอนว่าในอนาคตทั้งระบบโบโลญญาและเทคนิคคลื่นจะถูกตีความ วันนี้ฉันสื่อสารกับผู้เขียนวิธีคลื่นที่ซับซ้อน M. Kazinik อย่างต่อเนื่องดูรายการและภาพยนตร์ที่เขาถ่ายทำดูวิดีโอรายงานและชั้นเรียนปริญญาโทของสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัสเซียอย่างต่อเนื่อง: เรือนกระจกมอสโกและเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก (ดนตรีที่เก่าแก่ที่สุด มหาวิทยาลัยที่มีฐานทางเทคนิค วิธีการ และวิทยาศาสตร์ที่สะสมมานานหลายปี), Gnessin Russian Academy of Music, ชั้นเรียนปริญญาโทที่ Central Music School ที่ Moscow State Conservatory, Moscow State University

สุนทรพจน์ของอธิการบดีของ Moscow State Conservatory ในการประชุมนานาชาติครั้งที่ 4: "ความทันสมัยของการศึกษาดนตรีระดับสูงและการดำเนินการตามหลักการของกระบวนการโบโลญญาในรัสเซีย ประเทศ CIS และยุโรป" Conservatory แห่งรัฐเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก (สถาบันการศึกษา) ตั้งชื่อตาม N.A. ริมสกี-คอร์ซาคอฟ 26 กันยายน 2553

กวดวิชา

ต้องการความช่วยเหลือในการศึกษาหัวข้อหรือไม่?

ผู้เชี่ยวชาญของเราจะแนะนำหรือให้บริการสอนพิเศษในหัวข้อที่คุณสนใจ
ส่งใบสมัครของคุณระบุหัวข้อในขณะนี้เพื่อค้นหาความเป็นไปได้ในการรับคำปรึกษา

โครงการดำเนินโครงการโรงเรียนแห่งอนาคต

มิคาอิล คาซินิกได้พัฒนาวิธีการดั้งเดิมสำหรับบทเรียนคลื่นที่ซับซ้อน ซึ่งได้รับการออกแบบมาเพื่อชดเชยข้อบกพร่องของวิธีการภายในประเทศที่มีอยู่ซึ่งมีอยู่นอกการเชื่อมโยงกับสมบัติของวัฒนธรรมโลก และนอกการเชื่อมโยงบริบทเชิงพื้นที่และชั่วคราว

วิธีการนี้เกิดจากความจำเป็น ในปัจจุบัน ในยุคของอินเทอร์เน็ต เมื่อปริมาณข้อมูลรอบตัวเราเพิ่มขึ้นสองเท่าทุกๆ 2-3 ปี โรงเรียนไม่สามารถดำรงอยู่ได้อีกต่อไปในระดับ 50 ของศตวรรษที่ผ่านมา

โรงเรียนเก่าถูกสร้างขึ้นเพื่อให้ความรู้และเตรียมคนงานในอนาคตสำหรับการผลิตภาคอุตสาหกรรม วันนี้สิ่งนี้ไม่จำเป็นอีกต่อไป ความรู้หาได้ง่ายบนอินเทอร์เน็ต เปอร์เซ็นต์ของคนงานในอุตสาหกรรมการผลิตนั้นลดลงอย่างต่อเนื่องเนื่องจากการพัฒนาทางเทคโนโลยี ในอนาคตอันใกล้นี้ ผู้คนจำนวนมากในสายอาชีพเสรีนิยมจะปรากฏขึ้น พวกเขาคือผู้กำหนดศักยภาพทางจิตวิญญาณของประเทศ ระดับความสำคัญเชิงสร้างสรรค์ และบรรยากาศของชีวิต

ดังนั้น ในปัจจุบัน เป้าหมายหลักของครูจึงไม่ได้ให้ข้อมูลมากนักในการจัดโครงสร้างบทเรียนในลักษณะที่จะกระตุ้นให้นักเรียนเกิดความต้องการอันแรงกล้าในการเรียนรู้และสำรวจ จุดประสงค์ของครูคือการใช้คุณค่าทางวัฒนธรรมที่สะสมมาทั้งหมดเพื่อวางรากฐานของจิตวิญญาณให้กับนักเรียนซึ่งจะช่วยให้เขานำทางโลกรอบตัวได้อย่างมีสติ

