เรื่อง การกระจายภาระการสอนในโรงเรียนมัธยมศึกษา จำนวนบทเรียนสูงสุดต่อวันสำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาคือเท่าไร? จำนวนครั้งการฝึกต่อสัปดาห์ตามสันปิน

อเล็กเซย์ มาชคอฟต์เซฟ

ครูพลศึกษา

ANO "โรงเรียน" พรีเมียร์"

มอสโก

ล้อที่สาม?

เรื่องปริมาณและคุณภาพของบทเรียนพลศึกษา

เมื่อสามปีที่แล้ว โรงเรียนในรัสเซียได้มีการจัดให้มีวิชาพลศึกษาสัปดาห์ละสามชั่วโมง เราพยายามหาวิธีดำเนินการสิ่งนี้ในสถาบันการศึกษาต่างๆ โดยคำนึงถึงว่าบางครั้งไม่มีที่ไหนให้จัดบทเรียน...

หัวข้อของบทความนี้แนะนำโดยครูพลศึกษาที่บ่นว่าพวกเขาใช้เวลาชั่วโมงที่สามในโรงเรียนได้แย่แค่ไหน เราเชื่อว่าการวิเคราะห์ข้อมูลที่เราได้รับจะช่วยปรับปรุงคุณภาพของบทเรียนพลศึกษา

กำลังมองหาวิธีแก้ไขปัญหา

ตัวเลือกที่สมบูรณ์แบบ

ลองจินตนาการถึงแบบจำลองที่การแนะนำวิชาพลศึกษาชั่วโมงที่สามจะเหมาะสมที่สุด หากโรงเรียนมีเงื่อนไขที่จำเป็นทั้งหมด เช่น โรงยิมและโครงสร้างเรียบหลายแห่ง สระว่ายน้ำ ลานสกี ฯลฯ การดำเนินการนี้ก็น่าจะประสบความสำเร็จ อย่างไรก็ตาม ควรจำไว้ว่าเพื่อให้บรรลุผลสูงสุด ไม่ควรกำหนดเวลาบทเรียนวันแล้ววันเล่า การพักผ่อนและการฟื้นตัวหลังออกกำลังกายเป็นส่วนสำคัญของทั้งกระบวนการให้ความรู้และการฝึกอบรม ดังนั้น ทางเลือกในอุดมคติคือตัวเลือกที่มีการจัดตารางเรียนวิชาพลศึกษาสำหรับแต่ละชั้นเรียนในวันจันทร์ วันพุธ และวันศุกร์ โดยมีสัปดาห์ทำงาน 5 วัน หรือในวันอังคาร วันพฤหัสบดี และวันเสาร์ โดยมีสัปดาห์ละ 6 วัน นอกจากนี้ ห้องโถงจะว่างหลายวันต่อสัปดาห์ในช่วงสัปดาห์ที่มีห้าวัน

ดังนั้น เพื่อการสร้างแบบจำลองในอุดมคติสำหรับการแนะนำชั่วโมงที่สาม โรงเรียนต้องไม่เพียงแต่มีฐานสื่อการสอนที่หลากหลายเท่านั้น แต่ยังต้องสามารถจัดทำตารางเวลาได้อย่างถูกต้องอีกด้วย ในบรรดาสถานที่ทำงานของครูที่ติดต่อกองบรรณาธิการของเราไม่มีโรงเรียนดังกล่าว...

สองบวกหนึ่ง

ชั้นเรียนพลศึกษาในโรงเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลายได้รับอนุญาตให้รวมกันเป็นคู่ได้ โรงเรียนบางแห่งได้ใช้ประโยชน์จากโอกาสนี้ สิ่งนี้มีส่วนช่วยในการกระจายโหลดอย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นในระหว่างสัปดาห์ ช่วยให้ฝ่ายบริหารของโรงเรียนไม่เปลี่ยนกำหนดการในการจัดบทเรียนสกี และครูสามารถวางแผนหนึ่งบทเรียนต่อสัปดาห์ - การศึกษาและสันทนาการ และอีกบทเรียนหนึ่ง - การฝึกอบรม

ในทางปฏิบัติปรากฎว่าตัวเลือกนี้ก็มีข้อเสียเช่นกัน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-8 มีปัญหาในการจัดการกับภาระงานชั่วโมงครึ่ง นอกจากนี้ เราต้องไม่ลืมว่าอุบัติการณ์การเจ็บป่วยในเด็กนักเรียนได้เพิ่มขึ้นเมื่อเร็ว ๆ นี้ และภาระงานที่เพิ่มขึ้นดังกล่าวจะเกินความสามารถของหลาย ๆ คน

