ตัวเลือกที่ 1.
1. ข้อใดต่อไปนี้ถูกต้อง
ก) การสืบพันธุ์คือการเพิ่มจำนวนบุคคลของสายพันธุ์ที่กำหนดเนื่องจากการอพยพจากดินแดนอื่น b) การสืบพันธุ์คือการเพิ่มจำนวนบุคคลของสปีชีส์ที่กำหนดโดยการพัฒนาบนพื้นฐานของสิ่งมีชีวิตของผู้ปกครอง
2. ระบุคุณสมบัติของการสร้างสเปิร์ม:
ก) ไหลเข้าสู่ ร่างกายผู้หญิง; b) ดำเนินการในอัณฑะ; c) รวม 4 งวด;
d) เริ่มต้นในการสร้างตัวอ่อน; จ) ดำเนินการในรังไข่; จ) เริ่มต้นที่วัยแรกรุ่น; g) รวม 3 งวด; h) จบลงด้วยการก่อตัวของ 4 gametes;
i) จบลงด้วยการก่อตัวของ 1 gamete; j) เกิดขึ้นในร่างกายของผู้ชาย
3. กำหนดว่าอวัยวะใดที่เกี่ยวข้องกับการปฏิสนธิ: ก) รังไข่;
ข) ท่อนำไข่;
c) ถุงน้ำเชื้อ; ง) มดลูก; จ) เมล็ดพันธุ์
4. ไมโอซิสเกิดขึ้นระหว่างการสร้างเซลล์สืบพันธุ์ในโซนใด?
ก) การสืบพันธุ์; ข) การเจริญเติบโต; ค) ครบกำหนด
5. ส่วนใดของไข่เป็นพาหะของข้อมูลทางพันธุกรรม?
ก) ไซโตพลาสซึม; b) ไรโบโซม; ค) แกน; ง) ไมโตคอนเดรีย
การทดสอบในหัวข้อ: "การสืบพันธุ์ของสิ่งมีชีวิต
คุณสมบัติของการสืบพันธุ์ของมนุษย์".
ตัวเลือกที่ 2
1. ระบุคุณสมบัติหลักของการสืบพันธุ์แบบไม่อาศัยเพศ: ก) ผู้ปกครองหนึ่งคน; b) ลูกหลานมีลักษณะเฉพาะทางพันธุกรรม c) กลไกของเซลล์หลักคือไมโอซิส d) ผู้ปกครองสองคน; จ) การพัฒนาลูกหลานจากเซลล์ของร่างกาย; จ) ลูกหลานมีความคล้ายคลึงกันทางพันธุกรรม g) กลไกของเซลล์หลักคือการแบ่งเซลล์ h) การพัฒนาลูกหลานจาก gametes
2. รายการคุณสมบัติของการสร้างไข่: ก) ดำเนินการในร่างกายของผู้หญิง; b) ดำเนินการในอัณฑะ; c) รวม 4 งวด;
d) เริ่มต้นในการสร้างตัวอ่อน; จ) ดำเนินการในรังไข่; จ) เริ่มต้นที่วัยแรกรุ่น; g) รวม 3 งวด; h) จบลงด้วยการก่อตัวของ 4 gametes; i) จบลงด้วยการก่อตัวของ 1 gamete; j) เกิดขึ้นในร่างกายของผู้ชาย
3. กำหนดว่าอวัยวะใดที่เกี่ยวข้องกับการสุกของไข่: ก) รังไข่; b) ท่อนำไข่; c) ถุงน้ำเชื้อ; ง) มดลูก; จ) เมล็ดพันธุ์
4. ชุดของโครโมโซมในตัวอสุจิคืออะไร?
5. เซลล์สืบพันธุ์ของมนุษย์ชนิดใดที่เกี่ยวข้องกับการปฏิสนธิ?
ก) ไข่ b) สเปิร์ม; c) ไข่ไก่ II; ง) อสุจิ
การทดสอบในหัวข้อ: "การสืบพันธุ์ของสิ่งมีชีวิต
คุณสมบัติของการสืบพันธุ์ของมนุษย์".
ตัวเลือกที่ 3
1. ระบุคุณสมบัติหลักของการสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศ: ก) ผู้ปกครองหนึ่งคน; b) ลูกหลานมีลักษณะเฉพาะทางพันธุกรรม c) กลไกของเซลล์หลักคือไมโอซิส d) ผู้ปกครองสองคน; จ) การพัฒนาลูกหลานจากเซลล์ของร่างกาย; จ) ลูกหลานมีความคล้ายคลึงกันทางพันธุกรรม g) กลไกของเซลล์หลักคือการแบ่งเซลล์ h) การพัฒนาลูกหลานจาก gametes
2. ระบุลักษณะโครงสร้างของตัวอสุจิ:
3. ตรวจสอบว่าอวัยวะใดที่เกี่ยวข้องกับการก่อตัวของตัวอสุจิ: ก) รังไข่; b) ท่อนำไข่; c) ถุงน้ำเชื้อ; ง) มดลูก; จ) เมล็ดพันธุ์
4. ชุดของโครโมโซมในไข่คืออะไร?
5. ต้องมีอสุจิกี่ตัวในน้ำอสุจิเพื่อให้เกิดการปฏิสนธิ?
ก) 150; ข) 1500; ค) 15,000; ง) 150000000
การทดสอบในหัวข้อ: "การสืบพันธุ์ของสิ่งมีชีวิต
คุณสมบัติของการสืบพันธุ์ของมนุษย์".
ตัวเลือกที่ 4
1. ระบุรูปแบบหลักของการสืบพันธุ์แบบไม่อาศัยเพศ: ก) การแยกตัวหลายตัว; b) parthenogenesis; c) การแบ่งอย่างง่าย d) การกระจายตัว; จ) การแตกหน่อ; ฉ) การขยายพันธุ์พืช; g) การสร้างสปอร์; h) ด้วยการปฏิสนธิ
2. ระบุลักษณะโครงสร้างของไข่:
ก) ขนาดใหญ่ b) ไซโตพลาสซึมจำนวนมาก c) นิวเคลียสเดี่ยว d) ไซโตพลาสซึมในปริมาณเล็กน้อย จ) การปรากฏตัวของหาง; จ) ขนาดเล็ก; g) การปรากฏตัวของ acrosome; h) สำรองไข่แดง
3. ลูกอัณฑะผลิต gametes อะไร?
ก) ไข่ b) อสุจิ
4. วิธีการสืบพันธุ์ของสิ่งมีชีวิตใดเกิดขึ้นช้ากว่ากระบวนการวิวัฒนาการทั้งหมด?
ก) พืช; b) ไม่อาศัยเพศ; ค) เพศ
5. ไข่มีอยู่ในคนนานแค่ไหน?
ก) 48 ชั่วโมง; ข) 24 ชั่วโมง; ค) 72 ชั่วโมง; ง) 12 ชั่วโมง
หัวข้อบทเรียน: การสืบพันธุ์และ การพัฒนาบุคคลสิ่งมีชีวิต
เรื่อง: ชีววิทยา
ระดับ: เกรด 9
ประเภทบทเรียน : บทเรียน-ทดสอบ
คีย์เวิร์ด: ชีววิทยา, บทเรียน, ไม่ใช่แบบดั้งเดิม, การควบคุมความรู้, การสืบพันธุ์, การถ่ายทอดทางพันธุกรรม, การเปลี่ยนแปลง
วัตถุประสงค์ของบทเรียน: ลักษณะทั่วไปและการรวมองค์ความรู้เกี่ยวกับรูปแบบและวิธีการสืบพันธุ์ของสิ่งมีชีวิต คุณลักษณะของการปฏิสนธิในพืชและสัตว์ กระบวนการสร้างยีนของสิ่งมีชีวิต
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
1. ดำเนินการควบคุมความรู้เกี่ยวกับเนื้อหาที่ศึกษา กระตุ้นการพัฒนาการคิดเชิงตรรกะผ่านการใช้วิธีการควบคุมเชิงรุก แนวทางที่แตกต่างในการเรียนรู้
2. เพื่อสร้างทักษะและความสามารถในการทำงานกับเงื่อนไข, การ์ด, งานทดสอบ, เพื่อพัฒนาความสนใจในเรื่อง
3. เพื่อปลูกฝังความชัดเจนและองค์กรในการทำงานอิสระเพื่อให้นักเรียนแต่ละคนมีโอกาสที่จะประสบความสำเร็จ
อุปกรณ์การเรียน: ตารางเกี่ยวกับพฤกษศาสตร์และสัตววิทยาที่แสดงภาพมอส เฟิร์น เชื้อรา แอนจิโอสเปิร์ม โปรโตซัว แอนเนลิด สัตว์ขาปล้อง คอร์ด การทดสอบ การ์ดงาน ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ
วิธีการเรียน: ภาพ การพัฒนาข้อมูล การค้นหาในทางปฏิบัติ
ยูเอ็มซี: M.K. Gilmanov, L.U. Abshenova, A.R. Solovieva "ชีววิทยา" เกรด 9, อัลมาตี "Atamұ ระ", 2009
ระหว่างเรียน:
เวลาจัด.
ครูทักทายนักเรียน เปิดเผยวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของบทเรียน แนะนำนักเรียนให้รู้จักกับงานทดสอบและเกณฑ์การประเมินงาน
บันทึก:
1. ครูสามารถประเมินงานแต่ละงานแยกกันเพื่อให้มีคะแนนสะสมต่อบทเรียนมากขึ้น หรือคุณสามารถใส่เกรดสำหรับงานแต่ละประเภทและแสดงหนึ่งคะแนนโดยรวม หรือคุณสามารถใส่หนึ่งคะแนนสำหรับงานที่ทำเสร็จแล้วแต่ละงาน
2. ครูสามารถตรวจสอบงานที่เสร็จสมบูรณ์ได้ด้วยตนเองหลังจากบทเรียนหรือเมื่อสิ้นสุดบทเรียน นักเรียนแลกเปลี่ยนงานและตรวจสอบด้วยตนเองตามคีย์ที่ครูแนะนำ
งานสินเชื่อ:
1. จับคู่แนวคิด:
(ถึงคำจากคอลัมน์แรก ให้เลือกคำจำกัดความจากคอลัมน์ที่สอง)
ภาคเรียน
คำจำกัดความของคำว่า
1. การสืบพันธุ์
2. การสร้างสปอร์
3. การแยกส่วน
4.เมตามอร์โฟซิส
5. Parthenogenesis
6. กามวิตถาร
7. การสร้างไข่
8. การผันคำกริยา
9. การสร้างเซลล์สืบพันธุ์
10. การสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศ
11. Ontogeny
12. การปฏิสนธิสองครั้ง
13. เอ็กโทเดิร์ม
14. บลาสตูลา
15. การปฏิสนธิ
1. ตัวอ่อนทรงกลมชั้นเดียวที่มีโพรงอยู่ด้านใน
2. รูปแบบของการขยายพันธุ์ซึ่งมีสปอร์เกิดขึ้น
3.ขั้นตอนการรวมตัวเมียกับ gametes ชาย.
4. กระบวนการสร้างไข่
5. วิธีการสืบพันธุ์ที่ gametes มีส่วนร่วม
6. การพัฒนาของสิ่งมีชีวิตหลังตัวอ่อนทางอ้อม
7. รูปแบบของการสืบพันธุ์ที่มีอยู่ในพืชชั้นสูง
8. รูปแบบของการสืบพันธุ์โดยที่สิ่งมีชีวิตในวัยผู้ใหญ่ถูกแบ่งออกเป็นชิ้นส่วนแยกจากกัน
9. ชั้นนอกของเชื้อโรค
10. รูปแบบของการทำสำเนาซึ่งมีการแลกเปลี่ยนสารพันธุกรรมเกิดขึ้น
11. วิธีทางชีวภาพในการรักษาสายพันธุ์ของคุณ
12. รูปแบบของการสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศ เมื่อเซลล์สืบพันธุ์แบบอาศัยเพศที่แตกต่างกันเจริญเต็มที่ในสิ่งมีชีวิตเดียว
13. การพัฒนาสิ่งมีชีวิตจากไข่ที่ไม่ได้รับการผสม
14. การพัฒนาส่วนบุคคลของสิ่งมีชีวิต
15. กระบวนการสร้างเซลล์สืบพันธุ์
1-11; 2-2; 3-8; 4-6; 5-13; 6-12; 7-4; 8-10; 9-15; 10-5; 11-14; 12-7; 13-9; 14-1; 15-3.
2. ระบุวิธีการสืบพันธุ์และรูปแบบในสิ่งมีชีวิตเหล่านี้:
สิ่งมีชีวิต
วิธีการสืบพันธุ์
รูปแบบการผสมพันธุ์
1. ยูกลีนากรีน
2. สุนัขบ้าน
3. สแฟกนั่มมอส
4. ราสเบอร์รี่ทั่วไป
5. วัณโรคบาซิลลัส
6. แชมเปญ
7.คางคกเขียว
8. โพลิป ไฮดรา
9.หางม้า
10. เต่าทะเล
11. พลาสโมเดียมมาเลเรีย
12. เฟิร์นโล่
13.ฉลามเสือ
14. ยีสต์
15. ไส้เดือน
กะเทย
ทางเพศ
กะเทย
กะเทย
กะเทย
กะเทย
ทางเพศ
กะเทย
กะเทย
ทางเพศ
กะเทย
กะเทย
ทางเพศ
กะเทย
ทางเพศ
การแบ่งไมโทติค
ฟิวชั่นภายในของ gametes
การสร้างสปอร์
พืชพรรณธรรมชาติ layering
ฝ่ายตรง
การสร้างสปอร์
การหลอมรวมของ gametes ภายนอก
กำลังแตกหน่อ
การสร้างสปอร์
ฟิวชั่นภายในของ gametes
โรคจิตเภท
การสร้างสปอร์
ฟิวชั่นภายในของ gametes
กำลังแตกหน่อ
กะเทย
3. ทดสอบงานในหัวข้อ "การสืบพันธุ์และการพัฒนาบุคคลของสิ่งมีชีวิต"
1. ตัวอสุจิมีโครโมโซมชุดใด:
2. ไซโกตมีโครโมโซมชุดใด:
ก) 1p; ข) 2p; ค) 3p; ง) 4p; จ) 5p.
