Sinkwine กับสงครามโทรจัน Sinkwines งานสร้างสรรค์ของนักเรียนในการอ่าน (เกรด 4) ในหัวข้อ การพัฒนาบทเรียนอย่างมีระเบียบ

การพัฒนาบทเรียนประวัติศาสตร์ในเกรด 11

Marushchenko OV ครูสอนประวัติศาสตร์ประเภทสูงสุดโรงเรียนมัธยม№2 Millerovo ภูมิภาค Rostov

บทเรียนโมดูลในหัวข้อ: "สงครามกลางเมือง" (2 ชั่วโมง)

เป้า: เพื่อสร้างความคิดของสงครามกลางเมืองเป็นการต่อสู้ของทางเลือกสำหรับการฟื้นฟูของรัสเซีย; เข้าใจเหตุผล ขั้นตอน และคุณสมบัติ สงครามกลางเมือง; พิจารณาเหตุการณ์หลักของสงครามกลางเมือง กำหนดสาเหตุของความพ่ายแพ้ของ "ผ้าขาว" และชัยชนะของ "สีแดง" พัฒนาทักษะในการทำงานกับตำราและตาราง ไดอะแกรมอ้างอิง เรียนรู้วิธีการใหม่ในการทำงานกับแนวคิด เพื่อให้องค์กรมีอิสระในการปฏิบัติงาน

ระหว่างเรียน

ส่วนองค์กร. ข้อความของหัวข้อวัตถุประสงค์ของบทเรียน

การสนทนาเบื้องต้นกับนักเรียน:

"สงครามกลางเมือง" คืออะไร?

เมื่อเหตุการณ์นี้เกิดขึ้นใน ประวัติศาสตร์สมัยใหม่ประเทศของเรา?

สงครามอื่นใดที่คุณสามารถเรียกว่าพลเรือนได้?

วันที่ของเหตุการณ์เหล่านี้คืออะไร?

คุณรู้จักฮีโร่คนใดในสงครามกลางเมืองในช่วงต้นศตวรรษที่ 20

คุณจะตอบคำถามอย่างไรว่า "ใครชนะสงครามกลางเมือง"

ศึกษาหัวข้อ "สงครามกลางเมือง" ด้วยเทคโนโลยีโมดูลาร์ ขั้นตอนการปฏิบัติงาน. ผลงานของนักเรียนบนแผนที่เทคโนโลยี

การ์ดคำแนะนำสำหรับบทเรียน

แผนการทำงาน.

1. แนวคิดเรื่อง "สงครามกลางเมือง" (3 นาที)

ออกกำลังกาย.

ใช้เคล็ดลับ syncwine พยายามกำหนดคำจำกัดความของ "สงครามกลางเมือง"

1. เขียนแนวคิดของ "สงครามกลางเมือง"

2. เขียนคำคุณศัพท์ 2 คำสัญญาณของปรากฏการณ์นี้

3. เขียนคำกริยา 3 คำ การกระทำที่เกี่ยวข้องกับแนวคิด

4. สร้างประโยคโดยใช้คำที่เขียนไว้ด้านบนซึ่งเผยให้เห็นแก่นแท้ของแนวคิด

5. จดคำนามคำพ้องความหมายสำหรับแนวคิดที่กำหนด

เปรียบเทียบคำจำกัดความของคุณกับพจนานุกรม ตรวจสอบงานที่ทำเสร็จ (1 นาที)

2. สงครามกลางเมืองเริ่มขึ้นเมื่อใด (3 นาที)

ข้อมูล:นักประวัติศาสตร์ไม่มีมุมมองเดียวในประเด็นการเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของสงครามกลางเมือง ทำความคุ้นเคยกับมุมมองของนักประวัติศาสตร์เกี่ยวกับปัญหา (ตำราโดย A. Levandovsky วรรค 36 หน้า 142) และกรอกแผนภาพ:

จุดเริ่มต้นของสงคราม จุดจบของสงคราม

ตรวจงาน.

3. ลักษณะเฉพาะของสงครามกลางเมือง (2 นาที)

ออกกำลังกาย.

จำไว้ว่าการแทรกแซงคืออะไร ข้อควรจำ: ลักษณะเฉพาะของสงครามกลางเมืองในรัสเซียนั้นเกี่ยวพันอย่างใกล้ชิดกับการแทรกแซงของมหาอำนาจ Entente

อะไรคือเป้าหมายของผู้แทรกแซง? อ้างถึงหนังสือเรียน หน้า 142

4. สาเหตุของสงครามกลางเมือง (3 นาที)

1) ความไม่สอดคล้องกันระหว่างเป้าหมายของการเปลี่ยนแปลงสังคมกับวิธีการบรรลุผล

2) การยึดที่ดินของเจ้าของที่ดิน

3) การทำให้เป็นชาติของอุตสาหกรรม การชำระบัญชีความสัมพันธ์ระหว่างสินค้าและเงิน

4) การสร้างระบบการเมืองพรรคเดียว การจัดตั้งเผด็จการของพวกบอลเชวิค.

เขียนเหตุผลเหล่านี้ลงในสมุดบันทึก

นาทีทางกายภาพ

5. ช่วงเวลาของสงครามกลางเมือง เหตุการณ์สำคัญของสงครามกลางเมือง (20 นาที.).

ในช่วงสงครามกลางเมืองแนวหน้าและการแทรกแซง สี่ขั้นตอนมีความโดดเด่นค่อนข้างชัดเจน:

1.ปลายเดือนพฤษภาคม พ.ศ. 2461 - พฤศจิกายน พ.ศ. 2461

4.ฤดูใบไม้ผลิ - พฤศจิกายน 1920

จำช่วงเวลานี้

งานอิสระ.

"เหตุการณ์หลักของสงครามกลางเมือง 2461-2563"

ประจำเดือน

กรอกตารางตามเนื้อหาในตำราเรียน (ย่อหน้าที่ 36) และไดอะแกรมอ้างอิง (ที่ให้มาด้วย)

ตรวจงาน. สรุป (2 นาที)

3

Syncwines

บ้านเกิด.
ใหญ่เล็ก.
ให้อภัย อดทน สังเกต
เขาไม่ได้ทำให้ลูก ๆ ของเขาเสีย แต่เลี้ยงดู
แม่.

รัสเซีย
ศักดิ์สิทธิ์สดใส
คุณให้กำเนิด คุณให้บัพติศมา คุณให้รางวัล
โลกไม่สามารถจินตนาการได้หากไม่มีคุณ
ส่วนตัว.

กองทัพบก
ทรงพลัง, เป็นที่นิยม,
พบสงบให้อภัย
แม่ที่คาดหวังลูกชายจากกองทัพควรค่าแก่การเคารพ
ตัวป้องกัน

ศัตรู
ไร้ความปราณี ไม่รู้จักพอ
ระวังตีกลับมา
คุณปฏิบัติต่อศัตรูได้ดีกว่าที่เขาปฏิบัติต่อคุณ
ตรงข้าม.

เพื่อน
เชื่อถือได้จงรักภักดี
มันจะช่วยคืนให้เงียบ
มีเพียงเพื่อนเท่านั้นที่สามารถมอบหมายสิ่งที่คุณไม่สามารถมอบหมายให้ตัวเองได้
เพียงผู้เดียว, เพียงคนเดียว.

