ตัวอย่างของเหลว 3. สารที่เป็นแก๊ส สารที่เป็นแก๊ส: ตัวอย่าง

ระดับ: 3

การนำเสนอสำหรับบทเรียน

ย้อนกลับ

ความสนใจ! การแสดงตัวอย่างสไลด์มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ข้อมูลเท่านั้น และอาจไม่ได้แสดงถึงขอบเขตทั้งหมดของงานนำเสนอ หากคุณสนใจงานนี้ โปรดดาวน์โหลดเวอร์ชันเต็ม

ย้อนกลับ

ย้อนกลับ

อายุ:ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

เรื่อง:ร่างกาย สาร อนุภาค

ประเภทบทเรียน:การเรียนรู้วัสดุใหม่

ระยะเวลาบทเรียน: 45 นาที

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:เพื่อสร้างแนวคิดของร่างกาย สสาร อนุภาค สอนให้แยกแยะสารตามลักษณะและคุณสมบัติ

งาน:

• เพื่อให้เด็กคุ้นเคยกับแนวคิดของร่างกาย สสาร อนุภาค
• เรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างสารที่อยู่ในสถานะต่างๆ ของการรวมตัว
• พัฒนาความจำความคิด
• ปรับปรุงความนับถือตนเองและทักษะการควบคุมตนเอง
• เพิ่มความสะดวกสบายทางจิตใจของบทเรียน คลายความตึงเครียดของกล้ามเนื้อ (หยุดชั่วคราว เปลี่ยนกิจกรรม)
• สร้างมิตรภาพภายในทีม
• ปลูกฝังความสนใจในสิ่งแวดล้อม

อุปกรณ์:

1. การนำเสนอแบบโต้ตอบมัลติมีเดีย (ภาคผนวก 1). การจัดการนำเสนอ ภาคผนวก 2

2. ภาพวาด (ของแข็ง ของเหลว สารที่เป็นก๊าซ)

3. ไม้บรรทัดโลหะ ลูกยาง ลูกบาศก์ไม้ (อยู่ที่ครู)

4. สำหรับการทดลอง: แก้ว, ช้อนชา, น้ำตาลก้อน; น้ำต้ม (บนโต๊ะสำหรับเด็ก)

ระหว่างเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

ครูทักทายเด็ก ๆ ตรวจสอบความพร้อมสำหรับบทเรียนพูดกับนักเรียน: "วันนี้คุณจะทำงานทั้งหมดเป็นกลุ่ม ทำซ้ำกฎการทำงานเป็นกลุ่ม” (สไลด์หมายเลข 2)

1. การปฏิบัติต่อสหาย - "ความสุภาพ";
2. ความคิดเห็นของผู้อื่น - "เรียนรู้ที่จะฟัง พิสูจน์มุมมองของคุณ";
3. การทำงานกับแหล่งข้อมูล (พร้อมพจนานุกรม หนังสือ) - เน้นสิ่งสำคัญ

ครั้งที่สอง เรียนรู้วัสดุใหม่

กำหนดเป้าหมายการเรียนรู้: วันนี้เราเริ่มศึกษาหัวข้อ "ธรรมชาติที่น่าทึ่งนี้" - เราจะทัวร์เสมือนจริง (สไลด์หมายเลข 3) บนสไลด์: หยดน้ำ, ชามน้ำตาล (ภาชนะเก็บ), ค้อน, คลื่น (น้ำ), ดินเหนียว, โลหะ

ครูถามคำถาม "คำทั้งหมดทำให้สามารถแสดงเนื้อหาได้อย่างถูกต้องหรือไม่"

คำที่ช่วยแสดงหัวเรื่องได้อย่างถูกต้อง กล่าวคือ มีโครงร่าง รูปร่าง เรียกว่าเนื้อความ วัตถุเหล่านี้ทำมาจากอะไรเรียกว่าสสาร

ทำงานกับแหล่งข้อมูล (พจนานุกรมของ S.I. Ozhegov):

เขียนคำจำกัดความลงในสมุดบันทึก: "วัตถุที่อยู่รอบตัวเราเรียกว่า ร่างกาย” (สไลด์หมายเลข 4)

สไลด์หมายเลข 5 ครูเชิญชวนให้นักเรียนเปรียบเทียบรูปภาพบนสไลด์: ลูกบอลยาง, ซองจดหมาย, ลูกบาศก์ไม้

งาน 1: ค้นหาทั่วไป ร่างกายทั้งหมดมีขนาดรูปร่าง ฯลฯ

ภารกิจที่ 2: ระบุคุณสมบัติหลักของเนื้อหา คำตอบในสไลด์ 6: ปุ่มควบคุม “คำตอบ 2”

สไลด์หมายเลข 6 รูปภาพเป็นตัวกระตุ้น ลูกยางกลมๆใสๆ ซองจดหมาย - สี่เหลี่ยมผืนผ้า, กระดาษ, สีขาว. ลูกบาศก์ - ไม้, ใหญ่, เบจ

เราสรุปว่า "ร่างกายทุกคนมีขนาดรูปร่างสี" ร่วมกับพวกเขา เราเขียนในสมุดบันทึก

สไลด์หมายเลข 7 ธรรมชาติคืออะไร? เลือกคำตอบที่ถูกต้องจากสามตัวเลือก:

สไลด์หมายเลข 8 - ทำงานกับการ์ด นักเรียนมีการ์ดที่มีรูปร่างกาย (วัตถุ) อยู่บนโต๊ะ ขอเชิญนักเรียนแบ่งการ์ดออกเป็นสองกลุ่ม: โต๊ะ ดวงอาทิตย์ ต้นไม้ ดินสอ เมฆ หิน หนังสือ เก้าอี้ จดคำตอบลงในสมุดบันทึกของคุณ เราให้นักเรียนอ่านชื่อศพ ก็จะได้ 1 กลุ่ม พวกเขาวางคำในกลุ่มนี้บนพื้นฐานใด เราทำเช่นเดียวกันกับกลุ่มที่สอง

คำตอบที่ถูกต้อง:

เราได้ข้อสรุป เราแบ่งคำศัพท์อย่างไร (โดยใช้หลักการอะไร): มีร่างกายที่สร้างขึ้นโดยธรรมชาติ และมีร่างกายที่สร้างขึ้นด้วยมือมนุษย์

เราวาดบล็อกในสมุดบันทึก (รูปที่ 1)

สไลด์หมายเลข 9 การรับ "เทปโต้ตอบ" สไลด์แสดงร่างกายตามธรรมชาติและร่างกายเทียม การใช้ปุ่มเลื่อนซึ่งเป็นทริกเกอร์ เราจะดูร่างกายที่เป็นธรรมชาติและเทียม (ทุกครั้งที่กดปุ่มจะเปลี่ยนรูปภาพที่จัดกลุ่ม)

เรารวบรวมความรู้ที่ได้รับด้วยความช่วยเหลือของเกม "สัญญาณไฟจราจร" (สไลด์ 10-12) เกมคือการหาคำตอบที่ถูกต้อง

สไลด์ 10. ภารกิจ: ค้นหาวัตถุธรรมชาติ จากเนื้อหาที่เสนอบนสไลด์ คุณต้องเลือกเฉพาะเนื้อหาธรรมชาติเท่านั้น รูปภาพเป็นทริกเกอร์ - เมื่อกด สัญญาณไฟจราจร (สีแดงหรือสีเขียว) จะปรากฏขึ้น ไฟล์เสียงช่วยให้นักเรียนแน่ใจว่าเลือกคำตอบที่ถูกต้อง

ครู: จำสิ่งที่เราคุยกันในตอนต้น เราพบว่าเป็นการยากที่จะตัดสินว่าโลหะ น้ำ ดินเหนียวเป็นวัตถุหรือไม่ และสรุปได้ว่าสิ่งเหล่านี้ไม่มีโครงร่าง รูปทรงที่แน่นอน ดังนั้นจึงไม่ใช่ร่างกาย เราเรียกคำเหล่านี้ว่าสาร ร่างกายทั้งหมดประกอบด้วยสสาร จดคำจำกัดความไว้ในสมุดบันทึกของคุณ

สไลด์ 13 ในสไลด์นี้ เราจะพิจารณาสองตัวอย่าง

ตัวอย่างที่ 1: กรรไกรเป็นร่างกาย สิ่งที่ทำจากคือสสาร (เหล็ก)

ตัวอย่างที่ 2: หยดน้ำ - ร่างกายซึ่งเป็นส่วนประกอบของหยดน้ำ - น้ำ

สไลด์หมายเลข 14 พิจารณาร่างกายที่ประกอบด้วยสารหลายชนิด ตัวอย่างเช่น ดินสอและแว่นขยาย ในสไลด์นี้ เราจะดูส่วนประกอบของดินสอแยกกัน ในการสาธิต เรากดปุ่มควบคุม: "กราไฟท์", "ยาง", "ไม้" หากต้องการลบข้อมูลที่ไม่จำเป็น ให้คลิกกากบาท

พิจารณาว่าแว่นขยายประกอบด้วยสารอะไรบ้าง เรากดทริกเกอร์ "แก้ว", "ไม้", "โลหะ"

