ข้อเสนอที่มีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน บรรทัดฐานวากยสัมพันธ์

เขียนประโยคต่อไปนี้ให้ถูกต้อง อธิบายข้อผิดพลาด: และรับคำตอบที่ดีที่สุด

คำตอบจาก
ดูเหมือนว่าบางอย่างเช่นนั้น
1) ผู้ป่วยได้รับผลไม้ในรูปของส้ม น้ำซุปเข้มข้น และโกโก้
2) ความรู้สึกของ Vakula ต้องผ่านการทดลอง ความเฉยเมย และอารมณ์แปรปรวนของ Oksana
3) ผู้อยู่อาศัยเรียกร้องให้ขจัดความผิดปกติและเริ่มการซ่อมแซม
4) ฉบับนี้ครอบคลุมถึงหนังสือ การบรรยาย หนังสือพิมพ์ โบรชัวร์ รายงาน และนิตยสาร
5) นักศึกษากลุ่มได้ปฏิบัติตามภาระผูกพันดังต่อไปนี้: การขจัดหนี้การศึกษา; การเพิ่มวินัยในกลุ่ม รักษาความสงบเรียบร้อยในหอพัก
6) ตัวแทนจากหลายประเทศเข้าร่วมการแข่งขัน: ออสเตรีย ฮังการี รัสเซีย โรมาเนีย สหรัฐอเมริกา และอื่นๆ
7) ทุกคนชอบเรื่องราวที่ตีพิมพ์ในนิตยสารฉบับที่แล้วและเล่าเกี่ยวกับหน้าที่ไม่รู้จักของสงคราม
8) ม้าของคอสแซคถูกปกคลุมด้วยโฟมและพวกเขาแทบจะไม่ปีนขึ้นไปบนเส้นทางบนภูเขา
9) หนังสือเล่มใหม่ดูเหมือนจะประสบความสำเร็จ
10) ในการประชุมของกลุ่มได้มีการหารือเกี่ยวกับประเด็นด้านวินัยและความพร้อมของโอกาสในการผ่านการทดสอบก่อนกำหนด

คำตอบจาก อัสยา[คุรุ]
6) .... ออสเตรเลีย ฮังการี ฯลฯ - ในกรณีสัมพันธการก - สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันในการแจงนับต้องสอดคล้องกับคำทั่วไป
7) ไม่มี "และ" ก่อน "ซึ่ง" เป็นเครื่องหมายจุลภาค - ข้อผิดพลาดเมื่อแนบอนุประโยครอง
8) ไม่มี "พวกเขา" - ข้อผิดพลาดในการทำข้อเสนอกับสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน
10) "การแสดงตน" - ข้อผิดพลาดในข้อตกลงของการเพิ่มที่เป็นเนื้อเดียวกัน
ที่เหลือบางทีฉันอาจจะตาบอดแต่ฉันไม่เห็นข้อผิดพลาดใดๆ

คำตอบจาก Vercia n[คุรุ]
ความรู้สึกของ Vakula ต้องผ่านบททดสอบ: ความเฉยเมยและความแปรปรวนของ Oksana

คำตอบจาก Daria Selezneva[มือใหม่]
พูดถึงที่นี่แล้ว ใช้ mwfix

คำตอบจาก อนาสตาเซียหลัก[มือใหม่]
1) ผู้ป่วยได้รับผลไม้ น้ำซุปเข้มข้น โกโก้
ส้มยังเป็นผลไม้
2) ความรู้สึกของ Vakula ต้องผ่านความเฉยเมยและความแปรปรวนของ Oksana
ความเฉยเมยและความเพ้อเจ้อเป็นบททดสอบ
3) ชาวบ้านเรียกร้องให้มีการซ่อมแซมและแก้ไขปัญหา
มิฉะนั้นผู้เช่าเรียกร้องให้ยกเลิกการซ่อมแซม
4) ฉบับนี้ครอบคลุมในหนังสือและโบรชัวร์ รายงานและการบรรยาย หนังสือพิมพ์และนิตยสาร

คำตอบจาก 3 คำตอบ[คุรุ]

เฮ้! นี่คือหัวข้อที่เลือกสรรพร้อมคำตอบสำหรับคำถามของคุณ: เขียนประโยคต่อไปนี้ให้ถูกต้อง อธิบายข้อผิดพลาด

ขอวิจารณ์!

ตามคำกล่าวของโรเซนธาล สำหรับเด็กนักเรียนใน: http://pishu-pravilno.livejournal.com/4278951.html

ฉันกำลังสนุก! ฉันแก้ไขข้อผิดพลาดที่ฉันไม่ชอบได้อย่างคล่องแคล่ว การแก้ไขของฉันอยู่ด้านล่าง.

1. บทกวีประสบความสำเร็จทั้งในด้านเนื้อหาและในรูปแบบ
บทกวีประสบความสำเร็จทั้งในเนื้อหาและในรูปแบบ
บทกวีประสบความสำเร็จทั้งในเนื้อหาและในรูปแบบ

2. เด็กชายสามคนและเด็กหญิงสามคนแสดงการเต้นรำที่สวยงาม
เด็กชายสามคนและเด็กหญิงสามคนแสดงการเต้นรำที่สวยงาม
เด็กชายสามคนและเด็กหญิงสามคนแสดงการเต้นรำที่สวยงาม

3. ห้องสมุดโรงเรียนมีหนังสือสองพันสี่ร้อยแปดสิบสามเล่ม
ห้องสมุดโรงเรียนมีหนังสือสองพันสี่ร้อยแปดสิบสามเล่ม
ห้องสมุดโรงเรียนมีหนังสือสองพันสี่ร้อยแปดสิบสามเล่ม

4. ปฏิคมนำกระเป๋าเดินทางออกจากโต๊ะแล้วผลักไปด้านข้าง
ปฏิคมเดินไปที่โต๊ะถอดและผลักกระเป๋าเดินทางออกไป
ปฏิคมหยิบกระเป๋าเดินทางออกจากโต๊ะแล้ววางลงบนพื้น

5. เมล็ดทานตะวันบด นวด และล้างด้วยน้ำเย็นเพื่อขจัดสิ่งสกปรก
เมล็ดทานตะวันล้างด้วยน้ำเย็นจากสิ่งสกปรกนวดและบด
เมล็ดทานตะวันบด นวด และล้างด้วยน้ำเย็นเพื่อขจัดสิ่งสกปรก

6. เน้นประเด็นสำคัญ
เน้นประเด็นสำคัญ
คุณต้องให้ความสำคัญกับประเด็นสำคัญ

7. นักเรียนจำนวนมากอยู่ในรายชื่อลูกหนี้หนังสือหายาก แต่ห้องสมุดไม่มีมาตรการใด ๆ ที่เกี่ยวข้องกับพวกเขา
นักศึกษาจำนวนมากถูกระบุว่าเป็นลูกหนี้หนังสือหายาก แต่ห้องสมุดไม่มีมาตรการใดๆ เกี่ยวกับนักศึกษา
บรรณารักษ์ไม่ดำเนินการใดๆ กับนักเรียนจำนวนมากที่ส่งคืนหนังสือหายากช้า

8. นักเรียนห้าคนมาที่โต๊ะสอบ
นักเรียนห้าคนเข้ามาที่โต๊ะสอบ
นักเรียนห้าคนเข้าหาโต๊ะสอบ.

9. มีเด็กนักเรียนเพียงสิบคนเท่านั้นที่ไปเที่ยว
มีเด็กนักเรียนเพียงสิบคนเท่านั้นที่ไปเที่ยว
เด็กนักเรียนสิบคนไปเที่ยว

10. การหว่านได้ดำเนินการตามคำแนะนำของนักปฐพีวิทยา
การหว่านได้ดำเนินการตามคำแนะนำของนักปฐพีวิทยา
การหว่านได้ดำเนินการตามคำแนะนำของนักปฐพีวิทยา

11. ในวันหยุด ฉันกับเพื่อนอยู่ที่โรงอุปรากร
ในวันหยุด ฉันกับเพื่อนอยู่ที่โรงอุปรากร
ในวันหยุด ฉันกับเพื่อนอยู่ที่โรงอุปรากร

12. ผู้ป่วยได้รับผลไม้ น้ำซุปเข้มข้น โกโก้ ส้ม
ผู้ป่วยได้รับผลไม้ น้ำซุปเข้มข้น และโกโก้
ผู้ป่วยได้รับส้มและผลไม้อื่นๆ โกโก้และน้ำซุปเข้มข้น

13. ฉบับนี้ครอบคลุมในหนังสือและการบรรยาย หนังสือพิมพ์และโบรชัวร์ รายงานและนิตยสาร
ฉบับนี้ครอบคลุมถึงหนังสือและโบรชัวร์ หนังสือพิมพ์และนิตยสาร รายงานและการบรรยาย
ฉบับนี้ครอบคลุมถึงหนังสือและโบรชัวร์ หนังสือพิมพ์และนิตยสาร รายงานและการบรรยาย

14. นวนิยายเรื่องนี้เผยให้เห็นความลึกของความไม่เท่าเทียมกันทางสังคมที่เกิดขึ้นก่อนการปฏิวัติในคาซัคสถาน
นวนิยายเรื่องนี้เผยให้เห็นความลึกของความไม่เท่าเทียมกันทางสังคมที่เกิดขึ้นก่อนการปฏิวัติในคาซัคสถาน
นวนิยายเรื่องนี้กำหนดความลึกของความไม่เท่าเทียมกันทางสังคมที่มีอยู่ในคาซัคสถานก่อนการปฏิวัติ

15. รายงานหนังสือพิมพ์วอลล์ของเราที่ตีพิมพ์เป็นประจำ ข้อมูลที่น่าสนใจเกี่ยวกับชีวิตของทีมงานโรงเรียน
หนังสือพิมพ์วอลล์ที่ตีพิมพ์เป็นประจำของเรามีเนื้อหาที่น่าสนใจเกี่ยวกับชีวิตของทีมงานโรงเรียน
หนังสือพิมพ์วอลล์ของเรามีความสนใจในชีวิตของเด็กนักเรียน

16. เด็กชายรีบแต่งตัวและล้างตัวรีบไปโรงเรียน แต่จับอะไรบางอย่างแล้วสะดุดล้ม
เด็กชายรีบแต่งตัวและล้างตัววิ่งไปโรงเรียน แต่จับอะไรบางอย่างแล้วสะดุดล้ม
เด็กชายรีบอาบน้ำแต่งตัวรีบวิ่งไปโรงเรียน แต่ล้มลง สะดุดกับบางสิ่ง

17. ดูเหมือนว่าอันตรายจะใกล้เข้ามาจนหลีกเลี่ยงไม่ได้
ดูเหมือนว่าอันตรายจะอยู่ใกล้มากจนไม่สามารถหลีกเลี่ยงได้
ดูเหมือนว่าอันตรายจะอยู่ใกล้มากจนไม่สามารถหลีกเลี่ยงได้

18. ในการประชุมของกลุ่ม มีการหารือเกี่ยวกับประเด็นด้านวินัยและจะผ่านการทดสอบก่อนกำหนดได้หรือไม่
ในการประชุมของกลุ่มได้มีการหารือเกี่ยวกับประเด็นด้านวินัยและความเป็นไปได้ของการทดสอบก่อนกำหนด
ในการประชุมของกลุ่มได้มีการหารือในประเด็นต่อไปนี้: วินัยและความเป็นไปได้ของการทดสอบก่อนกำหนด

ไม่เคลียร์!
การลงท้ายคำกริยาหลังตัวเลข
ทหารห้านายเข้ามาใกล้สำนักงานใหญ่

5. มีเลขสอง สาม สี่ (รวมด้วย
ตัวเลขที่ลงท้ายด้วยสอง, สาม, สี่), สอง, สาม,
สี่ภาคแสดงมักจะเป็นพหูพจน์
ตัวอย่างเช่น ทหารสองคนถือเป้มองหน้าต่างอย่างเฉยเมย
รถไฟ ... (A. N. Tolstoy); ช่างตีเหล็กได้รับความช่วยเหลืออย่างแข็งขันจากสามคอมโซ
มอลต์ซา ... (Laptev); สามสิบสองคน ... หายใจด้วยจิตวิญญาณเดียวกัน
(โชโลคอฟ); คนงานสองคนในชุดผ้ากันเปื้อนสีขาวกำลังขุดอยู่รอบ ๆ บ้าน
(เชคอฟ). แต่กริยาเป็นกริยาที่มีความหมายว่าเป็น การมีอยู่
การมีอยู่ ตำแหน่งในอวกาศ เป็นต้น (กล่าวคือ มีความหมาย
รัฐ ไม่ใช่การกระทำ)มักใช้ในกรณีเหล่านี้
เป็นเอกพจน์ เช่น สามก๊กต่อหน้าเธอ
ยืน (Nekrasov); ... มีคนสองคนที่โรงพยาบาล (Turgenev);

เสียชีวิตจากการระเบิด ... อีกสามคน (L. Tolstoy); เขามีสอง
ลูกชาย (เชคอฟ); ห้องนี้มีหน้าต่างสองบานที่มีขอบหน้าต่างกว้าง
(คาเวริน); อาจมีความกล้าอยู่สองอย่าง หนึ่งคือต่อกิ่ง, ยกขึ้น
Niem อีกคนหนึ่งเป็นลักษณะนิสัยโดยกำเนิด (V. Panova)

ประโยคที่ถูกต้อง อธิบายข้อผิดพลาด
1. ผู้ป่วยได้รับผลไม้ น้ำซุปเข้มข้น โกโก้ ส้ม 2. เรามาพูดถึงสถานที่ของพุชกินในประวัติศาสตร์วรรณคดีรัสเซียและโลกบทบาทของเขาในการสร้างภาษาวรรณกรรมรัสเซียโดยเฉพาะบท Onegin 3. ความรู้สึกของ Vakula ต้องผ่านบททดสอบ - ความเฉยเมยและความแปรปรวนของ Oksana 4. ชาวบ้านเรียกร้องการแก้ไขปัญหาและการซ่อมแซม 5. ภาพวาดของศิลปินคนนี้ถูกจัดแสดงในห้องโถงขนาดใหญ่สโมสรขนาดเล็กพื้นที่เปิดโล่ง 6. ฉบับนี้ครอบคลุมในหนังสือและการบรรยาย หนังสือพิมพ์และโบรชัวร์ รายงานและนิตยสาร 7. นักศึกษากลุ่มได้ปฏิบัติตามภาระผูกพันดังต่อไปนี้: การขจัดหนี้ทางวิชาการ; เพื่อสร้างวินัยในกลุ่ม รักษาความเรียบร้อยและความสะอาดในหอพัก 8. หนังสือไม่เพียงแต่มีคุณค่าทางปัญญา แต่ยังมีคุณค่าทางการศึกษาที่ดีอีกด้วย 9. พวกเขาตอบข้อสอบได้ดีในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 10. ตัวแทนจากหลายประเทศเข้าร่วมการแข่งขัน: ออสเตรีย ฮังการี รัสเซีย โรมาเนีย สหรัฐอเมริกา ฯลฯ 11. ทุกคนชอบเรื่องราวที่ตีพิมพ์ในนิตยสารฉบับที่แล้วซึ่งบอกเกี่ยวกับหน้าที่ไม่รู้จักของสงคราม 12. การทำงานของคนงานรถไฟดำเนินการตามและบนพื้นฐานของกำหนดการที่ได้รับอนุมัติ

