หลักสูตรเป็นหนึ่งในหลัก เอกสารกฎเกณฑ์ของสถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 51" กำหนดเนื้อหาการศึกษาในแง่ของชุดวิชาจำนวนชั่วโมงสำหรับพวกเขาระบอบการปกครอง กิจกรรมการเรียนรู้(ระยะเวลาเรียน สัปดาห์การศึกษา ปี) ปัญหาองค์กรบางส่วน กระบวนการศึกษา(แบ่งชั้นเรียนออกเป็นกลุ่ม)
หลักสูตรของโรงเรียนได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา" และเอกสารกำกับดูแลของสหพันธรัฐระดับภูมิภาคและเอกสารของสถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 51" ควบคุมเนื้อหาของ การศึกษา:
กฎหมายของรัฐบาลกลาง สหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2555 หมายเลข 273-FZ "การศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" บทความ 3“หลักการพื้นฐานของนโยบายรัฐและ ข้อบังคับทางกฎหมายความสัมพันธ์ในด้านการศึกษา ข้อ 11“มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและข้อกำหนดของรัฐบาลกลาง มาตรฐานการศึกษา", ข้อ 13"ข้อกำหนดทั่วไปสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษา";
พระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 19 มีนาคม 2544 ฉบับที่ 196 "ในการอนุมัติกฎระเบียบแบบจำลองในสถาบันการศึกษาทั่วไป" ย่อหน้า 33, 34, 35, 36, 38, 41, 42;
คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 18 กรกฎาคม 2546 ลำดับที่ 2783 "ในการอนุมัติแนวคิดการศึกษาเฉพาะทางระดับอาวุโสของการศึกษาทั่วไป";
คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 5 มีนาคม 2547 ฉบับที่ 1089 "ในการอนุมัติองค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาของรัฐสำหรับประถมศึกษาทั่วไปทั่วไปขั้นพื้นฐานและมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ทั่วไป";
คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 9 มีนาคม 2547 ฉบับที่ 1312 "ในการอนุมัติหลักสูตรพื้นฐานของรัฐบาลกลางและหลักสูตรที่เป็นแบบอย่างสำหรับ สถาบันการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซียที่ดำเนินโครงการการศึกษาทั่วไป”;
คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 6 ตุลาคม 2552 ฉบับที่ 373 (จดทะเบียนโดยกระทรวงยุติธรรมของรัสเซียเมื่อวันที่ 22 ธันวาคม 2552 ฉบับที่ 15785) "ในการอนุมัติและการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับ ประถมศึกษาทั่วไป";
คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 26 พฤศจิกายน 2553 ฉบับที่ 1241 (จดทะเบียนโดยกระทรวงยุติธรรมของรัสเซียเมื่อวันที่ 4 กุมภาพันธ์ 2554 ฉบับที่ 19707) "ในการแก้ไขมาตรฐานการศึกษาระดับประถมศึกษาของรัฐบาลกลางแห่งสหพันธรัฐ อนุมัติโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 6 ตุลาคม 2552 ปีที่ 373";
คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 3 มิถุนายน 2554 ฉบับที่ 1994 "ในการแก้ไขหลักสูตรพื้นฐานของรัฐบาลกลางและหลักสูตรที่เป็นแบบอย่างสำหรับสถาบันการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซียที่ดำเนินโครงการการศึกษาทั่วไปได้รับการอนุมัติโดยคำสั่งของกระทรวง การศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 9 มีนาคม 2547 ฉบับที่ 1312 "ในการอนุมัติหลักสูตรพื้นฐานของรัฐบาลกลางและหลักสูตรที่เป็นแบบอย่างสำหรับสถาบันการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซียที่ดำเนินโครงการการศึกษาทั่วไป" (ในการเพิ่มภาระการสอนสูงสุดที่อนุญาต);
คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 22 กันยายน 2554 ฉบับที่ 2357 (จดทะเบียนโดยกระทรวงยุติธรรมของรัสเซียเมื่อวันที่ 12 ธันวาคม 2554 ฉบับที่ 22540) “ในการแก้ไขมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับประถมศึกษา
การศึกษาทั่วไปที่ได้รับอนุมัติโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 6 ตุลาคม 2552 ฉบับที่ 373”;
คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 1 กุมภาพันธ์ 2555 ฉบับที่ 74 "ในการแก้ไขหลักสูตรพื้นฐานของรัฐบาลกลางและหลักสูตรที่เป็นแบบอย่างสำหรับสถาบันการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซียที่ดำเนินโครงการการศึกษาทั่วไปได้รับการอนุมัติโดยคำสั่งของกระทรวง การศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 9 มีนาคม 2547 ฉบับที่ 1312 "ในการอนุมัติหลักสูตรพื้นฐานของรัฐบาลกลางและหลักสูตรที่เป็นแบบอย่างสำหรับสถาบันการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซียที่ใช้โปรแกรมการศึกษาทั่วไป" (ในการแนะนำหลักสูตรฝึกอบรมที่ครอบคลุม "พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนา" และจริยธรรมทางโลก”);
คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 19 ธันวาคม 2555 ฉบับที่ 1067 “ในการอนุมัติรายชื่อตำราของรัฐบาลกลางที่แนะนำ (อนุมัติ) เพื่อใช้ในกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาที่ดำเนินโครงการการศึกษาทั่วไปและมีสถานะ การรับรองสำหรับปีการศึกษา 2556/2557 »;
พระราชกฤษฎีกาหัวหน้าสุขาภิบาลแห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2553 ฉบับที่ ลำดับที่ 189 “เมื่อได้รับอนุมัติจาก SanPin 2.4.2.2821-10 “ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาสำหรับเงื่อนไขและการจัดการศึกษาในสถาบันการศึกษาทั่วไป” (จดทะเบียนกับกระทรวงยุติธรรมของรัสเซียเมื่อวันที่ 3 มีนาคม 2011)
- กฎหมายของภูมิภาค Kemerovo ลงวันที่ 28 ธันวาคม 2543 ฉบับที่ 110-03 "เกี่ยวกับการศึกษา" ข้อ 6"องค์ประกอบระดับชาติ-ภูมิภาคของมาตรฐานการศึกษาของรัฐ";
คำสั่งของกรมสามัญศึกษาและวิทยาศาสตร์ของภูมิภาค Kemerovo ลงวันที่ 28 กุมภาพันธ์ 2555 ฉบับที่ 460 “ในการเตรียมความพร้อมสำหรับการแนะนำสถาบันการศึกษาของภูมิภาค Kemerovo ในปีการศึกษา 2555-1256 ของหลักสูตรฝึกอบรมที่ครอบคลุม“ พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนา และจริยธรรมทางโลก”;
จดหมายของกรมสามัญศึกษาและวิทยาศาสตร์ของภูมิภาค Kemerovo ลงวันที่ 22 พฤษภาคม 2546 ฉบับที่ 1477/03 "ในการสอนพื้นฐานของความปลอดภัยในชีวิตในสถาบันการศึกษาของภูมิภาค Kemerovo"
- กฎบัตรของสถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 51" อนุมัติโดยคำสั่งของกรมสามัญศึกษาลงวันที่ 22 ธันวาคม 2011 ฉบับที่ 669;
โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาทั่วไปขั้นต้นของสถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 51" อนุมัติโดยคำสั่งของ MBOU "โรงเรียนหมายเลข 51" ของ 01.09.2011 ฉบับที่ 366;
โปรแกรมการทำงานในรายวิชาทางวิชาการ
หมายเหตุอธิบาย
จุดมุ่งหมายของโรงเรียนคือการสร้างแบบจำลองที่ดีที่สุดของโรงเรียนการศึกษาทั่วไปที่ส่งเสริมสติปัญญา จิตวิญญาณ ศีลธรรม ร่างกาย การพัฒนาความงามบุคลิกภาพของเด็ก, การเปิดเผยศักยภาพสูงสุดในการสร้างสรรค์, การก่อตัวของความสามารถหลัก, การอนุรักษ์และเสริมสร้างสุขภาพของเด็กนักเรียน
งาน:
1. เพื่อปรับปรุงคุณภาพการศึกษาตามข้อกำหนดที่ทันสมัยสำหรับเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการตามกระบวนการศึกษาซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับระดับประถมศึกษาทั่วไปการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปและรูปแบบ ความพร้อมและความสามารถของนักเรียนในการพัฒนาตนเองและกิจกรรมทางสังคมระดับสูง
2. พัฒนาระบบเพื่อระบุและสนับสนุนเด็กที่มีความสามารถและสร้างเงื่อนไขเพื่อให้เกิดศักยภาพทางการศึกษาอย่างแท้จริง
๓. จัดทำกำลังพลสำรอง ปรับปรุง คุณสมบัติของอาจารย์ผู้สอนให้ทำงานในสภาพที่ทันสมัย
๔. ปรับปรุงระบบการถนอมรักษาและเสริมสร้างสุขภาพเด็ก และสร้างเงื่อนไขในการใช้เทคโนโลยีรักษาสุขภาพอย่างมีประสิทธิผล และสร้างความมั่นใจในสภาวะที่ปลอดภัยในการจัดกระบวนการศึกษา
5. เสริมสร้างวัสดุและฐานทางเทคนิคของโรงเรียนเพื่อการดำเนินการตามโครงการพัฒนาระยะยาวสำหรับปี 2554-2558 อย่างมีประสิทธิผล
วัตถุประสงค์หลักของหลักสูตรคือเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนของ Federal State Educational Standard ปริญญาโทการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาขั้นต่ำบังคับขององค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐในระดับพื้นฐานและโปรไฟล์
