Un rezumat al activităților educaționale continue pentru implementarea domeniului educațional "Speech Development" (Reading of fiction) în grupul de mijloc de orientare compensatorie.
Tema "Cultura și tradițiile populare". Citirea povestirii folclorice rusești "Minunat Lapotochka".
Autor: Rogachkova Tatyana Nikolaevna, educator al MBDU "Grădinița combinată №15", Snezhinsk, regiunea Chelyabinsk.Descrierea materialului: Aș dori să vă prezint un rezumat al activităților educaționale legate direct de implementarea domeniului educațional "Speech Development" (lectura ficțiunii) cu tema "Cultura și tradițiile poporului". Acest material este potrivit pentru categoria de vârstă a copiilor de vârstă preșcolară de 4-5 ani. Copiii aflați în lecție învață să asculte basmele, să tragă concluzii despre conținut, să se familiarizeze în continuare cu antichitățile.
obiectiv:continuarea cunoașterii copiilor cu antichități.
obiective:
de învățământ:
Continuați să introduceți copiii la lucrările de artă populară orală prin citirea poveștilor folclorice rusești.
2. Dezvoltarea:
Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a înțelege conținutul figurativ și ideea unui basm, pentru a vedea relația dintre conținut și numele operei.
3. Educational:
Educați capacitatea copiilor de a asculta cu atenție povestea, nu întrerupeți profesorul de lectură.
4. Discurs:
Discurs conectat:
Continuați să îi învățați pe copii să răspundă la întrebări legate de text, făcând propoziții gramaticale corecte.
dicționar:
subiect - lapotochki; bastoane; colibă; comandantul; vizitiu; mate, mama
semne - minunate, adânci (râu), înalte (bănci);
verbal - obosit, spinat, suferit.
gramatică:
activați dicționarul după subiect. Învățați să potriviți cuvintele într-o propoziție în sex, număr, caz, cifre cu un substantiv.
Cultura clară a vorbirii: pentru a dezvolta concentrarea auditivă a copiilor.
Metode și tehnici:
practice:
Apariția neașteptată a pantofilor de bastoane din grup; ascultând basmele;
vizuale:
vizualizarea imaginilor la o lucrare.
verbale:
Repetarea numelui și a eroilor din basm.
materiale: bast pantofi, o carte, imagini și ilustrații pentru o lucrare.
Muncă individuală: încurajați reacțiile emoționale la basmele.
Lucru preliminar: vizionarea enciclopediilor, imagini cu antichități.
schiţă:
În grup există un pas tare și de la ușă sunt pantofi de baston.
Profesor: oh, băieți, cineva a pierdut pantofi! Cu ce pantofi sunt acestea?
Copiii află că aceste pantofi nu sunt ale lor. Educatorul îi invită pe toți să stea într-un cerc și să examineze pantofii misterioși.
Profesor: Băieți și fete, sunt pantofi de ticăloși. Anterior, în vremurile vechi, oamenii nu purtau adidași, încălțăminte sau cizme. Și erau pantofi de ticăloși. Au fost făcute de oameni din paie. Și știu un basm despre lapotochki. Doriți să ascultați?
Răspunsurile copiilor (da, vrem să ascultăm). Profesorul citește povestea.
Odată, a trăit un țăran Ivan. El și-a conceput fratele Stepan într-un sat îndepărtat pentru a vizita.
Și ziua a fost caldă, drumul era prăfuit. Ivan vine, se oboseste.
"Voi veni", crede, "la râu; Voi avea puțină apă acolo, mă odihnesc.
El vine la râu și pe țărm stă un om bătrân. Lapti a decolat, a pus-o sub mesteacăn, a șezut și a luat o gustare. El a băut apă, și-a spălat fața, sa dus la bătrân:
- Ești departe, bunicule?
- Departe, dragă. Mă duc la Moscova. Ivan a fost surprins:
- În Moscova? Pe jos? Da, bunicule, vei săpa timp de o jumătate de an!
Și bunicul răspunde:
- Nu, dragă, nu șase luni. Îmi fac pantofii. Ele nu sunt simple, sunt minunate. Mă antrenez în ele, - picioarele mele și vor alerga.
S-au așezat împreună, vorbind; Apoi bunicul meu sa așezat sub mesteacăn și a adormit. Iar Ivan crede:
"Dacă aș putea să am pantofi de acest gen!" Îmi iau surorile și schimb cu bunicul meu. În pantofii miraculoși, voi alerga direct la fratele meu.
El și-a scos bocancii, a pus-o sub mesteacăn, și-a luat bunicii încet și a pus pantofi.
Doar el sa îmbrăcat - cum ne-a luat Ivan, sa răsturnat în aer și a mers pe drum! El merge până la capăt. El a fost speriat și a strigat:
- Picior, unde te duci? Stop!
Și pantofii de la bust sunt atât de purtați. Ivan nu se poate opri.
Se duce la satul în care trăiește fratele său. E casa fratelui meu. Venise în baldachin - a aruncat găleata, a sărit pe mătură și a căzut pe o grămadă de măturări uscate. Minciuna, lovind în aer.