1.ผู้ป่วยได้รับผลไม้ เช่น ส้ม น้ำซุปเข้มข้น โกโก้ (ผิดคือส้มเป็นผลไม้)
2. เราจะระบุสถานที่ของพุชกินในประวัติศาสตร์โลกและวรรณคดีรัสเซียเราจะแสดงบทบาทของเขาในการสร้างภาษาวรรณกรรมรัสเซียโดยเฉพาะบท Onegin " ซึ่งเป็นการสะกดคำที่ไม่ถูกต้องเนื่องจากเป็นวลี ไม่ใช่เราที่กำหนดบทบาทของพุชกินในวรรณคดี แต่พุชกินเองก็เคยเล่นบทบาทนี้ในอดีตนั่นคือเราสามารถแสดงได้เท่านั้น)
3. ความรู้สึกของ Vakula ต้องผ่านบททดสอบ: ความเฉยเมยและความแปรปรวนของ Oksana (ความผิดพลาดคือเส้นประกำหนดวัตถุเพียงชิ้นเดียว ดังนั้นจึงเหมาะสมกว่าที่จะใส่เครื่องหมายทวิภาคที่นี่ และ "การทดลอง" จะทำหน้าที่เป็นคำทั่วไป)
4.ผู้เช่าเรียกร้องให้หมดปัญหาและเริ่มการซ่อมแซม (ข้อผิดพลาดคือกรณีแรกปรากฏว่า พูดผิดที่ผู้เช่าเรียกร้องให้ยกเลิกการซ่อมแซม)
5. ภาพวาดของศิลปินคนนี้ถูกจัดแสดงในห้องโถงขนาดใหญ่ คลับเล็กๆ ในพื้นที่เปิดโล่ง (ข้อผิดพลาดคือไม่สามารถแสดงภาพเขียนในพื้นที่เปิดได้ ดังนั้นเราจึงเพิ่มคำบุพบท HA)
6. ปัญหานี้ครอบคลุมในหนังสือและการบรรยาย ในหนังสือพิมพ์และโบรชัวร์ ในรายงานและนิตยสาร (ข้อผิดพลาดเดียวกับในประโยคที่ 5 การใช้คำที่มีคำบุพบทอย่างไม่ถูกต้อง)
๗. นักศึกษากลุ่มรับภาระหน้าที่ ดังต่อไปนี้ การขจัดหนี้ทางวิชาการ การเพิ่มวินัยในกลุ่ม การรักษาระเบียบและความสะอาดในหอพัก (คำที่มีคำทั่วๆ ไป ต้องเป็นเลขตัวเดียว เป็นส่วนหนึ่งของคำพูด และอยู่ในกรณีเดียว ซึ่งถือว่าละเมิดในข้อความ)
8. หนังสือเล่มนี้ไม่เพียง แต่มีคุณค่าทางปัญญาเท่านั้น แต่ยังมีคุณค่าทางการศึกษาอีกด้วย (การใช้คำสันธานในทางที่ผิด "ไม่เพียง แต่ ... ")
9. ทั้งผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนและนักเรียนเกรดเก้าตอบได้ดีในการสอบ (ใช้คำว่า "เช่นเดียวกับ ... " อย่างไม่ถูกต้อง)
10. ตัวแทนจากหลายประเทศเข้าร่วมการแข่งขัน: ออสเตรีย, ฮังการี, รัสเซีย, โรมาเนีย, สหรัฐอเมริกา, ฯลฯ (คำสรรพนาม "และอื่น ๆ " เป็นการดูถูกดังนั้นเมื่อระบุประเทศที่เข้าร่วมการแข่งขันจะถูกต้องกว่าที่จะใช้ การก่อสร้าง " ฯลฯ ) เป็นต้น ")
11. ทุกคนชอบเรื่องราวซึ่งบอกเล่าเกี่ยวกับหน้าที่ไม่รู้จักของสงครามซึ่งตีพิมพ์ในฉบับที่แล้ว (การใช้วลีที่มีส่วนร่วมอย่างไม่ถูกต้องร่วมกับประโยคย่อย)
12. การทำงานของคนงานรถไฟดำเนินการตามกำหนดเวลาที่ได้รับอนุมัติ (ข้อผิดพลาดคือข้อเสนอยังไม่เสร็จเพราะวลีแรกยังไม่เสร็จ: "ตาม (อะไร?) ... ")

แบบฝึกหัด 355. ระบุว่าประโยคต่อไปนี้มีโครงสร้างถูกต้องหรือไม่

1. ผู้ป่วยได้รับผลไม้ น้ำซุปเข้มข้น โกโก้ ส้ม 2. เรามาพูดถึงสถานที่ของพุชกินในประวัติศาสตร์วรรณคดีรัสเซียและโลกบทบาทของเขาในการสร้างภาษาวรรณกรรมรัสเซียโดยเฉพาะบท Onegin 3. ความรู้สึกของ Vakula ต้องผ่านการทดลอง ความเฉยเมย และอารมณ์แปรปรวนของ Oksana 4. ชาวบ้านเรียกร้องการแก้ไขปัญหาและการซ่อมแซม 5. จัดอบรมภาคปฏิบัติสำหรับนักเรียนในโรงงาน ห้องปฏิบัติการ และโรงเรียน 6. ฉบับนี้ครอบคลุมในหนังสือและการบรรยาย หนังสือพิมพ์และโบรชัวร์ รายงานและนิตยสาร ๗. นิสิตคณะได้ปฏิบัติหน้าที่ดังต่อไปนี้ ๑) การขจัดหนี้ทางวิชาการ 2) เพื่อสร้างวินัยในกลุ่ม 3) รักษาความสงบเรียบร้อยในหอพัก 8. หนังสือไม่เพียงแต่มีคุณค่าทางปัญญา แต่ยังมีคุณค่าทางการศึกษาที่ดีอีกด้วย 9. พวกเขาตอบข้อสอบได้ดีในฐานะบัณฑิต มัธยมตลอดจนนักเรียนชั้น ป. 10. ตัวแทนจากหลายประเทศเข้าร่วมการแข่งขัน: ออสเตรีย, ฮังการี, โรมาเนีย, รัสเซีย, เชโกสโลวะเกีย, ยูโกสลาเวีย ฯลฯ 11. ทุกคนชอบเรื่องราวที่ตีพิมพ์ในนิตยสารรายเดือนฉบับที่แล้วซึ่งบอกเกี่ยวกับการกระทำของเยาวชน ผู้คนในอาคารใหม่ 12. งานกำลังดำเนินการตามและตามแผนที่ได้รับอนุมัติ

ผลตอบแทนส่วนตัว

แบบฝึกหัด 356. ระบุว่าประโยคต่อไปนี้มีโครงสร้างถูกต้องหรือไม่

1. นวนิยายเรื่องนี้เผยให้เห็นความลึกของความไม่เท่าเทียมกันทางสังคมที่เกิดขึ้นก่อนการปฏิวัติในคาซัคสถาน 2. งานที่เราดำเนินการไม่ก่อให้เกิดปัญหาใด ๆ เป็นพิเศษ 3. ผู้เขียนเล่าถึงการเปลี่ยนแปลงในหนังสือที่เขาเตรียมพิมพ์ซ้ำ 4. ในอนาคตอันใกล้จะมีการแสดงการผลิตใหม่ซึ่งสร้างขึ้นโดยความพยายามของสมาชิกของวงละครของโรงเรียน 5. หนังสือพิมพ์วอลล์ที่ตีพิมพ์เป็นประจำของเราให้ข้อมูลที่น่าสนใจเกี่ยวกับชีวิตของทีมงานโรงเรียน 6. คนบ้าระห่ำพยายามปีนยอดเขานี้ใน สภาพฤดูหนาวจะชดใช้ด้วยชีวิต 7. นักเรียนที่เขียนเรียงความที่บ้านไม่ดีจะต้องทำซ้ำ 8. นักเรียนทุกคนที่ต้องการมีส่วนร่วมในการทำงานของวงวิทยาศาสตร์ต้องสมัครเพื่อสิ่งนี้ ๙. การบรรยายแก่นักศึกษาเรื่องการใช้พลังงานปรมาณูอย่างสันติ กระตุ้นความสนใจอย่างมาก 10. ที่นี่พวกเขาถูกต่อต้าน: นกนางแอ่น, เป็นตัวเป็นตนชนชั้นกรรมาชีพ, มุ่งมั่นเพื่อการปฏิวัติและเห็นทางออกเดียวในนั้นและนกเพนกวินโง่, เป็นตัวเป็นตนชาวฟิลิปปินส์ที่นับถือศาสนา, ซ่อนตัวจากฟ้าร้อง, กลัวการปฏิวัติพายุที่กำลังจะมาถึงแม้ว่า ไม่ได้ขู่ ห่วงแต่ความปลอดภัย ... 11. นักเรียนถือพจนานุกรมการสะกดคำไว้ในมือ ซึ่งใช้เป็นข้อมูลอ้างอิงและใช้ในกรณีที่มีปัญหา 12. ไม่กี่วันหลังจากการทะเลาะวิวาท Dubrovsky จับชาวนาของ Troyekurov ในป่าของเขาเพื่อขโมยฟืน

แบบฝึกหัด 357 แทนที่อนุประโยคที่เกี่ยวข้องด้วยวลีที่มีส่วนร่วม หากไม่สามารถทำได้ให้ระบุสาเหตุของการไม่สามารถทดแทนได้

1. เชลคาชพอใจกับโชคของเขา ทั้งตัวเขาเองและผู้ชายคนนี้ ผู้ซึ่งกลัวเขามากและกลายเป็นทาสของเขา 2. Grushnitsky เป็นหนึ่งในคนที่มีวลีโอ้อวดสำเร็จรูปสำหรับทุกโอกาส 3. ผู้เขียนต้องอยู่ในที่เกิดเหตุของเจ้าของที่ดิน Penochkin ซึ่งจะอยู่ในความทรงจำของเขาเป็นเวลานาน 4.ในบ้านหลังสุดท้ายซึ่งสิ้นสุดที่หมู่บ้านไฟยังเปิดอยู่ 5. เราขับรถผ่านที่ราบที่แดดแผดเผาและมีฝุ่นปกคลุม 6. Griboyedov ในภาพยนตร์ตลกเรื่อง "Woe from Wit" ได้สัมผัสกับหัวข้อเดียวกันซึ่งต่อมาเริ่มได้รับการพัฒนาโดยนักเขียนคลาสสิกคนอื่น ๆ 7. ในบรรดาหนังสือไม่มีเล่มไหนที่ฉันไม่สนใจ 8. ในประเทศของเรา มีการสร้างระบบที่จิตใจที่ดีที่สุดของมนุษย์เคยฝันถึงในอดีต 9. พายุหิมะมองและนึกได้ในทันใดในเด็กหัวดำ เป็นเด็กเลี้ยงแกะคนเดียวกับที่เขาทิ้งหลังม้าเมื่อวานนี้ 10. Ilya เข้าไปในลานบ้านพร้อมกับอากาศของชายผู้ทำงานได้ดี

การหมุนเวียนของแผนก

แบบฝึกหัด 358. ระบุว่าประโยคต่อไปนี้มีโครงสร้างถูกต้องหรือไม่

1. ในการแข่งขันหมากรุกนาย Spassky ปรมาจารย์หนุ่มได้พบกับปรมาจารย์ Taimanov ได้รับชัยชนะที่ยอดเยี่ยม 2. การใช้นิพจน์และวลีเหล่านี้สามารถแสดงได้ด้วยตัวอย่างประกอบ นำตัวอย่างมาประกอบเป็นภาพประกอบ นิยาย... 3. การนำเสนอทั้งหมดในหนังสือเล่มนี้สั้นมาก โดยคำนึงถึงงบประมาณเวลาของนักเรียน 4. คำแนะนำดังกล่าวจำเป็นต้องมีวิทยาศาสตร์เพื่อนำไปใช้ซึ่งจะเป็นประโยชน์ในการปฏิบัติงานจริง 5. เมื่ออ่านงานเป็นครั้งที่สอง ฉันคิดว่าความคิดหลักแสดงออกมาอย่างถูกต้อง 6. เมื่อเข้าใกล้แม่น้ำเราหยุดม้ากระโดดลงไปที่พื้นอย่างรวดเร็วและรีบถอดเสื้อผ้ารีบลงไปในน้ำ 7. การใช้กฎสไลด์ การคำนวณทำได้ง่ายและรวดเร็ว 8. เมื่อได้รับบาดเจ็บสาหัส ทหารก็ได้รับการช่วยเหลือจากสหายของเขา 9 เขาจากไปหลังจากทำการบ้านเสร็จและเมื่อเขาทำการบ้านเสร็จ 10. เด็กชายรีบแต่งตัวและล้างตัวไปโรงเรียน แต่จับอะไรบางอย่างแล้วสะดุดล้ม

แบบฝึกหัด 359 แทนที่อนุประโยคที่เกี่ยวข้องด้วยผู้มีส่วนร่วมและในทางกลับกัน หากไม่สามารถทำได้ให้ระบุสาเหตุของการไม่สามารถทดแทนได้

1. เนื่องจากกอร์กีรู้จักชีวิตและชีวิตของคนจรจัดเป็นอย่างดี เขาจึงสามารถพรรณนาถึงสิ่งเหล่านี้ได้อย่างชัดเจนในผลงานของเขา 2.เมื่อเรากลับถึงบ้านก็มืดแล้ว 3. Eugene Onegin สร้างความประทับใจให้กับ Tatiana ในขณะที่เขาโดดเด่นอย่างมากท่ามกลางเจ้าของที่ดินโดยรอบ 4. หลังจากที่นักเรียนตรวจตามคำบอกเสร็จแล้ว ครูก็หยิบสมุดจดจากพวกเขา 5. เมื่อ Plyushkin แก้เอ็นทุกประเภทเขาปฏิบัติต่อแขกด้วยฝุ่นที่เขาจาม 6. ผู้ขนส่งเก่าหลับไปโดยก้มตัวพาย 7. Kashtanka ทนเสียงดนตรีไม่ไหว เคลื่อนไหวอย่างกระสับกระส่ายบนเก้าอี้และหอน 8. ลูกค้าผ่าน Kashtanka ผลักดันเธอด้วยเท้าของพวกเขาไปมาไม่หยุด 9. หากไม่มีการฟื้นฟูสุขภาพ เขาก็จะไม่สามารถเรียนหนังสืออย่างจริงจังได้ 10. หลังจากไล่นายพลแล้ว Kutuzov ก็นั่งศอกอยู่บนโต๊ะเป็นเวลานาน

ประโยคที่ยาก

แบบฝึกหัด 360. ระบุว่าประโยคต่อไปนี้มีโครงสร้างถูกต้องหรือไม่

1. ผู้พูดพยายามโน้มน้าวผู้ฟังว่าบทบัญญัติที่เสนอโดยเขาได้รับการทดสอบในทางปฏิบัติ 2. มนุษยชาติถูกยึดครองด้วยความปรารถนาอันแรงกล้าที่จะทำให้แน่ใจว่าสงครามนั้นจะมีอายุยืนกว่าเพราะความโหดร้ายของสงคราม 3. ม้าของคอสแซคซึ่งปกคลุมไปด้วยโฟม ปีนขึ้นไปบนเส้นทางบนภูเขาอย่างยากลำบาก 4. นักเรียนบอกว่าฉันยังไม่ได้เตรียมคำตอบ 5. ดูเหมือนว่าอันตรายอยู่ใกล้มากจนไม่สามารถหลีกเลี่ยงได้ หมาป่าเดินไปตามถนนที่นำไปสู่คอกม้าอย่างระมัดระวัง ซึ่งเธอรู้อยู่แล้ว 7. เราไปเยี่ยมชมนิทรรศการซึ่งเราได้รับคำแนะนำให้ไปและอุทิศให้กับงานของ Gorky 8. การจราจรหนาแน่นเริ่มขึ้นบนถนนในระหว่างที่ชายชราคนหนึ่งถูกรถชนและถูกส่งตัวไปที่โรงพยาบาล 9. ในการประชุมของกลุ่ม มีการหารือเกี่ยวกับประเด็นด้านวินัยและจะผ่านการทดสอบก่อนกำหนดได้หรือไม่ 10 หนังสือเล่มใหม่ดูเหมือนจะประสบความสำเร็จอย่างมาก

ภาคผนวกของส่วน "แบบฝึกหัดไวยากรณ์"

1. คำที่มาจากต่างประเทศที่ไม่ลดลงซึ่งแสดงถึงวัตถุที่ไม่มีชีวิตหมายถึงสกุลกลาง: เสื้อคลุมฤดูร้อนทางหลวงกว้าง

2. ในภาษาวรรณกรรมใช้รูปรองเท้า (ผู้หญิง) รูปร่างของรองเท้า (ผู้ชาย) มีอยู่ในการใช้งานระดับมืออาชีพ

3. ในภาษาสมัยใหม่ โถงแบบฟอร์ม (ชาย) ใช้ในความหมายของ "ห้องสำหรับการประชุมที่แออัดหรือเพื่อวัตถุประสงค์พิเศษ" รูปทรงของโถง (หญิง) นั้นเชยและมีความหมายว่า “ห้องหน้ากว้างขวางในบ้านส่วนตัวสำหรับรับแขก”

4. บัตรรายงานคำในภาษาสมัยใหม่หมายถึงเพศชาย เฉพาะในนิพจน์ "ตารางอันดับของปีเตอร์" เท่านั้นที่คงรูปแบบเดิมของเพศหญิงไว้

5. คำว่าผู้ชาย เพศชายยังรวมถึงคำต่างๆ (ที่ให้ไว้ในเพศทางไวยากรณ์ที่มีการสังเกตความผันผวน): ธนบัตร, รองเท้าบูท, รองเท้าบูทสักหลาด, desman, ดอกรัก, อวัยวะ, เจลาติน, ผ้าม่าน, เชิงเทียน, มันฝรั่ง, คำอธิบาย, การแก้ไข, ไมร์เทิล, อินทรธนู, อวัยวะ, รางรถไฟ, เปียโน, สถานพยาบาล, ฟิล์ม, เลี้ยว, อินทรธนู,

6. ในภาษาวรรณกรรมใช้รูปแยม (หมัน) เพศกลางยังรวมถึงคำ (ซึ่งบางครั้งใช้ในเพศอื่นที่มีการละเมิด บรรทัดฐานวรรณกรรม): ถัง, contralto, monisto, ไอ้เลว, หุ่นไล่กา, หนวด

7. ในภาษาสมัยใหม่ใช้รูปแบบของการหักบัญชี (ผู้หญิง) เพศหญิงยังรวมถึงคำต่างๆ (คำที่ใช้ในเพศชายด้วย เช่น ล้าสมัย ภาษาถิ่น มืออาชีพ ฯลฯ) แบบฟอร์มไซด์เบิร์น พัสดุไปรษณีย์ ผ้าคลุม ต้อกระจก (โรคตา) เข่า ป่าน ข้อมือ ข้าวโพด , ที่นั่งสำรอง , อัตรา , ต้นไม้เครื่องบิน

8. คำนามเพศชายที่ไม่มีชีวิตบางคำของ Declension ที่สอง ใช้ในบุพบทเอกเอกพจน์ที่มีหนึ่งในสองตอนจบ: -е (ปกติไม่มีความเครียด) และ -у (เฉพาะกับความเครียด) ตอนจบ -у (-у) ใช้ในกรณีที่คำบุพบท in หรือ on อยู่หน้าคำนาม และคำนามมีความหมายที่เป็นวิเศษณ์ (ระบุสถานที่ เวลา โหมดการกระทำ รัฐ) วันพุธ: ในสวน - เกี่ยวกับสวน บนชายฝั่ง - เกี่ยวกับชายฝั่ง ตลอดอายุขัย ระหว่างทาง กำลังบานสะพรั่ง

เช่นเดียวกันเมื่อระบุสารหรือมวล (ขนมปังขิงกับน้ำผึ้งปกคลุมด้วยหิมะ) เมื่อระบุถึงการรวมตัวของผู้คน (ในกองทหารในแถว)
ในความหมายของวัตถุ (เพิ่มเติม) ใช้รูปแบบใน -e พุธ: ต้นไม้ในสวนเชอร์รี่ - ใน "สวนเชอร์รี่" โดย A. Chekhov ให้อยู่ในป่า - ใน "ป่า" โดย A. N. Ostrovsky

9. นามสกุลต่างประเทศใน -ov และ -in มีการลงท้าย -th ในกรณีของเครื่องมือ (ตรงกันข้ามกับนามสกุลรัสเซียที่ลงท้ายด้วย -th) ตัวอย่างเช่น: Virchow, ดาร์วิน

10. ในพหูพจน์สัมพันธการกในภาษาวรรณกรรม มีการใช้รูปแบบต่อไปนี้

ก) คำพูดของมนุษย์ประเภท: (คู่) รองเท้าบูท, รองเท้าบูทสักหลาด, สายสะพายไหล่, รองเท้าบูท, ถุงน่อง (แต่: ถุงเท้า, ส้ม, มะเขือยาว, เฮกตาร์, ส้ม, มะเขือเทศ, ราง, มะเขือเทศ, ภาพยนตร์, ความคิดเห็น, การปรับเปลี่ยน) , (ในกลุ่ม) Armenians, Georgians, Ossetians, Bashkirs, Buryats, Romanians, Tatars, Turkmens, Turks, Gypsies (แต่: Kalmyks, Kyrgyz, Mongols, Tajiks, Tungus, Uzbeks, Yakuts); (หลาย) แอมแปร์, วัตต์, โวลต์, เมล็ดพืช (แต่: กรัม, กิโลกรัม); (กอง) ทหาร, พรรคพวก, ทหารบก, เสือกลาง, ทหารม้า, เสื้อเกราะ; แลนเซอร์ (แต่: คนงานเหมือง, ทหารช่าง);

b) คำพูดของสกุลของผู้หญิง: เรือบรรทุก, นิทาน, วาฟเฟิล, รองเท้า, โดเมน, สโตกเกอร์, เพลา, งานแต่งงาน, ที่ดิน, แผ่น, ต้นแอปเปิ้ล, หุ้น, หมุด, กำมือ, sakles, เทียน (ในคำพูด - เกมไม่คุ้มค่า เทียน) นกกระสา;

c) คำจากตรงกลางของสกุล: ต้นน้ำลำธาร, ต้นน้ำลำธาร, ปากน้ำ, ชุด, จังหวัด, ชายฝั่ง; เข่า, ยา, แอปเปิ้ล; เพลา ใบหน้า จุด; หนองน้ำ, กีบ, เชือกผูกรองเท้า, กองไม้; จานรอง, กระจก, ผ้าห่ม, ผ้าเช็ดตัว;

d) คำที่ไม่มีเลขเอกพจน์: โจมตี, ความมืด, พลบค่ำ, น้ำค้างแข็ง, ผ้าขี้ริ้ว, เลอะเทอะ; ชีวิตประจำวัน คราด รางหญ้า

11. ชื่อของเทพโบราณถูกปฏิเสธเป็นคำนามที่เคลื่อนไหวและเป็นชื่อของดาวเคราะห์ - เป็นคำนามที่ไม่มีชีวิต ตัวอย่างเช่น: หวังดาวพฤหัสบดี - มองดาวพฤหัสบดี

12. เมื่อเลือกรูปแบบกรณีของประเภทในการประชุมเชิงปฏิบัติการ - ในการประชุมเชิงปฏิบัติการในช่วงวันหยุด - วันหยุดควรดำเนินการจากข้อเท็จจริงที่ว่าแบบฟอร์มใน -е มีอยู่ในภาษาวรรณกรรมและรูปแบบใน - ยูอยู่ใน ภาษาพูด

13. เมื่อปฏิเสธชุดค่าผสมเช่น 1 พฤษภาคม เฉพาะส่วนแรกเท่านั้นที่เปลี่ยนแปลง: เตรียมพร้อมสำหรับ 1 พฤษภาคม

14. คำนามที่ไม่มีชีวิตพร้อมคำต่อท้าย -tel, -chik, -shchik (แสดงถึงอุปกรณ์, กลไก, เครื่องมือ) ตามกฎทั่วไปคดีกล่าวหาซึ่งเกิดขึ้นพร้อมกับการเสนอชื่อ: เปิดสวิตช์สร้างเครื่องบินทิ้งระเบิดนักสู้ ฯลฯ

15. คำว่าสิ่งแวดล้อมในความหมายของ "จำนวนทั้งสิ้นของสภาพธรรมชาติหรือสังคมที่มีการพัฒนาและกิจกรรมของสังคมมนุษย์เกิดขึ้น" เช่นเดียวกับคำนามที่เป็นนามธรรมส่วนใหญ่ไม่มีรูปพหูพจน์

16. คำพูดจะใช้ในรูปแบบของตัวเลขทั้งสอง ปกติแล้วจะใช้ในความหมายของ "การพูดในที่สาธารณะ" เท่านั้น

17. คำว่าสิ่งแวดล้อมในความหมายส่วนใหญ่ไม่ได้ใช้เป็นพหูพจน์ คำนามทางวาจาใน -nation, -nation หมายถึงการกระทำหรือแนวคิดนามธรรมอื่น ๆ สามารถใช้ในรูปแบบพหูพจน์เมื่อสร้างความหมาย พ. ความรู้เรื่อง - ความรู้และทักษะของนักเรียน

18. คำนามเพศชายบางคำของการปฏิเสธที่สองในคำนามพหูพจน์มีจุดสิ้นสุด -ы (-и) หรือ -а (-я) ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับรูปแบบการพูด แบบฟอร์มต่อไปนี้ใช้ในภาษาวรรณกรรม:

ก) ด้วยตอนจบที่โดดเด่น a-, -ya: ผู้อำนวยการ, สารวัตร, แพทย์, ศาสตราจารย์, แพทย์, คนเฝ้าประตู, ทำอาหาร, คนทำขนมปัง (พร้อมกับคนทำขนมปัง), ช่างทำกุญแจ (พร้อมกับช่างทำกุญแจ), พัดลม, เรือ, โคลเวอร์, ฟีด, กล่อง, ร่างกาย , อวน, ออกจาก, หนังสือเดินทาง, กองหญ้า, เล่ม (พร้อมกับเล่ม), ปีก, โรงนา, กระทุ้ง, กอง, แสตมป์, สมอ, เหยี่ยว;

b) ด้วยตอนจบที่ไม่เสถียร -s, -i: วิศวกร, คนขับรถ, นักบัญชี, บรรณาธิการ, เจ้าบ่าว, แพทย์, อาจารย์, วาล์ว, รถแทรกเตอร์, สัญญา, ประโยค, การเลือกตั้ง, พอร์ต, เค้ก, ลายมือ, เหมือง, ด้านหน้า, การประชุมเชิงปฏิบัติการ

พวกเขาแตกต่างกันในความหมายของรูปแบบ: หมู (ปล่องไฟ) - หมู (หมูป่า), กองทหาร (อาคาร; หน่วยทหาร) - คณะ (ร่างกาย), ภาพ (ไอคอน) - ภาพ (ศิลปะและวรรณกรรม), เหตุผล (บังเหียน) - เหตุผล (แรงจูงใจ) เข็มขัด (ส่วนหนึ่งของเสื้อผ้า) - เข็มขัด (ภูมิศาสตร์) ผ่าน (เอกสาร) - การละเลย (การกำกับดูแล) กระแส (สถานที่นวดข้าว) - กระแส (ไฟฟ้า) โทนสี (ล้นของสี) - โทนสี (เสียง) เบรก (อุปกรณ์) - เบรก ( อุปสรรค) ครู (ครู) - ครู (ผู้นำทางอุดมการณ์) ขนมปัง (ยืน) - ขนมปัง (อบ) สี (สี) - ดอกไม้ (พืช) ขนสัตว์ (หนังแต่งตัว) - ขน (ช่างตีเหล็ก) ), สีน้ำตาลเข้ม (ขน) - สีน้ำตาลเข้ม (สัตว์), ตั๋วเงิน (เอกสาร) - ตั๋วเงิน (อุปกรณ์; ความสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน), ลูกชาย (บ้านเกิด) - ลูกชาย (จากผู้ปกครอง)

19. คำว่าประสบการณ์ในความหมายของ "ความรู้และทักษะที่สะสม" ไม่ได้ใช้เป็นพหูพจน์

20. ด้วยรูปแบบเต็มของคำคุณศัพท์ที่ใช้ในกรณีการเสนอเป็นภาคแสดงผสม ตามกฎแล้วไม่มีคำที่ควบคุมได้ แต่ด้วยรูปแบบสั้น ๆ พวกเขาสามารถ; พุธ: เขาป่วยด้วยอาการเจ็บคอ; เขามีความสามารถด้านดนตรี (แต่ไม่มีใครพูดว่า: "เขาเจ็บคอ", "เขามีความสามารถด้านดนตรี")

21. ในรูปแบบของระดับเปรียบเทียบ (เบากว่า) ควรระบุวัตถุของการเปรียบเทียบ (เบากว่า ... ) หรือควรเพิ่มคำขยายเพิ่มเติม

22. รูปแบบสั้นของคำคุณศัพท์ ไร้ความหมาย - ไร้ความหมาย (ไม่มีความหมาย) พวกเขายังมีรูปแบบ na-en (และไม่ใช่-nen): หายนะ - หายนะ, ไม่ใช้งาน - ไม่ใช้งาน, ไร้เหตุผล - นับไม่ถ้วน, นับไม่ถ้วน, ตระหง่าน - ตระหง่าน, คล้ายสงคราม - คู่ต่อสู้, คลุมเครือ - คลุมเครือ,
ร้าย - ร้าย, เทียม - เทียม, ไม่สำคัญ - ไม่สำคัญ, มากมาย - มากมาย,
กล้าหาญ - กล้าหาญ, ไม่รู้ - ไม่รู้, ปานกลาง - ปานกลาง, เหมาะสม - ตามลำดับ ฯลฯ

23. ไม่ได้ใช้รูปแบบ "ดีกว่า", "แย่กว่า" ฯลฯ เนื่องจากคำที่สองในตัวเองเป็นการแสดงออกถึงความหมายของระดับเปรียบเทียบแล้ว

24. ในภาษาวรรณกรรมมีการใช้รูปแบบการเปรียบเทียบระดับคำคุณศัพท์ต่อไปนี้: เร็วขึ้นดังขึ้นกระฉับกระเฉงมากขึ้นหวานขึ้นกัดมากขึ้น (และไม่ใช่ "มีชีวิตชีวาขึ้น, ดังขึ้น, คล่องแคล่วมากขึ้น, อ่อนหวาน, มีเสน่ห์มากขึ้น")

25. คำคุณศัพท์แบบเต็มและสั้นไม่ได้ใช้เป็นสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน พูดไม่ได้ว่า "บ้านสร้างด้วยหินและแข็งแรงมาก" หากคำคุณศัพท์คำใดคำหนึ่งไม่อยู่ในรูปแบบสั้น ต้องใช้ทั้งสองคำใน