ปัญหาอีกประการหนึ่งคือการขาดการเปลี่ยนแปลง ตามกฎแล้วด้วยการจัดระเบียบบทเรียนครูพลศึกษาจะไม่ขัดจังหวะบทเรียนซึ่งจะทำให้ภาระเพิ่มขึ้นอีก หากคุณปล่อยให้เด็ก ๆ พักผ่อน ผลการฝึกและผลของการวอร์มอัพที่ดำเนินการก่อนหน้านี้จะหายไป หากประเด็นนี้ได้รับการตกลงกับฝ่ายบริหารของโรงเรียน ก็สามารถใช้เวลาว่างในชั้นเรียนได้ และเด็ก ๆ ก็สามารถออกจากบทเรียนถัดไปเร็วขึ้นเล็กน้อย แถมเด็กๆ จะได้มีเวลาอาบน้ำมากขึ้นอีกด้วย

เพื่อหลีกเลี่ยงภาระงานมากเกินไป ในระหว่างบทเรียนคู่ คุณสามารถใช้เวลากับประเด็นทางทฤษฎีได้มากขึ้น

ในโรงเรียนที่มีบทเรียนสกีมีการเสนอทางเลือกให้รวมบทเรียนสามบทเรียนเข้าด้วยกัน - วิธีนี้สะดวกมากสำหรับนักเรียนมัธยมปลายในการไปเที่ยวสวนป่า ผู้อ่านบางคนกล่าวว่าวิธีนี้ใช้ในโรงเรียนของพวกเขา แต่มีเพียงไม่กี่คนเท่านั้น

นาฬิกาตั้งไว้

หลายโรงเรียนได้เลือกเส้นทางต่อไปนี้ พวกเขาเพียงแค่กรอก 34 หรือ 35 ที่หายไป - ขึ้นอยู่กับจำนวนสัปดาห์ของโรงเรียนในหนึ่งปี - ชั่วโมงพลศึกษาโดยจัดวันสุขภาพ การชุมนุมนักท่องเที่ยว ชั่วโมงกีฬา ฯลฯ เนื่องจากพวกเขาไม่มีโอกาสพอดีกับครั้งที่สาม ชั่วโมงตามกำหนดการ หลังจากจัดกิจกรรมสำคัญครั้งหนึ่ง เช่น วันสุขภาพ ครูสามารถ “ปิด” บทเรียนพลศึกษาแปดบทเรียนได้ทันที แม้จะหลายชั้นเรียนก็ตาม หากคุณจัดวันหยุดดังกล่าวทุกๆ ไตรมาส ก็จะเท่ากับ 32 ชั่วโมงแล้ว แต่พวกเขาทำหน้าที่ด้านการศึกษาอย่างเต็มที่หรือไม่? และอันหนึ่งก็ถูกแทนที่ด้วยอันอื่นไม่ใช่หรือ? ทุกคนเข้าใจดีว่า Health Days จัดขึ้นก่อนที่จะเริ่มชั่วโมงที่สามด้วยซ้ำ อาจจะไม่เป็นประจำ แต่ตอนนี้ได้กลายมาเป็นลักษณะเฉพาะของโรงเรียนโดยมีการบังคับเข้าชั้นเรียน การประเมิน ฯลฯ

วันเสาร์เป็นวันกีฬาสี

โรงเรียนบางแห่งที่ทำงานสัปดาห์ละ 5 วันได้ตัดสินใจจัดบทเรียนพลศึกษาครั้งที่ 3 ในวันเสาร์นี้ วันนี้ไม่มีใครอยู่ที่โรงเรียน ห้องโถงว่างเปล่า ทำไมไม่แก้ปัญหา? แต่ตามกฎแล้วจำนวนผู้ออกมาใช้สิทธิ์ของนักเรียนจะต้องไม่เกิน 40% ดูเหมือนว่าจะสามารถใช้ได้: หากมีเด็กไม่กี่คนคุณสามารถรวมชั้นเรียนได้ - และเวลาจะว่างขึ้นและในห้องโถงจะเพียงพอสำหรับทุกคน แต่ในทางปฏิบัติ วิธีการนี้ประสบปัญหาจากความเป็นทางการ เด็กๆ สามารถตระหนักได้อย่างรวดเร็วว่าพวกเขาสามารถข้ามบทเรียนวิชาพลศึกษาได้หากเหตุผลนั้นถูกต้องไม่มากก็น้อย

4 – 2 – 2 – 4

ตัวเลือกนี้ไม่ใช่แผนการวางผู้เล่น แต่เป็นการกระจายชั่วโมงพลศึกษาข้ามไตรมาส โรงเรียนในเขตอบอุ่นของประเทศใช้วิธีนี้ โดยสามารถจัดบทเรียนนอกสถานที่ได้ในเดือนกันยายน ตุลาคม เมษายน และพฤษภาคม ดังนั้นในไตรมาสแรกและสี่จึงไม่มีการจัดสามบทเรียน แต่มีสี่บทเรียนต่อสัปดาห์และในฤดูหนาว - สองบทเรียน ดังนั้นปัญหาความแออัดในห้องโถงจึงได้รับการแก้ไข - มีเวลาสองชั่วโมงต่อสัปดาห์เพียงพอและเด็ก ๆ ใช้เวลาอยู่ในอากาศบริสุทธิ์มากขึ้น สิ่งสำคัญคือโรงเรียนจะต้องมีโครงสร้างที่เรียบกว่านี้เพื่อให้หลายชั้นเรียนสามารถหาสถานที่เรียนได้ทันที

มีข้อเสียอยู่บ้าง ประการแรก เด็ก ๆ มีกิจกรรมทางกายไม่สม่ำเสมอตลอดทั้งปีการศึกษา ประการที่สอง ไม่มีใครรอดพ้นจากสภาพอากาศเลวร้าย: จะไปเรียนที่ไหนท่ามกลางฝนตก ลมหนาว หรือลมแรง? จากนั้นทุกอย่างก็เข้ามามีบทบาท: ห้องโถง ทางเดิน พื้นที่พักผ่อนหย่อนใจ...

