Exemple de corpuri lichide 3. Substante gazoase. Substanțe gazoase: exemple

Clasă: 3

Prezentări pentru lecție

Inapoi inainte

Atenţie! Previzualizarea slide-ului are doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte întreaga amploare a prezentării. Dacă sunteți interesat de această lucrare, vă rugăm să descărcați versiunea completă.

Inapoi inainte

Vârstă: Clasa 3

Subiect: Corpuri, substanțe, particule.

Tip de lecție:învăţarea de materiale noi.

Durata lectiei: 45 de minute.

Obiectivele lecției: să formeze conceptul de corp, substanță, particule, să învețe să distingă substanțele în funcție de caracteristicile și proprietățile lor.

Sarcini:

Pentru a familiariza copiii cu conceptele de corp, substanță, particule.
Învață să faci distincția între substanțe în diferite stări de agregare.
Dezvoltați memoria, gândirea.
Îmbunătățiți stima de sine și abilitățile de autocontrol.
Creșteți confortul psihologic al lecției, eliberați tensiunea musculară (pauze dinamice, schimbare de activitate).
Construiește prietenii în cadrul echipei.
Cultivați interesul pentru mediu.

Echipament:

1. Prezentare interactivă multimedia (Anexa 1). Managementul prezentărilor Anexa 2

2. Desene (substanțe solide, lichide, gazoase).

3. Riglă de metal, minge de cauciuc, cub de lemn (la profesor).

4. Pentru experiment: un pahar, o lingurita, un cub de zahar; apă fiartă (pe mese pentru copii).

În timpul orelor

I. Moment organizatoric.

Profesorul salută copiii, verifică pregătirea pentru lecție, adresându-se elevilor: „Astăzi veți face toate sarcinile pe grupe. Să repetăm regulile de lucru în grup ”(diapozitivul nr. 2).

Tratamentul camarazilor - „politețe”;
Opinia altora - „învață să asculți, dovedește-ți punctul de vedere”;
Lucrul cu surse de informații (cu un dicționar, o carte) - evidențiați principalul lucru.

II. Învățarea de materiale noi.

Stabilirea unui obiectiv de învățare: astăzi începem să studiem subiectul „Această natură uimitoare” - vom face un tur virtual (diapozitivul nr. 3). Pe tobogan: o picătură de apă, un vas de zahăr (recipient de depozitare), un ciocan, un val (apă), lut, metal.

Profesorul pune întrebarea „Toate cuvintele au făcut posibilă reprezentarea corectă a subiectului?”

Acele cuvinte care ajută cu exactitate la reprezentarea subiectului, și anume, au contururi, formă, se numesc corpuri. Din ce sunt făcute aceste obiecte se numește substanțe.

Lucrul cu sursa de informații (dicționarul lui S.I. Ozhegov):

Scrieți într-un caiet definiția: „Acele obiecte care ne înconjoară se numesc corpuri” (diapozitivul numărul 4).

Slide numărul 5. Profesorul invită elevii să compare imaginile de pe diapozitiv: o minge de cauciuc, un plic, un cub de lemn.

Sarcina 1: găsiți comun. Toate corpurile au o dimensiune, o formă etc.

Sarcina 2: identificați principalele trăsături ale corpurilor. Răspuns la diapozitivul 6: butonul de control „răspunsul 2”.

Slide numărul 6. Imaginile sunt declanșatoare. Mingea este rotundă, cauciucată, strălucitoare. Plic - dreptunghiular, hârtie, alb. Cub - din lemn, mare, bej.

Împreună cu băieții concluzionăm „Fiecare corp are o dimensiune, formă, culoare”. Scriem într-un caiet.

Slide numărul 7. Ce este natura? Alegeți răspunsul corect dintre cele trei opțiuni:

Slide numărul 8 - lucrați cu cărți. Elevii au carduri cu imagini cu corpuri (obiecte) pe mesele lor. Să invităm elevii să împartă cărțile în două grupe: masă, soare, copac, creion, nor, piatră, cărți, scaun. Notează răspunsurile în caiet. Le rugăm elevilor să citească numele cadavrelor, acesta va fi 1 grup. Pe ce bază au plasat cuvintele în acest grup? Facem același lucru și cu al doilea grup.

