Nodarbība bērnudārzā
Lai harmoniski attīstītu bērna individuālo personību, ir ļoti svarīgi viņu iesaistīt skaistuma pasaulē, izmantojot vizuālo darbību (zīmēšana, modelēšana, aplikācija).
Modelēšanas nodarbībās jums jānosaka iespēja apgūt pazīstamus objektus, nododot to raksturīgās iezīmes, piemēram, veidojot cilvēka un dzīvnieka figūru, kustinot kustību, veidojot vienkāršas kompozīcijas. Bērnu smalkie muskuļi ir labi attīstīti bērniem, lai viņi varētu rūpīgi izdarīt mazas detaļas, gludi pārejot. Modelēšanas laikā bērniem jādod iespēja izmantot sesijas laikā dažādas modelēšanas tehnikas, apvienot plastilīnu un dabisko materiālu vai papildu materiālu.
Pedagogs, kas uzrauga bērnu darbību, vērš viņu uzmanību uz izveidoto objektu un objektu apdares smalkumu un pamatīgumu. Bērni var uzrādīt mazākās detaļas ar kaudzi (acis, mute). Bērni var mainīties, apzīmogojot cilvēku ķermeņa daļu stāvokli, tas ļauj pārsūtīt kustības.
Pirms nodarbības ir svarīgs arī iepriekšējs darbs, apskatot objektu attēlus, kurus jūs gatavojaties iezīmēt, raksturīgās iezīmes, formas, krāsu.
Tas palīdzēs veikt darbu, lai sniegtu izteiksmi un patiesumu. Ir ļoti svarīgi arī interesēt bērnus, radīt emocionālu noskaņu (izmantot pārsteiguma brīdis, puzles, dzejoļi, pasaku varoņa izskats.
Bērniem tiek mācīts veidot attēlus gan daļēji, gan no visa plastilīna gabala. Šo metodi sauc par plastmasu. Klasē bērni tiek mācīti nodot attiecības pēc detaļu lieluma. Bērni viegli apgūst skaidru piemēru, ka dzīvniekiem četrām ķepām ir izvietoti pāri, ķermeņi, kas atrodas uz priekšējām un pakaļkājām. Pakāpeniski bērni apgūst dažādu dzīvnieku purnu modelēšanas metodes: zaķi, lapsa, vilks, lācis uc
Apmācības procesā pedagogam vajadzētu novirzīt bērnu uzmanību uz salīdzināšanu un identificēt dažādu dzīvnieku līdzības un atšķirības. Lai to izdarītu, pedagogs izvēlas atbilstošas rotaļlietas, attēlus, kas attēlo dažādus dzīvniekus, bērni tos labi pārbauda un pēc tam salīdzina to izskatu, nekā tie atšķiras.
Darba process sākas ar pedagoga padomu un bērnu ieteikumiem, lai izveidotu darbu, uzrāda attēla piemēru. Tad bērni sāks veidot savu darbu. Pedagogs var pievērst uzmanību labi izstrādātam darbam, vadīt to bērnu darbības, kurām nepieciešams atbalsts un palīdzība. Strādājot, pievērsiet uzmanību pareizajām krāsām un interesantajām detaļām.
Pēc darba beigšanas skolotājs sniedz novērtējumu (tādējādi dod tikai pozitīvu novērtējumu un slavē bērnus). Bērnam vajadzētu priecāties par rezultātu, iemācīties novērtēt savu darbu un citu bērnu darbu, lai redzētu līdzību dabai, pamanītu jauno un redzētu savas kļūdas.
Modelēšanas nodarbībās tiek izmantotas šādas modelēšanas metodes.
1. Konstruktīvs, molding objektu no atsevišķām daļām.
2. Plastmasa - priekšmeta detaļas tiek veidotas no visa plastilīna gabala.
3. Kombinācija - kombinācija vienā produktā, izmantojot dažādas modelēšanas metodes.
4. Reljefu skulptūra ir trīsdimensiju attēls, kas izvirzīts virs plaknes.
Atvieglojumu veidi: baiss reljefs, liels reljefs, pretreliģe.
Modelēšanas metodes:
1. Rumbas-plastilīns atrodas starp palmām un veic apļveida kustības;
2. ritenīši ar palmām uz priekšu un atpakaļ uz kuģa;
3. saplacināšana vai saplacināšana starp pirkstiem vai bumbiņu un amatu palmas;
4. saspiež vai stiepjas: saspiediet mālu starp diviem pirkstiem un velciet viegli;
5. Atsevišķu daļu ekstrahēšana no visa gabala;
6. nospiediet īkšķi ar pelnu virsmas formā;
7. savieno daļas vienā vienībā un izlīdzina savienojuma punktus;
8. pelējuma apakšējās daļas izliekums;
9. Plastmasas plāksnīte, izmantojot plākšņu palīdzību, ar pretregliotiņu, pastiprināta stienīte;
10. dekoratīvi amatniecība ar dažādiem papildu un dabīgiem materiāliem;
11. objekta noformēšana ar plastmasas detaļām;
12. Plastmasas maisījums vienā krāsā.
Piemēri no plastilīna bērnu darbiem
Mēbele bērnudārzā ir klase, kas risina vairākus izglītības uzdevumus, attīstot ne tikai bērnu radošās spējas, bet arī paplašinot savas idejas par apkārtējo pasauli. Tātad, pētot tēmas, kas veltītas pārtikai, profesijām, bērni sagatavo kompozīcijas "Treat". Apskatīsim modeļu izstrādes smalkumus modelēšanā "Leļļu ārstēšana" vidējā grupa pirmsskolas vecuma bērni.
Plastilīns ir ļoti ērts radošuma materiāls
4-5 gadus puiši ir labi jāpārvalda prasmju, lai izveidotu "bumbiņas", "pankūkas" mālu, kā arī drukāšanas spiedogus formā oļiem, zīlēm, konusu. Nākamais darba posms ar plastmasas materiālu ir molding uz plaknes, ievērojot proporcijas. Tas ir, darbs tiek veikts dzīvoklis vai lielgabarīta, ar samazinātu vai dabīgu izmēru un novietots uz papīra formas - papīra.
Modelēšanas metodes
Pamata metode darbam ar mālu (vai sāļā mīkla - šis materiāls ir plaši praktizēta grupās, kur mazi bērni, jo mīkla prasa paātrināt darbu, kas nozīmē, ka bērni ir nepieciešama pieaugušo palīdzība) kopā. Tas ietver konstrukcijas un skulpturālās formēšanas elementus.
Tas ir interesanti. Konstruktīvā modelēšanas metode - crafting tiek veikta no dažādu formu atsevišķām daļām, piemēram, strādājot ar dizaineru. Skulpturālā modelēšanas metode ir visu detaļu izveidošana no viena materiāla.
Metodes
Darbs ar plastilīnu attīsta mazas motoklases prasmes
Vidusgrupā bērns var veikt šādas darbības ar kuģi:
Tas ir interesanti. Bērniem 4-5 gadiem nav slikti strādāt ar ritošā no plastmasas materiāla (ripinot bumbu ar roku), ritošā (izveidot īstermiņa un ilgtermiņa "desām"), ar pirkstu atkāpes, izlīdzināšanai, papildināšanas (skava gabalu ar pirkstiem un tad līdzināšanas), velkot atsevišķas daļas un pievienojot .
Ko tēlot?
Atbilde uz šo jautājumu ir nepārprotama, ņemot vērā "radītāju" vecumu: protams, saldumus. Bet papildus tam, ka visi bērni viņus mīl, tam ir vairāki iemesli.
Darba vieta darba plānā
Leļļu ārstēšanas formas var būt pirms vai pēc ēdienu formēšanas atspirdzināšanai. Tomēr praksē lielākā daļa no plāna, vispirms ārstēt, jo tie ir vienkāršāka forma un tad traukus, kuru īstenošana prasa spēju radīt dobas formas (krūzes, bļodas), un šis skaitlis ar kombināciju ģeometriskās formas (karoti - ovālu un plānās cilindriem, uc d). Starp citu, plānošanā ir iekļauta vēl viena tēma, kas attiecas uz draugiem. Parasti šī kompozīcija ietver ne tikai saldumus, bet arī dārzeņus un augļus. Stundu, kas paredzēta ēdienu gatavošanai draugiem, var saistīt ar augļu un dārzeņu izpēti vai apsverot tēmu "Mani draugi". Jebkurā gadījumā šīs izglītojošās echoing tēmas atšķiras atkarībā no bērnu apmācības līmeņa, plāna izstrādes spējas strādāt ar plastilīnu un nodarbinātības vietu.
Fotogalerija: "izturieties pret draugiem"
Šajā sastāvā bez skursteņa nevar darīt Fruit var būt viens no kompozīcijas elementiem "Food for Friends" Par gabaliņiem arbūzu ir ērti praksē izlīdzināt
Crafting Options
Attiecībā uz jebkuru citu tēmu skolotājam ir metodiski jāizvēlas treniņa forma, jāpārdomā klases mācību materiāla forma un saturs "Modelēšana lellēm".
Darba veids
Kompozīciju "Treat for dolls" var veikt individuāli vai kolektīvi. Izvēle ir atkarīga no laika, kas veltīts amatniecības veikšanai. Turklāt ir vērts apsvērt to, ka grupas darba mērķi atšķiras no indivīda. Tādējādi atsevišķu kompozīciju modelēšana ir vairāk izglītojoša: bērni apgūst ģeometriskos skaitļus, attīsta spēju sakārtot elementus kosmosā. Jo kolektīvo darinātas rakstu uz priekšu izglītības mērķiem: toleranta attieksme pret procesu darbu citiem bērniem, spēja apvienot savas darba ar amatniecību rezultātus peer vienā kompozīcijā. Bet šajā un citā gadījumā pedagoga uzdevums ir īstenot individuālu pieeju. To var izdarīt pie posmu izvēloties krāsu materiāla amatniecību, īpašu pārtiku (kūkas, cepumi, konfektes un tā tālāk.) Un, ja nodarbinātības scenārijs pieļauj, un tajā līmenī lelle izvēles, kas ārstē adresēts. Tas ir, visi šie aspekti paliek bērnu žēlastībā.
Papildu preces
Jūs varat izmantot kā detaļu apdari lelles apstrādāšanai
Motivācija
Ja bērni sagatavo lellei "ārstē", tad tam jābūt klāt amatniecības izpildes laikā
Par to, kā bērni būs gatavi strādāt, ir atkarīgs no visu mērķu un uzdevumu īstenošanas panākumi. Tātad, sākiet mācības pa labi, lai satrauktu bērnu interesi nākamajā jaunrades procesā. Ir vairāki "intrigu āķi", kurus varat un dažreiz pat apvienot.
Pasaka
Bērni adore pasakas un klausīties tos ar prieku. No metodikas viedokļa burvju gabals var būt "savīti" dažādos veidos. Piemēram, lolojumdzīvnieku ārstēšana ir stāsta turpinājums. Tādējādi pasakā par Pinocchio leļļu teātra pēc atklāšana audekla namā Pāvests Karlo lelles var svinēt tik laimīgu gadījumu saldu tabulu. Vai arī pēc zelta zelta un princas kāzas zēnu var dot pusdienas ar konfektēm. Šī metode ļauj saglabāt mācība: ja pasaka ir pazīstama ar bērniem, tad tas ir absolūti nav nepieciešams atkārtot - tikai pāris vadošo jautājumiem par zemes gabalu. Un jūs varat veikt faktisko modelēšanu.
Redzamība un saruna
Saruna var tikt veidota lelles vārdā
Bērnudārzā bez redzamības nav iespējams veikt nodarbības. Tāpēc ir vajadzīgi dažādu izmēru attēli ar tējas tēlu. Cita veida motivācija, bez kuras modelēšana ir grūti iedomāties, ir saruna. Ņemot tēma klases, tas var būt jautājumi, kas saistīti ar to, ka apmeklējums zēniem ieradās lelli, kas jums ir nepieciešams kaut ko, lai izklaidētu (kā tiek darīts katrā ģimenē), bet vispirms ir nepieciešams atcerēties (ko sauc par "Kas gan ir lielākais"), kas, kas kalpo par tēju.
Lomu spēle
Viena no veiksmīgākajām darba atmosfēras veidošanas formām ir lomu spēle. Par klasi, kas veltīta modelēšanas izturas rotaļlietas, tas var būt, lai radītu svētku galdu konkrētam lelle, ieskatījās viesiem grupā, vai arī svin dzimšanas dienu. Starp citu, tas var būt visas plāna zemes gabala pamatā, un pārējie elementi (pasakas, sarunas, bildes) var tikt prezentēti "dzimšanas dienas viesa" vārdā. Noslēdzot nodarbību, bērni var kļūt draudzīgā kārta dejot un dziedāt dziesmu "Karavai".
Stundas kopsavilkuma izstrāde
Nodarbības kopsavilkumā obligāti vajadzīgs laiks pirkstu vingrinājumiem un fiziskajai apmācībai
Darba plāna sastādīšana sākas ar mērķu un uzdevumu formulēšanu. Lai iesaistītos modelēšanā par tēmu "Treat for lelles", var izšķirt šādus faktorus:
Uzdevumi var tikt noteikti šādi:
Nākamais svarīgais darba stāžs par nodarbības kopsavilkumu ir laika sadalījums starp visiem darba posmiem.
Darba plāna piemērs
Jakovļeva Elena "Cienīt lelles" (fragments)
| <… Воспитатель: Ребята! Посмотрите, кто к нам пришёл в гости? Bērni: lelle Katya Pedagogs: Jā, lety Katya ir ieradies pie mums! Uzziniet, cik viņa ir eleganta, cik skaista viņa ir uz kleita. Galu galā, šodien viņai ir dzimšanas diena. Un viņa uzaicināja savus lelles draugus dzert tēju. Ko jūs domājat, kāda veida ārstēšana tiek pasniegta tējai? Bērnu atbildes (kūka, cepumi, konfektes) Izglītītājs: pirms sākat veidot lolojumdzīvnieku tēju, apskatiet sīkdatnes, kuras esmu sajaucis. Skatieties skaisto sīkfailu! Kāda tā ir? (apaļa). Skolotājs: Pirmkārt, ņem mālus, izmantot tos, tad atritināt to bumbu, saplacināt to diskā ir ar mums un būs pechene.Zatem sāk izrotāt to šī izvēršanu nelielu gabalu plastilīna maz bumbiņas un likt uz sīkfailu presēm, tad veikt dažus bumbiņas, vienkārši ievietojiet tos sīkdatnei un izrotājiet to. Pedagogs: Tagad mēs pauzēsim pirkstu. Viens, divi, trīs, četri, pieci Pirksti pa kreisi staigāt Viens, divi, trīs, četri, pieci Mājā atkal slēpās Neatkarīgs bērnu darbs. Bērni apsēžas un dara darbu. Skolotājs skatās viņu darbu. Piešķīruma laikā ir nepieciešams palīdzēt bērniem, atgādinot vai daļēji izskaidrojot viņiem modelēšanas paņēmienus. Izglītot un veicināt neatkarību, pārraudzīt darba secību. Pēc modelēšanas pabeigšanas visi bērni tiek novietoti uz galda. (plāksnītē) Izglītītājs: puiši, ko skaisti izturas pret jums. Katia, vai jums patīk bērnu darbs? Katijas lelle: paldies, puiši! Man patika jūsu izturēšanās! Izglītītājs: Katja, kāda veida ārstēšana jums visvairāk patīk? Katijas lelle: man patika visi ēdieni. Izglītītājs: Bērni, priecāsim lelu Katju ar savu dzimšanas dienu. Un dod viņai vēl vienu dziesmu. Fiziskā apmācība: Tāpat kā Katjas dzimšanas dienā Mēs izskatījām klaipu. Tas ir tāds augstums, Šeit tāda zemiene Šeit ir šādas vakariņas, Tas ir platums. Kukulis, klēts Kuru vēlaties izvēlēties. Katijas lelle: liels paldies! Skolotājs: Leta Katya puiši dodas uz zvanīt viesiem. Atlaidīsimies viņai. Katijas lelle: prieks! Bērnudārzs: Tātad, puiši, un mūsu mācība beidzās. Ko mēs darījām stundā? (mēs izgatavojam atspirdzinājumus lellēm). Vai jums patīk mūsu mācība? (Bērnu atbildes: bērni, jūs šodien esat paveicis labu darbu.) Ikvienam ir skaistas lietas! ..\u003e |
Pakāpeniska modelēšana par tēmu "Trešo lolojumdzīvnieku" vidū grupā
Cupcakes
Šīs apstrādes vienkāršība ļauj vienā nodarbībā ražot vairāk nekā vienu "cupcake", lai izstrādātu izlīdzināšanas un velmēšanas uztveršanu
Tas ir interesanti. Pedagogs MUST ilustrē katru soli ar demonstrāciju.
Šim sastāvam nav vajadzīgs daudz laika, lai bērni varētu veikt vairākus identiskus vai dažādus elementus.
Instrukcija:
Sīkdatnes
Laiks šajā trasē dosies mazliet, tāpēc tas ir "pret", var nebūt vienīgais produkts vai puiši var veikt "sīkfailu" ietvaros kolektīvo nodarbības - iestatījumu tabulu tēju.
Instrukcija:
Video: veidojot cepumus
Lollipops
Lai iegūtu konfekšu nūjas, varat izmantot cauruļu kokteiļus vai kanapē aizbāzni
Instrukcija:
Video: kā padarīt doughnuts, modelēšanas stunda
Foto galerija: gatavi "izturas"
Kā papildus elementu kuģim tiek izmantota papīra forma 
Veicot šo kuģi, bērni tiek ieviesti tādā ģeometriskā skaitlī kā konuss Šādas sīkdatnes formu noregulē kaudze
Vidusgrupas tēma "Cienīt lelles" ir viena no jaunākajām nodarbībām. Tajā pašā laikā, sākot no paša sākuma, ar ievada daļu, bērni gatavojas tam, ko viņi gatavo. Un tā kā amatniecības konfektes, kā parasti, to ražošanai ir nepārprotama ģeometriskā forma, kas aizņem daudz laika, kas ļauj vienā sesijā vienlaikus izgatavot vairākus produktus. Pedagogam ir svarīgi skaidri plānot visus darba posmus, kā arī pārdomāt īstenošanas veidu un papildu elementus. Ar harmonisku visu tradicionālo gardumu kombinācija būs slava.
Ir grūti pārvērtēt modelēšanas nozīmi bērnu mazo motorisko prasmju attīstībā. Tas ir labākais pirkstu attīstīšanas līdzeklis, kas savukārt veicina bērna runas attīstību. Kā modelēt klases vidējā grupā, salīdzinot ar iepriekšējo gadu vecumā, viņi sāk vairāk izglītības rakstura, tas ir cieši saistīts ar pētījumu par pasauli un cita veida mākslinieciskām aktivitātēm (glezniecības, aplikāciju). Turklāt bērni veido estētisko priekšstatu par tēlu, proporcijas un simetrijas izjūtu.
Modelēšanas sesijas organizēšanas īpatnības POC vidējā grupā
Faktiskās modelēšanas šķirnes
Bērniem no 4 līdz 5 gadiem ir vieglāk strādāt ar plastilīnu, jo stiprāki muskuļi ļauj viegli saplīst un mīcīt materiālu. Lai gan ir grūtības ar nelielu detaļu modelēšanu, objektu daļu savstarpēju savienošanu (bez saplacināšanas), bet amatniecība jau ir diezgan līdzīga reāliem priekšmetiem, kam ir noteiktas proporcijas. Katrā profesijā tiek uzlabotas pirmsskolas vecuma bērnu prasmes.
Zivju veidošana attiecas uz modelēšanas priekšmetu. Pirmsskolas vecuma bērni parasti vēlas veidot dzīvniekus un cilvēkus - objektus, ar kuriem viņi var vēlāk spēlēt (un ne tikai apbrīnot). Lai gan jāatzīmē, ka augu formas priekšmetu tēls tiek atvieglots.
Tā kā skolēni no vidējā grupā nav skaidru priekšstatu par to struktūru ķermeni dzīva būtne, tad uzdevums skolotāja - mācīt bērnus, lai parādītu galvenās iezīmes objekta un tās spilgto pazīmes, piemēram, zivis ir iegarena struktūra, norādīja galvu, cirtaini astes un spuras.
Papildus tradicionālajai modelēšanai ar apjomīgajām formām jau ir iespējams ieviest bērnus vidusgrupā uz bareglienmas modelēšanu lidmašīnā. Tas jo īpaši notiek, ja skolotājs organizē kolektīvu darbu "Akvārijs" (vējš no kartona var spēlēt akvārija lomu). Šajā gadījumā izvirzītie zivju gabali tiks pievienots uz virsmas, runājot pusi vai vairāk (atcerieties, ka bareljefs no sugas - patiesībā bareljefs un augstu atvieglojums).
Turklāt bērniem no 4 līdz 5 gadiem jau ir iespējams ieviest pretreliģiju molding, kad šis skaitlis tiek sagriezts plastilīnā, laiku pa laikam ieskaitot elementus tradicionālajā profesijā.
Modelēšanas metodes
Modelējot tādu savvaļas dzīvnieku objektu kā zivis, vidusgrupas pirmsskolas vecuma bērni var izmantot dažādas modelēšanas metodes. Protams, vienkāršākais veids, kā dot bērniem konstruktīvu metodi, ir tad, kad objekts ir veidots no atsevišķām daļām (galva, stumbrs, astes, spuras, acis, mute). Bērns garīgi domā ar attēlu, nosaka informāciju, uz kuru tas ir, un sāk strādāt. Kā parasti, process sākas ar lielākās daļas (bagāžnieka) izveidi. Jāatzīmē, ka konstruktīvajā modelēšanas metodē vidusskolas skolēni ļoti labi neiztur proporcijas un ir grūtības ar elementu kombināciju viens ar otru. Gada beigās šīs prasmes tiek pilnveidotas: detalizācijas pakāpe palielinās, un to izstrāde, pievienošanās kļūst pamatīgāka.
Šīs vecuma grupas bērniem grūtāk ir skulpturālā metode (to joprojām sauc par plastmasu). Tas ir objekta veidošana no viena plastmasas gabala. Šeit ir nepieciešamas precīzākas kustības, laba acs un skaidra ideja par vēlamo formu. Ja bērni šādā veidā ir jāšķērso zivis, tad būtu labi to izdarīt - tas palīdzēs noskaidrot pāreju no vienas ķermeņa daļas uz otru, formu, proporcijas un īpašības.
Plastmasas gabalam sākotnēji ir noteikta forma. Ja tā ir zivs, tad jums ir jāizveido ovāls. Apzīmējot galveno dzīvnieku formu, ir nepieciešams veidot tās daļas, izmantojot vilkšanas un saplacināšanas metodi (galva, astes, spuras). Pēc pamata formu veidošanas jūs varat sākt izstrādāt precīzākas detaļas.
Ir labi parādīt pirmsskolas vecuma bērniem divas zivis, kas veidotas konstruktīvi un plastmasas veidā, un parādīt to atšķirības. Skolotājam ir jāpierāda modelēšanas paņēmieni bērnu priekšā, pastāvīgi komentējot viņu darbības.
Jāatzīmē, ka vidusgrupas klasēs viena no šīm modelēšanas metodēm reti tiek izmantota tīrā formā. Daudz biežāk ir vienas metodes papildināšana ar citu - tā saukto kombinēto metodi. Parasti lielākās daļas veido skulpturālā metode, un mazās tiek veidotas atsevišķi un pievienojas pamatformai. Ar normālu attīstību paši bērni ierodas šīs metodes sagatavošanas grupā kā vispieejamākā un universālā.
Metodes
Kā jūs zināt, ir daudzas modelēšanas metodes. Tomēr vidējā grupā, veidojot zivju tēlu, būs svarīgi:
Roll-out - uztveršana, kuras dēļ tiek veidoti sfēriskās formas priekšmeti. Bērna rokām tādējādi izveidojot apļveida, secīgu kustību pulksteņrādītāja virzienā, ar kreiso roku nedaudz lēnāk.
Tad bumbas forma tiek pārveidota par ovālu: tam tas ir vajadzīgs viegli izvilkt no divām pusēm.
Tā kā zivju ķermenis ir nedaudz izliekts, ovāls ir mazliet sabrūk. Šo metodi veic neliels ovāla spiešana ar abām rokām. Centieniem jābūt minimāliem, pretējā gadījumā mēs saņemsim kūku.
Lai izveidotu zivs muti, izmantojiet uztveršanu saspiežot - Nelielu daļu no plastilīna izspiež ar trim rokas pirkstiem.
Ar palīdzību vilkšana un saplacināšana zivis iegūst skaistu asti. Lai tas būtu īpaši efektīvs, jums to vajadzētu griezt mazliet uz pusi ar kaudzi. Tādā pašā veidā mēs veidojam spuras.
Ja bērni konstruktīvi noformē zivis, tad, kad viņi pievienojas daļām viens otram, viņi izmanto uztveri izplatīšana, kurā divi plastilīna gabali virzās viens pret otru, saspiežot un piesaistot savienojumu punktus.
Bērnu neatkarība no 4 līdz 5 gadiem, izvēloties plastilīna krāsu, izmantojot kaudzi
Vidusskolas skolēni jau var īstenot noteiktu autonomiju modelēšanas nodarbībās. Tātad, saskaņā ar klases nolūku, viņi izvēlas plastilīna krāsu. Ja ir domāts "zelta" zivju modelēšana, tas, protams, būs dzeltenā krāsā, ko var dekorēt ar dažādu ēnu elementiem. Gadījumā, ja puiši kolekcionāri veido akvāriju, skolotājs iesaka bērniem veikt krāsainas zivis - un pēc tam viņi izvēlas visdažādākās krāsas.
Ar skolotāja iepriekšēju sagatavošanu un mācīšanu 4-5 gadus veci pirmsskolas vecāki modelēšanas procesā aktīvi izmanto skursteņa ražošanas aktivitātē. Izmantojot šo rīku, tēma "Zivis" tiek izmantota, lai skaisti ievelktu svarus vai sakārtotu asti un spuras. Jūs varat "vilkt" zivju muti un acis ar kātiņu.
Tēmas varianti: individuālās un kolektīvās kompozīcijas
Tradicionāli zivju modelēšana vidējā grupā notiek pirmajā pusē (novembrī), vēlāk puiši veido akvārija kompozīciju. Kopumā šādas nodarbības uzdevums ("Dažādas zivis") ir iemācīt pirmsskolas vecuma bērniem veidot tādas pašas formas zivis, bet atšķirīgi proporcionāli viena otrai. Šādas darbības gaitā bērni tiek fiksēti agrāk apgūtās modelēšanas metodes.
Tomēr dažādas šīs nodarbības interpretācijas ir iespējamas. Jūs varat izraudzīties savu tēmu kā "Zelta zivtiņa", iepriekš sakot bērniem, piemēram, slavenās pasakas par A.S. Puškina. Šāds raksts nedaudz atšķirsies no tradicionālajām zivīm: pirmkārt, tās neparasta krāsu shēma, un, otrkārt, pasaku burvju detaļas (vainaga uz galvas, burvju zizlis utt.).
Vidusskolas vecuma bērni jau spēj saprast saikni starp objektiem un objektiem, ir iespējams ieviest parauglaukuma modelēšanu. Piemēram, lai piedāvātu kolektīvu kompozīciju "Akvārijs". Šādai profesijai, protams, būs nepieciešama iepriekšēja sagatavošana. Skolotājs sagatavo pamatu jau iepriekš - tas var būt īsts tukšs akvārijs vai kāds cits nepieciešamais izmēru stikla vai plastmasas trauks. Jūs varat piedāvāt 2-3 mazus akvārijus, sadalot bērnus apakšgrupās.
Modelēšanas praksē ir iespējama iespēja, piemēram, "Small house for a fish", kurā katrs bērns izveido savu akvāriju. Šajā nodarbībā, nevis plastilīnā, bērniem var piedāvāt kartonu (šķēlēs skolotājs uz pareiza izmēra laukumiem vai taisnstūriem - akvārija sienām), ko bērni sasiet ar plastilīnu. Vienai no šīs mājas pusēm jābūt pārredzamām, piedāvājot pirmsskolas vecuma bērniem plastmasas gabalus. Pēc tam, piemēram, akvārija puiši "apdzīvo" plastilīna zivis.
Papildu materiālu izmantošanas nozīme
Zivju modelēšana paver lieliskas iespējas izmantot papildu, dabiskus vai mešanas materiālus. Lai efektīvi apzīmētu pārslas, varat izmantot graudaugus (rīsus, griķus, pērļu miežus) vai sēklas. Ja puiši rada pasakainas zivis, viņas ķermeņa apdarei ir ērta folija vai smalki sasmalcināti spoži konfekšu iesaiņojumi no konfektēm.
Bez tam, stundas modelēšanu var veiksmīgi apvienot ar lietojumu: plastmasas zivīm var būt asti vai spuras, kas izgatavotas no krāsainā kartona.
Individuālās pieejas īstenošana tēmā
Vidējā grupā daudziem bērniem ir lielāka interese par modelēšanu. Protams, šādi skolēni ir jāmudina, piedāvājot viņiem izsmalcinātus individuālos uzdevumus. Piemēram, ja bērns ātri un kvalitatīvi izpilda uzdevumu, skolotājs var piedāvāt viņam veidot vēl vienu zivju, bet tikai citu formu, krāsu un izmēru. Vēl viena iespēja ir izrotāt savas zivis, piemēram, izmantojot filca pildspalvas vāciņu, lai izveidotu skaistu mērogojamības modeli vai padarītu to spilgtāku ar materiāla mest palīdzību.
Iespējas, lai motivētu stundas sākumu
Tāpat kā jebkura produktīvā darbība, modelēšanas iesaistīšanai vajadzētu sākties ar motivējošu brīdi. Visbiežāk pasakains raksturs nāk uz bērniem vai tikai rotaļlietu zivis, kas ar viņiem runā un lūdz viņas problēmu atrisināt. Piemēram, zelta zivtiņa garlaicīgi peldēties jūrā, jo viņa ir tik neparasta, un viņa vēlas, ka viņiem ir draugi un draudzenes. Pirms puiši var arī ieraudzīt kādu citu jūras iedzīvotāju - tas var būt pat meiteņu populārā sirēnas lelle, kurai nav neviena, ar ko spēlēt. Ir daudz iespēju, viss ir atkarīgs no pedagoga iztēles.
Gumijas zivs, kas "ierodas apmeklēt" pirmsskolas vecuma bērniem
Zirgu modelēšanā var tikt uzvarēts pasaku varonis
Lai pirmsskolas vecuma bērni izveidotu spilgtu attēlu, pirms okupācijas jūs varat organizēt rotaļu zivju izstādi. Ideālā gadījumā, ja bērnudārzā grupā vai dzīvojamā platībā ir īsta zivju tvertne.
Optimāls variants - jūsu pašu akvārijs grupu telpā
Alternatīva pašreizējam akvārijam - skolotāja izveidots modelis
Grupas jaunattīstības vidē ir jābūt albumam, kurā attēlotas upes un jūras zivis, ko bērni var izmantot apskatei jebkurā laikā.
Pirms zivju modelēšanas vajadzētu izlasīt pasakas, stāstus un dzejniekus par šo tēmu. Tas var būt A.S. Puškina "Zvejnieka un zivju stāsts". Viņu dzejoļus var ieteikt šādi:
E. Chepovetsky
Klusā upē
Klusā upes pie piestātnes
Zivju zivis sasniedza:
- Sveiki!
- Sveiki!
- kā tu esi
- Es zvejēju
Es zvejoju zvejnieku
Tēvs Petja ir ekscentrisks.
"Kur tavs zvejnieks?"
Gotcha?
"Nē, viņš ir aizgājis, tu esi viltīgs!"
Es laužu!Yu. Moghutin
Ruff
Virs upes
Klusumā
Rush mēdz.
Un ūdenī
Niedrājos
Seši sarkanie žokļi.
Nekrāsojiet, nevelciet
Labāk slēpjas niedres.
Tu esi mazuļi
Lācis gaida ar niedrēm.V. Orlovs
Zelta zivtiņa
Uz zivīm burkā
Viņi smidzina mango.
Zelta zivtiņa dedzina.
Mani no mankas sākumā no rīta
Pavāra putru un saki:
Ko es daru ar šo putru?
Es arī zeltu.E. Stuart
Dīķis
Saulrieta laikā dīķis aizmidzas.
Uz ūdens apļiem pludiņš -
Šīs ir mazas zivis
Spēlēja šeit un šeit.
Mīli viņus ar ūdeni,
Svari brīdi spīdēt, -
Zivs lekt gaisā
Tas ir tāpat kā mēs peldējam.L. Rashkovsky
Zivis
Fins pārnes zivis,
Ūdens ir tīri dubļains.
Pusdienas -
Paldies
Viņi nekad nesaka.
Tātad viņi dzīvo gadsimtiem ilgi.
Un kur jūs skatāties, -
Zivis ir tikai spuras
Laimīgi maisa
Kāpēc šādas zivis?
Jā, viņiem ir ūdens mutē!
Un viņi saka paldies
Viņi nekad neizdosies.http://deti.ledibashkirii.ru/stixi-pro-rybok
Skulptūru priekšvakarā jūs varat parādīt puišiem karikatūras jūras tēmā. Tā ir "Zilajā jūrā, baltajās putās" (1984) vai "Vau, runājam zivīm" (1983). Viņi noteikti būs ieinteresēti bērnībā, un viņi gribēs radīt jūras radības no savām rokām.
Pārvietojamas spēles arī jāapkopo līdz jūras tēmai - tā ir "Zvejnieks un zivis", "Jūra vienreiz bīstas ...".
Zivju treniņu sesijas vidusgrupas kopsavilkums
| Autora vārds | Abstrakts nosaukums |
| Temēriova L.M. | "Zelta zivtiņa" Izglītības uzdevumi: Teach pelējuma zivis no plastilīna pārraidīt savas unikālās funkcijas, lai uzlabotu izraušanas metodes līdzināšanas apzīmēts ar kaudzēm un pārsla zivju injektora uzgali, mācīt proporcijas starp daļām. Attīstības uzdevumi: precizēt jēdzienu izskats, dzīvesveids, zivju paradumi, iztēles attīstīšana. Izglītības uzdevumi: izkopt neatlaidību, pacietību, vēlmi apspriest viņu darba rezultātus. Izglītības jomu integrācija: "Mākslas radošums", "Izziņa", "Komunikācija", "Sociālisms", "Veselība". Demonstrācijas materiāls: attēli ar zivju attēliem, jūras ainavas, jūras trokšņa audio ierakstīšana. Izdales materiāls:plastilīns, skursteņi, dēļi modelēšanai. Kurss: Relaksācijas brīža: sesijas sākumā skan patīkama mierīga mūzika. Bērni stāv riņķī ar rokām. Skolotājs vēlas visu labo rītu un piedāvā pāriet viens otram sava siltuma daļiņu. Skolotājs piedāvā pirmsskolas vecuma bērniem doties uz fantāzijas valsti, kur jūs varat iemācīties daudz jaunu un neparastu. Sērfinga skaņu skaņa - bērni "izrādās" jūras krastā. Skolotājs informē, ka fantāzijas valstī dzīvo sava veida smilšu princis, kurš viņu pasargā no ļauna. Viņš zina daudzas pasakas, spēles, bet viņš spēlēs tikai ar tiem, kuri seko viņa noteikumiem. Sērreāls moments - parādās Smilšu princis, kurš stāsta bērniem, ka viņa valstī nav iespējams cīnīties, iekost, apvainot citus. Raksturs liek domāt par zivīm. Man ir spārni, bet es lidoju. Ir acis, bet es neredzu uz debesīm. Ir mute, bet es nerunāju. Es asiņoju upē tīru Spin sudraba. Kas es esmu? (Bērnu atbildes) Mācītājs parāda bērniem rotaļu zivis (zivis tiek piedāvātas arī katram bērnam), viņi to pārbauda, precizē īpašības: krāsu, izmēru, ķermeņa formu. Bērni ar skolotāju uzzinās, ka tā ir zelta zivtiņa. Turklāt viņi zvana arī citām zināmajām zivīm (līdakas, asari, kraukli, samsu utt.). Pastāv saruna, kāpēc zivīm ir vajadzīga asti, spuras, vai tām ir acis, kāds ir ķermenis, vai zivis var runāt. Fizkultminutka "Jūra ir satraukta." Smilšu princis bērniem stāsta, ka cilvēkiem ir ēdamas zivis, un ir bīstamas vielas, kuras var ieplīsušas vai sabojātas ar elektrību. Neatkarīgs bērnu darbs zem mierīgas mūzikas. Pedagogs vada pirmsskolas vecuma bērnus, sniedz padomu. |
| Gorbenko N. |
"Dažādas zivis" Nodarbība sākas ar mīklu par zivīm. Skolotājs bērniem stāsta par zivīm un apstājas atsevišķi tiem, kas dzīvo akvārijā (zelta zivtiņa, zvīņveida, papagailis uc). Akvārijs ir visa pasaule, ir oļi, čaumalas, zemūdens augi. Nākamais ir fiziskais vingrinājums "In the blue sky mākoņi ...". Pirmsskolas vecuma bērni sēž pie galdiem, katram ir priekšstats par zivīm, viņi tos pārbauda un pārrunā ar audzinātāju krāsu, struktūru, ķermeņa daļu mērķi. |
| Markova N.V. |
"Zivis un jūraszāles zemūdens pasaulē" (kolektīvs sastāvs) Viens no nodarbības uzdevumiem ir rotā zivju figūras ar rampām un izgriezuma modeļiem (pretreliģe). Vingrinājuma iezīme ir tāda, ka skolotājs sagatavo pamatu sastāvam iepriekš - akvāriju (kā alternatīvu - 3-4 caurspīdīgas kārbas vai glāzes). Bez tam, lai radītu rokdarbus, būs nepieciešamas kokteiļa, zobu bakstāmu, rokturu vai filca tapas. Sākumā Nodarbības skolotājs veic didaktisko spēli "Kas ir mainījies": par valdes liek pāris zivis ģeometriskās formas, tad lūdz bērnus aizvērt acis un izmainīt dažas detaļas. Pirmsskolas vecuma bērniem jāzina, kas ir mainījies. Vēl viena spēle "Marka zivs": uz kuģa ir redzams ovāls (zivju stumbrs), tam var pievienot dažādas formas astes un spuras. Tad skolotājs pārslēdz bērnus no nosacītā shematiskā attēla uz māksliniecisko un parāda 2-3 zivis, ko viņš iepriekš ir veidojis. Skolotājs paskaidro modelēšanas paņēmienus un ierosina puišiem veidot skaistas zivis, lai kopā tos piepildītu ar akvāriju. Pirmsskolas vecuma lieti zivis jebkādā veidā (dizains, plastmasas vai kombinācija), un pēc tam izrotāt tos savām vēlmēm: plankumiem mālu saplacinātas bumbiņas dažādu krāsu, māls flagellas rezultātā, sequins, sēklas graudi. Skolotājs arī parāda, kā jūs varat dekorēt amatniecību ar kaudzītes vai filca tapas vāciņu. Puiši, kas ātri tika galā ar uzdevumu, skolotājs iesaka citu aklo akvārija aļģes un oļi, lai zivis dzīvoja ērti. Nodarbības beigās zivis ir kopīgs akvārijs. Dažas no tām ir piestiprinātas pie sienām (nedaudz nospiests), citi tiek vītņoti kokteiļu caurulēs vai zobu bakstā vietā, kas ir nostiprinātas apakšā). |
Dažādas amatniecības versijas ar komentāriem un īstenošanas metodoloģijas aprakstu
Lielākā zivs (foto 1-6, 8) ir izkārtoti kombinētā veidā: galva un rumpis ir darināts no viena liela gabala mālu, un atlikušie elementi (astes, spuras, acis) tiek pievienoti atsevišķi.
Ļoti iespaidīgs izskatās zivis un fotogrāfija 4 "Zelta zivtiņa" - skaista gara sarkana asti, izsekot mēroga skalas un izliektas acis-krelles.
5. fotoattēlā "Akvārijs ar zivīm" tiek attēlots, modelējot bareljefu - zivis piestiprina virsmai, runājot par pusi. Sākotnējo kompozīciju papildina oļi, čaumalas un aļģes.
Interesanti ir roku darbs "Burvju zivis" (7. foto): ķermenis ir izgatavots no savīti velnu zīmuļa. Interesanti ir izlīdzināt gradienta krāsu (pāreja no rozā līdz smaržai).
Skaitļi 9 un 10 parāda apjomīgus akvārijus. Jūras iedzīvotāji ir piestiprināti pie kārbu sienām vai centrā piestiprināti pie īpašiem stiprinājumiem.
Fotogalerija: gatavi bērnu darbi
Amatniecība no māla amatniecības no māla amatniecības no māla Māla rotājumu krelles ar Bas-lieti izstrādājumi no māla Zivis radīta neparastu tehniku amatniecības no māla DIY DIY
Video: Zelta zivju modelēšana
Video: zivis no plastilīna
Video: karikatūra "Vau, runājoša zivs" (1983)
Video: karikatūra "Zilajā jūrā, baltajās putās" (1984)
Aleksandra Puškina video "Zaķa un zivju stāsts"
Lielākā daļa pirmsskolas vecuma bērnu mīlēsies savainoties, tā ir iespēja radīt jaunu rotaļlietu. Ievērojot molding uz kuru izveide zivju, protams aizraut bērnus no vidējā grupā, it īpaši, ja skolotājs būs iepazīstināt viņus ar dažādām iespējām, lai radītu tēlu jūras iedzīvotājiem. Un papildu materiālu izmantošana padarīs profesiju spilgtu un neaizmirstamu.
Olesja Mikuškina
Mērķi:
1) ievada dažādu sugu nosaukumus mēbeles un to sastāvdaļas;
2) turpina mācīties, kā atsaukties uz daudzskaitļa lietvārdiem;
3) iemācīt salīdzināt dažādas sugas mēbeles, aprakstiet tos;
4) turpina iemācīt ievērot dažādu veidu proporcijas mēbeles.
Stundas kurss
Tajā: Puiši, es iesaku uzminēt mīklas.
Ar kājām un bez rokām
Ar sāniem un bez ribām
Ar sēdekli un bez vēdera
Ar muguru un bez galvas.
(Krēsls)
Zem jumta - 4 kājas
Un virs jumta - zupa un karote.
(tabula)
Ja esat noguris no spēles,
Tad tu gulēsi gulēt.
(gulta)
Es esmu ērts, ļoti mīksts
Jums nav grūti uzminēt, pieaugušie un bērni mīl
Sēdies un noliecieties.
(dīvāns)
Tajā: Puiši, kā jau jūs uzminējāt, šodien mēs parunāsim mēbeles, tā sastāvdaļas un veidi. Es lūdzu jūs uzlūkot valdē. Uzmanīgi apskatiet, kuras sugas šeit attēlotas mēbeles.
Bērni skatās attēlus ar mēbeles.
Tajā: Un tagad nosauksim to. (norāda rādītāju, un bērni zvana)
Tajā: Pastāstiet puišiem, kādas ir katras sugas sastāvdaļas mēbeles?
Piemēram, skapī ir sienas, plaukti, durvis.
Un pie krēsla (pie galda, pie izkārnījumiem utt.)
Bērni: Atbildes uz jautājumiem.
Tajā: Labi darīts. Un tagad spēlēsim spēli.
Spēle "Viens - daudzi"
Tajā: Es tevi saucu par laipnu mēbeles vienskaitlī, un jūs man - daudzskaitlī.
(krēsls, galds, dīvāns, izkārnījumos, skapis, krēsls, gulta, naktsgaldiņš uc)
Tajā: Un tagad atradīsim līdzības un atšķirības starp dažādām sugām mēbeles.
Tajā: Piemēram, krēslam ir mugura, un izkārnījumam nav. (un tā tālāk)
Bērni: viņu atbildes.
Tajā: Laba. Puiši, es iesaku jums iet uz galdiņiem. Tagad mēs atdarināsim galdu un krēslu.
Skolotājs parāda izlasi un izskaidro darbību secību.
Tajā: - Atzveltnei un krēslu sēdeklim, velciet 2 mazas bumbiņas un izlīdziniet tos
Galda virsmai velmējiet bumbu 2 reizes un arī izlīdziniet to
Par krēsla kājām mēs pagriezt garu desu un sadalīt 4 daļās
Attiecībā uz galda kājām mēs velmējiet desas divreiz biezākus un biezākus un sadaliet tos 4 daļās
Atsevišķi mēs izveidosim savienojumu pie krēsla, tad galdiem.
Bērni veic savu darbu.
Tajā: Un tagad es iesaku jums organizēt savu darbu izstādē.
Publikācijas par tēmu:
Šī nodarbība tika veikta vidējā grupā bērnudārzs, vecums 3-5 gadi. Programma "NO DZIMŠANAS MŪSU SKOLĀM" UZ EDITORI N. E. VERAXY, T. S. KOMAROVA,.
"Apmeklējot rudeni". Integrēts darbs vidusskolas bērnudārzā Mērķis: runas, kognitīvās un komunikatīvās aktivitātes attīstīšana bērniem no 4 līdz 5 gadiem ar dažādām aktivitātēm. Mērķi: 1. Bagātināt.
B] Integrēta nodarbošanās bērnudārza vidus klasē "Sniega karalienes viesi" Mērķis: Iepazīšanās ar dzīvnieku pārstāvjiem.
Bērnudārza vidusgrupas "Ģeometrisko skaitļu svētki" visaptveroša nodarbība Mērķis: 1. Paplašināt un nostiprināt bērnu ģeometrisko skaitļu zināšanas. 2. Nostiprināt bērnu zināšanas par spektra primārajām krāsām. 3. Attīstība acu, naudas sodu.
Īstermiņa projekts "Kas tur ir telpā?" Bērnudārza vidusgrupai Projekta autori: Gatilova Natālija Aleksandrovna. ГБОУ ģimnāzija.