เราเขียนสาม สอง ในใจของเรา

น่าเสียดายที่ยังมีโรงเรียนจำนวนไม่มากที่ยังคงเปิดสอนวิชาพลศึกษาสัปดาห์ละสองครั้ง แทนที่จะเป็นสามบทเรียน ในกรณีนี้ สำหรับการตรวจสอบใด ๆ (ในกำหนดการในสมุดบันทึก) จะมีการระบุบทเรียนสามบท ดังที่หัวหน้าสถาบันการศึกษาเหล่านี้ให้คำมั่นสัญญากับครูของพวกเขา นี่เป็นปรากฏการณ์ชั่วคราวที่จะหมดไปในไม่ช้า หวังว่าพวกเขาจะรักษาสัญญา

ขอความช่วยเหลือ

โรงเรียนบางแห่งแก้ไขปัญหาการเพิ่มชั่วโมงที่สามได้ด้วยการร่วมมือกับศูนย์นันทนาการ สระว่ายน้ำ และลานสเก็ตที่อยู่ใกล้เคียง เนื่องจากปกติครึ่งแรกของวันจะฟรีสำหรับพวกเขา สิ่งที่เหลืออยู่คือการจัดระเบียบงาน: เจรจากับเจ้าของบ้าน, จัดเตรียมรถรับส่งสำหรับเด็ก, ซื้ออุปกรณ์ ฯลฯ

พูดไม่ทันทำเลย

ในโรงเรียนส่วนใหญ่ มีการแนะนำชั่วโมงที่สามของวิชาพลศึกษา ฝ่ายบริหารจำเป็นต้องตอบสนองต่อคำสั่ง ดำเนินการ และรายงาน เป็นผลให้โรงยิมขนาดเล็กรวมนักเรียนจากสองคนและบางครั้งก็ถึงสามชั้นเรียน จะดำเนินการสอนกับเด็กจำนวนมากได้อย่างไรและในขณะเดียวกันก็เป็นไปตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาใหม่ของรัฐ? ครูพบทางออกต่อไป มีหลายชั้นเรียนในห้องโถง? ซึ่งหมายความว่ามีครูหลายคนอยู่ที่นั่น ครูคนหนึ่งชวนเด็กๆ ให้เล่นกีฬาประเภทหนึ่ง อีกคน อีกคน ที่สาม – ที่สาม สิ่งนี้จะเพิ่มประสิทธิภาพของบทเรียนอย่างมากและขจัดปัญหาด้านวินัย

ตำนานและความเป็นจริง

ด้วยการแนะนำชั่วโมงที่สาม ความคิดเห็นได้หยั่งรากในสังคมว่าขณะนี้สถานการณ์การสอนพลศึกษาจะเปลี่ยนไป ประสบการณ์ปีแรกแสดงว่าเราคิดผิด

ความเข้าใจผิดข้อที่หนึ่ง: เด็ก ๆ จะมีร่างกายแข็งแรงขึ้น 1.5 เท่า น่าแปลกที่ระดับการพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพนั้นไม่ได้แปรผันโดยตรงกับระยะเวลาที่ทุ่มเทให้กับการพัฒนา แม้แต่การเรียนในระดับสูงก็ไม่สามารถรับประกันผลลัพธ์ที่ดีขึ้นได้ จากผลลัพธ์ของนวัตกรรมในปีแรก พบว่าไม่มีความก้าวหน้าที่สำคัญในการปรับปรุงสมรรถภาพทางกายของเด็ก ๆ สิ่งเดียวที่คาดหวังคืออุบัติการณ์ของเด็กนักเรียนลดลง มันมีค่าใช้จ่ายมาก

ความเข้าใจผิดประการที่สอง: ครูพลศึกษาจะมีรายได้มากขึ้น ที่นี่คุณต้องเข้าใจว่าเงินเดือนของครูขึ้นอยู่กับคุณวุฒิและภาระงานของเขา และด้วยระบบค่าตอบแทนใหม่ ยังขึ้นอยู่กับจำนวนเด็กในโรงเรียนด้วย ครูจากโรงเรียนที่เปลี่ยนมาใช้ระบบค่าตอบแทนใหม่สังเกตว่าต้นทุนต่อชั่วโมงยังถูกลงอีกด้วย หลายคนเพิ่มจำนวนชั่วโมง แต่ทุกคนเข้าใจว่าสิ่งนี้ไม่ได้นำไปสู่การปรับปรุงคุณภาพของบทเรียนเสมอไป