สไลด์หมายเลข 15 ในการรวม ลองพิจารณาอีกสองตัวอย่าง ค้อนทำมาจากอะไร? ค้อนทำจากเหล็กและไม้ (ด้ามจับ) มีดทำมาจากอะไร? มีดทำจากเหล็กและไม้

สไลด์หมายเลข 16 พิจารณาวัตถุสองชิ้นที่ประกอบด้วยสารหลายชนิด เครื่องบดเนื้อ: ทำจากเหล็กและไม้ เลื่อน: ทำจากเหล็กและไม้

สไลด์ 17 เราสรุปว่า: ร่างกายสามารถประกอบด้วยสสารเดียว หรืออาจประกอบด้วยหลายสสาร

สไลด์ 18, 19, 20. การรับ "เทปโต้ตอบ" สาธิตให้นักเรียนดู สารหนึ่งตัวสามารถเป็นส่วนหนึ่งของหลายร่างกาย

สไลด์ 18. สารประกอบด้วยแก้วทั้งหมดหรือบางส่วน

สไลด์ 19. สารประกอบด้วยโลหะทั้งหมดหรือบางส่วน

สไลด์ 20. สารที่ประกอบด้วยพลาสติกทั้งหมดหรือบางส่วน

สไลด์ 21 ครูถามคำถาม “สารทั้งหมดเหมือนกันหรือไม่”

บนสไลด์ คลิกปุ่มควบคุม “เริ่ม” เขียนในสมุดบันทึก: สารทั้งหมดประกอบด้วยอนุภาคที่เล็กที่สุดที่มองไม่เห็น เราแนะนำการจำแนกประเภทของสารตามสถานะของการรวมตัว: ของเหลว ของแข็ง ก๊าซ สไลด์ใช้ทริกเกอร์ (ลูกศร) เมื่อคุณคลิกที่ลูกศร คุณจะเห็นรูปภาพที่มีอนุภาคในสถานะการรวมตัวที่กำหนด การกดลูกศรอีกครั้งจะทำให้วัตถุหายไป

สไลด์ 22. ส่วนทดลอง. จำเป็นต้องพิสูจน์ว่าอนุภาคมีขนาดเล็กที่สุดซึ่งมองไม่เห็นด้วยตา แต่ยังคงรักษาคุณสมบัติของสสารไว้

มาทำการทดลองกันเถอะ บนโต๊ะของนักเรียนมีถาดพร้อมชุดอุปกรณ์ห้องปฏิบัติการที่ง่ายที่สุด: แก้ว, ช้อนกวน, ผ้าเช็ดปาก, น้ำตาลหนึ่งชิ้น

จุ่มน้ำตาลลงในแก้วคนจนละลายหมด เรากำลังสังเกตอะไรอยู่? สารละลายกลายเป็นเนื้อเดียวกัน เราไม่เห็นน้ำตาลสักชิ้นในน้ำหนึ่งแก้วอีกต่อไป พิสูจน์ว่ายังมีน้ำตาลอยู่ในแก้ว ยังไง? เพื่อลิ้มรส น้ำตาล: สารสีขาวมีรสหวาน สรุป: หลังจากการละลายน้ำตาลจะไม่กลายเป็นน้ำตาลเพราะมันยังคงหวานอยู่ ซึ่งหมายความว่าน้ำตาลประกอบด้วยอนุภาคขนาดเล็กที่มองไม่เห็นด้วยตา (โมเลกุล)

สไลด์ 23 พิจารณาการจัดเรียงตัวของอนุภาคในสารที่มีการรวมตัวเป็นของแข็ง เราสาธิตการจัดเรียงอนุภาคและสสาร (ตัวอย่าง) โดยใช้เทคนิค "เทปโต้ตอบ" - ปุ่มเลื่อนช่วยให้คุณแสดงรูปภาพตามจำนวนครั้งที่ต้องการ เราเขียนข้อสรุปลงในสมุดบันทึก: ในของแข็งอนุภาคอยู่ใกล้กัน

สไลด์ 24. ตำแหน่งของอนุภาคในสารที่เป็นของเหลว ในสารที่เป็นของเหลว อนุภาคจะอยู่ห่างจากกันในระยะหนึ่ง

สไลด์หมายเลข 25 ตำแหน่งของอนุภาคในสารที่เป็นก๊าซ: อนุภาคอยู่ไกลจากกัน ระยะห่างระหว่างพวกมันมากกว่าขนาดอนุภาคมาก

สไลด์ 31 ได้เวลาเก็บสต๊อกแล้ว พวกเขาจำสิ่งที่เรียนรู้ในบทเรียนร่วมกับครูได้ ครูถามคำถาม:

1. ทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเราเรียกว่า.... ร่างกาย
2. ร่างกายเป็น เป็นธรรมชาติและ เทียม.
3. เขียนไดอะแกรมลงในสมุดบันทึกของคุณ ครู: ลองดูแผนภาพ ร่างกายเป็นธรรมชาติและประดิษฐ์ขึ้น สสารสามารถเป็นของแข็ง ของเหลว ก๊าซ สารประกอบด้วยอนุภาค อนุภาคยังคงคุณสมบัติของสาร (จำได้ว่าน้ำตาลยังคงหวานเมื่อละลาย) สไลด์ใช้ทริกเกอร์ คลิกที่รูปร่าง "ร่างกาย" ลูกศรปรากฏขึ้น จากนั้นรูปร่างที่มีป้ายกำกับว่า "เทียม" และ "ธรรมชาติ" เมื่อคุณคลิกที่รูป "สสาร" ลูกศรสามอันจะปรากฏขึ้น (ของเหลว ของแข็ง ก๊าซ)

สไลด์หมายเลข 30 กรอกข้อมูลลงในตาราง อ่านคำแนะนำอย่างละเอียด

(ทำเครื่องหมายด้วย “ + ” ในคอลัมน์ที่เหมาะสม ซึ่งสารที่อยู่ในรายการเป็นของแข็ง ของเหลว ก๊าซ)

สาร	แข็ง	ของเหลว	ก๊าซ
เกลือ
ก๊าซธรรมชาติ
น้ำตาล
น้ำ
อลูมิเนียม
แอลกอฮอล์
เหล็ก
คาร์บอนไดออกไซด์

ตรวจสอบความคืบหน้าของงาน (สไลด์ 30) ในทางกลับกัน เด็ก ๆ ตั้งชื่อสารและอธิบายว่าสารนั้นได้รับมอบหมายให้กลุ่มใด

สรุปบทเรียน

1) สรุป

คุณทำงานร่วมกัน

ค้นหาว่ากลุ่มใดเอาใจใส่มากที่สุดในบทเรียน ครูถามคำถาม: "สิ่งที่เรียกว่าร่างกาย สิ่งที่เป็นลักษณะของร่างกาย ยกตัวอย่าง" นักเรียนตอบ ทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเราเรียกว่าร่างกาย อะไรคือสารตามสถานะของการรวมตัว: ของเหลว, ของแข็ง, ก๊าซ สารทำมาจากอะไร? ยกตัวอย่างว่าอนุภาคคงคุณสมบัติของสารไว้ได้อย่างไร เช่น ถ้าเราใส่เกลือในน้ำซุป เราจะรู้ได้อย่างไรว่าคุณสมบัติของสารนั้นถูกรักษาไว้? เพื่อลิ้มรส กรอกแผนภาพ (รูปที่ 2)

การสนทนา: คุณเห็นด้วยกับอะไร คุณไม่เห็นด้วยกับอะไร

คุณได้เรียนรู้อะไรบ้าง? เด็กรายงาน. ( ร่างกายเป็นวัตถุที่อยู่รอบตัวเรา ร่างกายประกอบด้วยสารต่างๆ สาร - จากอนุภาค).

การบ้าน

ครูบอกการบ้านเด็ก (ไม่บังคับ):

• แก้ปัญหาการทดสอบเล็กน้อย (ภาคผนวก 5).
• การทดสอบแบบโต้ตอบ (ภาคผนวก 3).
• ดูการนำเสนอเกี่ยวกับน้ำ (ภาคผนวก 7). ในงานนำเสนอ คุณสามารถทำความคุ้นเคยกับข้อเท็จจริงที่เป็นที่รู้จักกันดีหกประการเกี่ยวกับน้ำ คิดว่าทำไมคุณต้องรู้จักสารนี้ดีกว่า คำตอบ: สารที่พบมากที่สุดในโลก และคุณต้องการเชิญสิ่งอื่นใดมายังสถานที่ของคุณ (สร้างทัวร์เสมือนจริง)
• ศึกษาตำราอิเล็กทรอนิกส์ (ภาคผนวก 4).

หมายเหตุ: ครูสามารถใช้สไลด์หมายเลข 32, 33, 36 เพิ่มเติมได้

สไลด์หมายเลข 32 งาน: ทดสอบตัวเอง ค้นหาผลิตภัณฑ์ (ทดสอบแบบโต้ตอบ)

สไลด์หมายเลข 33 งาน: ทดสอบตัวเอง ค้นหาร่างกายของธรรมชาติที่เคลื่อนไหวและไม่มีชีวิต (การทดสอบแบบโต้ตอบ)

สไลด์หมายเลข 36 งาน: แบ่งเนื้อหาออกเป็นเนื้อหาที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต (การทดสอบแบบโต้ตอบ)

วรรณกรรม.

