ส่งงานที่ดีของคุณในฐานความรู้เป็นเรื่องง่าย ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง
นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงานจะขอบคุณอย่างยิ่ง
โพสต์เมื่อ http://www.allbest.ru/
บทนำ
1. กระบวนการปรับตัว: กลไกทางจิตวิทยาและรูปแบบของพลวัต
1.1 รูปแบบหลักและขั้นตอนของกระบวนการปรับตัว
1.2 การปรับตัวทางสังคมและจิตใจ
1.3 ลักษณะเฉพาะของการปรับตัวทางสังคมและจิตใจของบุคลากรทางทหารในการเกณฑ์ทหาร
2. หัวข้อวิจัยและสนับสนุนระเบียบวิธีวิจัย
2.1 MLO "การปรับตัว - 165"
2.2 วิธีการวินิจฉัยความรู้สึกไม่สบายทางอารมณ์ของบุคคล
2.3 การปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาของ Rogers-Diamond
2.4 แบบสอบถามเชิงทำนายความขัดแย้งและบทบาทฝ่ายค้านสำหรับบุคลากรทางทหาร (POKROV)
2.5 วิธีการประมวลผลทางสถิติ
3. การวิเคราะห์และการประมวลผลข้อมูลที่ได้รับ
3.1 แบบสอบถามส่วนบุคคลหลายระดับ "MLO-200"
3.2 วิธีการสร้างความรู้สึกไม่สบายทางอารมณ์ของบุคคล (EDL)
3.3 การปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาของ Rogers-Diamond
3.4 แบบสอบถามคาดการณ์ความขัดแย้งและบทบาทฝ่ายค้านสำหรับบุคลากรทางทหาร (POKROV)
3.5 ผลการวิเคราะห์สหสัมพันธ์
บทสรุป
บรรณานุกรม
บทนำ
การปรับตัวและความผิดปกติของมันได้กลายเป็นปัญหาเร่งด่วนสำหรับจิตวิทยาคลินิก นอกจากนี้ ยังพบว่ามีการให้ความสนใจไม่เพียงพอต่อการศึกษากลไกการก่อตัวของความผิดปกติในการปรับตัวในบุคลากรทางทหารที่เกณฑ์เข้ากองทัพ
ไม่ใช่คนหนุ่มสาวทุกคนที่จะสามารถทนต่อการพลัดถิ่นจากบ้านของพ่อแม่ ความต้องการของสภาพแวดล้อมทางทหาร และบรรยากาศเฉพาะของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ท้ายที่สุด ข้อกำหนดหลักของสภาพแวดล้อมกองทัพสำหรับบุคลิกภาพที่รวมอยู่ในนั้นคือการอยู่ใต้บังคับบัญชาของบุคลิกภาพต่อเป้าหมายของทีมภายในกรอบของกิจกรรมทั่วไป
ความไม่ลงรอยกันระหว่างเกณฑ์ทหารในรัสเซียมักได้รับเสียงโวยวายจากสาธารณชนในวงกว้าง ในเรื่องนี้ ในกองทัพ ประเด็นหลักคือการป้องกันความผิดปกติของการปรับตัวในการเกณฑ์ทหาร ตลอดจนการรักษาสุขภาพจิตและการเพิ่มระดับของการปรับตัวในกองทัพของบุคลากรทางทหาร
การขาดการปรับตัวของทหารเกณฑ์มีทางเลือกมากมายสำหรับผลที่ตามมา ความขัดแย้งระหว่างบุคคลและภายในตัวที่ทหารไม่สามารถแก้ไขได้ด้วยตนเอง ด้วยความตึงเครียดที่เพิ่มขึ้น ความขัดแย้งเหล่านี้นำไปสู่การละทิ้งยูนิตโดยไม่ได้รับอนุญาต ความผิดปกติของระบบประสาท และการฆ่าตัวตาย
วัตถุประสงค์ของการศึกษา: เพื่อระบุความแตกต่างในระดับของการปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาในหมู่ทหารเกณฑ์ที่มีการปรับตัวที่ยืดเยื้อและปกติ
วัตถุประสงค์ของการวิจัย:
1. พิจารณาคุณลักษณะของการปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาในบุคลากรทางทหาร
2. เพื่อวิเคราะห์ลักษณะเฉพาะของการปรับตัวทางสังคมและจิตใจของบุคลากรทางทหารเกณฑ์
3. รับ วัสดุที่มีระเบียบวิธี, สร้างตัวอย่าง
4. ดำเนินการศึกษา ประมวลผล และวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับ
5. เปิดเผยคุณลักษณะของการปรับตัวทางสังคมและจิตใจของบุคลากรทางทหารเกณฑ์
6. เปิดเผยความสัมพันธ์ของลักษณะที่ได้รับ
วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือเกณฑ์ทหารที่มีความผิดปกติในการปรับตัว
หัวข้อคือการปรับตัวทางสังคมและจิตใจของทหาร
สมมติฐาน - มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในระดับของการปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาในบุคลากรทางทหารที่มีการปรับตัวเป็นเวลานานและปกติ
1 . กระบวนการปรับตัว: กลไกทางจิตวิทยาและรูปแบบของพลวัต
1.1 รูปแบบหลักและขั้นตอนของกระบวนการปรับตัว
การปรับตัว - การปรับตัวให้เข้ากับสภาพภายนอกและภายในที่เปลี่ยนแปลงไป
ในแง่จิตวิทยา การปรับตัวคือการปรับตัวของบุคคลเพื่อนำไปปฏิบัติในสังคมให้สอดคล้องกับความต้องการของสังคมนี้และตามความต้องการ แรงจูงใจ และความสนใจของตนเอง
การปรับตัวทางสังคม - กระบวนการของการปรับตัวของแต่ละบุคคลให้เข้ากับสภาพของสภาพแวดล้อมทางสังคม
การปรับตัวในแง่สังคมและจิตวิทยาถือเป็นความสัมพันธ์ระหว่างปัจเจกกับกลุ่มเล็กๆ นั่นคือกระบวนการของการปรับตัวเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นกระบวนการของปัจเจกบุคคลเข้าสู่กลุ่มเล็ก ๆ หลอมรวมบรรทัดฐานและความสัมพันธ์ที่พัฒนาขึ้นในกลุ่มโดยเกิดขึ้นในโครงสร้างความสัมพันธ์ระหว่างสมาชิก คุณสมบัติของการศึกษาทางสังคมและจิตวิทยาของการปรับตัวอยู่ในความจริงที่ว่าความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและสังคมถือเป็นสื่อกลางโดยกลุ่มเล็ก ๆ ซึ่งบุคคลนั้นเป็นสมาชิกกลุ่มเล็กกลายเป็นหนึ่งในฝ่ายที่เกี่ยวข้องกับปฏิสัมพันธ์การปรับตัว การสร้างสภาพแวดล้อมทางสังคมใหม่ - ขอบเขตของสภาพแวดล้อมใกล้เคียงที่แต่ละคนปรับตัว มนุษย์ .
การปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาประกอบด้วยการพัฒนาโดยบุคคลที่มีลักษณะทางสังคมและจิตวิทยาของกลุ่มเล็ก ๆ การเข้าสู่ระบบความสัมพันธ์ที่พัฒนาขึ้นและมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวกกับสมาชิกในกลุ่ม
บุคคลที่เข้าสู่สภาพแวดล้อมทางสังคมใหม่เปลี่ยนแปลงระบบความสัมพันธ์ของเขาในทางใดทางหนึ่ง ในทางกลับกัน กลุ่มจะตอบสนองต่อการปรากฏตัวของ "ผู้มาใหม่" โดยการปรับบรรทัดฐาน ประเพณี และกฎเกณฑ์
แรงผลักดันสำหรับกระบวนการปรับตัวในกรณีส่วนใหญ่คือความเข้าใจของแต่ละบุคคลว่าประสบการณ์ก่อนหน้าของพฤติกรรมที่เรียนรู้ในกิจกรรมทางสังคมสิ้นสุดลงเพื่อให้แน่ใจว่าประสบความสำเร็จและการปรับโครงสร้างพฤติกรรมตามข้อกำหนดของเงื่อนไขทางสังคมหรือสภาพแวดล้อมทางสังคมใหม่กลายเป็นเรื่องที่เกี่ยวข้อง .
โดยทั่วไปมี 4 ขั้นตอน การปรับตัวทางสังคมบุคคลในสภาพแวดล้อมทางสังคมใหม่:
1. ชั้นต้น: การรับรู้โดยบุคคลถึงประเภทของพฤติกรรมที่ควรใช้ในสภาพแวดล้อมทางสังคมใหม่ แต่บุคคลนั้นยังไม่พร้อมที่จะยอมรับและพยายามยึดถือรูปแบบพฤติกรรมเก่า
2. ขั้นตอนของความอดทน: บุคคล กลุ่ม และสภาพแวดล้อมใหม่แสดงความเข้าใจร่วมกันสำหรับระบบค่านิยมและรูปแบบพฤติกรรมของกันและกัน
3. ขั้นตอนของที่พัก: ยอมรับโดยบุคคลในองค์ประกอบพื้นฐานของระบบค่านิยมของสภาพแวดล้อมใหม่
4. ขั้นตอนของการดูดซึม: ความบังเอิญที่สมบูรณ์ของระบบค่าของผู้เข้าร่วมทั้งหมดในกระบวนการปรับตัว
ในกลไกการปรับตัวนั้น ระบบตอบสนองสองระบบมีความโดดเด่น - เร็วและช้า ในกรณีแรกเพื่อตอบสนองต่อการกระทำของปัจจัยการปรับตัวกลไกการตอบสนองที่เป็นไปได้ทั้งหมดจะเกิดขึ้นและสถานะการทำงานจะถูกสร้างขึ้นซึ่งเกินข้อกำหนดสำหรับการตอบสนองที่เพียงพออย่างเห็นได้ชัดปฏิกิริยาดังกล่าวถูกสังเกตภายใต้การกระทำที่รุนแรงหรือไม่คาดคิด ปัจจัย.
ปฏิกิริยาประเภทที่สองประกอบด้วยการเพิ่มขึ้นทีละน้อยในจำนวนและพลังของกลไกการตอบสนอง
การปรับตัวอาจรวมถึงการตอบสนองทางสรีรวิทยาและพฤติกรรม ขึ้นอยู่กับระดับของการจัดระเบียบของระบบ เนื้อหาหลักของการปรับตัวคือกระบวนการภายในในระบบ ซึ่งรับประกันการรักษาหน้าที่ภายนอกที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม กล่าวคือ การรักษาสภาวะสมดุล
ชุดของปฏิกิริยาปรับตัวจากสภาวะทางจิตใจและสรีรวิทยาเบื้องต้นของบุคคลจนถึงขั้นสุดท้ายคือวัฏจักรการปรับตัว
การเชื่อมโยงเริ่มต้นที่บังคับในห่วงโซ่ของปฏิกิริยาของการปรับตัวคือปฏิกิริยาของการตอบสนองเบื้องต้น ซึ่งเกิดขึ้นจากการตอบสนองต่อลักษณะที่ปรากฏ การหายตัวไป หรือการเปลี่ยนแปลงในพารามิเตอร์เชิงปริมาณของปัจจัยใดๆ
การตอบสนองการปรับครั้งแรกนี้ตามด้วยการตอบสนองหลักแบบจ่าย หน้าที่ของมันคือเพื่อให้แน่ใจว่าการกู้คืนพลังงานและต้นทุนทางจิตใจอย่างมีประสิทธิภาพ
ด้วยความรุนแรงและระยะเวลาที่เพียงพอในการสัมผัสกับปัจจัยที่ก่อให้เกิดการปรับตัว เมื่อกลไกการกำกับดูแลที่มีอยู่ไม่เพียงพอที่จะคืนความสมดุลในระบบมนุษย์และสิ่งแวดล้อมและพารามิเตอร์ของปฏิกิริยาของการตอบสนองหลักและปฏิกิริยาของการชำระเงินสำหรับการตอบสนองหลักเบี่ยงเบนเกินขอบเขต ของความผันผวนที่อนุญาต งานนี้เกิดขึ้นจากการสร้างระบบใหม่ของการควบคุมสภาวะสมดุล จากนั้นกระบวนการปรับตัวที่แท้จริงก็เริ่มต้นขึ้น
ปฏิกิริยาเชิงพฤติกรรมในช่วงเวลานี้มีหน้าที่ในการป้องกันหลัก ซึ่งช่วยลดผลกระทบของปัจจัยในการปรับตัวและการควบคุมการทำงานที่มากเกินไป เมดเวเดฟตั้งข้อสังเกตถึงความสำคัญของกลไกนี้ การปกป้องข้อมูลจำกัดการไหลของข้อมูลเข้าสู่สมองของมนุษย์สำหรับการประมวลผลในภายหลัง การกรองข้อมูลสามารถทำได้ในทุกขั้นตอนของการเคลื่อนไหวโดยเริ่มจากตัวรับและสิ้นสุดด้วยโซนฉายภาพของเปลือกสมองและการรวมกระบวนการ mnestic ซึ่งกลไกการลืมมีบทบาทหลัก ด้วยการมีส่วนร่วมของตัวกรองข้อมูลนี้ แบบจำลองแนวคิดเชิงอัตนัยของความเป็นจริงจึงถูกสร้างขึ้น ตามกลยุทธ์การปรับตัวของแต่ละบุคคล
ในระยะต่อไปของการปรับตัว การค้นหาโปรแกรมกลไกการกำกับดูแลที่เหมาะสมที่สุดจะเกิดขึ้น ธนาคารสกุลเงินต่างประเทศ
ขั้นตอนสุดท้ายของกระบวนการปรับตัวคือระยะของการปรับตัวที่มีเสถียรภาพ ซึ่งมีลักษณะเฉพาะโดยการรักษาเสถียรภาพของตัวบ่งชี้การปรับตัว รวมถึงพารามิเตอร์ประสิทธิภาพซึ่งกำหนดไว้ที่ระดับใหม่ที่เหมาะสมที่สุด
การแยกความแตกต่างระหว่างการปรับตัวเป็นกระบวนการและความสามารถในการปรับตัวเป็นสิ่งที่ควรค่าแก่การแยกแยะ กล่าวคือ ผลลัพธ์ของกระบวนการปรับตัว มีเกณฑ์อัตนัยและวัตถุประสงค์สำหรับการปรับตัว:
· อัตนัย - ความพึงพอใจกับเงื่อนไขที่สร้างขึ้นสำหรับการดำเนินการและพัฒนาความต้องการทางสังคมขั้นพื้นฐานของพวกเขา ความพึงพอใจกับการเป็นสมาชิกในกลุ่มนี้
· วัตถุประสงค์ - ระดับของการดำเนินการโดยบุคคลของบรรทัดฐานและกฎของความสัมพันธ์ที่นำมาใช้ในกลุ่มสังคมที่กำหนด
ลักษณะเชิงปริมาณและเวลาของความสามารถในการปรับตัว โดยปกติสอดคล้องกับขนาดของความไม่ตรงกันระหว่างระดับที่จำเป็นและตามจริงของความสามารถในการปรับตัว หากมีค่าเกินค่าที่ไม่ตรงกัน แสดงว่ามีปฏิกิริยามากเกินไป หากค่าเหล่านี้ต่ำกว่าค่าที่ไม่ตรงกัน พวกเขาจะพูดถึงภาวะ hyporeactivity จนถึง unreactivity - ไม่มีปฏิกิริยาแบบปรับตัวได้ในที่ที่ควรจะเป็น ดังนั้น ความสามารถในการปรับตัวคือความสอดคล้องที่แน่นอนกับระดับของการเปลี่ยนแปลงแบบปรับตัวในสถานการณ์การปรับตัวในปัจจุบัน
1.2 การปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยา
การพัฒนากระบวนการปรับตัวในขั้นตอนต่างๆ จะทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในกลไกการปรับตัวอย่างสม่ำเสมอ ในระดับจิตวิทยา สภาพที่เกิดขึ้นเมื่อปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับสิ่งแวดล้อมถูกรบกวนสามารถอธิบายได้ดังนี้ แนวคิดหลัก: ความเครียด ความหงุดหงิด และความขัดแย้ง
ความเครียดเป็นปฏิกิริยาที่ไม่เฉพาะเจาะจงของร่างกายต่อปัจจัยแวดล้อมที่ไม่พึงประสงค์
ความหงุดหงิดเป็นสภาวะจิตใจเชิงลบที่เกิดขึ้นในสถานการณ์ที่เป็นไปไม่ได้จริงหรือที่รับรู้ไม่ได้ที่จะตอบสนองความต้องการบางอย่าง
ความขัดแย้ง - การสำแดงของความขัดแย้งตามวัตถุประสงค์หรืออัตนัย แสดงออกในการเผชิญหน้าของฝ่ายต่างๆ
ดังนั้น ความยากลำบากในการพยายามบรรลุเป้าหมายบางอย่างอันเนื่องมาจากความไม่พอใจต่อความต้องการเป็นเวลานาน อาจทำให้เกิดความเครียดเพิ่มขึ้น ซึ่งจะส่งผลเสียต่อกิจกรรมที่ดำเนินการและนำไปสู่ความคับข้องใจ แรงกระตุ้นหรือปฏิกิริยาที่รุนแรงขึ้นอาจขัดแย้งกับทัศนคติทางศีลธรรมของเรื่อง ความขัดแย้งจะทำให้เกิดความเครียดเพิ่มขึ้นอีกครั้ง
องค์ประกอบหลักของกลไกการปรับตัวคือผลของกิจกรรม ซึ่งก่อให้เกิดกลไกการปรับตัวอย่างใดอย่างหนึ่ง
กระบวนการทางสังคมและจิตวิทยาของการปรับตัวนั้นซับซ้อนและประกอบด้วย 3 ช่วงตึก - ด้านพฤติกรรม ความรู้ความเข้าใจ จิตวิทยา และถูกกำหนดโดยปัจจัยทางระบบและทางจิตวิทยา
แล้ว. Parshina แยกแยะห้าระดับ จิตวิทยาสังคมดัดแปลง:
1. ศักยภาพในการปรับตัวของแต่ละบุคคล ซึ่งประกอบด้วย 4 องค์ประกอบ ได้แก่ พลาสติกชีวภาพ ชีวประวัติ จิตใจ และระบบการควบคุมส่วนบุคคล
2. สถานการณ์พื้นฐานง่ายๆ
3. ทัศนคติคงที่ในสังคม
4. ทัศนคติทางสังคมที่เกิดขึ้นในด้านของกิจกรรมที่บุคคลสนองความต้องการในการทำกิจกรรม
5. การวางแนวค่านิยมที่ควบคุมพฤติกรรมและกิจกรรมของแต่ละบุคคลในสถานการณ์ที่สำคัญที่สุดของกิจกรรมทางสังคม
สิ่งต่อไปนี้สามารถทำหน้าที่เป็นสภาพแวดล้อมทางสังคมใหม่: ครอบครัว ทีมผู้ผลิต ทีมการศึกษา เพื่อนร่วมบ้าน ฯลฯ .
1.3 ลักษณะเฉพาะของการปรับตัวทางสังคมและจิตใจของบุคลากรทางทหารในการเกณฑ์ทหาร
ตัวบ่งชี้ที่เถียงไม่ได้ของความสำเร็จของการปรับตัวคือประการแรกความสำเร็จของความสามารถในการปฏิบัติงานหลักของกิจกรรมและ ผลผลิตสูงความพึงพอใจทั่วไป ความสามารถในการใช้ชีวิตและความสมดุลทางจิตใจ ในขณะเดียวกัน ประสิทธิภาพของการปรับตัวก็ถูกประเมินโดยคำนึงถึงคุณค่าทางจิตสรีรวิทยาและจิตวิทยาสังคมซึ่งกำหนดตาม R.M. Boyevsky พลังงานและข้อมูลค่าใช้จ่าย ราคาหรือการชำระเงินของกระบวนการปรับตัวมักจะเข้าใจว่าเป็นระดับความตึงเครียดของระบบการกำกับดูแล ซึ่งจำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่ากิจกรรมการปรับตัวของบุคคล
ในสภาพแวดล้อมทางการทหาร V.I. เมดเวเดฟอธิบายถึงปัจจัยกระบวนการปรับตัวสามกลุ่มที่เชื่อมโยงถึงกันอย่างใกล้ชิด ในความเห็นของเขา บุคคลได้รับผลกระทบจากความซับซ้อนของปัจจัยที่ก่อให้เกิดการปรับตัวตามธรรมชาติและปัจจัยทางสังคม โดยพิจารณาจากประเภทของกิจกรรมที่ดำเนินการและงานทางสังคมที่เผชิญอยู่ ปัจจัยกลุ่มที่สาม คือ เงื่อนไขภายในสำหรับการดำเนินกิจกรรม กล่าวคือ สถานะของกระบวนการที่ให้การปรับตัว จีเอ็ม Zarakovskiy แยกกระบวนการดังกล่าวออกเป็นสามกลุ่ม: การปฏิบัติงาน - ประกอบเป็นเนื้อหาโดยตรงของการกระทำที่บุคคลดำเนินการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายของกิจกรรม กระบวนการสนับสนุน (พลังงาน พลาสติก ฯลฯ) ที่สร้างเงื่อนไขในการดำเนินกิจกรรม กระบวนการกำกับดูแล - การจัดระเบียบ การกำกับดูแลกิจกรรมโดยทั่วไป และการจัดการการทำงานของสองกลุ่มแรก
FB. Berezin ศึกษาอิทธิพลของการเน้นย้ำตัวละครของทหารใหม่ที่มีต่อกระบวนการปรับตัว ในความเห็นของเขาบุคลิกที่เน้นเสียงไม่แสดงการละเมิดการปรับตัวทางจิต tk ลักษณะบุคลิกภาพที่กำหนดพฤติกรรมของพวกเขาจะนำไปสู่การปรับตัวทางจิตหากพวกเขาตอบสนองความต้องการของสิ่งแวดล้อม อย่างไรก็ตาม หากความเครียดที่ยืดเยื้อของกลไกการปรับตัวนำไปสู่การเพิ่มความคมชัดที่ไม่ต้องการของคุณลักษณะที่เน้นเสียง ความสามารถในการปรับตัวของแต่ละบุคคลจะลดลง และคุณลักษณะเหล่านี้อำนวยความสะดวกให้เกิดความขัดแย้งภายในจิตใจและระหว่างบุคคล
กระบวนการปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาของทหารในกองทัพเป็นพลวัตอย่างมาก และความสำเร็จส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับเงื่อนไขวัตถุประสงค์และอัตนัย สภาพการทำงาน ประสบการณ์ทางสังคม ทัศนคติในชีวิต ฯลฯ .
เหตุผลเบื้องหลังการปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาเป็นปัจจัยหลายอย่างที่เกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมใหม่ที่เฉพาะเจาะจง และคนหนุ่มสาวไม่เคยพบเจอในชีวิตพลเรือน:
กิจกรรมทางการทหารและวิชาชีพที่มีการควบคุมอย่างเข้มงวด
ข้อกำหนดของข้อบังคับทางทหารทั่วไป
· ความสัมพันธ์รูปแบบใหม่
การบำรุงรักษาอุปกรณ์ทางทหารที่ซับซ้อน
ลักษณะโดยรวมของกิจกรรมที่สัมพันธ์กัน
· ลักษณะทั่วไปของงานที่ต้องแก้ไข
การศึกษาสมัยใหม่ยืนยันข้อสรุปที่ทำไว้ก่อนหน้านี้ (1997) ระบุว่า: การเสื่อมสภาพของสถานะการทำงาน, สมรรถภาพทางกาย, ลักษณะทางจิตวิทยาของบุคลากรทางทหาร
มีหลายปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาของทหาร
ในสภาพสมัยใหม่ คนหนุ่มสาวมีทัศนคติเชิงลบต่อการรับราชการทหารในสภาพปัจจุบัน คนหนุ่มสาวมีทัศนคติเชิงลบต่อการรับราชการทหารในสภาพสมัยใหม่
ในระหว่างการรับราชการทหาร ทัศนคติที่ขาดหายไป ตั้งแต่วันแรกของการรับราชการ ทหารรุ่นเยาว์ได้พัฒนาทักษะ นิสัย และทัศนคติใหม่ๆ ภายใต้อิทธิพลของสภาพแวดล้อมทางสังคมที่เฉพาะเจาะจงใหม่ ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับสภาพความเป็นอยู่ก่อนหน้า ประเภทของอุปนิสัย อายุ สมรรถภาพทางกาย ทัศนคติต่อการเกณฑ์ทหารและปัจจัยอื่นๆ กระบวนการนี้ได้มาซึ่งอุปนิสัยส่วนบุคคล ซึ่งแสดงออกมาในประสบการณ์ส่วนตัวและพฤติกรรม
ในการเชื่อมต่อกับการแยกจากครอบครัวและสภาพแวดล้อมที่คุ้นเคย ทหารหนุ่มส่วนใหญ่มีการเปลี่ยนแปลงอารมณ์ ซึมเศร้า ซึมเศร้า ความรู้สึกคิดถึงบ้านและครอบครัว ความรู้สึกไม่แน่นอนเกี่ยวกับบทบาททางสังคมของพวกเขา ฯลฯ
ในช่วงเริ่มต้นของชีวิตกองทัพ การก่อตัวของกลุ่มทหารในเงื่อนไขเหล่านี้ การปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาให้เข้ากับสภาพชีวิตใหม่โดยเฉพาะอย่างยิ่งส่งผลกระทบต่อความสัมพันธ์ระหว่างผู้คน ความคิดเห็น ทัศนคติและอื่น ๆ ในกระบวนการของการปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาของบุคลากรทางทหารนั้นไม่ได้ได้มาซึ่งคุณสมบัติและคุณสมบัติใหม่มากนักเนื่องจากสิ่งที่มีอยู่จะถูกสร้างขึ้นใหม่ สำหรับทหารหนุ่มบางคน กระบวนการนี้มีลักษณะสุดโต่ง ควบคู่ไปกับการแยกตัวหรือการรุกรานแบบเปิดเผย ความผิดปกติทางจิตต่างๆ การละเมิดวินัยทหาร ฯลฯ .
