Psihologia memoriei. Reproducere și recunoaștere Memorarea ca proces de memorie

Există patru procese interconectate în memorie: amintirea, stocarea, reproducerea și uitarea informațiilor.

Memorarea este un proces de memorie care are ca rezultat „imprintare”, consolidarea de noi informații prin codificarea acesteia (sub formă de „urme de memorie”) și asocierea cu experiența dobândită anterior.

Forma inițială de memorare este așa-numita memorare neintenționată sau involuntară, adică. memorare fără un scop prestabilit, fără utilizarea vreunei tehnici. Aceasta este o simplă amprentă a ceea ce a fost afectat, păstrarea unei urme de excitație în cortexul cerebral. Fiecare proces care are loc în cortexul cerebral lasă urme în urmă, deși gradul de forță a acestora variază.

O mare parte din ceea ce o persoană întâlnește în viață este amintit involuntar: obiectele din jur, fenomenele, evenimentele din viața de zi cu zi, acțiunile oamenilor, conținutul filmelor, cărțile citite fără niciun scop educațional etc., deși nu toate sunt amintite la fel de bine. Ceea ce este reținut cel mai bine este ceea ce are o importanță vitală pentru o persoană: tot ceea ce are legătură cu interesele și nevoile sale, cu scopurile și obiectivele activităților sale. Chiar și memorarea involuntară este de natură selectivă, determinată de atitudinea față de mediu.

Este necesar să se distingă de memorarea involuntară memorarea voluntară (intențională), caracterizată prin faptul că o persoană își stabilește un obiectiv specific - să-și amintească ceea ce este intenționat și utilizează tehnici speciale de memorare. Memorarea voluntară este o activitate care vizează amintirea și reproducerea materialului reținut, numită activitate mnemonică. În astfel de activități, unei persoane i se dă sarcina de a-și aminti selectiv materialul oferit. În toate aceste cazuri, o persoană trebuie să separe în mod clar materialul pe care i s-a cerut să-l amintească din toate impresiile laterale și, atunci când își amintește, să se limiteze la el. Prin urmare, activitatea mnemonică este selectivă.

Stocarea este procesul de păstrare a informațiilor în memorie, procesare și transformare a acesteia.

Ceea ce își amintește o persoană este stocat de creier pentru mai mult sau mai puțin timp. Conservarea ca proces de memorie are propriile sale legi. S-a stabilit că conservarea poate fi dinamică și statică. Stocarea dinamică are loc în memoria de lucru, în timp ce stocarea statică are loc în memoria pe termen lung. Cu conservarea dinamică, materialul se schimbă puțin; cu conservarea statică, dimpotrivă, trebuie să sufere reconstrucție și prelucrare.

Reconstrucția materialului stocat de memoria pe termen lung are loc sub influența informațiilor care sunt recepționate din nou în mod continuu. Reconstrucţia se manifestă sub diferite forme: în dispariţia unor detalii şi înlocuirea lor cu alte detalii, în schimbarea succesiunii materialului, în generalizarea lui.

Reproducerea este actualizarea în conștiință a conținutului psihologic format anterior (gânduri, imagini, sentimente) în absența unor indicatoare externe, percepute efectiv, asupra acestui conținut.

Variază

reproducere involuntară, când o impresie trecută este actualizată fără o sarcină specială și

arbitrar, determinat de scopurile și obiectivele activității care se desfășoară.

Reproducerea diferă de percepție prin aceea că are loc după ea, în afara ei. Reproducerea unei imagini a unui obiect este mai dificilă decât recunoașterea acesteia. Astfel, este mai ușor pentru un elev să recunoască textul unei cărți atunci când o citește din nou (prin re-percepție) decât să reproducă și să-și amintească conținutul textului cu cartea închisă. Baza fiziologică a reproducerii este reînnoirea conexiunilor neuronale formate mai devreme în timpul percepției obiectelor și fenomenelor.

Reproducerea poate avea loc sub formă de rechemare secvențială; acesta este un proces volițional activ. Rechemarea la o persoană are loc în conformitate cu legile asocierii, pe scurt, în timp ce mașina este forțată să sorteze toate informațiile până când „se împiedică” de faptul dorit.

Procesul de reproducere are mai multe soiuri:

recunoaştere,

reproducere reală,

reamintire (extragere dirijată de voință din memorie pe termen lung imagini din trecut).

memorie.

Recunoașterea este procesul de recunoaștere, pe baza datelor de memorie, a unui obiect deja cunoscut care se află în centrul percepției reale. Acest proces se bazează pe compararea caracteristicilor percepute cu urmele de memorie corespunzătoare, care acționează ca standarde pentru caracteristicile de identificare a ceea ce este perceput.

Memoria este reproducerea imaginilor din trecut, localizate în timp și spațiu, adică. asociate cu anumite perioade și evenimente din viața noastră.

Uitarea este un proces activ constând în pierderea accesului la materialul memorat anterior, incapacitatea de a reproduce sau de a învăța ceea ce a fost învățat cândva. Ceea ce este supus uitării, în primul rând, este ceea ce nu răspunde nevoilor imediate ale subiectului și nu se actualizează în contextul sarcinilor pe care le rezolvă. Acest proces se desfășoară cel mai intens imediat după sfârșitul memorării. În acest caz, cel mai bine este să păstrați materialul semnificativ și important, care capătă un caracter mai generalizat și mai schematic în timpul depozitării. Detaliile minore sunt uitate mai repede decât cele semnificative.

Este necesar să se facă distincția între uitarea ca componentă naturală a proceselor mnemonice și diverse amnezii - cauzate de unul sau altul motiv pentru disfuncția (deteriorarea) memoriei.

Théodule Armand Ribot (1839-1916), pe baza datelor psihopatologice, a împărțit toată amnezia în trei grupe: 1) temporară; 2) periodic; 3) progresivă. Cauzele amneziei pot fi atât de natură organică (lezarea structurilor creierului), cât și psihogenă (reprimare, amnezie post-afectivă).

Alături de amnezie, există paramnezie sau „amintiri false” care înlocuiesc evenimentele uitate sau reprimate. Conform observațiilor clinice ale lui Sigmund Freud, amnezia și amintirile false (paramnezia) sunt întotdeauna într-o relație complementară: acolo unde sunt identificate lacune semnificative de memorie, apar amintiri false, care pot ascunde complet prezența amneziei.

Dzerjinsk, 2015 Memorie. Procesele de memorie și caracteristicile acestora.

Verificat de: Smakovskaya N.I.

Grupul TMO-13zs

Completat de: Burlakov D.S.

Tot ceea ce învățăm, fiecare experiență, impresie sau mișcare lasă în memoria noastră o anumită urmă, care poate persista destul de mult timp și, în condiții adecvate, să apară din nou și să devină un obiect al conștiinței. Prin urmare, prin memorie înțelegem amprentarea (înregistrarea), păstrarea, recunoașterea și reproducerea ulterioară a urmelor experienței trecute, ceea ce ne permite să acumulăm informații fără a pierde cunoștințele, informațiile și abilitățile anterioare.