Răspuns corect:

Tragem o concluzie. Cum am împărțit cuvintele (în funcție de ce principiu?): există corpuri care sunt create de natură și sunt cele care sunt create de mâinile omului.

Întocmim un bloc într-un caiet (Figura 1).

Slide numărul 9. Recepție „Bandă interactivă”. Slide-ul prezintă corpuri naturale și artificiale. Cu ajutorul butonului de defilare, care este și un declanșator, vedem corpuri naturale și artificiale (de fiecare dată când apăsați butonul se schimbă imaginile grupate).

Consolidăm cunoștințele acumulate cu ajutorul jocului „Semafor” (diapozitivele 10-12). Jocul este să găsești răspunsul corect.

Slide 10. Sarcină: găsiți corpuri naturale. Dintre corpurile propuse pe diapozitiv, trebuie să selectați doar corpuri naturale. Imaginea este un declanșator - la apăsare, apare un semafor (roșu sau verde). Fișierele de sunet îi ajută pe elevi să se asigure că aleg răspunsul corect.

Profesor: Să ne amintim despre ce am vorbit la început.Ne-a fost greu să stabilim exact dacă metalul, apa, argila sunt corpuri și am ajuns la concluzia că nu au contururi, forme exacte și, prin urmare, nu sunt corpuri. Aceste cuvinte le numim substanțe. Toate corpurile sunt formate din materie. Notează definiția în caiet.

Slide 13. În acest slide, vom lua în considerare două exemple.

Exemplul 1: foarfecele sunt un corp, din ce sunt făcute este o substanță (fier).

Exemplul 2: picături de apă - corpuri, substanța din care sunt compuse picăturile - apă.

Slide numărul 14. Luați în considerare corpurile care constau din mai multe substanțe. De exemplu, un creion și o lupă. Pe diapozitiv, ne uităm separat la substanțele care alcătuiesc creionul. Pentru a demonstra, apăsăm butoanele de control: „grafit”, „cauciuc”, „lemn”. Pentru a elimina informațiile inutile, faceți clic pe cruce.

Luați în considerare din ce substanțe constă lupa. Apăsăm declanșatoarele „sticlă”, „lemn”, „metal”.

Slide numărul 15. Pentru a consolida, luați în considerare încă două exemple. Din ce este făcut un ciocan? Ciocanul este din fier și lemn (mâner). Din ce sunt făcute cuțitele? Cuțitele sunt fabricate din fier și lemn.

Slide numărul 16. Luați în considerare două obiecte care constau din mai multe substanțe. Masina de tocat carne: din fier si lemn. Sanie: din fier și lemn.

Slide 17. Concluzionăm: corpurile pot consta dintr-o singură substanță sau pot consta din mai multe.

Slide-urile 18, 19, 20. Recepție „Bandă interactivă”. Demonstrați studenților. O substanță poate face parte din mai multe corpuri.

Slide 18. Substanțele sunt compuse total sau parțial din sticlă.

Slide 19. Substanțele sunt compuse complet sau parțial din metalul lor.

Slide 20. Substanțele constau în totalitate sau parțial din materiale plastice.

Slide 21. Profesorul pune întrebarea „Toate substanțele sunt la fel?”

Pe slide, faceți clic pe butonul de control „Start”. Scrierea într-un caiet: toate substanțele sunt compuse din cele mai mici particule invizibile. Introducem clasificarea substantelor in functie de starea lor de agregare: lichida, solida, gazoasa. Slide-ul folosește declanșatoare (săgeți). Când faceți clic pe săgeată, puteți vedea o imagine cu particule într-o anumită stare de agregare. Apăsând din nou săgeata, obiectele vor dispărea.

Slide 22. Partea experimentală. Este necesar să se demonstreze că particulele sunt cele mai mici, invizibile pentru ochi, dar păstrând proprietățile materiei.

