72. ปัจเจกบุคคลและลักษณะนิสัยโดยทั่วไปเป็นการสะท้อนถึงสภาพความเป็นอยู่และธรรมชาติของมนุษย์โดยทั่วไป ตัวละครเป็นปรากฏการณ์ทางสังคมและประวัติศาสตร์ ดังนั้นจึงไม่สามารถมีอักขระสากลใด ๆ นอกเวลาและอวกาศได้ มีแน่นอน

ไม่ใช่แค่อุปนิสัยเท่านั้น เมื่อเราพูดถึงอุปนิสัยและอุปนิสัยแล้วมีอันตรายที่คุณจะรับไว้ซึ่งเปลี่ยนไม่ได้อีกต่อไป เขาว่ากันว่า นี่คือพรหมลิขิตของคุณ นี่คือวิธีที่คุณเกิดมา สิ่งนี้ไม่เป็นความจริงทั้งหมด ใช่ มีการกำหนดอารมณ์ของบุคคล

คำว่า "ตัวละคร" แปลจากภาษากรีกแปลว่า "ตราประทับ", "การทำเหรียญกษาปณ์" ลักษณะนิสัยตามที่เป็นอยู่นั้นรวบรวมและรวบรวมคุณสมบัติหลักที่สำคัญที่สุดของบุคลิกภาพที่กำหนดซึ่งแสดงออกอย่างต่อเนื่องในพฤติกรรม ดังนั้น ลักษณะนิสัยสามารถกำหนดได้ว่าเป็นชุดของลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลที่มั่นคงที่ได้รับคำสั่งของบุคคล ซึ่งก่อตัวขึ้นในกระบวนการของชีวิต และแสดงออกในลักษณะที่บุคคลมักโต้ตอบในกิจกรรม พฤติกรรม และการสื่อสาร ลักษณะนิสัยจะแสดงออกมาในกิจกรรมการศึกษาและวิชาชีพของบุคคลในการกระทำของเขาในสถานการณ์ชีวิตที่เฉพาะเจาะจงในลักษณะของการสื่อสารกับผู้คนต่าง ๆ และในสถานการณ์ที่แตกต่างกัน ผู้คนอาจมีปฏิกิริยาที่แตกต่างกันออกไป ขึ้นอยู่กับลักษณะนิสัย เช่น ความล้มเหลวในกิจกรรมบางประเภท

คนหนึ่งล้มเหลวจะหมดหวัง อีกคนก็ไม่ยอมแก้ไขปัญหาและทำอย่างอื่นอย่างมีความสุข บุคคลที่สามจะถูกกระตุ้นด้วยความล้มเหลวเท่านั้น และเขาจะรับงานด้วยพลังและความอุตสาหะที่มากยิ่งขึ้น เมื่อเรากล่าวว่าลักษณะนิสัยเป็นลักษณะส่วนบุคคลที่มั่นคง แน่นอนว่าเราไม่ควรเข้าใจว่านี่เป็นลักษณะนิสัยที่ไม่เปลี่ยนรูป ในช่วงชีวิต คุณลักษณะบางอย่างอาจมีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในบางครั้ง อย่างไรก็ตาม ลักษณะนิสัยไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้อย่างรวดเร็วและง่ายดาย เช่น อารมณ์ของบุคคล เป็นต้น

การเปลี่ยนตัวละครมักเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนและยาวนาน ลักษณะนิสัยสามารถเปลี่ยนแปลงได้ภายใต้อิทธิพลของประสบการณ์ใหม่ในชีวิตมนุษย์ตลอดจนผลจากการศึกษาที่ตรงเป้าหมายและการศึกษาด้วยตนเองของแต่ละบุคคล

ตัวละครมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับระบบความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับโลกกับความเป็นจริงโดยรอบ บางครั้งพวกเขาถึงกับบอกว่าตัวละครเป็นระบบหนึ่งของความสัมพันธ์ของมนุษย์ มีเพียงความสัมพันธ์เหล่านี้เท่านั้นที่ค่อนข้างมั่นคง ถึงกระนั้นก็มีความแตกต่างที่สำคัญระหว่างอุปนิสัยและทัศนคติของบุคคลต่อบางสิ่งบางอย่าง โดยทั่วไปแล้วความสัมพันธ์ของบุคคลจะมีความไดนามิกมากกว่า มีความคล่องตัวมากกว่า และลักษณะนิสัยของตัวละครจะไม่เปลี่ยนแปลง คงที่และมีเสถียรภาพมากขึ้น

ในด้านจิตวิทยาตัวละคร ควบคู่ไปกับแนวคิดเรื่อง "ลักษณะนิสัย" "ลักษณะนิสัย" ก็ยังมีแนวคิดเรื่อง "การเน้นย้ำลักษณะนิสัย" อีกด้วย แนวคิดเรื่อง "การเน้นเสียง" ถูกนำมาใช้ครั้งแรกโดยจิตแพทย์และนักจิตวิทยาชาวเยอรมัน คาร์ล ลีออนฮาร์ด นอกจากนี้เขายังพัฒนาและอธิบายการจำแนกประเภทการเน้นบุคลิกภาพที่รู้จักกันดี การจำแนกประเภทอื่นที่เสนอโดยจิตแพทย์เด็กชื่อดัง A.E. Lichko แพร่หลายในประเทศของเรา อย่างไรก็ตาม ทั้งสองแนวทางยังคงมีความเข้าใจร่วมกันเกี่ยวกับความหมายของการเน้นเสียง ในรูปแบบที่กระชับที่สุดการเน้นเสียงสามารถกำหนดได้ว่าเป็นความไม่ลงรอยกันในการพัฒนาตัวละครการแสดงออกของลักษณะส่วนบุคคลมากเกินไปซึ่งทำให้บุคคลมีความเสี่ยงเพิ่มขึ้นต่ออิทธิพลบางประเภทและทำให้การปรับตัวในสถานการณ์เฉพาะบางอย่างซับซ้อนขึ้น

สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่าความอ่อนแอที่เลือกสรรต่ออิทธิพลบางประเภทซึ่งเกิดขึ้นด้วยการเน้นอย่างใดอย่างหนึ่งสามารถนำมารวมกับการต่อต้านอิทธิพลอื่น ๆ ที่ดีหรือแม้แต่เพิ่มได้

ในทำนองเดียวกัน ความยากในการปรับตัวบุคลิกภาพในบางสถานการณ์ (ที่เกี่ยวข้องกับการเน้นย้ำนี้) สามารถนำมารวมกับความสามารถที่ดีและความสามารถที่เพิ่มขึ้นในการปรับตัวทางสังคมในสถานการณ์อื่น ๆ ได้ ยิ่งไปกว่านั้น สถานการณ์ "อื่นๆ" เหล่านี้เองอาจมีความซับซ้อนมากขึ้นอย่างเป็นกลาง แต่ไม่เกี่ยวข้องกับการเน้นย้ำนี้

ในผลงานของ K. Leonhard มีการใช้ทั้งวลี "บุคลิกภาพที่เน้นย้ำ" และ "ลักษณะนิสัยที่เน้นย้ำ" และแนวคิดหลักยังคงเป็น "การเน้นย้ำบุคลิกภาพ" การจำแนกประเภทของ K. Leonhard เป็นการจำแนกบุคลิกภาพที่เน้นย้ำ ในทางกลับกันนักจิตวิทยาบางคนเชื่อว่าการพูดถึงการเน้นย้ำตัวละครจะถูกต้องมากกว่าเพราะในความเป็นจริงมันเป็นลักษณะและประเภทของตัวละครที่ถูกกล่าวถึงที่นี่อย่างแน่นอน เป็นไปได้มากว่าการใช้ทั้งสองอย่างรวมกัน - "บุคลิกภาพที่เน้นเสียง" และ "การเน้นเสียงของตัวละคร" เป็นเรื่องที่ยุติธรรม

ในด้านจิตวิทยาของรัสเซีย มีธรรมเนียมปฏิบัติที่ชัดเจนและบางครั้งก็เน้นย้ำถึงความแตกต่างระหว่างแนวคิดเรื่อง "บุคลิกภาพ" และ "ลักษณะนิสัย" อย่างชัดเจนและบางครั้งก็ชัดเจน ซึ่งหมายความว่าแนวคิดเรื่องบุคลิกภาพนั้นกว้างขึ้น รวมถึงการวางแนว แรงจูงใจ ทัศนคติ ความฉลาด ความสามารถ และอื่นๆ ขณะเดียวกัน นักจิตวิทยาตะวันตก เมื่อพูดถึง “บุคลิกภาพ” มักจะหมายถึงลักษณะเฉพาะของมัน มีเหตุผลบางประการในเรื่องนี้ เนื่องจากอุปนิสัยไม่ได้เป็นเพียงพื้นฐานของบุคลิกภาพเท่านั้น (หลายคนคิดเช่นนั้น แม้ว่าจะยังเป็นที่ถกเถียงกันก็ตาม) แต่ประการแรกคือรูปแบบเชิงบูรณาการ ในลักษณะนิสัยจะมีการแสดงระบบความสัมพันธ์ของแต่ละบุคคลทัศนคติการปฐมนิเทศและอื่น ๆ หากเราหันไปใช้คำอธิบายของการเน้นเสียงต่าง ๆ โดยเฉพาะ (ไม่สำคัญว่าจะอยู่ในประเภทใด - K. Leonhard หรือ A. E. Lichko) เป็นเรื่องง่ายที่จะเห็นว่าส่วนสำคัญบ่งบอกถึงบุคลิกภาพในแง่มุมต่างๆ เห็นได้ชัดว่าเป็นที่ยอมรับได้อย่างแน่นอนที่จะใช้ทั้งสองคำอย่างเท่าเทียมกันและมีความหมายเท่ากัน - บุคลิกภาพที่เน้นย้ำและการเน้นย้ำถึงลักษณะนิสัย

หนึ่งในข้อผิดพลาดในทางปฏิบัติทั่วไปที่เราต้องการเตือนคือการตีความการเน้นเสียงเป็นพยาธิสภาพที่จัดตั้งขึ้น บ่อยครั้งที่การตีความดังกล่าวไม่เพียงแต่สามารถได้ยินในการนำเสนอด้วยวาจาและการบรรยายเท่านั้น แต่ยังพบได้ในสิ่งพิมพ์ที่น่านับถืออีกด้วย อย่างไรก็ตาม การระบุการเน้นเสียงด้วยลักษณะนิสัยทางจิตนั้นไม่ถูกต้อง

บางทีแบบเหมารวมที่ผิดพลาดนี้อาจถูกรวมเข้าด้วยกันและแพร่หลายอย่างเห็นได้ชัดเนื่องจากแนวคิดเรื่อง "การเน้นเสียง" ปรากฏขึ้นและถูกนำมาใช้ในจิตวิทยาคลินิกเป็นหลัก

อย่างไรก็ตามในงานของ K. Leonhard ได้รับการเน้นเป็นพิเศษว่าบุคลิกภาพที่เน้นย้ำนั้นไม่ได้มีความหมายเหมือนกันกับพยาธิวิทยา มิฉะนั้นควรพิจารณาความธรรมดาโดยเฉลี่ยเท่านั้นและการเบี่ยงเบนใด ๆ จากสิ่งนี้ควรถือเป็นพยาธิวิทยา

เค. ลีออนฮาร์ดยังเชื่อด้วยว่าบุคคลที่ไม่มีสำเนียงแม้ว่าจะไม่โน้มเอียงที่จะพัฒนาไปในทิศทางที่ไม่เอื้ออำนวย แต่ก็ไม่น่าเป็นไปได้ที่เขาจะแตกต่างในทางบวกในทางบวก

ในทางกลับกัน บุคคลที่มีสำเนียงมีลักษณะความพร้อมสำหรับการพัฒนาพิเศษ ไม่ว่าจะเป็นเชิงบวกต่อสังคมหรือตรงกันข้าม เชิงลบต่อสังคม เมื่อสรุปสิ่งที่กล่าวมา เราสามารถสรุปได้ว่าการเน้นเสียงไม่ใช่พยาธิวิทยา แต่เป็นบรรทัดฐานที่แตกต่างกันอย่างมาก จากข้อมูลต่างๆ ความชุกของการเน้นเสียงในสังคมมีความแตกต่างกันอย่างมากและขึ้นอยู่กับปัจจัยหลายประการ เช่น ลักษณะทางสังคมวัฒนธรรมของสภาพแวดล้อม ความแตกต่างระหว่างเพศและอายุ และอื่นๆ

ตามที่ K. Leonhard และเพื่อนร่วมงานของเขา สัดส่วนของบุคลิกภาพที่โดดเด่นในประชากรผู้ใหญ่ (ข้อมูลเชิงประจักษ์สำหรับเยอรมนี) อยู่ที่ประมาณ 50% ในเวลาเดียวกัน ผู้เขียนเน้นย้ำเป็นพิเศษว่าในประเทศอื่น ๆ อัตราส่วนของผู้สำเนียงและไม่สำเนียงอาจแตกต่างกัน

แม้ว่าโดยทั่วไปแล้วประเด็นของพลวัตของการเน้นเสียงยังไม่ได้รับการพัฒนาอย่างเพียงพอ แต่เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับการทำให้ลักษณะนิสัยที่เน้นย้ำในวัยรุ่นมีความคมชัดขึ้นได้อย่างแน่นอน เห็นได้ชัดว่าในอนาคตพวกมันจะถูกทำให้เรียบหรือชดเชยรวมถึงการเปลี่ยนการเน้นเสียงที่ชัดเจนไปเป็นการเน้นที่ซ่อนอยู่ นอกจากนี้สัดส่วนของวัยรุ่นที่มีสำเนียงแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับประเภทและลักษณะของสถาบันการศึกษา

ประเภทของการเน้นเสียง:

ประเภทไฮเปอร์ไทมิกคุณลักษณะที่เห็นได้ชัดเจนของบุคลิกภาพประเภทไฮเปอร์ไทมิกคือการคงอยู่ในอารมณ์ที่สูงขึ้นอย่างต่อเนื่อง (หรือบ่อยครั้ง) แม้ว่าจะไม่มีเหตุผลภายนอกก็ตาม อารมณ์ที่เพิ่มขึ้นรวมกับกิจกรรมที่สูงและความกระหายในการทำกิจกรรม Hypertims มีลักษณะการเข้าสังคมและความช่างพูดที่เพิ่มมากขึ้น พวกเขามองชีวิตในแง่ดีโดยไม่สูญเสียคุณภาพนี้แม้ว่าจะมีอุปสรรคเกิดขึ้นก็ตาม ความยากลำบากมักจะเอาชนะได้โดยไม่ยาก เนื่องจากกิจกรรมและกิจกรรมโดยธรรมชาติ

จากข้อมูลที่มีอยู่ (A.E. Lichko) ประเภทที่มีภาวะต่อมไทรอยด์ทำงานเกินเป็นหนึ่งในห้าประเภทที่ "มีความเสี่ยง" มากที่สุดในแง่ของการกระทำผิด นอกจากประเภทที่ไม่เสถียรที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดแล้ว ยังครองตำแหน่งผู้นำอย่างมั่นคงตามเกณฑ์นี้ ประเภท Hyperthymic ร่วมกับประเภทที่ไม่เสถียรเป็นปัจจัยที่สำคัญที่สุดในความเสี่ยงของพฤติกรรมกระทำผิดเมื่อเปรียบเทียบกับการเน้นเสียงอื่น ๆ

ชนิดติด.บุคลิกภาพแบบติดขัดมีลักษณะเฉพาะคือมีอารมณ์ที่มั่นคงสูงและมีระยะเวลาในการตอบสนองทางอารมณ์จากประสบการณ์ต่างๆ การดูถูกผลประโยชน์และศักดิ์ศรีส่วนตัวมักจะไม่ถูกลืมเป็นเวลานานและไม่เคยได้รับการอภัยง่ายๆ ในเรื่องนี้ คนอื่นมักเรียกพวกเขาว่าเป็นคนพยาบาทและพยาบาท มีเหตุผลสำหรับสิ่งนี้: ประสบการณ์ของผลกระทบมักจะรวมกับการเพ้อฝันโดยวางแผนแก้แค้นผู้กระทำผิด ความอ่อนไหวอันเจ็บปวดของคนเหล่านี้มักมองเห็นได้ชัดเจนที่สุด นอกจากนี้ยังสามารถเรียกได้ว่ามีความละเอียดอ่อนและมีความเสี่ยงได้ง่ายแม้ว่าจะใช้ร่วมกับสิ่งข้างต้นก็ตาม

ประเภทอารมณ์คุณสมบัติหลักของบุคลิกภาพทางอารมณ์คือความไวสูงและปฏิกิริยาเชิงลึกในด้านอารมณ์ที่ละเอียดอ่อน โดดเด่นด้วยความมีน้ำใจ ความเมตตา ความจริงใจ การตอบสนองทางอารมณ์ และความเห็นอกเห็นใจที่ได้รับการพัฒนาอย่างมาก ตามกฎแล้วคุณสมบัติทั้งหมดเหล่านี้จะมองเห็นได้และแสดงออกมาอย่างต่อเนื่องในปฏิกิริยาภายนอกของแต่ละบุคคลในสถานการณ์ต่างๆ ลักษณะเฉพาะคือน้ำตาเพิ่มขึ้น (ตามที่พวกเขาพูดว่า "ตาเปียก")

ประเภทอวดรู้- อาการภายนอกประเภทนี้ที่มองเห็นได้ชัดเจนคือความแม่นยำที่เพิ่มขึ้น ความอยากในการสั่งซื้อ ความไม่แน่ใจ และความระมัดระวัง ก่อนที่จะทำอะไรพวกเขาคิดยาวและรอบคอบเกี่ยวกับทุกสิ่ง เห็นได้ชัดว่าเบื้องหลังคนอวดดีภายนอกมีความไม่เต็มใจและไม่สามารถเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วและยอมรับความรับผิดชอบได้ คนเหล่านี้จะไม่เปลี่ยนงานโดยไม่จำเป็น เฉพาะในกรณีที่ร้ายแรงที่สุดเท่านั้น และหลังจากนั้นด้วยความยากลำบากอย่างยิ่ง

ประเภทวิตกกังวล.ลักษณะหลักของประเภทนี้คือความวิตกกังวลที่เพิ่มขึ้นเกี่ยวกับความล้มเหลวที่อาจเกิดขึ้น ความกังวลเกี่ยวกับชะตากรรมของตัวเองและชะตากรรมของผู้เป็นที่รัก ในเวลาเดียวกัน มักจะไม่มีเหตุผลที่เป็นรูปธรรมสำหรับข้อกังวลดังกล่าวหรือไม่มีนัยสำคัญ พวกเขาโดดเด่นด้วยความขี้ขลาดบางครั้งก็มีความอ่อนน้อมถ่อมตน ความตื่นตัวต่อสถานการณ์ภายนอกอย่างต่อเนื่องรวมกับความสงสัยในตนเอง

ประเภทไซโคลไทมิกคุณลักษณะที่สำคัญที่สุดของประเภทไซโคลไทมิกคือการสลับของสภาวะไฮเปอร์ไทมิกและดิสไทมิก การเปลี่ยนแปลงดังกล่าวเกิดขึ้นบ่อยครั้งและเป็นระบบ ในช่วงของพฤติกรรมที่มีมากเกินไป เหตุการณ์ที่สนุกสนานจะเกิดขึ้นในไซโคลไทมส์ ไม่เพียงแต่อารมณ์ที่สนุกสนานเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความกระหายในกิจกรรม ความช่างพูดที่เพิ่มมากขึ้น และกิจกรรมต่างๆ ด้วย เหตุการณ์ที่น่าเศร้าไม่เพียงแต่ทำให้เกิดความเศร้าโศกเท่านั้น แต่ยังทำให้เกิดภาวะซึมเศร้าอีกด้วย สภาวะนี้มีลักษณะเฉพาะคือปฏิกิริยาและการคิดช้า การตอบสนองทางอารมณ์ช้าลงและลดลง

ประเภทสาธิต- ลักษณะสำคัญของบุคลิกภาพที่แสดงออกคือความต้องการและความปรารถนาอย่างต่อเนื่องที่จะสร้างความประทับใจ ดึงดูดความสนใจ และเป็นศูนย์กลาง สิ่งนี้แสดงออกมาอย่างไร้ประโยชน์และมักเป็นพฤติกรรมโดยเจตนา โดยเฉพาะอย่างยิ่งในลักษณะเช่นการยกย่องตนเอง การรับรู้ และการนำเสนอตนเองว่าเป็นตัวละครหลักของทุกสถานการณ์ ส่วนสำคัญของสิ่งที่บุคคลดังกล่าวพูดเกี่ยวกับตัวเองมักจะกลายเป็นเพียงจินตนาการหรือเรื่องราวที่ปรุงแต่งอย่างมีนัยสำคัญของเหตุการณ์

ประเภทที่น่าตื่นเต้น- คุณลักษณะของบุคลิกภาพที่ตื่นเต้นเร้าใจคือพฤติกรรมที่หุนหันพลันแล่น ลักษณะของการสื่อสารและพฤติกรรมส่วนใหญ่ไม่ได้ขึ้นอยู่กับตรรกะ ไม่ใช่ความเข้าใจอย่างมีเหตุผลในการกระทำของตน แต่ถูกกำหนดโดยแรงกระตุ้น การดึงดูด สัญชาตญาณ หรือแรงกระตุ้นที่ไม่สามารถควบคุมได้ ในด้านปฏิสัมพันธ์ทางสังคมตัวแทนประเภทนี้มีลักษณะความอดทนต่ำมากซึ่งถือได้ว่าเป็นการขาดความอดทนโดยทั่วไป.

จากการศึกษาทางจิตวิทยาต่างๆ พบว่าประเภทนี้มีความชุกเป็นอันดับสองหรือสามในกลุ่มผู้กระทำผิด สิ่งสำคัญที่ควรทราบไม่เพียงแต่ว่าประเภทที่น่าตื่นเต้นเป็นหนึ่งในประเภทที่พบบ่อยที่สุดในหมู่ผู้กระทำผิด แต่ยังรวมถึงสำเนียงที่น่าตื่นเต้นซึ่งเป็นผู้เข้าร่วมในการกระทำความผิดรุนแรงบ่อยที่สุด นั่นคือการกระทำที่ผิดกฎหมายเหล่านั้นที่เป็นอันตรายอย่างยิ่งจาก มุมมองทางสังคมและยังมีผลทางกฎหมายที่ร้ายแรงที่สุดอีกด้วย

ประเภท Dysthymic- บุคลิกภาพแบบ Dysthymic เป็นสิ่งที่ตรงกันข้ามกับบุคลิกภาพแบบ Hyperthymic Dysthymics มักจะมุ่งเน้นไปที่ด้านมืดมนและเศร้าของชีวิต สิ่งนี้ปรากฏในทุกสิ่ง: ในพฤติกรรม ในการสื่อสาร และในลักษณะเฉพาะของการรับรู้เกี่ยวกับชีวิต เหตุการณ์ และผู้อื่น (ลักษณะการรับรู้ทางสังคม) โดยปกติแล้วคนเหล่านี้จะจริงจังโดยธรรมชาติ กิจกรรมและการสมาธิสั้นยิ่งกว่านั้นถือเป็นเรื่องปกติสำหรับพวกเขา

ประเภทอันสูงส่ง.ลักษณะสำคัญของบุคลิกภาพที่สูงส่งคือปฏิกิริยาที่รุนแรงและสูงส่งต่อสิ่งที่เกิดขึ้น พวกเขายินดีกับเหตุการณ์ที่สนุกสนาน และความสิ้นหวังได้ง่ายจากเหตุการณ์ที่น่าเศร้า พวกเขาโดดเด่นด้วยความประทับใจอย่างมากเกี่ยวกับเหตุการณ์หรือข้อเท็จจริงใด ๆ ในเวลาเดียวกัน ความประทับใจภายในและแนวโน้มที่จะมีประสบการณ์พบการแสดงออกภายนอกที่ชัดเจนในพฤติกรรมของพวกเขา

ความแตกต่างในคุณสมบัติของอารมณ์ไม่ได้ทำให้ลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคลหมดไป ความแตกต่างที่มีอยู่ระหว่างผู้คนนั้นมีมากมายและส่งผลกระทบต่อชีวิตของพวกเขาในทุกด้าน ผู้คนแตกต่างกันไม่เพียงแต่ในลักษณะภายนอกเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการแต่งหน้าทางจิต พฤติกรรม และความสัมพันธ์ที่เชื่อมโยงพวกเขากับโลกของผู้คนและวัตถุอื่นๆ ด้วย แต่ละคนมีลักษณะจิตใจและบุคลิกภาพที่เป็นเอกลักษณ์เฉพาะตัว สิ่งนี้เผยให้เห็นถึงความเป็นตัวตนของบุคคล ตัวละครเป็นหนึ่งในองค์ประกอบหลักของความเป็นปัจเจกบุคคล

คำว่า "อุปนิสัย" ถูกใช้กันอย่างแพร่หลายในชีวิตและในวรรณคดี เมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น แต่ละคนจะแสดงคุณลักษณะของตนเองและประเมินจากผู้อื่น คำจำกัดความที่ยอมรับโดยทั่วไปของตัวละครคือ "ดี*, "ไม่ดี", "หนัก", "เบา*" เมื่อความสัมพันธ์เลิกกัน พวกเขามักจะพูดว่า “เราเข้ากันไม่ได้” คนที่มีตัวละครต่างกันมีพฤติกรรมที่แตกต่างกันในสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกัน มีปฏิกิริยาและประสบการณ์ที่แตกต่างกัน หากเรารู้จักอุปนิสัยของบุคคลอื่น เราก็จะสามารถเข้าใจการกระทำของเขาได้ดีขึ้น เลือกรูปแบบการสื่อสารที่เหมาะสมที่สุดกับเขา และคาดการณ์พฤติกรรมของเขาในบางสถานการณ์ได้

ตัวอย่างเช่น ครูประจำชั้นกำลังพิจารณาว่านักเรียนคนไหนเหมาะสมกว่าที่จะแต่งตั้งเป็นผู้นำชั้นเรียน ผู้สมัครคนหนึ่งเป็นผู้จัดงานที่ดี แต่มักจะแสดงความหยาบคายและเข้มงวดเมื่อสื่อสารกับสหายของเขา อีกคนหนึ่งเป็นคนซื่อสัตย์ มีหลักการ แต่ไม่สื่อสาร มันจะเป็นเรื่องยากสำหรับเขาที่จะสร้างการติดต่อกับผู้ชายทุกคน ครูประจำชั้นกำลังมองหานักเรียนที่มีคุณสมบัติเป็นผู้นำ มีมโนธรรม มีประสิทธิภาพ มีระเบียบวินัย

เรียงราย ยิ่งเขาสามารถเข้าใจคุณลักษณะของนักเรียนได้ดีขึ้นเท่าใด การเลือกของเขาก็จะยิ่งประสบความสำเร็จมากขึ้นเท่านั้น

ความรู้เกี่ยวกับลักษณะนิสัยเป็นสิ่งสำคัญในการจ้างบุคคล เมื่อแต่งตั้งพวกเขาให้ดำรงตำแหน่งที่รับผิดชอบ และเมื่อจัดตั้งกลุ่มเพื่อดำเนินกิจกรรมร่วมกัน การป้องกันความขัดแย้ง การสร้างบรรยากาศทางจิตวิทยาเชิงบวกในทีม และการเพิ่มประสิทธิภาพในการสื่อสารก็ขึ้นอยู่กับสิ่งนี้เป็นส่วนใหญ่ สิ่งนี้ใช้ได้กับการจัดการของทีมการศึกษาและการสื่อสารเชิงการสอนอย่างสมบูรณ์ในระหว่างที่ครูแก้ไขงานด้านการศึกษาการศึกษาและองค์กรที่สำคัญ

การก่อตัวของแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ครั้งแรกเกี่ยวกับลักษณะนิสัยมีมาตั้งแต่สมัยโบราณและมีความเกี่ยวข้องกับชื่อของอริสโตเติลผู้บรรยายถึงความแตกต่างทางศีลธรรมและวิธีคิดในหมู่คนต่างๆ ธีโอฟรัสตุส นักปรัชญาชาวกรีกโบราณ (372-287 ปีก่อนคริสตกาล) นักเรียนของเขาได้จัดระบบความแตกต่างเหล่านี้และระบุลักษณะ 30 ประการที่ใครๆ ก็สามารถตัดสินประเภทของบุคคลได้ เช่น คนประจบประแจง คนเสแสร้ง คนพูด นอกจากนี้เขายังแนะนำคำว่า "ลักษณะนิสัย" (อักขระกรีก - ลักษณะ, เหรียญกษาปณ์) ในการใช้งานทางวิทยาศาสตร์โดยเขียนบทความ "ลักษณะทางจริยธรรม" ต่อจากนั้นนักเขียนศีลธรรมชาวฝรั่งเศส J. La Bruyère (1645-1696) ซึ่งสังเกตศีลธรรมของชนชั้นสูงมาเป็นเวลานานได้บรรยายถึงลักษณะนิสัยทั่วไปมากกว่าหนึ่งพันรายการ แพทย์และนักจิตวิทยาชาวรัสเซีย A.F. Lazursky (1874-1917) ซึ่งถือว่าการศึกษาบุคลิกภาพและลักษณะนิสัยเป็นหนึ่งในงานหลักของจิตวิทยาที่สร้างขึ้น ลักษณะเฉพาะ- หมวดวิทยาศาสตร์จิตวิทยาเกี่ยวกับสาระสำคัญ โครงสร้าง ประเภท และพัฒนาการของอุปนิสัย

ปัจจุบันมีการศึกษาลักษณะนิสัยในฐานะรูปแบบส่วนบุคคลแบบองค์รวม จิตวิทยาที่แตกต่างประเด็นคือความแตกต่างทางจิตใจระหว่างบุคคล ภายใต้ อักขระเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นชุดของลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลที่มั่นคงของบุคคลที่กำหนดรูปแบบพฤติกรรมโดยทั่วไปของเขาในสถานการณ์และสถานการณ์ชีวิตบางอย่าง

ตรงกันข้ามกับอารมณ์ซึ่งขึ้นอยู่กับลักษณะที่มีมา แต่กำเนิดกายวิภาคและสรีรวิทยาและโดยหลัก ๆ ขึ้นอยู่กับคุณสมบัติของระบบประสาทลักษณะของบุคคลนั้นถูกสร้างขึ้นในช่วงชีวิตในกระบวนการของการขัดเกลาทางสังคมและการศึกษาเมื่อบุคคลเข้าสู่ระบบความสัมพันธ์ที่หลากหลาย กับความเป็นจริงเชิงวัตถุวิสัยและคนอื่นๆ ทฤษฎีการก่อตัวของตัวละครของบุคคลขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ของเขากับความเป็นจริงได้รับการพัฒนาโดย V.N. Myasishchev และ B.G. อนันเยฟ. ประการแรก ความสัมพันธ์จะดำเนินการในระดับอารมณ์ที่เฉพาะเจาะจง พวกเขากำหนดประสบการณ์

ความรู้ของมนุษย์ ลักษณะเฉพาะของการรับรู้ความเป็นจริง ปฏิกิริยาทางพฤติกรรมต่ออิทธิพลภายนอก ประสบการณ์เชิงบวกหรือเชิงลบของความสัมพันธ์กับผู้คนยังก่อให้เกิดระบบความสัมพันธ์ภายในของแต่ละบุคคลที่สอดคล้องกัน ปฏิกิริยาเชิงบวกและเชิงลบทางอารมณ์ซ้ำๆ ทำให้เกิดสภาวะทางจิตที่ยาวนานขึ้น ซึ่งค่อยๆ รวมเข้าด้วยกันและกลายเป็นลักษณะบุคลิกภาพและลักษณะนิสัยที่มั่นคง

เค.เค. Platonov ระบุคุณสมบัติหลักสามประการของลักษณะนิสัย: จะต้องเด่นชัดเพียงพอ, เชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับลักษณะอื่น ๆ และแสดงให้เห็นอย่างเป็นระบบในกิจกรรมประเภทต่าง ๆ

แนวคิดเรื่อง "ลักษณะบุคลิกภาพ" และ "ลักษณะนิสัย" มักใช้สลับกันได้ แต่ควรแยกแยะให้ออก บุคลิกภาพในฐานะรูปแบบทางจิตวิทยานั้นกว้างกว่าลักษณะนิสัย ซึ่งเป็นเพียงโครงสร้างพื้นฐานประการหนึ่งเท่านั้น จุดเชื่อมโยงหลักของบุคลิกภาพคือขอบเขตความต้องการและแรงจูงใจ แรงจูงใจ ค่านิยม และเป้าหมายที่โดดเด่นจะกำหนดทิศทางของแต่ละบุคคล โครงสร้างของลักษณะบุคลิกภาพรวมถึงคุณสมบัติที่บ่งบอกลักษณะการวางแนวของมัน เพื่อประโยชน์ของค่านิยมหลัก บุคคลสามารถแสดงลักษณะนิสัยที่แตกต่างกันหรือเปลี่ยนแปลงได้ ในแง่นี้ บุคลิกภาพคืออำนาจที่สูงกว่าอุปนิสัย

เส้นทางชีวิตของผู้คน ความสัมพันธ์ที่พวกเขาเผชิญ และเงื่อนไขของการเลี้ยงดูนั้นมีเอกลักษณ์เฉพาะด้วยความคิดริเริ่ม ข้อกำหนดเบื้องต้นตามธรรมชาติสำหรับการพัฒนาความเป็นปัจเจกบุคคลก็แตกต่างกันเช่นกัน ดังนั้นแต่ละคนจึงพัฒนาชุดลักษณะเฉพาะและการสำแดงลักษณะนิสัยที่เป็นเอกลักษณ์เฉพาะตัวเขา อย่างไรก็ตาม นอกจากลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลแล้ว ลักษณะนิสัยของแต่ละคนยังมีลักษณะที่เหมือนกันกับคนอื่นๆ ด้วย นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าสถานการณ์ในชีวิตที่คล้ายคลึงกันของผู้คนที่อาศัยอยู่ในสภาพทางสังคมเดียวกันนั้นก่อให้เกิดลักษณะนิสัยโดยทั่วไป หากก่อนหน้านี้ผู้คนจำนวนมากในประเทศของเรามีลักษณะของการเชื่อฟัง มีวินัย และความเฉื่อยชา ในปัจจุบันนี้เรามักจะพบกับผู้คนที่พึ่งพาตนเองได้ พึ่งพาตนเองได้ และกระตือรือร้นมากขึ้น นอกจากนี้สมาชิกในสังคมแต่ละคนยังเป็นสมาชิกของกลุ่มเฉพาะอื่นๆ เช่น ครอบครัว กลุ่มการศึกษา ทีมผู้ผลิต ชุมชนนอกระบบต่างๆ แต่ละคนมีผลกระทบเฉพาะต่อตัวละครของบุคคลด้วย สาระสำคัญของลักษณะนิสัยอยู่ที่ความสามัคคีของแต่ละบุคคลและลักษณะทั่วไป

การสร้างตัวละครไม่ใช่ความสัมพันธ์ทั้งหมด แต่เป็นเพียงความสัมพันธ์ที่สำคัญที่สุดที่เกี่ยวข้องกับความพึงพอใจของชีวิตขั้นพื้นฐานเท่านั้น

ความต้องการทางกายภาพ วัตถุ และจิตวิญญาณของบุคคล ประการแรก สิ่งเหล่านี้คือความสัมพันธ์กับสังคมและผู้อื่น ในการทำงาน ต่อตนเอง และต่อสิ่งต่างๆ ปัจจุบันมีการอธิบายลักษณะมากกว่าสองพันรายการที่เชื่อมโยงถึงกันและสร้างโครงสร้างตัวละคร - กลุ่มลักษณะที่มั่นคงซึ่งสะท้อนถึงความสัมพันธ์ของบุคคลกับความเป็นจริงประเภทต่างๆ

ทัศนคติต่อสังคมและผู้อื่นก่อให้เกิดลักษณะนิสัยทางศีลธรรม มนุษยชาติ ความซื่อสัตย์ ความซื่อสัตย์ ความยุติธรรม ถือเป็นการพัฒนาคุณธรรมในระดับสูง ความเห็นแก่ตัว, การไม่มีศีลธรรม, นิสัยชั่วร้าย, การหลอกลวง, ตรงกันข้าม, พูดถึงความไม่สมบูรณ์ทางศีลธรรมของตัวละคร ในระบบความสัมพันธ์กับผู้อื่น กลุ่มพิเศษประกอบด้วยลักษณะการสื่อสาร: ความปรารถนาดี การตอบสนอง ความอ่อนไหว การเปิดกว้าง ความจริงใจ ความสุภาพ คนที่มีลักษณะเหล่านี้สื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นในสถานการณ์ต่างๆ: ในครอบครัว ที่ทำงาน กับเพื่อนร่วมงาน เพื่อนฝูง พวกเขาประสบความสำเร็จมากกว่าในการเอาชนะอุปสรรคทางจิตใจในการสื่อสารที่เกิดจากความแตกต่างทางสังคมวัฒนธรรม หรือความรู้สึกด้านลบที่เกิดขึ้นระหว่างการสื่อสาร เช่น ความไม่ไว้วางใจ ความอิจฉา ความเกลียดชัง

ลักษณะนิสัยทางศีลธรรมและการสื่อสารเป็นคุณสมบัติที่สำคัญทางวิชาชีพของครู การแสดงความไม่ยุติธรรม ความเกลียดชัง หรือความหยาบคายของครูต่อนักเรียน บ่งบอกถึงความไร้ความสามารถทางวิชาชีพ การไร้ความสามารถในการสื่อสารการสอนที่มีประสิทธิภาพ และพฤติกรรมที่มีแนวโน้มที่จะขัดแย้งกัน การพัฒนาลักษณะนิสัยที่มีนัยสำคัญทางวิชาชีพมีความสำคัญสำหรับครูพอๆ กับความเชี่ยวชาญในวิชาความรู้และทักษะการสอน

ในระบบความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับการทำงาน การทำงานหนัก ความมีสติ ความรับผิดชอบ และวินัยจะเกิดขึ้น การสอนถือได้ว่าเป็นงานประเภทพิเศษ - การศึกษา ทั้งการทำงานและการเรียนรู้เกี่ยวข้องกับการเอาชนะอุปสรรคและต้องมีการพัฒนาลักษณะนิสัยที่มีความมุ่งมั่นอย่างแรงกล้า - ความมุ่งมั่น ความอุตสาหะ ความเป็นอิสระ และความอดทน ลักษณะนิสัยเหล่านี้มีความสำคัญต่อการบรรลุเป้าหมายที่ยากลำบากในทุกกิจกรรม คุณสมบัติที่ตรงกันข้าม - ความเกียจคร้าน, ขาดความรับผิดชอบ, ขาดวินัย, ขาดสมาธิ - ทำให้กิจกรรมไม่เป็นระเบียบและไม่อนุญาตให้บุคคลกำหนดและแก้ไขงานด้านการศึกษาหรือวิชาชีพที่มีความสำคัญต่อเขา

ทัศนคติต่อตนเองก่อตัวขึ้นในโครงสร้างของการตระหนักรู้ในตนเองของบุคคล โดยเป็นองค์ประกอบด้านความรู้ความเข้าใจ อารมณ์ และการประเมิน ตั้งแต่วัยเด็กและตลอดชีวิตผู้คนรอบตัวพวกเขาปฏิบัติต่อเด็กด้วยวิธีใดวิธีหนึ่งประเมินการกระทำของเขา

การกระทำและการกระทำ ความสัมพันธ์เหล่านี้ถูกทำให้อยู่ภายในและกลายเป็นความสัมพันธ์ทางจิตภายในของบุคคลกับตัวเขาเองซึ่งเป็นลักษณะนิสัยของเขา ขึ้นอยู่กับประเภทของความสัมพันธ์ที่แพร่หลายความสุภาพเรียบร้อยหรือหลงตัวเองการวิจารณ์ตนเองหรือความมั่นใจในตนเองความภาคภูมิใจหรือความอัปยศอดสูความนับถือตนเองหรือความรู้สึกต่ำต้อยจะเกิดขึ้นในลักษณะนิสัย

ความสัมพันธ์ของเขากับสิ่งต่าง ๆ ก็มีความสำคัญสำหรับบุคคลเช่นกัน ตั้งแต่แรกเกิด เด็กใช้สิ่งต่างๆ มากมายที่สร้างสรรค์โดยผลงานของผู้อื่น ยิ่งเขาอายุมากขึ้น เขามีความต้องการในเรื่องต่างๆ มากขึ้น สิ่งของต่างๆ ได้แก่ ของเล่น หนังสือ เสื้อผ้า จานชาม และอื่นๆ อีกมากมาย เด็กคนหนึ่งทำของเล่นพังและถูกดุว่าทำของเล่นชิ้นนั้น ส่วนอีกคนก็ซื้อของเล่นใหม่ทันที มีคนไม่ยอมให้เพื่อนเล่นรถของเขา และมีคนแจกของเล่นทั้งหมดที่เป็นของเขา เด็กจะค่อยๆ พัฒนาลักษณะนิสัย เช่น ความเรียบร้อย ความประหยัด ความมีน้ำใจ หรือลักษณะเชิงลบ - ความเลอะเทอะ ความสิ้นเปลือง ความโลภ ในอนาคต คุณสมบัติเหล่านี้จะกำหนดไลฟ์สไตล์ของบุคคล การจัดบ้าน และการดูแลรักษาสถานที่ทำงานของบุคคลเป็นส่วนใหญ่ ความเลอะเทอะและความไม่เป็นระเบียบทำให้ผู้คนรอบตัวพวกเขารู้สึกไม่เคารพบุคคลและขัดขวางไม่ให้เขาสร้างความสัมพันธ์เชิงบวกทางอุตสาหกรรมและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

นอกเหนือจากความสัมพันธ์ประเภทที่ระบุไว้ซึ่งมีความสำคัญที่สุดสำหรับบุคคลแล้ว ยังมีความสัมพันธ์อื่นๆ อีกมากมาย เช่น ความสัมพันธ์กับธรรมชาติ วัตถุทางศิลปะ ความคิดสร้างสรรค์ ซึ่งเกิดขึ้นซ้ำแล้วซ้ำเล่าในสถานการณ์ชีวิตต่างๆ และคงที่ในวิถีชีวิต กลายเป็นลักษณะนิสัย

นิสัยของแต่ละคนมีทั้งลักษณะเชิงบวกและเชิงลบ แม้ว่าอัตราส่วนอาจแตกต่างกันก็ตาม บางครั้งการกำหนดลักษณะเฉพาะว่าเป็นบวกหรือลบนั้นค่อนข้างยาก เนื่องจากมีแง่มุมและเฉดสีมากมายภายในแต่ละคุณสมบัติ ดังนั้นความตระหนี่สามารถไปถึงจุดที่ตระหนี่แม่นยำ - สู่ความอวดรู้ บางครั้งผู้อื่นมองว่าความภาคภูมิใจเป็นความเย่อหยิ่งและความเย่อหยิ่ง ความมั่นใจในตนเอง - เป็นความมั่นใจในตนเอง เป็นไปได้ที่จะพูดอย่างชัดเจนเกี่ยวกับบุคคลที่หายากว่าเขาใจดีชั่วร้ายมีพลังหรือเฉื่อยชา

L.N. เตือนเรื่องนี้ ตอลสตอย: “ เราสามารถพูดเกี่ยวกับบุคคลที่เขามักจะใจดีมากกว่าชั่ว มักจะฉลาดมากกว่าโง่ มักจะกระตือรือร้นมากกว่าไม่แยแส และในทางกลับกัน; แต่มันจะไม่เป็นความจริงถ้าเราพูดถึงคนคนหนึ่งว่าเขาใจดีหรือฉลาดแต่เกี่ยวกับ

อีกประการหนึ่งว่าเขาชั่วหรือโง่ และเรามักจะแบ่งแยกผู้คน และนี่ไม่เป็นความจริง ผู้คนก็เหมือนแม่น้ำ น้ำในคนทุกคนเหมือนกันและเหมือนกันทุกแห่ง แต่แม่น้ำแต่ละสายบางครั้งแคบ บางครั้งเร็ว บางครั้งกว้าง บางครั้งเงียบสงบ บางครั้งสะอาด บางครั้งเย็น บางครั้งเป็นโคลน บางครั้งอบอุ่น คนก็เช่นกัน แต่ละคนมีพื้นฐานของคุณสมบัติของมนุษย์ทั้งหมดอยู่ภายในตัวเขาเอง และบางครั้งก็แสดงบางอย่างออกมา บางครั้งก็แสดงอย่างอื่นออกมาด้วย และมักจะแตกต่างไปจากตัวเขาเองโดยสิ้นเชิง โดยคงอยู่ในเวลาเดียวกันเป็นหนึ่งเดียว

ลักษณะใดที่บุคคลหนึ่งแสดงบ่อยที่สุด และวิธีที่คนอื่นรับรู้นั้นขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อม ทัศนคติที่มีต่อเขา และความเข้าใจซึ่งกันและกัน ในกระบวนการสื่อสารและการศึกษา เราควรอาศัยลักษณะนิสัยเชิงบวก หากเด็กถูกบอกอยู่เสมอว่าเขาไม่ดี เขาเกือบจะเป็นเช่นนั้นอย่างแน่นอน สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตลักษณะเชิงบวกทั้งหมดของตัวละครของเขาและสนับสนุนการพัฒนาของพวกเขา

ลักษณะนิสัยที่แตกต่างกันสามารถแสดงออกในบุคคลได้ในระดับที่แตกต่างกัน ลักษณะบางอย่างสามารถแสดงออกได้อย่างชัดเจนและมากเกินไปจนเริ่มขัดขวางการปรับตัวในสังคมและการพัฒนาส่วนบุคคล ลักษณะนิสัยที่แสดงออกมาอย่างชัดเจนและแสดงถึงความแปรปรวนที่รุนแรงของบรรทัดฐานเรียกว่า การเน้นเสียงและคุณสมบัติที่แตกต่างจากบรรทัดฐาน - โรคจิตเภทพี.บี. Gannushkin ระบุเกณฑ์สามประการที่สามารถแยกความแตกต่างได้ ได้แก่ ความสมบูรณ์ ความมั่นคง การปรับตัวทางสังคมที่ไม่เหมาะสม -

จำนวนทั้งสิ้นอยู่ที่ข้อเท็จจริงที่ว่าโรคจิตเภทปรากฏอยู่เสมอและทุกที่โดยไม่คำนึงถึงเงื่อนไขเฉพาะโดยไม่คำนึงถึงอันตรายที่อาจเกิดขึ้นกับบุคคลนั้นเองหรือต่อผู้อื่น. ความมั่นคงอยู่ที่ความจริงที่ว่าพวกมันแสดงออกมาเป็นเวลาหลายปี บางครั้งตลอดชีวิต บุคคลมีปัญหาในการโต้ตอบกับผู้อื่นอยู่ตลอดเวลา - ในครอบครัว ที่โรงเรียน และที่ทำงาน ซึ่งบ่งบอกถึงการปรับตัวทางสังคมที่ไม่เหมาะสม ความสมบูรณ์ ความมั่นคง และการปรับตัวทางสังคมที่ไม่เหมาะสมด้วยการเน้นตัวละครก็เกิดขึ้นเช่นกัน แต่ในระดับที่น้อยกว่าและแก้ไขได้ง่ายกว่า เค. เลออนฮาร์ด และเอ.อี. Lichko อธิบายการเน้นย้ำและโรคจิตประเภทต่าง ๆ เช่นประเภท hyperthymic (ปลุกปั่นมากเกินไป), asthenic (เพิ่มความไวและความเหนื่อยล้าอย่างรวดเร็ว), ตีโพยตีพาย (พฤติกรรมสาธิต), โรคลมบ้าหมู (หงุดหงิดรุนแรง, การก่อตัวของความคิดที่มีมูลค่าสูงเกินไป), โรคจิตเภท (การละเมิดทางอารมณ์ การติดต่อกับผู้คน) ฯลฯ ผู้ที่มีโครงสร้างตัวละครที่มีการเน้นเสียงจำเป็นต้องมีทัศนคติที่แตกต่างเป็นพิเศษโดยคำนึงถึงประเภทและระดับการแสดงออกของพวกเขา ตามกฎแล้วพวกเขาต้องการคำปรึกษาและความช่วยเหลือจากนักจิตวิทยา โรคจิตเภทถือเป็น

เป็นลักษณะทางพยาธิวิทยาและการรักษาต้องอาศัยความสามารถระดับมืออาชีพของนักจิตวิทยา การเน้นตัวละครมักปรากฏในเด็กนักเรียนวัยรุ่น หากคนใดคนหนึ่งสังเกตเห็นความเหนื่อยล้าอย่างรวดเร็ว อารมณ์บ่อยครั้งโดยไม่มีเหตุผลที่ชัดเจน ปัญหาสำคัญในการสื่อสารกับเพื่อน ความล้มเหลวในการรักษาระยะห่างในการสื่อสารกับผู้ใหญ่ ความโดดเดี่ยวและการแยกตัวจากผู้อื่น หรือการเบี่ยงเบนในพฤติกรรมอื่น ๆ พวกเขาควรได้รับความสนใจอย่างใกล้ชิดกับ โดยครูและนักจิตวิทยาโรงเรียน

ครูทุกคนควรสามารถสังเกตกิจกรรมและพฤติกรรมของนักเรียน กำหนดลักษณะนิสัยของตนเอง และกำหนดลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของบุคลิกภาพของเด็กได้ ขอแนะนำให้ทำเช่นนี้ตั้งแต่วินาทีที่เด็กเข้าโรงเรียนตลอดระยะเวลาการศึกษาทุกปีซึ่งทำให้สามารถติดตามเส้นทางการพัฒนาของแต่ละคนได้ งานทางทฤษฎีและระเบียบวิธีการศึกษาลักษณะทางจิตวินิจฉัยการพัฒนาและการใช้มาตรการแก้ไขหากจำเป็นเป็นงานของนักจิตวิทยาในโรงเรียน

11.2. คุณสมบัติและการสำแดงของตัวละคร

ลักษณะของบุคคลนั้นไม่เพียงถูกกำหนดโดยลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลของเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคุณสมบัติโดยรวมของเขาด้วย เช่นเดียวกับผลรวมขององค์ประกอบทั้งหมดไม่เท่ากับผลรวม ดังนั้นตัวละครโดยรวมจึงได้รับคุณสมบัติใหม่ในเชิงคุณภาพ

ความแน่นอนตัวละครมีความเกี่ยวข้องกับการปรากฏตัวในลักษณะของหนึ่งหรือหลายลักษณะที่เด่นชัดและโดดเด่นที่สุด หากมีลักษณะดังกล่าวอยู่ อุปนิสัยนั้นเรียกว่า แน่นอน และเมื่อมีลักษณะเด่นชัดเป็นพิเศษจะเรียกว่า สว่าง ในวรรณคดีคลาสสิก มีการสร้างภาพของตัวละครจำนวนมากที่มีลักษณะเชิงบวกหรือเชิงลบที่สดใส เหล่านี้คือฮีโร่เกือบทั้งหมดในหนังตลกของ A.S. Griboyedov "วิบัติจากปัญญา" นวนิยายของ N.V. "Dead Souls" ของ Gogol และผลงานอื่น ๆ อีกมากมาย อักขระบางประเภทได้รับการตั้งชื่อตามลักษณะที่โดดเด่นที่สุดอย่างน้อยหนึ่งประการ ก็เพียงพอแล้วที่จะบอกว่าบุคคลนั้นมีบุคลิกที่ "ทรงพลัง" "มีศีลธรรม" หรือ "เทวดา" เพื่อให้สามารถตัดสินบุคลิกภาพการกระทำและการกระทำของเขาได้ ในคนที่มีบุคลิกไม่แน่นอน ลักษณะเด่นจะแสดงออกมาน้อยหรือขาดหายไป

ความซื่อสัตย์ตัวละครแสดงออกมาในความสามัคคีภายในของการวางแนวบุคลิกภาพ ลักษณะนิสัยที่โดดเด่น และวิธีการแสดงของบุคคล คนที่มีอุปนิสัยนี้มีเป้าหมายในชีวิต

และหลักการที่พวกเขาปฏิบัติตาม พวกเขามักจะไม่มีความขัดแย้งระหว่างความคิด ความรู้สึก และการกระทำ ระหว่างแรงบันดาลใจและหน้าที่ของตน เป็นธรรมชาติในการสื่อสาร การกระทำและการกระทำสามารถคาดการณ์ได้ พฤติกรรมของพวกเขาสามารถเปลี่ยนแปลงได้ตามสถานการณ์ อย่างไรก็ตาม พวกเขาไม่ประนีประนอมหลักการของตนและไม่ขัดต่อความเชื่อของพวกเขา

ลักษณะนิสัยที่ตรงข้ามกับความซื่อสัตย์คือ ความไม่สอดคล้องกันลักษณะที่ขัดแย้งกันมีลักษณะเฉพาะคือความไม่ลงรอยกันในความเชื่อ หลักการ และการกระทำ ความคิดและความรู้สึกของคนเหล่านี้ แรงจูงใจและเป้าหมายของพวกเขามีหลายทิศทาง ขึ้นอยู่กับสถานการณ์หรืออารมณ์ พวกเขาแสดงลักษณะนิสัยที่แตกต่างกัน ซึ่งบางครั้งก็ตรงกันข้ามเลย ดังนั้นการกระทำและการกระทำของพวกเขาจึงมักคาดเดาไม่ได้ ตัวอย่างเช่น หากผู้ปกครองคนใดคนหนึ่งมีลักษณะที่ขัดแย้งกัน สิ่งนี้จะแสดงออกมาในรูปแบบการเลี้ยงดูที่ขัดแย้งกัน เด็กถูกปกป้องมากเกินไป หรือถูกปล่อยให้อยู่กับอุปกรณ์ของตัวเอง หรือให้ของขวัญมากเกินไป หรือถูกลงโทษโดยไม่มีเหตุผลอันสมควร เป็นผลให้เขาสูญเสียแนวทางปฏิบัติในแต่ละครั้งโดยพยายามปรับตัวให้เข้ากับข้อกำหนดใหม่หรืออารมณ์ของพ่อแม่ ประเภทของตัวละครที่ขัดแย้งกันคือตัวละคร คู่,ปรากฏเป็นพฤติกรรมคู่ ตัวอย่างเช่น หัวหน้าทีมผู้ผลิตซึ่งมีความสัมพันธ์กับผู้ใต้บังคับบัญชาอย่างหยาบคาย ประพฤติตนอย่างไม่เห็นอกเห็นใจผู้บังคับบัญชา ความขัดแย้งและความเป็นคู่ของอุปนิสัยบ่งชี้ว่าบุคคลขาดความเชื่อมั่นอย่างลึกซึ้งและการพัฒนาคุณธรรมที่ไม่สมบูรณ์ของแต่ละบุคคล

ความแข็งแกร่งหรือความแข็งลักษณะนิสัยถูกกำหนดโดยระดับการพัฒนาลักษณะนิสัยของบุคคล: ความมุ่งมั่น, ความมุ่งมั่น, ความอุตสาหะ, ความกล้าหาญ, การควบคุมตนเองซึ่งมีชัยเหนือผู้อื่น บุคคลที่มีอุปนิสัยเข้มแข็งสามารถบรรลุเป้าหมาย แสดงความเพียร และต่อต้านสถานการณ์ภายนอกได้ ความอ่อนแอของอุปนิสัยแสดงออกมาเมื่อไม่สามารถปกป้องหลักการของตน บรรลุเป้าหมายที่ตั้งใจไว้ และทำงานให้เสร็จสิ้นได้

ตัวตนลักษณะนิสัยแสดงออกในความคิดริเริ่ม ความเป็นอิสระ ความไม่แตกต่างจากผู้อื่น คนที่มีอุปนิสัยเช่นนี้จะมีลักษณะเฉพาะตัวที่สดใส มีความคิดเฉพาะตัว และมีความสามารถเชิงสร้างสรรค์ การศึกษาชีวิตของผู้คนที่โดดเด่นได้ให้ข้อมูลมากมายเกี่ยวกับคุณลักษณะของตัวละครของพวกเขา ตัวละครดั้งเดิมถูกบันทึกไว้ใน Peter the Great, A.S. พุชกิน, เอ. ไอน์สไตน์, เค.อี. Tsiolkovsky และบุคคลที่โดดเด่นอื่น ๆ อีกมากมาย

ความยั่งยืนลักษณะนิสัยแสดงให้เห็นในความจริงที่ว่าบุคคลในช่วงชีวิตที่ยาวนานยังคงมีแนวโน้มที่จะกระทำในลักษณะบางอย่างในสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกัน ความมั่นคงสัมพัทธ์ของลักษณะนิสัยไม่ได้แยกความแปรปรวนออกไป ตัวละครสะท้อนให้เห็นถึงลักษณะเฉพาะของความสัมพันธ์ในชีวิต แต่สถานการณ์ในชีวิตของบุคคลและประเภทของความสัมพันธ์ของเขากับความเป็นจริงสามารถเปลี่ยนแปลงได้ซึ่งนำมาซึ่งการเปลี่ยนแปลงในลักษณะนิสัย บางคนมีแนวโน้มที่โดดเด่นต่อความมั่นคงของอุปนิสัยและแสดงลักษณะของอนุรักษ์นิยม สิ่งนี้ไม่ได้เป็นประโยชน์สำหรับบุคคลเสมอไปเนื่องจากอาจทำให้ยากต่อการปรับตัวเข้ากับเงื่อนไขใหม่ เมื่อสถานการณ์ในชีวิตเปลี่ยนแปลงไปอย่างมาก ผู้คนดังกล่าวยังคงมุ่งมั่นต่อพฤติกรรมรูปแบบเดิมที่ไม่สอดคล้องกับสถานการณ์ใหม่ อัตราส่วนที่เหมาะสมที่สุดของความมั่นคงและความแปรปรวนของลักษณะนิสัยถูกกำหนดโดยขอบเขตที่บุคคลเข้าใจสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงไป และมุ่งมั่นที่จะปฏิบัติตามสถานการณ์เหล่านั้นเนื่องจากความเชื่อมั่นของเขา ไม่ใช่ผลประโยชน์ทางการค้า

ตัวละครทิ้งร่องรอยไว้ในพฤติกรรมและกิจกรรมทุกรูปแบบ มันแสดงออกในการกระทำ การกระทำ การสื่อสารด้วยวาจาและอวัจนภาษา ในกิจกรรม ตัวละครจะแสดงออกมาตามกระบวนการและผลลัพธ์ในความสามารถในการเอาชนะความยากลำบากและอุปสรรค ลักษณะนิสัยเป็นตัวกำหนดรูปแบบธุรกิจและการสื่อสารระหว่างบุคคลของบุคคล ตลอดจนวิธีที่เขามีอิทธิพลต่อผู้อื่น คำพูดเผยให้เห็นลักษณะนิสัยเช่นความมั่นใจในตนเอง ความเขินอาย ความตรงไปตรงมา ขาดความยับยั้งชั่งใจ และอื่นๆ อีกมากมาย หากคำพูดแม้ว่าจะไม่ครอบคลุมทั้งหมด แต่ก็คล้อยตามการควบคุมอย่างมีสติ แต่ก็เป็นการยากกว่ามากที่จะปกปิดลักษณะนิสัยบางอย่างในพฤติกรรมอวัจนภาษา สามารถตรวจสอบได้จากการแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง และรูปลักษณ์ภายนอกทั้งหมดของบุคคล ภูมิปัญญาที่นิยมกล่าวว่าอุปนิสัยเป็นธรรมชาติที่สอง และนี่เป็นเรื่องจริง

11.3. การก่อตัวของตัวละคร

การสร้างอุปนิสัยเริ่มต้นตั้งแต่วินาทีที่เด็กเกิดและดำเนินไปตลอดชีวิต ปีของวัยเด็กเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งเมื่อมีการวางรากฐานคุณลักษณะและคุณสมบัติดังกล่าวซึ่งอิทธิพลทางการศึกษาที่ตามมาทั้งหมดจะถูกหักเหไปตามสภาพภายใน การศึกษาที่มีจุดมุ่งหมายมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการสร้างอุปนิสัย พื้นฐานของการศึกษาคือคุณธรรม

การพัฒนา การโน้มน้าวใจ ตัวอย่างส่วนบุคคล การรวมบุคคลในรูปแบบต่างๆ ของการสื่อสาร และกิจกรรมประเภทที่ซับซ้อนมากขึ้น - การเล่นเกม การศึกษา การทำงานและอื่น ๆ ตลอดจนคำนึงถึงความโน้มเอียงตามธรรมชาติ ลักษณะส่วนบุคคลและอายุ - ความสำคัญของบุคลิกภาพ ของนักการศึกษา ลักษณะนิสัย และตัวอย่างพฤติกรรมที่เขาแสดงให้ผู้อื่นเห็น ความพยายามของบิดามารดาหรือครูในการปลูกฝังคุณลักษณะอุปนิสัยใดๆ อาจไร้ผลหากไม่มีอยู่ในตัว

เชื้อโรคตัวแรกของตัวละครของบุคคลนั้นก่อตัวขึ้นในครอบครัว ครอบครัวคือกลุ่มสังคมเล็กๆ ที่รูปแบบหลักของความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้อื่นเป็นรูปเป็นร่าง ในครอบครัว ประสบการณ์ทางสังคมจะถูกหลอมรวม ความสัมพันธ์ของเด็กกับโลกโดยรอบ ผู้คน สิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิตพัฒนาและขยายออกไป ในบางครอบครัว ความสัมพันธ์ขึ้นอยู่กับความดีและความงาม ในบางครอบครัว ความสัมพันธ์ขึ้นอยู่กับความโกรธและความอิจฉา ขึ้นอยู่กับรูปแบบการศึกษาของครอบครัว ความต้องการของเด็กๆ สำหรับความรัก ความเคารพ และการยอมรับนั้นได้รับการสนองตอบในระดับที่แตกต่างกัน เช่นเดียวกับความปรารถนาในความเป็นอิสระของพวกเขา อุปนิสัยของเด็กแต่ละคนสะท้อนถึงคุณลักษณะทั้งหมดของครอบครัว ความสัมพันธ์ในครอบครัว และรูปแบบการเลี้ยงดูบุตร ตัวอย่างเช่น การปกป้องมากเกินไปมีส่วนช่วยในการสร้างลักษณะนิสัยที่เอาอกเอาใจและพึ่งพาอาศัยกัน ในรูปแบบเผด็จการ รูปแบบอิทธิพลที่รุนแรงต่อผู้คนจะถูกนำมาใช้ รูปแบบการศึกษาลักษณะนิสัยที่ดีและเหมาะสมทางจิตวิทยาที่แนะนำคือรูปแบบประชาธิปไตยที่มีระดับการดูแลโดยเฉลี่ยที่จำเป็นการสนับสนุนทางจิตวิทยาสำหรับเด็กเสริมสร้างศรัทธาในจุดแข็งและความสามารถของเขา

ต่อไป การติดต่อทางสังคมของเด็กจะขยายออกไป เขากลายเป็นสมาชิกของกลุ่มสังคมอื่นๆ เช่น การศึกษา กีฬา ฯลฯ เขาพัฒนาระบบธุรกิจและความสัมพันธ์แบบไม่เป็นทางการซึ่งลักษณะนิสัยของเขายังคงพัฒนาต่อไป

เงื่อนไขหลักสำหรับการสร้างลักษณะนิสัยในกิจกรรมคือแรงจูงใจในระดับสูง ความเข้าใจในความสำคัญ และความจำเป็นในการดำเนินการ สิ่งที่น่าสนใจมักจะกระตุ้นอารมณ์ที่รุนแรงและสดใสเสมอ ปัญหาที่ยากแต่น่าสนใจทำให้คุณอยากแก้ไข คำถามที่น่าสนใจกระตุ้นให้คุณค้นหาคำตอบด้วยตัวเอง ประสบการณ์ของสภาวะทางอารมณ์เชิงบวกเมื่อเอาชนะความยากลำบากจะได้รับการแก้ไขในลักษณะที่เป็นกิจกรรมความเป็นอิสระความอุตสาหะความอุตสาหะ การอ่าน กิจกรรมทางศิลปะ กีฬา และการท่องเที่ยว มีบทบาทสำคัญในการพัฒนาอุปนิสัยของเด็กนักเรียน การรวมพวกเขาไว้ในกิจกรรมที่หลากหลายและการขยายการติดต่อทางสังคมทำให้เกิดความสัมพันธ์รูปแบบใหม่และลักษณะนิสัยใหม่

การก่อตัวของลักษณะนิสัยหลายอย่างได้รับอิทธิพลในระดับหนึ่งโดยคุณสมบัติของระบบประสาทและอารมณ์ซึ่งเป็นรูปแบบที่สำคัญของลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลที่แสดงถึงลักษณะด้านพลวัตและอารมณ์ของจิตใจและพฤติกรรมของมนุษย์ คุณสมบัติของระบบประสาททำหน้าที่เป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการก่อตัวของลักษณะนิสัยเหล่านั้นทั้งเชิงบวกและเชิงลบซึ่งขึ้นอยู่กับด้านไดนามิกของกระบวนการทางอารมณ์ ความตั้งใจ และกระบวนการอื่น ๆ แต่อารมณ์ไม่มีผลร้ายแรงต่อการก่อตัวของตัวละคร บุคคลที่มีอุปนิสัยเข้มแข็งสามารถเรียนรู้ที่จะควบคุมอารมณ์ของตนเองได้ พฤติกรรมหุนหันพลันแล่นที่เกิดจากการเคลื่อนไหวและกระบวนการทางจิตที่มีพลวัตสูงสามารถเอาชนะได้เนื่องจากกลไกของการควบคุมตนเองและการควบคุมตนเองที่เกิดขึ้นในช่วงชีวิต ในแง่นี้ L.S. Vygotsky เรียกอารมณ์เป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับกระบวนการศึกษาและแสดงลักษณะของผลลัพธ์สุดท้าย

ตัวละครถูกสร้างขึ้นภายใต้อิทธิพลของปัจจัยหลายประการ แต่บทบาทหลักและเด็ดขาดในการสร้างนั้นเป็นของตัวบุคคลเอง เมื่อพัฒนาอุปนิสัย สิ่งสำคัญคือต้องรวมเด็กไว้ในกระบวนการศึกษาด้วยตนเองโดยเร็วที่สุด เป็นที่ยอมรับแล้วว่าเมื่อข้อกำหนดสำหรับเด็กกลายเป็นความต้องการของตัวเองสำหรับตัวเขาเองมันจะง่ายกว่ามากที่จะบรรลุพฤติกรรมที่ต้องการจากเขาและพวกเขาก็จะได้รับความมั่นคงเร็วขึ้นและกลายเป็นลักษณะนิสัย การศึกษาด้วยตนเองของตัวละครเกี่ยวข้องกับการมุ่งเน้นไปที่แบบจำลองบางอย่างการสร้างลักษณะและคุณสมบัติที่ต้องการและการเอาชนะสิ่งที่เป็นลบซึ่งคุณต้องแก้ไขงานยาก ๆ เพื่อทำความเข้าใจโครงสร้างภายในของตัวละครของคุณ เส้นทางสู่สิ่งนี้อยู่ที่การรับรู้ถึงการกระทำและการกระทำของตนเอง ผ่านการวิเคราะห์แรงจูงใจและความหมายของพวกเขา เงื่อนไขทางจิตวิทยาหลักสำหรับการศึกษาด้วยตนเองของตัวละครคือการพัฒนาส่วนบุคคลในระดับสูง ดี. ดิวอี นักจิตวิทยาหัวก้าวหน้าชาวอเมริกันเขียนว่า “แง่มุมที่ลึกซึ้งที่สุดของโครงสร้างทางจิตวิญญาณของบุคคลนั้นถูกกำหนดโดยวิธีที่ตัวเขาเองเกี่ยวข้องกับปัญหาพฤติกรรมและความสัมพันธ์กับผู้อื่น” เพื่อการศึกษาตนเองเกี่ยวกับลักษณะนิสัยจำเป็นต้องมีแรงจูงใจพิเศษในการพัฒนาตนเองซึ่งพูดถึงวุฒิภาวะและจิตวิญญาณที่สูงส่งของแต่ละบุคคล

© คำถามทดสอบ

1. เหตุใดพวกเขาจึงกล่าวว่าอุปนิสัยของบุคคลนั้นเป็นเอกภาพของบุคคลและลักษณะทั่วไป?

2. ความสัมพันธ์ในการสร้างตัวละครประเภทหลักของบุคคลกับความเป็นจริงคืออะไร?

3. ลักษณะบุคลิกภาพและลักษณะนิสัยแตกต่างกันอย่างไร?

4. คุณรู้ลักษณะนิสัยพื้นฐานอะไรบ้าง?

5. ความสัมพันธ์ระหว่างอารมณ์คืออะไร และอักขระ?

6. เราจะกำหนดหลักการพื้นฐานของการศึกษาลักษณะนิสัยและการศึกษาด้วยตนเองได้อย่างไร?

© งานทดสอบ

1. ผู้สร้างลักษณะเฉพาะ ยังไงศาสตร์ เกี่ยวกับตัวละครถือว่า...

ก.ธีโอฟราสตัส.

บีเอเอฟ ลาซูร์สกี้.

บี.บี.จี. อนันเยฟ. จี.เค.เค. พลาโตนอฟ.

2. ชื่อของลักษณะนิสัยที่เด่นชัดซึ่งแสดงถึงความแปรปรวนที่รุนแรงของบรรทัดฐานคืออะไร?

ก. โรคจิตเภท. ข. การเน้นเสียง

ข. ความไม่ปรับตัว ง. การเบี่ยงเบน

3. ข้อความใดต่อไปนี้เป็นเท็จ

ก. ลักษณะนิสัยแสดงออกด้วยความเร็วและความแข็งแกร่งของการดูดซึมความรู้ B. ลักษณะนิสัยแสดงให้เห็นได้จากความสามารถในการเอาชนะความยากลำบาก

ข. อุปนิสัยแสดงให้เห็นได้จากการกระทำและการกระทำของบุคคล

ง. ลักษณะนิสัยแสดงออกทั้งทางวาจาและอวัจนภาษา

4. สิ่งสำคัญต่อการสร้างตัวละครคือ...

ก. การฝึกอบรม ข. การศึกษา.

ข. การให้กำลังใจ ช. การลงโทษ...

จิตวิทยาของกระบวนการทางประสาทสัมผัสและการรับรู้

12.1 ความรู้สึกในโครงสร้างของจิตใจและบุคลิกภาพ

นอกจากทิศทาง การตระหนักรู้ในตนเอง ความสามารถ อารมณ์และอุปนิสัยแล้ว ลักษณะทางจิตของบุคคลยังรวมถึงโครงสร้างพื้นฐานย่อยด้วย คุณสมบัติของกระบวนการทางจิตและสภาวะสิ่งเหล่านี้คือลักษณะของการสะท้อนจิตในรูปแบบต่างๆ แง่มุมต่างๆ ของภาพองค์รวมของโลก ให้เราไปยังคำอธิบายที่สอดคล้องกันของโครงสร้างย่อยทางจิตวิทยาที่ครอบคลุมของบุคลิกภาพ โดยเน้นสองสถานการณ์ทั่วไปและที่สำคัญทางทฤษฎี

ประการแรก นี่เป็นเครื่องเตือนใจถึงการบังคับแบบแผนดั้งเดิมของการสลายตัวของจิตใจและบุคลิกภาพที่เป็นที่ยอมรับให้เป็นกระบวนการ สถานะ และคุณสมบัติที่แยกจากกัน ความเป็นจริงทางจิตวิทยาและส่วนบุคคลเป็นแบบองค์รวม ไม่มีสิ่งใดในจิตใจของเราดำรงอยู่อย่างเป็นอิสระ เพียงแต่ว่าบางครั้งในสถานการณ์หรือกิจกรรมที่เฉพาะเจาะจง บางแง่มุมของภาพเชิงอัตวิสัยจะเป็นผู้นำและรวมถึงองค์ประกอบอื่นๆ ทั้งหมดด้วย เทคนิคการวิเคราะห์และสังเคราะห์นี้จำเป็นสำหรับการปฏิบัติงานวิจัยทางจิตวิทยาโดยตรง อย่างไรก็ตาม จำเป็นต้องคำนึงถึงรูปแบบอื่น ๆ ทั้งหมดที่ส่งผลต่อประสิทธิผลที่ครอบคลุมของกระบวนการที่กำลังศึกษาอยู่ด้วย ประการที่สอง เมื่ออธิบายกระบวนการหรือสภาวะทางจิตแต่ละอย่าง มีหน้าที่ในการแยกและเชื่อมโยงความสัมพันธ์เฉพาะกับส่วนรวม ปัจเจกบุคคลและสากลอยู่เสมอ คุณสมบัติการรับรู้ส่วนบุคคลใดๆ ในตัวบุคคล เช่น สามารถเหมือนกันกับในทุกคน หรือสามารถทำหน้าที่เป็นบุคคลที่สำคัญ ซึ่งเป็นคุณลักษณะส่วนบุคคลล้วนๆ

ปรากฏการณ์ของความรู้สึกพื้นที่ของความไวของมนุษย์ (ประสาทสัมผัส) นั้นอุดมสมบูรณ์และได้รับการศึกษาอย่างละเอียดถี่ถ้วน ในด้านจิตวิทยานี้การทดลองมีการใช้กันอย่างแพร่หลาย - ทางจิตวิทยาและจิตสรีรวิทยาและอุปกรณ์ทางคณิตศาสตร์ของการวิจัยอยู่ในระดับสูง

ความรู้สึก- เป็นภาพสะท้อนของแต่ละบุคคล เรียบง่ายสัญญาณ (หรือคุณสมบัติ) ของวัตถุในโลกวัตถุประสงค์ที่มีผลกระทบโดยตรงต่ออวัยวะรับความรู้สึกในขณะนั้น

ให้เราชี้แจงคำจำกัดความแบบคลาสสิกนี้ ภาพแห่งความรู้สึกสะท้อนถึงบุคคลบางคนอย่างจำเป็น ระดับประถมศึกษา(ไม่ประกอบ ไม่ซับซ้อน) ปรากฏการณ์ เสียง แสง สี ความเจ็บปวด รู้สึกเหมือน บางสิ่งบางอย่างสีแดงอ่อน แต่ไม่ใช่วัตถุที่มีลักษณะเหล่านี้ สมมติว่าคนๆ หนึ่งรู้สึกเจ็บปวดที่ตับ แต่ไม่ใช่ที่ตับเอง สำนวน “ความรู้สึกยินดี” ในชีวิตประจำวันถือเป็นแนวคิดที่ไม่ถูกต้อง เพราะในกรณีนี้ เรากำลังพูดถึงอารมณ์ ประสบการณ์ แต่ไม่ใช่ความรู้สึก ความรู้สึกมีลักษณะเฉพาะคือความไม่สมบูรณ์และการประดิษฐ์ขึ้น เนื่องจากในชีวิตจริงไม่มีความรู้สึกที่ "บริสุทธิ์" เพียงอย่างเดียว กระบวนการทางจิตอื่นๆ มักถูก "ทับซ้อน" กับกระบวนการเหล่านั้นเสมอ

ตามที่ระบุไว้ในคำจำกัดความ ความรู้สึกมีอยู่อย่างแม่นยำในช่วงเวลาของอิทธิพลภายนอกที่สอดคล้องกัน มิฉะนั้นจะไม่สามารถแยกความแตกต่างทางจิตวิทยาได้ เช่น จากภาพแห่งความทรงจำ จินตนาการ หรือภาพหลอน

มีทฤษฎีความรู้สึกมากมายซึ่งมีความสำคัญต่อความเกี่ยวข้องไม่มากกับความรู้สึกของตัวเอง แต่กับความเข้าใจในจิตใจทั้งหมด ตัวอย่างเช่น, ตัวรับทฤษฎีระบุว่าเพื่อให้ความรู้สึกเกิดขึ้น การมีอิทธิพลภายนอกต่อตัวรับที่สอดคล้องกันก็เพียงพอแล้ว อย่างหลังเป็นอุปกรณ์พิเศษซึ่งเป็นอวัยวะที่อยู่บริเวณรอบนอกของร่างกาย (ในตา หู ผิวหนัง ลิ้น) ซึ่งอิทธิพลทางกายภาพของสิ่งแวดล้อมจะถูกแปลงเป็นแรงกระตุ้นของเส้นประสาท ในตัวรับ ผลกระทบของวัสดุนั้นเป็นเพียง "ตราตรึง" ตามความจำเพาะทางกายวิภาคและสรีรวิทยาของมัน สะท้อนทฤษฎีนี้พิสูจน์ได้อย่างน่าเชื่อถือว่าเพื่อให้ความรู้สึกเกิดขึ้น จำเป็น^) การมีอยู่ของ "กิจกรรมตอบโต้" ของการเคลื่อนไหวสะท้อนแบบพิเศษในตัวรับ การเคลื่อนไหวพิเศษดังกล่าวเกิดขึ้นในตัวรับแต่ละตัวและเกิดขึ้นได้ในระดับทางสรีรวิทยาล้วนๆ สิ่งเหล่านี้เป็น "การกระทำการรับรู้" พิเศษซึ่งเป็นระบบทั้งหมดซึ่งยืนยันลักษณะที่กระตือรือร้นของจิตใจ

ความรู้สึกที่หลากหลายนั้นเห็นได้จากการจำแนกประเภทจำนวนมากด้วยเหตุผลที่หลากหลาย สิ่งสำคัญคือการไล่ระดับความรู้สึกแบบคลาสสิกตามทางกายภาพ เป็นกิริยาช่วย-

กระดูกระคายเคืองเช่น ในแง่ของอิทธิพลภายนอกที่สะท้อนออกมา ความไวประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่น:

วิสัยทัศน์เป็นแหล่งข้อมูลที่สำคัญซึ่งทำงานในช่วงค่าเชิงมุมขนาดใหญ่ของวัตถุที่สะท้อน (จาก 0.5 อาร์ควินาที) ความสว่าง (จาก 10 ~ 7 ถึง 10 วินาที nnt) ในช่วงความยาวคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าที่หลากหลาย (จากสีแดงถึง สีม่วง);

การได้ยิน,ซึ่งแยกความแตกต่างอย่างละเอียดระหว่างลักษณะทางกายภาพหลักสามประการของเสียง: ความเข้ม ระดับเสียงสูงต่ำ และเสียงต่ำ นอกจากนี้ ระยะเวลาของเสียงและพื้นที่ของมันจะถูกสะท้อนให้เห็น และในบรรดาพารามิเตอร์ที่ซับซ้อนของความรู้สึกของเสียงก็มี เช่น ปริมาตร ความหนาแน่น ความสว่าง และอื่นๆ ซึ่งเป็นผลมาจากปฏิสัมพันธ์ของความรู้สึกในรูปแบบต่างๆ

ทางผิวหนังความไว (สัมผัส) รวมถึงความรู้สึกที่แตกต่างกันสามประเภท: สัมผัส (สัมผัสและแรงกด) อุณหภูมิและความเจ็บปวด

รสชาติความรู้สึกที่มีคุณสมบัติหลักสี่ประการ ได้แก่ หวาน เปรี้ยว ขม และเค็ม แม้ว่าการผสมผสานที่แท้จริงจะกว้างกว่าอย่างหาที่เปรียบมิได้

■ ความรู้สึกของกลิ่นแยกแยะกลิ่นหลักหกกลิ่นในคุณภาพ: กลิ่นผลไม้ ดอกไม้ ยาง รสเผ็ด เน่าเหม็น กลิ่นไหม้ ความหลากหลายในทางปฏิบัติของการรับกลิ่นของมนุษย์นั้นกว้างกว่ามาก

เนื่องจากแต่ละคนอาศัยอยู่ในโลกที่เต็มไปด้วยวัตถุและคุณสมบัติที่มีปฏิสัมพันธ์กันอย่างแท้จริง วัตถุที่ตัดขวางจึงก่อตัวขึ้นในระบบประสาทสัมผัสของเขา” หรือ การขนส่งระหว่างทาง,ความรู้สึกการสังเคราะห์ เราพูดว่า: "โทนสีอบอุ่น ดูหนักแน่น อาหารรสจัด" ซึ่งหมายถึงผลลัพธ์ของการทำงานร่วมกันของผู้วิเคราะห์ต่างๆ ประสาทสัมผัส และประสบการณ์ชีวิตของเรา

พื้นฐานทั่วไปที่สองในการจำแนกความรู้สึกคือพวกเขา การมีส่วนร่วมในการก่อสร้างภาพส่วนตัวของโลก:

■ส exteroception สะท้อนคุณสมบัติของโลกภายนอกรอบข้าง

ฉการสกัดกั้นสะท้อนสัญญาณจากสภาพแวดล้อมภายในร่างกายซึ่งนักสรีรวิทยาชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ I.M. Sechenov (2372-2448) เรียกว่า "ความรู้สึกมืดมน";

สการรับรู้อากัปกิริยา (หรือ kinesthesia) เป็นการสะท้อนสัญญาณจากกล้ามเนื้อและเส้นเอ็น ซึ่งจำเป็นต่อการควบคุมการเคลื่อนไหวใดๆ

ดังที่เราเห็นความจำเป็นในการมีส่วนร่วมของความรู้สึกที่หลากหลายในการสร้างและการทำงานของจิตใจนั้นไม่ได้อยู่ภายใต้การพิสูจน์พิเศษ

กับ การวัดความรู้สึกและความอ่อนไหวในหลาย ๆ ด้านจิตวิทยาเชิงทดลองสมัยใหม่เริ่มต้นขึ้น ดังนั้นเราจะนำเสนอพื้นฐานของจิตวิทยาฟิสิกส์บางประการ

ความไวเรียกว่าความสามารถของมนุษย์ในการรับรู้ความรู้สึก ความไวมีสองประเภท: แบบสัมบูรณ์และแบบดิฟเฟอเรนเชียล (ดิฟเฟอเรนเชียล, สัมพันธ์) ซึ่งแต่ละประเภทจะวัดตามเกณฑ์ เกณฑ์ความไวในการวัดค่อนข้างซับซ้อน มีตัวแปรหลายตัวตามระเบียบวิธี และดำเนินการตามขั้นตอนทางสถิติอย่างรอบคอบ

เกณฑ์สัมบูรณ์ที่ต่ำกว่า- นี่คือความรุนแรงทางกายภาพขั้นต่ำของสิ่งเร้าที่สามารถทำให้เกิด (ในกรณีมากกว่า 50% ของการนำเสนอ) ความรู้สึกที่แทบจะสังเกตไม่เห็นได้ เกณฑ์สัมบูรณ์บน- นี่คือความเข้มข้นสูงสุดของสิ่งเร้าที่ยังคงสามารถรับรู้ได้ในรูปแบบของมัน (โดยไม่กลายเป็นความเจ็บปวด) หรือแม้แต่รับรู้เลย

ความแตกต่างระหว่างค่าเกณฑ์เรียกว่าช่วงไดนามิกและอธิบายขีดจำกัดสูงสุดของความไวของมนุษย์ทุกประเภท

ตามกฎแล้วความอ่อนไหวที่แตกต่างกันมีความสำคัญมากกว่าในชีวิตมนุษย์และกิจกรรมเชิงปฏิบัติในอาชีพที่ให้ความสำคัญกับความอ่อนไหวมากขึ้น (ศิลปิน นักดนตรี นักชิม) เกณฑ์ความแตกต่าง- นี่คือการเปลี่ยนแปลงขั้นต่ำในความรุนแรงของสิ่งเร้า (หรือความแรงของสิ่งเร้าสองอันที่อยู่ติดกัน) ที่สามารถรับรู้ได้ภายใต้เงื่อนไขการรับรู้ที่กำหนด

อย่างไรก็ตาม บุคคลไม่ได้รับรู้ถึงความแตกต่างระหว่างสิ่งเร้าทั้งสอง (L/) แต่สัมพันธ์กับค่าเริ่มต้นบางค่าเบื้องหลัง (/) ในการแสดงออกขั้นต่ำ อัตราส่วน D/ / / = const (ค่าคงที่สำหรับการกระตุ้นและความไวแต่ละประเภท) การแสดงออกเชิงวิเคราะห์นี้เรียกว่ากฎของเวเบอร์ ซึ่ง T. Fechner ได้รับ "กฎทางจิตฟิสิกส์ขั้นพื้นฐาน":

ส= เคใน/+วินาที

โดยที่ 5 คือค่าของความรู้สึกส่วนตัวในหน่วยทั่วไป / - ความรุนแรงของการกระตุ้นในหน่วยทางกายภาพ เค- ค่าสัมประสิทธิ์สัดส่วน ขึ้นอยู่กับกิริยาของสิ่งเร้า 1п - ลอการิทึมธรรมชาติ กับ- ค่าคงที่ของการบูรณาการ

ปัญหาเกี่ยวกับลักษณะนิสัยและพัฒนาการมีประวัติศาสตร์อันยาวนานและเป็นหนึ่งในปัญหาทางจิตวิทยาที่ซับซ้อนที่สุด จุดเริ่มต้นของการศึกษาและพัฒนาเกิดขึ้นในสมัยกรีกโบราณและมีความเกี่ยวข้องกับชื่อของ Plato, Protagoras, Aristotle, Theophrastus (Theophrastus) ในขณะเดียวกันปัญหานี้ก็เป็นปัญหาใหม่ที่ไม่เคยมีมาก่อนเนื่องจากมันเกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องพร้อมกับการเกิดของเด็กแต่ละคนพร้อมกับการกำเนิดของคนรุ่นใหม่และความกังวลเกี่ยวกับการเลี้ยงดูอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้

ความสนใจในปัญหานี้มีความสำคัญในทุกยุคสมัยของการพัฒนาทางประวัติศาสตร์ของสังคมมนุษย์ ทุกวันนี้มันรุนแรงมากโดยเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับเหตุการณ์สำคัญในประเทศของเรา

คำว่า "ตัวละคร" มีต้นกำเนิดจากภาษากรีก (จากคำกริยา "เกา", "เขียนบนหิน, ไม้หรือทองแดง") ในตอนแรกหมายถึงเครื่องมือสำหรับการทำเหรียญกษาปณ์หรือตราประทับ รูปเหรียญ ตราประทับ เครื่องหมาย ตราประทับ สัญลักษณ์ของรอยประทับ มีการใช้รูปตราประทับหรือรอยประทับเพื่อกำหนดมูลค่าของเหรียญ เช่น ในสมัยกรีกโบราณ ภาพของเหรียญกษาปณ์เริ่มมีขึ้น นำไปใช้กับบุคคลก่อนอื่นเพื่อกำหนดลักษณะใบหน้าของเขาแล้วจึงกำหนดลักษณะของพฤติกรรมของเขา

ตั้งแต่สมัยโบราณ คำว่า "ลักษณะ" เป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นลักษณะที่เสถียร ซึ่งเป็นชุดของคุณสมบัติที่เสถียรหรือลักษณะเฉพาะที่แยกแยะวัตถุและปรากฏการณ์ได้ อย่างไรก็ตาม ในสมัยโบราณคำนี้ไม่ค่อยมีการใช้ แม้แต่ในหนังสือเล่มแรกเกี่ยวกับตัวละครของ Theophrastus นักเรียนของอริสโตเติลซึ่งเขียนขึ้นหลังประมาณ 319 ปีก่อนคริสตกาล นั่นคือคำนี้ใช้เพียงครั้งเดียว - ในชื่อเรื่อง (หนังสือเล่มนี้เรียกว่า "ตัวละคร") และตั้งแต่ศตวรรษที่ 19 เท่านั้น คำว่า "ตัวละคร" ที่มีความหมายหลากหลายเฉดสีเริ่มมีการใช้กันอย่างแพร่หลายและเข้าสู่ภาษาประจำวันและวิทยาศาสตร์อย่างแน่นหนา

ในแง่ของลักษณะเฉพาะที่มั่นคงซึ่งบ่งบอกถึงความแตกต่าง คำว่า "ลักษณะ" ถูกใช้ในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและมนุษยศาสตร์ ในแง่นี้พวกเขาพูดถึงธรรมชาติของความเจ็บป่วย สภาพอากาศ ภาพวาด ดนตรี สถาปัตยกรรม เมื่อพูดถึงตัวละครของบุคคลนั้นมีความหมายแตกต่างออกไปเล็กน้อย

ในความสัมพันธ์กับบุคคล การเปิดเผยลักษณะนิสัยของเขาหมายถึงการแสดงให้เห็นว่าคุณลักษณะหรือลักษณะเฉพาะที่สำคัญที่มั่นคงนั้นมีอยู่ในตัวเธอ แยกเธอออกจากคนอื่น เน้นเอกลักษณ์เฉพาะตัวของเธอ กำหนดพฤติกรรมของเธอโดยทั่วไป ทัศนคติของเธอต่อตัวเองและคนอื่น ๆ ต่อกิจกรรมและ สังคม; ช่วยให้เราสามารถคาดการณ์ได้ว่าเธอจะปฏิบัติอย่างไรในบางสถานการณ์และภายใต้สถานการณ์บางอย่าง

ตัวละครมีบทบาทสำคัญในการระบุเนื้อหาของโลกภายในของบุคคล โดยเผยให้เห็น "ฉัน" และตำแหน่งของเขาในชีวิต ตัวละครแสดงออกถึงแก่นแท้ของบุคลิกภาพได้อย่างชัดเจนและครบถ้วน และถึงแม้ว่าบุคลิกภาพไม่ได้ขึ้นอยู่กับตัวละครเพียงอย่างเดียว แต่โดยพื้นฐานแล้วการรู้จักตัวละครก็คือการรู้จักบุคลิกภาพนั่นเอง นี่คือสิ่งที่ผู้คนทำในชีวิต พวกเขาสร้างความสัมพันธ์ส่วนตัวโดยอาศัยความรู้เกี่ยวกับคุณลักษณะของกันและกัน กล่าวคือ ความรู้เกี่ยวกับสิ่งที่รวมพวกเขาเป็นหนึ่งเดียวกันและแยกพวกเขาออกจากกัน

ตัวละครเป็นทรัพย์สินที่มีค่าที่สุดของแต่ละบุคคล ความสำคัญที่สำคัญในการสื่อสารของมนุษย์นั้นยิ่งใหญ่มาก คนที่มีนิสัยไร้เมตตาจะระวังและหลีกเลี่ยงเพราะพวกเขาสามารถสร้างความยากลำบากและสถานการณ์ความขัดแย้งโดยที่ไม่มีพื้นฐานสำหรับพวกเขา ทำให้เกิดความซับซ้อนในการแก้ปัญหาในชีวิตประจำวันและอื่นๆ ที่คล้ายกัน บุคคลที่มีอุปนิสัยที่เป็นมิตรจะดึงดูด สร้างแรงบันดาลใจให้เกิดความไว้วางใจและความเคารพ เป็นผู้มีอำนาจและเป็นแบบอย่างของพฤติกรรมสำหรับผู้อื่น มันจะกลายเป็นตัวชี้วัดความสมบูรณ์ทางศีลธรรมที่ชัดเจนสำหรับผู้อื่น เมื่ออยู่กับเธอ ความยากลำบากในชีวิตจะเอาชนะได้อย่างง่ายดาย ปัญหาและความขัดแย้งได้รับการแก้ไข และบรรลุความเข้าใจร่วมกัน เธอสามารถให้ความช่วยเหลืออย่างไม่เห็นแก่ตัวและมองโลกในแง่ดีอยู่เสมอ

มีหลายอย่าง สัญญาณของตัวละคร

ประการแรก ตัวละครถูกเข้าใจว่าเป็นคุณภาพของบุคลิกภาพ ซึ่งเป็นสิ่งที่พิเศษในการแต่งหน้าทางจิตของบุคคลซึ่งทำให้เขาแตกต่างจากคนอื่นๆ

ประการที่สอง ความมั่นคงของลักษณะและในขณะเดียวกันก็เน้นความเป็นพลาสติก

ประการที่สาม การแสดงออกของลักษณะนิสัยในพฤติกรรมหรือในรูปแบบของคุณสมบัติที่เป็นทางการแบบไดนามิกที่เรียกว่าปฏิกิริยาโต้ตอบทันที หลัก รวดเร็วและชาร์จอารมณ์ต่ออิทธิพลภายนอกได้รับการยอมรับ หรือในรูปแบบของจิตสำนึกที่จะปฏิบัติตามบรรทัดฐานทางศีลธรรมและหลักการใช้ชีวิตในชุมชน

ขึ้นอยู่กับคุณลักษณะและการผสมผสานที่นำมาพิจารณา คำว่า "ลักษณะ" ในคำพูดและวิทยาศาสตร์ในชีวิตประจำวันใช้เพื่อหมายถึงความสามารถหรืออารมณ์หรือเจตจำนงหรือหมวดศีลธรรม

ในแง่ของความสามารถ คำว่า "ตัวละคร" มักใช้ในชีวิตประจำวันมากกว่า ตัวอย่างเช่น เมื่อพูดถึงการกระทำของบุคคล เรามักจะพูดว่า: “ใช่ เขามีความสามารถ (ไม่สามารถ) ทำเช่นนั้นได้”

เทียบกับ เมอร์ลิน หยิบยกจุดยืนที่ว่าลักษณะนิสัยและความสามารถของตัวละครจะแตกต่างกันเพียงในด้านการวิจัยทางจิตวิทยาเท่านั้น อันที่จริงทฤษฎีนี้เทียบเคียงความสามารถและลักษณะนิสัยซึ่งไม่ถูกต้องตามกฎหมายทั้งหมด แท้จริงแล้ว เพื่อที่จะตระหนักถึงศักยภาพของตน บุคคลจำเป็นต้องมีบุคลิกลักษณะที่เข้มแข็ง และก่อนอื่นเลย มีลักษณะเช่น ความอุตสาหะ ความอุตสาหะ ความเป็นอิสระ ความรอบคอบ ความซื่อสัตย์ การทำงานหนัก และอื่นๆ

คำถามที่ยากคือความสัมพันธ์ระหว่างอุปนิสัยและอารมณ์ การระบุอารมณ์ด้วยอุปนิสัยมีประวัติอันยาวนานและยาวนาน ในวรรณคดีไม่ใช่โดยไม่มีเหตุผล คำสอนของฮิปโปเครติสเกี่ยวกับอารมณ์ถือเป็นความพยายามครั้งแรกในการพิจารณาความแตกต่างในลักษณะนิสัยของผู้คน ตั้งแต่นั้นมา เป็นเวลานาน แนวคิดเรื่อง "ลักษณะนิสัย" ก็รวมอยู่ในแนวคิดเรื่อง "อารมณ์" เป็นหลัก เฉพาะในศตวรรษที่ 18 เท่านั้น คานท์สร้างความแตกต่างให้กับแนวคิดเหล่านี้ โดยทำความเข้าใจด้วยอารมณ์ “สิ่งที่ธรรมชาติสร้างจากบุคคล” และโดยอุปนิสัย “สิ่งที่ธรรมชาติสร้างจากตัวมันเอง” ในประวัติศาสตร์จิตวิทยาในประเทศและต่างประเทศ มีความพยายามที่จะแยกแยะอุปนิสัยจากอุปนิสัย โดยถือว่าอารมณ์เป็นแก่นกลางของอุปนิสัย สิ่งนี้สะท้อนให้เห็นเป็นส่วนใหญ่ในคุณลักษณะเฉพาะของฝรั่งเศสสมัยใหม่ โดยที่ประเภทของอักขระ ได้แก่ เจ้าอารมณ์ ร่าเริง และเฉื่อยชา เช่นเดียวกับในรูปแบบอักขระอื่นๆ ที่พบได้ทั่วไปในต่างประเทศ จากตำแหน่งเดียวกัน ลักษณะนิสัยจะลดลงเหลือตามคุณสมบัติตามรัฐธรรมนูญของบุคคล อารมณ์ถือเป็นพื้นฐานตามธรรมชาติของลักษณะนิสัย และความสัมพันธ์ระหว่างอารมณ์และลักษณะนิสัยจะถูกเปิดเผย

ไม่ต้องสงสัยเลยว่าอารมณ์เป็นพื้นฐานตามธรรมชาติของตัวละคร และในระดับหนึ่งหรืออย่างอื่น มันก็แสดงในลักษณะแต่ละลักษณะเป็นลักษณะแบบไดนามิกของมัน แต่การลดลักษณะนิสัยให้เป็นอารมณ์นั้นผิด เนื่องจากนอกเหนือจากการระบายสีแบบไดนามิกแล้ว การกระทำตามลักษณะเฉพาะยังเป็นการแสดงออกถึงวิสัยทัศน์ การประเมิน ความปรารถนา และทัศนคติของบุคคลต่อปรากฏการณ์บางอย่าง จริงอยู่ที่เมื่อรับรู้ถึงลักษณะเฉพาะนี้หรือลักษณะนั้น ผู้คนมักจะให้ความสนใจหลักไปที่การระบายสีแบบไดนามิก โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากสีนั้นสดใสและไม่สังเกตเห็นด้านที่มีความหมายของลักษณะนั้นปรากฎ เป็นไปได้ว่าสิ่งนี้ทำให้เกิดความสับสนระหว่างอารมณ์และอุปนิสัย ตัวอย่างเช่น ปฏิกิริยาของบุคคลถูกรับรู้จากภายนอก โกรธเคืองจากความอยุติธรรม

บ่อยครั้งที่ตัวละครลงมาสู่อิสรภาพ ซึ่งเรียกว่า "กระดูกสันหลังของตัวละคร" ผู้สนับสนุนมุมมองนี้เข้าใจเฉพาะความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะเฉพาะซึ่งแน่นอนว่าทำให้แนวคิดเรื่อง "ลักษณะนิสัย" แย่ลง ความสำคัญของคุณสมบัติเชิงปริมาตรในโครงสร้างของตัวละครนั้นยิ่งใหญ่อย่างไม่ต้องสงสัย ยิ่งไปกว่านั้น ลักษณะนิสัยภายนอกที่ "จับต้องได้" ที่มองเห็นได้คือการกระทำและการกระทำในการนำไปปฏิบัติซึ่งเจตจำนงจะมีส่วนร่วม ในเรื่องนี้ข้อความที่ว่า "ไม่มีอุปนิสัยที่ปราศจากเจตจำนง และไม่มีเสรีภาพหากไม่มีอุปนิสัย" สมควรได้รับความสนใจ แต่นอกเหนือจากลักษณะนิสัยที่เข้มแข็งเอาแต่ใจแล้ว ยังจำเป็นต้องเน้นย้ำถึงลักษณะทางศีลธรรม อารมณ์ และสติปัญญาด้วย โครงสร้างของตัวละคร

บ่อยครั้งคำว่า "อุปนิสัย" มักให้ความหมายทางจริยธรรม โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อพูดถึงการศึกษาอุปนิสัยในเด็กและเยาวชน

แน่นอนว่ามีลักษณะนิสัยที่มีบรรทัดฐานของพฤติกรรมทางศีลธรรม เหล่านี้คือผู้มีศีลธรรม เราควรแยกแยะลักษณะเฉพาะทางอารมณ์อารมณ์และสติปัญญาออกจากพวกเขาซึ่งแม้ว่าพวกเขาจะมีภาระทางศีลธรรมด้วย แต่ก็มีความหมายทางจิตวิทยาที่เฉพาะเจาะจงเป็นหลัก

นี่คือขอบเขตของมุมมองเกี่ยวกับลักษณะนิสัย การพิจารณาในแง่หนึ่งบ่งชี้ถึงความจำเป็นในการแยกแยะลักษณะนิสัยจากความเข้าใจในแง่ของความสามารถ อารมณ์ ความตั้งใจ และประเภทศีลธรรม และในอีกด้านหนึ่งเพื่อเน้นย้ำถึงความใกล้ชิดของพวกเขา ความสัมพันธ์.

ในวรรณคดีต่างประเทศแนวคิดของ "ตัวละคร" ใช้ในความหมายหลายประการขึ้นอยู่กับว่าผู้เขียนเป็นตัวแทนของโรงเรียนจิตวิทยาใด แต่โดยทั่วไปในการทำความเข้าใจแก่นแท้ของตัวละครนั้น ความสำคัญที่โดดเด่นจะถูกมอบให้กับข้อกำหนดเบื้องต้นทางกรรมพันธุ์และทางชีวภาพ แต่บทบาทของ ปัจจัยทางสังคมลดลง

ในลักษณะเฉพาะของยูเครนและรัสเซียลักษณะจะพิจารณาบนพื้นฐานของหลักการของความสามัคคีของจิตสำนึกและกิจกรรมหลักการของการพัฒนาแนวทางบูรณาการและเป็นระบบ (V. Abramenko, B.G. Ananyev, A.G. Kovalev, V. Myasishchev, M.D. Levitov, I V. Strakhov ฯลฯ) แนวคิดของ "ตัวละคร" ที่ผู้เขียนตั้งชื่อนั้นถูกกำหนดโดยพื้นฐานเหมือนกัน ตัวละครจะถูกวิเคราะห์ในความสามัคคีของเนื้อหาและรูปแบบ และอิทธิพลของการวางแนวของบุคลิกภาพนั้นจะถูกบันทึกไว้

ดังนั้นตามคำกล่าวของ B.G. Ananyev ตัวละครแสดงออกถึงทิศทางหลักของชีวิตและแสดงออกในรูปแบบการกระทำที่เป็นเอกลักษณ์เฉพาะของบุคคลใดบุคคลหนึ่ง ตามคำจำกัดความของ นพ. Levitov ตัวละครคือการแต่งหน้าทางจิตของบุคลิกภาพของบุคคลซึ่งแสดงออกในการปฐมนิเทศและความตั้งใจ

ในขณะเดียวกันนักจิตวิทยาบางคนโดยเฉพาะ A.V. เปตรอฟสกี้ อยู่ในจุดที่ไม่แน่นอน พวกเขารับรู้ว่าเฉพาะลักษณะนิสัยบางอย่างเท่านั้นที่กำหนดโดยการปฐมนิเทศของบุคลิกภาพ

ทิศทางเป็นองค์ประกอบหลักของบุคลิกภาพซึ่งแสดงออกถึง "ฉัน" และถือเป็นใบหน้าสาธารณะของบุคคลซึ่งเป็นสาระสำคัญของเขาในฐานะสมาชิกของความรู้และการเปลี่ยนแปลงของโลกในฐานะสมาชิกของสังคม ทิศทางเป็นระบบของแรงบันดาลใจในชีวิตที่ครอบคลุมสิ่งที่บุคคลต้องการบรรลุในชีวิตสิ่งที่เขาเห็นว่าเป็นความหมายของมันสนับสนุนให้เขาบรรลุเป้าหมายและปรับกิจกรรมและพฤติกรรมของเขาอย่างมีศีลธรรม ทิศทางรวมอยู่ในปรากฏการณ์ทางจิตและระบบลำดับชั้นเช่นความต้องการ ความสนใจ อุดมคติ ความคิด โลกทัศน์ และความเชื่อ

สิ่งที่ปฐมนิเทศประกอบด้วย (ความคิด ความรู้ มุมมอง การประเมิน ความปรารถนา ความทะเยอทะยาน ความโน้มเอียง ความต้องการ ฯลฯ) ถือเป็นปัจจัยตั้งต้นของคุณลักษณะ ซึ่งเป็นด้านภายในที่มีความหมายและเป็นแรงบันดาลใจ ในแต่ละลักษณะนิสัยที่มีความเข้มข้นในรูปแบบของก้อนเลือดมีจำนวนทิศทางที่แน่นอนซึ่งสามารถเข้าถึงการรับรู้แยกจากระบบในรูปแบบพฤติกรรมที่ค่อนข้างคงที่ดังนั้นการประเมินวัตถุประสงค์และความภาคภูมิใจในตนเองที่สามารถเข้าถึงได้และเป็นอิสระ การควบคุมและการควบคุมตนเอง บนพื้นฐานนี้ ตัวละครจึงเป็นองค์ประกอบสำคัญของบุคลิกภาพ ซึ่งมีหน้าที่ในการต่อต้านการวางแนวของมันในรูปแบบของลักษณะนิสัยที่มั่นคง ซึ่งแสดงออกมาในรูปแบบพฤติกรรมที่เฉพาะเจาะจงและค่อนข้างคงที่

ทิศทางและลักษณะนิสัยเป็นหน่วยโครงสร้างบุคลิกภาพที่เป็นอิสระ ซึ่งเกิดขึ้นพร้อมๆ กันจากสารตั้งต้นเดียว แต่ในรูปแบบที่ต่างกัน

ทิศทางถูกสร้างขึ้นเป็นระบบไดนามิกของแรงบันดาลใจในชีวิตของบุคคลและการสำแดงลักษณะนิสัยนั้นได้รับแรงบันดาลใจจากทิศทางและในขณะเดียวกันลักษณะนิสัยแต่ละตัวก็แสดงออกถึงสาระสำคัญของส่วนใดส่วนหนึ่งหรือส่วนอื่นได้อย่างแม่นยำที่สุด

ลักษณะนิสัยแต่ละอย่างคือ "โมเลกุล" ซึ่งเป็นองค์ประกอบที่เรียบง่ายหรือซับซ้อนซึ่งมีคุณสมบัติและความสามารถในการแสดงออกอย่างอิสระ ตัวละครโดยรวมมีอยู่เพียงชุดที่เป็นระบบของลักษณะที่มั่นคงที่เชื่อมโยงถึงกันซึ่งต้องขอบคุณความคิดริเริ่มและความคิดริเริ่มของ "ฉัน" ของแต่ละบุคคลที่ได้รับการตระหนักรู้นั่นคือความหมายที่สำคัญและแท้จริงของการปฐมนิเทศนั้นถูกเปิดเผยในรูปแบบใหม่ และเน้นความเป็นเอกเทศ

คำถามเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดเรื่อง "บุคลิกภาพ" และ "ลักษณะนิสัย" มีการแสดงในลักษณะลักษณะมายาวนานด้วยมุมมองสามประการ ผู้เขียนบางคนระบุบุคลิกภาพและอุปนิสัย บ้างพิจารณาอุปนิสัยแยกจากบุคลิกภาพและลบออกจากโครงสร้าง คนอื่นๆ ชี้ไปที่ความเชื่อมโยงระหว่างสิ่งเหล่านั้น โดยให้นิยามบุคลิกภาพว่าเป็นคุณสมบัติทั้งหมดของมนุษย์ และอุปนิสัยเป็นลักษณะเฉพาะของการแสดงออกทางอารมณ์และการเปลี่ยนแปลงที่เด่นชัดของ บุคลิกภาพ. ที่พบบ่อยที่สุดคือมุมมองที่หนึ่งและสาม

ตัวอย่างเช่น Yu.B. Gippenreiter เชื่อว่าลักษณะนิสัยในรูปแบบของลักษณะพฤติกรรมแบบไดนามิกที่เป็นทางการเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการสร้างบุคลิกภาพ แต่บุคลิกภาพจะ "ลบ" ลักษณะนิสัยในการพัฒนา การพัฒนาบุคลิกภาพ บุคคลจะปลดปล่อยตัวเองจากอุปนิสัยและ "สูญเสีย" บุคลิกภาพนั้นไป มุมมองดังกล่าวมีพื้นฐานมาจากความเข้าใจที่แปลกประหลาดเกี่ยวกับแก่นแท้ของตัวละครโดยระบุด้วยอารมณ์

เราเชื่อว่าการพัฒนาอุปนิสัยไม่สามารถแยกออกจากการพัฒนาองค์ประกอบอื่นๆ ของบุคลิกภาพได้ องค์ประกอบทั้งหมดของบุคลิกภาพพัฒนาไปพร้อมๆ กันและมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด ในวัยเด็กและในระดับต่ำของการพัฒนาของแต่ละบุคคลจะมีการบันทึกพฤติกรรมอารมณ์หุนหันพลันแล่นและปฏิกิริยาทางอารมณ์มีอิทธิพลเหนือกว่า อย่างไรก็ตาม ในฐานะคนที่มีสติ ตัวละครของเธอมีความหลากหลายและสมบูรณ์มากขึ้นเนื่องจากการก่อตัวของตัวเลขที่ซับซ้อนและครบถ้วน มีความหมายมากขึ้นเรื่อยๆ สามารถยับยั้งปฏิกิริยาทางอารมณ์ได้และทำให้มีสีสันน้อยลงเรื่อยๆ นั่นคือเมื่อมันพัฒนาและตามอายุ ตัวละครจะได้รับความสมดุล มั่นคงและก่อตัวขึ้น บุคลิกภาพก็เปลี่ยนไปตามนั้น ในรูปแบบ มีการเปลี่ยนแปลงจากการยืนยันตนเองทางอารมณ์เป็นการแสดงออกในผลงานของกิจกรรมในความคิดสร้างสรรค์ ดังนั้นสิ่งที่เกิดขึ้นจึงไม่ใช่การ "หายไป" ของอุปนิสัย แต่เป็นการได้มาซึ่งวุฒิภาวะทางสังคมอันสูงส่งที่กระตุ้นให้เกิดความเคารพต่อปัจเจกบุคคล

เมื่อพิจารณาถึงคำถามเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดเรื่องบุคลิกภาพและลักษณะนิสัย ควรสังเกตว่าแนวคิดเรื่องบุคลิกภาพเป็นแบบทั่วไปและอยู่ในระดับสูงสุดในโครงสร้างลำดับชั้นของความรู้ทางจิตวิทยาเกี่ยวกับบุคคล หมายถึงบุคคลเฉพาะที่มีจิตสำนึกและความตระหนักรู้ในตนเอง มีโลกทัศน์ที่เป็นที่ยอมรับ มีระบบตำแหน่งชีวิตที่จัดตั้งขึ้น เนื้อหาทางจิตวิทยาของบุคลิกภาพถูกเปิดเผยในการปฐมนิเทศ ความสามารถ อารมณ์และอุปนิสัย และแสดงออกมาในลักษณะของการก่อตัวทางจิตที่ซับซ้อนเหล่านี้

ดังนั้น แนวคิดเรื่อง "ลักษณะนิสัย" จึงควรแยกออกจากแนวคิดเรื่อง "บุคลิกภาพ" ตัวละครมีวัตถุประสงค์ทางจิตวิทยาที่ชัดเจน ด้วยการปฐมนิเทศที่ไม่ซ้ำใครเขาพร้อมด้วยอารมณ์และความสามารถเผยให้เห็นบุคคลในฐานะปัจเจกบุคคลและสังคม "ฉัน" ในฐานะบุคคลสำหรับทุกคนและตัวเขาเอง สิ่งนี้จะกระตุ้นกระบวนการของการตระหนักรู้ในตนเองและความรู้ในตนเอง การจัดการพฤติกรรม การแสดงออก และการตระหนักถึงความเป็นไปได้ที่สร้างสรรค์ อย่างไรก็ตามนี่ไม่ได้หมายความว่ามีตัวละครมากเท่ากับจำนวนคน ตัวละครมีทั้งรูปแบบทั่วไปและความแตกต่างระหว่างบุคคล