Memorie este un proces mental complex format din mai multe procese private legate între ele. Memoria este necesară pentru o persoană - îi permite să acumuleze, să salveze și, ulterior, să folosească experiența personală de viață; stochează cunoștințe și abilități.

Stadiul inițial memorare – neintenţionat sau involuntar memorare, adică memorare fără un scop prestabilit, fără utilizarea vreunei tehnici. Recent, o atenție deosebită a cercetătorilor a fost atrasă de procesele care au loc chiar în stadiul inițial al memorării. Pentru ca acest material să fie fixat în memorie, acesta trebuie să fie prelucrat corespunzător de către subiect. Subiectiv, acest proces este trăit ca un ecou al unui eveniment care tocmai s-a produs: pentru o clipă parcă continuăm să vedem, să auzim etc. ceva pe care nu îl mai percepem direct (stă în fața ochilor noștri, sunete în urechi etc.).

Aceste procese sunt numite Memorie de scurtă durată. Spre deosebire de memorie pe termen lung, care se caracterizează prin reținerea pe termen lung a materialului după repetarea și reproducerea sa repetată, memoria pe termen scurt se caracterizează prin reținere foarte scurtă.

Mare parte din ceea ce o persoană întâlnește în viață este amintit involuntar: obiecte din jur, fenomene, evenimente din viața de zi cu zi, acțiunile oamenilor, conținutul cărților citite fără niciun scop educațional.

Este necesar să se facă distincția de memorarea involuntară arbitrar (intenționat) memorare, caracterizată prin faptul că o persoană își stabilește un obiectiv specific - să-și amintească ceea ce este intenționat și utilizează tehnici speciale de memorare. În procesul de învățare, memorarea deliberată ia adesea forma memorării, adică. repetarea repetată a materialului educațional până când acesta este memorat complet și fără erori. Deci, de exemplu, se memorează poezii, definiții, formule, legi etc. Succesul memorării depinde și de măsura în care materialul este înțeles de către o persoană. Cu memorarea mecanică, cuvintele, obiectele, evenimentele, mișcările sunt amintite exact în ordinea în care au fost percepute, fără nicio transformare. Memorarea prin memorare se bazează pe domeniul spațial și temporal al obiectelor de memorare. Memorarea semnificativă se bazează pe înțelegerea conexiunilor logice interne dintre părți ale materialului. Memorarea semnificativă este de multe ori mai productivă decât memorarea mecanică.

Înțelegerea materialului se realizează prin diverse tehnici și, în primul rând, prin evidențierea gândurilor principale din materialul studiat și gruparea lor sub forma unui plan. O tehnică utilă de memorare este și comparația, adică. găsirea de asemănări și deosebiri între obiecte, fenomene, evenimente etc. Puterea memorării depinde în mare măsură de repetare.

Ceea ce își amintește o persoană este stocat de creier pentru mai mult sau mai puțin timp. Conservarea ca proces de memorie are propriile sale legi. S-a stabilit că conservarea poate fi dinamică și statică. Salvare dinamică apare în memoria de lucru și static pe termen lung. Cu conservarea dinamică, materialul se schimbă puțin; cu conservarea statică, dimpotrivă, suferă reconstrucție și prelucrare.

Recuperarea materialului din memorie se realizează folosind două procese - reproducere și recunoaștere . Redare - acesta este procesul de recreare a imaginii unui obiect pe care l-am perceput anterior, dar nu este perceput momentan. Reproducerea diferă de percepție prin faptul că are loc după ea și în afara ei. Astfel, baza fiziologică a reproducerii este reînnoirea conexiunilor neuronale formate mai devreme în timpul percepției obiectelor și fenomenelor. Ca și memorarea, amintirea poate fi neintenționat (involuntar) și intenționat (voluntar).

Procesele de recunoaștere diferă unele de altele prin gradul lor de certitudine. Recunoașterea este cel mai puțin sigură în acele cazuri când experimentăm doar un sentiment de familiaritate cu un obiect, dar nu îl putem identifica cu nimic din experiența trecută. De exemplu, vedem o persoană a cărei față ni se pare familiară, dar nu ne putem aminti cine este și în ce circumstanțe l-am fi putut întâlni. Astfel de cazuri sunt caracterizate incertitudinea recunoașterii. În alte cazuri, recunoașterea, dimpotrivă, este diferită cu certitudine deplină: Recunoaștem imediat o persoană ca o anumită persoană. Prin urmare, aceste cazuri sunt caracterizate de recunoaștere completă. Ambele variante de recunoaștere se desfășoară treptat și, prin urmare, sunt adesea aproape de amintire și, prin urmare, sunt un proces mental și volițional complex.

Procesele de recunoaștere și reproducere nu sunt întotdeauna efectuate cu succes egal. Uneori se întâmplă să recunoaștem un obiect, dar nu putem să-l reproducem atunci când acesta este absent. Există cazuri de genul opus: avem unele idei, dar nu putem spune cu ce sunt legate. Cel mai adesea întâmpinăm dificultăți în a reproduce ceva și mult mai rar astfel de dificultăți apar ca urmare a recunoașterii. De regulă, suntem capabili să aflăm când este imposibil de reprodus. Astfel, recunoașterea este mai ușoară decât reproducerea.

Uitare se exprimă în incapacitatea de a restabili informațiile percepute anterior. Baza fiziologică a uitării este anumite tipuri de inhibiție corticală, care interferează cu actualizarea conexiunilor neuronale temporare. Cel mai adesea aceasta este așa-numita inhibiție extinctivă, care se dezvoltă în absența întăririi.

Uitarea are două forme principale:

1. incapacitatea de a-și aminti sau de a recunoaște;

2. rechemare sau recunoaștere incorectă.

Între amintirea completă și uitarea completă, există grade diferite de reamintire și recunoaștere.

Se obișnuiește să se distingă trei astfel de niveluri:

1. reproducerea memoriei;

2. memorie de recunoaștere;

3. facilitarea memoriei.

Uitarea apare inegal în timp. Cea mai mare pierdere de material are loc imediat după perceperea acestuia, iar ulterior uitarea are loc mai lent.

Bibliografie

1. Adam D. Percepție, conștiință, memorie. Reflecțiile unui biolog / Ed. E.N. Sokolova. - M.: Mir, 1983.

2. Atkinson R., Shifrin R. Memoria umană: sistem de memorie și procese de control // Psihologia memoriei: Cititor / Ed. Yu.B. Gippenreiter, V.Ya. Romanov. - M.: CheRo, 2000.

3. Cheremoshkina L.V. Psihologia memoriei: manual. manual pentru universități. - M.: Academia, 2002.

Procese mnemonice (memorie: amintirea, stocarea, uitarea, recunoașterea, reproducerea)

MINISTERUL ŞTIINŢEI ŞI EDUCAŢIEI RF FSBEI HPE

Universitatea de Stat de Economie și Servicii din Ufa

Catedra de Pedagogie şi Psihologie

educație incluzivă

ABSTRACT

Disciplina: psihologie

pe tema: „Procese mnemonice (memorie: amintirea, stocarea, uitarea, recunoașterea, reproducerea)”

Completat de: student gr. BGOZK-1

Ibragimov E.R.