สำหรับคนหนุ่มสาวจำนวนมาก ก่อนที่จะถูกเกณฑ์ทหาร ปัญหาส่วนตัวของพวกเขาส่วนใหญ่ได้รับการแก้ไขด้วยความช่วยเหลือจากญาติ เพื่อนฝูง และญาติพี่น้อง ดังนั้น ในสภาพของกลุ่มทหาร ไม่ใช่ทุกคนที่จะสามารถระดมพลเพื่อชีวิตและกิจกรรมที่เป็นอิสระในทันที เพื่อการตัดสินใจอย่างอิสระ นี้นำไปสู่สถานะของความไม่พอใจทางศีลธรรมความสงสัยในตนเองและความสงสัยในตนเอง
ในกรณีส่วนใหญ่ กองทัพอยู่ในกระบวนการกำหนดบทบาทและสถานที่ใน โครงสร้างทางสังคมทีมทหาร. ไม่ได้มีการถ่ายโอนโดยตรงของบทบาทหน้าที่ของบุคลิกภาพของชีวิตพลเรือนไปยังกิจกรรมทางทหาร นี่เป็นความเจ็บปวดโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้ที่เคยเล่นบทบาทของผู้นำในสภาพแวดล้อมของพวกเขา บนพื้นฐานนี้ ความขัดแย้งทั้งภายในบุคคลและระหว่างบุคคลสามารถเกิดขึ้นได้
ส่วนใหญ่คนหนุ่มสาวในชีวิตพลเรือนไม่ได้ประสบกับสิ่งนี้ การออกกำลังกายซึ่งบุคลากรทางทหารต้องทนตั้งแต่วันแรกที่เข้ารับราชการ ด้วยเหตุนี้ในบุคลากรทางทหารบางคนระยะเวลาเริ่มต้นของการรับราชการจึงมีความเสื่อมโทรมของความเป็นอยู่ลดลงความสามารถทางร่างกายและจิตใจลดลงอาการปวดกล้ามเนื้อลักษณะเมื่อยล้าการเกิดความเจ็บปวดในหัวใจ , กระเพาะอาหาร และระบบอื่นๆ ของร่างกาย
2 . หัวข้อการวิจัยและการสนับสนุนระเบียบวิธีวิจัย
วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือเกณฑ์ทหาร กลุ่มตัวอย่างหลักประกอบด้วยทหารที่วินิจฉัยความผิดปกติในการปรับตัว (F43.2 - ICD-10) กลุ่มตัวอย่างมี 35 คน อายุ 19 ถึง 24 ปี (อายุเฉลี่ย -20.3) กลุ่มตัวอย่างควบคุมรวมทหารเกณฑ์ที่มีการปรับตัวตามปกติ กลุ่มควบคุมรวม 33 คน อายุ 19 ถึง 24 ปี (อายุเฉลี่ย 20 ปี)
หัวข้อของการวิจัยคือการปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาของเกณฑ์ทหาร
ระหว่างการสำรวจ ใช้วิธีการต่างๆ เช่น การทดสอบ การสำรวจข้อเขียน วิธีการสนทนา วิธีการทั้งหมดสำหรับการสำรวจนี้ได้รับการคัดเลือกโดยพิจารณาจากความถูกต้องทางวิทยาศาสตร์ ความน่าเชื่อถือ และความถูกต้อง
ตามหัวข้อของการศึกษาและลักษณะของการคัดเลือกโดยบังเอิญบุคคลที่ตรวจสอบได้เลือกวิธีการทางจิตวินิจฉัยต่อไปนี้:
MLO "การปรับตัว-200";
· วิธีการวินิจฉัยความรู้สึกไม่สบายทางอารมณ์ของบุคคล
· การปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาของ Rogers-Diamond;
· แบบสอบถามเชิงพยากรณ์ความขัดแย้งและบทบาทในการต่อต้านสำหรับบุคลากรทางทหาร (POKROV)
ก่อนดำเนินการตามวิธีการ ผู้ทดลองได้รับการตรวจสอบสภาพทั่วไปของเขาในขณะที่ทำการทดสอบ การร้องเรียนที่เป็นไปได้ และสภาวะการนอนหลับ จากนั้นจึงให้คำแนะนำและทำการทดสอบ (แบบสำรวจ) หลังจากเสร็จสิ้นภารกิจ ผู้เข้าร่วมถูกถามถึงความรู้สึกของเขา เหนื่อยหรือไม่ และหากจำเป็น เขาก็จะได้รับเวลาพักผ่อน หลังจากนั้นพวกเขาก็เริ่มทำงานด้วยเทคนิคที่ต่างออกไป
2.1 MLO "การปรับตัว - 165"
แบบสอบถามบุคลิกภาพหลายระดับของ MLO "การปรับตัว" ได้รับการพัฒนาโดย A.G. Maklakov และ S.V. เฌมยานินในปี 2535 ออกแบบมาเพื่อศึกษาความสามารถในการปรับตัวของแต่ละบุคคลโดยพิจารณาจากการประเมินลักษณะทางจิต - สรีรวิทยาและสังคม - จิตวิทยาที่สะท้อนถึงลักษณะสำคัญของการพัฒนาจิตใจและสังคม แบบสอบถามได้รับการยอมรับว่าเป็นวิธีการที่ได้มาตรฐานและแนะนำให้ใช้ในการแก้ปัญหาการเลือกจิตวิทยาอย่างมืออาชีพ การสนับสนุนทางจิตวิทยาของกิจกรรมการศึกษาและวิชาชีพ
แบบสอบถามส่วนบุคคลหลายระดับ (MLQ) "Adaptiveness-200" ประกอบด้วย 200 คำถาม แบบสอบถามมี 4 ระดับโครงสร้างซึ่งช่วยให้คุณได้รับข้อมูลของปริมาณและลักษณะต่างๆ
ระดับ 1 ระดับ: เป็นอิสระและสอดคล้องกับมาตราส่วนพื้นฐานของ SMIL (MMPI) ช่วยให้คุณได้รับลักษณะเฉพาะของบุคคล กำหนดสำเนียงของตัวละคร
ระดับ 2: สอดคล้องกับมาตราส่วนของแบบสอบถาม DAN ("ความผิดปกติของการบิดเบือน") ออกแบบมาเพื่อระบุความผิดปกติของการปรับที่ไม่เหมาะสม ปฏิกิริยาและเงื่อนไขส่วนใหญ่ asthenic และโรคจิต
ระดับ 3 ระดับ - มาตราส่วน MLO หลัก: การควบคุมพฤติกรรม (PR), ศักยภาพในการสื่อสาร (CP), กฎเกณฑ์ทางศีลธรรม (MN); มาตราส่วน MLO เพิ่มเติม: การปฐมนิเทศทางการทหาร (VPN), แนวโน้มต่อรูปแบบพฤติกรรมเบี่ยงเบน (DAP), ความเสี่ยงในการฆ่าตัวตาย (SR)
ระดับ 4 ระดับ: ศักยภาพในการปรับตัวส่วนบุคคล (PAP)
การประมวลผลข้อมูลดำเนินการโดยคำนึงถึงความบังเอิญของคำตอบของหัวข้อที่มีคีย์ และการแปลข้อมูลที่ "ดิบ" ที่ได้รับเป็นคะแนน T
2.2 วิธีการวินิจฉัยความรู้สึกไม่สบายทางอารมณ์ของบุคคล
วิธีนี้ใช้มาตราส่วน Kanner Friction (สถานการณ์ไม่พึงประสงค์) แก้ไขโดย L. Kulikov, M. Dolina และ M. Dmitrieva (L.V. Kulikov Personal Psychohygiene, St. Petersburg, 2000) เทคนิคนี้ใช้เพื่อศึกษาความเครียดทางจิตใจที่เกี่ยวข้องมากที่สุดสำหรับประชากรในประเทศและบทบาทของพวกเขาในการละเมิดความเป็นอยู่ที่ดีทางจิตใจของแต่ละบุคคล
วิธีการนี้เป็นแบบสอบถามที่มีรายการปัจจัยกดดันที่พบบ่อยที่สุด (31 ปัจจัย) ที่เป็นต้นเหตุของความรู้สึกไม่สบาย ซึ่งส่วนใหญ่ถือว่าค่อนข้างถาวร ผู้ป่วยต้องประเมินแต่ละปัจจัยความเครียดในระดับ 5 จุด
ผลลัพธ์จะได้รับการประมวลผลโดยการจัดอันดับสาเหตุของความรู้สึกไม่สบายทางอารมณ์และคำนวณคะแนนเฉลี่ยของการประเมินตามอัตวิสัยถึงความสำคัญของสาเหตุและแยกออกเป็น 3 ระดับ
“เหตุผลของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล”;
"เหตุผลภายในตัว";
“สาเหตุทางสังคม”.
2.3 การปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาของ Rogers-Diamond
นี่คือแบบสอบถามบุคลิกภาพที่พัฒนาโดย Carl Rogers และ Rosalind Diamond ในสหรัฐอเมริกาในปี 1954 ในรัสเซียการปรับตัวของแบบสอบถามได้รับการตีพิมพ์ในปี 2530 โดย T.V. สเนกิเรวา. แบบสอบถามถูกออกแบบมาเพื่อศึกษาลักษณะของการปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาและลักษณะบุคลิกภาพที่เกี่ยวข้อง
สื่อกระตุ้นแสดงด้วย 101 ประโยค ซึ่งกำหนดขึ้นเป็นเอกพจน์บุรุษที่สาม โดยไม่ต้องใช้สรรพนามใดๆ วิธีการนี้ให้ระดับการตอบสนอง 5 จุดที่แตกต่างกันพอสมควร
"การปรับตัว"
“ การยอมรับตัวเอง”;
"ภายใน";
"การรับรู้ตนเอง";
«ความสบายทางอารมณ์»;
· "ความปรารถนาที่จะครอบงำ"
2.4 แบบสอบถามเชิงทำนายความขัดแย้งและ
แบบสอบถามเชิงพยากรณ์เรื่องความขัดแย้งและบทบาทฝ่ายค้านสำหรับบุคลากรทางทหาร (POKROV) พัฒนาขึ้นในปี 1997 โดย A.A. เบอร์กิ้น. ออกแบบมาเพื่อทำนายความขัดแย้ง พฤติกรรมฆ่าตัวตาย บทบาทที่มีแนวโน้มมากที่สุดของฝ่ายตรงข้ามในกระบวนการของความขัดแย้งที่อาจเกิดขึ้นและความสำเร็จของกิจกรรมทางวิชาชีพ ขึ้นอยู่กับประสบการณ์หลายปีในการศึกษาลักษณะทางคลินิกและจิตวิทยาของทหาร - ผู้เข้าร่วมในสถานการณ์ของการซ้อมและการฆ่าตัวตาย
แบบสอบถามคาดการณ์:
1. ความน่าจะเป็นของการมีส่วนร่วมในความขัดแย้งกับแนวโน้มเด่นของผู้ริเริ่มความขัดแย้ง (ผู้รุกราน)
2. ความน่าจะเป็นของการมีส่วนร่วมในความขัดแย้งกับแนวโน้มเด่นของเหยื่อจากการกระทำที่ก้าวร้าว
3. ความน่าจะเป็นที่เท่าเทียมกันของการมีส่วนร่วมในความขัดแย้งกับแนวโน้มเด่นของเหยื่อผู้รุกราน
4. ความเสี่ยงจากพฤติกรรมฆ่าตัวตาย
5. การปรับตัวตามปกติในความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ความขัดแย้งต่ำ และการฆ่าตัวตาย
6. ความจริงใจเกี่ยวกับการศึกษา
เทคนิคนี้ไม่เพียงแต่ช่วยทำนายพฤติกรรมของทหารเท่านั้น แต่ยังสร้างบทบาทของฝ่ายตรงข้ามในความขัดแย้งที่เกิดขึ้นโดยขาดข้อมูลจากคำสั่งซึ่งช่วยให้คุณเลือกกลยุทธ์ที่เหมาะสมในกระบวนการสอบสวนที่ดำเนินการใน ชิ้นส่วนในกรณีของการซ้อม ความน่าจะเป็นของความถูกต้องของการคาดการณ์คือ 85% ข้อได้เปรียบที่แน่นอนของแบบสอบถามคือความเรียบง่ายและเป็นความลับ กล่าวคือ โดยธรรมชาติของข้อความที่ประกอบขึ้นเป็นวิธีการจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะเดาเป้าหมายที่ผู้วิจัยต้องเผชิญ วิธีการนี้ได้รับการออกแบบทั้งสำหรับทหารเกณฑ์และกองทหารที่มีอายุมากกว่าที่รับราชการทหาร
2.5 วิธีการประมวลผลทางสถิติ
การกระจายมูลค่าของคุณลักษณะในประชากรทั่วไป (40 คน) สอดคล้องกับ "การแจกแจงแบบปกติ" การประมวลผลผลลัพธ์เพิ่มเติมได้ดำเนินการโดยวิธีพาราเมทริก: การเปรียบเทียบกลุ่มโดยใช้การทดสอบ t ของนักเรียน สหสัมพันธ์เชิงเส้นของเพียร์สัน ในการคำนวณใช้สเปรดชีต Excel ของแพ็คเกจซอฟต์แวร์ Microsoft Office โปรแกรม SPSS
3. การวิเคราะห์และการรักษาได้รับข้อมูล
3.1 แบบสอบถามส่วนบุคคลหลายระดับ "MLO-200"
ข้าว. 1. ตัวชี้วัดระดับแรกแกะ "MLO-200".
ข้อมูลที่ได้จากวิธี MLO-200 ถือว่าเชื่อถือได้เพราะ ค่าเฉลี่ยในระดับโกหก (L) ไม่เกินค่า 70T-points ในเวลาเดียวกัน รูปที่ 1 แสดงให้เห็นว่าในกลุ่มควบคุมตามมาตราส่วนการแก้ไข (K) ได้ผลลัพธ์สูง (เหนือจุด 70T) ซึ่งอาจบ่งชี้ว่าเกณฑ์ของกลุ่มควบคุมพยายามพิสูจน์ตัวเอง " ใน แสงที่ดีที่สุด"
จากการวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับในระดับแรกของแบบสอบถามบุคลิกภาพหลายระดับ "MLO-200" ได้คะแนนสูง (มากกว่า 70) ในกลุ่มทดลองในระดับ D, Pd, Pt, Sc .
ระดับ D เป็นมาตราส่วนภาวะซึมเศร้า อาจกล่าวได้ว่าอาสาสมัครมีภูมิหลังทางอารมณ์ที่ลดลง การควบคุมอารมณ์ที่อ่อนแอลง ระดับความวิตกกังวลและความรู้สึกผิดที่เพิ่มขึ้น
มาตราส่วน Pd คือมาตราส่วนโรคจิต เกณฑ์ทหารที่มีการปรับตัวเป็นเวลานานเผยให้เห็นถึงความก้าวร้าวที่เพิ่มขึ้น แนวโน้มที่จะเกิดความขัดแย้งและพฤติกรรมเบี่ยงเบน
มาตราส่วน Pt - มาตราส่วนโรคจิต มาตราส่วนนี้อาจบ่งชี้ว่าผู้รับบริการของกลุ่มทดลองมีความวิตกกังวล ความกลัวในการตัดสินใจ การตัดสินใจ และความสงสัยในตนเองเพิ่มขึ้น
มาตราส่วน Sc คือมาตราส่วนโรคจิตเภท นอกจากนี้ในกลุ่มทดลองยังมีการเปิดเผยพฤติกรรมประเภท schizoid ซึ่งโดดเด่นด้วยความจริงที่ว่าความไวที่มากเกินไปจะถูกแทนที่ด้วยความหนาวเย็นทางอารมณ์
ในกลุ่มควบคุม ตัวบ่งชี้บนสเกลทั้งหมดอยู่ในช่วงปกติ
ตามผลลัพธ์ การวิเคราะห์เปรียบเทียบ(ตารางที่ 1) พบความแตกต่างที่มีนัยสำคัญในทุกระดับของระดับแรก (p<0,001). Это говорит о том, что в экспериментальной группе проявляются: повышенная агрессивность, конфликтность, неуверенность в себе, эмоциональная холодность, сниженный фон настроения. Они склонны к саморазрушающему поведению, самообвинению, к конфликтам со старшими по званию. Военнослужащие экспериментальной группы не желают заводить новые знакомства и склонны к общению в узком кругу друзей, что может мешать дальнейшей адаптации в условиях армии.
ตารางที่ 1. ผลการวิเคราะห์เปรียบเทียบเครื่องชั่งระดับที่ 1ตามวิธีการ "MLOการปรับตัว-200".
|
สัญญาณทางจิตวิทยา |
ทดลอง |
ควบคุม |
|||||
จากผลของระดับที่สามและสี่ของความสามารถในการปรับตัวของ MLO - 200 (รูปที่ 2) ได้รับข้อมูลที่ระบุว่าทหารเกณฑ์ทั้งหมดมีกลุ่มที่ 4 ของศักยภาพในการปรับตัว นี่แสดงให้เห็นว่าการรับสมัครกลุ่มทดลองอาจมีการเน้นเสียงและสัญญาณของโรคจิตเภท พวกเขาอาจมีความผิดปกติของระบบประสาทและการละเมิดระบบการทำงานในระยะยาว บุคคลในกลุ่มนี้มีความขัดแย้งและอาจอนุญาตให้กระทำความผิดได้
ข้าว. 2. ตัวชี้วัดมาตราส่วนระดับ 3 และ 4MLO-200 ของเธอ
รูปที่ 2 ยังแสดงให้เห็นว่าในกลุ่มทดลองได้ผลลัพธ์ที่สูงในระดับต่อไปนี้:
· การควบคุมพฤติกรรม (PR) ซึ่งบ่งชี้ถึงการควบคุมพฤติกรรมในระดับต่ำ แนวโน้มที่จะเกิดการสลายของระบบประสาท พวกเขาไม่มีการรับรู้ถึงความเป็นจริงที่เพียงพอ
· กฎเกณฑ์ทางศีลธรรม (MN) ซึ่งบ่งชี้ถึงระดับการขัดเกลาทางสังคมในระดับต่ำและการขาดความปรารถนาที่จะปฏิบัติตามบรรทัดฐานของพฤติกรรมที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป
· การปฐมนิเทศทางการทหาร (VPN) นี่อาจบ่งบอกว่าพวกเขาไม่พอใจกับความสามารถพิเศษทางการทหารและภารกิจทางการ ทิศทางที่จะดำเนินกิจกรรมทางวิชาชีพต่อไปเนื่องจากบุคลากรทางทหารเป็นไปในทางลบ
· แนวโน้มที่จะเกิดรูปแบบพฤติกรรมเบี่ยงเบน (DAP) มาตราส่วนนี้แสดงให้เห็นว่าทหารเกณฑ์ที่มีการปรับตัวเป็นเวลานานมีสัญญาณที่ชัดเจนของรูปแบบพฤติกรรมที่เบี่ยงเบน (เสพติดและกระทำผิด) พวกเขาอาจมีปฏิกิริยาก้าวร้าวต่อผู้อื่น พวกเขามุ่งเน้นไปที่การปฏิบัติตามบรรทัดฐานพฤติกรรมที่ได้รับอนุมัติจากสังคม
ตารางที่ 2 การวิเคราะห์เปรียบเทียบมาตราส่วนของระดับ 3 และ 4 ของแบบสอบถาม MLO Adaptability-200
|
สัญญาณทางจิตวิทยา |
ทดลอง |
ควบคุม |
|||||
จากการวิเคราะห์เปรียบเทียบ ได้ความแตกต่างที่มีนัยสำคัญ (ที่ p<0,001) по шкалам: поведенческая регуляция (ПР), моральная нормативность (МН), личностный адаптационный потенциал (ЛАП), военно-профессиональная направленность (ВПН), склонность к девиантным формам поведения (ДАП).
จากผลลัพธ์ที่ได้ เป็นไปตามที่เกณฑ์ของกลุ่มทดลอง ตรงกันข้ามกับเกณฑ์ของกลุ่มควบคุม มีแนวโน้มที่จะมีพฤติกรรมเบี่ยงเบน ไปจนถึงการสลายทางระบบประสาท พวกเขาไม่สามารถรับรู้ความเป็นจริงได้อย่างเพียงพอและประเมินตนเองอย่างเพียงพอ พวกเขาไม่สื่อสารและก้าวร้าว
3.2 วิธีการสร้างความรู้สึกไม่สบายทางอารมณ์ของบุคคล (EDL)
ข้าว. 3. ตัวชี้วัดตามวิธีการไม่สบายทางอารมณ์ของแต่ละบุคคล (EDL)
เมื่อวิเคราะห์ค่าเฉลี่ยโดยใช้วิธี EDL (รูปที่ 3) ได้ข้อมูลที่ระบุว่าปัจจัยของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลทำให้เกิดความรู้สึกไม่สบายอย่างเด่นชัดกับปฏิกิริยาทางประสาทในกลุ่มควบคุม ในเวลาเดียวกัน สังคมและคนในบ้านทำให้ทั้งกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมรู้สึกไม่สบายใจน้อยลง
ตารางที่ 3 การวิเคราะห์เปรียบเทียบตามวิธี EDL
จากผลการวิเคราะห์เปรียบเทียบ (ตารางที่ 3) เราสามารถพูดได้ว่ามีความแตกต่างที่สำคัญในระดับ "เหตุผลสำหรับความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล นี่แสดงให้เห็นว่าในกลุ่มควบคุม ความสัมพันธ์ทางสังคมและความล้มเหลวในความสัมพันธ์มีความสำคัญมากสำหรับบุคลากรทางทหาร ความขัดแย้งระหว่างบุคคล วงสังคมเล็กๆ ทำให้พวกเขารู้สึกไม่สบายใจอย่างยิ่ง
3.3 การปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาของ Rogers-Diamond
ตามวิธีนี้ ได้ตัวบ่งชี้ต่ำสำหรับบุคลากรทางทหารที่มีการปรับตัวเป็นเวลานานในระดับ "การปรับตัว" ซึ่งบ่งชี้ถึงศักยภาพในการปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาที่ต่ำ (รูปที่ 4) นี่แสดงให้เห็นว่าพวกเขาปรับตัวเข้ากับสภาพสังคมใหม่มาเป็นเวลานาน มีความขัดแย้ง และมีแนวโน้มที่จะมีพฤติกรรมเบี่ยงเบน
รูปภาพ 4 . ตัวชี้วัดตามวิธีการ "การปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาของ Rogers - Diamond"
จากผลการวิเคราะห์เปรียบเทียบพบว่ามีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในระดับ: การปรับตัว, การยอมรับของผู้อื่น, ความสะดวกสบายทางอารมณ์, ภายใน, ความปรารถนาที่จะครอบงำ
ตารางที่ 4 การวิเคราะห์เปรียบเทียบตามวิธี "การปรับตัวทางจิตวิทยาสังคมของ Rogers - Diamond"
|
สัญญาณทางจิตวิทยา |
ทดลอง |
ควบคุม |
|||||
|
การปรับตัว |
|||||||
|
การยอมรับตนเอง |
|||||||
|
การยอมรับจากผู้อื่น |
|||||||
|
ความสบายทางอารมณ์ |
|||||||
|
ความเป็นตัวตน |
|||||||
|
มุ่งมั่นเพื่อการปกครอง |
จากการวิเคราะห์เปรียบเทียบ ความแตกต่างที่มีนัยสำคัญถูกเปิดเผยในระดับต่อไปนี้: การปรับตัว การยอมรับจากผู้อื่น ความสบายใจทางอารมณ์ ความเป็นภายใน การดิ้นรนเพื่อครอบงำ ในกลุ่มทดลอง ตัวบ่งชี้ในระดับ "การปรับตัว" นั้นต่ำกว่าของบุคลากรทางทหารของกลุ่มควบคุม พวกเขาปรับตัวได้ช้ากว่าและมีแนวโน้มที่จะเกิดปฏิกิริยาทางประสาท เป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขาที่จะเข้าสู่สภาพแวดล้อมทางสังคมใหม่ เป็นการยากที่จะยอมรับบรรทัดฐานของพฤติกรรมของสังคมใหม่และปฏิบัติตามพวกเขา ในเวลาเดียวกัน ในกลุ่มทดลอง ได้ผลลัพธ์กลุ่มที่มีค่าเฉลี่ยสูงในระดับ "ความสบายทางอารมณ์" ซึ่งบ่งชี้ว่าในเวลาที่ทำการทดสอบพวกเขารู้สึกสบายและสงบพวกเขาไม่ถูกรบกวนจากสิ่งใด นอกจากนี้ยังได้รับตัวบ่งชี้ที่สูงในระดับ "ความปรารถนาที่จะครอบงำ" ซึ่งอาจบ่งชี้ว่าการคัดเลือกกลุ่มทดลองมีแนวโน้มที่จะเป็นผู้นำ พวกเขาไม่คุ้นเคยกับ "การลาก" อยู่เบื้องหลัง
3.4 แบบสอบถามเชิงพยากรณ์ความขัดแย้งและบทบาทฝ่ายค้านสำหรับบุคลากรทางทหาร (POKROV)
รูปที่ 5. แบบสอบถามเชิงคาดการณ์สำหรับบทบาทความขัดแย้งและความขัดแย้งสำหรับบุคลากรทางทหาร (POKROV)
จากผลลัพธ์ของข้อมูลที่ได้รับ (รูปที่ 5) เราสามารถพูดได้ว่าในกลุ่มทดลอง ในทุกสเกล ตัวชี้วัดนั้นสูงกว่ากลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญ ซึ่งอาจบ่งบอกถึงความก้าวร้าว ความขัดแย้ง และบทบาทที่ยอมรับได้ของเหยื่อที่เพิ่มขึ้น พวกเขาสามารถเริ่มต่อสู้และขัดแย้งกันเองได้ พวกเขามีแนวโน้มที่จะมีพฤติกรรมเบี่ยงเบน
ตารางที่ 5. การวิเคราะห์เปรียบเทียบตามวิธี POKROV
จากการวิเคราะห์ผลลัพธ์ของวิธีการในกลุ่มหลักและกลุ่มควบคุม พบว่าแนวโน้มของ "ผู้รุกราน" และ "เหยื่อ" ในกลุ่มตัวอย่างหลักมีความชัดเจนมากขึ้น (ตารางที่ 5)
3.5 ผลการวิเคราะห์สหสัมพันธ์
ในระหว่างการประมวลผลข้อมูลทางคณิตศาสตร์และสถิติในตัวอย่างทดลอง มีการระบุความสัมพันธ์ดังต่อไปนี้
จากดาราจักรนี้จะเห็นได้ว่ายิ่งระดับของการปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาในตัวแบบสูงขึ้นเท่าใด ระดับการปฐมนิเทศทางการทหารก็จะยิ่งสูงขึ้น (ด้วย p<0,01), то есть, чем выше способность адаптироваться в новых социальных условиях, тем больше желание заниматься военно-профессиональной деятельностью.
การปฐมนิเทศทางการทหารยังสัมพันธ์กับศักยภาพในการปรับตัวส่วนบุคคล (ที่ p<0,05), то есть, чем выше желание заниматься военно-профессиональной деятельность, тем выше адаптивный потенциал.
