1. Subiect activități educaționale Unde soarele doarme? .
2. Metode și tehnici de implementare a conținutului cursuri arată, conversație, explicație, observație, considerație.
3. Integrarea ariilor educaționale Creativitate artistică, Dezvoltare cognitivă, Socializare, Comunicare.
4. Vârsta grup: A doua grupă de juniori
5. Scop: Pentru a forma la preșcolari o idee despre fenomenele neînsuflețite
6. Sarcini:
6.1 pentru a genera interes pentru fenomenele nevii natură: soarele, luna,
6.2 încurajează stabilirea celor mai simple legături între fenomenele neînsuflețite natură: in cer soare - a venit dimineața, este o lună pe cer și stele - noaptea a venit;
6.3 să educe independența în îndeplinirea misiunii;
6 pentru a învăța să lipiți forme gata făcute în anumite părți ale foii.
7. Rezultate planificate:
7 observă cu interes emoțional la plimbare fenomenele naturii neînsuflețite, participă la discuții despre ceea ce a văzut, într-o situație de joc „Îmbracarea păpușii”, răspunde la întrebările profesorului, este activ în creare compoziții individualeîn aplicare « Mere mari și mici pe o farfurie » .
8. Organizarea mediului pentru clase(activitati educative) poze color cu poze cer însorit, cerul noptii, soare, stele, luni, tava, papusa Katya, haine pentru papusi, ilustratie « Mere mari și mici pe o farfurie » , hârtie cu siluete lipite de vase, farfurii, forme decupate ( mere mari și mici, lipici, perii, servetele.
9 Pregătirea pentru activități educaționale la ocupatiiîn momente de regim Exercițiu de denumire a fenomenelor naturii neînsuflețite, articole de îmbrăcăminte și încălțăminte, ghicitori despre Soare.
I. Partea introductivă 3 min.
Introducere in temă(creare situatie problematica) Organizarea timpului.
bună draga mea
ȘI mici si mari!
Văd cum ai crescut
Ce buni sunt!
Băieți, vom lucra împreună, vom coopera, ne vom ajuta unii pe alții,
1.2 Motivarea activităților copiilor Acum vă voi întreba o ghicitoare și pe voi ghici:
Incalzesti lumea intreaga
Și tu nu cunoști oboseala
Zâmbești la fereastră
Și toată lumea te sună. (Soare )
1.3 Stabilirea obiectivelor (cu ajutorul unui profesor, copiii își formulează scopul activităților lor sau acceptă scopul profesorului) Deci despre ce vom vorbi în clasă? (despreSoare )
Ce stii despre Soare?
Unde l-ai văzut?
Să vedem dacă presupunerile tale s-au adeverit sau nu?
II. Parte principală: 12 minute
2.1 Actualizare achiziționată anterior
Observarea cunoștințelor în plimbarea de dimineață.
Băieți, fiți atenți la cer. Găsi Soare(oferă definiția corectă stratificată a fenomenului care demonstreaza: « Soarele strălucește puternic pe cer chiar greu de urmărit. Soarele este strălucitor, cald, sus
cer albastru ").
Fizminutka "Fluture"
Floare adormită
Și deodată m-am trezit
Nu mai voia să doarmă,
Uimit, întins,
S-a ridicat și a zburat.
Îmbrăcarea păpușii.
Ne-am întors de la o plimbare. Profesorul, împreună cu copiii, examinează imagini care înfățișează fenomenele naturii neînsuflețite.
Copii, să ne uităm la imagini care înfățișează fenomenele naturii neînsuflețite. Trebuie să alegem o imagine care să înfățișeze fenomenul pe care tu și cu mine tocmai l-am observat la o plimbare. (răspunsurile copiilor).
Soarele este strălucitor, imbraca-te,
Soarele este roșu, arata-te.
Pune o rochie stacojie,
Dă-ne o zi roșie!
A. Prokofiev
Educator: Și acum, vom pune cartea selectată în colțul naturii. Lasam sa stea pana seara, vom admira nodul soarelui, iar păpușa Katya se va plimba prin apropiere. Am mers cu tine și ea vrea să meargă. O voi îmbrăca la fel cum te-ai îmbrăcat la plimbare. Ce ar trebui să poarte Katya? (Răspunsurile copiilor.)
Fizminutka "Imbraca-te"
Ne punem colanti
Ne-am pus un pulover!
Hei băieți, nu căscați!
Afară bate adiere.
V-ați pus cu toții șosetele?
Și s-au uitat la picioare:
Stânga și dreapta stau una lângă alta.
Stânga și dreapta: vor să fie prieteni!
Ne scoatem cizmele.
Le punem pe picioare:
Dacă picioarele sunt prieteni,
Cizmele sunt, de asemenea, prieteni!
2.2 Exploatarea minieră (mesaj și acceptare) cunoștințe noi Observare la o plimbare de seară. (în a doua jumătate a zilei)
Educator: Băieți, fiți atenți la cer. Căutare soare pe cer. (Răspunsurile copiilor)
Așa este, nu soare pentru că a venit seara, în curând se va face noapte și se va face și mai întuneric. Și atunci luna și stelele vor apărea pe cer. Le poți vedea când este întuneric.
Conversație despre fenomenele naturii neînsuflețite.
Educator: ne-am întors de la o plimbare și să ne uităm din nou la imagini care înfățișează fenomenele naturii neînsuflețite. Băieți, alegeți poza care înfățișează fenomenul pe care tocmai l-ați observat
mers pe jos.
Educator (ia păpușa)... A venit seara, Katya se întoarce acasă. Ce va face ea acum? Ce fac copiii seara? (Pregătește-te de culcare.) Așa că Katya va adormi în curând.
Noaptea a venit, a adus întuneric,
Cocoșul a ațipit, greierul a început să cânte.
Mama a ieșit și a închis oblonul.
Du-te la culcare, cumpără-te.
Educator: Acum găsiți din nou cerul nopții în imagini cu
stele și o lună.
Există o lună și stele pe cer - noaptea a venit. Cerul nopții este frumos!
2.3 Activități independente ale copiilor pentru consolidarea noilor cunoștințe Aplicare.
Educator: Băieți, astăzi vorbim despre fenomenele naturii neînsuflețite. Spune-mi, te rog, copacii aparțin naturii vii sau neînsuflețite? (răspunsurile copiilor).
Toamna, fructele se coc pe pomi fructiferi. CU Măr oamenii culeg roșu copt merele... Vă sugerez să faceți un model de aplicație (arată o ilustrație « Mere mari și mici pe o farfurie » ). Ce este afișat pe această aplicație? Ce marime merele? Spune-mi te rog, pe ce zac ei merele? ne propun pe toți împreună
Du-te în grădină, adună mereleși le punem în farfurii noastre. Aici au căzut din copac.
În fața copiilor sunt așezați în două mere mari și două mici din hârtie colorată... Profesorul oferă fiecărui copil "a pune" (lipește-te) aceste mere într-o farfurie(pe fiecare foaie există o imagine a unei plăci, arată tehnicile de lipire a formelor.
Educator. Iată câte merele punem pe farfurii. Bine făcut! Ce fel merele? (Răspunsurile copiilor)
III. Partea finală 1 min.
3.1 Analiza și introspecția activităților copiilor. Interesează călătoria noastră?
Ce ți-a plăcut?
Ce nou ai invatat?
Ce aparține fenomenelor naturii neînsuflețite?
„Merele s-au copt în grădină”
Muncă preliminară.
Cursuri pe tema „Fructe”:
conversație despre fructe; examinarea manechinelor; degustare de fructe.
Citindpoezii „Fructe” de G. Davydova:
Adulții și copiii știu:
Sunt multe fructe pe lume!
Mere și portocale
Caise, mandarine.
Și banane și rodii -
Sunt bogate în vitamine.
Fructele sunt o bucurie pentru băieți,
Sunt cultivate în grădini pentru noi.
Le vom servi la masă,
Să mâncăm fructele proaspete.
Gimnastica de articulare
Dulceata de mere delicioasa. Deschide gura, zâmbește. Cu vârful larg al limbii, linge-ți buza superioară, făcând mișcări cu limba de sus în jos. Efectuați 5-10 mișcări, apoi scoateți limba și închideți gura.
Exerciții pentru mușchii gâtului. Dezvoltarea respirației
Inspirați pe nas - întoarceți-vă capul spre stânga. Am văzut un măr foarte mare. Expiră pe gură cu pronunția unui sunet OOO.Întoarce-ți capul la dreapta. Ce para uriasa! Inspirați pe nas, expirați pe gură.
Exercitii pentru muschii masticatori-articulatori
Exercițiu de joc „A mestecat o pară tare”.
Exerciții pentru buze și obraji
Să ascundem pruna după obraz. Umflați alternativ obrazul drept și apoi cel stâng.
Struguri rotunji. Trageți buzele înainte cu un tub îngust.
Obrajii de mere.Obrajii tăi sunt rotunzi ca merele și umflă ambii obraji.
Banană.Zâmbește, ridicând colțurile buzelor în sus. Buzele sunt închise.
Exerciții pentru limbă.
Limba se târăște prin golul din gard în grădină. " O limbă largă este strânsă cu forță între dinți.
Frunza-limbă acoperea butoiul mărului. Ridică-ți limba în sus și închide-ți buza superioară. Trageți în jos și închideți buza inferioară.
Ceașcă.Faceți o „cană” din limbă. „Voi turna o ceașcă în mașină suc de portocale, în Colin - măr, în Dimina - prună. Ce suc ar trebui să-ți torn, Sasha?”
Recoltarea... Smulgem un măr dintr-o ramură înaltă, poziția de pornire este să stăm în picioare. Ridicați brațele - inspirați. Punem merele in cos. Coborâți brațele, înclinați corpul înainte și în jos - expirați.
Masha și Dasha în grădină ... Fetele au venit in gradina, au vazut multe, multe fructe si au ramas surprinse: "Oh-oh-oh-oh-oh-oh!" Deodată, de nicăieri, un câine a fugit și a lătrat: "Av-av-av-av!" (La o expirare, la început în liniște, apoi tare.)
Convorbiri despre fructe ... Pronunțarea combinațiilor silabice în numele diferitelor fructe. Apple este supărat pe Omida: "Fu-fa-fu!" Cireșele îi cer lui Skvorțov să nu le ciugulească: „Pta-pty-pto, pta-ptu-pty”. Mere cad pe iarbă: "Bam-bom-boom!"
Psiho-gimnastică. Schițe din plastic
Înfățișați acțiunile grădinarului: săparea gropilor, plantarea pomilor fructiferi, albirea trunchiurilor de copaci, tăierea, stropirea copacilor etc.
Recolta... Imitație de acțiuni: cum pui scările, culegi mere, le pui în cutii, încarci cutii în mașină, le duci la magazin.
Reîncarnări figurative
Imaginați-vă ca un pom fructifer cu mere coapte în vrac: „Sunt cel mai copt, dulce, mare!”
Imaginează-ți căpșuni într-o poiană însorită: „Eu sunt cea mai delicioasă, sunt cea mai dulce boabă!”
Masaj cu degetele
Voi alege o zmeura 1-10 linii - pentru fiecare două linii
Nastya în coș.frecați alternativ degetele unei mâini
Voi găsi o căpșună degetele celuilalt.
Polinka soraApoi schimbăm mâinile și repetăm totul de la început..
Coacăz într-un borcan
Voi colecta pentru Yanochka.
Agrișe într-un pahar
Eu port pentru Vanya,
Și micuța Misha
Voi culege niște cireșe coapte!
Gimnastica cu degetele FRUCTE
Ca Zina noastră (Ei fac din palme un „coș”.)
Fructe în coș:
Mere și pere (Îndoiți-vă degetele, începând cu degetul mic.)
Ca să mănânce băieții
Piersici și prune -
Ce frumos!
***
Scot boabele de pe ramuri(Brațul stâng este îndoit la cot și ridicat la nivelul feței.
Și îl adun într-un coș.Peria este în jos (degete - „ramuri”). Mâna dreaptă (degete
Fructele de pădure sunt un coș complet!strâns într-un strop) „scoate boabele”.
O sa incerc putin.
Voi mai mânca puțin -
Drumul spre casă va fi mai ușor.
Voi mânca mai multă zmeură.
Câte fructe de pădure sunt în coș?
Unu doi trei patru cinci…Numărați fructele de pădure apăsând cu degetul arătător
Voi colecta din nou!palma stângă
Fizminutka
Grădina noastră de toamnă este frumoasă.(Ei merg în cerc.)
Conține prune și struguri.
Pe ramuri ca niște jucării(Ridică mâinile în sus.)
Atât mere, cât și pere.
Și noaptea sufla un fior(Își flutură mâinile.)
Și o frunză galbenă foșnește la picioarele mele.(Ei merg, trântind picioarele.)
Exercitii de dictie
***
Parei nu-i plac omizile,
Omizile distrug para.
V. Lunin
***
Gena, tratează-te pe Galya -
Gena, dă-i lui Galya o peră.
Ghici pentru a gusta metoda
Material:bucăți de fructe diverse pe farfurii; fructe întregi într-o vază.
Profesorul invită unul dintre copii la masă și vă invită să închideți ochii. Restului copiilor li se arată un fruct întreg, o bucată din care pune în gura copilului chemat.
Metoda „Joacă-te cu șireturile”
Ţintă:dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor.
1.Decorarea fructelor. Decupați siluetele colorate ale fructelor din carton sau pânză. La mică distanță de margine, faceți găuri mici cu un perforator la distanțe egale unul de celălalt. Trecând dantela în găuri, arată-le copiilor cum să învelească figurile cu un model frumos.
2.margele de fructe.
- Tăiați diferite fructe din bucăți de pânză colorate cu o gaură în mijloc și înșirați-le pe o sfoară. Când copiii stăpânesc „mecanica” înșirării, cereți-i să aranjeze fructele într-o anumită succesiune: măr, pere, prune.
- Înșiră mărgele de fructe din plastic pe o sfoară.
Metoda acvariului uscat
„Acvariu uscat” – un set de capace colorate, asamblate într-un bol de plastic – poate fi oferit unui copil în orice moment: atunci când este proastă dispoziție sau când este prea entuziasmat, sau pur și simplu nu are ce face.
Obiective:- ameliorează tensiunea, oboseala, relaxează mușchii spatelui, centurii scapulare;
Pentru a dezvolta percepția, atenția, memoria, gândirea, imaginația, motricitatea fină a mâinilor.
Jucăriile mici cu fructe sunt plasate în „acvariul uscat”. Copiii sunt încurajați să găsească și să obțină un anumit fruct sau să adune toate fructele.
Metoda „Ghicește!”
Obiective: -copiii învață să evidențieze intenționat trăsăturile distinctive externe ale obiectelor (culoare, formă, dimensiune), apoi scopul și aplicarea lor practică.
Material: imagini obiect care înfățișează fructe familiare copiilor: măr, pere, lămâie etc.; algoritm ciclic:
Profesorul are o cutie cu imagini cu fructe familiare copiilor. Îl cheamă pe unul dintre copii, îl numește asistent. Asistentul face orice poză, o arată doar profesorului și împreună cu el vorbește despre asta folosind un algoritm ciclic. De exemplu, „acest fruct este galben, oval, mic, acru, se taie și se pune în ceai” (lămâie); „Acest fruct este roșu, rotund, mic, dulce, dulceață, compot este făcut din nago” (măr), etc.
Ghici și arată metoda
Material:manechine de fructe într-o vază.
Profesorul face o ghicitoare și îl invită pe unul dintre copii să găsească pe masă fructe cutare sau cutare răspuns.
Ghicitori:
Acest fruct este alungit
Bogat in vitamine.
Se fierbe, se usucă,
Se numeste ... (Pară)
Iese de pe cameră,
Butoi rotund.
Atingeți-l cu degetul - ușor,
Și dacă iei o mușcătură, e dulce. (Măr)
Bilele atârnă de noduri
S-a făcut albastru din cauza căldurii. (prune)
Rotund, roșu
O voi lua din copac
voi pune pe o farfurie:
— Mănâncă, mami! - Voi spune. (Măr)
galben-galben,
Lung, elegant.
Și o vei curăța -
Dulce dulce.
El ne-a fost dat de sudul fierbinte,
Și numele lui este... (Banană)
Deși este acru,
Vom pune ceai... (Lămâie)
Are pielea portocalie
Asta arată ca soarele.
Și sub piele - lobuli,
Să calculăm cât?
Vom da o cotă tuturor,
Vom mânca totul unul câte unul. (Portocale)
Printre frunzele de smarald
Se coc multe ciorchini minunati.
Ele constau din fructe de padure,
Au un parfum minunat
Și le numim... (struguri)
Metoda „Povestea fructelor”
Ţintă:dezvoltarea vorbirii, a imaginației.
Puneți câteva fructe pe masă - lăsați copiii să le examineze și să le atingă. Compune un basm, de exemplu:
„A fost odată ca niciodată un măr frumos strălucitor. S-a întâmplat să rămână singur pe platou. A devenit plictisitor pentru el și s-a răsturnat la Alioșa. S-a răsturnat și a spus: „Bună, Alioșa, hai să ne jucăm!” Alioşa a răspuns: „Hai! Vom chema doar și alte fructe”. Mărul a fost încântat: „Sună, Alyosha, Orange ne vizitează!” Alyosha a sunat la telefon și a spus: „Bună, Orange! Vino să ne vizitezi!” A venit portocala și toți au început să se joace împreună. A fost distractiv pentru ei!”
Lăsați copiii să sugereze pe cine altcineva din fructe puteți apela.
Metoda arborelui miracol
Material:imaginea unui copac mare pe o tablă magnetică, diverși magneți pentru fructe.
Profesorul îi informează pe copii că au un „pom miracol” magic pe care cresc diferite fructe. Roagă copiii să meargă pe rând la tablă, să aleagă fructul care le place, să-i denumească și să-l atașeze de pom.
Metoda „Plasticinografie”
Plasticinografie -o tehnică neconvențională de lucru cu plastilină, al cărei principiu este acela de a crea o pictură cu stuc care înfățișează obiecte semi-volumice pe o suprafață orizontală.
Ţintă:să învețe să transfere prin modelarea imaginii diferitelor obiecte; dezvolta la copii o percepție estetică a naturii; dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor
- Oferiți copiilor mai multă independență, diversificați activitățile pentru a menține interesul pentru activitățile vizuale.
- Să critice acțiunile inepte ale copiilor, pentru a nu submina încrederea copilului în forțele proprii.
- Lecția ar trebui organizată sub forma unui joc.
- Este înțelept să alternați o varietate de activități și recreere pentru a preveni oboseala copilăriei.
- Incalziti plastilina tare inainte de utilizare intr-un recipient cu apa fierbinte de la robinet (dar nu turnati apa clocotita).
- Pentru lucru, folosiți carton gros, nu foi subțiri.
- Acoperiți baza cu un contur desenat în prealabil cu bandă, astfel încât imaginea să nu-și piardă atractivitatea în timp.
- Un șervețel de pânză pentru mâini trebuie să fie prezent pe biroul copilului pentru ca acesta să îl poată folosi în orice moment, iar după munca efectuată, mai întâi șterge mâinile cu un șervețel, apoi spală-le cu apă și săpun.
Lecție despre dezvoltarea vorbirii pentru copiii din grupa a doua de juniori grădiniţă folosind tehnici inovatoare „Mere în grădină s-au copt”.
Ţintă: dezvoltarea vorbirii la preșcolarii mai mici.
Sarcini:
Îmbogățirea vocabularului (pentru a introduce copiii în cuvinte noi: „ținută”, „conservare”);
Dezvoltarea aparatului articulator, stimularea centrilor vorbirii ai capului, dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor;
Stimularea interesului și dragostei pentru cuvântul artistic.
Echipament: bucăți de mere pe o farfurie cu frigărui de degustare; mere pictate atârnate de sfori; o tablă magnetică cu imaginea unei siluete de măr și mere pe magneți de diferite dimensiuni; siluete de găleată: mari, medii și mici pentru cules de mere; plastilina rosie, planse, siluete de cutii de carton (dimensiune ½ A4) pentru fiecare copil; servetele umede; un vas cu mere curate pentru tratarea copiilor.
Cursul lecției:
eu... Partea organizatorica.
Discuție despre toamnă. Profesorul le reamintește copiilor că a venit toamna. Iarba s-a îngălbenit în luncă; frunzele s-au transformat în Culori vii: portocala rosie; boabele de pe cenușa de munte au devenit roșii; sunt multe ciuperci, nuci in padure; animalele și păsările fac provizii pentru iarnă; legumele sunt culese de pe câmpuri și grădini de legume. Și în grădini și pomi fructiferi, fructele s-au copt. Copiii sunt invitați să afle numele fructului ghicind ghicitoarea:
Rotund, roșu,
Eu cresc pe o ramură.
Adulții mă iubesc
Și copii mici.
Copiii recunosc mărul. Profesorul îi laudă pentru ingeniozitatea lor.
II... Parte principală.
1.Privind un măr, degustând... Profesorul le arată copiilor un măr, se oferă să încerce o bucată dintr-o farfurie.
2.Citind poezia "Yablonka"
Mărul a crescut, a crescut,
A crescut.
Mărul a înflorit, a înflorit,
S-a estompat.
Scuturați mărul
tinuta ta -
Și merele sunt coapte pentru băieți.
N. Zabila
3.Gimnastica articulara.
Obrajii de mere... Obrajii tăi sunt rotunzi ca merele. Umflați ambii obraji.
Limbă-frunză a acoperit butoiul de măr ... Ridică-ți limba în sus și închide-ți buza superioară. Trageți în jos și închideți buza inferioară.
Merele cad din copac în iarbă : "Bam-bom-bum!" Înfățișați un măr mare (tare), mediu (mai liniștit), mic (liniștit).
4. Jocul „Alege un măr”.
La un nivel chiar deasupra capului copilului, merele desenate sunt suspendate pe fire. Copiii sunt încurajați să culeagă mere. Jocul este însoțit de textul:
E un măr, e plin de suc dulce.
Întinde mâna, culegi mărul.
Vântul a început să leagăne o crenguță,
Și e greu să obții un măr.
Sari în sus, întinde mâna
Și culege repede un măr!
5... Jocul „Recolta”.
Pe o placă magnetică se află un model de măr, de care atârnă mere de diferite dimensiuni. Pe masă sunt siluete de găleți de diferite dimensiuni. Profesorul atrage atenția copiilor asupra câte mere s-au copt și toate sunt diferite: mici, puțin mai mari, mari. Invită copiii să adune mere mici într-o găleată mică, mere medii într-o găleată medie și mere mari într-una mare.
6. Plasticinografie „Conserve de mere”
Profesorul îi laudă pe copii pentru că au cules o recoltă mare, întreabă cum să o salveze. Știu copiii ce se poate face din mere? (Gătiți compot, dulceață.) Copiii sunt invitați să conserve merele, care pot fi păstrate toată iarna. Copiii vin la mesele, pe care sunt spațiile libere ale conservelor. Ei sculptează merele, le atașează la borcane.
Acțiunile copiilor sunt însoțite de o poezie:
Merele s-au copt cu noi,
Va fi aprovizionare pentru iarnă.
Este necesar să le închideți în bănci.
O vom ajuta pe mama noastră -
Pune merele în borcane.
Nu ne este frică de probleme:
Va fi compot pentru iarnă.
Merele sunt frumoase.
Mama ne va spune: „Mulțumesc!”
S. Ilyina
După muncă, copiii își șterg mâinile cu șervețele umede. Profesorul expune lucrările pentru ca toți copiii să le poată vedea.
Profesorul îi laudă pe copii: au păstrat o mulțime de mere, destule pentru toată iarna.
III... Partea finală
Profesorul scoate o farfurie cu mere curate. Le spune copiilor că mai au puțin mere proaspeteși te invită să te răsfeți, dar mai întâi recomandă să te speli pe mâini cu apă și săpun.
Adulții și copiii știu:
Există aceste fructe utile!
Le vom servi la masă,
Să mâncăm fructele proaspete.
Copiii se spală pe mâini și se răsfață cu mere.
Lucrări ulterioare.
Planificăm următoarele lecții:
Învățacu copiii o poezie „Pepenele verde” de Z. Alexandrova
Iată ce fel de pepene avem -
Are un gust minunat!
Chiar și nasul și obrajii -
Totul este în suc de pepene verde.
Unde s-a copt un asemenea pepene,
Cât de dulce este dulceața?
Este cu adevărat lângă Moscova,
Pe un pat de fermă colectivă?
Ai ghicit! Pepenele nostru
A crescut în suburbii.
Suculent, are gust dulce -
Mananca pentru sanatatea ta!
Exerciții de mimă
Exprimați plăcerea aromei plăcute de dulceață de căpșuni, piersici, măr.
măr dulce.Transmite o stare emoțională: mănânci un măr dulce, struguri dulci, lămâie acru, pepene verde suculent.
Exprimă-ți starea în situații: vezi un vierme într-un măr, un vierme roade un măr.
Ți-a căzut un măr în cap.
Gimnastica cu degetele
PALOT DE FRUCTE
Acest deget este portocaliu(Îndoiți alternativ degetele de pe cameră,
Cu siguranță nu este singur.începând cu cel mare.)
Acest deget este o prună
Delicios, frumos.
Acest deget este o caisă
Crește sus pe o ramură.
Acest deget este o para
Întreabă: „Ei bine, mănâncă!”
Acest deget este un ananas
Fructe pentru tine și pentru noi.(Își îndreptă palmele spre alții și spre ei înșiși.)
Fizminutka
***
A venit toamna bună(Ei merg în cerc.)
Ea ne-a adus cadouri:(Își întinseră brațele în lateral.)
mere parfumate,(Pune-ți mâinile pe centură, fă
piersici pufoase,se întoarce în lateral.)
Pere aurii(Își întinseră brațele în lateral.)
Toamna a adus. (Bate din palme.)
Patter
***
Pară, fetiță
Ea a scuturat parul.
Din pere pere în grindină,
Pear se bucură să pară...
S. Pogorelovsky
Fraze pure
Ush-ush-ush - sunt o mulțime de pere în grădină.
Salcie-salcie-salcie - aici au crescut prune.
Cravatele-cravatele-cravatele sunt pepeni deliciosi.
He-he-he - există o lămâie în ceai.
Metoda „Cine spune?”
Ţintă:consolidarea capacităţii copilului de a distinge fructele prin aspectul exterior, dezvoltarea vorbirii, atenția auditivă.
Material: fructe pe o tavă (măr, pere etc.)
Sunt implicate mai multe persoane. Toată lumea ia un articol din tavă și îl numește: „Am un măr! Am o para!" Un adult îl pune pe unul dintre copii lângă el și cu spatele la ceilalți. (Fructele sunt din nou pe tavă.) Unul dintre copii se apropie de masă, ia un fruct din tavă și spune: „Am luat și țin în mână un măr”. Apoi o pune pe tavă și se întoarce la locul ei. — Ghici cine a ținut mărul în mână și ți-a spus despre asta? întreabă adultul. Dacă copilul recunoaște un prieten după voce, toată lumea bate din palme, iar cel recunoscut ia locul liderului. Dacă copilul greșește, atunci conduce din nou.
Metoda „Să ajutăm un arici”
Obiective:dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor.
Material: un arici pictat pe placaj cu Velcro pe ace; siluete de mere (cu velcro).
Spuneți copiilor că ariciul, culegând mere, a fost atât de dus încât nu a observat venirea serii. Și când mi-am dat seama că timpul era deja târziu, m-am grăbit acasă. A alergat foarte repede și a pierdut toate merele. Invitați copiii să ajute ariciul să ridice toate merele și cum să le fixeze pe spate.
Metoda „Ce a desenat greșit artistul?”
Ţintă:dezvoltarea vorbirii, a atenției
Copiilor li se oferă o imagine în care un iepure de câmp cu un coș se află într-o grădină de legume: legumele cresc pe copaci, fructele în paturi.
„Un iepuraș a venit în livadă să culeagă legume pentru borș și fructe pentru compot. Am venit... și am fost foarte surprins. Ce a văzut? Privește imaginea și ajută-l pe iepuraș să găsească fructele și legumele de care are nevoie. Cresc ei la locul lor? Ce a încurcat artistul? Unde ar trebui să crească de fapt legumele și unde sunt fructele? Spune-ne ce ar trebui să facă iepurașul pentru a găti borș și compot.”
Literatură.
1. 20 de subiecte lexicale: jocuri cu degetele, exerciții de coordonare a cuvintelor cu mișcarea, ghicitori, versuri pentru copii 2-3 ani / Avt.-comp. A.V. Nikitin. SPb .: KARO, 2009.
2. 29 de subiecte lexicale. Jocuri cu degetele, exerciții de coordonare a cuvintelor cu mișcarea, ghicitori pentru copii (4-5 ani) / Avt.-comp. A.V. Nikitin. - SPb .: KARO, 2008.
3. 500 de răsucitori de limbi, proverbe, zicători pentru copii / Comp. IN ABSENTA. Maznin. a 2-a editie. - M .: TC Sphere, 2010.
4. Boguslavskaya Z.M., Smirnova E.O. Jocuri educative pentru copiii mai mici vârsta preșcolară: Carte. pentru profesorul de grădiniță. - M .: Educație, 1991.
5. Volodina V.S. Album pentru dezvoltarea vorbirii. - M .: CJSC „ROSMEN-PRESS”, 2009.
6. Davydova G.N. Plasticinografie pentru copii. - M.: „Editura Scriptorium 2003”, 2010.
7. Davydova G.N. Design pentru copii. Plasticinografie. - M .: Editura „Scriptorium 2003”, 2011.
8. Dmitrieva V.G. 250 de jocuri educative de cinci minute pentru copii mici de la unu la trei ani / V.G. Dmitrieva. - M.: AST; SPb .: Bufniță. 2007.
9. Ermakova S.O. Jocuri cu degetele pentru copii de la unu la trei ani / Svetlana Olegovna Ermakova. - M.: RIPOL clasic, 2009.
10. Jocuri cu copii mici: ghid / Comp. MA Aralova.- ed. a II-a, Rev. - M .: TC Sphere, 2011.
11. Lopukhina I.S. Poezii și exerciții pentru dezvoltarea copilului. - SPb .: Delta, 2000.
12. Maksakov A.I. Dezvoltarea vorbirii corecte a copilului în familie. Un ghid pentru părinți și educatori. a 2-a ed. - M .: Mosaika-Sintez, 2008.
13. Novikovskaya O.A. 100 de exerciții pentru dezvoltarea vorbirii / Olga Novikovskaya. - M.: AST; SPb .: Bufniță; Vladimir: VKT, 2009.
14. Pozhilenko E.A. Gimnastica de articulatie: Instrucțiuni privind dezvoltarea abilităților motorii, a respirației și a vocii la copiii preșcolari. - SPb .: KARO, 2009.
15. Jocuri educative pentru copii de la unu la trei ani / autor-comp E.A. Bondarenko. - M .: OOO „Editura AST”; Donețk: „Stalker”, 2003.
Like 0 Bad 0
Imagini luminoase, frumoase, suculente cu mere pentru copii. Cum să conduci o lecție cu un copil pe tema „Mere”? Ce sunt merele? Poza Apple pentru copii își dobândește relevanța tocmai în primul,
când copiii trebuie să studieze o mulțime de subiecte și să execute o mulțime de lucrări de artă dedicate lucrărilor de grădinărit și horticultură, procesul de recoltare.
Pentru bebelusi vârstă mai tânără pregătim fotografii cu mere, atât individuale, cât și agățate de copaci.
Îi întrebăm pe copii:
Consolidăm cunoștințele despre flori - vă rugăm să determinați ce culoare au merele din imagine și care sunt frunzele de pe copaci. Ne gândim dacă toate merele ar trebui să devină roșii înainte de a putea fi culese și consumate. Aflăm că există și mere verzi, aducând treptat copiii la conceptele de „varietate”, „tip”. Observăm că toate soiurile de mere se recoltează toamna, ca și restul culturii.
La final, le propunem copiilor să decoreze mărul.
Cu copiii mai mari mergem mai departe: arătăm o fotografie cu mai multe mere, le rugăm să le numere.
Apoi le oferim desene de colorat cu imagini cu meri de care atârnă mere. Vă rugăm să colorați un anumit număr de mere. Control. Vă rugăm să mai colorați câteva mere. Control. Luăm în considerare câte mere au fost deja vopsite în acest moment, câte au rămas fără culoare. Colorarea ultimelor mere. Așa te ajută cartea de colorat cu tematică de măr să-ți exersezi abilitățile de matematică.
Arată-le copiilor o imagine a unui măr () și o fotografie a acestuia. Aflați cum diferă (fără culoare). Va atragem atentia ca un mar adevarat are o forma, este voluminos, nu plat. Aflam cum se transmite volumul (distributia culorii, umbrelor si stralucirii solare). Incercand sa colorezi marul alb-negru in asa fel incat sa devina cat mai voluminos. Este mai bine să folosiți creioane colorate ca material artistic, deoarece acestea pot reflecta structura de culoare a unui măr real: tonul principal (roșu) și intercalate cu nuanțe suplimentare (galben, maro, verzui).
Luăm în considerare lucrările noastre, le evaluăm. Amenajăm o mică expoziție - o livadă de meri în miniatură.
Rezumat al lecției-joc pentru dezvoltarea vorbirii copiilor în grupul mai tânăr
„Merele s-au copt în grădină”
Ţintă: dezvoltarea vorbirii la preșcolarii mai mici.
Sarcini:
Îmbogățirea vocabularului (pentru a introduce copiii în cuvinte noi: „ținută”, „conservare”);
Dezvoltarea aparatului articulator, stimularea centrilor vorbirii ai capului, dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor;
Stimularea interesului și dragostei pentru cuvântul artistic.
Echipamente: bucatele de mere pe o farfurie cu frigarui de degustare; mere pictate atârnate de sfori; o tablă magnetică cu imaginea unei siluete de măr și mere pe magneți de diferite dimensiuni; siluete de găleată: mari, medii și mici pentru cules de mere; plastilina rosie, planse, siluete de cutii de carton (dimensiune ½ A4) pentru fiecare copil; servetele umede; un vas cu mere curate pentru tratarea copiilor.
^ Cursul jocului-lecție :
eu. Partea organizatorica.
Discuție despre toamnă. Profesorul le reamintește copiilor că a venit toamna. Iarba s-a îngălbenit în luncă; frunzele au devenit culori strălucitoare: roșu, portocaliu; boabele de pe cenușa de munte au devenit roșii; sunt multe ciuperci, nuci in padure; animalele și păsările fac provizii pentru iarnă; legumele sunt culese de pe câmpuri și grădini de legume. Și în grădini și pomi fructiferi, fructele s-au copt. Copiii sunt invitați să rezolve ghicitoarea:
Rotund, roșu,
Eu cresc pe o ramură.
Adulții mă iubesc
Și copii mici.
Copiii recunosc mărul. Profesorul îi laudă pentru ingeniozitatea lor.
II. Parte principală.
1. Vizualizarea mărului, degustare. Profesorul le arată copiilor un măr, se oferă să încerce o bucată dintr-o farfurie.
2. Citirea poeziei „Yablonka”
Mărul a crescut, a crescut,
A crescut.
Mărul a înflorit, a înflorit,
S-a estompat.
Scuturați mărul
tinuta ta -
Și merele sunt coapte pentru băieți.
3. Gimnastica de articulare.
Obrajii de mere. Obrajii tăi sunt rotunzi ca merele. Umflați ambii obraji.
Frunza-limbă acoperea butoiul mărului. Ridică-ți limba în sus și închide-ți buza superioară. Trageți în jos și închideți buza inferioară.
Mere cad din copac în iarbă: "Bam-bom-boom!" Înfățișați un măr mare (tare), mediu (mai liniștit), mic (liniștit).
4. Joc „Culege un măr”.
La un nivel chiar deasupra capului copilului, merele desenate sunt suspendate pe fire. Copiii sunt încurajați să culeagă mere. Jocul este însoțit de textul:
E un măr, e plin de suc dulce.
Întinde mâna, culegi mărul.
Vântul a început să leagăne o crenguță,
Și e greu să obții un măr.
Sari în sus, întinde mâna
Și culege repede un măr!
5. Joc „Recolta”.
Pe o placă magnetică se află un model de măr, de care atârnă mere de diferite dimensiuni. Pe masă sunt siluete de găleți de diferite dimensiuni. Profesorul atrage atenția copiilor asupra câte mere s-au copt și toate sunt diferite: mici, puțin mai mari, mari. Invită copiii să adune mere mici într-o găleată mică, mere medii într-o găleată medie și mere mari într-una mare.
6. Plastilina „Conserve de mere”.
Profesorul îi laudă pe copii pentru că au cules o recoltă mare, întreabă cum să o salveze. Știu copiii ce se poate face din mere? (Gătiți compot, dulceață.) Copiii sunt invitați să conserve merele, care pot fi păstrate toată iarna. Copiii vin la mesele, pe care sunt spațiile libere ale conservelor. Ei sculptează merele, le atașează la borcane.
Acțiunile copiilor sunt însoțite de o poezie:
Merele s-au copt cu noi,
Va fi aprovizionare pentru iarnă.
Este necesar să le închideți în bănci.
O vom ajuta pe mama noastră -
Pune merele în borcane.
Nu ne este frică de probleme:
Va fi compot pentru iarnă.
Merele sunt frumoase.
Mama ne va spune: „Mulțumesc!”
S. Ilyina
După muncă, copiii își șterg mâinile cu șervețele umede. Profesorul expune lucrările pentru ca toți copiii să le poată vedea. Profesorul îi laudă pe copii: au păstrat o mulțime de mere, destule pentru toată iarna.
III. Partea finală
Profesorul scoate o farfurie cu mere curate. Îi informează pe copii că mai au niște mere proaspete și se oferă să se trateze, dar recomandă mai întâi să se spele pe mâini cu apă și săpun.
Adulții și copiii știu:
Există aceste fructe utile!
Le vom servi la masă,
Să mâncăm fructele proaspete.
Copiii se spală pe mâini și se răsfață cu mere.
Preșcolară municipală instituție educațională grădinița numărul 1 „Basme”
Rezumat al unei lecții integrate de creativitate artistică
în grupa mai tânără:
— Unde s-a ascuns soarele?
Pregătit
Educatoare Alimova E.V.
Septembrie 2013
Unde s-a ascuns Sunny?Mere mari și mici pe o farfurie
Integrarea ariilor educaționale: „Cogniție” (formarea unei imagini holistice a lumii), „Comunicare”, „Creație artistică” (aplicație), „Socializare”.
Tipuri de activitati ale copiilor: joaca, comunicare, cercetare cognitiva, productiva, lectura.
Scopurile profesorului: formarea interesului pentru fenomenele naturii neînsuflețite: soarele, luna, stelele; încurajează stabilirea celor mai simple legături între fenomenele naturii neînsuflețite: pe cer soarele - a venit dimineața, pe cer o lună și stele - a venit noaptea; să promoveze independența în îndeplinirea sarcinii; învață să lipești forme gata făcute în anumite părți ale foii.
Rezultatele planificate ale dezvoltării calităților integratoare ale preșcolarului: observă cu interes emoțional fenomenele naturii neînsuflețite în timpul unei plimbări, participă la discuții despre ceea ce a văzut, în situația de joc „Îmbracarea păpușii”, răspunde la întrebările profesorului, este activ în crearea compozițiilor individuale în aplicația „Mere mari și mici pe farfurie”.
Materiale și echipamente: poze color care înfățișează cerul însorit, cerul nopții, soarele, stele, lună, tavă, păpușă Katya, haine pentru păpuși, ilustrație „Mere mari și mici pe farfurie”, hârtie cu siluete lipite de vase, farfurii, decupate forme (mere mari si mici), lipici, pensule, servetele.
Conținutul activităților organizate de copii
1. Observație la plimbarea de dimineață.
În timpul plimbării, profesorul atrage atenția copiilor asupra cerului. Solicită găsirea soarelui pe cer, oferă definiția verbală corectă a fenomenului, care demonstrează: „Soarele strălucește puternic pe cer, este chiar dificil să privești. Soarele este strălucitor, cald, sus pe cerul albastru.”
2. Îmbrăcarea păpușii.
Întorși de la o plimbare, profesorul și copiii se uită la imagini care înfățișează fenomenele naturii neînsuflețite. Trebuie să-l alegi pe cel care descrie fenomenul pe care tocmai l-au observat. Dacă copiii nu găsesc prima dată poza de care au nevoie, profesorul o alege singur: „Am văzut soarele pe cerul albastru – iată-l, la fel ca în imagine”.
Profesorul citește catrenul. Copiii repetă după el:
Soarele strălucește, îmbracă-te
Soarele este roșu, arată-te.
Pune o rochie stacojie,
Dă-ne o zi roșie!
A. Prokofiev
- Să punem cardul într-un colț de natură. Lasam sa stea pana seara, vom admira soarele. Și păpușa Katya se va plimba prin apropiere. Am mers cu tine și ea vrea să meargă. O voi îmbrăca la fel cum te-ai îmbrăcat la plimbare. Ce ar trebui să poarte Katya? (Răspunsurile copiilor.)
Profesorul îmbracă păpușa și o pune lângă poza cu imaginea soarelui.
3. Observație la o plimbare de seară.
La o plimbare de seară, profesorul atrage atenția copiilor asupra cerului, sugerează să caute soarele - nu este acolo, concluzionează că a venit seara, în curând va fi noapte, va fi și mai întuneric, o lună și vor apărea stelele în cerul. Le poți vedea când este întuneric.
4. Conversație despre fenomenele naturii neînsuflețite.
Întorcându-se de la o plimbare, toată lumea se uită din nou la imagini care înfățișează fenomenele naturii neînsuflețite. Profesorul le cere copiilor să aleagă pe cel care înfățișează fenomenul pe care tocmai l-au observat. Copiii găsesc o poză cu cerul de seară (fără soare).
Educatoare (ia păpușa). A venit seara, Katya se întoarce acasă. Ce va face ea acum? Ce fac copiii seara? (Se pregătesc de culcare.) Așa că Katya va adormi în curând.
Noaptea a venit, a adus întuneric,
Cocoșul a ațipit, greierul a început să cânte.
Mama a ieșit și a închis oblonul.
Du-te la culcare, cumpără-te.
Din nou, profesorul așează imaginile și se oferă să găsească cerul nopții cu stele și luna.
Educator. Există o lună și stele pe cer - noaptea a venit. Cerul înstelat de noapte este foarte frumos!
5. Aplicare.
Educator. Am vorbit despre fenomenele naturii neînsuflețite. Copacii aparțin naturii vii sau neînsuflețite? (Răspunsurile copiilor.) Toamna, fructele se coc pe pomi fructiferi. Oamenii culeg mere roșii coapte din măr. Vă sugerez să faceți un model de aplicație (arată ilustrația „Mere mari și mici pe farfurie”). Ce este înfățișat? Cât de mari sunt merele? Unde zac ei? Acum vom merge în grădină, vom aduna merele și le vom pune în farfurii. Aici au căzut din copac.
În fața copiilor sunt întinse două mere mari și două mici din hârtie colorată. Profesorul cere fiecărui copil să „pună” (lipește) aceste mere într-o farfurie (pe fiecare foaie există o imagine a unei farfurii), arată tehnicile de lipire a formularelor.
Educator. Iată câte mere punem în farfurii. Bine făcut! Ce mere? (Mare si mic.)
Copiii se uită la aplicații gata făcute.
6. Reflecție.
- Ce aparține fenomenelor naturii neînsuflețite?
- Când apare luna pe cer?
- Ce aplicație am efectuat?
Fișiere atașate
