Ce este un proiect de cercetare student? Proiect de cercetare pe această temă. O abordare integrată a muncii experimentale

Proiect de cercetare

Păsări sălbatice în vecinătatea satului Elegino, cartierul Buysky, regiunea Kostroma

Olga Tugarinova,

profesor de geografie MOU Eleginskaya

educație de bază

scoala din districtul Buysky din Kostroma

zone care

experiență de lucru 31 de ani, cea mai înaltă categorie de calificare.

d. Elegino.

2014

Tipul proiectului : Informare și cercetare.

Datele proiectului: decembrie - martie.

Locul de studiu: grădinile și grădinile din sat.

Planul de acțiune al profesorului și studenților asupra proiectului.

№n \\ n

etape

Activitățile studenților

Activitatea didactică

1.

Pregătire: alegerea temei unui proiect, definirea scopului și conținutului unui proiect, formarea de grupuri creative, definirea formelor de exprimare a rezultatelor activităților proiectului.

Ele clarifică informații, discută sarcina, iau o decizie generală, formează grupuri creative.

Selectează subiecte, oferă studenților. Explică scopul, formează o motivație pozitivă pentru activitate.

2.

Planificarea: analiza problemei, definirea obiectivelor, mijloacele de punere în aplicare a proiectului, alegerea criteriilor de evaluare a rezultatelor, distribuția rolurilor în cadrul grupului, dezvoltarea de întrebări pentru echipe creative, selectarea literaturii.

Ei elaborează un plan de acțiune, stabilesc sarcini specifice, determină mijloacele de implementare a proiectului, clarifică sursele de informație, alocă roluri grupului.

Elaborează sarcini, întrebări pentru activitatea de căutare, selectează literatura.

3.

Luarea deciziilor: colectarea și clarificarea informațiilor, discutarea diferitelor ipoteze, alegerea celei mai bune opțiuni, clarificarea planului de acțiune.

Lucrați cu informații, efectuați cercetări.

consultă,

coordonează activitatea, stimulează activitățile studenților.

4.

Executarea proiectului.

Lucrări privind proiectul și proiectarea acestuia.

consultă,

coordonează munca, stimulează elevii

5.

Evaluarea proiectului.

Discutarea rezultatelor, formularea concluziilor.

Monitorizarea activităților studenților.

6.

Prezentare: protecția proiectului.

Raport privind rezultatele muncii comune.

Evaluarea activității

Conținutul proiectului.

Introducere.

Relevanța subiectului.

„Deci, coexiste de păsări laterale și oameni, de multe ori nu acordând o atenție, uneori, certuri, uneori, bucurându-se unul la altul, reciproc, ca membri ai unei familii mari. Care dintre ele este cel mai necesar - un om pentru păsări sau o pasăre pentru om? Dar omul va supraviețui dacă nu vor mai rămâne păsări pe Pământ ".

E. Golovanova

Satul nostru natal Elegino este situat în cartierul Buisk din regiunea Kostroma. E foarte frumoasă. În primăvara și vara puteți admira îmbrăcămintea verde a copacilor de mesteacan albi, ascultați cântând păsările. Ne fac zbor fericit. Abilitatea păsărilor de a zbura întotdeauna a fascinat un om și la atras spre cer. Poate că acesta este motivul pentru care păsările sunt un obiect favorit de studiu al biologilor și al iubitorilor obișnuiți ai naturii. Elevii școlii noastre nu fac excepție. Și ei au fost întotdeauna interesați să învețe despre păsările care trăiesc în regiunea noastră. Copiii le urmăresc, își învață obiceiurile. Ei folosesc aceste cunoștințe în diferite lecții: lumea exterioară, istoria naturală, biologia, ecologia. Copiii școlare știu mpicioarele păsărilor care zboară de la noi pentru iarnă în țările calde. O atenție specială este acordată de studenți sub îndrumarea cadrelor didactice pentru a studia acele păsări care nu zboară departe de locurile calde pe țărmurile noastre calde, dar rămân să petreacă iarna în pădurile din apropierea locuinței umane. Ei au grijă de ei: închideți alimentatoarele și hrăniți păsările în frig. În februarie 2013, elevul de gradul 2 Roman Shichkin a participat la etapa municipală a concursului "Nu vom lăsa o pasăre sau un stâncă fără palat". A făcut o broșură "Păsările sălbatice din satul Yelegino"

Scopul proiectului.

Pentru a studia stilul de viata si comportamentul pasarilor in iarna din jurul satului Elegino.

-   Să studieze și să sistematizeze materialul informativ despre păsările de iernaresatul Elegino.

Să observe comportamentul și hrănirea păsărilor iernare;

Urmăriți obiceiurile păsărilor, învață copiii să iubească și să le admire;

Pentru a face hrănitori, hrăniți păsările în timpul iernii;

Faceți o analiză și rezumați rezultatele.

Dezvoltați interesul copiilor în lumea naturală;

Promovarea culturii ecologice și estetice;

Implicarea studenților în activități practice de conservare a păsărilor în timpul iernii

Dacă fiecare dintre noi va cunoaște multe despre păsările din regiunea noastră, cunoaște particularitățile habitatelor diferitelor păsări, va fi capabil să distingă vocile lor, să le îngrijească și să le protejeze, atunci vom trata nu numai păsările mai amabil și atent, dar și unul altuia și apoi pământul va fi mai puțin rău, iar lumea noastră va deveni mai frumoasă, mai frumoasă și mai fericită.

ipoteza:

Dacă schimbați condițiile de viață ale păsărilor în timpul iernii, nu toate păsările migratoare vor zbura în regiunile calde.

Păsările sălbatice sunt păsări care se pot adapta la diferite condiții.

Obiectul de studiu : păsările de iarnă din împrejurimile satului Elegino.

Metode de cercetare:

teoretice: analiza literaturii, modelarea ipotezei generale de cercetare și proiectarea rezultatelor și proceselor de realizare a acestora în diferite stadii ale lucrărilor de explorare;

Proceduri de colectare și analiză a datelor: eșantionare și instrumentare. Dezvoltați și descrieți o metodologie specifică potrivită disciplinei dvs. academice, scopului, metodei dvs. de investigație și tipului dvs. În această secțiune a propunerii dvs. trebuie să figureze detaliile planului propus. Ar trebui să discutați modul în care veți studia problema sau problema dvs. și instrumentele și metodele specifice pe care le veți folosi. Dacă nu sunteți singura persoană care lucrează la un proiect, trebuie să explicați cine este implicat.

empirice: conversații, observații, lucrări experimentale;

statistică: evaluarea semnificației statistice a ipotezei.

Etape de cercetare:

1. Teoretic .

obiective:

explorați care păsări stau cu noi la iarnă;

ce păsări mănâncă iarna?

modul în care se adaptează la condițiile de iarnă.

Există multe dispozitive pe care le puteți utiliza pentru a vă culege datele. Etica ar trebui să fie luată în considerare în toate etapele unui proiect de cercetare: de la idei de brainstorming, la fonduri de strângere de fonduri, la dezvoltarea cercetării, la realizarea interviurilor și la publicarea finală a rezultatelor finale.

Protejați-vă alegerea într-un eseu informal din cel puțin cinci paragrafe din jurnalul dvs. de reflecție. Deși protejezi doar o problemă, ar trebui să te referi și la alții în eseu. Fiabilitatea și validitatea metodelor și rezultatelor. Trebuie să convingeți cititorul că metodele și rezultatele dvs. sunt fiabile și valide. Cele mai multe rezultate demonstrează consistența în timp și reflectă ideile exacte cu privire la populațiile studiate, cu cât sunt mai științifice bazate pe acestea. Dacă rezultatele cercetării pot fi reproduse folosind o metodologie similară, atunci metodele de cercetare sunt considerate fiabile.

În această lucrare, studenți din diverse surse au studiat și au considerat diferite tipuri de păsări care se găsesc în regiunea noastră.

Concluzie.

Adesea nu observăm aceste mici păsări, dar, după ce ne-am familiarizat mai aproape, înțelegem că și ele fac multe lucruri utile. Aceste păsări trăiesc lângă noi și aduc mari beneficii, uneori chiar și bucurie. Este imposibil să se uite la păsări și să se ia imediat o privire indiferentă. Întâlnirea cu ei este întotdeauna un eveniment. Aceasta este cu adevărat o priveliște încântătoare, când printre ramurile copacilor observăm păsări solide sau înăbușite. Cum să nu vă grăbiți despre afacerea lor, cu siguranță veți sta sub un copac și veți admira. Elevii au aflat că nu toate păsările se varsă în regiunea noastră, ci doar cele care s-au adaptat pentru a supraviețui în condiții meteorologice dificile. Din surse au aflat ce fel de hrană preferă aceste sau alte păsări.

Studenții au înțeles importanța ajutorării păsărilor de iernare.

Etapa 2 Practic.

