องค์ประกอบ: ทำไมฉันต้องมีความรู้ด้านจิตวิทยา ทำไมฉันถึงต้องการความรู้ด้านจิตวิทยา - เรียงความว่าทำไมครูถึงต้องการความรู้ด้านจิตวิทยา

ส่วนที่ 1 เรียงความว่าทำไมฉันถึงต้องการความรู้ด้านจิตวิทยา

จิตวิทยาศึกษาปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนและยากต่อการรู้ เป็นไปได้ไหมที่จะเห็นว่าคน ๆ หนึ่งคิดอย่างไรจำได้ภาพใดเกิดขึ้นในใจของเขาในที่สุดเป็นไปได้ไหมที่จะเห็นความรู้สึกของบุคคล - ความสุขและความเศร้าความรักและความเกลียดชัง? แน่นอนไม่ เราสามารถเรียนรู้เกี่ยวกับโลกที่มองไม่เห็นนี้ได้เพียงทางอ้อม โดยการศึกษาพฤติกรรมและกิจกรรมของผู้คนในความหลากหลายทั้งหมด

ผู้คนคาดหวังอย่างมากจากการวิจัยชีวิตทางจิต: ผลลัพธ์ของพวกเขาไม่เพียงน่ากังวลสำหรับนักจิตวิทยาเท่านั้น แต่ยังเกี่ยวข้องกับทุกคนในระดับหนึ่งหรืออีกระดับหนึ่ง เนื่องจากจิตวิทยามีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการแก้ปัญหาสังคมที่สำคัญมากมาย ที่สำคัญที่สุดในหมู่พวกเขาคือการฝึกอบรม การศึกษา การทำงาน

ปริมาณข้อมูลที่จำเป็นสำหรับบุคคลในชีวิตกำลังเติบโตอย่างรวดเร็วและควบคุมไม่ได้ คนทำงานยุคใหม่ วิศวกร แพทย์ นักวิทยาศาสตร์ต้องรู้มากกว่ารุ่นก่อน คนรุ่นใหม่แต่ละคนถูกบังคับให้ได้รับความรู้เพิ่มขึ้นในเวลาเดียวกันโดยประมาณ หากไม่มีความคิดที่ชัดเจนว่าบุคคลรับรู้และรับรู้โลกรอบตัวเขาอย่างไร เป็นไปไม่ได้ที่จะรับมือกับงานนี้

มนุษย์เป็นสิ่งมีชีวิตเพียงชนิดเดียวในโลกที่รู้สึกถึงความต้องการแรงงาน แต่ความพึงพอใจของความต้องการนี้เกิดขึ้นในรูปแบบที่ซับซ้อน ตอนนี้คนอยู่ลึกกว่าที่เคยตระหนักถึงเป้าหมายและ ความสำคัญทางสังคมของเขา กิจกรรมแรงงาน. เขาไม่ต้องการที่จะเป็นมนุษย์หุ่นยนต์ แต่เขารู้สึกถึงความปรารถนาอย่างแรงกล้าในการสร้างสรรค์มากขึ้นเรื่อย ๆ เพื่อเปิดเผยความสามารถภายในของเขาอย่างเต็มที่

ในเรื่องนี้ควรกล่าวถึงการวิจัยทางจิตวิทยาอีกเรื่องหนึ่ง - การค้นหาโอกาสในการคัดเลือกมืออาชีพและคำแนะนำด้านอาชีพ การศึกษาข้อกำหนดวัตถุประสงค์ที่กำหนดโดยวิชาชีพต่างๆสำหรับกิจกรรมทางจิตของผู้คนการกำหนดความเป็นไปได้ที่แท้จริงของตัวบุคคลตั้งแต่ความไวของอวัยวะในการมองเห็นหรือการได้ยินไปจนถึงความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์กับผู้อื่นควรนำ ความจริงที่ว่าคนหนุ่มสาวทุกคนจะสามารถกำหนดตำแหน่งของตนในการทำงานทั่วไปได้อย่างถูกต้อง

ข้อมูลทางจิตวิทยาชี้ให้เห็นว่าการก่อตัวของลักษณะของบุคคลคุณสมบัติของบุคลิกภาพของเขาไม่เพียง แต่ขึ้นอยู่กับอิทธิพลของสิ่งแวดล้อมเท่านั้น แต่ยังกำหนดโดยความสามารถในการศึกษาด้วยตนเองในระดับสูง ดังนั้นผลการวิจัยทางจิตวิทยาจึงนำไปสู่ข้อสรุปว่าบุคคลสามารถ "สร้าง" บุคลิกภาพของเขาได้อย่างแข็งขัน

ชีวิตจิตใจของมนุษย์นั้นซับซ้อนและหลากหลายผิดปกติ จิตวิทยาศึกษารูปแบบของมัน - การรับรู้ของบุคคลเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา, ความคิด, ความรู้สึก, การก่อตัวของคุณสมบัติทางจิตของเขา - ความต้องการ, ความสนใจ, ทักษะ, นิสัย, ความสามารถ, ตัวละคร

งานสำคัญของจิตวิทยาคือความรู้เกี่ยวกับกฎหมายวัตถุประสงค์ของชีวิตจิตใจของบุคคลเพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาบุคคล, การก่อตัวของจิตสำนึกของเขา, การเปลี่ยนแปลงโดยเจตนาของคุณสมบัติทางจิตของเขาตามข้อกำหนดของสังคม

เรียงความในหัวข้อ "ทำไมฉันถึงตัดสินใจเป็นนักจิตวิทยา!"

ให้ฉันเริ่มต้นด้วยความจริงที่ว่าแต่ละคนต้องพบกับการเรียกของเขาในชีวิต อาชีพที่เลือกโดยบุคคลควรเหมาะสมกับบุคคลตามความสามารถและความสามารถของเขาและเป็นประโยชน์ต่อผู้คนด้วย อาชีพของฉันคือครู การศึกษาเพิ่มเติม. การตัดสินใจของฉันที่จะเป็นนักการศึกษาเป็นไปโดยเจตนามาหลายปีแล้วและได้รับการสนับสนุนจากข้อเท็จจริงมากมาย งานหลักของฉันเกี่ยวข้องกับเด็ก ๆ กับพ่อแม่ของพวกเขา และสำหรับสิ่งนี้จำเป็นต้องเข้าใจผู้คนเพื่อค้นหากับพวกเขา ภาษาร่วมกัน. จึงมีความจำเป็นเร่งด่วนที่จะต้องไปศึกษาในฐานะนักจิตวิทยา ฉันสนใจอะไรในอาชีพนี้ คำตอบนั้นง่าย
ประการแรก งานของนักจิตวิทยาคือการสื่อสารกับผู้คน สิ่งนี้ดึงดูดใจฉันมากที่สุด เนื่องจากทักษะการสื่อสารของฉันค่อนข้างพัฒนา ประการที่สอง ฉันเชื่อว่างานของนักจิตวิทยาเป็นที่ต้องการในทุกวันนี้ เนื่องจากคนจำนวนมากต้องการ ความช่วยเหลือด้านจิตใจ. ประการที่สาม งานของนักจิตวิทยาไม่เพียงแต่ช่วยให้ผู้คนเข้าใจปัญหาของตนเท่านั้น แต่ยังเพิ่มคุณค่าอีกด้วย โลกภายในผู้ที่ตัดสินใจอุทิศตนเพื่อการนี้ หลังจากที่ทุกการสื่อสารกับ ผู้คนที่หลากหลายมีผลดีต่อบุคคล สอนให้เขาหาแนวทางในบุคลิกภาพต่าง ๆ และช่วยให้เข้าใจปัญหาของโลกรอบตัวเขา
ฉันยังเชื่อว่าอาชีพนี้จะทำให้คุณได้เรียนรู้ คนที่ดีกว่า, จะจัดเตรียมชุดอักขระทั้งหมด

ใช่ ฉันอยากเป็นนักจิตวิทยา แต่นักจิตวิทยาที่ดีควรเป็นอย่างไร?นักจิตวิทยาคือคนที่พอเพียง บุคคลที่มีตำแหน่งชีวิตที่มั่นคง พูดถึงคุณสมบัติส่วนตัว นักจิตวิทยาคือคนที่ประสบความสำเร็จเพียงพอ ระดับสูงการพัฒนาส่วนบุคคลและจิตวิญญาณ
นักจิตวิทยาต้องเรียนรู้ที่จะเข้าใจตัวเองในโลกภายในของเขา นั่นคือเหตุผลที่คุณสมบัติที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งสำหรับวิชาชีพของนักจิตวิทยาคือความสามารถในการไตร่ตรอง
คุณภาพที่สำคัญอีกประการหนึ่งคือความอดทน นี่คือความอดทนต่อสิ่งอื่น ความพร้อมที่จะยอมรับการสำแดงต่าง ๆ ของผู้คนโดยไม่ก้าวร้าวและระคายเคือง นักจิตวิทยายังต้องการความไว กล่าวอีกนัยหนึ่งคือ ความอ่อนไหว เขาควรจะรู้สึกถึงอารมณ์ของคนอื่นได้ดี สามารถคาดเดาความต้องการของเขาได้
สิ่งที่สำคัญที่สุดคือความปรารถนาที่จะช่วยเหลือผู้อื่น คนที่รัก. ในงานของฉัน ทุกวันฉันประสบปัญหาต่างๆ เมื่อสื่อสารกับนักเรียนของฉัน ฉันจึงอยากเรียนรู้วิธีช่วยเหลือพวกเขา ท้ายที่สุดแล้ว จิตวิทยาถูกเรียกร้องให้สำรวจและทำความเข้าใจสิ่งที่มีค่าและใกล้ชิดที่สุดที่บุคคลได้รับ - จิตวิญญาณของเขา โลกภายในที่ซับซ้อน มีเอกลักษณ์เฉพาะตัวและไม่เหมือนใคร แม้แต่อริสโตเติลยังโต้แย้งว่าหลักคำสอนเรื่องจิตวิญญาณคือความรู้ที่สมบูรณ์ ประเสริฐที่สุด และน่าอัศจรรย์ที่สุด อันที่จริง สำหรับวิทยาศาสตร์ ไม่มีวิชาที่ยากไปกว่าการศึกษาเรื่องจิตใจมนุษย์ นักจิตวิทยากำลังหาคำตอบ คำถามที่น่าสนใจว่าเหตุใดบุคคลหนึ่งจึงประพฤติตนเป็นเช่นนี้ มิใช่อย่างอื่น เหตุใดจึงพยายามหาสิ่งหนึ่งและปฏิเสธอีกฝ่ายหนึ่ง เหตุใดเขาจึงมีความสุขหรือไม่มีความสุข วิธีจัดการตนเองและสื่อสารกับผู้อื่นอย่างมีประสิทธิภาพ บ่อยครั้งที่อาชีพนักจิตวิทยาเป็นงานที่ยากและอุตสาหะ (และไม่เพียงแต่กับนักเรียนและผู้ปกครอง เพื่อนร่วมงาน แต่ยังรวมถึงตัวคุณเองด้วย) มันคือความขัดแย้งกับความผิดพลาด ความล้มเหลว ซึ่งคุณมักจะเข้าใจผิดว่าไม่มีความสามารถ
นอกจากนี้ปรากฎว่าอาชีพนี้มีความหลากหลายผิดปกติ มีหลายพื้นที่ที่ผู้เชี่ยวชาญในสาขานี้สามารถมีส่วนร่วมได้: จิตบำบัด (ซึ่งตัวเองสามารถทำได้ในทิศทางที่แตกต่างกัน, โรงเรียน), ทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน, พฤติกรรมเสพติด, เด็กกำพร้า, พิเศษ, จิตวิทยาคลินิก, ปริกำเนิด, ฯลฯ
แน่นอนว่าศาสตร์แห่งจิตวิทยาสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ แต่คุณควรจำไว้เสมอว่าถ้าคุณมีปริญญาด้านจิตวิทยา นี่ไม่ได้หมายความว่าตอนนี้คุณสามารถแก้ปัญหาของคุณได้อย่างง่ายดาย แม้ว่าในความคิดของฉันก็มีข้อดีเช่นกัน ความรู้ด้านจิตวิทยาในระดับหนึ่งช่วยให้รู้จักตนเองดีขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เนื่องจากจำเป็นสำหรับอาชีพของเรา ฉันเชื่อว่าคุณสามารถเข้าใจความเป็นจริงโดยรอบ ความซับซ้อนของความสัมพันธ์ของมนุษย์ มองเห็นโลกภายในของบุคคลอื่นได้ก็ต่อเมื่อคุณรู้จักตัวเอง
จิตวิทยามักถูกเรียกว่าเป็นอาชีพช่วยเหลือ ฉันเห็นด้วยอย่างเต็มที่กับเรื่องนี้ การช่วยเหลือบุคคลคืองานหลักของเรา ซึ่งเป็นแรงผลักดันหลัก หากไม่มีองค์ประกอบนี้ ก็เป็นไปไม่ได้ และเพื่อที่จะเป็นนักจิตวิทยาที่ดี คุณต้องตัดสินใจและตอบคำถามด้วยตัวเอง: ฉันจะช่วยคนอื่นได้อย่างไร การกำหนดตนเองเพิ่มเติมควรอยู่บนพื้นฐานของสิ่งนี้เช่นกัน

แต่ก่อนอื่น ให้จำแนวคิดที่ว่านี้ไว้ นั่นคือ จิตวิทยา แปลจาก กรีกคำว่า "จิตวิทยา" แท้จริงแปลว่าความรู้เกี่ยวกับจิตวิญญาณ อันที่จริงมันเป็นศาสตร์แห่งพฤติกรรมของมนุษย์

จิตใจของสิ่งมีชีวิตเป็นที่สนใจของมนุษยชาติมาตั้งแต่สมัยโบราณ นี่เป็นสมบัติลับของสิ่งมีชีวิตที่ทำงานตามกฎหมายพิเศษ ความรู้เกี่ยวกับจิตใจของมนุษย์มีความก้าวหน้าอย่างต่อเนื่องเมื่อวิวัฒนาการดำเนินไป ความก้าวหน้าไปไกลและความรู้เกี่ยวกับจิตวิญญาณพฤติกรรมของมนุษย์ก็เคลื่อนไหวเช่นกัน แต่ช้ามากและบวกกับโรงเรียนจิตวิทยาต่าง ๆ ก็เป็นศัตรูกันอย่างลับๆหรือไม่ชอบพวกเขา

เป็นที่ทราบกันมานานแล้วว่าคุณภาพชีวิตของบุคคลนั้นขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อมและทัศนคติที่มีต่อตนเองเป็นส่วนใหญ่ น้อยครั้งมากที่คนๆ หนึ่งจะโชคดีกับการเลี้ยงดู โชคดีกับสิ่งแวดล้อม ความสามารถในการทำงาน และความเป็นกันเองที่ระดับ "โดยธรรมชาติ" คนเหล่านี้เลือกเส้นทางที่ถูกต้องในชีวิตโดยสัญชาตญาณ ปฏิบัติตามอย่างประสบความสำเร็จ และพวกเขาไม่ต้องการความช่วยเหลือจากนักจิตวิทยา อย่างไรก็ตาม คนส่วนใหญ่มักจะห่อด้วยตัวเอง เส้นทางชีวิตพูดเปรียบเปรยเข้าไปในหนองน้ำและไม่เสมอไปที่จะออกจากมันด้วยตัวเอง

บ่อยครั้งที่คนเหล่านี้ถูกทรมานด้วยคำถาม จะเปลี่ยนคุณภาพชีวิตของฉันได้อย่างไร? จะสร้างความสัมพันธ์ที่ยากลำบากกับผู้คนได้อย่างไร? ฉันจะทำให้ตัวเองมีค่าและมีความหมายต่อผู้คนได้อย่างไร? ทำไมคนอื่นทำได้ดีกว่าฉัน รู้จักตัวเองได้อย่างไร? จะหาทางของคุณได้อย่างไร? จิตวิทยาพยายามตอบคำถามเหล่านี้และอีกหลายพันคำถามที่คล้ายกัน อย่างไรก็ตาม แทบเป็นไปไม่ได้เลยที่จะได้คำตอบที่ชัดเจนสำหรับคำถามเหล่านี้ ซึ่งจะเหมาะสำหรับทุกคนในโลกของเราโดยไม่มีข้อยกเว้น

ทำไมคนถึงต้องการจิตวิทยา?