หลักสูตรประกอบด้วยการตอบสนองความต้องการด้านการศึกษาของนักเรียนแต่ละคน การพัฒนาคุณภาพความรู้ ทักษะ การสร้างเงื่อนไขสำหรับนักเรียนแต่ละคนในการตัดสินใจและการพัฒนาตนเอง และการเตรียมผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนพื้นฐานสำหรับการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพและการเลือกโปรไฟล์สำหรับการศึกษาต่อ ในระดับอาวุโส
หลักสูตรสำหรับ 1, 2, 3 เกรดรับรองการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาระดับประถมศึกษาของรัฐบาลกลาง การศึกษาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ดำเนินการตามข้อกำหนดเพิ่มเติมดังต่อไปนี้:
การฝึกอบรมจะจัดขึ้นในสัปดาห์ที่โรงเรียน 5 วันและเฉพาะกะแรกเท่านั้น
การใช้โหมดการเรียนรู้แบบ "ก้าว" ในช่วงครึ่งแรกของปี (ในเดือนกันยายน ตุลาคม - 3 บทเรียนต่อวัน ครั้งละ 35 นาที ในเดือนพฤศจิกายน-ธันวาคม - 4 บทเรียน 35 นาทีต่อครั้ง มกราคม - พฤษภาคม - 4 บทเรียนสำหรับ ครั้งละ 45 นาที) ;
สำหรับผู้ที่เข้าร่วมกลุ่มที่ขยายเวลา จำเป็นต้องจัดการนอนหลับในเวลากลางวัน (อย่างน้อย 1 ชั่วโมง) อาหาร 3 มื้อต่อวัน และการเดิน
การฝึกอบรมดำเนินการโดยไม่ให้คะแนนความรู้ของนักเรียนและการบ้าน
วันหยุดประจำสัปดาห์เพิ่มเติมในช่วงกลางไตรมาสที่สามในโหมดการศึกษาแบบดั้งเดิม
จำนวนชั่วโมงต่อสัปดาห์ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 คือ 21 ชั่วโมง ซึ่งสอดคล้องกับปริมาณงานประจำสัปดาห์ของนักเรียนที่มีสัปดาห์การศึกษาห้าวัน
ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 และ 3 ระยะเวลาของปีการศึกษาคือ 34 สัปดาห์การศึกษา จำนวนสัปดาห์คือ 26 ชั่วโมง ซึ่งสอดคล้องกับภาระงานประจำสัปดาห์ของนักเรียนที่มีการทำงานหกวันในหนึ่งสัปดาห์ ระยะเวลาของบทเรียนคือ 45 นาที
หลักสูตรสำหรับ 4
ชั้นเรียนมุ่งเน้นไปที่การพัฒนามาตรฐานของรัฐในระดับประถมศึกษาทั่วไป
ระยะเวลาของปีการศึกษาสำหรับเกรด 4 คือ 34 สัปดาห์การศึกษา ระยะเวลาของบทเรียนคือ 45 นาที จำนวนชั่วโมงต่อสัปดาห์ใน 4 ชั้นเรียนคือ 26 ชั่วโมง ซึ่งสอดคล้องกับภาระงานรายสัปดาห์ของนักเรียนที่มีสัปดาห์เรียนหกวัน
หลักสูตรสำหรับ 5-9 ชั้นเรียนทำให้เกิดการพัฒนาโดยนักเรียนมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานของรัฐ ระยะเวลาของปีการศึกษาสำหรับเกรด 5-9 คือ 34 สัปดาห์การศึกษา ระยะเวลาของบทเรียนคือ 45 นาที จำนวนชั่วโมงต่อสัปดาห์ในระดับ 5 คือ 32 ชั่วโมง ในเกรด 6 - 33 ชั่วโมง ในเกรด 7 - 35 ชั่วโมง ในเกรด 8.9 - 36 ชั่วโมง ซึ่งสอดคล้องกับปริมาณงานรายสัปดาห์ของนักเรียนที่มีสัปดาห์ที่โรงเรียนหกวัน
หลักสูตรสำหรับ 10-11 เกรดมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาโดยนักเรียนของมาตรฐานการศึกษาของรัฐของการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษาในระดับพื้นฐานและรายละเอียด ระยะเวลาของปีการศึกษาสำหรับเกรด 10-11 คือ 34 สัปดาห์การศึกษา ระยะเวลาของบทเรียนคือ 45 นาที จำนวนชั่วโมงต่อสัปดาห์ในระดับ 10-11 คือ 37 ชั่วโมง ซึ่งสอดคล้องกับภาระงานรายสัปดาห์ของนักเรียนที่มีสัปดาห์เรียนหกวัน
การศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปในกรอบของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (เกรด 1-3)
เนื้อหาของการศึกษาในระดับประถมศึกษาทั่วไปส่วนใหญ่ดำเนินการผ่านการแนะนำหลักสูตรการฝึกอบรมที่ให้การรับรู้แบบองค์รวมของโลก แนวทางกิจกรรมเชิงระบบ และการศึกษาเฉพาะบุคคล
การศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษาเป็นรากฐาน รากฐานของการศึกษาในภายหลังทั้งหมด ในโรงเรียนประถมศึกษามีการสร้างกิจกรรมการเรียนรู้สากลวางรากฐานสำหรับการก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาของเด็ก - ระบบของแรงจูงใจทางการศึกษาและความรู้ความเข้าใจความสามารถในการยอมรับรักษาใช้เป้าหมายการเรียนรู้ความสามารถในการวางแผนควบคุมและประเมิน กิจกรรมการเรียนรู้และผลลัพธ์ ระยะเริ่มต้นการศึกษาในโรงเรียนให้แรงจูงใจทางปัญญาและความสนใจของนักเรียนความพร้อมและความสามารถในการร่วมมือและกิจกรรมร่วมกันของนักเรียนกับครูและเพื่อนร่วมชั้นสร้างพื้นฐานของพฤติกรรมทางศีลธรรมที่กำหนดความสัมพันธ์ของแต่ละบุคคลกับสังคมและผู้อื่น
โรงเรียนประถมศึกษาวางรากฐานสำหรับความสามารถในการอ่านออกเขียนได้ของนักเรียน จัดให้มีทักษะพื้นฐานของการสื่อสารและงานวิชาการ แนะนำให้รู้จักกับวัฒนธรรมในประเทศและโลก จึงเป็นการสร้างพื้นฐานสำหรับการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาของโรงเรียนหลักในภายหลัง
เป้าหมายของการศึกษาระดับประถมศึกษาถูกกำหนดให้เป็นการพัฒนาทางร่างกายและจิตใจที่กลมกลืนกันของเด็กทำให้มั่นใจในการรักษาความเป็นตัวของตัวเองความพร้อมสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์อย่างแข็งขันกับโลกภายนอก
โปรแกรมการศึกษาระดับประถมศึกษาที่โรงเรียนเกี่ยวข้องกับการบรรลุเป้าหมายสำคัญดังต่อไปนี้:
การก่อตัวของรากฐานของสุขภาพ
พัฒนาการรอบด้านของเด็กและการขัดเกลาทางสังคม สอดคล้องกับความสามารถที่เกี่ยวข้องกับอายุ
การพัฒนา รูปแบบต่างๆปฏิสัมพันธ์กับโลกภายนอก
การก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาและความพร้อมในการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้น
ประถมศึกษาทั่วไปดำเนินการตามแบบจำลองสี่ปี โรงเรียนประถมศึกษา, บน ระบบการศึกษา"โรงเรียนของรัสเซีย".
หลักสูตรพื้นฐานประกอบด้วยสองส่วน - ส่วนบังคับ ส่วนหนึ่งเกิดขึ้นโดยผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาและนำเสนอในสาขาวิชาต่อไปนี้: ปรัชญา คณิตศาสตร์และสารสนเทศ สังคมศาสตร์และวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ พื้นฐานของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณและศีลธรรม ของชนชาติรัสเซีย, ศิลปะ, วัฒนธรรมทางกายภาพ, เทคโนโลยี
สาขาวิชา ภาษาศาสตร์ในเกรด 1-3 มันถูกแสดงโดยวิชาต่อไปนี้: ภาษารัสเซีย, การอ่านวรรณกรรม การศึกษาของ ภาษารัสเซียและ การอ่านวรรณกรรมในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เริ่มต้นด้วยหลักสูตรบูรณาการ "การสอนการรู้หนังสือและการเขียน" ระยะเวลา (ประมาณ 24-26 สัปดาห์การศึกษา, 9 ชั่วโมงต่อสัปดาห์) พิจารณาจากความเร็วของการเรียนรู้ของนักเรียน ลักษณะเฉพาะของนักเรียน และข้อมูลเฉพาะของอุปกรณ์ช่วยสอนที่ใช้ หัวข้อนี้จัดทำโดยโปรแกรม "การรู้หนังสือ" โดยผู้เขียน V.G. Goretsky และ V.A. คิริวชกิน. หลังจากหลักสูตร "การสอนการรู้หนังสือและการเขียน" การศึกษาภาษารัสเซียและการอ่านวรรณกรรมแยกจากกันเริ่มต้นขึ้น สำหรับการเรียนวิชาวิชาการ ภาษารัสเซียและ การอ่านวรรณกรรม ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 5 ชั่วโมงและ 4 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ตามลำดับจะได้รับการจัดสรร ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2-3 มีการจัดสรร 5 ชั่วโมงต่อสัปดาห์สำหรับการเรียนวิชาภาษารัสเซีย โปรแกรมนี้เกี่ยวข้องกับการศึกษาภาษาแม่ในความสามัคคีด้วยการสร้างโครงสร้างรายละเอียดของกิจกรรมการศึกษาและความเป็นอิสระทางปัญญาในเด็กอย่างมีจุดมุ่งหมาย ในเกรด 1-3 การศึกษาภาษารัสเซียจะดำเนินการตามโปรแกรม " ภาษารัสเซีย"ผู้เขียน V.P. Kanakina, V.G. Goretsky, M.N. Dementieva และคนอื่น ๆ การอ่านวรรณกรรมได้รับการศึกษาตามโปรแกรมของผู้เขียน L. F. Klimanova, V. G. Goretsky และจัดสรร 4 ชั่วโมงต่อสัปดาห์สำหรับการศึกษาในระดับ 1-3
เชี่ยวชาญ ภาษาต่างประเทศเป็นวิธีการสื่อสารที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาความสามารถในการสื่อสารของนักเรียนซึ่งเป็นพื้นฐานของทักษะการสื่อสารที่เกิดขึ้นบนพื้นฐานของความรู้และทักษะทางภาษาตลอดจนความรู้ภาษาวัฒนธรรมและระดับภูมิภาค สำหรับการศึกษาภาษาต่างประเทศ 2 ชั่วโมงจะถูกจัดสรรจากส่วนที่คงที่ในระดับ 2-3 การสอนวิชาดำเนินการตามโปรแกรม "โปรแกรมการฝึกอบรมที่เป็นแบบอย่าง ภาษาต่างประเทศและข้อกำหนดของทางการสำหรับระดับการเตรียมความพร้อมของนักเรียนชั้นประถมศึกษา ขั้นพื้นฐาน และ มัธยม. ประถมศึกษาทั่วไป. ภาษาอังกฤษ. ภาษาเยอรมัน” โดย I.L. บีม เอ็ม.ซี. Biboletova, V.V. Kopylova โปรแกรมของผู้เขียน "ภาษาเยอรมัน 2-4 คลาส "I.L. บีม.