3. โซมาติกเซลล์ของร่างกายมีโครโมโซมชุดใด:
ก) 1p; ข) 2p; ค) 3p; ง) 4p; จ) 5p.
4. เอนโดสเปิร์มของจมูกเมล็ดมีโครโมโซมชุดใด:
ก) 1p; ข) 2p; ค) 3p; ง) 4p; จ) 5p.
5. ไข่ของสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมมีโครโมโซมชุดใด:
ก) 1p; ข) 2p; ค) 3p; ง) 4p; จ) 5p.
6. การแบ่งเซลล์ไมโทติคเกิดขึ้นในเขตใดของการสร้างเซลล์สืบพันธุ์:
7. การแบ่งเซลล์ meiotic เกิดขึ้นในเขตใดของการสร้างเซลล์สืบพันธุ์:
ก) พื้นที่เพาะพันธุ์ C) โซนการก่อตัว; C) เขตการเติบโต
D) โซนสุก; จ) เขตการศึกษา
8. กระบวนการสืบพันธุ์ใดเกิดขึ้นเร็วที่สุดในกระบวนการวิวัฒนาการ:
ก) พืช; B) ฟิชชันไบนารี C) การแตกหน่อ; ง) ทางเพศ; E) การตัด
9. สิ่งที่เกิดขึ้นจากการสร้างไข่:
ก) gametes; B) ไข่ C) สเปิร์ม; D) ไซโกต; E) เซลล์โซมาติก
10. กระบวนการสืบพันธุ์ใดเกิดขึ้นช้ากว่ากระบวนการวิวัฒนาการทั้งหมด:
ก) พืช; B) ไม่อาศัยเพศ; C) การแตกหน่อ; ง) ทางเพศ; E) ฟิชชันไบนารี
11. สิ่งที่เกิดขึ้นจากการสร้างเซลล์สืบพันธุ์:
ก) ไข่ B) สเปิร์ม; C) ไซโกต;
D) เซลล์โซมาติก; จ) เซลล์เพศ
12. ส่วนใดของสเปิร์มและไข่เป็นพาหะของข้อมูลทางพันธุกรรม:
ก) ไรโบโซม; B) เซนทริโอล; C) ไมโตคอนเดรีย; D) แกนกลาง; E) ไลโซโซม
13. มีเกสรตัวเมียกี่เม็ด:
ก) 1; ใน 2; ค)3; ง) 4; จ) 5.
14. สิ่งที่พัฒนาจากเซลล์กลางที่ปฏิสนธิแล้ว ถุงตัวอ่อนของรังไข่:
ก) ตัวอ่อน; B) บลาสตูลา C) สเปิร์ม; ง) เอนโดสเปิร์ม; จ) เปลือกหุ้มเมล็ด
15. การสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศของสไปโรไจรา:
A) กระเทย; C) การรวมตัวของ gametes C) การปฏิสนธิด้วยตนเอง
ง) การผัน; E) พาร์เธโนเจเนซิส
คำตอบสำหรับงานทดสอบ:
1-a
2-in
3-in
4-s
5-in
6-a
7 วัน
8 นิ้ว
9 นิ้ว
10-วัน
วันที่ 11
12 วัน
ขนาด 13 นิ้ว
14 วัน
15 วัน
4. กำหนดวิธีการพัฒนา postembryonic ของสิ่งมีชีวิต
(การพัฒนาโดยตรงหรือการพัฒนาด้วยการเปลี่ยนแปลง - การเปลี่ยนแปลง)
1. สไปเดอร์ครอส-โดยตรง การพัฒนา
2. คางคกบึง-การเปลี่ยนแปลง
3. กะหล่ำปลีผีเสื้อ-การเปลี่ยนแปลง
4.กั้ง-โดยตรง การพัฒนา
5. คนมีเหตุผล -การพัฒนาโดยตรง
6.ตั๊กแตนเอเชีย-การพัฒนาโดยตรง
8. แมลงวันธรรมดา-การเปลี่ยนแปลง
9. อีกาดำ-การพัฒนาโดยตรง
10. ผึ้ง-การเปลี่ยนแปลง
11. แมลงสาบแดง-การพัฒนาโดยตรง
12. ไทรทันสามัญ -การเปลี่ยนแปลง
13. หิดคัน-การพัฒนาโดยตรง
14. เต่าบึง-การพัฒนาโดยตรง
15. กบเขียว-การเปลี่ยนแปลง
5. กำหนดว่าอวัยวะชั้นสืบพันธุ์ใดถูกสร้างขึ้น
(เอ็กโทเดิร์ม, เอนโดเดิร์ม, เมโซเดิร์ม)
1.ลำไส้-เอ็นโดเดิร์ม
2.เล็บ-ectoderm
3.แสง-เอ็นโดเดิร์ม
4.หัวใจ-เมโสเดิร์ม
5.อัณฑะ-เมโสเดิร์ม
6.ตับอ่อน-เอ็นโดเดิร์ม
7.หนัง-ectoderm
8.คอร์ด-เมโสเดิร์ม
9.กล้ามเนื้อโครงร่าง-เมโสเดิร์ม
10.กระเพาะ-เอ็นโดเดิร์ม
11.เส้นประสาท-ectoderm
12.สมอง-ectoderm
13.ไต-เมโสเดิร์ม
14.กระเพาะปัสสาวะ-เมโสเดิร์ม
15. ตับ-เอ็นโดเดิร์ม
3.ตรวจสอบงานที่ทำ
ทำงานเป็นคู่:
นักเรียนแลกเปลี่ยนงานที่เสร็จแล้วระหว่างกัน ครูบนกระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบจะเปิดคีย์สำหรับการทดสอบแต่ละงาน นักเรียนตรวจสอบงานและป้อนจำนวนคำตอบที่ถูกต้องในตารางที่เสนอ
นามสกุลชื่อจริง
1. แนวคิดที่สัมพันธ์กัน
2.ทาง
และรูปแบบการสืบพันธุ์
3.ทดสอบงาน
4. วิธีการพัฒนาภายหลังตัวอ่อน
5. แผ่นจมูก
หลังจากกรอกตารางแล้วครูจะแสดงเกณฑ์การประเมินงานให้นักเรียนให้คะแนน
(ทั้ง 5 งาน มีคำถามข้อละ 15 ข้อ เพื่ออำนวยความสะดวกในการประเมินงานที่ทำ)
15-13 คะแนน "5"
12-9 คะแนน "4"
8-6 คะแนน "3"
น้อยกว่า 6 คำตอบ คะแนน "2"
4. สะท้อนบทเรียน
ลูกๆ ที่รัก ฉันต้องการจบบทเรียนด้วยคำพูดของ A. Diesterweg:
“ คุณสามารถให้ความรู้แก่บุคคลหนึ่งแนะนำ แต่เขาต้องเชี่ยวชาญพวกเขาผ่านกิจกรรมของเขาเอง ... ”
พวกคุณคิดเห็นอย่างไร ... (คำชี้แจงของนักเรียน)
5. การบ้าน:
1. ทำการนำเสนอในหัวข้อ "การสืบพันธุ์และการพัฒนาของสิ่งมีชีวิต"
2. นักเรียนที่ได้รับคะแนน "4,3,2" ศึกษาหัวข้อนี้โดยละเอียด
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:ลักษณะทั่วไปและการรวมองค์ความรู้เกี่ยวกับรูปแบบและวิธีการสืบพันธุ์ของสิ่งมีชีวิต คุณลักษณะของการปฏิสนธิในพืชและสัตว์ กระบวนการสร้างยีนของสิ่งมีชีวิต
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
1. ดำเนินการควบคุมความรู้เกี่ยวกับเนื้อหาที่ศึกษา กระตุ้นการพัฒนาการคิดเชิงตรรกะผ่านการใช้วิธีการควบคุมเชิงรุก แนวทางที่แตกต่างในการเรียนรู้
2. เพื่อสร้างทักษะและความสามารถในการทำงานกับเงื่อนไข, การ์ด, งานทดสอบ, เพื่อพัฒนาความสนใจในเรื่อง
3. เพื่อปลูกฝังความชัดเจนและองค์กรในการทำงานอิสระเพื่อให้นักเรียนแต่ละคนมีโอกาสที่จะประสบความสำเร็จ
อุปกรณ์การเรียน:ตารางเกี่ยวกับพฤกษศาสตร์และสัตววิทยาที่แสดงภาพมอส เฟิร์น เชื้อรา แอนจิโอสเปิร์ม โปรโตซัว แอนเนลิด สัตว์ขาปล้อง คอร์ด การทดสอบ การ์ดงาน ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ
วิธีการเรียน:ภาพ การพัฒนาข้อมูล การค้นหาในทางปฏิบัติ
ยูเอ็มซี: M. K. Gilmanov, L. U. Abshenova, A. R. Soloviev "ชีววิทยา" เกรด 9, อัลมาตี "Atamyra", 2009
ระหว่างเรียน:
1. ช่วงเวลาขององค์กร
ครูทักทายนักเรียน เปิดเผยวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของบทเรียน แนะนำนักเรียนให้รู้จักกับงานทดสอบและเกณฑ์การประเมินงาน
บันทึก:
1. ครูสามารถประเมินงานแต่ละงานแยกกันเพื่อให้มีคะแนนสะสมต่อบทเรียนมากขึ้น หรือคุณสามารถใส่เกรดสำหรับงานแต่ละประเภทและแสดงหนึ่งคะแนนโดยรวม หรือคุณสามารถใส่หนึ่งคะแนนสำหรับงานที่ทำเสร็จแล้วแต่ละงาน
2. ครูสามารถตรวจสอบงานที่เสร็จสมบูรณ์ได้ด้วยตนเองหลังจากบทเรียนหรือเมื่อสิ้นสุดบทเรียน นักเรียนแลกเปลี่ยนงานและตรวจสอบด้วยตนเองตามคีย์ที่ครูแนะนำ
2. งานทดสอบ:
1. เชื่อมโยงแนวคิด:
(ถึงคำจากคอลัมน์แรก ให้เลือกคำจำกัดความจากคอลัมน์ที่สอง)
|
ภาคเรียน |
คำจำกัดความของคำว่า |
|
1. การสืบพันธุ์ |
1. ตัวอ่อนทรงกลมชั้นเดียวที่มีโพรงอยู่ด้านใน |
1-11; 2-2; 3-8; 4-6; 5-13; 6-12; 7-4; 8-10; 9-15; 10-5; 11-14; 12-7; 13-9; 14-1; 15-3.
2. ระบุวิธีการสืบพันธุ์และรูปแบบในสิ่งมีชีวิตเหล่านี้:
|
สิ่งมีชีวิต |
วิธีการสืบพันธุ์ |
รูปแบบการผสมพันธุ์ |
|
1. ยูกลีนากรีน |
กะเทย |
การแบ่งไมโทติค |
3. ทดสอบงานในหัวข้อ "การสืบพันธุ์และการพัฒนาบุคคลของสิ่งมีชีวิต"
1. ตัวอสุจิมีโครโมโซมชุดใด:
ก) 1p; ค) 2p; ค) 3p; ง) 4p; จ) 5p.
2. ไซโกตมีโครโมโซมชุดใด:
3. โซมาติกเซลล์ของร่างกายมีโครโมโซมชุดใด:
ก) 1p; ค) 2p; ค) 3p; ง) 4p; จ) 5p.
4. เอนโดสเปิร์มของตัวอ่อนเมล็ดมีโครโมโซมชุดใด:
ก) 1p; ค) 2p; ค) 3p; ง) 4p; จ) 5p.
5. ไข่ของสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมมีโครโมโซมชุดใด:
ก) 1p; ค) 2p; ค) 3p; ง) 4p; จ) 5p.
6. การแบ่งเซลล์ไมโทติคเกิดขึ้นในเขตใดของการสร้างเซลล์สืบพันธุ์:
7. การแบ่งเซลล์ meiotic เกิดขึ้นในเขตใดของการสร้างเซลล์สืบพันธุ์:
ก) พื้นที่เพาะพันธุ์ C) โซนการก่อตัว; C) เขตการเติบโต;
D) โซนสุก; จ) เขตการศึกษา
8. กระบวนการสืบพันธุ์ใดเกิดขึ้นเร็วที่สุดในกระบวนการวิวัฒนาการ:
ก) พืช; B) ฟิชชันไบนารี C) การแตกหน่อ; ง) ทางเพศ; E) การตัด
9. สิ่งที่เกิดขึ้นจากการสร้างไข่:
ก) gametes; B) ไข่ C) สเปิร์ม; D) ไซโกต; จ) เซลล์โซมาติก
10. กระบวนการสืบพันธุ์ใดเกิดขึ้นช้ากว่ากระบวนการวิวัฒนาการทั้งหมด:
ก) พืช; B) ไม่อาศัยเพศ; C) การแตกหน่อ; ง) ทางเพศ; E) ฟิชชันไบนารี
11. สิ่งที่เกิดขึ้นจากการสร้างเซลล์สืบพันธุ์:
ก) ไข่ B) สเปิร์ม; C) ไซโกต;
D) เซลล์โซมาติก; จ) เซลล์เพศ
12. ส่วนใดของสเปิร์มและไข่เป็นพาหะของข้อมูลทางพันธุกรรม:
ก) ไรโบโซม; B) เซนทริโอล; C) ไมโตคอนเดรีย; D) แกนกลาง; E) ไลโซโซม
13. มีเกสรตัวเมียกี่เม็ด:
ก) 1; ใน 2; ค)3; ง) 4; จ) 5.