Cod: 12.01.228

Verificat:

Introducere

1.Istoria dezvoltării psihologiei memoriei și cercetării experimentale

2.Bazele organice ale memoriei

.Asocieri de memorie

.Amintirea și uitarea

.Depozitarea și uitarea

.Fenomene de conservare și uitare

.Eidetism

.Recunoaștere și reproducere

Concluzie

Lista literaturii folosite

INTRODUCERE

Percepțiile în care o persoană percepe realitatea înconjurătoare, de obicei, nu dispar fără urmă. Ele sunt consolidate, stocate și reproduse în viitor sub formă de recunoaștere a obiectelor pe care le-am văzut, amintire a ceea ce am trăit, amintire a trecutului etc.

În cursul vieții și activității sale, rezolvând problemele practice cu care ne confruntăm și trăind mai mult sau mai puțin profund ceea ce se întâmplă, o persoană, fără a-și stabili în mod specific un astfel de scop sau sarcină, își amintește multe, multe i se întipăresc involuntar. Totuși, nevoile de acțiune nu ne permit să ne limităm la o astfel de memorare involuntară. Pe măsură ce activitatea umană devine mai complexă și condițiile în care se desfășoară, trebuie să ne stabilim un scop sau o sarcină specială de memorare, mai degrabă decât să ne bazăm pe norocul întâmplător al memorării involuntare.

Reflectarea și reproducerea trecutului în memorie nu este pasivă; include relația individului cu ceea ce se reproduce. Această atitudine poate fi mai mult sau mai puțin conștientă. Ea devine complet conștientă atunci când imaginea reprodusă este realizată în relația sa cu realitatea trecută, adică atunci când subiectul se raportează la imaginea reprodusă ca o reflectare a trecutului.

Dacă vorbim despre memorie nu numai ca un termen colectiv pentru un anumit set de procese, ci ca o singură funcție, atunci nu putem vorbi decât despre o abilitate foarte generală și elementară de a capta și - în condiții adecvate - de a restabili datele de sensibilitate, de exemplu. despre ceea ce se poate numi funcţia mnemonică. Memorarea, rememorarea, reproducerea, recunoașterea, care sunt incluse în memorie, sunt construite pe această bază, dar nu sunt în niciun caz reduse la ea. Sunt procese specifice în care gândirea este inclusă foarte semnificativ într-o unitate mai mult sau mai puțin complexă și uneori contradictorie cu vorbirea și cu toate aspectele psihicului uman (atenție, interese, emoții etc.).

1. ISTORIA DEZVOLTĂRII PSIHOLOGIEI MEMORIEI ŞI CERCETĂRII EXPERIMENTALE

Alături de alte procese cognitive, perceptuale și intelectuale, se disting procesele mnemonice (din grecescul „mnema” - memorie). Procesele mnemonice acționează ca componente ale activității cognitive umane și sunt indisolubil legate de activitatea sa intelectuală și de procesele perceptuale. Imaginile de memorie se numesc reprezentări.

Ce este memoria? Memoria este procesul de conservare a experienței trecute, făcând posibilă reutilizarea ei în activitate și întoarcerea în sfera conștiinței. Memoria conectează trecutul unui subiect cu prezentul și viitorul său și este cea mai importantă funcție cognitivă care stă la baza dezvoltării și învățării. Imagini reînnoite ale obiectelor și proceselor individuale percepute în trecut, mișcările și acțiunile învățate anterior, sentimentele și dorințele experimentate anterior și, în cele din urmă, gândurile care au apărut odată alcătuiesc experiența trecută a unei persoane, conținutul a ceea ce este amintit.

Începutul studiilor experimentale asupra proceselor mnemonice datează de la sfârșitul secolului al XIX-lea. Printre primii psihologi care au abordat această problemă a fost omul de știință german G. Ebbinghaus. El a efectuat studii asupra proceselor de memorie atunci când s-a referit la memorarea frazelor fără sens. Rezultatele obţinute i-au oferit posibilitatea de a deriva o serie întreagă de legi ale memorării, care în sine prezentau un oarecare interes, dar erau aplicabile exclusiv materialelor care nu aveau o organizare logică.

Ulterior, alți cercetători au făcut modificările necesare modelelor identificate de Ebbinghaus. Astfel, în special, la începutul secolului al XX-lea, reprezentanții psihologiei Gestalt au acordat atenție organizării materialelor de memorat și au primit date care s-au diferit semnificativ de cele conținute în cercetările lui Ebbinghaus.

În învățăturile psihanalitice, procesul uitării, ca una dintre cele mai importante componente ale activității mnemonice a unei persoane, a fost explicat prin dorința de a îndepărta din sfera conștiinței ceea ce traumatizează o persoană, evocă amintiri neplăcute în ea și, în cele din urmă, are o impact negativ asupra stării emoționale a subiectului. Acest lucru a dat naștere unei întregi serii de date experimentale care se discută în prezent, deși nu sunt acceptate în totalitate de psihologia modernă.

Psihologul francez Janet a subliniat rolul factorilor socioculturali în caracterizarea celor mai înalte forme de dezvoltare a activității mnemonice.

În psihologia rusă, s-a dezvoltat o idee tradițională a dezvoltării memoriei, asociată cu apelul la teoria activității. Astfel, ideea de memorie a fost dezvoltată ca acțiune în sensul propriu al cuvântului, având un scop conștient și bazându-se pe utilizarea mijloacelor simbolice dezvoltate social. În cursul dezvoltării ontogenetice, are loc o schimbare a metodelor de memorare, iar rolul proceselor de identificare a conexiunilor semantice semnificative în material crește. Diverse tipuri de memorie: motrică, emoțională, figurativă, verbal-logică – au fost uneori considerate ca etape ale unei astfel de dezvoltări.

Un nou material pentru înțelegerea proceselor de memorie a fost oferit de studiile unui număr de funcții mentale pentru care sunt responsabile anumite zone ale emisferelor creierului.Astfel, încălcările proceselor logice, în special memorarea logică și păstrarea conexiunilor semantice, s-au dovedit a fi asociate. cu funcționarea emisferei stângi, în timp ce memoria figurativă se datora în mod clar lucrării emisferei drepte a creierului.

2. BAZELE ORGANICE ALE MEMORIEI

Celebrul fiziolog E. Hering a vorbit despre „memoria ca o funcție generală a materiei organice”. Ulterior, R. Semon a dezvoltat doctrina memoriei organice, pe care a desemnat-o cu cuvântul grecesc „mnema”. Psihologia, studiind memoria, trebuie să afle ce este specific memoriei ca fenomen psihologic. Nu poate reduce conceptul psihologic și, în special, memoria umană la proprietățile generale ale materiei organice. Dar, în același timp, nu trebuie să separe memoria de proprietățile generale ale materiei organice și mai ales de proprietățile specifice acelei materie organică care constituie substratul fiziologic al fenomenelor mentale ale memoriei. Semnificația pozitivă a teoriei lui Hering este că el a fost primul care a pus întrebarea, deși într-o formă prea generală, nespecifică, despre problema fundamentelor fiziologice ale memoriei. Conform teoriei lui Gereng, fiecare stimul lasă o urmă fiziologică, sau amprentă, care stă la baza reproducerii ulterioare.