ในทางกลับกัน ศักยภาพในการปรับตัวส่วนบุคคล สัมพันธ์กับศักยภาพในการสื่อสาร (ที่ p<0,01), то есть, чем выше адаптационный потенциал у призывников, тем больше вероятность адаптации в новой среде за счет приобретения новых знакомств. А также личностный адаптационный потенциал коррелирует со склонность к девиантным формам поведения, и имеет обратнуюю связь (при p<0,05). Это говорит о том, что чем выше адаптационный потенциал военнослужащих по призыву, тем ниже вероятность девиантного поведения.
การยอมรับตนเองและการยอมรับผู้อื่นมีความสัมพันธ์กับความสัมพันธ์เชิงลบ (p<0.001), это значит, что чем больше призывники принимают себя, тем больше, они отвергают других.
การปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาประกอบด้วยการพัฒนาโดยบุคคลที่มีลักษณะทางสังคมและจิตวิทยาของกลุ่มเล็ก ๆ การเข้าสู่ระบบความสัมพันธ์ที่พัฒนาขึ้นและมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวกกับสมาชิกในกลุ่ม
กระบวนการปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาของทหารในกองทัพเป็นพลวัตอย่างมาก และความสำเร็จส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับเงื่อนไขวัตถุประสงค์และอัตนัย สภาพการทำงาน ประสบการณ์ทางสังคม ทัศนคติในชีวิต ฯลฯ เหตุผลเบื้องหลังการปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาเป็นปัจจัยหลายอย่างที่เกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมใหม่ที่เฉพาะเจาะจง และคนหนุ่มสาวไม่เคยพบเจอในชีวิตพลเรือน:
กิจกรรมทางการทหารถูกควบคุมอย่างเข้มงวด
ข้อกำหนดของข้อบังคับทางทหารทั่วไป
รูปแบบใหม่ของความสัมพันธ์
การบำรุงรักษาอุปกรณ์ทางทหารที่ซับซ้อน
ลักษณะโดยรวมของกิจกรรมที่เชื่อมโยงถึงกัน
ลักษณะทั่วไปของงานที่จะแก้ไข
เมื่อประมวลผลและตีความข้อมูลที่ได้รับ พบว่าบุคคลที่ประกอบเป็นกลุ่มศึกษามีศักยภาพในการปรับตัวต่ำ เป็นการยากสำหรับพวกเขาที่จะเริ่มต้นความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลใหม่ การปรับตัวทางสังคมและจิตใจเป็นเรื่องยาก คนหนุ่มสาวมีแนวโน้มซึมเศร้าและเสี่ยงต่อการฆ่าตัวตาย ความนับถือตนเองของพวกเขาลดลงไม่มีความมั่นใจในตนเอง นอกจากนี้ ยังเปิดเผยว่าพวกเขาก้าวร้าว ไม่ยอมใครง่ายๆ อาจมีสำเนียงและอาการทางจิตบางอย่าง พวกเขาไม่มีความปรารถนาที่จะรับราชการในกองทัพต่อไป พวกเขามีแนวโน้มที่จะประพฤติผิด ปัจจัยหลักที่ทำให้รู้สึกไม่สบายตัวสูงโดยมีปฏิกิริยาทางประสาทที่เด่นชัดคือสาเหตุของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความขัดแย้งภายในตัว
ยิ่งระดับของการปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาในวิชาสูงเท่าใด ระดับการปฐมนิเทศทางการทหารก็จะยิ่งสูงขึ้น การปฐมนิเทศทางการทหารสัมพันธ์กับศักยภาพในการปรับตัวส่วนบุคคล ในทางกลับกัน ศักยภาพในการปรับตัวส่วนบุคคลจะสัมพันธ์กับศักยภาพในการสื่อสาร การยอมรับตนเองและการยอมรับผู้อื่นมีความสัมพันธ์ในทางลบ
บทสรุป
ตัวอย่างการทดลองของคนหนุ่มสาว 34 คนอายุระหว่าง 18 ถึง 24 ปีที่มีการวินิจฉัยโรคการปรับตัว (F43.2 - ICD-10)
วิธีการต่อไปนี้ถูกใช้เป็นเครื่องมือในการวินิจฉัย: MLO-Adaptiveness - 200, การปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาของ Rogers - Diamond, วิธีความรู้สึกไม่สบายทางอารมณ์ของบุคคล, วิธี POKROV สมมติฐานที่ว่ามีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในระดับของการปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาในหมู่ทหารเกณฑ์ที่มีการปรับตัวที่ยืดเยื้อและปกติได้รับการยืนยัน
ในระหว่างการศึกษา พบว่าบุคคลที่ประกอบเป็นกลุ่มศึกษามีศักยภาพในการปรับตัวต่ำ เป็นการยากสำหรับพวกเขาที่จะเริ่มต้นความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลใหม่ การปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาเป็นเรื่องยาก คนหนุ่มสาวมีแนวโน้มซึมเศร้าและเสี่ยงต่อการฆ่าตัวตาย ความนับถือตนเองของพวกเขาลดลงไม่มีความมั่นใจในตนเอง
ปัจจัยหลักที่ทำให้รู้สึกไม่สบายตัวสูงโดยมีปฏิกิริยาทางประสาทที่เด่นชัดคือสาเหตุของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความขัดแย้งภายในตัว
บรรณานุกรม
1. พจนานุกรมจิตวิทยาสมัยใหม่ ed. บีจี Meshcheryakova, รองประธาน ซินเชนโก้ - "ไพรม์-ยูโรไซน์". เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2550
2. เอ.วี. Pastushkov "ปัญหาที่แท้จริงของการปรับตัวทางสังคมและจิตใจของทหารในกองทัพของสหพันธรัฐรัสเซีย" - วารสาร "Izvestia แห่ง Russian State Pedagogical University. AI. Herzen ฉบับที่ 33 เล่มที่ 12, 2550
3. Alexandrovsky Yu.A. "ความผิดปกติทางจิตเวชชายแดน". - ม.: แพทยศาสตร์, 2543. - 495 น.
4. Voronkov E.G. "มานุษยวิทยา" / Gorno-Altaisk: RIO GAGU, 2009.
5. Gritsenko V.V. "การปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาของผู้อพยพในรัสเซีย". ม., 2545.
6. Kimberg A.N. , Bondarenko M.M. "การรับราชการทหารในช่วงชีวิต: แง่จิตวิทยา" // ประเด็นเฉพาะของการสอนและจิตวิทยา: วัสดุของผู้ฝึกงาน ไม่อยู่ ทางวิทยาศาสตร์ในทางปฏิบัติ คอนเฟิร์ม - ครัสโนดาร์: KGU, 2011.
7. การจำแนกโรคในจิตเวชศาสตร์และยาเสพติด: คู่มือสำหรับแพทย์ / ed. มม. มิเลฟสกี้ - M.: Triada X, 2546. - 194 น.
8. Liliental I.E. "การสนับสนุนทางจิตใจของนักศึกษาในช่วงการปรับตัวให้เข้ากับกระบวนการศึกษาของมหาวิทยาลัย" - M.: RSL, 2003 (จากกองทุนของ Russian State Library).
9. เมดเวเดฟ V.I. ว่าด้วยปัญหาการปรับตัว // องค์ประกอบของกระบวนการปรับตัว - ล., 1984.- หน้า 3-16.
10. เมดเวเดฟ V.I. หลักคำสอนของการปรับตัวและความสำคัญของการแพทย์ทหาร // คำพูดจริง - L. , 1983
11. Nalchadzhyan A.A. "การปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาของบุคลิกภาพ: รูปแบบกลไกและกลยุทธ์" - เยเรวาน: AS Arm สสวท., 2531.
12. พริสตูปา ไอ.วี. "ปัจจัยการปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาของบุคลากรทางทหารเกณฑ์กลุ่มอายุต่างๆ". - แถลงการณ์มหาวิทยาลัยทหาร ฉบับที่ 3 (27) หน้า 28 - 36. 2554.
13. สรีรวิทยาของกิจกรรมแรงงาน / ศ. เมดเวเดวา V.I. - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: วิทยาศาสตร์ พ.ศ. 2536-284
14. Khokhlova A.P. "การรับรู้ระหว่างบุคคลเป็นหนึ่งในกลไกทางจิตวิทยาของการปรับตัวของบุคคลในกลุ่ม" - ปัญหาของกิจกรรมการสื่อสารและความรู้ความเข้าใจของบุคคล Ulyanovsk, 1981. S. 52-56.
15. Yurevits A.Zh. , Averyanov V.S. , Vinogradova O.V. และอื่น ๆ "การปรับตัวให้เข้ากับกิจกรรมระดับมืออาชีพ" // สรีรวิทยาของกิจกรรมแรงงาน ในและ. เมดเวเดฟ - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2536
16. Yanitsky M.S. "กระบวนการปรับตัว: กลไกทางจิตวิทยา
และรูปแบบของพลวัต "- Kemerovo มหาวิทยาลัยแห่งรัฐเคเมโรโว 1999
17. http://psyjournals.ru/sgu_socialpsy/issue/30303_full.shtml: Gritsenko V.V. "พื้นฐานทางทฤษฎีสำหรับการศึกษาการปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาของบุคคล / กลุ่มในสภาพแวดล้อมทางสังคมและวัฒนธรรมใหม่"
โฮสต์บน Allbest.ru
...เอกสารที่คล้ายกัน
แนวคิดทั่วไปของการปรับตัวทางจิตวิทยา การศึกษาคุณลักษณะของการปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาของบุคลากรทางทหารเกณฑ์เมื่อเริ่มรับราชการและหลังรับราชการหนึ่งปี การเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับความวิตกกังวลที่เพิ่มขึ้น การเข้าสังคม การปรับตัว
วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 06/02/2012
สาระสำคัญและเนื้อหาของกระบวนการปรับตัวของบุคลากรทางทหารในการเกณฑ์ทหารให้เข้ากับสภาพแวดล้อมของกองทัพและสภาพการให้บริการ การศึกษาเงื่อนไขเชิงระบบของการปรับตัวทางจิตในเกณฑ์ทหาร การพัฒนาโปรแกรมสนับสนุนด้านจิตใจ
วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 06/27/2012
การปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาของทหารในทีม ปัญหาหลักของการปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยา ระเบียบวิธีปฏิบัติงานของเจ้าหน้าที่หน่วยฯ เพื่อสร้างเงื่อนไขการเติมทหารรับจ้างรุ่นเยาว์
วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 02/22/2014
แนวคิดและคุณลักษณะของการปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาของนักเรียน ลักษณะทางจิตวิทยาของอายุของนักเรียน รูปแบบของการควบคุมตนเองของพฤติกรรม การจัดองค์กรและวิธีการศึกษาการปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาและรูปแบบการควบคุมตนเองของพฤติกรรม
ภาคเรียนที่เพิ่ม 11/25/2556
การกำหนดทิศทางหลักและรูปแบบการทำงานเกี่ยวกับการสนับสนุนทางจิตวิทยาของการปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาของทหารรุ่นเยาว์ให้เข้ากับกิจกรรมทางทหาร การทำงานของนักจิตวิทยาในการระบุลักษณะของพฤติกรรมและอาการส่วนบุคคลของการปรับตัวที่ไม่เหมาะสม
วิทยานิพนธ์, เพิ่มเมื่อ 26/12/2011
กระบวนการปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาและเกณฑ์ความมีประสิทธิผล ลักษณะของกิจกรรมทางทหาร ขั้นตอนการปรับตัวของนักเรียนนายร้อยสู่การฝึก การศึกษาลักษณะทางจิตวิทยาของบุคลิกภาพของนักเรียนนายร้อยที่เกี่ยวข้องกับความสำเร็จของการปรับตัว
วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 04/07/2012
บทบัญญัติของทฤษฎีการปรับตัว กลไกของพฤติกรรมการปรับตัว กระบวนการของการปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาของแต่ละบุคคลไปสู่ระดับการพัฒนาสังคม เศรษฐกิจ สังคม และจิตวิญญาณ ปฏิสัมพันธ์กับสถาบันทางสังคมต่างๆ
บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 06/20/2011
ลักษณะทางจิตวิทยาของธรรมชาติของบุคลากรทางทหาร วิธีการแก้ปัญหาและความแตกต่างของระดับของการปรับตัวทางจิตวิทยา ผลลัพธ์และการวิเคราะห์การศึกษาทดลองความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะการสื่อสารและวิธีการจัดการรับราชการทหาร
วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 03/06/2012
การพิจารณางาน รูปแบบ และวิธีการ (การสนทนา การมอบหมาย การออกกำลังกาย งาน) ของการปรับตัวทางสังคม-จิตวิทยาและอาชีวศึกษาของคนหนุ่มสาว ทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาของการทดสอบ Bennett และการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาส่วนบุคคลเบื้องต้น
ทดสอบเพิ่ม 05/26/2010
แบบแผนทั่วไปของกระบวนการปรับตัวของบุคคลสู่การรับราชการทหาร อิทธิพลของลักษณะส่วนบุคคลของทหารที่มีต่อประสิทธิผลของการปรับตัว ลักษณะของวิธีการหลักและข้อเสนอแนะสำหรับเจ้าหน้าที่ในการจัดระเบียบการปรับตัวของบุคลากรทางทหารรุ่นเยาว์
ความน่าเชื่อถือ (E) "ใช่" "ไม่ใช่" 1, 10, 19, 31, 51, 69,78,92,101,116,128, 138,148
ความสามารถในการปรับตัว (AC)
ใช่ 4, 6.7, 8, 9, 11, 12, 14, 15, 16, 17, 18, 20, 21, 22. 24, 27, 28, 29, 30, 33, 36, 37, 39 , 40, 41 , 42, 43, 46, 47, 50, 56, 57,59,60,61,63,64,65,67,68,70,71,72, 73, 75, 77, 79, 80 , 81, 82 , 83, 84, 86, 88, 89, 90, 91, 93, 94, 95, 96. 98, 99, 102, 103, 104, 106, 108, 109, 110, 111, 112, 113 , 114,115,117, 118,199 , 120, 121. 122. 123,124,125, 126,129,131,137,139,141,142,143, 145, 146,149.150,151,152,153.154,155,156,157,155,156,157,158, 161, 162, 164, 165, 162, 164, 161
ไม่ 2, 3, 5,13,23,25,26,32,34,35,38,44,45, 48, 49, 52, 53, 54, 55, 58, 62, 66, 74, 76 , 85, 87, 97, 100, 105, 107, 127, 130, 132, 134, 140, 144, 147, 159, 160, 163
ความยืดหยุ่นของระบบประสาท (NPU)
ใช่ 4, 6, 7, 8, 11, 12, 15, 16, 17, 18, 20, 21, 28, 29, 30,37,39,40,41,47,57,60,63,65 , 67 ,68,70, 71.73, 75, 80, 82, 83, 84, 86, 89. 94, 95, 96, 98, 102, 103, 108, 109, 110, 111, 112,113,115,117,118,119,12,12,123,12,12,131,135 ,13,137,139,140,146,149,143,146,149,153,154,155, 156, 157,158, 161, 162
"ไม่" 2, 3, 5, 23,25,32,38,44,45,49,52,53,54,55, 58, 62.66, 87, 105, 127, 132, 134,140
คุณสมบัติการสื่อสาร (KO)ใช่ 9, 24, 27, 33, 46, 61, 64, 81, 88, 90, 99, 104, 106, 114,121,126, 133,142,151,152
เลขที่ 26, 34, 35, 48, 74, 85, 107, 130, 144, 147, 159
กฎเกณฑ์ทางศีลธรรม (MN)
ใช่ 14, 22, 36, 42, 50, 56, 59. 72, 77.79, 91, 93.125, 141, 145, 150,164,165
"ไม่" 13.76, 97.100.160.163
การระบุการเน้นเสียง (แบบสอบถามทดสอบของ Shmishek)
การระบุการเน้นเสียงในวัยรุ่นดำเนินการโดยใช้แบบสอบถามการทดสอบ Shmishek 10 แบบสอบถามถูกออกแบบมาเพื่อวินิจฉัยการเน้นบุคลิกภาพ แบบสอบถามมีพื้นฐานมาจากแนวคิดเกี่ยวกับบุคลิกที่เน้นเสียงโดย K. Leonhard การเน้นย้ำบุคลิกภาพตาม K. Leonhard สอดคล้องกับสถานะของบุคลิกภาพดังกล่าวเมื่อธรรมชาติของปฏิกิริยาต่อสิ่งแวดล้อมแต่ละคนมีความรุนแรงเป็นพิเศษซึ่งบ่งบอกถึงความเป็นไปได้ของการเปลี่ยนแปลงของบรรทัดฐานไปสู่พยาธิวิทยา เค. ลีออนฮาร์ดเชื่อว่าบุคลิกที่เน้นเสียงนั้นมีลักษณะที่พร้อมสำหรับการพัฒนาที่พิเศษทั้งในด้านบวกทางสังคมและด้านลบทางสังคม
จากการศึกษาโดยใช้แบบสอบถาม Shmishek สามารถตรวจพบประเภทของการเน้นบุคลิกภาพ นอกจากนี้ยังสามารถนำเสนอผลลัพธ์เป็นโปรไฟล์ของการเน้นเสียงส่วนบุคคลและสามารถวิเคราะห์โครงสร้างของคุณสมบัติโดยรวมได้ ควรสังเกตว่าผู้เขียนแนวความคิดยืนยันการจัดลำดับความสำคัญของวิธีการสังเกตเป็นผลมากที่สุดในการวินิจฉัย ดังนั้นจึงขอแนะนำให้ชี้แจงผลลัพธ์ของแบบสอบถามโดยผลการสังเกตพฤติกรรมของบุคคลในสถานการณ์ชีวิตโดยตรง
การทดสอบประกอบด้วย 10 มาตราส่วน ซึ่งดำเนินการเป็นรายการ 88 คำถาม โดยมีหนึ่งในสองคำตอบที่เป็นไปได้: "ใช่" และ "ไม่ใช่" ในการดำเนินการทดสอบ คุณต้องมีคู่มือการทดสอบพร้อมคำแนะนำมาตรฐาน เช่นเดียวกับกระดาษคำตอบมาตรฐาน ซึ่งข้างหมายเลขรายการ ผู้เข้ารับการทดสอบจะได้รับเครื่องหมาย "+" หรือ "-" ตาม ตัวเลือกคำตอบ
ข้อความแบบสอบถาม
1. ปกติคุณเป็นคนใจเย็น ร่าเริง หรือไม่?
2. คุณอารมณ์เสียง่าย อารมณ์เสีย?
3. ร้องไห้ง่ายไหม?
4. คุณตรวจสอบข้อผิดพลาดในงานของคุณกี่ครั้ง?
5. คุณแข็งแกร่งเท่าเพื่อนร่วมชั้นหรือไม่?
6. คุณเปลี่ยนจากความสุขเป็นความเศร้าได้อย่างง่ายดายและในทางกลับกันหรือไม่?
7. คุณชอบที่จะควบคุมเกมหรือไม่?
8. มีวันที่คุณโกรธทุกคนโดยไม่มีเหตุผลไหม?
9. คุณเป็นคนจริงจังหรือไม่?
10. คุณพยายามทำงานของครูอย่างมีสติอยู่เสมอหรือไม่?
11. คุณประดิษฐ์เกมใหม่ได้ไหม?
12. อีกไม่นานคุณลืมหรือเปล่าว่าคุณเคยทำให้ใครขุ่นเคือง?
13. คุณคิดว่าตัวเองใจดี รู้จักเห็นอกเห็นใจไหม?
14. โยนจดหมายเข้าตู้จดหมายแล้ว เช็คด้วยมือว่าติดในช่องหรือไม่?
15. คุณพยายามทำให้ดีที่สุดในโรงเรียน ในวงการกีฬา หรือไม่?
16. ตอนเด็กๆ คุณกลัวพายุฝนฟ้าคะนองไหม สุนัข?
17. ผู้ชายคิดว่าคุณขยันและแม่นยำเกินไปหรือไม่?
18. อารมณ์ของคุณขึ้นอยู่กับงานบ้านและโรงเรียนหรือไม่?
19. คุณบอกได้ไหมว่าคนรู้จักส่วนใหญ่รักคุณ?
20. บางครั้งคุณรู้สึกกระสับกระส่ายในจิตวิญญาณของคุณหรือไม่?
21. คุณมักจะเศร้าเล็กน้อยไหม?
22. เวลามีความทุกข์ คุณเคยร้องไห้ไหม?
23. คุณรู้สึกลำบากไหมที่จะอยู่ในที่เดียวเป็นเวลานาน?
24. คุณต่อสู้เพื่อสิทธิของคุณเมื่อคุณได้รับการปฏิบัติอย่างไม่เป็นธรรมหรือไม่?
25. คุณเคยยิงแมวด้วยหนังสติ๊กหรือไม่?
26. คุณรู้สึกรำคาญเมื่อผ้าม่านหรือผ้าปูโต๊ะห้อยไม่เท่ากันหรือไม่?
27. ตอนเด็กๆ คุณกลัวที่จะอยู่บ้านคนเดียวหรือเปล่า?
28. บางครั้งคุณรู้สึกมีความสุขหรือเศร้าโดยไม่มีเหตุผลหรือไม่?
29. คุณเป็นหนึ่งในนักเรียนที่ดีที่สุดในชั้นเรียนหรือไม่?
30. คุณมักจะสนุก, เล่นตลกไหม?
31. คุณโกรธง่ายไหม?
32. บางครั้งคุณรู้สึกมีความสุขมากไหม?
33. คุณรู้วิธีที่จะทำให้ผู้ชายสนุกได้อย่างไร?
34. คุณสามารถบอกทุกอย่างที่คุณคิดเกี่ยวกับเขาให้ใครฟังได้โดยตรงหรือไม่?
35. คุณกลัวเลือดไหม?
36. คุณยินดีที่จะทำงานมอบหมายของโรงเรียนหรือไม่?
37. คุณยืนหยัดเพื่อผู้ที่ได้รับการปฏิบัติอย่างไม่เป็นธรรมหรือไม่?
38. คุณรู้สึกไม่สบายใจที่จะเข้าไปในห้องมืดที่ว่างเปล่าหรือไม่?
39. คุณชอบงานที่ช้าและแม่นยำมากกว่างานที่เร็วและไม่ถูกต้องหรือไม่?
40. คุณพบปะผู้คนได้ง่ายหรือไม่?
41. คุณยินดีที่จะแสดงตอนบ่ายโมงตอนเย็นหรือไม่?
42. คุณเคยหนีออกจากบ้านไหม?
43. คุณเคยอารมณ์เสียเพราะทะเลาะกับพวกครูมากจนคุณไม่สามารถไปโรงเรียนได้หรือไม่?
44. ชีวิตดูเหมือนยากสำหรับคุณหรือไม่?
45. คุณสามารถหัวเราะเยาะตัวเองแม้ว่าจะล้มเหลวได้หรือไม่?
46. คุณพยายามสร้างสันติหากการทะเลาะวิวาทไม่ใช่ความผิดของคุณหรือไม่?
47. คุณชอบสัตว์ไหม?
48. เมื่อคุณออกจากบ้าน คุณต้องกลับมาตรวจสอบว่ามีอะไรเกิดขึ้นหรือไม่?
49. บางครั้งคุณคิดว่าจะมีอะไรเกิดขึ้นกับคุณหรือครอบครัวของคุณหรือไม่?
50. อารมณ์ของคุณขึ้นอยู่กับสภาพอากาศหรือไม่?
51. คุณพบว่ามันยากที่จะตอบในชั้นเรียนแม้ว่าคุณจะรู้คำตอบหรือไม่?
52. ถ้าคุณโกรธใครซักคนเริ่มทะเลาะกันได้ไหม?
53. คุณชอบอยู่ท่ามกลางผู้ชายไหม?
54. ถ้าคุณล้มเหลวในบางสิ่ง คุณจะสิ้นหวังได้ไหม?
55. คุณจัดเกมทำงานได้ไหม?
56. คุณพยายามอย่างไม่ลดละเพื่อเป้าหมายแม้ว่าจะมีปัญหาระหว่างทางหรือไม่?
57. คุณเคยร้องไห้ขณะดูหนังหรืออ่านหนังสือเศร้าไหม?
58. คุณรู้สึกว่าการนอนยากเพราะกังวลใจหรือไม่?
59. คุณแนะนำหรือปล่อยให้คุณโกง?
60. คุณกลัวที่จะเดินคนเดียวตามถนนมืดในตอนเย็นหรือไม่?
61. คุณแน่ใจหรือว่าทุกสิ่งอยู่ในที่ของมัน?
62. เป็นไปได้ไหมที่คุณเข้านอนด้วยอารมณ์ดีและตื่นมาอารมณ์ไม่ดี?
63. คุณรู้สึกสบายใจกับคนแปลกหน้า (ในคลาสใหม่, ค่าย) หรือไม่?
64. คุณปวดหัวไหม?
65. คุณหัวเราะบ่อยไหม?
66. หากคุณไม่เคารพใครซักคนคุณสามารถปฏิบัติตนกับเขาในแบบที่เขาไม่สังเกตเห็นสิ่งนี้ (อย่าแสดงความดูหมิ่นของคุณ) ได้หรือไม่?
67. คุณสามารถทำสิ่งต่าง ๆ มากมายในหนึ่งวันได้ไหม?
68. คุณมักจะไม่ยุติธรรมหรือไม่?
69. คุณรักธรรมชาติไหม?
70. ออกจากบ้านหรือเข้านอน ตรวจสอบว่าประตูล็อคหรือไม่ ถ้าไฟดับ?
71. คุณขี้ขลาด คุณคิดอย่างไร?
72. อารมณ์ของคุณเปลี่ยนไปที่โต๊ะเทศกาลหรือไม่?
73. คุณมีส่วนร่วมในชมรมละคร คุณชอบที่จะนับบทกวีจากเวทีหรือไม่?
74. บางครั้งคุณมีอารมณ์เศร้าหมองโดยไม่มีเหตุผลพิเศษที่คุณไม่ต้องการคุยกับใครหรือไม่?
75. คุณคิดถึงอนาคตด้วยความเศร้าหรือไม่?
76. คุณเปลี่ยนจากความสุขเป็นความปรารถนาอย่างกะทันหันหรือไม่?
77. คุณรู้วิธีสร้างความบันเทิงให้แขกหรือไม่?
78. โกรธนานมั้ย โกรธเคือง?
79. คุณกังวลมากไหมถ้าความเศร้าโศกเกิดขึ้นกับเพื่อนของคุณ?