Să facem un experiment. Pe mesele elevilor sunt tăvi cu un set din cele mai simple echipamente de laborator: un pahar, o lingură de amestecat, un șervețel, o bucată de zahăr.

Înmuiați o bucată de zahăr într-un pahar, amestecați până se dizolvă complet. Ce vedem? Soluția a devenit omogenă, nu mai vedem o bucată de zahăr într-un pahar cu apă. Demonstrați că zahărul este încă prezent în pahar. Cum? La gust. Zahăr: substanță albă, cu gust dulce. Concluzie: după dizolvare, zahărul nu a încetat să fie zahăr, pentru că a rămas dulce. Aceasta înseamnă că zahărul constă din particule minuscule care nu sunt vizibile pentru ochi (molecule).

Slide 23. Luați în considerare aranjarea particulelor în substanțe cu stare solidă de agregare. Demonstrăm aranjarea particulelor și materiei (exemple) folosind tehnica „bandă interactivă” - butonul de defilare vă permite să afișați imaginile de numărul necesar de ori. Notăm concluzia într-un caiet: în solide, particulele sunt situate aproape una de alta.

Slide 24. Localizarea particulelor în substanțele lichide. În substanțele lichide, particulele sunt situate la o oarecare distanță unele de altele.

Slide numărul 25. Locația particulelor în substanțele gazoase: particulele sunt situate departe una de cealaltă, distanța dintre ele este mult mai mare decât dimensiunea particulelor în sine.

Slide 31. E timpul să facem un bilanț. Împreună cu profesorul, își amintesc ceea ce au învățat la lecție. Profesorul pune întrebări:

Tot ce ne inconjoara se numeste.... corpuri
Corpurile sunt naturalȘi artificial.
Scrieți diagrama în caiet. Profesorul: Să ne uităm la diagramă. Corpurile sunt naturale și artificiale, substanțele pot fi solide, lichide, gazoase. Substanțele sunt formate din particule. Particula păstrează proprietățile substanței (amintim că zahărul a rămas dulce atunci când a fost dizolvat). Slide-ul folosește declanșatoare. Faceți clic pe forma „Corp”, apar săgeți, apoi forme etichetate „Artificial” și „Natural”. Când faceți clic pe figura „substanță”, apar trei săgeți (lichid, solid, gazos).

Slide numărul 30. Completați tabelul. Citiți cu atenție instrucțiunile.

(Marcați cu „ + ” în coloana corespunzătoare, care dintre substanțele enumerate sunt solide, lichide, gazoase).

Substanţă	solid	lichid	gazos
Sare
Gaz natural
Zahăr
Apă
Aluminiu
Alcool
Fier
Dioxid de carbon

Verificarea progresului lucrărilor (diapozitivul 30). La rândul lor, copiii numesc substanța și explică cărui grup a fost repartizată.

Rezumatul lecției

1) Rezumând

Ați lucrat împreună.

Aflați care grup a fost cel mai atent la lecție. Profesorul pune întrebarea: „Ce se numesc corpuri, ce caracterizează corpul, dă un exemplu”. Elevii răspund. Tot ceea ce ne înconjoară se numește corpuri. Care sunt substanțele după starea de agregare: lichide, solide, gazoase. Din ce sunt făcute substanțele? Dați exemple despre cum particulele își păstrează proprietățile substanțelor. De exemplu, dacă săram supa, de unde știm că proprietățile substanței au fost păstrate? La gust. Completați diagrama (Figura 2)

Discuție: cu ce ești de acord, cu ce nu ești de acord.

Ce ai invatat? Raportul copiilor. ( Corpurile sunt toate obiectele care ne înconjoară. Corpurile sunt formate din substanțe. Substanțe - din particule).

Teme pentru acasă

Profesorul le spune copiilor temele pentru acasă (opțional):

rezolva un mic test (Anexa 5).
test interactiv (Anexa 3).
vizualizați o prezentare despre apă (Anexa 7). În prezentare, puteți face cunoștință cu șase fapte binecunoscute despre apă. Gândiți-vă băieți, de ce trebuie să cunoașteți mai bine această substanță? Răspuns: Cea mai comună substanță de pe Pământ. Și ce altă substanță ai vrea să inviți la tine (crearea de tururi virtuale).
studiază manualul electronic (Anexa 4).