เพื่อการรู้จักตนเอง การเข้าใจตนเอง ตลอดจนการเข้าใจผู้อื่นและเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขา

ผู้ที่มีความชำนาญในด้านจิตวิทยาจะมีความเอาใจใส่ ช่างสังเกต เฉียบแหลมมากขึ้น เข้าใจแรงจูงใจของพฤติกรรมมนุษย์ เขาสามารถอ่านคนเหมือนหนังสือเปิด ผู้ชายแค่คิดก็รู้ว่าคิดอะไรอยู่ เพราะมันแสดงออกมาทางใบหน้า สีหน้า ท่าทาง เช่น ไม่ใช่ด้วยวาจา และให้อะไร? เขารู้ว่าสิ่งที่คาดหวังได้จากบุคคลที่ "มีอาวุธที่เตือนล่วงหน้า" และหากมีแบบจำลองสำเร็จรูปสำหรับการตอบสนองต่อสถานการณ์ดังกล่าว สถานการณ์ก็จะสามารถควบคุมได้ และบางทีที่สำคัญที่สุดคือคนเรียนรู้ที่จะควบคุมร่างกายของเขา: อารมณ์ความปรารถนาความรู้สึกซึ่งมักจะไม่อยู่ภายใต้จิตสำนึกของเรา

จิตวิทยาตอบคำถามมากมายว่าทำไม? เหตุใดเราจึงทำเช่นนี้และไม่ทำอย่างอื่น? คุณเข้าใจสิ่งที่ขับเคลื่อนเราหรือไม่? หากคุณต้องการเข้าใจเหตุผลของสิ่งที่เกิดขึ้นรอบ ๆ และที่สำคัญอยากรู้คำตอบของคำถามว่า “จะทำอย่างไรกับมัน” วิธีเปลี่ยนสถานการณ์ ความคิด พฤติกรรมของตัวเองและคนที่คุณรัก สู่โลกแห่งจิตวิทยาที่น่าสนใจ

ใครจะช่วย?

นักจิตวิทยามืออาชีพสามารถระบุได้ว่าปัญหาที่แท้จริงที่คุณกังวลคืออะไรและจะชี้แนะบุคคลให้แก้ปัญหาเหล่านี้ได้อย่างไร เป็นการชี้นำเพราะการพบปะกับนักจิตวิทยาเป็นเพียง 50% ของการแก้ปัญหา เพื่อทำความเข้าใจ รู้การตัดสินใจ เห็นด้วยกับมัน นี่ไม่ใช่ทั้งหมด หลังจากนั้นคุณต้องเริ่มลงมือทำทันที เพื่อที่จะเปลี่ยนแปลงบางสิ่งในชีวิตของคุณ คุณต้องออกจากกรอบพฤติกรรมที่เหมารวมไว้ แต่ชีวิตไม่ได้เชื่อมโยงกับปัญหาเสมอไป บางครั้งคุณแค่ต้องการคนจากภายนอกเพื่อแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ เพื่อเดินในทางที่ดีและสั้นที่สุด

นักจิตวิทยาช่วยคนได้อย่างไร?

ผู้เชี่ยวชาญที่แท้จริงในสาขานี้ด้วยความช่วยเหลือของเทคนิคและทักษะทางวิชาชีพของเขา ค้นหารูปแบบพฤติกรรมที่ทำลายล้างและไม่ถูกต้องในบุคคลและช่วยให้บุคคลตระหนักถึงพวกเขา ช่วยเผยศักยภาพภายใน ขจัดสิ่งป้องกัน/บล๊อกชนิดต่างๆ ออกจากกรอบการประชุม บ้านเก่าผุพังที่สร้างโดยตัวเขาเองจากความเชื่อที่ไม่ใช่ทรัพยากร และสร้างวังที่สวยงามใหม่ในใจตน โลกบวกใหม่ที่เขาเป็นเจ้าของและผู้กำหนดชะตากรรมของเขาเอง คุณได้ยินถูกต้องใช่แล้ว - เจ้าของ. และใครก็ตามที่เคยผ่านเรื่องนี้มารู้ว่าฉันกำลังพูดถึงอะไร

วิธีแยกแยะมืออาชีพจากผู้เชี่ยวชาญที่ไร้ความสามารถ?

ในอาชีพใด ๆ ผลลัพธ์ของกิจกรรมเป็นสิ่งสำคัญ หากเป็นบวกแสดงว่าคุณมาถูกที่แล้ว สู่ผู้เชี่ยวชาญอย่างแท้จริง ผู้ป่วยฟื้นตัวหลังการผ่าตัด - แพทย์ที่ดี. และไม่สำคัญสำหรับคุณว่าเขาจบการศึกษาจากมหาวิทยาลัยใด มันเกิดขึ้นที่หลังไหล่ของแพทย์มีสถาบันมากมาย ผู้สมัคร แต่เขาไม่มี แต่มีคนที่เป็นมืออาชีพจากพระเจ้าและพวกเขาไม่จำเป็นต้องได้รับการสอนจริงๆ แก้ไขเวกเตอร์ของการพัฒนาเล็กน้อยและให้วัสดุที่จำเป็น

ถ้าคนพูดแต่สิ่งที่เขารู้ เห็นวิธีแก้ปัญหาที่พูดถึงเขา เขาเห็นถนน แต่ไม่เห็นเป้าหมายสุดท้ายที่เขาจะต้องมา การบำบัดเพื่อประโยชน์ในการรักษา กระบวนการเพื่อประโยชน์ของกระบวนการ กระบวนการไม่ใช่ผลลัพธ์

มันยิ่งแย่ลงไปอีก - นักจิตวิทยาบอกว่างานของเขาคือการเป็นนักจิตวิทยาเพื่อให้ การสนับสนุนทางจิตใจคนมันดีฉันจะพูดดี! แต่นี่เป็นเพียงส่วนเล็ก ๆ ของความสามารถของนักจิตวิทยาที่แท้จริงนั่นคือเขาไม่เข้าใจเลยว่า "ผลิตภัณฑ์" ประเภทใดควรเป็นผลมาจากกิจกรรมของเขา

นักจิตวิทยาที่มีความสามารถรู้ว่าผลงานสุดท้ายของเขาคือการเปลี่ยนแปลงในชีวิตของลูกค้าให้ดีขึ้น เขามีความก้าวหน้าในเชิงคุณภาพอย่างแท้จริงในหลายด้านของชีวิต และลูกค้าเองก็พูดถึงเรื่องนี้

นักจิตวิทยาสอนอะไรในสถาบันมาตรฐาน?

ในการศึกษาของนักจิตวิทยาในมหาวิทยาลัยแบบคลาสสิกนั้น ต้องใช้เวลาจำนวนมากในการศึกษา ทฤษฎีทางจิตวิทยา, ประวัติความเป็นมาของการก่อตัวของจิตวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์, ปรัชญา.

ใช้เวลาเพียงเล็กน้อยในการพัฒนาทักษะการปฏิบัติ เป็นผลให้หลังจากห้าหรือหกปีของการศึกษาในมหาวิทยาลัย มีความรู้มากมายในหัว แต่ทักษะและประสบการณ์ในทางปฏิบัติยังขาดอยู่มาก ครูบอกว่าพวกเขากล่าวว่าได้รับประสบการณ์ด้วยตัวเอง เรียนรู้จากความผิดพลาดของคุณ และจะหาได้อย่างไรถ้าไม่มีประสบการณ์พวกเขาก็ไม่เอาไหนเลย? และไม่ว่าลูกค้าต้องการมาพบผู้เชี่ยวชาญดังกล่าวหรือไม่ก็เป็นอีกคำถามสำคัญ!

กฎเกณฑ์ของผู้เชี่ยวชาญมหาวิทยาลัยสามารถจำแนกได้ด้วยคำพูดจากการ์ตูนเรื่อง Alice in Wonderland: "วิเศษยิ่งขึ้น" เหตุใดฉันจึงใช้เวลาห้าหรือหกปีในการศึกษาหลักสูตร ผ่านการทดสอบการสอบ? สิ่งนี้คล้ายกับสถานการณ์เมื่อคุณได้รับใบขับขี่ แต่ไม่เคยเรียนรู้วิธีขับรถรอบเมือง และในขณะเดียวกัน คุณก็ยังเสี่ยงต่อการถูกล้อ
โชคไม่ดีที่นักจิตวิทยาธรรมดาๆ ทุกคน ต้องประสบกับความโชคร้าย แม้แต่ในผู้สมัคร ที่พวกเขาทำงานตามวิธีการสอนด้วยวิธีเก่า ๆ ที่มีอายุ 50 หรือ 100 ปี ตัวอย่างเช่น จิตวิเคราะห์ในคราวเดียวมีความก้าวหน้าอย่างมาก เป็นผลให้ทุกคนตกอยู่ภายใต้สูตรทั่วไปคำแนะนำทั่วไปในความเป็นจริงการทำงานกับลูกค้าจะดำเนินการตามเทมเพลต บางครั้งเข้าเป้า แต่บ่อยครั้ง เป้าหมายของปัญหาไม่ปิด ผู้คนเริ่มสงสัยว่าเราจำเป็นต้องมีนักจิตวิทยาหรือไม่? และพวกเขาไปโบสถ์ ไปหาคุณย่า ไสยศาสตร์ ไปยังนิกาย มันเกิดขึ้นที่คนเหล่านี้ช่วยเหลือ แต่บางครั้งผลลัพธ์ก็เป็นหายนะ

และตอนนี้มีสถานการณ์ที่นักจิตวิทยาบางคนซึ่งไม่สามารถเข้าถึงวิธีการใหม่ ๆ ได้ไม่ว่าจะด้วยเหตุผลใดก็ตาม เปรียบได้กับแพทย์ตามคลินิกประจำจังหวัด สำหรับสิ่งนี้พวกเขายังก้มต่ำก็ยังดีกว่าไม่มีอะไรเลย!

จะทำอย่างไร?

มีผู้คนมากมายและแม้แต่แนวโน้มทั้งหมดในด้านจิตวิทยาเชิงปฏิบัติที่พัฒนาแนวทาง วิธีการ เทคนิคใหม่ๆ และนำไปใช้ในชีวิต มีประสิทธิภาพและเรียบง่ายกว่า ให้ผลลัพธ์ที่น่าทึ่งในระยะเวลาอันสั้น พวกเขาถูกค้นพบโดยการลองผิดลองถูก โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ฉันไม่ได้พูดเชิงนามธรรม แต่เกี่ยวกับทิศทางของฉัน ใช้งานได้หลากหลาย ไม่เป็นอันตราย และเรียบง่ายจนสามารถนำไปใช้กับการศึกษาในโรงเรียนได้จาก โรงเรียนอนุบาล. แม้แต่เด็กที่เล็กที่สุดก็ยังเรียนรู้ได้ง่ายและรวดเร็ว อย่างไรก็ตาม เด็ก ๆ เข้าใจพื้นฐานได้อย่างรวดเร็วและสำหรับพวกเขาแล้ว มันก็เหมือนกับการหายใจ การเขียน การอ่าน ... และผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้พร้อมเครื่องมือของพวกเขาก็ล้ำหน้ากว่าใคร ดังนั้นจึงเป็นการขับเคลื่อนความก้าวหน้าในด้านจิตวิทยา อันที่จริงพวกเขาทำให้แน่ใจว่าไม่มีจิตวิทยาเลย สิ่งสำคัญสำหรับพวกเขาคือมีคนที่มีสุขภาพจิตดีอยู่รอบๆ และสังคมไม่ต้องการนักจิตวิทยาอีกต่อไป แนวทางนี้คืออะไร? มันใกล้ชิดกับการสอนสังคมและ งานการศึกษาด้วยองค์ประกอบของการวิเคราะห์เชิงตรรกะของสิ่งที่เกิดขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งมันเป็นความซับซ้อนของสาขาจิตวิทยาที่แตกต่างกันมาก, จิตวิทยาวิวัฒนาการ, ชีววิทยา, ประสาทสรีรวิทยา ... หรือค่อนข้างเป็น symbiosis ที่ดีที่สุดเรียบง่ายและก้าวหน้า และทั้งหมดนี้รวมกันเป็นโครงสร้างที่มีประสิทธิภาพสำหรับการสอนทักษะทางจิตวิทยา นี่เป็นเพียงกระบวนการที่เหมาะสมในการสอนบุคคลตั้งแต่วัยเด็กจนถึงทักษะเบื้องต้นของการคิดที่ถูกต้อง การจัดการอารมณ์ และผลที่ตามมาคือพฤติกรรม นี่คือทิศทางของโรงเรียนออนไลน์

ทางเลือกสำหรับทุกคน

ตอนนี้แต่ละคนมีโอกาสที่แท้จริงที่จะได้รับเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพสำหรับการทำงานของเขาซึ่งส่งผลให้มีการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกในชีวิต และข้อพิสูจน์นี้คือชีวิตของฉันและเพื่อนร่วมงานทุกคนที่จบการศึกษาจาก University of Practical Psychology ที่เราย้ายมา ที่สุดแนวทางใหม่ ถึงคราวที่เราจะเผยแพร่ความรู้และทักษะอันเป็นเอกลักษณ์นี้ไปทั่วโลก

เพื่อน ๆ คุณยังมีโอกาสได้รับความรู้นี้ฟรีฉันต้องการทำลายรูปแบบการคิดว่าชีสฟรีอยู่ในกับดักหนูเท่านั้น วิทยานิพนธ์หลักของโรงเรียน: เราทุกคนซื่อสัตย์และยุติธรรม! และด้วยสิ่งนี้ เราต้องการพิสูจน์ว่านักจิตวิทยาฟังดูภาคภูมิใจ พี เข้าร่วมกับเรา มืออาชีพด้วยอักษรตัวใหญ่ในโรงเรียนออนไลน์ "และคุณจะรู้สึกถึงความแตกต่าง!