80. คุณจะเขียนแผ่นงานใหม่ในสมุดบันทึกเพราะความผิดพลาดหรือไม่?
81. คุณคิดว่าตัวเองไม่เชื่อ?
82. คุณฝันร้ายบ่อยไหม?
83. คุณเคยรู้สึกอยากกระโดดออกหน้าต่างหรือกระโดดลงไปในรถหรือไม่?
84. คุณรู้สึกมีความสุขมากขึ้นเมื่อทุกคนมีความสนุกสนาน?
85. ถ้าคุณมีปัญหา คุณช่วยลืมพวกเขาสักครู่ได้ไหม อย่าคิดถึงพวกเขาตลอดเวลา?
86. จู่ๆ คุณก็กลายเป็นคนไม่มีสมาธิและทำตัวหน้าด้านได้ไหม?
87. ปกติคุณเป็นคนพูดน้อย เงียบไหม?
88. คุณช่วยแสดงละครได้มากจนลืมไปว่าตัวเองไม่เหมือนอยู่บนเวทีในเวลาเดียวกันได้ไหม?
การประมวลผลข้อมูล
1. ประเภทสาธิต / สาธิต:
"+": 7, 19, 22, 29, 41, 44, 63, 66, 73, 85, 88 "-": 51.
2. ประเภทแยม / แยม:
"+">: 2, 15, 24, 34, 37, 56, 68, 78, 81. "-": 12, 46, 59.
คูณผลรวมของคำตอบด้วยสอง
3. อวดรู้ / อวดรู้ประเภท:
"+": 4, 14, 17, 26, 39, 48, 58, 61, 70, 80, 83 "-": 36.
คูณผลรวมของคำตอบด้วยสอง
4. ความตื่นเต้นง่าย / ประเภทที่น่าตื่นเต้น:
"+">: 8, 20, 30, 42, 52, 64, 74, 86.
5. Hyperthymia / hyperthymic ประเภท:
"+": 1, 11, 23, 33, 45, 55, 67, 77. คูณผลรวมของคำตอบด้วยสาม
6. Distimism / dysthymic ประเภท:
"+">: 9, 21, 43, 75, 87.
"-": 31, 53, 65.
คูณผลรวมของคำตอบด้วยสาม
7. วิตกกังวล/วิตกกังวล-วิตกกังวล:
"+>>: 16, 27, 38, 49, 60, 71, 82.
คูณผลรวมของคำตอบด้วยสาม
8. ความสูงส่ง / ประเภทสูงส่งทางอารมณ์:
"+": 10, 32, 54, 76.
คูณผลรวมของคำตอบด้วยหก "
9. อารมณ์ / ประเภทอารมณ์:
"+">: 3, 13, 35, 47, 57, 69, 79.
คูณผลรวมของคำตอบด้วยสาม
10. ประเภทไซโคลไทมิก/ไซโคลไทมิก:
"+": 6, 18, 28, 40, 50, 62, 72, 84.
คูณผลรวมของคำตอบด้วยสาม
จำนวนคะแนนสูงสุดหลังจากการคูณคือ 24 จากแหล่งข่าว ค่าที่เกิน 12 คะแนนถือเป็นสัญญาณของการเน้นเสียง คนอื่น ๆ บนพื้นฐานของการใช้แบบสอบถามในทางปฏิบัติเชื่อว่าผลรวมของคะแนนในช่วง 15 ถึง 19 พูดถึงแนวโน้มที่เน้นประเภทใดประเภทหนึ่งเท่านั้น และเฉพาะในกรณีที่เกิน 19 คะแนน คุณลักษณะของตัวละครจะถูกเน้น
ข้อมูลที่ได้รับสามารถนำเสนอในรูปแบบของ "โปรไฟล์เน้นเสียงส่วนบุคคล"
บุคลิกที่เน้นเสียง 10 ประเภทที่ระบุโดย Leonhard แบ่งออกเป็นสองกลุ่ม:
□ การเน้นเสียงอักขระ (สาธิต, อวดรู้, ติด, ตื่นเต้น);
□ การเน้นอารมณ์ (hyperthymic, dysthymic, วิตกกังวล - หวาดกลัว, cyclothymic, อารมณ์, อารมณ์)
ประเภทสาธิต
เป็นลักษณะความสามารถที่เพิ่มขึ้นในการพลัดถิ่นพฤติกรรมการสาธิตความมีชีวิตชีวาความคล่องตัวความสะดวกในการสร้างการติดต่อ เขาชอบเพ้อฝัน หลอกลวง และเสแสร้ง มุ่งเป้าไปที่การตกแต่งตัวตน การผจญภัย ศิลปะ การวางท่าทาง เขาถูกขับเคลื่อนด้วยความปรารถนาที่จะเป็นผู้นำ, ความต้องการการยอมรับ, ความกระหายที่จะให้ความสนใจต่อบุคคลของเขาอย่างต่อเนื่อง, ความกระหายในอำนาจ, การสรรเสริญ; โอกาสที่จะไม่มีใครสังเกตเห็นทำให้เขาหนักใจ เขาแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการปรับตัวสูง - สะพาน - ต่อผู้คน, lability ทางอารมณ์ (เปลี่ยนอารมณ์ได้ง่าย) ในกรณีที่ไม่มีความรู้สึกที่ลึกซึ้งจริงๆ, ชอบที่จะวางแผน (ด้วยความนุ่มนวลภายนอกของรูปแบบการสื่อสาร) มีการตั้งข้อสังเกตว่าความเห็นแก่ตัวไม่ จำกัด
ความกระหายในการชื่นชม, ความเห็นอกเห็นใจ, ความเคารพ, ความประหลาดใจ โดยปกติคำชมของผู้อื่นต่อหน้าเขาทำให้เขารู้สึกไม่สบายใจเป็นพิเศษ เขาไม่สามารถทนได้ ความปรารถนาในบริษัทมักจะเกี่ยวข้องกับความต้องการที่จะรู้สึกเหมือนเป็นผู้นำ ในการดำรงตำแหน่งพิเศษ ความนับถือตนเองอยู่ไกลจากความเที่ยงธรรมมาก มันสามารถสร้างความรำคาญให้กับความมั่นใจในตนเองและการกล่าวอ้างที่สูง ทำให้เกิดความขัดแย้งอย่างเป็นระบบ แต่ในขณะเดียวกันก็ปกป้องตนเองอย่างแข็งขัน มีความสามารถทางพยาธิวิทยาในการปราบปรามเขาสามารถลืมสิ่งที่เขาไม่ต้องการรู้ได้อย่างสมบูรณ์ มันปลดเปลื้องเขาให้กลายเป็นคำโกหก มักจะโกหกด้วยใบหน้าไร้เดียงสา เพราะสิ่งที่เขาพูดคือความจริงสำหรับเขาในตอนนี้ เห็นได้ชัดว่าเขาไม่ได้รับรู้ภายในถึงเรื่องโกหกหรือเขารู้เรื่องนี้อย่างตื้นเขินโดยไม่สำนึกผิด สามารถดึงดูดผู้อื่นด้วยความคิดและการกระทำที่ไม่ธรรมดา
ติดประเภท
เขาเป็นคนที่เข้ากับคนง่ายปานกลาง เบื่อหน่าย มีแนวโน้มที่จะมีศีลธรรม และความเฉยเมย มักจะทนทุกข์ทรมานจากความอยุติธรรมในจินตนาการที่มีต่อเขา ในเรื่องนี้เขาแสดงความระแวดระวังและความไม่ไว้วางใจต่อผู้คนอ่อนไหวต่อการดูหมิ่นและความผิดหวัง มีความอ่อนแอ น่าสงสัย โดดเด่นด้วยความอาฆาตพยาบาทประสบการณ์อันยาวนานในสิ่งที่เกิดขึ้นไม่สามารถ "ย้ายได้อย่างง่ายดาย" จากการดูถูก เขาเป็นคนที่มีความเย่อหยิ่งซึ่งมักทำหน้าที่เป็นผู้ริเริ่มความขัดแย้ง ความมั่นใจในตนเอง ทัศนคติและทัศนคติที่โหดร้าย ความทะเยอทะยานที่พัฒนาอย่างสูงมักจะนำไปสู่การยืนยันความสนใจของเขาอย่างต่อเนื่อง ซึ่งเขาปกป้องด้วยความกระฉับกระเฉงเป็นพิเศษ เขามุ่งมั่นที่จะบรรลุผลการปฏิบัติงานในระดับสูงในธุรกิจใดๆ ที่เขาทำ และแสดงความอุตสาหะอย่างยิ่งในการบรรลุเป้าหมายของเขา คุณสมบัติหลักคือแนวโน้มที่จะส่งผลกระทบ (ความจริง, ความขุ่นเคือง, ความหึงหวง, ความสงสัย), ความเฉื่อยในการแสดงออกของผลกระทบ, ในการคิด, ในทักษะยนต์
ประเภทคนอวดรู้
มันโดดเด่นด้วยความแข็งแกร่งความเฉื่อยของกระบวนการทางจิตประสบการณ์อันยาวนานของเหตุการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจ ไม่ค่อยเข้าสู่ความขัดแย้ง เป็นคนเฉยเมยมากกว่าฝ่ายที่เคลื่อนไหว ในเวลาเดียวกัน มันตอบสนองอย่างมากต่อการสำแดงใดๆ ของการละเมิดระเบียบ ในการรับใช้เขาประพฤติตนเหมือนข้าราชการโดยเสนอข้อกำหนดที่เป็นทางการหลายประการแก่ผู้อื่น ตรงต่อเวลา เรียบร้อย ใส่ใจเป็นพิเศษในเรื่องความสะอาดเป็นระเบียบ รอบคอบ มีสติ โน้มน้าวทำตามแผนอย่างเคร่งครัด ไม่เร่งรีบ ขยันหมั่นเพียรในการดำเนินการ เน้นงานคุณภาพสูงและแม่นยำเป็นพิเศษ มักตรวจสอบตนเองบ่อยๆ สงสัยในความถูกต้อง ของงานที่ทำ, บ่น, พิธีการ . เต็มใจให้ความเป็นผู้นำกับผู้อื่น
ประเภทที่น่าตื่นเต้น
การควบคุมที่ไม่เพียงพอ การควบคุมแรงขับและแรงกระตุ้นที่ลดลงนั้นรวมอยู่ในคนประเภทนี้ด้วยพลังของแรงขับทางสรีรวิทยา เขามีนิสัยหุนหันพลันแล่นเพิ่มขึ้น สัญชาตญาณ หยาบคาย น่าเบื่อหน่าย ความเศร้าโศก ความโกรธ แนวโน้มที่จะหยาบคายและการดุ ต่อความขัดแย้งและความขัดแย้ง ซึ่งตัวเขาเองเป็นฝ่ายที่กระตือรือร้นและยั่วยุ ฉุนเฉียว อารมณ์ไว มักเปลี่ยนงาน ทะเลาะวิวาทกันในทีม มีการติดต่อน้อยในการสื่อสาร, ความช้าของปฏิกิริยาทางวาจาและอวัจนภาษา, การกระทำที่หนักหน่วง สำหรับเขา ไม่มีงานไหนน่าดึงดูด ทำงานเท่าที่จำเป็นเท่านั้น แสดงความไม่เต็มใจที่จะเรียนรู้แบบเดียวกัน ไม่แยแสกับอนาคต อาศัยอยู่ในปัจจุบันทั้งหมด ต้องการดึงความบันเทิงมากมายจากมัน แรงกระตุ้นที่เพิ่มขึ้นหรือปฏิกิริยากระตุ้นที่เกิดขึ้นนั้นดับลงด้วยความยากลำบากและอาจเป็นอันตรายต่อผู้อื่น เขาสามารถบังคับได้ โดยเลือกจุดอ่อนที่สุดในการสื่อสาร
Hyperthymic type
คนประเภทนี้โดดเด่นด้วยความคล่องตัวสูง เข้ากับคนง่าย ความช่างพูด การแสดงท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า ละครใบ้ ความเป็นอิสระมากเกินไป ชอบก่อกวน และขาดความรู้สึกห่างเหินในความสัมพันธ์กับผู้อื่น มักจะเบี่ยงเบนไปจากหัวข้อเดิมในการสนทนาอย่างเป็นธรรมชาติ ทุกที่ที่พวกเขาส่งเสียงดัง พวกเขารักบริษัทของเพื่อนร่วมงาน พวกเขาพยายามสั่งการพวกเขา พวกเขามักมีอารมณ์ดี สุขภาพดี มีพละกำลังสูง มักมีดอกบานสะพรั่ง มีความอยากอาหาร นอนหลับอย่างมีสุขภาพ มีแนวโน้มจะตะกละ และความสุขอื่นๆ ในชีวิต คนเหล่านี้คือคนที่มีความภาคภูมิใจในตนเองสูง ร่าเริง ขี้เล่น ผิวเผิน และในขณะเดียวกันก็มีคู่สนทนาที่คล่องแคล่วว่องไว สร้างสรรค์ และเฉลียวฉลาด คนที่รู้วิธีสร้างความบันเทิงให้ผู้อื่นกระฉับกระเฉงกระฉับกระเฉงกล้าได้กล้าเสีย ความปรารถนาอย่างแรงกล้าในความเป็นอิสระสามารถเป็นแหล่งของความขัดแย้ง มีลักษณะเฉพาะด้วยความโกรธ ความขุ่นเคือง โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อพวกเขาพบกับการต่อต้านอย่างรุนแรง ล้มเหลว มีแนวโน้มที่จะประพฤติผิดศีลธรรมเพิ่มความหงุดหงิดการฉายภาพ พวกเขาไม่ทำหน้าที่ของตนอย่างจริงจังพอ พวกเขาแทบจะไม่สามารถทนต่อสภาพของการถูกตีสอนที่โหดร้ายกิจกรรมที่ซ้ำซากจำเจการถูกบังคับให้โดดเดี่ยว
ประเภท Dysthymic
คนประเภทนี้มีความโดดเด่นด้วยความจริงจัง แม้กระทั่งภาวะซึมเศร้าทางอารมณ์ ความช้า ความอ่อนแอของความพยายามโดยสมัครใจ พวกเขามีทัศนคติที่มองโลกในแง่ร้ายต่ออนาคต มีความนับถือตนเองต่ำ เช่นเดียวกับการติดต่อต่ำ การไม่โต้ตอบในการสนทนา หรือแม้แต่ความเงียบ คนเหล่านี้เป็นคนในบ้าน ปัจเจกนิยม; สังคมมักจะหลีกเลี่ยง บริษัท ที่มีเสียงดังและใช้ชีวิตที่เงียบสงบ มักจะมืดมน ถูกยับยั้ง มักจะยึดติดอยู่กับด้านที่ร่มรื่นของชีวิต พวกเขาเป็นคนมีมโนธรรม ชื่นชมผู้ที่เป็นเพื่อนกับพวกเขา และพร้อมที่จะเชื่อฟังพวกเขา มีความยุติธรรมที่สูงขึ้น เช่นเดียวกับการคิดช้า
ประเภทนาฬิกาปลุก
คนประเภทนี้มีลักษณะการติดต่อต่ำ, อารมณ์เล็กน้อย, ขี้ขลาด, หวาดกลัว, สงสัยในตนเอง เด็กวิตกกังวลมักกลัวความมืด สัตว์ กลัวการอยู่คนเดียว พวกเขาหลีกเลี่ยงเพื่อนที่ส่งเสียงดังและมีชีวิตชีวา ไม่ชอบเกมที่มีเสียงดังมากเกินไป ประสบกับความรู้สึกประหม่าและประหม่า และมีปัญหากับการทดสอบ การสอบ และการตรวจสอบ มักอายที่จะตอบหน้าชั้น ด้วยความเต็มใจที่จะเชื่อฟังผู้ปกครองของผู้อาวุโส สัญกรณ์ของผู้ใหญ่สามารถทำให้พวกเขาสำนึกผิด รู้สึกผิด น้ำตาไหล สิ้นหวัง พวกเขามีความรู้สึกผิดชอบชั่วดี มีความรับผิดชอบ มีคุณธรรมและจริยธรรมสูงส่ง พวกเขาพยายามปิดบังความรู้สึกต่ำต้อยของตนเองในการยืนยันตนเองผ่านกิจกรรมประเภทต่าง ๆ ที่พวกเขาสามารถเปิดเผยความสามารถของตนได้ในระดับที่มากขึ้น
วิธีการ
การศึกษาแบบหลายตัวแปรของบุคลิกภาพของ ร. แคทเทล (ฉบับที่ 187)
แบบสอบถามถูกออกแบบมาเพื่อวัดปัจจัยบุคลิกภาพสิบหกและให้ข้อมูลหลายแง่มุมเกี่ยวกับลักษณะบุคลิกภาพ ซึ่งเรียกว่าปัจจัยตามรัฐธรรมนูญ เสนอโดย R. Cattell
แบบสอบถามประกอบด้วย 187 คำถามที่เสนอให้ตอบโดยวิชา (ผู้ใหญ่ที่มีการศึกษาอย่างน้อย 8-9 เกรด)
หัวข้อเสนอให้ป้อนในแบบฟอร์มการลงทะเบียนหนึ่งในคำตอบสำหรับคำถาม "ใช่", "ไม่", "ฉันไม่รู้" (หรือ "a", "c", "c")
การเรียนการสอน:“คุณได้รับเชิญให้ตอบคำถามชุดหนึ่ง ซึ่งมีจุดประสงค์เพื่อค้นหาลักษณะนิสัย ความโน้มเอียง และความสนใจของคุณ ไม่มีคำถามใดที่สามารถตอบได้ว่า "ถูก" หรือ "ผิด" เพราะมันสะท้อนถึงคุณลักษณะของแต่ละคนเท่านั้น หากคุณต้องการรับคำแนะนำที่สะท้อนถึงลักษณะนิสัยของคุณในสถานการณ์ต่างๆ ได้อย่างถูกต้อง พยายามตอบให้ถูกต้องและเป็นความจริงมากที่สุด
ตอบคำถาม. คุณสามารถเลือกหนึ่งในสามคำตอบที่แนะนำ หมายเลขคำตอบในแบบฟอร์มต้องตรงกับหมายเลขคำถาม เมื่อเลือกคำตอบ "a" แล้ว ให้ขีดฆ่าในช่องสี่เหลี่ยมด้านซ้ายด้วยกากบาท ถ้าคำตอบคือ "b" จากนั้นให้อยู่ในช่องกลาง คำตอบ "c" จะตรงกับช่องสี่เหลี่ยมด้านขวา
เมื่อตอบ จำไว้ว่า:
คำถามสั้นเกินไปที่จะมีรายละเอียดที่จำเป็นทั้งหมด จินตนาการถึงสถานการณ์ทั่วไปโดยไม่ต้องคำนึงถึงรายละเอียด
อย่าเสียเวลาคิด ให้คำตอบที่เป็นธรรมชาติเป็นอย่างแรกที่เข้ามาในความคิดของคุณ
พยายามตอบหลายคำตอบต่อนาที แล้วคุณจะทำงานให้เสร็จภายใน 35 นาที
พยายามหลีกเลี่ยงคำตอบที่ "ไม่แน่นอน" ระดับกลาง ยกเว้นในกรณีที่ไม่สามารถให้คำตอบที่แน่ชัดได้ (ไม่เกิน 1 คำตอบ "ไม่แน่นอน" สำหรับคำถาม 5-6 ข้อ)
อย่าข้ามสิ่งใด อย่าลืมตอบคำถามทุกข้อติดต่อกัน
อาจเป็นเรื่องยากสำหรับคุณที่จะระบุคำถามบางข้อให้กับตัวคุณเอง พยายามให้คำตอบตามสมมุติฐานที่เหมาะสมที่สุด อย่าพยายามสร้างความประทับใจให้กับคำตอบของคุณ รู้สึกอิสระที่จะแสดงความคิดเห็นของคุณเอง "
ข้อความแบบสอบถาม
1. ฉันเข้าใจคำแนะนำที่ฉันเพิ่งอ่านเป็นอย่างดี:
ค) ไม่แน่ใจ
2. ฉันพร้อมที่จะตอบทุกคำถาม "อย่างจริงใจที่สุด:
ค) ไม่แน่ใจ
3. บางครั้งฉันอยากอยู่ในบ้านที่:
ก) ในเมืองที่มีประชากร
c) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง;
c) โดดเดี่ยวในป่าทึบ
4. ฉันรู้สึกเข้มแข็งพอที่จะรับมือกับปัญหาต่างๆ ได้:
ก) เสมอ;
c) โดยปกติ;
5. ฉันรู้สึกวิตกกังวลเมื่อเห็นสัตว์ป่า ถึงแม้ว่าพวกมันจะอยู่ในกรงที่แข็งแรง:
ค) ไม่แน่ใจ
ค) ไม่ถูกต้อง
6. ฉันงดเว้นจากการวิพากษ์วิจารณ์ผู้คนและคำพูดของพวกเขา:
ค) บางครั้ง;
7. ฉันพูดประชดประชัน (ขมขื่น) เกี่ยวกับผู้คนหากฉันคิดว่าพวกเขาสมควรได้รับ:
ก) โดยปกติ;
ค) บางครั้ง;
ค) ไม่เคย
8. ฉันชอบดนตรีคลาสสิกมากกว่าเพลงป๊อป:
ค) ไม่แน่ใจ ค) ไม่ถูกต้อง
9. ถ้าฉันเห็นเด็กเพื่อนบ้านทะเลาะกัน ฉัน:
ก) จะเปิดโอกาสให้พวกเขาตกลงด้วยตัวเอง
ค) ไม่แน่ใจ
c) ตัดสินพวกเขา
10. เมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับผู้คน ฉัน:
ก) เต็มใจเข้าร่วมการสนทนา
c) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง;
ค) ฉันชอบอยู่เงียบๆ
11. ในความคิดของฉัน มันน่าสนใจกว่าที่จะเป็น:
ก) วิศวกรโยธา
ค) ไม่แน่ใจ
ค) นักเขียนบทละคร
12. ฉันจะหยุดที่ถนนแทนที่จะดูผลงานของศิลปินมากกว่าฟังคนทะเลาะกัน
ค) ไม่แน่ใจ
ค) ไม่ถูกต้อง
13. ฉันมักจะเข้ากับคนที่พอใจในตัวเองได้ แม้ว่าพวกเขาจะอวดหรือจินตนาการเกี่ยวกับตัวเองมากเกินไป:
c) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง;
14. ต่อหน้าคนๆ หนึ่ง คุณสามารถเห็นได้เสมอว่าเขาไม่ซื่อสัตย์:
ค) ไม่แน่ใจ
15. มันคงจะดีถ้าวันหยุดยาว (วันหยุด) และทุกคนจะต้องใช้มัน:
ก) ตกลง;
ค) ไม่แน่ใจ
ค) ไม่เห็นด้วย
16. ฉันอยากได้งานที่มีเงินเดือนสูงแต่ไม่คงที่ ดีกว่างานที่มีเงินเดือนพอประมาณแต่คงที่:
ค) ไม่แน่ใจ
17. ฉันพูดถึงความรู้สึกของฉัน:
ก) เฉพาะในกรณีที่จำเป็นเท่านั้น
c) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง;
ค) เต็มใจเมื่อมีโอกาสมาถึง
18. บางครั้งฉันรู้สึกอันตรายที่คลุมเครือหรือกลัวอย่างฉับพลันโดยไม่ทราบสาเหตุ:
c) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง;
19. เมื่อฉันถูกวิพากษ์วิจารณ์อย่างผิด ๆ ในสิ่งที่ไม่ใช่ความผิดของฉัน ฉัน:
ก) ฉันไม่รู้สึกผิด
c) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง;
ค) ฉันยังรู้สึกผิดอยู่เล็กน้อย
20. เงินซื้อได้เกือบทุกอย่าง:
ค) ไม่แน่ใจ
ค) ไม่ 21. การตัดสินใจของฉันขับเคลื่อนโดย "มากกว่านั้น?