Notă: profesorul poate folosi suplimentar diapozitivele nr. 32, 33, 36.

Slide numărul 32. Sarcină: testează-te. Găsiți produse (test interactiv).

Slide numărul 33. Sarcină: testează-te. Găsiți corpurile naturii animate și neînsuflețite (test interactiv).

Slide numărul 36. Sarcină: împărțiți corpurile în corpuri de natură animată și neînsuflețită (test interactiv).

Literatură.

Gribov P.D. modul în care o persoană explorează, studiază, folosește natura. 2-3 clase. Volgograd: Profesor, 2004.-64 p.
Maksimova T.N. Dezvoltarea lecției pentru cursul „Lumea din jur”: Clasa a 2-a. - M.: VAKO, 2012.-336s. - (Pentru a-l ajuta pe profesorul școlii).
Reshetnikova G.N., Strelnikov N.I. Lumea. Clasa 3: materiale de divertisment.- Volgograd: Profesor, 2008. - 264 p.: ill.
Tikhomirova E.M. Teste pe tema „Lumea din jurul nostru”: Clasa 2: către A.A. Pleshakov „Lumea din jurul nostru. Gradul 2”. - M.: Editura „Examen”, 2011. - 22 p.

Mărfurile periculoase din clasa 2 includ gaze pure, amestecuri de gaze, amestecuri de unul sau mai multe gaze cu una sau mai multe alte substanțe și articolele care conțin astfel de substanțe. Substanțele și articolele din clasa 2 se împart în gaz comprimat; gaz lichefiat; gaz lichefiat refrigerat; gaz dizolvat; dozatoare de aerosoli și recipiente mici care conțin gaz (cartușe de gaz); alte articole care conțin gaz sub presiune; gaze nepresurizate supuse unor cerințe speciale (probe de gaz). Transportul mărfurilor periculoase din clasa 2 prezintă riscul de explozie, incendiu, asfixiere, degerături sau otrăvire.

Aer- un amestec natural de gaze, format în volum din 78% azot, 21% oxigen, 0,93% argon, 0,3% dioxid de carbon și o cantitate foarte mică de gaze nobile, hidrogen, ozon, monoxid de carbon, amoniac, metan, dioxid de sulf și alții. Densitatea aerului lichid este de 0,96 g/cu. cm (la -192°C și presiune normală). Aerul este necesar pentru derularea multor procese: arderea combustibilului, topirea metalelor din minereuri, producția industrială a diferiților compuși chimici. Aerul este folosit și pentru a produce oxigen, azot și gaze nobile; ca agent frigorific, material izolator termic și fonic, fluid de lucru în dispozitive de izolare electrică, anvelope pneumatice, mașini cu jet și pulverizare, mașini pneumatice etc.

Oxigen- un element chimic cu proprietăți oxidante pronunțate. Oxigenul este utilizat în principal în medicină. Pe lângă medicină, oxigenul este folosit în metalurgie și în alte industrii, iar oxigenul lichid servește ca oxidant pentru combustibilul pentru rachete.

propan este un gaz incolor, inodor, inflamabil, exploziv, care se găsește în gazele petroliere naturale și asociate, în gazele obținute din CO și H2, precum și în rafinarea petrolului. Propanul are un efect negativ asupra sistemului nervos central, dacă propanul lichid ajunge pe piele, este posibilă degerăturile.

Azot- gaz incolor, inodor si insipid. Azotul este utilizat în multe industrii: ca mediu inert în diverse procese chimice și metalurgice, pentru umplerea spațiului liber în termometrele cu mercur, pentru pomparea lichidelor inflamabile etc. Azotul lichid este utilizat în diferite instalații frigorifice. Azotul este utilizat pentru producția industrială de amoniac, care este apoi procesat în acid azotic, îngrășăminte, explozivi etc.

Clor- gaz otrăvitor de culoare galben-verde. Principalele cantități de clor sunt procesate la locul de producere în compuși care conțin clor. De asemenea, clorul este folosit pentru albirea celulozei și țesăturilor, pentru nevoi sanitare și clorurarea apei, precum și pentru clorarea unor minereuri în vederea extragerii de titan, niobiu, zirconiu etc. Intoxicația cu clor este posibilă în chimie, celuloză și hârtie, textil. , industriile farmaceutice etc. d. Clorul irită membranele mucoase ale ochilor și ale tractului respirator, adesea infecția secundară se alătură modificărilor inflamatorii primare. Concentrația de clor din aer este de 500 mg/cu. m. cu o expunere de cincisprezece minute este fatală. Pentru a preveni otrăvirea, este necesar: etanșarea echipamentelor de producție, ventilație eficientă și, dacă este necesar, utilizarea unei măști de gaz.

Amoniac Este un gaz incolor cu un miros caracteristic înțepător. Amoniacul este utilizat pentru producerea de îngrășăminte cu azot, explozivi și polimeri, acid azotic, sodă și alte produse chimice. Amoniacul lichid este folosit ca solvent. În refrigerare, amoniacul este utilizat ca agent frigorific (717). De asemenea, soluția de amoniac 10% (amoniac) este utilizată pe scară largă în medicină. În funcție de efectul fiziologic asupra organismului, aparține grupului de substanțe cu efect asfixiant și neurotrop, care, atunci când sunt inhalate, pot provoca edem pulmonar toxic și leziuni severe ale sistemului nervos. Amoniacul are atât efecte locale, cât și efecte de resorbție. Vaporii de amoniac irită puternic mucoasele ochilor și organelor respiratorii, precum și pielea, provoacă lacrimare abundentă, dureri oculare, arsuri chimice ale conjunctivei și corneei, pierderea vederii, crize de tuse, roșeață și mâncărime ale pielii. Când amoniacul lichefiat și soluțiile sale intră în contact cu pielea, apare o senzație de arsură, este posibilă o arsură chimică cu vezicule și ulcerații. În plus, amoniacul lichefiat absoarbe căldura în timpul evaporării, iar degerăturile de grade diferite apar atunci când intră în contact cu pielea.

Politova Svetlana Viktorovna, profesor de chimie, școala secundară nr. 1352, cu studiu aprofundat al limbii engleze la Moscova.

Schița lecției.

Subiect: Corpuri, substanțe, particule.

Profesor: Politova Svetlana Viktorovna

Tip de lecție:învăţarea de materiale noi.

Durata lectiei: 45 de minute.

Obiectivele lecției:

Să formeze conceptul de corp, substanță, particule, să învețe să distingă substanțele în funcție de caracteristicile și proprietățile lor.

Pentru a familiariza copiii cu conceptele de corp, substanță, particule.

Învață să faci distincția între substanțe în diferite stări de agregare.

Introduceți conceptul de amestecuri și substanțe pure.

Verificați cunoștințele elevilor despre subiect.

Dezvoltați memoria, gândirea.

Îmbunătățiți stima de sine și abilitățile de autocontrol.

Creșteți confortul psihologic al lecției, eliberați tensiunea musculară (pauze dinamice, schimbare de activitate).

Construiește prietenii în cadrul echipei.

Cultivați interesul pentru mediu.

Echipament:

1. Prezentare interactivă multimedia.

1. Desene (substanțe solide, lichide, gazoase).

2. Riglă de metal, minge de cauciuc, cub de lemn (la profesor).

3. Pentru experiment: un pahar, o lingurita, un cub de zahar; apă fiartă (pe mese pentru copii).

În timpul orelor

Organizarea timpului

Profesorul salută copiii, verifică pregătirea pentru lecție, întorcându-se către elevi: „Astăzi veți face toate sarcinile pe grupe. Să repetăm regulile de lucru în grup ”(diapozitivul nr. 2).

Tratament cu tovarăși - „politețe”;

Opinia altora - „învață să asculți, dovedește-ți punctul de vedere”;

Lucrul cu surse de informații (cu un dicționar, o carte) - evidențiați principalul lucru.

Învățarea de materiale noi

Stabilirea unui obiectiv de învățare: astăzi începem să studiem subiectul „Această natură uimitoare” - vom face un tur virtual (diapozitivul nr. 3). Imagini de pe diapozitiv:

picătură de apă

castron de zahăr

(Container de depozitare)

val (apa)

Profesorul pune întrebarea „Toate cuvintele au făcut posibilă reprezentarea corectă a subiectului?”

Acele cuvinte care ajută cu exactitate la reprezentarea subiectului, și anume, au contururi, formă se numesc corpuri. Din ce sunt făcute aceste obiecte se numește substanțe.

Lucrul cu sursa de informații (dicționarul lui S.I. Ozhegov):

Corpul este o entitate separată

în spațiu, precum și o parte a spațiului plină cu materie, ceva substanță...

Corp - corpul unei persoane sau al unui animal în formele sale fizice exterioare.

Corpul face parte din corp...

Corpul este partea principală, corpul a ceva.

Scrieți într-un caiet definiția: „Acele obiecte care ne înconjoară se numesc corpuri„(diapozitivul numărul 4).

Slide numărul 5. Profesorul invită elevii să compare imaginile de pe diapozitiv: o minge de cauciuc, un plic, un cub de lemn.

Sarcina 1: găsiți comun. Toate corpurile au o dimensiune, o formă etc.

Sarcina 2: identificați principalele trăsături ale corpurilor. Răspunsul pe diapozitivul numărul 6: butonul de control „răspunsul 2”.

Slide numărul 6. Imaginile sunt declanșatoare. Mingea este rotundă, cauciucată, strălucitoare. Plic - dreptunghiular, hârtie, alb. Cub - din lemn, mare, bej.

Împreună cu băieții concluzionăm „Fiecare corp are o dimensiune, formă, culoare”. Scriem într-un caiet.

Slide numărul 7. Ce este natura? Alegeți răspunsul corect dintre cele trei opțiuni:

Totul făcut de mâini umane

Tot ce ne inconjoara

Tot ceea ce ne înconjoară și există independent de om

Slide numărul 8 - lucrați cu cărți. Elevii au carduri cu imagini cu corpuri (obiecte) pe mesele lor. Le vom oferi elevilor să împartă imaginile în două grupe: o masă, soarele, un copac, un creion, un nor, o piatră, cărți, un fotoliu. Faceți o înregistrare într-un caiet. Le rugăm elevilor să citească numele cadavrelor, acesta va fi 1 grup. Pe ce bază au plasat cuvintele în acest grup? Facem același lucru și cu al doilea grup.

Răspuns corect:

artificial

Natural

creion

Tragem o concluzie. Cum am împărțit cuvintele (în funcție de ce principiu?): există corpuri care sunt create de natură și există acelea care sunt create de mâinile omului.

Facem un bloc într-un caiet.

Consolidăm cunoștințele acumulate cu ajutorul jocului „Semafor” (diapozitivele 10-12). Jocul este să găsești răspunsul corect.

Flori

Pasăre

Slide 11. Sarcină: găsiți corpuri artificiale.

Pat

Pălărie

Sac

Slide numărul 12. Sarcină: găsiți corpuri artificiale.

Alarma

Mașină

Slide 13. În acest slide, vom lua în considerare două exemple.

Exemplul 1: foarfecele sunt un corp, din ce sunt făcute este o substanță (fier).

Exemplul 2: picături de apă - corpuri, substanța din care sunt compuse picăturile - apă.

Slide numărul 14. Luați în considerare corpurile care constau din mai multe substanțe. De exemplu, un creion și o lupă. Pe diapozitiv, ne uităm separat la substanțele care alcătuiesc creionul. Pentru a demonstra, apăsați butoanele de control: „grafit”, „cauciuc”, „lemn”. Pentru a elimina informațiile inutile, faceți clic pe cruce.