14. สิ่งที่พัฒนาจากเซลล์กลางที่ปฏิสนธิแล้ว ถุงตัวอ่อนของรังไข่:
ก) ตัวอ่อน; B) บลาสตูลา C) สเปิร์ม; ง) เอนโดสเปิร์ม; จ) เปลือกหุ้มเมล็ด
15. การสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศของสไปโรไจรา:
A) กระเทย; C) การหลอมรวมของ gametes; C) การปฏิสนธิด้วยตนเอง
ง) การผัน; E) พาร์เธโนเจเนซิส
คำตอบสำหรับงานทดสอบ:
1-a
2-in
3-in
4-s
5-in
6-a
7 วัน
8 นิ้ว
9 นิ้ว
10-วัน
วันที่ 11
12 วัน
ขนาด 13 นิ้ว
14 วัน
15 วัน
4. กำหนดวิธีการพัฒนา postembryonic ของสิ่งมีชีวิต
(การพัฒนาโดยตรงหรือการพัฒนาด้วยการเปลี่ยนแปลง - การเปลี่ยนแปลง)
1. สไปเดอร์ครอส - การพัฒนาโดยตรง
2. คางคกบึง - การเปลี่ยนแปลง
3. กะหล่ำปลีผีเสื้อ- การเปลี่ยนแปลง
4. กั้ง - การพัฒนาโดยตรง
5. โฮโมเซเปียนส์ การพัฒนาโดยตรง
6. ตั๊กแตนเอเชีย- การพัฒนาโดยตรง
7. Chafer — การเปลี่ยนแปลง
8. แมลงวันธรรมดา- การเปลี่ยนแปลง
9. อีกาดำ - การพัฒนาโดยตรง
10. ผึ้ง- การเปลี่ยนแปลง
11. แมลงสาบแดง - การพัฒนาโดยตรง
12. ไทรทันสามัญ - การเปลี่ยนแปลง
13. หิดคัน- การพัฒนาโดยตรง
14. เต่าบก- การพัฒนาโดยตรง
15. กบเขียว- การเปลี่ยนแปลง
5. กำหนดว่าอวัยวะชั้นสืบพันธุ์ใดถูกสร้างขึ้น
(เอ็กโทเดิร์ม, เอนโดเดิร์ม, เมโซเดิร์ม)
1. ลำไส้ - เอ็นโดเดิร์ม
2. เล็บ - ectoderm
3. ปอด - เอ็นโดเดิร์ม
4. หัวใจ - เมโสเดิร์ม
5. อัณฑะ - เมโสเดิร์ม
6. ตับอ่อน- เอ็นโดเดิร์ม
7. ผิว - ectoderm
8. คอร์ด - เมโสเดิร์ม
9. กล้ามเนื้อโครงร่าง- เมโสเดิร์ม
10. ท้อง - เอ็นโดเดิร์ม
11. เส้นประสาท - ectoderm
12. สมอง- ectoderm
13. ไต - เมโสเดิร์ม
14. กระเพาะปัสสาวะ- เมโสเดิร์ม
15. ตับ - เอ็นโดเดิร์ม
3. ตรวจสอบงานที่ทำ
ทำงานเป็นคู่:
นักเรียนแลกเปลี่ยนงานที่เสร็จแล้วระหว่างกัน ครูบนกระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบจะเปิดคีย์สำหรับการทดสอบแต่ละงาน นักเรียนตรวจสอบงานและป้อนจำนวนคำตอบที่ถูกต้องในตารางที่เสนอ
หลังจากกรอกตารางแล้วครูจะแสดงเกณฑ์การประเมินงานให้นักเรียนให้คะแนน
(ทั้ง 5 งาน มีคำถามข้อละ 15 ข้อ เพื่ออำนวยความสะดวกในการประเมินงานที่ทำ)
15-13 คะแนน "5"
12-9 คะแนน "4"
8-6 คะแนน "3"
น้อยกว่า 6 คำตอบ คะแนน "2"
4. สะท้อนบทเรียน
ลูกๆ ที่รัก ฉันต้องการจบบทเรียนด้วยคำพูดของ A. Diesterweg:
“ คุณสามารถให้ความรู้แก่บุคคลหนึ่งแนะนำ แต่เขาต้องเชี่ยวชาญพวกเขาผ่านกิจกรรมของเขาเอง ... ”
พวกคุณคิดเห็นอย่างไร ... (คำชี้แจงของนักเรียน)
42. เปรียบเทียบกระบวนการของไมโทซิสและไมโอซิส
ไมโทซิสคือการแบ่งเซลล์ที่ส่งผลให้มีเซลล์สองเซลล์ที่มีชุดโครโมโซมเดิม (2n หากเซลล์แม่เป็นดิพลอยด์ และ 1n หากเซลล์เป็นเดี่ยว ตัวอย่างเช่น เมื่อละอองเรณูเกิดขึ้นจากไมโครสปอร์) ไมโทซิสเป็นกระบวนการสืบพันธุ์แบบไม่อาศัยเพศ ในช่วงไมโอซิสอันเป็นผลมาจากการแบ่งส่วนต่อเนื่องสองส่วนในวินาทีที่ไม่มีโครโมโซมเกิดขึ้นจะมีการสร้างเซลล์เดี่ยว (n) สี่เซลล์จากเซลล์ดิพลอยด์ดั้งเดิม (2n) ในกรณีนี้การรวมตัวกันของลักษณะทางพันธุกรรมจะเกิดขึ้นเนื่องจากการข้ามซึ่งเกิดขึ้นในคำทำนายที่ 1 ของไมโอซิส (ความสำคัญของไมโทซิสและไมโอซิส - ดูคำตอบสำหรับคำถามที่ 37 และ 41)
43. ลักษณะการก่อตัวและโครงสร้างของเซลล์สืบพันธุ์เพศผู้และเพศเมียมีลักษณะอย่างไร?
เซลล์เพศชาย (gametes) - ตัวอสุจิ - เกิดขึ้นจากการสร้างอสุจิ (gr. อสุจิ- เมล็ดและ กำเนิด- การเกิด).
กระบวนการนี้เกิดขึ้นในสามขั้นตอน: การสืบพันธุ์ในอัณฑะของเซลล์ซ้ำของเนื้อเยื่ออสุจิซึ่งส่งผลให้เกิดการก่อตัวของเซลล์อสุจิ (2n); การเจริญเติบโตของสเปิร์มพร้อมกับการสังเคราะห์ดีเอ็นเอและความสมบูรณ์ของโครมาทิดที่สอง การเจริญเติบโตของอสุจิซึ่งแบ่งโดยไมโอซิสเพื่อสร้างตัวอสุจิเดี่ยว (n)
ชุดโครโมโซมของอสุจิ (มนุษย์และสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมอื่นๆ) ต่างกันในโครโมโซมเพศ: บางชุดมีโครโมโซม X ในขณะที่บางชุดมีโครโมโซม Y
เซลล์เพศหญิง (gametes) - ไข่ - เกิดขึ้นจากการสร้างไข่ (gr. UN- ไข่และ กำเนิด- การเกิด).
กระบวนการนี้ยังเกิดขึ้นในรังไข่ในสามขั้นตอน: การสืบพันธุ์ในรังไข่ของเซลล์ซ้ำของเนื้อเยื่อ oogenic ซึ่งเป็นผลมาจากการสร้างไข่ (2n) การเจริญเติบโตของไข่พร้อมกับการสังเคราะห์ดีเอ็นเอและการสร้างโครมาทิดที่สองของโครโมโซม การเจริญเติบโตของไข่และการแบ่งตัวโดยไมโอซิส เป็นผลให้ไข่เดี่ยวหนึ่งตัวที่มีโครโมโซมโครมาทิดเดียว (1n1c) และตัวรีดักชัน (หรือขั้ว) สามตัวเกิดขึ้นจากไข่ ในอนาคต ไข่จะมีส่วนร่วมในกระบวนการทางเพศ และร่างกายที่ลดลงก็จะตาย
กระบวนการสร้างเซลล์สืบพันธุ์เพศชายและเพศหญิงเรียกว่า การสร้างเซลล์สืบพันธุ์(รูปที่ 19).
ข้าว. 19. แผนการสร้างสเปิร์ม ( เอ) และการสร้างไข่ ( ข)
ความแตกต่างในโครงสร้างของสเปิร์มและไข่นั้นสัมพันธ์กับหน้าที่ของพวกมัน ในกระบวนการสุก ไข่จะคลุมด้วยเปลือก (ในบางกรณี เช่น ในสัตว์เลื้อยคลาน นก และสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม เปลือกเพิ่มเติมจำนวนหนึ่งปรากฏขึ้น) หน้าที่ของเยื่อหุ้มคือปกป้องไข่และตัวอ่อนจากอิทธิพลภายนอก
หน้าที่ของตัวอสุจิคือการส่งข้อมูลทางพันธุกรรมไปยังไข่และกระตุ้นการพัฒนา ในเรื่องนี้ การปรับโครงสร้างที่สำคัญเกิดขึ้นในตัวอสุจิ: อุปกรณ์ Golgi ตั้งอยู่ที่ปลายด้านหน้าของศีรษะ เปลี่ยนเป็นวงแหวน (acrosome) ซึ่งหลั่งเอนไซม์ที่ทำหน้าที่ในเปลือกไข่ Mitochondria ถูกอัดแน่นรอบแฟลเจลลัมที่เกิดขึ้นใหม่ ทำให้เกิดคอ สเปิร์มที่เกิดขึ้นยังมีเซนทริโอล
44. ขยายความหมายทางชีวภาพของกระบวนการปฏิสนธิ
การปฏิสนธิเป็นกระบวนการหลอมรวมของอสุจิกับไข่ ตามด้วยการรวมตัวของนิวเคลียสของพวกมันและการก่อตัวของไซโกตซ้ำ ความสำคัญทางชีวภาพของกระบวนการนี้อยู่ที่ความจริงที่ว่าเมื่อเซลล์สืบพันธุ์เพศผู้และเพศเมียรวมกัน สิ่งมีชีวิตใหม่จะก่อตัวขึ้นซึ่งมีลักษณะเฉพาะของสิ่งมีชีวิตของพ่อแม่ทั้งสอง ในระหว่างการก่อตัวของเซลล์สืบพันธุ์ในไมโอซิส เซลล์ที่มี การผสมผสานที่แตกต่างกันโครโมโซมหลังจากปฏิสนธิแล้ว สิ่งมีชีวิตใหม่จึงรวมเอาลักษณะของพ่อและแม่ในลักษณะต่างๆ รวมกัน ส่งผลให้ความหลากหลายทางพันธุกรรมของสิ่งมีชีวิตเพิ่มขึ้นอย่างมาก
45. วิธีการสืบพันธุ์แบบใดที่วิวัฒนาการมาก่อนหน้านี้? เอาหลักฐาน.
โบราณกว่าในแง่วิวัฒนาการคือการสืบพันธุ์แบบไม่อาศัยเพศ ข้อพิสูจน์นี้คือความจริงที่ว่าการสืบพันธุ์ประเภทนี้เป็นลักษณะของโปรคาริโอต - แบคทีเรียและไซยาโนแบคทีเรีย - สิ่งมีชีวิตแรกที่ปรากฏขึ้นบนโลก
ในกรณีนี้ เซลล์จะได้รับข้อมูลทางพันธุกรรมเดียวกันกับที่มีอยู่ในเซลล์เดิม (แม่)
46. ปรับความได้เปรียบเชิงวิวัฒนาการของการสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศมากกว่าการสืบพันธุ์แบบไม่อาศัยเพศ
สำหรับข้อดีของการสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศมากกว่าการสืบพันธุ์แบบไม่อาศัยเพศ โปรดดูคำตอบของคำถามที่ 44 และ 45
47. อธิบายขั้นตอนหลักของการพัฒนาตัวอ่อน สัญญาณใดในระยะต่าง ๆ ของการพัฒนาตัวอ่อนของมนุษย์ที่บ่งบอกถึงต้นกำเนิดของสัตว์
การพัฒนาของตัวอ่อนคือการพัฒนาของสัตว์ตั้งแต่รูปร่างของไซโกตจนถึงการเกิด ขั้นตอนแรก - บลาสตูลา(กรัม บลาสโตส- เชื้อโรค): ตัวอ่อนมีรูปร่างเป็นลูกบอลชั้นเดียวหลายเซลล์ กลวงอยู่ภายใน นิวเคลียสของเซลล์บลาสโตเมียร์ทั้งหมดเป็นแบบดิพลอยด์และมีข้อมูลทางพันธุกรรมเหมือนกัน โดยปกติจะมีบลาสโตเมอร์ 64 (บางครั้ง 128 หรือมากกว่า) ในบลาสทูลา ขนาดของบลาสทูลาไม่เกินไซโกต โพรงภายในบลาสทูลาเป็นโพรงหลัก (บลาสโตโคเอล) ขั้นตอนที่สอง - กระเพาะ(กรัม แกสเตอร์- กระเพาะอาหาร): ตัวอ่อนมีสองชั้น มีโพรงในลำไส้ ช่องปากหลัก เซลล์สองชั้น - เอ็กโทเดิร์มและเอนโดเดิร์ม ตามด้วยระยะของ gastrula ตอนปลาย (ในสัตว์ทุกชนิดยกเว้นฟองน้ำและปลาซีเลนเทอเรต) ในขั้นตอนนี้ เซลล์ชั้นที่สามจะปรากฏขึ้น - เมโซเดิร์ม ซึ่งวางอยู่ระหว่าง ecto- และเอนโดเดิร์ม ในขั้นต้น ดูเหมือนกระเป๋าสองใบ ซึ่งโพรงนั้นเป็นโพรงรองของร่างกาย ในตัวอ่อนของคอร์ด ตามด้วย stage เซลล์ประสาท- คอมเพล็กซ์ตามแนวแกนประกอบด้วยคอร์ดและแผ่นประสาทซึ่งขนานกัน notochord เกิดขึ้นจาก endoderm (อย่างแม่นยำมากขึ้นจาก chordomesoderm) และแผ่นประสาทจาก ectoderm
ในอนาคต การแยกตัวของเซลล์จะเกิดขึ้น: เยื่อบุผิวจำนวนเต็ม เคลือบฟัน ระบบประสาท และอวัยวะรับความรู้สึกเกิดขึ้นจากเอ็กโทเดิร์ม จากเอ็นโดเดิร์ม - เยื่อบุผิวในลำไส้, ต่อมย่อยอาหาร, ปอด จาก mesoderm - โครงกระดูก, กล้ามเนื้อ, ระบบไหลเวียนโลหิต, อวัยวะขับถ่าย, ระบบสืบพันธุ์ ในสัตว์ทั้งหมดและในมนุษย์ ชั้นของเชื้อโรคเดียวกันจะสร้างอวัยวะและเนื้อเยื่อเดียวกัน นี่เป็นหลักฐานว่าชั้นของเชื้อโรคมีความคล้ายคลึงกันและมีต้นกำเนิดร่วมกันในวิวัฒนาการ การพัฒนาต่อไปของตัวอ่อนดำเนินไปด้วยการพึ่งพาอวัยวะบางอย่างกับอวัยวะอื่นอย่างเคร่งครัด (กฎของการเหนี่ยวนำตัวอ่อนของ G. Shpeman)
48. วิชาพันธุศาสตร์คืออะไรและมีหน้าที่และวิธีการอย่างไร?