ส่วนที่ 1 เรียงความว่าทำไมฉันถึงต้องการความรู้ด้านจิตวิทยา

จิตวิทยาศึกษาปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนและยากต่อการรู้ เป็นไปได้ไหมที่จะเห็นว่าคน ๆ หนึ่งคิดอย่างไรจำได้ภาพใดเกิดขึ้นในใจของเขาในที่สุดเป็นไปได้ไหมที่จะเห็นความรู้สึกของบุคคล - ความสุขและความเศร้าความรักและความเกลียดชัง? แน่นอนไม่ เราสามารถเรียนรู้เกี่ยวกับโลกที่มองไม่เห็นนี้ได้เพียงทางอ้อม โดยการศึกษาพฤติกรรมและกิจกรรมของผู้คนในความหลากหลายทั้งหมด

ผู้คนคาดหวังอย่างมากจากการวิจัยชีวิตทางจิต: ผลลัพธ์ของพวกเขาไม่เพียงน่ากังวลสำหรับนักจิตวิทยาเท่านั้น แต่ยังเกี่ยวข้องกับทุกคนในระดับหนึ่งหรืออีกระดับหนึ่ง เนื่องจากจิตวิทยามีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการแก้ปัญหาสังคมที่สำคัญมากมาย ที่สำคัญที่สุดในหมู่พวกเขาคือการฝึกอบรม การศึกษา การทำงาน

ปริมาณข้อมูลที่จำเป็นสำหรับบุคคลในชีวิตกำลังเติบโตอย่างรวดเร็วและควบคุมไม่ได้ คนทำงานยุคใหม่ วิศวกร แพทย์ นักวิทยาศาสตร์ต้องรู้มากกว่ารุ่นก่อน คนรุ่นใหม่แต่ละคนถูกบังคับให้ได้รับความรู้เพิ่มขึ้นในเวลาเดียวกันโดยประมาณ หากไม่มีความคิดที่ชัดเจนว่าบุคคลรับรู้และรับรู้โลกรอบตัวเขาอย่างไร เป็นไปไม่ได้ที่จะรับมือกับงานนี้

มนุษย์เป็นสิ่งมีชีวิตเพียงชนิดเดียวในโลกที่รู้สึกถึงความต้องการแรงงาน แต่ความพึงพอใจของความต้องการนี้เกิดขึ้นในรูปแบบที่ซับซ้อน ตอนนี้บุคคลมีความตระหนักอย่างลึกซึ้งมากขึ้นกว่าที่เคยเป็นมาเกี่ยวกับเป้าหมายและความสำคัญทางสังคมของกิจกรรมแรงงานของเขา เขาไม่ต้องการที่จะเป็นมนุษย์หุ่นยนต์ แต่เขารู้สึกถึงความปรารถนาอย่างแรงกล้าในการสร้างสรรค์มากขึ้นเรื่อย ๆ เพื่อเปิดเผยความสามารถภายในของเขาอย่างเต็มที่

ในเรื่องนี้ควรกล่าวถึงการวิจัยทางจิตวิทยาอีกเรื่องหนึ่ง - การค้นหาโอกาสในการคัดเลือกมืออาชีพและคำแนะนำด้านอาชีพ การศึกษาข้อกำหนดวัตถุประสงค์ที่กำหนดโดยวิชาชีพต่างๆสำหรับกิจกรรมทางจิตของผู้คนการกำหนดความเป็นไปได้ที่แท้จริงของตัวบุคคลตั้งแต่ความไวของอวัยวะในการมองเห็นหรือการได้ยินไปจนถึงความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์กับผู้อื่นควรนำ ความจริงที่ว่าคนหนุ่มสาวทุกคนจะสามารถกำหนดตำแหน่งของตนในการทำงานทั่วไปได้อย่างถูกต้อง

ข้อมูลทางจิตวิทยาชี้ให้เห็นว่าการก่อตัวของลักษณะของบุคคลคุณสมบัติของบุคลิกภาพของเขาไม่เพียง แต่ขึ้นอยู่กับอิทธิพลของสิ่งแวดล้อมเท่านั้น แต่ยังกำหนดโดยความสามารถในการศึกษาด้วยตนเองในระดับสูง ดังนั้นผลการวิจัยทางจิตวิทยาจึงนำไปสู่ข้อสรุปว่าบุคคลสามารถ "สร้าง" บุคลิกภาพของเขาได้อย่างแข็งขัน

ชีวิตจิตใจของมนุษย์นั้นซับซ้อนและหลากหลายผิดปกติ จิตวิทยาศึกษารูปแบบ - การรับรู้ของบุคคลเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา, ความคิด, ความรู้สึก, การก่อตัวของคุณสมบัติทางจิตของเขา - ความต้องการ, ความสนใจ, ทักษะ, นิสัย, ความสามารถ, ตัวละคร

งานสำคัญของจิตวิทยาคือความรู้เกี่ยวกับกฎหมายวัตถุประสงค์ของชีวิตจิตใจของบุคคลเพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาบุคคล, การก่อตัวของจิตสำนึกของเขา, การเปลี่ยนแปลงโดยเจตนาของคุณสมบัติทางจิตของเขาตามข้อกำหนดของสังคม

1. เพื่ออะไรวิศวกร ความรู้ จิตวิทยา

   บทคัดย่อ >> จิตวิทยา

   สาขาวิชาสังคมวิทยาและรัฐศาสตร์ “ จิตวิทยาและการสอน” ธีม ESSAY “ เพื่ออะไรวิศวกร ความรู้ จิตวิทยา” จบโดย : กลุ่มนักศึกษา...ของบทความนี้ ถึงฉันจำเป็นต้องได้รับความคิดของ จิตวิทยา. ฉันแน่ใจว่ามัน ความรู้ จิตวิทยาช่วยให้...

2. จิตวิทยาและการสอน กวดวิชา

   หนังสือ >> การสอน

   ส่งคำสั่งทางใจ "หันไป ถึงฉัน!", “หันหลัง!”, “หันหลัง!”. ผ่าน...การเติบโตส่วนบุคคล อย่างแท้จริง: " เพื่ออะไรเดือดร้อนตัวเอง ถ้าฉันอยู่แล้ว...ในคน คนที่ไม่มี ความรู้ จิตวิทยาและการสอนจะทำผิดพลาดมากมาย ...

3. จิตวิทยาอายุมากขึ้น

   บทคัดย่อ >> จิตวิทยา

   พวกเขา. ทดลอง จิตวิทยาทดลอง จิตวิทยาวางรากฐานสำหรับจิตวิทยาวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ ความรู้. ในวินาที... ค้นหาในประวัติศาสตร์ จิตวิทยาและสังคม จิตวิทยา. ด้วยการพัฒนาปัญหาของพวกเขาใน จิตวิทยาเข้าสู่หมวดประวัติศาสตร์ ...

* งานนี้ไม่ใช่งานทางวิทยาศาสตร์ ไม่ใช่งานที่มีคุณสมบัติขั้นสุดท้าย และเป็นผลจากการประมวลผล จัดโครงสร้าง และจัดรูปแบบข้อมูลที่รวบรวม ซึ่งมีจุดประสงค์เพื่อใช้เป็นแหล่งข้อมูลสำหรับการเตรียมงานด้านการศึกษาด้วยตนเอง

บทนำ 3

จิตวิทยา 4 . คืออะไร

การเกิดขึ้นของจิตวิทยา 6

วิชาจิตวิทยา 9

โครงสร้างงานและวิธีการจิตวิทยาสมัยใหม่13

สถานที่ของจิตวิทยาในระบบวิทยาศาสตร์18

สรุป 20

วรรณกรรม 21

บทนำ

เป็นเวลาหลายศตวรรษมาแล้วที่มนุษย์เป็นหัวข้อของการศึกษาสำหรับนักวิทยาศาสตร์หลายรุ่นหลายรุ่น มนุษยชาติเรียนรู้ประวัติศาสตร์ ต้นกำเนิด ธรรมชาติทางชีวภาพ ภาษา และขนบธรรมเนียมของตนเอง และในความรู้ด้านจิตวิทยานี้ เป็นสถานที่ที่พิเศษมาก

ดังนั้น S.L. Rubinstein ในหนังสือของเขา Fundamentals of General Psychology (1940) เขียนว่า: “ปรากฏการณ์ช่วงเฉพาะที่การศึกษาทางจิตวิทยามีความโดดเด่นอย่างชัดเจนและชัดเจน สิ่งเหล่านี้คือการรับรู้ ความรู้สึก ความคิด แรงบันดาลใจ ความปรารถนา ฯลฯ ของเรา นั่นคือทุกสิ่งที่ประกอบขึ้นเป็น เนื้อหาภายในของชีวิตของเราและสิ่งที่เป็นประสบการณ์ดูเหมือนว่าจะมอบให้เราโดยตรง ... ”

แม้แต่ปราชญ์โบราณยังกล่าวว่าไม่มีวัตถุที่น่าสนใจสำหรับบุคคลใดมากไปกว่าบุคคลอื่น และเขาก็ไม่ผิด การพัฒนาจิตวิทยาขึ้นอยู่กับความสนใจที่เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องในธรรมชาติของการดำรงอยู่ของมนุษย์ เงื่อนไขสำหรับการพัฒนาและการก่อตัวของมันในสังคมมนุษย์ และลักษณะเฉพาะของการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น

ในปัจจุบัน เป็นไปไม่ได้ที่จะดำเนินกิจกรรมหลายประเภทในการผลิต ในด้านวิทยาศาสตร์ การแพทย์ ศิลปะ การสอน ในเกมและกีฬา โดยปราศจากความรู้และความเข้าใจในรูปแบบทางจิตวิทยา ระบบความรู้ทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับกฎแห่งการพัฒนามนุษย์ ศักยภาพของมันจำเป็นต่อการพัฒนาสังคมทั้งหมด

จิตวิทยาคืออะไร

จิตวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์คืออะไร? คำตอบสำหรับคำถามนี้ไม่ง่ายอย่างที่คิด เพื่อตอบคำถามนี้จำเป็นต้องหันไปหาประวัติศาสตร์ของวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยากับคำถามที่ว่าในแต่ละขั้นตอนของการพัฒนาแนวคิดเรื่องความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในด้านจิตวิทยาได้เปลี่ยนไปอย่างไร จิตวิทยาเป็นศาสตร์ที่เก่าแก่และอายุน้อยมาก มีอดีตเป็นพันปี แต่ทั้งหมดยังคงอยู่ในอนาคต

จิตวิทยาเป็นศาสตร์แห่งพฤติกรรม จิตสำนึกของมนุษย์ ศาสตร์แห่งอนาคตที่ก้าวหน้า การศึกษาจิตใจมนุษย์นี่คือ "ศาสตร์แห่งจิตวิญญาณ" ของบุคคลซึ่งยังไม่ได้รับการศึกษาอย่างเต็มที่ดังนั้นจึงกำหนดเป้าหมายของการวิจัยเพิ่มเติมเกี่ยวกับปัจจัยทางจิตวิทยาของการคิดของมนุษย์ วิทยาศาสตร์ของจิตวิทยาเกิดเมื่อปลายศตวรรษที่ 19 กำลังปรับปรุงหลักการวิจัยเกี่ยวกับความคิดที่ไม่รู้จักของบุคคลในสมัยของเรา

ชื่อของหัวข้อที่แปลมาจากภาษากรีกโบราณหมายความว่าจิตวิทยาเป็นศาสตร์แห่งจิตวิญญาณ ("จิตใจ" - วิญญาณ "โลโก้" - การสอนวิทยาศาสตร์)

คำว่า "จิตวิทยา" มีความหมายมากมาย ในภาษาในชีวิตประจำวัน คำว่า "จิตวิทยา" ใช้เพื่ออธิบายลักษณะการแต่งหน้าทางจิตวิทยาของบุคคล ลักษณะของบุคคลเฉพาะ กลุ่มคน: "เขา (พวกเขา) มีจิตวิทยาเช่นนี้"

ความหมายอื่นของคำว่า "จิตวิทยา" ซึ่งบันทึกไว้ในนิรุกติศาสตร์: จิตวิทยาคือการศึกษาจิตใจ

นักจิตวิทยาในประเทศ Rogovin แย้งว่าสามขั้นตอนในการพัฒนาจิตวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์สามารถแยกแยะได้ เหล่านี้เป็นขั้นตอนของจิตวิทยาก่อนวิทยาศาสตร์ จิตวิทยาเชิงปรัชญา และสุดท้าย จิตวิทยาวิทยาศาสตร์.

จิตวิทยา Prescientific คือความรู้ของบุคคลอื่นและตนเองโดยตรงในกระบวนการของกิจกรรมและการสื่อสารซึ่งกันและกันของผู้คน ที่นี่กิจกรรมและความรู้ถูกรวมเข้าด้วยกันเนื่องจากจำเป็นต้องเข้าใจบุคคลอื่นและคาดหวังการกระทำของเขา แหล่งความรู้เกี่ยวกับจิตใจในด้านจิตวิทยาก่อนวิทยาศาสตร์คือ:

ประสบการณ์ส่วนตัวที่เกิดจากการสังเกตผู้อื่นและตนเอง

ประสบการณ์ทางสังคมซึ่งเป็นประเพณี ขนบธรรมเนียม ความคิดที่สืบทอดจากรุ่นสู่รุ่น

ความรู้ดังกล่าวไม่มีการจัดระบบ ไม่สะท้อน จึงมักไม่รับรู้เป็นความรู้เลย

จิตวิทยาเชิงปรัชญาคือความรู้เกี่ยวกับจิตใจที่ได้รับจากการให้เหตุผลแบบเก็งกำไร ความรู้เกี่ยวกับจิตใจนั้นมาจากหลักการทางปรัชญาทั่วไปหรือเป็นผลจากการคิดโดยการเปรียบเทียบ ในระดับจิตวิทยาเชิงปรัชญา แนวคิดแรกเริ่มที่คลุมเครือและสมบูรณ์ของจิตวิญญาณอยู่ภายใต้การวิเคราะห์และการแยกส่วนทางจิต ตามด้วยการรวมเป็นหนึ่ง เมื่อเทียบกับจิตวิทยาก่อนวิทยาศาสตร์ซึ่งมาก่อนและโดยเฉพาะอย่างยิ่งในระยะแรกมีอิทธิพลอย่างมากต่อมัน ลักษณะของจิตวิทยาเชิงปรัชญาไม่ได้เป็นเพียงการค้นหาหลักการอธิบายบางอย่างสำหรับจิตเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความปรารถนาที่จะสร้างกฎหมายทั่วไป ที่วิญญาณจะต้องเชื่อฟังในลักษณะเดียวกันตามที่องค์ประกอบตามธรรมชาติทั้งหมดเชื่อฟัง

จิตวิทยาวิทยาศาสตร์เกิดขึ้นค่อนข้างเร็ว - ในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19 โดยปกติลักษณะที่ปรากฏจะเกี่ยวข้องกับการใช้วิธีการทดลองในด้านจิตวิทยา มีเหตุผลบางประการสำหรับสิ่งนี้อย่างไม่ต้องสงสัย: "ผู้สร้าง" ของจิตวิทยาวิทยาศาสตร์ W. Wundt เขียนว่าถ้าเรากำหนดจิตวิทยาทางสรีรวิทยาที่เขาพัฒนาขึ้นด้วยวิธีการนี้ มันสามารถถูกจำแนกได้ว่าเป็น "การทดลอง" อย่างไรก็ตาม Wundt เองก็เน้นย้ำซ้ำแล้วซ้ำอีกว่าจิตวิทยาเชิงทดลองนั้นยังห่างไกลจากการเป็นจิตวิทยาทั้งหมด แต่เพียงบางส่วนเท่านั้น

ความรู้ทางจิตวิทยาวิทยาศาสตร์มีพื้นฐานเชิงประจักษ์และข้อเท็จจริง ข้อเท็จจริงได้มาจากการวิจัยที่ดำเนินการเป็นพิเศษซึ่งใช้ขั้นตอนพิเศษ (วิธีการ) สำหรับสิ่งนี้ ข้อมูลหลักคือการสังเกตและทดลองอย่างเป็นระบบอย่างมีจุดมุ่งหมาย ทฤษฎีที่สร้างขึ้นโดยจิตวิทยาวิทยาศาสตร์มีพื้นฐานเชิงประจักษ์และ (ในอุดมคติ) อยู่ภายใต้การทดสอบที่ครอบคลุม

การเกิดขึ้นของจิตวิทยา

จิตวิทยาได้ผ่านหลายขั้นตอนในการพัฒนา ยุคก่อนวิทยาศาสตร์สิ้นสุดลงประมาณศตวรรษที่ 7-6 ก่อนคริสต์ศักราช นั่นคือก่อนการเริ่มต้นของวัตถุประสงค์ การศึกษาทางวิทยาศาสตร์ของจิตใจ เนื้อหาและหน้าที่ของมัน ในช่วงเวลานี้ ความคิดเกี่ยวกับวิญญาณมีพื้นฐานมาจากตำนานและตำนานมากมาย เกี่ยวกับเทพนิยายและความเชื่อทางศาสนาเบื้องต้นที่เชื่อมโยงจิตวิญญาณกับสิ่งมีชีวิต (โทเท็ม) ประการที่สอง ช่วงเวลาทางวิทยาศาสตร์เริ่มต้นขึ้นในช่วงเปลี่ยนศตวรรษที่ 7-6 ก่อนคริสต์ศักราช จิตวิทยาในช่วงเวลานี้พัฒนาภายใต้กรอบของปรัชญา ดังนั้นจึงได้รับชื่อแบบมีเงื่อนไขของยุคปรัชญา นอกจากนี้ ระยะเวลาของมันถูกกำหนดอย่างมีเงื่อนไข - จนกระทั่งคำจำกัดความของคำศัพท์ทางจิตวิทยาที่แท้จริง ซึ่งแตกต่างจากที่ยอมรับในปรัชญาหรือวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

ในการเชื่อมต่อกับการกำหนดช่วงเวลาตามเงื่อนไขของการพัฒนาจิตวิทยาซึ่งเป็นเรื่องปกติสำหรับการวิจัยทางประวัติศาสตร์เกือบทุกชนิด ความคลาดเคลื่อนบางประการเกิดขึ้นในการกำหนดเวลาของแต่ละขั้นตอน บางครั้งการเกิดขึ้นของวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยาที่เป็นอิสระนั้นเกี่ยวข้องกับโรงเรียนของ W. Wundt นั่นคือจุดเริ่มต้นของการพัฒนาจิตวิทยาเชิงทดลอง อย่างไรก็ตาม วิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยาถูกกำหนดให้เป็นอิสระก่อนหน้านี้มาก โดยตระหนักถึงความเป็นอิสระของหัวเรื่อง เอกลักษณ์ของตำแหน่งในระบบวิทยาศาสตร์ - เป็นวิทยาศาสตร์ทั้งด้านมนุษยธรรมและธรรมชาติในเวลาเดียวกัน ศึกษาทั้งภายในและภายนอก ( พฤติกรรม) อาการทางจิต ตำแหน่งทางจิตวิทยาที่เป็นอิสระดังกล่าวยังได้รับการบันทึกด้วยลักษณะที่ปรากฏเป็นเรื่องของการศึกษาในมหาวิทยาลัยเมื่อปลายศตวรรษที่ 18 และต้นศตวรรษที่ 19 ดังนั้นจึงถูกต้องกว่าที่จะพูดถึงการเกิดขึ้นของจิตวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์อิสระอย่างแม่นยำจากช่วงเวลานี้ซึ่งหมายถึงการก่อตัวของจิตวิทยาเชิงทดลองในช่วงกลางศตวรรษที่ 19

แต่ไม่ว่าในกรณีใด ๆ จะต้องตระหนักว่าเวลาของการดำรงอยู่ของจิตวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์อิสระนั้นน้อยกว่าช่วงเวลาของการพัฒนาในกระแสหลักของปรัชญา เป็นเวลากว่า 20 ศตวรรษ ที่วิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยาได้ผ่านการเปลี่ยนแปลงครั้งสำคัญ เรื่องของจิตวิทยา เนื้อหาของการวิจัยทางจิตวิทยา และความสัมพันธ์ของจิตวิทยากับวิทยาศาสตร์อื่น ๆ ได้เปลี่ยนไป

การเกิดขึ้นของจิตวิทยาใน กรีกโบราณในช่วงเปลี่ยนศตวรรษที่ 7-6 ก่อนคริสต์ศักราช เกี่ยวข้องกับความจำเป็นในการสร้างวิทยาศาสตร์เชิงวัตถุของมนุษย์ ซึ่งถือว่าวิญญาณไม่ได้อยู่บนพื้นฐานของเทพนิยาย ตำนาน ตำนาน แต่ใช้ความรู้ตามวัตถุประสงค์เหล่านั้น (คณิตศาสตร์ การแพทย์ ปรัชญา) ที่เกิดขึ้นในช่วงเวลานั้น ในเวลานั้น จิตวิทยาเป็นส่วนหนึ่งของวิทยาศาสตร์ที่ศึกษากฎทั่วไปของสังคม ธรรมชาติ และมนุษย์ วิทยาศาสตร์นี้เรียกว่าปรัชญาธรรมชาติ (ปรัชญา) จากปรัชญา จิตวิทยาได้รับตำแหน่งที่สำคัญสำหรับวิทยาศาสตร์ใดๆ เกี่ยวกับความจำเป็นในการสร้างทฤษฎีบนพื้นฐานของความรู้ ไม่ใช่ความเชื่อ ความปรารถนาที่จะหลีกเลี่ยงความศักดิ์สิทธิ์ กล่าวคือ การเชื่อมต่อของศรัทธากับความรู้ ไม่ใช่ด้วยเหตุผล ความปรารถนาที่จะพิสูจน์ความถูกต้องของความคิดเห็นที่แสดงออกมานั้นเป็นความแตกต่างที่สำคัญที่สุดระหว่างจิตวิทยาเชิงวิทยาศาสตร์ ปรัชญาและวิทยาศาสตร์ก่อนวิทยาศาสตร์

แนวคิดแรกเกี่ยวกับจิตวิญญาณซึ่งเกิดขึ้นจากตำนานและแนวคิดทางศาสนาในยุคแรกๆ ได้แยกแยะหน้าที่บางประการของจิตวิญญาณ อย่างแรกคือ พลังงานที่กระตุ้นร่างกายให้ทำกิจกรรม แนวคิดเหล่านี้เป็นพื้นฐานของการวิจัยของนักจิตวิทยากลุ่มแรก ผลงานชิ้นแรกได้แสดงให้เห็นแล้วว่าวิญญาณไม่เพียงแต่กระตุ้นให้เกิดการกระทำ แต่ยังควบคุมกิจกรรมของแต่ละบุคคลและยังเป็นเครื่องมือหลักในความรู้ของโลกอีกด้วย การตัดสินเหล่านี้เกี่ยวกับคุณสมบัติของวิญญาณกลายเป็นประเด็นสำคัญในปีต่อๆ มา ดังนั้น สิ่งสำคัญที่สุดสำหรับจิตวิทยาในสมัยโบราณคือการศึกษาว่าวิญญาณให้กิจกรรมกับร่างกายอย่างไร วิญญาณควบคุมพฤติกรรมมนุษย์อย่างไร และวิญญาณรู้จักโลกอย่างไร การวิเคราะห์รูปแบบการพัฒนาธรรมชาติทำให้นักคิดในสมัยนั้นเกิดความคิดที่ว่าวิญญาณเป็นวัตถุ กล่าวคือ ประกอบด้วยอนุภาคเดียวกันกับโลกรอบข้าง

วิญญาณไม่เพียงแต่ให้พลังงานสำหรับกิจกรรมเท่านั้น แต่ยังชี้นำด้วย นั่นคือวิญญาณที่ชี้นำพฤติกรรมของมนุษย์ ความรู้ความเข้าใจถูกเพิ่มเข้าไปในการทำงานของจิตวิญญาณทีละน้อย ดังนั้นการศึกษาขั้นตอนของความรู้ความเข้าใจจึงถูกเพิ่มเข้าไปในการศึกษากิจกรรม ซึ่งในไม่ช้าก็กลายเป็นหนึ่งในปัญหาที่สำคัญที่สุดในวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยา ในตอนแรกมีเพียงสองขั้นตอนเท่านั้นที่แยกความแตกต่างในกระบวนการรับรู้ - ความรู้สึก (การรับรู้) และการคิด ในเวลาเดียวกัน สำหรับนักจิตวิทยาในสมัยนั้น ไม่มีความแตกต่างระหว่างความรู้สึกและการรับรู้ การเลือกคุณสมบัติส่วนบุคคลของวัตถุและภาพลักษณ์โดยรวมถือเป็นกระบวนการเดียว การศึกษากระบวนการรับรู้ของโลกค่อยๆ มีความสำคัญมากขึ้นเรื่อยๆ สำหรับนักจิตวิทยา และหลายขั้นตอนก็มีความโดดเด่นอยู่แล้วในกระบวนการรับรู้ เพลโตเป็นคนแรกที่แยกแยะความทรงจำเป็นกระบวนการทางจิตที่แยกจากกัน โดยเน้นย้ำถึงความสำคัญของมันในฐานะที่เก็บข้อมูลความรู้ทั้งหมดของเรา อริสโตเติลและหลังจากเขาพวกสโตอิกยังระบุกระบวนการทางปัญญาเช่นจินตนาการและคำพูด ดังนั้นเมื่อสิ้นสุดยุคโบราณ แนวคิดเกี่ยวกับโครงสร้างของกระบวนการแห่งความรู้ความเข้าใจจึงใกล้เคียงกับแนวคิดสมัยใหม่ แม้ว่าความคิดเห็นเกี่ยวกับเนื้อหาของกระบวนการเหล่านี้จะแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ

ในเวลานี้ นักวิทยาศาสตร์เริ่มคิดเป็นครั้งแรกว่าภาพของโลกถูกสร้างขึ้นอย่างไร กระบวนการใด - ความรู้สึกหรือเหตุผล - เป็นผู้นำ และภาพของโลกที่มนุษย์สร้างขึ้นนั้นสอดคล้องกับภาพจริงมากเพียงใด . กล่าวอีกนัยหนึ่ง คำถามมากมายที่ยังคงนำไปสู่จิตวิทยาการรู้คิดในปัจจุบันถูกตั้งขึ้นอย่างแม่นยำในขณะนั้น

จุดเริ่มต้นของเวทีใหม่ในการพัฒนาจิตวิทยานั้นสัมพันธ์กับการเปลี่ยนแปลงที่แท้จริงในเรื่องนั้น เนื่องจากเทววิทยากลายเป็นศาสตร์ทางการของจิตวิญญาณ ดังนั้น จิตวิทยาจึงต้องยอมจำนนต่อเทววิทยาโดยสมบูรณ์ในการศึกษาเกี่ยวกับจิตใจ หรือไม่ก็พบว่าตัวเองเป็นโพรงสำหรับการวิจัย มันเกี่ยวข้องกับการค้นหาโอกาสในการศึกษาเรื่องเดียวในแง่มุมต่าง ๆ ซึ่งการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญเกิดขึ้นในความสัมพันธ์ระหว่างเทววิทยาและจิตวิทยา

เมื่อศาสนาคริสต์ปรากฏขึ้น ก็ต้องพิสูจน์เอกลักษณ์และผลักดันศาสนาอื่นที่ไม่เข้ากัน ที่เกี่ยวข้องกับเรื่องนี้คือการไม่ยอมรับตำนานเทพเจ้ากรีก ตลอดจนแนวความคิดทางจิตวิทยาและปรัชญาที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับศาสนาและตำนานนอกรีต ดังนั้นโรงเรียนจิตวิทยาที่มีชื่อเสียงส่วนใหญ่ (Lyceum, Academy, Garden of Epicurus, ฯลฯ ) จึงปิดตัวลงในศตวรรษที่ 6 และนักวิทยาศาสตร์ที่รักษาความรู้ด้านวิทยาศาสตร์โบราณได้ย้ายไปเอเชียไมเนอร์เปิดโรงเรียนใหม่ ในอาณานิคมของกรีก ศาสนาอิสลามซึ่งแพร่หลายในตะวันออกไม่ทนต่อการนอกรีตเท่ากับศาสนาคริสต์ในศตวรรษที่ 3-6 ดังนั้นโรงเรียนจิตวิทยาจึงพัฒนาอย่างอิสระที่นั่น ต่อมาในช่วงศตวรรษที่ 9-10 เมื่อการกดขี่ข่มเหงวิทยาศาสตร์โบราณ โดยเฉพาะอย่างยิ่งทฤษฎีของเพลโตและอริสโตเติลสิ้นสุดลง แนวความคิดมากมายกลับคืนสู่ยุโรป บางแนวคิดก็แปลกลับจากภาษาอาหรับแล้ว

สถานการณ์นี้กินเวลานานหลายศตวรรษ แต่เมื่อถึงศตวรรษที่ XII-XIII ก็เริ่มเปลี่ยนไป

ในเวลานี้ scholasticism ถือกำเนิดขึ้นซึ่งในขณะนั้นเป็นปรากฏการณ์ที่ค่อนข้างก้าวหน้าเพราะมันถือว่าไม่เพียง แต่การดูดซึมแบบพาสซีฟของเก่าเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคำอธิบายเชิงรุกและการปรับเปลี่ยนความรู้สำเร็จรูปพัฒนาความสามารถในการคิด อย่างมีเหตุผล จัดให้มีระบบหลักฐานและสร้างคำพูด ความจริงที่ว่าความรู้นี้พร้อมแล้ว กล่าวคือ นักวิชาการมีความเกี่ยวข้องกับการใช้การสืบพันธ์ ไม่ใช่ความคิดสร้างสรรค์ เป็นเรื่องที่น่าตกใจเล็กน้อย เนื่องจากแม้แต่การคิดเชิงสืบพันธ์ก็มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้ได้มาและพิสูจน์ความรู้ อย่างไรก็ตาม เมื่อเวลาผ่านไป scholasticism เริ่มชะลอการพัฒนาความรู้ใหม่ ได้รับลักษณะดื้อดึงและกลายเป็นชุดของ syllogism ที่ไม่ยอมให้หักล้างบทบัญญัติเก่า ไม่ถูกต้อง หรือไม่ถูกต้องในสถานการณ์ใหม่

หลังจากระยะเริ่มต้นของการพัฒนา จิตวิทยาเริ่มพยายามค้นหาตำแหน่งในการศึกษาจิตวิญญาณ เพื่อกำหนดช่วงของคำถามที่สามารถรับได้โดยเทววิทยา โดยธรรมชาติแล้วสิ่งนี้นำไปสู่การแก้ไขหัวข้อจิตวิทยาบางส่วน - ในเนื้อหาของวิญญาณ หมวดหมู่พิเศษอยู่ภายใต้การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ความต้องการที่จะโดดเด่นจากเทววิทยาทำให้เกิดทฤษฎีความจริงสองประการซึ่งโต้แย้งว่าความจริงของความรู้และความจริงของศรัทธาไม่ตรงกันและไม่ขัดแย้งกันเช่นสองเส้นคู่ขนานทฤษฎีนี้ ได้รับการคิดค้นขึ้นในศตวรรษที่ 9-10 โดยนักวิชาการอาหรับ Ibn Sina และในไม่ช้าก็แพร่หลายในยุโรป ต่อมาในศตวรรษที่ 12-13 มีทิศทางเกิดขึ้นในจิตวิทยาที่เรียกว่าเทยนิยม ซึ่งอ้างว่ามีวิญญาณสองดวง - วิญญาณหนึ่ง (เทววิทยาศึกษามัน) และวิญญาณที่ศึกษาทางจิตวิทยา ดังนั้นจึงมีหัวข้อสำหรับการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ปรากฏขึ้น

คนกลุ่มแรกที่ใช้คำว่า "วิญญาณ" ในการให้เหตุผลเชิงปรัชญาคือ Heraclitus of Ephesus เขาเป็นเจ้าของคำพูดที่มีชื่อเสียงซึ่งความถูกต้องชัดเจนแม้กระทั่งทุกวันนี้: "คุณไม่สามารถหาขอบเขตของจิตวิญญาณได้ไม่ว่าคุณจะเดินไปทางใด: การวัดนั้นลึกมาก" คำพังเพยนี้รวบรวมความซับซ้อนของวิชาจิตวิทยา วิทยาศาสตร์สมัยใหม่ยังห่างไกลจากการเข้าใจความลับของจิตวิญญาณมนุษย์ แม้ว่าจะมีความรู้สะสมเกี่ยวกับโลกจิตของมนุษย์ก็ตาม

บทความของนักปรัชญาชาวกรีกอริสโตเติลเรื่อง "On the Soul" ถือได้ว่าเป็นงานจิตวิทยาพิเศษชิ้นแรก

คำว่า "จิตวิทยา" มักปรากฏในภายหลัง ความพยายามครั้งแรกในการแนะนำคำว่า "จิตวิทยา" สามารถเกิดขึ้นได้จนถึงปลายศตวรรษที่ 15 ในชื่อผลงาน (ข้อความที่ยังไม่รอดมาจนถึงทุกวันนี้) โดยกวีดัลเมเชี่ยนและนักมนุษยนิยม M. Marulich เป็นครั้งแรกเท่าที่ใครจะตัดสินได้คำว่า "จิตวิทยา" ถูกนำมาใช้ การประพันธ์ของ คำนี้มักมาจาก F. Melanchthon นักศาสนศาสตร์และครูโปรเตสแตนต์ชาวเยอรมัน ซึ่งเป็นเพื่อนร่วมงานของ Martin Luther พจนานุกรมศัพท์กล่าวถึงการก่อตัวของคำนี้กับ Melanchthon ผู้เขียนเป็นภาษาละติน (จิตวิทยา) แต่ไม่ใช่นักประวัติศาสตร์คนเดียว ไม่มีนักพจนานุกรมคนเดียวที่พบว่ามีการอ้างอิงถึงคำนี้ในผลงานของเขา ในปี ค.ศ. 1590 หนังสือของรูดอล์ฟเฮคเคล (Gocklenius) ได้รับการตีพิมพ์ชื่อซึ่งใช้คำนี้ในภาษากรีกด้วย ชื่อของงานของ Haeckel ซึ่งมีข้อความของผู้เขียนหลายคนเกี่ยวกับวิญญาณคือ "จิตวิทยา นั่นคือเกี่ยวกับความสมบูรณ์แบบของมนุษย์เกี่ยวกับจิตวิญญาณและเหนือสิ่งอื่นใดเกี่ยวกับการเกิดขึ้น ... " แต่คำว่า "จิตวิทยา" โดยทั่วไปได้รับการยอมรับในศตวรรษที่ 18 หลังจากการปรากฏตัวของผลงานของ X. Wolf Leibniz ใช้คำว่า "pneumatology" ในศตวรรษที่ 17 อย่างไรก็ตามผลงานของ Wolf เองคือ "Empirical Psychology" (1732) และ "Rational Psychology" (1734) ถือเป็นหนังสือเรียนเล่มแรกเกี่ยวกับจิตวิทยาและเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของจิตวิทยา - ผลงานของนักปรัชญาผู้มีความสามารถผู้ติดตาม ของ I. Kant และ F.G. จาโคบี, F.A. คารัส.

วิชาจิตวิทยา

ตามความหมายที่แท้จริงของคำ จิตวิทยาคือการศึกษาเกี่ยวกับจิตใจ Psyche หรือ Psyche ในเทพนิยายกรีก ตัวตนของจิตวิญญาณ ลมหายใจ จิตถูกระบุด้วยสิ่งมีชีวิต การหายใจเกี่ยวข้องกับลม ลมหายใจ การบิน ลมกรด ดังนั้นวิญญาณจึงมักถูกพรรณนาว่าเป็นผีเสื้อที่กระพือปีกหรือนกที่บินได้ ตามคำกล่าวของอริสโตเติล Psyche คือ "วิญญาณ" และ "ผีเสื้อ" บนพื้นฐานของตำนานต่าง ๆ เกี่ยวกับ Psyche นักเขียนชาวโรมัน Apuleius ได้สร้างหนังสือ Metamorphoses ซึ่งเขาได้นำเสนอในรูปแบบบทกวีเกี่ยวกับการหลงทางของจิตวิญญาณมนุษย์เพื่อค้นหาความรัก

สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่าแนวคิดของ "วิญญาณ" ในบรรดา "ชนเผ่าและผู้คน" ทั้งหมดมีความเกี่ยวข้องกับโลกภายในของบุคคล - ความฝัน ประสบการณ์ ความทรงจำ ความคิด ความรู้สึก ความปรารถนา นางสาว. Rogovin ตั้งข้อสังเกตว่าแนวความคิดของจิตวิญญาณเกิดขึ้นในหมู่ประชาชนทั้งหมดโดยสรุปและลดภาพบางส่วนที่จิตใจของคนโบราณสามารถจับภาพได้ในแง่ของจิตใจ ในการเชื่อมต่อกับแนวคิดของจิตวิญญาณ มนุษย์เข้าหาแนวคิดของสาเหตุการขับเคลื่อน แหล่งที่มาของการกระทำ แนวคิดของการมีชีวิตซึ่งตรงกันข้ามกับสิ่งที่ไม่มีชีวิต ในขั้นต้น วิญญาณยังไม่ใช่สิ่งแปลกปลอมในร่างกาย ตัวตนอื่น แต่ทำหน้าที่เป็นสองเท่าของบุคคลที่มีความต้องการ ความคิดและความรู้สึก การกระทำ เหมือนกับตัวเขาเอง “แนวคิดของจิตวิญญาณในฐานะที่เป็นเอนทิตีที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงเกิดขึ้นในภายหลังเมื่อพร้อมกับการพัฒนาการผลิตทางสังคมและความแตกต่างของความสัมพันธ์ทางสังคมพร้อมกับการพัฒนาศาสนาและปรัชญา จิตวิญญาณเริ่มถูกตีความว่าเป็นสิ่งที่พื้นฐาน แตกต่างจากทุกสิ่งที่มีอยู่ในโลกแห่งความเป็นจริง” . ภาพที่มองเห็นซึ่งทำหน้าที่กำหนดดวงวิญญาณค่อยๆ จางลง ทำให้เกิดแนวคิดเรื่องพลังนามธรรมที่ไม่มีตัวตน ซึ่งแตกต่างจากร่างกายที่มีอยู่

ดังนั้นในทางจิตวิทยาก่อนวิทยาศาสตร์แล้ว การแยกจิตวิญญาณออกจากเนื้อหาจึงเสร็จสมบูรณ์ ซึ่งแต่ละส่วนเริ่มทำหน้าที่เป็นเอนทิตีอิสระ

เป็นเวลาหลายศตวรรษ ที่จิตวิญญาณเป็นหัวข้อสนทนาของนักปรัชญาและนักเทววิทยา ไม่มีการศึกษาพิเศษ: นักคิดจำกัดตัวเองให้ใช้เหตุผล การเลือกตัวอย่างที่เกี่ยวข้องเพื่อยืนยันข้อสรุป การสังเกตตนเองไม่ได้เป็นระบบ ส่วนใหญ่มักใช้เพื่อยืนยันความถูกต้องของโครงสร้างการเก็งกำไร แม้ว่าในความเป็นธรรม ควรสังเกตว่าผู้เขียนแต่ละคน เช่น St. Augustine มีความเข้าใจที่ลึกซึ้งอย่างน่าประหลาดใจ

นักปรัชญาชาวฝรั่งเศส R. Descartes ได้ขจัดแนวคิดเรื่องจิตวิญญาณที่เป็นตัวกลางระหว่างจิตวิญญาณกับร่างกาย ก่อนเดส์การตส์ จินตนาการและความรู้สึกมาจากจิตวิญญาณ ซึ่งสัตว์ก็ได้รับเช่นกัน Descartes ระบุจิตวิญญาณและจิตใจ เรียกจินตนาการและความรู้สึกของจิตใจ ดังนั้นวิญญาณจึงเชื่อมโยงกับคณะแห่งการคิด สัตว์กลายเป็นหุ่นยนต์ที่ไร้วิญญาณ ร่างกายมนุษย์ได้กลายเป็นเครื่องจักรเดียวกัน การกำจัดวิญญาณในความหมายเดิม (ซึ่งเป็นที่เข้าใจในปรัชญายุคกลางและโบราณ) ทำให้เดส์การตส์สามารถต่อต้านสารสองอย่าง: การคิดและการขยาย (วิญญาณและสสาร) เดส์การตเข้าสู่ประวัติศาสตร์ของปรัชญาและจิตวิทยาในฐานะผู้สร้างแนวคิดแบบทวินิยมที่เปรียบเทียบระหว่างร่างกายและจิตวิญญาณ ต่อมา แนวคิดเรื่องจิตสำนึกได้ก่อตัวขึ้น ซึ่งตามคำกล่าวของ Descartes หมายถึง “ทุกสิ่งที่เกิดขึ้นในตัวเราในลักษณะที่เรารับรู้โดยตรงในตัวเรา” โปรดทราบว่าเดส์การตไม่ได้ใช้คำว่า "สติ" เอง โดยเลือกที่จะพูดถึงวิญญาณ เดส์การตได้วางรากฐานสำหรับการทำความเข้าใจจิตสำนึกในขณะที่โลกภายในปิดตัวลงในตัวมันเอง นอกจากนี้เขายังเสนอแนวคิดเกี่ยวกับวิธีการจิตวิทยา: โลกภายในสามารถศึกษาได้ด้วยสัญชาตญาณ (การสังเกตตนเอง) นี่คือลักษณะที่ปรากฏซึ่งต่อมาได้รับการวิปัสสนาชื่อ (จากภาษาละติน "ฉันมองเข้าไปข้างในเพียร์") ข้อดีของวิธีนี้ (ตามที่ผู้สนับสนุนการวิปัสสนาเชื่อ) คือช่วยให้ได้รับความรู้ที่น่าเชื่อถือและชัดเจน ไม่ว่าในกรณีใด สิ่งนี้เกิดขึ้นจากปรัชญาคาร์ทีเซียน

เรื่องของจิตวิทยามีการเปลี่ยนแปลงหลายครั้ง หลังจากเดส์การตส์ จิตวิทยาเป็นจิตวิทยาของจิตสำนึก จิตวิทยาวิทยาศาสตร์ที่เกิดขึ้นในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19 ก็เป็นจิตวิทยาของจิตสำนึกเช่นกัน Wundt มองว่าจิตวิทยาเป็นศาสตร์แห่งประสบการณ์ตรง นักจิตวิทยาหลายคนในศตวรรษที่ 19 เริ่มต้นจากการสังเกตตนเอง การวิปัสสนาเป็นวิธีการหลักของจิตวิทยา ในหมู่พวกเขามี W. Wundt, F. Brentano, W. James และคนอื่น ๆ แม้ว่าพวกเขาจะตีความวิธีการในรูปแบบต่างๆ เส้นทางประวัติศาสตร์ของจิตวิทยาได้แสดงให้เห็นว่าการสังเกตตนเองยังไม่สามารถเป็นแหล่งความรู้ที่เชื่อถือได้เกี่ยวกับจิตใจได้ ประการแรกปรากฎว่าขั้นตอนการวิปัสสนาเป็นเรื่องส่วนตัวอย่างยิ่ง: ตามกฎแล้ว หัวข้อในรายงานของเขาค้นพบว่าผู้วิจัยสนใจอะไรและสอดคล้องกับแนวคิดเชิงทฤษฎีของเขา ประการที่สอง หลังจากการทำงานของจิตแพทย์ชาวฝรั่งเศส J.M. Charcot, I. Bernheim และโดยเฉพาะอย่างยิ่งจิตแพทย์และนักจิตวิทยาชาวออสเตรีย 3 Freud ก็ค่อนข้างชัดเจนว่าการมีสติไม่ใช่จิตทั้งหมด นอกจากสิ่งที่บุคคลรับรู้แล้ว ยังมีปรากฏการณ์ทางจิตอีกมากมายที่เขาไม่ได้ตระหนัก ดังนั้นวิธีการสังเกตตนเองจึงไม่มีอำนาจต่อหน้าจิตไร้สำนึก ประการที่สาม ความจำเป็นในการตรวจสอบจิตใจของสัตว์ เด็ก ป่วยทางจิตที่ถูกบังคับให้ทำโดยไม่มีวิธีการสังเกตตนเอง ประการที่สี่ งานของนักจิตวิเคราะห์ได้แสดงให้เห็นว่าสิ่งที่บุคคลรับรู้มักจะเป็นการหาเหตุผลเข้าข้างตนเอง ซึ่งเป็นผลมาจากการทำงานของกลไกการป้องกัน นั่นคือ การรับรู้ที่บิดเบี้ยว และไม่ใช่ความรู้ที่เชื่อถือได้เลย

ความล้มเหลวของจิตวิทยาครุ่นคิดของจิตสำนึกกระตุ้นให้นักจิตวิทยาบางคน (ตัวแทนของจิตวิทยาเชิงลึก จิตวิเคราะห์) หันไปศึกษาเรื่องจิตไร้สำนึก คนอื่น ๆ เพื่อศึกษาพฤติกรรมมากกว่าจิตสำนึก (นักพฤติกรรม ตัวแทนของจิตวิทยาเชิงวัตถุประสงค์)

การเกิดขึ้นของโรงเรียนเหล่านี้และแนวโน้มทางจิตวิทยาทำให้เกิดวิกฤตทางจิตวิทยาแบบเปิด จิตวิทยาทั้งหมดแยกออกเป็นหลายโรงเรียน ซึ่งไม่มีจุดติดต่อและสำรวจวิชาต่างๆ และใช้วิธีการที่แตกต่างกัน

นักจิตวิทยาในประเทศประสบปัญหาที่คล้ายกัน ในช่วงปี ค.ศ. 1920 และ 1930 มีการวางรากฐานระเบียบวิธีของจิตวิทยาโซเวียตและกำหนดหลักการระเบียบวิธี ข้อดีในการสร้างวิทยาศาสตร์จิตวิทยาในประเทศของนักวิทยาศาสตร์เช่น M.Ya นั้นยิ่งใหญ่เป็นพิเศษ Basov, L.S. Vygotsky, A.N. Leontiev, S.L. Rubinshtein และคนอื่น ๆ ซึ่งบทบัญญัติที่พัฒนาอย่างมีประสิทธิผลในทศวรรษหน้ามีบทบาท ในเอกสารโดย M.G. Yaroshevsky "ศาสตร์แห่งพฤติกรรม: วิถีของรัสเซีย" ติดตามประวัติศาสตร์ของการก่อตัวของโรงเรียนจิตวิทยาในประเทศของพฤติกรรมการศึกษาซึ่งส่วนใหญ่มีอิทธิพล แนวความคิดทางจิตวิทยานักจิตวิทยาโซเวียต นักจิตวิทยาโซเวียตสามารถเอาชนะข้อ จำกัด ของทั้งเชิงอัตนัย, ครุ่นคิดและวัตถุประสงค์, นักจิตวิทยาโซเวียตสามารถเอาชนะได้ด้วยความช่วยเหลือของหมวดหมู่ "กิจกรรม" ในผลงานของ S.L. Rubinshtein กำหนดหลักการของ "ความสามัคคีของจิตสำนึกและกิจกรรม" ซึ่งเป็นพื้นฐานระเบียบวิธีสำหรับการศึกษาทางอ้อมของจิตใจ สิ่งที่สำคัญอย่างยิ่งก็คือหลักการของระเบียบวิธีในการพัฒนาจิตใจในกิจกรรมการกำหนดระดับ ฯลฯ

ต้องใช้เวลาพอสมควรกว่าจะได้ข้อสรุป: ความคลาดเคลื่อนระหว่างโรงเรียนในจิตวิทยาโลกมีลักษณะเฉพาะและบ่งชี้ว่าหัวข้อของจิตวิทยาควรเข้าใจในวงกว้างมากขึ้น ซึ่งรวมถึงปรากฏการณ์เชิงอัตวิสัยภายในซึ่งตัวแบบสามารถให้ตัวเองได้ บัญชีและพฤติกรรมมนุษย์ ซึ่งมี "องค์ประกอบ" ทางจิตวิทยาและปรากฏการณ์ของจิตไร้สำนึกซึ่งสามารถแสดงออกในพฤติกรรมได้เช่นกัน

ข้อมูลที่รวบรวมโดยจิตวิทยาของศตวรรษที่ 20 ยังยืนยันว่าลักษณะของพฤติกรรมของบุคคลและการแต่งหน้าทางจิตไม่เพียงขึ้นอยู่กับ ระบบประสาทแต่ยังมาจาก "รัฐธรรมนูญ" ของบุคคล ซึ่งก็คือจากกระบวนการทางชีวเคมีในร่างกายในที่สุด ดังนั้นความคิดเก่าจึงกลับสู่จิตวิทยาตามที่มีความเชื่อมโยงที่แยกไม่ออกระหว่างจิตใจและร่างกายในสิ่งมีชีวิต

ในช่วงทศวรรษที่ 1960 นักจิตวิทยา (ทั้งในประเทศและต่างประเทศ) ได้ประนีประนอมซึ่งไม่ได้กำหนดขึ้นอย่างชัดเจน (ความแตกต่างทางอุดมการณ์ขัดขวางสิ่งนี้) แต่ในความเป็นจริงแล้วบรรลุผล: จิตวิทยาต่างประเทศศึกษาพฤติกรรมที่อาศัยจิตใจเป็นสื่อกลาง ในประเทศ - มุ่งเน้นไปที่จิตใจที่แสดงออกและก่อตัวขึ้นในกิจกรรม

จิตใจ - ปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนอาจเป็นสิ่งที่ยากที่สุดในโลก ดังนั้นจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะให้คำจำกัดความของจิตใจอย่างละเอียดถี่ถ้วน

จิตใจเป็นโลกภายในที่เป็นอัตวิสัยของบุคคล โดยเป็นสื่อกลางในการปฏิสัมพันธ์ของบุคคลกับโลกภายนอก พจนานุกรมทางจิตวิทยาสมัยใหม่กำหนดจิตใจว่าเป็น "รูปแบบของการสะท้อนเชิงรุกโดยหัวข้อของความเป็นจริงเชิงวัตถุที่เกิดขึ้นในกระบวนการปฏิสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตที่มีการจัดการสูงกับโลกภายนอกและทำหน้าที่กำกับดูแลในพฤติกรรมของพวกเขา (กิจกรรม)" และเป็น " รูปแบบสูงสุดของความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตกับโลกวัตถุประสงค์ แสดงออกในความสามารถในการตระหนักถึงแรงกระตุ้นและดำเนินการบนพื้นฐานของข้อมูลเกี่ยวกับเขา

อาจกล่าวได้ว่าทุกวันนี้นักวิจัยหลายคนแสดงความไม่พอใจกับสถานะปัจจุบันในจิตวิทยาวิทยาศาสตร์ มีความชัดเจนมากขึ้นเรื่อยๆ ที่ความเข้าใจในจิตใจในฐานะปรากฏการณ์ส่วนบุคคลล้วนๆ ซึ่งเป็นคุณสมบัติของสสารที่มีการจัดระเบียบสูง ไม่ได้สะท้อนถึงความซับซ้อนที่แท้จริงของจิตทั้งหมด หลังเลิกงาน K.G. จุงและผู้ติดตามของเขาแทบจะไม่สงสัยในธรรมชาติของจิตใจ “จิตวิทยาข้ามบุคคลคือการศึกษาประสบการณ์ข้ามบุคคล ธรรมชาติ รูปแบบ สาเหตุและผลกระทบต่าง ๆ ตลอดจนการสำแดงเหล่านั้นในด้านจิตวิทยา ปรัชญา ชีวิตจริง ศิลปะ วัฒนธรรม วิถีชีวิต ศาสนา ฯลฯ ซึ่งเป็นแรงบันดาลใจ โดยพวกเขาหรือผู้ที่ต้องการทำให้เกิด แสดง ใช้หรือทำความเข้าใจพวกเขา นักวิจัยหลายคนชี้ให้เห็นว่าแนวทางทางวิทยาศาสตร์ในการศึกษาจิตใจไม่ได้เป็นเพียงวิธีเดียวที่เป็นไปได้

จิตวิทยาจะต้องคงอยู่ (ตามนิรุกติศาสตร์) ศาสตร์แห่งจิตใจ เฉพาะกายสิทธิ์เท่านั้นที่จะต้องเข้าใจแตกต่างกันบ้าง โดยทั่วไปแล้ว เส้นทางประวัติศาสตร์ทั้งหมดของจิตวิทยาวิทยาศาสตร์ หากเราพยายามอธิบายเป็นวลีเดียว เป็นการต่อยอดของหัวข้อจิตวิทยาและความซับซ้อนของแผนการอธิบาย เห็นได้ชัดว่าในสมัยของเรา จิตวิทยาต้องเปลี่ยนความเข้าใจในเรื่องนั้นอีกครั้ง สำหรับสิ่งนี้ การเปลี่ยนแปลงในจิตวิทยานั้นมีความจำเป็น ประการแรก จำเป็นต้องมีความเข้าใจใหม่ในหัวข้อจิตวิทยาที่กว้างขึ้น

จิตวิทยาอย่างที่เราได้กล่าวไปแล้วนั้นเป็นวิทยาศาสตร์ที่อายุน้อยมาก ดังนั้นบางทียังไม่พบหัวข้อที่แท้จริงและการค้นพบนี้เป็นงานของจิตวิทยาแห่งศตวรรษที่ XXI อย่าลืมว่าจิตวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์พื้นฐาน จะต้องมีส่วนสนับสนุนอย่างเด็ดขาดต่อความรู้เกี่ยวกับโลก หากไม่มีจิตวิทยา ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างภาพทางวิทยาศาสตร์ของโลก Jung ตั้งข้อสังเกตว่า: “โลกแห่งปรากฏการณ์ทางจิตเป็นเพียงส่วนหนึ่งของโลกโดยรวม และอาจดูเหมือนว่าสำหรับบางคนที่เข้าใจได้ชัดเจนกว่าคนทั้งโลกเพราะความพิเศษของมัน อย่างไรก็ตาม สิ่งนี้ไม่ได้พิจารณาว่าวิญญาณเป็นปรากฏการณ์โดยตรงเพียงอย่างเดียวของโลก และด้วยเหตุนี้จึงเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับประสบการณ์โลกทั้งใบ

งาน โครงสร้าง และวิธีการของจิตวิทยาสมัยใหม่

ปัจจุบันมีการพัฒนาอย่างรวดเร็วของวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยาเนื่องจากปัญหาทางทฤษฎีและทางปฏิบัติที่หลากหลายที่เผชิญอยู่ งานหลักของจิตวิทยาคือการศึกษากฎของกิจกรรมทางจิตในการพัฒนา ในช่วงหลายทศวรรษที่ผ่านมา แนวหน้าของการวิจัยทางจิตวิทยาได้ขยายตัวอย่างมาก มีทิศทางและสาขาวิชาทางวิทยาศาสตร์ใหม่ปรากฏขึ้น เครื่องมือเชิงแนวคิดของวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยาเปลี่ยนไป สมมติฐานและแนวความคิดใหม่ๆ เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่อง และจิตวิทยาเสริมด้วยข้อมูลเชิงประจักษ์ใหม่ บีเอฟ Lomov ในหนังสือของเขา "ปัญหาระเบียบวิธีและทฤษฎีของจิตวิทยา" ซึ่งระบุลักษณะสถานะวิทยาศาสตร์ในปัจจุบันตั้งข้อสังเกตว่าในปัจจุบัน "มีความจำเป็นเพิ่มขึ้นอย่างมากในการพัฒนา (และลึกกว่า) ของปัญหาระเบียบวิธีของวิทยาศาสตร์จิตวิทยาและ ทฤษฎีทั่วไป” สาขาปรากฏการณ์ที่ศึกษาโดยจิตวิทยานั้นยิ่งใหญ่มาก ครอบคลุมกระบวนการ สภาพ และคุณสมบัติของบุคคลซึ่งมีระดับความซับซ้อนต่างกันไป - ตั้งแต่ความแตกต่างเบื้องต้นของลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลของวัตถุที่ส่งผลต่อความรู้สึก ไปจนถึงการต่อสู้เพื่อแรงจูงใจทางบุคลิกภาพ ปรากฏการณ์เหล่านี้บางส่วนได้รับการศึกษาค่อนข้างดี ในขณะที่คำอธิบายของปรากฏการณ์อื่นๆ ลดลงเหลือเพียงการบันทึกการสังเกตอย่างง่าย หลายคนเชื่อและควรสังเกตสิ่งนี้เป็นพิเศษว่าคำอธิบายทั่วไปและเป็นนามธรรมของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาและการเชื่อมโยงกันนั้นเป็นทฤษฎีอยู่แล้ว อย่างไรก็ตาม งานเชิงทฤษฎียังไม่หมดเท่านี้ แต่ยังรวมถึงการเปรียบเทียบและการรวมความรู้ที่สะสมไว้ การจัดระบบ และอื่นๆ อีกมากมาย เป้าหมายสูงสุดคือการเปิดเผยสาระสำคัญของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่ ในเรื่องนี้ปัญหาวิธีการเกิดขึ้น หากการวิจัยเชิงทฤษฎีอยู่บนพื้นฐานของระเบียบวิธี (ปรัชญา) ที่คลุมเครือ ก็มีความเสี่ยงที่จะแทนที่ความรู้เชิงทฤษฎีเป็นความรู้เชิงประจักษ์

ในการรับรู้ถึงแก่นแท้ของปรากฏการณ์ทางจิต บทบาทที่สำคัญที่สุดอยู่ในหมวดหมู่ของวัตถุนิยมวิภาษ บีเอฟ Lomov ในหนังสือที่กล่าวถึงแล้วได้แยกแยะหมวดหมู่พื้นฐานของวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยา แสดงให้เห็นถึงความเชื่อมโยงอย่างเป็นระบบ ความครอบคลุมของแต่ละคน และในขณะเดียวกัน ความไม่สามารถลดทอนซึ่งกันและกันได้ เขาแยกแยะหมวดหมู่พื้นฐานของจิตวิทยาดังต่อไปนี้: ประเภทของการสะท้อน, ประเภทของกิจกรรม, ประเภทของบุคลิกภาพ, ประเภทของการสื่อสารตลอดจนแนวคิดที่สามารถนำมาเทียบได้กับหมวดหมู่ในแง่ของระดับความเป็นสากล - เหล่านี้คือ แนวคิดของ "สังคม" และ "ชีวภาพ" การเปิดเผยความเชื่อมโยงวัตถุประสงค์ของคุณสมบัติทางสังคมและธรรมชาติของบุคคล ความสัมพันธ์ของปัจจัยกำหนดทางชีวภาพและทางสังคมในการพัฒนาของเขาเป็นหนึ่งในงานที่ยากที่สุดของวิทยาศาสตร์

ดังที่ทราบกันดีว่า ในทศวรรษก่อนๆ จิตวิทยาส่วนใหญ่เป็นวินัยทางทฤษฎี (เชิงอุดมคติ) ปัจจุบันบทบาทของเธอในชีวิตสาธารณะเปลี่ยนไปอย่างมาก กำลังกลายเป็นสาขาวิชาชีพเฉพาะทางในระบบการศึกษา อุตสาหกรรม การบริหารรัฐกิจ การแพทย์ วัฒนธรรม กีฬา เป็นต้น การรวมวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยาในการแก้ปัญหาเชิงปฏิบัติเปลี่ยนเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาทฤษฎีอย่างมีนัยสำคัญ ภารกิจการแก้ปัญหาซึ่งต้องใช้ความสามารถทางจิตวิทยาเกิดขึ้นในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่งในทุกด้านของสังคมซึ่งกำหนดโดยบทบาทที่เพิ่มขึ้นของปัจจัยที่เรียกว่ามนุษย์ "ปัจจัยมนุษย์" เป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นคุณสมบัติทางสังคม - จิตวิทยา จิตวิทยา และจิต - สรีรวิทยาที่หลากหลายที่ผู้คนมีและซึ่งไม่ทางใดก็ทางหนึ่งปรากฏในกิจกรรมเฉพาะของพวกเขา

จิตวิทยาสมัยใหม่เป็นสาขาวิชาที่พัฒนาอย่างเข้มข้นของความรู้ของมนุษย์ โดยมีปฏิสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับวิทยาศาสตร์อื่นๆ ดังนั้นเช่นเดียวกับปรากฏการณ์ที่กำลังพัฒนาใด ๆ จิตวิทยามีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา: ทิศทางใหม่ของการค้นหาปัญหาปรากฏขึ้นโครงการใหม่ถูกนำมาใช้ซึ่งมักจะนำไปสู่การเกิดขึ้นของสาขาจิตวิทยาใหม่ สามัญของจิตวิทยาทุกแขนงคือการรักษาหัวข้อ: พวกเขาทั้งหมดศึกษาข้อเท็จจริง รูปแบบและกลไกของจิตใจ (ในบางเงื่อนไข ในกิจกรรมนี้หรือกิจกรรมนั้น ที่ระดับการพัฒนาหนึ่งหรืออีกระดับหนึ่ง ฯลฯ)

จิตวิทยาสมัยใหม่ไม่ใช่ศาสตร์เดียว แต่เป็นสาขาวิทยาศาสตร์ที่ซับซ้อนทั้งหมด ซึ่งส่วนใหญ่อ้างว่าเป็นวิทยาศาสตร์อิสระ ผู้เขียนหลายคนแสดงรายการจิตวิทยาถึงร้อยสาขา สาขาวิชาวิทยาศาสตร์เหล่านี้อยู่ในขั้นตอนต่างๆ ของการพัฒนาและมีความเกี่ยวข้องกับการปฏิบัติงานของมนุษย์ในด้านต่างๆ