การศึกษาของ นักคณิตศาสตร์มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้บรรลุเป้าหมายต่อไปนี้: การพัฒนาการคิดเชิงเปรียบเทียบและเชิงตรรกะ จินตนาการ คำพูดทางคณิตศาสตร์ การพัฒนาทักษะและความสามารถตามหัวข้อที่จำเป็นสำหรับการแก้ปัญหาการศึกษาและการปฏิบัติที่ประสบความสำเร็จและความต่อเนื่องของการศึกษา การเรียนรู้พื้นฐานของความรู้ทางคณิตศาสตร์ การก่อตัวของแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมสากล ส่งเสริมความสนใจในวิชาคณิตศาสตร์ ความปรารถนาที่จะใช้ความรู้ทางคณิตศาสตร์ในชีวิตประจำวัน ในโรงเรียนประถมศึกษาการสอนคณิตศาสตร์จะแสดงโดยโปรแกรม "คณิตศาสตร์" โดยผู้เขียน M. I. Moro, Yu. N. Kolyagin และคนอื่น ๆ ส่วนที่ไม่เปลี่ยนแปลงของหลักสูตรให้ 4 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ในเกรด 1 - 3
สาขาวิชา สังคมศาสตร์และวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ(โลกรอบตัว) เป็นตัวแทนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 โดยวิชา โลก.จุดประสงค์ของการเรียนวิชา โลก- เข้าใจประสบการณ์ส่วนตัวของเด็กในการสื่อสารกับธรรมชาติและผู้คน เข้าใจสถานที่ของพวกเขาในธรรมชาติและสังคม ทำให้เด็กคุ้นเคยกับการเข้าใจโลกอย่างมีเหตุผลโดยอิงจากทัศนคติทางอารมณ์และคุณค่าที่ลึกซึ้งต่อโลก ความสำคัญของหัวข้อ "โลกรอบตัว" อยู่ที่ข้อเท็จจริงที่ว่าในระหว่างการศึกษา นักเรียนจะได้เรียนรู้พื้นฐานของความรู้และทักษะเชิงปฏิบัติ รวมทั้งวิธีการศึกษาธรรมชาติ กฎการดูแลพืชและสัตว์ แก่ร่างกายของตนด้วย วิชานี้มีโอกาสเพียงพอสำหรับการก่อตัวของความสามารถของนักเรียนที่อายุน้อยกว่าในการสังเกตธรรมชาติ ทดลอง ปฏิบัติตามกฎของพฤติกรรมในโลกของธรรมชาติและผู้คน กฎของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี เช่น พื้นฐานของพฤติกรรมที่เหมาะสมในสิ่งแวดล้อมซึ่งเป็นพื้นฐานของการรู้หนังสือด้านสิ่งแวดล้อมและวัฒนธรรมและความสามารถที่เกี่ยวข้อง มีการจัดสรร 2 ชั่วโมงต่อสัปดาห์สำหรับการศึกษาโลกรอบตัวในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 หลักสูตรนี้บูรณาการ มีการแนะนำองค์ประกอบของพื้นฐานของความปลอดภัยในชีวิตในเนื้อหา หัวข้อนี้จัดทำโดยโปรแกรม "The World Around Us" โดยผู้เขียน A. A. Pleshakov
สาขาวิชา ศิลปะแสดงโดยวิชาต่อไปนี้: ดนตรีและทัศนศิลป์และมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้บรรลุเป้าหมายดังต่อไปนี้ การพัฒนาความสามารถในการรับรู้ทางอารมณ์และคุณค่าของงานวิจิตรศิลป์และดนตรี การแสดงออกใน ผลงานสร้างสรรค์ความสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม การเรียนรู้ทักษะเบื้องต้น ทักษะ วิธีการทำกิจกรรมทางศิลปะและดนตรี การศึกษาการตอบสนองทางอารมณ์และวัฒนธรรมการรับรู้ผลงานทางวิชาชีพและศิลปะพื้นบ้าน ความรู้สึกทางศีลธรรมและสุนทรียภาพ: ความรักในธรรมชาติของชนพื้นเมือง, ผู้คน, มาตุภูมิ, การเคารพประเพณีของตน, อดีตที่กล้าหาญ, วัฒนธรรมข้ามชาติ สำหรับการศึกษา ดนตรีในเกรด 1-3 จะมีการจัดสรร 1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ หัวข้อนี้จัดทำโดยโปรแกรม "Music" โดยผู้เขียน E.D. Kritskaya, G.P. Sergeeva, T.S. ชมากา. เรื่อง ศิลปะศึกษาตามรายการ "วิจิตรศิลป์และศิลปกรรม" โดยผู้เขียน บี.เอ็ม.
คุณสมบัติของสาขาวิชา เทคโนโลยีคือ: การปฐมนิเทศเชิงปฏิบัติของเนื้อหาของการฝึกอบรมซึ่งช่วยให้คุณนำไปใช้ การใช้งานจริงความรู้ที่ได้จากการศึกษาวิชาวิชาการอื่น ๆ (คณิตศาสตร์, โลกรอบตัว, วิจิตรศิลป์, ภาษารัสเซีย, การอ่านวรรณกรรม) ในกิจกรรมทางปัญญาและการปฏิบัติของนักเรียน ในทางกลับกัน ทำให้เกิดเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความคิดริเริ่ม ความเฉลียวฉลาด ความยืดหยุ่น และความแปรปรวนของการคิดในหมู่เด็กนักเรียน สาขาวิชา เทคโนโลยีได้รับการศึกษาตามโครงการของ Rogovtseva N.I. , Anashchenkova S.V. สำหรับการศึกษาเทคโนโลยีในระดับ 1-3, 1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์
กำลังศึกษาสาขาวิชา วัฒนธรรมทางกายภาพโดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย ดังนี้ การส่งเสริมสุขภาพ ส่งเสริมความสามัคคี พัฒนาการทางร่างกายและสมรรถภาพทางกายที่ครอบคลุม การพัฒนาทักษะและความสามารถของมอเตอร์ที่สำคัญ การสร้างประสบการณ์การเคลื่อนไหว การเรียนรู้การออกกำลังกายเพื่อพัฒนาการและการแก้ไขทั่วไปความสามารถในการใช้ในรูปแบบของวันเรียนการพักผ่อนหย่อนใจและการพักผ่อน การศึกษากิจกรรมการเรียนรู้ ความสนใจ และความคิดริเริ่มในการออกกำลังกาย วัฒนธรรมการสื่อสารในกิจกรรมการศึกษาและการเล่นเกม
วิชา "พลศึกษา" ในเกรด 1-2 จะได้รับ 3 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ วิชานี้มีโปรแกรมพลศึกษาที่ครอบคลุมซึ่งผู้เขียนคือ V.I. เลียค ในคลาสแรก จะมีการแนะนำการหยุดชั่วคราวแบบไดนามิกเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมที่ช่วยรักษาสุขภาพ
ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 หลักสูตรนี้เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้แบบบูรณาการ ชั่วโมงที่จัดสรรสำหรับการสอนวิชานี้จะแจกจ่ายให้กับหัวข้อของโลกรอบตัว
ส่วนบังคับของหลักสูตรในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 คือ 21 ชั่วโมง ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 - 23 ชั่วโมง และชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 - 23 ชั่วโมง
ในเกรด 2-3 ส่วนที่เกิดขึ้นโดยผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาคือ 3 ชั่วโมง ส่วนนี้ประกอบด้วย 1 ชั่วโมงของเรื่อง "สารสนเทศและไอซีที"และคอร์สอบรม 2 ชั่วโมง " สำนวน",« ฉันเป็นนักวิจัย” ให้ผลประโยชน์ต่างๆ แก่นักศึกษา
การศึกษาด้านสารสนเทศและไอซีทีในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2-3 ดำเนินการโดยใช้ตัวเลือกที่ไม่ใช่คอมพิวเตอร์ ในชั้นประถมศึกษาปีแรกเริ่มทำความคุ้นเคยกับวิทยาการคอมพิวเตอร์ในฐานะศาสตร์แห่งการจัดโครงสร้างการจัดเก็บการเข้ารหัสและการส่งข้อมูลโครงสร้างข้อมูลและระบบสัญญาณ วิชานี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาการคิดเชิงตรรกะและเชิงนามธรรม หัวข้อ "สารสนเทศและไอซีที" ได้รับการศึกษาภายใต้โปรแกรม "คณิตศาสตร์และสารสนเทศ" โดยผู้เขียน A.L. Semenov และ M.A. Positselskaya
คอร์สอบรม « ฉันเป็นนักวิจัย" รวมอยู่ในวัตถุประสงค์ในการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของนักเรียน การพัฒนาทักษะในการดำเนินการวิจัยทางการศึกษาและ กิจกรรมโครงการ. โปรแกรมของหลักสูตรการฝึกอบรมดำเนินการบนพื้นฐานของโครงการ "ฉันเป็นนักวิจัย" ที่พัฒนาโดยครูโรงเรียนประถมศึกษาของ MBOU "โรงเรียนหมายเลข 51"
คอร์สอบรม « สำนวน" เปิดโอกาสให้นักเรียนที่อายุน้อยกว่าทำความคุ้นเคยกับลักษณะเฉพาะของการสื่อสารการสื่อสารในโลกสมัยใหม่ ตระหนักถึงความสำคัญของการพูดเพื่อให้บรรลุความสำเร็จในชีวิตส่วนตัวและสังคม โปรแกรมหลักสูตรการฝึกอบรมดำเนินการบนพื้นฐานของโปรแกรมของผู้เขียน T.A. Ladyzhenskaya, N.V. Ladyzhenskaya, T.M. Ladyzhenskaya "สำนวน" สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-4 ของโรงเรียนประถม
หลักสูตร
การศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปในกรอบของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
(แยกจากโปรแกรมการศึกษาหลัก ประถมศึกษาทั่วไป)
1, 2, 3 เกรด
|
สาขาวิชา |
เกี่ยวกับการศึกษา รายการ ชั้นเรียน |
จำนวนชั่วโมงต่อสัปดาห์ |
รวม |
|||||||||||
|
1a |
1b |
1v |
1g |
2a |
2b |
2v |
2g |
3a |
3b |
3c |
3g |
|||
|
ภาษาศาสตร์ |
ภาษารัสเซีย |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
60 |
|
การอ่านวรรณกรรม |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
