Olga Tyumentseva
Nodaļa par runas attīstību Ziemeļīrijā vidējā grupa. Pasakas "Ziemas ziema" lasīšana
Mērķis: bērnu interese par daiļliteratūru.
Mērķi:
1. Izglītība:
Turpiniet iemācīties klausīties mākslas darbu, novērtēt varoņu uzvedību;
Lai veidotu spēju atbildēt uz jautājumiem, lai uzturētu sarunu;
Aktivizēt bērnu vārdu krājumu: pārziemot uz māju, griezt māju, kolonnas sarunāties, sadalīt mikroshēmas, pārklāt sienu;
Bagātiniet bērnu vārdu krājumu: "Bailēs acis ir lielas."
Padomājiet par vecticībnieku figurālā satura izpratni;
2. Attīstība:
Attīstīt uzmanību un monologisku runu;
Attīstīt vizuālo uztveri
3. Izglītība:
Izglītot bērnu interesi par mākslas darbu lasīšanu, vēlēšanos rūpīgi klausīties.
Materiāls: krēsls, grāmata "Ziemas zvērs", magnetofons, mūzikas ieraksti "Pasaka", "Magic", lokomotīves skaņas, mednieku mūzika, prezentācija pasaku.
Sākotnējais darbs: Iepazīšanās ar pasaku "Ziemas ziema", diskusija atšķirīgas iezīmes katrs varonis.
1. Interešu stimulēšana (pārsteiguma brīdis)
(bērni iestājas grupā ar "Pasaku" mūziku)
Vai jūs guys patīk ceļot? Šodien es iesaku tev doties uz pasaku. Bet tikai par to, ko mēs tur iet? Kā mēs tajā nonākam? (ar vilcienu, lidmašīnu, laivu, autobusu, lokomotīvi uc)
Vai varbūt mēs izveidosim maģisku tvaika lokomotīvi, kas mūs nogādās?
Zem jautras mūzikas puiši "būvē" lokomotīvi, uztverot viens otru pleciem, un iet. Apstājoties, viņi aizver acis un saka korim: "Viens, divi, trīs, ej uz pasaku".
Tātad mēs ieradāmies pasakā. Bet kas ir viens? Jūs zināt ("Ziemas zvēri")
Un, lai uzzinātu, mēģiniet uzminēt mīklas:
1. Rozā mugura, sarkanā tamborēta aizmugurē, un deguns ar piecu plāksteri?
2. Liels, ragveida, mooch, astes ar vēders?
3. Aste ar šabloniem un zābaki ar rievām, agri uzkāpj, skaļi dzied dziesmas?
4. Mīkstas kājas, uz nagiem, skrambas, viegli iet, mīl pienu?
5. Un karstumā un aukstumā valkā kažoku?
6. Kas ir auksts ziemā, pastaigas mežā izsalkuši?
Labi darīts, es uzminēju visus savus mīklas. Jūs esat iemācījušies no kādām pasaku varoņiem (atbildes)
2. Sagatavošanās uztverei
(Izklausās mūzika "Magic")
Vai jūs puiši dzirdat mūziku? Nez, no kurienes viņa nāk?
Puiši, meklēt, šeit ir burvju lāde. Kas tajā ir? (Skolotājs izvelk stumbru). Izrunā vārdus:
Viena, divas, trīs, burvju stumbra
Dod mums kaut ko!
(Skolotājs ņem bērnu grāmatu no krūtīm)
Puiši, kas tas ir? (BOOK) Un ko tam vajadzētu darīt (lasīt)
(Bērni atrodas puslokā.)
3. Pasakas "Zvēru ziema" lasīšana.(skaļas pasakas lasīšanai pievieno IKT ilustrāciju displeju)
Kas stāsta pasakā? (par to, kā dzīvnieki uzcēla ziemas rezidenci)
Kā jūs sapratāt, ko nozīmē vārds "ziemošana"? (māja)
Kāpēc dzīvnieki uzcēla māju? (dzīvot, ziemā)
Kas to darīja?
(bullis "Tesales pīlāri" - izlīdzināti baļķi;
auns "iemērc koku" - fiksējis koku ar mikroshēmām;
cūku "māla sajaukts", ķieģeļi;
kaķis sēkne valkāja, "sienas bija pārblīvētas" - sienās izliektas caurumi;
gailis jumts.)
Ko tas nozīmē "izgriezt namiņu"? (uzcelt māju)
Kas notika vienreiz? (nāca vilki)
Kā zvēri varēja izbēgt? (zvēri vilka vilkus)
Vai tev patika pasaka?
Dzīvnieki priecājās, ka viņi bija izglābuši no vilka, un, par prieku, viņi sūtīja jautri, dejot. Puiši, pieņemsim, un mēs priecāsim par dzīvniekiem un mazu deju.
4. Fiziskā kultūra - deja (bērni atskaņo mūziku ar mūziku)
5. Parunāžas paskaidrojums, sarunas turpināšana.
Ir sakāmvārds: "Bailē ir lielas acis", kā tu to saproti? (Tas ir biedējoši, kad jūs nezināt patiesību, no bailēm viss šķiet pārspīlēts, briesmīgi).
Ko mēs to varam teikt mūsu pasakā? (par vilku)
Ko vilks domāja?
Es par to atkal lasīšu vēl vienu reizi (mēs vēlreiz lasām stāstu par vilku)
Tātad, puiši, nebaidieties no tā, kas īsti nav.
Nu, puiši, mēs apmeklējām pasaku, lasījām pasaku, un tagad ir pienācis laiks atgriezties bērnudārzā.
Aizveramies acis un sacīsim vārdus: "Iznāk viens, divi, trīs, no pasakas".
(Tiek veidota tvaika lokomotīve, uz kuras puiši atgriežas grupā.)
