LISTA CLASELOR
1. Sculptarea. "Morcovi și sfecla."
2. Sculptarea. "Apple, pere și prun".
3. Aplicare. „Roșii“.
4. Aplicarea. "Mere și pere".
5. Desenul. "Ce este copt în grădină?"
6. Desenul. "Ce este copt în grădină?"
7. Lecții tematice. "Banda de struguri".
8. Familiarizarea cu arta - vizionarea de viata nesfarsita.
9. Sculptarea (munca comună a doi copii). "Viața în continuare a legumelor și fructelor".
10. Joc didactic "Pick up culoare și umbră."
11. Aplicație. "Ghici culoarea legumelor și a fructelor."
În buclă:
2 clase de desen
3 clase de modelare
3 clase în aplicație,
1 lecție tematică (desen, aplicație),
1 lecție - joc didactic.
SESIUNEA 1
Lepke. "CARROT ȘI FIETĂ"
Învață să comunici diferențele în forma legumelor și caracteristicile sfeclei și morcovilor, sculptați forma de bază a legumelor cu întreaga pensulă, cu ambele mâini, și detaliați detaliile cu degetele.
M a ter și a l.
La legumele tutor: morcovi și sfecla - naturale sau manechine; bucată de lut pentru afișarea parțială a metodelor de modelare. La copii, lut sau lut, scânduri, stive.
H o d a n i t i.
Profesorul prezintă legumele copiilor. Întreabă ceea ce sunt numiți.
- Copii, să comparăm morcovii și sfecla și să aflăm cum diferă acestea și arată cum arată. Voi numi semnele de morcovi și voi toți - semnale de sfecla.
- Morcovul este lung, iar sfecla? (Runda.) Morcovii au o coadă și sfecla? (Același lucru.)
- Morcovii au un vârf rotunjit și sfecla? (Același lucru.)
- Morcovul neted și sfecla? (Același lucru.)
- Deci, principalul lucru pe care morcovii îl deosebesc de sfecla este că este o formă diferită.
- Copii, știți deja că pentru a modela un obiect, trebuie să faceți mai întâi forma originală.
Profesorul prezintă un cilindru și o minge pre-modelate.
- Ghici ce formă am sculptat morcovi și din ce sfecla? De ce crezi asta? Am modelat aceste forme cu palmele mele și aș sculpta coada sfeclei cu degetele mele. Vedeți cum trag treptat coada cu degetele. La început este grasă, dar apoi devine mai subțire. Și cum să sculptăm coada unui morcov? Cine poate arăta?
Înainte ca copiii să înceapă modelarea, tutorul întreabă de unde să înceapă lucrarea. (Împărțiți argila în două părți și formați cele două forme originale - un cilindru și o minge.)
În cursul lecției, sa întrebat ce metode copiii sculptează morcovi și sfecla, astfel încât să memoreze treptat numele diferitelor metode de modelare ( rotiți între palme, rotiți mingea, întârzia și ascuți vârful).
Copiilor trebuie să li se reamintească faptul că morcovii și sfecla sunt netede, deci trebuie să netezi suprafața cu degetele.
Puteți oferi copiilor o serie de caneluri de tragere în morcovi, sculptați rămășițele vârfurilor de pe vârfurile de morcovi și sfecla.
La sfârșitul lecției, copiii pot pune morcovii pe o farfurie și morcovii pe altul. Apoi, împreună cu profesorul, selectați mai multe bucăți de produse cele mai asemănătoare cu mostrele.
SESIUNEA 2
Lepke. "APPLE, PEAR ȘI DRAIN"
Exemplu de m g r o m s n d și e și h și h.
Pentru a învăța cum să comunice în modelarea diferențelor în forma și mărimea fructelor; continuați să îi învățați pe copii să sculpte forma de bază a obiectului cu mâinile ambelor mâini și să detalieze detaliile cu degetele, folosiți stiva pentru a desena câteva detalii despre fructe.
M a ter și a l.
Tutorul are un coș cu un măr, o pere și o prună (manechine sau mostre modelate); un plic cu trei descrieri de ghicitori; o bucată de lut pentru a arăta cum să facă pere, stivă; ursuleț de pluș La copii, lut, stive, scânduri.
H o d a n i t i.
Profesorul spune: "Copii, am întâlnit un urs. Ți-a dat un coș și un plic pentru tine. Interesant, ce este în plic? "El scoate trei cărți cu descrieri de ghicitori și o notă mică. Citește: "Bună ziua, copii! Încercați să ghiciți cele trei fructe ale descrierii. Dacă ghiciți, veți învăța că astăzi veți sculpta în clasă. Și la sfârșitul clasei voi veni să văd dacă ați ghicit ghicitorile mele.
Prima ghicitoare. Acest fruct este rotund, sau mai degrabă sferic. În partea de sus este o mică depresiune, din care crește un pețiol subțire. Mai jos există și o mică depresiune. (Apple).
Profesorul îi invită pe unul dintre copii să găsească o soluție la coș și să-i arate tuturor. Întreabă dacă ghicitul este corect ghicit. Afișează un măr din toate părțile.
Al doilea ghicitor. Partea inferioară a acestui fruct este ca un măr, dar în sus fructul este îngustat. Vârful lui este rotunjit. Ca un măr, are un tulpină în partea de sus și o mică depresiune în partea de jos. (Pere).
Când profesorul sună, celălalt copil găsește răspunsul într-un coș și îl arată copiilor. Indică toate caracteristicile descrise de pere.
Al treilea mister. "Acest fruct este mai mic decât un măr și o pere. Și forma sa este complet diferită. Seamănă cu un testicul, iar de sus în jos există un canal puțin adânc. (Plum).
Cel de-al treilea copil prezintă un prun, un canelat pe el.
"Am ghicit ghicitori și sculptate acum ..." - spune profesorul. Copiii cheamă fructe - măr, pere și prune.
Profesorul întreabă ce trebuie făcut mai întâi (divizați lutul în trei bucăți). "Sunt aceste piese de aceeași mărime?" Ce fruct va necesita cea mai mare bucată, pentru care piesa este puțin mai mică și pentru care piesa este chiar mai mică? Veți mușca singur mărul și prunele, dar vă voi arăta cum să faceți o pere. "
Afișează metodele de sculptare a unei pere: rotiți mingea, trageți treptat partea de sus cu degetele, rotunjiți-o, netezi-o cu degetul. Subliniază faptul că tranziția de la partea inferioară spre partea superioară ar trebui să se realizeze fără probleme;
Profesorul arată stack-ul și întreabă ce poate fi descris pe fructe cu ajutorul lui (canelură la prună, o mică depresiune în măr și pere).
Invită copiii să înceapă să sculpteze trei fructe de formă și mărime diferite. În procesul de modelare, dacă este necesar, arată modelele individuale de fructe sau mostre. Reamintește că suprafața fructului este netedă, deci trebuie să le lustrați cu degetele astfel încât să nu fie vizibile mici fisuri și neregularități asupra produselor stucate. Încurajează dorința copiilor de a modela tulpini subțiri în fructe. Produsele finalizate sunt sfătuite să le grupeze, plasându-le una lângă cealaltă.
La sfârșitul sesiunii, un urs apare și întreabă dacă copiii i-au ghicit ghicitorile. Profesorul sugerează însăși ursului să se uite la munca copiilor și să determine dacă ghicitorile sunt ghicite corect. Are un urs de-a lungul meselor și evaluează lucrările copiilor în numele lui. Sau un urs poate cere copiilor să-i arate primul răspuns (copiii prezintă un măr), apoi al doilea și al treilea (copiii prezintă pere, prun).
SESIUNEA 3
CERERE. „tomatelor“
Exemplu de m g r o m s n d și e și h și h.
Continuați să îi învățați pe copii să taie cercuri din pătrate în funcție de dimensiunea formei originale; să dezvolte mișcări libere și consecvente ale ambelor mâini; determinați în funcție de culoare gradul de maturitate al roșiilor și plasați legumele pe hârtie într-un rând, de la vârsta la maturitate.
M a ter și a l.
Imaginea profesorului de roșii în diferite grade de maturitate sau roșii naturale; două pătrate de hârtie pentru a arăta metodele de tăiere a cercurilor; joc de noroc Dunno. Copiii au trei pătrate de culori verzi, galben-roz și roșu, care diferă unul de celălalt cu 1 - 1,5 vedeaîn dimensiune; mici benzi verde închis de hârtie pentru tăierea tulpinilor și sepalelor, o foaie de hârtie sub formă de dreptunghi alungit (aproximativ 7-8 x 20-22 vedea) pentru lipirea imaginilor; foarfece, adeziv, cutii mici de decupare.
H o d a n i t i.
Stabilirea scopului lecției și explicarea modului în care se realizează sarcina sunt realizate sub forma unui dialog cu caracterul jocului.
Există un Dunno cu trei imagini de tomate pe carduri de carton sau trei roșii naturale într-o pungă.
În aproximativ cu p și t și t b. Ce ne-ai adus, Dunno?
N ozn și y la și. Prietenul meu Pencil mi-a dat trei imagini cu legume de diferite culori și mi-a spus că era una și aceeași legume. (El pune poze pe suport). Dar ele sunt complet diferite și diferă una de alta nu numai în culoare, ci și în dimensiune. Copii, vă puteți vedea că această legumă este verde și mică, iar aceasta ... (Copiii continuă să caracterizeze al doilea și al treilea legume).
În aproximativ cu p și t și t b. Copii, ai ghicit, ce sunt aceste legume? Cum se numește? De ce sunt diferite în ceea ce privește culoarea și dimensiunea?
Dupa ce a raspuns copiilor, aceasta confirma faptul ca imaginile arata rosii la diferite grade de maturitate: o rosie mica verde - o rosie neagra, roz-galbui incepe sa se coaca si o rosie rosie mare este copt.
În aproximativ cu p și t și t b. Dunno! Deși toate roșiile sunt de culoare și dimensiuni diferite, dar au ceva în comun. Ce este asta?
Dunno a fost greu să răspundă că pentru toate roșiile, forma lor comună este comună. Copiii îl ajută pe Dunno să observe acest lucru. Profesorul le invită să arate ce formă sursă (necompletată) vor tăia o tomată mică, o tomată mai mare și o tomată mare.
Reamintește și prezintă tehnicile de tăiere a cercurilor din pătrate. În același timp, subliniază că trebuie să utilizați întreaga suprafață a pătratului, astfel încât roșiile să aibă dimensiunea dorită. Evocă atenția copiilor și neteda rotunjire a colțurilor pieței. Indică necesitatea unei lucrări coordonate a ambelor mâini.
Pentru a reda metoda de tăiere a unui cerc, puteți invita un copil.
Dunno spune: "Când copiii tăie toate cele trei roșii, lăsați-i să le lipsească pe această bandă largă de hârtie, astfel încât să se poată vedea cum se măresc treptat roșiile și se coacă" (problemă).
În procesul de pregătire, profesorul oferă asistență individuală în mastering tehnicile de tăiere a cercurilor. Pentru cei care doresc, oferă să taie din benzi verde închis de sepale cu pețiole pentru roșii.
Copiii aranjează independent tomatele într-un rând în ordinea necesară.
La sfârșitul lecției, Dunno sugerează că copiii plasează pe rândul superior al suportului (raftul superior al plăcii) acele aplicații în care roșiile sunt lipite pe măsură ce se coacă în grădină. Apoi cere să găsească printre aceste aplicații acelea în care tomatele sunt corect amplasate nu numai în culori, ci și în dimensiuni.
Apoi, copiii expun restul aplicațiilor (cu aranjament greșit de roșii) și caută imaginile cele mai rotunde și mai netede dintre toate lucrările.
Trebuie spus că unii copii au învățat deja cum să facă o incizie rotunjită netedă, în timp ce alții o vor învăța. Nu-i mulțumesc copiilor pentru că l-au ajutat să-și dea seama cum sunt roșiile de la începutul maturării până la maturitate completă.
SESIUNEA 4
CERERE. "APELE ȘI PEȘURI"
Exemplu de m g r o m s n d și e și h și h.
Pentru a forma abilitatea de a transmite diferența sub forma unui măr și a unei pere; tăiate pere, transportând caracteristicile formei lor (ușor rotunjite în partea de jos, îngustat în partea de sus, vârful puternic rotunjit); pentru a stabili în discursul copiilor numele de nuanțe de culori verzi și galbene (verde deschisși galben închis);în lucrul în echipă cu un adult, exercițiu într-un aranjament diferit (plasare) de fructe în vase.
M a ter și a l.
Îngrijitorul are un măr și o bucată de pere din hârtie; dreptunghi galben inchis pentru a arata cum se taie pere. Pentru fiecare grup de copii de trei sau patru persoane, o foaie de carton cu o vază mică lipită pe ea, a cărei margine de sus nu este sigilată. Copiii pot alege între pătrate roșii, galbene și verzi (aproximativ 5x5 cm)pentru tăierea merelor și a dreptunghiurilor verde deschis și galben închis (aproximativ 7x5 cm)pentru tăierea perelor; foarfece, lipici, ciucuri; material suplimentar: benzi înguste verzi de hârtie, cutii pentru resturi.
H o d a n i t i.
"Ați auzit vestea? - întreabă profesorul. - Păcii și ursulețul nostru au decis să deschidă magazinul de fructe. Ei au livrat deja bunurile. Dar nu pot deschide magazinul, deoarece nu au proiectat încă o vitrină. Mi-au cerut să-i ajut. Am tăiat și lipit vase mari și mici pentru fructe. Acestea sunt. (Shows.) Și tu, copii, vă rog să faceți cea mai importantă parte a lucrării - tăiați fructele: mere și pere. Cum să tăiați "mere", vă, desigur, ghiciți-vă, dar cum să tăiați o pere, trebuie să învățați. Să comparăm mai întâi forma unui măr și a unei pere.
Profesorul arată mărul tăiat și pere, face o comparație a fructelor în formă. Constată că jumătatea inferioară a părului este ca un măr, iar partea superioară se îngustează treptat. Partea superioară a părului este rotunjită. El întreabă, din care formă inițială - un pătrat sau un dreptunghi - este necesar să tăiem o pere; ce culoare este o pară. Invită copiii să arate forma originală de la care vor tăia acest fruct.
Profesorul arată și explică tehnicile de tăiere a perelor: "Ar trebui să începeți tăierea unei pere din partea de jos a jumătății. Închideți cele două colțuri inferioare de la dreptunghiul (pornind de la colțul din stânga), apoi se îngustează treptat și se taie în mijlocul părții superioare a dreptunghiului. În partea de sus, faceți o rotunjire și extindeți forma din partea de jos (puteți afișa tăierea părului pornind de sus). "
Spectacolul se repetă de două ori. Tehnicile de tăiere pentru prima dată sunt afișate în mișcare lentă, a doua oară - în mod obișnuit. Apoi, profesorul cere copiilor să prezinte cu degetul sau spatele periei cum vor tăia pere cu foarfece. Acest lucru se poate face sub cuvântul coral împreună cu tutorele: "Începem să rotunjim colțul din stânga jos ..." etc. Apoi, profesorul întreabă ce culoare au merele și perele și sugerează că fiecare copil tăie mai multe fructe (de la două la cinci).
În timpul lecției, accentul ar trebui să fie pus pe tehnicile de tăiere a formelor rotunjite. Pentru a aproba acei copii care vor tăia mai multe pere. Să spunem că acești copii încearcă să învețe cum să taie fructe de formă complexă. Asigurați-vă că copilul folosește întreaga suprafață a formei originale. Pentru a vă reaminti că ar trebui să tăiați o cutie mică, astfel încât bucățile de hârtie să nu contravină locului de muncă.
Până la sfârșitul lucrării, puteți pune o vază pe masă pentru trei sau patru copii, astfel încât ei împreună să plaseze frumos fructele sculptate în ea. Avertizați-i să nu se grăbească să adune fructe odată, dar mai întâi au încercat mai multe opțiuni de locație. Participați activ la discuțiile despre compoziții cu grupuri de copii, dar nu vă suprimați inițiativa.
Fig. 1
Înainte de începerea lucrului, atenția copiilor trebuie acordată faptului că marginea superioară a vasului nu este sigilată și să spunem că fructele inferioare ar trebui să fie ușor împinse peste această margine a vasului și plasate aproape una de cealaltă; nu contează că fructele individuale pot închide parțial cele adiacente. Dacă este nevoie, ajutați copiii să distribuie lucrarea între ei. Unele pot smulge formularele cu lipici, alții le lipesc, iar altele au tăiat câteva frunze verzi, trage cu stilou și markere pe tulpină. La sfârșitul lecției, puteți "invita" păpușile și le dați vitrinele pentru magazin. În același timp, pentru a sublinia natura colectivă a muncii copiilor - toată lumea a făcut o parte din lucrare: au lucrat împreună la aranjarea fructelor în vase, iar rezultatul a fost un caz de afișare mare și frumos.
SESIUNEA 5
Drawing. "Ceea ce a stat în oraș"
Exemplu de m g r o m s n d și e și h și h.
Să predea modul de transmitere a formei, culorii și caracteristicilor legumelor; pentru a lucra la compoziția imaginii - pentru a plasa în mod uniform obiectele pe întreaga foaie de hârtie, lăsând un mic spațiu liber între ele, pentru a găsi o valoare pentru obiectele care corespund dimensiunii acestei foi de hârtie; vopsi obiecte în formă cu linii rotunjite largi, ținând peria plat.
M a ter și a l.
Tutorul are imagini cu imagini cu legume: roșii, castraveți, morcov, struguri, sfecla, ridiche, vinete, ceapă; trei poze - legumele sunt desenate pe un cerc, două dintre ele cu compoziție neregulată (una pe care legumele sunt prea mici și situate departe unul de altul, pe de altă parte - dimpotrivă).
H o d a n i t i.
Profesorul plasează pe tablă imagini cu imagini de legume diferite. El sugerează copiilor să desemneze forma și culoarea legumelor (acesta este un morcov portocaliu lung, acesta este un roșu roșu rotund, acesta este un sfecla roșie închisă roșie - etc.).
- Unde cresc oamenii legume? (În grădini.) Astăzi, toată lumea va desena pe o plată rotundă patru sau cinci legume, pe care le dorește, dar astfel încât toată lumea să înțeleagă prin forma și culoarea lor ce fel de legume sunt.
- Acum vă voi arăta trei poze. Două dintre ele sunt trase Dunno și unul - celălalt bărbat vesel - Creion. Și tu ghici ce poze Dunno, și ce - Pencil.
Lochează aceste desene în fața copiilor. După ce au răspuns, copiii întreabă ce desen și-au plăcut cel mai mult și de ce. La urma urmei, toate imaginile legumelor sunt bine desenate. De ce nu băieții ca imaginile lui Dunno? Confirmă: pentru a face fotografia frumoasă, este important să plasați corect articolele pe o coală de hârtie. Ugly, dacă obiectele mici sunt desenate pe o foaie mare și chiar departe. Este și urât dacă obiectele sunt mari și apropiate unul de altul și nu există spațiu liber între ele. Cel mai bine este când obiectele sunt așezate pe întreaga foaie de hârtie, aproape una de cealaltă și între ele există un spațiu liber. Deci, așa cum a pictat Creionul.
Apoi, ar trebui să reamintim copiilor că vor picta legumele nu în benzi largi, ci în formă, adică repetați forma unei legume. Castravetele au formă ovală și trebuie să fie pictate cu arce alungite (se poate arăta dacă copiii au uitat această tehnică). Sfecla este rotundă și trebuie să pictați peste ea în linii semicirculare largi, ținând peria plat. Cu o astfel de vopsea, copiii nu merg dincolo de conturul imaginii.
După terminarea anunțurilor, tutorele îi cere copiilor să aleagă legumele și să le plaseze frumos pe o farfurie. Încercați să faceți desenele lor ca un desen creion. Elimină beneficiile didactice.
În procesul desenării, profesorul sfătuiește să descrie, acționând cu vârful unei perii, pețiole, sepale de legume, vârfuri de morcovi și sfecla.
La sfârșitul lecției, îi puteți invita pe copii să privească desenele celorlalți și să indice cele pe care legumele sunt diferite în culoare și în formă. Marcați lucrările care descriu legumele care nu se află în celelalte desene, de exemplu, vinetele etc. Apoi repoziționați "desenul" creionului și sugerați plasarea lucrărilor pe care se găsesc legumele frumos (pe întreaga coală, aproape unul de celălalt) unul de altul, între legume există spațiu liber). Această tehnică dezvoltă la copii abilitățile de introspecție.
SESIUNEA 6
Drawing. "Ceea ce a stat în grădină"
Exemplu de m g r o m s n d și e și h și h.
A învăța să transmită în figură forma și culoarea caracteristică a fructelor familiare care cresc în grădinile noastre și în sud; continuă să dezvolte aptitudini compoziționale (localizarea obiectelor pe toată hârtia); dezvoltați abilitatea de a lucra la un plan (înainte de a începe să lucrați, pentru a prezenta în mod mental conținutul desenului); continuă să dezvolte abilitățile de pictura cu creioane: într-o direcție cu mișcări continue fără goluri, fără a părăsi conturul, cu o presiune uniformă moderată.
M a ter și a l.
Tutorul prezintă imagini cu imagini de fructe: mere, pere, prune, cireșe, portocale, lamaie, banane, rodii, struguri; o foaie de hârtie sub forma unui cerc, pe care un portocaliu, rodiu, o grămadă de struguri sunt conturate cu creioane colorate (portocaliu, roșu, violet sau albastru); beneficiază de clasa 5 cu o compoziție diferită a aranjamentului de legume. La copii, foi de hârtie în formă de cerc cu diametrul de 16-18 vedea, cutii cu creioane colorate 12-18 culori.
H o d a n i t i.
Plasați imaginile fructelor în fața copiilor, împărțite în două grupuri.
Oferiți copiilor numele fructelor din rândul de sus (măr, pere, cireșe, prune), apoi denumiți fructele din rândul de jos (lamaie, portocale, rodii, banane, struguri). Spuneți: "Copiii, ghiciți de ce am împărțit fructele în două grupe". Ascultați răspunsurile și confirmați-l pe cel în care se numește semnul de grupare a fructelor - locul unde acestea cresc. Pentru a spune că unele fructe cresc bine în climatul nostru, altele pot crește doar în sud, deoarece au nevoie de mai multă căldură și mai multe zile însorite pentru a se maturiza decât în \u200b\u200bmarginile noastre. Fructele de Sud sunt aduse la noi pe avioane, în automobile și vagoane frigorifice, și frigidere.
Arătați copiilor o foaie rotundă de hârtie și explicați: "Astăzi veți desena fructe pe plăci. Oricine dorește, atrage niște fructe sudice și oricine dorește, va arăta fructele din grădinile noastre. Pentru a vă face frumoasele desene, amintiți-vă cum să plasați obiecte pe o foaie de hârtie. Nu în modul în care a făcut-o Dunno, ci în modul în care au avut legumele creionului (a pus avantajele din lecția 5). Uită-te la puzzle-ul meu de desen și ghici ce fructe am decis să desenez. În imaginea mea, doar contururile fructului sunt descrise în culoarea pe care le vopesc ".
După ce copiii răspund că sunt trase contururile fructelor de sud: o portocalie - un creion portocaliu, o rodiă - roșie, o perie de struguri - violet, spune: "Vă sugerez să nu atrageți complet fructele, dar să vă prezentați planurile în schiță. Și voi ghici după contururile tale, ce fruct ai tras. Gândește-te, hotărăște și începe să desenezi. "
Cu privire la tehnica picturii pentru a lucra în procesul de a trata cu acei copii care au nevoie de ea. Metodele de pictură cu explicația regulilor arată în desenul său puzzle. Când copiii trasează contururile de fructe, atenție la transferul formei lor ("Nu pot ghici - este această schiță galbenă a unei pere sau a unei lămâi?"). Dacă este necesar, atrage atenția copiilor asupra formei unui anumit fruct prezentat în imagine. Concentrați-vă pe aranjarea fructelor pe o farfurie. Conform contururilor lor, "ghiciți" conținutul imaginii.
La sfârșitul lecției, invitați copiii să pună plăcile cu fructe sudice pe raftul superior al plăcii și plăcile cu fructele pe care le creștem pe ele - pe raftul inferior. Sau aranjați imaginile în două rânduri pe masă. Puteți bate vizionarea desenelor pentru copii - pentru a organiza un joc în cadrul expoziției sau într-o cafenea. Prin situațiile de joc, evidențiați fotografiile cu un aranjament frumos de fructe pe plăci, cu fructe de diferite culori.
SESIUNEA 7
STUDIU TEMATIC. "VEGETAREA VINULUI"
Exemplu de m g r o m s n d și e și h și h.
Pentru a învăța cum să transmită forma unei grămezi de struguri într-un desen sau o aplicație (la alegerea copiilor) fără a arăta căile imaginii; pentru a forma capacitatea de a alege în mod independent culoarea strugurilor (verde deschis sau purpuriu); pentru a stabili căile de desen și modalitățile de tăiere a formei rotunde.
M a ter și a l.
La tutore, se prezintă imagini cu o grămadă de cenușă de munte și o grămadă de struguri și o reproducere a imaginilor lui K. Bryullov "O fată cu struguri" și Murillo "Băieți cu pepene galben și struguri". Unii copii au guașă și perii moi, alții au dungi verde și violet, foarfece, lipici; În plus, pentru cei care doresc să pregătească pătrate verzi pentru tăierea frunzelor de struguri, foile de hârtie în formă de dreptunghiulară sunt ușor colorate sau "marmorate" (2-3 culori deschise de vopsea color).
H o d a n i t i.
Adresați-vă copiilor: "Copii, vă voi arăta două poze și veți ghici ce vom prezenta astăzi". Pentru a plasa în fața copiilor o imagine a lui K. Bryullov "O fată cu struguri". Pentru a spune: "Artistul a descris o fată care sa ridicat pe vârfuri și a rupt o grămadă de struguri de culoare albastră. Cu cealaltă mână, ea ține pe cățea. Aproape de umărul ei atârnă un coș larg, umplut cu struguri sfâșiat.
Plasați imaginea următoare a lui Murillo "Băieți cu pepene galben și struguri" și spuneți-i despre conținutul său: "Și în această imagine un alt artist a pictat doi băieți desculți care au gust de pepene și struguri. Lângă un băiat este un coș plin de struguri. În ea există clustere întunecate de struguri și verde deschis, cu o nuanță galbenă. Băiatul deține o grămadă de struguri în fața lui și lacrimile îi îngroapă fructele de pe buze.
Dacă aveți întrebări sau declarații de copii, sprijiniți-i. Apoi întrebați: "Ai ghicit ce vom descrie azi?"
Îndepărtați reproducerile de imagini și plasați în fața copiilor fotografiile cu imagini ale unei grămezi de cenușă de munte și o grămadă de struguri și comparați-le în formă, dimensiune și culoare a fructelor de pădure și apoi comparați forma clusterelor. Explicați că banda de cenușă de munte este ovală. Cercul cu degetul. Pentru a atrage atenția copiilor, că o grămadă de struguri este ca un triunghi. Pe partea de sus a fructelor de padure pe ea mai mult în jos și buze mici înguste. Cercul cu degetul.
A spune că astăzi unii copii vor desena o grămadă de struguri, în timp ce alții îl vor tăia și îl vor lipi. Culoarea strugurilor alese de ei înșiși. Oricine dorește, trage sau tăie struguri cu verde deschis, iar oricine dorește, îl va arăta cu albastru violet sau de culoare închisă. La unii copii, boabele din clustere pot fi rotunde, în altele, ovale.
Întrebați câțiva copii cum vor aranja boabele, astfel încât grămada de struguri se va dovedi a fi triunghiulară în formă și ce culoare vor fi.
În timpul lecției, sfătuiți copiii să deseneze sau să adune fructe de padure aproape unul de celălalt. Pentru cei care au ales cererea, explicați că banda pentru fructe de padure ar trebui tăiată în pătrate dacă sunt rotunde sau în dreptunghiuri dacă acestea sunt ovale. Banda poate fi pliată la jumătate și încă o dată la jumătate și se taie imediat patru fructe de padure. Copilul trebuie să se asigure că imaginea este situată în mijlocul unei coli de hârtie și nu "se odihnește" de marginile acesteia.
Pentru a desena tulpini oferta de copii creioane negre sau maro. Cine vrea, să încerce să deseneze frunzele. Frunzele de struguri sunt largi, sculptate, asemănătoare unei frunze de coacăze.
La sfârșitul clasei, așezați lucrările copiilor pe suport. A spune că același lucru poate fi reprezentat prin diferite materiale. Poți să desenezi și poți să taie și să te lipi.
Invitați copiii să-și imagineze că aceste ciorchini de struguri sunt coapte și încă atârnă pe tufișuri. Ce ar fi rupt pentru ei înșiși? Apelați câteva persoane pentru a alege imaginea preferată. Întrebați, ce este bun este peria selectată.
SESIUNEA 8
ACQUAINTANCE WITH ART - CONSIDERAREA STURMORTELOR
Exemplu de m g r o m s n d și e și h și h.
Să familiarizeze copiii cu o viață morală, conținutul, compoziția, alegerea culorii obiectelor; învățați să înțelegeți frumusețea într-o combinație de forme și culori.
M a ter și a l.
Cinci șase vieți ale artistului Obrucheva din cartea Red Poppy, Scarlet Poppy.
H o d a n i t i.
Adresați-vă copiilor: "Copii, priviți în jur. Câte obiecte frumoase ne înconjoară. Iată o vază decorativă (descrieți). Dar o carte cu o copertă luminată. Uită-te la casa asta. Ea ... (descrie). Nisa și florile de toamnă. Ele sunt strălucitoare, iar vasul este pictat (descrieți).
Uită-te la ferestre. Îți plac aceste perdele? Ce sunt ei? Aruncă o privire în jur. Ce obiecte frumoase ați observat în camera noastră? Cui îi place? Multe articole sunt decorate cu modele, altele au o formă frumoasă. Nu sunt mere roșii, roșii roșii netede, frunze de arțar, flori frumoase?
Copii, știi cine sunt artiștii? Ce fac ei?
Artiștii sunt oameni foarte atenți. Acestea sunt toate în jurul valorii de preaviz. Ei văd cât de frumoși sunt pădurea, lunca, marea, norii, răsăritul soarelui. Îi plac oamenii inteligenți, amabili și muncitori. Și tot ceea ce le place, ceea ce le excită, le descriu în imagini (puteți arăta un peisaj, un portret de-a lungul povestii). Artiștii văd de asemenea frumusețea obiectelor din jurul lor. Ei intenționează să ridice mai multe obiecte, să le aranjeze frumos una lângă alta și să deseneze, astfel încât și noi să vedem cât de frumoase sunt. Să ne uităm la imaginile pe care un artist le-a pictat în mod special pentru copii ".
Alternativ, plasați în fața copiilor încă de viață din cartea "Popice roșii, Scarlat Poppy" (sau alte vieți de odihnă cu o compoziție clară).
Luați în considerare prima viață de viață "Rowan și Tansy într-o vază." Pentru a spune: "Artistul din grădină a adus o ramură de rowan cu clustere de fructe de portocale luminoase și galbenă, a luat o vază potrivită pentru ei fără un model, a pus vaza pe pervazul alb al ferestrei lângă perdelele gălbui. În apropiere, a așezat un ceainic albastru strălucitor, cu o floare roșie, și în fața unei vase a pus o grămadă de rowan. Sa dovedit frumos! Și artistul a decis să atragă toate aceste lucruri astfel încât copiii să vadă și să învețe cât de frumoase pot fi obiectele dacă se potrivesc împreună dacă sunt plasate cu succes. Fiica și fiul artistului au văzut această imagine, le-a plăcut și i-au cerut mamei să deseneze multe astfel de imagini pentru o carte pentru copii. A doua zi, artistul a atras o astfel de imagine. "
Așezați o viață nouă în fața copiilor cu un castron de cartofi. Pentru a întreba: "Ce a desenat artistul aici?" După răspunsurile copiilor, să le atragă atenția asupra combinației de obiecte colorate. Într-un castron maro sunt cartofi decojiți în galben-roz, iar un cartof maro deschis este următorul pe un șervețel alb. Cartofii și un castron sunt plictisiți, dar în spatele castronului este un covor cu culori luminoase și fabuloase.
Întrebați: "Ce culoare sunt florile de pe covor?" Ce credeți voi, copii, ar fi o imagine frumoasă, dacă artistul din apropierea covorului strălucitor a atras roșii roșii? Într-o altă imagine, ea a desenat roșii împreună cu astfel de obiecte. Aruncă o privire.
Arătați următoarea viață secală cu roșii și o cană. Întrebați-i pe copii despre conținutul vieții încăpățânate și despre combinația de obiecte în culori. Confirmați că cele mai strălucitoare obiecte din imagine sunt roșiile mari roșii care sunt pictate pe o masă neagră. Și în spatele roșiilor există o cană mare de culoare verde deschisă, cu un model slab, în \u200b\u200bspatele caniței este un perete de portocaliu deschis. Partea covorului modelat este vizibilă din lateral.
Apoi vă spun că artistul a pictat multe alte imagini cu obiecte, ramuri și fructe ("Vă voi arăta unii acum").
Așezați încă trei vieți în fața copiilor. Invită-i pe copii să le examineze, să aleagă pe cei pe care i-au plăcut cel mai mult și să le spună ce este descris, cum sunt aranjate obiectele, ce culoare sunt acestea. Ajutați-ne cu întrebări de conducere. Adu-ți copiii la concluzia că toate elementele se potrivesc împreună (combinate) în culori, mărime, destinație de plasare. Să spunem că sunt numite astfel de imagini, în care artiști descriu obiecte de uz casnic și obiecte ale naturii încăperi de viață. Repetați un cuvânt nou cu ei în cor de mai multe ori. Dacă timpul permite, faceți o viață morți pe un raft, pe o masă, din mai multe articole și lucruri din pânză (șervețele, prosoape etc.).
SESIUNEA 9
Lepke. "STREAM DIN LEGUME ȘI FRUCTE"
(MUNCA COMUNĂ A DOUĂ COPII)
Exemplu de m g r o m s n d și e și h și h.
Dezvoltarea abilităților compoziționale ale copiilor (localizarea fructelor turnate pe o farfurie într-o frumoasă combinație de formă, dimensiune și culoare); să promoveze capacitatea de a desfășura împreună munca comună; învață-te să stabilești mărimea legumelor și a fructelor, luând în considerare dimensiunea plăcii; pentru a consolida capacitatea de a sculpta legume și fructe, trecând forma și caracteristicile acestora.
M a ter și a l.
Tutorul are o viață de legume și fructe. Copiii au o placă pentru două (pentru fiecare pereche de plăci pot avea dimensiuni diferite), argila colorată, stive.
H o d a n i t i.
Profesorul prezintă o imagine în viață. Oferă o descriere.
- În mijlocul vasului este un pepene verde dungat mare. Și în jurul lui - diferite în culoarea și forma de legume și fructe. Lângă grămada de struguri verde deschis - vinete roșii și lămâie galbenă și în fața lor un roșu mare de roșii și un cap de aur de ceapă. Pe partea dreaptă se află o găină de porumb lungă și un ardei roșu aprins. Legumele și fructele sunt aranjate astfel încât să fie drăguțe să se uite.
- Copii, legume și fructe din plastic din plastilină colorată, se unesc în două și fac o viață plăcută pe o farfurie. Și pentru a nu se întâmplă să mai aveți aceleași legume și fructe în viața voastră vie, trebuie mai întâi să discutați și să cădeți cine va sculpta fructele. Pentru viața ta de odihnă va fi de ajuns dacă toată lumea ar fi făcut două sau trei obiecte.
Profesorul prezintă plăcile pentru copii de diferite mărimi:
- Când sculptați, acordați atenție mărimii plăcii dvs. și modelați legumele și fructele de dimensiuni asemănătoare pe care le potrivește (problemă).
"Cum începeți?" (Din discuția despre cine va sculpta ce fel de fructe pentru o viață generală încă.)
În timpul lecției, sfătuiți copiii să aleagă argila care este similară culorii cu anumite legume și fructe, utilizați stiva pentru a descrie mici părți și nu uitați să netezi suprafața fructului. Cu câteva minute înainte de sfârșitul modelării, amintiți-le copiilor că trebuie să discute despre modul cel mai adecvat de a plasa fructele sculptate pe o plăcuță comună pentru a crea o viată frumoasă în continuare. Puteți încerca mai multe opțiuni de localizare.
La sfârșitul clasei, puneți viatele de lucru pe o masă și examinați-le. Analizați una dintre lucrările de succes, notați conținutul, locația și combinația de fructe în dimensiune, formă și culoare. Exprimați-vă aprobarea dacă copiii au reprezentat fructe sau legume care nu au fost formate anterior în clasă. Întrebați unul dintre autorii lucrării comune, cum au convenit cine va sculpta ce și cum să așeze fructul pe farfurie. Ascultați și alți copii care și-au exprimat dorința de a vorbi despre lucrul împreună. Fiți atenți la diferențele de durată în conținut și locație, în funcție de produsele de dimensiunea plăcilor. Să observați că fiecare dintre ei nu ar fi avut timp în clasă pentru a forma o astfel de viață frumoasă.
SESIUNEA 10
JOC DIDACTIC. "CULOAREA ȘI CURĂȚAREA"
Tse l.
Pentru a stabili ideea culorii și nuanțelor legumelor și fructelor cunoscute; Practicați folosind numele de nuanțe de culoare: roșu închis, verde deschisși altele
M a ter și a l.
Disc (diametrul 36 vedea) cu cercuri lipite pe margine (diametrul 6 vedea) Culori roșii, verzi, galbene și portocalii din două nuanțe. În mijlocul discului sunt două săgeți în mișcare; cani de aceeași mărime cu tăiate prin siluete de legume și fructe familiar copiilor. În cercurile din apropierea siluetelor, se formează frunze sau resturi de vârfuri (roșu: sfeclă și roșii, portocală: portocală și morcov, verde: castraveți și dovlecei, galben: struguri și lamaie). Chips. Când se repetă jocul, puteți folosi cani cu imagini de alte legume și fructe sau puteți schimba perechi prin adăugarea unei pere la lămâie, a unui caise pentru sfeclă roșie și a unui caise pentru morcov.
H despre d și joc.
I opțiune.
Prezentatorul pune un disc în mijlocul mesei și numește două legume sau fructe de aceeași culoare: "Tomate și sfeclă". Copilul arătat de prezentator le numește culoarea fără tonuri: "Roșu".
Moderatorul dă sarcina: "Indicați de săgeată culoarea și umbra sfeclei". Jucătorul plasează săgeata pe discul opus cercului culorii și umbrei dorite.
Moderatorul oferă o nouă sarcină: "Specificați culoarea și umbra pentru tomate".
Când sarcina este făcută corect, copilul primește două cești de la lider cu siluete decupate dintr-o tomată și sfeclă și le pune pe cercurile roșii. Numele culorii și nuanței: "Tomatul este roșu, iar sfecla este roșu închis." Pentru ca răspunsul corect să primească de la cipul de plumb.
Copiii primesc sarcini similare în determinarea culorii și nuanței altor legume și fructe.
Opțiunea II. "Eroare KTO FIX?"
Prezentatorul incorect impune cani cu fante de siluete de legume si fructe pe cani colorate:
1) legumele și fructele se pun pe cani de alte culori,
2) legumele și fructele sunt așezate pe cani de culoarea dorită, dar într-o nuanță diferită.
Facilitatorul îi întreabă pe copii: "Cine va corecta greșelile?" Copiii schimbă cercurile cu siluete în cercurile dorite în culori și umbre pe disc.
III.
Profesorul stabilește toate cercurile cu siluetele legumelor și fructelor de lângă disc, pune două săgeți în fața oricărui cerc colorat și numește unul dintre jucători. Alege două legume sau fructe și impune cercurile colorate indicate de săgeată. Cheamă culoarea și umbra fiecărui fruct: "Zucchini verzi verzi și morcovi de culoare închisă." Pentru sarcina corect executată devine un cip.
SESIUNEA 11
CERERE. "GĂSIREA CU LEGUME ȘI FRUCTE VEGETALE"
Exemplu de m g r o m s n d și e și h și h.
Pe baza unor idei generalizate despre legume și fructe, formate în clasele anterioare, învățați-vă să determinați prin culoarea și forma blancurilor (formele inițiale) care le pot tăia legume și fructe; pentru a consolida capacitatea de a tăia legumele și fructele, transferul corect al formei și al caracteristicilor lor caracteristice, folosiți întreaga suprafață a formei originale atunci când tăiem.
M a ter și a l.
Fiecare copil are un set de forme inițiale sub formă de pătrate și dreptunghiuri de diferite culori de la 4 la 6 bucăți; mici casete de casă realizate din foaia de album; resturi de hârtie verde pentru tăierea tulpinilor, frunze de frunze, frunze, sepale.
H o d a n i t i.
Profesorul spune: "Astăzi avem o lecție de mister. Fiecare dintre dvs. a primit un set de semifabricate (formulare originale) pentru tăierea legumelor și fructelor. Dar ce legume și fructe pot fi tăiate din ele, ghiciți-vă. Împărțiți pătrate colorate și dreptunghiuri în fața dvs., gândiți-vă ce culoare sunt și decideți ce veți tăia din ele. Fiecare otgadku - legume sau fructe - pastă pe pagina acestei cărți mici (album). Apoi arătați reciproc cărțile mici și spuneți ce ghicitori au fost "ascunse" în pătrate colorate și dreptunghiuri și numiți-vă otgadki. "
În timpul lecției, copiii nu ar trebui să fie ajutați, deoarece lecția finală a ciclului ar trebui să arate ceea ce au învățat, modul în care își folosesc cunoștințele și abilitățile în munca independentă.
La sfârșitul lecției, invitați copiii să stea într-un cerc sau în jurul meselor schimbate, să se uite la cărțile celorlalți și să asculte explicațiile.
Poveștile copiilor pot fi astfel: "Mi-am rezolvat ghicitorile și am tăiat o portocală dintr-o piață portocalie și un măr dintr-un pătrat roșu"; "Am tăiat un castravete dintr-un dreptunghi verde și un dovlecel de la un verde deschis" etc.
Pentru a atrage atenția copiilor că unele dintre aceleași pătrate roșii taie un măr, alte roșii și chiar rodii.
Să ofere copiilor în timpul liber să-și aranjeze coperțile cărților lor folosind creioane, stilouri, vopsele sau o metodă de aplicare. Dar în design ar trebui să fie ceva, astfel încât să fie clar că această carte se referă la fructe și legume. Și apoi aceste cărți pot fi luate acasă sau date copiilor.
II CICLUL
NATURA AUTO
LISTA CLASELOR
1. Desenul. "Arborele de toamnă".
2. Desenul. "Copac și tocuri de toamnă."
3. Aplicare. „Ciuperci“.
4. Aplicarea. "Ciuperci într-o poienă de pădure" (lucrul în echipă).
5. Jocurile didactice: "Găsiți un pătrat de aceeași culoare, dar de o altă nuanță", "Îmbrăcați marionetele pentru o plimbare".
6. Familiarizarea cu arta - vizionarea imaginii lui I. Levitan "Toamna de Aur".
7. Desenul. "Toamna de Aur".
8. Desenul. "Ziua de toamnă înnorată".
9. Joc didactic "Finalizați modelul pe covor".
10. Aplicație. "Carpet de toamnă" (lucrare comună a doi copii).
În buclă:
4 clase de desen
3 clase în aplicație,
1 lecție - cunoștință cu art
3 jocuri didactice.
SESIUNEA 1
Drawing. "STEAUA DE AUTUMN"
Exemplu de m g r o m s n d și e și h și h.
Pentru a învăța copiii să așeze obiecte pe o zonă largă de pământ "mai aproape" și "mai departe"; să învețe să transmită în figură structura unui copac - raportul dintre părți în dimensiune și locația lor relativă unul față de celălalt; exercițiu în desenul sfârșitul unei peri de ramuri subțiri și frunziș al unui copac prin luarea unui accident vascular cerebral vertical.
M a ter și a l.
Tutorul are un desen cu imaginea unui copac cu frunziș de toamnă, al cărui capăt inferior se termină aproximativ în mijlocul unei benzi largi de pământ; vopsea cu guașă și perie moale; desenele copiilor (copii) ai unui copil din grupul de mijloc și pregătirea la școală. Copiii au foi de hârtie dreptunghiulare (aproximativ 28x16 vedea), vopsit peste 1/3 cu vopsea verde; Vopsea cu guașă și perii moi.
H o d a n i t i.
Arătați copiilor o imagine a copacului și sugerați-i să ascultați descrierea acestuia, avertizând că vor exista greșeli în poveste. Oricine observă o greșeală ar trebui să spună nu.
Povestea: "Un copac de vară a crescut în luncă. (Nu) Și ce? De ce? Trunchiul său este mai gros decât crengile. Deasupra ramurii este mai mare decât partea de jos. (Nu) Și care ramuri sunt în partea de sus și care sunt în partea de jos? Din ramuri se îndepărtează ramurile subțiri. Sunt foarte lungi. (Nu) Și ce sunt? Frunzele de pe copac sunt galbene, portocalii, roșii și albastre. Nu. Ce culoare sunt?
Lăudați-i pe copii pentru că au observat greșelile din poveste. În concluzie, ei sunt conștienți de structura arborelui și nu vor exista erori în desenele lor.
Arătați desenele celor doi copii și spuneți: "Acest desen a fost desenat de un băiat din grupul de mijloc și acesta a fost desenat dintr-un grup pregătitor. Pe desenul băiatului există trei copaci la rând pe o bandă îngustă de iarbă. Și pe desenul fetei sunt trase o mulțime de copaci, de asemenea pe iarbă. Foi de hârtie sunt aceleași. Ghici de ce fata a reușit să plaseze atât de mulți copaci în desen. Avea o pădure întreagă.
Dacă copiii întâmpină dificultăți în ceea ce privește răspunsul, comparați lățimea pământului cu desenele băiatului și fetei și trageți concluzia că pe o bandă îngustă de pământ obiectele pot fi plasate unul lângă celălalt, iar pe cel larg - peste tot - unele sunt mai aproape, altele sunt mai departe. Din nou, atrage atenția copiilor asupra desenului și întreabă: "A crescut acest copac de toamnă pe un șanț larg sau pe o fâșie îngustă de iarbă? Vedeți ce altceva am tras pe această bandă largă de pământ. Acum, trag o cale în fața copacului. Ce este mai aproape de noi - un copac sau o cale? Și acum trageți o bancă roșie. Unde se află - în fața căii sau în spatele căii? Și apoi am desenat o bancă albastră. Care bancă este mai aproape de noi - roșu sau albastru? (Albastru.) Așa este, banca albastră este în fața căii, iar cea roșie este în spatele căii. Aceasta înseamnă că obiectele care sunt trase mai jos pe o bucată de hârtie par mai aproape și cele care sunt mai înalte par mai departe. Dar toate aceste elemente sunt pe teren (iarbă).
Acum tu, copii, tragi un copac de toamnă, astfel încât în \u200b\u200bfața lui să rămână spațiu liber. Desenați o cale și o bancă în fața copacului. Oricine dorește, îl poate imagina aproape în fața căii și cine vrea, mai departe în spatele căii. "
În procesul de instruire trebuie să urmăriți modul în care copiii stăpânează spațiul larg al pământului din figură. Cei care au nevoie, arăta pe o foaie de hârtie anumite tehnici de desen. Sfătuiți să desenați o cale, o bancă cu toată grămada de pensule. Încurajați copiii care au terminat lucrările mai repede decât alții să facă orice adăugire la desen: soarele, florile etc. La sfârșitul lecției, sugerați să arătați desenele dvs. mai întâi celor cu o bancă mai apropiată de copac decât calea și apoi celor care au o bancă în spatele lor. potecă.
În concluzie, să spunem: "Dacă astăzi ați fi desenat, ca și în grupul de mijloc, o bandă îngustă de pământ, atunci toate obiectele ar fi situate doar la rând. Și astăzi ați învățat să apropiați câteva obiecte și alții - în continuare. De ce este posibil acest lucru? "
SESIUNEA 2
Drawing. "Bradul de toamnă"
Exemplu de m g r o m s n d și e și h și h.
Continuați să îi învățați pe copii să prezinte obiecte într-un complot care se desenează pe o bandă largă de pământ, plasându-le mai aproape și mai departe; să învețe să transmită în tras diferențele în structura copacului și a buzei; învață să folosești o varietate de culori în imaginea frunzișului de toamnă; continuă să formeze abilitățile de desenare a capătului liniilor subțiri ale periei (ramuri).
M a ter și a l.
Tutorul are un flanel, format din 1/3 de hârtie verde și albastră, imagini silueta ale unui copac și o bucată, lipite pe partea din spate cu un flanel; cretă sau creion pentru a arăta imaginea unui tufiș; joc de noroc Dunno. Copiii au foi de hârtie albastre, 1/3 din vopsea verde pictată înaintea lor; Vopsele cu guașă, perii moi.
H o d a n i t i.
În aproximativ cu p și t și t b. Dunno a văzut desenele dvs. cu un copac de toamnă și a fost surprins de modul în care ați reușit să atragă atât de multe obiecte pe ele și să le aranjați într-un mod nou - unele sunt aproape, altele sunt departe. El a promis astăzi să vină la clasă și să învețe de la tine. Și aici este!
Profesorul face o jucărie. Dunno salută copiii și îngrijitorii.
În aproximativ cu p și t și t b. Să arătăm pe flanelul lui Dunno cum să așeze obiecte pe o bandă largă de pământ, de exemplu, acest copac și acest tufiș. Dunno, unde vrei să crească un copac în luncă și unde e tufișul?
N ozn și y la și. Lăsați copacul să se apropie de noi și de bush departe de noi.
În aproximativ cu p și t și t b. Copiii, care vor arăta lui Neznaika un astfel de aranjament de copac și un tufiș pe flanel? (Solicită copilului să-și îndeplinească sarcina.)
N ozn și y la și. Acum faceti opusul - lasati bushul sa se apropie si copacul departe. (Un alt copil îndeplinește această sarcină.)
În aproximativ cu p și t și t b. Dunno, știi cum diferă un tufis de un copac?
N ozn și y la și. Arborele este înalt și tufișul este scăzut.
În aproximativ cu p și t și t b. Și cum diferă acestea?
N ozn și y la și. Nu știu.
PEDA Dl. Și tu, copii, știți cum diferă un copan de un copac?
Confirmă răspunsurile copiilor că tufișurile nu au un trunchi, iar ramurile cresc direct din pământ și sunt aproape unul de celălalt. Afișează creta sau creionul cu piciorul cum să atragă un tufiș (fără frunze) și în același timp atrage atenția copiilor asupra faptului că ramurile bucșei de dedesubt sunt aduse împreună, dar nu sunt legate. Îi invită să deseneze un copac de toamnă și două sau trei arcuri, situate în locuri diferite de la pământ, mai aproape și mai departe.
În timpul muncii, profesorul sfătuiește copiii să descrie mai întâi un obiect mare (copac). Se reamintește că trunchiul copacului și ramurile sunt pictate prin metode diferite: trunchiul cu întreaga perie și ramurile cu capătul, ținând peria dreaptă și nu oblică pe hârtie. Frunzele pe copaci și tufișuri ar trebui pictate ultima dată. Acest lucru vă va salva de la spălarea excesivă a pensulei.
Pentru copiii care au realizat desenul înaintea altora, profesorul sugerează să se deseneze o bancă, o cale și alte obiecte. Instrucțiuni, sfaturi, întrebări adresate în numele lui Dunno.
La sfârșitul lecției, puteți pune o imagine în fața copiilor și întrebați autorul să-i spună cum se află copacul și tufișurile. După aceea, întoarceți-vă la caracterul: "Nu, și găsiți un desen cu un aranjament diferit de copac și tufișuri". Dunno "aduce" o astfel de imagine, îl pune lângă primul și îi cere autorului să confirme că nu sa înșelat. Copilul compară locația obiectelor în două imagini ("Copacul crește în imaginea mea ... și în imaginea lui Kolya ...", etc.). Profesorul îi oferă lui Dunno să găsească a treia imagine, care diferă în aranjamentul obiectelor din primele două. Dunno nu poate găsi o astfel de imagine și apelează la ajutor pentru copii: "Băieți, voi aduceți acele desene, care sunt arbori și arbuști diferit localizați". Surprinse de o compoziție diferită de desene.
Profesorul îi întreabă: "Dunno, poți determina unde copiii au pictat cu vârful periei și unde cu tot spatul?" Dunno, cu ajutorul copiilor, arată spre arbori și tufișuri individuale cu ramuri subțiri. Apoi, el laudă acei tipi care au făcut adăugări interesante la desenele lor, au folosit culori diferite atunci când desenul frunziș de toamnă.
- Ce ai învățat în clasa noastră, Dunno? - întreabă profesorul.
- Am învățat că puteți desena o mulțime de obiecte și le puteți așeza mai aproape și mai departe, dacă pe o coală de hârtie nu este o bandă îngustă de pământ, ci una largă.
SESIUNEA 3
CERERE. „Ciuperci“
Exemplu de m g r o m s n d și e și h și h.
Să învețe să transfere compoziția a trei ciuperci pe iarbă într-un aplicat, să pună o ciupercă mare în mijloc, două mici identice la stânga și la dreapta; să familiarizeze copiii cu metoda de tăiere a perechii aceleași părți ale obiectelor dintr-o foaie de hârtie pliată pe jumătate; pentru a stabili tehnicile unei tăieturi rotunde netede atunci când se taie capacele și picioarele de ciuperci; Exercitați copiii pentru a distinge între nuanțele de roșu, maro și portocaliu.
M a ter și a l.
În cazul unui educator, un eșantion este o compoziție de aplicare a trei ciuperci: una mare și două mici identice; dreptunghiuri pentru a arăta tehnicile de tăiere pereche a capacelor și a picioarelor acelorași ciuperci; două sau trei pătrate de roșu, portocaliu și maro în diferite nuanțe; doi sau trei melci de carton. La copii, foi de hârtie colorată cu dimensiunea de 1/2 foaie de album; Formulare originale pentru tăierea ciupercilor: pentru un dreptunghi mare de ciuperci de dimensiune 7x3.5 vedea(pălăria) și 6x4 vedea(picior), pentru două mici dreptunghiuri de fungi cu dimensiuni 6x5 vedea(pentru două capace), 7x2,5 vedea(pentru două picioare); iarba de iarbă 21x2 vedeaverde; lipici, perii adezive, foarfece.
Pentru fiecare lucrare de aplicare, toate ciupercile au aceeași culoare a picioarelor și culoarea capacelor. Unii copii primesc formele originale pentru căștile sunt roșu închis, picioarele sunt gri, ceilalți copii sunt maro și alb, alții sunt portocalii și galbeni etc.
H o d a n i t i.
Profesorul spune:
- Ciupercile cresc în pădure cu picioare și pălării de culoare diferită. Am văzut o ciupercă, în care o parte era de acea culoare (arată un pătrat brun), iar cealaltă parte a acesteia (arată un pătrat alb). Ghici ce culoare a fost capul ciupercilor și care a fost piciorul. (Același exercițiu se efectuează cu pătrate roșu închis și gri.)
- În pădure se întâlnesc de multe ori împreună niște ciuperci albe sau ciuperci de aspen. Unele dintre ele sunt mai mari, altele sunt mai mici. Ele sunt numite familia de ciuperci. Uită-te la această aplicație (arată un eșantion). Ea descrie o familie de ciuperci. Spune-mi, cum sunt ciupercile pe iarbă? (Un ciuperci mare crește în mijloc, mic la stânga și la dreapta). Uită-te la cele două ciuperci mici. Sunt diferite de ele? (Nu) Da, aceste ciuperci sunt exact la fel. Pălării și picioarele lor sunt identice în culoare, formă și dimensiune. Și cum poți tăia două ciuperci complet identice?
Profesorul nu se grăbește să fie responsabil pentru copii - le dă posibilitatea de a ghici că identitatea poate fi obținută dacă tăiați imediat două capace și două picioare. Aceasta confirmă răspunsurile copiilor că, dacă tăiați imediat două picioare și două capace, acestea vor fi aceleași. Pentru a face acest lucru, împăturiți hârtia la jumătate și tăiați imediat o pereche de capace și o pereche de picioare.
Profesorul prezintă tehnicile de tăiere a două capace și două picioare dintr-o foaie de hârtie îndoită pe jumătate. Când spectacolul explică faptul că tăierea capului de ciupercă ar trebui să înceapă din colțul inferior, conduceți o incizie netedă rotunjită la cel de-al doilea colț inferior, folosind întreaga suprafață a piesei de prelucrat. Cele două picioare ale ciupercilor sunt, de asemenea, tăiate dintr-o foaie de hârtie pliată pe jumătate. Se numește o astfel de tăiere pereche.
El spune că pe vârfurile copiilor există patru dreptunghiuri: două pentru picior și capacul unei ciuperci mari și două pentru picioarele și capacele micilor ciuperci. El propune ca copiii să pună deoparte formele originale pentru o ciupercă mare și să împătrunte dreptunghiuri în jumătate pentru perechi de tăiere ciuperci mici. El întreabă ce se numește metoda de tăiere a două obiecte identice dintr-o foaie de hârtie îndoită pe jumătate ( pereche). În timpul lecției este necesar să se asigure că copiii folosesc întreaga suprafață a formei originale, astfel încât, cu o secțiune rotunjită, mâna stângă cu piesa de prelucrat se întoarce ușor spre mână cu foarfece.
La sfârșitul lecției, profesorul pune munca copiilor pe un suport sau pe un raft de tablă. Acesta îi invită pe copii să analizeze dacă ciupercile mici sunt tăiate în toate aplicațiile în mod pereche. Menține un indicator al muncii copiilor în rândul de sus, apoi - pe lucrările din rândul de jos.
Jocul este organizat. Profesorul cheamă trei copii la stand, dă un pătrat roșu de diferite nuanțe, altul un pătrate brun, al treilea unul portocaliu. Ei ar trebui să găsească și să numească aceeași culoare și umbra capacelor de ciuperci pe aplicații. Copilul plasează un mic pătrat pe aplicație, în cazul în care capacele de ciuperci sunt de aceeași culoare și umbre sau cu ajutorul unui îngrijitor, atașează un pătrat cu un clip și explică: "Capacele pătrate și ciupercile sunt maro deschis" (portocaliu strălucitor, maro, roșu închis etc.) . Apoi profesorul spune: "Copii, probabil știți că oamenii, moose, veverițele și melcii iubesc ciupercile. Acum voi atașa melci în apropierea mai multor ciuperci și încercați să ghiciți de ce am pus melci în apropierea acestor ciuperci ". Se atașează melci lângă ciuperci cu o suprafață aspră de capace. Atunci când ghicește copii, confirmă că aceste ciuperci de melci mănâncă pălării. El întreabă dacă există ciuperci pe care melcii nu le-au atins. Solicită să le arătați. Acestea sunt ciuperci cu capace netede rotunjite.
SESIUNEA 4
CERERE. "MUSHROOM-URI PE PORTILE DE PAD"
(Muncă colectivă)
Exemplu de m g r o m s n d și e și h și h.
Continuă să-i înveți pe copii să facă o compoziție generală complot-tematică, să pună obiecte pe o bandă largă de pământ și "mai aproape" și "mai departe"; pentru a consolida abilitatea de a tăia ciupercile din forme originale, folosind întreaga lor suprafață, în timp ce descriu obiecte identice, folosiți tehnica tăierii perechilor.
M a ter și a l.
Tutorul are o bucată mare de hârtie cu imaginea unei păduri de pădure, o ciupercă din două părți. La copii, formele originale pentru picioare și capacele de ciuperci sunt aceleași ca pentru clasa 3, și benzi scurte de hârtie verde (iarbă), foarfece, lipici.
H o d a n i t i.
"Astăzi, împreună vom face o imagine de ansamblu, care va fi numită" Ciuperci în luncă ", spune profesorul. - Mi-am făcut partea. Aici este această pășune de pădure (arată o foaie mare cu o imagine a unei poale). Și tăieți și lipiți ciuperci de diferite culori. Ciupercile se vor dezvolta într-o poiana în locuri diferite - atât de aproape cât și de departe (indică acele și alte locuri din poiana). Așezați-vă în curte veți fi gata ciuperci. Acestea sunt (arată ciuperca lipită). Puneți o pălărie pe picior. Dacă doriți să tăiați o familie de ciuperci, apoi le lipiți pe iarbă - doar o astfel de bandă verde, și apoi lipiți întreaga familie împreună cu iarba pe câmp. Toată lumea trebuie să-și facă bine rolul pentru a nu strica imaginea de ansamblu.
În procesul de lucru, este necesar să reamintim copiilor că este mai bine să tăiați aceleași ciuperci imediat, luând o pereche de tăieturi. Să spunem că copiii ar trebui să încerce să taie capacele rotunjite ale ciupercilor, astfel încât acestea să nu pară a fi mâncate de melci. De îndată ce sunt gata să ofere copiilor să se apropie de îngrijitorul lor cu ciupercile lor, împrăștia ciupercile cu clei și le lipiți de curățenie. Cereți în același timp, în cazul în care ciupercile au crescut - aproape sau departe. Oferiți sfaturi cu privire la care ciuperci sunt cel mai bine plasate una lângă alta și care, în alte locuri, având în vedere culoarea lor și spațiul liber în luncă. Asigurați-vă că există un spațiu liber în jurul grupului de ciuperci. Dacă există mai multe ciuperci decât este necesar pentru o compoziție frumoasă, lăsați-le să facă jocul didactic "Imagini asociate".
La sfârșitul clasei, întrebați-i pe copii dacă fiecare dintre ei poate realiza o imagine atât de mare și interesantă. Subliniați că acest lucru se poate face numai împreună. Pentru a lăuda copiii pentru efort. Apoi propunem să arătăm unde cresc ciupercile cele mai îndepărtate, ce culoare au capacele și picioarele lor, unde cresc cele mai apropiate ciuperci și ce ciuperci le place. Pentru a concluziona că atât de multe ciuperci pot fi plasate numai pe suprafața largă a pământului.
SESIUNEA 5
1. JOC DE DIDACTIC "Găsiți Piața aceleiași culori, dar și altele"
Tse l.
Dezvoltați percepția culorilor la copii - capacitatea de a distinge până la cinci nuanțe de aceeași culoare.
M a ter și a l.
Seturi pereche de pătrate de aceeași culoare, dar nuante diferite (4x4 vedea) - două roșu, două albastre, etc; plăci de carton împărțite în cinci celule.
H despre d și joc.
I opțiune."Faceți o pereche."
Profesorul pune două benzi cu celule în mijlocul mesei - una deasupra celeilalte. Oferă copiilor un pătrat dintr-un set de o culoare, de exemplu, pătrate albastre de diferite nuanțe. Se propune să se facă o pereche de pătrate de aceeași nuanță. El pune o pătrată albastră pe primul pătrat și întreabă: "Cine va face o pereche?" Fiecare jucător se uită la pătratul său mic și stabilește dacă este atât de colorat. Un copil care are un pătrat de aceeași culoare spune: "Voi face o pereche" și își pune pătratul în primul pătrat al celei de-a doua cărți.
Jocul continuă până când se fac cinci perechi de pătrate, identice în umbră. Puteți cere copiilor să-și închidă ochii, să pună două sau trei pătrate pe o singură carte, apoi să-și deschidă ochii și să-i restabilească perechea. Apoi, copiii alcătuiesc perechi de pătrate de altă culoare: roșu, portocaliu, maro, etc. Dacă există zece persoane care joacă, fiecare subgrup de cinci copii lasă perechi de pătrate de altă culoare.
Opțiunea II. "Cine este mai rapid să pună pista?"
Fiecare jucător primește o "pistă" - un card cu celule și două seturi de pătrate mici de aceeași culoare (10 bucăți). La semnalul educatorului "Începeți!" Copiii prezintă o pistă cu cinci pătrate mici de aceeași culoare, dar de nuanțe diferite.
2. JOCUL DIDACTIC "LEAVE A DOLL ON WALK"
Tse l.
Exercitați copiii pentru a găsi nuanțe mai întunecate sau mai ușoare decât o anumită culoare; învață să vorbești despre hainele păpușii folosind propoziții cum ar fi Capacul de pe păpușă este mai întunecat, iar cizmele sunt mai ușoare decât haina.
M a ter și a l.
Pentru fiecare jucător care joacă un card cu imaginea unei păpuși: un băiat în sacou sau o fată în haina, de culoare diferită; plicuri mici, în cazul cărora pălării și cizmele pentru păpuși de aceeași culoare, dar nuante întunecate și luminoase se află (două pălării și două perechi de cizme fiecare).
H despre d și joc.
Profesorul dă fiecărui copil un card cu imaginea unei păpuși și a unui plic cu pălării și cizme. Explică faptul că păpușile nu sunt totuși îmbrăcate în plin pentru o plimbare și oferă să îndeplinească următoarele sarcini de joc:
1. Puneți pe pălării pălării și cizmele mai ușoare decât o haină sau o haină.
2. Puneți capacele și cizmele mai întunecate decât haina și sacou.
3. Puneți capacele mai ușoare și cizmele întunecați ...
4. Puneți capacele mai întunecate, iar cizmele brichetați ...
După încheierea fiecărei sarcini, el întreabă doi sau trei copii cum au pus păpușile pe jos. Copiii cheamă culoarea hainei și vorbesc despre culorile căștii și cizmei în raport cu haina sau haina ("Capacul păpușarului este mai deschis decât haina și cizmele sunt mai întunecate". Sau: "cizmele și capacul sunt mai întunecate decât sacoul de pe păpușă" etc.) .
Fig. 10
SESIUNEA 6
ACQUAINTANCE WITH ART - VIZIONAREA IMAGINILOR DE I. LEVITAN "GOLDEN AUTUMN"
Exemplu de m g r o m s n d și e și h și h.
Să familiarizeze copiii cu genul de pictură - peisaj; învață să vezi în imagine mijloacele de exprimare: culoarea și forma obiectelor, în special compoziția; să aducă copiii la înțeles că, prin mijloacele expresivității, un artist poate exprima o anumită dispoziție într-o imagine; provoacă o atitudine emoțională față de imagine, ajută să vezi frumusețea naturii de toamnă, descrisă de artist.
M a ter și a l.
Reproducerea imaginii "Toamna de Aur" de I.Levitan.
H o d a n i t i.
Profesorul spune:
- Fiecare sezon este frumos în felul său. Pe frumusețea toamnei, o poetessă scria:
- Dar ce imagine despre toamnă a fost pictată de faimosul artist rus I.Levitan și la numit "Toamna de Aur". De ce au sunat poetul și artistul toamna de aur?
Toamna pe marginea vopselei răspândit,
Prin frunzișul ușor de periat.
Galben alunecos și arțar ars,
În toamna purpură numai stejar verde.
Confortul toamna: - Nu regreta vara!
Uite - grovea este îmbrăcată în aur.
(Z. Fedorovskaya)
După ce a ascultat răspunsurile copiilor, profesorul confirmă că în mijlocul toamnei vom vedea în natură majoritatea culorilor galbene și portocalii, iar aceste culori seamănă cu culoarea aurului. Acesta este motivul pentru care oamenii numesc această perioadă de toamnă de aur.
- Să vedem ce a ilustrat artistul în fotografia lui? - sugerează profesorul. Indică apoi una, apoi o altă parte a imaginii. După povestirile copiilor rezumă:
- Levitan într-o imagine mică ar putea să descopere o mulțime: o pajiște, o pășune de mesteacăn, un râu care curge din afară, teren arabil și departe de casele din sat. Mă întreb cum a reușit artistul să transmită în imagine un spațiu atât de mare?
- Fiecare artist, înainte de a picta o imagine cu vopsele de ulei pe o pânză, trebuie să-și imagineze în mod clar cum va arăta, unde va fi localizat, cât de multe locuri vor lua aceste sau alte obiecte, adică gândesc la compoziția imaginii. În primul rând, artiștii desenează schițele imaginii viitoare - desene mici pregătitoare. Imaginea imaginii Levitan a spațiului mare sa dovedit, pentru că cea mai mare parte este terenul. Vedeți cât de înalt în imagine este linia de orizont. Aceasta este linia imaginară, unde se pare că pământul se conectează cu cerul (spectacolele). El a gândit în prealabil ce mărime ar fi toate obiectele din imagine. Cei mai apropiați copaci sunt pictați în mare, iar obiectele care mai sunt, în fundal, mici. Casele îndepărtate sunt abia vizibile, atât de departe de spectator.
- Acum, să vedem ce culori le-a folosit Levitan pentru fotografia lui. Denumiți aceste vopsele. Există aceeași vopsea galbenă peste tot pe care artistul le-a descris frunzișul de toamnă? (Are multe nuanțe.) Sunt albastrul cerului și al râului la fel? (De asemenea, nuanțe diferite.)
- Știi, copii, cum diferă culoarea obiectelor iluminate de soare și de obiectele din umbre. Prin urmare, artiștii amestecă vopselele pentru a obține nuanța dorită a fiecărei culori. Spune-mi, ce culori sunt mai mult în imagine - luminoase, luminoase sau întuneric? (Bright și luminos.) Credeți că această imagine a lui Levitan poate fi numită bucurie? Și dacă artistul a arătat totul: grovele, lunca și râul, dar în alte culori? Oare cerul ar fi atras în norii întunecați, iar apa din râu va face și ea întuneric, frunzele copacilor vor fi ude și maro, iar iarba din luncă va fi verde plictisitoare? Ne-ar numi o poză atât de fericită? De ce nu? Deci, Levitan dorea spectatorilor să-și vadă imaginea, să experimenteze plăcerea, bucuria. Ei au văzut natura de toamnă în viață la fel de frumoasă și acum o vor vedea din nou în imagine. Deci, Levitan a ales în mod special astfel de vopsele pentru imagine pentru a-și exprima starea de spirit prin culoare.
- Sunt numiți artiști care pictează poze despre natură artisti peisagisti, și imaginile lor - decor.
SESIUNEA 7
Drawing. "GOLDEN AUTUMN"
Exemplu de m g r o m s n d și e și h și h.
Să-i învețe pe copii să reflecteze în desenele lor impresiile de observare a naturii toamnei, să transmită culoarea toamnei într-o zi clară: culoarea luminii, frunze pestrițe, căderea frunzelor; continuă să-i înveți pe copii să compună o schiță de poveste - să pună obiecte pe o bandă largă de pământ mai aproape și mai departe, să umple întreaga coală de hârtie cu imaginea; dezvoltați abilități în utilizarea tehnicilor raționale atunci când desenați obiecte omogene (mai întâi trageți toate trunchiurile și ramurile copacilor, apoi frunzele pe toți copacii).
M a ter și a l.
Tutorul are mai multe poze (reproduceri) care prezintă un parc, o pădure, păduri pe o zi clară de toamnă, trei sau patru figuri de carton de băieți și fete. La copii, foi albastre de hârtie cu o bandă largă de pământ, iarba (copiii în ajunul lecției au fost vopsite în acuarelă cu ciucuri largi 1/3 sau 1/2 din foaia de hârtie); Vopsele cu guașă, perii moi.
H o d a n i t i.
Amintiți-vă cu copiii despre mersul în parc într-o zi clară de toamnă. Pentru a întreba ce copaci au văzut în parc, dacă frunzele aveau aceeași culoare (unii copaci aveau frunze galbene, alții aveau diferite culori: roșu, portocaliu, galben, galben închis); numai dacă erau frunze pe copaci (frunzele cad la pământ, o acoperă cu un covor frumos).
Sfârșitul fragmentului introductiv.
dESEN
septembrie
Data _________
subiect:"Jucării Dymkovo"
obiective:- Pentru a insufla respectul și interesul copiilor pentru meșteșugurile populare; - Extindeți ideile despre procesul de creare a jucăriilor; - Învață să creezi jucării Dymkovo silhouette colorate; - Formarea abilității de a lucra cu guașă; - Să cultive precizia, să dezvolte inițiativă creativă.
Material pentru lecție: un set de jucării Dymkovo, panouri, perii, guașă, siluete de jucării sculptate, un afiș cu vederi ale elementelor picturii, o înregistrare audio a "Doamnei".
Cursul lecției
educator- Ascultați poezia și spuneți-mi ce jucării se spune.
Toate jucăriile nu sunt simple, ci vopsite în culori magice de zăpadă, cum ar fi copaci de mesteacăn, Cercuri, celule. Benzi.
Un model aparent simplu. Și nu poate privi departe. Și ea a mers în jurul valorii de ceață a gloriei, meritând acest drept!
Vorbesc despre asta pretutindeni. Miracol uimitor, ne vom pleca de mai multe ori! Și despre jucăria Dymkovo Suntem acum o poveste.
educator: Despre ce jucării vorbim? Răspunde copiilor. Ce fel de jucării sunt Dymkovo? - Te invit la muzeul jucăriilor populare. Aici vom vedea o varietate de jucării, realizate de meșteșugari. (Copii vizualizați și apelați jucării familiare)
Profesor:Îți plac doamnele vesele și caii sunt vopsite? Din ce material sunt fabricate? Ce culoare au modelele pe ele? Cum se formează? Cum se află? Răspunsurile copiilorProfesor:Bine facut! Și acum vă invit să deveniți masterat de ceva timp și să vă invit la atelier.
Atelierul este închis. Pentru a le introduce, trebuie să răspundeți la întrebări. - Ce face jucăriile Dymkovo? - Ce alte materiale sunt necesare? - Ce culori sunt pictate jucarii? - Ce elemente sunt folosite în pictura?
Atelierul se deschide. Copiii intră, poartă șorțuri și se așează la locurile de muncă.Profesor:Verificați dacă totul este gata de plecare? (copii răspund) Fiți atenți! (pe postere - mostre și metode de vopsire). Alege ce fel de siluetă de jucărie vrei să colorezi ..
Profesor:Acum începi să lucrezi. Încercați să vă faceți munca frumoasă, îngrijită. Un bun maestru la locul de muncă este întotdeauna curat și ordonat. Încercați să faceți siluetele de jucării au fost luminoase și frumoase. Copiii încep să lucreze, profesorul monitorizează munca, sfătuiește, arată tehnicile de pictură pe foaia dvs.
FizkultminutkaTe rog să te ridici - de data asta. Capul turnat - sunt două. Mâinile în sus, așteptăm cu nerăbdare - acestea sunt trei. Mâinile largi în afară de patru. Cu puterea de degete pentru a stoarce, eliberare - acestea sunt cinci. Toți băieții stau liniștit - sunt șase!
Copiii termină munca, își spală mâinile.
Rezultatul lecției:Profesor:Să vedem cum stăpânii noștri s-au confruntat cu lucrarea. - Sunt toate jucăriile bune? - Cui lucrezi mai mult ca totul? De ce? Care este cea mai corectă jucărie? Și cine a venit și și-a desenat modelul?
Oferta de a alege jucării care pot fi trimise la expoziție. Sunete populare rusești "Mistress"
Profesor:Cine a lucrat din inimă - distrează-te acum, dans!
octombrie
Data _________ Obiectul: "sucursala Rowan"
Conținut software: A cultiva o atitudine estetică-morală față de plante prin imaginea imaginilor lor într-o tehnică de desen neconvențional, într-o combinație de diferite tehnici artistice (desen cu un tampon de bumbac). Ridicați la copii dorința de a ajuta, abilitatea de a empatiza, de a empatiza. Continuați să consolidați abilitățile în desen (lucrați cu atenție, țineți corect peria).
Material: copac desen (copac rowan), pentru fiecare copil 1 \\ 2 foaie de album cu o imagine de o crenguță de cenușă de munte, guașă (roșu), șervețele, uleiuri, tampoane de bumbac, perii, înregistrare voce Rowan, imagini de păsări, muzică de lucru, imagini pentru flanulegraph vara, toamna, iarna).
Cursul lecției
Profesor: Copii, uite cine a venit la noi! (o imagine de cenușă de munte, copii se potrivesc). - Aici este oaspetele nostru! Vă rugăm să ne arătați (scoate lucrurile). Cine e asta? (Ryabinushka). - Și cum ai ghicit? (Portbagajul este subțire, crenguțele sunt flexibile, fructele sunt roșii). - Un copac frumos este ryabinushka noastre. Îți voi spune un basm despre ashberry, vrei? (Copiii stau pe scaune)
Odată a fost o cenușă de munte. În primăvară se îmbrăca în frunze noi, înflorită cu flori albe frumoase. Când florile au înflorit, au apărut fructe de padure. Toată vara rowanul bea puțin apă, se plimba la soare, iar fructele de padure se maturizează, devin din ce în ce mai roșii. În cele din urmă, boabele sunt coapte. O cenușă de munte a numit păsările: "Păsările, zburați acolo sunt boabele mele, ele sunt deja coapte", dar păsările au spus: "Nu este timpul încă. Timpuriu. A venit toamna. Frunzele de cenușă de munte au devenit galbene, au devenit roșii și, în final, au căzut. Rowan sa întristat - nimeni nu mănâncă fructele ei. Păsările Rowan au sunat din nou, iar din nou au spus că a fost devreme. Iarna a venit. Zăpada acoperă întreg pământul, toate insectele, muștele și furnicile ascunse, toate semințele acoperite cu zăpadă. Aici păsările zburau să prăjească boabele rowan. "A sosit timpul! Nu mai avem nimic de mâncat. Mulțumesc gadgetului care ne-a păstrat boabele. ( Pășește pe ramuri). V. Din fericire, păsărilor le-a fost dat un fruct de fructe de padure pentru boabe, dar de ce a fost atât de tristă? Să o întrebăm și să ascultăm ce ne răspunde. crăpături (înregistrează) fructele mele nu sunt suficiente pentru toate păsările, ce să fac? Cum să salvezi păsările de foame?
V. Stai puțin, poate că te putem ajuta. Într-adevăr băieți? Rowan. Da!? Mă ajuți? . Acum atragem o mulțime de fructe de pădure, nu-i așa?
. Aveți pe mese frunzele, pe care este trasată o creangă de rowan, veți desena fructe de padure. Dar uita-te cu atenție, nu sunt perii pe mese, ce vom desena? Cine a ghicit-o? D. Vom desena cu boboci de bumbac.
B. Așa este, am făcut deja boboci de bumbac. (Display). Mergem la lucru (sună o melodie liniștită).
Q. Cine a terminat pictura, ștergeți-vă mâinile cu un șervețel. (Profesorul oferă să aducă lucru la masa comună)
B. Să ne uităm la munca lor. Crezi că vor plăcea cenușa? (Evaluarea muncii) crăpături. Ce fructe frumoase s-au dovedit pentru tine! Cum arata ca fructele mele. Mulțumesc, băieți! Mulțumesc!
Data ___________ Subiect: "Ce este copt în grădină"
obiective: Să predea modul de transmitere a formei, culorii și caracteristicilor legumelor; lucrați la compoziția imaginii - plasați obiecte uniform pe întreaga foaie de hârtie, lăsând un spațiu liber între ele, găsiți o valoare pentru obiectele care corespund dimensiunii hârtiei date de vulpe; vopsi obiecte în formă cu linii rotunjite largi, ținând peria plat. Echipament: Tutorul are imagini cu imagini cu legume: roșii, castraveți, morcov, struguri, sfecla, ridiche, vinete, ceapă; trei imagini - legumele sunt desenate pe un cerc, două dintre ele cu o compoziție neregulată (pe una legumele sunt prea mici și se află departe una de cealaltă, de cealaltă față). curs
Profesorul plasează pe tablă imagini cu imagini de legume diferite. Sugerează copiilor să desemneze forma și culoarea legumelor (acesta este un morcov portocaliu lung, aceasta este o roșie roșie rotundă, aceasta este o rundăsfeclă roșie închisă - etc.). Unde cresc legumele? (În grădini.) Astăzi, toată lumea va desena pe o plată rotundă patru sau cinci legume, pe care le dorește, dar astfel încât toată lumea să înțeleagă prin forma și culoarea lor ce fel de legume sunt.Acum vă voi arăta trei poze. Doi dintre ei au desenat unul - celălalt este un om mic vesel - Creion. Și tu ghici ce poze Dunno, și ce - Pencil.
Lochează aceste desene în fața copiilor. După ce au răspuns, copiii întreabă ce desen și-au plăcut cel mai mult și de ce. La urma urmei, toate imaginile legumelor sunt bine desenate. De ce nu băieții ca imaginile lui Dunno? Confirmă: pentru a face fotografia frumoasă, este important să plasați corect articolele pe o coală de hârtie. Ugly, dacă obiectele mici sunt desenate pe o foaie mare și chiar departe. Este și urât dacă obiectele sunt mari și apropiate unul de altul și nu există spațiu liber între ele. Cel mai bine, când obiectele sunt așezate pe toată foaia de hârtie, există spațiu liber nu unul de celălalt și între ele. Deci, așa cum a pictat Creionul.Apoi, ar trebui să reamintim copiilor că vor picta legumele nu în benzi largi, ci în formă, adică repetați forma unei legume. Castravetele au formă ovală și trebuie să fie pictate cu arce alungite (se poate arăta dacă copiii au uitat această tehnică). Sfecla este rotundă și trebuie să pictați peste ea în linii semicirculare largi, ținând peria plat. Cu o astfel de vopsea, copiii nu merg dincolo de conturul imaginii.După terminarea anunțurilor, tutorele îi cere copiilor să aleagă legumele și să le plaseze frumos pe o farfurie. Încercați să faceți desenele lor ca un desen creion. Elimină beneficiile didactice.În procesul desenării, profesorul sfătuiește să descrie, acționând cu vârful unei perii, pețiole, sepale de legume, vârfuri de morcovi și sfecla.La sfârșitul lecției, îi puteți invita pe copii să privească desenele celorlalți și să indice cele pe care legumele sunt diferite în culoare și în formă. Marcați lucrările care descriu legumele care nu se află în celelalte desene, de exemplu, vinetele etc. Apoi repoziționați "desenul" creionului și sugerați plasarea lucrărilor pe care se găsesc legumele frumos (pe întreaga coală, aproape unul de celălalt) unul de altul, între legume există spațiu liber). Această tehnică dezvoltă abilități de introspecție la copii..
obiective:
Echipament:
Cursul lecției
urs:
Profesor:
Ce este asta? (Apple).
Este un fruct sau o boabe? (Fructe)
Ce este asta? (Zmeură)
Este ea ...? (Berry)
urs:
Profesor:
Jocul "Pe drum a mers":
Profesor:
Jocul "Împărțiți-vă în grupuri"
Profesor: Aici, urs, copiii au pus fructe și fructe în două coșuri. Și le voi pune pentru tine pe o tavă. Mai întâi, pe marginea plăcii, voi pune merele (un măr, unul mai mult, mai mult). Cât de mult a devenit? (O mulțime). Și acum voi pune zmeură (o zmeură, una mai mult, mai mult). Cât de mult (mult). Așa că am pus mereu primul, apoi zmeura. Câți sunt pe o farfurie (mulți) și câți sunt într-un coș? (Niciuna).
Profesor:
Ce culoare este? (Rosu)
.
Data _______ Subiect: "Fructe și fructe de pădure"
obiective:Pentru a învăța copiii să creeze o compoziție ritmică "Fructe și fructe de pădure" pe o farfurie, folosind tehnici de desen netradiționale; Pentru a consolida cunoștințele copiilor cu privire la forma, culoarea și dimensiunea obiectelor, să exercite o distincție între fructe și fructe de pădure; Formați conceptele de "de sus", "de mai jos", de "mare", de "scăzut", de "unul", de "multe"; Creșteți interesul pentru dezvoltarea tehnicilor vizuale.
Echipament: Bomboane cu fructe, fructe, două coșuri, verde și roșu de guașă, dopuri, tampoane de bumbac, șervețele, o foaie de hârtie sub forma unui cerc.
Cursul lecției
Ursul intră cu un coș de fructe și fructe de pădure (mere și zmeură).
urs: Bună ziua. În curând se apropie iarnă, așa că mi-am pregătit provizii, dar nu pot să le fac.
Profesor: Uitați, să vedem ce ați adunat și băieții vă vor ajuta să vă dați seama.
Ce este asta? (Apple).
Este un fruct sau o boabe? (Fructe)
Ce este asta? (Zmeură)
Este ea ...? (Berry)
Ce alte fructe știi? (apel pentru copii)
Unde cresc fructele? (pe copac)
Unde cresc fructele de padure? (la sol, pe un tufiș)
Denumiți fructele de padure (copii răspund)
urs:Multumesc baieti, acum mi-am dat seama unde sunt fructele de padure si unde sunt fructele.
Profesor: Ursul, copiii, de asemenea, știu cum să ia boabe și fructe, ei vor arăta cum să o facă.
Jocul "Pe drum a mers":
De-a lungul calea pe care a mers și a mers, Malin (coacăze, fragi, mere, pere, etc.) nashli.Polozhili din kuzovok și din nou a mers (copii arată cum să se adune și de apel, în cazul în care acestea cresc în sus și în jos, high-low)
Profesor:Ursul și copiii vă pot descompune încă stocurile de fructe și fructe de pădure.
Jocul "Împărțiți-vă în grupuri"
(copiii pun zmeură și mere în două coșuri, dau cât de mult are fiecare în mână, câte într-un coș gol, cât de mulți în întregime).
Merele sunt verde, rotunde și netede, așa că întreabă: "Mănâncă-ne! Suntem atât de dulci." Mărci mici, Ripe și gustoase Pe o farfurie mare, erau împrăștiați ca margele.
Profesor:Aveți plăcuțe pe mese, dar sunt goale. Să punem pe ele mere și zmeură (trageți). Numai vom atrage astăzi într-un mod neobișnuit - blocaje de trafic și boboci de bumbac.
Crezi că poți atrage blocaje de trafic? (mere) De ce? (răspunsurile copiilor)
Ce culoare de mere? (Verde)
Și ce poți să desenezi cu un baston? (zmeură) De ce? (răspunsurile copiilor)
Ce culoare este? (Rosu)
Să arătăm ce mărime de zmeură, ce măr (copiii arată mărimea cu mâinile)
Acum, uita-te la modul în care mă voi îndrepta (tutorele arată cum să atragă merele cu dopuri, zmeura cu muguri de bumbac): mai întâi iau plută în mâna mea dreaptă, cu mâna stângă țin o coală. Îndepărtați dopul în vopsea și pe marginea plăcii imprima dopul, încă o dată. Dacă vopseaua de pe plută sa terminat, împingeți-o din nou în vopsea. Și așa mai departe până la capătul plăcii. Și acum iau un tampon de bumbac și ea va desena zmeură.
Dupa explicarea modului de tragere, copiii inconjoara marginile pe farfuriile lor, apoi incepe desenul, dupa munca, copiii isi examineaza farfurii si le dau ursului.
Apoi se efectuează gimnastica degetului.
Bomboane și fructe S-au adunat pentru băieți, le curățăm pomii, băieții îi vor mânca.
Data ________ Subiect: "Autoportret" (Desen) obiective: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre genul de portret; Să-i învețe pe copii să deseneze un autoportret, să treacă pe trăsăturile feței lor; Aflați cum să poziționați corect părțile feței; Utilizați atunci când pictați diferite moduri de pictura. Echipament: Oglinzi, stilouri, pixuri, creioane, ilustrații. dicționar: Portret, autoportret, miniatură, profil, față plină, față, etc. Lucru preliminar: Privind la portretele artiștilor și poeților. Examinarea dicționarului tematic în imagini din seria "Lumea umană" pe tema: "Părți ale corpului". Desenează portrete simple cu creion. Joc didactic "Sunați-l cu afecțiune", "Apelați părțile din cap", "Apelați ce are o persoană 2" etc. Cursul lecțieiBăieți, astăzi vă așteaptă o surpriză. Închideți ochii.(Copiii își închid ochii, profesorul își schimbă hainele).- Deschide ochii, nepoatele mele.Am venit să te vizitez, bunica - Zagadushka. Ce știi, băieți Despre poezii mele - ghicitori? Unde este răspunsul, există sfârșitul, Cine va spune - bine făcut! Și aici este prima mea ghicitoare: 1. Vanka-vstanka din partea de sus, în ea, fată grasă va vedea Papusa străin Cindy În el, femeia frumoasa va vedea Ei bine, prietena mea Sashka În el, el va vedea o zamararashka. (Mirror). Corect, corect! Ghici asta! E ca și cum l-ai văzut! Nu am venit doar, Oglinzile ți-au adus. (Profesorul distribuie oglinzi). Încercați, băieți Ghiciți-mi ghicitorile Nimeni nu vă va răspunde și oglinda vă va arăta. Bunica face ghicitori, otgadki (imagini) pune pe bord.El este foarte diferitDrăguț, dăunător, Mândru, important, Lung, mic, cocoș, Grăsime, subțire, pistrui. (Intranazal). În animal - în coroană, Și noi - sub ochi. (Urechi). Două Egorki trăiesc în apropierea dealului, Ei trăiesc împreună, dar nu se uită unul la celălalt. (ochi). Ele nu sunt semănate, nu plantează, ele cresc. (Par). Ia prietena de bucurie sub forma unui semicerc Pe fata trăiește Așa că undeva dintr-o dată pleacă Asta se întoarce brusc, tristețea îi este frică de dor de ea. (Zâmbet). Ce cuvânt dintre răspunsurile dvs. a fost prea mult? De ce? D: Cuvântul zâmbet era inutil, deoarece celelalte cuvinte sunt părți ale feței. - Bine, bine! Astăzi vom învăța să vă desenați autoportretul. Băieți, știi ce este autoportretul? Autoportretul este atunci când un artist transmite caracteristica feței sale într-un desen, se uită în oglindă și se atrage. În portret conducem capul și o parte a corpului (umerii). Înainte când nu existau camere de luat vederi, artiștii au pictat portrete ale oamenilor. (Profesorul cu copiii are în vedere un autoportret). Acum ridicați oglinzile și priviți reflecția în oglindă. Acordați atenție la ce culoare este părul dvs., lung sau scurt, ce nas, urechi, ochi. Unde se află pe fața ochilor, vârful nasului, urechilor, gurii. Acum, luați un pix și, pe oglindă, încercați să vă desenați portretul. Drew, bine făcut! - Și acum putem începe să desenăm autoportretul pe hârtie. În timpul desenării, puteți privi în oglindă pentru a transmite mai bine și mai precis caracteristicile feței. - Încercăm să atragem astfel încât să puteți afla cine este descris în această figură. Lucrători finalizați pe șantiere (se ține o expoziție). Linia de fund: Cui autoportret ți-a plăcut cel mai mult? Ce crezi tu, cine e descris aici?
Data ________ Subiect: « Cai - păsări"(Desen pe baza picturii Gorodets)
obiective: Creați condiții pentru copii pentru a desena cai fantezi - păsări pe baza picturii Gorodets. Dezvoltați imaginația, simțul culorii, forma și compoziția. Pentru a cultiva un interes în cultura autohtonă, pentru a provoca o dorință de a afla mai multe despre arta populară decorativă și aplicată.
Echipament: Foi de hârtie de diferite mărimi și dimensiuni (forme dreptunghiulare, rotunde, ovale, pătrate), creioane simple, modele de cai, vopsele de guașă, perii, borcane de apă, pasteluri, stilouri. Pentru considerare - Gorodets jucării și obiecte de uz casnic (sau imaginea lor).
Profesorul prezintă jucăriile Gorodets copiilor (calul balansoar) și articolele de uz casnic (bordură, cutie, placă decorativă, roată) și le spune copiilor despre pescuitul Gorodet (bazat pe povestea lui A. Rogov "Calul bate copita". vechi oraș Gorodets și pentru el -. păduri mari, mari, există, de asemenea, o dată densă Gorodets construit nave Acest lucru este atunci când au fost încă naviga la întreaga Volga construit, dar nu simplu, dar minunat pictate, cu tot felul de figuri sculptate si .... Pe nasul unei sirene, ei erau numiți Beregins. bchivye lei la pupa. Ochii acestor lei au fost uneori destul de uman și foarte bune.
Și casele din Gorodets au fost decorate și decorate cu aceleași sculpturi bogate și arată ca niște camere fabuloase. Și saniele și arcadele au fost făcute aurite și pictate, pe care nu le veți vedea nicăieri. Toate în modele sculptate și pictate complicate acolo și mobilier, Donets pentru rotiri de spinning, și alte lucruri de uz casnic.
Un cal este vopsit pe ușile dulapurilor și dulapurilor, pe spatele scaunelor înalte, pe plăcile atârnate pe pereți. Și asigurați-vă că înconjurați culorile luminoase fabuloase. Uneori aici atrage oameni, păsări și animale ciudate. Și se dovedește că, de parcă acești cai se vor îndrepta în niște grădini fabuloase, amuzante sau chiar în împărății întregi. Caii se grăbesc, caii zboară, ca și cum nu erau cai, ci păsări.
Tutorul propune să ia în considerare modelele pe care maestrii Gorodetsky le-au pus pe caii lor de jucărie. După discuție, copiii sunt invitați să cerc în jurul cailor și să le picteze.
Data _________ Subiect: "Casa în care aș vrea să trăiesc"
obiective: Să predea în mod independent să inventeze și să prezinte o locuință rezidențială, pe baza unor idei generalizate despre structura clădirilor și a elementelor arhitecturale; pentru a exersa copiii în pictarea unei imagini cu presiune diferită de la un creion, obținerea unei culori intense și strălucitoare atunci când pictați ușile, un acoperiș și desenarea unor detalii fine (mânerele ușii, ramele de ferestre etc.) și un ton de lumină când pictați un zid de casă și de cer.
Echipament: Tutorul are două - trei ilustrații, care ilustrează cerul la răsărit (roz, roz-galben etc.). La copii, foi de hârtie cu dimensiunea de 1/2 de foaie de foaie, o cutie de creioane colorate, foi mici de hârtie pentru a schița sau pentru a testa tehnica de desen cu presiune diferită.
Xod
Când conduci clasele folosind recepția jocului "situație imaginară" ("ca și cum ...").
Profesorul spune: "Imaginați-vă că ați decis să vă construiți o locuință durabilă și frumoasă pentru dumneavoastră. Ați fost alocat un teren, au fost conectate conducte de apă și gaze, prin care apa și gazul vor curge în casa nouă. Veniți la arhitect și spuneți-i ce fel de casă doriți să construiți - cărămidă sau panou, câte etaje ar trebui să fie, ce va arăta fațada, care vor arăta ferestrele și ușile. Arhitectul va face un proiect în care va încerca să țină cont de dorințele dumneavoastră. Și acum veți desena această casă și vom vedea cine ar dori să trăiască în ce casă. Cine dorește, poate să facă mai întâi o schiță a casei pe o bucată mică de hârtie. Dacă nu vă place ceva, puteți face schimbări.
În acest proces, îngrijitorul reamintește că pereții din jurul casei sunt de obicei ușori, așa că atunci când pictați, trebuie să apăsați ușor creionul pentru a obține un ton de lumină. Creionul trebuie păstrat înclinat spre hârtie, departe de vârful acestuia. Când pictați ușile și acoperișul, atunci când desenați cadre, mânere de ușă, decorațiuni, creionul trebuie ținut mai aproape de vârful acestuia și tras cu o presiune puternică.
Când copiii încep să-și termine desenele, tutorele arată ilustrațiile cerului pictate în roz, galben și alte culori, așa cum se întâmplă la răsărit: "Se pare că ți-ai construit casa și ai vrut să faci o fotografie pentru a trimite fotografia prietenilor tăi. Ai fotografiat casa dimineața devreme când soarele se înălța. La răsăritul soarelui cerul este foarte frumos. Aici este, ca în aceste imagini (fotografii). Uită-te la diferitele culori care pot fi văzute în locul unde se ridică soarele. " El numește culorile, atrage atenția copiilor, deoarece o singură culoare "se potrivește" celeilalte. El sugerează că copiii separă cerul de pământ cu linia orizontului și pictează cerul în spatele casei și deasupra casei, cu o ușoară presiune a unui creion. La sfârșitul lecției, el spune: "Acum veți trimite fotografii prietenilor și cunoștințelor. Îmi vei spune cine vrei să trimiți fotografia și o voi da destinatarului. Copilul care a primit fotografia îl arată pe toată lumea și îi spune în ce casă locuiește (descrie casa) prietenul său (cunoștință). Sunt luate în considerare cinci până la șase desene. Seara, schimbul de fotografii continuă. Case originale sunt aduse la expoziție
Data ________ Subiect: "Animale sălbatice" (desen) Obiective: Consolidarea abilităților de a desena animale prin compilarea de imagini ale părților individuale - cercuri, ovale, triunghiuri. Învățați să faceți o schiță de creion cu desenul dorit. Aflați cum să selectați culoarea imaginii amestecând culorile pentru a obține umbra dorită. Învață să folosești diferite instrumente vizuale pentru imagini expresive. Pentru a învăța copiii să se gândească la plan și la modalitățile de realizare a acestora, să aleagă în mod independent mijloacele grafice pentru realizarea planului. Dezvoltați un sentiment de compoziție, învățați să plasați armonios elementele imaginii pe o foaie de hârtie. Pentru a dezvolta abilitatea de a face un complot necomplicat, folosind tehnici de desen dovedit. Echipament: Foi de format de hârtie A3 și cărți de mici dimensiunea de 5 × 5 cm., Creioane și radiere, acuarelă și guașă vopsele, paleta, ceara si tei creioane, sangvinic, pastel, carbune, perii, imagini și ilustrații fotografii care descriu animale sălbatice în ipostaze statice și mișcarea O explicație a modului de compunere a imaginilor din părțile individuale. Schițând creionul. Educator: "Băieți, amintiți-vă, ieri am jucat un nou joc" De ce lupii au nevoie de iepuri? "Și astăzi vă invit să atrageți cărți noi pentru acest joc. Aici puteți vedea diverse ilustrații ale animalelor sălbatice. Imaginile fiecăruia dintre ele sunt ușor de comportat de forme simple. Uită-te la chanterelle. Corpul său are o formă similară unui oval. Capul este de asemenea oval, iar botul și urechile sunt triunghiulare. (Profesorul poate face o schiță de cretă pe tablă.) Și aici este micul iepure. Torsul său este oval, capul său este un cerc, spre care tragem urechi lungi. Dar veverita plină de viață. Vezi, torsul arată de asemenea ca o ovală. În partea de jos a acestuia, tragem un cerc - contururile picioarelor din spate. Capul este un oval alungit, coada este mare, curbată și pufoasă. Încercați să desenați oricare dintre aceste animale pe cărți mici. Nu puteți desena nici unul, ci mai multe animale. Începeți cu schițe cu creion. Dacă este necesar, corectați-le cu o radieră. Data ________ Tema: "Sărbătoarea pentru întreaga lume" (Gzhel) Obiective: să învețe copiii să deseneze feluri de mâncare bazate pe "Gzhel", să completeze imagini de feluri de mâncare fabuloase și să facă o compoziție colectivă de bandă (tabel de sărbători) din lucrări individuale. Dezvoltați un sentiment de formă și compoziție. Promovați un interes în arta populară. Echipament:Foi de hârtie galbenă de aceeași mărime și format, vopsele de guașă, perii diferite dimensiuni, cutii cu apa, servetele |
Profesorul închide afișul "Blue Gzhel", arată copiilor niște feluri de mâncare de la Gzhel și spune: Ceainice de portelan alb, sfeșnice, ceasuri, figuri de oameni și animale, decorate cu tablou albastru - numit "Gzhel", după numele unui mic sat lângă Moscova Gzhel. Există, de asemenea, stăpânii vii care fac feluri de mâncare cu modele albastre. Acest fel de mâncare este atât de extraordinar de bun încât gloria despre ea sa răspândit ca o pasăre cu aripi rapide pe tot pământul - și nu numai în țara noastră, ci și în marginea de peste mări. De ce este Gzhel atât de îndrăgit de oameni? Ce este atât de special în privința ei? Ei bine, bineînțeles, în primul rând - aceasta este o culoare neobișnuită! Este întotdeauna alb și albastru - luminos și doar un fel de sunet, ca în cazul în care clopotul din inelul rece "ding - dzilin!" Clopotul este auzit departe și, de asemenea, alb - albastru model de pe vase este de asemenea vizibil. Locuitorii din satul Gzhel se numesc Gzheliani și întotdeauna spun cu fericire că nu există un cer albastru ca pe acoperișurile caselor. Astfel ei au conceput să păstreze albastrul cerului pentru totdeauna și întotdeauna, astfel încât vasele din ploaie și ceată să strălucească cu o culoare cerească și să reamintească o vară blândă. de masterat vase dintr-o zăpadă-alb, iar artistul conduce o perie cu una pe partea de sus a lenjeriei albe - singura vopsea - presele mai slabe pensula, mai puternic, mai groase și mai dense pune vopseaua, este mai ușor și mai transparent, întreaga grămadă atrage, este doar foarte vârful ... Ca și cum artistul nu este singurul care să picteze cu o singură vopsea, dar dirijorul controlează întreaga orchestră. Un bagheta dirijorului, apropo, este foarte asemănătoare cu peria artistului. Pipetele ajută la nașterea sunetelor lumii, iar ciucurile ajută la modele colorate. Și toți par a fi o mare bucurie pentru oameni! Modelul cel mai preferat al maestrilor Gzhel este trandafirul de ceai, numit Gzhelian. Trandafirile reale sunt foarte diferite, iar modelul - decorativ - de asemenea, nu seamănă unul cu celălalt. Unii maestri iubesc trandafirii mari, de aceea pictează cu lovituri largi, bogate și îndrăznețe. Alți maeștri ca trandafiri miniaturali, așa că aleg perii subțiri și desenează flori delicate mici, grațioase sau numai muguri. obiective:Învățați copiii să deseneze modele înghețate în stilul de dantelă. Pentru a extinde și diversifica rândul figurativ - pentru a crea o situație pentru aplicarea liberă, creativă a diferitelor elemente decorative (punct, cerc, curl, frunze, petale, trefoale, linii ondulate, linii drepte cu noduri, ochiuri, flori, buclă etc). Îmbunătățiți tehnica de desenare a capătului periei. Dezvoltați un sentiment de formă și compoziție. Echipament: Foi de hârtie de diferite culori (violet, albastru închis, cireș, liliac, visiniu, negru, întuneric maro inchis |
Verde etc.), vopsele de guașă, perii de diferite mărimi, borcane de apă, șervețele de hârtie și de pânză; coperta pentru albumul colectiv "Modele frosty". |
Profesorul prezintă șireturile Vologda pentru copii (întărite pe un fundal întunecat, de exemplu, pe hârtie de catifea neagră sau violet, cireș, verde, albastru închis), sugerează să comparăm modelele înghețate cu interconectarea delicată a firelor în șireturi. Apoi, profesorul expune compoziții variabile "Modele înghețate", cere să le analizați, să le comparați, să le descrieți. El întreabă cum puteți desena asemenea modele frumoase frumos. Spune copiilor să tragă mai întâi o formă comună cu un simplu creion - un cerc, o ovală, o ovală, un romb, o fulg de zăpadă sau o altă formă, cum ar fi un fluture sau o floare. Sau gândiți-vă la un model solid pe fereastră, în acest caz, forma nu trebuie trasată - va servi ca o foaie de hârtie. Firele mai puternice (groase) servesc ca linii de susținere în dantele. Iar din aceste linii de referință (firele) se duc, la rândul lor, niște șiruri mai subțiri, care se suprapun cu toată forma. Aceste fire merg direct sau merg. În locurile de intersecție există noduli - puncte sau cercuri. Și, de asemenea, un model de elemente florale sau geometrice - frunze, flori, crengi, bucle, bucle, spirale etc., se află pe partea superioară a ochiului de plasă.
Profesorul arată copiilor o masă cu vodecorați elementele de decor, atrage încă o dată atenția asupra șireturilor Vologda și sugerează să picteze singure "modelele înghețate". Copiii aleg culoarea hârtiei pentru fereastra geroasă (negru, albastru, violet, cireș, verde etc.) în funcție de dorințele lor, se uită la dantelă și încep să deseneze.
Data __________ Subiect: "Rochie pentru o păpușă"
obiective: Continuați să familiarizați copiii cu profesii (profesii de atelieri). Luați în considerare probele de țesături și modele de îm Învățați să alcătuiți elementele modelului. Îmbogățiți vocabularul copiilor.
Echipament:
Gimnastica la deget: "croitorii mici" "Bună, Nikolka! Luați acul în curând. Vom roși Katya o rochie nouă! "
Copii și cine cuscă hainele? (Tailors). - O păpușă a venit la noi, întrebă, care este numele ei? Din anumite motive, este foarte tristă. Întreabă de ce. Doll: Am fost invitat la o petrecere, iar rochia mea e atât de bătrână și urâtă. Aș dori un nou luminos și elegant. - Să o ajutăm pe Katya, să-i deseneze multe rochii frumoase. Și Katya va alege pentru sine ceea ce îi place. Pentru a face rochia strălucitoare și frumoasă, ce culori vom alege? (Bright). - Și ce modele pot fi aplicate în rochie? - Vom picta cu culori, ridica culori luminoase, amestec culori, veni cu modele amuzante.
Cititul fizic: "Îmbrăcăminte pentru păpuși" "Nu plânge, pupa-mi-a țâșnit pe mâini Tu rămâi singur. Nu pot să te joc cu tine. Trebuie să fiu curățat - imitație de spălare. Rochii și șosete, Fuste și ciorapi, Pulovere, mănuși, veste, Cap, colorate și listarea și îndoire. degete. Torn sensibile la apă - imitație în bol se presara pudra - palmele arată spumă de zăpadă vzobyu - o mișcare circulară pentru a spăla pe mâini și du-te - „spălare“ și „du-te“ In timp ce soarele strălucește - oferind soare trage o frânghie - de palmier în mână pentru hainele ei fixa - miscarea degetelor Cu o briza, voi usca totul - va rog palmele cu un fier de aici si acolo - ne-am lovit de mana dreapta Lenjerie I fier rapid am lucrat impreuna Si acum putem sa ne odihnim - palmele sub obraz - somn
Munca independentă a copiilor.
Clasele de analiză - păpușa alege o rochie și îi mulțumește copiilor.
Data _______ Subiect: Golden Khokhloma
obiective: Continuați să familiarizați copiii cu pictura Khokhloma. Continuați să învățați să faceți un model într-un pătrat (acoperiș de masă), decorați-l cu o buclă, cu fructe de pădure, cu iarbă, folosind culorile tradiționale pentru pictura Khokhloma.
Echipament: Articole de mobilier Khokhloma, cărți poștale. Hârtia pătrată este galbenă, roșie și neagră, guașă, hârtie de exerciții.
Expoziție de obiecte de mobilier Khokhloma, ilustrații, cărți poștale.
Amintiți-vă cu copiii de artă populară. Ce obiecte de lemn au văzut, ce fel de artă populară știu. Luați în considerare articolele cu pictura Khokhloma și comparați-le. Determinați cum arată ele (obiecte din lemn, pictate cu modele florale)
Profesorul le spune copiilor că acesta este un mobilier obișnuit din lemn (pentru a arăta blanchetele), dar maeștrii au făcut-o în aur Khokhloma fără aur.
Vedeți articole, admirați pictura. Pictura lui Khokhloma este ca un vrăjitor, ea însăși întreabă un cântec de basm, și nicăieri în lume nu există asemenea inflorescențe - toate minunile noastre sunt mai minunate decât hohloma noastră!
Întrebări pentru copii: Care sunt elementele ornamentului floral Khokhloma? (Fructe de cedru, zmeură, căpșuni, cenușă de munte, cireșe, coacăze, frunze, ramuri, bucle) Ce culori folosesc maeștrii Khokhloma în modelele lor? (Roșu, negru, galben, auriu, verde). Afișați buruieni - subțiri, asemănătoare cu cilia, și o numesc șorț. Invitați copiii să aleagă boabele pe care le vor desena, să vadă modul în care sunt decorate (puncte, liniuțe, arce subțiri). Doi, trei copii pot spune și arăta cum își desenează fructele sau boabele. Întrebări principale: Cum vom desena modele? (Cu vârful de os fin nr.1) Cum pot desena fructe de padure? (Cu ajutorul tychkov) Cum pot desena frunze mici? (Adaptarea periei de acceptare) Regula principală pentru localizarea modelului? (Ritmic și uniform pe întregul produs). Copiii aleg culoarea lingurii și mărimea. Determinați secvența de desen: CUTTER, BERRIES, CUT. Rafinați culorile pe un fundal RED vopsea GALBENĂ, NEGRU, VERDE. Pe negru - ROSU GALBEN, VERDE. Pe galben - negru, rosu verde. Afișați mișcarea mâinii în buclele de desenare a aerului, apoi pe foaie poziția periei (bagheta se uită în sus) și ușurința de mișcare. Implicați copiii în examinarea modelelor pe obiecte, dacă este necesar.
La sfârșitul lecției de la expoziție, examinați toate modelele, alegeți cele mai strălucitoare, mai ușoare bucle, delicate, ciuli, fructe de pădure frumoase.
Data __________ Subiect: "Padurea de padure sub povestea de vis"
obiective: Pentru a învăța copiii să creeze o imagine a pădurii de iarnă conform planului. Încurajați căutarea unor modalități originale de a desena coroane de copaci acoperite cu zăpadă (desen decorativ bazat pe motive Gzhel, decorațiuni decupate). Pentru a forma abilități compuse (trageți o pădure densă în trepte, pornind de la fundal). Încurajați-i pe copii să întruchipeze în forma lor artistică ideile lor despre natură, experiențe estetice și sentimente.
Echipament:Foi de alb, albastru deschis, roz deschis, turcoaz, liliac, albastru, hârtie neagră - pentru copii, vopsele de guașă, perii de diferite mărimi, palete, borcane de apă, țesături și servetele de hârtie; mai multe produse de Gzhel sau ilustrații (poster, album pentru creativitatea copiilor).
Profesorul oferă să-și amintească ce culori de bază, culorile pe care le folosim atunci când transferăm o iarnă cu zăpadă, pentru a desena cum pădurea - turnul sa transformat într-un palat de cristal strălucitor (iarna) strălucitor. Aceasta reamintește că copiii au decorat pădurea de toamnă pe baza Khokhloma de aur, iar pădurea de iarnă poate fi decorată pe baza albastrului Gzhel. (Profesorul expune mai multe articole de feluri de mâncare sau fotografii, ilustrații, alte clarități).
Copiii aleg culoarea hârtiei pentru fundal (albastru, albastru, roz, turcoaz, violet, negru sau alb) și încep să picteze în funcție de plan.
ianuarie
Data _______ Tema "În clinică"
obiective:Continuați să învățați copiii să deseneze o persoană în mișcare, completând desenul cu obiecte profesionale. Să familiarizeze copiii cu profesia de medic (asistentă medicală), cu unele acțiuni profesionale ale unui medic, cu subiecți - asistenți în activitatea unui medic, să cultive la copii un sentiment de apreciere și respect pentru munca altora.
Echipament: Foi de hârtie albă, creioane simple, ceară de ceară.
Un medic (asistenta) în haine obișnuite vine în grup. Ea spune de ce a devenit doctor: "Când eram mică, mi-era frică de doctori. Mi se părea că așteptau doar fetițe și băieți pentru a le face răniți și neplăcuți (fac injecții, făcură răni cu iod și verde, dau pastile) Dar apoi mi-am dat seama că medicii sunt oameni foarte buni. Ei se gândesc tot timpul la noi, să ne îngrijească de sănătate, să ne asigurăm că nu ne vom îmbolnăvi. Și am vrut cu adevărat să devin doctor, astfel încât toată lumea să vină la mine cu propriile probleme și eu, bineînțeles, aș ajuta pe toată lumea. În fiecare zi vin la grădiniță. Aici este slujba mea. Lucrez ca asistenta medicala. Am propriul meu loc de muncă, care se numește cabinet medical. De ce crezi că o asistentă medicală are nevoie de un cabinet medical? Ce este stocat acolo și pentru ce? (O asistentă medicală îi invită pe copii și pe un terapeut de discurs să o viziteze în birou). Toți profesioniștii din domeniul medical trebuie să mențină curățenia. Asistenta vine la lucru, pune pe o haină albă. (Asistenta arata copiilor haina ei si o pune pe ea.) Mamele asistentei ar trebui sa fie mereu curate, deci exista o chiuveta, un sapun si un prosop curat in cabinetul medical. Medicii au mulți ajutoare, fără de care este imposibil pentru oameni să ofere asistență medicală. " Asistentul întreabă ce obiecte medicale le cunosc pe asistenți. Ei spun că există: Obiecte care ajută medicul să caute o boală (pentru a determina boala), - un termometru, un stetoscop (pentru a asculta plămânii, inima), bastoane speciale pentru a privi gâtul. Elementele care ajută la tratarea unei boli. Există multe astfel de elemente. Dacă aveți o durere în gât, oamenii beau pastile și vă mângâie gâtul. Dacă o persoană cade și are o abraziune pe genunchi, atunci va fi nevoie de bumbac, verde și bandaj (sau un tencuială) etc. (O asistentă medicală demonstrează obiectele despre care vorbește cu copiii) Un termometru ajută la determinarea temperaturii corpului, pentru că acesta este așezat sub braț și ținut timp de câteva minute Copiii examinează un termometru, notează semnele sale exterioare: facut din sticlă, foarte fragil, nu poate fi scăpat, trebuie să fie atent magazin.)
Profesorul oferă copiilor să facă o asistentă medicală la recepție.
Data _________ Subiect: "Automobile inteligente"
obiective: Să consolideze abilitățile de a desena aparate electrice prin realizarea unei imagini din părți separate - cercuri, ovale, triunghiuri. Învățați să faceți o schiță de creion cu desenul dorit. Continuați să familiarizați copiii cu aparatele electrice și electricitatea, pentru a purta o conversație despre scopul și beneficiile lor în viața de zi cu zi, despre regulile de utilizare cu aparatele;
Echipament: Foi de hârtie, un creion simplu, creioane colorate.
Băieți, astăzi vă voi prezenta aparatele electrice, vorbiți despre beneficiile lor și despre regulile de utilizare a acestora. Ghiciți ghicitul:
Asta - înapoi, apoi - în față Plimbare, rătăcind aburul Stop - durere: Gurați o mare. (Iron)
Ce fac ei? (Lenjerie de fier). Și pentru a le călca, îl includ în priza electrică. Și ce alte dispozitive știți că lucrează la electricitate? Televizor, magnetofon, calculator, frigider, aspirator, uscător de păr, încălzire independentă, sobă electrică, becuri. Aceste dispozitive sunt necesare și utile pentru fiecare casă. Este imposibil să vă imaginați o singură persoană care nu a avut cel puțin unul dintre aceste elemente. Spune-mi de ce ai nevoie de un frigider? (pentru a stoca alimente). Aspirator (scavenge). Uscător de păr (pentru părul uscat). Încălzitor (să fie cald în casă). Încălzitor electric (cină de gătit).
Toate aceste dispozitive sunt alimentate cu energie electrică. Dacă nu sunt conectate, ele vor fi complet inutile și nu vor funcționa. dar toate aceste elemente pot fi periculoase. Pentru a închide priza nu poate fi abordată. Acest loc nu este pentru copii. În fiecare cameră există un incendiu invizibil. Nu tolerează deloc glume, băieți nu glumesc cu el. Dacă el devine nebun, totul arde pe drum. Focul a fost cunoscut de mult timp ca fiind electric. El este plin de pericol - să fie departe de el. Tehnici de uz casnic a ajuns la un acord cu el: Doar ei sunt supuși la foc, acest lucru a fost făcut de mult timp. Și dispozitivele servesc oameni - înseamnă că tu și cu mine, ajutându-ne să fie foc - este în dispozitive de afaceri: ne ajută să păstrăm mâncarea în frigider, ne ajută pe mama noastră în bucătărie la sobă să gătească cina. Întregul apartament este aprins, dacă seara se află în afara ferestrei, Brother conduce muzica, transformă magnetofonul spre noi. Praf în apartament cu un aspirator în același timp,
TV ne face să arătăm filme. El se comportă cu demnitate, dacă nu vă răsfățați cu el - micuții înșiși, fără adulți, acele dispozitive nu se aprind! - Este imposibil să activați dispozitivele electrice. Lăsând casa, nu uitați să opriți toate punctele de vânzare. Dacă lăsați dispozitivele pornite pentru o perioadă lungă de timp, pot apărea probleme, poate apărea un incendiu.
Și acum, să tragem dispozitivele electrice care sunt amintite și să vă spunem pentru ce este destinat fiecare dintre ele.
Data ________ Subiect: "Polar Bear and Northern Lights"
Natalya Asyutina
Rezumatul activităților educaționale organizate în grupul pregătitor "Ce este copt în grădină"
Rezumatul activităților educaționale organizate în grupul pregătitor
temă: „CE A VENIT IN VACANTA»
poartă: Crearea unei situații de dezvoltare socială pentru fixarea transferului în forme, culori, trăsături caracteristice ale legumelor familiare.
sarcini:
1. Crearea condițiilor pentru îmbunătățirea abilităților de a lucra la compoziția imaginii - pentru a plasa obiecte uniform pe toată hârtia;
2. Creați condiții pentru ca articolele să găsească valoarea corespunzătoare, dimensiunea foii de hârtie;
3. Contribuiți la vopsirea corectă a obiectelor în formă cu linii rotunjite largi, ținând peria plat;
4. Promovarea extinderii vocabularului, discursului;
5. Să ofere condiții pentru dezvoltarea fanteziei și a fanteziei de imaginație;
6. Crearea condițiilor pentru dezvoltarea interacțiunii creative între copii și adulți;
7. Dezvoltarea abilităților de comunicare.
Organizarea activităților copiilor:
1. Comunicarea copilului cu un adult;
2. Comunicarea copilului cu colegii;
3. jocul regizorului;
4. Cercetare activitate.
material: subiectul fotografiilor cu imagini de legume; trei imagini - pe cerc trase legume, două dintre ele cu compoziția greșită (pe aceleași legume sunt prea mici și sunt situate departe unul de altul, pe de altă parte - dimpotrivă, vopsea guasa, acuarele, creioane, hartie, pensula, legume fictive, pălării cu ilustrații de legume .
Cursul activităților educaționale
etapă organizarea activităților educaționale spațiu de lucru Activitatea profesorului de activitate copii condiții psihologice și pedagogice
prodrom (de organizare și momentul motivațional) Copiii intră în studioul decorat, văd legume împrăștiate în fața lor.
Apare Dunno
Pe masă sunt pălării de legume P: Nu acordă atenție legumelor.
PBăieți ce sa întâmplat aici? Ce crezi? care a risipit toate legumele?
P: E înnebunită, ești legume împrăștiate?
(Habarnam: Am împrăștiat legumele, adunate o mulțime de legume pentru a le trage, a grăbit și a căzut, coșul meu și sa sfărâmat)
P: Ajutați-l pe Dunno să aleagă legume?
P: Dunno, și știi ce legume ai adunate în grădină? Cum se numește?
neștiutor: Nu,
P: Nu știe deloc numele de legume, îl putem ajuta?
P: Îi sugerez tuturor să-și aleagă legumele preferate (Cap) și spune-i lui Dunno ce fel de legume și ce este? (forma, culoarea etc.).
P: Baieti unde cresc oamenii legume? (Pe grădini de grădină.)
P: Propun să merg la atelierul nostru de creație. Nu vino cu noi!
Copiii stau pe scaune Condiții de manifestare a activității de căutare
Condiții pentru dezvoltarea independenței și inițiativei. Condiții de susținere a dezvoltării activității de vorbire, condiții pentru copii să-și exprime gândurile.
Muzica sună copiii merg la studio P: băieți aici suntem în studioul nostru.
P: Băieți, vă propun să rezolvați ghicitorile și să îi ajutați pe Dunno să afle mai multe despre legumele pe care le-a adunat.
P Poate cineva știe ghicitori despre legume?
(Procesul determină forma, culoarea) –
Creste - in pamant,
Cunoscut - în întreaga lume.
Adesea pe masă
Fugit în uniformă.
Cartofi -
Sute haine -
Toate fără dispozitive de fixare.
Varza -
Fată frumoasă
Se află în temniță
O scuipă pe stradă.
Morcov -
Iarba deasupra solului
Sub cap de burgund.
Sfeclă roșie -
Fă-i pe toți să plângă,
Deși nu este un luptător, dar ...
Ea este regina tuturor legumelor,
Valoarea sa este mândră.
De la o distanță ca un pepene galben,
Și mingea roșie este extraordinară.
Dovleac -
Se întâmplă, copii, diferiți -
Galben, pe bază de plante și roșii.
Apoi arde, apoi este dulce,
Trebuie să-i cunoști obiceiurile.
Și în bucătărie - capul de condimente!
Ai ghicit-o? Aceasta este ...
cresc în grădină.
Și când eu moale,
Gatiti o rosie din mine
În supă pus
Și așa mănâncă.
Tomate -
În vara - în gradina de legume,
Verde verde
Iar iarna - într-un butoi,
Puternic, sărat.
P: Am ajutat-o \u200b\u200bpe Dunno.
Dunno, acum știi ce legume ai marcat gradina de legume.
Condiții de susținere a dezvoltării activității de vorbire.
Partea principală După numărul de copii locuri de muncă organizatepe care sunt plăci, materiale pentru lucru. P: invită copiii să meargă la locuri de muncă .. Astăzi toată lumea va desena pe o plată rotundă patru sau cinci legume pe care le doresc, dar pentru ca toată lumea să înțeleagă prin forma și culoarea lor ce fel de legume sunt. Acum vă voi arăta trei poze. Doi dintre ei au pictat Dunno, iar eu unul. Și tu ghici ce poze Dunno și ce mi-a tras-o. Ce desen a plăcut cel mai mult? De ce? De ce nu băieții ca imaginile lui Dunno?
P: îndrumă copiii spre dreapta imaginea legumelor(Ugly, dacă obiectele mici sunt desenate pe o foaie mare și chiar și în afară. De asemenea, urâte, dacă obiectele sunt mari și apropiate unul de celălalt și nu există spațiu liber între ele, cel mai bine, când obiectele sunt așezate pe întreaga foaie de hârtie, nu departe unul de celalalt si intre ele exista spatiu liber asa cum am pictat (Creion) P: În continuare, ar trebui să reamintiți copiilor că vor picta peste legume nu în benzi largi, ci în formă, adică vor repeta forma legumelor. O castravete în formă de ovală și trebuie să fie vopsită cu arce alungite. (poate arăta dacă copiii au uitat această recepție). Sfecla este rotundă și trebuie să pictați peste ea în linii semicirculare largi, ținând peria plat. Cu o astfel de vopsea, copiii nu merg dincolo de conturul imaginii (Prin exemplu). Condiții pentru dezvoltarea independenței și a activității. Condiții de manifestare a activității de căutare
P: cere copiilor să aleagă legume și să le plaseze frumos pe o farfurie. Încercați să faceți desenele lor ca un desen creion. În procesul de elaborare a sfaturilor profesorului să portretizeze, perie de vârf, pețiole, sepalele de legume, rămășițele vârfurilor de morcovi, sfecla. Efectuați acțiuni, demonstrați independența, activitatea, atunci când alegeți culoarea, forma, orientarea pe o foaie de hârtie Condiții pentru dezvoltarea independenței și a activității. Condiții pentru manifestarea activității de căutare, interacțiune.
P: specifică ce fac, ce rezultat dorește să obțină. Condiții de susținere (dezvoltarea activității de vorbire)
Finalizarea clasei P: La sfârșitul lecției, invitați copiii să se uite la desenele celorlalți și să indice cele pe care legumele sunt diferite în culoare și în formă. Marchează acele lucrări pe care se află legumele sunt descrisecare nu sunt pe celelalte desene, cum ar fi vinetele, etc. Apoi re-setati „Desen“ Creion și sugerați să puneți lângă el acele lucrări pe care legumele se află la fel de frumos (există spațiu liber între legume, nu departe unul de celălalt). Această tehnică dezvoltă abilități de conștientizare în rândul copiilor.
P: Oferă munca rezultată de a pune Next to work Creion și organizați o expoziție de legume.
PBăieți, te-am ajutat pe Dunno sortează-te unde sunt niște legume și cum să atragă, să picteze peste ele. Trebuie să mă întorc la grădiniță și, în memoria lecției, îți dau cadouri, pălării, poți să te joci cu ele și. Condiții pentru interacțiunea copiilor între ei. Condiția de interacțiune cu profesorul.
Publicații pe tema:
Rezumat al activităților educaționale organizate în grupul pregătitor "Pe urmele toamnei" Gradinita preșcolară de învățământ bugetar municipal nr. 2 a tipului general de dezvoltare a satului Askino din districtul municipiului Askinsky.
Rezumatul activităților educaționale organizate privind FEMP în grupul pregătitor Tema: "Protejați căpitanul Nemo de Pirați" (în cadrul săptămânii tematice "Armata noastră") Scop: Crearea unei situații sociale pentru dezvoltarea copiilor în România.
Obiectiv: Să exercite copiii în modelarea și proiectarea materialelor de construcție și a părților de designeri. Sarcini: Continuați să învățați să creați.
Rezumat al activităților educaționale organizate privind familiarizarea cu lumea socială în grupul pregătitor "Farm" Obiectiv: 1. Să genereze interes pentru profesia unui fermier. 2. Extindeți percepția muncii fermierului 3. dezvoltați respectul pentru agricultură.
Rezumatul activităților educaționale organizate în grupul pregătitor Subiect: Pregătirea pentru introducerea noțiunilor de "adevăr" și "fals". Scop: să cunoască afirmațiile adevărate și false; învățați să evidențiați proprietățile.
Rezumat al activităților educaționale organizate în grupul pregătitor pentru basmul "Gâște-lebede" Obiectiv: Formarea copiilor preșcolari interesați de conceptele matematice elementare prin jocul de divertisment. Educaționale.
Sinteza activităților educaționale organizate în grupul pregătitor Gradinita Gradinita MBDOU №34 "Cheia de aur" Mazina.
Rezumatul activităților educaționale organizate în grupul pregătitor "Călătorie spre trecutul cărții" Conținutul programului: Sarcini educaționale: familiarizarea copiilor cu istoria creării și fabricării cărții; arată cum a fost transformată cartea.
Rezumatul activităților educaționale organizate în grupul pregătitor "În căutare de comori de pirat" Obiective: Educaționale: 1. Exercițiu în găsirea numerelor de vecini 2. Îmbunătățirea abilităților de numărare în 20; 3. Exercitarea în măsurare.
Rezumatul clasei privind activitățile educaționale organizate în grupul pregătitor "Break the sun" Obiectivele programului: consolidarea cunoștințelor copiilor, obținute în sala de clasă în matematică: contul în culoarul de 10, numărul anterior și ulterior; abilitate.
Biblioteca de imagini:
