การทดสอบเฉพาะเรื่องในวิชาเคมี การทดสอบเฉพาะเรื่องในวิชาเคมี การทดสอบในสัญญาณเคมีขององค์ประกอบทางเคมี

ปัญหาของบทเรียนสมัยใหม่

เรื่อง การจัดการควบคุมความรู้ด้านเคมีของนักเรียนชั้น ป.8

Zaitseva L.V.

MOU "Bakcharskaya เฉลี่ย โรงเรียนครบวงจร»

กับ. Bakchar

รูปแบบการจัดการศึกษาเป็นการแสดงออกภายนอกของปฏิสัมพันธ์ของครูและนักเรียนซึ่งควบคุมโดยกฎและกฎหมายที่เกี่ยวข้อง รูปแบบองค์กรหลักของมวลศึกษาเคมีใน โรงเรียนสมัยใหม่ยังคงมีบทเรียนที่มีคุณธรรมในการสอนที่มีชื่อเสียงมากมาย

ความได้เปรียบของการใช้รูปแบบใดรูปแบบหนึ่งขึ้นอยู่กับเป้าหมายการสอนเนื้อหาและวิธีการศึกษาที่เฉพาะเจาะจง

รูปแบบของการฝึกอบรมแต่ละแบบรวมอยู่ใน ระบบทั่วไปกระบวนการศึกษาเป็นส่วนสำคัญ แบกภาระการสอน มีความแข็งแกร่งและ จุดอ่อน, คุณสมบัติเฉพาะและขอบเขตการใช้งานที่ดีที่สุด

มีการควบคุมและแก้ไขความรู้และทักษะในแต่ละบทเรียน

แต่หลังจากศึกษาหัวข้อใดหัวข้อหนึ่งหรือหลายหัวข้อ ครูจะดำเนินการบทเรียนพิเศษในการควบคุมและแก้ไขเพื่อระบุระดับความเชี่ยวชาญของนักเรียนที่มีความรู้และทักษะที่ซับซ้อน และตัดสินใจปรับปรุงกระบวนการศึกษาโดยอิงจากพื้นฐานดังกล่าว

การกำหนดโครงสร้างของบทเรียนในการควบคุมและการแก้ไข ขอแนะนำให้ดำเนินการตามหลักการของการเพิ่มระดับความรู้และทักษะทีละน้อยเช่น ตั้งแต่ระดับการรับรู้ไปจนถึงระดับการสืบพันธุ์และประสิทธิผล (เชิงสร้างสรรค์)

การควบคุมความรู้เป็นส่วนสำคัญของกระบวนการศึกษา มันทำหน้าที่สามอย่างโดยธรรมชาติใน กระบวนการศึกษา:

เกี่ยวกับการศึกษา;

การให้ความรู้;

กำลังพัฒนา

เป้าหมายหลักคือการทดสอบความรู้ ทักษะ และความสามารถที่นักเรียนต้องเชี่ยวชาญ

ฉันใช้ ประเภทต่างๆการควบคุมความรู้: การทดสอบ การเขียนตามคำบอกทางเคมี การเขียนตามคำบอกดิจิทัล งานทดสอบและการควบคุม งานสามารถสืบพันธุ์ ความคิดสร้างสรรค์ และการพัฒนา

การทดสอบความรู้อย่างเป็นระบบมีความสำคัญอย่างยิ่ง: มันสร้างวินัยให้กับนักเรียน ส่งเสริมเจตจำนงของพวกเขา ความอุตสาหะและความอุตสาหะในการบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ กระตุ้นให้พวกเขาเตรียมบทเรียนเป็นประจำ

การควบคุมความรู้เปิดโอกาสให้ครูได้รู้จักกับนักเรียนมากขึ้น แก้ไขความรู้ของตนอย่างทันท่วงที และให้ความช่วยเหลืออย่างมีประสิทธิภาพหากจำเป็น

สำหรับแต่ละหัวข้อ (หรือแม้แต่ย่อหน้า) ฉันได้พัฒนาชุดเนื้อหาการสอนในเวอร์ชัน 4-10 งานที่มอบหมายจะรวบรวมตามเนื้อหาขั้นต่ำที่จำเป็นของการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป หากเป็นงานทดสอบ จะใช้เวลาไม่เกิน 7-10 นาทีจึงจะเสร็จสมบูรณ์ สามารถทำได้ในขั้นตอนต่างๆ ของบทเรียน: หากเป็นบทเรียนในการนำเสนอเนื้อหาใหม่ ให้อยู่ในขั้นตอนของการไตร่ตรอง หลังจากทำงานแนวความคิดใหม่แล้วถ้าเป็นบทเรียนปกติแล้วในการทดสอบการบ้านบนเวที แต่ผลของมันบ่งบอกถึงการดูดซึมความรู้ทันที เรื่องนี้เจ๋งทั้งทีม

การควบคุมความรู้ในหัวข้อ "บทนำหรือแนวคิดทางเคมีเบื้องต้น"

เนื้อหาทางทฤษฎีทั้งหมดของหลักสูตรเคมีสำหรับโรงเรียนขั้นพื้นฐานได้รับการพิจารณาในปีแรกของการศึกษาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ดังนั้นจึงเป็นข้อมูลสำคัญเกี่ยวกับองค์ประกอบทางเคมีเกี่ยวกับรูปแบบการดำรงอยู่ของสูตรเคมีเกี่ยวกับโครงสร้างของระบบธาตุซึ่ง กำลังศึกษาอยู่ใน 1 หัวข้อ จะต้องดำเนินการและควบคุม ดังนั้นฉันจึงอุทิศเวลาให้กับการศึกษาหัวข้อนี้มากกว่าที่ผู้เขียนแนะนำเล็กน้อย (ด้วยภาระงาน 2.5 ชั่วโมงต่อสัปดาห์)

งานตรวจสอบ№1 โครงสร้างของระบบธาตุ

วัตถุประสงค์:เปิดเผยความรู้ของนักเรียนในด้าน อะตอม โมเลกุล ธาตุเคมี สารที่ง่ายและซับซ้อนตลอดจนความสามารถของนักเรียนในการทำงานกับสัญลักษณ์ของธาตุเคมี สูตร และโครงสร้างระบบธาตุ

ตัวเลือกที่ 1

งานหมายเลข 1 รายการหมายถึงอะไร:

ก) 4 N b) 4N 2 c) 3CuO d) 3Cu e) 2C 2 H 4 O 2 f) 5О 2

งานหมายเลข 2

ก) ฟอสฟอรัส b) สแกนเดียม c) ไนโอเบียม ง) โพแทสเซียม จ) คลอรีน

ตัวเลือก 2

งานหมายเลข 1 รายการหมายถึงอะไร:

ก) 4 Cl b) 4Cl 2 c) 3P 2 O 5 d) 3P จ) 2ZnS f) 5Zn

งานหมายเลข 2 เขียนเครื่องหมายเคมีและระบุตำแหน่งของธาตุในระบบธาตุ (เลขลำดับ งวด กลุ่มย่อย)

ก) ฟลูออรีน b) นิกเกิล c) ทังสเตน ง) สังกะสี จ) ยูเรเนียม

ตัวเลือก 3

งานหมายเลข 1 รายการหมายถึงอะไร:

ก) 4 K b) 4K 2 O c) 8O d) 8O 2 e) 3SO 2 f) 2H 2 O

งานหมายเลข 2 เขียนเครื่องหมายเคมีและระบุตำแหน่งของธาตุในระบบธาตุ (เลขลำดับ งวด กลุ่มย่อย)

a) แมกนีเซียม b) อินเดียม c) แบเรียม d) นีออน e) โนบีเลียม

ตัวเลือก 4

งานหมายเลข 1 รายการหมายถึงอะไร:

ก) 4 O 2 b) 4O c) 3Fe d) 3FeS e) 5N 2 f) 2CO 2

งานหมายเลข 2 เขียนเครื่องหมายเคมีและระบุตำแหน่งของธาตุในระบบธาตุ (เลขลำดับ งวด กลุ่มย่อย)

a) โบรอน b) แคลเซียม c) ไททาเนียม d) ดีบุก e) เทอร์เบียม

ตัวเลือก 5

งานหมายเลข 1 รายการหมายถึงอะไร:

ก) H b) H 2 c) 7H 2 d) 7H e) 3H 2 O f) 5FeS

งานหมายเลข 2 เขียนเครื่องหมายเคมีและระบุตำแหน่งของธาตุในระบบธาตุ (เลขลำดับ งวด กลุ่มย่อย)

a) โซเดียม b) ทองแดง c) คริปทอน d) รูทีเนียม e) samarium

ตัวเลือก 6

งานหมายเลข 1 รายการหมายถึงอะไร:

ก) 3 Fe b) 3FeO c) 4F d) 4F 2 e) 5CO 2 f) 2H 2 O

งานหมายเลข 2 เขียนเครื่องหมายเคมีและระบุตำแหน่งของธาตุในระบบธาตุ (เลขลำดับ งวด กลุ่มย่อย)

ก) เบริลเลียม b) คลอรีน c) วานาเดียม ง) ซีนอน จ) คูเรียม

การเขียนตามคำบอกแบบดิจิทัล สัญญาณขององค์ประกอบทางเคมี

วัตถุประสงค์: การทดสอบความรู้เกี่ยวกับสัญญาณขององค์ประกอบทางเคมี

หมายเลขบัตร 1

1 2 3

1) อัลก) โบรอน 1) แคลเซียม

2) H b) cuprum 2) โพแทสเซียม

3) Cu c) เถ้า 3) เหล็ก

4) N d) อลูมิเนียม 4) ไนโตรเจน

5) B e) โบรมีน 5) โบรมีน

6) Si e) แคลเซียม 6) ซิลิกอน

7) Br g) เฟอร์รัม 7) ไฮโดรเจน

8) K h) ซิลิเซียม 8) โบรอน

9) Fe และ) en 9) อลูมิเนียม

10) Ca k) โพแทสเซียม 10) ทองแดง

หมายเลขบัตร 2

ดูเครื่องหมายขององค์ประกอบทางเคมีในคอลัมน์ที่ 1 แล้วเลือกการออกเสียงและชื่อขององค์ประกอบทางเคมีนี้จากคอลัมน์ที่ 2 และ 3 (เช่น 1, в, 3)

1 2 3

1) Ag a) โบรอน 1) แมกนีเซียม

2) โฮ g b) hydrargyrum 2) กำมะถัน

3) C c) es 3) ฟลูออรีน

4) Na d) แมกนีเซียม 4) แบเรียม

5) Ba e) แบเรียม 5) โซเดียม

6) S e) คลอรีน 6) เงิน

7) B g) ฟลูออรีน 7) ปรอท

8) Cl h) เงิน 8) โบรอน

9) F i) tse 9) คลอรีน

10) Mg c) โซเดียม 10) ปรอท

หมายเลขบัตร 3

ดูเครื่องหมายขององค์ประกอบทางเคมีในคอลัมน์ที่ 1 แล้วเลือกการออกเสียงและชื่อขององค์ประกอบทางเคมีนี้จากคอลัมน์ที่ 2 และ 3 (เช่น 1, в, 3)

1 2 3

1)N ก) โบรอน 1) ออกซิเจน

2) H b) ไอโอดีน 2) ไอโอดีน

3)Al c) เถ้า 3) ตะกั่ว

4) Ni d) อลูมิเนียม 4) ไนโตรเจน

5) B e) โบรมีน 5) โบรมีน

6) ผม e) แคลเซียม 6) นิกเกิล

7) Br g) plumbum 7) ไฮโดรเจน

8) O h) นิกเกิล 8) โบรอน

9) Ca และ) ไนโตรเจน 9) อลูมิเนียม

10) Pb k) o 10) แคลเซียม

หมายเลขบัตร 4

ดูเครื่องหมายขององค์ประกอบทางเคมีในคอลัมน์ที่ 1 แล้วเลือกชื่อและการออกเสียงขององค์ประกอบทางเคมีจากคอลัมน์ที่ 2 และ 3 (เช่น 1, c, 3)

1 2 3

1) Au a) es 1) ฟอสฟอรัส

2) H b) แมงกานีส 2) โพแทสเซียม

3) S c) เถ้า 3) สังกะสี

4) Na d) สังกะสี 4) แมงกานีส

5) Pt e) ออรัม 5) โซเดียม

6) P e) แพลตตินั่ม 6) ทอง

7) Zn g) โซเดียม 7) ทองคำขาว

8) K ชั่วโมง) ne 8) ไฮโดรเจน

9) Mn i) โพแทสเซียม 9) แคลเซียม

10) Ca) แคลเซียม 10) กำมะถัน

งานตรวจสอบครั้งที่ 2 น้ำหนักโมเลกุลสัมพัทธ์

วัตถุประสงค์:กำหนดความสามารถของนักเรียนในการทำงานกับสูตรเคมี รู้องค์ประกอบเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ และคำนวณน้ำหนักโมเลกุลสัมพัทธ์

ตัวเลือกที่ 1

ก) CaSO 4 b) K 3 PO 4 c) Cl 2 O 7 d) ZnSiO 3 e) KMnO 4

ตัวเลือก 2... คำนวณน้ำหนักโมเลกุลสัมพัทธ์ของสารต่อไปนี้:

อา ) Br 2 O 5 b) Na 2 SiO 3 c) FeSO 4 d) AgNO 3 e) Na 2 CO 3

3 ตัวเลือก... คำนวณน้ำหนักโมเลกุลสัมพัทธ์ของสารต่อไปนี้:

ก) Ag 2 O b) PbCO 3 c) C 2 H 4 Cl 2 d) HPO 3 e) MgSO 4

ตัวเลือก 4... คำนวณน้ำหนักโมเลกุลสัมพัทธ์ของสารต่อไปนี้:

อา ) CuSO 3 b) C 3 H 6 O 2 c) BaSiO 3 d) I 2 O 3 e) KNO 3

ตัวเลือก 5... คำนวณน้ำหนักโมเลกุลสัมพัทธ์ของสารต่อไปนี้:

อา ) K 2 CO 3 b) Fe 3 O 4 c) C 2 H 5 O 2 Na d) K 2 SO 3 e) CuCl 2

ตัวเลือก 6... คำนวณน้ำหนักโมเลกุลสัมพัทธ์ของสารต่อไปนี้:

ก) CaSiO 3 b) B 2 O 3 c) HgSO 4 d) AlPO 4 e) K 2 Cr 2 O 7

ตัวเลือก 7... คำนวณน้ำหนักโมเลกุลสัมพัทธ์ของสารต่อไปนี้:

อา ) BaSO 4 b) Al 2 S 3 c) Ag 2 SO 4 d) C 4 H 8 Br 2 e) I 2 O 5

ตัวเลือก 8... คำนวณน้ำหนักโมเลกุลสัมพัทธ์ของสารต่อไปนี้:

ก) CuCO 3 b) CaC 2 c) CuH 2 O 2 d) FePO 4 e) HBrO 4

ตัวเลือก 9... คำนวณน้ำหนักโมเลกุลสัมพัทธ์ของสารต่อไปนี้:

ก) H 2 SiO 3 b) Ca 3 N 2 c) C 3 H 3 F 3 d) Ag 3 PO 4 e) KBrO 3

ตัวเลือก 10... คำนวณน้ำหนักโมเลกุลสัมพัทธ์ของสารต่อไปนี้:

ก) HPO 3 b) Mn 2 O 3 c) BaSO 3 d) Al 4 C 3 e) C 5 H 8 I 2

งานตรวจสอบครั้งที่ 3 เศษส่วนมวลขององค์ประกอบในสารประกอบ

วัตถุประสงค์:เผยระดับทักษะในการทำงานกับสูตรเคมี เปรียบเทียบ เปรียบเทียบ และระบุว่าสารประกอบใดที่เสนอให้มีความสมบูรณ์มากกว่าในองค์ประกอบอย่างใดอย่างหนึ่ง

ตัวเลือกที่ 1

งานหมายเลข 1 คำนวณเศษส่วนมวลของธาตุในซิลเวอร์ไนเตรต - AgNO 3

งานหมายเลข 2 สารประกอบใด - Al 2 S 3 หรือ A 2 O 3 มีมากกว่า อลูมิเนียม?

ตัวเลือก 2

งานหมายเลข 1 คำนวณเศษส่วนมวลของธาตุในคอปเปอร์ซิลิเกต - CuSiO 3

งานหมายเลข 2สารประกอบใด MnF 2 หรือ CuF 2 มีมากกว่า ฟลูออรีน?

ตัวเลือก 3

งานหมายเลข 1คำนวณเศษส่วนมวลของธาตุในคอปเปอร์ซัลไฟต์ - CuSO 3

งานหมายเลข 2 MnO หรือ FeO ออกไซด์ใดมีมากกว่า ออกซิเจน?

ตัวเลือก 4

งานหมายเลข 1 คำนวณเศษส่วนมวลของธาตุในซิงค์ซัลเฟต - ZnSO 4

งานหมายเลข 2สารประกอบใด C 2 H 4 O 2 หรือ C 2 H 6 O มีมากกว่า คาร์บอน?

ตัวเลือก 5

งานหมายเลข 1คำนวณเศษส่วนมวลของธาตุในแคลเซียมซัลไฟต์ - CaSO 3

งานหมายเลข 2สารประกอบ CuS หรือ CuO ใดมีมากกว่า ทองแดง?

ตัวเลือก 6

งานหมายเลข 1 คำนวณเศษส่วนมวลของธาตุในแมกนีเซียมซัลไฟต์ - MgSO 3

งานหมายเลข 2ซึ่งสารประกอบ MgF 2 หรือ CaF 2 มีค่ามากกว่า ฟลูออรีน?

ตัวเลือก 7

งานหมายเลข 1คำนวณเศษส่วนมวลของธาตุในอะลูมิเนียมออร์โธฟอสเฟต - AlPO 4

งานหมายเลข 2ซึ่งซัลไฟด์ Cr 2 S 3 หรือ Na 2 S มีมากกว่า กำมะถัน?

ตัวเลือก 8

งานหมายเลข 1คำนวณเศษส่วนมวลของธาตุในโพแทสเซียมคาร์บอเนต - K 2 CO 3

งานหมายเลข 2โดยที่สารประกอบมีเทน CH 4 หรือโพรเพน C 3 H 8 มีมากกว่า คาร์บอน?

ตัวเลือก 9

งานหมายเลข 1คำนวณเศษส่วนมวลของธาตุในเหล็กคาร์บอเนต - FeCO 3

งานหมายเลข 2สารประกอบ C 2 H 4 O 2 หรือ C 2 H 6 O ใดมีมากกว่า คาร์บอน?

ตัวเลือก 10

งานหมายเลข 1คำนวณเศษส่วนมวลของธาตุในโพแทสเซียมซิลิเกต - K 2 SiO 3

งานหมายเลข 2สารประกอบ Mg 3 N 2 หรือ N 2 O 5 ใดมีมากกว่า ไนโตรเจน?

งานทดสอบครั้งที่ 1 ข้อมูลสูตรเคมี.

วัตถุประสงค์ : ตรวจสอบระดับการดูดซึมความรู้ของนักเรียนในหมวด

ตัวเลือกที่ 1

งานหมายเลข 1รายการหมายถึงอะไร:

ก) 3 F b) 5F 2 c) 2HF d) H 2 O e) Zn

งานหมายเลข 2ระบุตำแหน่งในตารางธาตุขององค์ประกอบทางเคมีต่อไปนี้ a) อลูมิเนียม b) เจอร์เมเนียม c) โรเดียม d) อาร์กอน e) นีโอไดเมียม

งานหมายเลข 3คำนวณน้ำหนักโมเลกุลสัมพัทธ์ของสารต่อไปนี้:

ก) H 3 PO 4 b) Al 2 S 3 c) SiH 4 d) ZnSO 3 e) AlPO 4

งานหมายเลข 4

CuSO 4 (คอปเปอร์ซัลเฟต)?

ตัวเลือก 2

งานหมายเลข 1รายการหมายถึงอะไร:

ก) 3 Br b) 3Br 2 c) 2K 2 O d) 2O e) 4CuO

งานหมายเลข 2ระบุตำแหน่งขององค์ประกอบทางเคมีต่อไปนี้ในตารางธาตุ: a) ฟลูออรีน b) วานาเดียม c) สตรอนเทียม d) แคดเมียม จ) อะเมริเซียม

งานหมายเลข 3

ก) O 2 b) KClO 3 c) H 2 SO 3 d) Cl 2 O 3 e) FeSiO 3

งานหมายเลข 4สูตรทางเคมีของสารนั้นมีข้อมูลเกี่ยวกับสารอะไรบ้าง?

MgSiO 3 (แมกนีเซียมซิลิเกต)?

ตัวเลือก 3

งานหมายเลข 1รายการหมายถึงอะไร:

ก) 3 K b) 3F 2 c) 2CO 2 d) 4H e) 4H 2

งานหมายเลข 2ระบุตำแหน่งในตารางธาตุขององค์ประกอบทางเคมีต่อไปนี้: a) ไนโตรเจน b) เทลลูเรียม c) ทองคำขาว d) ทองแดง e) ทอเรียม

งานหมายเลข 3คำนวณน้ำหนักโมเลกุลสัมพัทธ์ของสารต่อไปนี้

เอ ) FeCO 3 b) AlBr 3 c) K 2 CO 3 d) Li 3 PO 4 e) H 2 SiO 3

งานหมายเลข 4สูตรทางเคมีของสารนั้นมีข้อมูลเกี่ยวกับสารอะไรบ้าง?

FeCO 3 (ไอรอนคาร์บอเนต)?

ตัวเลือก 4

งานหมายเลข 1รายการหมายถึงอะไร:

ก) O 3 b) 3O c) Si d) 4Si e) 3SiO 2

งานหมายเลข 2ระบุตำแหน่งในตารางธาตุขององค์ประกอบทางเคมีต่อไปนี้: a) ไอโอดีน b) แทนทาลัม c) แพลเลเดียม d) สตรอนเทียม จ) เออร์เบียม

งานหมายเลข 3คำนวณน้ำหนักโมเลกุลสัมพัทธ์ของสารต่อไปนี้

ก) K 2 SiO 3 b) CuCO 3 c) AgNO 3 d) CaCl 2 e) C 2 H 6

งานหมายเลข 4สูตรทางเคมีของสารนั้นมีข้อมูลเกี่ยวกับสารอะไรบ้าง?

CuCO 3 (ทองแดงคาร์บอเนต)?

การทดสอบความรู้ของนักเรียนเป็นประจำเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการดูดซึมที่ประสบความสำเร็จ สื่อการสอน... ในโครงสร้างของบทเรียนประเภทต่างๆ การทดสอบความรู้จะได้รับระยะเวลาต่างกันไป ชุดงานตรงตามข้อกำหนดของเนื้อหาการศึกษาขั้นต่ำที่บังคับ ดังนั้นจึงสามารถใช้ได้โดยไม่คำนึงถึงโปรแกรมที่ครูเลือก สิ่งนี้ไม่ได้ยกเว้นความเป็นไปได้ของการสร้างความแตกต่างระดับ ซึ่งเป็นแนวทางส่วนบุคคลในการสอนนักเรียนหรือกลุ่มบุคคล

การทำงานกับการ์ดช่วยให้นักเรียนได้รับโอกาสเพิ่มเติมในการพัฒนาความสามารถของตนเอง โดยการอ่านงานที่เสนอ การทำงานให้เสร็จ พวกเขาจะพัฒนาความสนใจ ความจำ ทักษะในการทำงานกับสื่อสิ่งพิมพ์ และความสามารถในการเข้าใจข้อความอย่างถูกต้อง

วรรณกรรม:

ระบบปฏิบัติการ Gabrielyan "เคมี" เกรด 8 Bustard., มอสโก 2550

สถาบันการศึกษาเทศบาล Lyceum No. 1

เขตเมืองของ Manturovo ภูมิภาค Kostroma

การแข่งขัน "ความคิดริเริ่มการสอน"

ดีที่สุด การพัฒนาระเบียบวิธี»

ระบบงาน

เป็นวิธีการสร้างกิจกรรมทางจิต

เมื่อศึกษาหัวข้อ "ธาตุเคมี"

ในเกรด 8

เสร็จงาน

โซโคโลวา โอลก้า เยฟเจเนียฟนา,

ครูวิชาเคมีระดับสูงสุด

Manturovo, 2008

ระบบงาน

เพื่อเป็นแนวทางในการสร้างกิจกรรมทางจิตเมื่อศึกษาหัวข้อ "ธาตุเคมี" ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8

แนวคิดของ "องค์ประกอบทางเคมี" เริ่มก่อตัวจากบทเรียนแรกของการเรียนวิชาเคมีในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 และเป็นความเชื่อมโยงพื้นฐานในความสำเร็จของการศึกษาวิชาตลอดระยะเวลาของการศึกษา

มาตรฐานการศึกษาวิชาเคมีขั้นพื้นฐาน คือ หนึ่ง เป้าหมายการศึกษาเคมีกำหนด การเรียนรู้ความรู้ที่สำคัญที่สุดเกี่ยวกับสัญลักษณ์ทางเคมีแนวคิดทางเคมี ข้อเท็จจริง กฎหมายและทฤษฎีพื้นฐาน เพื่อให้บรรลุเป้าหมาย มาตรฐานจะระบุประเด็นที่ต้องพิจารณาอย่างรอบคอบ ตัวอย่างเช่นในบล็อก "สาร" มาตรฐานการศึกษากำหนด เนื้อหาการศึกษาขั้นต่ำซึ่งรวมถึงแนวคิด “อะตอมและโมเลกุล องค์ประกอบทางเคมีเป็นอะตอมชนิดหนึ่ง ฉันลิ้น เคมี ... สัญญาณขององค์ประกอบทางเคมีสูตรทางเคมี "

วี ข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมผู้สำเร็จการศึกษาระดับประถมศึกษาเขียนลงไป:

จากการเรียนวิชาเคมี นิสิตต้อง

ทราบ

สัญลักษณ์ทางเคมี : สัญญาณขององค์ประกอบทางเคมีสูตรสารเคมีและสมการปฏิกิริยาเคมี

แนวคิดทางเคมีที่สำคัญที่สุด : อะตอม โมเลกุลพันธะเคมี สสารและสถานะของการรวมตัว การจำแนกประเภทของสาร ปฏิกิริยาเคมีและการจำแนกประเภท การแยกตัวด้วยไฟฟ้า

สามารถ

เรียก: สัญญาณขององค์ประกอบทางเคมีสารประกอบของชั้นเรียนที่ศึกษา ประเภทของปฏิกิริยาเคมี

ในทางกลับกัน โรงเรียนมีหน้าที่ไม่เพียงแต่จัดให้นักเรียนมีความรู้จำนวนหนึ่งเท่านั้น แต่ยังต้องพัฒนาความสามารถในการรับความรู้นี้ด้วยตนเองด้วย ปัญหาในการพัฒนาและปรับปรุงความคิดของนักเรียนเป็นงานที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของครู ในการสอน การใช้เพียงการนำเสนอปัญหา การสนทนา การทดลองค้นหา ธุรกิจ และเกมสวมบทบาทเท่านั้นไม่เพียงพอ จำเป็นต้องมีระบบงานที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนในกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลายซึ่งเน้นที่การใช้ความรู้ในสภาวะที่ไม่ได้มาตรฐานใหม่

ระบบของงานดังกล่าวแก้ไขงานที่สำคัญหลายประการ:

การก่อตัวของการพัฒนาวิธีกิจกรรมทางจิตในระดับสูง: การวิเคราะห์, การสังเคราะห์, ลักษณะทั่วไป, การจำแนกประเภท

การสร้างเงื่อนไขสำหรับการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ของนักเรียน กิจกรรมระดับสูง แสดงทัศนคติต่อการแก้ปัญหาจำนวนมาก วิธีการนำเสนอแนวคิดที่ไม่ได้มาตรฐาน

เมื่อเรียนวิชาเคมีตั้งแต่บทเรียนแรกในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 จำเป็นต้องพิจารณา:

• การก่อตัวของทักษะและความสามารถทางการศึกษาทั่วไป:นักเรียนเกรด 8 ควรจะสามารถสรุป, เน้นสิ่งสำคัญ, จำแนกวัตถุ, ปรากฏการณ์, เหตุการณ์, ในทางกลับกัน, การพัฒนาทักษะนี้เป็นหนึ่งในงานของการเรียนเคมี

  คุณสมบัติทางจิตวิทยาของอายุนี้: นักเรียนอายุ 12-13 ปีมีความต้องการเพิ่มขึ้นในการตระหนักรู้ในตนเองพวกเขามีส่วนร่วมในเกมอย่างมีความสุขทำงานสร้างสรรค์

  ทัศนคติทางอารมณ์:วิชาเคมีมักกระตุ้นความสนใจในหมู่นักเรียนชั้นประถมศึกษาเสมอ มีองค์ประกอบของความแปลกใหม่ ความลึกลับบางอย่าง เพื่อรักษาความสนใจนี้เป็นงานของครู

ดังนั้นเมื่อศึกษาหัวข้อนี้ คลังแสงของครูควรมีเทคนิคและวิธีการสอนที่หลากหลายซึ่งมีส่วนช่วยในการดำเนินการตามเป้าหมาย

งานที่ฉันเสนอคืองานสำหรับการสรุป การจัดประเภท การค้นหารูปแบบ การรวมกัน การพัฒนาความจำและความสนใจ

งานทั่วไปและงานคอนกรีต อนุญาตให้มีการก่อตัวของความสามารถในการรวมวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกันซึ่งเกี่ยวข้องกับการจัดสรรคุณสมบัติที่มีอยู่ในวัตถุ (การวิเคราะห์) การชี้แจงบทบาทของคุณสมบัติเหล่านี้ในกลุ่มของวัตถุ (การสังเคราะห์) และการสร้างความเหมือนและความแตกต่าง ของวัตถุเหล่านี้กับวัตถุอื่น ในการทำงานดังกล่าว นักเรียนค้นหาลักษณะทางวาจาเพื่อกำหนดกลุ่มของวัตถุที่คล้ายคลึงกันซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาและปรับปรุงเทคนิคการจำแนกประเภท

ล้อที่สาม (สไลด์ 2)

ในบรรดาสัญลักษณ์ทั้งสามขององค์ประกอบทางเคมีซึ่งมีชื่อระบุไว้ในงานนั้นเหลือเพียงสองตัวที่คล้ายคลึงกันในทางใดทางหนึ่ง ยกเว้นหนึ่งในสัญลักษณ์ที่ไม่มีคุณลักษณะนี้

เอ ) B, Be, Ba; c) Hg, Mn, Mg;

ข ) Tl, ตา, เท; d) Li, P, Сl.

สิบองค์ประกอบ(สไลด์ 3)

รายชื่อองค์ประกอบทางเคมีได้รับ: ดีบุก, ฟอสฟอรัส, ไฮโดรเจน, รูทีเนียม, ปรอท, ซีลีเนียม, ออกซิเจน, แคลเซียม, สารหนู, คลอรีน

อ่านข้อความต่อไปนี้อย่างถี่ถ้วนและข้ามหนึ่งรายการออกจากรายการหลังจากแต่ละข้อความ อันไหนจะเหลือ?

องค์ประกอบนี้ตั้งชื่อตามดวงจันทร์

เป็นธาตุที่มีมากที่สุดในโลก

สัญลักษณ์สำหรับรายการนี้เริ่มต้นด้วยตัวอักษร "S"

สร้างสารอย่างง่าย - ก๊าซพิษสีเหลืองเขียว

ชื่อมีตัวอักษร "a"

สัญลักษณ์ทางเคมีของมันคือ Ag

นี่คือองค์ประกอบของกลุ่มที่ 2 ของกลุ่มย่อย

ธาตุ 4 ธาตุ

ชื่อของมันมีความหมายว่า "เรืองรอง"

ตั้งชื่อตามรัสเซีย

หากคุณทำทุกอย่างถูกต้องแล้ว คำตอบจะเป็นองค์ประกอบที่มีมากที่สุดในอวกาศ ซึ่งก่อให้เกิดก๊าซที่เบาที่สุด - ไฮโดรเจน

ตอบ:

ซีลีเนียม

ออกซิเจน

ดีบุก

คลอรีน

แคลเซียม

ปรอท

สารหนู

ฟอสฟอรัส

รูทีเนียม

ไฮโดรเจน

งานจำแนกและจัดกลุ่ม สร้างเงื่อนไขให้นักเรียนนึกถึงความเชื่อมโยงที่มีอยู่ในเนื้อหาที่ศึกษาด้วยตนเอง เมื่อพวกเขาถูกประหารชีวิต ระดับสูงการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ การมองเห็นทั่วไปของวัตถุและปรากฏการณ์ ความสามารถในการเปรียบเทียบ ค้นหาความเหมือนและความแตกต่าง

ทิก-แทก-โท(สไลด์ 4)

การมอบหมาย: ค้นหาแถวที่องค์ประกอบทั้งหมดรวมกันเป็นหนึ่งคุณลักษณะ อะไรนะ?

A) องค์ประกอบที่ไม่ใช่โลหะ

นา

ค

สังกะสี

ชม

มก

K

พี

หลี่

Cu

B) การออกเสียงของสัญลักษณ์และชื่อขององค์ประกอบเหมือนกัน

นา

ซี อา

สังกะสี

ชม

มก

K

พี

อู๋

Cu

จะมีกี่กลุ่ม?(สไลด์ 5)

ได้รับรายชื่อ

ชื่อขององค์ประกอบทางเคมี: ไฮโดรเจน, เมนเดลีเวียม, พลูโทเนียม, ยูเรเนียม, ซีลีเนียม, ออกซิเจน, แทนทาลัม, ไอน์สไตเนียม, รูทีเนียม, ฟอสฟอรัส, สแกนเดียม, คูเรียม

สัญลักษณ์ขององค์ประกอบทางเคมี: นู๋ , อัล , ชม , เฟ , K , Ca , อู๋ , ซิ , มก , Cu , นา , ส , Ag , ค , พี , Cl , สังกะสี

สร้างกลุ่มจากชื่อธาตุหรือสัญลักษณ์ทางเคมีที่คล้ายคลึงกันในลักษณะหนึ่งหรือหลายลักษณะและตั้งชื่อให้. ออกมากี่กลุ่มแล้ว?

ต้นไม้แห่งความรู้ (สไลด์ 6)

ให้สัญลักษณ์และชื่อขององค์ประกอบทางเคมี วัตถุประสงค์: เพื่อเสนอรูปแบบการจัดหมวดหมู่โดยใช้หมวดหมู่ "โลหะที่ไม่ใช่โลหะ", "องค์ประกอบของกลุ่มเดียวกัน", "องค์ประกอบของช่วงเวลาเดียวกัน"

Rb Li S Ca Te Br Zn Mg Cr Si K Cu O

Rb Li S Ca Te Br Zn Mg Cr Si K Cu O

Rb Li S Ca Te Br Zn Mg Cr Si K Cu O

ชุดเคมี

Ca

Br

สังกะสี

เซ

เฟ

K

Cu

หลี่

นา

ชม

Adania: คุณจะตั้งชื่อองค์ประกอบทางเคมีที่รวมอยู่ในวงกลมสีชมพูได้อย่างไร? เข้าไปในวงกลมสีน้ำเงิน? พื้นที่สี่แยกของพวกเขา?

งานค้นหารูปแบบ การแก้ปัญหาถูกปรับสภาพตามตรรกะโดยความสม่ำเสมอของคุณสมบัติที่เปลี่ยนแปลง ในหมู่พวกเขา หนึ่งสามารถแยกงานเพื่อกำหนดลำดับ ซึ่งทำให้สามารถปรับปรุงการดำเนินการของ "การวิเคราะห์" และ "การสังเคราะห์" และงานสำหรับการอนุมานโดยการเปรียบเทียบ ซึ่งนักเรียนเปรียบเทียบวัตถุและแนวคิดไม่เพียงโดย สัญญาณภายนอกแต่ยังมีความหมายถึงลักษณะภายในด้วย

เพิ่มโดยการเปรียบเทียบ(สไลด์ 7)

ดำเนินการต่อชุดขององค์ประกอบทางเคมี:

ก) เป็น มก Ca … … … (องค์ประกอบของกลุ่มหนึ่ง)

ข) ชม เขา ในส ... ... ... (องค์ประกอบเป็นอโลหะในลำดับจากน้อยไปมากของหมายเลขซีเรียล)

วี) ที่ Br ค Dy … … … (องค์ประกอบในอักษรละตินของสัญญาณ)

จี ) ปู่ นพ เส อู … … (องค์ประกอบที่ตั้งชื่อตามวัตถุทางดาราศาสตร์)

ง) โป Os โค … … (องค์ประกอบที่มีตัวอักษร O ในสัญลักษณ์ทางเคมี)

งานสำหรับการพัฒนาความจำและความสนใจ สร้างทักษะการจำชื่อและสัญลักษณ์ขององค์ประกอบทางเคมี พัฒนาหน่วยความจำทุกประเภท: การได้ยิน กลไก ภาพ ตรรกะ และนอกจากนี้ พัฒนาความสนใจ ความสามารถในการนำทางในตารางธาตุเป็นเครื่องมือหลักในการศึกษา วิชาเคมี งานส่วนใหญ่ที่นำเสนอสามารถใช้ได้ไม่เฉพาะเมื่อศึกษาหัวข้อ "องค์ประกอบทางเคมี" แต่ยังรวมถึงบทเรียนในหัวข้ออื่นด้วย

การเข้ารหัส (สไลด์ 8)

1. กรอกรายการที่เสนอ (ซ้ายหรือขวา) เพื่อให้คุณได้สัญลักษณ์ขององค์ประกอบทางเคมี (อาจมีคำตอบที่ถูกต้องหลายข้อ)

ตั้งชื่อองค์ประกอบทางเคมีนี้ (องค์ประกอบทางเคมีเหล่านี้) และอ่านสัญลักษณ์ (องค์ประกอบทางเคมีเหล่านี้)

เข้าสู่ระบบ

ชื่อ

เข้าสู่ระบบ

ชื่อ

R

ร…

ร…

…เอ

…เอ

…เอ

กับ

กับ…

กับ…

…อี

…อี

…อี

นู๋

ชม ...

ชม ...

…พี

…พี

…พี

ใครใหญ่กว่ากัน ? (สไลด์ 9)

2. เขียนสัญลักษณ์ขององค์ประกอบที่ประกอบด้วยตัวอักษรของชื่อละติน:

ก) ไนโตรเจน - ไนโตรเจน

b) คาร์บอน - คาร์บอนเนียม

บันทึก... จดหมายใด ๆ ที่เป็นส่วนหนึ่งของชื่อละติน:

ก) สามารถเขียนเป็นตัวพิมพ์เล็กหรือตัวพิมพ์ใหญ่ได้

b) สามารถใช้ได้หลายครั้งตามต้องการ

ตัวอักษรเคมี(สไลด์ 10)

จัดเรียงสัญลักษณ์ขององค์ประกอบทางเคมีตามลำดับตัวอักษรของชื่อรัสเซีย:

N, C, Zn, Ba, Fe, Na, K, Cu, Ag, Ca, S

จัดเรียงสัญลักษณ์ขององค์ประกอบทางเคมีตามลำดับตัวอักษรของชื่อละติน

คำตอบ:

N, Ba, Fe, K, Ca, Cu, Na, S, Ag, C, Zn

Ag, Ba, Fe, K, Ca, C, Cu, Na, N, S, Zn

ค้นหาคู่ (สไลด์ 11)

ค้นหาคู่ - สัญญาณขององค์ประกอบทางเคมีและชื่อของพวกเขา

การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่างานเหล่านี้เป็นที่ชื่นชอบสำหรับนักเรียนและแม้หลังจากทำหัวข้อเสร็จแล้ว พวกเขาก็ยินดีที่จะหันไปหาพวกเขา

"สร้างรูปทรง"

การเขียนตามคำบอกทางเคมีดำเนินการเพื่อทดสอบความรู้เกี่ยวกับสัญญาณเคมีและภาพ นักเรียนแต่ละคนจะได้รับกระดาษแผ่นหนึ่งซึ่งมีจุดเว้นระยะสุ่ม ซึ่งแต่ละอันสอดคล้องกับเครื่องหมายขององค์ประกอบทางเคมี (รูปที่ 1, 2)

ครูในลำดับที่แน่นอนตั้งชื่อองค์ประกอบทางเคมี (ฟอสฟอรัส โพแทสเซียม ไนโตรเจน กำมะถัน ฟลูออรีน ออกซิเจน แมกนีเซียม แคลเซียม โซเดียม ไฮโดรเจน ปรอท เหล็ก ฟอสฟอรัส ),

และเด็กนักเรียนเชื่อมโยงสัญญาณขององค์ประกอบเหล่านี้กับเส้นตรงในลำดับเดียวกัน

นักเรียนตรวจสอบความถูกต้องของงาน: พวกเขาควรได้รูปสัตว์ดังกล่าว

สิ่งที่น่าสนใจอย่างยิ่งในหมู่นักเรียนคืองานในรูปแบบของปริศนาอักษรไขว้, คำชา, ปริศนาซึ่งพวกเขาเองยินดีที่จะเขียนซึ่งมีส่วนช่วยในการท่องจำสัญลักษณ์และชื่อขององค์ประกอบและการวางแนวที่ดีขึ้นในตารางธาตุขององค์ประกอบทางเคมี:

อยู่ทั่วไปทุกหนทุกแห่ง "O"

เติมเซลล์ว่างด้วยชื่อองค์ประกอบทางเคมีของรัสเซีย:

Ag, Br, Fe, H, I, O, Sn

บันทึก: (ตัว "โอ" ที่แพร่หลาย xls )

ม้ามืด

ไขปริศนาอักษรไขว้โดยเติมชื่อองค์ประกอบทางเคมีของรัสเซีย คำสำคัญเป็นชื่อของนักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ หนึ่งในผู้ก่อตั้งหลักคำสอนของอะตอมและโมเลกุล

1. С 2.О 3.อัล 4.N 5.Zn

6. ผม 7.P 8.H 9.Pb

บันทึก: หากคุณมีคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลสำหรับการทำงานของนักเรียน คุณสามารถเสนอวิธีแก้ปริศนาอักษรไขว้บนคอมพิวเตอร์ได้ (ม้ามืด. xls )

นู๋

R th

คุณลักษณะ. การ์ดที่มีชื่อองค์ประกอบทางเคมีและสัญลักษณ์

ออกกำลังกาย. เชื่อมต่อสี่เหลี่ยมด้วยชื่อขององค์ประกอบและรูปภาพของสัญลักษณ์ทางเคมีที่เกี่ยวข้องด้วยเส้นโดยเร็วที่สุด เพื่อให้แน่ใจว่าบัตรสามารถนำกลับมาใช้ใหม่ได้ คุณสามารถวาดเส้นบนแผ่นพลาสติกแรปที่มีขนาดเหมาะสม.

กำหนดองค์ประกอบ

การมอบหมาย: กำหนดองค์ประกอบทางเคมีที่ซ่อนอยู่ที่นี่

NaCaZnCl

PbSMgLi

คุณลักษณะ. การ์ดที่มีชื่อองค์ประกอบทางเคมีและสัญลักษณ์ ภารกิจ: เกมนี้คล้ายกับเกม "Chemical Cryptography" สามารถเล่นบนกระดานแม่เหล็กโดยใช้ "การกระจาย" ของชื่อและสัญลักษณ์ขององค์ประกอบทางเคมี งาน: รวบรวมคู่ "ชื่อ + สัญลักษณ์"

นักเคมีที่เอาใจใส่

คุณลักษณะ: บัตรที่มีสัญญาณขององค์ประกอบทางเคมีบนพื้นฐานแม่เหล็ก

ไพ่กระจัดกระจายอยู่บนกระดานแม่เหล็ก ครูตั้งชื่อสัญญาณขององค์ประกอบทางเคมีให้นักเรียนค้นหาและแสดงด้วยตัวชี้โดยเร็วที่สุด จำนวนการ์ดและตำแหน่งบนกระดานอาจแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับระดับพัฒนาการของเด็กในชั้นเรียนที่กำหนด

งานตรวจสอบระดับการดูดซึมความรู้ ในหัวข้อ "องค์ประกอบทางเคมี" อาจมีดังต่อไปนี้:

. ช่วยให้ครูสามารถตรวจสอบระดับการเรียนรู้หัวข้อได้อย่างรวดเร็วเพื่อประเมินระดับของการพัฒนาทักษะและความสามารถทางการศึกษาทั่วไป

เป็นที่สนใจของนักศึกษาเป็นอย่างมาก “ควบคุมในทางกลับกัน” เมื่อนักเรียนได้รับการสนับสนุนให้เขียนข้อความของตนเอง ทดสอบการทำงาน... ครูสามารถคำนึงถึงความหลากหลายของงาน ระดับ กิจกรรมสร้างสรรค์และองค์ความรู้

งานอิสระทางเคมี สัญญาณขององค์ประกอบทางเคมี ตารางธาตุขององค์ประกอบทางเคมี D.I. Mendeleev พร้อมคำตอบสำหรับนักเรียนเกรด 8 งานอิสระประกอบด้วย 4 ตัวเลือก โดยแต่ละงานมี 3 งาน

ตัวเลือกที่ 1

1. เติมโต๊ะ

2.

องค์ประกอบทางเคมี

1) แมกนีเซียม
2) ไนโตรเจน
3) เหล็ก
4) ฮีเลียม

ก) ช่วงที่ 1; กลุ่ม VIII กลุ่มย่อยหลัก
B) ช่วงที่ 4; กลุ่ม VIII กลุ่มย่อยด้านข้าง
C) ช่วงที่ 3; II กลุ่ม, กลุ่มย่อยหลัก
D) ช่วงที่ 2; V group กลุ่มย่อยหลัก

สัญลักษณ์ทางเคมี

ก) เฟ
ข) มก
ค) เขา
ง) น

3. แนะนำการจำแนกอย่างน้อยสามประเภทซึ่งขึ้นอยู่กับสัญญาณต่างๆที่เกี่ยวข้องกับตำแหน่งขององค์ประกอบ: Be, Se, V, N, As, Cr, Mg ในตารางธาตุ

ตัวเลือก 2

1. เติมโต๊ะ

2. สร้างความสัมพันธ์ระหว่างชื่อขององค์ประกอบทางเคมี ตำแหน่งในตารางธาตุและสัญลักษณ์:

องค์ประกอบทางเคมี

1) ฟลูออรีน
2) โครเมียม
3) โบรอน
4) โซเดียม

ตำแหน่งในตารางธาตุ

A) ช่วงที่ 4; กลุ่ม VI กลุ่มย่อยด้านข้าง
B) ช่วงที่ 2; กลุ่ม VII กลุ่มย่อยหลัก
C) ช่วงที่ 3; กลุ่มที่ 1 กลุ่มย่อยหลัก
D) ช่วงที่ 2; กลุ่มที่สาม กลุ่มย่อยหลัก

สัญลักษณ์ทางเคมี

ก) F
ข) นา
ค) Cr
ง) ข

3. แนะนำการจำแนกอย่างน้อยสามประเภทซึ่งขึ้นอยู่กับสัญญาณต่างๆที่เกี่ยวข้องกับตำแหน่งขององค์ประกอบ: Br, S, O, Cl, Si, Cr, Mn ในตารางธาตุ

ตัวเลือก 3

1. เติมโต๊ะ

2. สร้างความสัมพันธ์ระหว่างชื่อขององค์ประกอบทางเคมี ตำแหน่งในตารางธาตุและสัญลักษณ์:

องค์ประกอบทางเคมี

1) เงิน
2) ซิลิโคน
3) ออกซิเจน
4) อาร์กอน

ตำแหน่งในตารางธาตุ

ก) ช่วงที่ 3; กลุ่ม IV กลุ่มย่อยหลัก
B) ช่วงที่ 5; กลุ่มที่ 1 กลุ่มย่อยด้านข้าง
C) ช่วงที่ 3; กลุ่ม VIII กลุ่มย่อยหลัก
D) ช่วงที่ 2; กลุ่ม VI กลุ่มย่อยหลัก

สัญลักษณ์ทางเคมี

ก) โอ
กระเป๋า
รถยนต์
ง) ซี

3. แนะนำการจำแนกอย่างน้อยสามประเภทซึ่งขึ้นอยู่กับสัญญาณต่างๆที่เกี่ยวข้องกับตำแหน่งขององค์ประกอบ: Ca, C, Al, Sc, Ti, Be, Mg ในตารางธาตุ

ตัวเลือก 4

1. เติมโต๊ะ

2. สร้างความสัมพันธ์ระหว่างชื่อขององค์ประกอบทางเคมี ตำแหน่งในตารางธาตุและสัญลักษณ์:

องค์ประกอบทางเคมี

1) ลิเธียม
2) กำมะถัน
3) เบริลเลียม
4) ทองแดง

ตำแหน่งในตารางธาตุ

A) ช่วงที่ 2; II กลุ่ม, กลุ่มย่อยหลัก
B) ช่วงที่ 2; กลุ่มที่ 1 กลุ่มย่อยหลัก
C) ช่วงที่ 4; 1 กลุ่ม กลุ่มย่อยด้านข้าง
D) ช่วงที่ 3; กลุ่ม VI กลุ่มย่อยหลัก

สัญลักษณ์ทางเคมี

ก) Cu
ข) ส
ค) เบ
ง) หลี่

3. แนะนำการจำแนกอย่างน้อยสามประเภทซึ่งขึ้นอยู่กับสัญญาณต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับตำแหน่งขององค์ประกอบ: P, Si, V, Sc, Na, Ge, Cu ในตารางธาตุ

คำตอบ งานอิสระในวิชาเคมี สัญญาณขององค์ประกอบทางเคมี
ตัวเลือกที่ 1.
1. Cu - cuprum, H - ash, K - โพแทสเซียม, C - tse, Ag - argentum
2.
1) C - ข,
2) Г - г,
3) ข - ก,
4) ก. - ค.
3. การจำแนกประเภทที่เป็นไปได้:
a) องค์ประกอบของหลัก (Be, Se, N, As, Mg) และกลุ่มย่อยรอง (V, Cr)
b) องค์ประกอบของช่วงเวลาขนาดเล็ก (Be, N, Mg) และขนาดใหญ่ (Se, V, As, Cr)
c) องค์ประกอบของช่วงเวลาเดียวกัน (2 - Be, N; 3 - Mg; 4 - Se, V, As, Cr)
d) องค์ประกอบของหนึ่งกลุ่ม (II - Be, Mg, V - N, As, V, VI - Se, Cr)
ตัวเลือกที่ 2
1. О - о, Si - ซิลิกอน, อัล - อะลูมิเนียม, S - es, Zn - สังกะสี
2.
1) ข - ก,
2) เอ - ข
3) Г - г,
4) C - ข.
3. การจำแนกประเภทที่เป็นไปได้:
ก) องค์ประกอบของหลัก (Br, S, O, Cl, Si) และกลุ่มย่อยรอง (Mn, Cr)
b) องค์ประกอบของช่วงเวลาขนาดเล็ก (S, O, Cl, Si) และขนาดใหญ่ (Br, Mn, Cr)
c) องค์ประกอบของช่วงเวลาเดียวกัน (2 -0; 3 - Si, S, Cl; 4 - Br, Mn, Cr)
d) องค์ประกอบของหนึ่งกลุ่ม (IV - Si, VI - O, S, Cr, VII - Br, Cl, Mn)
ตัวเลือกที่ 3
1. Ca - แคลเซียม Fe - ferrum, N - en, Ag - argentum, R - pe
2.
1) ข - ข
2) A - d,
3) G - a,
4) ข - ค.
3. การจำแนกประเภทที่เป็นไปได้:
ก) องค์ประกอบของหลัก (Ca, C, Al, Be, Mg) และกลุ่มย่อยรอง (Sc, Ti)
b) องค์ประกอบของช่วงเวลาขนาดเล็ก (C, Al, Be, Mg) และขนาดใหญ่ (Ca, Sc, Ti)
c) องค์ประกอบของช่วงเวลาเดียวกัน (2 - C, Be; 3 - Al, Mg; 4 - Ca, Sc, Ti),
d) องค์ประกอบของหนึ่งกลุ่ม (II - Be, Ca, Mg, III - Al, Sc, IV - C, Ti)
ตัวเลือกที่ 4
1. Mg - แมกนีเซียม Na - โซเดียม Mn - แมงกานีส Cl - คลอรีน Si - ซิลิเซียม
2.
1) ข - ง,
2) D - ข,
3) เอ - ข
4) ข - ก.
3. การจำแนกประเภทที่เป็นไปได้:
ก) องค์ประกอบของหลัก (P, Si, Na, Ge) และกลุ่มย่อยรอง (V, Sc, Cu)
b) องค์ประกอบของช่วงเวลาขนาดเล็ก (P, Si, Na) และขนาดใหญ่ (V, Sc, Ge, Cu)
c) องค์ประกอบของช่วงเวลาเดียวกัน (3 - P, Si, Na; 4 - Cu, Ge, Sc, V),
d) องค์ประกอบของหนึ่งกลุ่ม (I - Na, Cu, III - Sc, IV - Si, Ge, V - P, V)