6. stundas rezultāts.
Puiši, atcerēsimies, kur mēs bijām šodien? (pasaka) Ko tu dari? (lasīt pasaku) Kāda pasaka tika lasīta? ("Zirgu ziema") Kāpēc mums ir vajadzīgas grāmatas? (lai uzzinātu daudz jaunas un interesantas lietas) Vai tev patīk ceļot šodien? Vai bija grūti atbildēt uz jautājumiem? Kāpēc
(Pedagogs apkopo)
Ja jums patika, tad ņemiet grāmatu, uz kuru smiley smaida. Ja jums tas nepatīk, tad izraisa skumju smaidiņu (bērni smaida un izskaidro savu izvēli).
Kopsavilkums par nepārtrauktām izglītības aktivitātēm izglītības telpas "Runas attīstība" īstenošanā (izdomu lasīšana) vidējā kompensācijas orientācijas grupā.
Tēma "Tautas kultūra un tradīcijas". Lasot krievu tautas pasaku "Wonderful Lapotochka".
Autors: Rogahkova Tatjana Nikolaevna, MBDU "Bērnudārza kombinācija Nr.15" pedagogs, Snezhinsk, Čeļabinskas apgabals.Materiāla apraksts: Es gribētu piedāvāt kopsavilkumu par izglītības aktivitātēm, kas tieši saistītas ar izglītības programmas "Runas attīstība" (daiļliteratūras izglītošana) īstenošanu "Tautas kultūra un tradīcijas". Šis materiāls ir piemērots bērnu vecuma kategorijai pirmsskolas vecums 4-5 gadi. Bērni mācību stundā iemācās klausīties pasakas, izdarīt secinājumus par saturu, turpināt iepazīties ar senlietām.
Mērķis:bērnu ar senatnām iepazīšanās turpināšana.
Mērķi:
Izglītība:
Turpināt iepazīstināt bērnus ar mutisko tautas mākslas darbu, lasot krievu tautas pasakas.
2. Attīstība:
Lai attīstītu bērnu spēju izprast figurālo saturu un pasaku domas, redzēt attiecības starp saturu un darba nosaukumu.
3. Izglītība:
Izglītot bērnu spēju uzmanīgi klausīties stāstu, nepārtrauc lasīšanas skolotāju.
4. Runa:
Saistītā runa:
Turpiniet mācīt bērnus atbildēt uz jautājumiem par tekstu, padarot gramatiski pareizi teikumus.
Vārdnīca:
priekšmets - lapotochki; lādes kurpes; būda; kapteinis; mašīnists; mate, mama
zīmes - brīnišķīga, dziļa (upe), augsta (bankas);
verbāli - noguris, vērpts, cietis.
Gramatika:
aktivizējiet vārdnīcu pēc tēmas. Uzziniet, kā sakārtot vārdus teikumā dzimuma, numura, lietas, cipariem ar lietvārdu.
Skaņas runas kultūra: attīstīt bērnu dzirdes koncentrāciju.
Metodes un paņēmieni:
Praktiskais:
Negaidīts lūpu kurpes izskats grupā; klausoties pasakas;
Redzams:
attēlu skatīšana uz darbu.
Verbāli
Pasakas nosaukuma un varoņu atkārtojums.
Materiāli: lādes kurpes, grāmata, attēli un ilustrācijas darbam.
Individuālais darbs: veicināt emocionālas reakcijas uz pasakas.
Sākotnējais darbs: aplūkojot enciklopēdijas, senlietu attēlus.
Kurss:
Grupā ir skaļš leņķis un no durvīm ir lūku kurpes.
Pedagogs: Ak, puiši, kāds zaudējis kurpes! Kuras kurpes ir šīs?
Bērni uzzina, ka šīs kurpes nav viņu īpašības. Pedagogs aicina visus sēdēt aprindās un izpētīt noslēpumaino kurpes.
Pedagogs: Zēni un meitenes, tas ir lāpstas kurpes. Agrāk vecajās dienās cilvēki nezina čības, apavus vai zābakus. Un tie bija lāpstiņas. Viņi izgatavoja cilvēki no salmiem. Un es zinu pasaku par lapotochki. Vai vēlaties klausīties?
Bērnu atbildes (jā, mēs gribam klausīties). Skolotājs nolasa stāstu.
Reiz tur dzīvoja zemnieks Ivans. Viņš ieņēma savu brāli Stepanu tālu ciemā, lai apmeklētu.
Un diena bija karsta, ceļš bija putekļains. Mūsu Ivan nāk, viņš kļūst noguris.
"Es nāks," domā, "uz upi; Man tur būs nedaudz ūdens, es atpūsties. "
Viņš nāk pie upes, un krastā atrodas nepazīstamais vecais vīrs. Lapī pats pacēla, likts zem bērza, sēž, un ir uzkodas. Viņš dzēra ūdeni, nomazgāja seju un devās pie vecā vīrieša:
"Vai tu esi tālu prom, vectēvs?"
"Tālu, dārgais." Es eju uz Maskavu. Ivans bija pārsteigts:
"Uz Maskavu?" Kājām? Jā, tev, vectēvs, tev paņem pusi gadu!
Un vectēvs atbild:
- Nē, medus, ne sešus mēnešus. Es cepšu savas kurpes. Viņi nav vienkārši, viņi ir brīnišķīgi. Es mācos viņos, - manas kājas, un viņi darbosies.
Viņi sēdēja kopā, tērzēja; Tad vectēvs guva zem bērza un aizmiga. Un Ivans domā:
"Ja tikai man būtu tādas lūpas kurpes!" Es ņemšu savas māsas un apmainies ar savu vectēvu. Brīnumaino lāpstiņu kurpēs, es palaistu taisni pie sava brāļa. "
Viņš pacēla savu lūku kurpes, novietoja to zem bērza un lēnām pacēla vectēvi un aplika kurpes.