48 |
|
|
ภาษาต่างประเทศ |
- |
- |
- |
- |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
16 |
|
|
คณิตศาสตร์และวิทยาการคอมพิวเตอร์ |
คณิตศาสตร์ |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
48 |
|
สังคมศาสตร์และวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ (โลกรอบตัว) |
โลก |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
24 |
|
|
พื้นฐานของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของชาวรัสเซีย |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
|
ศิลปะ |
ดนตรี |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
12 |
|
ศิลปะ |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
12 |
|
|
วัฒนธรรมทางกายภาพ |
วัฒนธรรมทางกายภาพ |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
36 |
|
เทคโนโลยี |
เทคโนโลยี |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
12 |
|
รวม |
21 |
21 |
21 |
21 |
23 |
23 |
23 |
23 |
23 |
23 |
23 |
23 |
268 |
|
|
ส่วนที่เกิดขึ้นจากผู้เข้าร่วมกระบวนการศึกษา |
- |
- |
- |
- |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
24 |
|
|
สารสนเทศและไอซีที |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
8 |
|||||
|
บทเรียนกลุ่ม |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
16 |
|||||
|
ฉันเป็นนักวิจัย |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
8 |
|||||
|
สำนวน |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
8 |
|||||
|
โหลดรายสัปดาห์สูงสุดที่อนุญาตสำหรับสัปดาห์ที่โรงเรียน 5 วัน |
21 |
21 |
21 |
21 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
84 |
|
|
โหลดรายสัปดาห์สูงสุดที่อนุญาตสำหรับสัปดาห์ที่โรงเรียน 6 วัน |
- |
- |
- |
- |
26 |
26 |
26 |
26 |
26 |
26 |
26 |
26 |
208 |
|
ประถมศึกษาทั่วไปในกรอบการดำเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐ (ป. 4)
การศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปมีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างบุคลิกภาพของนักเรียน พัฒนาความสามารถส่วนบุคคล แรงจูงใจเชิงบวก และทักษะในกิจกรรมการศึกษา (การเรียนรู้การอ่าน การเขียน การนับ ทักษะพื้นฐานของกิจกรรมการศึกษา องค์ประกอบของการคิดเชิงทฤษฎี ทักษะที่ง่ายที่สุดในตนเอง -การควบคุมวัฒนธรรมของพฤติกรรมและคำพูดพื้นฐานของสุขอนามัยส่วนบุคคลและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี)
หลักสูตรสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เน้นการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป องค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาของรัฐมีจุดมุ่งหมายเพื่อใช้รูปแบบการพัฒนาบุคลิกภาพเชิงคุณภาพแบบใหม่ของโรงเรียนประถมศึกษาจำนวนมากและได้รับการออกแบบมาเพื่อให้แน่ใจว่าจะบรรลุเป้าหมายหลักดังต่อไปนี้:
การพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียน ความสามารถในการสร้างสรรค์ ความสนใจในการเรียนรู้ การก่อตัวของความปรารถนาและความสามารถในการเรียนรู้
การเลี้ยงดูความรู้สึกทางศีลธรรมและสุนทรียภาพ ทัศนคติเชิงบวกทางอารมณ์และคุณค่าต่อตนเองและโลกรอบตัว
การพัฒนาระบบความรู้ ทักษะ ประสบการณ์ในการดำเนินกิจกรรมประเภทต่างๆ
ความปลอดภัยและเสริมสร้างสุขภาพร่างกายและจิตใจของเด็ก
การเก็บรักษาและสนับสนุนความเป็นปัจเจกของเด็ก
องค์ประกอบของรัฐบาลกลางของหลักสูตรทำให้นักเรียนมีความสามัคคีของพื้นที่การศึกษาและการศึกษาวิชาของมาตรฐานสหพันธรัฐประถมศึกษาทั่วไป ในชั้นประถมศึกษาจะมีรายวิชาดังต่อไปนี้ : ภาษารัสเซีย,การอ่านวรรณกรรม คณิตศาสตร์ ภาษาต่างประเทศ โลกรอบตัวศิลปะ (ดนตรี ทัศนศิลป์) เทคโนโลยี วัฒนธรรมทางกายภาพจำนวนชั่วโมงของวิชาวิชาการแต่ละวิชาสอดคล้องกับจำนวนชั่วโมงของหลักสูตรพื้นฐาน
ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 การศึกษาภาษารัสเซียดำเนินการตามโปรแกรม " ภาษารัสเซีย"ผู้เขียน แอล.เอ็ม. เซเลนินา T.E. โคคโลวา. มีการจัดสรร 3 ชั่วโมงต่อสัปดาห์สำหรับการศึกษาวิชา โปรแกรมนี้เกี่ยวข้องกับการศึกษาภาษาแม่ในความสามัคคีด้วยการสร้างโครงสร้างรายละเอียดของกิจกรรมการศึกษาและความเป็นอิสระทางปัญญาในเด็กอย่างมีจุดมุ่งหมาย ใน 4 ชั้นเรียนให้จบโปรแกรม " ภาษารัสเซีย» เพิ่มเวลาอีก 2 ชั่วโมงในองค์ประกอบของสถาบันการศึกษา
วรรณคดีมีบทบาทสำคัญในระบบการศึกษามนุษยศาสตร์ในโรงเรียน โดยเป็นวิชาทางวิชาการ โดยมีเป้าหมายในแต่ละขั้นตอน ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มีการวางรากฐานของวัฒนธรรมการอ่านความสามารถในการอ่านอย่างมีความหมายและแสดงออกถึงความสนใจในความคิดสร้างสรรค์ทางวาจาและการอ่านอย่างเป็นระบบ งานศิลปะ. เรื่อง การอ่านวรรณกรรม ได้รับการศึกษาตามโปรแกรมของผู้เขียน L. F. Klimanova, V. G. Goretsky และจัดสรร 2 ชั่วโมงต่อสัปดาห์สำหรับการศึกษาใน 4 ชั้นเรียน ใน 4 ชั้นเรียนให้จบโปรแกรม " การอ่านวรรณกรรม» แนะนำเพิ่มเติม 1 ชั่วโมงในองค์ประกอบของสถาบันการศึกษา
เชี่ยวชาญ ภาษาต่างประเทศเป็นวิธีการสื่อสารที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาความสามารถในการสื่อสารของนักเรียนซึ่งเป็นพื้นฐานของทักษะการสื่อสารที่เกิดขึ้นบนพื้นฐานของความรู้และทักษะทางภาษาตลอดจนความรู้ภาษาวัฒนธรรมและระดับภูมิภาค สำหรับการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศในช่วงต้นจะมีการจัดสรร 2 ชั่วโมงจากส่วนที่ไม่เปลี่ยนแปลงใน 4 ชั้นเรียน การสอนวิชาดำเนินการตามโปรแกรม "โปรแกรมที่เป็นแบบอย่างสำหรับการสอนภาษาต่างประเทศและข้อกำหนดอย่างเป็นทางการสำหรับระดับการเตรียมความพร้อมของนักเรียนในโรงเรียนประถมศึกษา มัธยมศึกษาและมัธยมศึกษา ประถมศึกษาทั่วไป. ภาษาอังกฤษ. ภาษาเยอรมัน” โดย I.L. บีม เอ็ม.ซี. Biboletova, V.V. Kopylova โปรแกรมของผู้เขียน "ภาษาเยอรมัน 2-4 คลาส "I.L. บีม.
หลักสูตรเริ่มต้น คณิตศาสตร์- หลักสูตรนี้รวมเข้าด้วยกัน: เป็นการผสมผสานระหว่างวัสดุทางคณิตศาสตร์ พีชคณิต และเรขาคณิต เนื้อหาการสอนคณิตศาสตร์มุ่งพัฒนาผู้เรียน การแสดงทางคณิตศาสตร์ทักษะและความสามารถที่จะรับประกันความสำเร็จของการเรียนรู้คณิตศาสตร์ในระดับประถมศึกษา ในโรงเรียนประถมศึกษาการสอนคณิตศาสตร์จะแสดงโดยโปรแกรม "คณิตศาสตร์" โดยผู้เขียน M. I. Moro, Yu. N. Kolyagin และคนอื่น ๆ ส่วนที่ไม่เปลี่ยนแปลงของหลักสูตรมี 4 ชั้นเรียน - 4 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 มีการแนะนำเพิ่มเติม 1 ชั่วโมงสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมคณิตศาสตร์ในส่วนของสถาบันการศึกษา
สำหรับเรื่อง โลกชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 มี 2 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ หลักสูตรนี้บูรณาการ นอกจากนี้ เนื้อหายังรวมถึงโมดูลการพัฒนาและส่วนต่างๆ ของการปฐมนิเทศทางสังคมและมนุษยธรรม ตลอดจนองค์ประกอบของพื้นฐานของความปลอดภัยในชีวิต หัวข้อนี้จัดทำโดยโปรแกรม "The World Around Us" โดยผู้เขียน A. A. Pleshakov
การศึกษาของ ดนตรีมีส่วนช่วยในการพัฒนาดนตรีของเด็กความสามารถในการสร้างสรรค์ของเขา อารมณ์, ทรงกลมเป็นรูปเป็นร่างของนักเรียน, ความรู้สึกเป็นเจ้าของโลกแห่งดนตรีและจัดทำโดยโปรแกรม "Music" โดยผู้เขียน E.D. Kritskaya, G.P. Sergeeva, T.S. ชมากา. ขั้นแรกของการศึกษาดนตรีวางรากฐานสำหรับวัฒนธรรมดนตรีของนักเรียน จัดสรรเวลาเรียนดนตรี 1 ชั่วโมงใน 4 ชั้นเรียน
วิชาวิชาการ ศิลปะและ เทคโนโลยีใน 4 ชั้นเรียนมีการศึกษาแบบบูรณาการตามโครงการ "วิจิตรศิลป์และศิลปกรรม" โดยผู้เขียน ต.ยะ. Shpikalova, E. V. Alekseenko. เรียนวิจิตรศิลป์สัปดาห์ละ 1 ชั่วโมง ใน 4 ชั้นเรียน การศึกษาเรื่อง "เทคโนโลยี" มี 4 ชั้นเรียน - 2 ชั่วโมงต่อสัปดาห์