ความเมตตา,
ไร้ขอบเขต ใจกว้าง
ดึงดูด ละลาย รักษา
หลายคนรู้วิธีทำความดี และอีกไม่มากรู้วิธีรับ
ไม่มีเงื่อนไข

ครอบครัว.
เป็นกันเอง ไม่ซ้ำใคร
เขาจะดูแล เชื่อ เข้าใจ
ครอบครัวคือสิ่งที่คุณสร้างขึ้นเอง
อนาคต.

บ้าน.
อบอุ่นที่รัก
รอพบถือ
สูญเสียบ้านของคุณ คุณสูญเสียจิตวิญญาณของคุณ
สงบลง

ประตู.
ใหม่ทันสมัย
สวิงเปิด เข้า ออก
คุณรู้หรือไม่ว่าการเป็นประตูเป็นอย่างไร?
ความคาดหวัง.

ขั้นตอน
ครั้งแรกที่สอง
เสียงดังเอี๊ยด, คร่ำครวญ, ย้อย.
คุณไม่ได้สังเกตว่าคุณกำลังเดินขึ้นบันไดอยู่เสมอ
ลุกขึ้น.

แมว.
ภูมิใจ ขี้เล่น
ใบไม้กลับประหลาดใจ
อาจจะขอบคุณ แต่ไม่ผูกพัน
เพื่อนบ้าน.

หมา
ตลกปุย
วิ่งยิ้มชื่นชมยินดี
หัวใจของเธอเปิดรับผู้ชายเสมอ
หวัง.

ไม้
หลายอาวุธหลายตา
มันผลิดอกออกผลและแบ่งปัน
ไม่โค่นต้นไม้หนึ่งต้นยังดีกว่าปลูกสองต้น
วิญญาณ.

ไม้เรียว
เธอเป็นคนหน้าขาวผมยาว
บินกังวลหายใจ
ขอการให้อภัยจากต้นเบิร์ช
โอโคลิทซ่า

ฤดูใบไม้ผลิ
หนุ่มเสียงดัง
ให้กำเนิด สร้าง แสวงหา
ไม่เป็นไปตามความคาดหวังเสมอไป
ความเยาว์.

ฤดูร้อน
น้ำผึ้งหลากสี.
กัด, ไหม้, กอดรัด
ความเอื้ออาทรของคุณไม่มีขีดจำกัด
วันหยุด.

ฤดูใบไม้ร่วง.
หัวแดง เปลี่ยนแปลงได้
รีบร้อนให้เป็นเรื่องเศร้า
กลิ่นฝนเห็ดไม่สามารถเทียบได้กับสิ่งใด
ความคาดหวัง.

ฤดูหนาว
ตระหง่านเย็น
เธอมา, สงบ, เปลี่ยนไป.
ทุกคนมีทัศนคติของตนเองต่อฤดูหนาว
ราชินี.

ดาว
สดใสเย็น
พวกเขาแฟลชชื่นชมเปิด
ดวงดาวไม่เคยตก พวกมันจากไป
แสงสว่าง.

ท้องฟ้า.
สูงรับไม่ได้
เงียบ มอง กวักมือเรียก
สวดมนต์ผู้คนหันไปสวรรค์
ศรัทธา.

เมฆ
น้ำหนักเบาแปลก
พวกเขาดิ้นรน พวกเขาลอย พวกเขาละลาย
ที่ไม่เคยใฝ่ฝันที่จะสัมผัสพวกเขาด้วยมือของพวกเขา
ส่วนสูง.

ภูเขา.
เช่น ...
พวกเขาตะลึงพรึงเพริดเติมเตือน
ดีกว่าภูเขาได้เพียงภูเขา
ความยิ่งใหญ่

ทะเล
ไม่มีที่สิ้นสุด, ไม่ย่อท้อ.
ความเพลิดเพลิน น่าหลงใหล เอาไป
มาเถียงกันเรื่องความฉลาดของท้องทะเลกัน
ธาตุ.

แม่น้ำ
ปัจจุบันไม่รีบร้อน
นำไปสู่, ซ่อน, เปิดเผย
รู้ว่าความหมายของชีวิตคืออะไร
แหล่งที่มา.

สนาม.
Unmown ป่า
มันเบ่งบานร้องเพลงความโกรธ
ไม่มีใครหยุดลมในทุ่งโล่งได้
เสรีภาพ.

ถนน
หลีกเลี่ยงไม่ได้นาน
โทรถือสอน
ทุกคนต้องผ่านมันไปให้ถึงที่สุด
ติดตาม.

ร่ม
เปียกเงอะงะ
สูญหาย หัก โค้งงอ
ร่มให้ภาพลวงตาของการป้องกัน
อุปกรณ์เสริม

ครู.
เข้มงวดชนิด
พูด ฟัง เข้าใจ.
หัวใจของเขาไร้ขอบเขต
ความไม่เห็นแก่ตัว

โรงเรียน
มีเสียงดังรบกวน
เปิดยกขึ้นเชื่อ
นี่คือโลกที่ความดีมีชัยเหนือความชั่ว
อนาคต.

การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นการจัดเซสชันการฝึกอบรมซึ่งเกี่ยวข้องกับการสร้างสถานการณ์ปัญหาภายใต้การแนะนำของครูและกิจกรรมอิสระที่กระตือรือร้นของนักเรียนเพื่อแก้ไขปัญหา เงื่อนไขสำหรับความสำเร็จของการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาคือ: การทำให้สื่อการสอนมีปัญหา (เด็กๆ ประหลาดใจในตอนแรก จากนั้น ด้วยความอยากรู้โดยเนื้อแท้ของพวกเขา พวกเขาจึงพยายามแก้ปัญหา) กิจกรรมของเด็ก (ความรู้ควรหลอมรวมกับความอยากอาหาร); ชีวิตคู่ขนาน; ความเกี่ยวข้อง

ไดอะแกรมเทคโนโลยีของบทเรียนที่มีปัญหา เทคนิคสำหรับการสร้างสถานการณ์ปัญหา: 1. นำนักเรียนไปสู่ความขัดแย้งและเสนอให้ค้นหาวิธีการแก้ไขอย่างอิสระ 2. นำเสนอหลายมุมมองในเรื่องเดียวกัน 3. คำชี้แจงปัญหาที่มีข้อมูลไม่เพียงพอ มีข้อมูลที่ขัดแย้งกัน โดยมีเวลาจำกัดในการแก้ไข ครู นักเรียน จัดระเบียบค้นหาวิธีแก้ปัญหา ชี้นำนักเรียนแก้ปัญหา Creates สถานการณ์ปัญหาสร้างทัศนคติต่อปัญหา ได้รับความรู้ใหม่และวิธีการทำงานกับเนื้อหา หัวข้อการเรียนรู้ของเขา

หัวข้อของบทเรียนแบบโต้ตอบในโปรแกรมของหลักสูตร "ผู้กระทำความผิดในสงครามเย็น" (การอภิปราย) สามารถหลีกเลี่ยงสงครามเย็นได้หรือไม่? (ข้อพิพาท). “เงื่อนไขพื้นฐานทางสังคมสำหรับการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ การค้นหาเส้นทางใหม่ในช่วง “เปเรสทรอยก้า” "เหตุใดสหภาพโซเวียตจากมหาอำนาจซึ่งเป็นหนึ่งในผู้นำโลกจึงมาถึงการล่มสลายของรัฐ"