มันไม่ง่ายเลย ครูจะต้องเอาชนะแบบเหมารวมหลายประการและขาดความมั่นใจในตนเอง มีคนเคยตัดสินใจว่าช่วงเวลาแห่งการถ่ายทอดความรู้ควรจะจริงจังและยากลำบาก ก่อนสอบคุณควรกังวลและกลัวเกรดไม่ดี เราสามารถพูดถึงการตระหนักรู้ในตนเองของเด็กแบบใดได้บ้าง? จะเกิดอะไรขึ้นถ้าคุณทำให้กระบวนการเรียนรู้สนุกสนานและยิ้มแย้ม? จะเป็นอย่างไรถ้าคุณไม่บังคับลูกให้เรียนรู้บทเรียนแต่ทำให้เขาสนใจ?

มิคาอิล คาซินิก ได้ทำการทดลองดังกล่าวในเมือง Vyksa ภูมิภาค Nizhny Novgorod และเรียกมันว่าเทคนิคบทเรียนคลื่นที่ซับซ้อนหรือโรงเรียนแห่งอนาคต

เทคนิคนี้มีพื้นฐานมาจากการพัฒนาการรับรู้แบบเชื่อมโยง - ความสามารถที่แตกต่างเช่นผู้ได้รับรางวัลโนเบล ที่โรงเรียนแห่งอนาคต สาขาวิชามนุษยศาสตร์จะรวมกันเป็นสายโซ่เดียวโดยมี "จุดยึด" เดียวและนำเสนอในลักษณะที่สร้างสรรค์ ตัวอย่างเช่น แอปเปิ้ลสามารถกลายเป็น "สมอ" ได้: ซึ่งรวมถึงชีววิทยา (แอปเปิ้ลเป็นผลไม้) และเคมี (กระบวนการที่เกิดขึ้นในแอปเปิ้ล) และฟิสิกส์ (นิวตันและกฎของเขา) และวรรณกรรม (I. Bunin และของเขา “ แอปเปิ้ลโทนอฟ”) ประวัติศาสตร์ (การเกิดขึ้นของวัฒนธรรมแอปเปิลในรัสเซีย สมัยของเคียฟมาตุภูมิ) และอีกมากมาย

เทคนิคนี้ไม่เพียงได้รับการทดสอบอย่างประสบความสำเร็จในพื้นที่ทดลองเท่านั้น แต่ยังกระตุ้นความสนใจอย่างมากจากสถาบันการศึกษาศิลปะแห่งสถาบันการศึกษาแห่งรัสเซียอีกด้วย

วันนี้เรากำลังเตรียมพร้อมสำหรับขั้นต่อไป - เพื่อแนะนำบทเรียนคลื่นที่ครอบคลุมในชีวิตประจำวันของโรงเรียนทั่วไป

ในการทำเช่นนี้ ประการแรกต้องหาครูที่มีความสามารถและ "ร้อนแรง" และสอนให้พวกเขาสอนด้วยวิธีใหม่ และประการที่สอง เพื่อสร้างฐานระเบียบวิธี วัสดุ และช่องทางในการแลกเปลี่ยนข้อมูลและการสนับสนุนเพื่อช่วยเหลือพวกเขา โครงการของเรากำลังดำเนินการเพื่อแก้ไขปัญหานี้

เราต้องการคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ซึ่งมีใจรักในเรื่องนี้ ดังนั้นจึงไม่มีครูคนใดสามารถเข้าร่วมโครงการได้ แต่มีเพียงครูที่ผ่านการคัดเลือกพิเศษเท่านั้น

สำหรับพวกเขา เราพร้อมที่จะสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นอย่างครบถ้วนและสนับสนุนพวกเขาในอนาคต เพื่อช่วยให้พวกเขากลายเป็น "นกนางแอ่นกลุ่มแรก" ที่จะนำแสงสว่างมาสู่นักเรียนของพวกเขา