คุณสมบัติ วัฒนธรรมทางกายภาพเนื่องจากวิชาทางวิชาการเป็นลักษณะกิจกรรม งานสร้างแนวคิดเกี่ยวกับวัฒนธรรมทางกายภาพไม่ใช่จุดจบในตัวเอง และความรู้ที่เด็กนักเรียนได้รับคือวิธีพัฒนากิจกรรมทางกาย การเรียนรู้วัฒนธรรมทางกายภาพซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมทั่วไปของบุคคล วิชา "พลศึกษา" ใน 4 ชั้นเรียนมี 3 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ วิชานี้มีโปรแกรมพลศึกษาที่ครอบคลุมซึ่งผู้เขียนคือ V.I. เลียค
ใน 4 ชั้นเรียนต่อคอร์ส "พื้นฐานความปลอดภัยในชีวิต"เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้แบบบูรณาการ ชั่วโมงที่จัดสรรสำหรับการสอนวิชานี้แบ่งออกเป็นหัวข้อ "โลกรอบตัว"
หลักสูตรนี้รวมถึงหลักสูตรที่ครอบคลุม "พื้นฐานของวัฒนธรรมศาสนาและจริยธรรมฆราวาส" สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 การดำเนินการตามหลักสูตรนี้ดำเนินการตามโมดูล "พื้นฐานของวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์", "พื้นฐานของวัฒนธรรมศาสนาโลก", "พื้นฐานของจริยธรรมฆราวาส" ตามทางเลือกของนักเรียนผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย)
ส่วนที่เปลี่ยนแปลงได้ของหลักสูตรสำหรับเกรด 4 คือ 5 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ และประกอบด้วยสองช่วงตึก: องค์ประกอบระดับภูมิภาค (ระดับชาติ-ภูมิภาค) และองค์ประกอบของสถาบันการศึกษา
องค์ประกอบระดับภูมิภาคประกอบด้วยวิชา 1 ชั่วโมง "สารสนเทศและไอซีที"ใน 4 ชั้นเรียน การสอนสารสนเทศและไอซีทีใน 4 ชั้นเรียนดำเนินการตามตัวเลือกที่ไม่ใช่คอมพิวเตอร์ ในชั้นประถมศึกษาปีแรกเริ่มทำความคุ้นเคยกับวิทยาการคอมพิวเตอร์ในฐานะศาสตร์แห่งการจัดโครงสร้างการจัดเก็บการเข้ารหัสและการส่งข้อมูลโครงสร้างข้อมูลและระบบสัญญาณ วิชานี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาการคิดเชิงตรรกะและเชิงนามธรรม หัวข้อ "สารสนเทศและไอซีที" ได้รับการศึกษาภายใต้โปรแกรม "คณิตศาสตร์และสารสนเทศ" โดยผู้เขียน A.L. Semenov และ M.A. Positselskaya
บทความแสดงความคิดเห็นรวมเรื่องสั้นจำนวนหนึ่งในการจัดกระบวนการศึกษาซึ่งเป็นเรื่องปกติสำหรับการศึกษารัสเซียสมัยใหม่
ในส่วนที่ 1 ของศิลปะ 13 รวมความเป็นไปได้ของการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาทั้งโดยอิสระและผ่าน รูปแบบเครือข่ายการดำเนินการของพวกเขาซึ่งเปิดโอกาสให้นักเรียนได้เรียนรู้โปรแกรมการศึกษาโดยใช้ทรัพยากรของหลายองค์กรที่ดำเนินการ กิจกรรมการศึกษารวมทั้งของต่างประเทศ ในการดำเนินการโปรแกรมการศึกษาโดยใช้แบบฟอร์มเครือข่ายพร้อมกับองค์กรที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษาวิทยาศาสตร์ องค์กรทางการแพทย์, องค์กรวัฒนธรรม วัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬา และองค์กรอื่น ๆ ที่มีทรัพยากรที่จำเป็นในการจัดฝึกอบรม ดำเนินการด้านการศึกษาและอุตสาหกรรม และดำเนินกิจกรรมการศึกษาประเภทอื่น ๆ ที่จัดทำโดยโปรแกรมการศึกษาที่เกี่ยวข้อง (สำหรับรายละเอียดเพิ่มเติม ดูความคิดเห็นในบทความ 15).
ส่วนที่ 2 ของบทความความคิดเห็นกังวล เทคโนโลยีการศึกษา . ในเอกสารของยูเนสโก เทคโนโลยีการศึกษา หรือเทคโนโลยีการเรียนรู้ เทคโนโลยีการเรียนรู้ถือเป็นวิธีการที่เป็นระบบในการสร้าง ประยุกต์ใช้ และกำหนดกระบวนการการศึกษาทั้งหมดของการสอนและการได้มาซึ่งความรู้ โดยคำนึงถึงเทคนิค ทรัพยากรบุคคล และปฏิสัมพันธ์ นอกเหนือจากการฝึกอบรมการบรรยายแบบคลาสสิก (ในห้องเรียน) ในกระบวนการศึกษาสมัยใหม่แล้ว การฝึกอบรมยังถูกใช้อย่างแข็งขันด้วยความช่วยเหลือของโสตทัศนูปกรณ์ วิธีการทางเทคนิคด้วยการใช้ตำราเรียน การฝึกคอมพิวเตอร์ ระบบ "ติวเตอร์" - การฝึกอบรมรายบุคคล การฝึกอบรมโปรแกรม (ตามโปรแกรมที่คอมไพล์ล่วงหน้า) เป็นต้น
สิ่งที่สำคัญเป็นพิเศษสำหรับการจัดกระบวนการศึกษาคือเทคโนโลยีอีเลิร์นนิงและการเรียนทางไกลซึ่งศิลปะ 16 ของกฎหมายแสดงความคิดเห็น ภายใต้ อีเลิร์นนิง เป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นการจัดกิจกรรมการศึกษาโดยใช้ข้อมูลที่มีอยู่ในฐานข้อมูลและใช้ในการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาและข้อมูลเพื่อให้แน่ใจว่าการประมวลผล เทคโนโลยีสารสนเทศ, วิธีการทางเทคนิค เช่นเดียวกับเครือข่ายข้อมูลและโทรคมนาคมที่รับรองการส่งข้อมูลที่ระบุผ่านสายการสื่อสาร ปฏิสัมพันธ์ของนักเรียนและครู (ส่วนที่ 1 ของข้อ 16) ในบทความเดียวกัน 16 เทคโนโลยีการศึกษาทางไกลถูกกำหนดให้เป็นเทคโนโลยีการศึกษาที่ดำเนินการส่วนใหญ่ด้วยการใช้ข้อมูลและเครือข่ายโทรคมนาคมที่มีปฏิสัมพันธ์ทางอ้อม (ในระยะไกล) ระหว่างนักเรียนและครู
ขั้นตอนการใช้งานโดยองค์กรที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษาของอีเลิร์นนิงเทคโนโลยีการเรียนรู้ทางไกลในการใช้งานโปรแกรมการศึกษาได้รับการอนุมัติตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซีย (คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 9 มกราคม 2014 ครั้งที่ 2 "ในการอนุมัติขั้นตอนการใช้งานขององค์กรที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษา, อีเลิร์นนิง, เทคโนโลยีในการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษา")
การใช้อีเลิร์นนิงและเทคโนโลยีทางไกลในการศึกษาเป็นการรับประกันที่สำคัญของการเข้าถึงการศึกษาทั่วไป โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้ที่ด้วยเหตุผลทางการแพทย์ไม่สามารถเข้าเรียนในองค์กรการศึกษา อาศัยอยู่ในพื้นที่ห่างไกลและยากต่อการเข้าถึง ฯลฯ
หัวเรื่องของส่วนที่ 4 ของบทความที่แสดงความคิดเห็นคือ โมดูลการศึกษา. กฎหมายอนุญาตให้ใช้รูปแบบการจัดกิจกรรมการศึกษาตามหลักการแบบแยกส่วนในการนำเสนอเนื้อหาของโปรแกรมการศึกษาและการสร้างหลักสูตร
โมดูลในการศึกษาเป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมการศึกษาหรือเป็นส่วนหนึ่งของวินัยทางวิชาการที่มีความสมบูรณ์ทางตรรกะบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับเป้าหมายที่กำหนดไว้และผลลัพธ์ของการฝึกอบรมและการศึกษา
การเรียนรู้แบบแยกส่วน เป็นวิธีการจัดกระบวนการศึกษาตามการนำเสนอข้อมูลทางการศึกษาแบบแยกส่วน สาระสำคัญของมันอยู่ในความจริงที่ว่าเนื้อหาของการฝึกอบรมมีโครงสร้างเป็นบล็อกขององค์กรและระเบียบวิธีอิสระ (โมดูล) เนื้อหาและปริมาณที่แตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับเป้าหมายการสอนโปรไฟล์และความแตกต่างระดับของนักเรียนความต้องการของนักเรียนที่จะเลือก วิถีการเคลื่อนที่ของแต่ละคนตลอดหลักสูตรการฝึกอบรม
โมดูลนั้นถูกสร้างขึ้น:
เป็นหน่วยโครงสร้างของหลักสูตรเฉพาะทาง
เป็นโครงสร้างสหวิทยาการขององค์กรและระเบียบวิธี ในรูปแบบของชุดของส่วนต่างๆ จากสาขาวิชาต่างๆ รวมกันเป็นหนึ่งโดยพื้นฐานเฉพาะเรื่อง
เป็นหน่วยโครงสร้างองค์กรและระเบียบวิธีภายในกรอบของวินัยทางวิชาการ
โมดูลสามารถบังคับและเลือกได้ (ไม่บังคับ)
การรวมกันของโมดูลควรให้ระดับความยืดหยุ่นและเสรีภาพที่จำเป็นในการเลือกและการกำหนดค่าเฉพาะที่ต้องการ สื่อการศึกษาเพื่อการเรียนรู้ (และ การศึกษาด้วยตนเอง) นักเรียนบางประเภทและการดำเนินการตามเป้าหมายการสอนพิเศษและวิชาชีพ
สองส่วน - ที่ 4 และ 5 - ของบทความแสดงความคิดเห็นมีไว้เพื่อ หน่วยสินเชื่อและการประยุกต์ใช้เพื่อกำหนดโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาระดับมืออาชีพและความซับซ้อนของการพัฒนา
หน่วยเครดิตทำหน้าที่เป็นตัววัดความซับซ้อนของโปรแกรมการศึกษา ผู้บัญญัติกฎหมายกำหนดหน่วยเครดิตเป็นหน่วยเดียวสำหรับการวัดความเข้มแรงงานของปริมาณงานของนักเรียนซึ่งรวมถึงกิจกรรมการศึกษาทุกประเภทของเขาที่จัดทำโดยหลักสูตร - ปริมาณงานในห้องเรียน งานอิสระ, ฝึกฝน.