พันธุศาสตร์เป็นศาสตร์แห่งกฎการถ่ายทอดทางพันธุกรรมและความแปรปรวนของสิ่งมีชีวิต พันธุศาสตร์พัฒนาวิธีการควบคุมกระบวนการเหล่านี้ ประกอบด้วยสาขาต่างๆ - พันธุศาสตร์ของจุลินทรีย์ พืช สัตว์ มนุษย์ ใช้วิธีการทางพันธุกรรมเช่นในทางการแพทย์ (พันธุศาสตร์การแพทย์) พันธุศาสตร์เชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับอณูชีววิทยา เซลล์วิทยา ทฤษฎีวิวัฒนาการ การคัดเลือก
ผลลัพธ์ที่ได้จากการวิจัยทางพันธุกรรมมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการแพทย์ พันธุวิศวกรรม เทคโนโลยีชีวภาพ และสาขาอื่นๆ
ในแผนกพันธุศาสตร์ต่าง ๆ ใช้วิธีการที่แตกต่างกัน: ลูกผสมในพันธุศาสตร์พืช, ลำดับวงศ์ตระกูล, แฝด, ไซโตเจเนติก, ชีวเคมี - ในพันธุศาสตร์มนุษย์ ฯลฯ
49. กำหนดกรรมพันธุ์และเปิดเผยเนื้อหาด้วยตัวอย่างเฉพาะ
การถ่ายทอดทางพันธุกรรมเป็นสมบัติของสิ่งมีชีวิตที่จะถ่ายทอดสัญญาณและคุณลักษณะของการพัฒนาไปสู่คนรุ่นต่อไปเช่น ขยายพันธุ์ของตนเอง กรรมพันธุ์เป็นสมบัติสำคัญของสิ่งมีชีวิต เกิดจากความเสถียรสัมพัทธ์ (กล่าวคือ ความคงตัวของโครงสร้าง) ของโมเลกุลดีเอ็นเอ
การมีอยู่ของพันธุกรรมได้รับการยืนยันโดยความคล้ายคลึงกันของลักษณะภายนอกและภายในของลูกหลานที่มีคุณสมบัติที่สอดคล้องกันของสิ่งมีชีวิตที่เป็นพ่อแม่
50. ขยายธรรมชาติสากลของรหัสพันธุกรรมเพื่อพิสูจน์ความสามัคคีทางวัตถุของธรรมชาติที่มีชีวิต
รหัสพันธุกรรม (พันธุกรรม) เป็นระบบเดียวของ "การบันทึก" ข้อมูลทางพันธุกรรมในโมเลกุลดีเอ็นเอในรูปแบบของลำดับนิวคลีโอไทด์ รหัสนี้เป็นสากลสำหรับสิ่งมีชีวิตทั้งหมด คุณสมบัติที่สำคัญที่สุดของรหัสคือความเป็นสามเท่า ความเป็นสากล ความจำเพาะ (ดูคำถามที่ 27 และ 29 ด้วย)
51. รากฐานทางเซลล์วิทยาของรูปแบบการสืบทอดคืออะไร?
Cytology เป็นวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาโครงสร้างและกิจกรรมของเซลล์ ในขณะที่ G. Mendel ตีพิมพ์ข้อสังเกตของเขาเกี่ยวกับธรรมชาติของการสืบทอดลักษณะในถั่ว (1865) เขาไม่สามารถรู้เกี่ยวกับโครงสร้างของ gametes, mitosis, ไมโอซิส, โครงสร้างและจุดประสงค์ของ DNA เป็นต้น การพัฒนาเซลล์วิทยาและวิทยาศาสตร์ทางชีววิทยาอื่น ๆ ทำให้สามารถระบุได้ว่าโครโมโซมประกอบด้วยโมเลกุลดีเอ็นเอเป็นส่วนใหญ่ ยีนเป็นส่วนหนึ่งของดีเอ็นเอ เซลล์แต่ละเซลล์ของร่างกายมีโครโมโซมคู่ (หนึ่งชุดจากพ่อแม่แต่ละคน) และดังนั้นจึงมี 2 ชุด ยีนที่กำหนดแต่ละลักษณะและข้อยกเว้นเพียงอย่างเดียวคือเซลล์สืบพันธุ์ (gametes) ข้อมูลทั้งหมดนี้ทำให้สามารถพิสูจน์การค้นพบของ G. Mendel ได้
พิจารณารากฐานทางเซลล์วิทยาของการผสมข้ามพันธุ์แบบโมโนไฮบริด กล่าวคือ การข้ามดังกล่าว เมื่อต้นถั่วสองต้นที่มีเส้นบริสุทธิ์ต่างกันในลักษณะเดียวเท่านั้น ตัวอย่างเช่น สีของเมล็ด (เมล็ดถั่ว) ในกรณีนี้ ต้นแม่จะแสดงด้วยอักษรละติน P (จากภาษาอังกฤษ ผู้ปกครอง- พ่อแม่), ผู้หญิง - สัญลักษณ์ (กระจกของดาวศุกร์), ผู้ชาย - สัญลักษณ์ (โล่และหอกของดาวอังคาร) การข้ามถูกระบุโดยเครื่องหมายคูณ x พืชรุ่นแรกจะแสดงด้วยเครื่องหมาย F 1 - (จาก lat. ฟีเลีย- ลูกชาย) สีเด่นของเมล็ดในกรณีนี้คือสีเหลืองเรียกว่า ที่เด่น(จาก ลท. ครอบงำ- นาย) และเขียนแทนด้วยอักษรตัวใหญ่ A และสีที่ถูกระงับ ในกรณีนี้คือสีเขียว - ถอย(จาก ลท. ภาวะถดถอย- ถอยกลับ) และเขียนแทนด้วยตัวอักษรตัวเล็ก a.
เมื่อนำการกำหนดดังกล่าวมาใช้แล้ว การผสมข้ามพันธุ์แบบโมโนไฮบริดสามารถอธิบายได้ดังนี้
เนื่องจากในระหว่างการก่อตัวของเซลล์สืบพันธุ์ จำนวนโครโมโซม (และด้วยเหตุนี้ยีน) จะลดลงครึ่งหนึ่งในเซลล์เหล่านี้ จากนั้นในแต่ละเซลล์สืบพันธุ์จะมียีนสีเมล็ดเพียงตัวเดียว: "สีเหลือง" หรือ "สีเขียว" ในช่วงการก่อตัวของลูกผสมของรุ่นแรก (จาก ลูกผสม- การผสมข้ามพันธุ์) การผสาน gametes ชุดโครโมโซมแบบดิพลอยด์ได้รับการฟื้นฟูและเซลล์ F 1 แต่ละเซลล์มียีนสำหรับเมล็ดสีเหลืองและสีเขียว แต่ในฟีโนไทป์จะมีเพียงสีเหลืองเท่านั้นซึ่งในกรณีนี้จะครอบงำ รูปแบบนี้ค้นพบโดย G. Mendel เรียกว่า กฎการปกครอง, หรือ กฎข้อที่หนึ่งของเมนเดล.
52. อธิบายเหตุผลในการป้องกันการแลกเปลี่ยนยีนระหว่างสิ่งมีชีวิตในสายพันธุ์ต่างๆ
คุณสมบัติที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งคือคุณสมบัติที่เรียกว่า การแยกตัวจากการสืบพันธุ์นั่นคือการปรากฏตัวของกลไกพิเศษที่ป้องกันไม่ให้มีการนำยีนของสายพันธุ์ต่างดาวเข้าสู่กลุ่มยีนของตัวเอง หากไม่มีกลไกดังกล่าว สปีชีส์จะไม่สามารถดำรงอยู่เป็นหน่วยวิวัฒนาการได้ สิ่งสำคัญอย่างยิ่งคือการแยกการสืบพันธุ์ของสปีชีส์ที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิด ซึ่งมีโอกาสผสมข้ามพันธุ์สูงกว่าสายพันธุ์ที่อยู่ห่างไกลจากพันธุกรรม การป้องกันการไหลเข้าของยีนต่างประเทศสามารถทำได้หลายวิธี
ตัวอย่างเช่น ระยะเวลาของการเจริญเติบโตของ gametes ในสายพันธุ์ที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดอาจแตกต่างกัน ดังนั้นระยะเวลาวางไข่ในปลาสายพันธุ์ใกล้เคียงที่ผสมพันธุ์ในที่เดียวกันจึงไม่ตรงกัน แหล่งเพาะพันธุ์อาจไม่ตรงกัน ตัวอย่างเช่น กบประเภทต่างๆ วางไข่ในแหล่งน้ำต่างๆ: แอ่งน้ำ ทะเลสาบ แม่น้ำ ฯลฯ รูปแบบหนึ่งของการแยกตัวอาจเป็นแหล่งที่อยู่อาศัยที่ต้องการ: บัตเตอร์คัพบางสายพันธุ์เติบโตในทุ่งหญ้า บางชนิดเติบโตในหนองน้ำ และบางชนิดยังคงอยู่ตามชายป่า นอกจากนี้ ไข่มักจะสามารถรับรู้ตัวอสุจิของเพศผู้ในสายพันธุ์ของมันเอง และตัวอสุจิ "ต่างประเทศ" ไม่สามารถเจาะเข้าไปได้ หากเกิดเหตุการณ์นี้ขึ้นและเกิดลูกผสมระหว่างกัน โดยปกติจะไม่สามารถทำงานได้หรือเป็นหมัน ตัวอย่างเช่นลูกผสมของม้าและลา - ล่อซึ่งโดดเด่นด้วยความอดทนสูงเป็นหมันเนื่องจากความจริงที่ว่าโครโมโซมที่ไม่คล้ายคลึงกันของลาและม้าไม่สามารถรวมกันระหว่างไมโอซิสและการก่อตัวของเต็ม- gametes ที่เต็มเปี่ยมในล่อนั้นเป็นไปไม่ได้
ดังนั้น กลไกการแยกการสืบพันธุ์ทั้งชุดจึงสร้างการป้องกันที่เชื่อถือได้จากการแทรกซึมของยีนแปลกปลอมใดๆ ก็ตามเข้าไปในสระยีน สิ่งนี้ทำให้แต่ละสปีชีส์เป็นขั้นตอนที่มั่นคงของวิวัฒนาการของโลกอินทรีย์ที่มีอยู่จริงเป็นระยะเวลานานมาก
53. อธิบายแนวคิดของ "ยีน", "อัลลีล", "โฮโมไซโกต", "เฮเทอโรไซโกต", "การปกครอง", "ความถดถอย" และอธิบายด้วยตัวอย่าง
คำศัพท์ที่ระบุในคำถามแสดงถึงแนวคิดพื้นฐานของพันธุศาสตร์ - ศาสตร์แห่งการถ่ายทอดทางพันธุกรรมและความแปรปรวน
ยีน(จากก. genos- สกุลกำเนิด) เป็นส่วนหนึ่งของโมเลกุลดีเอ็นเอที่กำหนดการสืบทอดของลักษณะเฉพาะ เนื่องจากโมเลกุลดีเอ็นเอถูกบิดเป็นโครโมโซมในระหว่างการแบ่งตัว เราสามารถพูดได้ว่ายีนเป็นส่วนหนึ่งของโครโมโซม
เนื่องจากโซมาติกเซลล์ของสิ่งมีชีวิตมีโครโมโซมคล้ายคลึงกันคู่ (ซ้ำ) หนึ่งชุดจากพ่อแม่แต่ละคน ดังนั้นจึงมียีนสองตัวที่กำหนดการพัฒนาของแต่ละลักษณะในเซลล์ พวกเขาตั้งอยู่ในพื้นที่ที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัดของโครโมโซมที่คล้ายคลึงกัน - loci ยีนที่รับผิดชอบในการพัฒนาลักษณะบางอย่างและอยู่ในตำแหน่งเดียวกันของโครโมโซมที่คล้ายคลึงกันเรียกว่า ยีนอัลลีล, หรือ อัลลีล. gametes ทั้งหมดในแต่ละสายพันธุ์ AA (หรือพันธุ์แท้) เหมือนกันนั่นคือมียีน A บุคคลเหล่านี้เรียกว่า โฮโมไซกัสบนพื้นฐานนี้ (จาก gr. โฮโมส- เท่ากัน). บุคคลที่มียีน Aa จะสร้างเซลล์สืบพันธุ์ A สองประเภทและ a ในอัตราส่วน 1:1 บุคคลดังกล่าวเรียกว่า heterozygous(จากภาษากรีก. heteros- แตกต่าง). ตัวแปรเด่นของลักษณะของทั้งสองที่เป็นไปได้เรียกว่า ที่เด่น(จาก ลท. ครอบงำ- ปรมาจารย์) และผู้ถูกกดขี่ - ถอย(จาก ลท. ภาวะถดถอย- ล่าถอย). ตัวอย่างเช่น เมื่อพิจารณาสีของเมล็ดถั่ว จี. เมนเดลพบว่าสีเหลืองครอบงำสีเขียว
54. กำหนดคำว่า "ฟีโนไทป์" และ "จีโนไทป์" อะไรคือความแตกต่างพื้นฐานของพวกเขา? จีโนไทป์เกี่ยวข้องกับฟีโนไทป์อย่างไรจากมุมมองของอณูชีววิทยาและทฤษฎีวิวัฒนาการ?