หากคุณคิดว่าตัวเองเป็นคนหนึ่งและมีความสนใจ โปรดมาเป็นนักเรียนของเรา

เรายังต้องการความช่วยเหลืออื่นๆ อีกด้วย - สิ่งสำคัญคือเฉพาะผู้ที่มีใจรักในภารกิจการสอนเท่านั้นที่จะเข้าเรียนใน Master School ได้ ดังนั้นด้วยการแนะนำการคัดเลือกที่เข้มงวดตามคุณสมบัติทางวิชาชีพ เราจึงทำให้ค่าใช้จ่ายในการเข้าร่วมเป็นที่ยอมรับของทุกคนและกำลังมองหาแหล่งข้อมูลเพิ่มเติม ของเงินทุน เราสนับสนุนให้ทุกคนที่แบ่งปันความเข้าใจของเราในประเด็นนี้ และสนับสนุนความคิดเห็นของเราในการเข้าร่วมในฐานะผู้สนับสนุน ผู้บริจาคส่วนตัว หรือผู้จัดงาน

มาร่วมกันทำให้โรงเรียนเป็นสถานที่แห่งการพัฒนาที่แท้จริงสำหรับลูกหลานของเรา!

บทเรียนคลื่นที่ซับซ้อนที่โรงเรียน 7 คีย์

เมืองเชเลียบินสค์

ทุกอย่างได้ผล!!!

วันนี้ฝนตกทุกแถบ ตกชั้น ป.3
บทเรียนคลื่นที่ซับซ้อน “ภายใต้สัญลักษณ์ของดวงอาทิตย์”
“เสียงวิเศษ”
"เราวาดดนตรี"
ผู้เชี่ยวชาญด้านสัญลักษณ์
วันดนตรีสากล
บทเรียนคลื่นที่ซับซ้อน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

ความคิดของผู้เขียนเกี่ยวกับความจำเป็นในการแก้ไขระบบการศึกษาของโรงเรียนทั้งหมดสอดคล้องกับมุมมองที่กล่าวไว้ข้างต้นของเคนโรบินสัน: “ โรงเรียนมนุษยศาสตร์ในปัจจุบันอยู่ในสถานะของทางตันที่มีอารยธรรม” “ ทุกสิ่งที่ป้องกันทุกสิ่งที่สืบทอดมาจาก ยุคแล้วสมัยเล่า ทุกสิ่งที่การศึกษาภาคภูมิใจมาก กลายเป็นเรื่องไร้สาระอย่างไม่คาดคิด ล้าสมัย และไม่มีประสิทธิภาพ 34”

จากมุมมองทางวัฒนธรรมผู้เขียนตั้งข้อสังเกตถึงปัญหาหลักของโรงเรียนและพยายามหาทางออกจากทางตัน:"ในนั้น (โรงเรียน)ไม่มีสิ่งสำคัญ - แนวทางบูรณาการ ไม่เข้าใจว่าการศึกษาประวัติศาสตร์อังกฤษแยกจากเช็คสเปียร์และมิลตัน ประเทศนอร์เวย์ แยกจากอิบเซ่นและกรีกนั้นไร้จุดหมาย สำหรับประวัติศาสตร์ที่แท้จริงของอังกฤษคือเช็คสเปียร์ และประวัติศาสตร์ที่แท้จริงของอิตาลีคือยุคฟื้นฟูศิลปวิทยา

โรงเรียนแห่งการคิดด้วยคลิปจะต้องถูกลืมเลือน... เหมือนกับภูมิศาสตร์ของประเทศที่แยกออกจากประวัติศาสตร์ วรรณกรรม ดนตรี ภาพวาด ปรัชญา... เราต้องการโรงเรียนรูปแบบใหม่ - โรงเรียนแห่งอนาคต โดยที่ภูมิศาสตร์เป็นสถานที่ ประวัติศาสตร์เป็นเวลา และศิลปะและความคิดคือการเติมเต็ม มันเป็นโรงเรียนแบบนั้นจริงๆ เป็นโรงเรียนที่วิชาด้านมนุษยธรรมทั้งหมดจะเชื่อมโยงกันด้วยสายโซ่เดียวที่เราต้องการสร้าง 35”

ปัจจุบันผู้เขียนได้พัฒนาวิธีการที่แตกต่างโดยพื้นฐานและบทเรียนคลื่นที่ซับซ้อนรูปแบบใหม่ การทดลองดำเนินการในเมือง Vyksa ภูมิภาค Nizhny Novgorod ซึ่งแสดงให้เห็นถึงประสิทธิผลของวิธีการสอนแบบคลื่นที่ซับซ้อนและกระตุ้นความสนใจจากสถาบันการศึกษาศิลปะของ Russian Academy of Education ขั้นตอนต่อไปคือการเริ่มนำระเบียบวิธี School of the Future ไปปรับใช้ในโรงเรียนมัธยมศึกษาของรัสเซีย โครงการดำเนินงานได้รับการพัฒนาร่วมกับมูลนิธิการกุศลเดลฟิสเพื่อการอนุรักษ์และพัฒนาทรัพย์สินทางวัฒนธรรมแล้ว