Tikai viņš got dressed-kā mūsu Ivans pacēla, velmēto gaisā un devās ceļā! Viņš iet līdz galam. Viņš bija nobijies un sauca:
"Kājas, kur jūs ejat?" Pagaidiet!
Un lādes kurpes ir tik pārvadātas. Ivans nevar apstāties.
Viņš brauc līdz ciems, kur dzīvo viņa brālis. Tā ir mana brāļa māja. Nāc uz vainagu - viņš metīja kausu virs, atguva slotu un krita uz sausu slotu kaudzēm. Gulēt, kicking gaisā.
"Ak, - domā, - nepatikšanas. Es darīju slikti, es paņēmu citas preces bez pieprasījuma. Mums vajag pēc iespējas ātrāk atbrīvoties no lūksnes apaviem! "
Viņš nesaista lūku kurpes, iemeta tos pie kājām un apstājās. Kauns par Ivanu.
"Kā es nodarīju vainu savam vectēvam?" Ak, tas nav labi! Es atgriezīšos - es viņam nodošu viņa lūpu kurpes. Nu tagad es eju uz namiņu. "
Viņš ieiet būdā, viņa rokās nokauj. Un būdā viesi sēdē un ēd pie galda. Viņi redzēja Ivanu un smējās:
- Ko tu saki: tu gribi palaist garām kājām, un tev ir klēpītis? Ivan atbildēja:
- Un šie lādes kurpes, mani brāļi, ir trampīgi, manas kājas ir ievainotas. Es to pazaudēju.
Viņš sēdēja pie galda. Un blakus viņam ir kaimiņš Akims. Akims paskatījās uz Lapotočku. Viņš domā: "Ak, man būtu pareizi šos lāčus. Es to apmainīšu ar Ivanu. "
Akims ņēma brīnišķīgu lapotochki, viņa likts viņu vietā, izgāja uz lieveņa, apsēdās un nodilusi uz kurpēm.
Tikai pieraduši pie tā - tr-ra-rah! - paņēma viņu pa pakāpieniem un pārcēla ciemu. Darbojas, darbojas, palaiž, nevar apstāties. Akims bija nobijies, viņš kliedza:
"Labi cilvēki, nozvejas mani!" Pietura mani! Viņš steidzas aiz viņa mājas. Un dēli palaistās, lai viņu apmierinātu. Zēni apstājās pa ceļu, paskatījās uz viņu tēvu un jautāja:
-Gate, no kurienes tu pļāpāt?
Un Akims kliedz:
"Es esmu ceļā uz mājām!" Un zēni atkal:
- Ko tu esi, tētis? Māja ir tā, kur tā atrodas, un kur jūs dodaties?
Par laimi, šeit stāvēja milzīgs bērzs. Akims piegāja pie viņas, aptinās viņas rokas un apieta apkārt, pagriežot. Izsauc viņa dēliem:
"Drīz zvaniet mammai!"
Zēni bēga mājās, kliedza ar bailēm. Viņi kliedz:
"Māte, ej uz ielas!" Tur mans mīļais gāja traks - apkārt bērziem un pakaļ, un pakaļ!
Mana māte aizbēga uz ielas. Un Akims ap bērzēm pagriežas un kliedz:
- Ak, es paveicu sliktu darbu: es paņēmu citas preces, lūdzot. Dārgie, šos lāpstiņus noņemiet jau agrāk!
Skriešana pēc viņa, viņa sieva, atbrīvo lūpu. Akims sākusi kājas un viņa kājas apstājās. Viņa sieva un bērni viņu pavada namā.
- Ak, viņš ir noguris! Maza sirds nebija pārsprāgt! Mest, Malanja, lāpstiņas stūrī. Rīt es viņu aizvedīs atpakaļ uz Ivanu. Un tagad es atpūsties.
Akims krita uz stenda. Pēkšņi durvis atveras - kapteinis un mašīnists ieiet.
- Muzhichok, - saka kapteinis, - mēs devām medības, - pazaudējām savu ceļu. Vai es varu palikt ar tevi nakti?
"Var, sir, gulēt", Akim atbild. Un viņš gandrīz elpo. Meistars paskatījās uz viņu:
- Jā, jūs, mužika, pacients?
- Nē, kungs, vesels. Bet tikai bārstnieki mani spīdzināja.
"Kādas lādes kurpes?" kapteinis jautāja. Akims viņam teica, kas ar viņu ir noticis.
Kapteinis sagrābs lādes kurpes un ej pie durvīm.
"Tas nav atkarīgs no jums, mužika, lai valkāt šādus zābakus!" Man, kapteini, viņi būs vairāk noderīgi!
Viņš izstiepa Akim prom, viņš bija visticamāk valkāja kurpes. Viņš tikai saģērbās - kā viņš to nozvejojis un kā viņš viņu aizveda pa ielām! Kungs dusmās, tikai viņa papēži spīd. Viņš bija nobijies un sauca:
- Turiet, palīdziet, apstājieties!
Un viss ciems jau ir aizmiguši, neviens to neredz. Un kapteinis paņēma lauku. Viņš uzlēca uz izciļņiem, uzlēca, simts vardes sasmalcināja. Un tad viņi vilka viņu mežā. Mežā ir tumšs, dzīvnieki gulstas, tikai vārnas:
"Carrre!" Carrr!
Mežā upe iet - dziļi, bankas augsta. Mūsu kungi nevarēja pretoties - ļaut viņiem ienirt ūdenī! Kā akmens viņš devās uz leju. Tikai burbuļi skriet pa ūdeni.
Kapteinis šokēja. Un lapotochki kaut kas parādījās. Viņi pludināja visu nakti gar upi, un no rīta viņi brauca uz vietu, kur viņu īpašnieks sēdēja.