Memoria se bazează pe procese fiziologice care au loc în emisferele umane ale creierului. Orice deteriorare a cortexului, într-o măsură sau alta, perturbă capacitatea de a dezvolta noi abilități. Amnezia (tulburări de memorie) este de obicei cauzată de tulburări în funcționarea normală a cortexului.

Memoria se bazează pe combinații dinamice complexe ale consecințelor proceselor de excitație (sau stereotipuri dinamice, folosind terminologia lui I.P. Pavlov). Prezența acestor consecințe creează condiții favorabile pentru refacerea ulterioară a proceselor de excitație, favorizând reproducerea, în condiții adecvate, a proceselor care au avut loc deja.

3. ASOCIAȚII DE MEMORIE

În secolul al II-lea î.Hr. Cel mai mare înțelept al antichității, Aristotel, a observat un model în procesele de memorie care mai târziu a devenit cunoscut sub numele de „legea asocierii”. Cuvântul „asociație” în sine înseamnă „aderare”, „conexiune”, „unire”. În acest caz, ne referim la legătura dintre fenomenele mentale, între idei, adică. imagini din trecut. Reprezentările pot fi legate pe baza a trei principii.

Potrivit primei, percepțiile sau ideile pot evoca imagini care au fost experimentate cândva concomitent cu acestea sau imediat după ele (asocieri de contiguitate). Astfel, un bărbat, amintindu-și de strada pe care locuia și de clădirea școlii de la capătul acesteia, se întoarce involuntar în gânduri la vechiul său profesor, care l-a învățat în școala primară și care de mult nu a mai fost pe lume.

Potrivit celei de-a doua, percepțiile sau ideile sunt cauzate de imagini care sunt asemănătoare lor într-un fel (asocieri de similaritate). Astfel, în povestea lui A.P. Cehov „Băieți”, unul dintre personaje, Cecevitsin, evocă în principal asociații gastronomice în micuța Masha. Mașa, uitându-se la Cechevitsin, s-a gândit și a spus: „Am gătit linte ieri”.

În sfârșit, există asociații, prin contrast. Percepțiile sau ideile pot evoca o imagine care este într-un fel opusă, mai mult sau mai puțin contrastantă cu cele existente. În aceeași poveste a lui Cehov, complicele și prietenul lui Cecevitsin, Volodya, așezat la ceai, și-a arătat brusc cu degetul spre samovar și a spus: „Și în California se beau gin în loc de ceai”. În schimb, aceasta este o asociere tipică.

Asociațiile joacă un rol important în procesul de memorare și reproducere. În general, a-ți aminti ceva înseamnă în esență a lega ceea ce este amintit cu ceva, a include ceea ce trebuie amintit în contextul conexiunilor existente, a forma asociații.

Pentru ca o asociere să prindă, trebuie să existe o coincidență în timp a acțiunii a două procese mentale; ele trebuie să fie experimentate simultan și, în același timp, să aibă o anumită semnificație pentru o persoană. Tocmai din această cauză, în viitor, apariția unuia dintre aceste procese pare să tragă în spate un alt proces care în trecut a coincis oarecum cu el (spunem „prin asociere”).

Asociațiile de contiguitate, asemănare și contrast nu epuizează studiul mecanismelor activității mnemonice. Legăturile semantice joacă un rol important.

Exemplu: să oferim subiectului o serie de numere: 256128643216842. Dacă îi ceri să citească această serie de numere o dată și să încerci să o reproducă în memorie, atunci eșecul este posibil. Între timp, nu există nicio dificultate, deoarece de la sfârșitul până la începutul seriei numerele sunt dublate: 2, 4, 8, 16, 32, 64, 128, 256. Acum, trecând de la sfârșit la început, fără să se uite la text, puteți reproduce această serie.

Odată înțeles sensul a ceea ce trebuie amintit, este ușor să reproduci în memorie ceea ce trebuia amintit. Astfel, legăturile semantice pot fi atașate altor tipuri de asocieri.

Sistemul de conexiuni semantice reflectă în general relațiile esențiale, în primul rând dintre cauze și efecte, precum și între întreg și părțile sale, situația generală și concluziile particulare din aceasta. Astfel, la studierea istoriei, un eveniment important este asociat nu numai cu faptele prezentate în lecție, ci și cu condițiile economice și politice care l-au provocat, expuse mult mai devreme.

Componentele structurale ale memoriei umane sunt amintirea, uitarea, reproducerea și recunoașterea a ceea ce a constituit experiența sa trecută.

4. AMINTIREA SI FORJAREA

Memorarea este un nume generalizat pentru procesele care asigură păstrarea materialului în memorie. Există două tipuri de memorare: voluntară și involuntară.

Memorarea este cea mai importantă condiție pentru refacerea ulterioară a cunoștințelor dobândite. Succesul memorării este determinat în primul rând de posibilitatea de a încorpora material nou într-un sistem de conexiuni semnificative. Tipurile de mai sus diferă în funcție de locul în care se află procesul de memorare în structura activității.

În cazul memorării involuntare, o persoană nu își pune sarcina de a-și aminti cutare sau cutare material. Procesele legate de memorie efectuează aici operațiuni care servesc altor activități. Ca urmare, memorarea este de natură relativ spontană și se desfășoară fără eforturi voliționale speciale, selecția preliminară a materialului și utilizarea conștientă a oricăror tehnici mnemonice. În același timp, dependența memorării de scopul și motivele activității rămâne în acest caz.

După cum au arătat studiile psihologilor P.I. Zinchenko și A.A. Smirnov, memorarea involuntară se dovedește a fi mult mai reușită atunci când materialul memorat este inclus în conținut și este determinat de scopurile acțiunii care se desfășoară. Un rol important joacă și specificul problemei care se rezolvă. Concentrarea pe conexiunile semantice duce la o prelucrare mai profundă a materialului și la o memorare involuntară mai lungă.

Memorarea voluntară este o acțiune specială, a cărei sarcină specifică este de a aminti cu acuratețe pentru cea mai lungă perioadă de timp posibilă în scopul reproducerii ulterioare sau pur și simplu a recunoașterii. Ea determină alegerea metodelor și mijloacelor de percepție și influențează astfel rezultatele memorării. O condiție importantă pentru succesul memorării voluntare este stabilirea duratei de reținere în memorie a ceea ce trebuie învățat și stocat. Astfel, s-a dovedit experimental că, dacă oferiți subiecților să memoreze material pentru a-l reproduce a doua zi și oferiți și altor subiecți același material, dar avertizați-i că vor trebui să răspundă asupra conținutului a ceea ce urmează a fi învățat în o lună, diferența este că eficiența memorării va fi foarte, foarte vizibilă.

Deci, dacă testați ceea ce rămâne în memorie nu a doua zi și nici o lună mai târziu, ci două săptămâni mai târziu, atunci acei subiecți care urmau să răspundă la materialul dat în ziua următoare îl vor reproduce de câteva ori mai rău decât cei care au fost o să-l reproduc într-o lună. Stabilirea duratei de memorare a fost decisivă în aceste circumstanțe. Tipic pentru acest tip de memorare este o structură indirectă complexă.