มิคาอิลคาซินิกเชื่อว่าจุดประสงค์ของครูคือการใช้คุณค่าทางวัฒนธรรมที่สะสมมาทั้งหมดเพื่อวางรากฐานของจิตวิญญาณให้กับนักเรียนซึ่งจะช่วยให้เขาสำรวจโลกรอบตัวเขาอย่างมีสติ: “ มีคนเคยตัดสินใจว่าช่วงเวลาแห่งการถ่ายทอดความรู้ควรเป็นเรื่องจริงจัง และยากที่ก่อนสอบคุณควรจะกังวลและกลัวเกรดไม่ดี เราสามารถพูดถึงการตระหนักรู้ในตนเองของเด็กแบบใดได้บ้าง? จะเกิดอะไรขึ้นถ้าคุณทำให้กระบวนการเรียนรู้สนุกสนานและยิ้มแย้ม? ถ้าคุณไม่บังคับเด็กให้เรียนรู้บทเรียน แต่กระตุ้นความสนใจของเขา 36?

1. “งานศิลปะทุกชิ้นไม่ใช่ข้อมูลมากเท่ากับคลื่น แหล่งกำเนิดของการสั่นสะเทือนและการแผ่รังสีทางจิตวิญญาณ เครื่องส่งสัญญาณชนิดหนึ่ง ผู้รับรู้คือผู้รับ ดังนั้น ความล้มเหลวในการรับรู้งานศิลปะจึงเป็นตัวบ่งชี้ถึงความผิดปกติ (หรือการปรับให้เข้ากับความยาวคลื่นที่ไม่ถูกต้อง) ของเครื่องรับ ในกรณีนี้ หน้าที่ของครูคือติดตั้งหรือซ่อมแซมเครื่องรับ

2. นักเรียนวันนี้มาเรียนศิลปะไม่เพียงแต่ในฐานะผู้รับที่หงุดหงิดเท่านั้น แต่ยังมาในฐานะผู้รับที่ปรับให้เข้ากับความยาวคลื่นที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง (อ่านเหตุผลข้างต้น) กล่าวคือนักศึกษามีการติดตั้งเบื้องต้น การลบค่าที่ตั้งล่วงหน้าเป็นก้าวแรกสู่การรับรู้

3. เงื่อนไขประการหนึ่งของความสำเร็จคือความรู้สึกรักที่เกิดขึ้นในตัวนักเรียนต่อครู ความรักคือพลังงาน ครูปกติคนใดก็ตามที่เตรียมบทเรียนด้วยความรู้นี้สามารถบรรลุเป้าหมายได้

4. การยกเลิกศรัทธาในความถูกต้องที่ประจักษ์ชัดในตนเองของครูและตำราเรียน นำไปสู่ความจริงที่ว่าครูไม่สามารถเริ่มบทเรียนโดยประกาศว่านักแต่งเพลง ศิลปิน ประติมากร และกวีว่า "ผู้ยิ่งใหญ่" บทเรียนที่ขึ้นต้นด้วย "THE GREAT TCHAIKOVSKY" หรือ "THE GREAT PUSHKIN" ถึงวาระที่จะล้มเหลว เพราะนักเรียนในปัจจุบันมาชั้นเรียนด้วยทัศนคติที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง

5. หลักการของบทเรียนไม่ควรเป็นข้อมูลโดยตรง แต่เป็นข้อมูลย้อนกลับ (ผกผันและขัดแย้งกัน) ซึ่งหมายความว่าคำจำกัดความของ GREAT ไม่ควรปรากฏที่จุดเริ่มต้น แต่ในตอนท้ายของบทเรียนเมื่อคำนี้กลายเป็นเหตุผลที่สมบูรณ์โดยตลอดหลักสูตรการให้เหตุผลของครู