บทเรียนปัญหาในหัวข้อ: “ใครจะถูกตำหนิสำหรับการระบาดของสงครามเย็น? วัตถุประสงค์ของบทเรียน: 1. กำหนดจุดยืนของคุณที่มีต่อผู้กระทำความผิดในสงครามเย็นโดยพิจารณาจากเอกสารที่นำเสนอ 2. เพื่อพัฒนาทักษะของนักเรียนในการทำงานกับแหล่งข้อมูลต่าง ๆ วิเคราะห์วิเคราะห์หาข้อสรุปอย่างมีเหตุผล 3. เพื่อให้ความรู้แก่นักเรียนในการรับรู้ของตนเองในฐานะที่เป็นอนุภาคของโลกเดียว ความปรารถนาในความอดทน ความสามารถในการประนีประนอมเมื่อแก้ปัญหาสถานการณ์

วิธีการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ด่าน 1 ด่านท้าทาย ด่าน 2 ความเข้าใจ ก) บทร้องของบทเรียน - ข้อความที่ตัดตอนมาจากคำพูดของดับเบิลยู. เชอร์ชิลล์ในฟุลตันเมื่อวันที่ 5 มีนาคม พ.ศ. 2489 (ผลักดันให้ "สงครามเย็น"); b) สามมุมมองของนักประวัติศาสตร์เกี่ยวกับ ปัญหานี้; c) ข้อสรุปโดยนักเรียนจากบทเพลงของปัญหาของบทเรียน d) ร่าง "ตะกร้าความคิด" ของแต่ละบุคคลและส่วนรวมซึ่งรวบรวมสมาคมของนักเรียนเกี่ยวกับปัญหาที่กำหนด NS) รีวิวสั้นๆครูของสถานการณ์ทางประวัติศาสตร์หลังสงครามโลกครั้งที่สอง b) งานของสำนักออกแบบเพื่อสร้างแบบจำลองวัสดุในโครงร่างอ้างอิง c) ผลงานของนักเรียนที่มีพรสวรรค์แต่ละคน: การสร้างแบบจำลองของ OK, การรวบรวมพจนานุกรมคำศัพท์ตาม "ตะกร้าความคิด" ที่รวบรวม; d) เกมแบบโต้ตอบ "นักวิเคราะห์"; จ) อภิปรายปัญหาเล็กน้อย?

"สงครามเย็น" เป็นสภาวะของการเผชิญหน้าทางเศรษฐกิจ อุดมการณ์ และ "กึ่งทหาร" ระหว่างสองระบบ (สังคมนิยมและทุนนิยม) เหตุผลที่ 1. สหภาพโซเวียตหลังชัยชนะพยายามที่จะห้อมล้อมตนเองด้วยเข็มขัดของรัฐที่เป็นมิตร 2. สหรัฐอเมริกาพยายามดึงประเทศต่างๆ เข้าสู่ขอบเขตอิทธิพลทางเศรษฐกิจของตน 3. ความวิตกกังวลของสหรัฐอเมริกาและอังกฤษเกี่ยวกับการขยายขอบเขตอิทธิพลของสหภาพโซเวียตต่อไป การสร้างแผนกกิจการภายใน 2498 การแยกเยอรมนีออกเป็นสองรัฐของ FRG และ GDR (1949) การสร้างระเบิดปรมาณูโซเวียต 2492 แผนการทิ้งระเบิดปรมาณูของสหภาพโซเวียต การสร้าง NATO 2492 ภาพของศัตรู 5 มีนาคม 2489- สุนทรพจน์ของเชอร์ชิลล์ในฟุลตัน - การเรียกร้องให้ต่อสู้กับการขยายตัวของลัทธิคอมมิวนิสต์ มีนาคม 2490 - "หลักคำสอนของทรูแมน" A) หลักคำสอนเรื่องการกักกัน B) หลักคำสอนของการผลักดันสหรัฐและประเทศตะวันตก ค่าย

กลุ่มที่ 1 - ข้อเท็จจริงเกี่ยวกับความผิดของสหรัฐฯ: เมษายน 2488 - ทรูแมนเปลี่ยนเส้นทางของเขาไปสู่สหภาพโซเวียตให้เข้มงวดขึ้น 2. ความต้องการคืนผู้ปกครองก่อนสงครามไปยังโปแลนด์ เชโกสโลวะเกีย ยูโกสลาเวีย 3. แผน "คิดไม่ถึง" 4. สุนทรพจน์ของเชอร์ชิลล์ที่ฟุลตัน 5. "หลักคำสอนของทรูแมน" 6. การสร้าง NATO 7. "แผนมาร์แชล". กลุ่มที่ 2 - ข้อเท็จจริงเกี่ยวกับความผิดของสหภาพโซเวียต: 1. วิทยานิพนธ์ของ Zhdanov เกี่ยวกับการดำรงอยู่ของ 2 ค่ายที่ไม่สามารถประนีประนอมในโลกได้ 2. การจัดตั้งระบอบ "ประชาธิปไตยของประชาชน" - "แผนการป้องกันอาณาเขตอย่างแข็งขัน สหภาพโซเวียต"4. CMEA - โคมินฟอร์มบูโร 6. การสร้างระเบิดปรมาณู เกมแบบโต้ตอบ "นักวิเคราะห์"

คำถามที่เป็นปัญหา 1) อะไรคือสาเหตุของวิกฤตเศรษฐกิจสังคมและการเมืองของสหภาพโซเวียต? 2) แรงจูงใจของผู้นำทางการเมืองในการเลือกเส้นทางนี้คืออะไร? 3) เหตุใดผู้นำของสหภาพโซเวียตจึงล้มเหลวในการค้นหาการตอบสนองที่มีประสิทธิภาพต่อความท้าทายในสมัยนั้น? 4) อะไรคือเหตุผลและอะไรคือความอ่อนแอของรัฐโซเวียต?