แก่นของจิตวิทยาสมัยใหม่คือจิตวิทยาทั่วไป ซึ่งศึกษากฎหมาย รูปแบบ และกลไกทั่วไปของจิตใจ วินัยทางจิตวิทยาที่สำคัญที่สุดได้กลายเป็นประวัติศาสตร์ของจิตวิทยาซึ่งมุ่งเน้นไปที่กระบวนการทางประวัติศาสตร์ของการก่อตัวและการพัฒนาความรู้ทางจิตวิทยา

จิตวิทยาหลายแขนงมีความโดดเด่นด้วยเหตุผลหลายประการ

ตามเนื้อผ้า ฐานต่อไปนี้จะใช้สำหรับการจำแนกประเภท:

กิจกรรมเฉพาะ (จิตวิทยาแรงงาน, การแพทย์, จิตวิทยาการสอน, จิตวิทยาศิลปะ, จิตวิทยาการกีฬา ฯลฯ );

การพัฒนา (จิตวิทยาสัตว์ จิตวิทยาเปรียบเทียบ จิตวิทยาพัฒนาการ จิตวิทยาเด็ก ฯลฯ );

สังคม, ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับสังคม (จิตวิทยาสังคม, จิตวิทยาบุคลิกภาพ, จิตวิทยากลุ่ม, จิตวิทยาชั้นเรียน, ชาติพันธุ์วิทยา ฯลฯ )

สิ่งสำคัญคือต้องแยกอุตสาหกรรมออก "ตามวัตถุประสงค์ของกิจกรรม (การได้มาหรือการใช้ความรู้ใหม่): วิทยาศาสตร์พื้นฐานและวิทยาศาสตร์ประยุกต์ ในเรื่องการวิจัย: จิตวิทยาการพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์ บุคลิกภาพ ฯลฯ จิตสรีรวิทยา ประสาทจิตวิทยา และจิตวิทยาคณิตศาสตร์ สามารถแยกแยะได้บนพื้นฐานของความเชื่อมโยงระหว่างจิตวิทยากับวิทยาศาสตร์อื่นๆ การพัฒนาความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนของจิตวิทยากับแนวปฏิบัติที่หลากหลายนั้นพบได้ในองค์กร จิตวิทยาวิศวกรรม จิตวิทยาการกีฬา จิตวิทยาการศึกษา ฯลฯ”

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา จิตวิทยาเชิงปฏิบัติได้พัฒนาอย่างเข้มข้นในประเทศของเรา สามารถเห็นด้วยกับความคิดเห็นของ V.N. Druzhinin ซึ่งชี้ให้เห็นว่า "จิตวิทยาเชิงปฏิบัติส่วนหนึ่งยังคงเป็นศิลปะ ส่วนหนึ่งใช้จิตวิทยาประยุกต์เป็นระบบความรู้และวิธีการที่อิงทางวิทยาศาสตร์ในการแก้ปัญหาในทางปฏิบัติ" อย่างไรก็ตาม มีเหตุผลให้เชื่อว่ามีแนวโน้มที่จิตวิทยาเชิงปฏิบัติจะถือกำเนิดขึ้นในฐานะศาสตร์ทางจิตวิทยาประเภทพิเศษ ความจำเพาะของจิตวิทยาเชิงปฏิบัติคือไม่ใช่วัตถุประสงค์ แต่เป็นวัตถุประสงค์ โดยเน้นที่ลักษณะบุคลิกภาพแบบองค์รวมมากขึ้น โดยใช้คำอธิบายและการจัดประเภทในระดับที่มากขึ้น

ปัจจุบันยังไม่มีการจำแนกสาขาจิตวิทยาที่สมบูรณ์ จิตวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ที่อยู่ในกระบวนการของการพัฒนาอย่างเข้มข้น ดังนั้นพื้นที่ใหม่ ๆ จึงปรากฏขึ้นอย่างต่อเนื่องซึ่งนำไปสู่การเกิดขึ้นของอุตสาหกรรมใหม่

จิตวิทยาสมัยใหม่ใช้วิธีการต่างๆ

คำว่า "วิธีการ" (แปลจากภาษากรีก - เส้นทางของการวิจัยหรือความรู้ความเข้าใจ, ทฤษฎี, การสอน) หมายถึงวิธีการสร้างและพิสูจน์ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ตลอดจนชุดของเทคนิคและการดำเนินงานสำหรับการพัฒนาจริงและเชิงทฤษฎี ในความสัมพันธ์กับจิตวิทยา วิธีการหมายถึงวิธีการรับข้อเท็จจริงเกี่ยวกับจิตใจและวิธีการตีความ

จิตวิทยาสมัยใหม่ใช้ระบบวิธีการที่กว้างขวางซึ่งสามารถจำแนกได้หลายวิธีขึ้นอยู่กับฐานที่เลือก รูบินสไตน์ ซึ่งเป็นจิตวิทยาคลาสสิกของรัสเซียกล่าวว่า “วิธีการซึ่งก็คือวิธีการรู้เป็นวิธีที่ทำให้รู้จักหัวข้อของวิทยาศาสตร์ จิตวิทยา เช่นเดียวกับทุกศาสตร์ ไม่ได้ใช้เพียงระบบเดียว แต่ใช้ทั้งระบบของวิธีการหรือเทคนิคเฉพาะ ภายใต้วิธีการทางวิทยาศาสตร์ - ในเอกพจน์ - เราสามารถเข้าใจระบบของวิธีการในความสามัคคีของพวกเขา

ในขั้นต้น (เมื่อแยกออกเป็นวิทยาศาสตร์อิสระ) จิตวิทยาดำเนินการจากข้อเท็จจริงที่ว่าการสังเกตตนเองสามารถให้ความรู้เกี่ยวกับชีวิตจิตที่แท้จริงและยิ่งไปกว่านั้นโดยตรง จิตวิทยาของจิตสำนึกเริ่มจากวิธีอัตนัย วิธีการของจิตวิทยาวิทยาศาสตร์จึงเป็นแบบเชิงประจักษ์ เชิงอัตนัย และแบบทันที สิ่งสำคัญคือต้องเน้นว่าการสังเกตตนเองถือเป็นวิธีการรับข้อเท็จจริงโดยตรง งานของวิทยาศาสตร์ถูกกำหนดโดย Wundt ว่าเป็นการเรียงลำดับข้อเท็จจริงอย่างมีเหตุผล ไม่มีวิธีการทางทฤษฎี เป็นที่ทราบกันดีว่าจิตวิทยาครุ่นคิดของสติสัมปชัญญะประสบปัญหาอย่างมาก

การเกิดขึ้นของจิตวิทยาพฤติกรรม (จิตวิทยาเชิงวัตถุประสงค์) เป็นปฏิกิริยาตอบสนองต่อปัญหาที่ไม่สามารถแก้ไขได้ของจิตวิทยาแบบดั้งเดิม ในขั้นต้น สันนิษฐานว่าการตีความใหม่ของวิชาจิตวิทยา - เป็น "พฤติกรรม" - ขจัดปัญหาทั้งหมด วิธีการที่เป็นรูปธรรมในรูปแบบของการสังเกตหรือการทดลองทำให้เป็นไปได้ตามที่ตัวแทนของทิศทางนี้ในทางจิตวิทยาเชื่อว่าจะได้รับความรู้โดยตรงเกี่ยวกับเรื่องของวิทยาศาสตร์ วิธีการนี้จึงถูกมองว่าเป็นเชิงประจักษ์ วัตถุประสงค์และทันที

การพัฒนาต่อไปของวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยา (โดยหลักคือการวิจัยของฟรอยด์) แสดงให้เห็นว่าวิธีการวิจัยทางจิตวิทยาสามารถทำได้โดยอ้อมเท่านั้น เป็นสื่อกลาง: จิตไร้สำนึกสามารถศึกษาได้โดยการแสดงออกของจิตสำนึกและพฤติกรรม พฤติกรรมเองสันนิษฐานว่ามี "ตัวแปรระดับกลาง" สมมุติฐานที่ไกล่เกลี่ยปฏิกิริยาของอาสาสมัครต่อสถานการณ์

นี่คือลักษณะที่อดีตประธานาธิบดีของสมาคมจิตวิทยาอเมริกัน (1960) โดนัลด์ เฮบบ์ อธิบายลักษณะของกิจการ: "จิตใจและจิตสำนึก ความรู้สึกและการรับรู้ ความรู้สึกและอารมณ์เป็นตัวแปรหรือโครงสร้างขั้นกลาง และโดยพื้นฐานแล้ว เป็นส่วนหนึ่งของจิตวิทยาของ พฤติกรรม."

ในจิตวิทยาในประเทศซึ่งหลักการของความสามัคคีของจิตสำนึกและกิจกรรม (S.L. Rubinshtein) ถูกเสนอให้เป็นหลักการระเบียบวิธีความคิดก็ได้รับการพัฒนาเกี่ยวกับธรรมชาติทางอ้อมของจิตวิทยาของวิธีการ

ในรูปแบบทั่วไปที่สุด วิธีการวิจัยแบบสื่อกลางตามวัตถุประสงค์ประกอบด้วย: 1) เงื่อนไขที่ปรากฏการณ์ทางจิตเกิดขึ้นได้รับการแก้ไข; 2) อาการวัตถุประสงค์ของปรากฏการณ์ทางจิตในพฤติกรรมได้รับการแก้ไข; 3) หากเป็นไปได้ จะได้รับข้อมูลการรายงานตนเองของอาสาสมัคร 4) จากการเปรียบเทียบข้อมูลที่ได้รับในขั้นตอนที่หนึ่ง, สองและสาม, มีการสรุปโดยอ้อม, มีความพยายามในการ "สร้าง" ปรากฏการณ์ทางจิตที่แท้จริง

วิธีนี้ได้รับการวิพากษ์วิจารณ์ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา จิตใจของผู้อื่นในแนวทางนี้ถือเป็นวัตถุ นักวิจัยบางคนยืนกรานว่าควรใช้วิธีการเชิงอัตวิสัยในทางจิตวิทยา ซึ่งคำนึงถึงข้อเท็จจริงที่ว่าอาสาสมัครมีสติมากขึ้นและสามารถเปลี่ยนแปลงกลยุทธ์ของพฤติกรรมในระหว่างการศึกษาได้

จิตวิทยาสมัยใหม่มีวิธีการเฉพาะจำนวนมาก (การสังเกต การทดลอง การตั้งคำถาม การสนทนา การสัมภาษณ์ การทดสอบ แบบสอบถาม การวิเคราะห์ผลิตภัณฑ์กิจกรรม ฯลฯ) และเทคนิคพิเศษที่ออกแบบมาเพื่อศึกษาปรากฏการณ์ทางจิตบางอย่าง

มีการเสนอวิธีการทางจิตวิทยาหลายประเภท การพัฒนามากที่สุดคือการจำแนกประเภทของ B.G. Ananiev และ V.N. ดรูชินิน

Ananiev แยกแยะกลุ่มวิธีการดังต่อไปนี้:

1) องค์กร (เปรียบเทียบซับซ้อน);

2) เชิงประจักษ์ (สังเกต, ทดลอง, psychodiagnostic, ชีวประวัติ);

3) การประมวลผลข้อมูล (เชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ);

4) การตีความ (ตัวแปรต่าง ๆ ของพันธุกรรมและโครงสร้าง)

การจำแนกประเภททำให้สามารถนำเสนอระบบวิธีการที่ตรงตามข้อกำหนดของจิตวิทยาสมัยใหม่

เสนอวิธีการจำแนกประเภททางเลือกโดย V.N. ดรูชินิน เขาระบุวิธีการสามประเภท:

เชิงประจักษ์ซึ่งมีการดำเนินการปฏิสัมพันธ์จริงภายนอกของเรื่องและวัตถุประสงค์ของการวิจัย

ทางทฤษฎีซึ่งตัวแบบมีปฏิสัมพันธ์กับแบบจำลองทางจิตของวัตถุ (เรื่องของการศึกษา);

การตีความและคำอธิบาย ซึ่งหัวข้อ "ภายนอก" มีปฏิสัมพันธ์กับการแสดงแทนสัญลักษณ์สัญลักษณ์ของวัตถุ

วิธีทางทฤษฎีของการวิจัยทางจิตวิทยาสมควรได้รับความสนใจเป็นพิเศษ:

1) นิรนัย (สัจพจน์และสมมุติฐาน - อนุมาน) มิฉะนั้น - วิธีการขึ้นจากทั่วไปสู่เฉพาะจากนามธรรมสู่รูปธรรม

2) อุปนัย - วิธีการทั่วไปข้อเท็จจริงจากน้อยไปมากเป็นพิเศษถึงทั่วไป;

3) การสร้างแบบจำลอง - วิธีการระบุวิธีการเปรียบเทียบ การอนุมานจากเฉพาะไปยังเฉพาะ เมื่อวัตถุที่ง่ายกว่าหรือเข้าถึงได้ง่ายกว่าถูกนำมาเป็นแบบอะนาล็อกของวัตถุที่ซับซ้อนมากขึ้น

ผลลัพธ์ของการใช้วิธีแรกคือ ทฤษฎี กฎหมาย สมมติฐานอุปนัยที่สอง รูปแบบ การจำแนกประเภท การจัดระบบ แบบจำลองที่สามของวัตถุ กระบวนการ สถานะ Druzhinin เสนอให้แยกวิธีจิตวิทยาการเก็งกำไรออกจากวิธีทางทฤษฎี ผู้เขียนเห็นความแตกต่างระหว่างวิธีการเหล่านี้ในความจริงที่ว่าการเก็งกำไรไม่ได้ขึ้นอยู่กับข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์และกฎหมายเชิงประจักษ์ แต่มีเหตุผลเฉพาะในความรู้ส่วนตัวของผู้เขียนสัญชาตญาณ ตาม Druzhinin ในการวิจัยทางจิตวิทยาบทบาทสำคัญคือวิธีการสร้างแบบจำลองซึ่งมีความแตกต่างกันสองแบบคือโครงสร้างและหน้าที่ซึ่งในกรณีแรกผู้วิจัยต้องการระบุโครงสร้างของระบบที่แยกจากกันโดยพฤติกรรมภายนอก ซึ่งเขาเลือกหรือสร้างอะนาล็อก (นี่คือสิ่งที่การสร้างแบบจำลองคือ ) เป็นอีกระบบหนึ่งที่มีพฤติกรรมคล้ายคลึงกัน ดังนั้นความคล้ายคลึงของพฤติกรรมตามที่ผู้เขียนทำให้สามารถสรุปได้ (ตามกฎของการอนุมานเชิงตรรกะโดยการเปรียบเทียบ) เกี่ยวกับความคล้ายคลึงกันของโครงสร้าง การสร้างแบบจำลองประเภทนี้ตาม Druzhinin เป็นวิธีหลักของการวิจัยทางจิตวิทยาและเป็นวิธีเดียวในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติของการวิจัยทางจิตวิทยา ในอีกกรณีหนึ่ง โดยความคล้ายคลึงกันของโครงสร้างของแบบจำลองและภาพ ผู้วิจัยตัดสินความคล้ายคลึงของหน้าที่ การสำแดงภายนอก ฯลฯ

สิ่งสำคัญคือต้องอธิบายลำดับชั้นของวิธีการวิจัย Druzhinin เสนอให้แยกแยะห้าระดับในลำดับชั้นนี้: ระดับของระเบียบวิธี, ระดับของการรับตามระเบียบ, ระดับของวิธีการ, ระดับขององค์กรวิจัย, ระดับของวิธีการตามระเบียบวิธี เขาเสนอการจำแนกวิธีการเชิงประจักษ์ทางจิตวิทยาสามมิติ เมื่อพิจารณาวิธีเชิงประจักษ์จากมุมมองของปฏิสัมพันธ์ของวัตถุกับวัตถุ หัวเรื่องและเครื่องมือวัด วัตถุและเครื่องมือ ผู้เขียนได้จัดประเภทวิธีการทางจิตวิทยาเชิงประจักษ์ใหม่ มันขึ้นอยู่กับระบบ "หัวเรื่อง - เครื่องมือ - วัตถุ" ความสัมพันธ์ระหว่างส่วนประกอบของแบบจำลองทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการจำแนกประเภท สองคน (การวัดปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้วิจัยกับเรื่องและการวัดการใช้วิธีการภายนอกหรือการตีความตามอัตวิสัย) เป็นหลักหนึ่งคืออนุพันธ์ ตาม Druzhinin วิธีการทั้งหมดแบ่งออกเป็น: กิจกรรม, การสื่อสาร, การสังเกต, ความลึกลับ นอกจากนี้ยังมีวิธีการวิจัยที่ "บริสุทธิ์" แปดวิธี (การทดลองตามธรรมชาติ การทดลองในห้องปฏิบัติการ การสังเกตด้วยเครื่องมือ การสังเกต การวิปัสสนา ความเข้าใจ การสนทนาฟรี การสัมภาษณ์อย่างมีจุดมุ่งหมาย) ในทางกลับกัน วิธีการสังเคราะห์มีความโดดเด่นที่รวมคุณสมบัติของวิธีการที่บริสุทธิ์ แต่ไม่ได้ลดลงสำหรับพวกเขา (วิธีการทางคลินิก การสัมภาษณ์เชิงลึก การวัดทางจิตวิทยา การสังเกตตนเอง

ควรสังเกตว่าวิธีการทางทฤษฎีของวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยาได้รับการอธิบายวิเคราะห์และศึกษาอย่างชัดเจนไม่เพียงพอ นี่เป็นหนึ่งในภารกิจหลักของวิธีการของวิทยาศาสตร์จิตวิทยาสมัยใหม่

สถานที่ของจิตวิทยาในระบบวิทยาศาสตร์

การพัฒนาวิทยาศาสตร์เป็นกระบวนการที่ซับซ้อน ซึ่งรวมถึงการสร้างความแตกต่างและบูรณาการความรู้ ปัจจุบันมีสาขาวิชาวิทยาศาสตร์อิสระจำนวนมาก สถานที่ที่จิตวิทยาอยู่ในระบบวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่กำหนดคำตอบของคำถามที่สำคัญสองข้อ: จิตวิทยาสามารถให้อะไรกับวิทยาศาสตร์อื่น ๆ ได้บ้าง? จิตวิทยาสามารถใช้ผลการวิจัยทางวิทยาศาสตร์อื่น ๆ ได้ในระดับใด?

ในศตวรรษที่ 19 นักวิทยาศาสตร์ชาวฝรั่งเศส O. Comte นักวิทยาศาสตร์ชาวฝรั่งเศสที่พัฒนาขึ้นโดยนักปรัชญาของลัทธิบวกนิยมได้พัฒนาขึ้นโดยนักวิทยาศาสตร์ชาวฝรั่งเศสชื่อ O. Comte ในการจำแนกประเภทของ Comte ไม่มีที่สำหรับจิตวิทยาเลย บิดาแห่งแง่บวกเชื่อว่าจิตวิทยายังไม่กลายเป็นวิทยาศาสตร์เชิงบวก ในช่วงครึ่งแรกของศตวรรษที่ 19 คำกล่าวนี้โดยทั่วไปยุติธรรม

ตั้งแต่นั้นมา มีการเปลี่ยนแปลงมากมาย: จิตวิทยากลายเป็นวิทยาศาสตร์อิสระ ส่วนใหญ่กลายเป็น "แง่บวก" ต่อมาได้มีการรวบรวมการจำแนกประเภทของวิทยาศาสตร์ซ้ำแล้วซ้ำอีก ในเวลาเดียวกัน ผู้เขียนเกือบทุกคนชี้ให้เห็นอย่างชัดเจนถึงจุดศูนย์กลางของจิตวิทยาพิเศษท่ามกลางวิทยาศาสตร์อื่น ๆ นักจิตวิทยาที่มีชื่อเสียงหลายคนได้แสดงความคิดที่ว่าจิตวิทยาในอนาคตจะเป็นผู้นำในโครงสร้างของความรู้ของมนุษย์ จิตวิทยาควรเป็นพื้นฐานสำหรับศาสตร์แห่งจิตวิญญาณ

การจำแนกประเภทของวิทยาศาสตร์ได้รับการพัฒนาในศตวรรษที่ 20 หนึ่งในความนิยมมากที่สุดคือการจำแนกประเภทที่พัฒนาโดยนักปรัชญาชาวรัสเซียและผู้เชี่ยวชาญด้านวิทยาศาสตร์ B.M. Kedrov ตาม Kedrov การจำแนกประเภทของวิทยาศาสตร์ไม่เป็นเชิงเส้น Kedrov แยกแยะสาขาวิชาวิทยาศาสตร์สามกลุ่ม: ธรรมชาติสังคมและปรัชญา แผนผังนี้สามารถแสดงเป็นรูปสามเหลี่ยมได้ จุดยอดที่สอดคล้องกับธรรมชาติ (บน) สังคม (ซ้าย) และปรัชญา (ขวา) สาขาวิชา จิตวิทยามีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับวิทยาศาสตร์ทั้งสามกลุ่ม ดังนั้นจึงตั้งอยู่ในสามเหลี่ยม เนื่องจากการคิดของมนุษย์ (หนึ่งในส่วนสำคัญของจิตวิทยา) ไม่เพียงได้รับการศึกษาโดยจิตวิทยาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงปรัชญาและตรรกะด้วย จิตวิทยามีความเชื่อมโยงกับสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ทั้งหมด แต่ใกล้ชิดกับปรัชญามากที่สุด

นักจิตวิทยาชาวสวิสที่โดดเด่น J. Piaget ได้ถามคำถามเกี่ยวกับการกำหนดสถานที่ของจิตวิทยาในระบบวิทยาศาสตร์แตกต่างกันบ้าง ตามเนื้อผ้า คำถามเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของจิตวิทยากับวิทยาศาสตร์อื่น ๆ ได้รับการพิจารณาในด้านนี้: จิตวิทยาสามารถได้อะไรจากวิทยาศาสตร์อื่น ๆ การกำหนดคำถามดังกล่าวมีเหตุมีผล เนื่องจากจิตวิทยาเป็นหนึ่งในวิทยาศาสตร์ที่อายุน้อยที่สุด ("คณิตศาสตร์มีมา 25 ศตวรรษแล้ว และจิตวิทยาแทบไม่มีเพียงหนึ่งศตวรรษ!") ในรายงานของเขาที่การประชุมจิตวิทยานานาชาติครั้งที่ 18 ซึ่งจัดขึ้นที่กรุงมอสโกในปี 2509 เพียเจต์ตั้งคำถามที่แตกต่าง: จิตวิทยาสามารถให้อะไรกับวิทยาศาสตร์อื่น ๆ ได้บ้าง

การตอบสนองของเพียเจต์มีความสำคัญ: "จิตวิทยาตรงบริเวณศูนย์กลางไม่เพียงแต่เป็นผลผลิตจากวิทยาศาสตร์อื่น ๆ ทั้งหมด แต่ยังเป็นแหล่งคำอธิบายที่เป็นไปได้สำหรับการก่อตัวและการพัฒนา" Piaget ตั้งข้อสังเกตว่าเขารู้สึกภาคภูมิใจเกี่ยวกับความจริงที่ว่าจิตวิทยามีตำแหน่งสำคัญในระบบวิทยาศาสตร์ “ ในด้านหนึ่งจิตวิทยาขึ้นอยู่กับวิทยาศาสตร์อื่น ๆ ทั้งหมด ... แต่ในทางกลับกันไม่มีวิทยาศาสตร์ใดที่เป็นไปไม่ได้หากปราศจากการประสานงานเชิงตรรกะ - คณิตศาสตร์ซึ่งแสดงโครงสร้างของความเป็นจริง แต่การเรียนรู้นั้นเป็นไปได้โดยผ่าน อิทธิพลของสิ่งมีชีวิตที่มีต่อวัตถุและจิตวิทยาเท่านั้นที่ทำให้สามารถศึกษากิจกรรมนี้ในการพัฒนาได้

อนาคตที่มีผลของจิตวิทยามีให้เห็นในการพัฒนาความเชื่อมโยงแบบสหวิทยาการ

บีจี Ananiev ในงานของเขา "Man as a object of knowledge" ได้ตรวจสอบความเชื่อมโยงของจิตวิทยากับสาขาวิชาวิทยาศาสตร์อื่น ๆ การวิเคราะห์ความเชื่อมโยงเหล่านี้ภายใต้กรอบแนวคิดความรู้ที่ซับซ้อนของมนุษย์ซึ่งพัฒนาโดย Ananiev นำไปสู่ข้อสรุปว่าจิตวิทยาสังเคราะห์ความสำเร็จของวิทยาศาสตร์อื่นๆ นักจิตวิทยาในประเทศที่มีชื่อเสียง B.F. Lomov ในหนังสือของเขา "ปัญหาระเบียบวิธีและทฤษฎีของจิตวิทยา" ตั้งข้อสังเกตว่าหน้าที่ที่สำคัญที่สุดของจิตวิทยาคือ "เป็นผู้บูรณาการของสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ทั้งหมด (หรือในกรณีใด ๆ ส่วนใหญ่) วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือบุคคล ” Lomov ตั้งข้อสังเกตว่าปฏิสัมพันธ์ของจิตวิทยากับวิทยาศาสตร์อื่น ๆ ดำเนินการผ่านสาขาของวิทยาศาสตร์จิตวิทยา: กับสังคมศาสตร์ผ่านจิตวิทยาสังคม, วิทยาศาสตร์ธรรมชาติผ่านจิตวิทยา, จิตสรีรวิทยา, จิตวิทยาเปรียบเทียบ, วิทยาศาสตร์การแพทย์ผ่านจิตวิทยาการแพทย์, พยาธิวิทยา, ประสาทวิทยา ฯลฯ , ด้วยการสอน - ผ่านจิตวิทยาพัฒนาการ, จิตวิทยาการสอน, ฯลฯ , ด้วยเทคนิค - ผ่านจิตวิทยาวิศวกรรม ฯลฯ ความสัมพันธ์กับวิทยาศาสตร์อื่น ๆ เป็นปัจจัยสำคัญในการสร้างความแตกต่างของจิตวิทยา

วันนี้เราสามารถระบุได้ว่าจิตวิทยาได้รับสถานะของวินัยทางวิทยาศาสตร์ที่เป็นอิสระแม้ว่าในความเป็นจริงแล้วมันไม่ได้เป็นศูนย์กลางของวิทยาศาสตร์อื่น ๆ ดังนั้น เราต้องยอมรับว่าการคาดคะเนและหวังว่าจิตวิทยาจะเป็นผู้นำในระบบวิทยาศาสตร์ไม่ได้เป็นรูปธรรมโดยรวม: สถานะของจิตวิทยาไม่สูงนักและอิทธิพลต่อสาขาวิชาอื่นไม่เป็นเช่นนั้น แข็งแกร่ง.

หลังจากแก้ไขความเข้าใจในหัวข้อที่แคบและไม่เพียงพอแล้ว จิตวิทยาจะได้รับความเป็นไปได้ของการเจรจาภายในและนอกวิทยาศาสตร์ที่สร้างสรรค์อย่างแท้จริง ความเป็นไปได้ในการรวมแนวความคิดต่างๆ ที่เหมาะสมกับการศึกษาจิตวิญญาณมนุษย์แตกต่างกัน ดังนั้น จิตวิทยาจะพบตำแหน่งที่ถูกต้องในระบบวิทยาศาสตร์ ได้รับสถานะของวิทยาศาสตร์พื้นฐาน และอาจกลายเป็นพื้นฐานของวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับจิตวิญญาณ

บทสรุป

ความลึกลับที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในประวัติศาสตร์คือความลึกลับของจิตสำนึกของมนุษย์ เขาวงกต สุสานใต้ดิน ทางตัน และเส้นทางแห่งความคิดมักคาดเดาไม่ได้ ในงานของฉัน ฉันพยายามติดตามประวัติของการก่อตัวและการพัฒนาของจิตวิทยา ซึ่งเป็นหนึ่งในศาสตร์ที่ซับซ้อนและลึกลับที่สุด ท้ายที่สุดแล้ว วิทยาศาสตร์นี้เป็นโลกแห่งปรากฏการณ์ที่น่าดึงดูดใจ ซึ่งได้รับความสนใจเป็นพิเศษเป็นพิเศษมาเป็นเวลาหลายศตวรรษ

ฉันคิดว่าความรู้พื้นฐานของจิตวิทยาเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับทุกคนมันช่วยให้ผู้คนเข้าใจกันดีทำหน้าที่ร่วมกัน

คุณค่าของความรู้และทักษะค่อยๆ เพิ่มขึ้นเรื่อย ๆ ซึ่งยิ่งใหญ่เป็นพิเศษในสมัยของเรา ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่มีความสัมพันธ์โดยตรงระหว่างความสนใจในด้านจิตวิทยากับระดับการพัฒนาทางเศรษฐกิจและสังคมของประเทศต่างๆ ประเทศที่มีอารยะธรรมส่วนใหญ่มีนักจิตวิทยาที่ได้รับการฝึกฝนมาอย่างดีจำนวนมาก

เมื่อรู้พื้นฐานของจิตวิทยาแล้ว บุคคลจะสามารถเข้าใจตัวเอง คนที่รัก เรียนรู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์ของมนุษย์ และอธิบายการกระทำของผู้คนได้ดีขึ้น ความรู้นี้จะช่วยให้เขารับมือกับปัญหาชีวิตได้

วรรณกรรม

Martsinkovskaya T.D. , ประวัติศาสตร์จิตวิทยา: Proc. เบี้ยเลี้ยงสำหรับนักเรียน สูงกว่า หนังสือเรียน สถาบัน ม.: สำนักพิมพ์ "Academy", 2546.

จิตวิทยาทั่วไป แก้ไขโดย Karpov A.V. , M. , Gardariki, 2002

Zhdan A.N. ประวัติจิตวิทยา ตั้งแต่สมัยโบราณจนถึงปัจจุบัน กรุงมอสโก พ.ศ. 2545

Petrovsky A.V., คำถามเกี่ยวกับประวัติศาสตร์และทฤษฎีจิตวิทยา, มอสโก, 2001

Shultz D.P. , Shultz S.E. , ประวัติศาสตร์จิตวิทยาสมัยใหม่. เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2000

Nemov R.S. , จิตวิทยา, M. , 1998.

พจนานุกรมจิตวิทยา ed. Zinchenko V.P. , Meshcheryakova B.G. , M. , Pedagogy-Press, 1997