6. เงื่อนไขหลักในการรับรู้งานศิลปะ (ดนตรี บทกวี ภาพวาดของศิลปิน) จะไม่ใช่ข้อมูลที่มีอยู่มากมายเกี่ยวกับงานศิลปะ แต่เป็นการสร้างคลื่นหรือพูดได้ดีกว่าคือการปรับคลื่นที่แม่นยำซึ่งเชื่อมโยงการสั่นสะเทือน ของการสร้างสรรค์ดนตรี บทกวี หรือภาพ ด้วยความสั่นสะเทือนของจิตวิญญาณของนักเรียน

7. หลักการของการกลับรายการยังไม่รวมการประเมินเชิงลบที่ครูบางคนชอบที่จะให้กับปรากฏการณ์หนึ่งของวัฒนธรรมมวลชนอย่างใดอย่างหนึ่ง (แม้แต่ปรากฏการณ์ดั้งเดิมที่สุด แม้แต่ที่ไม่คู่ควรที่สุด) ในการสอน การต่อสู้เพื่อเพื่อเป็นสิ่งสำคัญเสมอ ไม่ใช่ต่อต้าน เฉพาะเมื่อนักเรียนตื้นตันใจด้วยความรักในดนตรีและศิลปะที่ครูสอน คุณร่วมกับนักเรียนที่เชื่อและไว้วางใจครู วิเคราะห์และพูดตลกเกี่ยวกับ 37 เรื่องนี้ทั้งหมดได้”

“สิ่งสำคัญในโรงเรียนคือความสนใจ ดังนั้น "ผลข้างเคียง" คือการท่องจำเนื้อหา 100% และการเปลี่ยนแปลงทัศนคติต่อกระบวนการศึกษาโดยทั่วไป” นี่คือความเห็นของผู้เขียน

แนวทางอุดมการณ์ที่คล้ายกันสองประการในการแก้ปัญหาการศึกษา:

	เคน โรบินสัน สหรัฐอเมริกา				มิคาอิล คาซินิก รัสเซีย
เกี่ยวกับวิกฤตการศึกษาสมัยใหม่
	ระบบการศึกษาที่พวกเขาพยายามปฏิรูปอย่างไม่ลดละในประเทศอุตสาหกรรมทั้งหมดเริ่มเข้ามาในช่วงปลายศตวรรษที่ 18 และ 19 ซึ่งแรงงานใช้แรงงานคิดเป็น 80% และแรงงานทางจิตคิดเป็น 20% เพื่อตอบสนองความต้องการในยุคนั้น ของอุตสาหกรรม... หมดยุคแล้ว!					วันนี้ถือเป็นวิกฤตทางการศึกษาครั้งใหญ่ที่สุดในรอบศตวรรษที่ผ่านมา ทุกสิ่งที่ปกป้อง ทุกสิ่งที่สืบทอดจากยุคสู่ยุค ทุกสิ่งที่การศึกษาภาคภูมิใจ จู่ๆ ก็กลายเป็นเรื่องไร้สาระ ล้าสมัย ไร้ประสิทธิภาพ
รูปลักษณ์ของครูยุคใหม่
	โรงเรียนอาจมีครูที่มีคุณสมบัติเหมาะสม อาจมีอุปกรณ์และหนังสือเรียนใหม่ล่าสุด แต่ถ้าครูไม่เข้าใจว่าเด็กทุกคนมีความแตกต่างกันและแต่ละคนต้องการแนวทางที่แตกต่างกัน คุณวุฒิและหนังสือเรียนเล่มใหม่ของเขาจะไม่มีประโยชน์	สูญเสียศรัทธาในความรู้อันสมบูรณ์ของครูและความถูกต้องของตำราเรียน ใครคือ (จากมุมมองของอินเทอร์เน็ต) ครูในโรงเรียน? นี่คือสิ่งมีชีวิตแปลก ๆ ที่รู้ทุกอย่างน้อยกว่าอินเทอร์เน็ตประมาณล้านเท่า เป้าหมายของครู (ควรจะเป็น) ไม่ใช่การบอกกล่าวมากนักในการจัดโครงสร้างบทเรียนในลักษณะที่จะกระตุ้นให้นักเรียนเกิดความต้องการเรียนรู้อันร้อนแรง
สิ่งที่โรงเรียนไม่ควรและควรเป็นเช่นนั้น
	เราทุกคนเกิดมาพร้อมกับพรสวรรค์โดยธรรมชาติ แต่สถาบันการศึกษาของเรามักจะขัดขวางหลายๆ คน การเสียความสามารถนี้เกิดขึ้นเนื่องจากปัจจัยหลายประการ: การมุ่งเน้นไปที่วิชาวิชาการบางวิชา การกีดกันวิชาสร้างสรรค์และมนุษยศาสตร์ออกจากโรงเรียน การสอนคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์แบบแห้งๆ ความหลงใหล การทดสอบที่ได้มาตรฐาน			โรงเรียนแห่งการคิดด้วยคลิปจะต้องถูกลืมเลือน... เหมือนกับภูมิศาสตร์ของประเทศที่แยกออกจากประวัติศาสตร์ วรรณกรรม ดนตรี ภาพวาด ปรัชญา... เราต้องการโรงเรียนรูปแบบใหม่ - โรงเรียนแห่งอนาคต โดยที่ภูมิศาสตร์เป็นสถานที่ ประวัติศาสตร์เป็นเวลา และศิลปะและความคิดคือการเติมเต็ม มันคือโรงเรียนประเภทนี้จริงๆ เป็นโรงเรียนที่วิชาด้านมนุษยธรรมทั้งหมดเชื่อมโยงกันด้วยห่วงโซ่เดียวที่เราต้องการสร้าง ปัจจุบันมีการพัฒนาวิธีการที่แตกต่างโดยพื้นฐานและบทเรียนคลื่นที่ซับซ้อนรูปแบบใหม่
เกี่ยวกับปัญหาความคิดสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์
	ความคิดสร้างสรรค์ไม่ใช่สิ่งฟุ่มเฟือย แต่เป็นหนทางแห่งความอยู่รอด เป็นเรื่องยากมากที่จะหาคนที่สามารถตัดสินใจได้ดีในช่วงเวลาที่ไม่แน่นอน สามารถปรับตัวเข้ากับโอกาสใหม่ๆ และตอบสนองต่อโอกาสเหล่านั้นอย่างสร้างสรรค์		คนที่มีความคิดสร้างสรรค์เมื่อตั้งคำถามก็ทำให้เกิดคำถามใหม่นับล้าน โพลิเซมีที่เกิดขึ้นใหม่ได้เปลี่ยนแปลงภาพของสิ่งต่างๆ และปรากฏการณ์ต่างๆ คนที่มีความคิดสร้างสรรค์ไม่พอใจกับสถานะของสิ่งต่าง ๆ และพยายามเข้าถึงแก่นแท้ของปรากฏการณ์ ในเวลาเดียวกัน ความเก่งกาจของการรับรู้ก็แสดงออกมา แม้กระทั่งถึงจุดที่ขัดแย้งกันก็ตาม

ข้อสรุป:

ยุคอุตสาหกรรมผ่านไปแล้ว ทุกสิ่งที่ปกป้อง ทุกสิ่งที่สืบทอดจากยุคสู่ยุค ทุกสิ่งที่การศึกษาภาคภูมิใจ กลายเป็นเรื่องไร้สาระอย่างไม่คาดคิด ล้าสมัย ไร้ประสิทธิภาพ

เราทุกคนเกิดมาพร้อมกับพรสวรรค์อันยอดเยี่ยมโดยธรรมชาติ สังคมต้องการคนที่มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์และกล้าหาญ โรงเรียนใหม่สามารถเลี้ยงดูคนเหล่านี้ได้ โดยที่งานของครูคือปลุกเร้าให้นักเรียนมีความต้องการเรียนรู้อันร้อนแรง

ด้านล่างนี้เราจะพูดถึงทัศนคติของเพื่อนร่วมชาติ - ผู้เชี่ยวชาญด้านการสอน - ครูที่ดีที่สุดในประเทศตามนิตยสาร Russian Reporter ซึ่งเป็นอาจารย์ของมหาวิทยาลัยในรัสเซียเพื่อดูจุดร่วมในการตัดสิน

องค์ประกอบและโครงสร้างของบรรยากาศ

Kazinik: โรงเรียนแห่งอนาคตคืออะไร?

การเขียนแบบแผนผังของการจัดเรียงอนุภาค

เฟต อาฟานาซี อาฟานาซีเยวิช