Perestroika cross-web ผลลัพธ์ที่คาดหวัง การปฏิรูป Perestroika ผลลัพธ์จริง 1.การผลิตหุ่นยนต์อุตสาหกรรมและ คอมเพล็กซ์อุตสาหกรรม... 2. การยอมรับของรัฐ 3.บริษัทต่อต้านความมึนเมาและโรคพิษสุราเรื้อรัง 4. การพัฒนาสังคมนิยมรอบด้าน เร่งพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม - เมษายน 2528 1. งบประมาณถูกบ่อนทำลาย 2. ค่าใช้จ่ายที่ไม่ได้วางแผนสำหรับการกำจัดอุบัติเหตุ 3.ลดต้นทุนการแลกเปลี่ยนเงินตราต่างประเทศ 4. วิกฤตการณ์ทางการเงินและเศรษฐกิจ จุดเริ่มต้นของการพัฒนาขอบเขตของความคิดริเริ่มส่วนตัว การปรับโครงสร้าง: กฎหมายส่วนบุคคล กิจกรรมแรงงาน- ฤดูใบไม้ร่วง 2529 มติคณะรัฐมนตรี 15 พฤษภาคม 2529 "เรื่องมาตรการเสริมสร้างการต่อสู้รายได้รอดำเนินการ" 1. ความเป็นอิสระทางเศรษฐกิจขององค์กรและการบัญชีต้นทุน 2. กฎหมายว่าด้วยความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจต่างประเทศ 3. สิทธิในการเลือกผู้นำ กฎหมายรัฐวิสาหกิจ (สมาคม) - พ.ศ. 2530 1.ราคาไม่ฟรี 2. การถอนตัวจากการขายสินค้าที่ผลิตขึ้นส่วนใหญ่โดยไม่เสียค่าใช้จ่าย กฎหมายว่าด้วยการสร้างสหกรณ์ - พฤษภาคม 2531 1. การแบ่งแยกกลุ่มแรงงาน 2. การปล่อยเงิน 3. การโอนสินค้าและเงินไปต่างประเทศ 1.5 รูปแบบของการจัดการที่ดิน: ฟาร์มของรัฐ ฟาร์มรวม คอมเพล็กซ์การเกษตร สหกรณ์ ฟาร์ม 2. การละลายของโกสาโกรพรหม 3. การตัดทอนการต่อสู้กับการทำฟาร์มย่อยส่วนบุคคล การปรับโครงสร้างภาคเกษตร -1989 1 วิกฤตการณ์การเกษตร

1. พรรคประชาธิปัตย์ ระบบการจัดการ กลาสนอสท์ 2. การเลือกตั้งทางเลือก 3. อำนาจอธิปไตยของโซเวียต 4. รวมตำแหน่งประธานสภาและเลขานุการชุดแรก 5. สภาผู้แทนราษฎร - ร่างกายสูงสุด อำนาจรัฐ... สภาสูงสุด 6. การยกเลิกมาตรา 6 ของรัฐธรรมนูญ - สิทธิของ กปปส. ในการเป็นผู้นำในสังคม 7. การจัดตั้งตำแหน่งประธานาธิบดีแห่งสหภาพโซเวียต 8. การก่อตั้งคณะรัฐมนตรี การปฏิรูปการเมือง - มกราคม 2530 มติ "ในระบอบประชาธิปไตย" กฎหมาย "ในการแก้ไขและเพิ่มเติมรัฐธรรมนูญของสหภาพโซเวียต" กฎหมาย "ในการเลือกตั้งผู้แทนประชาชนของสหภาพโซเวียต" คำติชมของระบบโซเวียต การเมือง พรรคคอมมิวนิสต์,ความเป็นผู้นำของประเทศ. การต่อสู้เพื่อการยกเลิกมาตรา 6 ของรัฐธรรมนูญ สภาสหพันธ์สภาเชื้อชาติ

Sinkwine "สงคราม"

โหดร้าย

ยิงฆ่าทรมาน

ในสมดุลแห่งความตาย

บรรณารักษ์:ใช่ สงครามคือความโศกเศร้า มันคือความเจ็บปวด ผลกระทบของสงครามต่อชะตากรรมของเด็กคืออะไร? พวกเขาได้รับลักษณะนิสัยอะไร? มีหนังสือหลายเล่มที่เขียนเกี่ยวกับเด็กแห่งสงคราม คุณอ่านงานเหล่านี้และเข้าใจ: ไม่ควรเป็นเช่นนั้น! ไม่ใช่ในอดีต ไม่ใช่ในปัจจุบัน ไม่ใช่ในอนาคต! เราไม่ได้อยู่เพื่อสงคราม วรรณกรรมอาจไม่มีอำนาจเปลี่ยนแปลงโลก ถึงกระนั้น หนังสือเกี่ยวกับเด็กในสงครามสามารถสัมผัสหัวใจของใครบางคนและเพิ่มความมีน้ำใจและความเอาใจใส่ให้กับชีวิตของเราได้อย่างน้อย (สไลด์พร้อมหนังสือเกี่ยวกับสงคราม) และที่สำคัญไม่เพียงเพื่อสื่อถึงความทรงจำของมหาสงครามแห่งความรักชาติเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการตระหนักถึงคุณค่าของชีวิตที่สงบสุขด้วย พวกคุณหลายคนชอบอ่านหนังสือเกี่ยวกับกิจกรรมทางทหารและไม่เพียงแต่อ่าน แต่ยังวาดภาพเกี่ยวกับวีรบุรุษของงานเหล่านี้ด้วย

(นิทรรศการภาพวาด นิทรรศการหนังสือ พูดคุยเรื่องหนังสือ เด็กๆ นำมาจากนิทรรศการ)

บรรณารักษ์:การต่อสู้อันรุ่งโรจน์ของวีรบุรุษรุ่นเยาว์จะยังคงอยู่ในความทรงจำของผู้คนตลอดไป บรรดาผู้ที่ต่อสู้อย่างกล้าหาญกับศัตรูที่ดุร้ายในสนามรบ ในกองกำลังของพรรคพวก และในใต้ดิน ผู้ที่มีส่วนร่วมในชัยชนะที่จะมาถึงและผู้ที่รุ่นเดียวกันในทุกวันนี้มีชีวิตที่มีความสุขและสงบสุข พวกเรารู้! จดจำ! เรามีความภาคภูมิใจ! พวกเขาได้รับสิทธิ์ในทุกสิ่ง เว้นแต่การลืมเลือน

เพื่อนำเสนอทั้งหมดมรณกรรมตามคำสั่ง
บรรดาผู้กล่าวอย่างแน่วแน่ว่า
เราสามารถสละชีวิตเพื่อมาตุภูมิของเรา
- และเราจะไม่ยอมแพ้มาตุภูมิตลอดชีวิต!

บรรณารักษ์:ประเทศของเรามีความพยายามเสมอมาและมุ่งมั่นเพื่อสันติภาพกับทุกรัฐ เด็ก ๆ ของรัสเซียต้องการเป็นเพื่อนกับเด็ก ๆ ทุกคนในโลก โลกคืออะไร? มาสร้าง syncwine สำหรับคำว่า "สันติภาพ" กันเถอะ

Sinkwine "สันติภาพ"

เปราะบางสีรุ้ง

ยิ้มให้รักพิทักษ์

ขอให้มีแสงแดดเสมอ

บรรณารักษ์:สงครามเป็นความเศร้าโศกร่วมกัน และทุกคนก็มีสันติสุขในตัวเอง ทุกวันนี้โลกไม่สงบ เกิดการปะทะกันด้วยอาวุธ จุดร้อน สงครามท้องถิ่น - พวกเขาถูกเรียกว่าแตกต่างกัน แต่พวกเขานำความเศร้าโศกมาสู่ผู้คน ทำลายครอบครัว ทำให้เด็กกำพร้า คนทุพพลภาพ วิญญาณพิการ ทำให้พวกเขาไม่มีความสุข ดังนั้น โลกจึงต้องได้รับการปกป้อง

บทกวี

1. เด็กถูกเรียกต่างกัน -

มีพวกเรามากมายบนโลกใบนี้!

มี Nastya, Vova และ Alena

มีเด็กนับล้านทุกที่!

2. เด็กถูกเรียกต่างกัน

สำหรับเรา - สิ่งที่ดีที่สุดในโลก

เราต้องการของเล่นที่สดใส:

และพิน็อกคิโอและเพทรุสก้า!

3. เราต้องการหนังสือ เพลง การเต้นรำ

และเทพนิยายที่น่าสนใจ!

การ์ตูน เกมส์ และลูกกวาด

และบัตรเข้าชมละครสัตว์ฟรี!

4. เราอยากโตเป็นหมอ

ศิลปินและนักไวโอลิน

อาจารย์และศิลปิน

ทั้งนักบินและพลรถถัง!

5. เราต้องการอยู่ใต้ท้องฟ้าที่สงบสุข

และชื่นชมยินดีและเป็นเพื่อน!

เราต้องการทุกที่บนโลกใบนี้

เด็กไม่รู้สงครามเลย!

6. กีฬากระต่ายซันนี่

บนพื้นหญ้าและบนพื้นทราย

ฉันดื่มน้ำในลำธาร

และนั่งบนมือของเขา!

กระต่ายกระโดดรอบโลก

และกลายเป็นแสง

เด็ก ขาว ดำ เหลือง

ให้ความรักและความอบอุ่น

Leisya เพลง! เลอิเซีย กันเอง!

ช่วยเป็นเพื่อน!

ผู้ชายทุกคนต้องการจริงๆ

อยู่ในโลก!

กำลังเล่นเพลง "เด็กกับสงครามไม่เข้ากัน"

บรรณารักษ์: วันแห่งชัยชนะเป็นวันหยุดที่ยอดเยี่ยมและสดใสของโลก มาพยายามกอบกู้โลกอันน่าทึ่งของเราจากภัยพิบัติครั้งใหม่ อย่าให้เมฆสงครามสีดำบดบังดวงอาทิตย์เหนือมาตุภูมิของเราอีกต่อไป ขอให้คำนั้นไม่พูดซ้ำอีก "บุตรแห่งสงคราม".

การพัฒนาระเบียบวิธีบทเรียนหรือสอนหรือการเรียนและเครื่องเตือนสติ

ตามระเบียบวินัย"ประวัติศาสตร์"

สำหรับนักศึกษาพิเศษ

อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา

(ตามแบบแผนโปรแกรมและหลักสูตรของสถาบัน)

หัวข้อบทเรียน

อาจารย์ Zakharov Tamara Vyacheslavovna

มอสโก 2015

หมายเหตุอธิบาย

การพัฒนาระเบียบวิธีของบทเรียนการฝึกอบรมในหัวข้อ "ความขัดแย้งและวิกฤตครั้งแรกของสงครามเย็น" สถาบันงบประมาณการศึกษาระดับมืออาชีพระดับสูง "สถาบันของรัฐบาลกลางภายใต้รัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย" สำหรับความเชี่ยวชาญพิเศษ: 080110 "การธนาคาร", 080114 "เศรษฐศาสตร์และการบัญชี (ตามอุตสาหกรรม)", 080109 "การเงิน", 080118 "การประกันภัย"

เซสชั่นการฝึกอบรมที่นำเสนอในการพัฒนาระเบียบวิธีรวมอยู่ในส่วนที่ 1 “ข้อตกลงสันติภาพหลังสงคราม จุดเริ่มต้นของ "สงครามเย็น" "บน KTP หัวข้อนี้ชั้นเรียนรวมอยู่ในส่วนที่เกี่ยวข้องและหัวข้อของโครงการงานและ CTF และมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษากระบวนการหลักของการพัฒนาทางการเมืองและเศรษฐกิจของประเทศชั้นนำของโลกและรัสเซียในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ XX

ภายในกรอบของบทเรียนนี้ข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของการพัฒนาประวัติศาสตร์สมัยใหม่นั้นดำเนินการบนพื้นฐานของการทำความเข้าใจเหตุการณ์ที่สำคัญที่สุดและปัญหาในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ XX .

วัตถุประสงค์ของบทเรียน- การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างประเทศโดยเฉพาะหลังสงครามโลกครั้งที่สอง

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

1. จัดระบบและสรุป ข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์ช่วงสงครามเย็น
2. พัฒนาทักษะการทำงานอิสระด้วยแหล่งข้อมูลเบื้องต้น
3. สร้างทักษะการทำงานเป็นทีมเพื่อให้บรรลุผล
4. เพื่อปลูกฝังการปฏิเสธการแก้ปัญหาความขัดแย้งด้วยวิธีการทางทหาร

การเชื่อมต่อแบบสหวิทยาการภายในกรอบของบทเรียน พวกเขาจะนำไปปฏิบัติในงานบูรณาการที่เน้นด้านการเมือง เศรษฐศาสตร์ กฎหมาย

วิธีการสอนที่ใช้กับ เซสชั่นการฝึกอบรมช่วยให้คุณสามารถจัดกิจกรรมอิสระของนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพมากที่สุด

แบบฟอร์มควบคุมผลลัพธ์ กิจกรรมการเรียนรู้(การทดสอบ การคอมไพล์ syncwine) กลายเป็นการควบคุมตนเองและการควบคุมซึ่งกันและกัน

การพัฒนาระเบียบวิธีของบทเรียนนี้เป็นทางเลือกสำหรับการนำแนวคิดการสอนของครูไปปฏิบัติภายใต้กรอบการจัดและดำเนินการบทเรียนการฝึกอบรมในสาขาวิชา OOD

กรมการศึกษาของเมืองมอสโก

ผู้เชี่ยวชาญด้านงบประมาณของรัฐ

สถาบันการศึกษาของเมืองมอสโก

"วิทยาลัยเทคโนโลยีธุรกิจมอสโก"

(GBPOU KBT)

หัวข้อบทเรียน

"ความขัดแย้งและวิกฤตครั้งแรกของสงครามเย็น"

อาจารย์ Zakharova T.V.

1. หนังสือเดินทางของเซสชั่นการฝึกอบรม

ครู	ซาคาโรว่าทีวี
การลงโทษ
กลุ่ม
พิเศษ	080110 "การธนาคาร"
จำนวนบทเรียน KTP
หัวข้อบทเรียน	"ความขัดแย้งและวิกฤตครั้งแรกของสงครามเย็น"
ประเภทอาชีพ	การก่อตัวของความรู้ความสามารถทักษะใหม่
ประเภทกิจกรรม	บทเรียนรวม
ข้อมูลสนับสนุน(สื่อการสอน)	การนำเสนอ เอกสารประกอบคำบรรยาย: สารสกัดจากแหล่งที่มาหลัก งานทดสอบ อัลกอริธึมการคอมไพล์ syncwine
เทคโนโลยีการสอน(และ)	เทคโนโลยีการคิดอย่างมีวิจารณญาณ: การเขียน syncwine ทำงานเป็นกลุ่ม
วัตถุประสงค์ของบทเรียน	การสร้างความเข้าใจเฉพาะของความสัมพันธ์ระหว่างประเทศหลังสงครามโลกครั้งที่สอง
วัตถุประสงค์ของบทเรียน	เพื่อจัดระบบและสรุปข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์ของยุคสงครามเย็น พัฒนาทักษะการทำงานอิสระด้วยแหล่งข้อมูลหลัก สร้างทักษะการทำงานเป็นทีมเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ เพื่อปลูกฝังการปฏิเสธการแก้ปัญหาความขัดแย้งด้วยวิธีการทางทหาร
รูปแบบการจัดอบรม	งานของนักเรียนแต่ละคน; ทำงานเป็นกลุ่มเล็กๆ
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง: การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้สื่อใหม่ ผลงานของนักเรียนกลุ่มเล็กอย่างมีประสิทธิผล การทำความเข้าใจกฎหมายของการพัฒนากระบวนการทางประวัติศาสตร์ การนำเสนอ Syncwine; การสร้างความเชื่อมั่นเกี่ยวกับความจำเป็นในการแก้ปัญหา ประเด็นขัดแย้งในทางที่สงบสุข
ความสามารถที่เกิดขึ้น:	1. ความสามารถในการสื่อสาร - การรับข้อมูลเมื่อทำงานในกลุ่ม ความสามารถในการนำเสนอและปกป้องมุมมองของบุคคลในการพูดในที่สาธารณะ 2. ความพร้อมสำหรับการศึกษาด้วยตนเอง - ความสามารถในการประเมินความต้องการข้อมูลนี้หรือข้อมูลนั้นสำหรับกิจกรรมของพวกเขา 3. ความสามารถทางเทคโนโลยี - ทำความเข้าใจคำแนะนำอัลกอริธึมของกิจกรรม
ผลิตภัณฑ์เพื่อการศึกษา:	ลำดับเหตุการณ์ตามลำดับเวลา ซิงค์ไวน์
การบ้าน:

โครงสร้างของบทเรียนการฝึกอบรมในหัวข้อ "ประเภทหลักของกิจกรรมระดับมืออาชีพ"

(อัลกอริธึมกระบวนการทางเทคโนโลยี)

โครงสร้างบทเรียน สเตจ ชั้นเรียน ชื่อบนเวที)	วัตถุประสงค์ของกิจกรรมการศึกษา นักเรียน (การตั้งเป้าหมายทีละขั้นตอน กำหนดโดยเป้าหมายทั่วไปของบทเรียน)	กิจกรรมนักศึกษา (การปฏิบัติจริงตามอัลกอริธึมที่ครูกำหนดตามขั้นตอนของบทเรียน)	วิธีการสอน (ด้วยวาจา ภาพ การค้นหาปัญหา การปฏิบัติ ฯลฯ)	วิธีการควบคุม สำรวจช่องปาก(หน้าผากส่วนบุคคล) การสนทนา แบบสำรวจข้อเขียน(การทดสอบ, การซักถาม, อิสระ, ภาคปฏิบัติ, ห้องปฏิบัติการ, ข้อสอบ) การสังเกต	ระดับ ความสามารถในการสร้าง ประถม(มีทักษะในการทำงานกับหมวดวิทยาศาสตร์หลัก) เฉลี่ย(ความรู้ด้านเทคโนโลยี ใช้ ขั้นสูง (ขั้นสูง) (ความรู้ด้านเทคโนโลยี ใช้, การเข้าซื้อกิจการและการอัพเกรดทักษะที่ได้รับประสบการณ์จริง)
อัพเดทความรู้ เวลาจัดงาน(3 นาที) การตรวจสอบความรู้ในหัวข้อ: "ครั้งแรก สงครามโลก", "สงครามโลกครั้งที่สอง" (10 นาที)	ทราบวันที่ในประวัติศาสตร์ของสงครามโลกครั้งที่สอง Umetข จัดระบบ เนื้อหาจริงในขั้นตอนของสงคราม	การทดสอบตามหัวข้อ (ภาคผนวก # 1)	วิธีปฏิบัติ	การสังเกต
การเตรียมตัวสำหรับขั้นตอนหลักของบทเรียน (5 นาที) การสื่อสารหัวข้อ แผนการสอน การมีส่วนร่วมของนักเรียนในการกำหนดเป้าหมาย	ความเข้าใจหัวข้อของบทเรียน การเข้าร่วมในการกำหนดเป้าหมาย ความพร้อมต่อการรับรู้ของวัสดุใหม่	คำตอบนักเรียนสำหรับคำถาม ตั้งสมมติฐาน.	องค์ประกอบการอภิปราย	แบบสำรวจช่องปากในรูปแบบของการสนทนา	สูง
การเรียนรู้วัสดุใหม่(65 นาที) 1 ... งานปัญหา “ความขัดแย้งอะไรเกิดขึ้นระหว่างพันธมิตรในกลุ่มต่อต้านฮิตเลอร์?” (10 นาที) 2. การทำงานกับต้นฉบับ (20 นาที) 3. การวาดชุดตามลำดับเวลา เหตุการณ์สงครามเย็น (25 นาที) 4. การรวบรวม syncwine ในหัวข้อ: "สงครามเย็น"	สามารถกำหนดสมมติฐานและยืนยันผ่านข้อโต้แย้งที่นำเสนอ สามารถกำหนดข้อสรุปและค้นหาคำตอบสำหรับคำถามตามเนื้อหาของแหล่งที่มาหลัก สามารถเลือกสิ่งสำคัญจากข้อความ พูดคุย สรุป และนำเสนอ ผลของกิจกรรม พัฒนาь ทักษะการทำงานเป็นทีม; นำมาใช้ความรู้ใหม่เมื่อทำการมอบหมายกลุ่ม เข้าใจอัลกอริทึมการดำเนินการงาน .	การเข้าร่วมเสวนาสถานการณ์ปัญหา ร่าง แผนการตอบ งานกลุ่มเล็ก ทำงานส่วนตัวกับเอกสาร (ภาคผนวกที่ 2) และแผนที่ งานกลุ่มเล็กกับวรรณกรรมเพื่อการศึกษา การรวบรวม syncwine ในกลุ่มย่อย (ภาคผนวกที่ 3)	วิธีทางวาจา วิธีปฏิบัติ การค้นหาที่มีปัญหา ใช้ได้จริง การค้นหาที่มีปัญหา ใช้ได้จริง ใช้ได้จริง	การสังเกต การสังเกต การสังเกต แสดงความคิดเห็น	ประถม สูง
ยึดวัสดุใหม่ (4 นาที)	สามารถประยุกต์ความรู้ใหม่ๆ ได้เมื่อทำการมอบหมายกลุ่ม	ประสิทธิภาพ ซิงค์ไวน์พร้อมคำอธิบาย	ภาพ ปัญหา-ค้นหา		สูง
ข้อมูลการบ้าน คำแนะนำในการทำ (2 นาที)	เข้าใจลักษณะเฉพาะของความสัมพันธ์ระหว่างประเทศหลังสงครามโลกครั้งที่สอง	เตรียมมินิ - การนำเสนอเกี่ยวกับเหตุการณ์หนึ่งของยุคสงครามเย็น (ไม่บังคับ)	ปัญหา-ค้นหา	เขียนไว้ งานอิสระ	สูง

ภาคผนวก 1

ควบคุมและเปลี่ยนสื่อช่วยในการวินิจฉัยความรู้ของนักเรียนเมื่อตรวจการบ้านและเสริมความรู้ที่ได้รับในห้องเรียน งานมีส่วนช่วยในการตรวจสอบทักษะการวิเคราะห์และข้อมูลและการสื่อสาร การดำเนินการด้านการศึกษาสากลสำหรับการจัดระบบของข้อมูล การสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลและโครงสร้าง แต่ละคำตอบที่ถูกต้องมีค่าหนึ่งจุด

ตัวเลือกที่ 1

1. แนวคิดของ "ฟาสซิสต์" สอดคล้องกับคำจำกัดความมากที่สุด

1. เปิดเผด็จการก่อการร้าย
2. ระบบการเมืองพรรคเดียว
3. การจัดตั้งเซ็นเซอร์สื่อ
4. พลังของชายคนหนึ่ง

2. สร้างการติดต่อระหว่างข้อความของสัญญากับชื่อของสัญญา

A) เจ้าหนี้ระบุ ... ไม่สามารถรับภาระผูกพันใด ๆ เกี่ยวกับการเรียกร้องของรัฐบาลโซเวียต อย่างไรก็ตาม ในมุมมองของสถานการณ์ทางเศรษฐกิจที่ยากลำบากในรัสเซีย เจ้าหนี้รัฐมีแนวโน้มที่จะลดหนี้ทหารของรัสเซียในส่วนที่สัมพันธ์กับพวกเขาในอัตราร้อยละ ซึ่งต่อมาควรจะเป็นขนาด	1. มติคณะผู้แทนฝ่ายสัมพันธมิตรในการประชุมเจนัว
B) รัฐเยอรมันและ RSFSR ปฏิเสธที่จะชดใช้ค่าใช้จ่ายทางทหารรวมทั้งชดใช้ความสูญเสียทางทหาร ... ความสัมพันธ์ทางการทูตและกงสุลระหว่างเยอรมนีและ RSFSR จะกลับมาทันที	2. สนธิสัญญาไรน์
ค) ภาคีผู้ทำสัญญาระดับสูง โดยคำนึงถึงการพัฒนาความร่วมมือระหว่างประชาชนและเพื่อรับประกันสันติภาพและความมั่นคง สิ่งสำคัญคือต้องยอมรับภาระผูกพันบางประการที่จะไม่หันไปทำสงคราม ... ยอมรับธรรมนูญนี้ซึ่งกำหนด สันนิบาตชาติ	3. สนธิสัญญา Rappal
	4. สนธิสัญญา Briand-Kellogg
	5. สนธิสัญญาแวร์ซาย

3. การดำเนินการร่วมกันของรัฐเพื่อรักษาสันติภาพและความมั่นคงระหว่างประเทศ การป้องกันหรือปราบปรามการกระทำที่ก้าวร้าวเรียกว่า

1. ความโดดเดี่ยว
2. นโยบายการผ่อนผัน
3. แท่งใหญ่"
4. นโยบายความปลอดภัยโดยรวม

4. ผลของการลงนามในสนธิสัญญาโมโลตอฟ-ริบเบนทรอปและโปรโตคอลลับ

1. การสร้างระบบรักษาความปลอดภัยส่วนรวม
2. การชำระปัญหาการชดใช้ค่าเสียหายและหนี้สิน
3. การแบ่งยุโรปตะวันออกออกเป็นขอบเขตอิทธิพล
4. ฮิตเลอร์เลื่อนการเริ่มสงครามโลกครั้งที่ 2 ออกไปอีก 2 ปี

5. ข้อกำหนดของ IV สตาลิน. “เราขอให้ระยะทางจากเลนินกราดถึงแนวชายแดนเจ็ดสิบกิโลเมตร นี่เป็นข้อกำหนดขั้นต่ำของเรา และคุณไม่ควรคิดว่าเราจะลดข้อกำหนดเหล่านี้ เราไม่สามารถย้ายเลนินกราดได้ดังนั้นต้องย้ายแนวชายแดน” จ่าหน้าถึงรัฐบาล:

1. โปแลนด์
2. สวีเดน
3. ของประเทศเยอรมนี
4. ฟินแลนด์

6. การตัดสินใจที่จะทำให้ปลอดทหารและทำลายล้างเยอรมนีหลังสิ้นสุดสงครามโลกครั้งที่ 2 เกิดขึ้นที่

1. การประชุมปารีส
2. การประชุมเตหะราน
3. การประชุมพอทสดัม
4. การประชุมยัลตา (ไครเมีย)

7. แนวคิดของ "การฟอกสี" หมายถึง

1. ปลดอาวุธ
2. การลงโทษอาชญากรสงคราม
3. ฟื้นฟูกิจการของฝ่ายต่างๆ
4. การโอนทรัพย์สินของรัฐให้เป็นของเอกชน

กุญแจสู่การทดสอบ:

2- A-1, B-3, B-5.

ภาคผนวก 2

“ตั้งแต่ Stettin ในทะเลบอลติกไปจนถึง Trieste ใน Adriatic ม่านเหล็กไหลลงมาบนทวีป บรรทัดนี้มีสมบัติทั้งหมดของรัฐโบราณของยุโรปกลางและยุโรปตะวันออก วอร์ซอ, เบอร์ลิน, ปราก, เวียนนา, บูดาเปสต์, เบลเกรด, บูคาเรสต์, โซเฟีย - เมืองและประชากรที่มีชื่อเสียงทั้งหมดในพื้นที่ของพวกเขาอยู่ในขอบเขตของสหภาพโซเวียตและทั้งหมดอยู่ภายใต้รูปแบบใดรูปแบบหนึ่งไม่เพียงต่ออิทธิพลของสหภาพโซเวียตเท่านั้น แต่ยังรวมถึงส่วนใหญ่ เพิ่มการควบคุมของมอสโก ...

พรรคคอมมิวนิสต์ซึ่งไม่มีความสำคัญมากในสิ่งเหล่านี้ รัฐทางตะวันออกยุโรปได้รับความแข็งแกร่งอย่างเหนือชั้น เกินกว่าจำนวนของพวกเขา และกำลังพยายามสร้างการควบคุมแบบเผด็จการในทุกที่ รัฐบาลตำรวจมีชัยในเกือบทุกประเทศ และจนถึงทุกวันนี้ ยกเว้นเชโกสโลวะเกีย ไม่มีประชาธิปไตยที่แท้จริงในพวกเขา ...

ฉันไม่เชื่อว่าโซเวียตรัสเซียต้องการทำสงคราม เธอต้องการผลของสงครามและการกระจายอำนาจและหลักคำสอนของเธออย่างไร้ขีดจำกัด แต่สิ่งที่เราต้องพิจารณาในวันนี้คือ ระบบป้องกันการคุกคามของสงคราม จัดให้มีเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาเสรีภาพและประชาธิปไตยโดยเร็วที่สุดในทุกประเทศ ... ... รัสเซีย ... ไม่ให้เกียรติอะไรแบบนั้น . เป็นจุดแข็งและพวกเขาไม่เคารพสิ่งใดมากไปกว่าความอ่อนแอทางทหาร ด้วยเหตุนี้ หลักคำสอนเก่าของเราเกี่ยวกับความสมดุลของอำนาจจึงไม่สามารถป้องกันได้ เราไม่สามารถจ่ายด้วยความสามารถที่ดีที่สุดของเราในการดำเนินการจากตำแหน่งที่ได้รับประโยชน์เล็กน้อย ซึ่งทำให้เกิดการล่อลวงเพื่อมีส่วนร่วมในการสลายความแข็งแกร่ง หลักคำสอนเรื่องดุลยภาพเก่าของเรามีข้อบกพร่อง เราไม่สามารถที่จะพึ่งพาความแข็งแกร่งที่เหนือกว่าเล็กน้อย ดังนั้นจึงสร้างสิ่งล่อใจสำหรับการทดสอบความแข็งแกร่ง หากระบอบประชาธิปไตยแบบตะวันตกยึดติดกันโดยปฏิบัติตามหลักการของกฎบัตรสหประชาชาติอย่างเคร่งครัด อิทธิพลของระบอบประชาธิปไตยในการดำเนินการตามหลักการเหล่านี้จะมีผลมหาศาลและไม่มีใครขัดขวางได้ แต่ถ้ามีอะไรแบ่งแยกพวกเขาหรือพวกเขาลังเลที่จะทำหน้าที่ของตน ภัยพิบัติก็อาจคุกคามพวกเราทุกคนได้ ... "