Metodele de memorare voluntară utilizate în mod obișnuit includ:

întocmirea unui plan preliminar;

evidențierea punctelor de referință semantică;

gruparea spațială a materialelor;

prezentarea materialului sub forma unei imagini vizuale vizuale;

corelarea acestuia cu cunoștințele existente;

Toate celelalte lucruri fiind egale, memorarea voluntară este mai productivă decât memorarea involuntară. Asigură o mai mare conștientizare a asimilării noilor cunoștințe și controlabilitatea acestui proces.

Repetarea joacă un rol important printre mecanismele memoriei. Prin prelungirea duratei efective de expunere la informație, ea servește ca mijloc de dezvoltare a unor forme de memorie mai socializate, în primul rând memorarea voluntară. Cu toate acestea, cercetările arată că repetiția nu este singura condiție necesară pentru memoria pe termen lung. Materialele vitale și informațiile care au o mare semnificație pentru individ sunt amintite „de la sine”.

PĂSTRARE ÎN MEMORIE ȘI UITARE

Procesul mental opus uitării este păstrarea în memorie a tot ceea ce a fost proprietatea experienței trecute a unei persoane.

Desigur, nu tot ceea ce își amintește o persoană este stocat în memoria sa. Multe dispar fără urmă, iar ceva, deși păstrat, nu apare în conștiința lui în forma în care a fost imprimat.

Stocarea în memorie și uitarea, cu toate contrariile lor, sunt procese care sunt la fel de importante pentru funcționarea normală a unei persoane, pentru organizarea comportamentului și activităților sale. În unele privințe, uitarea poate fi văzută chiar ca un proces benefic. Creierul selectează în mod constant ceea ce este valoros și necesar - ceea ce merită amintit și ceea ce ar trebui uitat. Prin urmare, uitarea, ca și memorarea, este un proces selectiv, care are propriile modele și caracteristici.

Păstrarea trecutului în memorie se dovedește a fi strâns legată de sentimente. Experiențele puternice contribuie la puterea și acuratețea memorării și conservării. Ceea ce m-a îngrijorat se amintește mult mai bine decât ceea ce a rămas indiferent. Totuși, această dependență nu este absolută. S-a dezvăluit experimental că un șoc excesiv de puternic și emoțiile violente nu pot asigura atât păstrarea a ceea ce era prezent în percepție, cât o împiedică. Indiferența față de ceea ce se întâmplă duce la uitarea a ceea ce s-a întâmplat.

Conservarea nu poate fi înțeleasă la propriu, ca pur și simplu stocarea în „cămară” memoriei a ceea ce este amintit. Legăturile păstrate sunt rearanjate, generalizate, îmbogățite sau sărăcite într-un fel. Ele sunt modificate sub influența activităților umane ulterioare.

Nu tot ceea ce este amintit este reținut în viitor. Ceea ce și-a pierdut sensul vital, adică. oarecare raportare la nevoile naturale și culturale ale omului, condițiile esențiale ale activității sale, uneori dispar fără urmă, alteori rămâne într-o formă fragmentară, adesea distorsionată. O mare parte din impresii, îndeplinindu-și rolul de orientare în mediu, este uitată.

Exemplu: o persoană nu are nevoie să-și amintească toți oamenii pe care i-a văzut în timpul vieții sau toate detaliile cărților pe care le-a citit. Urmele de memorie la aceeași persoană pot fi păstrate, pe de o parte, timp de 50-60 de ani sau mai mult aproape fără modificări, dar, pe de altă parte, încetinesc după doar câteva zile, ore și uneori minute, chiar și atunci când vrei să-i salvezi. Astfel, un bătrân care își amintește cuvintele și motivul unui cântec auzit în copilăria îndepărtată uită uneori cum i-a fost numită nepoata nou-născută. Acest lucru se întâmplă din motivul că păstrarea și întărirea urmelor de memorie depinde de activitatea funcțională a cortexului cerebral, adică. asupra gradului de excitabilitate și, ca să spunem așa, a performanței celulelor sale nervoase, care scad semnificativ odată cu vârsta înaintată.

FENOMENE DE CONSERVARE ŞI UITARE

Printre fenomenele de uitare și stocare a materialelor în memorie se numără dependența dintre materialul care este amintit și cel care este prezentat pentru memorare la scurt timp după acesta.

Exemplu: de exemplu, uneori după o lecție de matematică poate exista o lecție de fizică conform programului. În acest caz, fizica cu formulările sale matematice acționează ca o frână la asimilarea materialului matematic, care este construit și pe baza a numeroase formule. Acest fenomen se numește interferență.

Ebbinghaus a descoperit fenomenul memoriei, care mai târziu a fost desemnat ca efect de margine. Ulterior, datele lui Ebbinghaus au primit confirmare experimentală în munca altor psihologi.

Exemplu: de exemplu, s-a dovedit că din materialul memorat aranjat pe rând, elementele situate la început și la sfârșit sunt amintite mai repede decât elementele situate în mijloc. De fapt, una dintre variantele efectului de margine în psihologie este efectul de primat. S-a stabilit că probabilitatea de a stoca primele câteva elemente în ordine în memorie este mai mare în comparație cu elementele din mijloc.

Unul dintre cele mai cunoscute fenomene de uitare și reținere în memorie a fost numit efectul sau fenomenul Zeigarnik, numit după psihologul rus B.V.Zeigarnik, care a aflat fiabilitatea presupunerii supraveghetorului ei științific, celebrul psiholog german K. Lewin.

Exemplu: s-a stabilit experimental că numărul de sarcini întrerupte care au fost reținute a fost de aproximativ de două ori mai mare decât numărul de sarcini finalizate care trebuiau reținute.

Efectul Zeigarnik a fost descoperit și studiat pentru prima dată în anii 20 ai secolului nostru. Cu toate acestea, testele experimentale ulterioare, confirmându-i în general validitatea, au introdus modificări de care trebuie să se țină seama în caracterizarea generală a acestui fenomen de activitate mnemonică. S-a dovedit că, cu un interes foarte puternic, sarcinile finalizate sunt mai bine amintite, în timp ce cu o motivație slabă, sarcinile întrerupte sunt mai bine amintite.

Se poate trage o scurtă concluzie: că identificarea fenomenelor de interferență în procesele de memorie, a efectelor de margine și de primat, precum și a fenomenului Zeigarnik nu epuizează studiul trăsăturilor păstrării trecutului în memorie cu ajutorul experimentelor care îi împiedică. uitare. Cu toate acestea, pentru ca memorarea să fie suficient de productivă, sunt necesare eforturi voliționale speciale, care pot duce la reproducerea și recunoașterea a tot ceea ce este important pentru o persoană în activitățile sale practice.