Skatīt vecvectēvu - peldēt viņa lapotochki. Viņš dabūja tos no ūdens, izžāvēja saulē, smējās, saģērbās un devās ceļā. Viņš pats viņus uzmodināja - tie paklausa Viņam un nedarbojas, ja viņam tas nav nepieciešams.
Fizinutka
Pēc skolotāja iepazīšanās krievu tautas spēlē "Bašmachnika" mazliet spēlē.
Spēlētāji stāv aplī un turēt rokās, ja tie ir mazliet, tad tur ar kaimiņvalsti galiem salocīta lakatiņu siksnām. Apļa vidū atrodas skaitīšanas riteņa izvēlētais "kurpnieks". Viņš izliekas šūt zābakus, sakot: "Pretty kājas, diezgan pēdas, pielaikot zābaki" Spēlē strauji griežoties pa apli, saka: "Pielaikot mēģina uz" Pēc šiem vārdiem, "kurpnieka" veic bez pieaug no sava sēdekļa, pagariet roku un aplaužiet kādu no apļa. Noķerti un "kurpnieks" maina vietas.
Izglītītājs: ah, jā, puiši! Labi spēlēja! Vai jums patika spēle?
Bērnu atbildes (jā, man patika tas!).
Skolotāja: Un tagad atpakaļ aplī, ērtāk - pārbaudiet - kas ir visvairāk uzmanīgs un atceras stāstu?
Jautājumi par tekstu:
1. Kāds bija cilvēka vārds, kurš nolēma apmeklēt viņa brāli Stepanu? (Ivan);
2. Kāpēc viņš izlēmis dzert ūdeni? (Jo diena bija karsta, un viņš bija noguris);
3. Kas Ivans tikās pie upes? (Vecais vīrs);
4. Kur vecais cilvēks iet? (Uz Maskavu);
5. Kāpēc vecais saka, ka viņš ātri sasniegs Maskavu? (Jo viņam ir burvju lāpstas kurpes);
6. Kur nopirkt Old Lapty? (Viņš pats gulēja);
7. Ko Ivan darīja, kad vecais vīrietis aizmiga? (Es nomainīju vecos lāpstas apavus ar lāpstiņām);
8. Kāpēc viņš to darīja? Es gribēju agrāk nokļūt savam brālim;
9. Kāds bija brāļa Ivana vārds? (Stepans);
10. Vai Ivan ātri nonāca pie sava brāļa ciemata? (Jā, viņš skrēja pie braukšanas);
11. Kā beidzās lāpstiņas? (Ivans krita un pacēla lūku kurpes, un viņi apstājās);
12. Kāpēc Ivanam bija kauns? (Tā kā viņš nozaga kāda cita lieta);
13. Ko Ivans sacīja viesiem, kad viņi jautāja, kāpēc viņš nāca kā basam? (Viņam kļuva mazi);
14. Kurš ieņēma lādes kurpes no Ivana? (Akims);
15. Kas redzēja, ka Akims darbojas un nevar apstāties? (Dēli);
16. Kas uzkrājis Akim? (Sieva);
17. Kurš apmeklēja Akim? (Barīns un treneris);
18. Kurš no Akim uzlika lūpu kurpes? (Barin);
19. Kur brāļi vilka kapteini? (Mežā);
20. Kas notika ar kapteini? Noslīcis
21. Kur aiziet lādes kurpes? (Viņi brauca pie vecā cilvēka);
22. Kāpēc vecais vīrs lūksnes apvalkā nedarbojās, bet staigāja mierīgi? (Jo viņš pats viņus gulēja, viņi paklausīja viņam);
23. Kāds bija pasakas paskaidrojums, ko mēs lasām? (Brīnišķīgi lāpstiņas);
24. Ko šī pasaka māca? (Ka cits brālis nevar būt);
25. Vai jums patika pasaka? Kāpēc
Pedagogs klausās bērnu atbildes un iesaka no dizainera izgatavot skapīšus lāpstiņām.
Rakstu izklāsta vidusgrupas stundas kopsavilkums
"Kokleļu un pupu sēklas"
Programmatūras saturs:
Mācīt bērnus atbildēt uz jautājumiem par pasakas saturu, atkārtot atsevišķus vārdus un frāzes no teksta. Iepazīstināt ar graudu kultūru - pupiņām. Ievadiet vārdus bērnu aktīvajā vārdnīcā: pupiņas, pupas, pupiņu sēklas. Lai panāktu skaidru skaņu izrunu zilbēs un frāzēs. Izstrādājiet saskaņotu runu, smalkas roku mehāniskās prasmes. Radīt runas intonāciju izteiksmi.
Aprīkojums:
Rotaļlietas "Cockerel" un "Chicken". Pupiņas un zirņi, apakštase. Fonogramma: gailes un vistas balss.
1. Organizatoriskais moments.
Pedagogs:
Bērni, izskatās, mums šodien ir viesi. Vai tu atceries, kā rīkoties ar viesiem? Tad let's say hello, dod viņiem jūsu smaidu.
2. Galvenā daļa. Iepazīšanās ar rotaļlietu, to apskatot .
Pedagogs:
Puiši, vai tev patīk pasakas? Ļaujiet mums doties ceļojumā uz pasaku ar tevi.
Pedagogs:
Kas kliedz, kurš steidzas mūs apmeklēt?
(pedagogs no ekrāna izvelk rotaļu cockerel)
Puiši, pieņemsim priecāties par gailis. (Bērni saka sveiki).
Pedagogs:
Puiši, gailis nāca pie mums, bet kur ir vistas? Zvaniet viņai. (Bērni sauc vistas. Pakalpojuma sniedzējs ņem rotaļlietu aiz ekrāna un liek pie gaiļa, tas dod iespēju bērniem redzēt gan rotaļlietas un pamanīs atšķirību). 