เต็มรูปแบบ: บ้านเป็นหินและทนทานมาก

26. ตัวเลขรวมสอง สาม สี่ ฯลฯ ใช้เฉพาะในกรณีต่อไปนี้:

ก) ด้วยคำนามที่เรียกผู้ชาย: เพื่อนสองคน, สามคนที่เดินผ่านไปมา (ดังนั้นจึงไม่สามารถพูดว่า: "เด็กหญิงสองคน");

b) กับคำนาม เด็ก ผู้ชาย คน ใบหน้า (หมายถึง "บุคคล"): ผู้ชายสองคน สามคน สี่ใบหน้าที่ไม่คุ้นเคย

c) กับคำนามที่ใช้เฉพาะในพหูพจน์: สองเลื่อน, สามวัน, สี่แหนบ (เริ่มต้นด้วยหมายเลขห้า, มักจะใช้เลขคาร์ดินัล: ห้ากรรไกร, หกวัน;

d) ด้วยสรรพนามส่วนตัว เรา คุณ พวกเขา: มีพวกเราสามคนมีห้าคน

27. ทุกคำควรเอียงด้วยเลขทศนิยม ตัวอย่างเช่น สามพันห้าร้อยยี่สิบห้ารูเบิล

28. เมื่อรวมเลขประสมที่ลงท้ายด้วยสอง, สาม, สี่ (เช่น 22, 23, 24, ฯลฯ ) ด้วยคำนามที่ใช้เฉพาะในพหูพจน์ รูปแบบการเสนอชื่อและข้อกล่าวหาควรถูกแทนที่ด้วยการหมุนเวียนอื่นเนื่องจากคุณไม่สามารถ พูดว่า "ยี่สิบสอง (สอง, สอง) วัน" เป็นต้น ดังนั้นพวกเขาจึงพูดว่า: ผ่านไปยี่สิบสองวันแล้ว เปิดสถานรับเลี้ยงเด็กใหม่จำนวนยี่สิบสี่ ฯลฯ โดยใช้รูปแบบของคดีทางอ้อม (ยกเว้นผู้กล่าวหา)

29. ตัวเลขหนึ่งและครึ่งและครึ่งร้อยเห็นด้วยในกรณีทางอ้อม (ยกเว้นผู้กล่าวหา) กับคำนาม: ในหนึ่งแก้วครึ่งในหนึ่งร้อยห้าร้อยเล่ม

30. ตัวเลขประกอบที่ลงท้ายด้วยสอง สาม สี่ ในภาษาวรรณกรรมยังคงใช้รูปแบบการเสนอชื่อในกรณีกล่าวหาเช่นกันในกรณีเหล่านั้นเมื่อรวมกับชื่อของวัตถุเคลื่อนไหว: ใช้เวลายี่สิบสาม

ผู้มาเยี่ยมเพื่อเสนอชื่อผู้สมัครหนึ่งร้อยสี่คน (และไม่ใช่: "... ผู้เยี่ยมชมยี่สิบสาม", "ผู้สมัครหนึ่งร้อยสี่คน") พบการดูหมิ่นในคำพูด

31. ด้วยเลขคณิตผสม คำนามจะถูกควบคุมด้วยเศษส่วน ไม่ใช่จำนวนเต็ม: 10.2 เปอร์เซ็นต์ (ไม่ใช่เปอร์เซ็นต์)

32. เนื่องจากเป็นไปไม่ได้ที่จะพูดว่า "ทั้งสองประตู" หรือ "ทั้งสองประตู" จึงไม่อาจมีการรวมกันที่ "ทั้งสองประตู" ควรจะกล่าวว่า: ที่ประตูทั้งสองหรือที่ประตูหนึ่งและอีกประตูหนึ่ง

33. เมื่อนำตัวเลขหนึ่งและครึ่งมารวมกับคำนาม คำจำกัดความจะอยู่ในรูปพหูพจน์: แก้วเต็มหนึ่งและครึ่ง

34. ในคำประสมส่วนแรกที่ประกอบด้วยตัวเลขส่วนหลังจะใช้ในกรณีสัมพันธการก สามปี สามเมตร สามร้อย ข้อยกเว้นเพียงอย่างเดียวคือตัวเลขหนึ่งร้อยเก้าสิบซึ่งยังคงรูปแบบเดิม: ศตวรรษ เก้าสิบเมตร

35. ด้วยเลขประสมที่ลงท้ายด้วยสอง สาม สี่ คำนามจะใช้ในรูปเอกพจน์: เยาวชนยี่สิบสาม

36. ด้วยคำบุพบท บนตัวเลขสอง, สาม, สี่, สองร้อย, สามร้อย, สี่ร้อยถูกนำมาใช้กับคดีกล่าวหา (หนังสือสองเล่มแต่ละเล่มสามร้อยรูเบิล) ส่วนที่เหลือของตัวเลข - พร้อมกล่องข้อมูล (ดินสอแต่ละอัน)

37. คำสรรพนามมักจะแทนที่คำนามก่อนหน้าที่ใกล้ที่สุด การละเมิดบทบัญญัตินี้นำไปสู่การบิดเบือนความหมาย

38. คำนำหน้านาม n จะถูกเพิ่มลงในคำสรรพนามส่วนบุคคลของบุคคลที่ 3 (he, she, it, they) หากพวกเขามาหลังจากคำบุพบทง่าย ๆ (for, in, for, before, for, from, to, with, at เป็นต้น) ) และหลังคำบุพบทคำวิเศษณ์ที่ใช้ควบคุมกรณีสัมพันธการก (รอบ, ข้างหน้า, ใกล้, โดย, ตรงข้าม, เกี่ยวกับ, ในกลาง, หลัง, ข้างหลัง, ฯลฯ ): ไม่มีเขา, กับเธอ, รอบตัวพวกเขา, ข้างหลังเขา ฯลฯ หลังจากคำบุพบท กำเนิด กริยาวิเศษณ์ การปกครองกรณี dative เริ่มต้น n ไม่ถูกเพิ่ม: แม้ว่าเขา ตามที่เธอ ต่อเขา ตามเธอ ชอบเขา ฯลฯ N จะไม่เพิ่มหลังจาก คำบุพบท ขอบคุณการรวมบุพบทซึ่งประกอบด้วยคำบุพบทและคำนามง่าย ๆ : ขอบคุณเขาซึ่งแตกต่างจากเธอในทางตรงกันข้ามกับพวกเขาเกี่ยวกับพวกเขาจากเขาในความสัมพันธ์กับเธอยกเว้นพวกเขา ฯลฯ หลังจากการเปรียบเทียบ ดีกรีของคำคุณศัพท์และกริยาวิเศษณ์ คำสรรพนามบุรุษที่ 3 ใช้โดยไม่มีคำนำหน้านาม n : น้องสาวของเขาแก่กว่าเขา เขาทำงานได้ดีกว่าเธอ

39. คำนามรวม (ชาวนา คณะนักเรียน กลุ่ม ฯลฯ) ไม่สามารถแทนที่ด้วยคำสรรพนามพหูพจน์ ไม่มีใครพูดว่า: “นักเรียนออกไปในวันหยุด พวกเขาจะได้พักผ่อนในช่วงฤดูร้อน " เพื่อไม่ให้สร้างชุดค่าผสมที่ไม่สะดวก "จะพัก" คำว่านักเรียนควรแทนที่ด้วยคำว่านักเรียน

40. สรรพนามสะท้อนตนเองและตนเองหมายถึงบุคคลที่ดำเนินการ ดังนั้นในประโยค: ผู้เช่าขอให้ภารโรงนำสิ่งของไปให้เขา ศาสตราจารย์เชิญผู้ช่วยอ่านรายงานของเขา - คำสรรพนามสำหรับตัวเองในความหมาย

หมายถึงคำนาม คนทำความสะอาดถนนและสรรพนามของคุณ - โดยคำว่า ผู้ช่วย.

41. แบบฟอร์มจากเธอจากเธอถูกต้อง (แบบฟอร์มจากเธอเป็นภาษาพูดหรือล้าสมัย)

42. กริยาบางรูปแบบ na -sya มีความหมายสองประการ - โต้ตอบและสะท้อนกลับซึ่งบางครั้งสร้างความกำกวมของความหมาย ตัวอย่างเช่น: ผู้ประกอบวิชาชีพรุ่นเยาว์ถูกส่งไปยังขอบเขต (พวกเขาส่งไปเองหรือส่งไป?) ในกรณีเหล่านี้

แทนที่จะเป็นแบบพาสซีฟจะดีกว่าถ้าใช้อย่างอื่น (ส่งผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์)

43. มักจะใช้สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน รูปแบบกริยาชนิดเดียวกัน.

44. รูปแบบอารมณ์ที่จำเป็นต่อไปนี้ถือเป็นวรรณกรรม: โดดเด่น, ดับ, ผื่น, สะอาด, ไม่ทำให้เสีย, ไม่ย่น, ไม่ย่น, แจ้ง, ฉลอง, ไม้ก๊อก, เปิดจุก; ดูออกมาอย่าขโมยวางลง

45. แนะนำให้ใช้รูปแบบคำกริยาที่ไม่สมบูรณ์ต่อไปนี้ซึ่งเกิดขึ้นโดยใช้คำต่อท้าย -yva, -iva จากกริยาที่สมบูรณ์แบบพร้อมสระที่โดดเด่น o ที่รูต: สัมผัส - สัมผัส, เชี่ยวชาญ, ท้าทาย, ดูดซึม, สงบลง, สร้าง, สองเท่า , ให้เกียรติ (ในรูปแบบเหล่านี้หรือสลับกับ ก): ความกังวล, ความอับอาย, เงื่อนไข, สรุป, ทำให้ถูกต้องตามกฎหมาย, เสื่อมเสียชื่อเสียง, หมดเวลา, มีสมาธิ, มอบอำนาจ (สระ o ถูกสงวนไว้)

46. ​​​​เป็นคู่ ดู - ดู ได้ยิน - ได้ยิน ทรมาน - ทรมาน ปีน - ปีน กริยาแรกเป็นกลางส่วนที่สองเป็นภาษาพูด

47. ในภาษาวรรณกรรม กริยารูปเอกพจน์บุรุษที่ 1 ปัจจุบันหรืออนาคตไม่ได้ใช้กริยาเพื่อชนะ โน้มน้าว ค้นหาตัวเอง แปลกและบางอย่าง ดร.

แบบฟอร์มที่ขาดหายไปจะแสดงคำอธิบายโดยละเอียด (ฉันสามารถค้นหาตัวเอง ฉันสามารถโน้มน้าวใจได้ ฯลฯ)

48. แบบฟอร์มแนะนำ

ภาษาพื้นถิ่น)

รูปแบบขนานที่มีความแตกต่างทางความหมายเป็นไปได้: การฉีดพ่น - ฉันสเปรย์หมายถึง "การพ่น, การโรย" (โรยด้วยน้ำ, โรยบนผ้าลินิน); สาดน้ำ - สาดน้ำหมายถึง "กระจายหยด, โรย" (โคลนกระเด็น, ประกายไฟกระเซ็น, กระเซ็นด้วยน้ำลาย) To move - to move หมายถึง "ย้าย, ผลักหรือดึงบางสิ่งบางอย่าง" (ย้ายเฟอร์นิเจอร์), ย้าย - ย้ายมีความหมายเป็นรูปเป็นร่าง "ชักจูง, นำไปสู่" (มันถูกขับเคลื่อนด้วยความรู้สึกเห็นอกเห็นใจ); รถไฟกำลังเคลื่อนที่ หมายถึง "กำลังเคลื่อนที่"; รถไฟกำลังเคลื่อนที่ หมายถึง "กำลังเคลื่อนที่" หยด - หยดหมายถึง "หยด, หยด" (ยาหยดลงในแก้ว, เหงื่อหยดจากหน้าผาก); หยด - caplet หมายถึง "รั่ว" (หลังคา caplet) วางไข่ ขว้างฟ้าร้องและฟ้าผ่า แต่โยนห่วง ตะเข็บ

49. สำหรับกาลที่ผ่านมากริยาที่ไม่มีคำนำหน้าด้วยคำต่อท้าย -nu- ซึ่งแสดงถึงการเสริมสร้างความเข้มแข็งของสถานะระยะยาวอย่างค่อยเป็นค่อยไปเป็นเรื่องปกติมากขึ้นในภาษาที่มีชีวิตรูปแบบต่อไปนี้: sok, kis, mok, gloh, wheeze , chahi ฯลฯ (และไม่ใช่: แห้ง, เปรี้ยว , เปียก, จนตรอก, สูญเปล่า ฯลฯ )

50. เปลี่ยนด้วยคำบุพบท ยกเว้น แทนที่จะเป็น ส่วนเกิน ร่วมกับ ฯลฯ ต้องถูกควบคุมโดยตรงโดยกริยาซึ่งทำหน้าที่เป็นส่วนเสริมไม่เช่นนั้นการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์จะขาด ดังนั้น จึงไม่มีใครกล่าวได้ว่า “แทนที่จะแก้ไขข้อผิดพลาด นักเรียนกลับยืนกรานในความคิดเห็นของตนเอง”; “นอกเหนือจากการทำงานในองค์กรแล้ว คนหนุ่มสาวยังเรียนหลักสูตรภาคค่ำอีกด้วย” ประโยคที่สองสามารถแก้ไขได้ดังนี้: คนหนุ่มสาวเรียนในหลักสูตรภาคค่ำในงาน หรือ: ในขณะที่ทำงานในองค์กรคนหนุ่มสาวเรียนพร้อมกันในหลักสูตรภาคค่ำ

51. คุณไม่ควรทำให้การก่อสร้างซับซ้อนโดยแทนที่กริยาภาคแสดงด้วยการรวมกันของคำนามที่มีรากเดียวกันกับกริยากึ่งพรรณนาเช่น: แทนที่จะลดราคา - "มีราคาลดลง"; แต่ผลการเรียนกลับเติบโตขึ้น - "ผลการเรียนเติบโตขึ้น" ตัวเลือกที่สองมีลักษณะเป็นธุรการ

52, มันเป็นความผิดพลาดที่จะสร้างประโยคโดยให้จุดสิ้นสุดในระนาบวากยสัมพันธ์อื่นที่ไม่ใช่จุดเริ่มต้น ตัวอย่างเช่น: "หนึ่งในคำถามสำหรับการพิจารณาของเราคือคำถามของการเสริมสร้างวินัย" - (ควรกล่าวว่า: หนึ่งในคำถาม ... คือคำถาม ... หรือ คำถามหนึ่งข้อ ... คือคำถาม ...)

53. ไม่อนุญาตให้นำแนวคิดที่ไม่เหมือนกันมาผสมกัน

54 กรณีของคำนามหรือคำคุณศัพท์เมื่อเชื่อมโยงกันหมายถึงคุณลักษณะที่มั่นคงของวัตถุ: เขาเป็นคนที่ใช้งานได้จริง อากาศที่นี่ลมแรงเสมอ ในกรณีเหล่านี้ เป็นสัญญาณชั่วคราว ใช้กล่องเครื่องมือ: เขาเป็นนักเรียนในเวลานั้น

55. ชื่อเต็มคำคุณศัพท์ในบทบาทของส่วนที่ระบุของภาคแสดงประกอบแสดงถึงสัญญาณถาวร, สถานะอมตะและคำคุณศัพท์สั้น - สัญญาณชั่วคราว, สถานะชั่วคราว: แม่น้ำสงบ (โดยปกติ) - แม่น้ำ

สงบ (ในเวลานี้)

คำคุณศัพท์แบบเต็มยังแสดงถึงคุณลักษณะที่ไม่สัมพันธ์กัน และคำคุณศัพท์สั้นแสดงถึงคุณลักษณะที่เกี่ยวข้องกับเงื่อนไขบางประการ: ห้องต่ำ (โดยทั่วไป) - ห้องต่ำ (สำหรับเฟอร์นิเจอร์สูง) นอกจากนี้ รูปแบบสั้นของคำคุณศัพท์ยังเป็นนามธรรมมากกว่า เด็ดขาดกว่าคำเต็ม; พุธ: เขากล้าหาญ - เขากล้าหาญ เธอชั่วร้าย - เธอชั่วร้าย

56. ลำดับคำไม่สำเร็จ: เตรียมฉลองกันอย่างกว้างขวาง ความต้องการ : เตรียมพร้อมสำหรับการเฉลิมฉลองในวงกว้าง

จำเป็นสำหรับ การก่อสร้างที่ถูกต้องประโยคมีลำดับคำอยู่ในนั้น การเรียงสับเปลี่ยนของคำในประโยคทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในความหมาย หรือการเน้น เน้นที่สมาชิกคนใดคนหนึ่ง พุธ ..:

ก) แม้แต่งานนี้ก็ยังยากสำหรับฉัน (ฉันหมายถึงงานง่าย ๆ แต่ผลงานที่อ่อนแอ);

b) งานนี้ยากสำหรับฉัน (เน้นความยากที่ไม่คาดคิด);

c) งานนี้ยากสำหรับฉัน ( มันมาเกี่ยวกับนักแสดงที่แข็งแกร่ง)

ลำดับคำที่ไม่สำเร็จบิดเบือนความหมายของประโยค ทำให้เข้าใจยาก ดังจะเห็นได้จากตัวอย่างต่อไปนี้: “Bogdanov ปฏิเสธที่จะเข้าร่วมภาคฤดูหนาวร่วมกับนักเรียนทุกคน, บ่นเกี่ยวกับงานสังคมสงเคราะห์ที่ล้นเกิน” (ควรมีการกล่าวว่า: Bogdanov ปฏิเสธที่จะเข้าร่วมภาคฤดูหนาวร่วมกับนักเรียนทุกคน ... ), “ ดวงตาของเขาถูกปกคลุมด้วยแว่นตา” (การเข้าใจความหมายของวลีนั้นยากขึ้นเนื่องจากการเรียงสับเปลี่ยนของตัวแบบและวัตถุโดยตรง)

พิจารณาประโยค: ลมฤดูใบไม้ร่วงฉีกใบเบิร์ชอย่างไร้ความปราณีซึ่งสมาชิกของประโยคยืนอยู่ในตำแหน่งปกติ (ที่เรียกว่าคำสั่งโดยตรง) เราเห็นการจัดเรียงคำต่อไปนี้ในชุดค่าผสมที่แยกจากกันที่สร้างประโยคนี้ : ก) วัตถุนำหน้าภาคแสดง (ลมพัด); b) คำจำกัดความที่ตกลงกันไว้อยู่ข้างหน้าของคำที่กำหนด (ลมฤดูใบไม้ร่วง)

c) คำจำกัดความที่ไม่สอดคล้องกันเกิดขึ้นหลังจากคำที่กำหนด (ใบเบิร์ช); d) การเพิ่มอยู่หลังคำควบคุม (แยกใบไม้); จ) สถานการณ์ของโหมดของการกระทำยืนอยู่ข้างหน้ากริยา (ฉีกออกอย่างไร้ความปราณี) ในบริบทสำหรับการเน้นความหมายหรือโวหารของสมาชิกแต่ละคนในประโยค ลำดับคำโดยตรงมักจะถูกละเมิดและแทนที่

ในลำดับย้อนกลับ (ผกผัน)

57. กับประธานที่แสดงโดยคำนามร่วม (ชุด, ส่วนใหญ่, ชนกลุ่มน้อย, บางส่วน, ฯลฯ ) ร่วมกับพหูพจน์สัมพันธการก กริยามักจะใส่ในพหูพจน์เมื่อพูดถึงวัตถุเคลื่อนไหวหรือถ้ากิจกรรมของ การกระทำจะถูกเน้นและในเอกพจน์ถ้าประธานหมายถึงวัตถุที่ไม่มีชีวิต ตัวอย่างเช่น นักเรียนส่วนใหญ่สอบปลายภาคได้ดี แถวบ้านใหม่ยืนอยู่ท้ายหมู่บ้าน

นี้ ตำแหน่งทั่วไปขยายหรือลดทอนตามเงื่อนไขบริบทเพิ่มเติม

58. หากประธานถูกแสดงโดยสิ่งที่เรียกว่านับได้เกี่ยวกับ r เกี่ยวกับ m นั่นคือการรวมกันของตัวเลขเชิงปริมาณหรือคำที่นับได้อื่น ๆ (เช่นหลาย ๆ ) กับคำนามในพหูพจน์สัมพันธการกแล้ว

ภาคแสดงมักจะเห็นด้วยในลักษณะเดียวกับประธาน - คำนามรวม (ดูหน้า 57) ตัวอย่างเช่น นักสู้สิบคนรีบเข้าโจมตี หว่านหนึ่งร้อยยี่สิบเฮกตาร์ ผู้หญิงหลายคนเดินขึ้นและลงที่ไซต์ด้วยขั้นตอนที่เร็ว (L.)

59. ด้วยตัวเลขสอง สาม สี่ ภาคแสดงมักจะเป็นพหูพจน์ ตัวอย่างเช่น หนังสือสามเล่มอยู่บนโต๊ะ นักเรียนสี่คนเข้ามาในชั้นเรียน ข้างหลังพวกเขาคลิกสองนัดกระสุนสองนัดผิวปาก (L. T. ); ๓๒ คน ได้หายใจเป็นหนึ่งวิญญาณ (ส.).

60. ด้วยเลขประสมที่ลงท้ายด้วยหนึ่ง กริยาจะอยู่ในเอกพจน์: นักเรียนสี่สิบเอ็ดคนจบการศึกษาจากโรงเรียน

61. ด้วยคำว่า พัน ล้าน พันล้าน ภาคแสดงมักจะอยู่ในเอกพจน์และตกลงในเรื่องเพศ: ได้รับหนังสือหนึ่งพันเล่มสำหรับห้องสมุดโรงเรียน จัดสรรหนึ่งล้านรูเบิลสำหรับการปรับปรุงหมู่บ้าน เขาพูดราวกับว่า Andreev หนึ่งพันคนนั่งอยู่ข้างหน้านิ้วของเขา (A. N. T. )

62. สำหรับคำนามปี เดือน วัน ชั่วโมง ฯลฯ ภาคแสดงมักจะเป็นเอกพจน์: ผ่านไปสองสัปดาห์ (P.); ตีสิบโมง (ต.); สิบห้าปีผ่านไปอย่างนี้ (อ.ส.).

63. หากมีคำทั้งหมดในการนับจำนวนคำเหล่านี้ภาคแสดงจะถูกใส่ในพหูพจน์เท่านั้น: พลม้าทั้งสามขี่ม้าในความเงียบ (G. )

ในทางตรงกันข้ามต่อหน้าคำทุกอย่างเพียงภาคแสดงเท่านั้นที่ใส่ในเอกพจน์: แขกเพียงสามคนเท่านั้นที่มา (P. )

64. หากประธานแสดงด้วยคำนามที่ซับซ้อนซึ่งส่วนแรกคือเพศตัวเลข- จากนั้นภาคแสดงมักจะอยู่ในเอกพจน์และในอดีตกาล - ในเพศเพศ: ครึ่งหนึ่งของบ้านถูกไฟไหม้ , ครึ่งชีวิตอยู่;

ยังเหลืออีกครึ่งหัว (ช.) แต่ถ้าด้วยคำเหล่านี้ มีคำจำกัดความในกรณีการเสนอชื่อของพหูพจน์ ภาคแสดงก็อยู่ในพหูพจน์ด้วย: ใช้เวลาหกเดือนในหมู่บ้านเพื่อฟื้นฟูสุขภาพของผู้ป่วย

65. ถ้าประธานมีคำนามที่มีความหมายถึงจำนวนหนึ่ง (คู่, สาม, สิบ, โหล, ร้อย, ฯลฯ ) หรือจำนวนไม่แน่นอน (มวล, ลำธาร, มาก, เหว, เหว, เป็นต้น) จากนั้นภาคแสดงจะถูกใส่ในเอกพจน์: สำหรับเกวียนของฉัน วัวสี่ตัวกำลังลากตัวอื่น (L.); วันนี้มีผู้ชมมากมาย (Ven.); กระแสรถยนต์ ปืน และเกวียนที่ชนกันกลิ้งไปตามสะพานแคบ (บับ.)

66. ด้วยคำจำนวนมาก, เล็กน้อย, น้อย, มาก, เท่าไหร่ภาคแสดงมักจะใส่ในเอกพจน์: นกจำนวนมาก, แดง, เหลือง, เขียว, นอนอยู่ในกิ่งก้าน (Gonch.); ความรู้สึกที่แตกต่างกันผ่านฉันกี่ความคิดมากมายในหมอก ... (Prishv.)

67. ด้วยคำนามเพศชายที่แสดงถึงอาชีพ ตำแหน่ง ยศ ฯลฯ ภาคแสดงจะถูกใส่ในเพศชายโดยไม่คำนึงถึงเพศของบุคคลที่เป็นปัญหา: นักปฐพีวิทยาทำรายงาน ผู้อำนวยการเรียกผู้นำผู้บุกเบิก (ใน ภาษาพูด มันเกิดขึ้นในกรณีเหล่านี้ คำแถลงของภาคแสดงในเพศหญิง โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสภาพแวดล้อมเฉพาะ เมื่อรู้ว่าใครมีปัญหา) ต่อหน้าชื่อของบุคคลซึ่งคำเหล่านี้ทำหน้าที่เป็นแอปพลิเคชันภาคแสดงเห็นด้วยกับชื่อที่ถูกต้อง: นักปฐพีวิทยา Sergeeva บรรยาย

68. ด้วยหัวเรื่องที่แสดงโดยกลุ่มคำ (ชื่อ งานวรรณกรรม, หนังสือพิมพ์, นิตยสาร, รัฐวิสาหกิจ ฯลฯ ) ซึ่งมีคำนำหน้าหรือคำในกรณีการเสนอชื่อภาคแสดงเห็นด้วยกับคำหรือคำนี้: "วีรบุรุษแห่งยุคของเรา" เขียนโดย M. Yu. Lermontov; แกะและหมาป่าถูกจัดแสดงที่โรงละครของเมือง อย่างไรก็ตามไม่มีใครพูดได้ว่า: "Ruslan และ Lyudmila" เขียนโดย A. Pushkin เนื่องจากเรากำลังพูดถึงงานชิ้นหนึ่งแม้ว่าชื่อจะมีสองชื่อ ในกรณีเหล่านี้ ควรเพิ่มชื่อสามัญ (บทกวี งาน ฯลฯ) ซึ่งภาคแสดงเห็นด้วย บางครั้งภาคแสดงจะประสานกันในเรื่องเพศโดยมีคำหนึ่งในชื่อ: "สงครามและสันติภาพ" ที่เขียนโดยแอล. เอ็น. ตอลสตอย

69. ด้วยชื่อที่ซับซ้อนซึ่งประกอบด้วยคำสองคำที่มีประเภทไวยากรณ์ต่างกัน เพรดิเคต (เช่นเดียวกับคำจำกัดความ) เห็นด้วยกับคำที่แสดงแนวคิดที่กว้างขึ้นหรือการกำหนดหัวข้อเฉพาะ: ห้องรับประทานอาหารคาเฟ่ได้รับการปรับปรุงใหม่ ตู้หยอดเหรียญเปิดอยู่ มีการแสดงบทวิจารณ์เพลง เพลงโรแมนติกกลายเป็นที่นิยมอย่างมาก ชั้นวางจอแสดงผลถูกวางไว้ที่ล็อบบี้ รถตู้ดึงดูดความสนใจของผู้อื่น เสื้อกันฝนถูกรีด คอนเสิร์ตลึกลับประสบความสำเร็จอย่างมาก , หนังสืออ้างอิงมีประโยชน์มาก, โต๊ะโปสเตอร์ที่แขวนอยู่บนผนัง, เก้าอี้พับเตียงยืนตรงมุมห้อง

70. การปรากฏตัวของคำที่มีคุณสมบัติเหมาะสม โครงสร้างการเชื่อมต่อ ผลัดกันเปรียบเทียบ ฯลฯ ในเรื่องนั้นไม่ส่งผลกระทบต่อรูปแบบของข้อตกลงภาคแสดง: ในตอนแรกไม่มีใครแม้แต่ผู้เชี่ยวชาญที่ดีที่สุดสามารถวินิจฉัยโรคได้อย่างถูกต้อง โรค.

71. หากคำที่ประกอบด้วยคำย่อมีรูปแบบไวยากรณ์ (ปฏิเสธ) วิธีการยอมรับภาคแสดงเป็นเรื่องปกติ: ฟาร์มส่วนรวมเสร็จสิ้นการเก็บเกี่ยวมหาวิทยาลัยได้ประกาศการลงทะเบียนของนักเรียน

ในกรณีที่ไม่มีรูปแบบไวยากรณ์ในคำย่อแบบประสม ภาคแสดงเห็นด้วยกับคำนำของการรวมกัน นั่นคือ จะอยู่ในรูปแบบที่จะยืนด้วยชื่อเต็ม: มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกประกาศการแข่งขัน ( มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก)

72. หากภาคแสดงอ้างถึงหลายวิชาซึ่งไม่ได้เชื่อมต่อกันด้วยสหภาพแรงงานหรือเชื่อมโยงกันด้วยวิธีการของสหภาพที่เกี่ยวโยงกัน รูปแบบของข้อตกลงต่อไปนี้จะถูกนำมาใช้:

ก) ภาคแสดงตามหลังประธานที่เป็นเนื้อเดียวกันมักจะใส่ในพหูพจน์: อุตสาหกรรมและ เกษตรกรรมในสหภาพโซเวียตมีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง

b) ภาคแสดงที่นำหน้าวิชาที่เป็นเนื้อเดียวกันมักจะเห็นด้วยกับคำที่ใกล้ที่สุด: ในหมู่บ้าน ได้ยินเสียงเหยียบย่ำและเสียงกรีดร้อง (L.T. )

หากระหว่างอาสาสมัครมีสหภาพที่แยกจากกันหรือเป็นต้นแบบ ภาคแสดงก็อยู่ในเอกพจน์: ความกลัวที่ประสบหรือความกลัวทันทีในหนึ่งนาทีดูเหมือนว่าทั้งตลกและแปลกและเข้าใจยาก (Furm.); ไม่ใช่คุณ แต่โชคชะตาคือการตำหนิ (L. )

73. เมื่อนำมารวมกันในเรื่องนามในนามกรณีที่มีนามในคดีเครื่องมือ (มีคำบุพบท c) ของประเภทพี่ชายและน้องสาวคำกริยาจะใส่ในพหูพจน์ถ้าวัตถุที่มีชื่อทั้งสอง (บุคคล) ทำหน้าที่เป็น ผู้ผลิตที่เท่าเทียมกันของการกระทำ (ทั้งสองเป็น

เรื่อง) และในเอกพจน์ถ้าวัตถุที่สอง (บุคคล) มาพร้อมกับผู้ผลิตหลักของการกระทำ (เป็นส่วนเพิ่มเติม): Serezha และ Petya รอเป็นเวลานานสำหรับการกลับมาของแม่และกังวลมาก แม่และลูกไปคลินิกผู้ป่วยนอก

เมื่อมีคำมารวมกัน ภาคแสดงร่วมกันมักจะอยู่ในเอกพจน์: พี่ชายและน้องสาวของเขาออกจากหมู่บ้าน หัวหน้าคนงานร่วมกับสมาชิกของกองพลน้อยรับหน้าที่ซ่อมเครื่อง

74. หากคำจำกัดความหมายถึงคำนามที่ขึ้นอยู่กับตัวเลขสอง สาม สี่ แนะนำให้ใช้รูปแบบข้อตกลงต่อไปนี้:

ก) ด้วยคำว่าเพศชายและเพศกลางคำจำกัดความระหว่างตัวเลขและคำนามนั้นอยู่ในพหูพจน์พหูพจน์: บ้านหลังใหญ่สองหลัง , หน้าต่างบานใหญ่สองบาน;

b) ด้วยคำพูดของสกุลหญิง คำจำกัดความอยู่ในพหูพจน์นาม: ห้องใหญ่สองห้อง

หากคำจำกัดความมาก่อนตัวเลข ให้ใส่ในรูปของกรณีการเสนอชื่อโดยไม่คำนึงถึงเพศของคำนาม: สองปีแรก สองสัปดาห์สุดท้าย หน้าต่างสองอันดับแรก

75. หากคำนามมีคำจำกัดความตั้งแต่สองคำขึ้นไปที่แสดงรายการสิ่งของต่างๆ คำนามนี้สามารถยืนได้ทั้งในเอกพจน์และพหูพจน์ กล่าวคือ:

ก) เอกพจน์เน้นความเชื่อมโยงระหว่างวัตถุที่กำหนดความใกล้ชิดของคำศัพท์: สมองและไขสันหลัง, ไข้รากสาดใหญ่และไทฟอยด์, งานทางการเมืองและองค์กร, ตำแหน่งบนและล่างของลูกสูบ, การเลี้ยวและประปาทางด้านขวาและซ้าย ครึ่งหนึ่งของบ้าน คำนามสำหรับผู้ชาย ผู้หญิงและเพศ กริยาของเสียงที่ใช้งานและเชิงโต้ตอบ ฯลฯ : โดยปกติจะใช้เอกพจน์หากคำจำกัดความแสดงด้วยตัวเลขลำดับหรือคำคุณศัพท์สรรพนาม: ประกาศนียบัตรระดับที่หนึ่งและสอง ระหว่าง ซี่โครงที่ห้าและหกสำหรับพ่อและพ่อของคุณทั้งสองข้าง ฯลฯ ;

ข) พหูพจน์เน้นการมีอยู่ของหลายวิชา: ภูมิภาค Kursk และ Oryol ภาคกลางและ ภาคใต้, มหาวิทยาลัยมอสโกและเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, วิธีทางชีวภาพและเคมี, ในส่วนตะวันตกและตะวันออกของประเทศ, นิทรรศการการเกษตรและอุตสาหกรรม ฯลฯ

หากคำนามที่กำหนดไว้อยู่ข้างหน้าคำจำกัดความ ให้ใส่เป็นพหูพจน์ เช่น ภาษาเยอรมันและภาษาฝรั่งเศส คำปฏิญาณจะเป็นจริงและอยู่เฉยๆ เป็นต้น

หากมีการแบ่งแยกหรือเป็นปฏิปักษ์ระหว่างคำจำกัดความ คำนามจะอยู่ในรูปเอกพจน์: มหาวิทยาลัยด้านเทคนิคหรือมนุษยธรรม ไม่ใช่บทกวี แต่เป็นข้อความธรรมดา

76. หากคำจำกัดความหมายถึงคำนามตั้งแต่สองคำขึ้นไปในรูปเอกพจน์และทำหน้าที่เป็นสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน ก็สามารถยืนได้ทั้งในรูปเอกพจน์และพหูพจน์ กล่าวคือ:

ก) เอกพจน์ใช้ในกรณีที่ความหมายของการรวมกันเป็นที่ชัดเจนว่าคำจำกัดความไม่ได้หมายถึงคำนามที่ใกล้เคียงที่สุดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสิ่งต่อไปนี้: วรรณกรรมและศิลปะของสหภาพโซเวียต, กองทัพและกองทัพเรือของเรา, เสียงและการพูดคุยที่ไม่ธรรมดา, พ่อของฉัน และแม่เขียนที่อยู่ชื่อและนามสกุลของคุณ ฯลฯ ; ห่านป่าและเป็ดมาถึงก่อน (ต.);

ข) พหูพจน์ถูกวางไว้ในกรณีที่อาจมีความสับสนว่าคำจำกัดความมีความเกี่ยวข้องเฉพาะกับคำนามที่ใกล้เคียงที่สุดหรือกับสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันทั้งหมด: ฟาร์มรวมและของรัฐขั้นสูงนวนิยายและเรื่องใหม่โทรศัพท์ไร้สายและโทรเลข นักเรียนและนักเรียนที่มีความสามารถ น้องชายและน้องสาว ฯลฯ

หากมีการแบ่งแยกระหว่างคำนามที่กำลังถูกกำหนด คำจำกัดความจะถูกใส่ในเอกพจน์: เผยแพร่เรื่องใหม่หรือเรียงความ

77. ชื่อทางภูมิศาสตร์ที่ทำหน้าที่เป็นแอปพลิเคชันสำหรับคำนามทั่วไป (ชื่อสามัญ) ในบางกรณีเห็นด้วยและในบางกรณีไม่เห็นด้วยในกรณีทางอ้อมที่มีการกำหนดคำคือ:

ก) ชื่อเมืองและแม่น้ำที่ปฏิเสธตกลงกัน: ในเมือง Tula บนแม่น้ำโวลก้าเหนือแม่น้ำ Moskva ชื่อเหล่านี้สามารถเก็บรักษาไว้ในรูปแบบเริ่มต้นโดยใช้ชื่อสามัญในวรรณคดีทางภูมิศาสตร์และพิเศษ: ในเมือง Sovetskaya Gavan นอกเมือง Yuzhno-Sakhalinsk ใกล้เมือง Velikiye Luki บนแม่น้ำ Lovat ที่ไม่สามารถเดินเรือได้ บ่อยครั้งที่ชื่อของเมืองใน -o (เพศ) ไม่เห็นด้วยเพื่อที่จะแยกความแตกต่างจากชื่อผู้ชายที่คล้ายกัน: ในเมือง Kirov (“ ในเมือง Kirov” จะบ่งบอกถึงเมือง Kirov);

b) ชื่อของหมู่บ้านมักจะสอดคล้องกัน

ต้นไม้ khutorov: เกิดในหมู่บ้าน Goryukhin (P. ) ในหมู่บ้าน Dyuevka (Ch. ) ในหมู่บ้าน Vladislavka (Shol.) หลังฟาร์ม Sestrakov (Shol.); ชื่อใน -о มักจะไม่เห็นด้วย: ในหมู่บ้าน Karamanovo; ในหมู่บ้าน Novo-Pikovo; ใกล้หมู่บ้าน Berestechko (Shol.); เดียวกันกับชื่อเรื่อง

เพศหรือตัวเลขทางไวยากรณ์อื่น: ภาษาถิ่นของหมู่บ้าน Katagoschi ใกล้หมู่บ้าน Parfenok;

ค) ส่วนที่เหลือ ชื่อทางภูมิศาสตร์(ชื่อทะเลสาบ, เกาะ, คาบสมุทร, ภูเขา, สถานี, แหลม, อ่าว, เทือกเขา, คลอง, ชื่อทางดาราศาสตร์ ฯลฯ ) ไม่เห็นด้วยกับชื่อทั่วไป: บนทะเลสาบอิลเมน (แต่: บนทะเลสาบลาโดกา - ชื่อมี รูปแบบของคำคุณศัพท์เต็ม ) เกินเกาะ Novaya Zemlya ใกล้คาบสมุทร Taimyr ใกล้ Mount Elbrus (แต่: ใกล้ภูเขา Magnitnaya - คำคุณศัพท์เต็ม) ที่สถานี Orel ในเมือง Radziwillovo ในหมู่บ้าน Vladykino ใน Gilyap หมู่บ้านที่ด่านหน้า Poltavka ใกล้แหลม Serdtse-Kamen ในอ่าว Golden Horn ในทะเลทราย Karakum ในรัฐเท็กซัสในดินแดน Lower Saxony ในจังหวัด Tuscany ในเขต Var การเคลื่อนไหวของดาวพุธบนถนน Oleniy Val เป็นต้น

78. มันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการสร้างประโยค ทางเลือกที่เหมาะสมกรณีและคำบุพบท บางครั้งแทนที่จะใช้โครงสร้างที่ไม่เป็นประพจน์ ชุดค่าผสมบุพบทจะใช้อย่างไม่ถูกต้อง: "การชี้แจงข้อผิดพลาด" (แทนการชี้แจงข้อผิดพลาด), "ตัวบ่งชี้สำหรับการใช้ไฟฟ้า" (แทนตัวบ่งชี้การใช้งาน ... ), "ดำเนินการด้วย ข้อเท็จจริงที่แน่นอน” (แทนที่จะดำเนินการกับข้อเท็จจริงที่แน่นอน) ฯลฯ .d.

79. การเลือกคำบุพบทจะถูกกำหนดตามหลักไวยากรณ์และบริบท-โวหาร

80. คำบุพบทบางคำที่ก่อตัวขึ้นเมื่อเร็วๆ นี้ (คำบุพบทใหม่ที่เรียกว่า - ในธุรกิจ บางส่วน ค่าใช้จ่าย ฯลฯ ) ด้วยการใช้ที่ไม่เหมาะสม ให้ลักษณะธุรการในการพูด: ในแง่ของ สนองความต้องการของเยาวชนในการศึกษาวรรณกรรม ผ่านองค์การคมโสม เป็นต้น

81. เมื่อเลือกคำบุพบท ควรพิจารณาเฉดสีโดยธรรมชาติของความหมายด้วย ดังนั้น เพื่อแสดงความสัมพันธ์แบบเหตุและผล คำบุพบทที่มีความหมายเหมือนกันจึงถูกนำมาใช้ในมุมมองของผลที่ตามมา มีผลใช้บังคับ เกี่ยวข้องกับด้วยเหตุผล ขอบคุณ เป็นต้น อย่างไรก็ตาม เราควรพูดถึงการจากไปที่จะมาถึง และไม่ใช่ "เพราะการออกเดินทางที่กำลังจะมาถึง" ยังไม่เกิดขึ้น); ในทางกลับกันต้องบอกว่าเป็นเพราะฝนที่ผ่านมา ไม่ใช่ "เพราะฝนที่ผ่านมา" (ปรากฏการณ์หมายถึงอดีต)

ไม่แพ้เขา ความหมายคำศัพท์และคำขอโทษขอบคุณ มักใช้เมื่อกล่าวถึงสาเหตุที่ทำให้เกิดผลลัพธ์ที่ต้องการ ตัวอย่างเช่น ต้องขอบคุณมาตรการที่ใช้ด้วยความช่วยเหลือจากสหาย ดังนั้นการหมุนเวียนกับคำบุพบทนี้ร่วมกับ

สิ่งที่เป็นลบ เช่น การสูญเสียครั้งใหญ่เนื่องจากไฟไหม้

82. คำบุพบท ขอบคุณ ตาม และ แม้จะใช้กับกรณี dative

83. คำบุพบท в - บน และคำตรงข้ามจาก - ด้วย สามารถใช้ตรงกัน: ไปโดยรถไฟ - โดยรถไฟ, กลับจากห้องครัว - จากห้องครัว

คำบุพบท в ใช้เพื่อแสดงความหมายเชิงพื้นที่ ระบุทิศทางภายในบางสิ่ง (กับกรณีกล่าวหา) หรืออยู่ภายในบางสิ่ง (ด้วยกรณีบุพบท); คำบุพบท ตามลำดับ หมายถึงทิศทางไปยังพื้นผิวหรืออยู่บนพื้นผิว; คำบุพบทจากมีความหมาย "จากภายใน" และคำบุพบทหมายถึง "จากพื้นผิว"; พุธ: ในตาราง บนโต๊ะ จากโต๊ะ จากโต๊ะ

หากเรากำลังพูดถึงอาณาเขตใด ๆ ที่ดูเหมือนจะเป็นพื้นที่จำกัด คำบุพบทจะใช้: อยู่ในสนาม; ถ้าไม่มีความคิดของข้อ จำกัด ก็ใช้คำบุพบท: อยู่บนสนาม; พุธ: ในสนาม (พื้นที่ล้อมรอบด้วยรั้วหรือบ้านเรือน) - ในสนาม (นอกบ้านเช่น: วันนี้อากาศหนาว)
ด้วยชื่อของเมือง, อำเภอ, ภูมิภาค, สาธารณรัฐ, ประเทศ, รัฐ คำบุพบทที่ใช้ใน: ใน Tula ในเขต Kirovsky ในภูมิภาคมอสโกในอุซเบกิสถานในไซบีเรีย ฯลฯ การรวมกันในยูเครนเกิดขึ้นภายใต้ อิทธิพลของภาษายูเครน (cf.: ในภูมิภาค Poltava ในภูมิภาค Chernihiv) และได้รับการสนับสนุนโดยนิพจน์ "ในเขตชานเมือง"

ด้วยชื่อของภูเขา คำบุพบทนี้ใช้สำหรับ: ในอัลไตในคอเคซัส (หมายถึงพื้นที่ภูเขาที่ไม่มีขอบเขตที่ชัดเจน) แต่: ในแหลมไครเมีย (ดินแดนที่ จำกัด อย่างเคร่งครัดรวมทั้งภูเขาและพื้นที่บริภาษ)

คำบุพบทที่ใช้กับชื่อสถานประกอบการ: ที่โรงงาน ที่โรงงาน ที่ทำการไปรษณีย์ ที่โทรเลข

เมื่อตั้งชื่อสถาบันการศึกษา คำบุพบทจะใช้ใน: ที่สถาบัน ในโรงเรียนเทคนิค ที่โรงเรียน โดยมีชื่อส่วนต่างๆ ของสถาบันการศึกษา คำบุพบทไม่ใช่: ที่คณะอักษรศาสตร์ ในปีที่สาม ( แต่: ในห้องเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 - ภายใต้อิทธิพลของแนวคิดเรื่องห้องปิดสำหรับชั้นเรียน)

ด้วยชื่อของเหตุการณ์ที่น่าตื่นเต้น มีการสร้างการใช้งานต่อไปนี้: ในโรงละคร ในโรงภาพยนตร์ ในละครสัตว์ แต่: ในคอนเสิร์ต ที่โอเปร่า ในการแสดง ในเซสชั่น

ด้วยชื่อของวิธีการขนส่ง ตัวเลือกต่างๆ บนรถไฟจึงเป็นไปได้ - โดยรถไฟ, ในรถราง - โดยรถราง, ในรถไฟใต้ดิน - โดยรถไฟใต้ดิน (คำบุพบท for คือความหมายทั่วไปมากกว่า)

เพื่อระบุทิศทางตรงกันข้าม คำบุพบท в สอดคล้องกับคำบุพบทจากคำบุพบทถึง - คำบุพบท сเช่น: ไปยูเครน - กลับจากยูเครนไปเบลารุส - กลับจากเบลารุส

84. หลังจากกริยาสกรรมกริยาที่มีการปฏิเสธจะใช้ทั้งสัมพันธการกและกริยาเช่น: ฉันยังไม่ได้อ่านหนังสือเล่มนี้ - ฉันไม่ได้อ่านหนังสือเล่มนี้

กรณีผู้ปกครองมักใช้ในกรณีต่อไปนี้:

ก) ในประโยคที่มีการปฏิเสธที่เพิ่มขึ้นซึ่งสร้างขึ้นโดยการปรากฏตัวของอนุภาคหรือคำสรรพนามและคำวิเศษณ์ที่มีอนุภาคนี้เช่น: ฉันไม่ชอบความร้อนมากเกินไปหรือเย็นเกินไป; ไม่เคยไว้ใจใครด้วยความลับของเขา

b) ด้วยความหมายเชิงปริมาณของการเพิ่มเช่น: ไม่ได้ยกตัวอย่าง, ไม่ทราบวันที่, ไม่ได้ทำการคำนวณ, ไม่เข้าใจหลายคำ, ไม่ได้รับสมุดบันทึก, ไม่ดำเนินการ;

ค) หลังจากกริยา เห็น ได้ยิน คิด ต้องการ ปรารถนา รู้สึก รอ ฯลฯ แสดงถึงการรับรู้ ความปรารถนา ความคาดหวัง ฯลฯ เช่น ไม่ได้ยินเสียงร้อง รู้สึกปรารถนา ไม่เห็นอันตราย ไม่ได้รอการมาถึง

ง) ด้วยคำที่แสดงแนวคิดที่เป็นนามธรรม เช่น ไม่เสียเวลา ไม่ปรารถนา ไม่ปิดบังความสงสัย ไม่ควบคุม ไม่อธิบายกฎเกณฑ์ ไม่เข้าใจความสำคัญทั้งหมด

กรณีไบนารีมักใช้ในกรณีต่อไปนี้:

ก) เพื่อเน้นความจำเพาะของวัตถุเช่น: ไม่ได้อ่านหนังสือที่แนะนำให้เขา;

b) ด้วยคำนามเคลื่อนไหวพร้อมชื่อที่เหมาะสมเช่นไม่รักลูกสาวไม่ลงโทษ Petya;

c) เมื่อตั้งค่าการเติมก่อนกริยา (แม้ว่าจะไม่จำเป็น) เช่น: ฉันจะไม่รับหนังสือเล่มนี้

ง) เพื่อความชัดเจน เพื่อหลีกเลี่ยงความบังเอิญของรูปแบบเสียงเดียวกัน ตัวอย่างเช่น ฉันยังไม่ได้อ่านหนังสือพิมพ์ (รูปแบบของหนังสือพิมพ์สามารถแสดงถึงพหูพจน์);

e) ด้วยการปฏิเสธสองครั้งเช่น: ไม่มีใครรู้ถึงความแข็งแกร่งของข้อโต้แย้งของเขา (ความหมายหลักของข้อความคือการยืนยันไม่ใช่การปฏิเสธ);

f) ต่อหน้าคำวิเศษณ์ที่มีความหมาย จำกัด ตัวอย่างเช่นฉันเกือบจะหมดความอดทนฉันเกือบจะพลาดบทเรียน

g) หากมีคำในประโยคที่มีความหมายหมายถึงทั้งภาคแสดงและภาคผนวก เช่น ฉันไม่คิดว่าหนังสือเล่มนี้น่าสนใจ

h) ในวลีวลีเช่นอย่ายิ้มฟัน หากกรรมตรงไม่ได้อ้างถึงกริยาโดยตรงด้วยการปฏิเสธ แต่หมายถึงอินฟินิตี้ขึ้นอยู่กับกริยาที่มีการปฏิเสธจากนั้นบ่อยครั้งที่การเพิ่มดังกล่าวในกรณีกล่าวหาเช่น: ฉันไม่ต้องการอ่านหนังสือเล่มนี้ พวกเขาไม่สามารถยอมรับว่าเขาพูดถูก

การเติมจะใส่เฉพาะในกรณีที่กล่าวโทษเท่านั้น หากการปฏิเสธในประโยคไม่ได้อยู่ในคำกริยา แต่ในอีกคำหนึ่ง เช่น ฉันไม่ค่อยฟังเพลง ฉันเรียนไม่ครบบทเรียน

หลังจากกริยาที่มีคำนำหน้าภายใต้- ซึ่งไม่ได้หมายถึงการปฏิเสธ แต่ระบุถึงประสิทธิภาพของการกระทำที่ต่ำกว่าบรรทัดฐาน การเพิ่มเติมมักจะใส่ในกรณีกล่าวหา เช่น ดำเนินการตามแผนไม่สำเร็จ

85. คุณไม่ควรสับสนระหว่างโครงสร้างกับคำที่มีความหมายใกล้เคียงกัน แต่ต้องการการควบคุมที่แตกต่างกัน เช่น: กังวลเกี่ยวกับ m - n และ b u d b - กังวลเกี่ยวกับใครบางคน - n และ b d b;

ตำหนิ> ในสิ่งที่ - n และ bud b - ตำหนิสำหรับอะไร - n และ b u d b; รบกวนอะไร - n และ bud b - ช้าลงอะไร - n และ b u d b; รายงานเกี่ยวกับสิ่งที่ - n และ d '- ทำรายงานเกี่ยวกับสิ่งที่ - n และ d'; ให้ความสนใจกับสิ่งที่ - n และ b u d - ใส่ใจกับสิ่งที่ - n และ b u d b; ฉันประหลาดใจในสิ่งที่ - n และ - ประหลาดใจในสิ่งที่ - n และเป็น; ความเหนือกว่า n และ dchem - n และ beud - ข้อได้เปรียบเหนืออะไร - n และ beud b; เชื่อมั่นในสิ่งที่ - ศรัทธาในสิ่งที่

86. กริยาบางคำสามารถมีวัตถุในกรณีต่างๆ ได้ ขึ้นอยู่กับเฉดสีของความหมายหรือโวหาร ตัวอย่างเช่น

ขว้างก้อนหิน (ความหมายของวัตถุ: โยนหินลงไปในน้ำ) - ขว้างก้อนหิน (ความหมายของอาวุธแห่งการกระทำ: ขว้างก้อนหินใส่สุนัข); หมุนนิ้วของคุณ (บิดทำให้เจ็บปวด) - หมุนนิ้วของคุณ (เพราะไม่มีอะไรทำ); ขยับขา (ก้าว) - ขยับขา (เช่น ในความฝัน); บริจาคอะไร (เฉพาะรายการ: บริจาคเงิน) - บริจาคอะไร (ปฏิเสธเพื่อประโยชน์ของคนอื่น: เสียสละชีวิต); ผูกปม (กับสิ่งของ) - ผูกปม (เช่นผูกเน็คไท);

รู้ว่าอะไร พูดอะไร เตือนอะไร รายงานเกี่ยวกับอะไร (โดยสมบูรณ์ ในสาระสำคัญ) - รู้เกี่ยวกับอะไร พูดถึง เตือนเกี่ยวกับอะไร รายงานเกี่ยวกับอะไร (โดยทั่วไป อย่างผิวเผิน); นอนบนเตียง (พักผ่อน) - นอนบนเตียง (ป่วย);

สังเกตอะไร (สังเกต: สังเกตสุริยุปราคา) - สังเกตว่าทำไม (มีการควบคุม: สังเกตลำดับ); เพื่อตอบสนองสิ่งที่ (เพื่อตอบสนองงานของใครบางคนข้อกำหนด: เพื่อตอบสนองความต้องการคำขอคำร้อง) - เพื่อตอบสนองสิ่งที่ (เพื่อให้สอดคล้องกับบางสิ่งที่ตรงตามบางสิ่ง: งานตรงตามข้อกำหนดทั้งหมด); เพื่อเป็นเกียรติแก่ใครบางคน (ถือว่าสมควร, ให้รางวัลบางสิ่ง: ให้รางวัล, รางวัลที่หนึ่ง) - ให้รางวัล

อะไร (ทำอะไรเพื่อแสดงถึงความสนใจ: ให้เกียรติด้วยคำตอบ, ชำเลืองมองคร่าวๆ)

87. กริยาบางคำมีวัตถุสองอย่างพร้อมกัน และการเลือกกรณีที่ถูกต้องขึ้นอยู่กับความหมาย ตัวอย่างเช่น: เพื่อให้ความหมายของการ "จัดหาตามจำนวนที่ต้องการ" หมายความว่าอย่างไร (เพื่อจัดหาหนังสือเรียนให้กับเด็กนักเรียนเพื่อให้อุตสาหกรรมมีกำลังแรงงาน) เพื่อให้สิ่งที่หมายถึง "เพื่อรับประกันบางสิ่งบางอย่างเพื่อให้บางสิ่งบางอย่าง" (เพื่อให้ผู้ป่วยได้รับการดูแลที่ดีเพื่อให้ประชาชนมีสิทธิในการทำงาน)

คำว่า must ในความหมาย "ควรรู้สึกขอบคุณสำหรับบริการใด ๆ ความกตัญญูต่อบางสิ่งบางอย่าง" มักจะใช้กับสองกรณี: dative ระบุผู้รับและเครื่องมือระบุวัตถุประสงค์ของความกตัญญูเหตุผลเช่นดังนั้นกับ นิยายเรื่องนี้ฉันยังเป็นหนี้คุณอยู่ไหม (Gr.); ฉันเป็นหนี้ความรอดของฉันกับโอกาส ฉันเป็นหนี้อะไรที่คุณมาเยี่ยม

88. ความแตกต่างระหว่างสิ่งปลูกสร้างเพื่อดื่มน้ำ - ดื่มน้ำซื้อหนังสือ - ซื้อหนังสือ ฯลฯ คือกรณีสัมพันธการกหมายถึงการขยายการกระทำไม่ใช่เพื่อวัตถุทั้งหมด แต่เพียงบางส่วนหรือปริมาณของมันเท่านั้น ในขณะที่คดีกล่าวหาระบุว่าการกระทำนั้นโอนไปยังเรื่องโดยสมบูรณ์

89. ความแตกต่างระหว่างสิ่งปลูกสร้างเพื่อหาสถานที่ - เพื่อหาสถานที่ ขอเงิน - ขอเงิน ฯลฯ คือรูปแบบแรกบ่งบอกถึงวัตถุบางอย่างที่เฉพาะเจาะจง (สถานที่ที่ทราบล่วงหน้า a จำนวนเงินที่ระบุ); และหลังมีความหมายทั่วไป (พื้นที่ว่างใด ๆ ในห้องบรรยายในห้องโถงและในความหมายที่เป็นรูปเป็นร่าง - "เพื่อหางาน"; เงินจำนวนไม่ จำกัด ); พุธ: ขอรางวัล - ขอเงินเดือนของคุณ

90. หลีกเลี่ยงการก่อสร้างที่มีรูปแบบกรณีเดียวกัน ขึ้นอยู่กับอีกรูปแบบหนึ่ง เนื่องจากจะทำให้เข้าใจความหมายของประโยคได้ยาก ส่วนใหญ่มักจะมีการสะสมของรูปแบบที่คล้ายคลึงกัน สัมพันธการกตัวอย่างเช่น บ้านหลานชายของภรรยาโค้ชพี่ชายของหมอ บ่อยครั้งในวลีเหล่านี้มีคำนามด้วยวาจาที่ลงท้ายด้วย -and -anie: เพื่อแก้ปัญหาการเร่งระดับความรู้ของนักเรียนจำเป็นต้องปรับปรุงคุณภาพการบรรยาย ประโยคดังกล่าวสามารถแก้ไขได้โดยทำให้ง่ายขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งโดยการแทนที่คำนามด้วยวาจาด้วยรูปแบบหรือวลีอื่น: เพื่อเพิ่มพูนความรู้ของนักเรียน จำเป็นต้องปรับปรุงคุณภาพของการบรรยาย

91. คุณไม่สามารถรวมวัตถุสัมพันธการกและวัตถุสัมพันธการกในประโยคเดียวได้ สิ่งแรกบ่งบอกถึงผู้สร้างการกระทำ (คำพูดของผู้พูด การมาถึงของคณะผู้แทน) ประการที่สอง เป้าหมายของการกระทำ (การอ่านหนังสือ การเลือกภาพประกอบ) เมื่อแก้ไข หัวข้อสัมพันธการกมักจะถูกแทนที่ด้วยกรณีเครื่องมือ เช่น แทนที่จะเป็น "นักเรียนนำเสนอเนื้อหาบทเรียนอย่างต่อเนื่อง" จำเป็น: นักเรียนนำเสนอเนื้อหาบทเรียนอย่างสม่ำเสมอ ในบางกรณี

ความคลุมเครืออาจเกิดขึ้นได้เมื่อใช้กรณีสัมพันธการกแม้แต่กรณีเดียว เช่น การอ่านมายาคอฟสกีทิ้งความประทับใจที่ลบไม่ออก (อ่านกวีเองหรืออ่านบทกวีของเขา?) ด้วยความหมายแรก เราสามารถพูดได้ว่า: Reading by Mayakovsky

ผลงานของพวกเขา ...; ด้วยความหมายที่สอง: การอ่านบทกวีโดย Mayakovsky ....

92. เมื่อมีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันตั้งแต่สองคนขึ้นไป คำที่ควบคุมร่วมกันจะถูกใส่ก็ต่อเมื่อคำควบคุมนั้นต้องใช้กรณีและคำบุพบทเดียวกัน เช่น อ่านและร่างหนังสือ เขียนและตรวจสอบการอ้างอิง

เป็นต้น ประโยคที่ผิดคือประโยคที่มีการเติมคำทั่วไปที่ต้องการการควบคุมที่แตกต่างกัน เช่น การรักและมีส่วนร่วมในกีฬา (รักอะไร?