EIDETISMUL

Existența diferențelor individuale în memoria umană este un fapt evident. Însă, timp de mulți ani, atenția psihologilor a fost atrasă de trăsături ale memoriei oamenilor care nu se găsesc sau foarte rar întâlnite în toate celelalte cu care psihologul a trebuit să se ocupe în cercetările experimentale. Acest fenomen de memorie excepțională, fenomenală, se numește eidetism (din cuvântul grecesc „eidos” - imagine). Eidetismul este capacitatea unor oameni de a păstra și reproduce o imagine detaliată a obiectelor și fenomenelor percepute anterior.

Exemplu: psihologul rus A.R.Luria a studiat caracteristicile unui anume S. Shereshevsky, a cărui capacitate de a-și aminti și de a reține material verbal enorm în memorie a fost cu adevărat fenomenală. Shereshevsky și-a putut aminti de la prima prezentare zeci de numere, silabe fără sens, cuvinte dintr-o limbă străină pe care nu le cunoștea și să păstreze timp de mulți ani în memorie materialul care a fost perceput pentru prima dată de el și stocat neschimbat în memorie. Astfel, a reușit să reproducă cu acuratețe o serie formată din doar două cuvinte - roșu și albastru, într-o combinație aleatorie: roșu, roșu, albastru, albastru, albastru, roșu, roșu, albastru, albastru, albastru, albastru, roșu, roșu , roșu , albastru etc.

Până acum, nu există nicio modalitate de a explica mecanismul memoriei fenomenale la persoanele individuale. În cazurile în care eidetismul este combinat cu abilitățile de calcul, persoana eidetică este capabilă să lucreze cu viteză, efectuând calcule de care nu sunt capabile generațiile recente de computere.

De exemplu, un tânăr inginer I. Shelushkov a participat odată la o „competiție” cu un computer de „a treia generație” și a făcut calcule foarte complexe, depășind semnificativ computerul. Cu toate acestea, memoria fenomenală nu este una dintre condițiile absolute pentru succesul activității creative umane. Memoria este doar una dintre ele, dar nu singura pentru implementarea creativității umane productive. Desigur, dacă o persoană, toate celelalte lucruri fiind egale, are și o memorie rară, atunci acest lucru îi face calea spre stăpânire mai ușoară.

Exemplu: conform contemporanilor, A.S. Pușkin s-a remarcat în special prin memoria sa extraordinară. Trebuia să citească doar de două ori o pagină dintr-un text și putea să o repete pe de rost. Celebrul artist francez Gustav Doré avea o memorie vizuală remarcabilă, ale cărei ilustrații magnifice pentru cărțile lui Rabelais, Cervantes și Dante sunt binecunoscute în toate țările. Mulți scriitori, artiști, compozitori și politicieni s-au distins prin memoria lor uimitoare: Tolstoi, Levitan, Ge, Rahmaninov, Mozart, Balakirev, Suvorov și alții. Această listă este ușor de continuat.

RECUNOAȘTERE ȘI REPRODUCERE

memorie eidetism psihologie

Principalele tipuri care caracterizează activitatea mnemonică - memorarea, păstrarea, uitarea, recunoașterea și reproducerea - pot fi identificate numai condiționat pentru a fi luate în considerare și în viața umană reală sunt inseparabile unele de altele. În cele din urmă, acesta este un singur proces mnemonic. Este imposibil să vorbim despre amintire fără a ține cont de păstrarea a ceea ce este amintit, de puterea principalului lucru și, în același timp, de uitarea a ceea ce este secundar.

Cu toate acestea, este imposibil să discutăm probleme legate de recunoaștere și reproducere fără a ține cont de faptul că aceste procese sunt asigurate de reținerea a ceea ce este amintit în absența uitării. Astfel, împărțirea procesului mnemonic în părțile sale componente are sens numai în scopul experimentării, studiului și instruirii.

După cum reiese din cele de mai sus, uitarea trecutului este un proces care are nu unul, ci multe motive diferite. Nu poate fi comparat cu pur și simplu netezirea urmelor pe nisip sau ștergerea cretei de pe o tablă. La diferite vârste, în diferite circumstanțe de viață, în diferite tipuri de activități, material diferit este uitat, precum și amintit, în moduri diferite. Pentru a înțelege posibilitatea de a depăși uitarea, este necesar să ne întoarcem la formele de restaurare din memoria unei persoane a ceea ce a constituit experiența sa trecută, și anume la procesele de recunoaștere și reproducere.

În recunoaștere, memoria este susținută de percepția directă a obiectelor familiare.

Recunoașterea este recunoașterea unui obiect perceput care este deja cunoscut din experiența trecută. Spre deosebire de recunoaștere, procesul de reproducere este o formă mai complexă de activitate mnemonică. Necesită eforturi volitive și uneori o perioadă destul de lungă de activitate mentală umană.

Reproducerea este un tip de memorie care implică restaurarea și reconstrucția experienței trecute și construirea ideilor corespunzătoare.

Să punem subiectului o întrebare: ce s-a întâmplat cu tine acum o lună? Ce ai citit? Unde ai fost? Ce evenimente te-au îngrijorat în ziua aceea? Despre ce au scris ziarele în acea zi? Toate aceste întrebări nu sunt ușor de răspuns. Aproape toată lumea va spune: „Am uitat”. Dar de ce ai uitat? Răspunsul este simplu: a trecut mult timp. Acest lucru este parțial adevărat. Dar acesta nu este singurul și nu întotdeauna cazul.

Încă o întrebare: cum ți-ai petrecut ultimul Revelion? La această întrebare este mult mai ușor de răspuns. Și deși au trecut multe luni de la acea noapte, încă nu este uitată. De ce? Pentru că impresiile emoționale sunt asociate cu această noapte. În consecință, ideea nu constă numai în timpul care separă o persoană de evenimentul sau faptul pe care dorește să-l amintească, ci și de natura acestui fapt: în semnificația lui pentru el, în legătura sa cu sentimentele care o îngrijorau odinioară persoana. .

În recunoaștere, memoria este susținută de percepția directă a obiectelor familiare. Ușurința sa comparativă, spre deosebire de reproducere, se explică prin faptul că căile de reluare a imaginii trecutului au fost călcate, iar percepția obiectului este însoțită de sentimentul a ceva familiar.

Dar nu tot ce este reținut este recunoscut imediat după o nouă percepție sau repetare a unei acțiuni. Se întâmplă, de exemplu, ca un student să nu recunoască tipul de problemă algebrică la un examen, deși nu este greu să descopere că acest tip îi este familiar, că în creierul lui s-au păstrat asocieri din rezolvarea unor probleme similare. Cu toate acestea, asociațiile necesare nu sunt reînviate, iar cele inutile duc gândurile la o parte și interferează cu recunoașterea. Și nu tot ceea ce este ușor de recunoscut, de exemplu, textul unei cărți citite recent sau detaliile unui tablou văzut, este reprodus cu integralitatea și acuratețea cuvenită. Adesea, o persoană nu numai că nu poate spune „din memorie” despre structura unui dispozitiv pe care l-a observat cu destulă atenție în urmă cu câteva zile, dar chiar și-și imaginează în mod clar aspectul. Și se dovedește că acest dispozitiv nu este greu de recunoscut.