- Oh, crede, probleme. Am făcut rău, am luat mărfurile altora fără cerere. Trebuie să scăpăm cât mai repede de pantofi de lire! "
El a dezlegat pantofii liberi, le-a aruncat de pe picioare si sa oprit. Îi este rușine de Ivan.
"Cum m-am ofensat pe bunicul meu?" Nu e bine! Mă voi întoarce - îi voi da pantofii lui. Ei bine, acum mă duc la colibă.
Intră în colibă, mușcă în mâini. În colibă, oaspeții stau și mănâncă la masă. Au văzut pe Ivan și râd:
- Ce vrei să spui: pleci desculți și te lași în mâini? Ivan răspunde:
- Și pantofii ăia, frații mei, sunt înghesuiți, picioarele mă doare. Am scos-o.
Se așeză la masă. Și lângă el este vecinul Akim. Akim privi la Lapotochka. El crede: "Oh, aș avea acele pantofi de lire. O voi schimba cu Ivan.
Akim a luat minunate lapotochki, a pus-o în locul lor, a ieșit pe verandă, sa așezat și și-a pus pantofii.
M-am obișnuit cu asta - tr-ra-rah! - l-au luat jos pe trepte și au dus-o peste sat. Rune, alergări, alergări, nu se pot opri. Akim a fost speriat, a strigat:
"Oameni buni, prindeți-mă!" Opriți-mă! Se apropie de casa lui. Fiii se duc să-l întâlnească. Băieții s-au oprit pe drum, și-au privit tatăl, au întrebat:
-Gate, unde ai urcat?
Și țipetele Akim:
"Sunt pe drum spre casă!" Și băieții din nou:
- Ce mai faci, tati? Casa este unde este și unde te duci?
Din fericire, aici era un mare mesteacan. Akim se apropie de ea, își înfășura brațele în jurul ei și o înconjura, învârtindu-se. Strigă fiii săi:
"Sună-ți mama în curând!"
Băieții au alergat acasă, au strigat cu frică. Ei strigă:
- Mamă, fugi pe stradă! Acolo, dragul meu a devenit nebun - în jurul mestecilor și alungă, și alungare!
Mama mea a alergat pe stradă. Și Akim în jurul mesteacilor se întoarce și strigă:
- Am făcut o treabă proastă: am luat bunurile altora fără a cere. Dă-i drumul, dragii mei, mai devreme!
Fugându-se după el, soția lui, dezlănțuie un baston. Akim ia dat picioarele și picioarele s-au oprit. Soția și copiii lui l-au condus în colibă.
- Oh, e obosit! O inimă mică nu a izbucnit! Aruncă-te, Malanya, pantofi de barcă într-un colț. Mâine le voi lua înapoi la Ivan. Și acum voi odihni.
Akim a căzut pe bancă. Dintr-o dată se deschide ușa - comandantul și autocarul intră.
- Muzhichok, - spune stăpânul, - am plecat de vânătoare, - ne-am pierdut drumul. Pot să stau peste noapte cu tine?
- Poate, domnule, dormi, replică Akim. Și nu respiră cu greu. Stăpânul sa uitat la el:
- Da, asta, muzhikul, pacientul?
- Nu, domn, sănătos. Dar niște ticăloși mă torturau.
- Ce pantofi de lire? a întrebat maestrul. Akim ia spus ce i sa întâmplat.
Stăpânul îl va prinde pe pantofi și va merge la ușă.
"Nu e pentru tine, muzhik, să poarte astfel de cizme!" Pentru mine, pentru maestru, ele vor fi mai utile!
Îl împinge pe Akim departe, era mai probabil să poarte pantofi. El sa îmbrăcat doar - cum l-au prins și cum l-au dus pe străzi! Gentlemanul se grăbește, doar scânteia cu tocuri. El a fost speriat și a strigat:
- Stai, ajută-te, oprește-te!
Și întregul sat a adormit deja, nimeni nu îl poate vedea. Și stăpânul a scos câmpul. A sărit pe umflături, a sărit, o sută de broaște zdrobite. Și apoi l-au târât în pădure. În pădure, este întuneric, animalele dorm, doar ciorile:
- Karrr! Karrr!
În pădure, râul rulează - adânc, băncile ridicate. Domnii noștri nu au putut rezista - lăsați-i să se scufunde în apă! Ca o piatră, sa dus la fund. Numai bule rulează de-a lungul apei.
Stăpânul se mișcă. Și lapotochki a apărut ceva. Ei au navigat toată noaptea de-a lungul râului și, în dimineața, au navigat acolo unde stătea proprietarul lor.
Vezi bunicul, - plutește lapotochki lui. Le-a scos din apă, la uscat la soare, a râs, sa îmbrăcat și a plecat. El însuși le-a vândut - ei ascultă de el și nu alerg, dacă nu are nevoie de el.
Fizminutka
După ce a citit, tutorele oferă un mic joc în jocul folcloric "Bashmachnik" rusesc.
