Utilizarea tehnologiilor inovatoare de salvare a sănătății în dhow. Atelier-atelier: „Tehnologii moderne inovatoare de salvare a sănătăţii în procesul educaţional al instituţiilor de învăţământ preşcolar. Înainte de oră - gimnastică sonoră

Tema seminarului nostru: „Tehnologii moderne inovatoare de salvare a sănătății în procesul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar” / slide 1,2 /

Grădinița noastră este una dintre cele mai mari grădinițe de educație preșcolară din Lipetsk. Există 16 grupe în d/s, dintre care 13 sunt grupe preșcolare și 3 sunt grupe de vârstă fragedă. În medie, 440 de copii merg la grădinița noastră în fiecare an. / slide 3 /

Deoarece direcția culturii fizice și îmbunătățirea sănătății este o prioritate pentru școala noastră, sarcina principală a muncii echipei în această etapă este:

1. Înțelegerea experienței acumulate de păstrare și întărire a sănătății copiilor;

2. Evaluarea eficacității sale și modernizarea conținutului culturii fizice și tehnologiilor de îmbunătățire a sănătății, prin formarea poziției unui creator la copii în raport cu propria sănătate și sănătatea celorlalți;

3. Necesitatea depășirii abordărilor înalt specializate în organizarea activităților de îmbunătățire a sănătății și a educației fizice prin utilizarea tehnologiilor inovatoare de salvare a sănătății ; / slide 4 /

Echipa își desfășoară activitatea pe menținerea sănătății copiilor preșcolari pe următoarele principii:

Implementarea sistematică și consecventă a tehnologiilor de salvare a sănătății;

Conștiința și activitatea fiecărui subiect al procesului de învățământ (copii, profesori, părinți);

Continuitatea procesului de conservare a sănătății;

Accesibilitatea tehnologiei pentru copii;

Ținând cont de caracteristicile individuale și de vârstă ale fiecărui copil; / slide 5 /

Noi am dezvoltat așa ceva reguli de conservare a sănătății:

Respectarea regimului, mai multă mișcare, alimentație adecvată, cât mai multe emoții pozitive, departe de deznădejde și melancolie, dorește numai bine pentru tine și ceilalți ! // slide 6 /

Toate tehnologiile de salvare a sănătății din învățământul preșcolar pot fi împărțite în următoarele tipuri:

1. Medical - profilactic;

2. Tehnologii educaționale care salvează sănătatea în grădiniță.

3. Tehnologii pentru asigurarea bunăstării sociale și psihologice a copilului;

4. Conservarea sănătăţii şi îmbogăţirea sănătăţii cadrelor didactice;

5. Cultură fizică și tehnologii de sănătate;

6. Educația valeologică a părinților; / slide 7 /

Vă sugerez să luați în considerare fiecare tip de menținere a sănătății

tehnologii.

1. Tehnologii medicale - profilactice, sau cum se mai numesc si tratament - profilactic- sunt tehnologii care asigură păstrarea și îmbunătățirea sănătății copiilor sub îndrumarea cadrelor medicale din instituția de învățământ preșcolar în conformitate cu cerințele și standardele medicale, folosind echipamente medicale. Acestea includ următoarele tehnologii:

Organizarea monitorizării stării de sănătate a preșcolarilor;

Determinarea sarcinii optime asupra copilului, luând în considerare vârsta și caracteristicile individuale;

Organizarea si controlul alimentatiei copiilor;

Organizarea si controlul dezvoltarii fizice si intaririi prescolari;

Organizarea masurilor preventive;

Organizarea controlului și asistenței în îndeplinirea cerințelor SaNPiN;

Organizarea unui mediu de conservare a sănătății într-o instituție de învățământ preșcolar ./ slide 8 /

2. Tehnologii educaționale care salvează sănătatea- aceasta

în primul rând, tehnologia de creștere a culturii valeologice sau cultura sănătății preșcolarilor.

Unul dintre principiile unor astfel de tehnologii este luarea în considerare a caracteristicilor personale ale copilului, logica individuală a dezvoltării sale, luarea în considerare a intereselor și preferințelor copiilor în conținutul și tipurile de activități în cursul dezvoltării și educației. Construirea unui proces pedagogic cu accent pe personalitatea copilului contribuie în mod natural la existența lui prosperă și, prin urmare, la sănătate ./diapozitivul 9 /

3. Tehnologii pentru furnizarea socială și psihologică

bunăstare copil – tehnologii care asigură sănătatea psihologică și socială a unui preșcolar. În grădinița noastră, sarcina principală este de a asigura confortul emoțional și bunăstarea psihologică pozitivă a copilului, în procesul de comunicare cu semenii și adulții din grădiniță și familie, asigurând bunăstarea socială și emoțională a preșcolarului. Implementarea acestor tehnologii este realizată de un profesor-psiholog prin cursuri special organizate cu copii, precum și de un educator și specialiști în educație preșcolară în procesul pedagogic al unei instituții de învățământ preșcolar. Acest tip de tehnologie include tehnologia de sprijin psihologic și psihologic - pedagogic pentru dezvoltarea unui copil în procesul pedagogic al unei instituții de învățământ preșcolar. / slide 10 /

4. Tehnologii de conservare a sănătății și îmbogățire a sănătății

profesori preșcolari - tehnologii care vizează dezvoltarea unei culturi a sănătății a profesorilor de grădiniță, inclusiv a unei culturi a sănătății profesionale, dezvoltarea nevoii unui stil de viață sănătos. Sarcina acestor tehnologii este de a asigura educația valeologică a profesorilor și părinților ./diapozitivul 11 ​​/

Tehnologii de educație valeologică a părinților- dosare - călătorii, informații despre afișe, conversații, evenimente comune etc. / slide 12 /

Și cel mai de bază și cel mai important tip dintre toate tehnologiile de salvare a sănătății este

5. Cultură fizică și tehnologii de sănătate care vizează direct dezvoltarea fizică și îmbunătățirea sănătății copilului:

Dezvoltarea calităților fizice;

Activitatea motrică și formarea culturii fizice a preșcolarilor;

întărire;

Proceduri de wellness în mediul acvatic (piscină);

Cultivarea obiceiurilor de activitate fizică zilnică și îngrijire a sănătății etc. ./ slide 13 /

Implementarea acestor tehnologii se realizează de către un instructor de educație fizică și educatori în condițiile unor forme special organizate de muncă de îmbunătățire a sănătății într-o grădiniță. Metode separate ale acestor tehnologii sunt utilizate pe scară largă de educatori în diverse forme de organizare a procesului educațional: în activități educaționale directe, plimbări, în momente de regim, în activități comune și independente ale unui adult și ale copiilor.

Construim toate lucrările privind implementarea tehnologiilor de salvare a sănătății pe baza:

Indicatii medicale si repartizarea copiilor pe grupuri sanitare. În anul universitar 2011/12, copiii sunt repartizați după grupul de sănătateîn felul următor / slide 14 /:

Cantitatea de copii

Analiza principalelor procese mentale (memorie, gândire, imaginație, percepție) ale copiilor preșcolari mai mari (176 copii) conform examenului de diagnostic al profesorului-psiholog al instituției de învățământ preșcolar / slide 15 /

Nivel	Dezvoltarea proceselor mentale
Memorie	Percepţie	Atenţie	Gândire
auditive	spectator	holistică	durabil	Instabil	În mod clar - figurat	logic

Nivelul de fitness al copiilor conform monitorizării instructorului în educație fizică / slide 16 /

Cantitatea de copii

Pe baza acestor indicații, devine necesară introducerea tehnologiilor de salvare a sănătății de diferite direcții în sistemul de lucru pentru d / s.

Problema modalităților de îmbunătățire a activității privind promovarea sănătății, dezvoltarea mișcării și dezvoltarea fizică a copiilor este monitorizată și organizată în mod constant în așa fel încât

A asigurat fiecărui copil o dezvoltare armonioasă

· L-a ajutat să folosească rezervele corpului său pentru a menține și îmbunătăți sănătatea.

· Le-a introdus copiilor și părinților cultura fizică și un stil de viață sănătos. / slide 17 /

Toate culturile fizice inovatoare și tehnologiile de sănătate pot fi împărțite condiționat în trei categorii:

1. Tehnologii pentru predarea unui stil de viață sănătos.

2. Tehnologii pentru menținerea și promovarea sănătății.

3. Tehnologii de corectare / slide 18 /

Tehnologii educaționale pentru stilul de viață sănătos

Voi enumera acele tehnologii de conservare a sănătății care au fost deja introduse în practica fiecărei grădinițe. Acestea includ:

1. Activități educaționale direct în domeniul „Culturii fizice”- o formă organizată de dezvoltare fizică. Se desfășoară de către un instructor de educație fizică în toate grupele în conformitate cu cerințele programului, sub diferite forme: joc, subgrup, individual, antrenament, competiție etc.

2. Activități direct educaționale în domeniul „Sănătății”- activități de familiarizare a copiilor cu corpul lor, creând premisele pentru îngrijirea propriei sănătăți. Dirijată de un educator, instructor de educație fizică. Sănătatea este o formă integrată de muncă cu activități precum cultura fizică, elementele de bază ale siguranței vieții, valeologia.

3. Divertisment sportiv, vacanțe.

4. Exerciții de dimineață. / slide 19.20 /

5. Lucru de wellness în piscină -înotul ocupă un loc aparte în dezvoltarea fizică, dezvoltarea și promovarea sănătății preșcolarilor. Înotul ajută la dezvoltarea calităților fizice și a capacității de a preveni situațiile periculoase pe apă. Exercițiile regulate de înot au un efect pozitiv asupra întăririi corpului copilului, iar adaptarea la mediul acvatic se îmbunătățește. Apa are un puternic efect de vindecare. În munca noastră, folosim elementele de aerobic în apă, înot sincronizat, abordare de gen în învățarea copiilor să înoate. Secțiunea „Dansez pe apă” funcționează. / slide 21,22,23 /

De asemenea, folosim alte tehnologii în practica noastră de lucru, asupra cărora ne vom opri mai detaliat.

6. Gimnastica DO-YIN - complexe de mișcări pentru mușchi și articulații cu elemente de automasaj cu efect tonic pronunțat. Folosit de instructorul FC în activități educaționale directe în cultură fizică cu preșcolari mai mari ./diapozitiv 24.25 /

7. Tehnologia wellness „BFB-health – învățăm și ne îmbunătățim” - Această tehnologie are ca scop creșterea rezistenței organismului copiilor preșcolari la răceli, îmbunătățirea stării psihoemoționale a copilului, îmbunătățirea atenției și memoriei, dezvoltarea funcțiilor necesare învățării ulterioare, precum organizarea activităților, dezvoltarea intelectuală generală, vizual-spațială. percepție, coordonare mână-ochi.

Folosind exemplul tehnologiei de îmbunătățire a sănătății „BOS – Sănătate”, vom spune pe etapele de implementare a tuturor inovatoare tehnologii de salvare a sănătății în d / s. / slide 26 /

cursuri de sanatate, așa cum le-am numit noi - cea mai modernă tehnologie de îmbunătățire a sănătății (folosind computere), care este folosită pentru a preda copiilor abilități de sănătate. Scopul unor astfel de clase- formarea deprinderii de a respira corect la copii ./diapozitivul 27 /

Această tehnologie este parțial utilizată în grădinița noastră, în grupele corecționale (logopedie), întrucât în ​​ele se află un număr mic de copii, la cursurile cu logoped pentru dezvoltarea respirației vorbirii și la orele de educație fizică. Achiziționarea de echipamente scumpe pentru utilizarea completă a acestei tehnologii nu este considerată posibilă în prezent.

În anul 2010, pe baza unor activități experimentale în procesul pedagogic, instituția noastră preșcolară a introdus această tehnologie de îmbunătățire a sănătății.

Ideea experimentului constă în faptul că, ca urmare a utilizării tehnologiei de conservare a sănătăţii în practica instituţiilor de învăţământ preşcolar folosind metoda feedback-ului biologic (BFB), se formează la copii o experienţă socială pozitivă, dezvoltarea orientărilor valorice ale copiilor către un stil de viață sănătos, îmbunătățirea organismului și scăderea morbidității, îmbunătățirea stării psiho-emoționale ./diapozitivul 28 /

În procesul de implementare a acestei tehnologii de îmbunătățire a sănătății sarcina principală și principală este păstrarea și întărirea sănătății copiilor, prin formarea abilităților acestora de respirație de tip diafragma-relaxare, întrucât respirația diafragmatică, adică respirația „fără efort” sau relaxare, este naturală și fiziologic cea mai optimă pentru organismul uman. / slide 29 /

Pe baza indicatorilor diagnostici ai stării psihofizice

copii la începutul anului școlar am format un grup de copii preșcolari seniori cu 2 și 1 grupe medicale de sănătate în număr de 12 persoane. Grupa 1 - copii sănătoși, grupa 2 - copii cu abateri minore de sănătate, precum carii, ORL - boli, tract gastrointestinal etc., adică copii care nu prezintă anomalii grave, dar sunt observați de medic;

Am împărțit procesul de învățare holistică în 4 etape:

Etapa 1 - antrenament.

Include partea teoretică. Desfășurarea unui seminar pentru profesorii și specialiștii care au legătură directă cu acest grup de copii pentru a se familiariza cu metodologia tehnologiei de îmbunătățire a sănătății și formarea abilității respirației diafragmatice „fără efort”.

Partea practică. Instruire în metodologia de desfășurare a cursurilor folosind software-ul disponibil și suport metodologic pentru această tehnologie de sănătate ./ slide 30.31 /

Etapa 2- introducerea orelor de sănătate în procesul pedagogic al grupului experimental de copii (planificarea muncii pentru o lună și includerea în programul de cursuri )./ slide 32,33 /

PROGRAM PENTRU ANUL universitar 2010/11

(grup de seniori)

luni
1. Lecție de sănătate + lume socială (1 săptămână);	1. Lecție de sănătate + instruire de alfabetizare (2 săptămâni);	1. Lecție de sănătate + dezvoltarea vorbirii (4 săptămâni); 2. Muzica; 3. Piscina	1. Lecție de sănătate + matematică (3 săptămâni) 2. Desen	1. Natura; ruch. muncă; 3. Medic (c);

Etapa 3- lucrul cu părinții. Desfășurarea unei întâlniri de grup cu părinți și consultări individuale în vederea creșterii nivelului de competență al părinților în utilizarea tehnologiei de salvare a sănătății „BFB – sănătate”. Antrenament constant și întărirea abilității de a respira corect la domiciliu ./diapozitivul 34 /

Etapa 4 presupune efectuarea diagnosticelor intermediare și finale, însumând rezultatele activităților experimentale.

Pentru a insufla copilului o atitudine valorică semnificativă față de propria sănătate fizică și spirituală, studii teoretice , iar antrenamentul și consolidarea respirației de tip diafragma-relaxare se efectuează pe exercitii practice . / slide 35 /

Cursurile de sănătate din acest grup au fost efectuate o dată pe săptămână în subgrupe de 6 persoane. Durata acestor ședințe depindea de capacitățile psihofizice individuale ale copilului și a variat între 15 și 25 de minute. Durata a fost stabilită individual pentru fiecare, împreună cu un profesor - un psiholog și o asistentă.

Cursurile de sănătate au fost integrate în astfel de secțiuni ale programului precum „Cogniție” (FEMP) și „Comunicare”. Orele au fost planificate de către profesor în conformitate cu tema lecției de matematică, alfabetizare, dezvoltare cognitivă. În timpul Lecțiilor de Sănătate, nu numai că a fost folosită această tehnologie de păstrare a sănătății, ci și sarcinile programului au fost rezolvate. Instrucțiunile pentru exercițiile de respirație sunt disponibile în manualul electronic al software-ului și în suportul metodologic.

Lucrând cu această tehnologie, am identificat:

Relația dintre valoarea TAL și evaluările de sănătate / slide 36 /

DAS (bpm)	Evaluarea sănătății

O condiție necesară pentru implementarea tehnologiei de biofeedback în clasă a fost includerea jocului pentru a motiva preșcolarul, întrucât jocul în copilăria preșcolară este tipul principal de activitate a copilului.

În procesul de lucru experimental din decembrie, a fost efectuat un diagnostic intermediar, iar în aprilie, diagnosticul final al copiilor după următoarele criterii:

1. Morbiditate în comparație cu perioada de raportare a anului trecut;

2. Nivelul de atentie al copiilor;

3. Motivarea copiilor de a se angaja în Sănătate.

Decembrie 2010 „href =" / text / category / dekabrmz_2010_g_ / "rel =" bookmark "> Decembrie 2010 - 1,5, care arată o scădere a incidenței cu 0,3 copii per copil.

În aprilie 2010 (pentru anul universitar), rata de incidență a fost de 2,4 zile de absență a unui copil pe motiv de boală, în aprilie 2011 - 1,7, ceea ce arată o scădere a ratei de incidență cu 0,7 copii de absență.

un copil din cauza unei boli ./diapozitivul 37 /

https://pandia.ru/text/78/465/images/image003_39.gif "align =" left "width =" 405 "height =" 200 src = "> La începutul anului universitar 2010/11, nivelul de motivare al copiilor de a studia Sănătatea a fost de 45%, la jumătatea anului universitar a crescut cu 7% și a ajuns la 52% la sfârșitul anului universitar, nivelul de motivație de a studia a fost de 61%, adică 16 % mai mare decât la începutul anului ./diapozitivul 39 /

Au mai fost rezumate:

Rezultatele intermediare și finale ale lecțiilor „BOS – Sănătate”.

Scorul de sănătate în puncte	Număr de persoane (%)	Număr de persoane (%)	Cantitate Persoana (%)
	Data de început	Mijlocul antrenamentului	Sfârșitul antrenamentului

La începutul antrenamentului, 6 copii aveau nota de sănătate scăzută, la jumătatea antrenamentului doar 1 copil, la sfârșitul antrenamentului niciun copil nu avea nota „1”, „2” ./diapozitivul 40 /

Astfel, putem concluziona că utilizarea tehnologiei de conservare a sănătății „biofeedback – sănătate” – învățarea și devenirea sănătoasă „are un efect pozitiv asupra stării psihoemoționale a copilului, îmbunătățește atenția, reduce morbiditatea, crește motivația pentru activități educaționale, utilizarea a ajutoarelor electronice contribuie la dezvoltarea intelectuală a copilului.

Tehnologii de conservare și promovare a sănătății:

Alături de tehnologii cunoscute precum

1. Minute fizice.

2. Jocuri sportive și în aer liber

3. Palchikovaya.

4. Gimnastica revigorantă.

5. Ritmoplastie.

6. Relaxare.

/ slide 41.42 /

Echipa instituției noastre de învățământ preșcolar folosește și tehnologii precum:

1. Întindere (joc)- un sistem special conceput de exerciții care vizează îmbunătățirea flexibilității și mobilității articulațiilor și întărirea acestor articulații. Dirijată de un coregraf, director muzical, instructor de educație fizică în activitățile educaționale principale și suplimentare de dezvoltare fizică începând de la grupa mijlocie ./diapozitivul 43, videoclipul 44 /

2. Exerciții de respirație- exerciții speciale pentru curățarea mucoasei tractului respirator, întărirea mușchilor respiratori și îmbunătățirea stării de bine a copilului. Se desfășoară în toate grupurile în diferite forme de cultură fizică și muncă de îmbunătățire a sănătății.

Folosim:

Elemente de gimnastică respiratorie; / slide 45.46 /

Exerciții de curățare a respirației, compilate pe baza vechilor sisteme chinezești de îmbunătățire a sănătății, care nu numai că contribuie la reglarea funcției respiratorii a corpului, dar au și un efect calmant asupra sistemului nervos central al copilului, ameliorează oboseala. ; / slide 47.48 /

Exerciții de întărire a respirației nazale, care cresc rezistența corpului copilului la schimbări de temperatură, infecții, lipsă de oxigen ./diapozitiv 49,50 /

3. Complexe de dans de sănătate Step-Dance- un sistem de exerciții, inclusiv exerciții de exerciții de kinetoterapie, exerciții care vizează prevenirea tulburărilor de postură și a picioarelor plate, gimnastică articulară, exerciții pe platforme de pas și fitball, exerciții de dans și dansuri ritmice. Este efectuată de un instructor de educație fizică în diferite forme de cultură fizică și muncă de îmbunătățire a sănătății cu preșcolari mai mari. Ne vom uita la complex puțin mai târziu, în care vom vedea multe elemente ale tehnologiilor de salvare a sănătății. ./diapozitivul 51 /

Tehnologii de corectare

Pentru implementarea măsurilor medicale, recreative și corective, în grădinița noastră a fost introdusă în practică metoda arteterapiei, una dintre tendințele moderne în îmbunătățirea sănătății.

Terapia prin artă Este literalmente un leac cu arta. Orice activitate creativă vindecă – și mai presus de toate, propria ta creativitate. Terapia prin artă ameliorează tot felul de instabilități și stări de spirit, anxietatea oricărui copil. Terapia prin artă este deosebit de utilă și necesară copiilor cu probleme de personalitate și anume probleme de comunicare. Terapia prin artă se referă la tehnologia educației orientate spre personalitate. / slide 52 /

În prezent, terapia prin artă în sens larg include:

1. Tehnologia impactului muzical (muzicoterapia).

2. Terapie de basm.

3. Terapie prin joc.

4. Antrenamente de joc cu probleme- un sistem de exerciții de joc care antrenează capacitatea de a concentra rapid și activ atenția auditivă și memoria, atingerea, atenția și memoria vizuală, imaginația și fantezia creativă. Folosit în timpul liber, este posibil după-amiaza în toate grupurile. Activitatea este organizată imperceptibil de la copil, prin includerea profesorului în procesul de joc ./diapozitivul 53 /

5. Psihogimnastica prin metoda folosit pentru a organiza siguranța psihologică a copiilor preșcolari într-o echipă de copii și adulți. / slide 54.55 /

6. Terapia prin culoare sau tehnologia de interacțiune a culorilor Este o știință care studiază culorile, deoarece pentru o lungă perioadă de timp o semnificație magică, un efect benefic sau negativ, i-a fost atribuit unei culori, deoarece pentru o persoană vederea este cea mai importantă dintre toate tipurile de simțuri. Această tehnologie este folosită în grădinița noastră pe bază de „Ploaia uscată” (un cort din panglici colorate sau ploaia de brad de Crăciun), variind de la tonuri calde la reci) / slide 56, video 57 /

7. Terapia prin râs- râsul este un mecanism natural de supraviețuire și vindecare, are un efect extraordinar de vindecare asupra corpului fizic și a psihicului. Se știe că creierul în timpul râsului produce endorfine – „hormoni ai fericirii”, care au un efect puternic asupra sistemului imunitar. Când râzi, se îmbunătățește activitatea sistemului cardiovascular și respirator, organele digestive, se produc hormoni antistres. Terapia prin râs își propune să readucă râsul natural, natural, care eliberează tensiunea din corp și eliberează emoțiile reprimate.

Această tehnologie este utilizată în d / s-urile noastre în a doua jumătate. zi în fiecare zi și este desemnat în plan drept „Minutul de râs”. Profesorii au o selecție de povești pline de umor, poezii, videoclipuri, desene animate pentru lucrul cu copiii / slide 59.59 /.

8. Terapia cu nisip- desenul cu nisip, ca mijloc de corectare a psihicului, permite depasirea senzatiei de frica, anxietate, echilibrarea lumii exterioare si interioare, este foarte bun pentru ameliorarea agresivitatii la copii, pentru copiii cu probleme de comunicare, un nervos dezechilibrat. sistem. / slide 60.61 /

Când planificați orice tehnologie de conservare a sănătății, evidențiem:

Ora zilei în modul zilei;

Vârsta copiilor;

Forme de lucru;

Caracteristicile metodologiei. / slide 62 /

Introducerea și implementarea tehnologiilor inovatoare de salvare a sănătății are loc în strânsă interconectare a tuturor diviziilor structurale ale unei instituții preșcolare. Vă aducem în atenție un model de management al procesului educațional de implementare a tehnologiilor de salvare a sănătății în instituția noastră preșcolară. / slide 63 /

Un model de management al procesului educațional pentru implementarea tehnologiilor de salvare a sănătății în instituția de învățământ preșcolar Nr. 6

Șeful instituției de învățământ preșcolar - direcția de lucru:

Crearea condițiilor de siguranță, sanitare și igienice pentru șederea fiecărui copil în d/s.

Organizarea întregului spațiu de salvare a sănătății, repartizarea responsabilităților funcționale între membrii corpului didactic;

Organizarea dezvoltării profesionale a personalului;

Organizarea unui mediu în curs de dezvoltare;

Rezolvarea problemelor financiare în dezvoltarea mijloacelor de cultură fizică și de îmbunătățire a sănătății (achiziționarea de echipamente, literatură, tablouri, costume etc.);

Lucrul cu părinții pentru a îndeplini scopurile și obiectivele educației fizice;

Coordonarea muncii cu alte instituții (școală, cercurile și secțiile orașului etc.)

Adjunct al șefului pentru managementul apei - domeniu de activitate:

Familiarizarea echipei cu tehnologiile existente de conservare a sănătății;

Alegerea metodelor și tehnicilor (împreună cu echipa pedagogică);

Determinarea locului tehnologiei de conservare a sănătății în spațiul general de învățământ al unei instituții de învățământ preșcolar, legătura acesteia cu alte domenii;

Controlul asupra coordonării activității tuturor specialiștilor și educatorilor, implementarea unei abordări integrate a îmbunătățirii copiilor;

- monitorizarea activităților întregului personal didactic pe an - implementarea programului, implementarea programelor de educație suplimentară, cursuri deschise, discursuri la consiliile pedagogice, seminarii, consultații, lucru în grup creativ, participare la lucrările metodologice ale orașului. asociații, seminarii, participare la competiții, inclusiv și oraș (regional) și eficacitatea acestora;

Participarea la monitorizarea dezvoltării fizice și analiza rezultatelor acesteia;

Realizarea de consultatii, seminarii pentru intreaga echipa;

Participarea la îmbunătățirea mediului în curs de dezvoltare;

Participarea la diseminarea experienței instituției de învățământ preșcolar;

Generalizarea rezultatelor lucrării;

Organizarea muncii cu părinții în acest domeniu;

Profesor - psiholog - direcție de lucru:

Suport psihologic pentru munca in aceasta directie;

Implementarea tehnologiilor corective de salvare a sănătății în lucrul cu copiii;

Participarea la monitorizare;

Vizitarea GCD în vederea determinării caracteristicilor comportamentului și caracteristicilor preșcolarilor (arbitraritate, confort etc.);

Lucrul cu părinții;

Personal medical - domenii de activitate:

Organizarea unui regim sanitar și epidemiologic și crearea condițiilor de igienă pentru viața copiilor;

Organizarea monitorizării stării de sănătate a preșcolarilor;

Organizare de catering;

Organizarea tratamentului și muncii profilactice cu copiii și angajații;

Control asupra dezvoltării fizice și îmbunătățirii sănătății;

Instructor educatie fizica - directie de lucru:

Selectarea, studiul, testarea și implementarea tehnologiilor de salvare a sănătății în procesul educațional;

Includerea în clase a anumitor exerciții fizice, mișcări de dans, jocuri în aer liber și alte forme de muncă, ținând cont de scopurile și obiectivele educației fizice;

Participarea la matinee, sărbători, divertisment;

Director muzical, coregraf - regie de lucru:

Coordonarea programului acestuia cu programul directorului muzical și al educatorilor în vederea integrării activităților;

Utilizarea tehnologiilor inovatoare de conservare a sănătății ale terapiei prin artă.

Participarea la concursurile de creativitate a copiilor din orașul (regional) pentru copii;

Profesor de educație suplimentară în arte plastice - direcția muncii:

Consolidarea conținutului orelor de desen;

Utilizarea de tehnologii corective inovatoare de salvare a sănătății,

Coordonarea programului lor cu programul educatorului;

Profesor - logoped - direcție de lucru:

Coordonarea programului său cu programul educatorilor în vederea integrării activităților;

Utilizarea de tehnologii corective inovatoare de salvare a sănătății, tehnologii pentru stimularea și menținerea sănătății.

Educator - direcție de lucru:

Dezvoltarea și implementarea proiectelor individuale în cadrul dezvoltării fizice;

Planificarea muncii pentru dezvoltarea fizică și îmbunătățirea sănătății.

Utilizarea tehnologiilor de salvare a sănătății în diverse forme de organizare a procesului educațional: în activități educative directe, plimbări, în momente de regim, în activități comune și independente ale unui adult și ale copiilor.

Crearea condițiilor de educație fizică pe grupe: organizarea colțului de sănătate, căi de circulație, fabricarea echipamentelor etc.

Lucrul cu părinții în sistemul de educație fizică;

Participarea la monitorizarea copiilor;

În instituția noastră preșcolară a fost elaborat și un model de formare, dezvoltare și păstrare a sănătății unui preșcolar. / slide 64 /

Model de formare, dezvoltare și conservare a sănătății unui preșcolar în instituția de învățământ preșcolar numărul 6

Broșură "href =" / text / categorie / buklet / "rel =" marcaj "> broșuri din seria" Gimnastica cu degetele "," Cum să temperați corect un copil? " etc.;

Zilele porților deschise (training-uri, ateliere), precum și implementarea de proiecte generale de grădină și de grup: „Vreau să fiu sănătos!”, „Țara magică a Sănătății”, „Prietenul meu este o minge magică!” si etc ./diapozitivul 65 /

Fiecare tehnologie de păstrare a sănătății a ocupat un loc ferm în modul flexibil al zilei de grădiniță: exerciții de dimineață - perioada de timp de dimineață, relaxare - în timpul GCD, proceduri de întărire - 1 etaj. zi - piscină, a doua jumătate. zi - gimnastică revigorantă, în sala de clasă f/c, coregrafie, muzică - stretching, exerciții de respirație în activități comune, în munca unui profesor - psiholog și profesor de educație suplimentară - terapie prin artă, terapie cu nisip, terapie prin joc în timpul zilei în activități comune și independente, terapie prin râs - etajul 2 zile etc. ./diapozitivul 66 /

Rezumând discursul meu, putem concluziona că implementarea oricărei tehnologii de conservare a sănătății ar trebui începută după ce se primesc informații complete despre starea de sănătate și nivelul de dezvoltare al fiecărui copil. Eficacitatea tehnologiilor de salvare a sănătății depinde în mare măsură de cunoașterea de către profesori a condițiilor și a stilului de viață al familiilor elevilor lor, precum și de o abordare integrată a organizării acesteia, ținând cont de condițiile existente și abilitățile profesionale ale echipei. Este mai bine să faci mai puțin, dar profesional, decât mult, dar de proastă calitate.

Aplicând tehnologii de conservare a sănătății în activitatea noastră, am obținut următoarele rezultate (în ultimii trei ani):

Dinamica pozitivă a stării de sănătate, scăderea ratei de incidență ; / slide 67 /

https://pandia.ru/text/78/465/images/image010_13.gif "width =" 621 "height =" 192 ">

Nivelul de fitness al copiilor în ultimii trei ani a crescut cu 8% în comparație cu 2009 - 89%, 2011 - 97%. Absolvenții instituției de învățământ preșcolar nr. 6 sunt dezvoltați fizic, și-au format calitățile fizice de bază și nevoia de activitate fizică, efectuează în mod independent proceduri de igienă care sunt accesibile vârstei, respectă regulile elementare ale unui stil de viață sănătos.

Echipa de grădiniță nu se oprește aici și continuă să lucreze la formarea unui stil de viață sănătos, păstrarea și întărirea sănătății copiilor. Este planificat să funcționeze în secțiunea „Patinator vesel” - învățarea copiilor cum să patineze cu role și artistice cu implicarea părinților, dotarea unei camere senzoriale în conformitate cu cerințele moderne, predarea patinajului cu role vara.

Vă mulțumim pentru atenție! / slide 69 /

Elena Babaeva
„Tehnologii moderne inovatoare de salvare a sănătății în procesul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar”

grădiniță municipală instituție educațională

„Grădinița №19г. Pugaciov din regiunea Saratov "

Tema seminarului

Tip seminar:

după țintă: teoretic – problematic

după tipul de activitate: pedagogic

natura: predare (explicativ-ilustrativ)

Data evenimentului este 10.12.13.

Timpul 9:00

Planul atelierului

Discurs introductiv al conducătorului instituției de învățământ preșcolar I. V. Volkova cu privire la scopurile și obiectivele seminarului. Acceptarea regulilor de participare la seminar și a regulamentului.

1. TEORETICĂ

Actualizarea problemelor luate în considerare și a noilor cunoștințe, motivarea participanților la seminar

Declarație de problemă-discuție întrebări:

Ce s-a întâmplat tehnologii?

Ce s-a întâmplat ?

Care este scopul urmărit tehnologii de salvare a sănătăţii în învăţământul preşcolar?

feluri .

2. PREZENTARE

Prezentarea proiectului pe termen lung al instituției de învățământ preșcolar „Creație spaţiul educaţional conservator al sănătăţii al instituţiilor de învăţământ preşcolar»

Discurs al profesorilor-co-prezentatori seminar:

1. „Medical și preventiv tehnologii și tehnologii care salvează sănătatea asigurarea bunăstării sociale și psihologice a unui copil într-o instituție de învățământ preșcolar „- educator grupa pregătitoare pentru școala S.D.Safargalieva;

2. „Rolul culturii fizice tehnologia wellness în crearea sănătății economisirea spațiului într-o instituție de învățământ preșcolar „- educator al grupului de seniori RR Akirova;

3. „Sistemul de lucru cu părinții pe menținerea sănătății preșcolarilor"- educator al grupului al 2-lea de juniori Kozinchenko Yu. A.

3. PRACTIC

Clasa de master „Utilizarea metodelor și tehnicilor în sistemul culturii fizice munca de wellness ca mijloc îmbunătățirea sănătății copiilor„Instructor de educație fizică E. A. Babaeva

Echipamente non-standard pentru crearea unui mediu de dezvoltare (demonstrație de echipamente și colțuri sportive) profesor al grupului de mijloc Antyukhova I.N.

4. ANALITICE

Rezumarea rezultatelor seminarului și a participanților acestuia.

PREȘEDINTE instituției de învățământ preșcolar Volkova I.V.

Bună ziua, dragi colegi! Suntem bucuroși să vă urăm bun venit în instituția noastră de învățământ preșcolar.

Scopul și sarcina noastră seminar: Concretizează în mintea profesorilor concepte: « tehnologie» , « tehnologii de salvare a sănătăţii» , „tipuri tehnologii de salvare a sănătăţii» .

Este de netăgăduit că sarcina principală a grădiniței este să pregătească un copil pentru o viață independentă, oferindu-i abilitățile necesare pentru aceasta, după ce a crescut anumite obiceiuri. Dar poate orice profesor pregătit profesional, doar un adult, persoană responsabilă, să se refere fără pasiune la o stare nefavorabilă sănătatea elevilor lor... Unul dintre răspunsurile la această întrebare în mare măsură retorică a fost cererea de profesori instituție de învățământ de tehnologii educaționale care salvează sănătatea... Conservare și întărire sănătate copiii este un domeniu prioritar de lucru al MDOU-ului nostru.

EDUCATOR SUPERIOR Babaeva E.A.

Tema seminarului nostru:

« Tehnologii moderne inovatoare de salvare a sănătății în procesul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar»

Sistem de învățământ modern suferă astăzi o serie de schimbări, exprimate în modificări de conținut educaţie, aplicarea noilor pedagogice tehnologie si inovatie.

Ce s-a întâmplat tehnologie?

Tehnologie- Acesta este un instrument pentru activitatea profesională a unui profesor, respectiv caracterizat printr-un adjectiv calitativ – pedagogic.

Tehnologie- aceasta este o regularitate în utilizarea anumitor tehnici în muncă, subordonată unui singur scop.

Tehnologia educațională este în primul rând, o abordare sistematică a creării, aplicării și definirii și definirii totul procesînvăţarea şi stăpânirea

În literatura metodologică, există multe definiții ale conceptului « tehnologie» .

I. V. Nikishina, candidat la științe pedagogice, dă următoarele definiție: Tehnologia este, înainte de toate, o metodă sistematică de a crea, aplica și defini totul procesînvăţarea şi asimilarea cunoştinţelor, ţinând cont tehnicși resursele umane și interacțiunea acestora, care urmărește optimizarea formelor educaţie. Tehnologie descrie sistemul muncii umane ca o activitate de realizare a ansamblului scop educativ.

Și tu și cu mine, dragi colegi, folosim cu succes diverse tehnologii educaționale corespunzător modern cerinţele pentru organizarea pedagogiei proces.

Informatie si comunicare tehnologii(TIC)

Tehnologie de salvare a sănătății

Tehnologie de design

Socio-joc tehnologie

Orientat spre personalitate tehnologie

Conceptul " tehnologii educaționale care salvează sănătatea”A apărut în vocabularul pedagogic în ultimii ani și este încă percepută de mulți profesori în moduri diferite. De ce azi de păstrare a sănătăţii direcția în activitatea unei instituții de învățământ preșcolar este adesea considerată ca inovatoare! Într-adevăr, în grădinițe, s-ar părea, întotdeauna sănătate copiilor li s-a acordat multă atenție? Modern condițiile necesită revizuire, reevaluare a tuturor componentelor proces educațional... Momentul cheie al noii gândiri schimbă esența și caracterul proces punând în mijlocul ei - sănătatea copilului.

Tehnologii de salvare a sănătății în învățământul preșcolar - tehnologii care vizează rezolvarea sarcinii prioritare învăţământul preşcolar modern - sarcina de a păstra, întreținere și îmbogățire sănătate subiecte de pedagogie proces în grădiniță: copii, profesori și părinți.

Ţintă

în raport cu copilul – asigurând un nivel ridicat de real sănătate un elev de grădiniță și creșterea culturii valeologice ca ansamblu al atitudinii conștiente a copilului față de sănătatea și viața umană, cunoștințe despre sănătate și abilități de protejat, menținerea și păstrarea acesteia, competența bazată pe valori, care permite preșcolarului să rezolve în mod independent și eficient problemele mod sănătos viață și comportament sigur, sarcini legate de furnizarea de autoajutorare și asistență medicală de bază, psihologică.

Pentru adulți – promovarea culturii sănătate, inclusiv cultura profesională sănătate educatorii instituţiilor de învăţământ preşcolar şi educaţia valeologică a părinţilor

feluri tehnologii de salvare a sănătăţii în învăţământul preşcolar - clasificarea tehnologiilor de salvare a sănătăţii asupra dominanței scopurilor și sarcinilor de rezolvat, precum și a mijloacelor de conducere ale disciplinelor pedagogice proces în grădiniță... În acest sens, se pot distinge următoarele tipuri tehnologii de salvare a sănătăţii în învăţământul preşcolar:

medical și preventiv;

cultura fizica bunastare;

tehnologii

conservarea sănătăţii şi îmbogăţirea sănătăţii profesori preșcolari educaţie;

Educatorul meu principal a desfășurat activități de cercetare, al căror scop a fost:

Identificați condițiile unei instituții de învățământ preșcolar de organizare și implementare tehnologii de salvare a sănătăţii în procesul educaţional precum și nivelul sănătatea copiilor:

Analiza sistemului de management (personal, nivel profesional al cadrelor didactice, personal medical);

Sprijin științific și metodologic (programe, tehnologii, îndrumări, experiență acumulată în instituțiile de învățământ preșcolar);

Avantajul competitiv al unei instituții de învățământ preșcolar în cultura fizică - munca de wellness;

material - suport tehnic(spațiu, echipament);

Securitate financiara (analiza posibilităților financiare pentru implementarea proiectului);

Evaluare cuprinzătoare sănătatea preșcolarilor(analiză morbiditate: în cazuri, zile, în zile per copil,);

Analiza rezultatelor aptitudinii fizice a copiilor;

Pe baza rezultatelor cercetării, am ajuns la concluzie:

Pentru a dezvolta un plan de acțiune competent și eficient, am întocmit un proiect pe termen lung „Crearea Spațiul educațional de menținere a sănătății al instituției de învățământ preșcolar”.

Proiectul este implementat prin următoarele secțiuni:

Întărirea materială - baza tehnică a instituţiei de învăţământ preşcolar

Lucrați cu copiii

Lucrul cu profesorii

Lucrul cu părinții

Proiectul include toate tipurile tehnologii de salvare a sănătăţii:

Medical și profilactic;

Cultură fizică bunastare;

tehnologii asigurarea bunăstării sociale și psihologice a copilului;

conservarea sănătăţii şi îmbogăţirea sănătăţii profesori preșcolari educaţie;

educaţia valeologică a părinţilor

Dau cuvântul co-gazdelor mele, ei vă vor spune în detaliu despre tipuri tehnologii de salvare a sănătăţiiși împărtășesc experiența lor în crearea condițiilor necesare organizării spațiu educațional salvator de sănătate.

Rezultatele implementarii tehnologii de salvare a sănătăţii în instituţiile de învăţământ preşcolar

Abilități formate stilul de viață sănătos al elevilor, profesorii și părinții instituțiilor de învățământ preșcolar.

Demonstrarea toleranței tuturor participanților la implementare tehnologii de salvare a sănătăţii în procesul pedagogic al instituţiilor de învăţământ preşcolar.

Formarea unui cadru de reglementare pe probleme îmbunătățirea sănătății preșcolarilor.

Implementarea abordărilor științifice și metodologice în organizarea lucrărilor de conservare sănătatea copiilor, a crea educațional salvator de sănătate spații în instituția de învățământ preșcolar și în familie;

Îmbunătățirea și conservarea indicatorilor somatici sănătatea preșcolarilor.

LUCRARE DE PROIECT

Studenți ai cursurilor de perfecționare pentru un program profesional suplimentar:

„Standard profesional "Profesor". Profesionalismul educatorului în contextul organizării activităților de conducere ca o condiție pentru implementarea standardului educațional de stat federal al DO "

Tehnologii inovatoare care salvează sănătatea

în lucrul cu copiii preșcolari

Completat de ascultător
grupuri 19 / 2Kz-PK DO buget

Avkhadieva G.Kh.

Kazan 2019

Conţinut

Introducere 2

Relevanța subiectului 3

Scopul și obiectivele proiectului 4

Implementarea proiectului 4

Etapele implementării proiectului 5

Lucrul cu părinții 7

Analiza rezultatelor proiectului 7

Slide 9

Anexa 12

Concluzia 26

Referințe 28

Introducere

Formarea unei generații tinere viabile este una dintre sarcinile principale ale dezvoltării țării. Sănătatea nu este totul, dar totul este nimic fără sănătate! Dacă există sănătate, o persoană se bucură, trăiește în liniște, lucrează, studiază, merge la grădiniță. Nu se poate trăi fără sănătate, iubire, nu poate fi frumos, fermecător.

Primii pași spre sănătate, străduința pentru un stil de viață sănătos, pentru cunoașterea de sine, formarea unei culturi a sănătății se fac într-o instituție preșcolară. Starea catastrofală a sănătății copiilor necesită o muncă sistematică pentru păstrarea sănătății, utilizarea optimă a resurselor materiale, intelectuale și creative ale unei instituții preșcolare. Nimeni nu se îndoiește de necesitatea unei abordări integrate a organizării spațiului de salvare a sănătății într-o instituție preșcolară. Prin urmare, realizând semnificația de stat a activității de formare, întărire și păstrare a sănătății elevilor săi, echipa grădiniță lucrează intenționat pentru a crea un spațiu favorabil de salvare a sănătății, căutând noi metode și tehnici moderne, adecvate pentru vârsta preșcolarilor și folosește experiența avansată în munca lor.

Vârsta preșcolară este o perioadă favorabilă pentru dezvoltarea unor obiceiuri corecte și formarea unui stil de viață sănătos, care, în combinație cu predarea preșcolarilor să îmbunătățească și să mențină sănătatea, va duce la rezultate pozitive.

Relevanța subiectului.

Toată lumea are mari oportunități de a-și întări și menține sănătatea, de a-și menține capacitatea de muncă, activitatea fizică și vigoarea până la o vârstă înaintată. Cea mai presantă problemă astăzi este păstrarea și întărirea sănătății copiilor.

V.A. Sukhomlinsky a scris: „Cultura fizică ar trebui să asigure o atitudine conștientă a copiilor față de propriul corp, să dezvolte capacitatea de a menține sănătatea, să o întărească cu un mod corect de lucru, odihnă, alimentație, gimnastică și sport, tempera forța fizică și nervoasă, prevenirea bolilor. .."

Familia și grădinița sunt structuri sociale care în principal întăresc și păstrează sănătatea copilului. La intrarea în grădiniță, mulți copii au dizabilități în dezvoltarea fizică: postură afectată, supraponderalitate, întârziere în dezvoltarea coordonării mișcărilor. Din cauza situației nefavorabile de mediu din oraș și a fluctuațiilor constante de temperatură, mulți dintre ei fuseseră bolnavi de 6-7 ori înainte de a intra la grădiniță cu ARVI, ARI, gripă.

După analizarea datelor chestionarelor obținute în instituția noastră de învățământ preșcolar, am ajuns la concluzia că, deși toți părinții au studii medii (și unii superioare), nivelul de cunoștințe și abilități în domeniul dezvoltării obiceiurilor de viață sănătoase al majorității acestea sunt scăzute, iar interesul pentru această problemă apare doar atunci când copilul lor necesită deja asistență medicală sau psihologică.

Aceasta înseamnă că instituțiile de învățământ preșcolar trebuie să efectueze o educație pedagogică sistematică, cuprinzătoare a părinților, inclusiv asistență în dobândirea de abilități practice și cunoștințe teoretice, precum și în diseminarea experienței familiale pozitive în educația fizică a copiilor.

Prin urmare, este clar cât de important este, începând din prima copilărie, educarea copiilor într-o atitudine activă față de sănătatea lor, înțelegerea faptului că sănătatea este cea mai mare valoare dată omului de către natură. Pentru a atinge armonia cu natura, trebuie să înveți să ai grijă de sănătatea cuiva încă din copilărie pe sine. Astăzi, este foarte important să se formeze convingeri la copiii preșcolari în nevoia de a-și păstra sănătatea și de a o întări prin tehnologii de păstrare a sănătății și introducerea într-un stil de viață sănătos.

Obiectivul proiectului: Organizarea muncii pentru păstrarea și întărirea sănătății mintale, fizice și sociale a copiilor prin tehnologii de conservare a sănătății în instituțiile de învățământ preșcolar.

Obiectivele proiectului.

Protejarea vieții și sănătății copiilor, crearea condițiilor sigure pentru șederea într-o instituție de învățământ preșcolar. Asigurarea posibilității de menținere a sănătății elevului pe perioada șederii în instituția de învățământ preșcolar.

La copiii preșcolari, să-și formeze idei despre sănătate ca una dintre principalele valori ale vieții umane. Pentru a înțelege nevoia de a avea grijă de sănătatea ta, de a avea grijă de ea, de a învăța să fii sănătos și de a duce un stil de viață sănătos. Să cultivi respectul pentru sănătatea ta prin diverse activități.

Pentru a da o idee despre importanța vitaminelor și a culturii fizice pentru sănătatea umană. Insuflă dragostea pentru exerciții fizice, întărire. Creste rezistenta si proprietatile protectoare ale corpului copilului. Prevenirea anumitor boli.

Creșterea nivelului de competență și profesionalism al cadrelor didactice în problema conservării sănătății. Creșterea alfabetizării părinților în materie de educație și promovare a sănătății a preșcolarilor.

rezultat asteptat implementarea proiectului:

1. Îmbogățirea experienței sociale a preșcolarilor, lărgindu-le orizonturile;

2. Formarea ideii unui stil de viață sănătos la copii;

3. Creșterea interesului părinților pentru un stil de viață sănătos;

4. Implicarea părinților într-un singur spațiu „familie – grădiniță”;

5. Reducerea morbidității și leziunilor copiilor în rândul elevilor;

6. Îmbunătățirea competențelor profesionale ale cadrelor didactice preșcolare în conservarea sănătății.

Descrierea proiectului :

În etapa copilăriei preșcolare se formează bazele inițiale ale unui stil de viață sănătos: copilul dobândește abilități de autoservire, igiena personală, acumulează idei despre corpul său, alimentație rațională, întărirea corpului și îmbunătățește abilitățile motorii. Astfel, deja în această perioadă se formează o parte a culturii generale a unei persoane despre sănătate. În munca cu preșcolarii privind formarea interesului cognitiv prin intermediul tehnologiilor de salvare a sănătății în cadrul unui stil de viață sănătos, ar trebui utilizată o abordare integrată, sugerând interconectarea jocurilor, complexelor diferitelor tipuri de exerciții, diferitelor tipuri de gimnastică. . Atunci când lucrați cu copiii, trebuie utilizate tehnologii de conservare a sănătății ale diferitelor tipuri de activități ale copilului: educație fizică, complexe de proceduri de întărire, vizionarea la televizor, excursii, conversații, minute de vindecare, jocuri, vacanțe, opere literare etc.

Tip proiect: mic de statura.

Participanții la proiect - elevi din grupa mijlocie, educatori, parinti.

Etape de implementare a proiectului:

Etapa 1: pregătitoare .

Dezvoltarea și implementarea diagnosticelor pentru identificarea cunoștințelor copiilor despre sănătate și un stil de viață sănătos. Elaborarea unui plan de lucru în comun cu copiii, profesorii și părinții. Selecția de material și echipament pentru cursuri, conversații, jocuri cu copiii. Design de dosare pentru părinți pe tema proiectului, o selecție de fotografii, literatură. Conversații cu părinții despre participarea lor necesară la proiect, despre atitudinea lor serioasă față de procesul educațional din instituția de învățământ preșcolar.

Etapa 2: principala este implementarea proiectului.

Să formeze la copii ideea de sănătate ca una dintre principalele valori ale vieții umane; dezvoltarea capacității de a evidenția componentele sănătății umane și de a stabili relația dintre acestea; să consolideze conceptele de bază: „rutina zilnică”, „igiena personală”, „vitamine”, „alimente sănătoase”, „stil de viață sănătos”; pentru a educa copiii despre abilitățile și nevoile unui stil de viață sănătos.

Tehnologii de salvare a sănătății utilizate în lucrul cu copiii:

Exerciții zilnice de dimineață în aer liber sau în sală (în funcție de condițiile meteo);

Educație fizică de 2-3 ori pe săptămână;

Jocuri în aer liber și sportive: „Vrăbii și mașini”, „Zhmurki”, „Vulpe într-un coș de găini”, „Prinsători”, „Câine cu băieți”, „Găsește-ți o pereche”, „Tramvai”, „Un urs în pădure”. ”, „Mașini colorate”, „Fugi până la steagul”, „Cine este mai rapid?”, „Cea mai agilă”, activitate fizică independentă a copiilor;

Divertisment sportiv „Merry Starts”, festival sportiv „Teremok”; - Educatie fizica in sala de clasa (ca profilaxie a oboselii);

Gimnastica articulară (dezvoltă mișcări cu drepturi depline și anumite poziții ale organelor aparatului articulator, care sunt necesare pentru pronunția corectă a sunetelor);

Gimnastica revigoranta (realizata zilnic dupa un pui de somn pentru a imbunatati starea de spirit si tonusul muscular);

Gimnastica respiratorie (contribuie la dezvoltarea corectă a respirației, capacitatea de a regla frecvența, profunzimea inspirației și expirației);

Gimnastica vizuală (pentru a întări mușchii ochiului, pentru a dezvolta acuitatea vizuală, percepția);

Logoritmice (vorbirea ritmică poetică dezvoltă tempo-ul corect al vorbirii, ritmul respirației, dezvoltă auzul vorbirii, vorbirea și memoria motorie); - Gimnastica degetelor cu pronunția formelor poetice (pentru dezvoltarea motricității fine a mâinilor, contribuind la dezvoltarea centrilor vorbirii cerebrale);

Ritmoplastia (dezvolta simțul ritmului, urechea pentru muzică și gust, capacitatea de a se mișca corect și frumos, întărește mușchii și postura);

Gimnastica articulară (automasaj al urechilor, frecarea palmelor);

Prevenirea menținerii posturii corecte și a picioarelor plate (folosind echipamente sportive tradiționale și netradiționale);

Relaxare înainte de culcare (folosirea muzicii clasice calme, cântece de leagăn, sunete ale naturii ajută la ameliorarea tensiunii și la calmarea corpului);

Măsuri de întărire: șederea maximă a copiilor la aer curat; băi de aer și soare; mersul desculț pe iarbă, nisip și asfalt în timpul mersului; mers pe jos, saltele de masaj, pe „cai de sanatate” in camera; stropirea picioarelor cu apă contrastantă; ventilarea spațiilor;

Respectarea rutinei zilnice; modul de activitate fizică;

Dieta corecta echilibrata; fortificare;

Respectarea regulilor de siguranță pe stradă și în interior.

Convorbiri: „Despre regimul de acasă și de la grădiniță”; „Îmi plac vitaminele - vreau să fiu sănătos”; „Sunt așa. Structura corpului uman”; „Pentru a fi mereu sănătos, trebuie să exersezi!”

Lectură de ficțiune: A. Barto „Fata murdară”, „Cresc”; K. Chukovsky „Doctorul Aibolit”, „Moidodyr”, „Doliu Fedorino”; Yu Tuvim "Legume"; E. Shklovsky „Cum să te comporți în timpul bolii”; V. Mayakovsky „Ce este bun și ce este rău”, ghicitori despre legume și fructe, fructe de pădure.

Învățarea verselor de creșă: „Apă, apă, spă-mă pe față...”, „Din apă, din apă...”, „Știm, știm, da, da, da, unde te ascunzi, apă... „ (folosit la spălat), poezii: „Fă exercițiile dimineața, vei fi puternic, vei fi curajos”, nu-mi pierd niciodată inima, și un zâmbet pe buze, pentru că iau vitaminele A, B, C ."

Luarea în considerare a ilustrațiilor, imaginilor complot despre: sănătate, igienă, vitamine, structura corpului uman etc. Vizionarea desenului animat „Moidodyr”. - Jocuri de rol și didactice care vizează insuflarea deprinderilor culturale și igienice, a unui stil de viață sănătos: „Clinica”, „Spitalul”, „Băcănie”, „Să facem coafuri frumoase pentru păpuși”; „Să îmbrăcăm o păpușă pentru o plimbare”, „Scăldat la o păpușă”, „Dăunător - util”, „Învățați prin atingere”, „Învățați să gustați”, „Pot - nu pot”.

Creativitate artistică: aplicație „Fructe pe farfurie”, modelare din plastilină „Legume în coș”, desen „Natura moartă”.

Etapa 3: generalizarea.

Generalizarea rezultatelor lucrărilor, analize și concluzii privind implementarea proiectului. Prezentarea proiectului.

Interacțiunea cu părinții:

Una dintre direcțiile principale în formarea unui copil sănătos fizic și psihic este munca cu părinții. Pentru a crește o generație sănătoasă din punct de vedere moral și fizic, este nevoie de eforturi comune ale grădiniței și ale familiei care vizează îmbunătățirea stării de sănătate a preșcolarului și cultivarea unui stil de viață sănătos. Pentru creșterea culturii pedagogice a părinților și includerea acestora în procesul de creștere și educație, se propune:

Memo pentru părinți: „Siguranța copiilor pe stradă”, „Siguranța copiilor acasă”;

Întâlnirea părinților: „Rolul părinților în creșterea și dezvoltarea unui copil de 4-5 ani”;

Conversații individuale despre calitățile fizice, abilitățile și aptitudinile copilului, despre importanța activității motorii comune cu copiii;

Consultații tipărite: „Echipament nestandard de educație fizică cu propriile mâini”, „Consolidarea sănătății copiilor”, „Întăriți-vă dacă doriți să fiți sănătoși”.

Analiza rezultatelor proiectului:

Acest proiect nu își propune să obțină rezultate înalte într-o perioadă scurtă de timp. Principalul lucru în ea: să-i ajute pe copii să-și arate propriul potențial, să-i învețe să aibă grijă de sănătatea lor, să aibă grijă de ea, interes pentru educația fizică, astfel încât, crescând, copilul să-și dorească și să fie gata să conducă o activitate sănătoasă. stil de viata. În procesul de implementare a proiectului s-au creat condiții pentru ca copiii să dobândească experiența activităților cognitive, productive, creative și fizice independente și comune cu adulții. Pe panourile de informare pentru părinți, există rubrici care acoperă problemele îmbunătățirii sănătății fără medicamente. Părinților li se oferă complexe de exerciții pentru prevenirea tulburărilor sistemului musculo-scheletic, organelor de vedere, pentru dezvoltarea abilităților motorii generale și fine, jocuri cu degetele. A fost creat un index de card pentru ca părinții să se familiarizeze cu tipurile de gimnastică - respiratorie, cu degetul, după un pui de somn. Informațiile din folderele mobile sunt în continuă schimbare pentru a familiariza părinții cu jocurile în aer liber, exercițiile și educația fizică, distracția copiilor pentru plimbări, în grup, în sala de sport. Pe lângă recomandările teoretice, familiile elevilor au posibilitatea de a se familiariza cu fotografiile copiilor implicați în educație fizică în incinta grădiniței și pe stradă în timpul plimbărilor. Aplicarea cunoștințelor dobândite ajută copiii și părinții să își schimbe atitudinea față de sănătatea lor, față de modalitățile de întărire a acesteia, crește interesul pentru exerciții fizice și sport. Creșterea competenței părinților în probleme legate de un stil de viață sănătos, participarea în comun cu copiii la activități de îmbunătățire a sănătății contribuie, fără îndoială, la formarea unor relații familiale apropiate și de încredere. Părinții participă activ la crearea unui mediu de dezvoltare pentru grup, la fabricarea de atribute pentru jocurile de rol mobile, didactice, bazate pe intriga.

Dacă adulții care cresc ei înșiși un copil au tehnologii de păstrare a sănătății: ei înțeleg problemele comune tuturor oamenilor și sunt îngrijorați de ele, arată micuțului importanța menținerii și întăririi sănătății pentru viață, ajută-l în formarea experienței de sănătate conservare, sunt un exemplu personal pentru copil - abia atunci vom putea păstra și întări sănătatea copiilor noștri și vom crea copilului o motivație puternică pentru un stil de viață sănătos.

ANEXE

Ciclul de consultare a părinților

« Formarea abilităților culturale și igienice la copii"

Este curățenia o garanție a sănătății? Majoritatea dintre noi va răspunde da și vom avea dreptate. „... Puritatea aduce o persoană mai aproape de zeitate“, a spus un sociolog european. Însuși cuvântul „igienă” provine de la numele uneia dintre fiicele zeului-vindecător grec Asclepius – Hygea (zeița purității și a sănătății). Abilitățile de igienă sunt o parte foarte importantă a unei culturi a comportamentului. Nevoia de curățenie, păstrarea feței, corpului, părului, hainelor, încălțămintei curate, sunt dictate nu numai de cerințele de igienă, ci și de normele relațiilor umane. Copiii ar trebui să înțeleagă că, dacă respectă în mod regulat aceste reguli, ei vor arăta respect față de ceilalți și vor dezvolta ideea că o persoană neglijentă care nu știe să aibă grijă de sine, de aspectul său și de acțiunile, de regulă, nu va fi. aprobat de oamenii din jurul lui. Creșterea abilităților de igienă personală și publică la copii joacă un rol important în protejarea sănătății acestora, contribuie la comportamentul corect în viața de zi cu zi, în locurile publice. În cele din urmă, nu numai sănătatea lor, ci și sănătatea altor copii și adulți depinde de cunoașterea și îndeplinirea regulilor de igienă și a normelor de comportament necesare de către copii, iar abilitățile de igienă se îmbunătățesc constant odată cu vârsta. La început, copiii sunt învățați să respecte regulile elementare: să se spele pe mâini cu apă și săpun, săpunându-le până se formează spumă și ștergându-le, folosiți un prosop individual, pieptene, pahar pentru apă de gură, asigurați-vă că toate lucrurile sunt păstrate curate. . Prin urmare, munca privind formarea abilităților de igienă personală la copii ar trebui să înceapă la o vârstă preșcolară timpurie. Pentru a educa copiii într-un obicei bun de a se spăla pe mâini, puteți folosi rime mici:

***

Apa, apa,
Imi spal fata
Pentru a face ochii să strălucească
Pentru a-ți face obrajii să devină roșii
Ca să râdă gura,
A mușca un dinte.

***

Pisica s-a spălat fără apă.
Și-a spălat ochii și gura cu laba.
Dar nu pot să mă spăl așa
Mama se poate enerva...
V. Naumenko

În baie.

Vrei să înot
În marea albă - în baie.
Numai că aici este păcat -
Coasta nu se vede.
Vizibilitatea a dispărut
Sapunul mi-a intrat in ochi...
A. Shlygin

Apă și săpun

Esti murdar!
Aveți cerneală pe frunte! -
A exclamat Apa,
Văzând Săpun.
- Da, - spune Sapun, -
Stiu,
Dar altele din noroi

economisesc!

Râul a rămas fără apă
Oh, necaz, necaz, necaz -
Râul a rămas fără apă!
Acest lucru se datorează lui Vali:
Valya - spălat!!!
V. Shurzhik

Sarcina adulților în formarea abilităților culturale și igienice este de a dezvolta autocontrolul în implementarea regulilor și normelor de igienă personală. Oferim împreună cu copiii să învețe să se spele corect pe mâini.Este responsabilitatea părinților să consolideze constant abilitățile de igienă pe care copilul le crește la grădiniță. Este important ca adulții să dea un exemplu copilului, ei înșiși îi observă mereu. Sperăm că recomandările noastre vă vor ajuta.

„Cum să îmbraci un copil?”

Mulți părinți cred că copilul ar trebui să fie îmbrăcat mai cald. Copiii care sunt înfășurați sunt mai susceptibili de a se îmbolnăvi. Mișcarea singură încălzește corpul, iar ajutorul „o sută de haine” este de prisos. Schimbul de căldură este perturbat în organism și, ca urmare, se supraîncălzi. Atunci chiar și un curent de aer ușor este suficient pentru a se răci.

Mulți oameni cred că, pentru a reține căldura, hainele trebuie să se potrivească perfect corpului. În mod paradoxal, cel mai de încredere remediu pentru frig este aerul. Se pare că, pentru a proteja mai bine împotriva temperaturilor scăzute, este necesar să se creeze un spațiu de aer în jurul corpului. Îmbrăcămintea caldă, dar suficient de largi este potrivită pentru asta. Ce să porți sub jachetă sau haină? Mai întâi, un tricou sau tricou din bumbac, care absoarbe bine transpirația, apoi un pulover sau un pulover de lână, lejer, dar strâns pe gât și încheieturi. Pe picioare - șosete de lână și cizme calde cu blană sau cizme, dar nu strâmte, dar astfel încât degetul mare să se poată mișca cu ușurință în interior.

Mulți oameni cred că o oră de mers pe jos este suficientă iarna. Nu există reguli stricte și rapide în acest sens. Totul depinde de întărirea copilului și de temperatura exterioară. Copiii pot tolera mai bine frigul dacă sunt hrăniți înainte de plimbare - alimentele bogate în carbohidrați și grăsimi oferă în special căldură.

Mulți oameni cred că este o problemă dacă urechile unui copil sunt înghețate. În îngheț sever, temându-se de otita medie, mamele și bunicile folosesc un întreg arsenal de batiste, pălării - căciuli pentru urechi, pălării - căști. Totuși, dacă un copil are inflamație a urechii, asta nu înseamnă deloc că ei sunt cei care sunt suprarăciți. Aveți grijă să închideți gâtul și spatele capului copilului - aici are loc cea mai mare pierdere de căldură.

„Prevenirea răcelilor”

De mulți ani suntem cu toții uimiți de statisticile triste ale incidenței bolii la copiii de școală preșcolară și primară. Fiecare al treilea copil are dizabilități în dezvoltarea fizică. Acum situația s-a înrăutățit și mai mult: 50 - 80% dintre copii au diverse boli. Există multe motive pentru aceasta: economice, sociale, genetice și medicale. Una dintre ele nu este atenția adulților pentru sănătatea copilului lor. Desigur, ne iubim copilul, tratăm cu sârguință când se îmbolnăvește. În viața de zi cu zi, nu folosim întregul arsenal de mijloace și metode, bazate pe condițiile de viață și activitățile copiilor.

Principalul motiv al majorității răcelilor la copii este inconsecvența hainelor și pantofilor copilului cu regimul de temperatură. Aceasta înseamnă că este întotdeauna necesar să se compare temperatura aerului și hainele copilului, evitând atât supraîncălzirea, cât și hipotermia corpului.

Muzioterapia și terapia cu mirosuri sunt foarte importante pentru sănătatea copilului, ca componente în crearea fundalului, a mediului în care trăiește copilul.

Modul. Ea a fost și rămâne întotdeauna baza pentru dezvoltarea fizică deplină a copiilor. Nu întâmplător s-a observat că luni copiii vin la grădiniță nervoși și greu. Probabil pentru că în weekend copiii se abat de la rutina obișnuită și trăiesc după programul adulților; trezește-te târziu, nu te plimbă, până la căderea nopții (din cauza oaspeților) culcă-te târziu. Copiii din aceasta sunt capricioși, deoarece stereotipul stabilit al corpului copilului este încălcat.

Exerciții de dimineață. Ce bine este când există o tradiție în familie - să faci exerciții de dimineață în fiecare zi.

Mers pe jos. Fiziologii și psihologii au dovedit științific că un copil efectuează 6-13 mii de mișcări pe zi. Mai mult, s-a observat că dacă copilul face mai puțin de 6 mii de mișcări, copilul experimentează disconfort. În condiții de inactivitate fizică, copilul se dezvoltă mai rău, este capricios. Confortul de mișcare pentru un preșcolar este cel mai bine asigurat în aer curat. Pe vreme nefavorabilă: ploaie abundentă, ninsoare, îngheț puternic - copiii rămân de obicei acasă. Astfel, copiii sunt lipsiți de oxigen, de comunicare cu semenii. În acest caz,

vă recomandăm să folosiți așa-numitele „plimbări în interior” acasă. Vă sfătuim să le desfășurați după cum urmează: toată lumea se îmbracă cu căldură (șosete de lână, trening, pălărie), deschide ușa balconului și se mișcă activ și se joacă timp de 30 - 40 de minute. Și în plimbările obișnuite, practicați drumeții, jogging, ca mijloc universal de îmbunătățire a sănătății.

Jocuri de afara. Este bine când părinții și copiii au jocurile lor preferate în aer liber. Printre care pot fi „rotunzi”, „al treilea extra”, „clasici”. Copilul se va juca cu siguranta daca ii vede pe cei jucandu-se, tata si mama, bunica si bunicul.

Pantomimă. Un rol important în asigurarea activității motorii a copiilor îl joacă pantomima.

Jocuri sportive. Desigur, este prea devreme să vorbim despre sporturi adevărate la vârsta preșcolară, dar diverse tipuri de jocuri cu elemente de sport sunt destul de accesibile copiilor de 5-6 ani (și chiar mai devreme). Copiii, ca hrană, ar trebui să aibă propriul lor echipament sportiv încă de la o vârstă fragedă. Poate fi - sănii, schiuri, patine, cerc de cauciuc, bicicletă, rachete sau mingi de badminton, skittle, orașe, dame și șah. Astfel, cultura fizică este un concept încăpător. Și numai într-un complex de proceduri, ținând cont de sănătatea copiilor, vom putea obține rezultate pozitive în această problemă primordială.

„Dacă copilul este bolnav...”

Bolile sunt neplăcute, mai ales la copii. Dar este iarnă în calendar, ceea ce înseamnă că cel mai probabil nu se va putea evita numeroasele răceli. Copiilor de foarte multe ori nu le place să fie tratați, prin urmare, de îndată ce primele „zile fierbinți” sunt lăsate în urmă, ei cer încetarea imediată a repausului la pat, considerând că este plictisitor și nu este necesar. Bebelușii veseli și veseli se descurcă mult mai bine cu infecția și se recuperează mai repede, iar unele jocuri în aer liber nu numai că mențin o dispoziție bună, dar știu și să se vindece! Starea psiho-emoțională a copilului joacă un rol pozitiv în îmbunătățirea sănătății. Dacă la adulți mai mult de 70% din boli au o bază psihosomatică, i.e. boala este răspunsul organismului la problemele noastre emoționale, apoi copiii adesea „răspund” cu boală la anxietatea și îngrijorările părinților lor. Și tocmai în această stare se află părinții când copiii sunt bolnavi. Acest fond emoțional negativ interferează cu recuperarea copilului.

O altă caracteristică a corpului copilului este creșterea constantă a organelor. În consecință, acei mușchi se dezvoltă mai intens, către care se îndreaptă un flux sanguin mai puternic, adică. la organele în mișcare. În plus, se știe că sistemul muscular la o vârstă fragedă are o relație strânsă cu principalele mecanisme de reglare. Restricționarea mișcării afectează negativ nu numai organul bolnav, ci și sistemul nervos, endocrin și mediator în general. Restricționarea mișcării afectează încălcarea posturii, slăbirea funcțiilor respiratorii, circulația sângelui. O scădere a activității motorii naturale la copii duce la scăderea fluxului de iritații care apar în timpul mișcării și sunt percepute de terminațiile nervoase ale pielii, mușchilor, articulațiilor, în analizatoarele vizuale și auditive care merg la cortexul cerebral. Ca urmare, se pot dezvolta tulburări ale sistemului nervos central și ale organelor interne: tonusul emoțional scade, aparatul neuromuscular slăbește, sistemul cardiovascular și respirator slăbesc. Aceasta înseamnă că organismul în ansamblu este slăbit, ceea ce duce la boli mai frecvente. Aceste observatii despre rolul miscarii in dezvoltarea si sanatatea umana se reflecta in intregul domeniu al medicinei – terapia exercitiului fizic. Cu toate acestea, psihicul unui copil, mai ales la o vârstă fragedă, este conceput în așa fel încât este aproape imposibil să forțezi copilul să efectueze intenționat oricare, chiar și cele mai utile exerciții. Copilul ar trebui să fie interesat să facă asta. De aceea, exercițiile pentru îmbunătățirea sănătății și prevenirea bolilor au fost adaptate și schimbate ca un joc. Jocurile în aer liber temperează organismul și întăresc sistemul imunitar. Trebuie amintit că efectul de îmbunătățire a sănătății al jocurilor este posibil numai cu exerciții fizice frecvente și prelungite.

Mi s-a „blocat”, nasul a început să curgă, iar două zile mai târziu apare o tuse. Acesta este un edem care a afectat mucoasa nazală și, de asemenea, a afectat bronhiile. Copilului i-a devenit greu să respire. Și apoi există flegma, pe care inelul limfoid inflamat al nazofaringelui o secretă cu generozitate zi și noapte, curge în jos prin arborele bronșic. Dacă copilul minte, flegma stagnează, nu tusește, microbii se înmulțesc în ea, iar acum nu este departe de pneumonie.

Dar copiii simt intuitiv; nu e nevoie sa minti. Și de îndată ce temperatura scade și este ridicată cu infecții respiratorii acute pentru o zi sau două, încep imediat să sară pe pat. Și pe bună dreptate. In timpul sariturii si alergarii bebelusii respira mai intens, se obtine un fel de automasaj. În același timp, bronhiile sunt eliberate de flegmă, tusea trece mai repede și agitații nu sunt amenințați cu complicații.

Chiar în prima zi după scăderea temperaturii, puteți începe să faceți exerciții terapeutice. Iată exerciții pentru copiii preșcolari de mijloc.

— La pasul unui soldat.

Mersul calm prin cameră cu trecerea la marș. Ridicam picioarele sus, indoite la genunchi. În acest caz, trebuie să respiri pe nas, să ții spatele drept. Timp de execuție - 1 minut.

"Avion" .

Alergare cu brațele depărtate la nivelul umerilor. În acest caz, copilul trage sunetul „oo-oo-oo”. Cu 10-15 secunde înainte de sfârșitul alergării, ritmul încetinește treptat.

"Ceasul ticaie."

Picioarele depărtate la lățimea umerilor, mâinile pe centură. Înclinați spre dreapta - „bifați”. Înclinați spre stânga - „deci”. Spatele nu se trântește, cuvintele sunt pronunțate cu voce tare. Exercițiul se efectuează de 4-5 ori.

Factorii naturali care inconjoara o persoana: soarele, aerul si apa - afecteaza constant intarirea corpului, iar sistemul nostru de termoreglare se aprinde cand este cald sau frig. Întărirea trebuie considerată naturală (influența factorilor naturali asupra unei persoane în viața de zi cu zi) și special organizată, cu îndeplinirea condițiilor obligatorii.

Întărirea special organizată, deși este mai scurtă ca doză, este mult mai eficientă în efectul său. Aerul are un efect puternic asupra oamenilor. De la naștere până la sfârșitul vieții, respirăm aer în principal prin plămâni și piele. Și sănătatea noastră depinde de ce aer este, de ce temperatură este. Dacă respirăm constant aer la temperatura camerei, atunci nu va apărea niciun efect de întărire. Este mai util să fii în aer liber sau într-o zonă ventilată.

Este necesar să dormi într-o cameră răcoroasă. Cel care doarme la o temperatura de 17 - 18*, ramane tanar mai mult. Pe măsură ce legătura cu natura s-a pierdut, omul a început să-și piardă sănătatea. Anterior, țăranii lucrau tot timpul în natură, femeile clăteau lenjeria într-o gaură de gheață iarna... Toată munca țărănească se făcea în sudoarea frunții lor, cu o schimbare constantă a echilibrului termic din corp - căldură și frig. Omul a mers desculț pe pământ și astfel nu a încălcat legile biologice.

Boala secolului - stres psihologic. Combaterea lor: expunere mai frecventă la aer (cabana de vară, pescuit, în pădure). Mulți dintre noi preferăm să stam într-un apartament în fața televizorului - flagelul sănătății noastre. După ce s-a bucurat de natură, o persoană este încărcată cu bioenergie pozitivă, elimină emoțiile mentale negative de la sine și primește pregătirea fizică necesară.

Aerul proaspăt ajută și la recuperarea rapidă după răceli. Apa este sursa esențială a vieții noastre. Cu cât este luată mai multă apă în interior, cu atât mai multe solide sunt absorbite. Apa rece, atunci când este aplicată extern, provoacă iritații care se transmite la sistemul nervos, iar apoi la sistemul circulator. Apa fierbinte, in schimb, are un efect calmant, relaxant.

Cele mai recente dovezi științifice sugerează că un duș rece oferă bioenergie pozitivă, și cu atât mai mult fierbinte. Este mai benefic să faci un duș rece dimineața, iar băi sau dușuri fierbinți seara. Procedurile cu apă rece au un efect pozitiv asupra performanței, de exemplu. încărcați corpul, dați vigoare și încredere. Chiar și grecii antici credeau că „apa spăla orice suferință”. Cele mai puternice sunt procedurile reci cu zăpadă, mersul pe zăpadă cu picioarele goale și frecarea cu zăpadă. Cu cât este mai mare diferența de temperatură dintre corpul încălzit și mediu în momentul întăririi, cu atât efectul fiziologic pe care îl primim este mai mare. Odată cu întărirea sistematică a organismului, nu există doar obișnuire, adaptare a restructurării fiziologice a organismului, ci și mult mai mult - necesitatea repetărilor sistematice. Potrivit experților, o persoană ar trebui să fie goală cel puțin 2 ore pe zi, pe cât posibil cu picioarele goale, și chiar mai bine în contact cu solul.

„În vacanță cu familia”.

Ori de câte ori începe următorul sezon estival, numărul turiștilor cu copii crește semnificativ. Și acest lucru nu este surprinzător. Vara este considerată a fi cea mai favorabilă perioadă pentru relaxare. Unii părinți preferă să meargă în sud, unde este mult soare și o mare caldă, blândă, alții - în Țările Baltice, unde este mare, dar nu atât de fierbinte. Alții rămân în vacanță pe banda din mijloc. Dar sunt cei care doar discută despre traseul lor, cântărind toate argumentele pro și contra... Și au dreptate. Întrebarea unde este cel mai bun loc de relaxare cu copiii nu este atât de simplă pe cât ar părea la prima vedere. Iar ideea aici nu este deloc dacă există bilet, dacă este dificil să obții bilete sau dacă plaja va fi aglomerată.

Cel mai important lucru este cum se va simți copilul în noul loc, dacă climatul dat i se va potrivi. Din păcate, acest aspect important este uneori trecut cu vederea de unii părinți. Țara noastră este departe de a fi omogenă ca climă. În același timp, fiecare climat are propriul efect asupra corpului uman și în special asupra copiilor. Mai mult, cu cât copilul este mai mic, cu atât se adaptează mai rău la un loc nou. Cel mai mult, oamenii se simt bine în zona cu care sunt obișnuiți. Prin urmare, dorința părinților de a duce copilul la sute de kilometri distanță nu este întotdeauna justificată. Mulți pur și simplu subestimează posibilitățile climatoterapiei în condițiile zonei noastre de mijloc. Aclimatizarea în aceste condiții nu prezintă mari dificultăți, nici măcar pentru cei mai mici. Zonele de pădure din centura mijlocie sunt cel mai bun loc de odihnă pentru copiii slăbiți, în special cei veniți din Nord. Aerul minunat, infuzat cu parfum de ace de pin și flori de pădure, bogat în ozon, umple plămânii cu putere dătătoare de viață.

În multe privințe, clima din Marea Baltică este similară cu clima din zona de mijloc. Verile sunt calde aici, mici fluctuații de temperatură, plaje frumoase. Acest climat are un efect benefic asupra copiilor cu boli respiratorii cronice, pacienților cu reumatism.

De asemenea, vă puteți antrena corpul în saună. Principalul factor de vindecare într-o saună este expunerea la abur uscat. Aerul cald încălzește corpul, deschide porii, extinde capilarele. Ca rezultat, toate fluidele corpului sunt puse în mișcare activă. Datorită acestui fapt, aportul celulelor cu oxigen și substanțe nutritive se îmbunătățește, iar funcțiile de protecție ale unei persoane cresc. Cu alte cuvinte, există un antrenament activ al corpului.

Traim ceva asemanator atunci cand ne aflam in conditiile climatului de stepa. Acest climat este inerent sudului Ucrainei și Caucazului de Nord, până la Transbaikalia de Sud. Aerul de aici este cald și uscat. Vânturile frecvente ajută la aerisirea aerului și la înmuierea căldurii. Experții consideră această climă ca fiind temperată. Acest climat este favorabil copiilor cu probleme renale, boli ale tractului respirator superior.

Clima muntoasă este aer curat, cu un conținut ridicat de ozon. Aerul este uscat si racoros, bogat in substante aromatice ale padurilor si pajistilor. Există o abundență de stațiuni (Kislovodsk, Pyatigorsk, Zheleznovodsk, Truskavets) cu izvoare cu apă minerală. Aerul de munte are un efect stimulant, de antrenament si de intarire. Aerul de munte este indicat pentru boli ale sângelui, plămânilor, reumatismului și astmului, tulburări ale sistemului nervos.

Coasta Mării Negre. Coasta Crimeei, coasta caucaziană (de la Anapa la Tuapse) este considerată favorabilă familiilor cu copii. Are veri moderat calde, însorite și uscate. Umiditatea este scăzută, așa că copiii tolerează bine căldura. Aceste condiții sunt cele mai favorabile pentru copiii cu boli ale rinichilor, plămânilor și nazofaringelui, tuberculoză.

După cum puteți vedea, odihna pe malul aceleiași mări poate da rezultate diferite. Prin urmare, atunci când plecați în vacanță cu un copil, asigurați-vă că vă consultați cu specialiști.

Părinții trebuie să cunoască pe de rost caracteristicile copilului lor. Dacă un copil are o excitabilitate nervoasă crescută, atunci este mai bine să nu-l duceți spre sud în lunile fierbinți de vară. Profită din plin de vacanța activă și de toate weekendurile.

„Când și cât să faci educație fizică”

Capacitatea de a include în rutina zilnică cunoștințele compatibile ale unuia dintre părinți cu copilul există aproape întotdeauna. Este necesar să acordați copilului cel puțin câteva minute în fiecare zi. Încercați să găsiți cele mai bune momente pentru rutina familiei dvs. și apoi rămâneți la el. În primul rând, trebuie respectat principiul sistematicității, astfel încât să devină o nevoie zilnică pentru el.

Durata orei unui părinte cu copilul este diferită: depinde de vârsta copilului, de timpul limită al părintelui, de ora din zi, precum și de ceea ce face copilul înainte sau după oră (dacă copilul este obosit după

o plimbare lungă sau o plimbare mai este înainte, durata cursurilor va fi mai scurtă decât după odihnă).

Exercițiile de dimineață au avantajul că imediat după somn mușchii corpului se „întind”, iar circulația sângelui în țesuturi se îmbunătățește. Este mai bine să folosiți exerciții ușoare și familiare în timpul exercițiilor, deoarece de obicei nu există suficient timp și răbdare pentru a învăța exerciții noi, mai dificile. Durata orelor de dimineață nu este mai mare de 10 minute. Pentru dezvoltarea normală a copilului este foarte important să stai în aer curat în fiecare zi. Un fapt interesant: în timp ce un copil este în copilărie, părinții respectă cu conștiință această cerință, dar când copiii cresc, părinții uită adesea de ea. Copilul are nevoie de mișcări active în aer, iar în orice vreme, acest lucru este deosebit de benefic pentru dezvoltarea sa fizică.

Respectarea regulilor de bază de igienă personală trebuie insuflată încă de la o vârstă fragedă. Sub acest concept, suntem obișnuiți să înțelegem spălatul, periajul dinților, respectarea frecvenței mâinilor, corpului, hainelor. Curățenia se referă adesea la absența exterioară a murdăriei care poate fi văzută cu ochii. Dar se întâmplă nu numai extern, ci și „murdărie internă” - așa-numitele toxine, care sunt secretate prin glandele sudoripare. Dacă nu sunt spălate, atunci apare autointoxicarea, care se exprimă în manifestarea oboselii, iritației, nervozității. Pentru a evita acest lucru, aveți nevoie de proceduri zilnice de apă, de preferință de două ori pe zi: dimineața și seara. Lipsa obiceiului de a turna apă pe tot corpul sau de a freca cu un prosop umed poate duce la o slăbire a corpului și la răceli frecvente.

BĂIE, DUȘ, SCALITĂ - un mijloc excelent de întărire și un fel de masaj.

SFAT YOGI:

Mulți copii sunt predispuși la răceli, curge nasul. Un nas care curge interferează cu respirația prin nas. Yoghinii sunt sfătuiți să clătească nasul cu apă sărată dimineața și seara. Cum să o facă? Adăugați 0,5 linguriță de sare într-un pahar cu apă caldă, amestecați bine. Turnați apă în palmă, înclinați capul spre ea, închideți o nară și trageți apa cu cealaltă. Apoi suflați-l și faceți același lucru cu cealaltă nară. Apoi înclină-ți capul pe spate și scuipă restul de apă prin gură. Clătirea cu apă sărată normalizează funcționarea nazofaringelui, crește rezistența la răceli și dureri de cap

CARD PROCEDURI DE CALIRE

Tehnica de întărire a sării

Indicatii: Metoda de întărire cu sare este indicată tuturor copiilor preșcolari.

Tehnica: Întărirea se efectuează după un pui de somn sub supravegherea unui profesor. Un copil merge desculț pe un covor de flanel înmuiat într-o soluție 10% de clorură de sodiu la temperatura camerei. Ei calcă pe covor timp de 2 minute. Copiii se mută apoi pe un al doilea covoraș, frecând sarea de pe tălpile picioarelor, apoi se mută pe un covoraș uscat și își șterg picioarele. Un punct important la întărire este că piciorul trebuie preîncălzit. În acest scop, sunt folosite aparate de masaj pentru picioare, șine pentru nasturi și bastoane.

Mecanism de acțiune: mecanic și chimic prin termo- și chemoreceptori ai pielii picioarelor. Soluția salină irită chemoreceptorii, provocând o extindere a „jocului” vaselor periferice ale picioarelor. Generarea de căldură este îmbunătățită în mod reflex, fluxul de sânge către extremitățile inferioare și picioarele crește, iar căldura rămâne mult timp. Acțiunile mecanice rezultă din iritația punctelor biologice de pe talpă.

Echipament: 3 covoare de flanel,

a) cu nasturi cusuți de dimensiuni diferite,

b) cu bastoane cusute.

Soluție 10% de clorură de sodiu temperatura + 10 ° + 18 ° С 1 kg de sare la 10 litri. apă 0,5 kg la 5 litri. apă 0,25 kg la 2,5 litri. apă.

Această metodă de întărire este accesibilă și simplă, nu necesită costuri mari de material și timp și este o plăcere pentru copii. Și cel mai important, are un efect pronunțat, joacă un rol esențial în prevenirea răcelilor la copii.

Spălare extinsă

pentru copii cu vârsta cuprinsă între 4 și 7 ani.

Frecarea se face cu o manusa inmuiata in apa, a carei tesatura trebuie sa indeplineasca urmatoarele conditii: sa absoarba bine apa, sa nu fie prea moale. Este de dorit ca mănușile să fie bine umezite, dar apa nu trebuie să picure din ele.
După ștergere, corpul este frecat cu un prosop uscat. Frecarea este însoțită de mișcări ușoare de masaj, iar masajul se face întotdeauna de la periferie spre centru, în următoarea secvență:

în considerare „1” - frecați pieptul într-o mișcare circulară în sensul acelor de ceasornic;

în considerare „2” - ștergeți mâinile până la umăr de jos în sus;

în considerare „3” - frecați picioarele în direcția de la picior la genunchi;

în detrimentul lui „4” - ștergeți în același timp gâtul cu ambele mâini în direcția de la spatele capului la bărbie;

în considerare „5” - ștergeți fața și urechile.

La sfârșitul ștergerii umede, corpul copilului este frecat cu un prosop uscat până se înroșește ușor.

La inceputul invatarii acestui procedeu de intarire, copiii sunt ajutati de adulti (educator, asistent educator, asistent). În plus, copiii efectuează toate etapele în mod independent.

Mersul desculț

Din punct de vedere tehnic, cea mai simplă metodă neconvențională de întărire, în același timp, este o modalitate bună de întărire a arcului piciorului și a ligamentelor. Începem să mergem desculți când solul sau podeaua t nu este mai mic de +18. În primul rând, acest lucru se face în șosete timp de 4-5 zile, apoi complet desculț timp de 3-4 minute. Durata procedurii este mărită zilnic cu 1 minut și este adusă la 20-25 de minute. Procedura este foarte fiziologică și bine tolerată de copiii de orice vârstă.

Băi de aer contrastante combinate cu metoda „Riga”.

Procedura are loc dupa o zi de somn: incepe la ora 15.00, dureaza 12-13 minute si are caracter de papuri dintr-o camera "rece" in una "calda" cu acompaniament muzical obligatoriu. Această tehnică constă din următoarele proceduri. În timpul somnului copiilor în cămin, ferestrele se deschid și temperatura aerului este adusă la +13 +16 grade. După trezire, copiii se trezesc și fac exerciții fizice. Aceasta este urmată de o alergare în sala de grup, unde temperatura aerului ajunge la +21 +24 de grade.

Activitățile copiilor într-o cameră „caldă” sunt următoarele:

Mersul pe un covoraș înmuiat în soluție salină;

Mersul pe o potecă scufundată în apă curată;

Mersul pe un covoraș uscat;

Plimbare pe „Calea Sănătății”.

Ritmul de trecere de-a lungul potecilor este normal, dar în timp ritmul poate fi crescut treptat.

Apoi copiii se deplasează în camera „rece”, unde, sub îndrumarea unui profesor, efectuează exerciții fizice, elemente de dans, și joacă jocuri în aer liber.
Într-o cameră caldă, faceți exerciții într-un ritm moderat pentru a preveni supraîncălzirea copiilor.
Numărul de transferuri de la o cameră la alta ar trebui să fie de cel puțin 6 ori cu o ședere în fiecare timp de 1 - 1,5 minute. Întreaga procedură se încheie cu un salt dintr-o cameră „caldă” într-una „rece”, unde exercițiile de respirație sunt efectuate sub îndrumarea unui profesor.
Copiii care au avut infecții respiratorii acute, întărirea se efectuează timp de o săptămână în jumătate din timpul specificat. Covorașul de sare este temporar contraindicat acestor copii timp de 1 săptămână.

Atunci când se combină întărirea contrastului de aer cu metoda „Riga” și „Calea Sănătății”, pe lângă efectul de întărire, se efectuează masaj și întărirea cu sare de contrast a picioarelor, prevenirea picioarelor plate și a tulburărilor de postură. În general, această tehnică este inclusă în prevenirea nespecifică a bolilor respiratorii și are ca scop creșterea rezistenței organismului la influențele negative ale mediului.

Duș igienic

Vara, folosim un duș în scopul întăririi. Dușul are un efect mai puternic decât, de exemplu, stropirea sau frecarea, deoarece aici efectul presiunii jetului se alătură factorului de temperatură. Apa care curge din duș sub presiune are efect de masaj. Apa de duș se simte mai caldă decât apa de aceeași temperatură atunci când este stropită sau ștersă.
Aceasta ridică tonusul sistemului muscular, crește eficiența, dă vigoare și ajută la creșterea energiei.
Temperatura apei, care nu provoacă o senzație de răcire la început (aproximativ + 36 + 37 de grade), cu o scădere treptată a acesteia, cu monitorizarea atentă a reacției copiilor. Dar pentru această procedură, scăderea temperaturii este lentă. Timpul petrecut la duș este de 20-40 de secunde.
Dusul este folosit si pentru a mentine corpul copilului curat. Acest lucru este deosebit de important vara deoarece părțile expuse ale corpului sunt ușor contaminate. Prin urmare, în primul rând, trebuie să vă spălați picioarele și mâinile cu apă și săpun.

Masaj prin presopunctură „Puncte magice”

(după A.A. Umanskaya)

Masajul crește proprietățile protectoare ale membranei mucoase a nasului, faringelui, laringelui, traheei, bronhiilor și a altor organe umane. Sub influența masajului, organismul începe să-și dezvolte propriile medicamente, care sunt adesea mult mai eficiente și mai sigure decât pastilele.

Tehnicile de presopunctură sunt foarte ușor de învățat de către adulți și apoi de învățat pe copii.

Punctul 1. Situat în centrul sternului, la nivelul prinderii coastei a 4-a. Este asociat cu membrana mucoasă a traheei, bronhiilor și, de asemenea, măduvei osoase. La masarea acestei zone, tusea scade, formarea de sânge se îmbunătățește.

Punctul 2. Situat în centrul crestăturii jugulare a sternului. Reglează funcțiile imunitare ale organismului. Crește rezistența la boli infecțioase.

Punctul 3. Este situat simetric la nivelul marginii superioare a cartilajului tiroidian, la marginea anterioara a muschiului.Controleaza compozitia chimica a sangelui si concomitent membrana mucoasa a laringelui.

Punctul 4. Situat simetric, in spatele urechii, pe marginea scalpului, in centrul cavitatii occipitale. Spatele gâtului trebuie masat de sus în jos. Zonele gâtului sunt asociate cu regulatorul activității vaselor capului, gâtului și trunchiului. Munca aparatului vestibular este normalizat.

Punctul 5. Situat între a 7-a vertebre cervicală și a 1-a toracică, unde, atunci când capul este înclinat înainte, se simte o depresiune sub vertebra proeminentă însăși

Punctul 6. Situat simetric între pliul nazolabial din mijlocul aripii nasului. Îmbunătățește alimentarea cu sânge a membranelor mucoase ale nasului și cavității maxilare. Respirația pe nas devine liberă, nasul care curge dispare.

Punctul 7. Situat simetric la marginea interioara a arcului sprancenelor. Alimentarea cu sânge a globului ocular și a regiunilor frontale ale creierului se îmbunătățește.

Punctul 8. Situat simetric in depresiunea din fata tragusului urechii. Masarea acestei zone afectează organele auzului și aparatul vestibular.

Punctul 9. Simetric, între oasele 1 și 2 metacarpiene, la capătul pliului cutanat la abducția degetului mare. Mâinile umane sunt conectate la toate organele. Când aceste puncte sunt masate, multe funcții ale corpului sunt normalizate.

Tehnica masajului

Trebuie să masați zonele biologic active cu tampoane mari, index sau medii

mișcări de rotație orizontală a degetului în sensul acelor de ceasornic și în sens invers acelor de ceasornic timp de 4-5 secunde în fiecare direcție. Masajul nu trebuie să fie aspru sau aspru și nu trebuie să lase vânătăi. Este mai bine să începeți cu o presiune ușoară, crescând treptat intensitatea impactului.

Zona 3 (în zona gâtului) trebuie masată cu mișcări ușoare ale degetelor de sus în jos. Daca zona de masat este foarte dureroasa, se efectueaza un masaj circular usor. Dacă pielea din zona zonei masate este schimbată (supurație, abraziuni, vânătăi), atunci masajul este anulat.

Mâinile trebuie spălate frecvent înainte de masaj. Călduță, cu unghiile bine tăiate. Nu masati imediat dupa masa. În scop preventiv, se recomandă masajul de 2-3 ori pe zi, precum și după contactul cu un pacient cu o infecție respiratorie acută.

Ca agent profilactic, masajul zonelor biologic active poate fi efectuat pentru o lungă perioadă de timp, în special toamna și iarna. Trebuie amintit că doar masajul regulat susține rezistența ridicată a corpului.

Întărire cu aer

Ventilatia spatiilor

Pentru copiii preșcolari, este necesar să se creeze un regim optim de aer. În interior - aceasta este condiția principală pentru eficacitatea întăririi. Temperatura aerului interior:

De la 1 la 3 ani - +20 O CU

De la 3 la 7 ani - + + 18 O C, +20 O CU

Este necesar să aerisești camera de 4-5 ori pe zi timp de 10-15 minute prin traverse: înainte de exercițiile de dimineață, înainte de orele de educație fizică și muzică, înainte de culcare. În acest timp, copiii trebuie să fie duși în camera alăturată. În timpul plimbărilor se realizează prin ventilație, care se încheie cu 30-45 de minute înainte de sosirea copiilor (în sezonul rece).

Termometrul din camera de grup, dormitor și toaletă trebuie să fie amplasat la înălțimea copiilor.

Mersul pe jos este un mod de întărire a aerului

Copiii de la grădiniță se plimbă de 2 ori pe zi. O zi petrecută fără mers a fost pierdută pentru sănătatea lui (G.N. Speransky).

Activitățile copiilor la plimbare în zilele geroase ar trebui să se schimbe frecvent: includ jogging, urcarea pe un tobogan. Urcând peste puțuri, mergând pe puțuri și sărind în ele. Patinaj. În 40-60 de minute, profesorul trebuie să activeze mișcarea copiilor.

Clătirea gurii

Se efectuează cu apă fiartă la temperatura camerei după fiecare masă. Este un remediu excelent pentru prevenirea bolilor dinților și ale mucoasei bucale. Apa de gura se face de la 3-4 ani.

Copiii de 4-5 ani și peste pot fi învățați să facă gargară. Clătirea zilnică a gâtului dimineața după somn și seara înainte de culcare cu apă curată fiartă la temperatura camerei este o modalitate foarte eficientă de a preveni durerile de gât, creșterea amigdalelor și adenoidelor.

Pentru fiecare clătire, folosiți aproximativ 1/2 - 1/3 cană de apă, iar „gâlgâitul” de apă în gât trebuie să continue cât mai mult posibil, pentru care, înainte de a lua apă în gură, respiră adânc și, aruncarea capului pe spate, astfel incat apa scursa in regiunea faringiana, produc o expiratie foarte lenta si prelungita pe gura. Pentru control, este mai convenabil să tragi cu vocea „ah-ah-ah-ah!”

Concluzie

Sănătatea este prima și cea mai importantă nevoie umană, care îi determină capacitatea de muncă și asigură dezvoltarea armonioasă a personalității sale. Sănătatea este cea mai importantă condiție prealabilă pentru cunoașterea lumii din jur, pentru afirmarea de sine și fericirea umană.

Formarea unei culturi a unui stil de viață sănătos este un stimulent pentru includerea în viața de zi cu zi a individului a diferitelor noi forme de comportament care sunt benefice sănătății, schimbarea sau chiar abandonarea multor obiceiuri nesănătoase, stăpânirea cunoștințelor, pe baza pe care este posibil să o facă competent, în siguranță și să înceapă să ducă un stil de viață sănătos cu beneficii pentru sănătate, asigurându-i treptat că aceste forme zilnice de promovare a sănătății îi devin familiare.

Problema păstrării sănătății copiilor este foarte urgentă astăzi. Prin urmare, în grădinițe, se acordă o mare atenție salvării și întăririi sănătății copiilor. Sunt utilizate diverse seturi de exerciții și măsuri de întărire. Tehnologiile de salvare a sănătății sunt un mijloc important de conservare și promovare a sănătății copiilor.

Tehnologiile de conservare a sănătății joacă un rol important în modelarea sănătății, deoarece asigură starea fizică a copilului. Tehnologiile de conservare a sănătății vizează atingerea unei astfel de stări a funcțiilor fiziologice, care determină un nivel ridicat de dezvoltare a calităților fizice, a abilităților motrice și a abilităților.

Toate tehnologiile de conservare a sănătății discutate mai sus au o orientare spre îmbunătățirea sănătății, prin urmare activitățile de conservare a sănătății trebuie utilizate în combinație, astfel încât să formeze o motivație persistentă la copii pentru un stil de viață sănătos. Copiii sunt foarte creduli și susceptibili la sugestii. Dacă un copil este în mod constant speriat de boală și nenorocire, atunci nu îi vom dezvolta dorința de a fi sănătos, ci îi vom provoca o frică constantă de boală.

Copilul ar trebui să crească cu conștiința că acumularea de sănătate depinde de aptitudinile sale în domeniul igienei și salubrității. Copiii sunt proprietari și, în această situație, aceasta nu este cea mai bună trăsătură de caracter uman ar trebui transformată definitiv.

Este necesar să se țină cont de caracteristicile psihologice individuale ale fiecărui copil pentru selectarea corectă a tehnologiilor de salvare a sănătății.

În funcție de programul în funcție de care funcționează instituțiile de învățământ preșcolar, de dotarea materială și tehnică, de organizarea unui mediu de conservare a sănătății, de competența profesională a personalului didactic, precum și de nivelul de aptitudine fizică și ratele de morbiditate a elevilor, fiecare instituție preșcolară specifică alege tehnologii de conservare a sănătății care sunt introduse în practica activității sale.

Astfel, utilizarea tehnologiilor pedagogice care salvează sănătatea în activitatea unei instituții de învățământ preșcolar crește eficacitatea procesului de învățământ, formează orientări valorice în rândul profesorilor și părinților care vizează păstrarea și întărirea sănătății elevilor, dacă se creează condițiile posibilității. de adaptare a tehnologiilor, în funcție de condițiile specifice și specializarea instituției de învățământ preșcolar. dacă, mizând pe monitorizarea statică a sănătății copiilor, se fac modificările necesare la intensitatea influențelor tehnologice, se asigură o abordare individuală a fiecărui copil și se formează motivații pozitive în rândul profesorilor preșcolari și al părinților copiilor.

Bibliografie

Alyamovskaya V.G. Noi abordări în planificarea muncii educaționale în grădiniță. - // Biroul instituţiei de învăţământ preşcolar, N3, 2002, p. 21 - 27.

Borisova, N.N. Organizarea muncii recreative cu copiii și părinții // Lucrător medical al instituției de învățământ preșcolar-2010-№8-С.62-65.

Gavryuchina, L.V. Tehnologii de salvare a sănătății în instituțiile de învățământ preșcolar. Trusa de instrumente. - M .: TC Sphere, 2010.

Zvereva, O. L. Comunicarea unui profesor cu părinții la o instituție de învățământ preșcolar. - M .: TC Sphere, 2009.

Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 23.11.2009 nr. 655 „Cu privire la aprobarea și implementarea cerințelor statului federal pentru structura principalului program educațional general al învățământului preșcolar” // Managementul instituțiilor de învățământ preșcolar - 2010 - Nr 3. - P.51-63.

Ryabysheva, O. I., Lenetskaya, L. A. Mediul de conservare a sănătăţii al grădiniţei // Conducerea instituţiei de învăţământ preşcolar - 2011 - № 1. - P. 22-25.

Solovyova, I.V. Aspectul managerial al activității de conservare a sănătății // Managementul instituției de învățământ preșcolar - 2011 - № 1. - P.17-22.

Sokratov N.V. Tehnologii moderne pentru păstrarea și întărirea sănătății copiilor. –M .: TC Sphere, 2005

Stepanenkova, E. Ya. Educație fizică la grădiniță. - M .: Mosaika-Sintez, 2010.

Shebeko, V. Creșterea unui copil ca subiect de cultură fizică și activitate de îmbunătățire a sănătății // Educație preșcolară - 2011. - №5. - S.28-33.

E.I. Podolskaya Forme de îmbunătățire a sănătății copiilor de 4-7 ani. Volgograd: Profesor, 2008.

T. G. Karepova Formarea unui stil de viață sănătos în rândul preșcolarilor. Volgograd: Profesor, 2009.

Pavlova M.A., Lysogorskaya M.V. Sistemul de conservare a sănătății al instituției de învățământ preșcolar.

Buletinul Universității Nijni Novgorod. NU. Lobaciovski. Seria: Științe sociale, 2016, Nr. 3 (43), p. 155-162 155

ŞTIINŢE PEDAGOGICE

UTILIZAREA FORMELOR INOVATIVE DE ÎNVĂȚARE ÎN FORMAREA COMPETENȚELOR DE SALVARE A SĂNĂTĂȚII

LA UNIVERSITARII

© 2016 G.A. Kruchinina, E.G. Svetkina

Universitatea de Stat din Nijni Novgorod N.I. Lobaciovski

[email protected]

Articolul a fost primit la redacție 13.02.2016 Articolul a fost acceptat pentru publicare 03.08.2016

S-a formulat relevanța utilizării formelor inovatoare de educație, inclusiv a mijloacelor tehnologiilor informației și comunicațiilor, în procesul de formare a competențelor de conservare a sănătății la studenții universitari. Este prezentată organizarea procesului de învățământ la disciplina „Cultură fizică”, pe baza unui examen medical și incluzând repartizarea studenților la grupele medicale de sănătate. Sunt propuse forme și metode inovatoare de predare în implementarea practică a programelor de auto-recuperare orientate spre personalitate, autoorganizare a unui stil de viață sănătos al studenților universitari. A fost dezvoltat conținutul formelor de educație independentă frontală, de grup și individuală, bazate pe utilizarea tehnologiilor moderne de informare și comunicare. Sunt prezentate exemple specifice de resurse de internet recomandate în domeniul fitnessului de restaurare, culturii fizice și sportului, culturii fizice terapeutice și adaptative. Sunt prezentate rezultatele unui studiu experimental, care constată eficacitatea utilizării formelor inovatoare de educație în procesul de învățământ al studenților universitari, atribuite unui grup medical special din motive de sănătate.

Cuvinte cheie: competențe de conservare a sănătății, mijloace de tehnologii informaționale și comunicaționale, student universitar, grup medical special, forme de educație.

Formularea unei probleme științifice. În prezent, societatea se confruntă cu problema acută a îmbunătățirii stării de sănătate a studenților universitari, nevoia de a le insufla abilitățile unui stil de viață și stil de viață sănătos. Trecerea la un sistem de învățământ superior pe mai multe niveluri, un volum mare de muncă academică (studenții sunt nevoiți să se adapteze la un complex de factori specifici învățământului superior), un nivel scăzut de activitate fizică sunt motivele deteriorării sănătății lor. (de exemplu, mai mult de 47% dintre studenții din anul I au o sănătate precară) ... Acest lucru este confirmat de studiile privind starea de sănătate a studenților universitari efectuate de oamenii de știință ruși (V.A.Ananiev, A.G. Busygin, A.V. Chogovadze etc.), care sunt înregistrate în sursele oficiale și cercetările noastre.

Instituțiile de învățământ sunt o verigă în socializarea populației, unde, printre alte valori, se asimilează și valoarea sănătății, se formează motivația pentru menținerea propriei sănătăți și a celorlalți și se dezvoltă o motivație conștientă care să compenseze lipsa activitatii fizice.

În Standardele educaționale ale statului federal pentru învățământul profesional superior generației 3+, competența de menținere a sănătății este prezentă în practic toate domeniile de pregătire a studenților (umanitar, tehnic, științe naturale etc.), atunci când sunt alocate competențe culturale generale.

Conform conceptului modern de educație fizică, cultura fizică este concepută pentru a forma competențe culturale generale, inclusiv competențe de conservare a sănătății, nu numai pentru a oferi o abordare integrată a dezvoltării îmbunătățirii fizice și a sănătății, ci și pentru a educa personalul social, de muncă. și activitatea creativă a tinerilor studenți, care afectează semnificativ starea și dezvoltarea societății.

Scopul studiului este de a dezvolta conținutul și testarea eficacității formelor inovatoare de organizare a formării folosind tehnologiile informației și comunicațiilor în formarea competențelor de conservare a sănătății ale studenților universitari.

tabelul 1

Disciplina academică Conținutul competențelor de conservare a sănătății

Cultură fizică - au capacitatea de a adera la valori etice și un stil de viață sănătos (OK-22)

Culturologie - cunoașterea și înțelegerea legilor dezvoltării naturii, societății și gândirii și capacitatea de a opera cu aceste cunoștințe în activități profesionale (OK-2); - capacitatea de a evalua critic punctele forte și punctele slabe personale (OK-11), etc.

Psihologie - cunoașterea valorilor de bază ale culturii mondiale și disponibilitatea de a se baza pe ele în dezvoltarea lor personală și culturală generală (OK-1); - cunoașterea și înțelegerea legilor dezvoltării naturii, societății și gândirii și capacitatea de a opera cu aceste cunoștințe în activități profesionale (OK-2); - capacitatea de a găsi soluții organizatorice și manageriale și disponibilitatea de a-și asuma responsabilitatea pentru acestea (OK-8); - eforturi pentru autodezvoltare personală și profesională (OK-10); - capacitatea de a evalua critic punctele forte și punctele slabe personale (OK-11); - capacitatea de a lua în considerare consecințele deciziilor manageriale din punctul de vedere al responsabilității sociale (OK-20); - capacitatea de a adera la valori etice și un stil de viață sănătos (OK-22), etc.

Siguranța vieții - deținerea abilităților de raționalizare, principalele metode de protecție a personalului de producție și a populației de posibilele consecințe ale accidentelor, catastrofelor, dezastrelor naturale (OK-21) etc.

Ipoteză. Considerăm că procesul de formare a competențelor de conservare a sănătății ar trebui să se bazeze pe conceptul de formare a culturii fizice a unei persoane; privind utilizarea diferitelor forme de activitate de conservare a sănătății; privind utilizarea formelor inovatoare de educație, inclusiv utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor; asupra individualizării pregătirii, în funcție de motivația elevilor, de starea lor de sănătate; luând în considerare parametrii psihologici și stilul de viață etc. La universitate, această misiune este încredințată disciplinelor cuprinse în partea de bază a ciclului profesional a aproape tuturor domeniilor de pregătire a studenților: „Cultură fizică”, „Siguranța vieții”, „Culturologie”, „Psihologie”. În direcția de pregătire „Administrația de stat și municipală” se aplică disciplina „Bazele acmeologice ale dezvoltării personalității unui funcționar public”.

Competențele de conservare a sănătății se formează în fiecare domeniu al formării elevilor în mod diferit. Ca exemplu, să luăm în considerare conținutul competențelor de conservare a sănătății, formate în rândul studenților direcției de formare „Management” în studiul disciplinelor academice specifice (Tabelul 1).

Metodologia și conținutul cercetării. Cercetători în domeniul formării competențelor de salvare a sănătății a studenților universitari

oferă diferite modalități de a rezolva această problemă. Yu.V. Lukashin, de exemplu, recomandă includerea de cursuri speciale pentru studenți, desfășurarea de seminarii de formare pentru profesori și metodologi, elaborarea manualelor metodologice care vizează dezvoltarea competențelor de salvare a sănătății ale elevilor în procesul de formare profesională și, astfel, extinderea cunoștințelor despre sănătate și un stil de viață sănătos. În înțelegerea lui N.G. Anikeeva, este necesară interacțiunea „cu departamentele disciplinelor umanitare generale, cu clubul de autoguvernare studențească, cu laboratorul studențesc de cercetare a problemelor de sănătate”, să includă în procesul educațional desfășurarea de ore cu elemente de protecție a sănătății; de a forma motivație pentru activități de salvare a sănătății în pregătirea practică; să conducă cursuri de stăpânire a culturii fizice aplicate profesional.

Organizarea procesului de învățământ la disciplina „Cultură fizică” începe cu repartizarea studenților pe grupele de sănătate medicală: de bază, pregătitoare și speciale „A” și „B” (conform indicatorilor medicali ai nivelului de sănătate și a stării funcționale a corpul). Grupurile de sănătate principale și pregătitoare includ studenți relativ sănătoși. Grupa medicală specială „A” include elevii cu abateri ale stării de sănătate

Rânduri cu caracter permanent sau temporar care prezintă abateri în dezvoltarea fizică, care nu interferează cu desfășurarea activităților educaționale, dar necesită limitarea activității fizice. Elevii grupei medicale speciale „A” sunt scutiți de participarea la concursuri, trecând standardele obligatorii de control, dar nu sunt scutiți complet de la orele practice la disciplina „Cultură fizică”. Acești studenți sunt cei care au cea mai mare nevoie de complexe de exerciții fizice special selectate, menite să-și întărească sănătatea. Grupa medicală specială „B” include studenți cu boli cronice și alte boli. Pentru acest grup de elevi sunt permise cursuri independente regulate pe seturi individuale de exerciții propuse de profesor.

Legea „Cu privire la educația în Federația Rusă” nr. 273-FZ (în capitolul 2, articolul 16) reflectă noi forme de educație folosind tehnologiile informației și comunicațiilor. Se constată că la implementarea programelor educaționale care utilizează tehnologiile informației și comunicațiilor, trebuie create condiții pentru funcționarea unui mediu informatic și educațional electronic, inclusiv resurse informatice electronice, resurse educaționale electronice, un set de tehnologii informaționale, tehnologii de telecomunicații, instrumente tehnologice adecvate, etc. .d. ...

O serie de autori (MV Kruchinin, GA Kruchinina, EG Svetkina, NV Lapchinskaya etc.) sunt dedicați utilizării tehnologiilor informației și comunicațiilor în formarea competențelor culturale și profesionale generale ale studenților universitari.

Analizând diverse abordări ale formării competențelor de conservare a sănătății, ținând cont de particularitățile acestui proces la elevii cu dizabilități în sănătate, ne propunem utilizarea tehnologiilor informației și comunicării în procesul educațional.

Implementarea activă a tehnologiilor informației și comunicațiilor în procesul educațional al disciplinei „Cultura fizică” este eficientă în cursul:

Implementarea practică a programelor individuale de îmbunătățire a sănătății orientate spre personalitate;

Asigurarea creșterii interesului și motivației pentru cultura fizică și sănătatea, activitățile educaționale și cognitive ale elevilor;

Economisirea de timp la etapele de consolidare a informațiilor educaționale și verificarea asimilării materialului salvator de sănătate;

Crearea unei oportunități pentru ca profesorul să completeze grupuri de studiu, care unesc elevii cu probleme de sănătate identice;

Însușirea independentă de către studenți a valorilor culturii fizice;

Autoorganizarea practică a unui stil de viață sănătos, stăpânirea practicii și metodelor de dezvoltare a calităților personale pentru o activitate profesională de succes și competitivitate pe piața muncii.

Formarea competențelor de menținere a sănătății în rândul studenților unei grupe medicale speciale se construiește pe baza diverselor principii, inclusiv principiul inovației, care presupune introducerea în procesul educațional a practicilor pedagogice de conservare a sănătății și de dezvoltare a personalității folosind informații moderne și tehnologiile de comunicare și alegerea formelor de învățare a elevilor (frontal, de grup, individual).

Forma frontală de formare pentru studenții universitari include lecții la clasă sub îndrumarea unui profesor, cum ar fi:

Prelegere - o prezentare monolog de către profesor pentru studenți a informațiilor folosind fragmente video și audio, o listă de surse literare recomandate și legături către resursele de internet necesare pregătirii independente pentru efectuarea complexelor de exerciții de păstrare a sănătății;

Vizionare și reflectare de filme educaționale; materiale prezentate pe Internet despre fiziologie, elementele de bază ale unui stil de viață sănătos, primul ajutor, fundamentele teoretice ale bolilor etc., permițându-vă să vă familiarizați cu informații noi, să studiați tehnica mișcărilor, să consolidați materialul de curs etc.

Forma grupului de predare a elevilor presupune folosirea orelor de grup (perechi), care permit, în procesul de formare a competențelor de conservare a sănătății, să ofere elevilor pregătire sub supravegherea unui elev responsabil din grupul desemnat de profesor, să să creeze condiții de comunicare, să crească atitudinea pozitivă și motivația elevilor. Se creează condiții în care elevii își dezvăluie punctele forte mai ușor și mai rapid.

părțile și dezvoltați cei slabi, amintiți-vă mai bine tehnica mișcărilor. Se utilizează la maximum consultările reciproce, discutarea rezultatelor sarcinilor finalizate, modul de realizare a proiectelor folosind tehnologiile informației și comunicațiilor, elaborarea de prezentări electronice etc.

O formă individuală independentă de educație a elevilor include lecții individuale ale elevilor și consultări ale unui profesor în afara sălii de clasă pentru a clarifica întrebările care au apărut, pentru a depăși dificultățile în selectarea complexelor individuale de exerciții, pentru a determina contraindicațiile și indicațiile pentru activitatea fizică folosind informații și tehnologii de comunicare (e-mail personal și e-mail al departamentului de educație fizică kaffizvos @vvpaa.vvags.ru), Skype, un forum în sistemul de învățământ la distanță „Prometheus”, etc.; prezentarea de seturi de exerciții pentru angajații unei anumite profesii cu furnizarea de material privind scopurile, obiectivele, mijloacele și definirea scopului funcțional cu utilizarea obligatorie a fotografiilor, graficelor, diagramelor și imaginilor în programul Microsoft Power Point).

Pentru formarea cu succes a competențelor de conservare a sănătății în rândul studenților universitari, am elaborat liste fierbinți de site-uri pentru disciplinele părții de bază a ciclului profesional al unui absolvent de licență. Folosind informațiile de pe aceste portaluri și site-uri, elevii au mai multe șanse să dezvolte competențe culturale generale, inclusiv cele de conservare a sănătății. Să ne imaginăm câteva portaluri și site-uri ale listei fierbinți de site-uri pe disciplina „Cultură fizică”, care este inclusă în partea de bază a ciclului profesional al unui absolvent-licență:

Fundamentele culturii fizice la o universitate (http://www.http: //cnit.ssau.ru/kadis/ocnov_set/);

Organizația Mondială a Sănătății (http://www.who.int/ru/);

V. I. Dubrovsky Valeologie. Stilul de viață sănătos (http://lib.mexmat.ru/books/69634);

Fitness de vindecare. Manual / V.A. Epifanov, V.N. Moshkov, R.I. Antuf-eva. M .: Medicină, 1987.528 p. (http: // www.twirpx.com/file/1207074/) etc.

Studenții folosesc aceste materiale didactice la orele practice de la universitate și în procesul de muncă independentă la disciplinele părții de bază a ciclului profesional.

Am dezvoltat cerințe pentru pregătirea unei revizuiri de către studenți și analiza re-

Resurse de internet recomandate în domeniul fitnessului restaurator, culturii fizice și sportului, culturii fizice adaptative și terapeutice. Algoritmul de executare a sarcinilor include prezentarea următoarelor elemente: numele site-ului; scopurile și obiectivele sale; conținut principal; scurtă descriere și design; elemente de navigație; semnificația științifică, educațională, socială a unei anumite resurse de internet. Se folosesc materiale de referință privind bolile umane (https://ru.wikipedia.org/ wiki / Disease; http: // www. Who.int etc.); enciclopedii medicale (http://www.medical-enc.ru etc.); ziare electronice, reviste (www.aksport.ru; http: // www.zdgazeta.ru/ etc.), materiale metodologice pentru profesorii de educație fizică etc.

În formarea competențelor de conservare a sănătății în rândul studenților unei grupe medicale speciale, folosim tehnologiile informației și comunicațiilor și resursele Internet, combinate de noi într-un complex educațional și metodologic electronic de cultură fizică medicală „Caz pentru kinetoterapie”. Tabelul 2 prezintă câteva componente ale conținutului elementelor individuale ale complexului electronic educațional-metodic „Caz pentru cultură fizică terapeutică” (http: //niu.ranepa.ru /? Page_id = 22412).

În formarea competențelor de conservare a sănătății ale studenților alocați unui grup medical special din motive de sănătate, folosim pe scară largă tehnologiile wiki și un blog în formare profesională, ca fiind cele mai potrivite pentru comunicarea studenților universitari.

Un exemplu de utilizare a tehnologiei wiki în pregătirea profesională a studenților repartizați într-o grupă medicală specială din motive de sănătate este pregătirea unui proiect pe tema „Conservarea sănătății”. Lucrând în microgrupe după metoda proiectului folosind serviciul wiki, elevii selectează și studiază informații despre bolile care îi interesează, pregătesc diagrame/desene, seturi de exerciții și le postează pe wiki-uri create pentru munca de creație a microgrupului lor. După prezentarea materialului pregătit, elevii postează comentarii pe wiki cu privire la munca elevilor altor microgrupe. Lucrarea la metoda proiectului se desfășoară folosind motoare de căutare, materiale din enciclopedii online, portaluri și site-uri de sănătate, e-mail, wiki, blog.

Luați în considerare utilizarea tehnologiei wiki, a enciclopediilor online, a motoarelor de căutare, pro

masa 2

Elemente ale complexului educațional-metodic „Caz pentru kinetoterapie”

Pentru studenții unui grup medical special_

Secţiuni Forma de învăţământ Mijloace de tehnologii informaţiei şi comunicaţiilor

Texte ale prelegerilor la disciplina „Cultura fizică” Site-ul frontal: http://www.asu.ru/files/documents/00000917.doc

Grup MS Word Enciclopedii online Manuale electronice

Individual

Manuale și ghiduri de studiu Frontal http://niu.ranepa.ru/7page id = 22412 Cultura fizică la universitate: o abordare modulară: Manual / N.V. Lapchinskaya, E.G. Svetkina. N. Novgorod: Volgo-Vyatka Acad. stat serviciu, 2008.176 p. Fundamentele sociale și medico-biologice ale activității profesionale a funcționarilor publici: Manual / N.V. Lapchinskaya, E.G. Svetkina. N. Novgorod: Academia de Stat Volgo-Vyatka. serviciu, 2009.182 p.

grup

Individual http://www.booksmed.com/lechebnaya-fizkultura/1591.html Document Adobe Acrobat (pdf) http://www.ebio.ru/index-3.html

Complexe de exerciții Resurse Internet frontale: http://zdd.1september.ru/2002/08/2.htm http://trete-dyhanie.ru/metodika/cigun/cigun-dlya-glaz http://www.med39 . ru / masaj / m3.html http://def.kondopoga.ru/2008/01/13/.html http://arkalika.ru/2011/05/ http://www.volgota.com/ru/ node / 3264 http://shemacov.narod.ru/mudra/mudra.htm MS PowerPoint

grup

Individual Site-ul oficial al NRU RANEPA: http://niu.ranepa.ru/7page_id=22412 „Proiect personal de auto-îmbunătățire”, Svetkina E.G. Blog MS Word „Mișcă-te pentru sănătate!”

Fundamente metodologice și forme de terapie prin exerciții Site-uri Internet frontale: http://dic.academic.ru/dic. nsf / enc_medicine / 16473 /

grup

Individ Online - Encyclopedia Wiki

Diagnosticarea și testarea sistemelor de susținere a vieții Site-uri de internet frontale: http://bituha.ru/teloslojenie http://www.ozdorovis.ru/readarticle.php7article_id=148 http://atlet-ys.narod.ru/formule.html http : //subscribe.ru/group/sovetyi-tselitelya/2810083/ http://www.vmedaonline.narod.ru/Chapt01/C1 5343.html

grup

Document individual MS Word Adobe Acrobat (pdf)

Sarcini pentru munca independentă Reviste frontale pe Internet: http://sportdoktor.ru/ http://www.rncvmik.ru/?ni=journal http://lfksport.ru/ Ziare pe Internet: http: // www .gazeta.ru / sport /

Motoare de căutare de grup Media Player Classic MS Word

E-mail individual pentru blog MS Word

gram MB Word, PowerPoint și e-software, ținând cont de specialitatea și de boala lor, atunci când derulează un proiect pe tema „Fitness, completează un tabel cu informații generale despre pentru lucrătorii din specialitatea mea”. Un student, pe baza propriei boli,

niyah. După ce a lucrat cu resurse de internet - enciclopedii on-line (http: //www.medical-enc.ru; https://ru.wikipedia.org/wiki/Disease; http: // www.who.int și altele. ) și extinzându-ți orizonturile,

introduce informațiile online găsite în tabel (Tabelul 3).

Portaluri si site-uri despre un stil de viata sanatos, care contin stiri, note, articole despre alimentatie rationala, activitate fizica; biografii ale unor oameni celebri care, cu ajutorul educației fizice și sportului, au reușit să-și depășească boala etc. (de exemplu, www.pererojdenie.info; www.zdorovy.ru; www.fisio.ru; www.zdorlife.ru);

Tehnologii vizuale, software Microsoft, tutoriale multimedia pe CD-uri, e-mail, chat, motoare de căutare, proiecte de telecomunicații, vizionarea de documentare despre încăpățânarea persoanelor cu dizabilități, cum ar fi sportivii paralimpici ruși (http: // rutv. ru / brand / show) / episodul / 749513), etc.;

Transmisii video ale competițiilor din diverse sporturi, știri video etc. (http://www.championat.com/).

Un blog pentru studenți poate acționa ca un portofoliu electronic care conține o colecție de materiale, o demonstrație a rezultatelor studenților.

Am creat un blog pentru profesorul „Mișcă-te pentru sănătate”, care conține informații despre tema studiată, teme folosite în clasă; link-uri către surse suplimentare, informații și resurse de referință de pe Internet, fișiere video.

profesorul; discutați problemele de sănătate și efectul de vindecare al mișcării.

Dezvoltarea competențelor de menținere a sănătății

Acest lucru este facilitat de utilizarea următoarelor resurse educaționale de Internet: Scrabook - o extensie pentru browserul Firefox care vă permite să salvați pagini web pe computer pentru a le vizualiza ulterior off-line; gestionați-le colecția, utilizându-le pentru a crea prezentări, a pregăti rapoarte și alte forme de sarcini.

Rezultatele cercetării experimentale. Pentru a determina eficacitatea utilizării tehnologiilor informației și comunicațiilor în organizarea procesului de învățământ al disciplinei „Cultura fizică”, am completat două grupe:

Grupul de control (CG) - antrenamentul se desfășoară fără utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor (n = 67);

Grupa experimentală (EG) - instruirea se realizează folosind tehnologiile informației și comunicațiilor (n = 68).

Datele studiului nostru experimental sunt prezentate în tabelul 4.

Rezultatele studiului, prezentate în tabelul 4, indică faptul că elevii grupului experimental și-au schimbat într-o mai mare măsură atitudinea față de sănătatea lor, au învățat să evalueze indicatorii calităților fizice. Cea mai semnificativă diferență se observă în indicatorii care țin de stăpânirea metodologiei de întocmire a complexelor personale de sănătate; dorințe și oportunități de a se angaja în auto-dezvoltare, autocontrol, auto-îmbunătățire, nevoia de educație fizică independentă.

Concluzie. Rezultatele studiului confirmă eficiența organizării procesului de formare a sănătății.

Tabelul 3

Caracteristicile bolilor elevilor_

Secțiuni ale sarcinii Conținutul sarcinii

Formularea bolii Scolioza - curbura coloanei vertebrale in plan frontal

Cauzele apariției sale Slăbiciune a aparatului musculo-ligamentar, traumatisme, paralizii, anomalii congenitale ale coloanei vertebrale

Activitate fizică contraindicată Încărcare axială asupra coloanei vertebrale, sport asimetric, rotație, hiperextensie la nivelul coloanei lombare și cervicale, activitate fizică șoc

Complicații posibile Osteocondroza, proeminența discului intervertebral, agravarea unghiului de curbură al coloanei vertebrale

Măsuri preventive Întărirea corsetului muscular, ergonomia locului de muncă, controlul posturii corecte în timpul zilei etc.

competențe de mare economisire în rândul studenților universitari repartizați, din motive de sănătate, unui grup medical special, folosind tehnologiile informației și comunicațiilor.

7. Anikeeva N.G. Formarea competențelor de menținere a sănătății ale studenților în timpul formării profesionale la o universitate: pe materialul disciplinei

Tabelul 4

Utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor în formarea competențelor de conservare a sănătății în rândul studenților universitari_

Utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor în formarea competențelor de salvare a sănătății permite elevilor:% din numărul total de elevi din grupă

CG (n = 67) EG (n = 68)

Schimbați atitudinile față de sănătatea dvs., elementele de bază ale unui stil de viață sănătos, cultura fizică 35% 61%

Evaluează-ți indicatorii care caracterizează nivelul de condiție fizică (rezistență, flexibilitate, forță etc.) 43% 55%

Posedă metoda de întocmire a complexelor de wellness personal 20% 94%

Să se angajeze în auto-dezvoltare, autocontrol, auto-îmbunătățire, nevoia de educație fizică independentă 29% 97%

Bibliografie

1. Ministerul Educației al Federației Ruse „Cu privire la evaluarea și certificarea studenților desemnați din motive de sănătate într-un grup medical special pentru educație fizică”. Scrisoare din 31.10.2003 Nr. 13-51-263 / 123. - URL: http: // www.zakon.edu.ru (data accesului: 28.10.2015).

2. Kruchinina G.A., Svetkina E.G. Formarea competențelor de menținere a sănătății utilizând tehnologiile informației și comunicațiilor // Buletinul Universității Nijni Novgorod. N.I. Lobaciovski. 2014. Nr 2-1. S. 100-102.

3. Rylova N.T. Condiții organizatorice și pedagogice pentru crearea unui mediu de conservare a sănătății a instituțiilor de învățământ: Rezumat al unei dis. ... Cand. ped. stiinte. Kemerovo: Statul Kemerovo un-t, 2007.24 p.

4. Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 10 decembrie 2014 nr. 1567 „Cu privire la aprobarea standardului educațional de stat federal pentru învățământul superior în direcția pregătirii 03/38/04 Administrația de stat și municipală ( nivel de licență)” (Înregistrat la Ministerul Justiției din Rusia 05.02.2015 Nr. 35894). - URL: http: // fgosvo.ru (data accesului: 28.10.2015).

5. Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 20 mai 2010 nr. 544 „Cu privire la aprobarea și implementarea standardului educațional de stat federal al învățământului profesional superior în direcția formării 080200 Management (calificare (grad) " burlac "). -URL: http://base.garant.ru (data accesului: 28.10.2015).

6. Lukashin Yu.V. Formarea competenței de conservare a sănătății în rândul studenților de pedagogie

„Cultură fizică”: dis. .kand. ped. stiinte. Tyumen. 2009.218 str.

8. Lapchinskaya N.V., Svetkina E.G. Cultura fizică la universitate: abordare modulară: Uch. indemnizatie. N. Novgorod: Volgo-Vyatka Acad. stat serviciu, 2008.176 p.

9. Legea „Cu privire la educația în Federația Rusă” nr. 273-FZ. -URL: http://www.zakonrf.info (data accesării: 27.10.2015).

10. Kruchinin MV, Kruchinina GA Formarea competențelor culturale și profesionale generale ale studenților universitari prin activități de proiect în contextul informatizării educației: o abordare orientată spre personalitate // Probleme moderne ale științei și educației. 2015. Nr 3. - URL: www.science-education.ru (data acces: 29.10.2015).

11. Kruchinina GA, Kruchinin MV Proiect educațional ca formă de interrelație între sala de clasă și munca extracurriculară a studenților în studiul disciplinelor umanitare în contextul informatizării educației // Buletinul Universității Nijni Novgorod. N.I. Lobaciovski. Seria: Științe sociale. 2014. Nr 3 (35). S. 169-176.

12. Lapchinskaya NV, Svetkina EG Utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor în organizarea procesului educațional al studenților disciplinei „Cultură fizică” // Buletinul Universității (Universitatea de Stat de Management). 2014. Nr 6. S. 132-135.

13. Lapchinskaya NV, Svetkina EG Tehnologia formării competențelor de salvare a sănătății în universitate // Buletinul Universității (Universitatea de Stat de Management). 2011. Nr 14. S. 125-127.

UTILIZAREA FORMELOR INOVATIVE DE INSTRUIRE ÎN DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR DE SALVARE A SĂNĂTĂȚII ALE TUDENȚILOR UNIVERSITARII

G.A Kruchinina, E. G. Svetkina

Universitatea de Stat Lobachevsky din Nijni Novgorod

Acest articol descrie procesul de dezvoltare a competențelor de salvare a sănătății la studenții universitari cu utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor. Prezentăm rezultatele unor studii experimentale, care confirmă eficacitatea aplicării formelor inovatoare de învățare în procesul de învățământ al studenților încadrați ca grup medical special în ceea ce privește starea de sănătate a acestora.

Cuvinte cheie: competențe de salvare a sănătății, instrumente ale tehnologiilor informației și comunicațiilor, student universitar, grup medical special, forme de pregătire.

Lyudmila Azizova
Atelier-atelier: „Tehnologii moderne inovatoare de salvare a sănătății în procesul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar”

Conceptul " tehnologii educaționale care salvează sănătatea”A apărut în vocabularul pedagogic în ultimii ani și este încă percepută de mulți profesori în moduri diferite. De ce azi de păstrare a sănătăţii direcția în activitatea unei instituții de învățământ preșcolar este adesea considerată ca inovatoare! Într-adevăr, în grădinițe, s-ar părea, întotdeauna sănătate copiilor li s-a acordat multă atenție? Modern condițiile necesită revizuire, reevaluare a tuturor componentelor proces educațional... Momentul cheie al noii gândiri schimbă esența și caracterul proces punând în mijlocul ei - sănătatea copilului.

Tehnologii de salvare a sănătății în învățământul preșcolar - tehnologii care vizează rezolvarea sarcinii prioritare învăţământul preşcolar modern - sarcina de a păstra, întreținere și îmbogățire sănătate subiecte de pedagogie proces în grădiniță: copii, profesori și părinți.

Ţintă tehnologii de salvare a sănătăţii în învăţământul preşcolar

în raport cu copilul – asigurând un nivel ridicat de real sănătate un elev de grădiniță și creșterea culturii valeologice ca ansamblu al atitudinii conștiente a copilului față de sănătatea și viața umană, cunoștințe despre sănătate și abilități de protejat, menținerea și păstrarea acesteia, competența bazată pe valori, care permite preșcolarului să rezolve în mod independent și eficient problemele mod sănătos viață și comportament sigur, sarcini legate de furnizarea de autoajutorare și asistență medicală de bază, psihologică.

Pentru adulți – promovarea culturii sănătate sănătate educatorii instituţiilor de învăţământ preşcolar şi educaţia valeologică a părinţilor.

V modern condiții, dezvoltarea umană este imposibilă fără construirea unui sistem de formare a lui sănătate... Alegere tehnologiile pedagogice care salvează sănătatea depind de:

Din tipul de preșcolar,

De la durata șederii copiilor în ea,

Din programul după care lucrează profesorii,

Condițiile specifice instituției de învățământ preșcolar,

Competența profesională a unui profesor,

Indicatori sănătatea copiilor.

Aloca (în legătură cu instituțiile de învățământ preșcolar) următoarea clasificare tehnologii de salvare a sănătăţii:

1.medical-profilactic (asigurând conservarea și creșterea sănătate copii sub îndrumarea personalului medical în conformitate cu cerințele și normele medicale, folosind dispozitive medicale - tehnologii organizarea monitorizării sănătatea preșcolarilor, monitorizarea alimentației copiilor, măsuri preventive, mediu de conservare a sănătății într-o instituție de învățământ preșcolar);

2. educaţie fizică bunastare(care vizează dezvoltarea și întărirea fizică sănătatea copilului – tehnologie dezvoltarea calităților fizice, întărire, exerciții de respirație, săptămâni sănătate, formarea CTG etc.);

3.Asigurarea bunăstării sociale și psihologice a copilului (asigurarea psihică și socială sănătate copil și care vizează asigurarea confortului emoțional și a bunăstării psihologice pozitive a copilului în proces comunicarea cu colegii și adulții din grădiniță și familie; tehnologii sprijinul psihologic şi pedagogic al dezvoltării copilului în pedagogie procesul de învățământ preșcolar);

4. menținerea sănătății și îmbogățirea sănătății profesorilor(care vizează dezvoltarea culturii sănătatea profesorilor, inclusiv cultura profesională sănătate, privind dezvoltarea nevoii de stil de viata sanatos; conservarea si stimularea sănătate(tehnologie utilizarea jocurilor în aer liber și sportive, gimnastică (pentru ochi, respirație etc., ritmoplastie, pauze dinamice, relaxare);

5. educational(educarea culturii sănătatea preșcolarilor, educație și formare centrate pe elev);

6.învățare stil de viata sanatos(tehnologii utilizarea educației fizice, jocuri de comunicare, un sistem de clase din serie „Lecții de fotbal”, joc cu probleme (antrenamente de joc, terapie prin joc, automasaj); corecțional (terapie prin artă, tehnologie influență muzicală, terapia cu basm, psihogimnastică etc.)

7. Pedagogicul tehnologie un mediu activ de dezvoltare senzorială, care este înțeles ca totalitatea sistemică și ordinea de funcționare a tuturor instrumentelor personale instrumentale și metodologice utilizate pentru atingerea scopurilor pedagogice.

Folosit în complex tehnologii de salvare a sănătăţii ca urmare, ele formează motivația persistentă a copilului de a stil de viata sanatos.

Numai sănătos copilul este fericit să fie implicat în toate tipurile de activități, este vesel, optimist, deschis în comunicarea cu colegii și profesorii. Aceasta este cheia dezvoltării cu succes a tuturor sferelor personalității, a tuturor proprietăților și calităților sale.

feluri tehnologii educaționale care salvează sănătatea

Ritmoplastie

Pauze dinamice

(educație fizică)

Jocuri sportive și în aer liber

Relaxare

Tehnologii focus estetic

Gimnastica cu degetele

Gimnastica pentru ochi

Gimnastica respiratorie

Gimnastica de trezire

Jogging de sănătate

Automasaj

Tehnologii impact muzical

Tehnologia expunerii la culoare

Tehnologii de corectare a comportamentului

Terapie de basm

Zece reguli de aur economii de sănătate:

Respectă rutina zilnică!

A plati mai multa atentie la mancare!

Mișcă-te mai mult!

Dormi într-o cameră răcoroasă!

Nu-ți stinge furia, lasă-o să izbucnească!

Angajați-vă constant în activitate intelectuală!

Alungă deznădejdea și blues!

Reacționează corespunzător la toate manifestările corpului tău!

Încercați să obțineți cât mai multe emoții pozitive!

Dorește-ți doar ție și altora de bine!

BASTE PSIHOLOGICE PENTRU COPII

„CUM A DEVENIT INDEPENDENȚI KENGARENISUL”.

Vârstă: 3-5 ani

Concentrează-te: Frica de despărțire de mama, sentimente, anxietate asociată cu singurătatea.

Fraza cheie: — Nu pleca, mă tem că singur.

A fost odată o mamă mare Cangur. Și într-o zi a devenit cel mai fericit Cangur din lume, pentru că avea un Cangur mic. La început, Cangurul era foarte slăbit, iar mama îl purta în poșetă pe burtă. Acolo, în poșeta acestei mame,

Cangurul era foarte confortabil și nu se speria deloc. Când Cangurului i-a fost sete, mama lui i-a dat lapte delicios, iar când a vrut să mănânce, mama Cangur l-a hrănit cu terci dintr-o lingură. Apoi Cangurul a adormit, iar în acest moment mama putea să curețe casa sau să gătească mâncare.

Dar uneori micuțul Kengurenysh se trezea și nu și-a văzut mama în apropiere. Apoi a început să plângă și să țipe foarte tare până când mama lui a venit la el și l-a băgat înapoi în poșetă. Odată, când Cangurul a început din nou să plângă, mama a încercat să-l bage în poșetă; dar s-a dovedit a fi foarte înghesuit în poșetă și picioarele Kengurenysh-ului nu se potriveau. Cangurul s-a speriat și a plâns mai mult mai puternica: îi era foarte frică că acum mama lui va pleca și-l va lăsa în pace. Apoi Kangaroo a renunțat cu toată puterea, și-a tras genunchii în sus și s-a târât în ​​poșetă.

Seara, ea și mama ei au mers în vizită. Erau încă copii la o petrecere, s-au jucat și s-au distrat, i-au chemat pe Kengurenysh, dar îi era frică să-și părăsească mama și, prin urmare, deși voia să se joace cu cu toate, stătea tot timpul în poșeta mamei sale. Toată seara, unchii și mătușile adulți s-au apropiat de el și de mama ei și l-au întrebat de ce este așa de mare

Cangurului îi este frică să-și părăsească mama și să meargă să se joace cu alți băieți. Apoi Kengurenysh a fost complet speriat și s-a ascuns în geantă, astfel încât nici măcar capul nu i-a fost vizibil.

Zi de zi, era din ce în ce mai incomod în poșeta mamei. Cangurul își dorea foarte mult să alerge pe pajiștea verde de lângă casă, să construiască prăjituri de nisip, să se joace cu băieții și fetele vecinului, dar era atât de înfricoșător să-și părăsească mama, așa că mama cangur mare nu a putut să părăsească cangurul și s-a așezat cu el. tot timpul.

Într-o dimineață, mama Kangaroo a mers la magazin. Cangurul s-a trezit, a văzut că era singur și a început să plângă. Așa că a plâns și a plâns, dar mama tot nu a venit.

Dintr-o dată, prin fereastră, Kengurenysh-ul i-au văzut pe băieții vecini care se jucau cu etichetă. Au fugit, s-au prins unul pe altul și au râs. S-au distrat foarte mult. Cangurul s-a oprit din plâns și a decis că și el se poate spăla, fără mama lui, se poate îmbrăca și merge la băieți. Și așa a făcut. Băieții l-au luat bucuroși în jocul lor, iar el a alergat și a sărit împreună cu cu toate.

Și în curând a venit mama și l-a lăudat pentru că este atât de curajos și independent.

Acum mama poate merge la serviciu și la magazin în fiecare dimineață - la urma urmei, Kengurenysh nu se mai teme să fie lăsat singur, fără mamă. El știe că în timpul zilei mama ar trebui să fie la serviciu, iar seara va veni cu siguranță acasă la iubitul ei Cangur.

Probleme de discutat:

De ce i-a fost frică lui Kangaroo? Ți-a fost teamă de același lucru? De ce acum nu îi este frică lui Kangaroo să fie lăsat singur, fără mamă?

„CAZ ÎN PĂdure”

Vârstă: 3-6 ani

Concentrează-te: Îndoială de sine. Anxietate. Frica de a se baza pe sine

acțiune.

Fraza cheie: „Nu va funcționa pentru mine!”

Un iepure mic locuia într-o pădure. Mai mult decât orice, își dorea să fie puternic, curajos și să facă ceva amabil, util celor din jur. Dar, în realitate, nu a reușit niciodată. Îi era frică de toate și nu credea în sine. Așa că l-au sunat toată lumea din pădure „Iepuraș-laș”... Acest lucru l-a întristat, jignit și plângea adesea când era singur.

Avea un singur prieten, Bursucul.

Și așa, într-o zi, cei doi s-au dus să se joace lângă râu. Cel mai mult le plăcea să se ajungă din urmă, alergând peste un pod mic de lemn. Iepurele a fost primul care a ajuns din urmă. Dar când Bursucul alerga peste pod, o scândură s-a rupt brusc și a căzut în râu. Bursucul nu știa să înoate și a început să se bată în apă, cerând ajutor.

Iar Iepurele, deși știa să înoate puțin, era foarte speriat. A alergat de-a lungul țărmului și a chemat ajutor, sperând că cineva îl va auzi și îl va salva pe Bursucul. Dar nu era nimeni prin preajmă. Și atunci Iepurașul și-a dat seama că numai el își poate salva prietenul. El a spus eu insumi: „Nu mi-e frică de nimic, pot să înot și îl voi salva pe Bursucul!” Fără să se gândească la pericol, s-a aruncat în apă și a înotat, apoi și-a tras prietenul la mal. Bursucul a fost salvat!

Când s-au întors acasă și au povestit despre incidentul de pe râu, nimeni nu i-a putut crede la început că Iepurașul și-a salvat prietenul. Când animalele s-au convins de asta, au început să-l laude pe Iepuraș, să spună cât de curajos și amabil este, apoi au aranjat o mare sărbătoare veselă în cinstea lui. Această zi a fost cea mai fericită pentru Hare. Toți erau mândri de el și el era mândru de el însuși, pentru că credea în sine, că era în stare să facă bine și util. Și-a amintit un lucru foarte important și util pentru tot restul vieții. regula: „Crede în tine și mereu și în toate bazează-te doar pe forțele tale!”Și de atunci, nimeni nu l-a tachinat vreodată cu un laș!

Probleme de discutat

De ce se simțea Bunny rău și trist?

Ce regulă și-a amintit Iepurașul? esti de acord cu el?