เรียกว่า บริบูรณ์ของคุณลักษณะทั้งหมดของสิ่งมีชีวิตหนึ่งๆ ทั้งภายนอกและภายใน เรียกว่า ฟีโนไทป์. ผลรวมของยีนทั้งหมดในสิ่งมีชีวิตเรียกว่า จีโนไทป์. ยีนถูกถ่ายทอดจากรุ่นสู่รุ่นโดยไม่เปลี่ยนแปลง การเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นเฉพาะกับการกลายพันธุ์ซึ่งไม่ค่อยพบเห็น อย่างไรก็ตาม การสำแดงของการกระทำของยีนและลักษณะของลักษณะที่ปรากฏนั้นขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อมในวงกว้าง ดังนั้น ฟีโนไทป์จึงถูกกำหนดโดยจีโนไทป์และสภาวะแวดล้อม พูดอย่างเคร่งครัดไม่ใช่ลักษณะที่สืบทอดมา แต่เป็นความสามารถของสิ่งมีชีวิตในการแสดงลักษณะภายใต้เงื่อนไขบางประการของการดำรงอยู่
ยีนกำหนดโครงสร้างของโปรตีนชนิดเดียว โดยปกติมีคุณสมบัติที่สำคัญสำหรับสิ่งมีชีวิต เช่น กิจกรรมของเอนไซม์ ผ่านการสังเคราะห์โปรตีนหรือการควบคุมกระบวนการที่สำคัญอื่น ๆ ด้วยความช่วยเหลือของเอ็นไซม์การสำแดงของสัญญาณอย่างใดอย่างหนึ่งจะเกิดขึ้น
55. การข้ามแบบใดที่เรียกว่าโมโนไฮบริดและฐานเซลล์วิทยาของมันคืออะไร? กฎและรูปแบบใดที่ปรากฏในการผสมข้ามพันธุ์แบบลูกผสมเดียว อธิบายด้วยตัวอย่าง
monohybrid เป็นการผสมข้ามพันธุ์ของสิ่งมีชีวิตสองชนิดที่แตกต่างกันในลักษณะเดียวเท่านั้น ด้วยการผสมข้ามพันธุ์แบบโมโนไฮบริดที่ G. Mendel เริ่มศึกษากฎการถ่ายทอดทางพันธุกรรม เขาข้ามต้นถั่วสองต้นซึ่งแตกต่างกันในสีของถั่วเท่านั้น: สีเหลืองและสีเขียว ในรุ่นแรก ถั่วทั้งหมดมีสีเหลือง ดังนั้น G. Mendel พบว่าสีเหลืองของเมล็ดพืชยับยั้งสีเขียวหรือครอบงำ ลายนี้มีชื่อว่า กฎการปกครองและบางครั้งเรียกว่า กฎข้อที่หนึ่งของเมนเดล(ดูคำตอบสำหรับคำถาม 51)
อย่างไรก็ตาม G. Mendel ไม่ได้หยุดอยู่ที่การวิเคราะห์การศึกษาสีของถั่วในรุ่นแรก เขาข้ามพืชสองชนิดที่แตกต่างกันจากรุ่นแรก ในรุ่นที่สอง เกิดการแตกออกและพืชไม่เพียง แต่มีสีเหลืองเท่านั้น แต่ยังมีเมล็ดสีเขียวในอัตราส่วน 3: 1
ลายนี้มีชื่อว่า กฎการแบ่งแยกสำหรับลูกผสมรุ่นที่สอง, หรือ กฎข้อที่สองของเมนเดล. เมนเดลยังระบุด้วยว่ารูปแบบที่เขาค้นพบไม่เพียงแต่ใช้กับสีของเมล็ดพืชเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสีของดอกไม้ รูปร่างของเมล็ดพืช และอื่นๆ ด้วย
ได้ข้อสรุปหลายประการจากการทดลองการผสมข้ามพันธุ์แบบลูกผสม
1. สิ่งมีชีวิตถ่ายทอดยีนจากรุ่นสู่รุ่นโดยไม่เปลี่ยนแปลง สิ่งนี้ได้รับการยืนยันจากข้อเท็จจริงที่ว่าในรุ่นแรกไม่มีถั่วเขียว แต่ยีนที่กำหนดสีนี้ถูกถ่ายโอนไม่เปลี่ยนแปลงจาก F 1 เป็น F 2 โดยที่เมล็ดของ aa homozygotes แบบถอยกลับเป็นสีเขียว
2. ยีนหนึ่งที่กำหนดลักษณะแต่ละลักษณะจะกดทับอีกยีนหนึ่ง กล่าวคือ ครอบงำลักษณะนั้น ข้อสรุปของ Mendel นี้เป็นจริงสำหรับลักษณะของถั่ว แต่อาจมีความสัมพันธ์อื่นๆ ระหว่างยีน
3. เมื่อพิจารณาถึงรูปแบบของการแยกตัวที่เกิดขึ้นเมื่อข้ามถั่วเฮเทอโรไซกัสสองถั่ว เมนเดลแนะนำว่าปัจจัยทางพันธุกรรม (ซึ่งตอนนี้เราเรียกว่ายีน) ไม่เปลี่ยนแปลงและไม่ผสมระหว่างการก่อตัวของลูกผสม โดยยังคงไม่เปลี่ยนแปลง การสื่อสารระหว่างรุ่นจะดำเนินการผ่านเซลล์สืบพันธุ์ - gametes เท่านั้น เมื่อค้นพบลักษณะที่ปรากฏใน F 2 จาก 25% ของบุคคลที่มีลักษณะด้อยของพ่อแม่ - เมล็ดสีเขียว - Mendel พบว่าสิ่งนี้สามารถเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อตรงตามเงื่อนไขต่อไปนี้: เมื่อเซลล์สืบพันธุ์ถูกสร้างขึ้น ปัจจัยทางพันธุกรรมเพียงปัจจัยเดียว (เช่น ยีน) จากคู่อัลเลลิก นี่คือสูตรของสมมติฐานของเมนเดลที่เรียกว่า กฎแห่งความบริสุทธิ์ gamete.
การยืนยันทางเซลล์วิทยาของกฎข้อนี้คือไมโอซิสเกิดขึ้นระหว่างการก่อตัวของเซลล์สืบพันธุ์ อันเป็นผลมาจากเซลล์สืบพันธุ์เดี่ยว (n) สี่ตัวเกิดขึ้นจากเซลล์ดิพลอยด์หนึ่งเซลล์ (2n) โดยธรรมชาติแล้ว ในโครโมโซมเซลล์สืบพันธุ์ชุดเดียวจะมียีนได้เพียงยีนเดียวที่กำหนดลักษณะใดๆ (คู่อัลเลลิก)
56. กฎและรูปแบบใดบ้างที่แสดงให้เห็นในการข้ามไดไฮบริด อธิบายด้วยตัวอย่าง
โดยธรรมชาติแล้ว สิ่งมีชีวิตในสปีชีส์เดียวกันนั้นมีความแตกต่างกันหลายประการ ดังนั้น การผสมข้ามพันธุ์แบบโมโนไฮบริด เช่น การข้ามแบบไดไฮบริด สามารถสังเกตได้เฉพาะในการทดลองเท่านั้น รูปแบบของมรดกในกรณีที่สิ่งมีชีวิตต่างกันในสองลักษณะนั่นคือในการผสมพันธุ์แบบไดไฮบริดคืออะไร?
G. Mendel เลือกต้นโฮโมไซกัสพ่อแม่สองต้นที่มีสีต่างกัน (สีเหลืองและสีเขียว) และเมล็ดรูปร่าง (เรียบและมีรอยย่น) ต่างกันเท่านั้น ในกรณีนี้ สีเหลือง (A) และรูปร่างเรียบ (B) จะครอบงำ ในขณะที่สีเขียว (a) และรูปร่างมีรอยย่น (b) เป็นลักษณะด้อย
ดังนั้น อันเป็นผลมาจากการผสมข้ามพันธุ์ในรุ่นแรก (F 1) บุคคลที่ต่างกันของ AaBb จึงถูกสร้างขึ้น ซึ่งประกอบด้วยยีนสำหรับทั้งลักษณะเด่นและลักษณะด้อย ตามหลักการปกครอง จะมีถั่วลันเตาสีเหลือง
โรงงานแต่ละแห่งใน F 1 จะผลิตเซลล์สืบพันธุ์ได้สี่ประเภท ได้แก่ 25% AB, Ab, aB และ ab เมื่อข้าม การหลอมรวมแบบสุ่มที่เป็นไปได้ทั้งหมดของ gametes สี่ประเภทนี้สามารถอธิบายได้โดยใช้ตาข่าย Punnett ที่เรียกว่า ในสี่เหลี่ยมจัตุรัสทั้ง 16 ช่อง มีการเขียนจีโนไทป์และฟีโนไทป์ ซึ่งเกิดขึ้นใน F 2 ในระหว่างการผสมข้ามไดไฮบริด
จากการตรวจสอบผลการข้ามนี้ จะเห็นได้ว่า ตามลักษณะพันธุ์ ลูกหลานแบ่งออกเป็น 4 กลุ่ม: 9 สีเหลืองเรียบ 3 สีเหลืองย่น 3 สีเขียวเรียบ 1 สีเขียวย่น แต่ถ้าเราพิจารณาการแตกร้าวตามลักษณะหนึ่ง นั่นคือ ตามสีของเมล็ดพืช อัตราส่วนของสีเหลืองกับสีเขียว และเรียบต่อรอยย่นจะเท่ากับ 12:4 = 3:1 เช่นเดียวกับลูกผสมลูกผสม ลายนี้มีชื่อว่า กฎการแยกอิสระ, หรือ การรวมคุณสมบัติอิสระ. ต่อมาเธอถูกเรียกว่า กฎข้อที่สามของเมนเดล. ถ้อยคำของกฎนี้มีดังต่อไปนี้: เมื่อข้ามบุคคล homozygous สองคนที่แตกต่างกันในลักษณะสองคู่ การแยกสำหรับลักษณะแต่ละคู่เกิดขึ้นอย่างอิสระจากคู่อื่น ควรกล่าวทันทีว่ากฎนี้จะใช้ได้ก็ต่อเมื่อยีนของคู่ของลักษณะที่อยู่ระหว่างการพิจารณาอยู่ในโครโมโซมที่คล้ายคลึงกันหลายคู่
57. ขยายสาระสำคัญของกฎแห่งความบริสุทธิ์ของ gametes เหตุผลทางเซลล์วิทยาของมันคืออะไร?
เมื่อพิจารณาถึงรูปแบบของการแยกเมล็ดที่เกิดขึ้นเมื่อข้ามถั่วเฮเทอโรไซกัสสองถั่ว ต่างกันแค่สีเมล็ดเท่านั้น เมนเดลแนะนำว่าปัจจัยทางพันธุกรรม (ซึ่งปัจจุบันเราเรียกว่ายีน) ไม่เปลี่ยนแปลงและไม่ผสมระหว่างการก่อตัวของลูกผสม โดยยังคงไม่เปลี่ยนแปลง การสื่อสารระหว่างรุ่นจะดำเนินการผ่านเซลล์สืบพันธุ์ - gametes เท่านั้น เมื่อค้นพบลักษณะที่ปรากฏใน F 2 จาก 25% ของบุคคลที่มีลักษณะด้อยของพ่อแม่ - เมล็ดสีเขียว Mendel พบว่าสิ่งนี้สามารถเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อตรงตามเงื่อนไขต่อไปนี้: เมื่อเซลล์สืบพันธุ์ถูกสร้างขึ้น ปัจจัยทางพันธุกรรมเพียงปัจจัยเดียว (นั่นคือ ยีน) จากคู่อัลลีลเข้าสู่แต่ละคู่ นี่คือสูตรของสมมติฐานของเมนเดล ภายหลังเรียกว่า กฎความบริสุทธิ์ของ gamete. การยืนยันทางเซลล์วิทยาของกฎข้อนี้คือไมโอซิสเกิดขึ้นระหว่างการก่อตัวของเซลล์สืบพันธุ์ อันเป็นผลมาจากเซลล์สืบพันธุ์เดี่ยว (n) สี่ตัวเกิดขึ้นจากเซลล์ดิพลอยด์หนึ่งเซลล์ (2n) โดยธรรมชาติแล้ว ในโครโมโซมเซลล์สืบพันธุ์ชุดเดียวจะมียีนได้เพียงยีนเดียวที่กำหนดลักษณะใดๆ (คู่อัลเลลิก)
58. การกระทำหลายอย่างของยีนคืออะไรและสาเหตุของปรากฏการณ์นี้คืออะไร?
