Vladimir Morozov “ การสื่อสารแบบไม่ใช้คำพูด การวิจัยทางจิตวิทยาเชิงทดลอง Vladimir Petrovich Morozov ศิลปะและวิทยาศาสตร์ของการสื่อสาร: การสื่อสารแบบอวัจนภาษา Morozov การสื่อสารแบบไม่ใช้คำพูด

โฮมสคูลเป็นชื่อสามัญสำหรับการศึกษาในโรงเรียนทุกรูปแบบนอกโรงเรียน: การศึกษาของครอบครัว การศึกษาด้วยตนเอง การศึกษาเพิ่มเติมในรายวิชาของหลักสูตรของโรงเรียน

กฎหมายของรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา ... " กำหนดความรับผิดชอบทั้งหมดสำหรับองค์กรและผลการเรียนที่บ้านในโครงการโรงเรียนสำหรับผู้ปกครองและบังคับให้พวกเขาส่งเด็กไปโรงเรียนหากเขาไม่ผ่านการรับรองตรงเวลา

Algorithm Home Education Center ขอเชิญชวนให้คุณแบ่งปันความรับผิดชอบนี้กับเรา: เพื่อจัดระเบียบและรับรองความสำเร็จในการศึกษาที่บ้านและการรับรองบุตรหลานของคุณในโปรแกรมโรงเรียนที่คุณเลือกด้วยความช่วยเหลือจากครูที่มีคุณสมบัติของเรา ทรัพยากรการศึกษาที่ทันสมัยและเทคโนโลยี หลายปีของ ประสบการณ์และความรู้ทางวิชาชีพ

เราจะช่วยแก้ปัญหาทั้งหมดของการศึกษาในโรงเรียนนอกโรงเรียน ตั้งแต่การเลือกรูปแบบการศึกษาที่ดีที่สุดและโรงเรียนภายนอกจากโรงเรียนพันธมิตรของเราไปจนถึงการเตรียมความพร้อมสำหรับการสอบแบบรวมศูนย์

ความคิดเห็น

Galina Z. แม่ของนักเรียน

Oksana K. แม่นักเรียน

มาเรีย เค คุณแม่นักเรียน

Alexandra P. แม่ของนักเรียน

มาเรีย เอฟ คุณแม่นักเรียน

Irina K. แม่นักเรียน

พาเวล ลูกชายของฉันจบมัธยมปลาย สอบผ่าน และทั้งหมดนี้ต้องขอบคุณกระบวนการเรียนรู้ที่มีการจัดการเป็นอย่างดีที่โรงเรียนอัลกอริทึม ฉันอยากจะแสดงความขอบคุณเป็นพิเศษต่อ Polina Leonidovna ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย ผู้ช่วยฉันให้เข้าใจภูมิปัญญาของวิชายากเหล่านี้ตลอดทั้งปี Tatyana Evgenievna ซึ่งมีการวางแผนทุกอย่างไว้อย่างชัดเจน ครูคณิตศาสตร์ยังต้องการพูดคำที่ใจดีมากมาย! ช่างเป็นพระพรที่มีโรงเรียนที่ยอดเยี่ยมเช่นนี้! ขอบคุณ!

Olga K แม่ของนักเรียน

อนาสตาเซีย แอล. แม่ของนักเรียน

อนาสตาเซีย ป. แม่นักเรียน

วิธีผสมผสานโรงเรียนและความคิดสร้างสรรค์ ปีที่แล้วที่โรงเรียน ฉันใฝ่ฝันที่จะเปลี่ยนไปเรียนทางไกล เนื่องจากงานในโรงละครและไวโอลินใช้เวลาส่วนใหญ่ของฉันไป และในโรงเรียนปกติ ฉันไม่พอใจกับทัศนคติของครูที่มีต่อนักเรียน การเรียนทางไกลช่วยฉันได้ ทำให้ฉันมีเวลาทำกิจกรรมโปรดมากขึ้น นอกจากนี้ ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา ไม่มีโรงเรียนใดที่สามารถให้สิ่งที่ได้รับแก่ฉันในระยะเวลาสองปีของการศึกษาในโปรแกรมที่รวบรวมโดยโรงเรียนออนไลน์แห่งหนึ่ง การศึกษาที่นี่ตอบสนองความคาดหวังของฉันอย่างเต็มที่ ขอขอบคุณ!

หวังเอส

มีเวลาเหลือเฟือสำหรับการศึกษาโปรไฟล์! ฉันเรียนจบเกรด 10-11 ในหนึ่งปี ฉันชอบการเรียนทางไกลมาก เข้าสถาบันครั้งแรกได้ผลดี! การฝึกอบรมออนไลน์ทำให้ฉันสามารถเตรียมตัวสำหรับการสอบเฉพาะทางโดยไม่ต้องเสียเวลาไปกับวิชารอง จริงอยู่ บางครั้งมันก็ยากที่จะบังคับตัวเองให้ทำ แต่แล้วผลลัพธ์ก็ดีขึ้น!

แอนนา วี

ตอนนี้ฉันทำได้ทุกอย่าง หลังจากเกรด 9 ฉันตัดสินใจเปลี่ยนไปเรียนทางไกล ท้ายที่สุด ฉันไปเล่นกีฬาอย่างมืออาชีพ ฉันฝึกฝนอย่างหนัก ตลอดเวลาที่ค่ายฝึกและไม่มีเวลาไปเรียนที่โรงเรียนปกติเลย พ่อแม่และฉันเริ่มมองหาโรงเรียนอย่างแข็งขัน: ปรากฏว่านักกีฬาหลายคนเริ่มเรียนทางไกลในขั้นต้น จากการอยู่ที่ใดก็ได้ในโลก ฉันสามารถเรียนบนพอร์ทัลการเรียนรู้และกับครูทางออนไลน์ ทำการบ้านทั้งหมดจากทางไกล และมาที่โรงเรียนเพื่อส่งงานแบบเห็นหน้ากันทั้งหมดหลายครั้งต่อปี รูปแบบการศึกษาที่ไม่เข้าชั้นเรียนทุกวันช่วยฉันได้อย่างแท้จริง

แอนนา ช.

การศึกษาเป็นสิ่งสำคัญสำหรับนักกีฬาเพื่อชีวิตในอนาคต ฉันเล่นให้กับทีม Russian Youth Rhythmic Gymnastics และใช้เวลาส่วนใหญ่ในค่ายกีฬาหรือการแข่งขัน ในฤดูใบไม้ผลิปี 2014 เรากลายเป็นผู้ชนะการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกเยาวชนในแบบฝึกหัดกลุ่ม! แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะไปโรงเรียนด้วยตารางเรียนแบบนี้ แต่ฉันเข้าใจดีว่าการเรียนสำคัญมากสำหรับชีวิตในอนาคตของฉัน ตอนนี้ฉันมีโอกาสได้ศึกษาจากระยะไกลกับผู้สอนในภาษารัสเซียและคณิตศาสตร์ในเวลาที่สะดวกสำหรับฉันและเตรียมพร้อมสำหรับการรับรองจากรัฐภาคบังคับได้สำเร็จ

ดาเรีย เอ.

โอกาสในการเล่นกีฬาที่คุณชื่นชอบและรับความรู้ที่จำเป็น ฉันเล่นฮอกกี้เป็นอาชีพมาหลายปีแล้ว เป็นเวลาหลายปีที่ฉันได้เป็นผู้เล่นในทีมเยาวชนของรัสเซีย ปีนี้ร่วมกับทีมของฉัน เราได้รับรางวัลเหรียญทองแดงในการแข่งขัน Youth World Championship! แต่ฉันไม่ต้องการเชื่อมโยงชีวิตของฉันกับกีฬาเท่านั้น ดังนั้นการเรียนก็มีความสำคัญมากสำหรับฉันเช่นกัน ในอนาคตฉันอยากทำงานวารสารศาสตร์ การเรียนทางไกลสำหรับฉันถือเป็นโอกาสในการเล่นกีฬาที่ฉันชื่นชอบในระดับสูงและได้รับความรู้ที่จำเป็น

นีน่า พี

เพื่อสุขภาพ ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 และ 8 ฉันป่วยอย่างต่อเนื่องและมักจะโดดเรียน แน่นอนว่าสิ่งนี้ทำให้เกิดคำถามมากมายที่โรงเรียน ฉันไม่ต้องการพูดถึงช่องว่างขนาดใหญ่ในความรู้ ฉันตัดสินใจเปลี่ยนไปเรียนทางไกลในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 - เพื่อปรับปรุงสุขภาพของฉัน พยายามเติมช่องว่างในความรู้และแน่นอนว่าเตรียมความพร้อมสำหรับ OGE หลังจากเปลี่ยนมาใช้การเรียนรู้ออนไลน์ในทุกชั้นเรียน ทั้งแบบอิสระและแบบออนไลน์กับครูผู้สอน ฉันได้รับคำตอบอย่างรวดเร็วสำหรับคำถามยากๆ โดยไม่ต้องออกจากบ้าน ฉันปรับปรุงผลลัพธ์อย่างมากและผ่าน OGE ได้สำเร็จ :)

แองเจลิกา เค

ใน "อัลกอริทึม" การเรียนที่ง่ายและน่าสนใจกว่าในโรงเรียนปกติ ในการเรียนทางไกล ฉันต้องทำทุกอย่างด้วยตัวเอง และฉันก็ได้เรียนรู้สิ่งนี้แล้ว แต่หากไม่มีทักษะในการมีวินัยในตนเองก็จะไม่มีอะไรเกิดขึ้น ตอนนี้ฉันสามารถนับเวลาของตัวเองได้แล้ว ฉันคิดว่านักเรียนในโรงเรียนปกติที่มีวินัยในตนเองมีปัญหามากกว่ามาก แต่สำหรับฉัน นี่เป็นสิ่งจำเป็น ในรูปแบบของการฝึกอบรมนี้ ไม่มีอะไรฟุ่มเฟือย ความรู้จะถูกดูดซึมได้ดีกว่า บทเรียนคณิตศาสตร์และฟิสิกส์น่าตื่นเต้นเป็นพิเศษสำหรับฉัน - มาพร้อมกับสื่อวิดีโอที่ยอดเยี่ยม

พระราม ซ.

Galina Z. แม่ของนักเรียน

พระรามลูกชายของฉันเรียนที่อัลกอริทึมตั้งแต่ชั้นประถมศึกษา และเราไม่เคยเสียใจกับการเลือกของเรา การเรียนทางไกลช่วยเพิ่มเวลาในการศึกษาเพิ่มเติม และสิ่งนี้ได้กลายเป็นปัจจัยกำหนดสำหรับเรา

ในความเห็นของฉัน โรงเรียนมีข้อดีหลักสามประการ: การจัดกระบวนการศึกษาที่ยอดเยี่ยม ความเป็นมืออาชีพของครู การเรียนรู้ที่สะดวกสบายสำหรับเด็กที่มีองค์ประกอบความเครียดต่ำ

เราพอใจกับระบบการศึกษาและความเป็นมืออาชีพในระดับสูงของคณาจารย์และผู้บริหารโรงเรียน ในความคิดของฉัน คุณภาพของการสอนที่นี่ดีที่สุดในมอสโก เด็ก ๆ ชอบครู พวกเขากระตุ้นให้พวกเขาบรรลุผลการเรียนในระดับสูงอย่างชำนาญ คุณสมบัติที่สำคัญที่สุดของครู นอกเหนือจากคุณวุฒิวิชาชีพแล้ว ข้าพเจ้าพิจารณาถึงความจริงใจและความปรารถนาดีที่ชัดเจนในการสื่อสารกับเด็ก

การควบคุมการเรียนรู้ของเด็กดำเนินการที่นี่ทุกวัน ซึ่งอำนวยความสะดวกโดยเครื่องร่อนที่ออกแบบมาให้สะดวก ทุก ๆ หกเดือน เด็ก ๆ จะสอบ เราเรียนรู้เกี่ยวกับความสำเร็จของเด็ก ๆ ทั้งจากคะแนนในเครื่องร่อน และจากรายงานของภัณฑารักษ์ และจากคะแนนการทดสอบ ภัณฑารักษ์รู้จักนักเรียน จังหวะการเรียนรู้ และเอาใจใส่ต่อปัญหาและงานทั้งหมดของเด็กๆ เป็นอย่างดี เราเห็นความสำเร็จของลูกชายของเรา และเรายินดีเป็นอย่างยิ่งกับการเรียนของเขาที่โรงเรียนอัลกอริทึม

เราต้องการสังเกตครูสอนภาษารัสเซีย Elena Petrovna เป็นพิเศษ ความเป็นมืออาชีพและทักษะการสอนของเธอมีผลดีอย่างยิ่งต่อลูกของเรา Elena Petrovna พยายามกระตุ้นความปรารถนาของพระรามให้เรียนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย ด้วยการเป็นครูมืออาชีพ เราจึงประเมินงานของ Elena Petrovna ว่าควรค่าแก่การเป็นตัวอย่างที่น่าติดตาม เธอเตรียมบทเรียนแต่ละบทอย่างรอบคอบ โดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลทั้งหมดของเด็ก การบ้านมักจะถูกเลือกโดยคำนึงถึงความเป็นไปได้และลักษณะเฉพาะของการคิด

พระรามก่อนที่ Elena Petrovna จะปฏิเสธวิชา "ภาษารัสเซีย" และ "วรรณกรรม" ตอนนี้เด็กอ่านหนังสือมากและด้วยความยินดี เขามีความสนใจในการเขียนเรียงความ พระรามปรารถนาที่จะเรียนออนไลน์ที่ดำเนินการโดย Elena Petrovna สื่อสารด้วยความยินดีในหัวข้อของวิชาที่เธอสอน เราแสดงความขอบคุณอย่างจริงใจต่อ Elena Petrovna สำหรับความรักและการดูแลลูกของเรา

Oksana K. แม่นักเรียน

ข้อได้เปรียบหลักของการเรียนทางไกลในอัลกอริทึมเมื่อเทียบกับโรงเรียนแบบดั้งเดิมคือความสามารถในการวางแผนและจัดการเวลาอย่างอิสระ การศึกษาทางเลือกควรได้รับการคัดเลือกจากผู้ปกครองที่พร้อมจะลงทุนอย่างจริงจังในการศึกษาของเด็กในอนาคต ในขณะเดียวกัน ตัวเด็กเองควรเข้าใจว่ารูปแบบการศึกษานี้ต้องการงานอิสระจำนวนมาก พวกเขาควรตั้งเป้าหมายที่ชัดเจนเกี่ยวกับการเลือกอาชีพที่พวกเขาใฝ่ฝันอยากจะได้มา

มาเรีย เค คุณแม่นักเรียน

เรียนครูและผู้นำโรงเรียน! ฉันขอขอบคุณทุกคนจากก้นบึ้งของหัวใจสำหรับงานอันยิ่งใหญ่ที่คุณทำเพื่อให้มีเครื่องมือการศึกษาที่ทันสมัยมีประสิทธิภาพและน่าสนใจสำหรับเด็ก ๆ เด็กมีความแตกต่างกัน ทุกคนมีลักษณะเฉพาะ จุดแข็งของตนเอง ซึ่งระบบการศึกษาปัจจุบันไม่อนุญาตให้เปิดเผยเสมอไป และเทคนิคของคุณช่วยเน้นความรู้ที่สำคัญสำหรับเด็กแต่ละคนจริงๆ ขอบคุณจากฉันและลูกชายของฉัน! ถ้าวันนี้ฉันแก่มากพอที่จะไปโรงเรียนของคุณ ฉันจะไปโดยไม่ลังเล! สำหรับทุกคนที่ต้องการการศึกษาไม่ใช่ภาระผูกพันที่น่าเบื่อและไม่เป็นที่พอใจ แต่เป็นสิ่งที่น่าสนใจและมีค่าซึ่งควรค่าแก่การปลูกฝังความรักตลอดชีวิตฉันแนะนำให้ส่งลูกไปโรงเรียนของคุณ

ฉันแน่ใจว่านี่คือวิธีเดียวที่จะเรียนรู้ในวันนี้ - ประหยัดเวลา ความพยายาม และการทำงานตามจังหวะของคุณเอง ก่อนเข้าร่วม Algorithm เราเปลี่ยนโรงเรียนหลายแห่ง เรายังมีประสบการณ์ในการศึกษาต่อต่างประเทศ แต่ในโรงเรียนของคุณที่เราพบสิ่งที่เรากำลังมองหา - การสอนในระดับสูง รูปแบบที่สะดวกสบาย และโปรแกรมที่แข็งแกร่งในสาขาวิชาที่จำเป็น เด็ก ๆ สนใจที่จะเรียนรู้ที่นี่ และครูของคุณเป็นครูที่มีอำนาจอย่างแท้จริงสำหรับเด็ก

Alexandra P. แม่ของนักเรียน

เราเลือกโรงเรียน Algorithm เมื่อ 2 ปีที่แล้ว ตามลำดับ เราเรียนเกรด 9 และ 10 ปีนี้เราจะจบที่ 11 และสอบ ลูกสาวของฉันเล่นกีฬาอย่างมืออาชีพ และการฝึกอบรมคือสิ่งที่เราให้ความสำคัญ นั่นเป็นเหตุผลที่ว่าทำไมการเรียนทางไกลจึงดึงดูดเรา แต่เมื่อรู้ว่าเด็กจัดระเบียบตัวเองได้ยากเพียงใด ฉันจึงเลือกรูปแบบการศึกษานอกเวลา

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 มีการสอน 6 วิชาเต็มเวลาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 - 4 ซึ่งเป็นวิชาที่เราสอบ ในช่วงสองปีที่ผ่านมา เราเลือกแบบฟอร์ม 10+ นั่นคือในปีที่เราเรียนจบโปรแกรมเกรด 10 และ 11 และปีนี้เราจะเตรียมเฉพาะวิชาที่จำเป็นสำหรับการรับเข้าเรียนเท่านั้น

ฉันชอบที่ครูโรงเรียนไม่เพียง แต่เป็นผู้เชี่ยวชาญ USE ซึ่งหมายความว่าพวกเขาสามารถเตรียมนักเรียนให้ดีสำหรับ USE แต่ยังรวมถึงครูมหาวิทยาลัยที่สามารถเตรียมเด็กสำหรับการสอบเข้ามหาวิทยาลัยเพิ่มเติม, สอน คุณสามารถเลือกกลุ่มที่สะดวกสำหรับชั้นเรียนหรือไปกลุ่มกับครูที่คุณชอบได้ตลอดเวลา บอกตามตรงฉันกลัวว่าการเรียนจะเป็นแค่ระเบียบการแต่มันไม่ใช่ นอกจากนี้ยังมีการบ้านที่มีการตรวจเช็ค แบบทดสอบ และแบบทดสอบสำหรับแต่ละวิชา เนื่องจากจำนวนนักเรียนในกลุ่มน้อย ทุกอย่างจึงอยู่ภายใต้การดูแลอย่างใกล้ชิดของครูผู้สอน ในเวลาเดียวกัน ชั้นเรียนไม่ใช่ทุกวัน มีการบ้านเป็นเวลาหนึ่งสัปดาห์ นั่นคือคุณสามารถวางแผนเวลาของคุณเองได้

ฝ่ายบริหารจะแก้ไขปัญหาทั้งหมดโดยทันที ทั้งทางไกลและด้วยตนเอง พร้อมเสมอที่จะช่วยเหลือ เสนอทางเลือกต่าง ๆ สำหรับการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นใหม่ โดยรวม: ความสามารถในการวางแผนเวลาของคุณ, ขอบเขตงานที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน, ระดับใหม่ของความเป็นอิสระและความรับผิดชอบของเด็ก, เนื่องจากรูปแบบที่ชวนให้นึกถึงมหาวิทยาลัยมากขึ้นจึงไม่มีพี่เลี้ยง แต่พวกเขาจะช่วยถ้า มีความปรารถนา

มาเรีย เอฟ คุณแม่นักเรียน

"อัลกอริทึม" ตรงตามความคาดหวังของเราอย่างเต็มที่ และเราอยากเรียนกับคุณในปีหน้า เราขอขอบคุณฝ่ายบริหารสำหรับการทำงานที่ยอดเยี่ยม เรายินดีเป็นอย่างยิ่งที่เราได้ร่วมงานกับครูที่ยอดเยี่ยมเช่น Elena Petrovna, Tatyana Viktorovna, Sergey Pavlovich ตลอดทั้งปี

ฉันอยากจะขอบคุณทีมของคุณ! เราใช้เวลาปีการศึกษาในสภาพแวดล้อมที่สงบและสามารถบรรลุเป้าหมายของเราได้ การสื่อสารกับคุณเป็นสิ่งที่สร้างสรรค์มาโดยตลอด ปัญหาทั้งหมดที่เกิดขึ้นได้รับการแก้ไขทันที เรายังพอใจกับผลลัพธ์ของการฝึกอบรมดังกล่าว เราจะแนะนำคุณให้กับเพื่อนและคนรู้จัก ขอให้โชคดี อดทน และประสบความสำเร็จในการทำงานต่อไป!

อนาสตาเซีย แอล. แม่ของนักเรียน

ผมขอขอบคุณและทีมงาน RBS Algorithm ทั้งหมดสำหรับความร่วมมือที่ประสบผลสำเร็จ คุณช่วยเราได้มาก ด้วยเทคโนโลยีของคุณ Serezha สามารถติดตามโปรแกรมโรงเรียนประถมศึกษาทั้งหมดได้ และตอนนี้เขาจะเรียนต่อในโรงเรียนมัธยมได้ง่ายขึ้นมาก ฉันหวังว่าความมั่งคั่งและความสำเร็จให้กับโครงการของคุณ!

อนาสตาเซีย ป. แม่นักเรียน

ฉันเป็นแม่ของ Polina นักเรียนชั้นป.1 เราชอบคุณ! เราจะไปเรียนกับคุณในปีหน้า (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2) ในรูปแบบการศึกษาเดียวกัน ขอบคุณวิธีการ วิธีการ และครูในโรงเรียนของคุณ ทำให้ฉันมีลูกที่แข็งแรง อยากรู้อยากเห็น และชอบเรียนรู้

Polina จดทะเบียนที่โรงเรียนในท้องถิ่น และสิ่งที่เธอเรียนรู้ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 สอนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ที่โรงเรียนของเรา ดังนั้นเราจึงไปในโปรแกรมเร่งรัดและสอบผ่านสามครั้ง: 1) เมื่อย้ายจากระดับประถมศึกษาไปมัธยมศึกษาตอนปลาย 2) จากนั้นไปโรงเรียนมัธยม 3) การสอบปลายภาค

ความสำเร็จหลักของ Polina คือ: Polina ตัดสินใจเรียนภาษาอังกฤษ เลือกหลักสูตรเอง ผ่านการทดสอบด้วยตัวเอง และลงทะเบียนเรียน ทิ้งโทรศัพท์ไว้ พวกเขาโทรหาฉันจากโรงเรียนสอนภาษาอังกฤษและพูดว่า: “คุณเป็นแม่ของ Polina หรือไม่? เธอผ่านการทดสอบกับเราและทิ้งโทรศัพท์ของคุณไว้ ฉันไม่รู้อะไรเลยเกี่ยวกับมัน ฉันชอบการแสดงนี้ อิสระและกล้าหาญ (ฉันรู้ความคิดเห็นอื่นๆ เกี่ยวกับเรื่องนี้ แต่ฉันก็จะทำแบบเดียวกันแทนเธอ)

การศึกษาของครอบครัวคืออะไร

การศึกษาของครอบครัวคือการศึกษาของเด็กตามโครงการของโรงเรียนทั่วไปซึ่งจัดโดยผู้ปกครอง เมื่อสิ้นสุดโรงเรียนขั้นพื้นฐานหรือเมื่ออายุครบ 18 ปี คุณสามารถเชี่ยวชาญโปรแกรมเกรด 10-11 ได้ด้วยตัวเอง - ในรูปแบบของการศึกษาด้วยตนเอง ในโรงเรียนในมอสโก ตั้งแต่ปี 2013 ยังสามารถเรียนเต็มเวลา นอกเวลา และนอกเวลาได้ โดยลดจำนวนชั้นเรียนเต็มเวลาที่โรงเรียน โดยไม่คำนึงถึงรูปแบบการศึกษา นักเรียนทุกคนมีสิทธิได้รับการประเมินโรงเรียนกลางภาค (ภายนอก) ฟรี สิทธิ์ในการใช้ห้องสมุดโรงเรียน และสิทธิทั่วไปอื่นๆ ของเด็กนักเรียน

โฮมสคูลที่ Algorithm Center

ขึ้นอยู่กับทางเลือกของรูปแบบการศึกษาและความสัมพันธ์กับโรงเรียนและโปรแกรมอัลกอริทึมที่คุณเลือก คุณสามารถเรียนกับเราได้อย่างสมบูรณ์ ออนไลน์ (ที่โรงเรียนออนไลน์) เต็มเวลา - ในศูนย์ฝึกอบรมแห่งใดแห่งหนึ่งของเราที่ตั้งอยู่ใน ศูนย์กลางของมอสโก หรือโดยการรวมชั้นเรียนแบบตัวต่อตัวในศูนย์การเรียนรู้เหล่านี้กับชั้นเรียนออนไลน์บนพอร์ทัลการเรียนรู้ของเรา ทุกชั้นเรียนจัดเป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่มไม่เกิน 12 คน

โปรแกรมของเราออนไลน์และออฟไลน์

เราเสนอ:

หลักสูตรของโรงเรียนตั้งแต่เกรด 1 ถึง 11
การเตรียมการในทุกวิชาสำหรับ OGE และ USE
หลักสูตรเพิ่มเติมและเชิงลึกในแต่ละวิชา
ด้วยการรับรองขั้นสุดท้ายสำหรับโปรแกรม GSCE และ A-level ในศูนย์สอบของเราในมอสโก (นักเรียนต่างชาติจากต่างประเทศ)
การฝึกอบรมคู่ขนานในโปรแกรมโรงเรียนรัสเซียและนานาชาติในอังกฤษและอเมริกา (เช่น การเตรียมตัวสำหรับ OGE และ GSCE)

โปรแกรมทั้งหมดมาพร้อมกับภัณฑารักษ์ส่วนตัว

เกี่ยวกับการรับรอง

"ผู้ทำการบ้าน" ทุกคนต้องได้รับการรับรองระดับกลางอย่างสม่ำเสมอโดยนักเรียนภายนอกที่โรงเรียนพันธมิตรของศูนย์ - ในทุกวิชารวมอยู่ในองค์ประกอบบังคับของหลักสูตร "อัลกอริทึม" ให้คำปรึกษาอย่างต่อเนื่องและสนับสนุนองค์กรและกฎหมายในทุกความสัมพันธ์กับโรงเรียนภายนอก ในทุกประเด็นของการฝึกอบรมและการรับรอง เราทำการสอบระดับนานาชาติของอังกฤษ GSCE และ A-level ในมอสโก ในศูนย์สอบของเราสำหรับ "อัลกอริทึม" การศึกษาภายนอกระดับนานาชาติที่ได้รับการรับรองโดย Pearson Edexcel International

วิธีการเปลี่ยนไปใช้การศึกษาของครอบครัว

ตามกฎหมายว่าด้วยการศึกษา จำเป็นต้อง "แจ้งหน่วยงานปกครองส่วนท้องถิ่นของเขตเทศบาลหรือเขตเมืองเท่านั้น" เท่านั้น อย่างไรก็ตาม แน่นอนว่า การเตรียมตัวอย่างจริงจังสำหรับขั้นตอนสำคัญนี้ - องค์กรของ "โรงเรียนแม่" - ต้องมีการวางแผนและการปรึกษาหารืออย่างรอบคอบในศูนย์กลางของการศึกษาของครอบครัว - ตัวอย่างเช่น ใน "อัลกอริทึม" ของเรา

อู๋t บรรณาธิการ

หนังสือที่เสนอให้กับผู้อ่านเป็นฉบับที่สอง แก้ไขและเพิ่มเติมของเอกสารที่ตีพิมพ์ก่อนหน้านี้ของผู้แต่งเรื่อง "การสื่อสารแบบไม่ใช้คำพูดในระบบการสื่อสารด้วยวาจา รากฐานทางจิตสรีรวิทยาและจิต ” -M.: เอ็ด IPRAN, 1998.

ผู้เขียนเอกสารคือ Professor V.P. Morozov เป็นที่รู้จักกันดีในแวดวงนักวิจัยด้านการพูดในฐานะผู้เชี่ยวชาญที่เชื่อถือได้ในด้านอวัจนภาษาและโดยเฉพาะอย่างยิ่งในลักษณะอารมณ์และสุนทรียศาสตร์ของกระบวนการพูดนั้นสัมพันธ์กันทางจิตและทางสรีรวิทยา

ปัญหาของการสื่อสารด้วยอวัจนภาษาถึงแม้จะมีความสำคัญอย่างไม่ต้องสงสัยสำหรับทฤษฎีและการปฏิบัติของการสื่อสารระหว่างบุคคล แต่ก็เป็นสาขาวิทยาศาสตร์ที่พัฒนาไม่ดี และมีงานน้อยมากที่อุทิศให้กับปัญหาด้านการออกเสียงของปัญหาเช่น คำพูดและเสียงเป็นวิธีการสื่อสารอวัจนภาษา งานนี้เติมเต็มช่องว่างนี้อย่างมาก

ลักษณะเฉพาะของหนังสือเล่มนี้คือ มันถูกเขียนขึ้นโดยอาศัยวัสดุจากการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ของผู้เขียนเองและผู้ทำงานร่วมกันเป็นหลัก ซึ่งเห็นได้จากรายชื่อบทความและเอกสารประกอบที่กว้างขวางของผู้เขียน อ้างพร้อมกับการอ้างอิงถึงงานของนักวิจัยคนอื่นๆ

แนวคิดหลักของหนังสือเล่มนี้เป็นความซับซ้อนของการพิสูจน์ทางวิทยาศาสตร์ของสองช่องทางตามคำศัพท์ของผู้เขียน (เช่นวาจาไม่ใช่คำพูด) ของการสื่อสารด้วยคำพูดและบทบาทพิเศษของการสื่อสารแบบไม่ใช้คำพูดเมื่อเปรียบเทียบกับการออกเสียง คำพูด. แนวคิดพื้นฐานนี้ได้รับข้อโต้แย้งที่น่าเชื่อถือมากมายจากหน้าหนังสือ ในหมู่พวกเขามีการศึกษาที่น่าสนใจของผู้เขียนเกี่ยวกับความสามารถของบุคคลในการรับรู้ลักษณะอวัจนภาษาของการพูดกลับโดยไม่รู้ตัว

งานนี้ใช้แนวทางที่เป็นระบบที่ครอบคลุมโดยใช้การศึกษาทางจิตวิทยาและอะคูสติก - สรีรวิทยาจำนวนมากซึ่งทำให้ผู้เขียนสามารถนำเสนอแนวคิดดั้งเดิมจำนวนหนึ่งเกี่ยวกับธรรมชาติทางจิตและสรีรวิทยาของการสื่อสารด้วยอวัจนภาษา โดยพื้นฐานแล้ว นี่คือการศึกษาแบบสหวิทยาการดั้งเดิมของหนึ่งในคุณสมบัติที่น่าสงสัยที่สุดของจิตใจมนุษย์ นั่นคือคุณสมบัติของการเข้าสังคม ดังนั้นหนังสือเล่มนี้จะเป็นที่สนใจของผู้เชี่ยวชาญหลายคนอย่างแน่นอน

นอกเหนือจากการปฐมนิเทศทางวิทยาศาสตร์และทฤษฎีของหนังสือเล่มนี้แล้ว หนังสือยังมีเป้าหมายการสอนด้วย: หนังสือเล่มนี้สามารถใช้เป็นตำราเรียนในประเด็นนี้สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรีและบัณฑิตศึกษา

เมื่อเปรียบเทียบกับฉบับพิมพ์ครั้งแรก หนังสือเล่มนี้มีภาคผนวกที่กว้างขวาง - ข้อความโดยบุคคลที่มีชื่อเสียงทางวัฒนธรรมเกี่ยวกับศิลปะและวิทยาศาสตร์ของการสื่อสาร และโดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับแง่มุมที่ไม่ใช่คำพูด (ตอนที่ 3) การรวบรวมข้อความดังกล่าวของนักคิด กวี นักเขียน นักปรัชญา นักวิทยาศาสตร์ในสมัยต่างๆ และประชาชน ที่ผู้เขียนรวบรวมมานั้น ถือได้ว่าไม่เพียงแต่เป็นตำราเสริมสั้นๆ ของหนังสือ (ซึ่งมีความสำคัญต่อหนังสือเรียน) แต่ยังแสดงถึง ความสนใจการวิจัยบางอย่าง ประการแรก มันแสดงให้เห็นส่วนหลักของส่วนทางวิทยาศาสตร์ของเอกสาร ประการที่สอง มันแสดงให้เห็นความสำคัญในทางปฏิบัติของปัญหาของการสื่อสารอวัจนภาษาในระบบของการสื่อสารด้วยวาจาตามที่ผู้เขียนที่เชื่อถือได้หลายคน (Cicero, Quintilian, Lomonosov, Koni, Likhachev และอื่น ๆ ) เพราะข้อความเกือบทั้งหมดในรูปแบบทางตรงหรือทางอ้อม มีคำแนะนำเกี่ยวกับการฝึกปฏิบัติพฤติกรรมการใช้คำพูดและวาทศิลป์ ประการที่สาม ภาคผนวกแสดงให้เห็นว่าการสื่อสารอวัจนภาษามีความสำคัญเพียงใด ไม่เพียงแต่และข้อมูลไม่มากเท่าองค์ประกอบทางศีลธรรมและจริยธรรม และสุดท้าย ประการที่สี่ ให้แนวคิดเกี่ยวกับความสำคัญบางประการของการสื่อสารแบบอวัจนภาษาในแง่มุมทางประวัติศาสตร์อันกว้างขวาง ตั้งแต่ขงจื๊อจนถึงปัจจุบัน

ดังนั้น แอปพลิเคชันนี้มีส่วนสำคัญในการทำความเข้าใจสาระสำคัญของปัญหาที่ผู้เขียนพิจารณา และที่นี่ไม่เพียงแค่คำกล่าวของนักคิดและนักวิทยาศาสตร์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดเท่านั้นที่เราสนใจ แต่ยังรวมถึงแนวบทกวีที่แยบยลซึ่งสะท้อนถึงจิตวิญญาณแห่งยุคของพวกเขาด้วย นอกจากนี้แอปพลิเคชั่นที่ค่อนข้างสอดคล้องกับชื่อหนังสือ - "ศิลปะและวิทยาศาสตร์แห่งการสื่อสาร" - น่าสนใจในตัวเอง และไม่เพียงแต่สำหรับผู้เชี่ยวชาญเท่านั้น แต่สำหรับกลุ่มผู้อ่านที่กว้างขึ้นด้วย

สมาชิกที่สอดคล้องกันของ RANV.I. เมดเวเดฟ

คำนำสู่ฉบับพิมพ์ครั้งแรก 1

การสื่อสารแบบไม่ใช้คำพูด (อวัจนภาษา) เป็นสิ่งที่สำคัญที่สุดและในขณะเดียวกันก็เป็นวิธีการสื่อสารและความเข้าใจซึ่งกันและกันของผู้คนที่มีการศึกษาเพียงเล็กน้อย นี่เป็นเรื่องจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับการแสดงออกทางอวัจนภาษาของบุคคล

ผู้เขียนเอกสารฉบับนี้คือ Professor V.P. Morozov หัวหน้าห้องปฏิบัติการการสื่อสารอวัจนภาษาของสถาบันจิตวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences หัวหน้าศูนย์ศิลปะและวิทยาศาสตร์ อุทิศกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่ของเขาให้กับการศึกษาเชิงทดลองและทฤษฎีเกี่ยวกับเสียงมนุษย์เป็นวิธีการสื่อสารอวัจนภาษา และโดยเฉพาะอย่างยิ่ง การแสดงอารมณ์และสุนทรียภาพ เขาเป็นผู้เขียนผลงานทางวิทยาศาสตร์มากมายเกี่ยวกับภาษาแห่งอารมณ์ รวมถึงเอกสารหลายฉบับ: "การได้ยินและเสียงพูด", "รากฐานทางชีวฟิสิกส์ของคำพูด", "ภาษาอารมณ์, สมองและคอมพิวเตอร์", "ประเภทศิลปะของ บุคคล” เป็นต้น หนังสือวิทยาศาสตร์ของเขา - หนังสือยอดนิยม "Entertaining Bioacoustics" ได้รับรางวัลชนะเลิศจากการแข่งขัน All-Union "Science and Progress" ของสำนักพิมพ์ "Knowledge" และได้รับการตีพิมพ์ในหลายประเทศ สื่อมวลชน - วิทยุ, ทีวี, สิ่งพิมพ์ - แสดงความสนใจในการวิจัยเกี่ยวกับการสื่อสารอวัจนภาษาที่ดำเนินการโดยห้องปฏิบัติการของ Morozov Computing Center เป็นประจำ

1 วีแอล โมโรซอฟ การสื่อสารแบบไม่ใช้คำพูดในระบบการสื่อสารด้วยคำพูด พื้นฐานทางจิตวิทยาและจิตอะคูสติก -ม.: เอ็ด. IPRAN, 1998.

ฉบับที่เสนอให้กับผู้อ่านเป็นบทสรุปของความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์หลักในการศึกษาการสื่อสารแบบอวัจนภาษาที่ผู้เขียนและผู้ทำงานร่วมกันได้รับในช่วงทศวรรษที่ผ่านมา โบรชัวร์นำเสนอแนวคิดเกี่ยวกับลักษณะการสื่อสารด้วยวาจาและอวัจนภาษาแบบสองช่องทางที่พัฒนาโดยผู้เขียน

นี่เป็นงานทดลองและทฤษฎีใหม่ในจิตวิทยารัสเซียซึ่งอธิบายการก่อตัวในผู้ฟังของภาพอัตนัยของคุณสมบัติวัตถุประสงค์ของผู้พูด ตัวกลางระหว่างหัวเรื่องกับวัตถุคือเสียงที่สื่อถึงข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทางจิตวิทยาของผู้พูด โดยไม่คำนึงถึงความหมายทางวาจาของคำพูด

เอกสารฉบับนี้ส่วนใหญ่เป็นต้นฉบับและเป็นนวัตกรรมใหม่ ตัวอย่างเช่น การจัดกลุ่มแบบแผนลำดับชั้นของข้อมูลอวัจนภาษาประเภทต่างๆ ที่พัฒนาโดยผู้เขียน (ข้อ 1.3.) แนวคิดของ "การได้ยินทางอารมณ์ของบุคคล" (ข้อ 3.2.) เป็นครั้งแรกที่ทดลองและพิสูจน์ยืนยันตามทฤษฎี โดย วี.พี. Morozov และแนะนำโดยเขาในศัพท์วิทยาศาสตร์และชีวิตประจำวันเช่นเดียวกับ "ภาพทางจิตวิทยาของบุคคลด้วยเสียงของเขา" (หน้า 3.12.), "เครื่องจับเท็จทางจิตวิทยา" (หน้า 3.15.) และอื่น ๆ อีกมากมาย

ผู้เขียนมีความโดดเด่นด้วยความรู้ความเข้าใจในวงกว้างในสาขาวิชาวิทยาศาสตร์มากมายที่เกี่ยวข้องกับจิตวิทยา ความชัดเจนในการนำเสนอประเด็นทางวิทยาศาสตร์ที่ซับซ้อน ไม่เพียงแต่มุ่งมั่นเพื่อการตีความทางวิทยาศาสตร์และทฤษฎีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการใช้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในทางปฏิบัติด้วย ตัวอย่างเช่น การทดสอบจิตอะคูสติกแบบอวัจนภาษาเพื่อการได้ยินทางอารมณ์ที่พัฒนาโดย B.IL Morozov ประสบความสำเร็จในการคัดเลือกผู้คนในวิชาชีพศิลปะโดยเฉพาะในมอสโก Conservatory และเพื่อประโยชน์ของจิตวิทยาการสอนและการแพทย์ วินิจฉัยการพัฒนาของทรงกลมอารมณ์หรือความผิดปกติในหลายกรณี โรค ผลการวิจัยใช้กันอย่างแพร่หลายโดย ศ. Morozov ในหลักสูตรการบรรยายเกี่ยวกับการสื่อสารอวัจนภาษาสำหรับนักจิตวิทยา นักสังคมวิทยา ครู นักร้อง นักออกเสียง ฯลฯ

หนังสือเล่มนี้สามารถใช้เป็นตำราเรียนสำหรับนักเรียนประเภทเหล่านี้ และยังได้รับความสนใจอย่างไม่ต้องสงสัยสำหรับนักวิทยาศาสตร์ นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา และนักจิตวิทยาเชิงปฏิบัติที่มีส่วนร่วมในการวิจัยในสาขาความรู้แบบสหวิทยาการที่ค่อนข้างใหม่ทั้งทางทฤษฎีและทางปฏิบัติที่ค่อนข้างใหม่

สมาชิกที่สอดคล้องกันของ Russian Academy of Sciences.V. brushlinsky

ตามรูปแบบที่ใช้กันอย่างแพร่หลายของ K. Shannon (1983) (ดูรูปที่ 7 ตำแหน่ง A) ระบบการสื่อสารใดๆ รวมถึงระบบนอกภาษาที่ไม่ใช่คำพูดที่เรากำลังพิจารณา เป็นการโต้ตอบของสามส่วนหลัก: 1) แหล่งข้อมูลในกรณีนี้ - ผู้ที่พูด, สร้างและส่งข้อมูลนี้ 2) สัญญาณซึ่งนำข้อมูลในรูปแบบการเข้ารหัสในลักษณะที่แน่นอน (ในกรณีนี้อยู่ในรูปแบบของคุณสมบัติทางเสียงของคำพูดและเสียง) และ 3) ผู้รับซึ่งมีความสามารถในการถอดรหัสข้อมูลที่ระบุในกรณีนี้คือระบบการได้ยินสมองและจิตใจของเรื่องของการรับรู้ (ผู้ฟัง) ในแง่ของแนวทางเชิงระบบ ไม่มีองค์ประกอบใดในสามองค์ประกอบนี้ ที่นำมาแยกกัน สามารถเข้าใจและอธิบายได้แม้ด้วยการศึกษาอย่างรอบคอบที่สุด นอกจากนี้ แต่ละองค์ประกอบทั้งสามในรูปแบบที่แยกจากกันจะสูญเสียความหมายทั้งหมดไป เช่น กุญแจที่ไม่มีกุญแจหรือตัวล็อคที่ไม่มีกุญแจ แต่ละลิงค์ในห่วงโซ่การสื่อสาร (ต้นทาง - สัญญาณ - ตัวรับ) เนื่องจากลักษณะทางระบบเดียวกัน ไม่เพียงมีลักษณะเฉพาะด้วยคุณสมบัติของตัวเองเท่านั้น แต่ยังสะท้อนถึงคุณสมบัติของส่วนอื่นๆ และระบบโดยรวมด้วย ดังนั้นจึงจำเป็นต้องพิจารณาคุณสมบัติเฉพาะและทั่วไปไม่เพียงแต่แต่ละส่วนของระบบการสื่อสารนอกภาษาที่ไม่ใช่คำพูดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการมีปฏิสัมพันธ์ด้วย

โดยทั่วไปแล้ว คำจำกัดความของความสัมพันธ์เหล่านี้ทำให้เข้าใจได้ว่าข้อมูลอวัจนภาษาประเภทหนึ่งหรืออีกประเภทหนึ่งซึ่งสะท้อนสถานะทางจิตฟิสิกส์ของบุคคลหนึ่งหรืออีกประเภทหนึ่ง ถูกส่งไปยังเรื่องของการรับรู้ผ่านอะคูสติกของคำพูดและเสียงของเขา และหลังสร้างภาพที่ค่อนข้างเพียงพอของสถานะทางจิตของผู้พูด, ความสัมพันธ์ของเขากับหัวข้อของการสนทนา , ผู้ฟัง, ตัวเขาเองและในท้ายที่สุด, ความคิดที่ถูกต้องและขัดเกลาอย่างมากในสาระสำคัญของคำพูดของเขา.

ไดอะแกรมแชนนอนที่กำหนดให้แสดงระบบการสื่อสารเป็นช่องทางเดียว (รูปที่ 7 ตำแหน่ง A) อย่างไรก็ตาม เมื่อคำนึงถึงลักษณะทางวาจาและอวัจนภาษาที่ซับซ้อนของระบบการสื่อสารด้วยคำพูดและความแตกต่างพื้นฐานจำนวนหนึ่งข้างต้นระหว่างการสื่อสารแบบอวัจนภาษาและการพูดที่เหมาะสม - ทางวาจา ควรนำเสนอโครงสร้างทั่วไปของระบบการสื่อสารด้วยคำพูด เช่น สองช่อง(แน่นอนไม่ใช่ในด้านเทคโนโลยี แต่ในแง่จิตวิทยา) เช่น ซึ่งประกอบด้วย วาจา, ภาษาพูดที่เหมาะสม และ ไม่ใช่คำพูดช่องทางนอกภาษา (ดูรูปที่ 7 ตำแหน่ง B) (การรับรู้คำพูด 1988; Morozov, 1989)

ข้าว. 7.รูปแบบการสื่อสารแบบดั้งเดิม (A) แสดงโดยช่องทางเดียว (Shannon, 1983) และรูปแบบการสื่อสารด้วยคำพูด (B) เน้นย้ำ ธรรมชาติช่องสัญญาณคู่(โมโรซอฟ, 1989).

บทบาทของความไม่สมดุลในการทำงานของสมองมนุษย์ที่พิจารณาข้างต้น (ดู 2.3) ในการประมวลผลข้อมูลทางวาจาและอวัจนภาษานั้นแสดงออกทั้งในกระบวนการรับรู้คำพูดและเสียงอื่น ๆ (ในหมู่ผู้ฟัง) และในกลไกของการก่อตัวของมัน (รุ่น) ในผู้พูด (นักร้อง นักดนตรี). สถานการณ์นี้สะท้อนให้เห็นในแบบจำลองทางทฤษฎี (ดูรูปที่ 7 ตำแหน่ง B) ในรูปแบบของการแยกช่องสัญญาณทางวาจาและอวัจนภาษาไม่เพียง แต่ในลิงค์กลางของระบบสื่อสาร (สัญญาณเสียง) แต่ยังอยู่ในการเริ่มต้น ( การพูด) และลิงก์สุดท้าย (ผู้ฟัง) ดังนั้นช่องสัญญาณด้วยวาจา (ภาษาที่เหมาะสม) และช่องที่ไม่ใช่คำพูด (นอกภาษา) จึงถูกแยกออกในการเชื่อมโยงทั้งหมดของการสื่อสารด้วยคำพูด

ในเวลาเดียวกัน มีการโต้ตอบอย่างใกล้ชิดและอิทธิพลซึ่งกันและกันระหว่างช่องทางวาจาและอวัจนภาษา ซึ่งถูกทำเครื่องหมายด้วยลูกศรแนวตั้งในแผนภาพ ตัวอย่างเช่น คำพูดต้อนรับที่พูดด้วยน้ำเสียงที่กัดกร่อนจะสูญเสียความหมายในการต้อนรับ คำติชม (FC) สองประเภทในแผนภาพ ได้แก่ FC1 - ระบบการควบคุมตนเองทางประสาทสัมผัสโดยผู้พูดของกระบวนการสร้างคำพูดของเขาและ FC2 - การควบคุมโดยวิทยากรของผลลัพธ์ของผลกระทบของคำพูดของเขา ผู้ฟัง.

ภายในกรอบการทำงานของช่องสัญญาณอวัจนภาษาที่ทำงานในระบบการสื่อสารด้วยคำพูด ข้อมูลหลักสิบประเภทเกี่ยวกับผู้พูดจะถูกส่งผ่านเสียงไปยังผู้ฟัง โดยไม่คำนึงถึงสิ่งที่บุคคลพูด (ส่วนบุคคล-ส่วนบุคคล ความงาม อารมณ์ จิตใจ , ลำดับชั้นทางสังคม, อายุ, เพศ, การแพทย์, เชิงพื้นที่ ฯลฯ) รวมถึงหมวดหมู่เหล่านี้หลายร้อยรูปแบบ ลักษณะโดยย่อของข้อมูลอวัจนภาษาประเภทนี้และแง่มุมที่เกี่ยวข้องของการวิจัย NC จะนำเสนอในหัวข้อถัดไป

3 ประเภทของข้อมูลอวัจนภาษาและคุณสมบัติของการรับรู้

V.V. Rozanov

เชื่อในเสียงของคำ:
ความหมายของความลับอยู่ในพวกเขา ...

V. Bryusov

ในระบบการสื่อสารด้วยคำพูด เราสามารถแยกแยะข้อมูลที่ไม่ใช่คำพูด (NI) ได้มากถึงเก้าประเภทซึ่งส่งโดยคุณสมบัติของการออกเสียงเสียงเช่นวิธีการออกเสียง: 1) อารมณ์ 2) สุนทรียศาสตร์ 3) ส่วนบุคคล , 4) ชีวฟิสิกส์, 5) กลุ่มสังคม, 6) จิตวิทยา, 7) เชิงพื้นที่, 8) ทางการแพทย์และสุดท้าย, 9) ข้อมูลเกี่ยวกับการแทรกแซงทางกายภาพที่มาพร้อมกับกระบวนการของการสื่อสารด้วยวาจา NI ประเภทนี้สามารถส่งผ่านได้จริงโดยใช้จลนศาสตร์โดยคำนึงถึงข้อมูลเฉพาะของช่องข้อมูลภาพ NI แต่ละประเภทตามเงื่อนไขสามารถแบ่งออกเป็นชนิดย่อยที่มีนัยสำคัญได้ ดังนั้นโดยทั่วไปแล้ว เราสามารถนับข้อมูลที่ไม่ใช่คำพูดได้หลายร้อยแบบ โดยมีลักษณะเป็นจำนวนคำจำกัดความและลักษณะทางวาจาที่สอดคล้องกัน ให้เราพิจารณาโดยสังเขปเกี่ยวกับประเภทของ NI ที่ส่งโดยคุณสมบัติของการออกเสียงเสียง เช่น โดยการออกเสียง

การสื่อสารแบบไม่ใช้คำพูด การวิจัยทางจิตวิทยาเชิงทดลอง

(ยังไม่มีการให้คะแนน)

หัวเรื่อง : การสื่อสารแบบไม่ใช้คำพูด. การวิจัยทางจิตวิทยาเชิงทดลอง

เกี่ยวกับหนังสือ Vladimir Morozov “ การสื่อสารแบบไม่ใช้คำพูด การวิจัยทางจิตวิทยาเชิงทดลอง"

เอกสารนี้สรุปประสบการณ์หลายปีของผู้เขียนในรูปแบบของผลงานที่เลือก (บทความ เอกสาร สิทธิบัตร ฯลฯ) เกี่ยวกับการศึกษาทางจิตวิทยาเชิงทดลองของการสื่อสารอวัจนภาษา (NC) ในระบบการสื่อสารด้วยคำพูดและศิลปะเสียงร้อง ตามลักษณะทางจิตสรีรวิทยาและอะคูสติกที่ซับซ้อนของหัวข้อการวิจัย - คำพูดและเสียงของมนุษย์ - วิธีการแบบสหวิทยาการบูรณาการและเป็นระบบถูกนำมาใช้ในงานโดยใช้วิธีการทางเสียงสรีรวิทยาจิตวิทยาและเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ที่พัฒนาขึ้นเป็นพิเศษโดยผู้เขียน

มีการจำแนกประเภทที่สมบูรณ์ที่สุดของ NK ประเภทต่าง ๆ และให้ลักษณะทางจิตวิทยาของพวกเขา ลักษณะของ NC นั้นอธิบายไว้เมื่อเปรียบเทียบกับการพูดด้วยวาจา แบบจำลองทางทฤษฎีของโครงสร้างการสื่อสารด้วยคำพูดแบบสองช่องทาง (ด้วยวาจา-ไม่ใช่คำพูด) ที่เสนอโดยผู้เขียนได้รับการพิสูจน์แล้ว งานนี้แนะนำแนวคิดใหม่จำนวนหนึ่งในทฤษฎีการสื่อสารด้วยเสียงพูดและศิลปะเสียง - "การได้ยินทางอารมณ์", "การได้ยินด้วยเสียง", "ภาพเหมือนทางจิตวิทยาของบุคคลตามลักษณะที่ไม่ใช่คำพูดของคำพูด (เสียง)", " เครื่องจับเท็จทางจิตวิทยา" เป็นต้น

จากการศึกษาลักษณะที่ไม่ใช่คำพูดของเสียงร้องของนักร้องในระดับอาชีพและคุณสมบัติต่างๆ รวมทั้งผู้เชี่ยวชาญที่โดดเด่นด้านศิลปะการร้อง พื้นฐานของทฤษฎีเรโซแนนซ์ของศิลปะการร้องเพลง วิธีคอมพิวเตอร์ในการวินิจฉัยและพัฒนาความสามารถด้านเสียงร้องได้ ที่พัฒนา.

วิธีการและผลการวิจัยใหม่ที่พัฒนาแล้วมุ่งเน้นไปที่การประยุกต์ใช้ทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติอย่างกว้างขวางในการทดสอบทางจิตวิทยา การคัดเลือกมืออาชีพ ในการสอน ภาษาศาสตร์ การพูดบนเวที วาทศิลป์ ผู้ประกาศ เสียงและศิลปะอื่น ๆ ในด้านจินตภาพ จิตวิทยาการแพทย์ สัทศาสตร์ นิติวิทยาศาสตร์ และอื่นๆ.สาขาวิชา.

บนเว็บไซต์ของเราเกี่ยวกับหนังสือ คุณสามารถดาวน์โหลดเว็บไซต์ได้ฟรีโดยไม่ต้องลงทะเบียน หรืออ่านหนังสือออนไลน์โดย Vladimir Morozov "การสื่อสารแบบไม่ใช้คำพูด การวิจัยทางจิตวิทยาเชิงทดลอง" ในรูปแบบ epub, fb2, txt, rtf, pdf สำหรับ iPad, iPhone, Android และ Kindle หนังสือเล่มนี้จะทำให้คุณมีช่วงเวลาที่น่ารื่นรมย์และมีความสุขในการอ่านอย่างแท้จริง คุณสามารถซื้อเวอร์ชันเต็มได้จากพันธมิตรของเรา นอกจากนี้ ที่นี่คุณจะได้พบกับข่าวสารล่าสุดจากโลกแห่งวรรณกรรม เรียนรู้ชีวประวัติของนักเขียนคนโปรดของคุณ สำหรับนักเขียนมือใหม่ มีส่วนแยกต่างหากที่มีคำแนะนำและเคล็ดลับที่เป็นประโยชน์ บทความที่น่าสนใจ ซึ่งต้องขอบคุณการที่คุณจะได้ลองใช้มือในการเขียน

ดาวน์โหลดฟรีหนังสือ Vladimir Morozov“ การสื่อสารแบบไม่ใช้คำพูด การวิจัยทางจิตวิทยาเชิงทดลอง"

ในรูปแบบ fb2:

http://koob.ru

วลาดีมีร์ เปโตรวิช โมโรซอฟ

ศิลปะและวิทยาศาสตร์แห่งการสื่อสาร: การสื่อสารอวัจนภาษา

จากบรรณาธิการ

สมาชิกที่สอดคล้องกันของ RANV.I. เมดเวเดฟ

คำนำในการพิมพ์ครั้งแรก 1

สมาชิกที่สอดคล้องกันของ Russian Academy of Sciences.V. brushlinsky

ส่วนที่ 1 บทนำ

ศิลปะในการหมุนเวียน ผ่านสิ่งนี้บุคคลประกาศเกี่ยวกับตัวเองสิ่งที่เขาสมควรได้รับ .. มันเป็นชีวิตประจำวันและเรื่องดังกล่าวในชีวิตของเราซึ่งการสูญเสียหรือได้รับเกียรติอย่างมากขึ้นอยู่กับ

1.1. คำอธิบายสั้น ๆ ของปัญหา

การสื่อสารแบบอวัจนภาษา (NC) เป็นสิ่งสำคัญที่สุด ควบคู่ไปกับคำพูดที่ถูกต้อง วิธีการสื่อสารและความเข้าใจซึ่งกันและกันของผู้คน วี.เอฟ. Lomov เรียกปัญหาของการสื่อสารว่า "หมวดหมู่พื้นฐานซึ่งเป็นศูนย์กลางเชิงตรรกะของระบบทั่วไปของปัญหาทางจิต" โดยชี้ให้เห็นถึงการพัฒนาที่ไม่เพียงพอในด้านจิตวิทยาซ้ำ ๆ รวมถึงในแง่ของวิธีการสื่อสารแบบไม่ใช้คำพูด (Lomov, 1981, 1984) ในกระบวนการของการสื่อสาร คุณสมบัติเฉพาะของมนุษย์และลักษณะเฉพาะของผู้คนเช่นการคิดและการพูด (Brushlinsky, Polikarpov, 1990, Brushlinsky, 1996), การสร้าง, การทำให้เป็นจริงและการวินิจฉัยความสามารถ (Druzhinin, 1995)

ตามเนื้อผ้า เป็นเรื่องปกติที่จะระบุคำพูดด้วยคำนั้น กล่าวคือ ด้วยฟังก์ชั่นการพูดที่เป็นสัญลักษณ์ทางวาจา (จริง ๆ แล้วเป็นภาษาศาสตร์) ในขณะเดียวกัน คำพูดที่เป็นเสียงเป็นวิธีการสื่อสารส่งไปยังผู้ฟัง และในขณะเดียวกันโดยไม่คำนึงถึงความหมายของคำนั้น เช่น "ระหว่างคำ" ข้อมูลที่ไม่ใช่คำพูดที่สำคัญและสำคัญมากสำหรับผู้ฟัง เกี่ยวกับผู้พูด ทัศนคติที่มีต่อคู่สนทนา หัวข้อสนทนา ต่อตนเอง ฯลฯ ดังนั้นการสื่อสารแบบอวัจนภาษาจึงดำเนินการในกระบวนการของการสื่อสารด้วยวาจาควบคู่ไปกับการสื่อสารด้วยวาจาและถือเป็นช่องทางข้อมูลที่สองที่เกี่ยวข้องกับคำในระบบการสื่อสาร

ในเวลาเดียวกัน แนวคิดของการสื่อสารแบบอวัจนภาษาไปไกลกว่าแนวคิดของการสื่อสารด้วยวาจา เนื่องจากมันมีความหมายที่เป็นอิสระและถูกนำมาใช้ในระบบอื่นๆ (อวัจนภาษา) และช่องทางการส่งข้อมูล ตัวอย่างเช่นในด้านปฏิสัมพันธ์ polysensory ของบุคคลกับโลกภายนอก (ด้วยการมีส่วนร่วมของอวัยวะรับความรู้สึกต่าง ๆ : การมองเห็น, การได้ยิน, การรับสัญญาณไว, การรับรู้ทางเคมี, การรับสัมผัสทางผิวหนัง ฯลฯ ) ในรูปแบบต่าง ๆ ของเทคโนโลยีชีวภาพที่ไม่พูด ระบบสารสนเทศของการส่งสัญญาณและการสื่อสารในรูปแบบต่าง ๆ ของทัศนียภาพและทัศนศิลป์ ฯลฯ ในด้านสัตวศาสตร์เราสามารถพูดถึงการสื่อสารแบบอวัจนภาษาเป็นวิธีการโต้ตอบข้อมูลระหว่างสัตว์ซึ่งเน้นวิวัฒนาการสมัยโบราณของอวัจนภาษา การสื่อสารเกี่ยวกับการสื่อสารด้วยวาจา (Gorelov, 1985) และตามที่ Ch. Darwin ชี้ให้เห็น

ในฐานะที่เป็นทิศทางอิสระทางวิทยาศาสตร์ แนวคิดของ "การสื่อสารแบบอวัจนภาษา" (เป็นที่รู้จักในวรรณคดีต่างประเทศภายใต้คำว่าการสื่อสารอวัจนภาษา) เกิดขึ้นค่อนข้างเร็ว ในยุค 50 ของศตวรรษที่ XX (Birdwhistell, 1970; Jandt, 1976, 1981; Key, 1982 ; Poyatos, 1983; Akert, Panter, 1988) แม้ว่ารากฐานของวิทยาศาสตร์นี้จะสามารถพบได้ในผลงานก่อนหน้านี้ แนวคิดของการสื่อสารอวัจนภาษามีแนวโน้มที่จะเกี่ยวกับสัญศาสตร์ (Sebeok, 1976) ทฤษฎีของระบบสัญญาณและในด้านภาษาศาสตร์มีความเท่าเทียมกันซึ่งแสดงโดยคำว่า Paralinguistic (Kolshansky, 1974, Nikolaeva, Uspensky, 1966) หรือการสื่อสารนอกภาษา ( Trager, 1964; Gorelov, 1985 เป็นต้น .)

ผู้เชี่ยวชาญที่แตกต่างกันให้ความหมายที่แตกต่างกันเล็กน้อยกับคำว่า "การสื่อสารแบบ Paralinguistic" และ "eketralinguistic" ในเวลาเดียวกัน ไม่มีมุมมองเดียวเกี่ยวกับกิริยาช่วยของช่องข้อมูลนอกภาษาศาสตร์ (ตาม J. Traiger นี่เป็นข้อมูลที่ส่งทางเสียงเท่านั้นตาม T. Sebeok NK คือเสียงและจลนศาสตร์) สำหรับคำว่า "อวัจนภาษา" และ "การสื่อสารนอกภาษา" แนวคิดที่สองซึ่งมีความหมายเหมือนกับข้อแรกในทางปฏิบัติ แสดงถึงลักษณะพฤติกรรมของมนุษย์ที่ไม่ใช้คำพูดทุกรูปแบบ ซึ่งไม่ใช่โดยทั่วไป แต่อยู่ในกระบวนการของการสื่อสารด้วยวาจา งานจำนวนหนึ่งเกี่ยวกับการสื่อสารอวัจนภาษาได้ทุ่มเทให้กับคุณสมบัติข้อมูลและการสื่อสารของจลนศาสตร์ กล่าวคือ การเคลื่อนไหวที่แสดงออก - การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง โขน (Labunskaya, 1988; Feigenberg, Asmolov, 1988; La France, Mayo, 1978; Nierenberg, Calero, 1987) ด้านจลนศาสตร์ของพฤติกรรมอวัจนภาษาที่มาพร้อมกับการสื่อสารด้วยวาจาได้รับการวิเคราะห์โดย A.A. Leontiev ในหนังสือที่ตีพิมพ์เมื่อเร็วๆ นี้ (Leontiev, 1997) โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เขาแยกแยะองค์ประกอบการสื่อสารอวัจนภาษาสี่ประเภท: 1) สำคัญสำหรับผู้พูด 2) สำคัญสำหรับผู้รับ 3) สำคัญสำหรับการปรับระยะสุดท้ายของการสื่อสาร 4) ไม่สำคัญสำหรับการสื่อสาร

ดังนั้น ดังที่คำว่า "การสื่อสารแบบอวัจนภาษา" แสดงให้เห็น แนวคิดนี้สามารถกำหนดได้ว่าเป็นระบบของรูปแบบที่ไม่ใช้ภาษา (ไม่ใช่คำพูด) และวิธีการส่งข้อมูล เอกสารนี้ส่วนใหญ่ทุ่มเทให้กับการศึกษาและคำอธิบายของกิริยาช่วยเสียงของการสื่อสารอวัจนภาษาเช่น บทบาทของน้ำเสียงสูงต่ำและลักษณะอื่น ๆ ของเสียงในระบบการสื่อสารด้วยคำพูด

ความสำคัญของการวิจัยการสื่อสารอวัจนภาษาในสาขาวิทยาศาสตร์จิตวิทยาเช่นทฤษฎีการสื่อสาร (Lomov, 1981, 1984; Brushlinsky, Polikarpov, 1990; Znakov, 1994; Leontiev, 1997), ทฤษฎีเรื่อง (Brushlinsky, 1996, 1997), การรับรู้ และความเข้าใจของบุคคลโดยบุคคล (Bodalev, 1982, 1996), จิตวิทยาบุคลิกภาพ, จิตวิทยาสังคม (Abulkhanova-Slavskaya, 1986; Tsukanova, 1985), จิตวิทยาการพูด (Rubinstein, 1976; Leontiev, 1997; Ushakova, 1992; Pavlova, 1995; Nikonov, 1989), บุคลิกลักษณะทางจิตวิทยา (Rusalov, 1979; Golubeva, 1993), การวินิจฉัยสภาพจิตใจ (Bekhtereva, 1980; Medvedev, 1993; Medvedev, Leonova, 1993; Bodrov, 1995; คำพูดและอารมณ์, 1974) เช่น เช่นเดียวกับภาษาศาสตร์ (Zlatoustova, Potapova, Trunin -Donskoy, 1986) - ดูเหมือนจะชัดเจน

ตัวอย่างของบทบาททางจิตวิทยาที่สำคัญที่สุดของการสื่อสารแบบอวัจนภาษาในกระบวนการสื่อสารด้วยวาจาคือข้อเท็จจริงที่ว่าข้อมูลที่ไม่ใช่คำพูดสามารถเพิ่มความหมายทางความหมายของคำได้อย่างมีนัยสำคัญ และทำให้อ่อนลงอย่างมีนัยสำคัญ จนถึงการปฏิเสธโดยสมบูรณ์โดย เรื่องของการรับรู้ (เช่นในวลี: "ฉันดีใจที่ได้พบคุณ" - พูดด้วยน้ำเสียงหงุดหงิดหรือเยาะเย้ย) ในแง่ของวิวัฒนาการในสมัยโบราณ การรับรู้ข้อมูลที่ไม่ใช่คำพูดโดยไม่ได้ตั้งใจและจิตใต้สำนึกในระดับที่มีนัยสำคัญ ผู้รับ (ผู้ฟัง) มีแนวโน้มที่จะ (และสิ่งนี้ส่วนใหญ่หมดสติ จิตใต้สำนึก) ที่จะเชื่อมากขึ้นไม่มากในวาจาเช่นเดียวกับใน ความหมายที่ไม่ใช่คำพูดของข้อความ

ในความเข้าใจเชิงทฤษฎีเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างการคิดกับคำพูด แนวคิดของการพูดเป็นกลไกการคิดได้ถูกสร้างขึ้น ปัจจุบันมีข้อมูลเพิ่มมากขึ้นเรื่อยๆ ซึ่งบ่งชี้ถึงบทบาทสำคัญของกลไกที่ไม่ใช่คำพูดและจิตใต้สำนึกของจิตใจในกระบวนการคิด (Spirkin, 1972; R.I. Ramishvili, 1978; Simonov, 1988; » ซีกขวาของสมอง ในแง่นี้ เห็นได้ชัดว่าคำกล่าวของแอล. ฟิวเออร์บาค ผู้เขียนว่า: “การคิดหมายถึงการอ่านพระกิตติคุณแห่งความรู้สึกในลักษณะที่สอดคล้องกัน” (Izbr. filosof, izbr., vol. 1,1955, p. 238) .

ปัญหาของการสื่อสารแบบอวัจนภาษามีความสำคัญอย่างยิ่งไม่เพียงแต่ในระบบการสื่อสารระหว่างมนุษย์กับมนุษย์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงในระบบมนุษย์และเครื่องจักรด้วย (กล่าวคือ ในด้านจิตวิทยาวิศวกรรม) โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ที่ซับซ้อนที่สุด และปัญหาทางเทคนิคของการรู้จำคำพูดอัตโนมัติ (Lee, 1983; Morozov, 1991) การระบุและการตรวจสอบบุคลิกภาพของผู้พูด (Ramishvili, 1981; Zhenilo, 1988; Pashina, Morozov, 1990), การควบคุมทางจิตใจของสภาวะทางอารมณ์ของผู้ปฏิบัติงานที่เป็นมนุษย์ ทำงานในสภาวะตึงเครียด (คำพูดและอารมณ์ 1974; คำพูด อารมณ์ บุคลิกภาพ 1978; Frolov, 1987)

ในที่สุด สิ่งที่พิเศษสำคัญมากและในขณะเดียวกันก็ห่างไกลจากการพัฒนาคือการศึกษาการสื่อสารแบบอวัจนภาษาซึ่งเป็นพื้นฐานของความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ (Eisenstein, 1980; Mikhalkovich, 1986) โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านศิลปะดนตรี ( Teplov, 1947; Morozov, 1977, 1988) , 1994; Nazaikinsky, 1972; Medushevsky, 1993; Smirnov, 1990; Kholopova, 1990; Guseva et al., 1994; Cherednichenko, 1994; Zhdanov, 1996, ฯลฯ ) หากคำนั้นส่งถึงจิตสำนึกของบุคคล ต่อขอบเขตตรรกยะเชิงเหตุผล ข้อมูลที่ไม่ใช่คำพูดซึ่งครอบงำในงานศิลปะเกือบทุกประเภท ไปจนถึงขอบเขตอารมณ์ที่เป็นรูปเป็นร่างของบุคคลและต่อจิตใต้สำนึกของเขา (Morozov, 1992 ; Grebennikova et al., 1995). ความสม่ำเสมอทางจิตและสรีรวิทยาที่สำคัญนี้เป็นพื้นฐานสำหรับพลังโน้มน้าวใจมหาศาลของศิลปะ และในขณะเดียวกัน นี่คือจุดอ่อนของการโฆษณาชวนเชื่อของเรา ซึ่งในสโลแกนทางการเมืองและความปั่นป่วนส่วนใหญ่ดึงดูดระบบวาจาของจิตใจ

ในแง่นี้ ศิลปะในฐานะรูปแบบเฉพาะของการสื่อสารด้วยอวัจนภาษาเป็นเครื่องมือที่ทรงพลัง ไม่เพียงแต่สำหรับการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์เท่านั้น แต่ยังสำหรับการสร้างบุคลิกภาพทางศีลธรรมและอุดมการณ์ ซึ่งเป็นวิธีการส่งเสริมตำแหน่งทางอุดมการณ์อย่างมีประสิทธิภาพ กล่าวอีกนัยหนึ่งศิลปะเป็นเครื่องมือในการมีอิทธิพลต่อจิตใจสามารถใช้ได้ทั้งในด้านดีและด้านชั่วขึ้นอยู่กับความตั้งใจของผู้เขียนและนักแสดง

จากทั้งหมดที่กล่าวมาบ่งชี้ว่าการสื่อสารอวัจนภาษาเป็นปัญหาที่ซับซ้อนแบบสหวิทยาการซึ่งครอบคลุมหลายด้านของวิทยาศาสตร์เชิงทฤษฎีและประยุกต์

ข้าว. 1. การจำแนกประเภทหลักของการสื่อสารอวัจนภาษาในระบบการสื่อสารด้วยวาจา

1.3. การจำแนกประเภทของการสื่อสารอวัจนภาษา

มีวิธีการต่างๆ ในการจำแนกประเภท NC 1 แสดงการจำแนกประเภทที่สมบูรณ์ที่สุดซึ่งสร้างขึ้นบนหลักการของการประมาณค่าสูงสุดของสาระสำคัญตามธรรมชาติของ NC นั่นคือ โดยคำนึงถึงธรรมชาติของประสาทสัมผัสต่างๆ (ช่องสัญญาณประสาทสัมผัสที่แตกต่างกัน) ประเภทข้อมูลที่ไม่ใช่คำพูดที่สำคัญที่สุดและสำคัญที่สุด (อารมณ์, สุนทรียศาสตร์, ส่วนบุคคล, ชีวฟิสิกส์, ประเภทของสังคม, เชิงพื้นที่, จิตวิทยา, การแพทย์, เกี่ยวกับธรรมชาติของการแทรกแซงทางกายภาพ ) พร้อมตัวอย่างความหลากหลายและโครงสร้างลำดับชั้นทั่วไปของ NC ในระบบการสื่อสารด้วยคำพูด

ส่วนที่ 2 ลักษณะของการสื่อสารแบบอวัจนภาษาเมื่อเปรียบเทียบกับคำพูด

F. de La Rochefoucauld

การสื่อสารนอกภาษาแบบอวัจนภาษามีคุณลักษณะหลายอย่างที่แยกความแตกต่างโดยพื้นฐานจากการสื่อสารทางภาษาด้วยวาจา ซึ่งทำให้มีเหตุผลที่จะแยกแยะว่าเป็นช่องทางข้อมูลพิเศษของระบบการสื่อสารทั่วไป คุณสมบัติเหล่านี้มีดังนี้:

1. ลักษณะทางประสาทสัมผัสของ NC คือ การรับรู้พร้อมกันผ่านอวัยวะรับความรู้สึกต่างๆ (การได้ยิน, การมองเห็น, กลิ่น, ฯลฯ );

2. วิวัฒนาการของประวัติศาสตร์สมัยโบราณเมื่อเทียบกับวาจา;

3. ความเป็นอิสระจากความหมายของคำพูด (คำอาจหมายถึงสิ่งหนึ่งและน้ำเสียงของอีกเสียงหนึ่ง);

4. ไม่สมัครใจและจิตใต้สำนึกที่สำคัญ

5. ความเป็นอิสระจากอุปสรรคทางภาษา

6. คุณสมบัติของวิธีการเข้ารหัสอะคูสติก

1. คุณสมบัติของกลไกการรับรู้ทางจิตสรีรวิทยา (ถอดรหัสโดยสมอง) ด้านล่างนี้เป็นลักษณะโดยย่อของคุณลักษณะเหล่านี้ของ NC

2.1 ลักษณะพหุสัมผัสของการสื่อสารอวัจนภาษา

หนึ่งในคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดของ NC คือดำเนินการโดยการมีส่วนร่วมของระบบประสาทสัมผัสต่างๆ: การได้ยิน, การมองเห็น, สัมผัสทางผิวหนัง, การรับรู้ทางเคมี (กลิ่น, รสชาติ), การรับสัญญาณความร้อน (ความรู้สึกของความร้อน - เย็น) ระบบประสาทสัมผัสหรือเครื่องวิเคราะห์ข้อมูลจากโลกภายนอกแต่ละระบบประกอบด้วยสามส่วนหลัก: อุปกรณ์ต่อพ่วง (ตัวรับ) การนำ (เส้นประสาทรับความรู้สึก) และส่วนกลาง ได้แก่ พื้นที่ที่สอดคล้องกันของสมองซึ่งข้อมูลของโลกภายนอกที่รับรู้โดยตัวรับจะถูกแปลง (ถอดรหัส) เป็นภาพการได้ยินการสัมผัสทางผิวหนังการรับกลิ่นความรู้สึกความร้อนและการเป็นตัวแทน พื้นที่ส่วนกลางหรือศูนย์กลางของระบบประสาทสัมผัสต่างๆ อยู่ในส่วนต่างๆ ของสมอง (cerebral cortex และ subcortex) เช่น แยกออกจากกัน (การได้ยิน - ในพื้นที่ชั่วคราว, ภาพ - ในท้ายทอย ฯลฯ )

ในกระบวนการของการสื่อสารด้วยวาจา ส่วนหนึ่งของข้อมูลที่ไม่ใช่คำพูด (NI) จะถูกส่งผ่านการได้ยิน ซึ่งแสดงในเสียงของผู้พูดหรือนักร้อง กล่าวคือ ในลักษณะของการออกเสียง (น้ำเสียงสูงต่ำ เสียงต่ำ ฯลฯ .) จลนศาสตร์ที่มาพร้อมกับคำพูดจะถูกส่งผ่านเครื่องวิเคราะห์ภาพ (Birdwhistell, 1970) เช่น สีหน้า ท่าทาง ท่าทาง การเคลื่อนไหวร่างกายของผู้พูด การได้ยินและการมองเห็นเรียกว่าระบบรับความรู้สึกทางไกลเป็นสิ่งสำคัญที่สุดในกระบวนการสื่อสารและการปฐมนิเทศของบุคคลในโลกภายนอก ในเวลาเดียวกัน แม้ว่าข้อเท็จจริงที่ว่าข้อมูลส่วนใหญ่ของโลกภายนอกจะถูกรับรู้ด้วยการมองเห็น (ประมาณ 80%) ความสำคัญของการได้ยินสำหรับการก่อตัวของทรงกลมทางปัญญาของมนุษย์นั้นมีความสำคัญมากกว่ามาก นี่เป็นเพราะการก่อตัวผ่านการได้ยินของศูนย์การพูดของ Broca และ Wernicke (ดูด้านล่าง) ซึ่งทำให้บุคคลสามารถเชี่ยวชาญในการพูดด้วยเสียง รูปแบบการคิดและการรับรู้ที่เป็นนามธรรมและสัญลักษณ์ การศึกษาเปรียบเทียบเด็กตาบอดและหูหนวกเป็นใบ้ยืนยันมุมมองนี้ การใช้รูปแบบการสื่อสารด้วยท่าทางและเลียนแบบโดยคนหูหนวก - พูดเกี่ยวกับการเคลื่อนไหว - ไม่ได้ชดเชยอย่างเต็มที่สำหรับการพัฒนาระบบสัญญาณที่สองและระดับความก้าวหน้าทางปัญญาที่ต้องการ

ประสาทสัมผัสทางผิวหนัง (สัมผัส) มีความสำคัญในกรณีที่ไม่มีการรับรู้ทางสายตา (การปฐมนิเทศในความมืดและโดยเฉพาะอย่างยิ่งในกรณีที่มองไม่เห็นในคนตาบอด) ในกรณีหลังนี้ เป็นไปได้ที่จะสร้างการเชื่อมต่อข้อมูลกับคนตาบอดโดยใช้ลายนิ้วมือ - การรับรู้ของตัวอักษรและสัญญาณอื่น ๆ ที่ทำในรูปแบบที่จับต้องได้ (เช่น รูปทรงนูน) อ่านโดยพื้นผิวของฝ่ามือหรือ นิ้ว (Yarmolenko, 1961) ความรู้สึกร้อน (thermoreception) เป็นของการรับผิวหนังซึ่งเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการปฐมนิเทศในโลกรอบข้าง ความสำคัญอย่างยิ่งของการรับสัญญาณความร้อนอยู่ที่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในความจริงที่ว่ามันปกป้องร่างกาย โดยเตือนถึงผลการทำลายล้างของความร้อนหรือความเย็นที่มีต่อมัน

ในที่สุด การรับรู้เคมี (chemoreception) ซึ่งแสดงโดยเครื่องวิเคราะห์เช่น กลิ่นและรส ในแง่ของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ ทำหน้าที่เป็นช่องทางข้อมูลที่สำคัญมากสำหรับ NK นอกจากกลิ่นปกติที่ปล่อยออกมาจากร่างกายมนุษย์และบ่งบอกถึงสภาวะของสุขภาพ สุขอนามัย ฯลฯ แล้ว กลิ่นยังถูกสร้างขึ้นจากสารเฉพาะของผู้ชายและผู้หญิง - ฟีโรโมน - ฟีโรโมน ในระบบการดมกลิ่นของมนุษย์ พบว่ามีอวัยวะรับฟีโรโมนซัลคู่ (PIO) ที่ตอบสนองต่อความเข้มข้นเล็กน้อยของฟีโรโมน ฟีโรโมนที่แสดงออกในระดับต่างๆ กันในคนต่างวัยและในสภาวะทางจิตใจที่แตกต่างกัน มีอิทธิพลอย่างมาก (ยิ่งกว่านั้นคือ จิตใต้สำนึก) ต่อการก่อตัวของความชอบและไม่ชอบของเพศตรงข้าม (กล่าวคือ ความดึงดูดใจทางเพศ) และด้วยเหตุนี้ มีบทบาทที่สำคัญที่สุดในฐานะวิธีการมีอิทธิพลระหว่างเพศที่ไม่ใช้คำพูด บนพื้นฐานนี้ นักวิทยาศาสตร์จำนวนหนึ่งจัดอันดับชื่อเต็มว่าเป็นอวัยวะรับความรู้สึกที่สำคัญที่สุดลำดับที่สามของมนุษย์ รองจากได้ยินและการมองเห็น (G. Schuster, 1996)

ดังนั้น ลักษณะประสาทสัมผัสที่สัมพันธ์กันของ NC ทำให้บุคคลสามารถรับรู้ข้อมูลสำคัญทางชีววิทยาและสังคมเกือบทั้งหมดจากโลกภายนอก สิ่งสำคัญคือ ต้องสังเกตว่าในกระบวนการของการสื่อสารด้วยวาจาโดยตรง จะเกิดสิ่งต่อไปนี้ , ปฏิสัมพันธ์ ของ NI ทุกประเภทพร้อมข้อมูลคำพูดจริง สิ่งนี้ทำให้มั่นใจได้ถึงความน่าเชื่อถือในระดับสูงของการรับรู้ที่เพียงพอและความเข้าใจซึ่งกันและกันของผู้คนในกระบวนการสื่อสาร

2.2. วิวัฒนาการ-ประวัติศาสตร์สมัยโบราณของNK

ในบรรดาทฤษฎีที่มาของภาษา ส่วนสำคัญของพวกเขาถือว่าการสื่อสารอวัจนภาษาเป็นพื้นฐานทางประวัติศาสตร์ในสมัยโบราณสำหรับการเกิดขึ้นของคำพูดสมัยใหม่ (Jespersen; Rubinstein, 1976; Eady, 1977; White and Brown, 1978; Linden, 1981; Firsov และ Plotnikov, 1981; Yakushin, 1989) กฎหมายพันธุกรรมของ Haeckel-Müller (ontogeny ทำซ้ำ phylogeny) ยังเป็นหลักฐานของวิวัฒนาการสมัยโบราณของ NK: ใน ontogeny NK นำหน้าการสื่อสารด้วยวาจา เด็กเกิดมาพร้อมกับวิธีการเปล่งเสียงแบบไม่ใช้คำพูดและคำพูดจะปรากฏขึ้นเมื่ออายุ 1.5-2 ปีเท่านั้น Nashnets ความผิดปกติของคำพูดที่เกิดจากอิทธิพลต่าง ๆ ในสมอง (เช่นการระงับความรู้สึก) นำไปสู่การสูญเสียคำพูดด้วยวาจาและประการที่สองการละเมิดการสื่อสารอวัจนภาษาเนื่องจากสมองโบราณกว่า โครงสร้าง (subcortex) ดังนั้นจึงทนทานต่ออิทธิพลการทำลายล้างมากขึ้น

2.3. ความเป็นอิสระของ NC จากความหมายของคำพูด

คุณสมบัติที่ไม่ใช่คำพูดของคำพูดมักจะสอดคล้องกับความหมายทางวาจา ในเวลาเดียวกัน ช่องทางการสื่อสารอวัจนภาษามีคุณสมบัติของการทำงานที่เป็นอิสระจากวาจา ในทางปฏิบัติสิ่งนี้แสดงออก: ก) ในความเป็นไปได้ของการรับรู้ที่เพียงพอโดยบุคคลทุกประเภทของ NC โดยไม่คำนึงถึงความหมายความหมายของคำ (การรับรู้บุคลิกภาพของผู้พูด, สถานะทางอารมณ์, เพศ, อายุ, ฯลฯ ) , b) ในความแตกต่างระหว่างความหมายของคำและความหมายของข้อมูลที่ไม่ใช่คำพูด (เช่น คำพูดต้อนรับที่พูดด้วยน้ำเสียงเย็นชา)

พื้นฐานทางสรีรวิทยาสำหรับความเป็นอิสระของการทำงานที่ไม่ใช่คำพูดของคำพูดจากวาจาคือความไม่สมดุลในการทำงานของสมองมนุษย์ (FAM) การวิจัย FAM เริ่มขึ้นในปี 1861 โดยนักมานุษยวิทยาชาวฝรั่งเศส P. Broka และในปี 1874 ด้วย Wernicke (S. Wernicke) และเก่งต่อเนื่องในยุคของเรา โดย Roger Sperry (R.W. Sperry) ผู้ได้รับรางวัลโนเบลจากผลงานเหล่านี้ในปี 1981 และผลงานอื่นๆ นำไปสู่การพิสูจน์บทบาทนำของสมองซีกซ้าย ในการสร้างความมั่นใจในการทำงานทางวาจาของจิตใจ (ศูนย์กลางของ Brock และ Wernicke) ในเวลาเดียวกัน งานต่างประเทศและงานบ้านสมัยใหม่จำนวนหนึ่งเป็นพยานถึงบทบาทนำของซีกโลกขวาในการประมวลผลข้อมูลอวัจนภาษา (ดูบทวิจารณ์: Morozov et al., 1988; Bryden, 1982; Kimura 1967; Darwin, 1969) .

มีวิธีการที่แตกต่างกันในการพิสูจน์ความเป็นจริงของความไม่สมดุลในการทำงานของสมอง: a) วิธีการทางเภสัชวิทยา - การนำยาชาเข้าสู่หลอดเลือดแดงด้านขวาหรือด้านซ้ายของสมอง (ด้วยเหตุผลทางการแพทย์เช่นการบรรเทาอาการปวด) ซึ่งนำไปสู่ การยับยั้งการทำงานของซีกโลกที่เกี่ยวข้อง (การทดสอบวาดา) และเป็นผลให้การรวมตัวของฟังก์ชันตรงข้ามกับซีกโลก; b) วิธีการทางไฟฟ้า - ผลกระทบต่อซีกขวาหรือซีกซ้ายของสมองด้วยกระแสไฟฟ้า (เช่นด้วยเหตุผลทางการแพทย์เช่นเป็นวิธีการรักษาความเจ็บป่วยทางจิต (Balonov, Deglin, 1976); c) วิธีการทางคลินิกของ การสังเกตคนที่มีความผิดปกติที่กระทบกระเทือนจิตใจของสมองซีกขวาหรือซีกซ้าย (Khomskaya , 198?); d) วิธีการทางจิต - การศึกษาเปรียบเทียบลักษณะของการรับรู้ของบุคคลเกี่ยวกับข้อมูลทางวาจาหรืออวัจนภาษาผ่านหูข้างขวาหรือหูซ้ายด้วยการรับรู้แบบโมโนและไดโคติก (Morozov et al., 1988) ในกรณีหลังแสดงให้เห็นว่าข้อมูลทางวาจาเช่นตามเกณฑ์ของการท่องจำคำศัพท์นั้นหูข้างขวารับรู้ได้ดีกว่า (ดูรูปที่ 2) เนื่องจากในกรณีนี้จะถูกส่งไปยังซีกซ้ายเช่น , ศูนย์การพูดของ Wernicke เนื่องจากการเสื่อมของเส้นประสาท. และข้อมูลที่ไม่ใช่คำพูดเช่นตามเกณฑ์การรับรู้น้ำเสียงทางอารมณ์จะรับรู้ได้ดีกว่าโดยหูซ้าย (เพราะในกรณีนี้จะถูกส่งไปยังซีกขวาของสมอง)

การแบ่งหน้าที่ของซีกโลกไม่สมบูรณ์ ประการแรก เนื่องจากมีความสัมพันธ์ที่แน่นแฟ้นระหว่างซีกโลก ต้องขอบคุณตัวนำประสาทที่เชื่อมต่อพวกมัน ประการที่สอง ซีกโลกแต่ละซีกสามารถทำหน้าที่ของอีกฝ่ายได้ในระดับหนึ่ง โดยใช้กลไกการประมวลผลข้อมูลของตัวเอง ตัวอย่างเช่น ซีกซ้ายตามตรรกะสามารถรับรู้ (คำนวณ) น้ำเสียงทางอารมณ์โดยคุณลักษณะทางเสียงที่มีลักษณะเฉพาะ และซีกโลกขวาสามารถจดจำคำที่คุ้นเคยได้ด้วยรูปแบบสเปกตรัม-เสียงต่ำ (ดู § 2.7)

ข้าว. 2. ความไม่สมดุลในการทำงานของสมองนั้นแสดงออกในประโยชน์ของหูข้างขวา (เช่น ซีกซ้าย) ในการรับรู้ของคำ ความแตกต่างโดยเฉลี่ยในการรับรู้คำแบบ dichotic ในกลุ่มอายุต่างๆ สำหรับหูข้างขวา (A) และหูซ้าย (B)

บนแกน abscissa - อายุ (จำนวนปี, ผู้ใหญ่ - ผู้ใหญ่) บนแกนพิกัด - จำนวนคำตอบที่ถูกต้อง ในกรณีนี้ - จำนวนคำที่จดจำและทำซ้ำโดยหัวเรื่อง (%)

พื้นที่ที่ไม่แรเงาของแถบมาตราส่วนแสดงข้อดีของการรับรู้คำศัพท์ของหูข้างขวา (ซีกซ้าย) สำหรับแต่ละกลุ่มอายุ

เมื่อรับรู้ข้อมูลที่ไม่ใช่คำพูด เช่น บริบททางอารมณ์ของคำพูด หูซ้าย (ซีกขวา) ได้เปรียบ (ตาม Morozov, Vartanyan, Galunov et al., 1988)

2.4. NK .โดยไม่สมัครใจและจิตใต้สำนึกที่สำคัญ

โดยไม่สมัครใจอย่างมีนัยสำคัญและในระดับหนึ่ง จิตใต้สำนึกของการรับรู้และการก่อตัวของข้อมูลนอกภาษาก็เป็นคุณลักษณะที่สำคัญเช่นกันเมื่อเปรียบเทียบกับคำพูด ในการสื่อสารด้วยคำพูด บุคคลส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการรับรู้ถึงความหมายของคำ "การบรรเลงประกอบ" ของเสียงสูงต่ำอย่างที่เป็นอยู่ในแผนที่สองของจิตสำนึกของเราและในระดับที่มากขึ้นคือจิตใต้สำนึกของเรา ทั้งนี้เนื่องมาจากข้อเท็จจริงที่ว่าวิธีการสื่อสารแบบไม่ใช้คำพูดนั้นมีต้นกำเนิดมาจากวิวัฒนาการที่เก่ากว่าและด้วยเหตุนี้จึงมีบริเวณที่เป็นตัวแทนของสมองซึ่งอยู่ลึกกว่า ตัวอย่างเช่น นอกจากศูนย์กลางในซีกโลกด้านขวาแล้ว ศูนย์ควบคุมพฤติกรรมทางอารมณ์ที่ทรงอานุภาพที่สุด อยู่ในระบบลิมบิกของสมอง การไม่ตั้งใจและจิตใต้สำนึกของพฤติกรรมที่ไม่ใช้คำพูดของบุคคล (ไม่เพียงแต่เสียงร้อง แต่ยังรวมถึงท่าทาง - ท่าทาง, ท่าทาง, การแสดงออกทางสีหน้า) มักจะทรยศต่อความตั้งใจและความคิดเห็นที่แท้จริงของผู้พูดซึ่งขัดแย้งกับคำพูดของเขา

2.5. ความเป็นอิสระของ NK จากอุปสรรคทางภาษา

สากล เป็นอิสระจากอุปสรรคทางภาษา ความชัดเจน เช่น ความเป็นสากลของรหัสนอกภาษาอวัจนภาษาช่วยให้ผู้คนสามารถอธิบายตนเองและเข้าใจซึ่งกันและกันโดยไม่ต้องรู้ภาษา ตัวอย่างที่น่าสนใจของประเภทนี้คือนักเขียนชาวเช็ก K. Capek ในเรื่อง "Conductor Kalina" บุคคลพบว่าตัวเองโดยเจตนาแห่งโชคชะตาในต่างประเทศและไม่รู้ภาษาของประเทศนี้ แต่เข้าใจการสนทนาที่ได้ยินโดยบังเอิญระหว่างคนสองคน: "ฟังการสนทนายามค่ำคืนนี้ฉันมั่นใจอย่างสมบูรณ์ว่าดับเบิ้ลเบส กำลังปลุกระดมให้คลาริเน็ตมีความผิดทางอาญา ฉัน

ศิลปะและวิทยาศาสตร์แห่งการสื่อสาร การสื่อสารอวัจนภาษา_____25

เขารู้ว่าคลาริเน็ตจะกลับบ้านและทำทุกอย่างที่เบสสั่ง ฉันได้ยินมาหมดแล้ว และการได้ยินเป็นมากกว่าการเข้าใจคำพูด ฉันรู้ว่ามีการเตรียมอาชญากรรมและฉันก็รู้ว่าประเภทใด มันชัดเจนจากสิ่งที่ได้ยินในเสียงทั้งสอง มันอยู่ในเสียงต่ำ ในจังหวะ ในจังหวะ ในจังหวะ การหยุด ใน caesuras ... ดนตรีเป็นสิ่งที่แน่นอน คำพูดที่แม่นยำยิ่งขึ้น! ที่นี่ผู้เขียนเน้นความสามารถพิเศษของนักดนตรี Kalina ด้วยการได้ยินที่ละเอียดอ่อนของเขาเพื่อรับรู้และเข้าใจสิ่งที่ผู้คนต้องการพูดต่อกัน สิ่งนี้เป็นความจริงอย่างไม่ต้องสงสัย แต่การได้ยินทางอารมณ์ของวัตถุซึ่งในกรณีนี้ให้บริการแก่ Kalina ไม่เพียง แต่นักดนตรีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงทุกคนในระดับที่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ

ข้าว. 3. ข้อตกลงในการตัดสินเกี่ยวกับอารมณ์ระหว่างตัวแทนของวัฒนธรรมทางภาษาที่แตกต่างกัน 5 แบบ

สหรัฐอเมริกา	จอย	ประหลาดใจอย่างน่ายินดี 92% 95%		ความเศร้า	ความโกรธ	กลัว
บราซิล	95%	97%	87%	59%	90%	67%
ชิลี	95%	92%	93%	88%	94%	68%
อาร์เจนตินา	98%	92%	95%	78%	90%	54%
ญี่ปุ่น	100%	90%	100%	62%	90%	66%

การวิจัยทางจิตวิทยาทางวิทยาศาสตร์ยืนยันความเป็นสากลของการสื่อสารด้วยอวัจนภาษา นักวิจัยได้แสดงภาพถ่ายของผู้คนที่แสดงอารมณ์: ความปิติยินดี ความขยะแขยง ความประหลาดใจ ความเศร้า ความโกรธ และความกลัวต่อตัวแทนจากวัฒนธรรมทางภาษาต่างๆ และขอให้พวกเขาพิจารณาธรรมชาติของอารมณ์ที่แสดงออกมา ผลที่ได้คือมีการรับรู้ถึงอารมณ์เหล่านี้ในเปอร์เซ็นต์ที่เพียงพอ แม้ว่าจะมีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างวัฒนธรรมทางภาษาของผู้ตอบแบบสอบถาม (Bloom et al., 1988)

2.6. คุณสมบัติของวิธีการส่งสัญญาณเสียง (การเข้ารหัส) ของข้อมูลอวัจนภาษา

วิธีการทางเสียงหลักในการส่งข้อมูลที่ไม่ใช่คำพูดประเภทต่าง ๆ จากผู้พูดไปยังผู้ฟังคือ: ก) เสียงต่ำซึ่งเทียบเท่าทางกายภาพซึ่งเป็นสเปกตรัมเสียงเช่นการแสดงกราฟิกขององค์ประกอบความถี่ (โอเวอร์โทน) ของเสียง b) ท่วงทำนองของคำพูด (เปลี่ยนระดับเสียงเมื่อเวลาผ่านไป) , c) ลักษณะพลังงาน (ความแรงของเสียงและการเปลี่ยนแปลง) d) ลักษณะจังหวะจังหวะของคำพูด e) ลักษณะเฉพาะของการออกเสียง (เสียงหัวเราะ, ไอ พูดติดอ่าง ฯลฯ)

ตัวพาข้อมูลการออกเสียงด้วยวาจาเป็นสเปกตรัมของเสียงพูดที่ซับซ้อน แม่นยำยิ่งขึ้น ไดนามิกของโครงสร้างรูปแบบของสเปกตรัมในเวลา (Fant, 1964) ในเวลาเดียวกัน สำหรับคำพูด ระดับเสียง เช่น ความถี่ของโทนเสียงพื้นฐาน ในทางปฏิบัตินั้นไม่สำคัญ เนื่องจากข้อมูลคำพูดใดๆ สามารถส่งผ่านเสียงของความถี่ใดๆ ภายในพิสัยระดับเสียงของผู้พูดได้ สำหรับประเภทข้อมูลที่ไม่ใช่คำพูด ควบคู่ไปกับสเปกตรัมนั้นยังมีลักษณะความสูงของเสียงของเสียงอยู่ด้วย (ท่วงทำนองของคำพูด กล่าวคือ ไดนามิกของความถี่โทนเสียงพื้นฐาน) นั่นคือเหตุผลที่การจำกัดสเปกตรัมของความถี่สูงไว้ที่ 300-200 เฮิรตซ์ (เช่น การนำคลื่นความถี่สูงออกจากสเปกตรัมโดยใช้ตัวกรองเสียงไฟฟ้า) นำไปสู่การทำลายข้อมูลทางวาจาอย่างสมบูรณ์ (สูญเสียความชัดเจนในการพูด) โดยคงไว้ซึ่งอารมณ์ บุคคล และ ข้อมูลที่ไม่ใช่คำพูดประเภทอื่น (Morozov, 1989) คุณลักษณะเฉพาะของข้อมูลที่ไม่ใช่คำพูดโดยเฉพาะข้อมูลทางอารมณ์ทำให้สามารถสร้างแบบจำลองโดยใช้ดนตรีบรรเลงเสียงของนักร้องที่ร้องเพลงเพียงทำนองเดียวในสระเดียว (การเปล่งเสียง) และแม้แต่โทนเสียงบริสุทธิ์ที่ปรับความถี่ ( ผิวปาก) หมวดหมู่ดนตรี - รองและที่สำคัญ - เป็นผลมาจากรูปแบบนี้

2 ควรสังเกตว่าท่วงทำนองของคำพูดซึ่งเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของการออกเสียงสูงต่ำ (ส่วนหลังยังรับรู้ด้วยการมีส่วนร่วมของความเครียดและลักษณะจังหวะจังหวะของคำพูด) มีบทบาทสำคัญในการถ่ายโอนและลักษณะทางความหมายของ คำชี้แจง (คำถาม คำชี้แจง ความสมบูรณ์ ความไม่สมบูรณ์ (Zinder, 1979; Svetozarova, 1982 )

ระดับเสียงและการเปลี่ยนแปลงของเวลาทำหน้าที่เป็นสื่อกลางทางอารมณ์ ไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงข้อมูลที่ไม่ใช่คำพูดประเภทอื่นๆ ด้วย เช่น อายุ เพศ ปัจเจกบุคคล โดยเฉพาะอย่างยิ่ง พื้นฐานทางชีวฟิสิกส์สำหรับสิ่งนี้คือการพึ่งพาสัดส่วนผกผันผกผันของความถี่ของเสียงพื้นฐานของคำพูดของบุคคลเกี่ยวกับความยาวและความหนาแน่นของสายเสียงของเขา (Medvedev et al., 1959) ในผู้หญิงและเด็ก ซึ่งเส้นเอ็นสั้นกว่าและบางกว่าในผู้ชาย ระดับเสียงของเสียงจะสูงขึ้นประมาณหนึ่งอ็อกเทฟตามลำดับ ความสม่ำเสมอเดียวกันเป็นตัวกำหนดความแตกต่างของแต่ละบุคคลในระดับเสียงของแต่ละคน: คนที่มีความสูงและขนาดใหญ่ตามกฎแล้วจะมีกล่องเสียงที่ใหญ่กว่าและด้วยเหตุนี้เสียงที่ต่ำกว่าเมื่อเทียบกับคนที่เตี้ยและผอม รูปแบบเหล่านี้สะท้อนให้เห็นในสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์สูงระหว่างระดับเสียงของผู้คนในด้านหนึ่งกับเพศ อายุ และน้ำหนัก ในทางกลับกัน

3 อัตราส่วนนี้อธิบายโดยประมาณโดยสูตร: Fo=KVCP/LM โดยที่ F 0 คือความถี่ของการสั่นของแกนเสียง (Hz) เช่น - ความถี่เสียงพื้นฐาน, P - ค่าของแรงดัน subligamentous ในหลอดลม, C - ระดับของความแข็งแกร่ง (หรือความตึงเครียด) ของสายเสียง, L - ความยาวของส่วนการสั่น, M - มวลการสั่น, k - สัมประสิทธิ์ของสัดส่วน (Morozov, พ.ศ. 2520)

Р%-ความน่าจะเป็นของการประมาณการที่ถูกต้อง

ความหมายของอารมณ์ (อ้างอิงจาก Morozov et al., 1985)

ความชัดเจนในการพูด (Pokrovsky, 1970)

ข้าว. 4. ข้อมูลนอกภาษาที่ไม่ใช้คำพูดของเสียงกลายเป็นกันเสียง (เมื่อเทียบกับภาษาศาสตร์) มากขึ้นไม่เพียง แต่ในความสัมพันธ์กับผลกระทบของเสียง แต่ยังสัมพันธ์กับการจำกัดความถี่ของสเปกตรัม กราฟแสดงให้เห็นว่าการจำกัดความถี่สูงไว้ที่ 400 เฮิรตซ์เกือบจะทำลายข้อมูลทางภาษาศาสตร์เกือบทั้งหมด (ความชัดเจนของคำลดลงเหลือ 5.5%) ในขณะที่คำจำกัดความของอารมณ์ในสัญญาณดังกล่าว รวมถึงการรู้จำของผู้พูด ส่วนใหญ่จะถูกรักษาไว้ 60% และ 70% ตามลำดับ (ตาม Morozov et al. ภาษาแห่งอารมณ์ สมองและคอมพิวเตอร์ 1989)

นอกจากนี้ยังเป็นที่ยอมรับว่าวิธีการที่สำคัญที่สุดในการเข้ารหัสข้อมูลที่ไม่ใช่คำพูดของจิตอะคูสติกคือสเปกตรัมเสียงซึ่งดังที่ทราบกันดีว่าเป็นตัวกำหนดเสียงต่ำ สเปกตรัมของเสียงและคำพูดที่มีเนื้อหาทางอารมณ์ต่างกันนั้นแตกต่างกันอย่างมาก โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริเวณความถี่สูงของสเปกตรัม (ดูรูปที่ 5) ดังนั้นความโกรธจึงมีลักษณะเฉพาะโดยการเพิ่มขึ้นของเสียงหวือหวาสูงซึ่งนำไปสู่ความดังที่เพิ่มขึ้น "ความเป็นโลหะ" ของเสียงต่ำและสำหรับความกลัวในทางตรงกันข้ามการลดลงอย่างมากในเสียงหวือหวาซึ่งทำให้เสียงหูหนวก "ทื่อ" "," อึดอัด ". Joy นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงของความถี่รูปแบบไปยังภูมิภาคความถี่ที่สูงขึ้นอันเป็นผลมาจากความจริงที่ว่าบุคคลพูดราวกับว่า "ยิ้ม" (ดูรูปที่ 5 - สเปกตรัมเสียงของ F. Chaliapin เมื่อแสดงอารมณ์ที่แตกต่างกัน)

เมื่อจดจำคนที่คุ้นเคยและไม่คุ้นเคยด้วยเสียงของพวกเขา (ข้อมูลที่ไม่ใช่คำพูดส่วนบุคคล - ส่วนบุคคล) อาสาสมัครระบุว่าพวกเขาได้รับคำแนะนำจากความแตกต่างของเสียงต่ำ (เช่นสเปกตรัม) ของลักษณะเสียงของคนต่าง ๆ พร้อมกับน้ำเสียงและ คุณสมบัติอื่น ๆ ของคำพูดของพวกเขา (Pashina, Morozov, 1990) ความแรงของเสียง และโดยเฉพาะอย่างยิ่งการเปลี่ยนแปลงของการเปลี่ยนแปลงเมื่อเวลาผ่านไป ก็เป็นวิธีการทางเสียงที่สำคัญในการเข้ารหัสข้อมูลที่ไม่ใช่คำพูด ดังนั้น ความเศร้าจึงมีลักษณะที่อ่อนแอ และความโกรธ - พลังเสียงที่เพิ่มขึ้น ฯลฯ การเปลี่ยนแปลงของพลังเสียงเมื่อเวลาผ่านไปเป็นตัวบ่งชี้ที่ให้ข้อมูลมาก: การขึ้นและลงอย่างช้าๆ (รวมถึงระดับเสียงสูงต่ำ) เป็นลักษณะของความเศร้า ("เสียงสูงต่ำที่ร้องไห้" ) และขึ้น ๆ ลง ๆ - สำหรับความโกรธ (ดูรูปที่ 6)

เราเน้นย้ำว่าเป็นไดนามิกของเสียงที่แม่นยำ

ข้าว. 5. สเปกตรัมที่สมบูรณ์ของเสียงของ F. Chaliapin เมื่อเขาแสดงข้อความที่ตัดตอนมาจากงานเสียงที่อิ่มตัวด้วยเนื้อหาทางอารมณ์ต่าง ๆ แสดงให้เห็นความแตกต่างอย่างมากในระดับและตำแหน่งความถี่ของเสียงหวือหวาสูงเมื่อแสดงความปิติยินดี ความเศร้าโศก ความโกรธ ความกลัว ความแตกต่างเหล่านี้เป็นตัวกำหนดการเปลี่ยนแปลงลักษณะเฉพาะของเสียงต่ำของศิลปินเมื่อแสดงอารมณ์

วลีที่มีสีทางอารมณ์นำมาจากงานต่อไปนี้: ความโกรธ - จากฉากของ I. Susanin ในป่า ("ค่ายศัตรูผล็อยหลับไปจนถึงรุ่งสาง") จากโอเปร่า "Life for the Tsar" Joy - บทสวดของ Galitsky: "การซ่อนเป็นบาปฉันไม่ชอบความเบื่อหน่าย ... " จากโอเปร่า "Prince Igor" ความโศกเศร้า -“ โอ้คุณเป็นคืน ... ” - เพลงลูกทุ่งรัสเซีย“ Nochenka” ความกลัว - “โน่น โน่น! มันคืออะไร! ในมุม!!! มันโยก!.. "- ฉากจากโอเปร่า "Boris Godunov" (อิงจาก VL Morozov, 1989)

ข้าว. 6. ออสซิลโลแกรมของเสียงคือ การแสดงกราฟิกของไดนามิกของเสียงในเวลา แสดงให้เห็นว่าแต่ละน้ำเสียงทางอารมณ์ - ความสุข ความเศร้าโศก ความเฉยเมย ความโกรธ ความกลัว - แสดงออกด้วยวิธีทางเสียงที่มีลักษณะพิเศษเฉพาะของตัวเอง (ตาม Morozov, 1989)

ในที่สุด บทบาทสำคัญในการเข้ารหัสข้อมูลที่ไม่ใช่คำพูดนั้นเป็นของลักษณะจังหวะและจังหวะของคำพูด ดังนั้นวลีเดียวกัน ("ยกโทษให้ฉันฉันจะบอกคุณทุกอย่างด้วยตัวเอง ... ") ตามคำขอของนักวิจัยโดยศิลปินชื่อดัง O. Basilashvili ที่มีการวัดอารมณ์ต่างกันมีอัตราการออกเสียงเฉลี่ย (พยางค์ต่อ วินาที) เมื่อแสดง: ความสุข - 5 .00 ความเศร้า - 1.74 ความโกรธ - 2.96 ความกลัว - 4.45 ผลลัพธ์ที่คล้ายคลึงกันได้รับในการวิเคราะห์การแสดงออกทางอารมณ์ของพารามิเตอร์เสียงพูด ซึ่งเป็นวิธีที่สำคัญที่สุดในการเข้ารหัสข้อมูลคำพูดทุกประเภท

เมื่อศึกษาผู้คนในกลุ่มอายุต่างๆ (ข้อมูลทางชีวฟิสิกส์) ปรากฏว่าลักษณะทางสถิติโดยเฉลี่ยของอัตราการพูดแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ: ในกลุ่มคนหนุ่มสาว (อายุ 17-25 ปี) - 3.52 พยางค์ต่อวินาทีในช่วงกลาง- กลุ่มอายุ (38-45 ปี) - 3.44 ในกลุ่มผู้สูงอายุ (50-64 ปี) - 2.85 ในกลุ่มวัยชรา (75-82 ปี) - 2.25 พยางค์ต่อวินาที นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าเมื่ออายุมากขึ้นกิจกรรมของกระบวนการที่เปล่งออกมาจะช้าลง ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ระหว่างตัวบ่งชี้อายุและอัตราการพูด (ในกลุ่ม 33 คนที่สำรวจ) กลายเป็น R=0.6134 (ด้วยความน่าจะเป็นของสมมติฐานว่าง p=0.0001)

จังหวะของกลอนสามารถใช้เป็นภาพประกอบของความสำคัญของการจัดจังหวะของคำพูดในการส่งข้อมูลความงาม จังหวะของกวีนิพนธ์อย่างที่ทราบกันดีอยู่แล้วนั้นแตกต่างไปจากจังหวะของร้อยแก้วในความเป็นระเบียบเรียบร้อยของมัน กล่าวคือ การสลับพยางค์ที่เน้นเสียงหรือไม่เน้นเสียง (iambic, trochee, dactyl, amphibrach เป็นต้น) อย่างสม่ำเสมอ รวมถึงจำนวนพยางค์ในบรรทัดเดียวกัน ดังนั้นนอกเหนือจากความสง่างามของบทกวีของความคิด (เชิงเปรียบเทียบ, บทกวี, ฯลฯ ) ซึ่งทำได้โดยวิธีการทางวาจา ประเภทกวียังโดดเด่นด้วยคุณสมบัติที่ไม่ใช่คำพูด - การจัดลำดับจังหวะและแน่นอนสัมผัส ซึ่งทำได้โดยวิธีการออกเสียงเช่น การเลือกคำลงท้ายด้วยเสียงอันไพเราะ (คล้ายเสียง) ที่มีชื่อเสียงของคำสุดท้ายในบทกวี

คุณลักษณะที่สำคัญที่สุดของการเข้ารหัสข้อมูลที่ไม่ใช่คำพูดของคำพูดคือการโต้ตอบของวิธีการทางเสียงต่างๆกล่าวคือข้อมูลที่ไม่ใช่คำพูดประเภทใด ๆ จะถูกส่งผ่านตามกฎไม่ใช่ด้วยวิธีอะคูสติกแบบใดแบบหนึ่ง แต่พร้อมกันหลายรายการ ตัวอย่างเช่น ข้อมูลเกี่ยวกับสภาวะทางอารมณ์ต่างๆ ของผู้พูดจะค้นหาการแสดงออกไม่เพียงแต่ในการเปลี่ยนแปลงของเสียงต่ำ (เช่น สเปกตรัม) ของเสียง แต่ยังรวมถึงการเปลี่ยนแปลงในระดับเสียง ความแรง และลักษณะจังหวะจังหวะของวลีคำพูดที่เป็น ลักษณะของอารมณ์แต่ละอารมณ์ (ดูรูปที่ 6)

ดังนั้นอารมณ์ของความโกรธพร้อมกับความแรงของเสียงที่เพิ่มขึ้นโดยทั่วไปก็นำไปสู่การเพิ่มขึ้นของระดับเสียงทำให้หน้าขึ้นและลงของเสียงสั้นลงเช่น เพื่อเพิ่มความคมชัดของเสียงพูด ในทางตรงกันข้ามอารมณ์ของความเศร้านั้นมีลักษณะที่เพิ่มขึ้นและลดลงอย่างช้าๆในความแรงและระดับเสียงของเสียงระยะเวลาของพยางค์ที่เพิ่มขึ้นความแรงและความดังของเสียงลดลง

การเปลี่ยนแปลงลักษณะเฉพาะที่ซับซ้อนเหล่านี้ในคุณสมบัติทางเสียงของเสียงและคำพูด เกิดจากการเปลี่ยนแปลงที่สอดคล้องกันในสภาวะทางสรีรวิทยาทั่วไปของบุคคลที่มีอารมณ์ต่างกัน เช่น การเพิ่มขึ้นของกิจกรรมประสาทและกล้ามเนื้อทั่วไปในสภาวะโกรธหรือภาวะซึมเศร้าและกล้ามเนื้อทางประสาทจิตวิทยาทั่วไป การผ่อนคลายร่างกายในความเศร้า นี่เป็นเรื่องปกติและสะท้อนให้เห็นในการทำงานของอวัยวะในการก่อตัวของเสียงและคำพูด

ดังนั้นลักษณะทางชีวกายภาพต่างๆ ของบุคคล (เพศ อายุ ส่วนสูง น้ำหนัก) สภาพทางอารมณ์และคุณสมบัติทางจิตวิทยาอื่น ๆ ของผู้พูดจึงสะท้อนออกมาตามธรรมชาติในคุณสมบัติทางเสียงของคำพูดและเสียงของเขา และในทางกลับกัน ก็เป็น พื้นฐานวัตถุประสงค์สำหรับการรับรู้อัตนัยที่เพียงพอ ผู้พูด

2.7. คุณสมบัติของกลไกทางจิตสรีรวิทยาของการรับรู้ข้อมูลที่ไม่ใช่คำพูด

งานที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของวิทยาศาสตร์จิตวิทยาสมัยใหม่คือการศึกษากลไกการสกัดและประมวลผลข้อมูลคำพูดโดยสมองของมนุษย์ ส่วนก่อนหน้านี้แสดงให้เห็นว่าคุณสมบัติทางเสียง (พาหะ) ของข้อมูลทางวาจาและอวัจนภาษาแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ กลไกทางจิตสรีรวิทยาของสมองที่รับรองการถอดรหัส (เช่น การแยกสัญญาณเสียง) ของข้อมูลการพูดและวาจาที่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ

ความซับซ้อนของปัญหาอยู่ที่ข้อเท็จจริงที่ว่าลักษณะทางเสียงที่จำเป็นของคำพูดเป็นสเปกตรัมประกอบด้วยข้อมูลทั้งทางวาจา (สัทศาสตร์) และอวัจนภาษา (เสียงทุ้ม) สมองแยกทั้งสองออกจากกันอย่างไร? มีการตั้งสมมติฐานว่าการแยกนี้เป็นไปได้เนื่องจากสองหลักการ (กลไก) ของการประมวลผลข้อมูลเสียงพูดที่สมองของมนุษย์นำไปใช้ ซึ่งแต่ละข้อสอดคล้องกับสมองซีกขวาหรือซีกซ้าย (การรับรู้คำพูด Morozov et al., 1988 ). กลไกแรกมีลักษณะเฉพาะจากข้อเท็จจริงที่ว่าสมองทำการวิเคราะห์แบบแยกส่วน (สัทศาสตร์) โดยละเอียดของลำดับเสียงพูดชั่วขณะ เช่นเดียวกับที่เด็กเรียนรู้ที่จะพูดจะเขียนคำจากลูกบาศก์ที่แสดงตัวอักษร นี่เป็นลักษณะของซีกซ้ายของสมอง กลไกที่สองประกอบด้วยการประเมินแบบองค์รวมของหน่วยคำพูด (รูปแบบ) เช่น ทั้งคำ และเปรียบเทียบกับมาตรฐานเสียงที่เก็บไว้ในความทรงจำของเสียงต่ำ น้ำเสียง จังหวะ และลักษณะอื่นๆ ของคำพูด (หลักการครึ่งซีกขวาของ การประมวลผลข้อมูลคำพูด)

สมมติฐานได้รับการยืนยันโดยการศึกษาที่ดำเนินการโดยผู้เขียนที่แตกต่างกันโดยเฉพาะอย่างยิ่งการทดลองเกี่ยวกับการรับรู้โดยบุคคลของข้อมูลการพูดนอกภาษาที่ไม่ใช่คำพูดที่ไม่ใช่คำพูดในสภาวะของเสียงในเวลา อย่างหลังทำได้โดยการเล่นเทปบันทึกคำพูดย้อนกลับ วิธีนี้อธิบายโดย A. Mol (Mol, 1966) เพื่อแยกข้อมูลความหมายและสุนทรียศาสตร์ (ตามคำศัพท์ของเขา) อย่างไรก็ตาม โมเล็มไม่ได้วิเคราะห์ความเป็นไปได้ของสมองในการรับรู้ข้อมูลที่ไม่ใช่คำพูดประเภทต่างๆ ในการพูดกลับ และไม่ได้พูดถึงกลไกสมองที่เป็นไปได้ของการรับรู้ประเภทนี้

สมมติฐาน หากหลักการสองประการของการประมวลผลข้อมูลคำพูดโดยสมองที่อธิบายไว้ข้างต้นมีอยู่จริง ก็ควรคาดหวังว่าการผกผันชั่วคราวซึ่งขัดขวางจุลภาคของโครงสร้างรูปแบบของสัญญาณเสียงพูดและเป็นผลให้ทำลายรหัสคำพูดที่ออกเสียงจะ ไม่สามารถส่งผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อการระบุอารมณ์ของบุคคล ข้อมูลส่วนบุคคลและข้อมูลที่ไม่ใช่คำพูดประเภทอื่นๆ อย่างน้อยสิ่งนี้สามารถคาดหวังได้ในขอบเขตที่ลักษณะสเปกตรัมเชิงปริพันธ์ของเสียงใดๆ ที่มีข้อมูลที่ไม่ใช่คำพูดจะถูกเก็บรักษาไว้เมื่อมันถูกย้อนเวลา ข้อความสุดท้าย (เกี่ยวกับเอกลักษณ์ของสเปกตรัมอินทิกรัลตรงและผกผัน) ต่อจากคำอธิบายทางฟิสิกส์และคณิตศาสตร์ของสเปกตรัมและได้รับการยืนยันโดยการทดลองที่ดำเนินการเป็นพิเศษ

ผลการทดลองที่ได้รับในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาแสดงให้เห็นว่าข้อมูลที่ไม่ใช่คำพูดเช่นข้อมูลเกี่ยวกับเพศ อายุ ส่วนสูง และน้ำหนักของผู้พูดนั้นค่อนข้างเพียงพอ (แม้ว่าจะมีข้อผิดพลาดมากกว่าเล็กน้อยเมื่อกลับด้าน) ผู้ตรวจสอบจะรับรู้เมื่อ ฟังทั้งคำพูดปกติและกลับด้าน มีประสิทธิภาพเท่าเทียมกันคือการรับรู้ของคนรู้จักด้วยคำพูดกลับหัว (Pashina, Morozov, 1989) ในที่สุด เนื้อหาทางอารมณ์ของคำพูดกลับหัวก็เข้าถึงได้ง่ายสำหรับผู้ฟังเช่นกัน (Morozov, 1989, 1991; Pashina, 1991)

ดังนั้นเมื่อคำพูดกลับด้าน คน ๆ นั้นไม่สามารถเข้าใจความหมายทางภาษาศาสตร์ด้วยการรักษาการรับรู้ที่เพียงพอขององค์ประกอบนอกภาษา - การระบายสีทางอารมณ์พร้อมความสามารถในการระบุธรรมชาติของอารมณ์ที่แตกต่างกัน (ความสุข, ความเศร้าโศก, ความโกรธ, ความกลัว , สภาพเป็นกลาง) บุคลิกภาพของผู้พูด ตลอดจน เพศ อายุ ส่วนสูง น้ำหนัก. ผลลัพธ์เหล่านี้ในรูปแบบทั่วไปเป็นหลักฐานเพิ่มเติม (พร้อมกับข้อโต้แย้งทางวิทยาศาสตร์อื่น ๆ ) เพื่อสนับสนุนความแตกต่างพื้นฐานระหว่างคำพูดที่เหมาะสมและช่องทางที่ไม่ใช่คำพูดในระบบการสื่อสารด้วยคำพูด โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ข้อมูลเหล่านี้สะท้อนถึงหลักการต่าง ๆ ของการเข้ารหัส (และถอดรหัส) ข้อมูลการออกเสียงและข้อมูลนอกภาษาโดยสมองของมนุษย์

ในแง่ของสมมติฐานข้างต้น ผลงานบ่งชี้ถึงบทบาทที่สำคัญขั้นพื้นฐานสำหรับการดำเนินการตามกลไกของการเข้ารหัสด้วยวาจาของสัญญาณของมุมมองเวลาของการใช้เสียงของสัญญาณเสียงพูด การละเมิดซึ่งเมื่อผกผัน นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงไปสู่สัญญาณตรงข้ามของการเคลื่อนที่ของรูปแบบ maxima ตามมาตราส่วนความถี่ของสเปกตรัมไดนามิกของสัญญาณเหล่านี้ สิ่งนี้นำไปสู่การทำลายรหัสภาษาที่บุคคลเรียนรู้ในระหว่างประสบการณ์ชีวิตของเขาและด้วยเหตุนี้จึงทำให้เกิดความเข้าใจผิดในการพูดให้แม่นยำยิ่งขึ้นถึงการขาดการรับรู้อย่างมีสติของความหมายของคำพูด 4

ความไม่รู้สึกตัวของกลไกทางจิตวิทยาของการเข้ารหัสอวัจนภาษากับการละเมิดที่ระบุของโครงสร้างจุลภาคชั่วขณะของสัญญาณเสียงพูดสามารถอธิบายได้โดยข้อเท็จจริงที่ว่ากลไกนี้ (ใช้ในการทำงานของสมองซีกขวา) ขึ้นอยู่กับหลักการอื่น โดยเฉพาะอย่างยิ่ง หลักการประเมินภาพทางสถิติแบบรวมอินทิกรัล (โครงสร้างมาโครอะคูสติก) ของสัญญาณเสียงพูด เนื่องจากโครงสร้างมหภาคที่สำคัญเหล่านี้ - สเปกตรัม ระดับเสียง และจังหวะจังหวะ (ได้รับในช่วงหลายร้อยและหลายพันมิลลิวินาที) - ไม่เปลี่ยนแปลง เมื่อกลับด้าน ในการประเมินโครงสร้างมหภาคที่สมบูรณ์ของช่องคำพูด สมองใช้หลักการของการสะสม การรวมเข้าด้วยกัน การทำนายความน่าจะเป็น และการเปรียบเทียบกับรูปแบบอ้างอิงของโครงสร้างมหภาคที่คล้ายคลึงกัน

4 การชี้แจงครั้งสุดท้ายมีความสำคัญเนื่องจากมีความเป็นไปได้ในการรับรู้ข้อมูลทางวาจาของคำพูดที่กลับด้านในระดับที่ไม่ได้สติและด้วยการฝึกบางอย่างที่ระดับสติ (Morozov, 1992)

5 เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องทราบว่าการทำงานร่วมกันของกลไกทั้งสองนี้ (ดำเนินการในการทำงานคู่ขนานของสมองซีกทั้งสองซีก) ช่วยให้มั่นใจได้ถึงความน่าเชื่อถือและความเพียงพอในการรับรู้ความหมายของคำพูดของบุคคล ดังนั้นจึงไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ "หลักการสองซีกโลก" ของการประมวลผลข้อมูลคำพูดแบบคู่ขนานโดยสมองถูกนำมาใช้ในการพัฒนาระบบรู้จำคำพูดอัตโนมัติ (Lee, 1983; Morozov, 1989)

2.8. แบบจำลองโครงสร้างสองช่องสัญญาณของการสื่อสารด้วยเสียง

ตามแบบแผนของแชนนอน (1983) (ดูรูปที่ 7 ตำแหน่ง A) ซึ่งแพร่หลายไปทั่ว ระบบการสื่อสารใดๆ รวมถึงระบบนอกภาษาที่เรากำลังพิจารณาอยู่นั้นเป็นปฏิสัมพันธ์ของสามส่วนหลัก: 1) ที่มาของ ข้อมูลในกรณีนี้ - ผู้พูดที่สร้างและส่งข้อมูลนี้ 2) สัญญาณที่นำข้อมูลในรูปแบบการเข้ารหัสในลักษณะที่แน่นอน (ในกรณีนี้ในรูปแบบของคุณสมบัติทางเสียงของคำพูดและเสียง) และ 3) ผู้รับที่มีความสามารถในการถอดรหัสข้อมูลนี้ในกรณีนี้คือระบบการได้ยินสมองและจิตใจของเรื่องของการรับรู้ (ผู้ฟัง) ในแง่ของแนวทางเชิงระบบ ไม่มีองค์ประกอบใดในสามองค์ประกอบนี้ ที่นำมาแยกกัน สามารถเข้าใจและอธิบายได้แม้ด้วยการศึกษาอย่างรอบคอบที่สุด นอกจากนี้ แต่ละองค์ประกอบทั้งสามในรูปแบบที่แยกออกมาจะสูญเสียความหมายทั้งหมด เช่น กุญแจที่ไม่มีกุญแจ หรือตัวล็อคที่ไม่มีกุญแจ แต่ละลิงค์ในห่วงโซ่การสื่อสาร (แหล่งสัญญาณ - เครื่องรับ) โดยอาศัยระบบเดียวกันนั้นมีลักษณะเฉพาะไม่เพียงโดยคุณสมบัติของตัวเองเท่านั้น แต่ยังสะท้อนถึงคุณสมบัติของส่วนอื่น ๆ และระบบโดยรวม ดังนั้นจึงจำเป็นต้องพิจารณาคุณสมบัติเฉพาะและทั่วไปไม่เพียงแต่แต่ละส่วนของระบบการสื่อสารนอกภาษาที่ไม่ใช่คำพูดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการมีปฏิสัมพันธ์ด้วย

โดยทั่วไปแล้ว คำจำกัดความของความสัมพันธ์เหล่านี้ทำให้เข้าใจได้ว่าข้อมูลที่ไม่ใช้คำพูดประเภทหนึ่งหรืออีกประเภทหนึ่งซึ่งสะท้อนสถานะทางจิตฟิสิกส์ของบุคคลหนึ่งหรืออีกประเภทหนึ่ง ถูกส่งไปยังเรื่องของการรับรู้ผ่านอะคูสติกของคำพูดและเสียงของเขา และหลังสร้างภาพที่ค่อนข้างเพียงพอของสภาพจิตของผู้พูดทัศนคติของเขาต่อหัวข้อการสนทนา , ผู้ฟัง, ตัวเขาเองและในท้ายที่สุด, ความคิดที่ถูกต้องและกลั่นกรองอย่างมีนัยสำคัญของสาระสำคัญของคำพูดของเขา.

ระบบตอบรับ

ข้าว. 7. รูปแบบการสื่อสารแบบดั้งเดิม (A) แสดงโดยช่องทางเดียว (ตามแชนนอน 1983) และรูปแบบการสื่อสารด้วยคำพูด (B) โดยเน้นที่ลักษณะสองช่องทาง (ตาม Morozov, 1989)

รูปแบบแชนนอนที่กำหนดแสดงถึงระบบการสื่อสารแบบช่องทางเดียว (รูปที่ 7 A) อย่างไรก็ตาม เมื่อคำนึงถึงลักษณะทางวาจาและอวัจนภาษาที่ซับซ้อนของระบบการสื่อสารด้วยคำพูดและความแตกต่างพื้นฐานจำนวนหนึ่งข้างต้นระหว่างการสื่อสารแบบอวัจนภาษาและการพูดที่เหมาะสม - ทางวาจา ควรนำเสนอโครงสร้างทั่วไปของระบบการสื่อสารด้วยคำพูด เป็นสองช่องทาง (แน่นอนไม่ใช่ในเชิงเทคโนโลยี แต่ในแง่จิตวิทยา) t .e. ซึ่งประกอบด้วยช่องสัญญาณทางวาจา ทางภาษาศาสตร์ที่เหมาะสม และช่องทางนอกภาษาที่ไม่ใช่คำพูด (รูปที่ 7 B) (การรับรู้คำพูด 1988; Morozov, 1989)

บทบาทของความไม่สมดุลในการทำงานของสมองมนุษย์ในการประมวลผลข้อมูลทางวาจาและอวัจนภาษา พิจารณาข้างต้น (ดู§ 2.3) ปรากฏทั้งในกระบวนการรับรู้คำพูดและเสียงอื่น ๆ (ในผู้ฟัง) และใน กลไกการก่อตัว (รุ่น) ในตัวผู้พูด (นักร้องนักดนตรี) . สถานการณ์นี้สะท้อนให้เห็นในแบบจำลองทางทฤษฎี (ดูรูปที่ 7 ตำแหน่ง B) ในรูปแบบของการแยกช่องสัญญาณทางวาจาและอวัจนภาษา ไม่เพียงแต่ในลิงค์ตรงกลางของระบบสื่อสาร (สัญญาณเสียง) แต่ยังอยู่ในระยะเริ่มต้น (การพูด) และลิงก์สุดท้าย (ผู้ฟัง) ดังนั้น ช่องทางวาจา (ภาษาที่เหมาะสม) และช่องที่ไม่ใช่คำพูด (นอกภาษา) จะถูกแยกออกในลิงก์ทั้งหมดของการสื่อสารด้วยคำพูด

ในเวลาเดียวกัน มีการโต้ตอบอย่างใกล้ชิดและอิทธิพลซึ่งกันและกันระหว่างช่องทางวาจาและอวัจนภาษา ซึ่งถูกทำเครื่องหมายด้วยลูกศรแนวตั้งในแผนภาพ ตัวอย่างเช่น คำพูดต้อนรับที่พูดด้วยน้ำเสียงที่กัดกร่อนจะสูญเสียความหมายในการต้อนรับ ข้อเสนอแนะสองประเภท (FB) ในแผนภาพแสดงถึง: FB-1 - ระบบการควบคุมตนเองทางประสาทสัมผัสโดยวิทยากรของกระบวนการสร้างคำพูดของเขาและ FB-2 - การควบคุมโดยวิทยากรเกี่ยวกับผลลัพธ์ของผลกระทบ คำพูดของเขาต่อผู้ฟัง

ภายในกรอบการทำงานของช่องทางอวัจนภาษาที่ทำงานในระบบการสื่อสารด้วยคำพูด ข้อมูลหลักสิบประเภทเกี่ยวกับผู้พูดจะถูกส่งผ่านเสียงไปยังผู้ฟัง โดยไม่คำนึงถึงสิ่งที่บุคคลพูด (ส่วนบุคคล-ส่วนบุคคล สุนทรียศาสตร์ อารมณ์ จิตวิทยา , ลำดับชั้นทางสังคม, อายุ, เพศ, ทางการแพทย์ , เชิงพื้นที่ ฯลฯ) รวมถึงหมวดหมู่เหล่านี้หลายร้อยแบบ ลักษณะโดยย่อของข้อมูลอวัจนภาษาประเภทนี้และแง่มุมที่เกี่ยวข้องของการวิจัย NC จะนำเสนอในหัวข้อถัดไป

วิธีการปรุงชิ้นเนื้อฉ่ำและนุ่ม: สูตรทีละขั้นตอนพร้อมรูปถ่าย

เครื่องสั่นเพื่อลดน้ำหนัก ตามประเภทของโภชนาการ เครื่องนวดระบบสั่นทำงาน

วิธีหางานที่น่าสนใจในแบบที่คุณชอบ วิธีหางานที่คุณชอบ เคล็ดลับ

จะทำอย่างไรถ้าคุณมีการถูกแดดเผาอย่างรุนแรง?