ด้วยความช่วยเหลือของหน่วยเครดิต การควบคุมการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาที่ประสบความสำเร็จ โครงสร้างของกระบวนการศึกษาจะเกิดขึ้น (แต่ละสาขาวิชาวิชาการ ประเภทของการปฏิบัติ ฯลฯ ได้รับมอบหมายจำนวนหน่วยกิต) หน่วยกิตสามารถแสดงเป็นชั่วโมงการศึกษาหรือแปลงเป็นหน่วยกิตได้
การฝึกใช้หน่วยเครดิตในองค์กรของกระบวนการศึกษานั้นยืมมาอันเป็นผลมาจากการที่รัสเซียเข้าร่วมกระบวนการโบโลญญา
อภิธานศัพท์สำหรับเอกสารโบโลญญามีบทความแยกต่างหากเกี่ยวกับ ระบบเครดิตที่โอนได้ของยุโรป (ECTS). เดิมระบบนี้ได้รับการติดตั้งภายใต้โปรแกรม ERASMUS (พ.ศ. 2532-2539) ได้กลายเป็นที่แพร่หลายในอาณาเขตของเขตการศึกษาระดับอุดมศึกษาแห่งเดียวของยุโรปในฐานะเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพในการสร้างความมั่นใจในความโปร่งใสของโปรแกรมการศึกษาและส่งเสริมความคล่องตัวทางวิชาการทั่วยุโรป
จำนวนหน่วยกิตสำหรับโปรแกรมการศึกษาหลักระดับมืออาชีพสำหรับวิชาชีพเฉพาะด้านหรือสาขาการฝึกอบรมถูกกำหนดโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางที่เกี่ยวข้องมาตรฐานการศึกษา ตัวอย่างเช่นตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของการศึกษาระดับอุดมศึกษาในทิศทางของการฝึกอบรม 49.04.01 วัฒนธรรมทางกายภาพ (ระดับปริญญาโท (คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 8 เมษายน 2558 ฉบับที่ 376 บน การอนุมัติมาตรฐานการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐบาลกลางในทิศทางของการฝึกอบรม 49.04.01 วัฒนธรรมทางกายภาพ ( ระดับปริญญาโท)") ปริมาณของโปรแกรมปริญญาโทคือ 120 หน่วยกิตโดยไม่คำนึงถึงรูปแบบการศึกษาเทคโนโลยีการศึกษาที่ใช้ การนำโปรแกรมปริญญาโทไปใช้ในรูปแบบเครือข่าย การนำโปรแกรมปริญญาโทไปใช้ตามหลักสูตรของแต่ละคน รวมถึงการเรียนรู้แบบเร่งรัด
จำนวนหน่วยกิตสำหรับโปรแกรมมืออาชีพเพิ่มเติมนั้นกำหนดโดยองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษา
ส่วนที่ 6-8 ของบทความที่มีความคิดเห็นเป็นเนื้อหาเกี่ยวกับ การปฏิบัติตัวของนักเรียน. ในวรรค 24 ของศิลปะ 2 ของกฎหมายที่ให้ความเห็น การฝึกปฏิบัติถูกกำหนดให้เป็นประเภทของกิจกรรมการศึกษาที่มุ่งสู่การก่อตัว การรวมกลุ่ม การพัฒนาทักษะการปฏิบัติและสมรรถนะในกระบวนการปฏิบัติงานบางประเภทที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมทางวิชาชีพในอนาคต
การฝึกปฏิบัติของนักเรียนจัดทำโดยโปรแกรมการศึกษาระดับมืออาชีพหลัก องค์กรของการฝึกงานดำเนินการโดยองค์กรการศึกษาซึ่งสรุปข้อตกลงกับองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมภายใต้โปรแกรมการศึกษาของโปรไฟล์ที่เกี่ยวข้อง (สถานที่ฝึกงาน) เพื่อจุดประสงค์นี้ ในเวลาเดียวกัน กฎหมายอนุญาตให้การปฏิบัตินั้นสามารถดำเนินการได้โดยตรงในองค์กรการศึกษา
ระเบียบปฏิบัติของนักเรียนได้รับการอนุมัติจากกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซีย:
คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 18 เมษายน 2556 ฉบับที่ 291 “ในการอนุมัติกฎระเบียบว่าด้วยการปฏิบัติของนักเรียนที่เชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาระดับมืออาชีพขั้นพื้นฐานในระดับมัธยมศึกษา อาชีวศึกษา» ;
คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 25 มีนาคม 2546 ฉบับที่ 1154 "ในการอนุมัติระเบียบวิธีปฏิบัติสำหรับนักศึกษาของสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษา"
แนวปฏิบัติของนักเรียน การเรียนรู้ โปรแกรมการศึกษามืออาชีพหลักของอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาอย่างครอบคลุมโดยนักเรียนของกิจกรรมวิชาชีพทุกประเภทในอาชีวศึกษาพิเศษ (อาชีพ) ระดับมัธยมศึกษาการพัฒนาความสามารถทั่วไปและความสามารถทางวิชาชีพตลอดจนการได้มาซึ่งทักษะและประสบการณ์ที่จำเป็นในการทำงานจริงใน พิเศษ (อาชีพ).
ประเภทของการปฏิบัติดังกล่าวคือการปฏิบัติด้านการศึกษาและการปฏิบัติทางอุตสาหกรรม
การฝึกปฏิบัติทางการศึกษาในสาขาเฉพาะทางมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาทักษะของนักเรียน รับประสบการณ์ภาคปฏิบัติเบื้องต้น และนำไปปฏิบัติภายในกรอบของโมดูลวิชาชีพสำหรับประเภทหลักของกิจกรรมทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาความสามารถทั่วไปและความสามารถทางวิชาชีพในสาขาวิชาเฉพาะที่ตนเลือก
ฝึกงานประกอบด้วยสองขั้นตอน: การฝึกปฏิบัติในรายละเอียดเฉพาะและการฝึกปฏิบัติก่อนอนุปริญญา
ฝึกฝนตามโปรไฟล์ของความเชี่ยวชาญมุ่งเป้าไปที่การก่อตัวของความสามารถทั่วไปและวิชาชีพในนักเรียนการได้มาซึ่งประสบการณ์เชิงปฏิบัติและดำเนินการภายในกรอบของโมดูลวิชาชีพสำหรับกิจกรรมระดับมืออาชีพแต่ละประเภทที่จัดทำโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาใน พิเศษ.
ฝึกงานระดับปริญญาตรีมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้ประสบการณ์เชิงปฏิบัติเบื้องต้นของนักเรียนลึกซึ้งยิ่งขึ้น พัฒนาความสามารถทั่วไปและในวิชาชีพ ทดสอบความพร้อมของเขาสำหรับอิสระ กิจกรรมแรงงานตลอดจนการเตรียมความพร้อมสำหรับการปฏิบัติงานรอบคัดเลือกขั้นสุดท้าย
การปฏิบัติทางการศึกษาและการปฏิบัติทางอุตสาหกรรมดำเนินการโดยองค์กรการศึกษาทั้งในหลายช่วงเวลาและกระจัดกระจายสลับกับชั้นเรียนตามทฤษฎีภายในกรอบของโมดูลวิชาชีพ
การรับรองตามผลลัพธ์ของประสบการณ์การทำงานนั้นพิจารณา (หรือตาม) ผลลัพธ์ของข้อความซึ่งยืนยันโดยเอกสารขององค์กรที่เกี่ยวข้อง
การฝึกปฏิบัติเป็นขั้นตอนสุดท้ายในการพัฒนาโมดูลวิชาชีพตามประเภทของกิจกรรมทางวิชาชีพ
ฝึกนักเรียนด้านการศึกษา องค์กรอุดมศึกษาเป็นส่วนสำคัญของโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับอุดมศึกษา เป้าหมายและขอบเขตของการปฏิบัติถูกกำหนดโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางที่เกี่ยวข้อง (มาตรฐานการศึกษา)
ประเภทการปฏิบัติหลักสำหรับนักเรียนที่เรียนในโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับอุดมศึกษาคือ:
การปฏิบัติทางการศึกษา
การผลิตรวมทั้งการปฏิบัติระดับปริญญาตรี
การฝึกปฏิบัติทางการศึกษาอาจรวมถึงหลายขั้นตอน: การฝึกปฏิบัติเพื่อให้ได้มาซึ่งทักษะเบื้องต้นทางวิชาชีพ การฝึกปฏิบัติเบื้องต้น ฯลฯ
ฝึกงานรวมถึงตามกฎแล้ว: การปฏิบัติตามรายละเอียดของการฝึกอบรม (เทคโนโลยี, การแสดง, ห้องปฏิบัติการ, ฯลฯ ), การวิจัย, การปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์และการสอนและระดับปริญญาตรี
ฝึกงานระดับปริญญาตรีเป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมการศึกษาหลัก เป็นขั้นตอนสุดท้ายของการฝึกอบรมและดำเนินการหลังจากที่นักเรียนเข้าใจโปรแกรมการฝึกอบรมภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติแล้ว
ข้อกำหนดสำหรับองค์กรของการปฏิบัตินั้นกำหนดโดยมาตรฐานการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐบาลกลาง การจัดแนวปฏิบัติด้านการศึกษาและอุตสาหกรรมในทุกขั้นตอนควรมีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างความมั่นใจในความต่อเนื่องและความสม่ำเสมอของนักเรียนที่เชี่ยวชาญกิจกรรมทางวิชาชีพตามข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมระดับบัณฑิตศึกษา
ในการจัดการการปฏิบัติของนักเรียนได้รับการแต่งตั้งหัวหน้าภาคปฏิบัติจากองค์กรการศึกษาและจากองค์กร (สถาบัน, องค์กร)
ในกรณีเหล่านั้นเมื่อการปฏิบัติทางการศึกษาเป็นส่วนต่อ (ส่วนหนึ่ง) ของการศึกษาสาขาวิชานั้นจะดำเนินการโดยครูของหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง
อนุญาตให้ดำเนินการฝึกเป็นส่วนหนึ่งของทีมตามฤดูกาลหรือนักศึกษาและตามลำดับการฝึกอบรมรายบุคคลจากผู้เชี่ยวชาญหรือผู้ปฏิบัติงานที่มีคุณสมบัติเหมาะสม
ในส่วนที่ 9 ของบทความที่มีความคิดเห็น หลักการพื้นฐานประการหนึ่งในการจัดกระบวนการศึกษาได้รับการแก้ไข: วิธีการและวิธีการฝึกอบรมและการศึกษา เทคโนโลยีการศึกษาที่ใช้ในการดำเนินโปรแกรมการศึกษาไม่สามารถทำร้ายสุขภาพร่างกายหรือจิตใจของนักเรียนได้
หลักการนี้สอดคล้องกับสถานะทางรัฐธรรมนูญและทางกฎหมายของแต่ละบุคคล บทบัญญัติของรัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซียที่:
บุคคล สิทธิและเสรีภาพของเขามีค่าสูงสุด (ข้อ 2)