ในการทดลองของเขา G. Mendel ศึกษาถั่ว สัญญาณของถั่วเหล่านั้นซึ่งเป็นมรดกที่ได้รับการศึกษาโดย G. Mendel - สีหรือรูปร่างของเมล็ด - ถูกกำหนดโดยยีนแต่ละตัว อย่างไรก็ตาม ยีนหนึ่งตัวไม่ได้กำหนดมรดกของลักษณะเดียวเท่านั้นเสมอไป ปรากฏการณ์ที่ยีนหนึ่งมีหน้าที่ในการพัฒนาลักษณะต่าง ๆ เรียกว่า การกระทำของยีนหลายตัว. ตัวอย่างเช่นข้อบกพร่องในยีนหนึ่งนำไปสู่การพัฒนาของกลุ่มอาการ Marfan: ในผู้ป่วย - นิ้วยาวที่ยืดหยุ่นได้ ("นิ้วแมงมุม") ความคลาดเคลื่อนของเลนส์ตาการละเมิดโครงสร้างของหัวใจ ในกรณีนี้ สัญญาณทั้งหมดเหล่านี้ขึ้นอยู่กับการพัฒนาที่ผิดปกติของเนื้อเยื่อเกี่ยวพันซึ่งเกิดจากการกระทำของยีนเพียงตัวเดียว
59. ขยายสาระสำคัญของการวิเคราะห์การข้าม ความสำคัญในทางปฏิบัติของมันคืออะไร?
จีโนไทป์เป็นผลรวมของยีนทั้งหมด และฟีโนไทป์คือผลรวมของลักษณะทั้งหมดของสิ่งมีชีวิต ยิ่งไปกว่านั้น ถ้าฟีโนไทป์มีความโดดเด่น จะไม่สามารถสร้างจีโนไทป์ได้ ตัวอย่างเช่น ต้นถั่วที่มีเมล็ดสีเหลืองสามารถมีทั้งจีโนไทป์ Aa และ AA เพื่อตรวจสอบว่าพืชดังกล่าวมีโฮโมไซกัสหรือเฮเทอโรไซกัสหรือไม่ การวิเคราะห์ข้ามจะดำเนินการ ในการทำเช่นนี้จะมีการข้ามพืชที่มีจีโนไทป์ที่ไม่รู้จักและพืชที่มีโฮโมไซกัสที่มีลักษณะด้อย aa หากบุคคลที่วิเคราะห์มีชุดยีนที่เป็นโฮโมไซกัส - AA การแยกตัวจะไม่เกิดขึ้นในรุ่นแรก
หากพืชที่อยู่ระหว่างการศึกษาเป็น heterozygous Aa ดังนั้นในรุ่นแรกจะมีบุคคลที่มีลักษณะด้อยนั่นคือมีเมล็ดสีเขียว
ดังนั้นคุณสามารถสร้างจีโนไทป์ที่ไม่รู้จักของบุคคลที่มีฟีโนไทป์ที่โดดเด่นได้
60. อะไรคือแก่นแท้ของกฎข้อที่สามของ G. Mendel และอะไรคือรากฐานทางเซลล์วิทยาของ G. Mendel?
ดูคำตอบสำหรับคำถาม 57
61. ขยายบทบัญญัติหลักของทฤษฎีโครโมโซมของการถ่ายทอดทางพันธุกรรม สาระสำคัญของกฎของที. มอร์แกนคืออะไร?
ในปี ค.ศ. 1910–1920 นักพันธุศาสตร์ชาวอเมริกัน Thomas Morgan ได้กำหนดทฤษฎีโครโมโซมของการถ่ายทอดทางพันธุกรรม
ตามทฤษฎีนี้ ยีนเป็นส่วนของโครโมโซม เหล่านั้น. โครโมโซมเป็นกลุ่มของยีนที่เชื่อมต่อกันเป็นอนุกรม - กลุ่มเชื่อมโยง ตอนนี้เรารู้แล้วว่าโครโมโซมเป็นโมเลกุลดีเอ็นเอ ดังนั้นยีนจึงเป็นส่วนหนึ่งของโมเลกุลนี้ เซลล์ทั้งหมดของสิ่งมีชีวิตในสปีชีส์เดียวกันมีจำนวนโครโมโซมคู่ (คล้ายคลึงกัน) จำนวนหนึ่ง - 2n หมายเลข n สำหรับคนคือ 23 ดังนั้น เซลล์ของเราจึงมีโครโมโซม 46 ตัว และเฉพาะในเซลล์สืบพันธุ์ - สเปิร์มและไข่ - 23 ตัว ยีนแต่ละตัวมีตำแหน่งที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัดในโครโมโซม ที่แห่งนี้ชื่อว่า โลคัสของยีนนี้
ยีนที่อยู่บนโครโมโซมเดียวกันนั้นได้รับการถ่ายทอดร่วมกัน และสำหรับลักษณะที่กำหนดโดยยีนเหล่านี้ กฎของการถ่ายทอดลักษณะโดยอิสระของเมนเดลนั้นไม่ยุติธรรม ปรากฏการณ์ของการถ่ายทอดทางพันธุกรรมร่วมกันที่อยู่บนโครโมโซมเดียวกันเรียกว่าการถ่ายทอดทางพันธุกรรมหรือ กฎของมอร์แกน. บุคคลเฮเทอโรไซกัสที่มีสองยีนบนโครโมโซมเดียวกัน
จะสร้าง gametes สองประเภท เอ บีและ ขในอัตราส่วน 1:1 อย่างไรก็ตามนอกเหนือจาก gametes ดังกล่าว gametes ยังสามารถเกิดขึ้นได้ในปริมาณเล็กน้อย บีและ เอ บีเนื่องจากยีนอัลลีลิก a และ A หรือ b และ B สามารถเปลี่ยนสถานที่ได้ โดยจะย้ายจากโครโมโซมที่คล้ายคลึงกันหนึ่งไปอีกโครโมโซมที่คล้ายคลึงกัน ปรากฏการณ์นี้ที่มอร์แกนค้นพบเช่นกันเรียกว่า ครอสโอเวอร์ของโครโมโซมที่คล้ายคลึงกัน, หรือ ข้าม.
62. เบสเจเนติกเบสและความสำคัญทางชีวภาพของกระบวนการข้ามคืออะไร?
ตามกฎของ T. Morgan ยีนที่อยู่บนโครโมโซมเดียวกันนั้นได้รับการถ่ายทอดมาด้วยกัน กล่าวคือ เชื่อมโยง อย่างไรก็ตาม ปรากฎว่ากฎของมอร์แกนบางครั้งถูกละเมิดเมื่อโครโมโซมข้ามหรือข้ามผ่าน บุคคลที่ต่างกันซึ่งมียีน A และ B สองตัวในโครโมโซมที่คล้ายคลึงกันและยีน a และ b ในยีนอื่น ๆ ตามกฎของมอร์แกนสามารถสร้างเซลล์สืบพันธุ์ได้สองประเภท:
อย่างไรก็ตามในความเป็นจริงนอกเหนือจาก gametes ดังกล่าวแล้วยังมีการสร้าง gametes จำนวนหนึ่งอีกด้วย บีและ เอ บีนั่นคือกฎของมอร์แกนถูกละเมิด สิ่งนี้เกิดขึ้นระหว่างการพยากรณ์ของการแบ่งไมโอซิสครั้งแรกเมื่อโครโมโซมที่คล้ายคลึงกันเข้าหาและคอนจูเกต ในกระบวนการผัน พวกเขาสามารถแลกเปลี่ยนไซต์กับยีนอัลลีล
ยิ่งยีนอยู่ในโครโมโซมมากเท่าใด ความน่าจะเป็นที่จะข้ามผ่านระหว่างพวกมันก็จะยิ่งมากขึ้น และเปอร์เซ็นต์ของ gametes ที่มีการรวมตัวของยีนสูงขึ้น ซึ่งหมายความว่าเปอร์เซ็นต์ของลูกหลานที่แตกต่างจากพ่อแม่ของพวกเขามากขึ้น ดังนั้นการข้ามจึงเป็นที่มาของความแปรปรวนร่วมที่สำคัญ
63. อธิบายกลไกโครโมโซมของการกำหนดเพศในมนุษย์และสัตว์
เซลล์ของสิ่งมีชีวิตมีโครโมโซมคล้ายคลึงกันสองชุดซึ่งเรียกว่าออโตโซมและโครโมโซมเพศสองชุด เซลล์ของเพศหญิงมีโครโมโซมเพศที่คล้ายคลึงกันสองตัวซึ่งโดยทั่วไปเรียกว่า XX ในเซลล์ของผู้ชาย โครโมโซมเพศจะไม่จับคู่กัน โดยหนึ่งในนั้นถูกกำหนดเป็น X และอีกอันคือ Y ดังนั้น โครโมโซมที่ตั้งไว้ในผู้ชายและผู้หญิงจึงแตกต่างกันด้วยโครโมโซมหนึ่งอัน ผู้หญิงมีออโตโซม 44 ออโตโซมและโครโมโซมเพศ XX สองอันในแต่ละเซลล์ของร่างกาย (ยกเว้นเพศ) ในขณะที่ผู้ชายมีออโตโซม 44 ออโตโซมเดียวกันและโครโมโซมเพศ X และ Y สองอัน เมื่อเซลล์สืบพันธุ์เกิด ไมโอซิสจะเกิดขึ้นและจำนวนโครโมโซมในตัวอสุจิ และไข่จะลดลงสองเท่า ในผู้หญิง ไข่ทั้งหมดมีโครโมโซมชุดเดียวกัน: 22 ออโตโซมและโครโมโซม X ในผู้ชาย อสุจิสองประเภทจะเกิดขึ้นในอัตราส่วน 1: 1 - 22 ออโตโซมและออโตโซม X หรือ 22 ออโตโซมและโครโมโซม Y หากสเปิร์มที่มีโครโมโซม X เข้าสู่ไข่ในระหว่างการปฏิสนธิ ตัวอ่อนเพศหญิงจะปรากฏขึ้น และหากสเปิร์มมีโครโมโซม Y จะเกิดเอ็มบริโอเพศชาย
ดังนั้น การกำหนดเพศในมนุษย์ สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมอื่น ๆ Drosophyll ขึ้นอยู่กับการมีหรือไม่มีของโครโมโซม Y ในตัวอสุจิที่ปฏิสนธิกับไข่ ภาพตรงข้ามพบได้ในนกและปลาหลายชนิด: XY คือชุดของโครโมโซมเพศสำหรับเพศหญิง และ XX สำหรับผู้ชาย ในแมลงบางชนิด เช่น ผึ้ง ตัวเมียมีโครโมโซม XX ในขณะที่ตัวผู้มีโครโมโซมเพศ X เพียงตัวเดียว และไม่มีคู่สำหรับโครโมโซม ดังนั้นในโลกของสัตว์ การกำหนดเพศของโครโมโซมอาจแตกต่างกันไป
64. ขยายคุณสมบัติของการสืบทอดลักษณะที่เกี่ยวข้องกับเพศ
โครโมโซมเพศ X และ Y มียีนจำนวนมาก การสืบทอดของลักษณะที่พวกเขากำหนดเรียกว่า มรดกทางเพศและการแปลความหมายของยีนในโครโมโซมเพศเรียกว่า การเชื่อมโยงของยีนกับเพศ.
ตัวอย่างเช่น โครโมโซม X ของมนุษย์มียีน H ที่โดดเด่น ซึ่งเป็นตัวกำหนดการแข็งตัวของเลือด บุคคลที่มีความเป็น homozygous แบบถอยห่างสำหรับลักษณะนี้พัฒนาโรคร้ายแรงของฮีโมฟีเลียซึ่งเลือดไม่จับตัวเป็นลิ่มและบุคคลนั้นสามารถตายจากความเสียหายเพียงเล็กน้อยต่อหลอดเลือด เนื่องจากมีโครโมโซม X สองอันในเซลล์ของผู้หญิง การมีอยู่ของยีน h ในหนึ่งในนั้นจึงไม่ก่อให้เกิดโรค เนื่องจากยีน H ที่โดดเด่นมีอยู่ในเซลล์ที่สอง ในเซลล์ของผู้ชาย มีเพียง โครโมโซม X หนึ่งอัน หากมียีน h อยู่ในนั้น ผู้ชายจะพัฒนาเป็นฮีโมฟีเลีย เนื่องจากโครโมโซม Y ไม่เหมือนกับโครโมโซม X และไม่มียีน H หรือ h
มาเขียนโครงร่างการสืบทอดของฮีโมฟีเลียกัน
ในทำนองเดียวกัน ตาบอดสีเป็นกรรมพันธุ์ - การไม่สามารถแยกแยะสีได้ แต่กำเนิด ส่วนใหญ่มักเป็นสีเขียวและสีแดง
65. ปฏิสัมพันธ์ของยีนคืออะไรและสาเหตุของปรากฏการณ์นี้คืออะไร?
ยีนหนึ่งตัวไม่ได้กำหนดมรดกของลักษณะใดลักษณะหนึ่งเสมอไป จีโนไทป์เป็นระบบของยีนที่มีปฏิสัมพันธ์ ในกรณีนี้ ยีนทั้งอัลลีลิกและไม่ใช่อัลลีลิกสามารถโต้ตอบซึ่งกันและกันได้ ปฏิสัมพันธ์ของยีนอัลลีลิกตามหลักการครอบงำ-ภาวะถดถอยได้กล่าวถึงข้างต้น นอกจากนี้ มักพบการครอบงำที่ไม่สมบูรณ์ ซึ่งบุคคลต่าง ๆ ที่ต่างกันในฟีโนไทป์แตกต่างจากโฮโมไซกัส ตัวอย่างเช่น ถ้า A เป็นยีนของสีแดงเด่น และ a เป็นยีนของสีขาวด้อยของดอกไม้ บุคคลที่มียีน AA จะมีดอกไม้สีแดง aa คือสีขาว และ Aa เป็นสีชมพู
มักพบการโต้ตอบประเภทต่อไปนี้ของยีนที่ไม่ใช่อัลลีลิก
1. เสริม.
ยีนเสริมเรียกว่ายีนเด่น ซึ่งมีการพัฒนาลักษณะในจีโนไทป์ AB ตรงกันข้ามกับกรณีของ Ab หรือ aB เมื่อไม่มีลักษณะนี้
2. เอพิสตาซิส
ในกรณีนี้ ยีนของอัลลีลหนึ่งยับยั้งการทำงานของยีนอื่นที่ไม่ใช่อัลลีลสำหรับพวกมัน
3. การกระทำของพอลิเมอร์ของยีน
คุณสมบัติหลายอย่างของสิ่งมีชีวิต (น้ำหนัก ขนาด ความดกของไข่) ไม่สามารถแบ่งออกเป็นคลาสฟีโนไทป์ที่ชัดเจนได้ สัญญาณดังกล่าวเรียกว่าเชิงปริมาณ ส่วนใหญ่แล้วพวกมันไม่ได้ถูกควบคุมโดยยีนเดียว แต่โดยยีนที่ไม่ใช่อัลลีลิกหลายคู่
อะไรคือสาเหตุของปฏิสัมพันธ์ของยีน? โปรตีนที่สังเคราะห์ด้วยการมีส่วนร่วมของยีนอาจเป็นเอนไซม์ที่จำเป็นสำหรับการแสดงการกระทำของโปรตีนอื่นที่เข้ารหัสโดยยีนที่ต่างกันโดยสิ้นเชิง สิ่งนี้สามารถอธิบายปฏิสัมพันธ์เสริมของยีนที่ไม่ใช่อัลลีลิก ในกรณีอื่น โปรตีนตัวหนึ่งสามารถยับยั้งการสังเคราะห์โปรตีนที่เกิดขึ้นจากการมีส่วนร่วมของยีนอื่น - นี่คือวิธีที่ epistasis แสดงออก
คุณลักษณะเชิงปริมาณเป็นชุดของคุณลักษณะที่เรียบง่ายกว่าจริง ๆ ตัวอย่างเช่น สำหรับภาวะเจริญพันธุ์สูงในสุกร ไข่จำนวนมากจะต้องสุกพร้อมกัน สุกรต้องมีขนาดมดลูกที่แน่นอน ต่อมน้ำนมจำนวนมาก เป็นต้น โดยธรรมชาติแล้ว สัญญาณทั้งหมดเหล่านี้ถูกกำหนดโดยอัลลีลของยีนที่แตกต่างกัน
66. อธิบายประเภทของการกลายพันธุ์ที่คุณรู้จัก ความสำคัญในกระบวนการวิวัฒนาการในกิจกรรมภาคปฏิบัติคืออะไร?
บางครั้งระหว่างการถ่ายโอนสารพันธุกรรมจากพ่อแม่สู่ลูก การเปลี่ยนแปลงเชิงปริมาณหรือเชิงคุณภาพเกิดขึ้นใน DNA และเซลล์ลูกสาวจะได้รับชุดของยีนที่แตกต่างจากเซลล์แม่ การเปลี่ยนแปลงดังกล่าวในสารพันธุกรรมที่ส่งต่อไปยังคนรุ่นต่อไปเรียกว่า การกลายพันธุ์(จาก ลท. กลายพันธุ์- เปลี่ยน). สิ่งมีชีวิตที่ได้รับคุณสมบัติใหม่อันเป็นผลมาจากการกลายพันธุ์เรียกว่า กลายพันธุ์. ทฤษฎีการกลายพันธุ์ได้รับการพัฒนาเมื่อต้นศตวรรษที่ 20 นักเซลล์วิทยาชาวดัตช์ Hugo de Vries
การกลายพันธุ์มีคุณสมบัติหลายอย่าง
1. เกิดขึ้นอย่างกะทันหัน ส่วนใดส่วนหนึ่งของจีโนไทป์สามารถกลายพันธุ์ได้
2. บ่อยขึ้นพวกเขาจะถอย น้อยกว่า - เด่น
3. สามารถเป็นอันตรายเป็นกลางและเป็นประโยชน์ต่อร่างกาย
4. สืบทอดจากรุ่นสู่รุ่น สามารถเกิดขึ้นได้ภายใต้อิทธิพลของอิทธิพลทั้งภายนอกและภายใน
การกลายพันธุ์แบ่งออกเป็นหลายประเภท จุด, หรือ พันธุกรรมการกลายพันธุ์คือการเปลี่ยนแปลงในแต่ละยีนที่สามารถเกิดขึ้นได้เมื่อมีการแทนที่ ทิ้ง หรือใส่คู่ของนิวคลีโอไทด์ตั้งแต่หนึ่งคู่ขึ้นไปในโมเลกุลดีเอ็นเอ
โครโมโซมการกลายพันธุ์คือการเปลี่ยนแปลงในส่วนของโครโมโซมหรือโครโมโซมทั้งหมด การกลายพันธุ์ดังกล่าวอาจเกิดขึ้นจาก: การลบ - การสูญเสียส่วนหนึ่งของโครโมโซม; การทำซ้ำ - การเพิ่มส่วนใดส่วนหนึ่งของโครโมโซมเป็นสองเท่า การผกผัน - การหมุนส่วนของโครโมโซม 180 o; การโยกย้าย - ฉีกส่วนหนึ่งของโครโมโซมและย้ายไปยังตำแหน่งใหม่เช่นเข้าร่วมโครโมโซมอื่น
จีโนมิกการกลายพันธุ์ประกอบด้วยการเปลี่ยนจำนวนโครโมโซมในชุดเดี่ยว สิ่งนี้อาจเกิดขึ้นจากการสูญเสียโครโมโซมใดๆ จากจีโนไทป์ หรือในทางกลับกัน การเพิ่มจำนวนสำเนาของโครโมโซมใดๆ ในชุดเดี่ยว กรณีพิเศษของการกลายพันธุ์ของจีโนม - polyploidy– การเพิ่มจำนวนโครโมโซมในจีโนไทป์ ทวีคูณของ n
การกลายพันธุ์ส่วนใหญ่มีความอยู่รอดลดลงและถูกกำจัดโดยการคัดเลือกโดยธรรมชาติ สำหรับวิวัฒนาการหรือการเลือกสายพันธุ์และพันธุ์ใหม่ จำเป็นต้องมีบุคคลที่หายากที่มีการกลายพันธุ์ที่ดีหรือเป็นกลาง ความสำคัญเชิงวิวัฒนาการของการกลายพันธุ์อยู่ที่ความจริงที่ว่าพวกมันสร้างการเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมซึ่งเป็นวัสดุสำหรับการคัดเลือกโดยธรรมชาติ
ปัจจัยการกลายพันธุ์ที่ประดิษฐ์ขึ้นใช้กันอย่างแพร่หลายเพื่อให้ได้สัตว์สายพันธุ์ใหม่ พันธุ์พืช และจุลินทรีย์สายพันธุ์ใหม่
67. ให้เหตุผลที่มีเหตุผลสำหรับการกลายพันธุ์ที่คล้ายกันในสายพันธุ์ที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิด
ดังที่คุณทราบ การกลายพันธุ์เป็นพื้นฐานของความแปรปรวนทางพันธุกรรม นักวิชาการ N.I. เป็นเวลาหลายปีที่ Vavilov ศึกษารูปแบบของความแปรปรวนทางพันธุกรรมในพืชป่าและพืชที่ปลูกในกลุ่มที่เป็นระบบต่างๆ การศึกษาเหล่านี้ทำให้สามารถกำหนด กฎของอนุกรมคล้ายคลึงกัน, หรือ กฎของวาวิลอฟ. การกำหนดกฎข้อนี้มีดังนี้ วงศ์และสปีชีส์ที่ใกล้เคียงทางพันธุกรรมมีลักษณะเฉพาะโดยชุดของความแปรปรวนทางพันธุกรรมที่คล้ายคลึงกัน ดังนั้น เมื่อรู้ว่าการเปลี่ยนแปลงการกลายพันธุ์ใดเกิดขึ้นในแต่ละชนิด เราสามารถทำนายได้ว่าการกลายพันธุ์แบบเดียวกันจะเกิดขึ้นในสายพันธุ์และสกุลที่เกี่ยวข้องกันภายใต้สภาวะที่คล้ายคลึงกัน
เอ็น.ไอ. Vavilov ติดตามความแปรปรวนของลักษณะหลายอย่างในซีเรียล จากลักษณะเด่นที่แตกต่างกัน 38 ประการของพืชทุกชนิดในตระกูลนี้ พบ 37 ลักษณะในข้าวไรย์ 37 ลักษณะในข้าวสาลี 37 ชนิดในข้าวโอ๊ตและข้าวบาร์เลย์ 35 ชนิด และข้าวโพด 32 ชนิด ความรู้เกี่ยวกับกฎหมายนี้ช่วยให้พ่อพันธุ์แม่พันธุ์คาดการณ์ว่าลักษณะใดจะเปลี่ยนไปในอย่างใดอย่างหนึ่งหรือ สายพันธุ์อื่นอันเป็นผลมาจากการสัมผัสกับปัจจัยการกลายพันธุ์
68. ขยาย ใช้ตัวอย่างที่เป็นรูปธรรม ความสำคัญของพันธุศาสตร์ในการพัฒนาหลักคำสอนวิวัฒนาการ การผสมพันธุ์ การแพทย์ การอนุรักษ์ธรรมชาติ
ทฤษฎีวิวัฒนาการสมัยใหม่ตั้งอยู่บนสมมติฐานหลักสองประการ: การแปรผันทางพันธุกรรมและการคัดเลือกโดยธรรมชาติ การกลายพันธุ์ถือเป็นวัสดุหลักสำหรับกระบวนการวิวัฒนาการ เมื่อบุคคลที่มีการกลายพันธุ์ต่างกัน บุคคลที่มียีนใหม่ จีโนไทป์ใหม่ และสายพันธุ์ใหม่ในอนาคตอาจเกิดขึ้นร่วมกัน ดังนั้นเราจึงสามารถพูดได้ว่าพันธุศาสตร์ซึ่งศึกษาความแปรปรวนของการกลายพันธุ์รองรับการสร้างหลักคำสอนวิวัฒนาการสมัยใหม่
การผสมพันธุ์เป็นศาสตร์แห่งการสร้างสัตว์สายพันธุ์ใหม่ พันธุ์พืช สายพันธุ์ของจุลินทรีย์ พันธุศาสตร์คือ พื้นฐานทางทฤษฎีการคัดเลือก เนื่องจากเป็นความรู้เกี่ยวกับกฎแห่งกรรมพันธุ์ที่ให้คุณควบคุมลักษณะที่ปรากฏของการกลายพันธุ์ ทำนายผลการผสมพันธุ์ และเลือกลูกผสมได้อย่างถูกต้อง ผลของการนำความสำเร็จของพันธุศาสตร์มาใช้ในทางปฏิบัติ เป็นไปได้ที่จะสร้างข้าวสาลีมากกว่า 10,000 สายพันธุ์จากพันธุ์ดั้งเดิมหลายพันธุ์ เพื่อให้ได้จุลินทรีย์สายพันธุ์ใหม่ที่สังเคราะห์เอ็นไซม์ สารยา วิตามิน ฯลฯ
โรคของมนุษย์จำนวนมากเกิดจากความผิดปกติในจีโนไทป์ จากโรคทางพันธุกรรมประมาณ 5,000 โรค ประมาณ 100 โรคเป็นโรคโครโมโซมที่สามารถตรวจพบได้โดยการตรวจโครโมโซมของเด็ก โรคดาวน์เกิดจากการมีโครโมโซมที่สามเกินจากคู่ที่ 21 (trisomy บนโครโมโซมที่ 21) เกินมา โรคนี้เป็นผลมาจากข้อผิดพลาดในการก่อตัวของเซลล์สืบพันธุ์
ความรู้เกี่ยวกับพันธุศาสตร์เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการอนุรักษ์อย่างมีประสิทธิภาพ ตัวอย่างเช่น มลภาวะต่อสิ่งแวดล้อมด้วยปัจจัยการกลายพันธุ์ย่อมนำไปสู่การกลายพันธุ์จำนวนมากในสิ่งมีชีวิตต่างๆ อย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้
ดังนั้น พันธุศาสตร์จึงเป็นพื้นฐานทางทฤษฎีของวิทยาศาสตร์เชิงปฏิบัติจำนวนหนึ่ง
69. เปรียบเทียบแนวคิดของ "สายพันธุ์", "สายพันธุ์", "ความหลากหลาย" ยกตัวอย่าง.