Dacă acest proces nu are un scop prestabilit, reproducerea capătă caracterul unor amintiri neintenționate care curg liber. Imagini vii, vii, de obicei încărcate emoțional, rapid, datorită renașterii asociațiilor, se evocă și se înlocuiesc reciproc; Imaginile trecutului apar în creier, uneori mai clar, alteori mai vag.

În principalele tipuri de activitate umană (în special, în muncă și studii), este necesară în mod constant o reproducere mai complexă. O persoană trebuie să-și amintească cerințele și sarcinile pe care viața i le-a stabilit. El trebuie să-și imagineze scopul acțiunilor sale și să-și amintească în mod constant modalitățile intenționate de a-l atinge, de exemplu: dezasamblarea, curățarea, lubrifierea și reasamblarea motorului; vorbesc clar și consecvent despre circumstanțele premergătoare atacului Germaniei naziste asupra Uniunii Sovietice în 1941, despre motivele acțiunilor temporare de succes ale Wehrmacht-ului la începutul războiului.

În același timp, unele asociații sunt fixe, fiind necesare sau utile, deoarece ajută la navigare și acționare activă; alții, dimpotrivă, pot evoca imagini și gânduri care distrag atenția unei persoane, împiedicându-l să lucreze cu o anumită consistență și claritate sau să spună ce ar trebui și, prin urmare, sunt inhibate.

Organizarea și scopul oricărei activități serioase în societatea umană conferă memoriei, și în special proceselor de reproducere, un caracter selectiv și intenționat.

De obicei oamenii își amintesc exact ce trebuie reprodus într-o anumită situație din viață, ceea ce este important pentru satisfacerea cu succes a nevoilor lor. Cu toate acestea, adesea ceea ce trebuie reprodus în cursul activității nu este reluat imediat sub formă de imagini senzoriale, cuvinte sau mișcări. Inhibarea cauzată de impresiile străine și oboseala împiedică reproducerea. În acest caz, se dovedește că persoana nu este pregătită să reproducă material evident familiar. Acesta din urmă este temporar sau definitiv uitat.

În multe cazuri, însă, el însuși trebuie, gândindu-se intens și persistent la ceea ce este asociat cu impresii, fapte, formulări uitate, să realizeze rememorarea - i.e. reproducere intenționată și activă. Când vă amintiți o formulă matematică uitată, o regulă de ortografie, dozarea componentelor individuale într-o rețetă complexă sau un poem liric care se potrivește cu starea de spirit, este ușor de observat unitatea proceselor de memorie cu gândirea activă, efortul de voință și concentrarea. de atenție. Acest lucru se dezvăluie chiar și în expresia facială a persoanei care își amintește.

Există cazuri când ceva temporar uitat este ulterior amintit fără efort.

Exemplu: de exemplu, un student care a încercat în zadar să-și amintească capitalele statelor din America Latină în timpul unui examen de geografie, vorbind acasă despre răspuns, spre surprinderea sa, își amintește ușor și le numește complet corect.

Un posibil motiv pentru uitarea sa recentă a fost oboseala cauzată de studiul târziu cu o seară înainte. Între timp, când tensiunea a scăzut, ceea ce trebuia reprodus „a apărut”. Nu mai este nevoie de niciun efort pentru asta. Totul se întâmplă „de la sine”. Acest fenomen se numește reminiscență - reluarea involuntară a imaginilor trecutului fără implementarea sarcinilor de rememorare.

CONCLUZIE

Ceea ce au în comun toate aceste procese diverse, care sunt de obicei unite sub termenul memorie, este faptul că reflectă sau reproduc trecutul experimentat anterior de individ. Datorită acestui fapt, posibilitățile de reflectare a realității sunt extinse semnificativ - din prezent se extinde până în trecut. Fără memorie, am fi creaturi ale momentului. Trecutul nostru ar fi mort pentru viitor. Prezentul, pe măsură ce trece, ar dispărea irevocabil în trecut. Nu ar exista cunoștințe sau abilități bazate pe trecut. Nu ar exista viață mentală, închiderea în unitatea conștiinței personale, iar faptul de a preda în mod esențial continuă, care trece prin întreaga noastră viață și ne face ceea ce suntem, ar fi imposibil.

Principalele caracteristici ale memoriei sunt:

● Volum - aceasta este cea mai importantă caracteristică integrală a memoriei, care caracterizează capacitatea de a reține și reține informații;

● Viteza de imagine─ caracterizează capacitatea unei persoane de a utiliza informațiile pe care le deține în activități practice. De regulă, atunci când se confruntă cu nevoia de a rezolva orice sarcină sau problemă, o persoană apelează la informații care sunt stocate în memorie;

● Fidelitate─reflectă capacitatea unei persoane de a reține cu acuratețe și, cel mai important, de a reproduce cu exactitate informațiile imprimate în memorie;

● Durata depozitării─ reflectă capacitatea unei persoane de a reține informațiile necesare pentru un anumit timp;

● Informații stocate gata de utilizare(de exemplu: o persoană și-a amintit, dar a uitat la momentul potrivit, iar după o anumită perioadă de timp constată că își amintește totul).

Procesele de memorie :

Memorare - Acesta este procesul de imprimare și stocare ulterioară a informațiilor percepute. Pe baza gradului de activitate al acestui proces, se obișnuiește să se distingă două tipuri de memorare:

● Neintenționat (sau involuntar) e) este memorarea fără un scop prestabilit, fără utilizarea vreunei tehnici sau fără a demonstra eforturi volitive. Ceea ce este reținut cel mai bine este ceea ce este de o importanță vitală pentru o persoană: tot ceea ce are legătură cu interesele și nevoile sale, cu scopurile și obiectivele activităților sale;

● Intenționat (sau arbitrar)- memorarea se caracterizează prin faptul că o persoană își stabilește un scop specific: să-și amintească unele informații (aceasta este caracteristica sa principală) - și folosește tehnici speciale de memorare. Memorarea voluntară este o activitate mentală specială și complexă subordonată sarcinii de amintire. În plus, memorarea voluntară include o varietate de acțiuni efectuate pentru a atinge mai bine un scop. Astfel de acțiuni sau metode de memorare a materialului includ memorarea. Se numesc activități care vizează amintirea și reproducerea materialului reținut activitate mnemonică. Activitatea mnemonică este întotdeauna de natură selectivă. O altă caracteristică a procesului de memorare este gradul de înțelegere a materialului memorat.