ความเข้าใจผิดประการที่สาม: เด็กๆ จะได้เรียนรู้กีฬาใหม่ๆ ในบทเรียนพลศึกษา นี่เป็นเรื่องจริงเพียงบางส่วนเท่านั้น มีโรงเรียนเพียงไม่กี่แห่งที่มีโอกาสซื้ออุปกรณ์กีฬาใหม่เพื่อสอนเด็กๆ แบดมินตัน เทนนิส จัดคลาสออกกำลังกาย และนำนวัตกรรมอื่นๆ ไปใช้ โรงเรียนส่วนใหญ่ไม่ได้เริ่มพัฒนาโปรแกรมเป็นเวลาสามชั่วโมงด้วยซ้ำ โดยยึดโปรแกรมของ V.I. เป็นพื้นฐาน Lyakh และ A.A. Zdanevich (2004) ออกแบบมาเพื่อสองและสามชั่วโมงต่อสัปดาห์และสร้างขึ้นจากกีฬาขั้นพื้นฐานโดยมีการรวมส่วนที่แปรผันขึ้นอยู่กับลักษณะภูมิภาคและวัสดุของโรงเรียน

ความเข้าใจผิดที่สี่: เด็กจำนวนมากขึ้นจะเริ่มเข้าเรียนกีฬา นี่เป็นสิ่งที่ผิด โค้ชและครูของโรงเรียนกีฬาเด็กและเยาวชนสังเกตว่าในปีนี้จำนวนเด็กนักเรียนที่ลงทะเบียนในกลุ่มการฝึกอบรมเบื้องต้นไม่เพิ่มขึ้น ในทางกลับกัน นอกจากนี้จำนวนเด็กที่เข้าชมรมกีฬาของโรงเรียนก็ลดลงด้วย หากผู้ปกครองก่อนหน้านี้เข้าใจว่าบทเรียนพลศึกษาสัปดาห์ละสองครั้งนั้นไม่เพียงพอสำหรับพัฒนาการทางร่างกายที่สมบูรณ์ของลูกและยินดีที่จะส่งเขาไปที่ส่วนใดก็ได้เพื่อเติมเต็มความต้องการในการเคลื่อนไหวตอนนี้พวกเขาให้เหตุผลแตกต่างออกไป: ทำไมเราถึงทำอย่างนั้น ต้องการแผนกโรงเรียนหรือไม่หากเด็กนักเรียนมีบทเรียนพลศึกษาสามครั้งต่อสัปดาห์แล้ว?

ความเข้าใจผิด #5: เด็กๆ จะเข้าร่วมการแข่งขันกีฬามากขึ้น มีกิจกรรมกีฬาและสันทนาการของโรงเรียนน้อยลงเนื่องจากก่อนอื่นจัดสรรเวลาว่างตามตารางให้กับชั่วโมงที่สามของพลศึกษาซึ่งตอนนี้มีที่ในบทเรียนทั้งเจ็ดและแปด และหากโรงเรียนเปิดทำการเป็นสองกะ เวลาเปิดทำการของโรงยิมสำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตรก็จะน้อยมาก จำนวนการแข่งขันระดับภูมิภาคและเมืองก็ไม่เพิ่มขึ้นเช่นกัน ครูก็ไม่มีเวลาพาลูกไปหาพวกเขา

น้อยแต่มาก มากใช่ไหม?

เกิดอะไรขึ้น? หลายปีที่ผ่านมา ครูพลศึกษาเองก็สนับสนุนให้มีบทเรียนพลศึกษามากขึ้น แต่ในทางปฏิบัติ กลับกลายเป็นว่าไม่จำเป็น สักวันหนึ่งเราจะเห็นผลแห่งความพยายามของเรา หลังจากปลูกมันฝรั่งในสวนของเรา ในตอนแรกเราจะสูญเสียพืชรากไปหลายถัง และเราไม่ควรคาดหวังผลตอบแทนภายในไม่กี่สัปดาห์ แต่ไม่มีใครเห็นด้วยกับกฎของชาวสวนอีกข้อหนึ่ง: ก่อนที่จะปลูกมันฝรั่งคุณต้องเตรียมดินก่อน ในกรณีของเรา จำเป็นต้องเริ่มต้นด้วยการปรับปรุงโรงยิมและอุปกรณ์ให้ทันสมัย ​​ด้วยการแก้ไขและปรับเปลี่ยนโปรแกรมตามข้อมูลการตรวจสุขภาพที่มีอยู่สำหรับเด็กนักเรียน พร้อมการฝึกอบรมครูผู้สอน จากนั้นจึงค่อยๆ เพิ่มจำนวนอย่างราบรื่นและค่อยๆ เพิ่มจำนวน ของชั่วโมงสอน บางทีการเก็บเกี่ยวจะดีกว่าไหม?