หัวใจ
ค) จิตใจและจิตใจเท่าเทียมกัน
22. คนส่วนใหญ่จะมีความสุขมากขึ้นถ้าพวกเขาอยู่ใกล้กันและทำแบบเดียวกับคนอื่น:
ค) ไม่แน่ใจ
23. บางครั้ง เมื่อฉันส่องกระจก มันยากสำหรับฉันที่จะรู้ว่าด้านขวาของฉันอยู่ที่ไหน และด้านซ้ายของฉันอยู่ที่ไหน:
ค) ไม่แน่ใจ
ค) ไม่ถูกต้อง
24. เวลาพูด ฉันชอบ:
ก) แสดงความคิดของฉันเมื่อเข้ามาในความคิดของฉัน
c) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง;
ค) ขั้นแรก กำหนดความคิดของคุณให้ดีขึ้น
25. หลังจากบางสิ่งทำให้ฉันโกรธมากฉันก็สงบลงอย่างรวดเร็ว:
c) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง;
26. ด้วยชั่วโมงการทำงานและรายได้เท่ากัน การทำงานจะน่าสนใจยิ่งขึ้น:
ก) ช่างไม้หรือพ่อครัว;
ค) ไม่แน่ใจ -c) บริกรในร้านอาหารดีๆ
27. ฉันได้รับเลือกให้ดำรงตำแหน่งสาธารณะ:
ก) น้อยมาก;
ค) บางครั้ง;
ค) หลายครั้ง
28. "พลั่ว" คือการ "ขุด" ขณะที่ "มีด" คือ:
คม;
ค) ตัด;
ค) ระบุ
29. บางครั้งฉันนอนไม่หลับเพราะความคิดบางอย่างไม่ออกมาจากหัวของฉัน:
ค) ไม่แน่ใจ
ค) ไม่ถูกต้อง
30. ในชีวิตของฉัน ฉันเกือบจะบรรลุเป้าหมายทุกครั้ง:
ค) ไม่แน่ใจ
ค) ไม่ถูกต้อง
31. ควรเปลี่ยนกฎหมายที่ล้าสมัย:
ก) หลังจากอภิปรายอย่างถี่ถ้วนแล้วเท่านั้น
ค) ไม่แน่ใจ
c) โดยเร็วที่สุด
32. ฉันรู้สึก "สุดซึ้ง" เมื่อต้องทำงานบางอย่างที่ต้องดำเนินการอย่างรวดเร็ว ซึ่งผลลัพธ์อาจส่งผลต่อผู้อื่น:
c) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง;
ค) ไม่ถูกต้อง
33. คนรู้จักของฉันส่วนใหญ่คิดว่าฉันเป็นนักเล่าเรื่องที่น่าสนใจ: ก) ใช่;
ค) ไม่แน่ใจ
34. เวลาเจอคนเลอะเทอะ ไม่เป็นระเบียบ ฉัน:
ก) ยอมรับพวกเขาตามที่เป็นอยู่;
c) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง;
ค) ฉันรู้สึกขยะแขยงและขุ่นเคือง
35. ฉันรู้สึกอึดอัดเล็กน้อยหากจู่ๆ ฉันก็พบว่าตัวเองเป็นศูนย์กลางของความสนใจของกลุ่มคน:
c) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง;
36. ฉันดีใจเสมอที่ได้อยู่ท่ามกลางผู้คน เช่น ในงานปาร์ตี้ งานเต้นรำ ในการประชุมกลุ่มบางประเภท:
c) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง;
37. ที่โรงเรียนฉันชอบ (หรือชอบ):
ก) มีส่วนร่วมในดนตรี, ร้องเพลง;
c) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง;
c) เลื่อยและประดิษฐ์บางอย่าง
38. หากฉันได้รับการแต่งตั้งเป็นหัวหน้าของบางสิ่งฉันยืนยันว่าทำตามคำแนะนำของฉันมิฉะนั้นฉันจะปฏิเสธงานนี้:
ค) บางครั้ง;
39. ผู้ปกครองมีความสำคัญมากกว่า:
ก) ช่วยให้เด็กพัฒนาความรู้สึก . c) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง;
c) สอนให้เด็กระงับความรู้สึก
40. เมื่อเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม ฉันต้องการ:
ก) พยายามปรับปรุงการจัดระเบียบงาน
c) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง;
ค) ติดตามผลและปฏิบัติตามกฎ
41. บางครั้งฉันต้องการกิจกรรมทางกายภาพที่น่าสนใจ:
c) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง;
42. ฉันอยากจะสื่อสารกับคนที่สุภาพมากกว่าพูดจาหยาบคายและรักที่จะคัดค้าน:
c) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง;
43. ฉันรู้สึกอับอายมากเมื่อถูกวิพากษ์วิจารณ์ต่อหน้ากลุ่มคน:
c) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง;
ค) ไม่ถูกต้อง
44. ถ้าเจ้านายเรียกฉัน ฉันก็:
ก) ฉันใช้โอกาสนี้เพื่อขอสิ่งที่ต้องการ
c) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง;
ค) ฉันเกรงว่าเป็นเพราะการกำกับดูแลงานของฉัน
45. ในสมัยของเรา มันเป็นสิ่งจำเป็น:
ก) ผู้คนที่สงบและน่านับถือมากขึ้น
ค) ไม่แน่ใจ
c) "นักอุดมคติ" มากขึ้นในการวางแผนอนาคตที่ดีกว่า
ค) ไม่แน่ใจ
47. ในวัยหนุ่ม ฉันได้มีส่วนร่วมในการแข่งขันกีฬาหลายรายการ:
และบางเวลา;
c) ค่อนข้างบ่อย;
ค) หลายครั้ง
48. ฉันรักษาระเบียบในห้องของฉันทุกสิ่งอยู่ในที่ของมันเสมอ:
c) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง;
49. บางครั้งฉันรู้สึกตึงเครียดและวิตกกังวลเมื่อจำได้ว่าเกิดอะไรขึ้นในระหว่างวัน:
c) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง;
50. บางครั้งฉันสงสัยว่าคนที่ฉันคุยด้วยสนใจสิ่งที่ฉันพูดจริงๆ หรือเปล่า:
ค) ไม่แน่ใจ
51. ถ้าต้องเลือก ฉันอยากเป็น:
ก) คนป่า
ค) ไม่แน่ใจ
c) ครูโรงเรียนมัธยม
52. สำหรับวันหยุดและวันเกิด ฉัน:
ก) ฉันชอบให้ของขวัญ
ค) อย่างไม่มีกำหนด;
ค) ฉันคิดว่าการให้ของขวัญเป็นสิ่งที่ไม่พึงปรารถนา
53. "เหนื่อย" คือ "ทำงาน" เหมือน "ภูมิใจ" คือ:
รอยยิ้ม
ค) มีความสุข
54. ข้อใดต่อไปนี้แตกต่างจากอีกสองรายการโดยพื้นฐานแล้ว:
ค) ไฟไฟฟ้า
55. เพื่อนทำให้ฉันผิดหวัง:
ก) น้อยมาก;
ค) บางครั้ง;
c) ค่อนข้างบ่อย
56. ฉันมีคุณสมบัติที่สูงกว่าคนส่วนใหญ่อย่างแน่นอน:
ค) ไม่แน่ใจ
57. เมื่อฉันอารมณ์เสีย ฉันพยายามซ่อนความรู้สึกจากผู้อื่น:
c) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง;
ค) ไม่ถูกต้อง
58. ฉันมักจะเข้าร่วมกิจกรรมและความบันเทิงที่น่าตื่นเต้น:
ก) มากกว่าหนึ่งครั้งต่อสัปดาห์ (กล่าวคือ มากกว่ามากที่สุด);
c) ประมาณสัปดาห์ละครั้ง (เช่นส่วนใหญ่);
ค) น้อยกว่าสัปดาห์ละครั้ง (เช่น น้อยกว่ามากที่สุด)
59. ฉันเชื่อว่าความสามารถในการประพฤติตามสบายมีความสำคัญมากกว่ามารยาทที่ดีและการเคารพกฎเกณฑ์ความประพฤติที่มีอยู่:
ค) ไม่แน่ใจ
ค) ไม่ถูกต้อง
60. โดยปกติฉันจะเงียบต่อหน้าผู้เฒ่าอายุประสบการณ์และตำแหน่ง:
c) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง;
61. ฉันพบว่ามันยากที่จะพูดหรือท่องต่อหน้าคนกลุ่มใหญ่:
c) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง;
62. ฉันมีความรู้สึกดีๆ ในการปฐมนิเทศในสถานที่ที่ไม่คุ้นเคย
c) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง;
63. ถ้ามีคนโกรธฉันฉันก็;
ก) พยายามทำให้เขาสงบลง
c) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง;
ค) ฉันโกรธ
64. เมื่อต้องเผชิญกับความอยุติธรรม ฉันมักจะลืมมันแทนที่จะตอบสนอง
ค) ไม่แน่ใจ
ค) ไม่ถูกต้อง
65. เรื่องเล็กๆ น้อยๆ ที่ไม่สำคัญมักจะไม่อยู่ในความทรงจำของฉัน เช่น ชื่อถนน ร้านค้า:
c) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง;
66. ฉันต้องการชีวิตของสัตวแพทย์ การรักษาและการผ่าตัดสัตว์:
ค) ไม่แน่ใจ
67. ฉันกินอย่างมีรสนิยมไม่รอบคอบและระมัดระวังเหมือนคนอื่นเสมอไป:
ค) ไม่แน่ใจ
ค) ไม่ถูกต้อง
68. มีบางครั้งที่ฉันไม่อยากเจอใคร:
ก) น้อยมาก;
c) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง;
c) ค่อนข้างบ่อย
69. บางครั้งฉันถูกเตือนว่าเสียงและท่าทางของฉันตื่นเต้นเกินไป:
c) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง;
70. ในวัยเยาว์ หากฉันไม่เห็นด้วยกับพ่อแม่ ฉัน:
ก) ยังคงไม่มั่นใจ;
c) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง;
71. ฉันอยากทำงานอิสระมากกว่าทำงานกับคนอื่น:
ค) ไม่แน่ใจ
72. ฉันอยากจะมีชีวิตที่เงียบสงบในจิตวิญญาณของฉันมากกว่าชื่อเสียงและความสำเร็จที่มีเสียงดัง:
ค) ไม่แน่ใจ
ค) ไม่ถูกต้อง
73. ในกรณีส่วนใหญ่ ฉันรู้สึกเหมือนเป็นผู้ใหญ่:
ค) ไม่แน่ใจ
ค) ไม่ถูกต้อง
74. คำพูดที่ส่งถึงฉันซึ่งบางคนยอมให้ตัวเองทำให้ฉันเสียใจมากกว่าช่วย:
ค) บางครั้ง;
ค) ไม่เคย
75. ฉันสามารถควบคุมการแสดงความรู้สึกของฉันได้เสมอ:
c) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง;
76. เมื่อเริ่มทำงานกับสิ่งประดิษฐ์ที่มีประโยชน์ ฉันต้องการ:
ก) พัฒนาในห้องปฏิบัติการ
c) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง;
c) มีส่วนร่วมในการนำไปใช้จริง
77. "เซอร์ไพรส์" คือ "แปลก" เหมือน "กลัว" คือ;
ก) "กล้าหาญ";
c) "วิตกกังวล";
ค) แย่มาก
78. เศษส่วนใดต่อไปนี้แตกต่างจากสองส่วนที่เหลือ:
79. บางคนดูเหมือนเมินเฉยและหลีกเลี่ยงฉัน แม้ว่าฉันจะไม่รู้ว่าทำไม:
ค) ไม่แน่ใจ
ค) ไม่ถูกต้อง
80. ทัศนคติของผู้คนที่มีต่อฉันไม่สอดคล้องกับเจตนาดีของฉัน:
ค) บางครั้ง;
ค) ไม่เคย
81. การใช้คำหยาบคายทำให้ฉันขุ่นเคืองแม้ว่าจะไม่มีเพศตรงข้าม:
c) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง;
82. ฉันมีเพื่อนน้อยกว่าคนส่วนใหญ่แน่นอน:
c) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง;
83. ฉันเกลียดที่จะอยู่ในสถานที่ที่ไม่มีคนที่คุณสามารถพูดคุยด้วยได้:
c) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง;
84. บางครั้งผู้คนมองว่าฉันประมาทแม้ว่าพวกเขาจะคิดว่าฉันเป็นคนดี:
ค) ไม่แน่ใจ
85. ความตื่นเต้นก่อนพูดต่อหน้าผู้คนมากมาย ฉันได้ประสบ:
ก) ค่อนข้างบ่อย
ค) บางครั้ง;
ค) แทบไม่เคย
86. เมื่อฉันอยู่ในกลุ่มคนจำนวนมาก ฉันชอบอยู่เงียบๆ และมอบพื้นให้กับผู้อื่น:
c) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง;
ก) คำอธิบายที่สมจริงของการต่อสู้ทางทหารและการเมือง
c) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง;
c) นวนิยายที่มีความรู้สึกและจินตนาการมากมาย
88. เมื่อมีคนพยายามสั่งฉัน ฉันทำตรงกันข้าม:
c) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง;
89. เจ้านายหรือสมาชิกในครอบครัวของฉันวิจารณ์ฉันเมื่อมีเหตุผลจริงๆ เท่านั้น:
c) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง;
ค) ไม่ถูกต้อง
90. บนถนนหรือในร้านค้า ฉันไม่ชอบเวลาที่มีคนมองคนอื่น:
c) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง;
91. ระหว่างการเดินทางไกล ฉันชอบ:
ค) อย่างไม่มีกำหนด;
c) ใช้เวลาพูดคุยกับผู้โดยสารคนหนึ่ง
92. ในสถานการณ์ที่อาจเป็นอันตราย ฉันพูดเสียงดัง แม้ว่าจะดูไม่สุภาพและรบกวนความสงบ:
ค) ไม่แน่ใจ
93. หากคนรู้จักข่มเหงฉันและแสดงความเกลียดชัง:
ก) มันไม่ได้สัมผัสฉันเลย
c) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง;
ค) ฉันอารมณ์เสีย
94. ฉันอายเมื่อมีคนชมฉันหรือชมเชย:
c) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง;
95. ฉันอยากได้งานทำมากกว่า:
ก) มีเงินเดือนประจำ
c) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง;
c) เงินเดือนสูง ซึ่งขึ้นอยู่กับความสามารถของฉันในการแสดงให้คนอื่นเห็นว่าฉันมีค่าแค่ไหน
96. หากต้องการแจ้งให้ทราบ ฉันชอบที่จะได้รับแจ้ง:
ก) การโต้ตอบกับผู้คน
c) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง;
c) จากวรรณคดี
97. ฉันชอบมีส่วนร่วมในงานชุมชน:
c) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง;
98. เมื่อทำงานให้เสร็จ ฉันพอใจก็ต่อเมื่อใส่ใจกับสิ่งเล็กน้อยทั้งหมดเท่านั้น:
ค) ไม่แน่ใจ
ค) ไม่ถูกต้อง
99. แม้แต่ความล้มเหลวที่ไม่มีนัยสำคัญบางครั้งก็ทำให้ฉันรำคาญมากเกินไป:
c) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง;
100. การนอนหลับของฉันมีเสียงเสมอ ฉันไม่เคยเดินหรือพูดคุยในขณะหลับ:
ค) ไม่แน่ใจ
101. สำหรับฉัน การทำงานโดย:
ก) คุณต้องพูดคุยกับผู้คน
c) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง;
c) คุณต้องจัดการกับบัญชีและบันทึก
102. "ขนาด" ถึง "ยาว" ขณะที่ "ไม่ซื่อสัตย์" คือ:
ก) "คุก";
c) "การละเมิด";
ค) การโจรกรรม
103. "AB" หมายถึง "GV" ขณะที่ "SR" หมายถึง:
104. เมื่อมีคนประพฤติตัวไม่สมเหตุสมผล ฉัน:
ค) ไม่แน่ใจ
c) ฉันแสดงความดูถูกของฉัน
105. ถ้ามีคนพูดเสียงดังเวลาฟังเพลง:
ก) ฉันสามารถมีสมาธิกับดนตรี ไม่ฟุ้งซ่าน;
c) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง;
c) ฉันรู้สึกว่ามันทำลายความสุขของฉันและทำให้ฉันรำคาญ
106. ฉันอธิบายได้ดีขึ้นว่า:
ก) สุภาพและสงบ
c) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง;
ค) มีพลัง
107. ฉันมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางสังคมเฉพาะเมื่อจำเป็นเท่านั้น และในกรณีอื่นๆ ฉันหลีกเลี่ยง:
ค) ไม่แน่ใจ
108. การระมัดระวังและไม่คาดหวังความดีนั้นดีกว่าการมองโลกในแง่ดีและคาดหวังความสำเร็จเสมอ
ค) ไม่แน่ใจ
ค) ไม่ถูกต้อง
ก) พยายามวางแผนล่วงหน้าก่อนที่จะพบกับปัญหา
c) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง;
ค) ฉันเชื่อว่าฉันจะรับมือกับปัญหาที่เกิดขึ้นได้
110. เป็นเรื่องง่ายสำหรับฉันที่จะติดต่อกับผู้คนในช่วงกิจกรรมทางสังคมต่างๆ:
ค) ไม่แน่ใจ
ค) ไม่ถูกต้อง
111. เมื่อต้องใช้การทูตและการโน้มน้าวใจเล็กน้อยเพื่อให้ผู้คนทำบางสิ่ง พวกเขามักจะถามฉัน:
ค) ไม่แน่ใจ
ค) ไม่ถูกต้อง
112. น่าสนใจที่จะ:
ก) ที่ปรึกษาช่วยคนหนุ่มสาวเลือกอาชีพ
c) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง;
c) หัวหน้าองค์กรด้านเทคนิค
113. ถ้าฉันแน่ใจว่าบุคคลนั้นไม่ยุติธรรมหรือประพฤติตัวเห็นแก่ตัว ฉันชี้ให้เห็นถึงสิ่งนี้ แม้ว่ามันจะเกี่ยวข้องกับปัญหา:
c) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง;
114. บางครั้งฉันพูดเรื่องโง่ๆ เป็นเรื่องตลกเพื่อทำให้ผู้คนประหลาดใจและดูว่าพวกเขาจะพูดอะไรเกี่ยวกับเรื่องนี้:
ค) ไม่แน่ใจ
115. ฉันอยากเป็นนักวิจารณ์หนังสือพิมพ์ในหมวดละคร ละคร คอนเสิร์ต:
ค) ไม่แน่ใจ
116. ฉันไม่จำเป็นต้องวาดหรือเล่นซอด้วยมือของฉัน กระสับกระส่ายเมื่อต้องนั่งเป็นเวลานานในที่ประชุม:
ค) ไม่แน่ใจ
แบบสอบถามบุคลิกภาพหลายระดับ (MLO) "การปรับตัว" ได้รับการพัฒนาโดย Maklakov A.G. และเฌอมยานิน เอส.วี. (พ.ศ. 2536) และมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความสามารถในการปรับตัวของแต่ละบุคคลโดยพิจารณาจากการประเมินลักษณะทางจิตสรีรวิทยาและจิตวิทยาสังคมบางประการที่สะท้อนถึงลักษณะสำคัญของการพัฒนาจิตใจและสังคม แบบสอบถามได้รับการยอมรับในโครงสร้าง "อำนาจ" เป็นวิธีการมาตรฐานหลัก และแนะนำให้ใช้ในการแก้ปัญหาการเลือกจิตวิทยาอย่างมืออาชีพ การสนับสนุนทางจิตวิทยาสำหรับกิจกรรมการศึกษาและวิชาชีพของผู้เชี่ยวชาญในวิชาชีพสุดขั้ว
ผลลัพธ์ของการทดสอบ MLO สามารถตีความจากการตัดสินที่ง่ายที่สุด ("ดี" - "ไม่ดี") ไปจนถึงลักษณะส่วนบุคคลโดยละเอียด
พื้นฐานทางทฤษฎีของการทดสอบคือแนวคิดของการปรับตัวเป็นกระบวนการคงที่ของการปรับตัวของแต่ละบุคคลให้เข้ากับสภาพของสภาพแวดล้อมทางสังคมซึ่งส่งผลต่อการทำงานของมนุษย์ทุกระดับ ประสิทธิผลของการปรับตัวส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับคุณสมบัติที่กำหนดทางพันธุกรรมของระบบประสาทและสภาวะของการเลี้ยงดู การเรียนรู้แบบเหมารวมของพฤติกรรม และความเพียงพอของความภาคภูมิใจในตนเองของแต่ละคน ภาพลักษณ์ของตนเองที่บิดเบี้ยวหรือด้อยพัฒนานำไปสู่การละเมิดการปรับตัว ซึ่งอาจมาพร้อมกับความขัดแย้งที่เพิ่มขึ้น ความเข้าใจผิดในบทบาททางสังคมและการเสื่อมโทรมของสุขภาพ กรณีของการด้อยค่าอย่างลึกซึ้งของการปรับตัวสามารถนำไปสู่การพัฒนาของโรค การหยุดชะงักในกิจกรรมการศึกษาและวิชาชีพ และพฤติกรรมต่อต้านสังคม กระบวนการปรับตัวเป็นแบบไดนามิกอย่างมาก ความสำเร็จส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับเงื่อนไขวัตถุประสงค์และอัตนัยจำนวนหนึ่ง สภาพการทำงาน ประสบการณ์ทางสังคม ทัศนคติในชีวิต ฯลฯ แต่ละคนมีทัศนคติที่แตกต่างกันต่อเหตุการณ์เดียวกัน และการกระตุ้นที่มีอิทธิพลเดียวกันในแต่ละคนอาจทำให้เกิดการตอบสนองที่แตกต่างกัน เป็นไปได้ที่จะแยกแยะช่วงเวลาหนึ่งของการตอบสนองของแต่ละบุคคลซึ่งจะสอดคล้องกับความคิดของบรรทัดฐานทางจิตและยังเป็นไปได้ที่จะกำหนด "ช่วงเวลา" บางอย่างของทัศนคติของบุคคลต่อปรากฏการณ์เฉพาะที่เกี่ยวข้อง เป็นหลักในประเภทของค่านิยมสากล ไม่เกินบรรทัดฐานทางศีลธรรมที่ยอมรับกันโดยทั่วไป ระดับของการปฏิบัติตาม "ช่วงเวลา" ของบรรทัดฐานทางจิตและสังคม - คุณธรรมและรับรองประสิทธิภาพของกระบวนการปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยา กำหนดศักยภาพในการปรับตัวส่วนบุคคล (PAP) ซึ่งเป็นลักษณะบูรณาการที่สำคัญที่สุดของการพัฒนาจิต ลักษณะของศักยภาพในการปรับตัวส่วนบุคคลสามารถหาได้โดยการประเมินการควบคุมพฤติกรรม ทักษะในการสื่อสาร และระดับของบรรทัดฐานทางศีลธรรม
ระเบียบพฤติกรรม(ฯลฯ) – แนวคิดนี้เป็นลักษณะความสามารถของบุคคลในการควบคุมปฏิสัมพันธ์ของเขากับสภาพแวดล้อมของกิจกรรม องค์ประกอบหลักของการควบคุมพฤติกรรมคือ: ความนับถือตนเอง ระดับความมั่นคงทางประสาทวิทยา รวมถึงการได้รับความเห็นชอบจากสังคม (การสนับสนุนทางสังคม) จากคนรอบข้าง องค์ประกอบโครงสร้างที่ระบุทั้งหมดไม่ใช่พื้นฐานหลักสำหรับการควบคุมพฤติกรรม สะท้อนแต่ความเชื่อมโยงของความต้องการ แรงจูงใจ ภูมิหลังทางอารมณ์ ความตระหนักในตนเอง "แนวคิดไอ" เป็นต้น ระบบการควบคุม – มันเป็นรูปแบบที่ซับซ้อนและเป็นลำดับชั้น และการรวมทุกระดับไว้ในคอมเพล็กซ์เดียวทำให้มั่นใจถึงความเสถียรของกระบวนการควบคุมพฤติกรรม
คุณสมบัติการสื่อสาร(ศักยภาพในการสื่อสาร - CP) เป็นองค์ประกอบต่อไปของศักยภาพในการปรับตัวส่วนบุคคล (PA) เนื่องจากบุคคลมักจะอยู่ในสภาพแวดล้อมทางสังคม กิจกรรมของเขาจึงเกี่ยวข้องกับความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์กับผู้อื่น ความสามารถในการสื่อสาร (หรือความสามารถในการติดต่อและทำความเข้าใจกับผู้อื่น) แตกต่างกันไปในแต่ละบุคคล สิ่งเหล่านี้ถูกกำหนดโดยการมีประสบการณ์และความจำเป็นในการสื่อสารตลอดจนระดับความขัดแย้ง
กฎเกณฑ์ทางศีลธรรม(MN) ให้ความสามารถในการรับรู้อย่างเพียงพอโดยบุคคลถึงบทบาททางสังคมบางอย่างที่เสนอให้เขา ในการทดสอบนี้ คำถามที่อธิบายลักษณะระดับของบรรทัดฐานทางศีลธรรมของแต่ละบุคคลสะท้อนองค์ประกอบหลักสองประการของกระบวนการขัดเกลาทางสังคม: การรับรู้ถึงมาตรฐานทางศีลธรรมของความประพฤติและทัศนคติต่อข้อกำหนดของสภาพแวดล้อมทางสังคมในทันที
แบบสอบถามบุคลิกภาพหลายระดับ (MLO) "การปรับตัว" ประกอบด้วยคำถาม 165 ข้อ (ภาคผนวก 13) และมี 4 ระดับโครงสร้างซึ่งช่วยให้ได้ข้อมูลปริมาณและลักษณะต่างๆ
มาตราส่วนระดับที่ 1 นั้นเป็นอิสระและสอดคล้องกับมาตราส่วนพื้นฐานของ SMIL (MMPI) ช่วยให้คุณได้ลักษณะเฉพาะของบุคคล กำหนดสำเนียงของตัวละคร
มาตราส่วนระดับที่ 2 สอดคล้องกับมาตราส่วนของแบบสอบถาม DAN ("ความผิดปกติของการบิดเบือน") ซึ่งออกแบบมาเพื่อระบุความผิดปกติของการปรับที่ไม่เหมาะสม ปฏิกิริยาและเงื่อนไขส่วนใหญ่ที่เป็นโรคแอสเทนิกและโรคจิต
ระดับที่ 3: การควบคุมพฤติกรรม (PR) ศักยภาพในการสื่อสาร (CP) และบรรทัดฐานทางศีลธรรม (MN)
ระดับที่ 4 - ศักยภาพในการปรับตัวส่วนบุคคล (PAP)
การประมวลผลผลลัพธ์
ผู้ป่วยต้องตอบว่า "ใช่" หรือ "ไม่ใช่" ในแต่ละคำถามของการทดสอบ ดังนั้นเมื่อประมวลผลผลลัพธ์ จำนวนคำตอบที่ตรงกับ "คีย์" จะถูกนำมาพิจารณาด้วย การจับคู่คำตอบกับ "กุญแจ" แต่ละครั้งจะอยู่ที่จุดหนึ่ง
เพื่อแก้ปัญหาการให้คำปรึกษาอาชีวศึกษาก็เพียงพอแล้วที่จะใช้ลักษณะของระดับที่ 3 และ 4 ขอแนะนำให้เริ่มการประมวลผลผลลัพธ์จากระดับที่ 3 ในการทำเช่นนี้ จำเป็นต้องมี "กุญแจ" สี่ชุดที่สอดคล้องกับมาตราส่วน: ความน่าเชื่อถือ การควบคุมพฤติกรรม (PR) ศักยภาพในการสื่อสาร (CP) กฎเกณฑ์ทางศีลธรรม (MN)
"กุญแจ" สู่มาตราส่วนระดับ 3 และ 4 ของระเบียบวิธี MLO
| ตาชั่ง | "ใช่" | "ไม่" |
| ความน่าเชื่อถือ | 1,10,19,31,51,69,78, 92,101,116,128,138, 148. | |
| ระเบียบพฤติกรรม (PR) | 4,6,7,8,11,12,15,16,17,18,20,21,28, 29,30,37,39,40,41,47,57,60,63,65,67,68,70,71,73,80,82,83,84,86,89,94,95, 96,98,102,103,108,109,110,111,112, 113,115,117,118,119,120,122,123, 124,127,129,131,135,136,137,139, 143,146,149,153,154,155,156,157, 158,161,162. | 2,3,5,23,25,32,38,44, 45,49,52,53,54,55,58, 62,66,75,87,105,128, 132,134,140. |
| ศักยภาพในการสื่อสาร (CP) | 9,24,27,33,43,46,61,64,81,88,90,99, 104,106,114,121,126,133,142,151, 152. | 26,34,35,48,74,85,107, 130,144,147,159. |
| กฎเกณฑ์ทางศีลธรรม (MN) | 14,22,36,42,50,56,59,72,77,79,91,93,125,141,145,150,164,165. | 13,76,97,100,160,163. |
| ศักยภาพในการปรับตัวส่วนบุคคล (PA) | 4,6,7,8,9,11,12,14,15,16,17,18,20,21,22,24,27,28,29,30,33,36,37,39,40,41,42,43,46,47,50,56,57,59,60,61,63,64,65,67,68,70,71,72,73,77,79,80,81,82,83,84,86,88,89,90,91,93,94,95,96,98,99,102,103,104,106,108,109,110,111,112,113,114,115,117,118,119,120, 121,122,123,124,125,126,127,129, 131,133,135,136,137,139,141,142, 143,145,146,149,150,151,152,153, 154,155,156,157,158,161,162,164, 165. | 2,3,5,13,23,25,26,32, 34,35,38,44,45,48,49, 52,53,54,55,58,62,66, 74,75,76,85,87,97,100, 105,107,130,132,134, 140,144,147,159,160, 163. |
มาตราส่วนความน่าเชื่อถือ ประเมินระดับความเที่ยงธรรมของคำตอบ หากจำนวนคะแนนทั้งหมดในระดับนี้เกิน 10 คะแนน ขอแนะนำให้พิจารณาผลลัพธ์ที่ได้รับเนื่องจากมีความลำเอียง เนื่องจากผู้ป่วยต้องการให้สอดคล้องกับประเภทบุคลิกภาพที่สังคมต้องการมากที่สุด
สรุปคะแนน "ดิบ" ของตาชั่ง "การควบคุมพฤติกรรม", "ศักยภาพในการสื่อสาร", "บรรทัดฐานทางศีลธรรม" ซึ่งสอดคล้องกับค่าของมาตราส่วนระดับที่ 4 - "ศักยภาพส่วนบุคคลสำหรับการปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยา" (PAP) .
ค่าที่ได้รับของระดับที่ 3 จะถูกแปลเป็นผนังตามตารางกลุ่มสำหรับการพัฒนาความสามารถในการปรับตัวจะถูกกำหนดโดยขนาดของระดับที่ 4 ซึ่งค่าจะถูกแปลเป็นผนังด้วย (ภาคผนวก 13 ).
การตีความโดยย่อของเครื่องชั่งระดับที่ 3
| ชื่อมาตราส่วน | การตีความค่าต่ำ (ในผนัง) | การตีความค่าสูง (ในผนัง) |
| ฯลฯ | การควบคุมพฤติกรรมในระดับต่ำ แนวโน้มที่จะเกิดการสลายทางระบบประสาท การขาดความภาคภูมิใจในตนเองที่เพียงพอ และการรับรู้ที่เพียงพอต่อความเป็นจริง | เสถียรภาพทางประสาทและการควบคุมพฤติกรรมในระดับสูง มีความนับถือตนเองสูงเพียงพอ การรับรู้ถึงความเป็นจริงที่เพียงพอ |
| KP | ทักษะการสื่อสารในระดับต่ำ ความยากลำบากในการสร้างการติดต่อกับผู้อื่น การแสดงความก้าวร้าว ความขัดแย้งที่เพิ่มขึ้น | มีทักษะในการสื่อสารสูง ติดต่อกับผู้อื่นได้อย่างรวดเร็ว ไม่มีความขัดแย้ง |
| MN | การขัดเกลาทางสังคมในระดับต่ำ การประเมินตำแหน่งและบทบาทของตนเองไม่เพียงพอในทีม ขาดความปรารถนาที่จะปฏิบัติตามบรรทัดฐานที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป | การขัดเกลาทางสังคมในระดับสูง การประเมินบทบาทของตนในทีมอย่างเพียงพอ การปฐมนิเทศต่อการปฏิบัติตามบรรทัดฐานของพฤติกรรมที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป |
การตีความกลุ่มความสามารถในการปรับตัวของแต่ละบุคคลตามแบบทดสอบ
MLO ("การปรับตัว")
| กลุ่ม | การตีความ |
| 1-2 | กลุ่มของความสามารถในการปรับตัวที่ดี บุคคลในกลุ่มนี้ปรับตัวเข้ากับเงื่อนไขใหม่ของกิจกรรมได้ง่าย "เข้า" ทีมใหม่อย่างรวดเร็ว ปรับทิศทางตัวเองในสถานการณ์ที่ค่อนข้างง่ายและเพียงพอ และพัฒนากลยุทธ์สำหรับพฤติกรรมของตนอย่างรวดเร็ว ตามกฎแล้วพวกเขาไม่มีความขัดแย้งมีความมั่นคงทางอารมณ์สูง สถานะการทำงานของบุคคลเหล่านี้ในช่วงระยะเวลาของการปรับตัวยังคงอยู่ในช่วงปกติ ความสามารถในการทำงานจะถูกรักษาไว้ |
| กลุ่มการปรับตัวที่น่าพอใจ คนส่วนใหญ่ในกลุ่มนี้มีสัญญาณของการเน้นเสียงต่างๆ ซึ่งได้รับการชดเชยบางส่วนภายใต้สภาวะที่คุ้นเคย และสามารถแสดงออกได้เมื่อมีการเปลี่ยนแปลงกิจกรรม ดังนั้นความสำเร็จของการปรับตัวจึงขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อมภายนอกเป็นส่วนใหญ่ ตามกฎแล้วบุคคลเหล่านี้มีความมั่นคงทางอารมณ์ต่ำ กระบวนการขัดเกลาทางสังคมนั้นซับซ้อน การแตกแยกทางสังคม การสำแดงความก้าวร้าวและความขัดแย้งนั้นเป็นไปได้ บุคคลเหล่านี้ต้องการการตรวจสอบอย่างต่อเนื่อง | |
| กลุ่มการปรับตัวลดลง กลุ่มนี้มีสัญญาณของการเน้นเสียงของตัวละครที่ชัดเจนและสัญญาณบางอย่างของโรคจิตเภท และสภาพจิตใจสามารถอธิบายได้ว่าเป็นแนวเขต กระบวนการปรับตัวนั้นยาก ความผิดปกติของระบบประสาทที่เป็นไปได้, การละเมิดสถานะการทำงานในระยะยาว บุคคลในกลุ่มนี้มีความเสถียรทางระบบประสาทต่ำ มีความขัดแย้ง และอาจกระทำความผิดได้ |
เครื่องชั่งระดับ 2(พัฒนาโดย Kunitsyn N.V. , 1998) สอดคล้องกับขนาดของแบบสอบถาม DAN ("ความผิดปกติของการดัดแปลง") แบบสอบถาม DAN ประกอบด้วย 77 คำถามและมี 3 มาตราส่วน (ภาคผนวก 13):
1. "ปฏิกิริยาและเงื่อนไข Asthenic" (AS);
2. "ปฏิกิริยาทางจิตและสถานะ" (PS)
3. "ความผิดปกติของการบิดเบือน" (DAN);
การประมวลผลผลลัพธ์ควรเริ่มต้นด้วยมาตราส่วน: "ปฏิกิริยาแอสเทนิก" และ "ปฏิกิริยาทางจิต" ในการดำเนินการนี้ คุณต้องมี "คีย์" 2 ชุดที่ตรงกับสเกล AS และ PS โดยแต่ละรายการจะมี "คีย์" ที่ตรงกับสเกลที่จุดหนึ่งโดยประมาณ
"กุญแจ" สู่มาตราส่วนระดับ 2 ของระเบียบวิธี MLO
สำหรับปฏิกิริยาและเงื่อนไข asthenic การนอนหลับแย่ลง เบื่ออาหาร ขาดแรงจูงใจในการประกอบอาชีพ ความอดทนต่ำต่อปัจจัยด้านแรงงานที่ไม่พึงประสงค์ ความวิตกกังวลในระดับสูง การตรึง hypochondriacal มีลักษณะเฉพาะมากกว่า สำหรับปฏิกิริยาทางจิต ระดับสูงของความเครียดทางจิตประสาท, ความก้าวร้าว, การเสื่อมสภาพในการติดต่อระหว่างบุคคล, การละเมิดการวางแนวทางศีลธรรม, ปรากฏการณ์ของการกระตุ้นทางอารมณ์และการยับยั้งเป็นเรื่องปกติ
คะแนน "ดิบ" ของมาตราส่วน AS และ PS ถูกสรุปและค่าเหล่านี้สอดคล้องกับการประเมินแบบรวม - "ความผิดปกติของการบิดเบือน" (DAN)
ค่า "ดิบ" ที่ได้รับของสเกล AC, PS และ DAN จะถูกแปลงเป็นผนัง (ภาคผนวก 13) ความรุนแรงของความผิดปกติของการปรับที่ไม่เหมาะสม มาตรการที่จำเป็นสำหรับการแก้ไขสถานะการทำงานของร่างกาย การตีความโดยย่อของอาการ asthenic และโรคจิตที่แสดงไว้ในภาคผนวก 13
วิธีการของ DAN สามารถใช้อย่างอิสระหรือในบริบททั่วไปของ "การปรับตัว" ของ MLO
เพื่อดำเนินการศึกษาจิตวิทยาเชิงลึก (การตรวจจับการเน้นเสียงของตัวละคร) และการเลือกวิธีการสำหรับการแก้ไขทางจิตวิทยาที่ซับซ้อนของแต่ละบุคคล จำเป็นต้องดำเนินการ เครื่องชั่งระดับที่ 1ซึ่งคล้ายกับมาตราส่วน MMPI พื้นฐาน จำนวนการแข่งขันที่มี "คีย์" ในแต่ละมาตราส่วนจะถูกนับ
"กุญแจ" สู่มาตราส่วน SMIL พื้นฐานในวิธีการ MLO "การปรับตัว" (มาตราส่วนระดับที่ 1)
| ตาชั่ง | "ใช่" | "ไม่" |
| หลี่ | 1,10,31,69,78,92,101,116,128,148. | |
| F | 4,8,11,18,20,22,37,41,47,60,72, 82,84,86,91,96,98,103,115,153. | 2,25,43,44,53. |
| K | 35. | 15,46,48,64,73,90,102,151. |
| hs | 17,67. | 2,3,5,23,38,53,55,58,62,75,93. |
| ดี | 16,17,30,39,46. | 5,14,23,26,27,32,34,50,52,53,54,55,67,68, 77,102. |
| Hy | 11,17,20,21,28,65,67. | 2,3,23,33,38,42,45,48,53,58,61,62,64,75,88, 90,95,97,99. |
| Pd | 6,8,11,12,14,41,42,56,72,81,82, 91,114. | 13,35,45,48,55,79,90,97,100,102. |
| mf | 63,66,73. | 9,43,50,74,86,87. |
| ปะ | 4,7,8,10,18,39,43,46,48,98,104, 125,150,152. | 33,42,84,137,145,155. |
| ปตท | 7,10,11,16,28,30,37,41,67,73, 80,88,103,104,110,117,120,122,123. | 2,52. |
| sc | 4,6,7,8,10,11,12,14,16,21,24,36, 39,56,60,63,70,80,89,98,103, 105,106,108,111,119,123,124. | 13,38,44,66,107. |
| หม่า | 6,7,27,36,42,49,56,59,76,77,80, 89,90,93,95. | 40,43,64,96. |
| ซิ | 64,85,126,160,163. | 12,49,90,74,144,147,159. |
จากนั้นค่า "ดิบ" จะถูกแปลงเป็นคะแนน T ตามกฎสำหรับการแปลงมาตราส่วน SMIL (ภาคผนวก 13)
ลักษณะเฉพาะของการแปลคือเมื่อคำนึงถึงค่าสัมประสิทธิ์ค่าของสเกล K (การแก้ไข) จะถูกเพิ่มลงในตัวบ่งชี้ "ดิบ" ของแต่ละสเกลหลังจากนั้นจะทำการแปลงเป็น T-point เท่านั้น
(Hs + 0.5K; Pd + 0.4K; Pt + 1K; Sc + 1K; Ma + 0.2K)
ในกรณีที่ค่าบนมาตราส่วน L (มาตราส่วนความน่าเชื่อถือ) เกิน 70 หน่วย T ข้อมูลที่ได้รับควรถือว่าไม่น่าเชื่อถือ เนื่องจากผู้ป่วยตอบคำถามไม่จริงใจ และไม่ได้ดำเนินการแปลผลในส่วนที่เหลือของเครื่องชั่งทั้งหมด
ด้วยค่าของตัวบ่งชี้ที่ศึกษาภายใน 71-80 T-units มันสามารถเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่ามีสำเนียงส่วนบุคคลบางอย่าง ส่วนเกินของตัวบ่งชี้ที่ศึกษาในเครื่องชั่งมากกว่า 81 T-units บ่งบอกถึงการมีอยู่ของการเน้นเสียงที่เด่นชัดของตัวละคร ที่ 90 หรือมากกว่า T-unit มีการปรึกษาหารือภาคบังคับกับจิตแพทย์ (นักจิตวิทยา)
ลักษณะของเครื่องชั่งระดับที่ 1 ของ MLO "การปรับตัว"
ระดับความเชื่อมั่น (L)รวมข้อความที่เปิดเผยแนวโน้มที่จะนำเสนอตัวเองในแง่ที่ดีขึ้นเพื่อแสดงให้เห็นถึงการปฏิบัติตามกฎอย่างเคร่งครัด คะแนนสูงในระดับนี้ (70 T ขึ้นไป) บ่งบอกถึงความปรารถนาที่จะปรุงแต่งตนเองโดยเจตนา โดยปฏิเสธการมีอยู่ของพฤติกรรมจุดอ่อนที่มีอยู่ในบุคคลใดบุคคลหนึ่ง
ระดับความน่าเชื่อถือ (F)อัตราที่สูง (70 T ขึ้นไป) บ่งบอกถึงการวิจารณ์ตนเองมากเกินไป แนวโน้มที่จะพูดเกินจริงปัญหาที่มีอยู่ ความปรารถนาที่จะเน้นข้อบกพร่องของตัวละคร สัญญาณของการขาดความสามัคคีและความสบายใจทางจิตใจ สัญญาณของปฏิกิริยาป้องกัน: บางทีอาจเป็นการพยายามวาดภาพใบหน้าอื่น (สมมติ) โดยไม่รู้ตัว ไม่ใช่ลักษณะบุคลิกภาพของคุณเอง ค่าที่เพิ่มขึ้นในระดับนี้อาจเป็นผลมาจากความตื่นเต้นมากเกินไปในระหว่างขั้นตอนการสอบ
มาตราส่วนการแก้ไข (K)แนวโน้มที่จะบิดเบือนผลการตรวจซึ่งเกี่ยวข้องกับความระมัดระวังมากเกินไป การควบคุมตนเองสูงในระหว่างการตรวจ และ (หรือ) ความปรารถนาที่จะแสดงตัวเอง "ในแง่ดีที่สุด" สามารถควบคุมพฤติกรรมโดยไม่รู้ตัวได้เช่นกัน
1. ระดับไฮโปคอนเดรีย (Hs).แนวโน้มที่จะตอบสนองประเภท asthenoneurotic แนวโน้มที่จะเฉื่อยสังคมการอยู่ใต้บังคับบัญชา การปรับตัวให้เข้ากับสภาพการทำงานอย่างมืออาชีพ ปัจจัยภูมิอากาศ และทีมใหม่ ความอดทนต่ำต่อการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อม การควบคุมตนเองไม่ดีระหว่างความขัดแย้งระหว่างบุคคล
2. ระดับภาวะซึมเศร้า (D)มีวัตถุประสงค์เพื่อระบุสภาวะซึมเศร้า: แนวโน้มที่พื้นหลังของอารมณ์ลดลง, ความสงสัยในตนเอง, ความวิตกกังวล, ความรู้สึกผิดที่เพิ่มขึ้น, การควบคุมโดยเจตนาที่อ่อนแอลง สัญญาณของความไวที่มากเกินไป (แพ้, สัมผัส) ความอดทนต่ำ (ความต้านทาน) ต่อความเครียดทางจิตใจและร่างกาย ไม่สามารถตัดสินใจอย่างอิสระได้อย่างรวดเร็ว ในกรณีที่ล้มเหลว - มีแนวโน้มที่จะตกอยู่ในความสิ้นหวัง
3. ระดับฮิสทีเรีย (Hy)การเพิ่มขึ้นของตัวบ่งชี้ในระดับเผยให้เห็นถึงความสามารถทางอารมณ์ การกระจัดของปัญหาทางจิตที่ซับซ้อน ความไม่บรรลุนิติภาวะทางสังคมและอารมณ์ของแต่ละบุคคล จนถึงอาการฮิสทีเรีย (โดยเพิ่มขึ้นในตัวบ่งชี้ที่มากกว่า 80 T) สัญญาณของลักษณะนิสัยตีโพยตีพาย ความปรารถนาที่จะดูมีนัยสำคัญ ดีกว่าที่เป็นจริง แนวโน้มที่จะเห็นแก่ตัวและความสงสารตนเอง ความปรารถนาที่แสดงออกมาเพื่อดึงดูดความสนใจของผู้อื่น
4. ระดับโรคจิตเภท (Pd)สัญญาณของการปรับตัวทางสังคม แนวโน้มที่จะเพิ่มความก้าวร้าว, ความขัดแย้งระหว่างบุคคล, อารมณ์เปลี่ยนแปลงบ่อยครั้ง, ความสนใจและความผูกพัน, ความขุ่นเคือง แนวโน้มที่จะส่งผลกระทบ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสถานการณ์ที่ละเมิดความภาคภูมิใจในตนเอง ความหุนหันพลันแล่นมีอิทธิพลเหนือการตัดสินใจ บ่อยครั้ง - ไม่สนใจบรรทัดฐานและค่านิยมทางสังคมและองค์กร การเพิ่มขึ้นชั่วคราวในระดับนี้อาจเกิดจากสาเหตุบางประการของสถานการณ์
5. มาตราส่วนความเป็นชาย-หญิง (Mf)มาตราส่วนวัดขอบเขตที่ผู้ป่วยระบุด้วยพฤติกรรมบทบาทชายหรือหญิง มันถูกตีความแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับเพศของผู้ป่วย อัตราที่สูงในโปรไฟล์ชายแสดงถึงการมีอยู่ของลักษณะตัวละครหญิง: ความอ่อนไหว, ความอ่อนแอ, ความสามารถในการสัมผัสถึงความแตกต่างของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลอย่างละเอียด, การวางแนวความสนใจอย่างเห็นอกเห็นใจ
6. ระดับความหวาดระแวง (Ra)แนวโน้มที่จะเป็นระบบที่เข้มงวด (ไม่ยืดหยุ่น) ในแนวทางการแก้ปัญหาชีวิตต่างๆ อารมณ์ที่เปลี่ยนแปลงช้า การสะสมของผลกระทบทีละน้อย ความคิดที่เป็นรูปธรรม รายละเอียดมากเกินไป และความอวดดี แนวโน้มที่จะกำหนดมุมมองและค่านิยมของตนอย่างดื้อรั้นและแข็งขันซึ่งเป็นสาเหตุของความขัดแย้งบ่อยครั้งกับผู้อื่น บ่อยครั้ง - การประเมินความสำเร็จและความสำเร็จของตัวเองสูงเกินไปซึ่งเป็นแนวคิดที่สมบูรณ์แบบของการผูกขาด แนวโน้มที่จะแข่งขันกัน, ความหึงหวง, ความพยาบาท, ความพยาบาท, การก่อตัวของความคิดที่ประเมินค่าสูงเกินไปของความสัมพันธ์
7. มาตราส่วนโรคจิตเภท (Pt)โดดเด่นด้วยความวิตกกังวลมากเกินไปด้วยเหตุผลใด ๆ ไม่แน่ใจและขี้อายในการตัดสินใจ สงสัยอย่างต่อเนื่องเกี่ยวกับความถูกต้องของการเลือกวิธีแก้ปัญหาและเป้าหมายที่ตั้งไว้ แนวโน้มที่จะตรวจสอบการกระทำและงานที่ทำอย่างระมัดระวังอีกครั้ง ความรู้สึกผิดที่เพิ่มขึ้นสำหรับความล้มเหลวและความผิดพลาดเพียงเล็กน้อย ความสงสัย ความสงสัยในตนเอง. การปฐมนิเทศบังคับตามความคิดเห็นของกลุ่ม (กลุ่ม) การยึดมั่นในบรรทัดฐานที่ยอมรับโดยทั่วไป แนวโน้มที่จะแสดงออกซึ่งเห็นแก่ผู้อื่น การกระทำในระดับขอบ (จำกัด) ของความสามารถของตนเพียงเพื่อได้รับการอนุมัติจากคนรอบข้าง
8. มาตราส่วนโรคจิตเภท (Sc).พฤติกรรมประเภทโรคจิตเภทซึ่งแสดงออกโดยการรวมกันของความไวที่เพิ่มขึ้นกับความเยือกเย็นทางอารมณ์และความแปลกแยกในความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ความสามารถในการรับรู้และรับรู้ภาพนามธรรมอย่างละเอียด ความสุขและความทุกข์ทุกวัน (ทุกวัน) มักจะไม่ทำให้เกิดการตอบสนองทางอารมณ์ที่เหมาะสม แนวโน้มที่จะเพ้อฝัน โดยเน้นที่การมองเห็นตามอัตวิสัยของตนเองเกี่ยวกับแก่นแท้ของปรากฏการณ์ มากกว่าที่จะพิจารณาตามแนวคิดที่เป็นที่ยอมรับทั่วไป เป็นที่ยอมรับ และเป็นแบบตายตัว บางครั้ง - การผลิตการกระทำที่ไร้สาระและอธิบายยาก ความคิดและข้อความที่แปลกและเข้าใจยาก
9. มาตราส่วน Hypomania (Ma)ประเภทของพฤติกรรม Hyperthymic (โดยไม่คำนึงถึงสถานการณ์, อารมณ์สูง, กิจกรรมที่มากเกินไป, กิจกรรมที่รุนแรง, พลังงาน "กระเด็นออกไป" โดยไม่มีทิศทางที่ชัดเจน) ทักษะในการสื่อสารที่ดี (เต็มใจและรวดเร็วในการติดต่อกับผู้อื่น) ความปรารถนาอย่างต่อเนื่องที่จะค้นหา "ความตื่นเต้น" ความปรารถนาที่จะทดสอบตัวเองและความแข็งแกร่งของคุณในสถานการณ์ที่รุนแรงและไม่ได้มาตรฐาน การปฐมนิเทศในการทำงานกับการเดินทางเพื่อธุรกิจบ่อยครั้ง การเปลี่ยนทีมและที่อยู่อาศัย อย่างไรก็ตามตามกฎแล้วความสนใจนั้นหายวับไป, ผิวเผิน, ไม่เสถียร ทุกอย่าง "น่าเบื่อ" อย่างรวดเร็วขาดความอดทนและความเพียร ความเห็นแก่ตัว, ความไม่บรรลุนิติภาวะทางอารมณ์, ความไม่มั่นคงของทัศนคติทางศีลธรรมและความผูกพัน
0. ขนาดของการเก็บตัวทางสังคม (Si)แนวโน้มที่จะจำกัดการติดต่อทางสังคม ปัญหาบางอย่างในการสร้างการติดต่อระหว่างบุคคล การวางแนวการสื่อสารในวงแคบของเพื่อนและคนรู้จัก
ผลการศึกษาตามระเบียบวิธีวิจัย : "แบบสอบถามบุคลิกภาพหลายระดับ" การปรับตัว "(MLO-AM) A.G. Maklakova และ S.V. เฌอเมียนน่า”
เอจี Maklakov นำเสนอแนวคิดที่แสดงถึงความสามารถในการปรับตัวของบุคคล โดยเรียกมันว่าศักยภาพในการปรับตัวส่วนบุคคล (PAP) สามารถรับลักษณะของ LAP ได้โดยการประเมินระดับของการควบคุมพฤติกรรม (PR) ศักยภาพในการสื่อสาร (CP) และระดับของบรรทัดฐานทางศีลธรรม (MN)
แบบสอบถามช่วยให้วินิจฉัยความสามารถในการปรับตัวของอาสาสมัครตามพารามิเตอร์ต่อไปนี้: ความสามารถในการปรับตัว, ความเสถียรของระบบประสาท, กฎเกณฑ์ทางศีลธรรม
แบบสอบถามประกอบด้วยคำถาม 165 ข้อซึ่งแบ่งออกเป็น 5 ช่วงตึก:
- 1. ความน่าเชื่อถือ (D)
คำแนะนำ: โปรดให้คะแนนระดับของการแสดงคุณสมบัติส่วนบุคคลที่ประกอบขึ้นเป็นรายการด้านล่าง ประเมินชีวิตในปีหน้า เลือกหนึ่งคำตอบจากคำตอบที่เป็นไปได้ซึ่งนำเสนอในมาตราส่วนของคำตอบที่เป็นไปได้ โดยทำเครื่องหมายที่ตรงกันในคอลัมน์พร้อมกับคำตอบนี้ต่อหน้าคุณภาพที่ประเมิน ตอบอย่างจริงใจ
ข้อความแบบสอบถาม
|
คำชี้แจง |
คำตอบของคุณ |
|||
|
บางครั้งฉันก็โกรธ |
||||
|
ฉันมักจะตื่นนอนอย่างสดชื่นและพักผ่อนในตอนเช้า |
||||
|
ตอนนี้ฉันมีประสิทธิผลเหมือนเคย |
||||
|
โชคชะตาไม่ยุติธรรมกับฉันอย่างแน่นอน |
||||
|
อาการท้องผูกนั้นหายากมากสำหรับฉัน |
||||
|
บางครั้งฉันอยากออกจากบ้านจริงๆ |
||||
|
บางครั้งฉันก็หัวเราะหรือร้องไห้จนควบคุมไม่ได้ |
||||
|
ผมเชื่อว่าถ้ามีใครมาทำร้ายผม ผมก็ควรตอบเขาเหมือนกัน |
||||
|
บางครั้งความคิดแย่ๆ ก็เข้ามาในหัวของฉันจนดีกว่าที่จะไม่บอกเรื่องนี้ให้ใครรู้ |
||||
|
ฉันพบว่ามันยากที่จะมีสมาธิกับงานหรืองานใดๆ |
||||
|
ฉันมักจะมีประสบการณ์ที่แปลกและผิดปกติ |
||||
|
ฉันไม่ได้มีปัญหาเพราะพฤติกรรมของฉัน |
||||
|
ตอนเด็กๆ เคยลักเล็กขโมยน้อย |
||||
|
มันเกิดขึ้นที่ฉันมีความปรารถนาที่จะทำลายหรือทำลายทุกสิ่งรอบตัว |
||||
|
มันเกิดขึ้นที่ฉันไม่สามารถทำอะไรได้เลยเป็นเวลาหลายวันหรือหลายสัปดาห์ เพราะฉันไม่สามารถพาตัวเองไปทำงานได้ |
||||
|
การนอนหลับของฉันถูกขัดจังหวะและกระสับกระส่าย |
||||
|
ครอบครัวของฉันไม่เห็นด้วยกับงานที่ฉันได้เลือก |
||||
|
ถ้าฉันไม่โดนปรับและไม่มีรถอยู่ใกล้ ๆ ฉันสามารถข้ามถนนในที่ที่ต้องการได้ แต่ไม่ใช่ในที่ที่ควรจะเป็น |
||||
|
ฉันเป็นอิสระและเป็นอิสระจากการควบคุมของครอบครัวเสมอมา |
||||
|
ฉันมีช่วงเวลาที่วิตกกังวลอย่างมากจนฉันนั่งนิ่งไม่ได้ |
||||
|
บ่อยครั้งที่การกระทำของฉันถูกเข้าใจผิด |
||||
|
พ่อแม่ของฉันและ/หรือสมาชิกในครอบครัวคนอื่นๆ เลือกฉันมากกว่าที่ควร |
||||
|
มีคนควบคุมความคิดของฉัน |
||||
|
ผู้คนไม่แยแสและไม่แยแสกับสิ่งที่เกิดขึ้นกับคุณ |
||||
|
ฉันชอบอยู่ในบริษัทที่ทุกคนล้อเลียนกัน |
||||
|
ที่โรงเรียน ฉันเรียนรู้เนื้อหาช้ากว่าคนอื่นๆ |
||||
|
ฉันค่อนข้างมั่นใจในตัวเอง |
||||
|
ไม่ไว้ใจใครปลอดภัยที่สุด |
||||
|
สัปดาห์ละครั้งหรือมากกว่านั้น ฉันรู้สึกตื่นเต้นและกระสับกระส่ายมาก |
||||
|
เมื่อฉันอยู่ในบริษัท เป็นการยากสำหรับฉันที่จะหาหัวข้อที่เหมาะสมสำหรับการสนทนา |
||||
|
มันง่ายสำหรับฉันที่จะทำให้คนอื่นกลัวตัวเอง และบางครั้งฉันก็ทำเพื่อความสนุก |
||||
|
ในเกมฉันชอบที่จะชนะ |
||||
|
เป็นเรื่องโง่ที่จะประณามคนที่หลอกคนที่ยอมให้ตัวเองถูกหลอก |
||||
|
มีคนพยายามโน้มน้าวความคิดของฉัน |
||||
|
ฉันดื่มน้ำมาก ๆ ทุกวัน |
||||
|
ฉันมีความสุขที่สุดเมื่ออยู่คนเดียว |
||||
|
ฉันรู้สึกโกรธทุกครั้งที่รู้ว่าผู้กระทำความผิดไม่ได้รับโทษไม่ว่าด้วยเหตุผลใดก็ตาม |
||||
|
มีอย่างน้อยหนึ่งกรณีในชีวิตของฉันเมื่อฉันรู้สึกว่ามีคนผ่านการสะกดจิตบังคับให้ฉันทำบางสิ่ง |
||||
|
ฉันไม่ค่อยคุยกับคนก่อน |
||||
|
ฉันไม่เคยยุ่งเกี่ยวกับกฎหมาย |
||||
|
ฉันดีใจที่ได้มีคนสำคัญในหมู่คนรู้จักของฉัน - สิ่งนี้ทำให้ฉันมีน้ำหนักในสายตาของฉันเอง |
||||
|
บางครั้งฉันก็มีช่วงเวลาที่ร่าเริงเป็นพิเศษโดยไม่มีเหตุผลเลย |
||||
|
ชีวิตสำหรับฉันมักจะเครียดเสมอ |
||||
|
ที่โรงเรียน มันยากมากสำหรับฉันที่จะพูดหน้าชั้นเรียน |
||||
|
ผู้คนแสดงความเห็นอกเห็นใจและความเห็นอกเห็นใจมากเท่าที่ฉันสมควรได้รับ |
||||
|
ฉันปฏิเสธที่จะเล่นเกมบางเกมเพราะฉันไม่เก่ง |
||||
|
ฉันรู้สึกว่าฉันเป็นเพื่อนกันได้ง่ายเหมือนกับคนอื่นๆ |
||||
|
ฉันไม่ชอบมีคนอยู่รอบตัวฉัน |
||||
|
ฉันมักจะได้รับโชคดี |
||||
|
ฉันสับสนง่าย |
||||
|
สมาชิกในครอบครัวของฉันบางคนทำสิ่งที่ทำให้ฉันกลัว |
||||
|
บางครั้งฉันก็หัวเราะหรือร้องไห้จนควบคุมไม่ได้ |
||||
|
ฉันพบว่ามันยากที่จะเริ่มงานใหม่หรือเริ่มธุรกิจใหม่ |
||||
|
ถ้าผู้คนไม่ต่อต้านฉัน ฉันจะประสบความสำเร็จในชีวิตมากขึ้น |
||||
|
ฉันรู้สึกเหมือนไม่มีใครเข้าใจฉัน |
||||
|
ในหมู่คนรู้จักของฉันมีคนที่ฉันไม่ชอบ |
||||
|
ฉันหมดความอดทนกับผู้คนได้ง่าย |
||||
|
ฉันมักจะรู้สึกวิตกกังวลในสภาพแวดล้อมใหม่ |
||||
|
ชักจะอยากตายแล้วสิ |
||||
|
บางครั้งฉันรู้สึกตื่นเต้นจนนอนไม่หลับ |
||||
|
บ่อยครั้งฉันข้ามไปอีกฝั่งของถนนเพื่อหลีกเลี่ยงการพบกับคนที่ฉันเห็น |
||||
|
มันเกิดขึ้นที่ฉันลาออกจากธุรกิจที่ฉันเริ่มเพราะกลัวว่าจะไม่สามารถรับมือกับมันได้ |
||||
|
เกือบทุกวันมีบางอย่างเกิดขึ้นที่ทำให้ฉันกลัว |
||||
|
แม้แต่ในหมู่คนที่ฉันรู้สึกโดดเดี่ยว |
||||
|
ฉันเชื่อว่ามีเพียงความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับความหมายของชีวิต |
||||
|
ในงานปาร์ตี้ ฉันมักจะนั่งข้าง ๆ และพูดคุยกับคน ๆ เดียวมากกว่าที่จะมีส่วนร่วมในความบันเทิงทั่วไป |
||||
|
ฉันมักจะบอกว่าฉันเป็นคนอารมณ์อ่อนไหว |
||||
|
บางครั้งฉันก็ซุบซิบกับใครสักคน |
||||
|
บ่อยครั้งที่ฉันรู้สึกไม่สบายใจเมื่อพยายามเตือนใครบางคนเกี่ยวกับข้อผิดพลาด แต่ฉันเข้าใจผิด |
||||
|
ฉันมักจะหันไปขอคำแนะนำจากผู้คน |
||||
|
บ่อยครั้ง แม้ในขณะที่ทุกอย่างเป็นไปด้วยดีสำหรับฉัน ฉันก็รู้สึกว่าทุกอย่างไม่แยแสกับฉัน |
||||
|
มันค่อนข้างยากที่จะโกรธฉัน |
||||
|
เมื่อฉันพยายามชี้ให้เห็นข้อผิดพลาดของผู้คนหรือช่วยพวกเขา พวกเขามักจะเข้าใจฉันผิด |
||||
|
ปกติฉันเป็นคนใจเย็นไม่หงุดหงิดง่าย |
||||
|
ฉันสมควรได้รับการลงโทษอย่างรุนแรงสำหรับการล่วงละเมิดของฉัน |
||||
|
ฉันมักจะรู้สึกผิดหวังมากจนไม่สามารถพาตัวเองไปคิดถึงพวกเขาได้ |
||||
|
บางครั้งก็รู้สึกว่าตัวเองไม่มีอะไรดีเลย |
||||
|
มันเกิดขึ้นที่เมื่อพูดคุยกันบางประเด็นและไม่ลังเลมาก เขาเห็นด้วยกับความคิดเห็นของผู้อื่น |
||||
|
ความโชคร้ายทุกประเภทรบกวนฉันอย่างมาก |
||||
|
ความเชื่อมั่นและมุมมองของฉันไม่สั่นคลอน |
||||
|
ฉันคิดว่ามันเป็นไปได้โดยไม่ละเมิดกฎหมายที่จะพยายามหาช่องโหว่ในนั้น |
||||
|
มีคนที่ไม่พอใจฉันมากจนในส่วนลึกของจิตวิญญาณฉัน ฉันชื่นชมยินดีเมื่อพวกเขาได้รับการดุและบางสิ่งบางอย่าง |
||||
|
ฉันมีช่วงเวลาที่ฉันนอนไม่หลับเนื่องจากความตื่นเต้น |
||||
|
ฉันเข้าร่วมกิจกรรมทางสังคมทุกประเภทเพราะมันทำให้ฉันได้อยู่ท่ามกลางผู้คน |
||||
|
คุณสามารถให้อภัยผู้คนที่ทำผิดกฎที่พวกเขาคิดว่าไม่สมเหตุสมผล |
||||
|
ฉันมีนิสัยแย่ๆ ที่หนักแน่นจนไร้ประโยชน์ที่จะต่อสู้กับพวกมัน |
||||
|
ฉันยินดีที่จะพบปะผู้คนใหม่ๆ |
||||
|
มันเกิดขึ้นที่เรื่องตลกอนาจารและลามกอนาจารทำให้ฉันหัวเราะ |
||||
|
ถ้าฉันเจอเรื่องแย่ๆ ฉันก็อยากจะเลิกทุกอย่างทันที |
||||
|
ฉันชอบทำตามแผนของตัวเองมากกว่าทำตามคำแนะนำของผู้อื่น |
||||
|
ฉันชอบให้คนรอบข้างรู้มุมมองของฉัน |
||||
|
ถ้าฉันมีความคิดเห็นที่ไม่ดีเกี่ยวกับบุคคลหนึ่งหรือแม้แต่ดูถูกเขา ฉันแทบจะไม่พยายามซ่อนมันจากเขา |
||||
|
ฉันเป็นคนประหม่าและตื่นเต้นง่าย |
||||
|
ทุกอย่างกลับกลายเป็นว่าไม่ดีสำหรับฉัน ไม่ใช่อย่างที่ควรจะเป็น |
||||
|
อนาคตดูเหมือนสิ้นหวังสำหรับฉัน |
||||
|
ผู้คนสามารถเปลี่ยนแปลงความคิดเห็นของฉันได้ค่อนข้างง่าย แม้ว่าก่อนหน้านี้จะดูเหมือนเป็นอันสิ้นสุด |
||||
|
หลายครั้งต่อสัปดาห์ ฉันรู้สึกว่าสิ่งเลวร้ายกำลังจะเกิดขึ้น |
||||
|
ส่วนใหญ่ฉันรู้สึกเหนื่อย |
||||
|
ฉันชอบไปงานปาร์ตี้และแค่ในบริษัท |
||||
|
ฉันพยายามหลีกเลี่ยงความขัดแย้งและสถานการณ์ |
||||
|
ฉันมักจะรำคาญที่ฉันลืมว่าวางของไว้ที่ไหน |
||||
|
ฉันชอบเรื่องราวการผจญภัยมากกว่าเรื่องราวความรัก |
||||
|
ถ้าฉันอยากทำอะไรสักอย่างแต่คนอื่นคิดว่าไม่คุ้มที่จะทำ ฉันสามารถละทิ้งความตั้งใจได้อย่างง่ายดาย |
||||
|
เป็นเรื่องโง่ที่จะประณามคนที่พยายามเอาทุกอย่างที่ทำได้จากชีวิต |
||||
|
ฉันไม่สนใจว่าคนอื่นจะคิดอย่างไรกับฉัน |
การประมวลผลผลลัพธ์
การประมวลผลผลลัพธ์ทำได้โดยการนับจำนวนการจับคู่ของคำตอบของหัวข้อด้วยคีย์บนเครื่องชั่งแต่ละอัน การประมวลผลควรเริ่มต้นด้วยมาตราส่วนความน่าเชื่อถือเพื่อประเมินความต้องการของอาสาสมัครในการนำเสนอตัวเองในลักษณะที่น่าดึงดูดใจในสังคมมากขึ้น หากอาสาสมัครได้คะแนนมากกว่า 10 คะแนนในระดับความน่าเชื่อถือ ผลการทดสอบควรได้รับการพิจารณาว่าไม่น่าเชื่อถือ และหลังจากการสนทนาอธิบาย ควรทำการทดสอบซ้ำ
1. ความน่าเชื่อถือ (D)
“ไม่”: 1, 10, 19, 31, 51, 69, 78, 92, 101, 116, 128, 138, 148.
2. ความสามารถในการปรับตัว (AC)
“ใช่”: 4, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 14, 15, 16, 17, 18, 20, 21, 22, 24, 27, 28, 29, 30, 33, 36, 37, 39, 40, 41, 42, 43, 46, 47, 50, 56, 57, 59, 60, 61, 63, 64, 65, 67, 68, 70, 71, 72, 73, 75, 77, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 86, 88, 89, 90, 91, 93, 94, 95, 96, 98 , 99, 102, 103, 104, 106, 108, 109, 110, 111, 112, 113, 114, 115, 117, 118, 119, 120, 121, 122, 123, 124, 125, 126, 129, 131, 133, 135, 136, 137, 139, 141, 142, 143, 145, 146, 149, 150, 151, 152, 153, 154, 155, 156, 157, 158, 161, 162, 164, 165
“ไม่”: 2, 3, 5, 13, 23, 25, 26, 32, 34, 35, 38, 44, 45, 48, 49, 52, 53, 54, 55, 58, 62, 66, 74, 76, 85, 87, 97, 100, 105, 107, 127, 130, 132, 134, 140, 144, 147, 159, 160, 163
3. ความเสถียรของระบบประสาท (NPU)
“ใช่”: 4, 6, 7, 8, 11, 12, 15, 16, 17, 18, 20, 21, 28, 29, 30, 37, 39, 40, 41, 47, 57, 60, 63, 65, 67, 68, 70, 71, 73, 75, 80, 82, 83, 84, 86, 89, 94, 95, 96, 98, 102, 103, 108, 109, 110, 111, 112, 113, 115, 117, 118, 119, 120, 122, 123, 124, 129, 131, 135, 136, 137, 139, 143, 146, 149, 153 154, 155, 156, 157, 158, 161, 162
“ไม่”: 2, 3, 5, 23, 25, 32, 38, 44, 45, 49, 52, 53, 54, 55, 58, 62, 66, 87, 105, 127, 132, 134, 140
4. คุณสมบัติการสื่อสาร (CS)
“ใช่”: 9, 24, 27, 33, 46, 61, 64, 81, 88, 90, 99, 104, 106, 114, 121, 126, 133, 142, 151, 152
“ไม่”: 26, 34, 35, 48, 74, 85, 107, 130, 144, 147, 159
5. กฎเกณฑ์ทางศีลธรรม (MN)
“ใช่”: 14, 22, 36, 42, 50, 56, 59, 72, 77, 79, 91, 93, 125, 141, 145, 150, 164, 165 “ไม่”: 13, 76, 97, 100, 160, 163.
จุดดิบไปยังตารางการแปลงผนัง
|
ชื่อของเครื่องชั่งและจำนวนคำตอบที่ตรงกับคีย์ |
||||
การตีความผลการทดสอบในผนัง:
การตีความมาตราส่วนหลักของวิธีการ "การปรับตัว"
|
ชื่อมาตราส่วน |
ระดับการพัฒนาคุณภาพ |
|
|
ต่ำกว่าค่าเฉลี่ย (1-3 ผนัง) |
สูงกว่าค่าเฉลี่ย (7-10 ผนัง) |
|
|
ความเสถียรของระบบประสาท |
การควบคุมพฤติกรรมในระดับต่ำ แนวโน้มที่จะเกิดการสลายทางระบบประสาท การขาดความภาคภูมิใจในตนเองและการรับรู้ที่แท้จริงของความเป็นจริง |
ความเสถียรของระบบประสาทและการควบคุมพฤติกรรมในระดับสูง มีความมั่นใจในตนเองเพียงพอ และการรับรู้ถึงความเป็นจริงอย่างแท้จริง |
|
คุณสมบัติการสื่อสาร |
การพัฒนาทักษะการสื่อสารในระดับต่ำ ความยากลำบากในการสร้างการติดต่อกับผู้อื่น การแสดงความก้าวร้าว ความขัดแย้งที่เพิ่มขึ้น |
การพัฒนาทักษะการสื่อสารในระดับสูง สร้างการติดต่อกับเพื่อนร่วมงานได้ง่าย ไม่ขัดแย้งกัน |
|
กฎเกณฑ์ทางศีลธรรม |
เขาไม่สามารถประเมินตำแหน่งและบทบาทของเขาในทีมได้อย่างเพียงพอ ไม่พยายามปฏิบัติตามบรรทัดฐานพฤติกรรมที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป |
เขาประเมินบทบาทของเขาในทีมตามความเป็นจริง เน้นการปฏิบัติตามบรรทัดฐานพฤติกรรมที่ยอมรับโดยทั่วไป |
คะแนนสุดท้ายในระดับ Personal Adaptive Potential (PAP) สามารถรับได้โดยการสรุปคะแนนดิบบนสเกลทั้งสาม:
LAP \u003d "เสถียรภาพของระบบประสาท - จิต" + "ความสามารถในการสื่อสาร" + "บรรทัดฐานทางศีลธรรม";
ตามด้วยการตีความตามตารางด้านล่าง
การตีความความสามารถในการปรับตัวในระดับ "LAP" ของวิธีการ "การปรับตัว"
|
ระดับความสามารถในการปรับตัว (กำแพง) |
การตีความ |
|
กลุ่มของการปรับตัวสูงและปกติ บุคคลในกลุ่มเหล่านี้ปรับตัวเข้ากับสภาวะใหม่ของกิจกรรมได้ง่าย เข้าสู่ทีมใหม่อย่างรวดเร็ว ปรับทิศทางในสถานการณ์ต่างๆ ได้ง่ายและเพียงพอ และพัฒนากลยุทธ์สำหรับพฤติกรรมของตนอย่างรวดเร็ว ตามกฎแล้วพวกเขาไม่มีความขัดแย้งมีความมั่นคงทางอารมณ์สูง |
|
|
กลุ่มการปรับตัวที่น่าพอใจ คนส่วนใหญ่ในกลุ่มนี้มีสัญญาณของการเน้นเสียงต่างๆ ซึ่งได้รับการชดเชยบางส่วนภายใต้สภาวะที่คุ้นเคย และสามารถแสดงออกได้เมื่อมีการเปลี่ยนแปลงกิจกรรม ดังนั้นความสำเร็จของการปรับตัวขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อมภายนอก ตามกฎแล้วบุคคลเหล่านี้มีความมั่นคงทางอารมณ์ต่ำ การแยกย่อยทางสังคม การสำแดงความก้าวร้าวและความขัดแย้งเป็นไปได้ บุคคลในกลุ่มนี้ต้องการแนวทางส่วนบุคคล การติดตามอย่างต่อเนื่อง มาตรการแก้ไข |
|
|
กลุ่มที่มีการปรับตัวต่ำ บุคคลในกลุ่มนี้มีสัญญาณของการเน้นเสียงที่ชัดเจนและสัญญาณบางอย่างของโรคจิตเภท และสภาพจิตใจสามารถอธิบายได้ว่าเป็นแนวเขต ความผิดปกติทางจิตเป็นไปได้ บุคคลในกลุ่มนี้มีความเสถียรทางระบบประสาทต่ำ มีความขัดแย้ง และอาจมีส่วนในการต่อต้านสังคม พวกเขาต้องการการดูแลของนักจิตวิทยาและแพทย์ (นักประสาทวิทยา จิตแพทย์) |
การวิเคราะห์ผลลัพธ์
ตามวิธีการ "การประเมินตนเองของบุคลิกภาพ" O.I. มอตคอฟ. ผลลัพธ์ต่อไปนี้ได้รับ:
- 1. การวางแนวค่า -3
- 2. Will - 3
- 3. ความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเองและการศึกษาด้วยตนเอง - 3
- 4. ความคิดสร้างสรรค์ - 2
- 5. ความสามัคคี (ยินยอมในตัวเอง) - 3
- 6. ทักษะการสื่อสาร - 3
การวิเคราะห์: ผลการทดสอบแสดงให้เห็นว่าคุณสมบัติส่วนบุคคลเช่นการปฐมนิเทศค่าเจตจำนงความสามารถในการศึกษาด้วยตนเองและการศึกษาด้วยตนเองทักษะการสื่อสารมีการแสดงออกในระดับปานกลาง
ความคิดสร้างสรรค์แสดงออกอย่างอ่อน
ความสามัคคีในระดับสูง
ตามวิธีการ "แบบสอบถามบุคลิกภาพหลายระดับ" การปรับตัว "(MLO-AM) A.G. Maklakova และ S.V. เฌอเมียนน่า” ผลลัพธ์ต่อไปนี้ได้รับ:
การวิเคราะห์: ผลการทดสอบแสดงให้เห็นว่าฉันปรับตัวเข้ากับเงื่อนไขใหม่ของกิจกรรมได้ง่าย เข้าทีมใหม่อย่างรวดเร็ว ปรับทิศทางตัวเองในสถานการณ์ที่ค่อนข้างง่ายและเพียงพอ พัฒนากลยุทธ์สำหรับพฤติกรรมของฉันอย่างรวดเร็ว ไม่ขัดแย้ง และมีความมั่นคงทางอารมณ์สูง
แบบสอบถามบุคลิกภาพหลายระดับ "การปรับตัว" (MLO-AM) โดย A.G. Maklakov และ S.V. Chermyanin
แบบสอบถามบุคลิกภาพหลายระดับ “การปรับตัว” (MLO-AM) โดย A.G. Maklakov และ S.V. Chermyanin
การปรับตัวอย่างแข็งขันของแต่ละบุคคลให้เข้ากับสภาพของสภาพแวดล้อมทางสังคมขึ้นอยู่กับเหตุผลส่วนตัวและวัตถุประสงค์จำนวนมาก บทบาทสำคัญที่นี่เล่นปัจจัยทางพันธุกรรมที่กำหนดคุณสมบัติของ neuropsychicกระบวนการ คุณลักษณะของการศึกษา ตลอดจนข้อกำหนดของสิ่งแวดล้อมเอง ซึ่งบุคคลนั้นอยู่ในขณะนี้
แม้ว่าทุกคนจะมีมีรูปแบบพฤติกรรมเฉพาะตัวและ "คาดเดาได้"คาดเดาไม่ได้” เป็นไปได้ที่จะแยกแยะเฉพาะบางพื้นที่ของการตอบสนองที่ถือเป็นบรรทัดฐานทางจิต นอกจากนี้ยังเหมาะสมที่จะกำหนดทัศนคติของบุคคลต่อค่านิยมสากลของมนุษย์อย่างใดอย่างหนึ่งหรืออย่างอื่นเป็นบรรทัดฐานทางศีลธรรม ความสามารถปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลงอย่างสร้างสรรค์และกระตือรือร้นภายในบรรทัดฐานเหล่านี้ถูกกำหนดโดยความสามารถในการปรับตัวส่วนบุคคล
งานหลักของการศึกษาคือการกำหนดพารามิเตอร์นี้ ตั้งแต่มาตราส่วนแบบสอบถามยังได้รับการออกแบบเพื่อวินิจฉัยลักษณะบุคลิกภาพโดยเฉพาะมากกว่าในเวอร์ชันที่อธิบายไว้ที่นี่ใครอยากรู้เรื่องนี้เครื่องมือวินิจฉัยเพิ่มเติม มันสมเหตุสมผลที่จะค้นหาทางอินเทอร์เน็ต (เราแนะนำเว็บไซต์ psylab.info) พอเพียงที่จะบอกว่าตาชั่งบางสอดคล้องเครื่องชั่งพื้นฐาน SMIL (MMPI) เช่น อนุญาตให้ได้รับลักษณะ typologicalบุคลิกภาพกำหนดสำเนียงของตัวละคร การแข่งขันอื่น ๆมาตราส่วนของแบบสอบถาม DAN ("ความผิดปกติในการปรับตัว") ออกแบบมาสำหรับการตรวจหาความผิดปกติในการปรับที่ไม่เหมาะสม ส่วนใหญ่เป็นโรคแอสเทนิกและโรคจิตปฏิกิริยาและสถานะ เทคนิคนี้มีศักยภาพที่ดีสำหรับนักวิจัย
วัตถุประสงค์ของเอกสารฉบับนี้คือเพื่อเน้นย้ำว่าส่วนหนึ่งของวิธีการที่สามารถนำมาใช้ในการจ้างงานได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับอาชีพ "คนต่อคน"
ในที่นี้ เราพิจารณาว่าส่วนหนึ่งของวิธีการที่ทุ่มเทให้กับการพิจารณาดังต่อไปนี้พารามิเตอร์:
AC- ความสามารถในการปรับตัว แนวคิดที่ซับซ้อนซึ่งรวมคุณสมบัติมากมายจากความภาคภูมิใจในตนเองและความยืดหยุ่นสู่การยอมรับจากผู้อื่นรอบ ๆ. โดยทั่วไปแล้ว ความสามารถของบุคคลในการสร้างสรรค์และกระตือรือร้นปรับให้เข้ากับสภาพแวดล้อมในการทำงาน ลักษณะของความสามารถส่วนบุคคลที่จะการปรับตัวสามารถทำได้โดยการประเมินความเสถียรของระบบประสาท (พฤติกรรมกฎระเบียบ) ทักษะการสื่อสารและระดับของบรรทัดฐานทางศีลธรรม
เอ็นพียู -ความเสถียรของระบบประสาท ค่อนข้างจะเหมาะสมที่นี่"ต้านทานความเครียด" บวกความสามารถในการควบคุมพฤติกรรมของตัวเอง
KO- ทักษะการสื่อสาร - ความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์กับผู้อื่นแนวคิดนี้ยังรวมบุคลิกภาพและคุณลักษณะหลายอย่างไว้ด้วยกัน เช่นความขัดแย้งและสังคม เช่น การมีประสบการณ์และความจำเป็นในการสื่อสาร
MN- กฎเกณฑ์ทางศีลธรรมให้ความสามารถในการรับรู้อย่างเพียงพอบุคคลเสนอบทบาททางสังคมบางอย่างให้เขา นั่นคือ รวมกันโดยปราศจากอคติต่อตนเอง มาตรฐานทางศีลธรรม บรรทัดฐานทางสังคม และเจตคติของตนเองต่อความต้องการของสภาพแวดล้อมทางสังคมในทันที
แบบสอบถามประกอบด้วย 165 คำถามและมีมาตราส่วนต่อไปนี้:
(D) - ความน่าเชื่อถือ
(AC) - ความสามารถในการปรับตัว
(NPU) - ความเสถียรของระบบประสาท
(KO) - คุณสมบัติการสื่อสาร
(MN) - กฎเกณฑ์ทางศีลธรรม
การเรียนการสอน: อ่านข้อความในแบบสอบถามอย่างละเอียดถี่ถ้วน ถ้าคุณเห็นด้วยด้วยคำสั่งให้ใส่เครื่องหมายบวกในกระดาษคำตอบตรงข้ามกับหมายเลขของคำสั่ง("+") หากคุณไม่เห็นด้วย - เครื่องหมายลบ ("-")
ข้อความแบบสอบถาม
1. บางครั้งฉันก็โกรธ
2. ฉันมักจะตื่นนอนอย่างสดชื่นและพักผ่อนในตอนเช้า
3. ตอนนี้ฉันมีประสิทธิผลเหมือนเคย
4. โชคชะตาไม่ยุติธรรมกับฉันอย่างแน่นอน
5. ฉันไม่ค่อยมีอาการท้องผูก
6. บางครั้งฉันอยากออกจากบ้านจริงๆ
7. บางครั้งฉันก็หัวเราะหรือร้องไห้จนหยุดไม่ได้รับมือ.
8. สำหรับฉันดูเหมือนว่าไม่มีใครเข้าใจฉัน
9. ฉันคิดว่าถ้ามีคนมาทำร้ายฉัน ฉันควรตอบเขาเหมือนกัน
10. บางครั้งความคิดแย่ๆ ก็เข้ามาในหัวของฉันจนไม่มีใครคิดเกี่ยวกับมันเลยดีกว่าบอก.
11. ฉันพบว่ามันยากที่จะมีสมาธิกับงานหรืองานใด ๆ
12. ฉันมักจะมีประสบการณ์ที่แปลกและผิดปกติ
13. ฉันไม่เดือดร้อนเพราะพฤติกรรมของฉัน
14. ตอนเป็นเด็ก ครั้งหนึ่งฉันเคยลักลอบขโมย
15. มันเกิดขึ้นที่ฉันมีความต้องการที่จะทำลายหรือทำลายทุกสิ่งรอบตัว
16. มันเกิดขึ้นที่ฉันไม่สามารถทำอะไรได้หลายวันหรือหลายสัปดาห์เพราะฉันไม่สามารถพาตัวเองไปทำงานได้
17. การนอนหลับของฉันถูกขัดจังหวะและกระสับกระส่าย
18. ครอบครัวของฉันไม่เห็นด้วยกับงานที่ฉันเลือก
19. มีหลายครั้งที่ฉันไม่รักษาสัญญา
20. ปวดหัวบ่อย
21. สัปดาห์ละครั้งหรือบ่อยขึ้นโดยไม่มีเหตุผลชัดเจน จู่ๆ ก็รู้สึกร้อนในร่างกายทั้งหมด.
22. คงจะดีถ้ายกเลิกกฎหมายเกือบทั้งหมด
23. สุขภาพของฉันเกือบจะเหมือนกับคนรู้จักของฉันส่วนใหญ่ (ไม่ใช่แย่ลง).
24. พบปะเพื่อนฝูงหรือเพื่อนในโรงเรียนที่ฉันไม่ได้อยู่ด้วยเป็นเวลานานเห็นฉันชอบที่จะผ่านไปถ้าพวกเขาไม่พูดกับฉันก่อน
25. คนส่วนใหญ่ที่รู้จักฉันชอบฉัน
26. ฉันเป็นคนเข้ากับคนง่าย
27. บางครั้งฉันยืนกรานด้วยตัวเองเพื่อให้คนอื่นหมดความอดทน
28. ส่วนใหญ่อารมณ์ของฉันจะหดหู่
29. ตอนนี้เป็นเรื่องยากสำหรับฉันที่จะหวังว่าฉันจะประสบความสำเร็จในชีวิต
30. ฉันมีความมั่นใจในตนเองน้อย
31. บางครั้งฉันก็โกหก
32. โดยปกติฉันคิดว่าชีวิตเป็นสิ่งที่คุ้มค่า
33. ฉันเชื่อว่าคนส่วนใหญ่สามารถโกหกเพื่อไปข้างหน้าได้บริการ.
34. ฉันเต็มใจเข้าร่วมการประชุมและกิจกรรมทางสังคมอื่นๆ
35. ฉันทะเลาะกับสมาชิกในครอบครัวน้อยมาก
36. บางครั้งฉันก็อยากจะแหกกฎของความเหมาะสมหรือใครสักคนอันตราย.
37. การต่อสู้ที่ยากที่สุดสำหรับฉันคือการต่อสู้กับตัวเอง
38. กล้ามเนื้อเป็นตะคริวหรือกระตุกนั้นหายากมาก (หรือแทบไม่เคยเลย)เกิดขึ้น).
39. ฉันค่อนข้างเฉยเมยกับสิ่งที่จะเกิดขึ้นกับฉัน
40. บางครั้งฉันรู้สึกไม่สบาย ฉันก็หงุดหงิด
41. บ่อยครั้งที่ฉันรู้สึกว่าฉันทำอะไรผิดหรือทำอะไรไม่ดี
42. บางคนชอบสั่งงานมากจนอยากทำทุกอย่างตรงกันข้ามแม้ว่าฉันรู้ว่าพวกเขาพูดถูก
43. ฉันมักจะรู้สึกว่าจำเป็นต้องยืนหยัดเพื่อสิ่งที่ฉันคิดว่ายุติธรรม
44. คำพูดของฉันตอนนี้ก็เหมือนเดิม (ไม่ว่าเร็วหรือช้าไม่เสียงแหบหรือเสแสร้ง)
45. ฉันคิดว่าชีวิตครอบครัวของฉันดีพอๆ กับชีวิตส่วนใหญ่ของฉันคนรู้จัก
46. ฉันเจ็บปวดอย่างมากเมื่อฉันถูกวิพากษ์วิจารณ์หรือดุ
47. บางครั้งฉันรู้สึกเหมือนต้องทำร้ายตัวเองหรือคนอื่น
48. พฤติกรรมของฉันส่วนใหญ่ถูกกำหนดโดยขนบธรรมเนียมของผู้ที่ล้อมรอบ
49. ตอนเป็นเด็ก ฉันมีบริษัทที่ทุกคนพยายามจะยืนหยัดเพื่อกันและกัน
50. บางครั้งฉันก็อยากทะเลาะกับใครซักคน
51. มันเกิดขึ้นที่ฉันพูดเกี่ยวกับสิ่งที่ฉันไม่เข้าใจ
52. ปกติฉันจะหลับอย่างสงบและไม่มีความคิดใดมารบกวนฉัน
53. ฉันสบายดีมาสองสามปีแล้ว
54. ฉันไม่เคยมีอาการชักหรือชักเลย
55. ตอนนี้น้ำหนักของฉันคงที่ (ฉันไม่ลดน้ำหนักหรือเพิ่มน้ำหนัก)
56. ฉันเชื่อว่าฉันมักถูกลงโทษอย่างไม่สมควร
57. ฉันร้องไห้ง่าย
58. ฉันเหนื่อยนิดหน่อย
59. ฉันจะค่อนข้างสงบถ้าคนในครอบครัวของฉันมีปัญหาในการละเมิดกฎหมาย
60. มีบางอย่างผิดปกติในใจของฉัน
61. เพื่อซ่อนความเขินอาย ฉันต้องพยายามอย่างมาก
62. ฉันมีอาการวิงเวียนศีรษะน้อยมาก (หรือแทบไม่เคยเลย)
63. ปัญหาทางเพศทำให้ฉันรำคาญ
64. ฉันพบว่ามันยากที่จะติดตามการสนทนากับคนที่ฉันเพิ่งคุยด้วยพบกัน
65. เมื่อฉันพยายามทำอะไร ฉันมักจะสังเกตเห็นว่ามือของฉันสั่น
66. มือของฉันคล่องแคล่วและว่องไวเหมือนเมื่อก่อน
67. ส่วนใหญ่ฉันพบความอ่อนแอทั่วไป
68. บางครั้งเวลาที่ฉันรู้สึกเขิน ฉันเหงื่อออกมาก และมันทำให้ฉันรำคาญจริงๆ
69. มันเกิดขึ้นที่ฉันเลื่อนออกไปพรุ่งนี้สิ่งที่ฉันต้องทำในวันนี้
70. ฉันคิดว่าฉันเป็นคนถึงวาระแล้ว
71. มีบางครั้งที่ยากสำหรับฉันที่จะต่อต้านเพื่อไม่ให้ขโมยอะไรจากบางคนหรือที่ใดที่หนึ่ง เช่น ในร้านค้า
72. ฉันใช้แอลกอฮอล์ในทางที่ผิด
73. ฉันมักจะกังวลเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่าง
74. ฉันต้องการเป็นสมาชิกของหลายแวดวงหรือสังคม
75. ฉันหายใจไม่ออกและหัวใจเต้นไม่ค่อยแรง
76. ตลอดชีวิตของฉันฉันปฏิบัติตามหลักการอย่างเคร่งครัดตามความรับผิดชอบ
77. มันเกิดขึ้นที่ฉันขัดขวางหรือกระทำการต่อต้านผู้คนเพียงแค่ออกจากหลักการและไม่ใช่เพราะมันสำคัญจริงๆ
78. ถ้าฉันไม่โดนปรับและไม่มีรถอยู่ใกล้ ๆ ฉันสามารถข้ามถนนที่นั่นได้ที่ฉันต้องการ แต่ไม่ใช่ที่ที่ควรจะเป็น
79. ฉันเป็นอิสระและเป็นอิสระจากการควบคุมของครอบครัวเสมอมา
80. ฉันมีช่วงเวลาที่วิตกกังวลอย่างมากจนไม่สามารถนั่งได้ในสถานที่.
81. บ่อยครั้งที่การกระทำของฉันถูกตีความผิด
82. พ่อแม่และ/หรือสมาชิกในครอบครัวของฉันจับผิดฉันมากกว่าจำเป็น.
83. มีคนควบคุมความคิดของฉัน
84. ผู้คนไม่แยแสและไม่แยแสกับสิ่งที่จะเกิดขึ้นกับคุณ
85. ฉันชอบอยู่ในบริษัทที่ทุกคนล้อเลียนกัน
86. ที่โรงเรียน ฉันเรียนหนังสือช้ากว่าคนอื่น
87. ฉันค่อนข้างมั่นใจในตัวเอง
88. การไม่ไว้ใจใครเลยเป็นสิ่งที่ปลอดภัยที่สุด
89. ฉันรู้สึกตื่นเต้นและกระวนกระวายใจมากสัปดาห์ละครั้งหรือมากกว่านั้น
90. เมื่อฉันอยู่ในบริษัท เป็นการยากสำหรับฉันที่จะหาหัวข้อที่เหมาะสมสำหรับการสนทนา
91. มันง่ายสำหรับฉันที่จะทำให้คนอื่นกลัวตัวเองและบางครั้งฉันก็ทำเพื่อสนุก.
92. ในเกม ฉันชอบที่จะชนะ
93. เป็นเรื่องโง่ที่จะประณามคนที่หลอกคนที่ยอมให้ตัวเองถูกหลอก
94. มีคนพยายามโน้มน้าวความคิดของฉัน
95. ฉันดื่มน้ำมาก ๆ ทุกวัน
96. ฉันมีความสุขที่สุดเมื่ออยู่คนเดียว
97. ฉันโกรธทุกครั้งที่รู้ว่าอาชญากรมีเหตุผลบางอย่างยังคงไม่ได้รับโทษ
98. มีครั้งหนึ่งในชีวิตหรือมากกว่านั้นที่ฉันรู้สึกว่ามีใครบางคนผ่านการสะกดจิตให้ฉันทำบางสิ่ง
99. ฉันไม่ค่อยคุยกับใครก่อน
100. ฉันไม่เคยยุ่งเกี่ยวกับกฎหมาย
101. ฉันดีใจที่มีคนสำคัญในหมู่คนรู้จักของฉัน - มันเหมือนทำให้ฉันมีน้ำหนักในสายตาของฉันเอง
102. บางครั้งฉันก็มีช่วงเวลาพิเศษโดยไม่มีเหตุผลความร่าเริง
103. ชีวิตสำหรับฉันมักจะเครียดเสมอ
104. ที่โรงเรียนเป็นเรื่องยากสำหรับฉันที่จะพูดหน้าชั้นเรียน
105. ผู้คนแสดงความเห็นอกเห็นใจและเห็นใจฉันมากพอๆ กับที่ฉันทำสมควรได้รับ.
106. ฉันปฏิเสธที่จะเล่นเกมบางเกมเพราะฉันไม่เก่งมันกลับกลายเป็น
107. สำหรับฉันแล้ว ดูเหมือนว่าฉันจะเป็นเพื่อนกับคนอื่นได้สบายๆ
108. ฉันไม่สบายใจเมื่อมีคนอยู่รอบตัวฉัน
109. ฉันมักจะโชคดี
110. ฉันสับสนง่าย
111. สมาชิกในครอบครัวของฉันบางคนทำสิ่งที่ทำให้ฉันกลัว
112. บางครั้งฉันก็หัวเราะหรือร้องไห้พอกัน ซึ่งฉันก็ทำไม่ได้ถูกต้อง.
113. ฉันพบว่ามันยากที่จะเริ่มงานใหม่หรือเริ่มงานใหม่ธุรกิจ.
114. ถ้าไม่มีใครต่อต้านฉัน ฉันคงประสบความสำเร็จมากมายในชีวิตมากกว่า.
115. สำหรับฉันดูเหมือนว่าไม่มีใครเข้าใจฉัน
116. ในหมู่คนรู้จักของฉันมีคนที่ฉันไม่ชอบ
117. ฉันหมดความอดทนกับคนอื่นได้ง่าย
118. บ่อยครั้งในสภาพแวดล้อมใหม่ ฉันรู้สึกวิตกกังวล
119. บ่อยครั้งฉันอยากตาย
120. บางครั้งฉันรู้สึกตื่นเต้นจนนอนไม่หลับ
121. ฉันมักจะข้ามถนนเพื่อหลีกเลี่ยงการพบใครบางคนที่ฉันเห็น.
122. มันเกิดขึ้นที่ฉันละทิ้งงานที่ฉันเริ่มเพราะฉันกลัวว่าจะไม่สามารถรับมือกับมันได้
123. เกือบทุกวันมีบางอย่างเกิดขึ้นที่ทำให้ฉันกลัว
124. แม้แต่ในหมู่คนฉันรู้สึกเหงา
125. ฉันเชื่อว่ามีเพียงความเข้าใจที่ถูกต้องในความหมายเท่านั้นชีวิต.
126. ในงานปาร์ตี้ ฉันมักจะนั่งข้าง ๆ คุยกับใครสักคนคนเดียวมากกว่าฉันมีส่วนร่วมในความบันเทิงทั่วไป
127. ฉันมักถูกบอกว่าฉันเป็นคนอารมณ์ร้อน
128. มันเกิดขึ้นที่ฉันนินทากับใครซักคน
129. ฉันมักจะรู้สึกไม่สบายใจเมื่อพยายามเตือนคนอื่นผิดพลาดและเข้าใจฉันผิด
130. ฉันมักจะขอคำแนะนำจากผู้คน
131. บ่อยครั้ง แม้ว่าทุกอย่างจะไม่เป็นไปด้วยดีสำหรับฉัน ฉันก็รู้สึกที่ฉันไม่สนใจ
132. มันค่อนข้างยากที่จะทำให้ฉันโกรธ
133. เวลาพยายามชี้ข้อผิดพลาดของคนอื่นหรือช่วย เขามักจะเข้าใจฉันผิด
134. ปกติฉันเป็นคนใจเย็นและไม่ง่ายที่จะเสียสมดุล
135. ฉันสมควรได้รับการลงโทษอย่างรุนแรงสำหรับความผิดของฉัน
136. ฉันมักจะประสบกับความผิดหวังมากจนไม่สามารถบังคับตัวเองไม่ให้คิดถึงพวกเขา
137. บางครั้งดูเหมือนว่าฉันไม่เหมาะกับอะไร
138. เกิดขึ้นว่าเมื่อกล่าวถึงประเด็นใดประเด็นหนึ่ง ข้าพเจ้าไม่คิดมากเห็นด้วยกับความคิดเห็นของผู้อื่น
139. ความโชคร้ายทุกประเภททำให้ฉันกังวลอย่างมาก
140. ความเชื่อมั่นและความคิดเห็นของฉันไม่สั่นคลอน
141. ฉันคิดว่าเป็นไปได้ที่จะพยายามหาช่องโหว่ในนั้นโดยไม่ละเมิดกฎหมาย
142. มีคนที่ไม่พอใจฉันมากจนฉันชื่นชมยินดีในส่วนลึกของจิตวิญญาณเมื่อพวกเขาถูกดุในบางสิ่ง
143. ฉันมีช่วงเวลาที่นอนไม่หลับเนื่องจากความตื่นเต้น
144. ฉันเข้าร่วมกิจกรรมทางสังคมทุกประเภทเพราะมันอนุญาตให้อยู่ท่ามกลางผู้คน
145. ผู้คนสามารถให้อภัยได้สำหรับการละเมิดกฎที่พวกเขาเห็นว่าไม่สมเหตุสมผล
146. ฉันมีนิสัยแย่ๆ ที่แข็งแกร่งจนฉันต้องสู้กับมันเปล่าประโยชน์
147. ฉันยินดีที่จะพบปะผู้คนใหม่ๆ
148. เรื่องตลกที่ลามกอนาจารและหยาบคายทำให้ฉันหัวเราะได้
149. ถ้าฉันเจอเรื่องแย่ๆ ฉันก็อยากจะเลิกทุกอย่างทันที
150. ฉันชอบทำตามแผนของฉันมากกว่าทำตามคำแนะนำของผู้อื่น
151. ฉันชอบที่คนอื่นรู้มุมมองของฉัน
152. ถ้าฉันมีความคิดเห็นที่ไม่ดีเกี่ยวกับบุคคลหรือแม้แต่ดูถูกเขา ฉันแทบจะไม่พยายามเลยซ่อนมันจากเขา
153. ฉันเป็นคนประหม่าและตื่นเต้นง่าย
154. ทุกอย่างกลับกลายเป็นว่าไม่ดีสำหรับฉัน ไม่ใช่อย่างที่ควรจะเป็น
155. อนาคตดูเหมือนสิ้นหวังสำหรับฉัน
156. ผู้คนเปลี่ยนใจฉันได้ค่อนข้างง่าย แม้ว่าจะก่อนหน้านั้นก็ตามดูเหมือนสุดท้ายสำหรับฉัน
157. หลายครั้งต่อสัปดาห์ ฉันรู้สึกว่ามีบางอย่างกำลังจะเกิดขึ้นย่ำแย่.
158. บ่อยครั้งที่ฉันรู้สึกเหนื่อย
159. ฉันชอบไปงานปาร์ตี้และแค่ในบริษัท
160. ฉันพยายามหลีกเลี่ยงความขัดแย้งและสถานการณ์
161. ฉันมักจะรำคาญที่ฉันลืมว่าวางของไว้ที่ไหน
162. ฉันชอบเรื่องราวการผจญภัยมากกว่าเรื่องราวความรัก
163.ถ้าอยากทำแต่คนอื่นคิดว่าไม่ใช่คุ้มค่าฉันสามารถละทิ้งความตั้งใจของฉันได้อย่างง่ายดาย
164. เป็นเรื่องโง่ที่จะประณามคนที่พยายามทำทุกอย่างที่ทำได้จากชีวิต
165. ฉันไม่สนใจว่าคนอื่นจะคิดอย่างไรกับฉัน
การวิเคราะห์ผลลัพธ์:
การประมวลผลผลลัพธ์ดำเนินการโดยการนับจำนวนความบังเอิญของคำตอบหัวเรื่องด้วยกุญแจบนตาชั่งแต่ละอัน: การแข่งขันแต่ละครั้งจะอยู่ที่ 1 คะแนนการประมวลผลควรเริ่มต้นด้วยมาตราส่วน "ความน่าเชื่อถือ" เพื่อประเมินความต้องการหัวข้อที่จะนำเสนอตัวเองในลักษณะที่น่าดึงดูดใจทางสังคมมากขึ้น ถ้าวิชาได้คะแนนมากกว่า 8 คะแนนในระดับความน่าเชื่อถือ ผลลัพธ์การทดสอบควรได้รับการพิจารณาว่าไม่น่าเชื่อถือและหลังจากมีคำอธิบายการสนทนาต้องได้รับการทดสอบใหม่
กุญแจจนถึงระดับส่วนบุคคลหลายระดับแบบสอบถาม "การปรับตัว" (MLO-AM)
มาตราส่วน "ความน่าเชื่อถือ" (D)
"ไม่" - 1.1 0, 19, 31, 51, 69, 78, 92, 101, 116, 128, 138, 148.
มาตราส่วน "ความยืดหยุ่นของระบบประสาทและจิต" (NPU)
"ใช่" - 4, ข, 7, 8, 11, 12, 15, 16, 17, 18, 20, 21, 28, 29, 30, 37, 39, 40, 41,
47, 57, 60, 63, 65, 67, 68, 70, 71, 73, 75, 80, 82, 83, 84, 86, 89, 94, 95, 96,
98, 102, 103, 108, 109, 110, 111, 112, 113, 115, 117, 118, 119, 120, 122, 123,
124, 129, 131, 135, 136, 137, 139, 143, 146, 149, 153, 154, 155, 156, 157, 158,
161, 162.
"ไม่" - 2, 3, 5, 23, 25, 32, 38, 44, 45, 49, 52, 53, 54, 55, 58, 62, 66, 87, 105,
127, 132, 134, 140.
มีทั้งหมด 96 คำถาม
มาตราส่วน "คุณสมบัติการสื่อสาร" (KO)
"ใช่" - 9, 24, 27, 33, 46, 61, 64, 81, 88, 90, 99, 104, 106, 114, 121, 126, 133,
142, 151, 152.
"ไม่" - 26, 34, 35, 48, 74.85, 107, 130, 144, 147, 159.
มีทั้งหมด 31 คำถาม
มาตราส่วน "บรรทัดฐานทางศีลธรรม" (MN)
"ใช่" - 14, 22, 36, 42, 50, 56, 59, 72, 77, 79, 91, 93, 125, 141, 145, 150, 164, 165
"ไม่" - 13, 76, 97, 100, 160, 163.
มีทั้งหมด 24 คำถาม
สเกล "ความสามารถในการปรับตัว" (AC) คือผลรวมของสเกล "Neuro-psychic
ความยั่งยืน" + "ลักษณะการสื่อสาร" + "บรรทัดฐานทางศีลธรรม";
"ใช่" - 4, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 14, 15, 16, 17, 18, 20, 21, 22, 24, 27, 28, 29, 30,
33, 36, 37, 39, 40, 41, 42, 43, 46, 47, 50, 56, 57, 59, 60, 61, 63, 64, 65, 67,
68, 70, 71, 72, 73, 75, 77, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 86, 88, 89, 90, 91, 93, 94,
95, 96, 98, 99, 102, 103, 104, 106, 108, 109, 110, 111, 112, 113, 114, 115, 117,
118, 119, 120, 121, 122, 123, 124, 125, 126, 129, 131, 133, 135, 136, 137, 139,
141, 142, 143, 145, 146, 149, 150, 151, 152, 153, 154, 155, 156, 157, 158, 161,
162, 164, 165.
"ไม่" - 2, 3, 5, 13, 23, 25, 26, 32, 34, 35, 38, 44, 45, 48, 49, 52, 53, 54, 55,
58, 62, 66, 74, 76, 85, 87, 97, 100, 105, 107, 127, 130, 132, 134, 140, 144, 147,
159, 160, 163.
มีทั้งหมด 152 คำถาม
ชื่อของตาชั่งและจำนวนคำตอบจับคู่กับกุญแจ
| AP | NPU | KO | MN | ผนัง |
| 62 | 46 | 27-31 | 18 | 1 |
| 51-61 | 38-45 | 22-26 | 15-17 | 2 |
| 40-50 | 30-37 | 17-21 | 12-14 | 3 |
| 33-39 | 22-29 | 13-16 | 10-11 | 4 |
| 28-32 | 16-21 | 10-12 | 7-9 | 5 |
| 22-27 | 13-15 | 7-9 | 5-6 | 6 |
| 16-21 | 9-12 | 5-6 | 3-4 | 7 |
| 11-15 | 6-8 | 3-4 | 2 | 8 |
| 6-10 | 4-5 | 1-2 | 1 | 9 |
| 1-5 | 0-3 | 0 | 0 | 10 |
การตีความผลการทดสอบ
|
ต่ำกว่าค่าเฉลี่ย (1-3 ผนัง) |
สูงกว่าค่าเฉลี่ย (7-10 ผนัง) |
|
| NPU |
การควบคุมพฤติกรรมในระดับต่ำ |
ความเสถียรของระบบประสาทในระดับสูง |
| KO |
พัฒนาการด้านการสื่อสารในระดับต่ำ |
การพัฒนาระดับสูง ความสามารถในการสื่อสาร, ทำให้การติดต่อเป็นเรื่องง่าย กับเพื่อนร่วมงานรอบๆ ไม่ขัดแย้ง |
| MN |
ไม่สามารถประเมินสถานที่ได้อย่างเพียงพอ |
ชื่นชมบทบาทของเขาอย่างแนบเนียน |
มาตราส่วน "ความสามารถในการปรับตัว" (AC)
การประเมินขั้นสุดท้ายในระดับ "ความสามารถในการปรับตัว" (AC) สามารถทำได้โดยเพียงแค่สรุปคะแนนดิบบนมาตราส่วนทั้งสาม:
AC = "เสถียรภาพทางประสาทและจิตใจ" + "ลักษณะการสื่อสาร" + "บรรทัดฐานทางศีลธรรม";
ตามด้วยการตีความตามตารางด้านล่าง
การตีความความสามารถในการปรับตัวในระดับ "AS" ของวิธีการ "การปรับตัว"
| 5-10 กลุ่มของการปรับตัวสูงและปกติ |
บุคคลในกลุ่มเหล่านี้ค่อนข้างจะปรับตัวเข้ากับสภาพใหม่ได้ |
| 3-4 กลุ่มการปรับตัวที่น่าพอใจ |
ใบหน้าส่วนใหญ่ของกลุ่มนี้มีสัญญาณของการเน้นเสียงต่างๆ ซึ่ง |
| 1-2 กลุ่มการปรับตัวต่ำ |
ใบหน้าของกลุ่มนี้มีสัญญาณของสำเนียงที่ชัดเจนและสัญญาณบางอย่าง |