ศักดิ์ศรีของบุคคลได้รับการคุ้มครองโดยรัฐ ไม่มีสิ่งใดเป็นเหตุให้ดูหมิ่นเขาได้ (ข้อ 21);
บุคคลใดจะถูกทรมาน ความรุนแรง การปฏิบัติหรือการลงโทษที่โหดร้ายหรือที่ย่ำยีศักดิ์ศรีมิได้ (มาตรา 21)
ไม่มีใครสามารถถูกทดลองทางการแพทย์ วิทยาศาสตร์ หรืออื่นๆ ได้โดยไม่ได้รับความยินยอมโดยสมัครใจ (มาตรา 21)
ทุกคนมีสิทธิในเสรีภาพและความมั่นคงของบุคคล (มาตรา 22)
ทุกคนมีสิทธิที่จะขัดขืนไม่ได้ในชีวิตส่วนตัว ความลับส่วนตัวและครอบครัว การปกป้องเกียรติยศและชื่อเสียงของเขา (มาตรา 23)
ทุกคนรับประกันเสรีภาพในการคิดและการพูด (มาตรา 29)
ไม่มีใครสามารถบังคับให้แสดงความคิดเห็นและความเชื่อของตนหรือละทิ้งได้ (มาตรา 29)
ทุกคนมีสิทธิที่จะแสวงหา รับ ส่งผ่าน ผลิตและแจกจ่ายข้อมูลโดยเสรีในทางที่ถูกกฎหมาย (มาตรา 29) ฯลฯ
นอกจากนี้ หลักการที่ว่าการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาไม่สามารถทำร้ายสุขภาพร่างกายหรือจิตใจของนักเรียนได้นั้นสอดคล้องกับหลักการที่ประดิษฐานอยู่ในศิลปะ ความเห็น 3 ของกฎหมายต่อหนึ่งในหลักการหลักของนโยบายของรัฐและกฎระเบียบทางกฎหมายของความสัมพันธ์ในด้านการศึกษา - ลักษณะมนุษยนิยมของการศึกษา, การกำหนดลำดับความสำคัญของชีวิตและสุขภาพของมนุษย์, สิทธิและเสรีภาพส่วนบุคคล, การพัฒนาอิสระของแต่ละบุคคล และส่งเสริมความเคารพซึ่งกันและกัน
หลักการอีกประการหนึ่งสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาได้รับการประดิษฐานอยู่ในส่วนที่ 10 ของบทความแสดงความคิดเห็น หลักการนี้กำหนดคำสั่งห้ามที่ส่งถึงหน่วยงานสาธารณะที่จัดการด้านการศึกษา ให้เข้าไปยุ่งเกี่ยวกับการจัดกระบวนการศึกษาโดยการเปลี่ยนแปลงหลักสูตรและหลักสูตรปฏิทินขององค์กรที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษา หลักการนี้สอดคล้องกับหลักการเอกราชของสถาบันการศึกษาที่จัดตั้งขึ้นในศิลปะ 3 (ส่วนที่ 1 ข้อ 9) ของกฎหมายแสดงความคิดเห็น
ตามส่วนที่ 11 ของบทความแสดงความคิดเห็นกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียได้รับมอบอำนาจเชิงบรรทัดฐานเพื่อกำหนดขั้นตอนการจัดระเบียบและดำเนินกิจกรรมการศึกษาตามโปรแกรมการศึกษาที่เกี่ยวข้องในระดับต่างๆและ (หรือ) ทิศทาง หรือสำหรับประเภทการศึกษาที่เกี่ยวข้อง:
คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 30 สิงหาคม 2013 ฉบับที่ 1,015 "ในการอนุมัติขั้นตอนการจัดและดำเนินกิจกรรมการศึกษาในโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป - โปรแกรมการศึกษาของประถมศึกษาทั่วไป, ขั้นพื้นฐานทั่วไปและมัธยมศึกษาทั่วไป";
คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 18 เมษายน 2556 ฉบับที่ 292 "ในการอนุมัติขั้นตอนสำหรับองค์กรและการดำเนินกิจกรรมการศึกษาในโปรแกรมหลักของการฝึกอบรมสายอาชีพ";
คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 19 ธันวาคม 2556 ฉบับที่ 1367 "ในการอนุมัติขั้นตอนสำหรับองค์กรและการดำเนินกิจกรรมการศึกษาในหลักสูตรการศึกษาระดับอุดมศึกษา - หลักสูตรปริญญาตรี, หลักสูตรผู้เชี่ยวชาญ, หลักสูตรปริญญาโท";
คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 14 มิถุนายน 2556 ฉบับที่ 464“ ในการอนุมัติขั้นตอนสำหรับองค์กรและการดำเนินกิจกรรมการศึกษาในโปรแกรมการศึกษาของอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา”;
คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 19 พฤศจิกายน 2556 ฉบับที่ 1258 "ในการอนุมัติขั้นตอนการจัดระเบียบและดำเนินกิจกรรมการศึกษาในโครงการการศึกษาระดับอุดมศึกษา - โครงการถิ่นที่อยู่";
คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 19 พฤศจิกายน 2556 ฉบับที่ 1259“ ในการอนุมัติขั้นตอนสำหรับองค์กรและการดำเนินกิจกรรมการศึกษาในโปรแกรมการศึกษาระดับอุดมศึกษา - โปรแกรมสำหรับการฝึกอบรมบุคลากรทางวิทยาศาสตร์และการสอนในระดับบัณฑิตศึกษา ( ส่วนเสริม)”;
คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 1 กรกฎาคม 2556 ฉบับที่ 499 "ในการอนุมัติขั้นตอนการจัดระเบียบและดำเนินกิจกรรมการศึกษาสำหรับโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติม";
คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 30 สิงหาคม 2556 ฉบับที่ 1,014 "ในการอนุมัติขั้นตอนการจัดระเบียบและดำเนินกิจกรรมการศึกษาในโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน - โปรแกรมการศึกษาของการศึกษาก่อนวัยเรียน";กฎหมายระหว่างประเทศและเอกสารเกี่ยวกับการพัฒนาการรวมยุโรปในการศึกษาและการวิจัย / ed. จี.เอ. ลูกิเชวา. M. , 2014. S. 222.
ข้อ 13 ข้อกำหนดทั่วไปสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษา
1. โปรแกรมการศึกษาดำเนินการโดยองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษาทั้งแบบอิสระและผ่านรูปแบบเครือข่ายของการดำเนินการ
2. เมื่อนำโปรแกรมการศึกษาไปใช้ จะมีการนำเทคโนโลยีการศึกษาต่างๆ มาใช้ รวมถึงเทคโนโลยีการเรียนรู้ทางไกล e-learning
3. เมื่อดำเนินโครงการการศึกษาโดยองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมด้านการศึกษา รูปแบบของการจัดกิจกรรมการศึกษาสามารถประยุกต์ใช้ตามหลักการแบบแยกส่วนในการนำเสนอเนื้อหาของโปรแกรมการศึกษาและการสร้างหลักสูตรโดยใช้เทคโนโลยีการศึกษาที่เหมาะสม
4. เพื่อกำหนดโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาระดับมืออาชีพและความซับซ้อนของการพัฒนาสามารถใช้ระบบเครดิตได้ หน่วยกิตเป็นหน่วยรวมสำหรับวัดความเข้มข้นของแรงงานในภาระงานของนักเรียน ซึ่งรวมถึงกิจกรรมการศึกษาทุกประเภทที่หลักสูตรกำหนด (รวมถึงงานในชั้นเรียนและงานอิสระ) การฝึกปฏิบัติ
5. จำนวนหน่วยกิตสำหรับโปรแกรมการศึกษาระดับมืออาชีพหลักสำหรับวิชาชีพเฉพาะด้านหรือสาขาการฝึกอบรมถูกกำหนดโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางที่เกี่ยวข้องมาตรฐานการศึกษา จำนวนหน่วยกิตสำหรับโปรแกรมมืออาชีพเพิ่มเติมนั้นกำหนดโดยองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษา
6. โปรแกรมการศึกษาระดับมืออาชีพหลักจัดให้มีการฝึกฝนของนักเรียน
7. องค์กรของการปฏิบัติที่จัดทำโดยโปรแกรมการศึกษาดำเนินการโดยองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษาบนพื้นฐานของข้อตกลงกับองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมภายใต้โปรแกรมการศึกษาของโปรไฟล์ที่เกี่ยวข้อง การปฏิบัติสามารถดำเนินการได้โดยตรงในองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษา
8. กฎระเบียบเกี่ยวกับการปฏิบัติของนักเรียนที่เชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับมืออาชีพและประเภทของมันได้รับการอนุมัติโดยผู้บริหารระดับสูงของรัฐบาลกลางซึ่งทำหน้าที่ในการพัฒนานโยบายของรัฐและกฎระเบียบทางกฎหมายในด้านการศึกษา
9. ห้ามใช้ในการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาเกี่ยวกับวิธีการและวิธีการฝึกอบรมและการศึกษาเทคโนโลยีการศึกษาที่เป็นอันตรายต่อสุขภาพร่างกายหรือจิตใจของนักเรียน
10. หน่วยงานของรัฐบาลกลาง, หน่วยงาน อำนาจรัฐวิชาของสหพันธรัฐรัสเซียดำเนินการ การบริหารรัฐกิจในด้านการศึกษา หน่วยงานปกครองตนเองในท้องถิ่นที่ดำเนินการจัดการด้านการศึกษาไม่มีสิทธิ์เปลี่ยนแปลงหลักสูตรและหลักสูตรปฏิทินขององค์กรที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษา
11. ขั้นตอนการจัดระเบียบและดำเนินกิจกรรมการศึกษาสำหรับโปรแกรมการศึกษาที่เกี่ยวข้องในระดับต่าง ๆ และ (หรือ) ทิศทางหรือสำหรับประเภทการศึกษาที่เกี่ยวข้องนั้นกำหนดโดยผู้บริหารระดับสูงของรัฐบาลกลางที่ทำหน้าที่พัฒนานโยบายของรัฐและกฎระเบียบทางกฎหมายใน สาขาการศึกษาเว้นแต่กฎหมายของรัฐบาลกลางจะกำหนดไว้เป็นอย่างอื่น
1. โปรแกรมการศึกษาดำเนินการโดยองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษาทั้งแบบอิสระและผ่านรูปแบบเครือข่ายของการดำเนินการ
2. เมื่อนำโปรแกรมการศึกษาไปใช้ จะมีการนำเทคโนโลยีการศึกษาต่างๆ มาใช้ รวมถึงเทคโนโลยีการเรียนรู้ทางไกล e-learning
3. เมื่อดำเนินโครงการการศึกษาโดยองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมด้านการศึกษา รูปแบบของการจัดกิจกรรมการศึกษาสามารถประยุกต์ใช้ตามหลักการแบบแยกส่วนในการนำเสนอเนื้อหาของโปรแกรมการศึกษาและการสร้างหลักสูตรโดยใช้เทคโนโลยีการศึกษาที่เหมาะสม
4. เพื่อกำหนดโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาระดับมืออาชีพและความซับซ้อนของการพัฒนาสามารถใช้ระบบเครดิตได้ หน่วยกิตเป็นหน่วยรวมสำหรับวัดความเข้มข้นของแรงงานในภาระงานของนักเรียน ซึ่งรวมถึงกิจกรรมการศึกษาทุกประเภทที่หลักสูตรกำหนด (รวมถึงงานในชั้นเรียนและงานอิสระ) การฝึกปฏิบัติ
5. จำนวนหน่วยกิตสำหรับโปรแกรมการศึกษาระดับมืออาชีพหลักสำหรับวิชาชีพเฉพาะด้านหรือสาขาการฝึกอบรมถูกกำหนดโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางที่เกี่ยวข้องมาตรฐานการศึกษา จำนวนหน่วยกิตสำหรับโปรแกรมมืออาชีพเพิ่มเติมนั้นกำหนดโดยองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษา
6. โปรแกรมการศึกษาระดับมืออาชีพหลักจัดให้มีการฝึกฝนของนักเรียน
7. องค์กรของการปฏิบัติที่จัดทำโดยโปรแกรมการศึกษาดำเนินการโดยองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษาบนพื้นฐานของข้อตกลงกับองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมภายใต้โปรแกรมการศึกษาของโปรไฟล์ที่เกี่ยวข้อง การปฏิบัติสามารถดำเนินการได้โดยตรงในองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษา
8. กฎระเบียบเกี่ยวกับการปฏิบัติของนักเรียนที่เชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาของอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาและประเภทของมันได้รับการอนุมัติโดยผู้บริหารระดับสูงของรัฐบาลกลางซึ่งทำหน้าที่ในการพัฒนาและดำเนินการตามนโยบายของรัฐและกฎระเบียบทางกฎหมายในด้านการศึกษาทั่วไป กฎระเบียบเกี่ยวกับการปฏิบัติของนักเรียนที่เชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาระดับอุดมศึกษาและประเภทของมันได้รับการอนุมัติโดยผู้บริหารระดับสูงของรัฐบาลกลางซึ่งทำหน้าที่ในการพัฒนาและดำเนินการตามนโยบายของรัฐและกฎระเบียบทางกฎหมายในด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษา
9. ห้ามใช้ในการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาเกี่ยวกับวิธีการและวิธีการฝึกอบรมและการศึกษาเทคโนโลยีการศึกษาที่เป็นอันตรายต่อสุขภาพร่างกายหรือจิตใจของนักเรียน
10. หน่วยงานของรัฐของรัฐบาลกลาง, หน่วยงานของรัฐของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย, การบริหารงานของรัฐในด้านการศึกษา, รัฐบาลท้องถิ่นที่ใช้การจัดการด้านการศึกษา, ไม่มีสิทธิ์เปลี่ยนหลักสูตรและหลักสูตรปฏิทินขององค์กรที่เข้าร่วม กิจกรรมการศึกษา
11. ขั้นตอนการจัดและดำเนินกิจกรรมการศึกษาสำหรับโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป, โปรแกรมการศึกษาของอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา, โปรแกรมการฝึกอบรมสายอาชีพขั้นพื้นฐานและโปรแกรมการศึกษาทั่วไปเพิ่มเติมได้รับการจัดตั้งขึ้นโดยผู้บริหารระดับสูงของรัฐบาลกลางที่ทำหน้าที่พัฒนาและดำเนินการตามนโยบายของรัฐ และข้อบังคับทางกฎหมายในด้านการศึกษาทั่วไปเว้นแต่กฎหมายของรัฐบาลกลางจะกำหนดไว้เป็นอย่างอื่น ขั้นตอนการจัดระเบียบและดำเนินกิจกรรมการศึกษาสำหรับโปรแกรมการศึกษาระดับอุดมศึกษานั้นจัดตั้งขึ้นโดยหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางที่ทำหน้าที่ในการพัฒนาและดำเนินการตามนโยบายของรัฐและกฎระเบียบทางกฎหมายในด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษาเว้นแต่กฎหมายของรัฐบาลกลางกำหนดไว้เป็นอย่างอื่น ขั้นตอนการจัดระเบียบและดำเนินกิจกรรมการศึกษาสำหรับโปรแกรมมืออาชีพเพิ่มเติมนั้นจัดตั้งขึ้นโดยหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางที่รับผิดชอบในการพัฒนาและดำเนินการตามนโยบายของรัฐและกฎระเบียบทางกฎหมายในด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษาโดยตกลงกับผู้บริหารระดับสูงของรัฐบาลกลางที่รับผิดชอบในการพัฒนา และการดำเนินการตามนโยบายของรัฐและข้อบังคับทางกฎหมายในด้านการศึกษาทั่วไป เว้นแต่กฎหมายของรัฐบาลกลางจะกำหนดไว้เป็นอย่างอื่น
ข้อกำหนดสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาถูกควบคุมโดย Art 13 แห่งกฎหมายของรัฐบาลกลางเมื่อวันที่ 29 ธันวาคม 2555 หมายเลข 273-FZ "เกี่ยวกับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" (ต่อไปนี้จะเรียกว่ากฎหมายของรัฐบาลกลาง "เกี่ยวกับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย")
บทความนี้จัดเตรียมรูปแบบการใช้งานสองรูปแบบโดยองค์กรที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษา:
- เป็นอิสระ;
- ผ่านแบบฟอร์มออนไลน์
ในเวลาเดียวกัน ความเป็นไปได้ของการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาอย่างอิสระเป็นกลไกที่สำคัญที่สุดที่รับรองความเป็นอิสระขององค์กรการศึกษา ตามส่วนที่ 1 ของศิลปะ 28 ของกฎหมายของรัฐบาลกลาง "เกี่ยวกับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" การปกครองตนเองเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นความเป็นอิสระในการดำเนินการตามกิจกรรมการศึกษา วิทยาศาสตร์ การบริหาร การเงินและเศรษฐกิจ การพัฒนาและการนำกฎระเบียบท้องถิ่นไปใช้ตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย , กฏระเบียบอื่นๆ นิติกรรมและกฎบัตรขององค์กรการศึกษา ในการพัฒนาบทบัญญัตินี้ 13 แห่งกฎหมายของรัฐบาลกลาง "เกี่ยวกับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" ให้ข้อห้ามสำหรับหน่วยงานของรัฐของรัฐบาลกลาง, เจ้าหน้าที่ของรัฐของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียที่ใช้การบริหารงานของรัฐในด้านการศึกษา, รัฐบาลท้องถิ่นที่ดำเนินการด้านการศึกษา เพื่อเปลี่ยนแปลงหลักสูตรและปฏิทินหลักสูตรขององค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษา กล่าวคือ หน่วยงานเหล่านี้ไม่มีสิทธิ์รับคำสั่งเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงเนื้อหาในองค์ประกอบที่สำคัญของโปรแกรมการศึกษา เช่น หลักสูตรและหลักสูตรปฏิทินในองค์กรการศึกษาแห่งหนึ่ง
ความแปลกใหม่ของกฎหมายคือกฎระเบียบของรูปแบบเครือข่ายของการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาซึ่งเปิดโอกาสให้นักเรียนได้เรียนรู้โปรแกรมการศึกษาโดยใช้ทรัพยากรของหลายองค์กรที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษารวมถึงต่างประเทศและหากจำเป็น โดยใช้ทรัพยากรขององค์กรอื่นๆ
กฎหมายฉบับใหม่รวมถึงกฎหมาย RF เมื่อวันที่ 10 กรกฎาคม 1992 ฉบับที่ 3266-1 เรื่อง "การศึกษา" ไม่มีคำจำกัดความของแนวคิดของ "เทคโนโลยีการศึกษา"
ขณะเดียวกันอาร์ท 13 แห่งกฎหมายของรัฐบาลกลาง "เกี่ยวกับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" ให้โอกาสต่อไปนี้สำหรับองค์กรการศึกษาในการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษา:
- การใช้เทคโนโลยีการศึกษาต่างๆ รวมทั้งเทคโนโลยีการเรียนทางไกล อีเลิร์นนิง
- การประยุกต์ใช้หลักการแบบแยกส่วนในการนำเสนอเนื้อหาของโปรแกรมการศึกษาและการสร้างหลักสูตร
- การประยุกต์ใช้ระบบเครดิตเพื่อกำหนดโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพและความเข้มข้นของแรงงาน
หน่วยกิตเป็นหน่วยรวมสำหรับวัดปริมาณงานของนักเรียน ซึ่งรวมถึงกิจกรรมการศึกษาทุกประเภทที่หลักสูตรกำหนด (รวมถึงในชั้นเรียนและงานอิสระ) การฝึกปฏิบัติ จำนวนหน่วยกิตสำหรับโปรแกรมการศึกษาระดับมืออาชีพหลักสำหรับวิชาชีพเฉพาะด้านหรือสาขาการฝึกอบรมถูกกำหนดโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางที่เกี่ยวข้องหรือมาตรฐานการศึกษา จำนวนหน่วยกิตสำหรับโปรแกรมมืออาชีพเพิ่มเติมจะถูกกำหนดโดยองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษา
มาตรา 13 ยังกำหนดข้อกำหนดต่อไปนี้สำหรับการติดตามการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาโดยองค์กรที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษา:
โปรแกรมการศึกษาระดับมืออาชีพหลักควรจัดให้มีการฝึกฝนของนักเรียนบนพื้นฐานของสัญญากับองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมภายใต้โปรแกรมการศึกษาของโปรไฟล์ที่เกี่ยวข้อง การปฏิบัติสามารถดำเนินการได้โดยตรงในองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษา ห้ามใช้วิธีการและวิธีการฝึกอบรมและการศึกษาเทคโนโลยีการศึกษาที่เป็นอันตรายต่อสุขภาพร่างกายหรือจิตใจของนักเรียน