เราอยู่ที่นี่มาทั้งเช้าแล้ว

เรากำลังเล่นซอกับถั่วงอก

เราปลูกมัน

ด้วยมือของฉันเอง

ฉันกับยายอยู่ด้วยกัน

พวกเขาปลูกต้นกล้า

และคัทย่าก็ไป

กับเพื่อนในสวน

แล้วเราก็ต้อง

ต่อสู้กับวัชพืช

เราดึงพวกเขาออกมา

ด้วยมือของฉันเอง

ฉันกับยายก็อุ้ม

บัวรดน้ำเต็ม,

และคัทย่ากำลังนั่งอยู่

ในสวนบนม้านั่ง

– คุณอยู่บนม้านั่งหรือเปล่า?

คุณนั่งเหมือนคนแปลกหน้าหรือเปล่า?

และคัทย่าพูดว่า:

- ฉันกำลังรอการเก็บเกี่ยว

(แอกนียา บาร์โต.เคท)

ฝากรูปถ่าย/racorn

แผนกภูมิภาคของแผนกได้โพสต์ข้อมูลเกี่ยวกับการกระจายภาระการสอนในโรงเรียนมัธยมศึกษาบนเว็บไซต์ของตน

นับตั้งแต่ต้นปีการศึกษา แผนกวิชาได้รับคำถามมากมายจากผู้ปกครองเกี่ยวกับการจัดกระบวนการศึกษาและการกระจายภาระงานของนักเรียนในโรงเรียน ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยสำหรับกระบวนการศึกษาในโรงเรียนได้รับการควบคุมโดยเอกสาร "ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาสำหรับเงื่อนไขและการจัดการศึกษาในสถาบันการศึกษาทั่วไป"

จำนวนชั่วโมงที่จัดสรรสำหรับชั้นเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตรไม่ควรรวมกันเกินกว่าภาระสูงสุดรายสัปดาห์

ในสถาบันที่มีการศึกษาเชิงลึกของแต่ละวิชา สถานศึกษา และโรงยิม การฝึกอบรมจะดำเนินการเฉพาะในกะแรกเท่านั้น ในสถาบันที่ดำเนินงานในสองกะ ควรจัดการฝึกอบรมชั้นประถมศึกษาปีที่ 1, 5, ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 สุดท้าย และชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 และชั้นเรียนการศึกษาแบบชดเชยในกะแรกด้วย

โหลดสูงสุดที่อนุญาตในระหว่างวันคือ:

- สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - ไม่เกินสี่บทเรียนและหนึ่งวันต่อสัปดาห์ - ไม่เกินห้าบทเรียนโดยมีค่าใช้จ่ายสำหรับบทเรียนพลศึกษา

- สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2-4 - ไม่เกินห้าบทเรียนและหกบทเรียนต่อสัปดาห์โดยมีค่าใช้จ่ายของบทเรียนพลศึกษาในช่วงสัปดาห์เรียนหกวัน

- สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และ 6 - ไม่เกิน 6 บทเรียน

- สำหรับนักเรียนเกรดเจ็ดถึงสิบเอ็ด - ไม่เกินเจ็ดบทเรียน

การวิจัยทางวิทยาศาสตร์พบว่าระดับสมรรถภาพทางจิตที่เหมาะสมที่สุดในเด็กวัยเรียนอยู่ระหว่าง 10.00 น. ถึง 12.00 น. ในช่วงเวลาเหล่านี้ ประสิทธิภาพสูงสุดของการดูดซึมวัสดุจะสังเกตได้จากต้นทุนทางจิตสรีรวิทยาที่ต่ำที่สุดสำหรับร่างกาย ดังนั้นสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 วิชาที่ยากที่สุดจะต้องสอนในบทเรียนที่สอง เกรดสองถึงสี่ - ในบทเรียนที่สองและสาม สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ถึง 11 - ในบทเรียนที่สองถึงสี่

สมรรถภาพทางจิตของเด็กนักเรียนไม่เหมือนกันในแต่ละวันของสัปดาห์ ระดับการปฏิบัติงานจะเพิ่มขึ้นในช่วงกลางสัปดาห์และยังคงอยู่ในระดับต่ำในช่วงต้นสัปดาห์การศึกษา ในวันจันทร์ และสิ้นสุดในวันศุกร์ ดังนั้น การกระจายภาระการสอนระหว่างสัปดาห์จึงมีโครงสร้างในลักษณะที่มีปริมาณการสอนมากที่สุดในวันอังคารหรือวันพุธ

ระยะเวลาของบทเรียนในทุกชั้นเรียนไม่ควรเกิน 45 นาที ยกเว้นชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 การฝึกอบรม "นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1" จะต้องดำเนินการตามข้อกำหนดเพิ่มเติม:

— การฝึกอบรมจะดำเนินการตลอดสัปดาห์โรงเรียนห้าวันและเฉพาะในช่วงกะแรกเท่านั้น

- ใช้โหมดการสอนแบบ "ก้าว": ในเดือนกันยายนและตุลาคม - สามบทเรียนต่อวัน ครั้งละ 35 นาที ในเดือนพฤศจิกายนถึงธันวาคม - สี่บทเรียน บทเรียนละ 35 นาที ในเดือนมกราคมถึงพฤษภาคม - สี่บทเรียน บทเรียนละ 45 นาที

— การฝึกอบรมดำเนินการโดยไม่ให้คะแนนความรู้และการบ้านของนักเรียน

— มีการแนะนำวันหยุดยาวหนึ่งสัปดาห์เพิ่มเติมในช่วงกลางไตรมาสที่ 3 ในรูปแบบการศึกษาแบบดั้งเดิม

ระยะเวลาพักระหว่างบทเรียนควรเป็นเวลาอย่างน้อยสิบนาที เพื่อจัดอาหารสำหรับเด็ก หลังจากบทเรียนที่สองและสาม จะมีการกำหนดเวลาพักสองครั้ง ครั้งละ 20 นาที

เพื่อตอบสนองความต้องการทางชีวภาพในการเคลื่อนไหวโดยไม่คำนึงถึงอายุของเด็กนักเรียน ขอแนะนำให้จัดบทเรียนพลศึกษาอย่างน้อยสามบทเรียนต่อสัปดาห์ ขอแนะนำให้จัดชั้นเรียนพลศึกษาไว้ในบทเรียนสุดท้าย หลังจากนั้นจะไม่มีบทเรียนที่มีการมอบหมายงานเขียนหรือแบบทดสอบ

หน่วยงานชี้แจงว่าในกรณีที่มีการละเมิดข้อกำหนดเหล่านี้ในโรงเรียน คุณสามารถส่งคำชี้แจงเป็นลายลักษณ์อักษรไปยังสำนักงาน Rospotrebnadzor ในภูมิภาค Tomsk: สถาบันจะได้รับการตรวจสอบการปฏิบัติตามกิจกรรมของตนตามกฎและข้อบังคับด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยา

สำหรับผู้ปกครองส่วนใหญ่ ปัญหาเรื่องการที่เด็กมีภาระมากเกินไปที่โรงเรียนเป็นปัญหาที่น่ากังวลมากที่สุดเรื่องหนึ่ง ขณะนี้มีคนที่แข็งแกร่งรวมถึงส่วนต่างๆ ผู้สอน และเด็กควรมีความแข็งแกร่งเพียงพอสำหรับทั้งหมดนี้ ในขณะเดียวกันเขาก็ต้องรักษาสุขภาพกายและสุขภาพจิตไม่เช่นนั้นจะไม่ได้รับประโยชน์จากหลักสูตรของโรงเรียนหรือชั้นเรียนเพิ่มเติม

ในเรื่องนี้ผู้ปกครองหลายคนต้องการทราบว่าโรงเรียนมีบทเรียนสูงสุดที่เท่าไร?

ปัญหานี้ได้รับการควบคุมโดยเอกสาร SanPiN หมายเลข 189 ซึ่งให้คำจำกัดความที่ชัดเจนเกี่ยวกับภาระงานในชั้นเรียนและการศึกษาทั่วไป

โหลดคลาสสูงสุด

ในช่วงสัปดาห์ของโรงเรียน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ควรมีบทเรียนไม่เกิน 4 บทเรียนต่อวัน

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2-4 - ไม่เกิน 5 บทเรียน

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-6 - ไม่เกิน 6;

นักเรียนมัธยมปลาย - ไม่เกิน 7 บทเรียน

โหลดรายวันทั้งหมดในระหว่างวัน

มาตรฐาน SanPiN ยังควบคุมปริมาณโหลดทั้งหมดในแต่ละวัน:

สำหรับ - 4 บทเรียน 4 ครั้งต่อสัปดาห์และ 5 บทเรียนรวมทั้งพลศึกษา 1 ครั้งต่อสัปดาห์

สำหรับส่วนที่เหลือของโรงเรียนประถมศึกษา - 5 บทเรียน 4 ครั้งต่อสัปดาห์และ 6 บทเรียนรวมถึงพลศึกษา 1 ครั้งต่อสัปดาห์

สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-7 - ไม่เกิน 7 บทเรียน

สำหรับนักเรียนมัธยมปลาย - ไม่เกิน 8 บทเรียน

มาตรฐานเหล่านี้เป็นข้อบังคับและเป็นไปตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัย

บทเรียนภาคบังคับไม่รวมถึงวิชาเลือกและบริการการศึกษาแบบชำระเงิน ตามกฎหมายของรัฐบาลกลางว่าด้วยการศึกษา ซึ่งไม่บังคับ เราต้องไม่ลืมวิชาเลือกที่เด็กเกรด 10 และ 11 จะต้องเลือกจากรายชื่อโรงเรียนหลังจากได้รับการศึกษาขั้นพื้นฐานแล้ว

การเข้าร่วมวิชาเลือกซึ่งเป็นองค์ประกอบของกิจกรรมนอกหลักสูตรเป็นไปโดยสมัครใจสำหรับเด็กนักเรียน