โลกที่มีชีวิตของโลกประกอบด้วยสิ่งมีชีวิตจำนวนมาก ประเภทต่างๆ. สปีชี่ส์เป็นหนึ่งในแนวคิดพื้นฐานของชีววิทยา หลักคำสอนของสายพันธุ์ได้รับการพัฒนาโดย Ch. Darwin
ตามแนวคิดสมัยใหม่ สปีชีส์คือกลุ่มของบุคคลที่มีโครงสร้างคล้ายคลึงกัน มีโครโมโซมชุดเดียวกัน ครอบครองพื้นที่บางส่วนของที่อยู่อาศัย (พิสัย) ผสมพันธุ์กันอย่างอิสระและให้กำเนิดลูกหลานที่อุดมสมบูรณ์ มีคุณลักษณะหลายประการ - เกณฑ์ที่บุคคลที่อยู่ในสายพันธุ์เดียวกันต้องปฏิบัติตาม วาไรตี้ (จาก lat. sortis- ความหลากหลาย) - ชุดของพืชชนิดหนึ่ง (และพันธุ์คือชุดของสัตว์ชนิดใดก็ได้) ที่สร้างขึ้นจากการคัดเลือกและมีคุณสมบัติและคุณสมบัติที่สืบทอดมา มนุษย์สร้างสายพันธุ์และสายพันธุ์ใหม่ขึ้นในกระบวนการคัดเลือกเทียมเพื่อเพิ่มผลผลิตหรือได้สารที่มีคุณสมบัติใหม่ที่ต้องการ
ตัวอย่างเช่นบนพื้นฐานของนกพิราบหนึ่งสายพันธุ์นกเหล่านี้มากกว่า 800 สายพันธุ์ถูกสร้างขึ้น งานปรับปรุงพันธุ์เป็นเวลาหลายปีทำให้สามารถผสมพันธุ์ไก่บ้านได้หลายสิบสายพันธุ์ ซึ่งโดดเด่นด้วยการผลิตไข่สูง น้ำหนักมาก สีสดใส ฯลฯ และบรรพบุรุษร่วมกันคือไก่ธนาคารจากเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ ตัวแทนป่าของสกุลมะยมไม่เติบโตในอาณาเขตของรัสเซีย อย่างไรก็ตามบนพื้นฐานของสายพันธุ์ Gooseberry เบี่ยงเบนที่พบในยูเครนตะวันตกและคอเคซัสได้รับมากกว่า 300 สายพันธุ์ซึ่งหลายแห่งมีผลดีในรัสเซีย
70. บอกชื่อและอธิบายจุดกำเนิดของพืชที่ปลูกที่คุณรู้จัก อธิบายการมีส่วนร่วมของ N.I. Vavilov ในการพัฒนาการคัดเลือก
เอ็น.ไอ. Vavilov เชื่อว่าในภูมิภาคที่มีจำนวนพันธุ์และพันธุ์พืชมากที่สุดมีศูนย์กลางของแหล่งกำเนิดทางประวัติศาสตร์และการเพาะปลูกพืชชนิดนี้ N.I. ได้จัดการสำรวจหลายครั้งไปยังทุกทวีปของโลก ยกเว้นทวีปแอนตาร์กติกา Vavilov และผู้ทำงานร่วมกันของเขาได้รวบรวมพันธุ์พืชที่ปลูกไว้จำนวนมากและพันธุ์ของบรรพบุรุษป่าของพวกเขา จากข้อมูลที่ได้รับจาก N.I. Vavilov ค้นพบศูนย์เกษตรกรรมโบราณ 7 แห่งต่อไปนี้ - ศูนย์กลางของแหล่งกำเนิดของพืชที่ปลูก
1. เอเชียใต้ (อินเดีย อินโดจีน อินโดนีเซีย) - ข้าว แตงกวา มะม่วง มะเขือยาว อ้อย มะนาว ส้มเขียวหวาน ส้ม ฯลฯ
2. เอเชียตะวันออก (จีนตอนกลาง ญี่ปุ่น เกาหลี) - ข้าวฟ่าง ถั่วเหลือง บัควีท หัวหอม ลูกแพร์ ต้นแอปเปิ้ล พลัม ชา มัสตาร์ด หัวไชเท้า อบเชย ฯลฯ
3. เอเชียตะวันตกเฉียงใต้ (เอเชียกลาง, Transcaucasia) - ข้าวไรย์, ถั่ว, ถั่ว, แครอท, หัวผักกาด, ฝ้าย, ป่าน, วอลนัท ฯลฯ
4. ทะเลเมดิเตอร์เรเนียน (ชายฝั่ง ทะเลเมดิเตอร์เรเนียน) - มะกอก กะหล่ำปลี หัวบีท ข้าวโอ๊ต ผักชีฝรั่ง ยี่หร่า ผักชีฝรั่ง ฯลฯ
5. Abyssinian หรือเอธิโอเปีย ศูนย์ที่เก่าแก่ที่สุดของทั้งหมด - ข้าวฟ่าง ข้าวสาลี ข้าวบาร์เลย์ กล้วย แฟลกซ์ ฯลฯ
6. อเมริกากลาง (เม็กซิโกและอ่าวเม็กซิโก) - ข้าวโพด ถั่ว โกโก้ ฟักทอง พริกไทย มะเขือเทศ ทานตะวัน เป็นต้น
7. แอนเดียนหรืออเมริกาใต้ (ส่วนหนึ่งของโคลอมเบีย เปรู ชิลี) - มันฝรั่ง ซิงโคนา ยาสูบ ถั่วลิสง สับปะรด ยางพารา สตรอเบอร์รี่ ฯลฯ
ควรระลึกไว้เสมอว่าหลายสายพันธุ์ถูกเลี้ยงพร้อมกันในหลายศูนย์: ข้าวบาร์เลย์ มะกอก ข้าวสาลี หัวหอม กระเทียม ฯลฯ
จนถึงปัจจุบันมีศูนย์กลางต้นกำเนิดของพืชที่ปลูกแล้ว 12 แห่ง
ผลงานที่สำคัญอีกประการหนึ่งของ N.I. Vavilov ในการพัฒนาพันธุศาสตร์และการคัดเลือกคือการค้นพบกฎของชุดความแปรปรวนทางพันธุกรรมที่คล้ายคลึงกัน ดังที่คุณทราบ การกลายพันธุ์เป็นพื้นฐานของความแปรปรวนทางพันธุกรรม นักวิชาการ N.I. เป็นเวลาหลายปีที่ Vavilov ศึกษารูปแบบของความแปรปรวนทางพันธุกรรมในพืชป่าและพืชที่ปลูกในกลุ่มที่เป็นระบบต่างๆ การศึกษาเหล่านี้ทำให้สามารถกำหนดกฎของอนุกรมคล้ายคลึงหรือกฎของวาวิลอฟได้ (ดูคำถามที่ 67)
เอ็น.ไอ. Vavilov ติดตามความแปรปรวนของลักษณะหลายอย่างในซีเรียล จากลักษณะเด่นที่แตกต่างกัน 38 ประการของพืชทุกชนิดในตระกูลนี้ พบ 37 ลักษณะในข้าวไรย์และข้าวสาลี ข้าวโอ๊ตและข้าวบาร์เลย์ 35 ลักษณะ และข้าวโพด 32 ลักษณะ การรู้กฎหมายนี้ช่วยให้พ่อพันธุ์แม่พันธุ์คาดการณ์ล่วงหน้าว่าลักษณะใดจะเปลี่ยนไปในอย่างใดอย่างหนึ่งหรือ สายพันธุ์อื่นอันเป็นผลมาจากการสัมผัสกับปัจจัยการกลายพันธุ์
จนถึงปัจจุบัน กฎของอนุกรมคล้ายคลึงกันยังได้รับการยืนยันจากตัวอย่างของเชื้อรา จุลินทรีย์ และสัตว์ สาเหตุของการกลายพันธุ์ที่คล้ายคลึงกันในสปีชีส์ที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดคือพวกมันมีจำนวนโครโมโซมเท่ากันหรือใกล้เคียงกันมากและการจัดเรียงยีนอัลลีลิกบนโครโมโซมเหมือนกัน
71. อธิบายวิธีการเลือกหลัก ให้คะแนนประสิทธิภาพ
วิธีการเพาะพันธุ์แบบดั้งเดิมที่สำคัญคือการคัดเลือกและการผสมพันธุ์
การคัดเลือกขึ้นอยู่กับการคัดเลือกเทียม เมื่อบุคคลเลือกบุคคลของสัตว์หรือพืชที่มีลักษณะที่เขาสนใจ จนถึงศตวรรษที่ XVI-XVII การคัดเลือกเกิดขึ้นโดยไม่รู้ตัว นั่นคือ บุคคลที่เลือกเมล็ดข้าวสาลีที่ดีที่สุดและใหญ่ที่สุดสำหรับหว่านหรือเพาะพันธุ์ไก่ที่อุดมสมบูรณ์และใหญ่ที่สุดโดยไม่คิดว่าเขากำลังเปลี่ยนพืชและสัตว์ไปในทิศทางที่เขาต้องการ
เฉพาะในช่วงไม่กี่ศตวรรษมานี้เอง ที่มนุษย์ยังไม่รู้จักกฎแห่งกรรมพันธุ์ เริ่มใช้การคัดเลือกอย่างมีสติหรือโดยเจตนา ข้ามบุคคลเหล่านั้นที่ทำให้เขาพอใจในระดับสูงสุด
อย่างไรก็ตามด้วยวิธีการคัดเลือกบุคคลไม่สามารถได้รับคุณสมบัติใหม่โดยพื้นฐานในสิ่งมีชีวิตที่ได้รับการผสมพันธุ์เนื่องจากในระหว่างการคัดเลือกสามารถแยกเฉพาะจีโนไทป์ที่มีอยู่แล้วในประชากรเท่านั้น ดังนั้น เพื่อให้ได้สัตว์และพืชพันธุ์ใหม่ จึงมีการนำการผสมข้ามพันธุ์ ผสมข้ามสายพันธุ์กับบุคคลที่มีลักษณะที่พึงประสงค์ และเลือกจากลูกหลานที่บุคคลเหล่านั้น คุณสมบัติที่เป็นประโยชน์เด่นชัดที่สุด ตัวอย่างเช่น ข้าวสาลีพันธุ์หนึ่งมีลำต้นที่แข็งแรงและทนต่อการอยู่อาศัย ในขณะที่อีกพันธุ์หนึ่งที่มีฟางบางจะไม่เกิดสนิมในลำต้น เมื่อผสมข้ามพันธุ์พืชจากสองพันธุ์ ลักษณะต่าง ๆ จะปรากฏในลูกหลาน แต่เป็นพืชที่ได้รับการคัดเลือกอย่างแม่นยำซึ่งมีฟางแข็งแรงและไม่เป็นสนิมในลำต้น นี่คือวิธีการสร้างความหลากหลายใหม่ ในปัจจุบัน การกลายพันธุ์เทียมถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายเพื่อให้ได้มาซึ่งการเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมใหม่ แม้ว่าแนวโน้มที่ลักษณะที่ปรากฏจะเป็นประโยชน์ต่อมนุษย์จะมีน้อยมาก
72. อธิบายความสำคัญเชิงปฏิบัติของการกลายพันธุ์เทียมในการเพาะพันธุ์
การกลายพันธุ์ที่เหนี่ยวนำให้เกิดการประดิษฐ์เป็นวัสดุเริ่มต้นสำหรับการได้รับพันธุ์พืช จุลินทรีย์ และสัตว์น้อยครั้งใหม่ การกลายพันธุ์นำไปสู่การเกิดขึ้นของลักษณะทางพันธุกรรมใหม่ ซึ่งพ่อพันธุ์แม่พันธุ์เลือกคุณสมบัติเหล่านั้นที่เป็นประโยชน์ต่อมนุษย์
โดยธรรมชาติแล้ว การกลายพันธุ์นั้นค่อนข้างหายาก ดังนั้นพ่อพันธุ์แม่พันธุ์จึงใช้การกลายพันธุ์เทียมกันอย่างแพร่หลาย อิทธิพลที่เพิ่มความถี่ของการกลายพันธุ์เรียกว่าการกลายพันธุ์ ความถี่ของการกลายพันธุ์เพิ่มขึ้นโดยรังสีอัลตราไวโอเลตและรังสีเอกซ์เช่นเดียวกับ สารเคมี, ออกฤทธิ์ต่อ DNA หรืออุปกรณ์ที่ให้การแบ่งตัว
โดยวิธีการทำให้เกิดการกลายพันธุ์เทียมและการคัดเลือกการกลายพันธุ์ในเวลาต่อมา ได้พันธุ์ข้าวบาร์เลย์และข้าวสาลีที่ให้ผลผลิตสูงใหม่ ด้วยวิธีการเดียวกันนี้ เป็นไปได้ที่จะได้เชื้อราสายพันธุ์ใหม่ที่ผลิตยาปฏิชีวนะมากกว่ารูปแบบเดิมถึง 20 เท่า
ปัจจุบันมีการปลูกพืชทางการเกษตรมากกว่า 250 สายพันธุ์ทั่วโลก โดยสร้างขึ้นโดยใช้การกลายพันธุ์ทางกายภาพและทางเคมี เหล่านี้คือข้าวโพด, ข้าวบาร์เลย์, ถั่วเหลือง, ข้าว, มะเขือเทศ, ทานตะวัน, ฝ้าย, ไม้ประดับ
กรณีพิเศษประการหนึ่งของการทำให้เกิดการกลายพันธุ์เทียมคือการใช้โคลชิซีนเพื่อให้ได้พืชโพลิพลอยด์ Colchicine ทำลายแกนหมุนของการหารอันเป็นผลมาจากการสร้างเซลล์ชุดของโครโมโซมที่เพิ่มขึ้นโดยชุดเดี่ยวหลายชุด - มากถึง 4n, 6n เป็นต้น ลูกผสมเหล่านี้ให้ผลผลิตสูง Polyploids ของหัวบีทน้ำตาล, บัควีท, ข้าวไรย์, โคลเวอร์, แตงโม ฯลฯ ถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลาย
เมื่อสร้างสายพันธุ์ใหม่โดยใช้การกลายพันธุ์เทียม นักวิจัยใช้กฎของอนุกรมที่คล้ายคลึงกันของ N.I. วาวีลอฟ สิ่งมีชีวิตที่ได้รับคุณสมบัติใหม่อันเป็นผลมาจากการกลายพันธุ์เรียกว่าการกลายพันธุ์ ทฤษฎีการกลายพันธุ์ได้รับการพัฒนาเมื่อต้นศตวรรษที่ 20 นักเซลล์วิทยาชาวดัตช์ Hugo de Vries (ดูคำถามที่ 66)
ยังมีต่อ
