สำหรับผู้ที่ทำงานกับข้อความ การค้นหาคำหลักในนั้นเป็นสิ่งสำคัญมาก คำหลักในข้อความคืออะไร? ลองคิดดูสิ
ความหมายของแนวคิด
หากคุณค้นหาคำหลักในข้อความอย่างถูกต้อง การกู้คืนข้อความทั้งหมดก็ไม่ใช่เรื่องยาก Alexander Blok พูดประมาณนี้: ข้อความคือผ้าห่มที่พันอยู่บนหมุดหลายอัน คำสำคัญสนับสนุนส่วนของข้อความที่โหลดความหมายของข้อความทั้งหมดและจัดเรียงตามลำดับที่แน่นอน
หากพบและระบุตำแหน่งอย่างถูกต้อง ความหมายของข้อความก็จะชัดเจนและเข้าใจได้
คำสำคัญในเทพนิยาย "Ryaba Hen"
มาดูตัวอย่างข้อความที่มีชื่อเสียงที่สุด - เทพนิยาย "Ryaba Hen" แต่ละประโยคประกอบด้วยคำสำคัญ:
- ปู่และย่า;
- ริยาบะไก่;
- ลูกอัณฑะ;
- ทอง
- ไม่แตกหัก;
- หนู;
- มันพัง;
- ร้องไห้;
- ฉันจะเอาอันง่ายๆ
การใช้ส่วนสนับสนุนเหล่านี้ทำให้สามารถสร้างข้อความใหม่ทั้งหมดได้อย่างง่ายดาย
วิธีค้นหาคำหลัก
คำหลักในข้อความคืออะไร? โดยปกติแล้วจะเป็นสมาชิกหลักของประโยคหรืออย่างน้อยหนึ่งประโยค หากคุณเลือกคำหลักจากต้นกำเนิด ขอแนะนำให้เลือกคำหลักที่เกี่ยวข้องกับบริบทที่ตามมา โดยปกติแล้ว สมาชิกรายย่อยจะได้รับเลือกเป็นสมาชิกสนับสนุนตามหลักการนี้ด้วย ซึ่งเกี่ยวข้องกับข้อเสนอถัดไป
ค้นหาคำสำคัญโดยใช้ข้อความตัวอย่าง
มาดูตัวอย่างที่เฉพาะเจาะจงและค้นหาคำสนับสนุนในนั้น:
1) มโนธรรมหายไปทันที 2) เมื่อไม่นานมานี้ เธอแวบวับไปโน่นนี่ แล้วก็หายไปทันที 3) ความปั่นป่วนภายในและความกระวนกระวายชั่วนิรันดร์ของจิตวิญญาณซึ่งมโนธรรมมักจะปลุกเร้าและรบกวนอยู่เสมอด้วยการมีอยู่ของมันบรรเทาลง 3) มีอิสระมากขึ้นและมีอิสระมากขึ้น ๔) ประชาชนพ้นแอกแห่งมโนธรรมแล้ว ถอนหายใจด้วยความโล่งอก แล้วรีบฉวยผลแห่งความละเลย 5) พวกเขาบ้าคลั่ง: การปล้นและการปล้นการหลอกลวงและการฉ้อโกงเริ่มขึ้น 6) เป็นผลให้ความวุ่นวายและความหายนะทั่วไปครอบงำ(อ้างอิงจาก M.E. Saltykov-Shchedrin)
ดังนั้น เราต้องค้นหาคำหลักในข้อความ และเราจะเขียนส่วนของประโยคหรือทั้งลำต้น:
1) มโนธรรม;
2) หายไป;
3) ความสับสนและความวิตกกังวลลดลง
4) มีอิสระมากขึ้น;
5) ผู้คนรีบเร่งเพื่อเอาเปรียบ;
6) บ้าไปแล้ว;
7) ความวุ่นวายและความพินาศ
ในการตรวจสอบความถูกต้องของงานที่ทำเสร็จแล้ว คุณต้องพยายามสร้างข้อความใหม่โดยใช้คำเหล่านี้ พยายามทำเช่นนี้ หากคุณทำสำเร็จ แสดงว่าเราทำงานสำเร็จแล้ว
การเตรียมโครงร่างสนับสนุน
เมื่อเรารู้ว่าคำสำคัญคืออะไรในข้อความ เราสามารถใช้ความรู้นี้ในกระบวนการเขียน ลองใช้ข้อความอธิบายง่ายๆ สำหรับการฝึกอบรม:
ค่ำคืนได้โยนผ้าห่มคลุมป่าฤดูใบไม้ร่วง ความเงียบและความสงบสุขครอบงำอยู่ในตัวเขา ต้นไม้ล้มลงอย่างเงียบ ๆ พวกเขาดูเหมือนกลัว บางครั้ง ใบไม้ใบหนึ่งก็ร่วงหล่นลงมาพร้อมกับเสียงกรอบแกรบอันเงียบงัน หมอกสีขาวขุ่นลอยขึ้นมาจากทะเลสาบและลอยไปจนถึงขอบป่า
และทันใดนั้นก็มีลมพัดมา เขาตบยอดไม้อย่างให้กำลังใจและสลายหมอก จากนั้นชายจอมซนก็รีบวิ่งออกไปสู่รุ่งสาง
ดวงดาวส่องแสงบนท้องฟ้าให้ภาพความลึกลับและความงดงามในยามค่ำคืน
รุ่งอรุณมาถึงแล้ว! โลกตื่นจากการหลับใหลแล้ว ป่าก็ปั่นป่วน เงยหน้าขึ้น และทอดยาวไปทางดวงอาทิตย์ด้วยความยินดีและเบิกบานใจ
หากเราต้องเผชิญกับงานเขียนข้อความ เมื่อเขียนทางด้านซ้ายของแผ่นงาน (โครงร่างสนับสนุน) ในระหว่างการอ่านครั้งแรก และทางด้านขวา (สำนวนที่สดใส) ในระหว่างการอ่านครั้งที่สอง เราสามารถรับมือกับมันได้อย่างง่ายดาย งานนี้
คำสำคัญ - ผู้ช่วยเครื่องมือค้นหา
ปัจจุบันแนวคิดของ "คำหลัก" มีความหมายอื่น - นี่คือเนื้อหาของเว็บไซต์และสิ่งที่เครื่องมือค้นหากำลังมองหา เช่น ฉันเป็นผู้ขายกระทะและมีร้านค้าออนไลน์ บนหน้าของฉันฉันโพสต์ข้อความที่ฉันใช้คำนี้หลายครั้ง ผู้ที่ต้องการซื้อกระทะให้ใส่ชื่อรายการนี้ลงในแถบค้นหาและเว็บไซต์ของฉันจะปรากฏขึ้น
ในกรณีนี้ คุณต้องคำนึงถึงความหนาแน่นของคำหลักในข้อความด้วย ถ้ามันยาวเกินไปในเกือบทุกประโยค เสิร์ชเอ็นจิ้นจะพิจารณาไซต์ว่าเป็นสแปมและจะไม่แสดงในผลลัพธ์แรกๆ
เรามาเรียนบทเรียนภาคปฏิบัติกันดีกว่าและลองค้นหาคำหลักในบทความจากเว็บไซต์ เช่น ในบทความนี้:
ทริปนี้เปลี่ยนชีวิตฉัน! อัลไตเป็นสถานที่ที่ยอดเยี่ยมอย่างแท้จริง! เผยความเป็นไปได้ที่ซ่อนอยู่ในตัวบุคคลที่เขาเองก็ไม่เคยรู้ด้วยซ้ำ! ทุกวันที่คุณพักที่นี่มีความสำคัญ: ทุกๆ วันนำมาซึ่งความประทับใจใหม่ๆ คุณมาที่ใหม่แล้วคิดว่านี่คือสถานที่ที่สวยที่สุดในอัลไต! และครึ่งชั่วโมงต่อมาคุณก็มาถึงอีกจุดหนึ่งที่สวยงามยิ่งขึ้น อลังการยิ่งขึ้นไปอีก!
ฉันอยากจะขอบคุณอเล็กซานเดอร์ มัคคุเทศก์ ผู้ควบคุมวง และผู้เชี่ยวชาญที่ใช้ตัวพิมพ์ใหญ่เป็นพิเศษ เขาทำให้เราติดเชื้อด้วยความรักต่ออัลไต และตอนนี้เราก็เป็นเหมือนญาติพี่น้องที่รวมกันเป็นหนึ่งเดียว - ความผูกพันกับสถานที่มหัศจรรย์แห่งนี้ แม้ว่าทุกคนจะอยู่ห่างไกลจากกัน แต่เราก็ยังติดต่อกันและสื่อสารกันโดยจดจำเทพนิยายที่ยอดเยี่ยมนี้ซึ่งมีชื่อว่าอัลไต!
คำตอบ: อัลไต
ดังนั้นเราจึงหาได้ว่าคำหลักในข้อความคืออะไร หากไม่มีสิ่งนี้ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะจินตนาการถึงข้อความที่สอดคล้องกันอย่างที่คุณเห็น
ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย บน. ปูซาโนวาจาก Bryansk เสนอให้นักเรียน การเขียนตามคำบอกคำศัพท์ตามด้วยงานสร้างสรรค์(ตามตัวเลือก) การใช้คำผสมคำเหล่านี้นักเรียนจะต้องสร้างข้อความในหัวข้อที่เสนอ (เช่น "ภาพลักษณ์ของดินแดนรัสเซียใน" The Tale of Igor's Campaign "", "แนวคิดหลักของ "นิทาน ... ", "เจ้าชายรัสเซียใน "นิทาน ... " ฯลฯ .)
มาเพิ่ม N.A. เข้าไปในรายการกันดีกว่า Puzanova และคำอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อเดียวกัน: การหลอกลวง สมมติฐาน ความขัดแย้งกลางเมือง แนวร่วมของเจ้าชาย คนขี้ระแวง สถานที่มืดมน การปลุกปั่น นักข่าว ระบบศักดินาทหาร ความน่าสมเพชของผู้รักชาติ ประเพณีบทกวีพื้นบ้าน ข้อมูลทางภาษาจากข้อมูลเหล่านี้ เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับประวัติของข้อความ คุณลักษณะของข้อความ และความผันผวนของการศึกษา "พระวาทะ..." อย่างที่คุณเห็นงานนี้ถือเป็นการฝึกภาษารัสเซียที่ดีเช่นกัน
เลย เรื่องราวตามคำหลักนำไปใช้ได้สำเร็จในหลายบทเรียน T.I. แบ่งปันประสบการณ์ที่น่าสนใจของเธอกับเรา Smirnova ซึ่งสอนอยู่ที่โรงเรียนอาชีวศึกษาหมายเลข 9 ในเมือง Roshal ภูมิภาคมอสโก เธอต้องพูดคุยเกี่ยวกับวรรณกรรมกับช่างเชื่อมแก๊สและพ่อครัวในอนาคต มีไม่กี่ชั่วโมง (หนึ่งชั่วโมงต่อสัปดาห์) แรงจูงใจต่ำ คุณต้องมองหาเทคนิคพิเศษเพื่อสื่อสารกับผู้ชมดังกล่าว Tatyana Ivanovna กล่าวว่าบทเรียนเป็นไปด้วยดีอย่างสม่ำเสมอหลังจากการบรรยายเกี่ยวกับชีวประวัติของ Tolstoy มีเวลาหนึ่งสัปดาห์ระหว่างนั้น ดังนั้นคุณต้องจำสิ่งที่คุณผ่านไปอย่างรวดเร็วและมีประสิทธิผล นักเรียนแต่ละคนตามคำร้องขอของครูให้ตั้งชื่อคำเชื่อมโยงหนึ่งคำที่อยู่ในใจของเขาเมื่อเขาเห็นชื่อที่เขียนบนกระดาน - "เลฟนิโคลาเยวิชตอลสตอย" คำที่มีชื่อทั้งหมดจะถูกเขียนไว้บนกระดานด้วย จากนั้นนักเรียนเป็นคู่หรือเป็นรายบุคคลจะต้องเขียนเรื่องสั้นเกี่ยวกับตอลสตอยโดยใช้คำสำคัญห้าหรือหกคำจากรายการที่ปรากฏบนกระดาน งานนี้สามารถทำได้ทั้งในรูปแบบการเขียนและวาจา
นอกจากนี้ยังสะดวกในการใช้คำหลัก "เชิงป้องกัน": ก่อนบทเรียน (เช่นในชีวประวัติเดียวกัน) คุณสามารถแจกจ่ายคำที่พิมพ์บนกระดาษให้กับนักเรียนที่จะปรากฏในเรื่องราวของครูได้ คุณสามารถกำหนดงานต่าง ๆ สำหรับนักเรียน - นับคำเหล่านี้โดยสังเกตลำดับที่ปรากฏ ให้การตีความคำศัพท์ (สำหรับสิ่งนี้ควรทิ้งสถานที่พิเศษไว้บนแผ่นกระดาษ) ดำเนินรายการคำหลักต่อไป (ในการดำเนินการนี้จะต้องจงใจละคำสำคัญสองสามคำที่จะใช้ในเรื่องราวของครู) บทบาทของคีย์เวิร์ดสามารถเล่นได้ด้วยคำพูดเชิงกวีที่ให้มาโดยไม่ต้องระบุชื่อผู้แต่ง (เช่น สำหรับบทเรียนทบทวนบทกวียุคเงิน) จากนั้นนักเรียนจะต้องเชื่อมโยงกับประเด็นสำคัญของการบรรยาย
แน่นอนว่านี่เป็นเพียงตัวอย่างการใช้งานบางส่วนเท่านั้น คำอ้างอิงในบทเรียน เราชอบที่จะได้ยินว่าคุณทำงานร่วมกับพวกเขาอย่างไร
การเขียนตามคำบอก 1
สัญชาติที่แท้จริงของ "คำ ... ", การตระหนักรู้ในตนเองของชาวรัสเซียผู้รู้แจ้งในช่วงปลายศตวรรษที่ 12, วิธีการทางศิลปะของบทกวีปากเปล่าและวรรณกรรมที่เป็นลายลักษณ์อักษร, เทคนิคที่ระบุ, เครือญาติของพวกเขากับนิทานพื้นบ้าน, คำคุณศัพท์คงที่ ความใกล้ชิดกับภาพมหากาพย์ซึ่งได้รับแรงบันดาลใจจากความเชื่อพื้นบ้านสร้างขึ้นบนหลักการของความเท่าเทียมการกระทำของดรูจิน่าที่เกิดจากความปรารถนาที่จะเน้นย้ำบ่งบอกถึงความไม่เกรงกลัวคุณลักษณะของอัศวินและสงครามที่แข็งแกร่งขึ้นการเบี่ยงเบนที่น่าสนใจจากเรื่องราวพงศาวดารที่วางอยู่ท่ามกลางบุคคลจริง
การเขียนตามคำบอก 2
สร้างขึ้นบนพื้นฐานเศร้าโศกด้วยความพ่ายแพ้จ่าหน้าถึงลูกหลานและผู้ร่วมสมัยดาบเปลือยลูกศรร้อนแดงบนพื้นเปื้อนเลือดทหารยามติดอาวุธติดอาวุธด้วยดาบถอนหายใจซ้ำแล้วซ้ำอีก“ โอ้ดินแดนรัสเซียคุณอยู่แล้ว เหนือเนินเขา!” ผ้าไหมเหยียบย่ำลงไปในโคลนนักรบที่ได้รับบาดเจ็บถูกเพื่อนบ้านใส่ร้ายมีพรสวรรค์ด้านบทกวีเกี่ยวกับเสียงร้องของ Yaroslavna กองทหาร Polovtsian ดินแดน Chernigov ความทะเยอทะยานความไม่อดทนความภาคภูมิใจการพูดกลับใจม้า Horde หนองน้ำ Turov ได้ยินใน Vladimir, Chernigov, Suzdal, Kyiv
5. อ่านอย่างเงียบๆ: ค้นหาคำสำคัญในข้อความ พูด: สร้างแถลงการณ์ในหัวข้อที่กำหนด
37. อ่านและอธิบายตัวอย่างนี้
คุณรู้อยู่แล้วว่ามีเนื้อหาบางส่วนที่สำคัญมากกว่าและสำคัญน้อยกว่าในข้อความ เช่นเดียวกันอาจกล่าวได้เกี่ยวกับคำแต่ละคำ
คุณอาจสังเกตเห็นว่าเมื่อคุณอ่านอย่างรวดเร็ว คุณอาจพลาดบางคำไป และยังคงเข้าใจสิ่งที่เขียนอยู่ หรือคุณอาจพลาดเพียงคำเดียวและไม่เข้าใจอะไรเลย! เนื่องจากคำนี้เป็นสิ่งสำคัญ - สำคัญมากจนการละทิ้งคำนั้นออกไปทำให้ยากต่อการเข้าใจทุกสิ่งทุกอย่าง
ไม่ต้องสงสัยเลยว่าในข้อความที่ดีทุกคำจำเป็นและสำคัญ แต่ก็ยังมีบทบาทที่แตกต่างกัน ดูเหมือนว่าบางคนจะ “ระงับ” ข้อความ ในขณะที่บางคนอธิบาย ชี้แจง และทำให้สิ่งที่พูดแสดงออกมากขึ้น
เช่น ตอนเช้า... ฝนตกหนัก (เริ่มแล้วหยุดแล้ว) - ตอนเช้าเริ่ม... ฝนตก
38. อ่านข้อความโดยไม่ต้องอ่าน โปรดทราบว่าคำบางคำใช้แบบอักษรตัวหนายิ่งขึ้น เหล่านี้คือคำหลัก กลอกตาผ่านข้อความ “ฉกฉวย” เฉพาะคำสำคัญเท่านั้น
สัตว์ป่า
เวร่ามีลูกกระรอก ชื่อของเขาคือ Ryzhik เขาวิ่งไปรอบ ๆ ห้อง ปีนขึ้นไปบนโป๊ะโคม ดมจานบนโต๊ะ ปีนขึ้นไปด้านหลัง นั่งบนไหล่แล้วคลายมือของเวร่าด้วยกรงเล็บของเขา - มองหาถั่ว
Ryzhik เชื่องและเชื่อฟัง
แต่วันหนึ่งทุกอย่างเปลี่ยนไป Ryzhik ไม่วิ่งไปรอบโต๊ะอีกต่อไป ไม่กลิ้งตัวไปที่ประตู และไม่ได้คลายกำปั้นของ Vera เขาตุนตั้งแต่เช้าถึงเย็น ถ้าเขาเห็นขนมปังชิ้นหนึ่งเขาจะคว้ามันไว้ ถ้าเขาเห็นเมล็ดพืชเขาจะยัดจมูกของเขาและซ่อนทุกสิ่งไว้
Ryzhik ยังเก็บเมล็ดทานตะวันไว้ในกระเป๋าของแขกอีกด้วย
ไม่มีใครรู้ว่าทำไม Ryzhik ถึงตุน
แล้วคนรู้จักของพ่อฉันมาจากไทกาไซบีเรียและบอกว่าถั่วสนไม่เติบโตในไทกาและนกก็บินหนีไปตามเทือกเขาและกระรอกก็รวมตัวกันเป็นฝูงนับไม่ถ้วนและติดตามนกไปและแม้แต่หมีที่หิวโหยก็ไม่ทำ นอนอยู่ในถ้ำในฤดูหนาว
Vera มองไปที่ Ryzhik แล้วพูดว่า:
คุณไม่ใช่สัตว์เชื่อง แต่เป็นสัตว์ป่า! แต่ยังไม่ชัดเจนว่า Ryzhik ค้นพบได้อย่างไรว่ามีความอดอยากในไทกา
ตามคำกล่าวของ Gennady Snegirev
ตรวจสอบความเข้าใจในข้อความโดยการอ่านอย่างรวดเร็ว (เรียกดูตามคำหลัก) ตอบคำถาม: 1. ใครถูกเรียกว่าสัตว์ป่า? 2. Ryzhik เป็นอย่างไรในตอนแรก? 3. เขาทำอะไรเมื่อเวลาผ่านไป? 4. ทำไม Ryzhik ถึงกักตุนอาหาร? 5. Ryzhik รู้ได้อย่างไรว่ามีความอดอยากในไทกา?
นี่มันน่าสนใจ!
นักวิทยาศาสตร์พบว่าสัตว์บางชนิดเข้าใจภาษาของสัตว์อื่นๆ ดังนั้นเต่าทะเลขนาดใหญ่จึงเข้าใจสัญญาณของโลมา เต่าหลายร้อยตัวว่ายน้ำไปที่ชายฝั่งของหมู่เกาะนิโคบาร์ในมหาสมุทรอินเดียเพื่อวางไข่ แต่พวกเขาไม่ได้ขึ้นฝั่งทันที แต่รอสัญญาณพิเศษที่โลมามอบให้เพื่อประเมินสถานการณ์บนชายฝั่ง ในช่วงเวลาที่เหมาะสมโดยใช้เสียงพิเศษทำให้ชัดเจนว่าคุณสามารถเคลื่อนตัวเข้าหาฝั่งได้ แล้วเต่าก็ออกมาวางไข่ อยากรู้อยากเห็นโลมาปกป้องเต่าแรกเกิดและขับไล่ศัตรูออกจากชายฝั่ง
39. ทำงานเป็นคู่ อ่านเรื่อง “อสูรร้าย” แบบแผ่วเบาไม่ขาดตอน (คนหนึ่งอ่านครึ่งทาง อีกคนอ่านที่เหลือ)
พูดคุยถึงสิ่งที่พลาดไปเมื่ออ่านผ่านๆ ข้อความ ตั้งคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาส่วนต่างๆ เหล่านี้
40. เขียนคำพูดด้วยวาจาว่าคุณคิดว่างานนิยายควรอ่านอย่างไร ช้าๆ เร็ว เร็วมาก ทำไม ในกรณีใดบ้างที่จำเป็นต้องตรวจสอบข้อความอย่างรวดเร็ว? พยายามพัฒนาแนวคิดอย่างต่อเนื่อง เชื่อมต่อประโยคหนึ่งกับอีกประโยคหนึ่ง
41. เติมประโยคให้สมบูรณ์หรือจดบันทึกไว้
แนะนำให้สแกนข้อความอย่างรวดเร็วโดยใช้คีย์เวิร์ด กรณีที่.... ถ้าเราอ่าน...ก็ไม่คุ้ม....
42. เขียนประโยค ตั้งคำถามจากสมาชิกหลักของประโยคถึงสมาชิกรอง ใช้ลูกศรเพื่อแสดงการเชื่อมต่อระหว่างคำ
ความลับของธรรมชาติมักทำให้ผู้คนประหลาดใจ
43. คัดลอกวลี ใส่ตัวอักษรที่หายไป เปิดวงเล็บ
f..l ของ Vera ใส่มันไว้ในกระเป๋าของเขาไม่ได้ใส่ไว้ในถ้ำเชื่อง (?) และปีนขึ้นไปทางด้านหลัง .. ขนมปังชิ้นหนึ่ง
นับ(?) จมูกนี้มาจากไทกา ไม่ได้ปักหลักอยู่ในไทกา ต้นซีดาร์..หางตั้งแต่เช้าจรดเย็น..ระรวมเป็นฝูงเท่านั้น..ไม่ชัดเจน .
44. เลือกข้อความจากบทเรียนก่อนหน้าและพยายามระบุคำสำคัญ (สำคัญที่สุด) ในนั้นอย่างอิสระโดยช่วยให้คุณเข้าใจเนื้อหาทั่วไปเกี่ยวกับเนื้อหาได้
ตอนเย็น
ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย เอ็น.เอ. ปูซาโนวาจาก Bryansk เสนอให้นักเรียน การเขียนตามคำบอกคำศัพท์ตามด้วยงานสร้างสรรค์(ตามตัวเลือก) การใช้คำผสมคำเหล่านี้นักเรียนจะต้องสร้างข้อความในหัวข้อที่เสนอ (เช่น "ภาพลักษณ์ของดินแดนรัสเซียใน" The Tale of Igor's Campaign "", "แนวคิดหลักของ "นิทาน ... ", "เจ้าชายรัสเซียใน "นิทาน ... " ฯลฯ .)
มาเพิ่มในรายการคำอื่น ๆ ของ N.A. Puzanova ที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อเดียวกัน: การหลอกลวง, สมมติฐาน, ความขัดแย้งกลางเมือง, แนวร่วมของเจ้าชาย, ผู้คลางแคลงใจ, สถานที่มืด, การปลุกปั่น, นักข่าว, ระบบศักดินาทหาร, ความน่าสมเพชเกี่ยวกับความรักชาติ, ประเพณีบทกวีพื้นบ้าน, ข้อมูลทางภาษา . จากข้อมูลเหล่านี้ เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับประวัติของข้อความ คุณลักษณะของข้อความ และความผันผวนของการศึกษา "พระวาทะ..." อย่างที่คุณเห็นงานนี้ถือเป็นการฝึกภาษารัสเซียที่ดีเช่นกัน
เลย เรื่องราวของคำหลักนำไปใช้ได้สำเร็จในหลายบทเรียน T.I. Smirnova ผู้สอนที่โรงเรียนอาชีวศึกษาหมายเลข 9 ในเมือง Roshal ภูมิภาคมอสโก แบ่งปันประสบการณ์ที่น่าสนใจของเธอกับเรา เธอต้องพูดคุยเกี่ยวกับวรรณกรรมกับช่างเชื่อมแก๊สและพ่อครัวในอนาคต มีไม่กี่ชั่วโมง (หนึ่งชั่วโมงต่อสัปดาห์) แรงจูงใจต่ำ คุณต้องมองหาเทคนิคพิเศษเพื่อสื่อสารกับผู้ชมดังกล่าว Tatyana Ivanovna กล่าวว่าบทเรียนเป็นไปด้วยดีอย่างสม่ำเสมอหลังจากการบรรยายเกี่ยวกับชีวประวัติของ Tolstoy มีเวลาหนึ่งสัปดาห์ระหว่างนั้น ดังนั้นคุณต้องจำสิ่งที่คุณผ่านไปอย่างรวดเร็วและมีประสิทธิผล นักเรียนแต่ละคนตามคำร้องขอของครูให้ตั้งชื่อคำเชื่อมโยงหนึ่งคำที่อยู่ในใจของเขาเมื่อเขาเห็นชื่อที่เขียนบนกระดาน - "เลฟนิโคลาเยวิชตอลสตอย" คำที่มีชื่อทั้งหมดจะถูกเขียนไว้บนกระดานด้วย จากนั้นนักเรียนเป็นคู่หรือเป็นรายบุคคลจะต้องเขียนเรื่องสั้นเกี่ยวกับตอลสตอยโดยใช้คำสำคัญห้าหรือหกคำจากรายการที่ปรากฏบนกระดาน งานนี้สามารถทำได้ทั้งในรูปแบบการเขียนและวาจา
สะดวกในการใช้คำหลัก "เชิงป้องกัน": ก่อนบทเรียน (เช่นในชีวประวัติเดียวกัน) คุณสามารถแจกจ่ายคำที่พิมพ์บนกระดาษให้กับนักเรียนที่จะปรากฏในเรื่องราวของครูได้ คุณสามารถกำหนดงานต่าง ๆ สำหรับนักเรียน - นับคำเหล่านี้โดยสังเกตลำดับการปรากฏตัวของพวกเขา ให้การตีความคำศัพท์ (สำหรับสิ่งนี้ควรทิ้งสถานที่พิเศษไว้บนแผ่นกระดาษ) ดำเนินรายการคำหลักต่อไป (ในการดำเนินการนี้จะต้องจงใจละคำสำคัญสองสามคำที่จะใช้ในเรื่องราวของครู) บทบาทของคีย์เวิร์ดสามารถเล่นได้ด้วยคำพูดเชิงกวีที่ให้ไว้โดยไม่ต้องระบุชื่อผู้แต่ง (เช่น สำหรับบทเรียนทบทวนบทกวียุคเงิน) จากนั้นนักเรียนจะต้องเชื่อมโยงกับประเด็นสำคัญของการบรรยาย
แน่นอนว่านี่เป็นเพียงตัวอย่างการใช้งานบางส่วนเท่านั้น คำสำคัญในบทเรียน เราชอบที่จะได้ยินว่าคุณทำงานร่วมกับพวกเขาอย่างไร
การเขียนตามคำบอก 1
สัญชาติที่แท้จริงของ "คำ ... ", การตระหนักรู้ในตนเองของชาวรัสเซียผู้รู้แจ้งในช่วงปลายศตวรรษที่ 12, วิธีการทางศิลปะของบทกวีปากเปล่าและวรรณกรรมที่เป็นลายลักษณ์อักษร, เทคนิคที่ระบุ, เครือญาติของพวกเขากับนิทานพื้นบ้าน, คำคุณศัพท์คงที่ ความใกล้ชิดกับภาพมหากาพย์ซึ่งได้รับแรงบันดาลใจจากความเชื่อพื้นบ้านสร้างขึ้นบนหลักการของความเท่าเทียมการกระทำของดรูจิน่าที่เกิดจากความปรารถนาที่จะเน้นย้ำบ่งบอกถึงความไม่เกรงกลัวคุณลักษณะของอัศวินและสงครามที่แข็งแกร่งขึ้นการเบี่ยงเบนที่น่าสนใจจากเรื่องราวพงศาวดารที่วางอยู่ท่ามกลางบุคคลจริง
การเขียนตามคำบอก 2
สร้างขึ้นบนพื้นฐานเศร้าโศกด้วยความพ่ายแพ้จ่าหน้าถึงลูกหลานและผู้ร่วมสมัยดาบเปลือยลูกศรร้อนแดงบนพื้นเปื้อนเลือดทหารยามติดอาวุธติดอาวุธด้วยดาบถอนหายใจซ้ำแล้วซ้ำอีก“ โอ้ดินแดนรัสเซียคุณอยู่แล้ว เหนือเนินเขา!” ผ้าไหมเหยียบย่ำลงไปในโคลนนักรบที่ได้รับบาดเจ็บถูกเพื่อนบ้านใส่ร้ายมีพรสวรรค์ด้านบทกวีเกี่ยวกับเสียงร้องของ Yaroslavna กองทหาร Polovtsian ดินแดน Chernigov ความทะเยอทะยานความไม่อดทนความภาคภูมิใจการพูดกลับใจม้า Horde หนองน้ำ Turov ได้ยินใน Vladimir, Chernigov, Suzdal, Kyiv
ชื่อ. แบบฝึกหัดการสื่อสาร "คำสำคัญ"
วัตถุประสงค์.
ขั้นตอนการฝึกอบรมจิตวิทยากลุ่มมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความสามารถในการสรุปเนื้อหาหลักของคำพูดของบุคคลอื่นและค้นหาจุดที่สามารถพัฒนาสถานการณ์การสื่อสารได้
ผู้นำเสนอเรียกอาสาสมัครคนหนึ่ง เขาจะต้องเล่าเรื่องสั้นเกี่ยวกับบางตอนจากชีวิตส่วนตัวของเขา เป็นที่พึงประสงค์ว่าตอนนี้มีปัญหาบางอย่างและบางทีปัญหานี้บางทีตัวบุคคลเองยังไม่ได้แก้ไขด้วยตัวเอง ผู้นำเสนอเตือนอาสาสมัครว่าเรื่องราวของเขาจะถูกวิเคราะห์อย่างรอบคอบ ถ้าเขาไม่ต้องการเขาก็สามารถปฏิเสธได้
อาสาสมัครจัดทำเรื่องราว ผู้เข้าร่วมที่เหลือฟังเขาอย่างระมัดระวัง หากอาสาสมัครสับสนไม่รู้จะเล่าต่ออย่างไร ผู้นำเสนอก็ช่วยเหลือเขาอย่างอ่อนโยน
หลังจากจบเรื่องแล้วผู้นำเสนอจะเชิญผู้เข้าร่วมวิเคราะห์เรื่องราวและเน้นคำสำคัญ (แนวคิด) เจ็ดคำในนั้น:
คำหลักเหล่านี้ควรสะท้อนถึงช่วงเวลาที่มีลักษณะเฉพาะที่สุดของเรื่อง
คำหลักควรสะท้อนถึงปัญหา
คุณสามารถใช้คำสองหรือสามคำผสมกันได้หากคุณไม่สามารถจำกัดตัวเองอยู่เพียงคำเดียวได้ และนี่จะถือเป็นแนวคิดสำคัญประการหนึ่ง
รายการคำสำคัญที่ผู้เข้ารับการอบรมรวบรวมไว้ด้วยกัน ผู้เขียนเรื่องเองไม่ได้มีส่วนร่วมในการสนทนา หากมีคำหลักมากกว่าเจ็ดคำ คุณจะต้องกำจัดคำหลักเพิ่มเติมออก ในขณะเดียวกันก็สามารถนำมารวมกันได้
เมื่อรายชื่อเสร็จสิ้น จะมีการเปลี่ยนแปลงไปยังอาสาสมัครรายอื่นและเรื่องราวของเขา ขอแนะนำให้ทำซ้ำหลาย ๆ ครั้ง
ในตอนท้ายจะมีการอภิปรายโดยผู้นำเสนอร่วมกับผู้เข้าร่วมพิจารณาสถานการณ์ที่ความสามารถนี้ในการเน้นคำสำคัญในคำพูดของคู่สนทนาสามารถช่วยได้ ผู้นำเสนอดึงดูดความสนใจของผู้เข้าร่วมว่าคำหลักแต่ละคำเป็นจุดที่สามารถพัฒนาบทสนทนาไปในทิศทางพิเศษได้ บางครั้งคู่สนทนาจงใจจงใจใส่คำหลักเหล่านี้ บางครั้งเขาก็ทำสิ่งนี้โดยไม่รู้ตัว บางครั้งก็ขัดกับความประสงค์ของคุณ
1. แบบฝึกหัดการสื่อสาร “คำสำคัญ” [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] // A. Ya.. 6.11.2012..html (6.11.2012)