ในสถาบันการศึกษาเป็นเรื่องปกติที่จะต้องจัดทำตารางเรียนภาคบังคับก่อนแล้วจึงค่อยย้ายไปยังวิชาเลือก วันที่ดีที่สุดสำหรับพวกเขาคือวันที่บทเรียนภาคบังคับมีน้อย ก่อนทำกิจกรรมนอกหลักสูตร แนะนำให้พัก 45 นาที เพื่อให้นักเรียนมีโอกาสเปลี่ยนไปทำกิจกรรมอื่น

เนื้อหาจาก IOT Wiki - โครงการของเครือข่ายชุมชนสังคมและการสอน "SotsObraz"

จำนวนบทเรียนสูงสุดต่อวันสำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาคือเท่าไร? เอกสารควบคุมอะไรบ้างที่สร้างมาตรฐานเหล่านี้? ผู้อำนวยการโรงเรียนมีสิทธิ์กำหนด “สัปดาห์ละห้าวัน” โดยเพิ่มจำนวนบทเรียนต่อวันหรือไม่?

บรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ด้านสุขอนามัยที่ได้รับอนุมัติโดยพระราชกฤษฎีกาของหัวหน้าแพทย์สุขาภิบาลแห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 28 พฤศจิกายน 2545 ฉบับที่ 44 ใช้กับสถาบันการศึกษาทุกแห่งในรัสเซียและบังคับใช้สำหรับการใช้งาน

ข้อกำหนดสำหรับระบอบกระบวนการศึกษามีดังต่อไปนี้

ตามมาตรา. 28 ของกฎหมายของรัฐบาลกลาง "ในสวัสดิการสุขาภิบาลและระบาดวิทยาของประชากร" โปรแกรมวิธีการและระบอบการปกครองของการศึกษาและการฝึกอบรมในแง่ของข้อกำหนดด้านสุขอนามัยได้รับอนุญาตให้ใช้หากมีข้อสรุปด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาเกี่ยวกับการปฏิบัติตามสุขอนามัย กฎ.

ชั่วโมงเรียนวิชาเลือก กลุ่ม และรายบุคคลต้องรวมอยู่ในภาระงานสูงสุดที่อนุญาต

ด้วยระยะเวลาบทเรียน 35 นาทีในเกรด 2-4 ภาระงานรายสัปดาห์สูงสุดที่อนุญาตสำหรับสัปดาห์โรงเรียน 6 วันคือ 27 ชั่วโมง และสำหรับสัปดาห์โรงเรียน 5 วัน - 25 ชั่วโมง

ระยะเวลาของสัปดาห์โรงเรียนสำหรับนักเรียนเกรด 5-11 ขึ้นอยู่กับปริมาณการสอนรายสัปดาห์และกำหนดดังนี้:

เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในสัปดาห์ละ 5 วัน ไม่เกิน 20 ชั่วโมงต่อสัปดาห์

เกรด 2-4 - สัปดาห์ละ 6 วัน - 25 ชั่วโมง โดยมีสัปดาห์ 5 วัน 22 ชั่วโมง

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 - พร้อมหลักสูตร 6 วัน - 31 ชั่วโมงพร้อมหลักสูตร 5 วัน - 28 ชั่วโมง

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 - พร้อมหลักสูตร 6 วัน - 32 ชั่วโมงพร้อมหลักสูตร 5 วัน - 29 ชั่วโมง

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 - พร้อมหลักสูตร 6 วัน - 34 ชั่วโมงพร้อมหลักสูตร 5 วัน - 31 ชั่วโมง

เกรด 8-9 - พร้อมหลักสูตร 6 วัน - 35 ชั่วโมงพร้อมหลักสูตร 5 วัน - 32 ชั่วโมง

เกรด 10-11 - หลักสูตร 6 วัน - 36 ชั่วโมง พร้อมหลักสูตร 5 วัน - 33 ชั่วโมงต่อสัปดาห์

ระยะเวลาของบทเรียนไม่ควรเกิน 45 นาที

การศึกษาของเด็กในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ควรปฏิบัติตามข้อกำหนดต่อไปนี้:

การฝึกอบรมจะจัดขึ้นเฉพาะช่วงกะแรกเท่านั้น

สัปดาห์การศึกษา 5 วัน

การจัดวันเรียนที่เบากว่าในช่วงกลางสัปดาห์โรงเรียน

ดำเนินการไม่เกิน 4 บทเรียนต่อวัน

ระยะเวลาของบทเรียนไม่เกิน 35 นาที

จัดให้มีการพักแบบไดนามิกโดยใช้เวลาอย่างน้อย 40 นาทีในช่วงกลางวันของวันเรียน

ใช้โหมดการฝึกแบบ "ก้าว" ในครึ่งปีแรก

การจัดการนอนหลับตอนกลางวัน อาหาร 3 มื้อ และการเดินสำหรับเด็กที่เข้าร่วมกลุ่มวันขยาย

การฝึกอบรมโดยไม่ต้องทำการบ้านและให้คะแนนความรู้ของนักเรียน

วันหยุดเพิ่มอีกหนึ่งสัปดาห์ในช่วงกลางไตรมาสที่ 3

หลักสูตรพลศึกษา 3 ชั่วโมง สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีการศึกษา 2559-2560 ยังมีอยู่หรือไม่?