โดยปกติ ประโยคดังกล่าวสามารถแก้ไขได้โดยการเพิ่มคำสรรพนามในคำที่ใช้บังคับคำที่สอง แทนที่คำนามเพิ่มเติมที่คำแรก: รักกีฬาและหลงใหลในกีฬา

93. เป็นไปไม่ได้ที่จะรวมแนวคิดที่เฉพาะเจาะจงและทั่วไปไว้ในประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกันจำนวนหนึ่ง ตัวอย่างเช่น: "มีโต๊ะ เก้าอี้ ตู้หนังสือ เฟอร์นิเจอร์มีสไตล์อยู่ในห้อง" (หมายความว่ารายการที่มีชื่อแรกไม่ได้เป็นของ ถึงเฟอร์นิเจอร์ที่มีสไตล์ แต่การรวมกันดังกล่าวไม่สำเร็จ) ... ผลไม้ได้แก่ ส้ม

94. เราไม่ควรรวมกันเป็นความคิดที่เป็นเนื้อเดียวกันซึ่งมีความหมายห่างไกล เช่น ศึกษาดนตรีและโรคภัยไข้เจ็บ

95. สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันทั้งหมดจะต้องรวมคำศัพท์กับคำในประโยคที่เกี่ยวข้องกับความหมาย ดังนั้น เราจึงไม่สามารถพูดได้ว่า: “มีการแสดงความคิดเห็นเชิงวิจารณ์และข้อเสนอแนะอันมีค่ามากมายในระหว่างการอภิปรายประเด็นนี้” (เราไม่สามารถ “แสดงความคิดเห็น”) นอกจากนี้: "ต้องผ่านความเฉยเมยและความแปรปรวน"

96. บางครั้งความกำกวมจะถูกสร้างขึ้นหากคำที่ควบคุมสามารถนำมาประกอบกับสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันได้หลายระดับเช่น: นักล่าฝึกหัดเพื่อกำจัดหมาป่าและบุคคลที่รับผิดชอบในเหตุการณ์นี้ (แน่นอนว่าเรากำลังพูดถึงนักล่าฝึกหัดและอื่น ๆ บุคคลเพื่อจุดประสงค์เฉพาะ แต่คำว่า "เพื่อกำจัดหมาป่าและใบหน้า" ในพื้นที่ใกล้เคียงนั้นโชคร้าย)

97. คุณสามารถละคำบุพบทเดียวกันได้ ตัวอย่างเช่น พวกเขาถือถาดขนาดใหญ่ที่มีหม้อนม จาน ช้อน น้ำตาล เบอร์รี่ ขนมปัง (ต.) ร่วมกัน แต่เราไม่สามารถละเว้นข้ออ้างต่างๆ ได้ เช่น: "ในช่วงเทศกาลในมอสโก ผู้คนนับไม่ถ้วนอยู่ในจัตุรัส ถนน ตรอก ซอย" (จำเป็นต้องมีข้ออ้างอื่นก่อนคำสุดท้าย) ต้องการ: ในโรงงาน ห้องปฏิบัติการ และโรงเรียน

98. ในฐานะสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน คำที่แสดงออกใกล้เคียงกันในความหมายหรือแนวคิดที่ตัดกันสามารถนำมารวมกันเป็นคู่ได้ ตัวอย่างเช่น โรงงานและโรงงาน ฟาร์มรวม และฟาร์มของรัฐรวมอยู่ในการแข่งขันก่อนวันหยุด วัฒนธรรมกำลังเติบโตในใจกลางและรอบนอก ในเมือง และในชนบท ในกรณีเหล่านี้ การจัดเรียงของสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันจะได้รับคำสั่งและควรหลีกเลี่ยงการสุ่มคู่ของสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน

99. สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันสามารถแสดงได้ด้วยคำที่ไม่เหมือนกันทางสัณฐานวิทยา ตัวอย่างเช่น ชายหนุ่มร่างสูงอายุประมาณ 20 ปี ใส่แว่น และถือกระเป๋าเอกสารอยู่ในมือ แต่คำนามและรูปแบบกริยาไม่แน่นอนไม่ได้รวมกันเป็นสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน ดังนั้น คุณไม่สามารถพูดว่า: "ฉันรักฟุตบอลและว่ายน้ำ"

100. ด้วยสหภาพคู่ (เปรียบเทียบ) สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันจะถูกจัดเรียงเพื่อให้หนึ่งในนั้นถูกวางไว้ที่ส่วนแรกของสหภาพและอีกอันหนึ่งในส่วนที่สองเช่น: ฉันอ่านไม่เพียง แต่หนังสือพิมพ์ แต่ยังอ่านนิตยสารด้วย (คุณไม่สามารถ พูดว่า:“ ฉันไม่เพียงอ่านหนังสือพิมพ์ แต่ยังอ่านนิตยสารด้วย ")

101. เป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างคู่คำสันธานที่ตัดกันไม่ถูกต้อง: "ไม่เพียงแต่ - แต่ยัง" (แทนที่จะเป็นไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึง) "อย่างไร - และด้วย" (แทนที่จะเป็นอย่างไร - และ) เป็นต้น ตัวอย่างเช่น สร้างประโยคไม่ถูกต้อง: " พวกเขาประสบความสำเร็จในฐานะนักแสดงในบทบาทหลักรวมถึงผู้เข้าร่วมอื่น ๆ ในการแสดง "

102. คำที่เป็นเนื้อเดียวกันต้องสอดคล้องกันในกรณีที่มีคำทั่วไป

103. การหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วมหรือแบบมีส่วนร่วมและอนุประโยคย่อยไม่สามารถทำหน้าที่เป็นองค์ประกอบวากยสัมพันธ์ที่เป็นเนื้อเดียวกัน ดังนั้น คุณไม่สามารถพูดว่า: "กระเป๋าเอกสารที่วางอยู่บนโต๊ะและเป็นของครู"

104. สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันซึ่งมีธรรมาภิบาลต่างกันไม่ควรมีการเพิ่มเติมร่วมกัน (ดูหมายเลข 92)

105. ข้อผิดพลาดในการใช้เวลาศีลระลึก

106. รูปแบบของผู้เข้าร่วม nasya ควรถูกแทนที่ด้วยรูปแบบ passive หากเป็นไปได้ ตัวอย่างเช่น: แทนที่จะเป็น "ลูกที่พ่อเลี้ยง" - ลูกชายที่พ่อเลี้ยง บางครั้งการทดแทนดังกล่าวมีความจำเป็นเนื่องจากอนุภาคมี ความหมายต่างกันรวมถึงการเกิดซ้ำและ passive ซึ่งสามารถผสมกันได้ เช่น "วัวกำลังจะฆ่า" - คุณต้อง ... ส่งไปโรงเชือด (เปรียบเทียบ หน้า 42)

107. รูปแบบที่ผิดพลาดของผู้มีส่วนร่วมใน -sh จากกริยาที่สมบูรณ์แบบ (พร้อมความหมายของกาลอนาคต) เนื่องจากไม่มีกริยาดังกล่าว ("การสร้าง", "การคิด" ฯลฯ )

108. รูปแบบของผู้เข้าร่วมที่มีอนุภาคจะไม่ถูกต้องเนื่องจากคำกริยาในอารมณ์ที่ผนวกเข้ามาของผู้มีส่วนร่วมไม่ได้เกิดขึ้น ("คำพูดที่จะคัดค้าน" ฯลฯ )

109. การหมุนเวียนของกริยาต้องอยู่หลังคำนามที่กำหนด (หนังสือที่วางอยู่บนโต๊ะ) หรือข้างหน้า (หนังสือที่วางอยู่บนโต๊ะ) แต่ต้องไม่ฉีกขาดออกจากคำที่กำหนด ("หนังสือโกหก" บนโต๊ะ").

110. กองผู้มีส่วนร่วมสร้างเสียงขรม

111. ลำดับคำผิดในประโยคที่มีการหมุนเวียนส่วนร่วมแยกต่างหาก

112. การแทนที่เป็นไปไม่ได้หากประโยคหลักมีคำที่สัมพันธ์กัน (demonstrative pronoun tech)

113. การแทนที่เป็นไปไม่ได้หากภาคแสดงของประโยคย่อยแสดงโดยกริยาในรูปแบบของกาลอนาคต

114. การแทนที่เป็นไปไม่ได้หากคำสหภาพอยู่ในกรณีเครื่องมือ (การเปลี่ยนได้หากคำนั้นอยู่ในกรณีการเสนอชื่อหรือกล่าวหาโดยไม่มีคำบุพบท)

115. การแทนที่เป็นไปไม่ได้หากภาคแสดงของอนุประโยคสัมพัทธ์แสดงโดยกริยาในรูปแบบของอารมณ์เสริม

116. ข้อผิดพลาดในการใช้ประเภทของกริยา

117. ไม่สามารถใช้การหมุนเวียนคำวิเศษณ์ได้หากการกระทำที่แสดงโดยภาคแสดงและการกระทำที่แสดงออกโดยกริยาทางวาจาอ้างถึงบุคคลที่แตกต่างกันเช่น: "กลับบ้านฉันโดนฝน"

118. ไม่สามารถใช้คำวิเศษณ์หมุนเวียนในประโยคที่ไม่มีตัวตนซึ่งมีหัวเรื่องที่เป็นตรรกะได้ เช่น: “ใกล้ป่า ฉันรู้สึกหนาว”

119. ไม่สามารถใช้การหมุนเวียนคำวิเศษณ์ได้หากประโยคนั้นแสดงโดยการสร้างแบบพาสซีฟเพราะผู้ผลิตของการกระทำที่แสดงโดยภาคแสดงและผู้ผลิตของการกระทำที่แสดงออกโดยคำกริยานั้นไม่เหมือนกันเช่น: "การปีนขึ้นไป โวลก้า เรือจะถูกขนถ่ายที่ท่าเทียบเรือของ Kuibyshev และ Gorky" ...

120. กองกริยาทางวาจาสร้างเสียงขรม

121. การเปลี่ยนตัวเป็นไปไม่ได้หากประโยคหลักไม่มีตัวตน

122. การเปลี่ยนตัวเป็นไปไม่ได้หากประธานและประธานในประโยคหลักและประโยครองแตกต่างกัน

123. การเปลี่ยนตัวเป็นไปไม่ได้หากกริยาบ่งบอกถึงแนวทางปฏิบัติ

124. การวางสหภาพแรงงานที่ไม่คลุมเครือสองแห่งไว้ใกล้กันเป็นเรื่องผิด (เมื่อเพียงพอที่จะระบุว่าสหภาพเพียงพอแล้ว ภายใต้สมมติฐานนี้ บุคคลควรจำกัดตนเองให้อยู่ในสหภาพเสมือนหรือประหนึ่งว่า)

125. การซ้ำซ้อนของอนุภาคจะไม่เหมาะสมในอนุประโยคซึ่งกริยาแสดงโดยกริยาในรูปแบบของอารมณ์เสริมตามเงื่อนไขเช่น: "ถ้าประโยคเหล่านี้ได้รับการยอมรับ มากจะเปลี่ยนไปในทางที่ดีขึ้น"

126. ลำดับคำผิด: ระหว่างคำที่รวมกันซึ่งกับคำนามที่อ้างถึง ไม่ควรมีคำนามอื่นในจำนวนเดียวกัน บนพื้นฐานนี้ ความคลุมเครืออาจเกิดขึ้น ตัวอย่างเช่น การสนทนากับตัวแทนของคณะผู้แทนที่เพิ่งมาถึงมอสโก (ใครมาถึง - ตัวแทนหรือคณะผู้แทน)

127. การผสมคำพูดโดยตรงกับทางอ้อม

128. การซ้ำซ้อนของสหภาพเดียวกันด้วยการยื่นแบบต่อเนื่อง อนุประโยค(เหมือนกันกับคำสหภาพเดียวกัน)

129. สมาชิกของประโยคและอนุประโยคไม่ควรทำหน้าที่เป็นองค์ประกอบวากยสัมพันธ์ที่เป็นเนื้อเดียวกัน

130. คำเกริ่นนำถูกเข้าใจผิดว่าเป็นภาคแสดงของประโยคหลัก

ใช้ภาคแสดงในรูปแบบที่ต้องการ

สมาชิกของ State Duma จำนวนหนึ่งเรียกร้องให้มีการลงคะแนนเสียง - ศิลปิน นักกีฬา ชื่อดังมากมาย บุคคลสาธารณะเรียกร้องให้ประชาชนประณามการยั่วยุ

ผู้เข้าร่วมประชุมส่วนใหญ่กล่าวสนับสนุนวิทยากร - คนส่วนใหญ่ที่เข้าร่วมการชุมนุมซึ่งจัดโดยผู้สมัครรับเลือกตั้งเป็นรอง พูดเพื่อสนับสนุนโครงการการเลือกตั้งของเขา

ทำเครื่องหมายประโยคที่ใช้สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยคอย่างไม่ถูกต้อง

ผู้ป่วยได้รับผลไม้ น้ำซุปเข้มข้น โกโก้และส้ม

อาหารของคุณควรมีผักและผลไม้หลากหลาย

ชาวบ้านเรียกร้องการแก้ไขปัญหาและการซ่อมแซม

ชาวบ้านเรียกร้องให้แก้ไขปัญหาและทำการซ่อมแซม

โฆษณาแบบกว้าง ๆ ถูกเปิดตัวบนถนนในเมือง สี่เหลี่ยม ตรอก สี่เหลี่ยม สถาบัน

เปิดวงเล็บ ใส่ตัวอักษรที่หายไป จัดเรียงเครื่องหมายวรรคตอน

แพทย์หลายคนซึ่งเป็นศาสตราจารย์รับเชิญที่มีชื่อเสียง แทบไม่คาดหวังและสันนิษฐานว่าผู้ป่วยสูงอายุซึ่งเป็นนายพลที่เกษียณอายุแล้ว มักไม่ปฏิบัติตามการควบคุมอาหารหรือระบอบการปกครองที่จัดตั้งขึ้น แพทย์ที่มารับบริการซึ่งมาโดยไม่คาดคิดและไม่ได้รับเชิญในเวลาใดๆ ของวัน ได้แนะนำชายชราให้ระมัดระวังมากกว่าหนึ่งครั้งและกล่าวว่า: “การไม่รักษา ตัวคุณเองก็กำลังเจ็บป่วยมากขึ้น คุณต้องรับการรักษาตรงเวลา จนกว่าโรคจะเริ่มโดยคุณ มิฉะนั้นเวลาจะมาถึง - เพียงแค่จับตัวเองและขอความช่วยเหลือจากเรา แต่มันจะสายเกินไป ฉันไม่รู้ว่าคุณจะสามารถรักษาและฟื้นตัวได้หรือไม่”

นายพลเห็นด้วยด้วยวาจาและเห็นด้วยอย่างเห็นอกเห็นใจ แต่พร้อมกับเพื่อนร่วมงานของเขา เขาหัวเราะและบอกว่าหมอกอดเขามากเกินไป พวกเขาจะฆ่าเขาด้วยยานับไม่ถ้วน และในตอนเย็นที่มีลมแรงของวันนี้ก่อนเดือนมิถุนายน ชายชราสวมเสื้อคลุมยางและพันผ้าพันคอขนสัตว์รอบคอ เหยียบเขย่งเพื่อไม่ให้ครอบครัวตื่น ออกจากประตูเดินไปตามตรอก สวนหน้าบ้าน. เมื่อเขามาถึงทางเดินริมทะเลที่ยังไม่ได้ทาสี เขาก็เลี้ยวขวาไปยังบ้านไม้หลังเล็กๆ ที่มีหลังคามุงกระเบื้องและมีบ้านนกติดอยู่ด้านบน เขามาที่นี่เกือบทุกวัน อาศัยอยู่ที่นี่กับเพื่อนประจำของเขาในการเดินตอนเย็นซึ่งอายุเท่ากันและเป็นเพื่อนซึ่งเขาเรียกง่ายๆว่า Kuzmich มาหลายปี ในบ้านของ Kuzmich นายพลเป็นแขกรับเชิญเสมอ ไม่กี่นาทีต่อมา เพื่อนๆ ก็นั่งอยู่บนระเบียงแล้วและดื่มด่ำกับความทรงจำ

จัดทำสรุปแผนงานที่เสนอ

• 1) นามสกุล ชื่อนามสกุล
• 2) วันเดือนปีเกิด
• 3) โทรศัพท์ (บ้านและที่ทำงานระบุเวลาในการสื่อสาร)
• 4) ตำแหน่งว่างที่ผู้สมัครใช้
• 5) ข้อมูลเกี่ยวกับการศึกษาและประสบการณ์การทำงาน
• 6) ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับการศึกษาและประสบการณ์การทำงาน หลักสูตรทบทวน การได้มา การศึกษาเพิ่มเติมในด้านอื่น ๆ และความชำนาญพิเศษ (ระดับของความชำนาญพีซี, ความพร้อมของใบขับขี่, ระดับของความชำนาญ ภาษาต่างประเทศเป็นต้น)
• 7) ข้อมูลเกี่ยวกับความสนใจ งานอดิเรก การประเมินคุณสมบัติส่วนตัวในเชิงบวกของคุณ
• 8) ข้อมูลเกี่ยวกับคำแนะนำ
• 9) วันที่ ลายเซ็น