คำถามและงานในเอกสาร:

1. ค้นหาบนแผนที่ประวัติศาสตร์ "ยุโรปหลังสงครามโลกครั้งที่สอง" ซึ่งตามเชอร์ชิลล์อยู่หลัง "ม่านเหล็ก" คุณเข้าใจคำนี้อย่างไร

3. อดีตนายกรัฐมนตรีอังกฤษมองว่าภัยคุกคามใดต่อตะวันตกเป็นภัยคุกคามหลัก? สูตรมัน

4. คำพูดของ W. Churchill ไม่ได้พูดโดยตรงเกี่ยวกับความจำเป็นในการเผชิญหน้าระหว่างมหาอำนาจ อย่างไรก็ตาม นักประวัติศาสตร์ถือว่าคำพูดของเชอร์ชิลล์เป็นจุดเริ่มต้นของสงครามเย็น ค้นหาข้อความในเอกสารที่สนับสนุนบทสรุปของนักประวัติศาสตร์นี้

จากการตอบกลับของ JV Stalin ถึงนักข่าว Pravda

“ตามจริงแล้ว คุณเชอร์ชิลล์และเพื่อนๆ ในอังกฤษและสหรัฐอเมริกากำลังนำเสนอประเทศที่ไม่พูด ภาษาอังกฤษบางอย่างเหมือนคำขาด: ยอมรับการครอบงำของเราโดยสมัครใจ แล้วทุกอย่างจะเป็นไปตามระเบียบ มิฉะนั้น สงครามจะหลีกเลี่ยงไม่ได้ ... สหภาพโซเวียตแพ้ผู้คนมากกว่าอังกฤษและสหรัฐอเมริกาหลายเท่ารวมกัน เป็นไปได้ว่าในบางสถานที่เครื่องบูชาขนาดมหึมาเหล่านี้มีแนวโน้มที่จะถูกลืม ชาวโซเวียตซึ่งรับรองการปลดปล่อยยุโรปจากแอกของนาซี แต่สหภาพโซเวียตไม่สามารถลืมพวกเขาได้ คำถามก็เกิดขึ้น อะไรจะน่าประหลาดใจในความจริงที่ว่าสหภาพโซเวียตซึ่งต้องการจะรักษาตัวเองให้ปลอดภัยในอนาคต กำลังพยายามทำให้แน่ใจว่าในประเทศเหล่านี้มีรัฐบาลที่จงรักภักดีต่อสหภาพโซเวียต คุณจะกำหนดความปรารถนาอันสงบสุขของสหภาพโซเวียตได้อย่างไรโดยไม่เป็นบ้าเป็นหลังเป็นแนวโน้มการขยายตัวของรัฐของเรา? ... การเติบโตของอิทธิพลของคอมมิวนิสต์ไม่ถือเป็นอุบัติเหตุ มันเป็นปรากฏการณ์ทางธรรมชาติอย่างสมบูรณ์ อิทธิพลของคอมมิวนิสต์เติบโตขึ้นเพราะในช่วงปีที่ยากลำบากของการครอบงำของลัทธิฟาสซิสต์ในยุโรป คอมมิวนิสต์กลายเป็นนักสู้ที่น่าเชื่อถือ กล้าหาญ และเสียสละเพื่อต่อต้านระบอบฟาสซิสต์เพื่อเสรีภาพของประชาชน

ฉันไม่รู้ว่าคุณเชอร์ชิลล์และเพื่อนๆ จะประสบความสำเร็จในการรณรงค์ต่อต้าน "ยุโรปตะวันออก" หลังสงครามโลกครั้งที่สองหรือไม่ แต่ถ้าพวกเขาประสบความสำเร็จ - ซึ่งไม่น่าเป็นไปได้เพราะคนธรรมดาหลายล้านคนคอยระวังสาเหตุของสันติภาพ - เราสามารถพูดได้อย่างมั่นใจว่าพวกเขาจะพ่ายแพ้เช่นเดียวกับที่เคยพ่ายแพ้เมื่อ 26 ปีที่แล้ว "

คำถามถึงเอกสาร:

1. สตาลินให้ข้อโต้แย้งอะไรเพื่อยืนยันผลประโยชน์นโยบายต่างประเทศของสหภาพโซเวียต? บนพื้นฐานของเอกสาร กำหนดผลประโยชน์นโยบายต่างประเทศของสหภาพโซเวียตหลังสงคราม

2. เหตุการณ์อะไรที่เกิดขึ้น “26 ปีที่แล้ว * สตาลินคิดในใจ?

3. เปรียบเทียบตำแหน่งของเชอร์ชิลล์และสตาลิน ตำแหน่งไหนที่น่าเชื่อถือสำหรับคุณมากกว่ากัน? ทำไม?

ภาคผนวก 3

แผนกต้อนรับ "เขียน syncwine"

แปลจากภาษาฝรั่งเศสคำว่า "cinquain" หมายถึงบทกวีที่ประกอบด้วยห้าบรรทัดซึ่งเขียนตามกฎบางอย่าง การรวบรวม syncwine ต้องการให้นักเรียนสรุปในระยะสั้น สื่อการศึกษา, ข้อมูล. นี่เป็นรูปแบบหนึ่งของความคิดสร้างสรรค์ฟรี แต่เป็นไปตามกฎเกณฑ์บางประการ

กฎสำหรับการเขียน syncwine มีดังนี้:

บน เส้นแรกมีการเขียนคำหนึ่งคำ - คำนาม นี่คือธีมของ syncwine

บน บรรทัดที่สองคุณต้องเขียนคำคุณศัพท์สองคำเพื่อเปิดเผยธีมของ syncwine

บน บรรทัดที่สามมีการบันทึกคำกริยาสามคำที่อธิบายการกระทำที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อของ syncwine

บน สายที่สี่อยู่ทั้งหมด ประโยค, ประโยค,ประกอบด้วยคำหลายคำด้วยความช่วยเหลือที่นักเรียนแสดงออก ทัศนคติของคุณต่อหัวข้ออาจเป็นวลีติดหู คำพูดอ้างอิง หรือวลีที่นักเรียนแต่งขึ้นในบริบทของหัวข้อ

เส้นที่ห้า- นี่คือ สรุปคำ,ซึ่งจะช่วยให้ ใหม่การตีความหัวข้อให้คุณแสดงออกถึงเธอ ส่วนตัวทัศนคติ.