1. Gribov P.D. การที่บุคคลสำรวจ ศึกษา ใช้ธรรมชาติอย่างไร 2-3 ชั้นเรียน โวลโกกราด: ครู, 2547.-64 น.
2. Maksimova T.N. การพัฒนาบทเรียนรายวิชา "โลกรอบตัว" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 - ม.: VAKO, 2012.-336s. - (เพื่อช่วยเหลือครูในโรงเรียน)
3. Reshetnikova G.N. , Strelnikov N.I. โลก. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3: สื่อบันเทิง - โวลโกกราด: ครู, 2551 - 264 หน้า: ป่วย
4. Tikhomirova E.M. การทดสอบในหัวข้อ "โลกรอบตัวเรา": เกรด 2: ถึง A.A. Pleshakov “โลกรอบตัวเรา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2” - ม.: สำนักพิมพ์ "สอบ", 2554. - 22 น.

สินค้าอันตรายประเภทที่ 2 ได้แก่ ก๊าซบริสุทธิ์ ก๊าซผสม ก๊าซผสมหนึ่งก๊าซหรือมากกว่ากับสารอื่นหนึ่งสารหรือมากกว่า และสิ่งของที่มีสารดังกล่าว สารและสิ่งของประเภทที่ 2 แบ่งออกเป็นก๊าซอัด ก๊าซเหลว ก๊าซเหลวแช่เย็น ก๊าซละลาย เครื่องจ่ายสเปรย์และภาชนะบรรจุก๊าซขนาดเล็ก (ตลับบรรจุก๊าซ); สิ่งของอื่นๆ ที่มีก๊าซภายใต้ความดัน ก๊าซที่ไม่มีแรงดันขึ้นอยู่กับข้อกำหนดพิเศษ (ตัวอย่างก๊าซ) การขนส่งสินค้าอันตรายประเภท 2 มีความเสี่ยงที่จะเกิดการระเบิด ไฟไหม้ ขาดอากาศหายใจ ถูกน้ำแข็งกัดหรือเป็นพิษ

อากาศ- ก๊าซผสมตามธรรมชาติประกอบด้วยไนโตรเจน 78% ออกซิเจน 21% อาร์กอน 0.93% คาร์บอนไดออกไซด์ 0.3% และก๊าซมีตระกูลจำนวนเล็กน้อย ไฮโดรเจน โอโซน คาร์บอนมอนอกไซด์ แอมโมเนีย มีเทน ซัลเฟอร์ไดออกไซด์ และ คนอื่น. ความหนาแน่นของอากาศเหลวคือ 0.96 กรัม/ลูกบาศก์เมตร ซม. (ที่อุณหภูมิ -192°C และความดันปกติ) อากาศเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการไหลของกระบวนการต่างๆ มากมาย เช่น การเผาไหม้เชื้อเพลิง การถลุงโลหะจากแร่ การผลิตทางอุตสาหกรรมของสารประกอบเคมีต่างๆ อากาศยังใช้เพื่อผลิตออกซิเจน ไนโตรเจน และก๊าซมีตระกูล เป็นสารทำความเย็น, วัสดุฉนวนความร้อนและเสียง, สารทำงานในอุปกรณ์ฉนวนไฟฟ้า, ยางลม, เครื่องเจ็ทและสเปรย์, เครื่องนิวเมติกส์ ฯลฯ

ออกซิเจน- องค์ประกอบทางเคมีที่มีคุณสมบัติออกซิไดซ์เด่นชัด ออกซิเจนส่วนใหญ่ใช้ในการแพทย์ นอกจากการแพทย์แล้ว ออกซิเจนยังใช้ในอุตสาหกรรมโลหะวิทยาและอุตสาหกรรมอื่นๆ และออกซิเจนเหลวทำหน้าที่เป็นตัวออกซิไดเซอร์สำหรับเชื้อเพลิงจรวด

โพรเพนเป็นก๊าซที่ไม่มีสี ไม่มีกลิ่น ติดไฟได้ ระเบิดได้ในก๊าซธรรมชาติและก๊าซปิโตรเลียมที่เกี่ยวข้อง ในก๊าซที่ได้จาก CO และ H2 รวมทั้งในการกลั่นน้ำมัน โพรเพนมีผลเสียต่อระบบประสาทส่วนกลาง หากโพรเพนเหลวสัมผัสกับผิวหนัง อาจเกิดอาการบวมเป็นน้ำเหลืองได้

ไนโตรเจน- ก๊าซไม่มีสี ไม่มีกลิ่นและรสจืด ไนโตรเจนถูกใช้ในหลายอุตสาหกรรม: เป็นตัวกลางเฉื่อยในกระบวนการทางเคมีและโลหะต่างๆ สำหรับการเติมพื้นที่ว่างในเทอร์โมมิเตอร์แบบปรอท สำหรับการสูบของเหลวไวไฟ ฯลฯ ไนโตรเจนเหลวใช้ในโรงงานทำความเย็นต่างๆ ไนโตรเจนถูกใช้สำหรับการผลิตแอมโมเนียทางอุตสาหกรรม ซึ่งจากนั้นจะถูกแปรรูปเป็นกรดไนตริก ปุ๋ย วัตถุระเบิด ฯลฯ

คลอรีน- ก๊าซพิษสีเหลืองเขียว คลอรีนในปริมาณหลักจะถูกแปรรูป ณ สถานที่ผลิตให้เป็นสารประกอบที่มีคลอรีน นอกจากนี้ คลอรีนยังใช้สำหรับฟอกสีเซลลูโลสและผ้า เพื่อความต้องการด้านสุขอนามัยและคลอรีนในน้ำ เช่นเดียวกับคลอรีนแร่บางชนิดเพื่อสกัดไทเทเนียม ไนโอเบียม เซอร์โคเนียม ฯลฯ พิษจากคลอรีนอาจเกิดขึ้นได้ในสารเคมี เยื่อกระดาษและกระดาษ สิ่งทอ ,อุตสาหกรรมยา เป็นต้น ง. คลอรีนระคายเคืองต่อเยื่อเมือกของดวงตาและทางเดินหายใจ การติดเชื้อทุติยภูมิมักจะเข้าร่วมกับการเปลี่ยนแปลงการอักเสบหลัก ความเข้มข้นของคลอรีนในอากาศคือ 500 มก./ลบ.ม. m. หากสัมผัสเป็นเวลา 15 นาที เป็นอันตรายถึงชีวิต เพื่อป้องกันการเกิดพิษ จำเป็นต้องมี: การปิดผนึกอุปกรณ์การผลิต การระบายอากาศที่มีประสิทธิภาพ และหากจำเป็น ให้ใช้หน้ากากป้องกันแก๊สพิษ

แอมโมเนียเป็นก๊าซไม่มีสีที่มีกลิ่นฉุน แอมโมเนียใช้ในการผลิตปุ๋ยไนโตรเจน วัตถุระเบิดและโพลิเมอร์ กรดไนตริก โซดา และผลิตภัณฑ์เคมีอื่นๆ แอมโมเนียเหลวใช้เป็นตัวทำละลาย ในการทำความเย็น จะใช้แอมโมเนียเป็นสารทำความเย็น (717) นอกจากนี้ สารละลายแอมโมเนีย 10% (แอมโมเนีย) ยังใช้กันอย่างแพร่หลายในทางการแพทย์ ตามผลทางสรีรวิทยาในร่างกายมันเป็นของกลุ่มของสารที่มีผลทำให้ขาดอากาศหายใจและ neurotropic ซึ่งเมื่อสูดดมอาจทำให้เกิดอาการบวมน้ำที่ปอดเป็นพิษและทำลายระบบประสาทอย่างรุนแรง แอมโมเนียมีผลทั้งเฉพาะที่และแบบดูดซึม ไอระเหยของแอมโมเนียระคายเคืองอย่างรุนแรงต่อเยื่อเมือกของดวงตาและอวัยวะในระบบทางเดินหายใจ รวมทั้งผิวหนัง ทำให้น้ำตาไหลมาก ปวดตา สารเคมีไหม้ที่เยื่อบุตาและกระจกตา สูญเสียการมองเห็น มีอาการไอ ผิวหนังแดงและคัน เมื่อแอมโมเนียเหลวและสารละลายสัมผัสกับผิวหนัง จะรู้สึกแสบร้อน อาจเกิดแผลไหม้จากสารเคมีที่มีแผลพุพองและแผลพุพองได้ นอกจากนี้แอมโมเนียเหลวยังดูดซับความร้อนระหว่างการระเหยและอาการบวมเป็นน้ำเหลืองในระดับที่แตกต่างกันเกิดขึ้นเมื่อสัมผัสกับผิวหนัง

Politova Svetlana Viktorovna ครูสอนวิชาเคมีโรงเรียนมัธยมหมายเลข 1352 พร้อมการศึกษาเชิงลึกของภาษาอังกฤษในมอสโก