Jucătorii stau într-un cerc și se țin de mână, în cazul în care acestea sunt un pic, apoi a avut loc cu un vecin pe capetele hamul batista pliat. În mijlocul cercului este așezat "cizmarul", selectat de roata de numărare. El pretinde să coase cizme, spunând: „! Picioare frumos, picioare frumoase, încercați pe cizme“ Redă rotație rapidă, într-un cerc, spune: „Încearcă pe încercarea de pe“ După aceste cuvinte, „cizmarul“ trebuie, fără să se ridice de la locul său, extinde o mână și "asediază" pe cineva din cerc. Caught și "shoemaker" schimbă locurile.
Educator: ah, da, băieți! Bine jucat! Ți-a plăcut jocul?
Răspunsurile copiilor (da, mi-a plăcut!).
Profesor: Și acum înapoi la cerc, să ia mai convenabil - verifica - cine este cel mai atent, își amintește povestea?
Întrebări privind textul:
1. Care a fost numele omului care a decis să-l viziteze pe fratele său Stepan? (Ioan);
2. De ce a decis sa bea apa? (Pentru că ziua era fierbinte și era obosit);
3. Cine sa întâlnit cu Ivan la râu? (Bătrânul);
4. Unde merge bătrânul? (Spre Moscova);
5. De ce a spus bătrânul că va ajunge repede la Moscova? (Pentru că are pantofi magice);
6. Unde a luat Vechiul Lapty? (El a dormit el însuși);
7. Ce a făcut Ivan când bătrânul a adormit? (Mi-am schimbat pantofii mei bătrâni la pantofi de lire);
8. De ce a făcut-o? Am vrut să ajung la fratele meu mai devreme;
9. Care era numele fratelui Ivan? (Stepan);
10. A intrat repede Ivan în satul fratelui său? (Da, el a fugit la o alergare);
11. Cum s-au oprit pantofii liberi? (Ivan a căzut și a scos pantofii și a oprit);
12. De ce a fost rușine Ivan? (Pentru că a furat lucrul altcuiva);
13. Ce a spus Ivan oaspeților când l-au întrebat de ce a venit desculț? (Au devenit mici pentru el);
14. Cine a luat pantofii de la Ivan? (Primar);
15. Cine a văzut că Akim rulează și nu se poate opri? (Sons);
16. Cine a salvat Akim? (Wife);
17. Cine a vizitat Akim? (Barin și antrenorul);
18. Cine a pus pantofii de la Akim? (Barin);
19. Unde l-au târât ticăloșii maestrul? (În pădure);
20. Ce sa întâmplat cu maestrul? (Drowned);
21. Unde au plecat pantofii de baston? Am navigat la bătrânul însuși;
22. De ce nu a alergat bătrânul din pantofi liberi, dar a mers liniștit? (Pentru că el însuși a dormit, au ascultat de el);
23. Care a fost numele basmei pe care am citit-o? (Pantofi minunați de bastoane);
24. Ce preda această poveste? (Fratele altcuiva nu poate fi);
25. Ți-a plăcut un basm? De ce?
Educatorul ascultă răspunsurile copiilor și sugerează să facă o dulap pentru pantofii de bastoane de la designer.
Olga Tyumentseva
Rezumat al GCD privind dezvoltarea vocabularului în grupul de mijloc. Citeste povestea "Iarna fiarelor"
obiectiv: aprofundarea interesului copiilor pentru ficțiune.
obiective:
1. Educație:
Continuați să învățați să ascultați o operă de artă, să evaluați comportamentul eroilor;
Pentru a forma o abilitate de a răspunde la întrebări, de a menține o conversație;
Activați vocabularul copiilor: cabină, colibă tăiat în jos, hew stâlpi, așchii de lemn să rup, pereți Caulking;
Îmbogățiți vocabularul copiilor: "În teamă, ochii sunt mari".
Aduceți la înțelegerea conținutului figurativ al proverbelor;
2. Dezvoltarea:
Să dezvolte atenția și vorbirea monologică;
Pentru a dezvolta percepția vizuală
3. Educational:
Pentru a educa interesul copiilor pentru a citi o operă de artă, dorința de a asculta cu atenție.
Material: piept, cartea „animale de iarnă“, beci un magnetofon, muzică de înregistrare „Fairytale“, „Magic“, se aude o locomotiva cu aburi, prezentare de muzică zverobiki la poveste.
Lucru preliminar: Familiarizarea cu povestea "Iarna fiarelor", discutarea trăsăturilor distinctive ale fiecărui erou.
1. Stimularea interesului (un moment surprinzător)
(copiii intră în grup la muzica "Fairy Tale")
Vrei să călătoriți? Astăzi vă sugerez să mergeți la un basm. Dar numai pe ce mergem acolo? Cum intrăm în ea? (cu trenul, avionul, barca, autobuzul, locomotiva etc.)
Sau poate vom construi o locomotivă magică cu aburi care ne poate elibera?
Sub muzica veselă, băieții "construiesc" locomotiva, luându-se reciproc pe umeri și plecând. Oprindu-se, își închid ochii și spun în cor: "Unu, doi, trei, du-te la basm".
Așa că am ajuns într-un basm. Dar care dintre ele? Știi ("Iarna fiarelor")
Și pentru a afla, încercați să ghiciți ghicitorile:
1. Pink spate, pe partea din spate a firului, croșetat coada, și nasul cu un patch de cinci?
2. Coada mare, cu coarne, cu miez, cu o măturică?
3. Coada cu modele și cizme cu pinteni se ridică devreme, cântă cu voce tare?
4. Picioare moi, pe gheare, zgarieturi, plimbari usor, iubeste lapte?
5. Și în căldură și frig se poartă o blană?
6. Cine este rece în timpul iernii, plimbări în pădure foame?
Bine, am ghicit toate ghicitorile mele. Ați învățat de la ce eroi de poveste (răspunsuri)
2. Pregătirea pentru percepție
(Sună muzica "Magic")
Ai auzit muzica? Mă întreb de unde vine?
Băieți, uite, aici e un piept magic. Ce este în ea? (Profesorul scoate trunchiul). Pronunță cuvintele:
Unu, doi, trei, trunchi Magic,
Dă-ne ceva!
(Profesorul ia o carte de copii din piept)
Băieți, ce este asta? (CARTE) Și ce ar trebui să facem cu ea (citiți)
(Copiii stau într-un semicerc.)
3. Citirea poveștii "Iarna fiarelor"(citirea unui basm este însoțită de afișarea ilustrațiilor ICT)
Ce se spune în basm? (despre cum animalele au construit o reședință de iarnă)
Cum ați înțeles ce înseamnă cuvântul "iernare"? (Casa)
De ce animalele au construit o casă pentru ei înșiși? (de a trăi, de iarnă)
Cine a făcut ce?
(stâlpi de bușteni de lemn "tesal";
berbecul "a murdărit lemnul" - a lovit din plin copacul cu jetoane;
porcul "zgură de lut", cărămizi așezate;
paharul de pisică purta, "zidurile erau căptușite" - găuri în pereți;
acoperisul cocoșului.)
Ce înseamnă să "tăiați o colibă"? (construi o casă)
Ce sa întâmplat o dată? (au venit lupii)
Cum au reușit să fugă fiarele? (fiarele au speriat lupii)
Ți-a plăcut povestea?
Animalele s-au bucurat că au scăpat de lup și, pe plăcere, au trimis să se distreze, să danseze. Băieți, haideți și ne vom bucura de animale și de un mic dans.
4. Cultura fizică - dans (copiii joacă muzică la muzică)
5. Explicarea proverbului, continuarea conversației.
Există un proverb: "Frica are ochi mari", cum înțelegeți asta? (Este înfricoșător, când nu știi adevărul, din teamă totul pare exagerat, teribil).
Cine putem spune așa în basmul nostru? (despre lup)
Ce crede lupul?
Voi citi mai mult despre asta (citim povestea despre lup)
Deci, băieți, nu vă fie frică de ceea ce nu este cu adevărat.
Ei bine, băieți, am vizitat un basm, am citit un basm și acum este timpul să ne întoarcem la grădiniță.
Să închidem ochii și să spunem cuvintele: "Unu, doi, trei, din poveste, ies."
(Se construiește o locomotivă cu aburi pe care tipii se întorc la grup.)
6. Rezultatul lecției.
Băieți, să ne amintim unde suntem astăzi? (într-un basm) Ce ai făcut? (citeste un basm) Ce basm a fost citit? ("Iarna fiarelor) De ce avem nevoie de cărți?" (pentru a afla multe lucruri noi și interesante) Ți-a plăcut călătoriți astăzi? A fost dificil să răspundă la întrebări? De ce?
(Educatorul rezumă)
Dacă ți-a plăcut, ia o carte pe care zâmbetul zâmbește. Dacă nu ți-a plăcut, ia un zâmbet trist (copiii iau zâmbete și explică alegerea lor).
Rezumat al lecției despre dezvoltarea discursului în grupul de mijloc
"Semințe de cocoș și fasole"
Conținut software:
Învățați-i pe copii să răspundă la întrebări legate de conținutul basmului, să repete cuvintele și expresiile individuale din text. Să se familiarizeze cu cultura boabelor de fasole. Introduceți cuvinte în dicționarul activ al copiilor: fasole, fasole, sămânță de fasole. Pentru a obține o pronunțare clară a sunetelor în silabe și fraze. Dezvoltați un discurs coerent, abilitățile motorii fine ale mâinilor. Să aducă expresivitatea intonațională a vorbirii.
Echipament:
Jucării "Cockerel" și "Pui". Fasole și mazăre, farfurioare. Fonogram: vocea unui cocoș și a unui pui.
1. Moment organizatoric.
Profesor:
Copii, uite, avem oaspeți azi. Vă amintiți cum să vă comportați cu oaspeții? Atunci să salutăm, să le dăruim zâmbetul.
2. Partea principală. Cunoaștere cu jucăria, vizualizarea acesteia .
Profesor:
Băieți, îți plac basmele? Să facem o călătorie cu basm la basm.
Profesor:
Cine strigă, cine se grăbește să ne viziteze?
(educatorul scoate din spatele ecranului o cocteilă de jucărie)
Băieți, să salut cocoșul. (Copiii spun salut).
Profesor:
Băieți, cocoșul a venit la noi, dar unde e puiul? Sună-o. (Copii numit de pui. Furnizorul ia jucăria din spatele ecranului și pune lângă cocoșel, oferă copiilor posibilitatea de a vedea ambele jucării și observați diferența). 
cocoșel la fel, ca un pui? Coada cocoșului este mare, dar puiul? (Mic.) Cocoșul are o scoică mare, dar un pui? (Mic.) Cum cocoșul cocoș? (Ku-ka-re-ku!), Și puiul? (Co-ko-ko!) Cockerel este tata și pui? (Mama) Și împreună sunt familie. Cine sunt copiii lor? (Pui).
Formarea fizică:
O dramatizare a cântecului popular rusesc
"A ieșit un pui ...".
Mentor (Dă fiecare copil o casetă galbenă surpriză kindorov (pui) Vei pui și carne de pui - .. mama ta va face ceea ce face pui pentru o plimbare cu femela mama mea, asculta cu atentie.
Activitățile copiilor.
Copiii se ridică din locurile lor și se apropie de profesor cu "puii" în mâinile lor. Jucărie îngrijitor de pui preia, pronunță liniile cântecului popular rus „pui a ieșit la o plimbare ...“ și arată o dramatizare de mișcare, copiii repetă după ea:
| Un pui a ieșit la plimbare, Iarbă proaspătă pentru prindere, | Profesorul merge de-a lungul unui grup cu o jucărie. |
| Și pentru băieții ei - Pui galben, Ate gândacuri negre, Viermele, Ați băut apa Încărcare completă. | Profesorul îi cheamă pe copii să meargă împreună cu ea. Copiii și educatorul au pus jucăriile pe podea și au executat mișcările corespunzătoare textului. |
| Co-ko-ko, co-ko-ko! Nu merge prea departe! Rând cu labele, Trebuie să căutați boabele. | Educatorul adresează copiilor și prezintă mișcările pe care copiii trebuie să le repete. |
| Profesor: oferă copiilor să se așeze |
|
Profesor: Citirea poveștilor
Odată, a existat un cocoș și o găină. Cockerel grăbit, totul în grabă, iar puiul știe, se condamnă:
Petya, nu te grăbi. Petya, nu te grăbi.
Cumva corncobii au crezut cumva, dar în grabă și au sufocat. Ciocit, nu respira, nu aud, ca și cum morții ar fi mințit. Puiul era înspăimântat, se grăbea spre amantă, strigă:
Oh, hostess, dă-mi un grăsime pentru butucul de masă: cocoșul se sufocă pe sămânța de fasole. Hostessul spune:
Fugi repede la vacă, cere lapte de la ea și o să ucid untul. Puiul se repezi spre vacă:
Korovushka, draga mea, da mai mult lapte, lapte gazda bat de unt, unt Ungeți Cockerel gât: Cocoș sufocat vrejul de fasole.
Du-te în curând la proprietar, să-mi aducă iarbă proaspătă. Puiul se duce la proprietar:
Proprietarul! Proprietarul! Dă mai multe ierburi proaspete korovushke korovushka da lapte, lapte de bat gazda de unt, unt, am unge Cockerel gât: Cocoș sufocat vrejul de fasole.
Fugi repede la fierul din spatele coasei. Puiul sa grăbit până la fierar:
Fierar, fierar, dați proprietarului o panglică bună. Proprietarul va da iarbă korovushke korovushka da lapte, gazda de unt mi va da, am gresează Cockerel gât: Cocoș sufocat vrejul de fasole. Smith a dat un nou proprietar coasă, proprietarul a dat korovushke ierburi proaspete korovushka a dat lapte, gazda a fost lovit de ulei, a dat femela de unt. Puiul a fumat puiul pe gât. Sămânța de fasole alunecă. Cockerel a sărit și a strigat în gât: 
Ku-ka-râu!
Profesor:
întrebări:
1. Copii, despre cine este povestea asta? (despre găină și cocoș)
2. Ce sa întâmplat cu cocoșul? De ce sa întâmplat asta?
3. Ce cuvinte spunea puiului cocoșului când l-au rugat să nu se grăbească? ( Petya, nu te grăbi. Petya, nu te grăbi). Mai mulți copii sunt invitați să ridice jucăria "Kurochka" și să spună această frază. Apoi toți copiii o cântă.
4. Cine a făcut puiul să ceară ajutor? (Către hostess, vacă, proprietar, fierar).
5. Ce a cerut puiul pentru o vacă? Cum a cerut ea? (Vaca, draga, da mai mult lapte). Spuneți același lucru. Mai mulți copii sunt invitați să ridice jucăria "Kurochka" și să spună această frază. Apoi toți copiii o cântă.
6. A refuzat cineva puiul la cererea ei? Tot ce au putut face era să ajute puiul să primească uleiul.
7. Ar putea un pui să vindece un cocoș? ( da). Și de ce ar putea? (Pentru că a fost ajutată, iar puiul știa cum să ajute cocoșul).
8.
Ce povestește această poveste? ( Această poveste îi învață pe toți să nu se grăbească în timp ce mănâncă).
Exercițiul didactic "Răspândiți pe farfurie"
Băieți, amintiți-vă ce a sufocat cocoșul? (Granulometrice)
Vă sugerez să jucați un joc. Pentru aceasta este necesar să spunem următoarele cuvinte:
Copiii iau în considerare boabele și mazărea (învățați să găsiți diferențe). Sarcina copiilor este aceea de a răspândi fasolea și mazărea de pe o farfurie cu două farfurioare diferite (sortați).
Activitățile copiilor.
Lucrați în perechi.
Repetăm cuvintele: "Sortim semințele, vrem să împrăștim farfuriile. Desi cu ochii inchisi Bob din mazăre distinge. "
Copiii au așezat fasole și mazăre de la o farfurie plină la două farfurioare goale. Într-o singură mazăre, în cealaltă - numai fasole.
Profesor:
Băieți, din păcate, călătoria noastră sa încheiat. Să le luăm la revedere oaspeților și să-i spunem limbii:
chistogovorki
On-on-on - Fasolea se află pe farfurie.
Ar-fi-fi - iubesc fasolea de pui.
Dar-dar-dar - Cereale de fasole gustoase.
Notă explicativă
În condițiile moderne, o persoană care își schimbă rapid viața necesită nu numai cunoașterea cunoașterii, ci și, mai întâi de toate, abilitatea de a extrage această cunoaștere și de a opera pe ele.
Mnemotehnica - un sistem de metode și tehnici care asigură stocarea, păstrarea și reproducerea eficientă a informațiilor. Sarcinile profesorilor:
Pentru a dezvolta abilitățile copiilor cu ajutorul analogiei grafice și, de asemenea, cu ajutorul asistenților să înțeleagă și să spună povești familiare despre mimotablitz și colaj.
Dezvoltați procesele mentale ale copiilor: gândire, atenție, imaginație, memorie (diverse tipuri).
Dezvoltați activitatea mentală a copiilor, inteligența, observația, capacitatea de a compara, evidențiați semnele esențiale.
Promovarea deciziei preșcolarilor de sarcini inventive de basm, jucăuș, ecologic, caracter etic etc.
Învățați copiilor sunetul corect. Să se familiarizeze cu scrisorile.
Am dezvoltat 32 de rezumate de clase cuprinzătoare sub titlul general "Cognitive Tales", cu ajutorul cărora le prezentăm pe copiii grupului de mijloc la opt povești:
- SEPTEMBRIE: Povestea ucraineană "Kolosok".
- OCTOMBRIE: Povestea bielorusă "PYH"
- NOVEMBRIE: Povestea engleza "TARI PORUMI"
- DECEMBRIE: Povestea rusească "LISIC - SISTERCHKA și GREY WOLF"
- IANUARIE: Povestea rusească "ZHYHARKA"
- FEBRUARIE: Povestea franceză "RED SHAPE" de S. Perro
- MARTIE: povestea rusească "SNEGUROCHKA"
- APRILIE: Povestea rusească "GUSSI-LEBEDI"
fiecare lucrare poveste se desfășoară în patru sesiuni cu privire la utilizarea diferitelor forme și metode de lucru, gândit prin succesiunea sarcinilor, diversitatea lor, activitățile de schimbare (de lucru cu mnemotablitsey, experimente conductoare, jocuri didactice, ghicind ghicitori, sculptura, pictura, appliqué, etc. .) Fiecare lecție are loc într-o formă de joc cu participarea unui personaj de poveste - menajera lui Kouzi. Materialul de vorbire este selectat: rime de pepinieră, cântece, exerciții fizice, ghicitori și basme - în conformitate cu "Programul de educație și formare în grădinițe". Mnemotablitsy trase de poveștile despre „Anotimpuri“, „sălbatice și animale domestice și păsări“, „pălării“, „veselă“, etc.
Desfășurați o lecție pe săptămână, 4 lecții pe lună - cunoașteți un basm.
Utilizați motivație pozitivă: învățare caracter fantastic Kuzi, care călătoresc cu trenul spre satul Skazkin basmele continuation copiii pot învăța numai după efectuarea o varietate de sarcini care sunt codificate mnemotablitsy, surprize, mister, etc.
În decurs de o lună, în timp ce copiii sunt familiarizați cu un basm specific, grupul are în continuare mimotabile și colaje pentru munca individuală.
Înainte de următoarea lecție, de a efectua lucrări preliminare cu copii, având în vedere colajele și mnamotablitsy pe un basm din studii anterioare.
După patru clase, la sfârșitul lucrului pe basm, mimotabele sunt plasate în colțul cărții.
De două ori pe an pentru a efectua teste pe poveștile studiate.
Implicarea copiilor în codificarea (inventarea caracterelor) de basme, versuri și practică în rezolvarea simbolurilor.
octombrie
Povestea din Belarus "PYH"
Odată, au fost bunicul, bunica și nepoata Alenka. Și aveau o grădină. Varza, sfeclă roșie, morcovi și galben de struguri au crescut în grădină.
Am vrut odată să încerc să mănânc țapul. Intră în grădină. Goes, iar în grădină este caldă și liniștită, numai albinele albinelor și inelul de țânțari. Bunicul a trecut pat de varză, a fost un pat cu sfecla, morcovi și a fost un pat ... Și aici este nap crește. Doar el aplecat pentru a trage nap, și de la cineva grădină ca șuierat la el - Pshsh-PPy-s-hh! Nu-i așa, tată? A venit pentru napi?
M-am speriat de bunicul meu și am fugit. Traversează morcovul, trece prin sfecla ... călcâiele sale sunt spumante. Abia am ajuns la colibă. M-am așezat pe bancă, nu mi-am putut prinde respirația.
- Ei bine, ce, bunicul, a adus o boi?
"O, bunico, eo bestie atât de teribilă care stă acolo, încât abia ți-ai luat picioarele!"
- Da, plin, bunicule! Mă duc eu, într-adevăr, voi aduce o grămadă ...
Și ea a mers la bunica în grădină și în grădină fierbinte, dar liniștită, la numai albinele cu zumzetul țînțari da inel. Trecea pe lângă un pat de varză, trecând printr-o grădină cu sfeclă, în mijlocul unei grădini cu morcov. Există o bunică, grăbește-te ... Și iată prăjitura. Bunica sa aplecat. Pentru a obține o rață, și din brazdă, după cum o șopti cineva:
- ПШШ-ППЫ-Ы-хх!
Tu ești tu, bunica? A venit pentru napi? Bunica era speriată și fugea.
A alergat, a alergat după morcov, după sfecla. Fugi de varză. Abia am ajuns la colibă. S-a așezat pe bancă, respirând foarte mult, nu și-a putut prinde respirația.
"Oh, esti foarte sincer!" Cineva stă în picioare sub un tufiș, așa de groaznic și de bufe. Abia mi-am suflat picioarele!
Privit de la Dedkov cu bunica nepoata lui Alenka, el le-a regretat și a zis: - Aduc nap.
Alenka sa dus la grădină. Și în grădină este fierbinte și liniștită, doar albinele buzz și țânțarii scânteie. Ea a mers și a mers la locul unde crestea boaba. Și numai ea aplecat pentru a trage nap, și din grădină ca șuierat cineva - Pshsh-PPy-s-hh! Pshsh-PPy-s-hh! Nu este Alenka asta? A venit la grămadă?
Alenka a râs și cum a strigat cu voce sonoră:
- Corect! Eu sunt, Alenka! Babke cu un bunic pentru naștere a venit. Și în grădină, cineva mai vrea să umflă: - Psh-ppy-y-hh! Fata a râs: "Oh, arici mic, ariciul este un țipăt!" Ți-ai speriat bunicul și bunica? Le-ai trimis acasă?
Și ariciul și-a întins fața ascuțită și din nou: "Psh-ppy-y-hh!"
Alenka a tras-o o dată, a tras-o pe cealaltă și pe a treia și a scos-o. Da mare, rotundă și galbenă. Sweet-presladkuyu. A luat-o pe aripile lui Alyonka, a pus ariciul în șorț și a plecat acasă. A alergat după morcov, a alergat peste sfecla, a alergat peste varză. Fugi repede! Și imediat a alergat la coliba ei. Și spre ea, bunicul și bunica au ieșit. Și ei întreabă: - Și unde este porumbul?
"Iată-ți butașul!"
Bunicul și bunica au fost încântați: - Ei bine, avem o nepoată! Ei bine, Alenushka! Tinerii!
- Și ce se întâmplă cu această fiară - Teama de groază? Nu ți-a fost frică de el? Alenka și-a deschis șorțul: "Și iată-l pe Pyf!" Bătrânii râdeau: - Bine, Alenka! Și fetița curajoasă!
Obiective și obiective: continuă să se familiarizeze cu caracteristicile sezonului - toamna. Învățați-i pe copii să fie spus cu dependență de vizibilitate. Dezvoltați gândirea creativă, activitatea mentală, memoria (vizuale, tactile, auditive). Să cunoască copiii cu un animal sălbatic - un arici.
Beneficiile didactice:
- un set de colaje;
- un set de căi mnemonice și mnemotabile;
- guașă, plastilină, hârtie colorată, hârtie albă.
LECȚIA 1
Cursul lecției
Există un bătut și Kuzya apare cu o carte.
Educator: Bună, Kuzya, de ce ești așa de trist?
Educator: Băieți, hai să ajutăm Kuse și basmul să citească și să completeze sarcinile. Urcați în tren și mergeți la o călătorie în sat de basm.
(Copiii cântă o melodie.) Și în timp ce mergem, voi începe să citesc un basm din Belarus, numit "Pykh".
(Citirea primei părți.)
Educator: Un început interesant? Și vom învăța continuarea atunci când vom termina toate sarcinile. Ieși afară, aici e oprirea.
Sarcina 1. D / și "Un sac minunat".
Copiii definesc legumele prin atingere, apel și scoate.
Sarcina 2. Fiziminutka "Bubble".
Bloat, balon, Bloat mare, Stai așa. Nu te prăbuși. P-W-W-W-W-W
Sarcina 3. D / și "Ce sa schimbat?"
Educatorul se întinde pe imaginile flannelografului sau pe legume și rosteste:
- Există un bunic care trece printr-o grădină cu varză,
cu sfeclă, cu morcovi, care este napi! Copiii amintesc ordinea, profesorul schimba locurile de legume, ghici copii, apoi reveni la poziția inițială, numai apoi din nou schimba.
Sarcina 4. Mimotabulca "Legume".
Profesorul dă o mostră de poveste pe masă, relatează imaginea cu povestea.
Copiii compun povești conform schemei. 2-3 copii.
Sarcina 5. Modelarea "Legume".
Educatorul își propune să alcătuiască legumele care cresc pe pat cu bunicul cu bunica și Alenka. Reamintește tehnicile de modelare: rulare, aplatizare, întindere, prindere, netezire.
Educator: Aceasta este ceea ce grădina sa dovedit.
Unu, doi, trei - din nou în grup suntem.
LECȚIA 2
Cursul lecției
Kuzya aduce un colaj și îi invită pe copii să-și amintească ce poveste au început să citească.
Sarcina 1: Amintiți-vă de basm în colaj.
Educatorul pune întrebări sugestive:
- Cine a trăit, a trăit într-un basm?
- De ce a mers bunicul în grădină?
- Ce fel de bunic a trecut?
- Ce a cerut Pykh?
- Cum a fugit tânărul? ( Se afișează în ordine inversă).
Educator: Acum poți merge pe o călătorie. Luați loc în tren și cântați o melodie. ( Copiii cântă o melodie). Între timp, mergem, îți voi citi o poveste mai târziu.
(Citirea celei de-a doua părți).
Sarcina 2. Fiziminutka p / și "Soarele și ploaia".
Sarcina 3. Rezolvați ghicitul și rotiți-o.
Dimineața mergem în curte -
Frunzele toarnă ploaia,
Trageți sub picioarele voastre
Și zburați, acoperiți, zburați ... ( Toamna, frunzele care cad.)
Antoshka stă pe un picior,
Numele lui este, dar el nu răspunde. ( ciupercă.)Două surori vara sunt verzi,
Prin toamna, o rosu,
Și celălalt negru. ( fructe de padure.)
Educator: Ce este inutil? ( ceașcă.) De ce? ( Răspunsurile copiilor.)
Educatorul oferă o foaie cu contururi pentru fiecare copil și markeri de trei culori.
Sarcina 4. Mnemotobitsa "toamna".
Profesorul împreună cu copiii fac o poveste pe masă, apoi oferă să facă 2-3 copii.
Sarcina 5. Cererea "Listopad".
Copiii smulg frunzele colorate pe o frunză prin ruperea lor.
Kuzia: Băieți, este timpul să ne întoarcem. Unu, doi, trei - din nou în grup suntem.
LECȚIA 3
Cursul lecției
Kuzya stă lângă colaj și își amintește povestea, este greșit, confuz.
Educator: Bună, Kuzya. Putem să vă ajutăm?
Kuzia: Bună, băieți. Te aștept. Ajută-mă să-mi amintesc corect basmul.
Sarcina 1. Amintiți-vă povestea despre colaj.
Copiii își amintesc un basm, profesorul ajută la întrebări de conducere.
Educatorul îi invită pe copii să meargă în satul Skazkino și să afle ce se va întâmpla în continuare. Copiii stau în tren, cântă un cântec.
Educator: Între timp, mergem, îți voi citi un basm. (Citirea celei de-a treia părți).
Educator: Și pentru a afla ce termină povestea, trebuie să finalizați sarcinile.
Sarcina 2. Etudele.
- Bunicul se află în spatele râiei.
"Bunicul bătrân se fuge de foc."
"Cum sperie Puch".
- Alenka îndrăzneață.
Sarcina 3. Mimotablitsa "Animale sălbatice".
Profesorul cu copiii face o poveste despre arici, oferă cunoștințe despre aspect, structură, nutriție, habitat. Povestea este repetată de doi copii.
Sarcina 4. Desenul "Ariciul".
Profesorul vă arată cum puteți picta un arici cu o perie uscată de lipici.
LECȚIA 4
Cursul lecției
Kuzya face o ghicitoare copiilor:
Furios nerăbdător trăiește în pădurile din pădure,
Acele sunt foarte multe, și nici un fir. ( Arici.)
Educator: De ce basm este acest erou? Îți terminăm basmul astăzi. Stai jos, băieți, în tren și du-te la cinematograful Tale. ( Copiii cântă o melodie.)
- Și în timp ce mergem, o să termin povestea.
(Citirea celei de-a patra părți.)
Educator: Am venit, ieșim, băieți, vom juca și vom aloca sarcini.
Sarcina 1. D / și "Învățați prin gust".
Copiii își închid ochii.
Educatorul tratează copiii cu bucăți de napi, morcovi, sfecla, varză.
Sarcina 2. D / și "Dimpotrivă."
Sneaky - indraznet Furios - bun Furios - afectiv Stupid - inteligent Scary - frumos Lazy - harnic
Sarcina 3. Mnemotobitsa finală.
Copiii spun un basm pe masă în moduri diferite: fiecare celulă este un copil diferit, unul începe - ceilalți ...
Profesorul prezintă eșantioane de rochii și modele.
- Unu, doi, trei - din nou în grupul nostru.