Acțiune "Ajutați păsările să se iubească"

obiective:

face alimentatoare de păsări;

asigurați-vă că furajele sunt în mod constant în alimentatoare;

faceți o fotografie.

În timpul campaniei "Ajutați-i pe păsările sălbatice", elevii au făcut și au atârnat jgheaburi în școli, lângă casele lor, și au hrănit păsările de iernare. Campania va dura până la începutul lunii aprilie. A început cu un chestionar în care copiii și-au exprimat părerea despre cum iarnă păsările, cât de dificil este pentru ei să se alimenteze în timpul iernii, unii au spus despre observațiile lor. Iată câteva cuvinte ale copiilor. (Anexa №1)

(Școala are o telegramă postată pe standul de informații)

SOS !

Buna ziua dragi!

Tu scrieți păsările care se hrănesc în regiunea voastră. Știm că sunteți prieteni. Știți totul și știți cum. Suntem siguri că aveți inimi bune. Vă rugăm să ne ajutați să rezistă frigului. Poate ne poți ajuta să supraviețuim acestor momente dificile. Nu ne lăsa singuri fără atenție în frigul de iarnă.

Aplicatoarele de pene pentru păsări pot fi fabricate din deșeuri: pungi de lapte, sucuri; sticle de plastic; cutii de încălțăminte etc. Potrivit pentru hrănire și pachete de lapte. Este necesar doar să tăiați două până la trei găuri, iar după umplerea alimentelor, agățați sacul de pe copac. Sânii, năucci ca această ieslă. Nu le este frică de faptul că alimentatorul se învârte în vânt. Alimentatorul pentru păsări mici poate fi aranjat oriunde: pe fereastră, pe balcon, în parc, în grădină. Cu dispozitivul său nu ar trebui să fii dus cu designuri prea complexe și fanteziste. Comode opțiuni diverse alimentatoare - mașini în care produsele alimentare se toarnă treptat consumul (și păsările sunt hrănite în mod constant, și îngrijirea jgheab nu este complicat.), Puteți utiliza armat sticla de plastic cu susul în jos, din care cerealele se toarnă treptat pe suport. Între ramuri, asigurați masa de alimentare cu părțile laterale și umpleți flaconul cu alimente și atârnați-l foarte aproape de acesta. Bucăți de slănină și de carne pentru țâțe pot fi puse în plasă și atârnă direct pe ramură. Carnea și untul se pot da crude și fierte, dar întotdeauna nesărate.

Mulți tipi au început să recolteze hrana pentru păsări la sfârșitul verii. Au uscat semințele de pepene verde. Aceasta este o hrană bună pentru țâțe. O mulțime de semințe de floarea-soarelui recoltate și obișnuite, fructe de floarea-soarelui. Sânii îi iubesc și ei. În vara și toamna, au fost recoltate suficiente furaje pentru hrănirea păsărilor în timpul iernii.

Elevii au avut grijă de hrănitoare. Împreună cu părinții săi 5 recipienții din lemn, și cu propriile sale mâini elevii noștri din materii prime secundare au fost produse (sticle de plastic, cutii de un pantof, pachetele de lapte, suc, iaurt, etc.) Produs 10 alimentatoare. Toți hrănitorii erau agățați în pomii din apropierea școlii, în grădinile din jurul casei lor. Fiecare elev a avut o notă despre regulile de hrănire a păsărilor.

Introducere în nota "Cum să hrănești păsările"

Întărește alimentatorul, nu rupeți ramurile copacilor.

Nu bateți alimentatorul la un trunchi de copac.

Schimbă zăpada de la alimentator.

Nu puneți pe ciorchine bucăți de pâine, coajă de mandarine, paste făinoase. Păsările nu o mănâncă! Ei au nevoie de semințe de floarea-soarelui, pepene verde, dovleci, bucăți de slănină.

Cerealele pot fi folosite ca hrană pentru păsări: grâu, orz, semințe de floarea-soarelui, fulgi de ovăz; cereale: orz. Mei, mei; nuci, bucăți de fructe, boabe uscate, conuri, ghinde.

Este mai bine să nu dați pâine de secară.

În nici un caz, păsările să nu fie hrănite cu semințe prăjite și sărate, șuncă sărată, produse rafinate cu miros neplăcut sau prezența mucegaiului.

Alimentația furajului ar trebui să se facă numai în absența alimentării în jgheab.

Așezați alimentatorul la o înălțime suficientă față de sol. Este necesar să le protejăm locația de pisici.

Trebuie să știți că vântul este foarte periculos pentru păsări, astfel încât alimentatorul ar trebui să fie amplasat în locuri protejate de vânt.

În cea de-a doua etapă, elevii au fost rugați să efectueze două experimente.

Experimentul 1. "Locul de hrănire permanent. Regularitatea păsărilor de hrană

rezultat:   Păsările se obișnuiesc cu locul de hrănire permanent.

concluzie:   1) Este recomandabil să închideți alimentatoarele anual în locurile lor anterioare; 2) Completați alimentarea zilnică cu furajele, astfel încât păsările, depășind un drum lung, să nu zboare fără hrană.

Experimentul 2. "Grăsime pentru țâțe"

rezultat:   A fost confirmată și de faptul că ouălele mănâncă untură nesărată.

concluzie:   Pentru ca tomtitele să zboare în mod constant la jgheabul de alimentare, este necesar să se toarnă mâncarea pentru țâțe, fără a fi amestecat cu alte furaje.

Concluzie la sfârșitul etapei 2:   Dacă se respectă regulile de bază pentru a ajuta păsările de iernare, numărul acestora crește. Ei zboară de bună voie la locurile de hrană.

Etapa 3 Observare.

obiectiv: Calculați și comparați numărul de păsări care au zburat la alimentatoare în timp rece și cald timp de o oră.

obiective:

Observă păsările care ajung la jgheab;

Marcați temperatura aerului în ziua observării.

Vedeți cum se mănâncă diferite păsări (granivore și insectivore), de exemplu, semințe de floarea-soarelui.

Aflați care este relația dintre speciile de păsări individuale la iaz și între indivizii unei alte specii.

Identificați ce fel de hrană mănâncă diferite păsări.

(Toate observațiile dvs. ar trebui să fie înregistrate în jurnal, constatând în același timp condițiile meteorologice, în primul rând - temperatura)

Ce păsări au vizitat, de obicei, hrănitoarele noastre?

(Rezultatele observațiilor studenților de păsări care au ajuns la hrana animalelor din apendicele 2)

În procesul de observare și de colectare a informațiilor, elevii citesc materiale informative despre păsările care hibernează în zona noastră și au învățat multe lucruri noi și interesante. Din cărțile și informațiile obținute de pe Internet am reușit să găsim răspunsuri la multe întrebări.

Ca urmare a activităților noastre, băieții din școala noastră au venit cu modele interesante de alimentatoare de sticle din plastic.

Din toate cele de mai sus, putem concluziona că, după ce am învățat multe despre păsări, mulți copii au început să-i trateze complet diferit. Cred că, văzând o vrăcioare înghețată sau un porumbel, nu vor trece niciodată. La urma urmei, ei știu că, pentru ca păsările să nu înghețe în frig, trebuie să fie hrănite.

Concluzie.

(Elevii sistematizate rezultate. A făcut o listă de păsări care iernează în mediul rural din jur. Se prepară un raport cu privire la subiectele lor. Participanții la acțiunea „hrana păsărilor de iernare“. Au emis expoziție de fotografie, pregătit o prezentare despre păsări care iernează în zona noastră)

După ce au observat păsările, elevii au făcut următoareleconcluzii:

1. În imediata apropiere a satului de lângă omul vrăbii Elegino de iarnă, chickadees, gaita, waxwings, ciori, gaia, coțofene, porumbei, bullfinches, nuthatches, loxia, pikas, Piggy, fulgi de ovăz, portocale sânge, bufnite mari, Wrens, robinet de dans, ciocanitoare, zbura bullfinch să se hrănească din pădure.

2. Ravens conduce un stil de viață non-colectiv. Sunt pasari inteligente si prudente.

3.Snihiri se mută mai aproape de locuirea umană în friguri extreme.

4. Vrabii sunt concurenți cu porumbei în lanțul alimentar.

5.Sinitele nu le plac obiectele de culori albe și strălucitoare, prin urmare, alimentatoarele de păsări trebuie să fie făcute în culori închise.

6. Iarna în regiunea noastră, nu toate păsările, dar numai adaptate pentru supraviețuire în condiții meteorologice dure, mulți zboară de bună voie la locurile lor de hrănire.

7. Numărul de păsări care vizitează alimentatoarele în condiții de vreme rece este mai mare decât în ​​cazul căldurii.

8. Păsări destul de bine pot rezista la frig, în cazul în care în jurul o mulțime de alimente adecvate.

9.Poate că, dacă păsările sunt hrănite în mod constant, atunci nu vor zbura în țările calde.