โครงร่างบทเรียน

เรื่อง:ร่างกาย สาร อนุภาค

ครู: Politova Svetlana Viktorovna

ประเภทบทเรียน:การเรียนรู้วัสดุใหม่

ระยะเวลาบทเรียน: 45 นาที

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

สร้างแนวคิดเกี่ยวกับร่างกาย สสาร อนุภาค สอนให้แยกแยะสารตามลักษณะและคุณสมบัติ

เพื่อให้เด็กคุ้นเคยกับแนวคิดของร่างกาย สสาร อนุภาค

เรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างสารที่อยู่ในสถานะต่างๆ ของการรวมตัว

แนะนำแนวคิดของสารผสมและสารบริสุทธิ์

ตรวจสอบความรู้ของนักเรียนในหัวข้อ

พัฒนาความจำความคิด

ปรับปรุงความนับถือตนเองและทักษะการควบคุมตนเอง

เพิ่มความสะดวกสบายทางจิตใจของบทเรียน คลายความตึงเครียดของกล้ามเนื้อ (หยุดชั่วคราว เปลี่ยนกิจกรรม)

สร้างมิตรภาพภายในทีม

ปลูกฝังความสนใจในสิ่งแวดล้อม

อุปกรณ์:

1. การนำเสนอแบบโต้ตอบมัลติมีเดีย

1. ภาพวาด (ของแข็ง ของเหลว สารที่เป็นก๊าซ)

2. ไม้บรรทัดโลหะ ลูกยาง ลูกบาศก์ไม้ (อยู่ที่ครู)

3. สำหรับการทดลอง: แก้ว, ช้อนชา, น้ำตาลก้อน; น้ำต้ม (บนโต๊ะสำหรับเด็ก)

ระหว่างเรียน

เวลาจัดงาน

ครูทักทายเด็ก ๆ ตรวจสอบความพร้อมสำหรับบทเรียนหันไปหานักเรียน: "วันนี้คุณจะทำงานทั้งหมดเป็นกลุ่ม ทำซ้ำกฎการทำงานเป็นกลุ่ม” (สไลด์หมายเลข 2)

การปฏิบัติต่อสหาย - "ความสุภาพ";

ความคิดเห็นของผู้อื่น - "เรียนรู้ที่จะฟัง พิสูจน์มุมมองของคุณ";

การทำงานกับแหล่งข้อมูล (พร้อมพจนานุกรม หนังสือ) - เน้นสิ่งสำคัญ

เรียนรู้วัสดุใหม่

กำหนดเป้าหมายการเรียนรู้: วันนี้เราเริ่มศึกษาหัวข้อ "ธรรมชาติที่น่าทึ่งนี้" - เราจะทัวร์เสมือนจริง (สไลด์หมายเลข 3) รูปภาพบนสไลด์:

หยดน้ำ

ชามน้ำตาล

(ตู้คอนเทนเนอร์)

คลื่น (น้ำ)

ครูถามคำถาม "คำทั้งหมดทำให้สามารถแสดงเนื้อหาได้อย่างถูกต้องหรือไม่"

คำเหล่านั้นที่ช่วยแสดงถึงหัวเรื่องได้อย่างถูกต้อง กล่าวคือ มีโครงร่าง แบบฟอร์ม เรียกว่า เนื้อความ. วัตถุเหล่านี้ทำมาจากอะไรเรียกว่าสสาร

ทำงานกับแหล่งข้อมูล (พจนานุกรมของ S.I. Ozhegov):

ร่างกายเป็นหน่วยงานที่แยกจากกัน

ในอวกาศเช่นเดียวกับส่วนหนึ่งของอวกาศที่เต็มไปด้วยสสารบางอย่าง ...

ร่างกาย - ร่างกายของบุคคลหรือสัตว์ในรูปแบบทางกายภาพภายนอก

ร่างกายเป็นส่วนหนึ่งของร่างกาย...

ร่างกายเป็นส่วนหลักร่างกายของบางสิ่งบางอย่าง

เขียนคำจำกัดความลงในสมุดบันทึก: "วัตถุที่อยู่รอบตัวเราเรียกว่า ร่างกาย"(สไลด์หมายเลข 4)

สไลด์หมายเลข 5 ครูเชิญชวนให้นักเรียนเปรียบเทียบรูปภาพบนสไลด์: ลูกบอลยาง, ซองจดหมาย, ลูกบาศก์ไม้

งาน 1: ค้นหาทั่วไป ร่างกายทั้งหมดมีขนาดรูปร่าง ฯลฯ

ภารกิจที่ 2: ระบุคุณสมบัติหลักของเนื้อหา คำตอบในสไลด์หมายเลข 6: ปุ่มควบคุม "คำตอบ 2"

สไลด์หมายเลข 6 รูปภาพเป็นตัวกระตุ้น ลูกยางกลมๆใสๆ ซองจดหมาย - สี่เหลี่ยมผืนผ้า, กระดาษ, สีขาว. ลูกบาศก์ - ไม้, ใหญ่, เบจ

เราสรุปว่า "ร่างกายทุกคนมีขนาดรูปร่างสี" ร่วมกับพวกเขา เราเขียนในสมุดบันทึก

สไลด์หมายเลข 7 ธรรมชาติคืออะไร? เลือกคำตอบที่ถูกต้องจากสามตัวเลือก:

ทุกสิ่งที่สร้างด้วยมือมนุษย์

ทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเรา

ทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเราและดำรงอยู่อย่างเป็นอิสระจากมนุษย์

สไลด์หมายเลข 8 - ทำงานกับการ์ด นักเรียนมีการ์ดที่มีรูปร่างกาย (วัตถุ) อยู่บนโต๊ะ เราจะให้นักเรียนแบ่งรูปภาพออกเป็นสองกลุ่ม: โต๊ะ ดวงอาทิตย์ ต้นไม้ ดินสอ เมฆ หิน หนังสือ เก้าอี้เท้าแขน ทำรายการในสมุดบันทึก เราให้นักเรียนอ่านชื่อศพ ก็จะได้ 1 กลุ่ม พวกเขาวางคำในกลุ่มนี้บนพื้นฐานใด เราทำเช่นเดียวกันกับกลุ่มที่สอง

คำตอบที่ถูกต้อง:

เทียม

เป็นธรรมชาติ

ดินสอ

เราได้ข้อสรุป เราแบ่งคำอย่างไร (ตามหลักการอะไร): มีร่างกายที่ถูกสร้างขึ้นโดยธรรมชาติ และมีร่างกายที่ถูกสร้างขึ้นด้วยมือมนุษย์

เราสร้างบล็อกในสมุดบันทึก

สไลด์หมายเลข 9 การรับ "เทปโต้ตอบ" สไลด์แสดงร่างกายตามธรรมชาติและร่างกายเทียม การใช้ปุ่มเลื่อนซึ่งเป็นทริกเกอร์ เราจะดูร่างกายที่เป็นธรรมชาติและเทียม (ทุกครั้งที่กดปุ่มจะเปลี่ยนรูปภาพที่จัดกลุ่ม)

เรารวบรวมความรู้ที่ได้รับด้วยความช่วยเหลือของเกม "สัญญาณไฟจราจร" (สไลด์ 10-12) เกมคือการหาคำตอบที่ถูกต้อง

สไลด์ 10. ภารกิจ: ค้นหาวัตถุธรรมชาติ จากเนื้อหาที่เสนอบนสไลด์ คุณต้องเลือกเฉพาะเนื้อหาธรรมชาติเท่านั้น รูปภาพเป็นทริกเกอร์ - เมื่อกด สัญญาณไฟจราจร (สีแดงหรือสีเขียว) จะปรากฏขึ้น ไฟล์เสียงช่วยให้นักเรียนแน่ใจว่าเลือกคำตอบที่ถูกต้อง

ดอกไม้

นก

สไลด์ 11. งาน: ค้นหาร่างเทียม

เตียง

หมวก

ถุง

สไลด์หมายเลข 12 งาน: ค้นหาร่างเทียม

เตือน

รถ

ครู: จำสิ่งที่เราคุยกันในตอนต้น เราพบว่าเป็นการยากที่จะตัดสินว่าโลหะ น้ำ ดินเหนียวเป็นวัตถุหรือไม่ และสรุปได้ว่าสิ่งเหล่านี้ไม่มีโครงร่าง รูปทรงที่แน่นอน ดังนั้นจึงไม่ใช่ร่างกาย เราเรียกคำเหล่านี้ว่าสาร ร่างกายทั้งหมดประกอบด้วยสสาร จดคำจำกัดความไว้ในสมุดบันทึกของคุณ

สไลด์ 13 ในสไลด์นี้ เราจะพิจารณาสองตัวอย่าง

ตัวอย่างที่ 1: กรรไกรเป็นร่างกาย สิ่งที่ทำจากคือสสาร (เหล็ก)

ตัวอย่างที่ 2: หยดน้ำ - ร่างกายซึ่งเป็นส่วนประกอบของหยดน้ำ - น้ำ

สไลด์หมายเลข 14 พิจารณาร่างกายที่ประกอบด้วยสารหลายชนิด ตัวอย่างเช่น ดินสอและแว่นขยาย ในสไลด์นี้ เราจะดูส่วนประกอบของดินสอแยกกัน ในการสาธิต ให้กดปุ่มควบคุม: "กราไฟต์", "ยาง", "ไม้" หากต้องการลบข้อมูลที่ไม่จำเป็น ให้คลิกกากบาท

พิจารณาว่าแว่นขยายประกอบด้วยสารอะไรบ้าง เรากดทริกเกอร์ "แก้ว", "ไม้", "โลหะ"

สไลด์หมายเลข 15 ในการรวม ลองพิจารณาอีกสองตัวอย่าง ค้อนทำมาจากอะไร? ค้อนทำจากเหล็กและไม้ (ด้ามจับ) มีดทำมาจากอะไร? มีดทำจากเหล็กและไม้

สไลด์หมายเลข 16 พิจารณาวัตถุสองชิ้นที่ประกอบด้วยสารหลายชนิด เครื่องบดเนื้อ: ทำจากเหล็กและไม้ เลื่อน: ทำจากเหล็กและไม้

สไลด์ 17 เราสรุปว่า: ร่างกายสามารถประกอบด้วยสสารเดียว หรืออาจประกอบด้วยหลายสสาร

สไลด์ 18, 19, 20. การรับ "เทปโต้ตอบ" สาธิตให้นักเรียนดู สารหนึ่งตัวสามารถเป็นส่วนหนึ่งของหลายร่างกาย

สไลด์ 18. สารประกอบด้วยแก้วทั้งหมดหรือบางส่วน

สไลด์ 19. สารประกอบด้วยโลหะทั้งหมดหรือบางส่วน

สไลด์ 20. สารที่ประกอบด้วยพลาสติกทั้งหมดหรือบางส่วน

สไลด์ 21 ครูถามคำถาม "สารทั้งหมดเหมือนกันหรือไม่"

บนสไลด์ คลิกปุ่มควบคุม "เริ่ม" เขียนในสมุดบันทึก: สารทั้งหมดประกอบด้วยอนุภาคที่เล็กที่สุดที่มองไม่เห็น เราแนะนำการจำแนกประเภทของสารตามสถานะของการรวมตัว: ของเหลว ของแข็ง ก๊าซ สไลด์ใช้ทริกเกอร์ (ลูกศร) เมื่อคุณคลิกที่ลูกศร คุณจะเห็นรูปภาพที่มีอนุภาคในสถานะการรวมตัวที่กำหนด การกดลูกศรอีกครั้งจะทำให้วัตถุหายไป

สไลด์ 22. ส่วนทดลอง. จำเป็นต้องพิสูจน์ว่าอนุภาคมีขนาดเล็กที่สุดซึ่งมองไม่เห็นด้วยตา แต่ยังคงรักษาคุณสมบัติของสสารไว้

มาทำการทดลองกันเถอะบนโต๊ะของนักเรียนมีถาดพร้อมชุดอุปกรณ์ห้องปฏิบัติการที่ง่ายที่สุด:

บีกเกอร์เคมี (สามารถเปลี่ยนเป็นแก้วขนาดเล็กได้)

ช้อนผสม,

ผ้าเช็ดปาก,

น้ำตาลหนึ่งชิ้น

จุ่มน้ำตาลลงในแก้วคนจนละลายหมด เรากำลังสังเกตอะไรอยู่? สารละลายกลายเป็นเนื้อเดียวกัน เราไม่เห็นน้ำตาลสักชิ้นในน้ำหนึ่งแก้วอีกต่อไป พิสูจน์ว่ายังมีน้ำตาลอยู่ในแก้ว ยังไง? เพื่อลิ้มรส น้ำตาล: สารสีขาวมีรสหวาน สรุป: หลังจากการละลายน้ำตาลจะไม่กลายเป็นน้ำตาลเพราะมันยังคงหวานอยู่ ซึ่งหมายความว่าน้ำตาลประกอบด้วยอนุภาคขนาดเล็กที่มองไม่เห็นด้วยตา (โมเลกุล)

สไลด์ 23 พิจารณาการจัดเรียงตัวของอนุภาคในสารที่มีการรวมตัวเป็นของแข็ง เราแสดงตำแหน่งของอนุภาคและสสาร (ตัวอย่าง) โดยใช้เทคนิค "เทปโต้ตอบ" - ปุ่มเลื่อนช่วยให้คุณแสดงรูปภาพตามจำนวนครั้งที่ต้องการ เราเขียนข้อสรุปลงในสมุดบันทึก: ในของแข็งอนุภาคอยู่ใกล้กัน

สไลด์ 24. ตำแหน่งของอนุภาคในสารที่เป็นของเหลว ในสารที่เป็นของเหลว อนุภาคจะอยู่ห่างจากกันในระยะหนึ่ง

สไลด์หมายเลข 25 ตำแหน่งของอนุภาคในสารที่เป็นก๊าซ: อนุภาคอยู่ไกลจากกัน ระยะห่างระหว่างพวกมันมากกว่าขนาดอนุภาคมาก

สไลด์ 31 ได้เวลาเก็บสต๊อกแล้ว พวกเขาจำสิ่งที่เรียนรู้ในบทเรียนร่วมกับครูได้ ครูถามคำถาม:

ทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเราเรียกว่า.... ร่างกาย

ร่างกายเป็น เป็นธรรมชาติ และ เทียม .

เขียนไดอะแกรมลงในสมุดบันทึกของคุณ ครู: ลองดูแผนภาพ ร่างกายเป็นธรรมชาติและประดิษฐ์ขึ้น สสารสามารถเป็นของแข็ง ของเหลว ก๊าซ สารประกอบด้วยอนุภาค อนุภาคยังคงคุณสมบัติของสาร (จำได้ว่าน้ำตาลยังคงหวานเมื่อละลาย) สไลด์ใช้ทริกเกอร์ คลิกที่รูปร่าง "ร่างกาย" ลูกศรปรากฏขึ้น จากนั้นรูปร่างที่มีป้ายกำกับว่า "เทียม" และ "ธรรมชาติ" เมื่อคุณคลิกที่รูปของสสาร ลูกศรสามอันจะปรากฏขึ้น (ของเหลว ของแข็ง ก๊าซ)

สไลด์หมายเลข 30 กรอกข้อมูลลงในตาราง อ่านคำแนะนำอย่างละเอียด

(ทำเครื่องหมายด้วย " + » ในคอลัมน์ที่เหมาะสม สารใดอยู่ในรายการที่เป็นของแข็ง ของเหลว ก๊าซ)

สาร

แข็ง

ของเหลว

ก๊าซ

ก๊าซธรรมชาติ

อลูมิเนียม

คาร์บอนไดออกไซด์

ตรวจสอบความคืบหน้าของงาน (สไลด์ 30) (ในทางกลับกัน เด็ก ๆ ตั้งชื่อสารและอธิบายว่าได้รับมอบหมายให้กลุ่มใด)

ฟิซมินัตกา.

ต้องคำนึงถึงปัจจัยหลายอย่างเมื่อจัดการศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษา แต่เหนือสิ่งอื่นใด จำเป็นต้องพยายามสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เอื้อต่อการรักษาสุขภาพ ในบทเรียน คุณสามารถใช้นาทีพลศึกษา เพื่อหลีกเลี่ยงการนั่งนานๆ ต่อเนื่องที่โต๊ะทำงาน

ในบทเรียนนี้ คุณสามารถใช้สองนาทีทางกายตามที่ครูเลือก (สำหรับสิ่งนี้ ทันทีที่เด็กเหนื่อย คุณต้องไปที่สไลด์หมายเลข 2 - เลือกหนึ่งนาทีทางกาย ตามไฮเปอร์ลิงก์เพื่อไปที่ สไลด์นำเสนอที่ต้องการ) นาทีทางกายภาพแรก (สไลด์ 34 วินาที - สไลด์หมายเลข 35)

สไลด์หมายเลข 34

ออกจาก

เราเป็นใบไม้ในฤดูใบไม้ร่วง

เรากำลังนั่งอยู่บนกิ่งไม้

ลมพัด - พวกมันบิน

เราบิน เราบิน

และพวกเขานั่งเงียบ ๆ บนพื้น

ลมหวนมาอีกแล้ว

และยกใบไม้ทั้งหมด

หมุนวนบิน

และพวกเขานั่งเงียบ ๆ บนพื้น

สไลด์หมายเลข 35

ฝน

เมฆฝนมาถึงแล้ว:

เล่ย ฝนเล่ย!

(ฝ่ามือลง จับมือกัน)

เม็ดฝนเต้นรำราวกับมีชีวิต:

ดื่มไรดื่ม!

(ยกมือขึ้น จับมือ)

และข้าวไรย์ที่เอนเอียงไปทางพื้นที่สีเขียว

ดื่ม ดื่ม ดื่ม.

และฝนอันอบอุ่นก็ไม่สงบ

ฟิน ฟิน ฟิน ฟิน!

(ฝ่ามือลงจับมือกัน)

สรุปบทเรียน

1) สรุป

คุณทำงานร่วมกัน

ค้นหาว่าทีมใดเอาใจใส่มากที่สุดในบทเรียน ครูถามคำถาม: "ชื่อของร่างกายคืออะไร อะไรเป็นลักษณะของร่างกาย ยกตัวอย่าง" นักเรียนตอบ ทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเราเรียกว่าร่างกาย ร่างกายตามสถานะของการรวมตัวคืออะไร: ของเหลว ของแข็ง ก๊าซ สารทำมาจากอะไร? ยกตัวอย่างว่าอนุภาคคงคุณสมบัติของสารไว้ได้อย่างไร เช่น ถ้าเราใส่เกลือในน้ำซุป เราจะรู้ได้อย่างไรว่าคุณสมบัติของสารนั้นถูกรักษาไว้? เพื่อลิ้มรส กรอกแผนภาพ

หารือเกี่ยวกับสิ่งที่คุณเห็นด้วยและสิ่งที่คุณไม่เห็นด้วย

คุณได้เรียนรู้อะไรบ้าง? เด็กรายงาน. ( ร่างกายเป็นวัตถุที่อยู่รอบตัวเรา ร่างกายประกอบด้วยสารต่างๆ สาร - จากอนุภาค).

การบ้าน.

ครูบอกการบ้านเด็ก:

แก้การทดสอบเล็กน้อย (ตัวเลือก)

ดูการนำเสนอ "ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจเกี่ยวกับน้ำ" (ดูภาคผนวก) ในงานนำเสนอ คุณสามารถทำความคุ้นเคยกับข้อเท็จจริงที่เป็นที่รู้จักกันดีหกประการเกี่ยวกับน้ำ คิดว่าทำไมคุณต้องรู้จักสารนี้ดีกว่า คำตอบ: สารที่พบมากที่สุดในโลก และคุณต้องการเชิญสิ่งอื่นใดมายังสถานที่ของคุณ (สร้างทัวร์เสมือนจริง)

ศึกษาตำราอิเล็กทรอนิกส์ (ดูไฟล์แนบ)

หมายเหตุ: ครูสามารถใช้สไลด์เพิ่มเติม 3 32, 33, 36

สไลด์หมายเลข 32 งาน: ทดสอบตัวเอง ค้นหาผลิตภัณฑ์ (ทดสอบแบบโต้ตอบ)

สไลด์หมายเลข 33 งาน: ทดสอบตัวเอง ค้นหาร่างกายของธรรมชาติที่เคลื่อนไหวและไม่มีชีวิต (การทดสอบแบบโต้ตอบ)

สไลด์หมายเลข 36 งาน: แบ่งเนื้อหาออกเป็นเนื้อหาที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต (การทดสอบแบบโต้ตอบ)

วรรณกรรม:

Gribov P.D. การที่บุคคลสำรวจ ศึกษา ใช้ธรรมชาติอย่างไร 2-3 ชั้นเรียน โวลโกกราด: ครู, 2547.-64 น.

Maksimova T.N. การพัฒนาบทเรียนรายวิชา "โลกรอบตัว" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 - ม.: VAKO, 2012.-336s. - (เพื่อช่วยเหลือครูในโรงเรียน)

Reshetnikova G.N. , Strelnikov N.I. โลก. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3: สื่อบันเทิง - โวลโกกราด: ครู, 2551 - 264 หน้า: ป่วย

Tikhomirova E.M. แบบทดสอบเรื่อง "โลกรอบตัว": ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2: ถึงชุดฝึก A.A. Pleshakov “โลกรอบตัวเรา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2" - ม.: สำนักพิมพ์ "สอบ", 2554. - 22 น.

ระดับ: 3

การนำเสนอสำหรับบทเรียน

ย้อนกลับ

ความสนใจ! การแสดงตัวอย่างสไลด์มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ข้อมูลเท่านั้น และอาจไม่ได้แสดงถึงขอบเขตทั้งหมดของงานนำเสนอ หากคุณสนใจงานนี้ โปรดดาวน์โหลดเวอร์ชันเต็ม

ย้อนกลับ

ย้อนกลับ

อายุ:ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

เรื่อง:ร่างกาย สาร อนุภาค

ประเภทบทเรียน:การเรียนรู้วัสดุใหม่

ระยะเวลาบทเรียน: 45 นาที

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:เพื่อสร้างแนวคิดของร่างกาย สสาร อนุภาค สอนให้แยกแยะสารตามลักษณะและคุณสมบัติ

งาน:

• เพื่อให้เด็กคุ้นเคยกับแนวคิดของร่างกาย สสาร อนุภาค
• เรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างสารที่อยู่ในสถานะต่างๆ ของการรวมตัว
• พัฒนาความจำความคิด
• ปรับปรุงความนับถือตนเองและทักษะการควบคุมตนเอง
• เพิ่มความสะดวกสบายทางจิตใจของบทเรียน คลายความตึงเครียดของกล้ามเนื้อ (หยุดชั่วคราว เปลี่ยนกิจกรรม)
• สร้างมิตรภาพภายในทีม
• ปลูกฝังความสนใจในสิ่งแวดล้อม

อุปกรณ์:

1. การนำเสนอแบบโต้ตอบมัลติมีเดีย (ภาคผนวก 1). การจัดการนำเสนอ ภาคผนวก 2

2. ภาพวาด (ของแข็ง ของเหลว สารที่เป็นก๊าซ)

3. ไม้บรรทัดโลหะ ลูกยาง ลูกบาศก์ไม้ (อยู่ที่ครู)

4. สำหรับการทดลอง: แก้ว, ช้อนชา, น้ำตาลก้อน; น้ำต้ม (บนโต๊ะสำหรับเด็ก)

ระหว่างเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

ครูทักทายเด็ก ๆ ตรวจสอบความพร้อมสำหรับบทเรียนพูดกับนักเรียน: "วันนี้คุณจะทำงานทั้งหมดเป็นกลุ่ม ทำซ้ำกฎการทำงานเป็นกลุ่ม” (สไลด์หมายเลข 2)

1. การปฏิบัติต่อสหาย - "ความสุภาพ";
2. ความคิดเห็นของผู้อื่น - "เรียนรู้ที่จะฟัง พิสูจน์มุมมองของคุณ";
3. การทำงานกับแหล่งข้อมูล (พร้อมพจนานุกรม หนังสือ) - เน้นสิ่งสำคัญ

ครั้งที่สอง เรียนรู้วัสดุใหม่

กำหนดเป้าหมายการเรียนรู้: วันนี้เราเริ่มศึกษาหัวข้อ "ธรรมชาติที่น่าทึ่งนี้" - เราจะทัวร์เสมือนจริง (สไลด์หมายเลข 3) บนสไลด์: หยดน้ำ, ชามน้ำตาล (ภาชนะเก็บ), ค้อน, คลื่น (น้ำ), ดินเหนียว, โลหะ

ครูถามคำถาม "คำทั้งหมดทำให้สามารถแสดงเนื้อหาได้อย่างถูกต้องหรือไม่"

คำที่ช่วยแสดงหัวเรื่องได้อย่างถูกต้อง กล่าวคือ มีโครงร่าง รูปร่าง เรียกว่าเนื้อความ วัตถุเหล่านี้ทำมาจากอะไรเรียกว่าสสาร

ทำงานกับแหล่งข้อมูล (พจนานุกรมของ S.I. Ozhegov):

เขียนคำจำกัดความลงในสมุดบันทึก: "วัตถุที่อยู่รอบตัวเราเรียกว่า ร่างกาย” (สไลด์หมายเลข 4)

สไลด์หมายเลข 5 ครูเชิญชวนให้นักเรียนเปรียบเทียบรูปภาพบนสไลด์: ลูกบอลยาง, ซองจดหมาย, ลูกบาศก์ไม้

งาน 1: ค้นหาทั่วไป ร่างกายทั้งหมดมีขนาดรูปร่าง ฯลฯ

ภารกิจที่ 2: ระบุคุณสมบัติหลักของเนื้อหา คำตอบในสไลด์ 6: ปุ่มควบคุม “คำตอบ 2”

สไลด์หมายเลข 6 รูปภาพเป็นตัวกระตุ้น ลูกยางกลมๆใสๆ ซองจดหมาย - สี่เหลี่ยมผืนผ้า, กระดาษ, สีขาว. ลูกบาศก์ - ไม้, ใหญ่, เบจ

เราสรุปว่า "ร่างกายทุกคนมีขนาดรูปร่างสี" ร่วมกับพวกเขา เราเขียนในสมุดบันทึก

สไลด์หมายเลข 7 ธรรมชาติคืออะไร? เลือกคำตอบที่ถูกต้องจากสามตัวเลือก:

สไลด์หมายเลข 8 - ทำงานกับการ์ด นักเรียนมีการ์ดที่มีรูปร่างกาย (วัตถุ) อยู่บนโต๊ะ ขอเชิญนักเรียนแบ่งการ์ดออกเป็นสองกลุ่ม: โต๊ะ ดวงอาทิตย์ ต้นไม้ ดินสอ เมฆ หิน หนังสือ เก้าอี้ จดคำตอบลงในสมุดบันทึกของคุณ เราให้นักเรียนอ่านชื่อศพ ก็จะได้ 1 กลุ่ม พวกเขาวางคำในกลุ่มนี้บนพื้นฐานใด เราทำเช่นเดียวกันกับกลุ่มที่สอง

คำตอบที่ถูกต้อง:

เราได้ข้อสรุป เราแบ่งคำศัพท์อย่างไร (โดยใช้หลักการอะไร): มีร่างกายที่สร้างขึ้นโดยธรรมชาติ และมีร่างกายที่สร้างขึ้นด้วยมือมนุษย์

เราวาดบล็อกในสมุดบันทึก (รูปที่ 1)

สไลด์หมายเลข 9 การรับ "เทปโต้ตอบ" สไลด์แสดงร่างกายตามธรรมชาติและร่างกายเทียม การใช้ปุ่มเลื่อนซึ่งเป็นทริกเกอร์ เราจะดูร่างกายที่เป็นธรรมชาติและเทียม (ทุกครั้งที่กดปุ่มจะเปลี่ยนรูปภาพที่จัดกลุ่ม)

เรารวบรวมความรู้ที่ได้รับด้วยความช่วยเหลือของเกม "สัญญาณไฟจราจร" (สไลด์ 10-12) เกมคือการหาคำตอบที่ถูกต้อง

สไลด์ 10. ภารกิจ: ค้นหาวัตถุธรรมชาติ จากเนื้อหาที่เสนอบนสไลด์ คุณต้องเลือกเฉพาะเนื้อหาธรรมชาติเท่านั้น รูปภาพเป็นทริกเกอร์ - เมื่อกด สัญญาณไฟจราจร (สีแดงหรือสีเขียว) จะปรากฏขึ้น ไฟล์เสียงช่วยให้นักเรียนแน่ใจว่าเลือกคำตอบที่ถูกต้อง

ครู: จำสิ่งที่เราคุยกันในตอนต้น เราพบว่าเป็นการยากที่จะตัดสินว่าโลหะ น้ำ ดินเหนียวเป็นวัตถุหรือไม่ และสรุปได้ว่าสิ่งเหล่านี้ไม่มีโครงร่าง รูปทรงที่แน่นอน ดังนั้นจึงไม่ใช่ร่างกาย เราเรียกคำเหล่านี้ว่าสาร ร่างกายทั้งหมดประกอบด้วยสสาร จดคำจำกัดความไว้ในสมุดบันทึกของคุณ

สไลด์ 13 ในสไลด์นี้ เราจะพิจารณาสองตัวอย่าง

ตัวอย่างที่ 1: กรรไกรเป็นร่างกาย สิ่งที่ทำจากคือสสาร (เหล็ก)

ตัวอย่างที่ 2: หยดน้ำ - ร่างกายซึ่งเป็นส่วนประกอบของหยดน้ำ - น้ำ

สไลด์หมายเลข 14 พิจารณาร่างกายที่ประกอบด้วยสารหลายชนิด ตัวอย่างเช่น ดินสอและแว่นขยาย ในสไลด์นี้ เราจะดูส่วนประกอบของดินสอแยกกัน ในการสาธิต เรากดปุ่มควบคุม: "กราไฟท์", "ยาง", "ไม้" หากต้องการลบข้อมูลที่ไม่จำเป็น ให้คลิกกากบาท

พิจารณาว่าแว่นขยายประกอบด้วยสารอะไรบ้าง เรากดทริกเกอร์ "แก้ว", "ไม้", "โลหะ"

สไลด์หมายเลข 15 ในการรวม ลองพิจารณาอีกสองตัวอย่าง ค้อนทำมาจากอะไร? ค้อนทำจากเหล็กและไม้ (ด้ามจับ) มีดทำมาจากอะไร? มีดทำจากเหล็กและไม้

สไลด์หมายเลข 16 พิจารณาวัตถุสองชิ้นที่ประกอบด้วยสารหลายชนิด เครื่องบดเนื้อ: ทำจากเหล็กและไม้ เลื่อน: ทำจากเหล็กและไม้

สไลด์ 17 เราสรุปว่า: ร่างกายสามารถประกอบด้วยสสารเดียว หรืออาจประกอบด้วยหลายสสาร

สไลด์ 18, 19, 20. การรับ "เทปโต้ตอบ" สาธิตให้นักเรียนดู สารหนึ่งตัวสามารถเป็นส่วนหนึ่งของหลายร่างกาย

สไลด์ 18. สารประกอบด้วยแก้วทั้งหมดหรือบางส่วน

สไลด์ 19. สารประกอบด้วยโลหะทั้งหมดหรือบางส่วน

สไลด์ 20. สารที่ประกอบด้วยพลาสติกทั้งหมดหรือบางส่วน

สไลด์ 21 ครูถามคำถาม “สารทั้งหมดเหมือนกันหรือไม่”

บนสไลด์ คลิกปุ่มควบคุม “เริ่ม” เขียนในสมุดบันทึก: สารทั้งหมดประกอบด้วยอนุภาคที่เล็กที่สุดที่มองไม่เห็น เราแนะนำการจำแนกประเภทของสารตามสถานะของการรวมตัว: ของเหลว ของแข็ง ก๊าซ สไลด์ใช้ทริกเกอร์ (ลูกศร) เมื่อคุณคลิกที่ลูกศร คุณจะเห็นรูปภาพที่มีอนุภาคในสถานะการรวมตัวที่กำหนด การกดลูกศรอีกครั้งจะทำให้วัตถุหายไป

สไลด์ 22. ส่วนทดลอง. จำเป็นต้องพิสูจน์ว่าอนุภาคมีขนาดเล็กที่สุดซึ่งมองไม่เห็นด้วยตา แต่ยังคงรักษาคุณสมบัติของสสารไว้

มาทำการทดลองกันเถอะ บนโต๊ะของนักเรียนมีถาดพร้อมชุดอุปกรณ์ห้องปฏิบัติการที่ง่ายที่สุด: แก้ว, ช้อนกวน, ผ้าเช็ดปาก, น้ำตาลหนึ่งชิ้น

จุ่มน้ำตาลลงในแก้วคนจนละลายหมด เรากำลังสังเกตอะไรอยู่? สารละลายกลายเป็นเนื้อเดียวกัน เราไม่เห็นน้ำตาลสักชิ้นในน้ำหนึ่งแก้วอีกต่อไป พิสูจน์ว่ายังมีน้ำตาลอยู่ในแก้ว ยังไง? เพื่อลิ้มรส น้ำตาล: สารสีขาวมีรสหวาน สรุป: หลังจากการละลายน้ำตาลจะไม่กลายเป็นน้ำตาลเพราะมันยังคงหวานอยู่ ซึ่งหมายความว่าน้ำตาลประกอบด้วยอนุภาคขนาดเล็กที่มองไม่เห็นด้วยตา (โมเลกุล)

สไลด์ 23 พิจารณาการจัดเรียงตัวของอนุภาคในสารที่มีการรวมตัวเป็นของแข็ง เราสาธิตการจัดเรียงอนุภาคและสสาร (ตัวอย่าง) โดยใช้เทคนิค "เทปโต้ตอบ" - ปุ่มเลื่อนช่วยให้คุณแสดงรูปภาพตามจำนวนครั้งที่ต้องการ เราเขียนข้อสรุปลงในสมุดบันทึก: ในของแข็งอนุภาคอยู่ใกล้กัน

สไลด์ 24. ตำแหน่งของอนุภาคในสารที่เป็นของเหลว ในสารที่เป็นของเหลว อนุภาคจะอยู่ห่างจากกันในระยะหนึ่ง

สไลด์หมายเลข 25 ตำแหน่งของอนุภาคในสารที่เป็นก๊าซ: อนุภาคอยู่ไกลจากกัน ระยะห่างระหว่างพวกมันมากกว่าขนาดอนุภาคมาก

สไลด์ 31 ได้เวลาเก็บสต๊อกแล้ว พวกเขาจำสิ่งที่เรียนรู้ในบทเรียนร่วมกับครูได้ ครูถามคำถาม:

1. ทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเราเรียกว่า.... ร่างกาย
2. ร่างกายเป็น เป็นธรรมชาติและ เทียม.
3. เขียนไดอะแกรมลงในสมุดบันทึกของคุณ ครู: ลองดูแผนภาพ ร่างกายเป็นธรรมชาติและประดิษฐ์ขึ้น สสารสามารถเป็นของแข็ง ของเหลว ก๊าซ สารประกอบด้วยอนุภาค อนุภาคยังคงคุณสมบัติของสาร (จำได้ว่าน้ำตาลยังคงหวานเมื่อละลาย) สไลด์ใช้ทริกเกอร์ คลิกที่รูปร่าง "ร่างกาย" ลูกศรปรากฏขึ้น จากนั้นรูปร่างที่มีป้ายกำกับว่า "เทียม" และ "ธรรมชาติ" เมื่อคุณคลิกที่รูป "สสาร" ลูกศรสามอันจะปรากฏขึ้น (ของเหลว ของแข็ง ก๊าซ)

สไลด์หมายเลข 30 กรอกข้อมูลลงในตาราง อ่านคำแนะนำอย่างละเอียด

(ทำเครื่องหมายด้วย “ + ” ในคอลัมน์ที่เหมาะสม ซึ่งสารที่อยู่ในรายการเป็นของแข็ง ของเหลว ก๊าซ)

สาร	แข็ง	ของเหลว	ก๊าซ
เกลือ
ก๊าซธรรมชาติ
น้ำตาล
น้ำ
อลูมิเนียม
แอลกอฮอล์
เหล็ก
คาร์บอนไดออกไซด์