Cockerel tas pats kā cālis? Cockerel's astes ir liels, bet vistas? (Neliels.) Ganātam ir liels ķemmīšgliemene, bet vistas gaļa? (Mazs.) Kā gailis krīt? (Ku-ka-re-ku!), Un vistas? (Co-ko-ko!) Cockerel ir tētis un vistas? (Mamma) Un kopā viņi ir ģimenes locekļi. Kas ir viņu bērni? (Cāļi.)
Fiziskā apmācība:
Krievu tautas dziesmas dramatizācija
"Viņa iznāca ...".
Mentor (Dodiet katram bērnam dzelteno lodziņu kindorov pārsteigumu (vistas) Jūs gatavojaties vistas un vistas - .. Tava māte darīs to, ko vistas darīt pastaigā ar manu dzimtajā vistu, klausieties uzmanīgi.
Bērnu aktivitātes.
Bērni piecelties no savām vietām un tuvojas skolotājiem ar "cāļiem" viņu rokās. Rotaļlietu vistas aprūpētāju paceļ, izrunā līnijas krievu tautasdziesmas "vistas izgāja pastaigāties ..." un parāda dramatizējums kustības, bērni atkārto pēc viņas:
| Kājām iznāca vistas, Svaiga zāle, lai šķipsnu, | Skolotājs staigā pa grupu ar rotaļlietu. |
| Un viņas puiši - Dzeltenas cāļi, Aitas melnās vaboles, Slieku Dzēra ūdeni Pilna pile-up. | Skolotājs aicina bērnus iet kopā ar viņu. Bērni un pedagogs ievieto rotaļlietas uz grīdas un izpilda tekstu atbilstošās kustības. |
| Co-ko-ko, co-ko-ko! Do not go far! Rinda ar ķepām Jums ir nepieciešams meklēt graudus. | Pedagogs pievēršas bērniem un parāda kustības, kas bērniem jāatkārto. |
| Skolotājs: piedāvā bērniem sēdēt |
|
Pedagogs: Lasīt pasakas
Reiz tur bija gailis un vāra. Gailis visu steigā, viss steigā, un vistas Know sevi saka:
Petijs, neko neatstāj. Petijs, neko neatstāj.
Pecked kā gaiļa Beanstalk, tā kā pasteidzies un to nomāca. Izsmidzināts, neieelpo, neuzklausa, it kā mirušie melīgi. Vistas bija izbijies, steidzās uz saimnieci, sacīja:
Ak, saimniece, dot nevis sviesta tauki kakla gaiļa: Gailis robežstāvokļa Beanstalk. Uzņēmēja saka:
Ātri doties uz govi, lūgt no viņas pienu, un es nogalināšu sviestu. Vistas aizbēga uz govi:
Korovushka, mans dārgais, dod vairāk piena, piena saimniece atsitiena sviesta, sviesta tauki kakla gaiļa: Gailis robežstāvokļa Beanstalk.
Dodieties drīz savam saimniekam, lai viņš mani svaigu zāli. Vistas ved uz īpašnieku:
Meistars! Meistars! Sniegt vairāk korovushke svaigi garšaugi korovushka dod pienu, pienu no saimniece rezonanses sviesta, sviesta, es ietaukošanai kakla gaiļa: Gailis robežstāvokļa Beanstalk.
Ātri pāriet pie siksna aiz kaķa. Vējš steidzās līdz kalmam:
Kalējs, kalējs, dod īpašniekam labu pīteņu. Īpašnieks sniegs korovushke zāli korovushka dot pienu, saimniece sviestu dos man, es ieziest kakla gaiļa: Gailis robežstāvokļa Beanstalk. Smits deva īpašniekam jaunu izkapti, īpašnieks sniedza korovushke svaigus garšaugus korovushka deva pienu, saimniece bija skārusi naftas, deva vista ar sviestu. Vistas gaļa kakla kūpināja. Pupiņu sēklas slīdēja. Cockerel uzlēca un kliedza savā kaklā: 
Ku-ka-upe!
Pedagogs:
Jautājumi:
1. Bērni, kas ir šī pasaka par? (par vistu un cockerel)
2.Kas notika ar gailis? Kāpēc tas notika?
3. Kādus vārdus vējputē sacīja glāstītājs, lūdzot ne steigties? ( Petijs, neko neatstāj. Petja, nesteidzieties). Vairāki bērni tiek aicināti uzņemt rotaļlietu "Kurochka" un teikt šo frāzi. Tad visi bērni viņu dzied.
4. Kurš cāļa lūdza palīdzību? (Uz saimniecei, govs, īpašnieks, kalējs).
5. Ko vistas lūdza govs? Kā viņa jautāja? (Govs, mīļais, dod vairāk piena). Sakiet to pašu. Vairāki bērni tiek aicināti uzņemt rotaļlietu "Kurochka" un teikt šo frāzi. Tad visi bērni viņu dzied.
6. Vai kāds ir atteicies no vistas pēc viņas lūguma? Viss, ko viņi varēja darīt, bija palīdzēt vimtai iegūt eļļu.
7. Vai vistas var izārstēt cockerel? ( Jā.) Un kāpēc? (Jo viņai palīdzēja, un vistas zināja, kā palīdzēt gailis).
8.
Ko šī pasaka māca? ( Šī pasaka māca ikvienam neveikt, kamēr ēst).
Didaktiskais vingrinājums "Izklājiet uz apakštēm"
Puiši, atcerieties, kas nomāca gailis? (graudi)
Es iesaku jums spēlēt spēli. Šim nolūkam ir jāsaka šādi vārdi:
Bērni apsver pupas un zirņus (iemācīties atrast atšķirības). Bērnu uzdevums ir izplatīt pupiņas un zirņus no vienas plāksnes ar divām dažādām saucerēm (atrisināt).