10. În cazul în care fiecare dintre noi va ști multe despre păsările din regiunea noastră, să cunoască caracteristicile diferitelor habitate ale păsărilor, să fie capabil să distingă vocile lor, să aibă grijă și de a le proteja, ne vom referi nu numai la păsările Kinder și mai atent, dar, de asemenea, unul de altul, și atunci va fi mai puțin rău pe pământ, iar lumea noastră va deveni mai frumoasă, mai frumoasă și mai bucuroasă.

Cu cât ne ocupăm mai mult de prietenii noștri cu pene, cu cât ne păstrăm mai mult numerele, cu atât mai mult vor distruge diverse dăunători de grădini, câmpuri, grădini, cu atât natura va fi mai frumoasă și mai bogată.

Observațiile au confirmat ipoteza prezentată anterior.

Hrăniți păsările în timpul iernii!

Lasă-l de la toți

Ei vor zbura spre noi ca acasă

Flocks pe verandă.

Nu este bogat în hrană,

Este nevoie de o grămadă de cereale.

O mână de unu -

Și nu se vor teme de iarnă.

Învățați păsările în frig

La fereastra ta

Așa că fără cântece nu a trebuit

Ne întâlnim cu primăvara.

Prezentarea proiectului.

Prezentările elevilor cu privire la rezultatele activităților comune privind punerea în aplicare a acestui proiect sunt planificate să aibă loc la sfârșitul lunii martie la sărbătoarea Zilei păsărilor.

Referințe:

Bianki V. Lesnaya Gazeta. M., 1986

Journals "În lumea animalelor", "Anthill", "Tânăr naturalist"

Dmitriev U., Vladimirov A., Pozharitskaya N. Cartea naturii. M., 1990

Enciclopedia "Eu știu lumea" M., 2000

5. Enciclopedia "Birds" M., 2008

6 Cartea mare de întrebări și răspunsuri. Ce? De ce? De ce? / Per. K. Mishina și Zykova. - M .: Eksmo, 2003

7. Kolbovsky E.Yu. Ecologie pentru curios, sau Ce nu veți învăța în lecție. - Yaroslavl: Academia de Dezvoltare, 1998

8. Potapova L.M. Copii despre natură. Ecologie în jocuri pentru copii 5-10 ani. Manual popular pentru părinți și profesori / V.N. Kurov. Yaroslavl: Academia de Dezvoltare, 1998

9. Brave V.M. Atlas școlar determinant al păsărilor: Vol. Pentru studenți. - M .: Iluminare,

199810. Eu cunosc lumea. Păsări: Enciclopedie pentru copii. / V.V. Ivanitskii. - Moscova: Editura AST, LLC, 2001

10 resurse Internet.

Anexa №1

Profilurile studenților

Dima Smirnov, gradul 6:"Am postat un alimentator în fiecare iarnă. De fiecare dată - un nou model! Și o fac pentru că îmi pare rău pentru păsările care nu au nimic de mâncat în timpul iernii reci și este foarte interesant să vezi țâțe care se înmulțesc în fața alimentatorului și să se împingă unul de celălalt, în timp ce chirpuiu cu voce tare. În general, aceasta este o vedere amuzantă! "

Baykov Eugene, gradul 6 : "În general, vreau să ajut păsările sărace. Și îmi place să mă uit și când ajung să mănânce. Și dacă te furi în liniște, pot fi fotografiate. Păsările au nevoie de ajutor pentru a supraviețui iarna - altfel vor muri. Alimentele mele se țin în grădina școlii și acasă.

Ivanova Tatiana, gradul 6:"Ajutând prietenii noștri care curăță pădurile și grădinile de dăunători este o sarcină bună și nobilă. Cel mai adesea, sursa de păsări vizitează. În fiecare iarnă mă hrănesc cu păsări, pentru că am mai multe hrane pentru animale pe care mama mi-a ajutat să le fac. Și ne hrănim împreună cu fratele mai mic Dima "

Potapov Victor, gradul 5: « Da, o afacere bună. Dar nu toți oamenii fac asta. Slab nevoie de ajutor! "

Bogdanova Victoria, gradul 7: " Iarna aceasta este prima mea în sat. A trăit în oraș, nu am făcut hrănitorii. Dar am hrănit cu bucurie porumbei urbani și rațe care trăiesc pe canalele orașului Sankt Petersburg. Sunt multe păsări aici în sat și mă bucur să le ajut. În curtea casei noastre atârnă o mulțime de alimentatoare diferite. Tratez păsările cu semințe, mei, ciuperci negre și fructe de padure. Și noi prindem grăsimea la păsări. Îl iubesc foarte mult.

Anexa №2

Rezultatele observațiilor studenților.

Baykov Eugene, student de gradul 7.

Dimineața, vrăbii fac zgomote. Turma este mică - sunt doar treizeci dintre ei, sa întâmplat mai mult, dar ei se întorc în mod constant în jurul casei. După casă există o mulțime de furaje. Deci, păsările mănâncă boabele pentru găini și gâște și nu ezită să scoată o bucată din boluri de câine. În general, duceți o viață satisfăcătoare. Cei mai obișnuiți oaspeți din feed-urile noastre sunt sâni mari. Un năpustit, de multe ori unul, se alătură adesea companiei lor. Bullfinches a apărut în înghețuri severe. Adesea, jgheaburile noastre de hrană au fost vizitate de o turmă veselă de ceară, anunțând sosirea lor cu o tentație puternică de argint. Ei au vizitat hrănitorii, care sunt atârnați în cenușă de munte. În zilele calde, comportamentul păsărilor se schimbă: porumbei coo, magii pop. Dar, de îndată ce înghețul crește. Modificarea comportamentului păsărilor. Este timpul să urmăriți cine cine în cina dumneavoastră. Cea mai frecventă și cea mai mare invitație este tatăl mare.  Ei au zburat de pe copaci la copaci, luând cu mâncare mâncare de-a lungul drumului. Sânii au fost mereu hrăniți zgomotos și nesăbuit, aruncând o mulțime de sămânță la pământ, dar apoi, căzând pe zăpadă și luând mâncare. Nu se așezaseră în același loc, cu aripi care își aruncau aripile și pluteau de la ramuri la ramuri, apoi se târâseră de-a lungul fundului copacului, trecând pe drum. Am observat că de mult timp păsările dintr-un singur loc nu stau. Ei zboară constant peste turmă de la un jgheab la altul, al treilea, până când se întorc la cel cu care au început. Deci, turma se întoarce de-a lungul traseului familiar de dimineață până seara. Sinich mănâncă atât de multă hrană cât cântărește singură. Multe titme în toamna și iarna recolta mâncare în rezervă. Pentru a hrăni orașul sau satul mare este mai ușor, nu este rigid legată de pădurile de conifere. Orice vierme vie este minată, care iernează în fisuri sau în ramuri de copaci. Semințele de ierburi și copaci sunt bune pentru mâncare, vin la fructe de padure și nu sunt de prisos. Va fi foarte foame, pe fripturi de pâine cu vrăbii. Și dacă un suflet plin de compasiune atârnă o bucată de slănină în afara ferestrei sau stropi semințe, atunci există o sărbătoare de afine în apropiere de titmouse. În locuința unui bărbat apare o fată cu frig. Zboară până în jgheab în fiecare zi.  A strâns o sămânță și o grămadă rapidă - o gustare. Vrabii coaja semințele chiar acolo. Sânii sunt extrem de neprietenoase, provocând adesea lupte. Porumbeii ridică ceea ce a căzut, se rotesc în zăpadă.

Krupin Pavel, student de gradul 6.

Săruturi, am stricat bucăți de șuncă nesănătoasă, carne, brânză de vaci. Bullfinches a plăcut să mănânce fructele de cenușă de munte, viburnum.În timpul iernii, bullfinch se hrănește cu semințe de arin, arțar, tei, liliac și mănâncă semințe de iarbă. Mai ales dragostea rowan. În timpul iernii, când șuruburile se așază pe ramurile copacilor, ele seamănă foarte mult cu felinarele roșii. Am citit despre bullfinches și am aflat că va încălzi doar soarele de primăvară, bullfinchs sunt trimise departe de ochii omului la cele mai multe jungle surd de tufișuri de molid.  Am dat ceara rosii de fructe de cenusa de munte, viburnum si trandafir salbatic. Vrăbii iubesc mâncărurile de pâine, crupe, semințe diverse. O mulțime de păsări au zburat la hrănitoare, în special țâțe, vrăbii. Hrănind păsările în timpul iernii, am încercat să găsesc răspunsul la întrebarea: "Cât de importantă este hrănirea de iarnă pentru păsări?" Privirea de iarnă, bineînțeles, nu amenință stingerea tuturor țârnilor sau a biciului. Ei se vor putea hrăni în natură. Dar multe păsări de iarnă mor. Câteva zile fără hrană, și chiar în frig, chiar și pentru o pasăre sănătoasă, înseamnă o moarte sigură, ca să nu mai vorbim de slăbit. Cu alte cuvinte, în acest fel nu salvăm păsările de la dispariție, dar datorită ajutorului nostru, ele vor supraviețui mult mai mult până în primăvară.

O femelă mare care a murit în timpul iernii ar fi "ridicat" o duzină și jumătate de tineri în timpul verii. Un an mai târziu, vor produce pui de aproximativ 100 de păsări. Și aceasta este o echipă de combatere a dăunătorilor. Fiecare dintre noi poate ajuta orice pasăre să supraviețuiască acestei ierni aspre. Doar așa, fără a cere nimic în schimb. Și pentru un iubitor de natură, nu există o ocupație mai puțin distractivă decât să vezi păsările pe un alimentator. În plus, în timpul iernii, păsările intră cu ușurință în contact cu o persoană, pot fi chiar învățate să ia mâncare din mâinile lor. Odată ce am reușit. Învățați păsările în frig la fereastră, astfel încât, fără cântece, să nu întâlnim primăvara. Iarna nu este teribilă pentru păsări dacă există hrană. Ptah este plin și cald cu puf și pene.

Bogdanova Victoria, student la gradul 7

Apariția vremii reci a adus dificultăți păsărilor. Păsările înghețate și înăbușite ne-au reamintit din nou necesitatea hrănirii pe timp de iarnă. Dar pentru a le ajuta, trebuie să știți ce păsări hibernează și la ce se hrănesc. Frații noștri sunt mai puțin împovărați - frigul și foamea sunt uniți împotriva lor. Dar în iarnă pentru păsări cel mai groaznic lucru este foamea. În prezența alimentelor, păsările tolerează înghețuri chiar severe. De aceea, jgheaburile sunt atât de importante! Și cu mare plăcere am început să hrănim păsările. Și ar trebui să fie regulat la păsări. După ce a început, nu poate fi oprită, altfel, "sperând" pentru un bărbat, păsările vor fi condamnate la moarte. Este deosebit de important să umpleți alimentatoarele pe zile cu îngheț de zăpadă și pe vreme rea. Am urmat acest lucru foarte strict. Păsările s-au obișnuit repede în locurile de hrănire și le-au vizitat cu o constanță de invidiat. În timpul iernii, o mulțime de țâțe țâșnesc în căutarea hranei. În locuri generoase pentru ea, ei pot lăsa pentru întreaga iarnă sau se pot întoarce la ei din când în când. În acest caz, țâțele nu numai mănâncă ceea ce este în alimentator, ci și inspecționează cu atenție ramurile și trunchiurile copacilor din apropiere, distrugând dăunătorii de hibernare. Bucăți de slănină și de carne pentru țâțe am pus într-o plasă și am atârnat chiar pe ramură. Carnea și untul ne-am dat crude și fierte, dar cu siguranță nesărate. Pâinea albă (secară neagră este dăunătoare păsărilor!) S-a uscat în prealabil, l-am împrăștiat puțin - bucățile înghețate mari nu sunt prea dure pentru păsări. Din păsările de cereale a mâncat de bunăvoie ovăzul "Hercules" și mei. Cu mare plăcere, păsările au mâncat toată mâncarea pe care am pus-o în hrana animalelor. Alimentarea este turnată zilnic în alimentatoare. Red-breasted bullfinchs mănâncă pe ramurile de cenușă de munte. Am făcut o listă de păsări iernare în satul Elegino, astfel încât toți copiii să cunoască aceste păsări și să îi ajute să supraviețuiască sezonului rece.  Cel mai adesea am întâlnit magii - singuratici. Timp de patruzeci de ani, stătea pe un zăpadă și privea în depărtare. Au fost păsări care au zburat de pe o ramură de copac pe drum, căutând ceva în zăpadă. Am observat că magii se găsesc de obicei într-un loc deschis, cu o mulțime de copaci și tufișuri. Am aflat din cărți că evită pădurea densă. Privind la o magie, am observat asta pe laturipenele sale sunt albe, iar capul, aripile și coada sunt negre, ca cele ale unei cioară. Coada este foarte frumoasă în magie - lungă, dreaptă, ca o săgeată. Pene de pe ea nu sunt doar negre, ci cu o nuanță frumoasă verzui. Am văzut o pasăre așezată pe un gard de gard viu care strigă despre ceva. Soroka nu poate fi confundată cu nici o altă pasăre. În natură, magpie poate fi fără îndoială în voce cu sunetul tipic "cha, cha, cha". Din surse de informații, am citit că magii nu formează de obicei turme și grupuri; preferă să rămână în perechi și după cuibărituri, dar numai pentru o anumită perioadă de timp. Marpa duce un stil de viață sedentar: nici în toamnă, nici în timpul iernii nu se deplasează departe de cuib.

Soroka.

patruzeci – există o porecla - beloboka. Toată lumea știe obiceiul ei de a fura și de a ascunde obiecte strălucitoare. Cuibul său este caracteristic și particular - o suprafață mare, acoperită cu un acoperiș ghimpată. Este construită din ramuri uscate acoperite cu un strat de lut și murdărie, iar în spatele ei o tavă de rădăcini, tulpini, frunze și lână. Diametrul cuibului variază de la 80 la 120 cm. Cuibul este cel mai adesea localizat în sus de la sol în coroana copacului, iar dacă există puțini copaci, acesta este mai mic în tufișuri. De regulă, magii construiesc mai multe cuiburi și apoi aleg unul în care cuibăresc. Magpies trăiesc în mod constant în zona noastră, făcând doar zboruri alimentare. În aprilie sau mai, în ea apar 5 - 8 ouă. Femelele le incubă de două săptămâni. Bărbatul începe să o ajute după nașterea puilor - este foarte voros. La o lună după naștere, puicuțele zboară din cuib și se țin aproape de el. Mâncarea a variat de patruzeci de ani. În timpul creșterii de patruzeci de născuți nu numai devora mamifere mici, insecte, omizi și diverse alte păsări mici. În plus, ea mâncă din bună voie diverse fructe de padure, fructe, cereale. Se estimează că, în timpul hrănirii puiilor, mlaștinile curăță cu atenție zona înconjurătoare de dăunători din culturi într-o suprafață de până la 0,3 hectare pe zi. Prin urmare, ajutorul acestui vecin vorbesc despre un om este considerat destul de tangibil.

Big tit   - cea mai mare din țara noastră, este de dimensiunea unei vrabii și are un penaj destul de luminos. Capul, gâtul, trupa de-a lungul pieptului și subțesutelor sunt negre, aripile și coada sunt albăstrui, spatele este galben-verzui sau gri-albastru, burta este adesea galbenă, iar obrajii și fața de pe spatele gâtului sunt albe. Titul mare este răspândit în pădurile mixte și foioase. Această pasăre este așezată și râvnește numai în locuri..

Ivanova Tatiana, elev clasa a VI-a.

Privind la păsări, am observat că nu am venit peste turmecioară . Acestea erau cupluri sau grupuri de 3-5 păsări. Crows a început să se întâlnească mai des în apropierea școlii. Privind la cioară, am observat că era neagră cu un luciu albastru și purpuriu metalic. Păsările petrec iarnă la locuința unei persoane, unde se pot hrăni mai ușor la depozitele de deșeuri și la haldele de gunoi cu diverse deșeuri și gunoi. Înainte de a urca pe aripi, cioara face câteva salturi. Vocea este un croak foarte caracteristic: "escroc ... escroc". Comportamentul cocilor poate determina vremea. Dacă stau pe vârful copacilor - așteptați înghețul. Dacă cocoșii stau pe ramurile inferioare ale copacului, cu o cârpă, va fi vânt. Pentru a dezgropa cârnații, plimbare prin zăpadă.

cioară - pasăre din familia ravenă. Acesta cântărește 460-690 g. Capul, gâtul, aripile și coada sunt negre, restul plumajului este gri. Distribuit în Europa, în Asia Minor și de Vest, în Turkmenistan și în cea mai mare parte a Kazahstanului, în Delta Nilului, pe insulele Mării Mediterane. Locuințează marginile și marginile pădurilor, pădurilor, tufișurilor de văi ale râurilor, orașelor și satelor. Crows petrec iarnă în apropierea locuinței umane. Se hrănesc cu haldele de gunoi și rămășițele de hrană. Se formează în special clustere largi de ciori, împreună cu ciocănele și cârjele din orașele mari. Cioara este o pasăre omnivoră. Se mănâncă diverse gândaci, ortoferane, omizi, fluturi, larve de muște, moluște, râme, precum și rozătoare, șopârle, broaște, pești și ouă de pasăre. De asemenea, consumă semințe de floarea-soarelui, buruieni și plante sălbatice. Femelele stau de la 3 la 6 ouă. Ea le incubă, dar ambii părinți hrănesc puilor. Găsirea unui cuib de cocoș nu este întotdeauna ușor: se comportă foarte liniștit în cuib. Și puii din cuib sunt foarte calm și smirnă. Crow - pasărea este foarte atentă și inteligentă. Gravul este benefic pentru distrugerea rozătoarelor și dăunătorilor.

Potapov Victor, student de gradul 5.

În sat am întâlnit o turmă mare de porumbei. Locuiesc în mansardele clădirilor de apartamente, sub acoperișurile clădirilor Casei de Cultură, prin poștă și prin administrația Întreprinderii Unității Municipale "Shacha", ascunzându-se de frig și vânt. Privind la porumbei, am observat că construcția porumbeilor este densă, capul este mic, gâtul scurt, aripile sunt lungi și ascuțite, coada este de lungime medie, rotunjită. Picioarele sunt scurte, cu patru degete, degetele sunt lungi, cu gheare scurte puternice. Ciocul este mic, drept, subțire la bază și puțin umflat spre partea de sus. Bărbații sunt mai mari decât femelele, nu diferă în ceea ce privește colorarea. Cele mai comune vrăbii s-au întâlnit. Numele "vrabie" în sine a apărut, aparent, din cuvintele: Thief beat! Deci, țăranii ruși au numit vrăbii, care au tăiat coarnele pe câmpuri. Vrăbii, spre deosebire de multe păsări, rămân să petreacă iarna acolo, unde s-au născut și au trăit. Se așează într-un loc retras, undeva sub acoperișuri de case, în golurile copacilor vechi. Cuiburile sunt simple, nu se disting prin frumusete sau confort.

Vrabilele pe care le-am întâlnit au fost ținute în turme de aproximativ 10-15 păsări.

Tabelul observațiilor lui Krupin Pavel, elev în clasa a 6-a.

El a efectuat observații între 17 decembrie 2013 și 15 ianuarie 2014.

obiectiv: calculați și comparați numărul de păsări care sosesc la alimentator în vreme rece și mai caldă timp de o oră.

data

temperatură

de aer

Numărul de păsări care ajung la jgheab

Care sunt păsările?

17.12.13

6

19

7 vrăbii, 7 țâțe, 3 corbi, 2 magii

18.12.13

3

13

7sinite, 6 vrăbii

19.12.13

5

17

10sinite, 5 vrăbii, 2 jays

20.12.13

1

11

6 țâțe, 5 vrăbii

21.12.13

0

10

7 țâțe, 2 vrăbii, 1 patruzeci

22.12.13

2

12

10 tits, 2 bullfinch, 1sweet

23.12.13

5

15

8sinite, 2 vrăbii, 1 patruzeci, 2 jay, 2 corbi

24.12.13

2

14

10 vrăbii, 2 bullfinch, 2 țâțe

25.12.13

2

15

6 vrăbii, 2 bullfinch, 7 tit

26.12.13

4

21

11 vrăbii, 9 capsuni, 1 patruzeci

27.12.13

1

13

6 tit, 5 vrăbii, 2 magii

28.12.13

1

13

8 țâțe, 2 magii, 3 vrăbii

29.12.13

1

8

8 țâțe

30.12.13

3

o turmă

O turmă de vrăbii

31.12.13

1

8

8 țâțe

01.01.14

1

11

11sinits

02.01.14

3

13

6 țâțe, 4 vrăbii. 1 jay, 2 cuiburi

03.01.14

5

16

8 țâțe, 3 vrăbii, 1 patruzeci, 3 ciori, 1 jay

04.01.14

3

14

3 țâțe, 5 vrăbii, 3 magii, 2 jays. 1 waxwing.

05.01.14

3

15

10 țâțe, 4 vrăbii, 1 ciocan

06.01.14

1

o turmă

O turmă de vrăbii

07.01.14

2

10

1 bullfinch, 7 țâțe, 2 vrăbii

08.01.14

1

8

6 țâțe, 2 vrăbii

09.01.14

1

9

6 țâțe, 3 vrăbii

10.01.14

1

10

5 tits, 2 bullfinch, 1 40,

3 vrăbii

11.01.14

1

12

6 țâțe, 6 vrăbii

12.01.14

4

17

8 țâțe, 6 vrăbii. 3 magpies.

13.01.14

10

17+ pachete de vrăbii

10 țâțe, turmă de vrabie, 7 ceară.

14.01.14

13

18

6 țâțe, 7vorobyov, 5 patruzeci

15.01.14

15

24

8 vrăbii, 11 țâțe, 3 magii, 2 jays

concluzii:

1. Numărul de păsări care vizitează alimentatoarele în condiții de vreme rece este mai mare decât păsările care vizitează alimentatoarele în condiții mai calde.

2. Păsări destul de bine poate rezista la frig, în cazul în care în jurul o mulțime de alimente adecvate.

Apendicele nr. 3

Foto.

Țigările sunt folosite pentru cei care le hrănesc. Nu se tem și se lasă fotografiată.

Foarte convenabil alimentator sticla de plastic. Și zăpada nu va intra înăuntru, iar vântul nu se învârte atât de mult. Hrănirea nu va zbura în zăpadă.

Titmouse-ul, ca un avionist, mușcă cu abilitate grăsimea atașată unei crengi subțiri a unui copac.

"Hsin-Hsin!". Se pare plin. Mulțumesc băieți! "

Chiar de la fereastra casei puteți privi plăcerea cu care țâțele coacă grăsime.

Fotografie a "capului" din "sala de mese a păsărilor" Bogdanova Victoria. Aici, diferite tipuri de păsări își iau "prânzul complex"

Pe această masă de hrănire puteți vedea țâțe, vrăbii, și patruzeci, și jays în același timp.

Fructele Viburnum nu sunt doar o decorare a grădinii de iarnă, ci și o mâncare preferată a multor păsări care se hrănesc în regiunea noastră.

Semințe de thuja iubesc să sărbătoare pe jays, waxworms și bullfinches.

Foarte ușor de fabricat jgheab din o cutie de hârtie.

Boabele cu fiecare vizită la prieteni cu pene devin din ce în ce mai puțin. Această fotografie servește ca dovadă a unei vizite la waxwings. Din păcate, păsările nu puteau fi fotografiate - sunt prea timid.

Hrăniți destul pentru toată lumea!

Elevii școlii umple alimentatoarele de pe școală cu alimente.

Se verifică starea alimentatorului vechi.

Elevii împreună cu profesorul de geografie Tugarinova Olga Viktorovna.

Toată lumea vrea să ajute la pernă.

Este important să fixați corect alimentatorul.

Dima Ivanov are doar 6 ani. Însuși este greu să ajungi în jgheab. Dar prietenii vor veni întotdeauna la salvare.

Alimentatoarele sunt agățate într-un loc nou. Nici o pasăre.

Mănâncă Filed! Alimentatorul este așezat pe tei în grădina școlii. Fructele Linden sunt, de asemenea, alimente pentru pasari.

Casa de alimentare este făcută din crengi de copac.

Alimentator original cu o lingură. Toate facilitățile!

Grăsime, plasată în plasă - un delicios delicios.

Prânz ......

Cana de hrană neobișnuită, realizată dintr-un ceainic electric vechi. Păsările au apreciat creativitatea prietenilor lor.

Ce să aleg? Nu e rău atunci când există o alegere.

Și aici nu căscați. Dorind să mănânce mult!

Titmouse cel mai distractiv și plin de viață feeders vizitatori.

Proiectele de cercetare sunt proiecte individuale (sau de grup).

Lucrările privind proiectul de cercetare se desfășoară în mai multe etape:

1. Selectați un subiect.
2. Definirea scopurilor, obiectivelor, ipotezelor, obiectului și disciplinei de studiu.
3. Selectarea și studierea materialelor pe această temă.
4. Compilarea bibliografiei.
5. Alegerea metodelor de cercetare.
6. Elaborați un plan de proiect.
7. Scrierea unui proiect de cercetare.
8. Înregistrarea unui proiect de cercetare.

Prima etapă - alegerea subiectelor

Alegerea subiectelor pentru un proiect de cercetare ar trebui să îndeplinească următoarele cerințe:

1. Tema ar trebui să corespundă cu înclinațiile unui anumit student (adică să corespundă cărților citite, precum și culturii politice, ideologice și spirituale a elevului).

2. Textele de bază trebuie să fie realizabile (adică fizic accesibile unui anumit student).

3. Textele de bază trebuie să fie comprehensibile (adică, fezabile din punct de vedere intelectual pentru un anumit student).

A doua etapă - definirea obiectivelor, obiectivelor, ipotezelor, obiectului și subiectului studiului

În determinarea scopului studiului trebuie să răspundă la întrebările:

1. Care este rezultatul așteptat?

2. Cum rezultă acest rezultat înainte de a fi primit?

În conformitate cu obiectivele studiului se referă la ceea ce trebuie făcut pentru a atinge obiectivul.

Ipoteza - o ipoteză științifică prezentată pentru a explica orice fenomen.

Obiectul, subiectul proiectului sunt, de asemenea, determinate.

Obiectul de studiu este un proces sau un fenomen care dă naștere unei situații problematice și este ales pentru studiu. Întrebarea principală în determinarea obiectului - Ce se consideră?

Subiectul cercetării este determinat de răspunsul la următoarele întrebări:

1. Cum să vizualizați obiectul?

2. Ce fel de relatie are el?

3. Care sunt aspectele și funcțiile pe care cercetătorul le numește pentru studierea obiectului.

A treia etapă este selectarea și studiul materialelor pe această temă.

Atunci când studiază materiale pe tema selectată, se acceptă împărțirea tuturor surselor în surse primare și surse secundare.

Când se lucrează cu cărți, sursa primară este considerată publicația originală sau publicația academică a textului.

Traducerea, antologia, retellările făcute de alți autori, chiar echipate cu citate lungi, nu sunt surse.

A patra etapă este compilarea unei bibliografii.

Compilarea unei bibliografii este o parte integrantă a lucrărilor asupra unui proiect de cercetare.

Există anumite reguli pentru crearea unei liste bibliografice, cum ar fi:

1. Lista este întocmită strict în ordine alfabetică, iar publicațiile în limba rusă sunt scrise mai întâi, iar deja în spatele ei sunt publicații în limbi străine.

2. Surse (materiale documentare, memorii, corespondență etc.) sunt scrise la început, urmate de cercetare. De exemplu, puteți diviza bibliografia în surse și literatură.

3. Normele utilizate în pregătirea listei de referințe sunt aceleași ca și în pregătirea notei de subsol. Singura diferență este că la sfârșitul descrierii indică numărul total de pagini din carte sau pagina pe care articolul este publicat într-o colecție, ziar, revista.

Cea de-a cincea etapă - alegerea metodelor de cercetare

Obligatoriu într-un proiect de cercetare metode de cercetare , care servesc drept instrument de obținere a materialului factual, fiind o condiție necesară pentru realizarea scopului (Tabelul 1).

Tabelul 1

Selectarea metodelor de cercetare

Metode de cercetare	trăsătură
vizionarea	Este un proces cognitiv activ, bazat în primul rând pe activitatea organelor de simț uman și pe activitatea sa materială materială.
comparație	Vă permite să stabiliți asemănările și diferențele dintre obiecte și fenomene ale realității. Ca rezultat al comparației, se stabilește comunitatea care este inerentă în două sau mai multe obiecte.
măsurare	Procedura de determinare a valorii numerice a unei cantități cu ajutorul unei unități de măsură Oferă informații precise și cuantificate despre realitatea din jur.
experiment	Aceasta presupune intervenția în condițiile naturale ale existenței obiectelor și fenomenelor sau reproducerea anumitor aspecte ale obiectelor și fenomenelor în condiții special create pentru a le studia fără circumstanțele care însoțesc complicarea procesului.
abstractizare	Esența acestei metode constă în abstractizarea mentală din alocarea neesențială, fixarea uneia sau mai multor părți ale acestor subiecte de interes pentru cercetător. Procesul de abstractizare este un set de operații care conduc la primirea unui astfel de rezultat (abstractizare). Exemple de abstractizare sunt nenumăratele concepte pe care omul operează nu numai în știință, ci și în viața de zi cu zi: copac, casă, drum, lichid etc.
analiza	Studiul fiecărui element sau parte a fenomenului ca parte a unui întreg, dezmembrarea obiectului sau a fenomenului studiat în elementele sale constitutive, alocarea aspectelor individuale în el
sinteză	Combinația de elemente, proprietăți (laturi) ale obiectului studiat într-un singur întreg (sistem), desfășurate atât în ​​activități practice, cât și în procesul de cunoaștere
inducție	Bazele inducției sunt datele obținute prin observație și experiment.
deducere	Tranziția de la cunoștințele generale despre obiecte la o singură cunoaștere despre un subiect separat.
modelare	o metodă de cercetare a obiectelor pe modelele lor - analogi ai unui anumit fragment din realitatea naturală și socială; construirea și studierea modelelor de obiecte și fenomene din viața reală și obiecte construite. Prin natura modelelor, modelarea obiectului și a semnelor se distinge. Subiectul este numit simulare, în timpul căreia studiul este realizat pe un model care reproduce caracteristicile geometrice, fizice, dinamice sau funcționale ale obiectului - originalul. În modelele de modelare a semnelor sunt reprezentate diagrame, desene, formule etc.
generalizare	Una dintre acțiunile mentale este prezentă în orice activitate, permițând unei persoane să descopere în varietatea de obiecte ceva obișnuit de care are nevoie pentru orientarea corectă în lumea înconjurătoare. Empirical generalization este efectuată prin compararea unui grup de obiecte (sau idei despre ele) și identificarea proprietăților lor identice, repetitive. O generalizare teoretică se realizează prin analiza sistemului, care constă în transformarea sa în scopul identificării unei relații inițiale abstracte ca bază comună genetic a acestui sistem.
prezicere	Elaborarea prognozelor, adică judecățile probabile despre starea oricărui fenomen în viitor. De obicei împărțit în știință, tehnică, economică, politică și socială.
Urmează de la abstract la beton	Reprezintă forma universală a mișcării cunoașterii științifice, legea expunerii realității în gândire. Constă din două etape. În prima etapă, există o tranziție de la concretul senzual, de la concret în realitate la definiții abstracte. Un singur obiect este dezmembrat, descris cu ajutorul unei varietăți de concepte și judecăți. A doua etapă a procesului de cunoaștere este ascensiunea de la abstract la concret. Esența lui constă în mișcarea gândirii din definițiile abstracte ale unui obiect, adică de la abstract în cunoaștere, la concret în cunoaștere.
interviu	Este organizată pentru a identifica caracteristicile individuale ale unei persoane, motivele, poziția acesteia. Conversația este utilizată în stadiul pregătirii chestionarelor de masă pentru a determina domeniul cercetării, pentru a umple și perfecționa datele statisticii de masă și ca metodă independentă de colectare a informațiilor.

A șasea etapă este elaborarea unui plan de proiect.

Atunci când se lucrează la un proiect de cercetare, este necesar să se prezinte un plan de lucru.

Acest plan trebuie să ia forma unui indice de referință.

Planul de lucru va ajuta la clarificarea a ceea ce trebuie făcut.

Planul de lucru cuprinde titlul, introducerea și conținutul.

Titlul de succes conține întregul concept (idee) de lucru.

Dacă introducerea nu funcționează, atunci nu există o înțelegere clară a locului de pornire. Și dacă începeți să lucrați la un proiect, știți cum să începeți, înseamnă că vă așteptați cel puțin aproximativ să terminați. Se înțelege că introducerea și conținutul vor fi rescrise în mod repetat.

Cum va diferi prima ediție a introducerii față de cea finală?

Faptul că în versiunea finală vei promite mult mai puțin decât în ​​primul. Scopul introducerii finale este de a ajuta cititorul să vă înțeleagă munca. Scopul unei introduceri finale de înaltă calitate este să-i informați pe adversar atât de mult încât este mulțumit și nu începe să citească întreaga lucrare.

A șaptea etapă - scrierea unui proiect de cercetare

La scrierea unui proiect de cercetare, trebuie avut în vedere faptul că limba și stilul său sunt științifice.

Stilul stiintific are propriile caracteristici:

- o logică strictă subliniată, manifestată prin faptul că toate propozițiile sunt aranjate într-o secvență corespunzătoare relațiilor cauzale ale fenomenelor, iar concluziile rezultă din faptele enunțate în text;

- precizia, care se realizează prin selectarea atentă a cuvintelor, utilizarea lor în sensul literal, utilizarea pe scară largă a termenilor și a vocabularului special;

- abstractizare și generalizare, realizată datorită predominării vocabularului abstract asupra betonului;

- obiectivitatea prezentării faptelor, inadmisibilitatea subiectivismului și a emoționalității. În termeni lingvistici, aceste proprietăți se manifestă prin faptul că în textele științifice nu este obișnuit să se folosească vocabularul emoțional și evaluativ, iar în loc de pronumele I și verbele din prima persoană singular, termenii sunt nedefiniți-personali (sunt considerați a fi ......) impersonali se știe că .......), cu siguranță personal (ia în considerare problema ...);

- claritate - abilitatea de a scrie este accesibilă și inteligibilă;

- scurtă durată - capacitatea de a evita repetările inutile, detaliile excesive și resturile verbale.

Este important să se poată conecta informațiile științifice acumulate cu textul conex. Pentru a face acest lucru, este necesar să înțelegem funcțiile de vorbire și mijloacele lexicale de implementare a acestora (Tabelul 2).

Tabelul 2

Funcții de vorbire și instrumente lexicale.

funcția de vorbire	mijloace lexicale
Cauza și efectul, starea și efectul.	(și), pentru că, din moment ce urmează; rezultă de aici; de unde provine datorită; ca rezultat; în funcție de ...; în legătură cu aceasta; în conformitate cu aceasta în acest caz; în acest caz; în aceste condiții; în astfel de condiții ceea ce mărturisește; care indică; ceea ce spune; ceea ce corespunde; ceea ce permite; care contribuie la prin urmare
Corelație temporală	în primul rând primul pas; următorul pas; pasul anterior în același timp aici anterior, deasupra, deasupra mai târziu, mai târziu, mai târziu prima, a doua, etc. în prezent, până în prezent în ultimii ani, în ultimii ani
Potrivirea și contrastul	atât ... cât și ...; precum și ... nu numai, ci și ... în comparație; dacă ..., atunci ... spre deosebire de în mod similar, de asemenea, în același mod pe de o parte, pe de altă parte în timp ce, totuși, între timp
Adăugare și rafinament	și, în plus, în același timp, împreună cu aceasta; dincolo de asta; în plus în special în special
	mai ales că ... inclusiv, în cazul respectiv, și anume așa cum este menționat; după cum se arată; așa cum sa stabilit; așa cum s-a găsit mai sus; așa cum s-a constatat mai sus; după cum sa menționat mai sus; după cum sa menționat mai sus; după cum sa menționat mai sus în conformitate cu aceasta; în consecință în acest sens, în conformitate cu aceasta în legătură cu cele de mai sus dat, numit, etc. cea mai mare parte
Generalizarea, concluzie	astfel, rezultatul este în cele din urmă de aici (de la) urmează; de aici (de unde) urmează; de aici (de unde) este clar; departe (de) clar acest lucru duce la concluzia; coboară la următoarele; arată în cele din urmă în concluzie
Introducerea de noi informații	luați în considerare următoarele cazuri: vom opri la ... dăm câteva exemple câteva note suplimentare ...
Indică sursa unui mesaj	după ... în funcție de cuvintele ...
Ilustrație a celor de mai sus	de exemplu, ca exemplu, cum ar fi (de exemplu) în cazul cazului ceea ce poate fi judecat în mod evident

Iată câteva instrumente științifice de limbă:

- cuvinte de semantică generalizată (importanță, consistență, creștere, scădere, utilizare etc.);

- termeni specifici oricărei științe și concepte științifice generale (lege, principiu, clasificare, informație, probabilitate, ipoteză etc.);

- cuvintele care indică caracterul natural al fenomenelor descrise (de obicei, de regulă, întotdeauna, în mod regulat, fiecare, fiecare, de regulă etc.);

- verbe ale actualei generații în sensuri generalizate (vorbire PROGRESS  despre problema ... de aici AR TREBUI  concluzia ... AR TREBUI  observați că ... calcul (observație) LEADS la rezultatul următor ..., să trecem la următoarea întrebare ..., concluzia este preliminară ..., rezultă din ceea ce sa spus înainte ..., oferă motive să vorbim despre ..., vorbește despre ..., etc.);

- verbele din trecut și viitorul timp sunt folosite în sensul momentului prezent (primim / primim / ..., aplicăm ..., folosim, exprimăm, observăm etc.);

- mai frecvent utilizate verbe imperfective, ca mai generalizate abstract; Verbe de același fel sunt caracteristice pentru întoarcerea stabilă (vom dovedi că ..., ia în considerare ..., derivăm ...);

- formele celei de-a treia persoane pronume și verbe prevalează. Autorul "Noi plus forma personală a verbului" este folosit în sensul abstract-generalizat (considerăm ..., am stabilit ...). Pronumele " Eu sunt"Folosit relativ rar.

- dominată de substantivele singularului, de formele genului neuter al substantivelor cu semnificație abstractă (mișcare, cantitate);

- adjective scurte: spațiul este uniform și izotrop.

La nivel sintactic, relația dintre propoziții se face folosind substantive și pronume repetate. Asigurați-vă că cuvintele nu se repetă într-un context apropiat. ACEASTA,  Este, înlocuiți-le cu sinonime. De exemplu, acesta este similar, același lucru ca mai sus, acesta, etc. Ordinea directă a cuvintelor în propoziție (subiectul - predicat - adăugiri) prevalează.

Coerența unui text științific este susținută de construcții speciale și rotiri de comunicare stereotipică, fără de care "discursul devine jignitor și spasmodic". Tabelul 1, 2, 3, 4 va ajuta la depășirea acestui dezavantaj.

Rețineți că în procesul de lucru pe întregul text al unui proiect de cercetare vă îndreptați în mod constant către componentele sale cele mai importante: obiectivul, obiectivele, ipoteza, formularea subiectului. Aceste componente, ca atare, pătrund prin întregul text, repetând (în mod necesar variabil) repetând, îndeplinind un rol important în formarea de texte. Aceste repetiții de variante detaliate servesc ca nucleu compozit al compoziției dvs., asigură coerența și unitatea tematică.

Etapa a opta - proiectarea unui proiect de cercetare

Prezentarea materialului tabular

Materialul digital, atunci când există o mulțime sau atunci când este nevoie să se compare și să se obțină anumite regularități, este întocmit sub formă de tabele.

Un tabel este o modalitate de prezentare a informațiilor în care un material digital sau textual este grupat în coloane, limitate unul de celălalt prin rigle verticale și orizontale.

În conformitate cu conținutul tabelului sunt împărțite în analitice și non-analitice. Tabelele analitice sunt rezultatul procesării și analizei indicatorilor digitali. De regulă, după astfel de tabele se face o generalizare ca o nouă cunoaștere, care este introdusă în text cu cuvintele: "tabelul ne permite să concluzionăm că ...", "tabelul arată că ...", "tabelul ne permite să concluzionăm că ..." etc. .

În tabelele non-analitice, de regulă, sunt plasate statistici brute, care sunt necesare doar pentru informare sau constatare.

De obicei, tabelul constă din următoarele elemente: numărul de ordine și poziția tematică, începutul, pozițiile coloanelor verticale (capete), coloanele orizontale și verticale ale părții principale, adică prografki.

Numărul de ordine al tabelului servește la conectarea acestuia la text. Se compune din cuvântul "tabel" și numărul numărului său în lucrare. Cuvântul "tabel" este scris cu majusculă, pictograma "Nu" în fața numărului de ordine și o perioadă după ce nu este plasat (de exemplu: Tabelul 5).

Dacă există o singură masă în lucrare, atunci nu este necesară nici poziția de numerotare, nici cuvântul "tabel".

Proiectul de cercetare a materialelor text este foarte divers. Acesta include de obicei cifre, litere, citate, referințe, enumerări etc. (Tabelul 3)

Tabelul 3

Prezentarea anumitor tipuri de materiale de text

Forma digitală a cifrelor		Se folosește la notarea numerelor ordonale (de exemplu: XXIII conferință științifică, în tabelul 5, în figura 10, în volumul 9, în capitolul 5, 18 iunie, etc.).
Forma alfanumerică de scriere a numerelor		Utilizat de: pentru numere rotunde din mai multe cifre în formă digitală (25 mii de persoane, 100 de milioane de ruble etc.); pentru numerele ordine sub formă de cifre arabe; pentru substantive și adjective complexe (850 ani, 100 km).
Abrevieri		Aceasta este trunchierea cuvântului, precum și o parte a cuvântului sau a întregului cuvânt format dintr-o astfel de trunchiere. (Ozhegov S.I. Dicționar al limbii ruse - M.: Russian language.- 1986) Când se folosesc cuvinte abreviate în trei moduri de bază: este lăsată numai prima literă (inițială) a cuvântului (anul-an); o parte a cuvântului este lăsată, sfârșitul și sufixul sunt aruncate (sovietic - sov.); mai multe litere în mijlocul cuvântului sunt omise, în loc de care se pune o cratimă (universitate - un-t).
1) abrevieri de litere		Compilate din primele litere ale numelor complete și sunt împărțite în: citiți prin scrisoare (SUA); citiți de sunetele marcate cu litere (universitate - o instituție de învățământ superior.
2) cuvinte compuse		Compusă dintr-o combinație: cuvintele trunchiate și cuvintele complete (sindicat - sindicat); câteva cuvinte trunchiate (o fermă colectivă este o fermă colectivă).
3) abrevieri grafice condiționate		Abrevieri inițiale (n.m.t. - punct mort mai mic)
Abrevieri condiționale comune: Abrevieri care se fac după înregistrare: adică (adică), etc. (și așa mai departe), etc. (și altele asemenea) și alții (și alții) și așa mai departe (și alții). Abrevieri condiționale comune care sunt făcute cu referințe: a se vedea (a se vedea), cf. (Cf). Abrevieri condiționale comune în desemnarea numărului de secole și ani: c. (sec.), cc. (secol), an (an), ani (ani). Alte abrevieri comune condiționate: t (Volum), n.st. (stil nou), art. Art. (stil vechi), AD (AD), oraș (oraș), regiune (regiune), gr. (cetățean), s. (Pagina). Cuvintele "și altele", "și altele asemănătoare" și "și altele" din propoziție nu sunt abreviate. Nu sunt permise abrevierile cuvintelor "așa-numitele", "deoarece", "de exemplu", "despre", "formula", "ecuația".
transfer	Constă din fraze completate și neterminate. Expresiile neterminate sunt scrise cu litere mici și sunt marcate cu cifre arabe sau litere mici, cu un braț semicircular de închidere. De exemplu: Turbinele sunt împărțite în trei tipuri: 1) active, 2) reactive și 3) combinate. Noua mașină este diferită de cea veche: a) prezența unui ecran de protecție; b) viteza mare de rotație a burghiului; c) o mai bună izolare a cablului electric, a tablourilor de comandă și a panoului de comandă. Atunci când părți dintr-o enumerare constau din fraze complete, ele sunt scrise cu paragrafe indentate. De exemplu: Conform principiului de funcționare, motoarele pentru automobile și motociclete sunt împărțite în două grupe principale: 1. Motoare cu carburator. Acestea includ autovehicule și motoare de motociclete. 2. Motoare diesel. Acestea sunt, în primul rând, motoarele camioanelor grele care funcționează cu motorină.
Rubricile și subpozițiile	Trebuie să reflecte într-o formă foarte scurtă subiectul textului plasat sub ele. Titlurile sunt plasate deasupra textului în partea de mijloc a foii, nu sunt închise în citate, sunt scrise cu o literă mare de la linia roșie, un punct nu este pus la capăt.

Prezentarea anumitor tipuri de materiale ilustrative

Este necesar să se ilustreze un proiect de cercetare bazat pe o anumită idee generală, conform unui plan atent gândit, care ajută la eliminarea ilustrațiilor aleatorii, asociate cu detalii secundare ale textului. Fiecare ilustrație trebuie să corespundă cu textul, iar textul - cu ilustrația.

Toate ilustrațiile din lucrare trebuie să fie numerotate. Dacă ilustrația din lucrare este unică, atunci nu este numerotată.

Fiecare ilustrație trebuie să conțină o legendă care să corespundă textului principal și ilustrației în sine.

Titlul de mai jos ilustrația are patru elemente principale:

- denumirea graficului, indicată prin cuvântul abreviat "Fig. ______";

- numărul de ordine al ilustrației, care este indicat fără semnul numărului în cifre arabe;

- titlul tematic al ilustrației care conține textul cu caracteristicile descrise în forma cea mai concisă;

- explicație, care este construită după cum urmează: detaliile parcelei sunt numerotate, iar aceste numere sunt înscrise în semnătură, însoțite de textul lor.

De exemplu:

Ris.124. Structura elementelor casetei:

1 - unel de film;

2 - role de oțel;

3 - cilindru de antrenare;

4 - stâlpi de susținere.

Principalele tipuri de materiale ilustrative în proiectele de cercetare sunt: ​​desen, desen tehnic, diagrama, fotografie, diagramă și grafic (Tabelul 4).

Tabelul 4

Principalele tipuri de materiale ilustrative dintr-un proiect de cercetare

	Se utilizează atunci când este necesar să se descrie cu precizie structura unei mașini, a unui mecanism sau a unei părți a acesteia. Orice desen trebuie făcut în strictă conformitate cu regulile de tragere și cu cerințele standardelor relevante.
fotografie	Se utilizează atunci când este necesar să se prezinte un obiect sau un fenomen cu toate caracteristicile sale individuale cu precizie documentară.
Desene tehnice	Ele sunt folosite când este necesar să descriem un fenomen sau un obiect așa cum le percepem vizual, dar numai fără detalii și detalii inutile. Cu ajutorul desenului tehnic este posibilă prezentarea formei, structurii și locației obiectelor cu un grad mai mare de claritate.
	Această imagine, care de obicei se transmite cu ajutorul simbolurilor și fără a observa scara, este ideea de bază a oricărui dispozitiv, obiect, structură sau proces și care arată interdependența elementelor lor principale.
diagramă	Una dintre modalitățile de reprezentare grafică a dependențelor dintre cantități. Graficele sunt compilate pentru vizualizarea imaginii și analiza datelor de masă.
	Imagini convenționale ale cantităților și ale relațiilor lor prin figuri, puncte și linii geometrice. Graficele sunt utilizate atât pentru analiză, cât și pentru creșterea vizibilității materialului ilustrat. În plus față de imaginea geometrică, graficul trebuie să conțină otrava elementelor auxiliare: - titlul general al graficului; - explicații verbale ale simbolurilor convenționale și semnificația elementelor individuale ale imaginii grafice; - coordonarea axelor, scară cu scale și rețele numerice; - date numerice care completează sau clarifică valoarea indicatorilor reprezentați pe diagramă.

Utilizarea și proiectarea citatelor

Citatele vin în două varietăți:

a) textele sunt citate și apoi li se oferă o interpretare;

b) textele sunt citate în susținerea hotărârii pronunțate

Există zece reguli de citare:

Norma 1. Pasajele destinate interpretării nu trebuie să fie prea scurte și nu prea lungi.

Norma 2. Extrasele din literatura critică sunt citate numai atunci când confirmă autoritatea sau completează în mod autoritar opinia exprimată de dvs.

Regula 3. Se presupune că sunteți de acord cu ceea ce citați, cu excepția cazului în care observația dvs. este plasată înainte de citat sau după aceasta.

Regula 4. În orice citat, ar trebui să fie clar cine este autorul acestei fraze și ce sursă tipărită sau scrisă de mână se referă la text.

Norma 5. Citate din surse primare, de regulă, sunt făcute pentru întâlniri academice sau pentru cele mai respectate publicații.

Regula 6. Dacă învățați un text străin, faceți citate din sursa originală în limba originală. Această regulă este de 100% pentru operele de artă. La astfel de citate, puteți adăuga și transfera, între paranteze sau în note. În ceea ce privește textele non-fictive - consultați supervizorul.

Regula 8. Atunci când un citat nu depășește două sau trei rânduri, acesta poate fi inserat direct spre interior într-un paragraf, limitează citatele, picioarele. Dacă citatul ocupă mai mult spațiu, este marcat cu o indentare, în plus, este imprimat cu un interval mai mic (dacă întregul text al lucrării este scris în două intervale, introduceți citate după un an și jumătate). În acest caz, citatele nu mai sunt necesare, deoarece este evident că toate piesele de text cu tragere și cu un interval redus sunt citate.

Regula 9. Citatele trebuie să fie absolut exacte. Mai întâi, cuvintele trebuie să fie date în aceeași formă ca și în sursă. În al doilea rând, nu puteți arunca piesele de text, pe care nu le desemnează. În al treilea rând, este imposibil să distorsionăm textul prin intervenția sa.

Regula 10. Citat - aproape o mărturie. Este imposibil să citezi fără să precizezi care este titlul cărții și din ce pagină este scris textul.

Atunci când afli faptele care ți-au venit prin conversație orală, o scrisoare, un manuscris, atunci se referă la ele după cum urmează:

1. Raportul oral (6 iunie 2006)

2. Scrisoare privată (6 iunie 2006)

3. Text înregistrat la 6 iunie 2006

4. J. Smith, Discursul "Edda" de Snorri Sturluson (Manuscript)

notele de subsol

De ce avem nevoie de note?

1. Notele indică sursa citată.

2. Notele se referă la surse suplimentare care vă întăresc gândul: "vezi există, de asemenea, o astfel de lucrare pe această temă. "

3. Notele indică locuri paralele în munca voastră și în munca altora.

4. Notele confirmă gândurile exprimate în textul principal.

5. Notele răspândesc gândurile textului.

6. Notele corectează ideile textului.

7. De asemenea, sunt necesare note pentru a traduce cuvintele necesare într-un text într-o limbă străină.

8. Notele servesc la rambursarea datoriilor. A cita o carte din care gândul a fost împrumutat înseamnă să plătești factura. Pentru a indica autorul de la care sa făcut ideea sau informațiile a fost să returneze datoria.

Proiectarea aplicațiilor

O aplicație este o parte a textului principal care are o valoare suplimentară (de obicei de referință), dar este necesară pentru o acoperire mai completă a subiectului.

Anexele nu includ o listă bibliografică de referințe, comentarii și note de referință, care nu sunt anexe la textul principal, ci elemente ale aparatului de referință și de însoțire a lucrării care ajută la utilizarea textului său principal.

Cererile se fac pe ultimele pagini de lucru. Fiecare aplicație trebuie să înceapă cu o foaie nouă (pagină) cu cuvântul "Aplicație" în colțul din dreapta sus și să aibă un titlu tematic. Dacă în lucrare există mai multe aplicații, acestea sunt numerotate în cifre arabe (fără semnul numeric), de exemplu: "Apendicele 1", "Apendicele 2" etc.