ตรวจสอบความคืบหน้าของงาน (สไลด์ 30) ในทางกลับกัน เด็ก ๆ ตั้งชื่อสารและอธิบายว่าสารนั้นได้รับมอบหมายให้กลุ่มใด

สรุปบทเรียน

1) สรุป

คุณทำงานร่วมกัน

ค้นหาว่ากลุ่มใดเอาใจใส่มากที่สุดในบทเรียน ครูถามคำถาม: "สิ่งที่เรียกว่าร่างกาย สิ่งที่เป็นลักษณะของร่างกาย ยกตัวอย่าง" นักเรียนตอบ ทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเราเรียกว่าร่างกาย อะไรคือสารตามสถานะของการรวมตัว: ของเหลว, ของแข็ง, ก๊าซ สารทำมาจากอะไร? ยกตัวอย่างว่าอนุภาคคงคุณสมบัติของสารไว้ได้อย่างไร เช่น ถ้าเราใส่เกลือในน้ำซุป เราจะรู้ได้อย่างไรว่าคุณสมบัติของสารนั้นถูกรักษาไว้? เพื่อลิ้มรส กรอกแผนภาพ (รูปที่ 2)

การสนทนา: คุณเห็นด้วยกับอะไร คุณไม่เห็นด้วยกับอะไร

คุณได้เรียนรู้อะไรบ้าง? เด็กรายงาน. ( ร่างกายเป็นวัตถุที่อยู่รอบตัวเรา ร่างกายประกอบด้วยสารต่างๆ สาร - จากอนุภาค).

การบ้าน

ครูบอกการบ้านเด็ก (ไม่บังคับ):

• แก้ปัญหาการทดสอบเล็กน้อย (ภาคผนวก 5).
• การทดสอบแบบโต้ตอบ (ภาคผนวก 3).
• ดูการนำเสนอเกี่ยวกับน้ำ (ภาคผนวก 7). ในงานนำเสนอ คุณสามารถทำความคุ้นเคยกับข้อเท็จจริงที่เป็นที่รู้จักกันดีหกประการเกี่ยวกับน้ำ คิดว่าทำไมคุณต้องรู้จักสารนี้ดีกว่า คำตอบ: สารที่พบมากที่สุดในโลก และคุณต้องการเชิญสิ่งอื่นใดมายังสถานที่ของคุณ (สร้างทัวร์เสมือนจริง)
• ศึกษาตำราอิเล็กทรอนิกส์ (ภาคผนวก 4).

หมายเหตุ: ครูสามารถใช้สไลด์หมายเลข 32, 33, 36 เพิ่มเติมได้

สไลด์หมายเลข 32 งาน: ทดสอบตัวเอง ค้นหาผลิตภัณฑ์ (ทดสอบแบบโต้ตอบ)

สไลด์หมายเลข 33 งาน: ทดสอบตัวเอง ค้นหาร่างกายของธรรมชาติที่เคลื่อนไหวและไม่มีชีวิต (การทดสอบแบบโต้ตอบ)

สไลด์หมายเลข 36 งาน: แบ่งเนื้อหาออกเป็นเนื้อหาที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต (การทดสอบแบบโต้ตอบ)

วรรณกรรม.

1. Gribov P.D. การที่บุคคลสำรวจ ศึกษา ใช้ธรรมชาติอย่างไร 2-3 ชั้นเรียน โวลโกกราด: ครู, 2547.-64 น.
2. Maksimova T.N. การพัฒนาบทเรียนรายวิชา "โลกรอบตัว" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 - ม.: VAKO, 2012.-336s. - (เพื่อช่วยเหลือครูในโรงเรียน)
3. Reshetnikova G.N. , Strelnikov N.I. โลก. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3: สื่อบันเทิง - โวลโกกราด: ครู, 2551 - 264 หน้า: ป่วย
4. Tikhomirova E.M. การทดสอบในหัวข้อ "โลกรอบตัวเรา": เกรด 2: ถึง A.A. Pleshakov “โลกรอบตัวเรา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2” - ม.: สำนักพิมพ์ "สอบ", 2554. - 22 น.

โลกรอบตัวเรามีวัตถุและรูปแบบที่หลากหลาย แต่ความหลากหลายทั้งหมดของโลกของเราสามารถแบ่งออกเป็นสามกลุ่มตามเงื่อนไข: ร่างกาย, สารและอนุภาค วิธีแยกแยะความแตกต่างและลักษณะของแนวคิดเหล่านี้แต่ละข้อจะถูกกล่าวถึงในบทเรียนของโลกรอบตัวเราในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

ร่างกาย

จากมุมมองของวิทยาศาสตร์ วัตถุใดๆ ก็คือร่างกาย ทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวคุณ ที่บ้าน ในห้องเรียน บนท้องถนน ล้วนเป็นร่างกาย ตัวอย่างเช่น แก้วน้ำ โต๊ะ โทรศัพท์ หิน เก้าอี้ ลูกบอล

ตามแหล่งกำเนิดของร่างกายสามารถ:

• เป็นธรรมชาติ- สร้างขึ้นโดยธรรมชาติ
• เทียม- สร้างโดยมนุษย์
• มีชีวิตอยู่;
• ไม่มีชีวิต.

ข้าว. 1. ความหลากหลายของร่างกาย

ร่างกายมีลักษณะดังนี้:

• ขนาด;
• รูปร่าง;
• สี
• น้ำหนัก;
• อุณหภูมิ.

ร่างกายใด ๆ เมื่อแบ่งออกจะกลายเป็นวัตถุใหม่ ตัวอย่างเช่น ที่จับคือร่างกาย แต่ถ้าคุณแยกมันออกจากกัน คุณจะได้รายละเอียดหลายอย่าง

สาร

สสารเป็นสิ่งที่ร่างกายสร้างขึ้นจาก วัตถุสามารถประกอบด้วยสารหลายชนิด ตัวอย่างเช่นเหยือกทำจากดินเหนียว, ผ้าพันคอถักจากขนสัตว์, ช้อนทำจากโลหะ

บทความ 4 อันดับแรกที่อ่านไปพร้อมกันนี้

ข้าว. 2. สาร

สารมาในสามสถานะ:

• แข็ง- สิ่งที่รู้สึกได้;
• ของเหลว- ตัวอย่างเช่น น้ำ
• ก๊าซ- อากาศ.

คุณสมบัติที่น่าทึ่งอย่างหนึ่งของร่างกายบางส่วนคือความสามารถในการย้ายจากสถานะหนึ่งไปอีกสถานะหนึ่งภายใต้อิทธิพลของปัจจัยบางอย่าง ตัวอย่างเช่น น้ำที่อุณหภูมิต่ำกว่าศูนย์จะมีสถานะเป็นน้ำแข็ง และที่อุณหภูมิ 100 องศาเซลเซียส น้ำจะเริ่มเดือดและกลายเป็นไอน้ำในรูปแบบก๊าซ

สารไม่เปลี่ยนแปลงในระหว่างการแบ่งตัวไม่เหมือนกับร่างกาย หากแบ่งน้ำตาลออกเป็นหลายส่วน แต่ละส่วนก็จะยังคงเป็นน้ำตาล หรือเทน้ำใส่ถ้วย ก็จะคงสภาพเป็นน้ำ ไม่กลายเป็นสารใหม่

อนุภาค

สารประกอบด้วยหน่วยที่เล็กกว่า พวกมันมีขนาดเล็กจนไม่สามารถมองเห็นได้หากไม่มีกล้องจุลทรรศน์ พวกเขาเรียกว่าอนุภาค

อนุภาคยังคงรักษาคุณสมบัติของสสาร ในการทดลอง คุณสามารถกวนน้ำตาลในน้ำ จากนี้ของเหลวจะกลายเป็นหวาน แต่เราจะไม่เห็นสารเนื่องจากอนุภาคน้ำตาลผสมกับอนุภาคน้ำ

มีช่องว่างระหว่างอนุภาค สถานะของสารจะขึ้นอยู่กับความหนาแน่นขององค์ประกอบในนั้น ในของแข็งแทบไม่มีช่องว่างระหว่างอนุภาค ในของเหลวมีระยะห่างระหว่างองค์ประกอบต่างๆ และในสารที่เป็นก๊าซ อนุภาคจะเคลื่อนที่ได้อย่างอิสระเนื่องจากมีระยะห่างระหว่างพวกมันมาก

ข้าว. 3. อนุภาคในร่างกายต่างๆ

เราได้เรียนรู้อะไรบ้าง?

หัวข้อ “ร่างกาย สสาร อนุภาค” เกี่ยวกับโลกรอบตัวเป็นหัวข้อที่น่าสนใจมากสำหรับการสนทนา คุณสามารถทำการทดลองมากมายเพื่อศึกษาคุณสมบัติของพวกมัน ร่างกายเป็นวัตถุที่ซับซ้อนซึ่งประกอบด้วยสสารตั้งแต่หนึ่งชนิดขึ้นไป ในทางกลับกัน ในวัสดุใด ๆ ก็มีชุดขององค์ประกอบที่เล็กที่สุดที่แบ่งแยกไม่ได้ - อนุภาค

แบบทดสอบหัวข้อ

รายงานการประเมิน

คะแนนเฉลี่ย: 3.9. เรตติ้งทั้งหมดที่ได้รับ: 535.