Bērnu aktivitātes.
Darbs pa pāriem.
Mēs atkārtojam vārdus: "Mēs šķiroam sēklas, mēs vēlamies izplatīt apakštasītes. Lai gan ar slēgtām acīm Bobs no zirņiem izšķir. "
Bērni pavada pupiņas un zirņus no vienas pilnas ēdamgalda divās tukšās apakšdelmās. Vienā tikai zirņi, otrā - tikai pupiņas.
Pedagogs:
Puiši, diemžēl mūsu ceļojums ir beidzies. Parunāsim viesiem un pasakiet viņiem mēles-tārpi:
Tīrs mēle
Par - pupiņas atrodas uz apakštase.
Būtu - mīlas vistas pupiņas.
Bet-nē-nē - Garšīgas pupiņu grauds.
Paskaidrojums
Mūsdienu apstākļos personai, kas strauji mainās savā dzīvē, ir nepieciešamas ne tikai zināšanas par zināšanām, bet arī, pirmkārt un galvenokārt, spēja pats iegūt šīs zināšanas un darboties uz tiem.
Mnemotehnika - metožu un metožu sistēma, kas nodrošina informācijas efektīvu uzglabāšanu, saglabāšanu un reproducēšanu. Skolotāju uzdevumi:
Attīstīt bērnu prasmes, izmantojot grafisko analoģiju, kā arī ar palīgu palīdzību, lai saprastu un pastāstītu pazīstamas pasakas par mimotablitz un kolāžu.
Attīstīt bērnu garīgos procesus: domāšana, uzmanība, iztēle, atmiņa (dažādi veidi).
Attīstīt bērnu garīgo darbību, izlūkošanu, novērošanu, spēju salīdzināt, izcelt būtiskas pazīmes.
Veicināt pirmsskolas vecuma bērnu lēmumu par pasaku, rotaļīgu, ekoloģisko, ētisko raksturu utt.
Mācīt bērniem pareizo skaņu. Iepazīties ar vēstulēm.
Mēs izstrādājām 32 vispārizglītojošo klašu kopsavilkumus ar vispārīgo nosaukumu "Kognitīvās teikas", ar to palīdzību mēs iepazīstinām vidusgrupas bērnus ar astoņām pasakām:
- SEPTEMBRIS: Ukrainas pasaka "Kolosok".
- OCTOBER: Baltkrievijas pasaka "PYH"
- NOVEMBER: angļu pasaka "Trīs Cūkas"
- DECEMBRIS: krievu pasaka "LISIC - SISTERCHKA un GREY WOLF"
- JANVĀRIS: krievu pasaka "ZHYHARKA"
- FEBRUĀRS: S. Pero franču pasaka "RED SHAPE"
- MARTS: krievu pasaka "SNEGUROCHKA"
- APRIL: krievu pasaka "GUSSI-LEBEDI"
katrs stāsts darbs tiek veikts četrās sesijās, izmantojot dažādas formas un darba metodes, pārdomāts secībā uzdevumu, to daudzveidību, maiņas darbībām (darbam ar mnemotablitsey, veicot eksperimentu, didaktisko spēļu, guessing mīklas, skulptūra, krāsošana, aplikācijas utt .) Katra nodarbība notiek spēļu formā, kurā piedalās pasaku varonis - Kouzi saimniece. Atlasīts runas materiāls: audzētavas Dzejoļi, dziesmas, fizminutki, mīklas un pasakas paši - saskaņā ar "programmu izglītības un apmācības bērnudārzs" Mnemotablitsy zīmētais pasakas uz "Gadalaiki", "Wild un mājas dzīvniekus un putnus," "cepures", "Galda", uc
Veikt 1 stundu nedēļā, 4 stundas mēnesī - iepazīšanās ar vienu pasaku.
Izmantojiet pozitīvu motivāciju: mācību Kuzi fantastisku raksturu, ceļojot ar vilcienu uz ciema Skazkin turpinājums pasakas bērniem var uzzināt tikai pēc tam, veicot dažādus uzdevumus, kas ir kodētas mnemotablitsy, pārsteigumi, noslēpums, uc
Mēneša laikā, kamēr bērni ir iepazinušies ar īpašu pasaku, grupai joprojām ir mimotables un kolāžas individuālam darbam.
Pirms nākamās stundas, veikt iepriekšēju darbu ar bērniem, apsverot kolāžas un mnamotablitsy no pasakas no iepriekšējiem pētījumiem.
Pēc četrām nodarbībām, pasakas beigās, mimotables tiek ievietotas grāmatu stūrī.
Divreiz gadā, lai veiktu viktorīnas par pētītajiem pasakas.
Iesaistīt bērnus pasaku pasakās, zīmēs un simbolu atrisināšanā.
OCTOBER
Baltkrievu pasaka "PYH"
Reiz bija vecvectēvs, vecmāmiņa un mazmeita Alenka. Un viņiem bija dārzs. Dārzā pieauga kāposti, bietes, burkāni un rāceņu dzeltenumi.
Es reiz gribēju mēģināt ēst rāceņu. Viņš iegāja dārzā. Dodas, un dārzā tas ir karsts un kluss, tikai bites zvīņo un moskīti zvana. Vectēvs nokāva gultu ar kāpostīm, iznāca dārzu ar bietēm, iznāca dārza gultu ar burkānu ... Un šeit rāce aug. Vienīgi noliecies, lai izrautu rāpolu, un no dārza kāds lūdz viņu smailīt: - Пшш-ппы-ы-хх! Vai tu tā, tētis? Vai viņš nāca par rāceņiem?
Man bija bail mans vectēvs un bēga. Viņš iet garām burkānam, iet pa biešu ... viņa papēži ir dzirkstošie. Es tikko sasniedzu būda. Es apsēdos uz stenda, es nevarēju noķert manu elpu.
- Nu, ko, vectēvs, atnesa rāceņu?
"Ak, vecmāmiņa, tur ir tik briesmīgs zvērs sēdēja tur, ka jūs tikko got jūsu kājām!"
- Jā, pilnīgi, vectēvs! Es paņemšu sev patiešām, es ņemšu rāceņu ...
Un vecmāmiņa devās uz dārzu, un dārzā tas bija karsts un kluss, tikai bites zvīda un odi pieguļ. Viņa aizgāja kāpuru gultā, aiz dārza ar cukurbietēm, aiz dārza ar burkānu. Ir vecmāmiņa, steigā ... Un te ir rāce. Vecmāmiņa noliecās. Lai iegūtu rāpolu un no vagas, kā kāds čukstēja viņai:
- ПШШ-ППЫ-Ы-хх!
Vai tu esi vecmāmiņa? Vai viņa nāca par rāceņiem? Vecmāmiņa bija nobijies un bēga.
Braukdama, viņa skrēja garām burkānam, pāri bietēm. Viņa skrēja kāpostus. Es tikko nokļuvu namā. Viņa sēdēja uz stenda, ļoti elpojot, viņa nevarēja ieķerties.
"Ak, tu esi ļoti patiesi!" Kāds ir sēž zem krūmājiem, šausmīgs un puffs. Es tikko ieguva savas kājas!
Viņa paskatījās uz vecvectēvu kopā ar vecmāmiņu, Aljonas mazmeitu, ar nožēlu sacīja un sacīja: "Es nācu rāpeli."
Alenka devās uz dārzu. Un dārzā tas ir karsts un kluss, tikai bites zvīņo un ķirši izdala odi. Viņa gāja un devās uz vietu, kur rāce aug. Un viņa tikai noliecās, lai izrautu rāpeli, un no dārza kā kāds čukstēja: "Psh-ppy-y-hh!" Пшш-ппы-ы-хх! Vai tas nav Alenka? Vai viņa nāca pie rāceņa?
Alenka smējās un kā viņa kliedza skaļā balsī:
- Patiesi! Tas ir mani, Alenka! Nāca Babke ar vectēvu rāceņiem. Un dārzā kāds atkal gribēja uzpūt: - Psh-ppy-y-hh! Meitene smējās: "Ak, tu mazais ezis, ezis ir stingrs!" Vai jūs baidījāt savu vectēvu un vecmāmiņu? Vai jūs tos sūtāt mājās?
Un ezis izstiepa savu asu seju un atkal: "Psh-ppy-y-hh!"
Vienu reizi velk Alenkas rāceņa, velk otru un trešo un izvilka rāceņu. Jā liels, apaļš un dzeltens. Mīļi salds. Viņa paņēma Aljonas rāpolu, ielika ežu pie priekšauts un devās mājās. Viņa skrēja pāri burkānam, skrēja pāri bietēm, skrēja kāpostus. Ātri skrēja! Un tūdaļ aizbēga uz savu namiņu. Un pret viņu iznāca vectēvs un vecmāmiņa. Un viņi jautā: - Un kur ir rāceņa?
"Un šeit ir tavs rāceņš!"
Vectēvs un vecmāmiņa bija sajūsmā: - Nu mums ir mazmeita! Nu, Alenuška! Jaunieši!
- Un par šo zvēru - bailes briesmīgi? Vai neesi no viņa baidījies? Alenka atvēra savu priekšautu: "Un šeit ir Pyf!" Vecie smejoja: "Labi, Alenka! Nu un drosmīga meitene!
Mērķi un mērķi: turpina iepazīties ar sezonas - rudens raksturojumiem. Mācīt bērnus izteikties, balstoties uz redzamību. Attīstīt radošu domāšanu, garīgo darbību, atmiņu (vizuālo, taktisko, dzirdes). Iepazīstināt bērnus ar savvaļas dzīvniekiem - ezis.
Didaktiskās priekšrocības:
- kolāžu komplekts;
- mnemonisko ceļu komplekts un mnemotables;
- guašs, plastilīns, krāsains papīrs, balts papīrs.
1. nodarbība
Stundas kurss
Ir trieciens un Kuzja parādās ar grāmatu.
Mācītājs: Sveiki, Kuzja, kāpēc tu esi tik skumji?
Izglītītājs: puiši, palīdzēsim Kuse un pasaku izlasīt un pabeigt uzdevumus. Nokļūstiet vilcienā un doties ceļojumā uz pasaku ciematu.
(Bērni dzied dziesmu.) Un, kamēr mēs ejam, es sākšu lasīt Baltkrievijas pasaku, ko sauc par "Pykh".
(Pirmās daļas lasīšana.)
Izglītītājs: interesants sākums? Un mēs turpināsim mācīties, kad mēs izpildīsim visus uzdevumus. Iziet, šeit ir pietura.
1. uzdevums D / un "brīnišķīgs maisiņš".
Pieskaroties, bērni nosaka dārzeņus, zvaniet un izvelciet.
2. uzdevums. Fiziminutka "Burbulis".
Uzpūsties, burbulis, pārpūtiet lielu, palieciet tāpat. Nelietojiet crash П-Ш-Ш-Ш-Ш-Ш
3. uzdevums. D / un "Kas ir mainījies?"
Pedagogs izplatās uz flanelogrāfu bildēm vai uz dārza dārzeņiem un izrunām:
- Viņam ir vecvecis, kas iet pa dārzu ar kāpostiem,
ar bietēm, ar burkāniem, tas ir rāceņi! Bērni atceras kārtību, skolotājs maina dārzeņu vietas, bērni uzminē, pēc tam atgriežas sākotnējā pozīcijā, tikai tad atkal mainās.
4. uzdevums. Mimotabulca "Dārzeņi".
Skolotājs sniedz stāva paraugu uz galda, attēli pārveido par stāstu.
Bērni veido stāstus atbilstoši shēmai. 2-3 bērni.
5. uzdevums. "Dārzeņu" modelēšana.
Pedagogs ierosina, lai dārzeņi, kas aug uz gultas ar dārzu un vecmāmiņu, un Alenka sastāvu. Atgādina par modelēšanas paņēmieniem: velmēšana, izlīdzināšana, stiepšanās, saspiešana, izlīdzināšana.
Izglītītājs: Tas iznāca dārzā.
Viens, divi, trīs - atkal grupā mēs esam.
2. PEDAGOŠANA
Stundas kurss
Kuzja parādīs kolāžu un aicina bērnus atcerēties, kādas pasakas viņi sāka lasīt.
1. uzdevums: atcerieties kolāžas pasaku.
Pedagogs uzdod domatīvus jautājumus:
- Kas dzīvoja, dzīvoja pasaku?
- Kāpēc vecvecis aiziet uz dārzu?
- Kāds vectēvs staigāja garām?
"Ko Pīh jautāja?"
- Kā jauneklis aizbēga? ( Sarakstu apgrieztā secībā).
Izglītītājs: Tagad jūs varat doties ceļojumā. Paņemiet vietas vilcienā un dziediet dziesmu. ( Bērni dzied dziesmu) Pa to laiku mēs turpināsim izlasīt stāstu vēlāk.
(Lasīt otro daļu).
2. uzdevums Fiziminutka p / un "Saule un lietus".
3. uzdevums. Atrisiniet mīklu un apklājiet to.
No rīta mēs ejam pagalmā -
Lapas ielej lietus
Sajūgs zem kājām
Un lidot, lidot, lidot ... ( Rudens, krītošas lapas.)
Antoshka stāv uz vienas kājas
Viņa vārds ir, bet viņš nereaģē. ( Sēņu.)Vasarā divas māsas ir zaļas,
Rudenī viens sarkt
Un otrs melns. ( Ogas.)
Izglītītājs: kas ir lieki? ( Kauss.) Kāpēc? ( Bērnu atbildes.)
Pedagogs sniedz lapu ar kontūrām katram bērnam un trīs krāsu marķieriem.
4. uzdevums. Mnemotobitsa "Rudens".
Skolotājs kopā ar bērniem uz stāža stāsta stāstu, pēc tam piedāvā 2-3 bērnus.
5. uzdevums. Lietojumprogramma "Listopad".
Bērni noberzt krāsainas lapas uz lapām, tos sagrauj.
Kuzia: puiši, mums ir pienācis laiks atgriezties. Viens, divi, trīs - atkal grupā mēs esam.
3. nodarbība
Stundas kurss
Kuzja sēž netālu no kolāžas un atceras stāstu, ir kļūdījies, sajaucies.
Izglītītājs: Sveiki, Kuzja. Vai mēs varam jums palīdzēt, puiši?
Kuzia: Sveiki, puiši. Es tevi gaida. Palīdziet man pareizi atcerēties pasaku.
1. uzdevums. Atcerieties kolāžas pasaku.
Bērni atceras pasaku, skolotājs palīdz ar vadošiem jautājumiem.
Pedagogs aicina bērnus doties uz Skazkino ciematu un uzzināt, kas notiks tālāk. Bērni sēdē vilcienā, dziedē dziesmu.
Izglītītājs: Pa to laiku mēs turpināsim izlasīt tev pasaku. (Trešās daļas lasīšana).
Pedagogs: lai uzzinātu, kas stāsts beidzas, jums ir jāpabeidz uzdevumi.
2. uzdevums. Etudes.
- Vectēvs ir aiz rāceņa.
"Vecais vectēvs aizbēg no uguns".
"Kā Puch biedē."
- Bold Alenka.
3. uzdevums. Mimotablitsa "Savvaļas dzīvnieki".
Skolotājs ar bērniem veido stāstu par ezis, sniedz zināšanas par izskatu, struktūru, uzturu, dzīvotni. Stāstu atkārtojas divi bērni.
4. uzdevums. Zīmējums "Ezis".
Skolotājs parāda, kā jūs varat krāsot ežu ar sausu suku.
4. nodarbība
Stundas kurss
Kuzja padara mīklu bērniem:
Dusmīgs nepacietīgs dzīvo meža aizmugurē,
Adatas ir ļoti daudz, un nav diegu. ( Ezis)
Izglītītājs: kāda pasaka no šī varona ir? Mēs šodien pasniegsim pasaku ar tevi. Sēdies, puiši, vilcienā un dodieties uz teātra kino. ( Bērni dzied dziesmu.)
"Un, kamēr mēs turpināsim, pabeidzu pasaku."
(Ceturtās daļas lasīšana.)
Pedagogs: Mēs atnācām, iznācis, puiši, mēs spēlēsim un uzticēsim uzdevumus.
1. uzdevums. D / un "mācīties pēc garšas".
Bērni aizver viņu acis.
Pedagogs izturas pret bērniem ar rāceņu, burkānu, bietes, kāpostu bitiem.
2. uzdevums, D / un "Gluži pretēji".
Sneaky - drosmīgs dusmīgs - laipns dusmīgs - sirsnīgs stulbs - smart pārsteidzošs - skaists dumjš - strādīgs
3. uzdevums. Mnemotobitsa fināls.
Bērni stāstīt pasaku par galda dažādos veidos: katra šūna ir atšķirīgs bērns, viens sākas - pārējie gali ...
Skolotājs uzrāda kleitu un modeļu paraugus.
- Viens, divi, trīs - atkal grupā mēs esam.