คำตอบ

ชั่วโมงที่สามของพลศึกษาสามารถดำเนินการเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมนอกหลักสูตรได้ สำหรับชั้นเรียนที่ไม่ได้เปลี่ยนเป็น การจัดชั่วโมงพลศึกษาภาคบังคับที่สามจะดำเนินการโดยคำนึงถึง PBU ในระดับภูมิภาคภายใต้กรอบของกฎหมายปัจจุบัน

ในปี 2010 ตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 30 สิงหาคม 2553 ลำดับที่ 889 ชั่วโมงพลศึกษาภาคบังคับที่สามได้รับการแก้ไขในหลักสูตรพื้นฐานของรัฐบาลกลาง (ต่อไปนี้ - BUP) และหลักสูตรต้นแบบสำหรับองค์กรการศึกษาทั่วไป ( ต่อไปนี้ - OOP) เพื่อเพิ่มปริมาณนักเรียนที่ออกกำลังกายพัฒนาคุณภาพทางกายภาพปรับปรุงสมรรถภาพทางกายปลูกฝังทักษะการใช้ชีวิตที่มีสุขภาพดี

“ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาสำหรับเงื่อนไขและการจัดการฝึกอบรมในสถาบันการศึกษา” ได้รับการอนุมัติ คำสั่งของหัวหน้าแพทย์สุขาภิบาลแห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2553 ฉบับที่ 189 (ต่อไปนี้จะเรียกว่า SanPiN 2.4.2.2821-10) ควบคุมมาตรฐานสำหรับการใช้สิ่งอำนวยความสะดวกด้านกีฬาสถานที่พลศึกษาและการกีฬา (ข้อ 3.4 ) และเสนอข้อแนะนำการจัดกิจกรรมกลางแจ้ง

ตามรายงานการประชุมสภาผู้เชี่ยวชาญของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 2 พฤศจิกายน 2554 ฉบับที่ 2 และลงวันที่ 21 ธันวาคม 2554 ฉบับที่ 3 แนะนำให้ใช้โปรแกรมการศึกษาจำนวนหนึ่งเพื่อใช้ เพื่อขยายเนื้อหาพื้นฐานของบทเรียนพลศึกษา (โปรแกรมมินิเทเบิลเทนนิส ฟิตเนส - แอโรบิก ฯลฯ )

ชั่วโมงพลศึกษาภาคบังคับที่สามได้รับการแนะนำโดยการเพิ่มภาระสูงสุดรายสัปดาห์ที่อนุญาตสูงสุดหนึ่งชั่วโมง ห้ามมิให้เปลี่ยนบทเรียนพลศึกษาเป็นวิชาอื่น

สถานการณ์มีการเปลี่ยนแปลงโดยเกี่ยวข้องกับ 2.4.2.2821-10 ได้รับการอนุมัติแล้ว ตามมติของหัวหน้าแพทย์สุขาภิบาลแห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 24 พฤศจิกายน พ.ศ. 2558 ฉบับที่ 81 ตามฉบับนี้ อนุญาตให้จัดชั้นเรียนพลศึกษาเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมนอกหลักสูตรของนักเรียนได้

ข้อ 10.20 ของ SanPiN 2.4.2.2821-10 ได้รับข้อความต่อไปนี้: “ เพื่อตอบสนองความต้องการทางชีวภาพในการเคลื่อนไหวโดยไม่คำนึงถึงอายุของนักเรียน ขอแนะนำให้จัดชั้นเรียนพลศึกษาอย่างน้อย 3 ชั้นเรียน (ในชั้นเรียนและ แบบฟอร์มนอกหลักสูตร) ต่อสัปดาห์ ซึ่งกำหนดไว้ในปริมาณของโหลดรายสัปดาห์ทั้งหมด ไม่อนุญาตให้เปลี่ยนวิชาพลศึกษาเป็นวิชาอื่น".

การเปลี่ยนแปลงที่ระบุส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับโปรแกรมการศึกษาที่พัฒนาขึ้นตามมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐบาลกลางเนื่องจากแนวคิดของกิจกรรมนอกหลักสูตรนั้นได้รับการควบคุมโดยมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐของรัฐบาลกลางเท่านั้นและไม่รวมอยู่ในข้อกำหนดของ มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง สำหรับชั้นเรียนที่ไม่ได้เปลี่ยนไปใช้มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง การจัดชั่วโมงพลศึกษาภาคบังคับที่สามจะดำเนินการโดยคำนึงถึง PBU ในระดับภูมิภาคภายใต้กรอบของกฎหมายปัจจุบัน

ปัจจุบัน: