สังคมศึกษา 5 kl สิ่งที่เราควรเรียนรู้ บทนำ. เราเริ่มเรียนสังคมศาสตร์ ประเภทของกิจกรรมการศึกษา

การนำเสนอสะท้อนให้เห็นถึงคำถาม: 1. กรรมพันธุ์คืออะไร. 2. กรรมพันธุ์ - สาระสำคัญทางชีวภาพของทุกคน 3. เป็นไปได้หรือไม่ที่จะมีอิทธิพลต่อการถ่ายทอดทางพันธุกรรม

การนำเสนอจะช่วยครูจัดระเบียบบทเรียน และยังช่วยให้นักเรียนที่ไม่สามารถเข้าร่วมบทเรียนได้สำรวจหัวข้อด้วยตนเอง

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี ( บัญชีผู้ใช้) Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำบรรยายสไลด์:

ปริศนาของมนุษย์บทที่ 3

แผนการสอน: 1. กรรมพันธุ์คืออะไร 2. การถ่ายทอดทางพันธุกรรมเป็นแก่นแท้ทางชีววิทยาของทุกคน 3. เป็นไปได้ไหมที่จะมีอิทธิพลต่อพันธุกรรม

กรรมพันธุ์คืออะไร ทำไมคนหนึ่งหน้าเหมือนแม่ อีกคนเหมือนพ่อ? หนึ่งรายการสำหรับคุณยายของคุณและอีกรายการสำหรับปู่ของคุณ? ทำไมพวกเขาถึงพูดเกี่ยวกับญาติ "เหมือนน้ำสองหยด"? และทุกคนบนโลกมีความเหมือนกันอย่างไร?

บุคคลสืบทอดลักษณะทางชีวภาพ (คุณสมบัติ) บางอย่างจากบรรพบุรุษและญาติของเขา การถ่ายทอดทางพันธุกรรมของสัตว์นั้นแสดงออกด้วยสัญชาตญาณ กล่าวคือ ในการกระทำพฤติกรรมบางอย่าง ไม่จำเป็นต้องกังวลเกี่ยวกับสัญชาตญาณ tk พวกมันมีมาตั้งแต่กำเนิด บุคคลมีสัญชาตญาณหรือไม่?

เติมตารางโดยใช้ชุดคำ: สิ่งที่เราสืบทอดมาจากพ่อแม่ สิ่งที่เราต้องเรียนรู้ ทั่วไปจากทุกคน พิเศษจาก ผู้คนที่หลากหลาย 1, 3, 5, 7, 8, 9 6 2, 4 1. ความสามารถในการป้องกันตัวเอง 2. ความสามารถในการปฏิบัติต่อผู้อื่นเช่นเดียวกับตัวเราเอง 3. ความสามารถในการตุนเพื่อใช้ในอนาคต 4. ความสามารถในการแยกแยะระหว่างความดี และไม่ดี 5. ความสามารถในการสร้างที่อยู่อาศัย 6. ใบหน้ารูปไข่บาง 7. ความสามารถในการเดิน 8. ความสามารถในการคิด 9. ความสามารถในการสนองความหิว

การถ่ายทอดทางพันธุกรรมเป็นแก่นแท้ทางชีววิทยาของทุกคน จากรุ่นสู่รุ่น ความสามารถของบุคคลในการรับรู้โลกรอบตัวเขา ในการคิด การพูด ถูกส่งออกไป เมื่อแรกเกิดคน ๆ หนึ่งจะได้รับลักษณะทางอารมณ์จากพ่อแม่ของเขา: คนหนึ่งสงบและมีเหตุผลส่วนอีกคนหนึ่งมีความกระตือรือร้นและมีอารมณ์ สิ่งนี้พิสูจน์ได้ว่ามนุษย์เป็นสิ่งมีชีวิต

เราสืบทอดอะไรจากพ่อแม่ของเรา? เกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของรูปลักษณ์ และลักษณะทางชีววิทยาที่สืบทอดมาซึ่งแยกแยะผู้คนจากสิ่งมีชีวิตอื่น ๆ คืออะไร? เกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของโครงสร้างของเปลือกสมอง ด้วยความสามารถในการตั้งท่าตั้งตรง ความถนัดในการคิดเชิงนามธรรม ด้วยความสามารถในการสร้างสรรค์

เป็นไปได้หรือไม่ที่จะมีอิทธิพลต่อพันธุกรรม มากขึ้นอยู่กับเงื่อนไขของชีวิตของบุคคล มากขึ้นอยู่กับการศึกษาของบุคคล บุคคล ลักษณะและพฤติกรรมของเขาได้รับอิทธิพลจาก: O การศึกษา Cultura N ค่าที่เท่ากัน ​​Z อ่านบุคคลไม่เพียง แต่เป็นทางชีววิทยา แต่ยังเป็นสิ่งมีชีวิตทางสังคมเช่น สาธารณะ.

มนุษย์แตกต่างจากสัตว์อย่างไร? บุคคลมีลักษณะทางชีววิทยาอะไรบ้าง? สิ่งที่มีผลต่อการถ่ายทอดทางพันธุกรรม? ปริศนาของมนุษย์คืออะไร? มาทำซ้ำสิ่งสำคัญ:

การบ้าน: § 1 - จนจบ (หน้า 11-14) งานในสมุดงานหมายเลข 4-8 (หน้า 5-9)

คำสองสามคำสำหรับครู: หลักสูตรนี้จัดทำขึ้นสำหรับสื่อการสอน: สังคมศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หนังสือเรียนสำหรับสถานศึกษา เรียบเรียงโดย แอล.เอ็น. Bogolyubova, L.F. อิวาโนว่า - ม.: การศึกษา, 2555. สมุดงาน: L.F. Ivanova, Ya.V. โคทีนโควา สังคมศาสตร์. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 คู่มือสำหรับนักเรียนของสถาบันการศึกษา - ม.: การศึกษา, 2555. คู่มือระเบียบวิธี: แนวปฏิบัติไปที่หนังสือเรียน "สังคมศาสตร์: พลเมือง, สังคม, รัฐ": เกรด 5: คู่มือครู / แอล.เอ็น. Bogolyubov, N.F. ไร่องุ่น N.I. Gorodetskaya และอื่น ๆ ; เอ็ด LF อิวาโนว่า M.: Education, 2003. เมื่อพัฒนาการนำเสนอจะใช้สมุดงานสังคมศาสตร์: เกรด 5 / А.S. Mitkin - M.: สอบ, 2012. การนำเสนอใช้ภาพประกอบจากธนาคารเปิดของภาพประกอบ Yandex และ Google: https://yandex.ru/images /; https: // www.google.ru/imghp

ในหัวเรื่อง: การพัฒนาระเบียบวิธี การนำเสนอ และหมายเหตุ

ความลึกลับของมนุษย์

การพัฒนาระเบียบวิธี เปิดบทเรียนในสังคมศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 "ปริศนาของมนุษย์": 1. "ชีวภาพและสังคมในมนุษย์". 2. "กรรมพันธุ์คืออะไร". 3. "กรรมพันธุ์ -...

การพัฒนาระเบียบวิธีของบทเรียนในวรรณคดีและสังคมศึกษา (หรือแยกกันสำหรับแต่ละวิชาเหล่านี้) หัวข้อ: "ปริศนาของมนุษย์" เป้าหมายและค่านิยมของชีวิตมนุษย์ จุดประสงค์ของบทเรียน: เพื่อเปิดเผยจุดประสงค์ของชีวิตมนุษย์ด้วยตัวอย่างเฉพาะ

บทเรียนเรื่อง! FM Dostoevsky "Man Marey" สอนให้ประเมินคนไม่ตามสังคมไม่เป็นไปตาม รูปลักษณ์ภายนอกแต่ตามความสามารถที่จะทำความดี บทเรียนตรวจสอบระดับที่เกิดขึ้น ...

การพัฒนาอย่างเป็นระบบของบทเรียนสังคมศึกษา ป.5

งาน:
1. เกี่ยวกับการศึกษา:เพื่อสร้างแนวคิดที่สมบูรณ์ของนักเรียนเกี่ยวกับบุคคลในฐานะสิ่งมีชีวิตและสังคม เกี่ยวกับพันธุกรรมในฐานะสาระสำคัญทางชีวภาพของบุคคล
2. กำลังพัฒนา:ต่อการพัฒนาการคิดเชิงทฤษฎีให้มากที่สุด ระดับสูงจิตสำนึกของนักเรียน พัฒนาคำพูดความสามารถในการวิเคราะห์ของเด็กนักเรียน
3. เกี่ยวกับการศึกษา:เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่เคารพต่อความเป็นปัจเจกบุคคล

UUD:
o ส่วนตัว: การก่อตัวของความสนใจในตัวเองและโลกรอบตัวเราการรับรู้ทางอารมณ์ของตัวเองในฐานะที่เป็นสิ่งมีชีวิตทางชีวภาพและสังคม
o หัวข้อ:
o ความรู้ความเข้าใจ:นักเรียนต้องเรียนรู้ที่จะอธิบายลักษณะและสรุปโดยตัวอย่างทางชีววิทยาและสังคมในธรรมชาติของมนุษย์เพื่อเขียนคำตอบสำหรับคำถาม
o กฎระเบียบ:นักเรียนควรจะสามารถกำหนดเป้าหมายของบทเรียน วางแผนกิจกรรมของตนเองในบทเรียนตามเป้าหมายและเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการ ประเมินการกระทำของพวกเขาตามภารกิจ
o สื่อสาร:ผู้เรียนควรจะสามารถฟัง ทำงานเป็นกลุ่ม ถามคำถามและตอบคู่สนทนา โต้แย้งในมุมมองของตนเองได้

ผลลัพธ์ตามแผน:
เรื่อง:นักเรียนสามารถอธิบายและสรุปด้วยตัวอย่างความหมายของแนวคิด "มนุษย์" "การถ่ายทอดทางพันธุกรรม" มีความคิดแบบองค์รวมของมนุษย์ในฐานะที่เป็นสิ่งมีชีวิตทางชีววิทยาและสังคมใช้ความรู้ในกิจกรรมของพวกเขา
ส่วนตัว:นักเรียนสามารถทำการประเมินตนเองและวิเคราะห์กิจกรรมของตนเองในห้องเรียนได้
ความรู้ความเข้าใจ:นักเรียนสามารถนำทางในระบบความรู้ของตน ค้นหาและเลือกข้อมูลที่จำเป็น แปลงข้อมูลจากรูปแบบหนึ่งเป็นอีกรูปแบบหนึ่ง เขียนคำตอบสำหรับคำถาม
ระเบียบข้อบังคับ:นักเรียนสามารถกำหนดและกำหนดเป้าหมายของบทเรียน วางแผนการดำเนินการตามเป้าหมาย เพื่อจัดเวที ควบคุม และประเมินการกระทำตามภารกิจที่ได้รับมอบหมาย
การสื่อสาร:ผู้เรียนสามารถฟังและเข้าใจคำพูดของผู้อื่นได้ เพื่อเข้าสู่การสื่อสารเพื่อให้เข้าใจโดยคำนึงถึงตำแหน่งของคู่สนทนา

หนังสือเรียน:สังคมศาสตร์. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5: ตำราเรียน เพื่อการศึกษาทั่วไป องค์กรที่มี adj. บนอิเล็กตรอน ผู้ให้บริการ / L. N. Bogolyubov, N. F. Vinogradova, N. I. Gorodetskaya และคนอื่น ๆ ; ภายใต้. เอ็ด L. N. Bogolyubova, L. F. Ivanova. - ครั้งที่ 5 รายได้ - ม.: การศึกษา, 2558
แนวคิดพื้นฐาน:ผู้ชายสัญชาตญาณพันธุกรรม
องค์กรของพื้นที่:หน้าผาก, กลุ่ม, งานส่วนตัว
ประเภทบทเรียน:การค้นพบความรู้ใหม่
บนโต๊ะ:สุภาษิตของคนรัสเซีย Vladimir Ivanovich Dahl:
* เราทุกคนล้วนเป็นมนุษย์ มนุษย์ทุกคน ไม่ว่าใครก็ตาม ฉันก็เช่นกัน
* บุคคลคือบุคคล มนุษย์ไม่ได้เกิดมาเพื่อตัวเอง
* Mal เกิด แต่เติบโต - มันสะดวก

โครงสร้างบทเรียน
1. ทักทายนักเรียน แรงจูงใจในกิจกรรมการเรียนรู้
2. การกำหนดหัวข้อของบทเรียนและการกำหนดเป้าหมายการศึกษา
3. การค้นพบความรู้ใหม่
4. การทดสอบความเข้าใจเบื้องต้น สื่อการสอน.
5. ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบความรู้
6. การสะท้อนกลับ สรุป.
7. ส./ส.

ระหว่างเรียน
1. แรงจูงใจในกิจกรรมการเรียนรู้

ครูอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวีโดย R. Kipling:
-ฉันมีคนรับใช้หกคน
คล่องแคล่วกล้าหาญ
และสิ่งที่ฉันเห็นรอบตัวฉันคือ
ฉันรู้ทุกอย่างจากพวกเขา

พวกเขาอยู่ที่ป้ายของฉัน
อยู่ในความต้องการ
ชื่อของพวกเขาคือ: อย่างไรและทำไม
ใคร อะไร เมื่อไร และที่ไหน
สวัสดีทุกคน. เราเริ่มบทเรียนของเรา วันนี้ ที่บทเรียนสังคมศึกษา เราจะร่วมกันเปิดม่านแห่งความลับและค้นหาคำตอบของคำถาม “อย่างไรและทำไม ใคร อะไร เมื่อไหร่ และที่ไหน” ฉันขอให้คุณอารมณ์ดีและเกรดดี
ครู:
- พวกคนแตกต่างจากสัตว์อย่างไร?
- ทุกคนบนโลกมีความคล้ายคลึงกันหรือไม่? คุณคิดว่าแตกต่างกันอย่างไร? ธรรมชาติให้บางสิ่งบางอย่างแก่บุคคลตั้งแต่แรกเกิดหรือเขาเกิดมาเป็น "กระดานชนวนเปล่า" หรือไม่?
นักเรียนตอบคำถามของครู แล้วสรุปได้ว่าเด็กต่างกัน - ทุกคนเหมือนพ่อแม่ - พ่อและแม่

2. การกำหนดหัวข้อและการกำหนดเป้าหมายการศึกษา
ครู:
- พวกคุณคิดว่าเราจะพูดถึงอะไรในวันนี้ในบทเรียน
นักเรียนเสนอทางเลือกสำหรับคำตอบ ครูตั้งชื่อหัวข้อของบทเรียน นักเรียนเขียนลงในสมุดจด
ครู:
- พวกคุณยังไม่ทราบอะไรในหัวข้อนี้ แต่ต้องการที่จะเรียนรู้ในบทเรียนวันนี้?
นักเรียนตอบ ตั้งเป้าหมายการเรียนรู้ ครูเขียนคำถามบนกระดานที่นักเรียนต้องการทราบ:
* กรรมพันธุ์คืออะไร;
* มันแสดงออกอย่างไร;
* เป็นไปได้ไหมที่จะมีอิทธิพลต่อการถ่ายทอดทางพันธุกรรม;
* มนุษย์ไม่ได้เป็นเพียงสิ่งมีชีวิต แต่เป็นสังคม (สังคม)

3. การค้นพบความรู้ใหม่
ครู:
-ทุกคนตั้งแต่แรกเกิดเป็นเหมือนพ่อ แม่ ปู่และย่าของเขา และกรรมพันธุ์ก็คือ "การตำหนิ" สำหรับเรื่องนี้ กรรมพันธุ์คืออะไร? ฉันขอเชิญคุณทำงานเป็นกลุ่มและนิยามคำว่า "มรดก" ด้วยตัวคุณเอง
นักเรียนทำงานมอบหมายให้เสร็จ ให้และจดคำจำกัดความลงในสมุดบันทึก
การถ่ายทอดทางพันธุกรรมเป็นชุดของคุณสมบัติทางธรรมชาติของสิ่งมีชีวิตที่ได้รับจากผู้ปกครอง
ครู:
- ทำได้ดี! ดังนั้นคุณจึงพบคำตอบสำหรับคำถามแรก และเพื่อค้นหาว่าการถ่ายทอดทางพันธุกรรมแสดงออกอย่างไร ฉันแนะนำให้คุณทำภารกิจที่ 1 ให้เสร็จในการ์ดคำแนะนำ
กลุ่มปฏิบัติงานและตอบคำถามของภารกิจที่ 1 สลับกัน ได้ข้อสรุปว่าบุคคลเป็นสิ่งมีชีวิต

การ์ดการสอน. กลุ่มที่ 1
แบบฝึกหัด 1
อ่านวรรค §1 "การถ่ายทอดทางพันธุกรรมของสัตว์ปรากฏ ... " (ก่อนคำว่า "ในวิทยาศาสตร์พวกเขาเป็นที่รู้จักกันดี ... ")
คำถาม: สัญชาตญาณคืออะไร? พันธุกรรมสัตว์แสดงออกในสัญชาตญาณอย่างไร?
งานที่ 2
จำการ์ตูนที่มีชื่อเสียงโดย E. Uspensky "Three from Prostokvashino" พ่อแม่ของลุงฟีโอดอร์ได้รับจดหมายจากลูกชาย:
- พ่อกับแม่ของฉัน! ฉันยังมีชีวิตอยู่ดี ... วิเศษมาก ... ฉันมีทุกอย่าง ฉันมีบ้าน - มันอบอุ่น มีหนึ่งห้องและห้องครัว ฉันคิดถึงคุณมากโดยเฉพาะในตอนเย็น
และสุขภาพของฉันก็ไม่มาก ... ปวดอุ้งเท้าหรือไม่ก็หางหลุด และเมื่อวันก่อนฉันเริ่มหลั่ง ขนเก่าร่วงหล่นจากฉันแม้ว่าคุณจะไม่เข้าบ้าน ... แต่ขนใหม่เติบโต - สะอาด - เนียน ดังนั้นขนดกของฉันจึงเพิ่มขึ้น
อภิปรายข้อความในจดหมายของลุงฟีโอดอร์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ในจดหมายฉบับนี้ถือว่าจริงและนิยายคืออะไร?

การ์ดการสอน. กลุ่มที่ 2
แบบฝึกหัด 1
อ่านวรรค§1 "สาระสำคัญทางชีวภาพของบุคคลก็สะท้อนให้เห็น ... ... " (ก่อนคำว่า "มีความคิดเห็นเช่นนี้ ... ")
คำถาม: ข้อเท็จจริงอะไรที่บ่งบอกว่ามนุษย์เป็นสิ่งมีชีวิต?
งานที่ 2
อ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากหนังสือ "เมาคลี" ของอาร์. คิปลิง: “พุ่มไม้ในพุ่มไม้ขึ้นสนิมเล็กน้อย และคุณพ่อหมาป่าก็นั่งลงบนขาหลัง เตรียมกระโดด ...
-บุคคล! - พ่อหมาป่าตะคอก - ลูกมนุษย์! ดู!
- เล็กแค่ไหน! เปลือยเปล่าและกล้าหาญแค่ไหน! - แม่หมาป่าพูดอย่างเสน่หา - อุ๊ย! เขาดูดกับคนอื่น!”
อภิปรายเนื้อหาและตอบคำถาม: เด็กต้องการอะไรในชีวิตเพื่อให้เขาเติบโตเป็นมนุษย์?

ครู:
- เป็นไปได้ไหมที่จะมีอิทธิพลต่อพันธุกรรม? กลับไปที่บทช่วยสอน ข้าพเจ้าขอเชิญชวนให้ทุกคนอ่านข้อ §1 "เป็นไปได้ไหมที่จะมีอิทธิพลต่อการถ่ายทอดทางพันธุกรรม" (หน้า 13) ด้วยตนเองและหาคำตอบว่า คำถามนี้.
นักเรียนอ่านข้อความและตอบคำถามของครู
ครู:
- ทำได้ดี! ตอนนี้เรารู้แล้วว่ามนุษย์เป็นสิ่งมีชีวิต แต่ในบทเรียนที่แล้ว คุณบอกว่าคนๆ หนึ่งต้องถูกเลี้ยงดูมาในสังคม สื่อสารกับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูงเพื่อที่จะได้เป็นมนุษย์ที่แท้จริง เชิญท่านอ่านและทำงานชิ้นที่ 2 ให้เสร็จ
กลุ่มหารือเกี่ยวกับงานและสรุปได้ว่าบุคคลไม่สามารถรับลักษณะทางพันธุกรรมได้ (เช่น "มีขนเพิ่มขึ้น") ที่เด็กที่เกิดในหมู่คนต้องเรียนรู้มากมายและเขาสามารถทำได้ผ่านการสื่อสารเท่านั้น เล่น ศึกษา และทำงาน ที่บุคคลไม่เพียงแต่เป็นสิ่งมีชีวิต แต่ยังเป็นสังคม (สังคม)
4. การตรวจสอบความเข้าใจเบื้องต้นเกี่ยวกับสื่อการฝึกอบรม
นักเรียนทำงานให้เสร็จด้วยวาจา:
1) การกระทำบางอย่างของร่างกายที่มีอยู่แล้วตั้งแต่แรกเกิดคือ:
ก) สัญชาตญาณ b) กิจกรรม c) สติปัญญา ง) พันธุกรรม
2) บุคคลนั้นแตกต่างจากสัตว์:
ก) สัญชาตญาณ b) การลอกคราบ c) ความฉลาด ง) นิสัย
3) รูปแบบของการสื่อสารระหว่างผู้คนผ่านภาษาคือ:
a) คำพูด b) ท่าทาง c) จิตใจ d) สัญชาตญาณ

5. ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบความรู้
ก) การอ่านและอภิปรายข้อความในตำราเรียนในหัวข้อ "มีบุรุษคนหนึ่งในโลก" (หน้า 13) นักเรียนแสดงสมมติฐานเกี่ยวกับความหมายของชีวิตของบุคคล ค่านิยมในชีวิตของบุคคล (ในคำตอบ คุณสามารถใช้สุภาษิตชาวรัสเซียของ Vladimir Ivanovich Dahl ที่เขียนไว้บนกระดาน)
ครู:
- พวกตอนนี้พยายามกำหนดจุดประสงค์ของชีวิตของคุณเอง
นักเรียนตอบคำถามของครู
B) แบบฝึกหัด "2 คำ"
นักเรียนสองคนมาที่กระดานดำ ยืนขึ้นเพื่อไม่ให้เห็นหน้ากัน และที่สัญญาณของครูให้เขียนทุกคำในหัวข้อบทเรียนที่ได้ยินในทุกช่วงของบทเรียนบนกระดานดำพร้อมๆ กัน จากนั้นครูขอให้เชื่อมโยงคำเหล่านี้ในความหมายเข้าด้วยกันเพื่อให้ได้ประโยค นักเรียนในภาคสนามจะคิดประโยคของตนเองโดยใช้คำเดียวกันและอ่านออก
ครู:
- ทำได้ดีมากเด็ก ๆ ! เราจัดการกับงานทั้งหมด บทเรียนของเราสิ้นสุดลง
6. การสะท้อน.
เทคนิคประโยคที่ยังไม่เสร็จ
นักเรียนจะได้รับการ์ดที่มีข้อความที่ยังไม่เสร็จ พวกเขาจะถูกขอให้เติมประโยคด้วยวาจา:
* เนื้อหาที่เรียนในบทเรียนสำหรับฉัน (น่าสนใจ น่าเบื่อ ให้ข้อมูลยาก) เพราะ _____________
* ฉันทำงานในบทเรียน (อย่างมีประสิทธิภาพ อดทน) เพราะ _____________
* ในบทเรียนฉันต้องการเปลี่ยน (เพิ่ม) ต่อไปนี้ _____________________
สรุป.
7. ดี/ซี§1 หน้า 11-15 เขียนปริศนาอักษรไขว้ใน §1 หรือวาดภาพในหัวข้อของบทเรียน

หลักสูตรของโรงเรียนเกี่ยวข้องกับการศึกษาหลายวิชา พวกเขาทั้งหมดได้รับเลือกเพื่อจุดประสงค์ ท้ายที่สุดแล้ว ไม่เพียงเฉพาะวิชาที่รับผิดชอบวิทยาศาสตร์ที่แน่นอนเท่านั้นที่มีความสำคัญ ไม่มีใครสงสัยเรื่องเช่นภาษารัสเซียหรือคณิตศาสตร์ เป็นที่ชัดเจนว่ารายการที่นำเสนอจะเป็นประโยชน์ในชีวิตในอนาคตของทุกคน แต่มีวิชาที่ "ขัดแย้ง" เมื่อแม้แต่ผู้ใหญ่ก็ไม่เข้าใจว่าทำไมจึงรวมอยู่ในหลักสูตรของโรงเรียน หนึ่งในวิชาเหล่านี้คือสังคมศึกษา หลายคนตั้งคำถามว่า บทเรียนนี้โดยทั่วไปมีไว้เพื่ออะไร? อย่างไรก็ตาม เนื่องจากได้รับการอนุมัติให้เป็นวิชาของโรงเรียนในรัสเซีย หมายความว่าด้วยเหตุผลบางประการ

สังคมศึกษาเป็นวิชาของโรงเรียนที่สอนในโรงเรียนมัธยมปลาย สหพันธรัฐรัสเซียซึ่งศึกษาปรากฏการณ์และลักษณะทางสังคมต่างๆ ได้แก่

• เตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับชีวิตทางสังคม
• อธิบายสิ่งที่สังคมพัฒนากฎหมาย
• อธิบายบทบาทของบุคคลในสังคม
• ปฏิสัมพันธ์ของผู้คนซึ่งกันและกัน
• สอนวิธีสื่อสารกับผู้อื่นอย่างเหมาะสม
• เข้าสังคม

สังคมศาสตร์เป็นวิชาที่เชื่อมโยงความรู้และศาสตร์อื่นๆ เช่น จิตวิทยา ปรัชญา จริยธรรม และอื่นๆ ดังนั้น การเรียนวิชาสังคมศึกษา คุณจะครอบคลุมพื้นฐานของศาสตร์ต่างๆ ในคราวเดียว และในขณะเดียวกันก็ใช้เวลาศึกษาแต่ละวิชาแยกกันน้อยลงมาก

บางคนคิดว่าวิชาดังกล่าวไม่มีที่ในหลักสูตรของโรงเรียน เพราะมันไม่สมเหตุสมผลเลย ในความเป็นจริงนี้อยู่ไกลจากความจริง ตามที่ Daria Rudnik หัวหน้าไซต์ http://distance-teacher.ru/obschestvoznanie ซึ่งเป็นพอร์ทัลสำหรับค้นหาผู้สอนผ่าน Skype: "หัวข้อที่นำเสนอช่วยในการสังสรรค์กับเด็ก ๆ เตรียมความพร้อมสำหรับวัยผู้ใหญ่"

สังคมศึกษาเป็นวิชา หลักสูตรโรงเรียนทำหน้าที่ดังต่อไปนี้:

1. เกี่ยวกับการศึกษา. ช่วยให้คุณสร้างความรู้ผิวเผินเกี่ยวกับบุคคลและปฏิสัมพันธ์ของเขากับผู้อื่น (สังคม)
2. ใช้ได้จริง. ช่วยให้คุณเรียนรู้กฎเกณฑ์ของชีวิตและปรับตัวให้เข้ากับสังคมได้อย่างไร รวมตัวอย่างการใช้งานจริงจากชีวิตจริง
3. องค์ความรู้ ให้คุณสำรวจแนวคิดทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์และการโต้ตอบของมนุษย์
4. ระเบียบวิธี สอนให้คุณเข้าใจวิธีการและปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นในสังคม

จากนี้เราสามารถสรุปได้ว่าวิชาที่นำเสนอในโรงเรียนไม่ได้สอนอาชีพใด ๆ เว้นแต่เฉพาะครูสังคมศึกษาเท่านั้น แต่ถึงแม้ข้อเท็จจริงนี้ วิชานี้มีความสำคัญมาก เพราะสอนให้เด็กสร้างเป็น บุคลิกภาพทางสังคม... ปัจจัยมนุษย์มีบทบาทสำคัญในด้านอื่น ๆ ของกิจกรรมและอาชีพอื่น ๆ นอกจากนี้ไม่ว่านักเรียนจะไปทำงานประเภทไหน เขาจะติดต่อกับผู้คนในทุกกรณี แต่จะติดต่ออย่างไรให้ถูกต้อง วิธีแก้ไขข้อขัดแย้ง และประเด็นสำคัญอื่นๆ ที่เท่าเทียมกัน และเรียนรู้ในบทเรียนสังคมศึกษา เพื่อให้บุคคลบรรลุสิ่งใดในชีวิตของเขา เขาต้องรู้จักตัวเองก่อน คุณสามารถเรียนรู้สิ่งนี้ได้ในบทเรียนนี้

หลายคนกล่าวหาโรงเรียนและระบบการศึกษาทั้งหมดอย่างผิดกฎหมายว่าไม่ได้สอนชีวิตที่นั่น ค่อนข้างตรงกันข้ามพวกเขาสอน และตัวอย่างที่ชัดเจนเป็นเพียงบทเรียนในสังคมศึกษา และไม่ว่าจะดูเป็นอย่างไรในแวบแรก หัวข้อนี้ค่อนข้างซับซ้อน เพื่อให้เข้าใจอย่างถูกต้อง คุณต้องเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง นี่คือสิ่งที่เด็กนักเรียนทุกคนควรเข้าใจ ท้ายที่สุด นี่เป็นหนึ่งในไม่กี่วิชา ความรู้ที่จะเป็นประโยชน์อย่างแน่นอนในชีวิตผู้ใหญ่ในภายหลัง