Se obișnuiește să se evidențieze:

● Plin de înțeles memorare (mecanism de memorie)─pe baza înțelegerii conexiunilor logice interne dintre părțile individuale ale materialului. Memorarea semnificativă necesită mult mai puțin efort și timp din partea unei persoane, dar este mai eficientă. Înțelegerea materialului se realizează în diferite moduri, și pe deasupra evidenţierea gândurilor principale din materialul studiat şi gruparea lor sub forma unui plan. Când folosim această tehnică, când memorăm un text, îl împărțim în secțiuni mai mult sau mai puțin independente, sau grupuri de gânduri. Fiecare grup include ceva care are un nucleu semantic comun, o singură temă. A doua modalitate de a ușura memorarea: evidenţierea punctelor de referinţă semantică. Esența acestei metode este că înlocuim fiecare parte semantică cu un cuvânt sau concept care reflectă ideea principală a materialului memorat. Apoi, atât în primul cât și în al doilea caz, combinăm ceea ce am învățat, mental făcând un plan. Cea mai importantă metodă de memorare semnificativă materialul și obținerea unei rezistențe ridicate a conservării acestuia este metoda repetitiei. Repetiție (mecanism de memorie)- cea mai importantă condiție pentru stăpânirea cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților;

● Memorie de memorie (mecanism de memorie) - Aceasta este memorarea fără conștientizarea conexiunii logice dintre diferitele părți ale materialului perceput. Un exemplu de astfel de memorare este memorarea datelor statistice, a datelor istorice etc. Baza memorării prin memorare este asocierile după contiguitate. O bucată de material se leagă de alta doar pentru că o urmează în timp. Pentru a se stabili o astfel de conexiune, materialul trebuie repetat de multe ori. Memorarea prin memorare este risipitoare și necesită multe repetări.

Conservare ─proces de prelucrare activă, sistematizare, generalizare a materialului, stăpânire a acestuia . Nu numai că ne amintim toate informațiile care au fost percepute, dar le și salvăm pentru un anumit timp. Conservarea ca proces de memorie are propriile sale legi. Salvarea poate fi:

● Dinamic- stocarea se manifesta in RAM;

● Static- pe termen lung. Cu conservarea dinamică, materialul se schimbă puțin; cu conservarea statică, dimpotrivă, suferă în mod necesar reconstrucție și anumite procesări.

Reproducere, recunoaștere. Recuperarea materialului din memorie se realizează folosind două procese - reproducere și recunoaștere.

Redare - acesta este procesul de recreare a imaginii unui obiect pe care l-am perceput anterior, dar nu este perceput momentan. Reproducerea diferă de percepție prin faptul că are loc după ea și în afara ei. Baza fiziologică a reproducerii este reînnoirea conexiunilor neuronale formate mai devreme în timpul percepției obiectelor și fenomenelor. Ca și memorarea, amintirea poate fi neintenționat (involuntar, mecanism de memorie) și intenționat (voluntar, mecanism de memorie). În primul caz, reproducerea are loc în mod neașteptat pentru noi. Cu rechemarea voluntară, spre deosebire de rechemarea involuntară, ne amintim cu un scop stabilit în mod conștient. Acest obiectiv este dorința de a ne aminti ceva din experiența noastră trecută. Există cazuri când reproducerea are loc sub formă mai mult sau mai puțin prelungită amintire. În aceste cazuri, atingerea scopului stabilit - de a aminti ceva - se realizează prin atingerea unor obiective intermediare care permit rezolvarea sarcinii principale.

Recunoaştere a oricărui obiect are loc în momentul perceperii sale și înseamnă că există o percepție a unui obiect, ideea căreia s-a format într-o persoană fie pe baza impresiilor personale (reprezentarea memoriei), fie pe baza descrierilor verbale. (reprezentarea imaginației). Trebuie remarcat faptul că procesele de recunoaștere diferă unele de altele prin gradul de certitudine. Recunoașterea este cel mai puțin sigură în acele cazuri când experimentăm doar un sentiment de familiaritate cu un obiect, dar nu îl putem identifica cu nimic din experiența trecută. Astfel de cazuri sunt caracterizate incertitudinea recunoașterii. În alte cazuri, recunoașterea, dimpotrivă, se caracterizează prin certitudine deplină: recunoaștem imediat persoana ca o anumită persoană. Prin urmare, aceste cazuri sunt caracterizate recunoaștere deplină.

Uitare ─ se exprimă în incapacitatea de a restabili informațiile percepute anterior. Baza fiziologică a uitării este anumite tipuri de inhibiție corticală, care interferează cu actualizarea conexiunilor neuronale temporare. Uitarea are două forme principale: a) incapacitatea de a-și aminti sau de a recunoaște; b) rechemare sau recunoaștere incorectă. Trebuie remarcat faptul că uitarea are loc inegal în timp. Cea mai mare pierdere de material are loc imediat după perceperea acestuia, iar ulterior uitarea are loc mai lent. În prezent, factorii care influențează viteza proceselor de uitare Astfel, uitarea decurge mai repede dacă materialul nu este suficient de înțeles de către persoană. În plus, uitarea are loc mai repede dacă materialul este neinteresant pentru o persoană și nu are legătură directă cu nevoile sale practice. Rata uitării depinde și de volumul de material și de gradul de dificultate al asimilării acestuia: cu cât volumul de material este mai mare sau cu atât este mai dificil de perceput. cu atât se produce mai repede uitarea. Uitarea poate fi cauzată și de acțiunea unor stimuli străini care ne împiedică să ne concentrăm asupra materialului necesar, de exemplu, sunete enervante sau obiecte din câmpul nostru vizual.

Toate ființele vii au memorie, dar atinge cel mai înalt nivel de dezvoltare la om. Nicio altă creatură din lume nu are acele capacități mnemonice pe care le posedă oamenii. Animalele au doar două tipuri de memorie: genetică și mecanică.

Prima se manifestă în transmiterea genetică din generație în generație a proprietăților vitale, biologice și comportamentale.

Al doilea apare sub forma capacității de învățare, adică. la dobândirea experienței de viață, care nu poate fi păstrată nicăieri decât în organismul însuși, și dispare odată cu plecarea animalului corespunzător din viață.

Datele antropologice comparative arată că în ultimele câteva sute de mii de ani structura corpului uman, inclusiv creierul său, s-a schimbat practic. În același timp, schimbări radicale, incomparabile, au avut loc în memoria oamenilor doar în ultimii 50-60 de mii de ani. S-a manifestat prin faptul că indicatori precum volumul memoriei oamenilor, viteza de memorare sau reamintire a informațiilor, timpul de stocare și accesul la informațiile necesare stocate aproape oriunde în lume au crescut cu ordine de mărime.

În plus, oamenii au multe tipuri de memorie pe care animalele nu le au. Acestea sunt tipuri de memorie arbitrare, indirecte, logice și de altă natură.

Procesele de amintire, stocare și reproducere sunt procesele de bază ale memoriei.

Memoria este una dintre funcțiile mentale și tipurile de activitate mentală menite să păstreze, să acumuleze și să reproducă informații. Capacitatea de a stoca informații despre evenimentele din lumea exterioară și reacțiile corpului pentru o lungă perioadă de timp și de a le folosi în mod repetat în sfera conștiinței pentru a organiza activitățile ulterioare.

Procesele de memorie

Omul de știință german G. Ebbinghaus este considerat fondatorul psihologiei științifice a memoriei, care a studiat experimental procesele memoriei. Procesele de bază ale memoriei sunt amintirea, stocarea, reproducerea și uitarea.

Memorare

Este necesar să se distingă de memorarea involuntară memorarea voluntară (intențională), caracterizată prin faptul că o persoană își stabilește un obiectiv specific - să-și amintească ceea ce este intenționat și utilizează tehnici speciale de memorare. Memorarea voluntară este o activitate care are ca scop amintirea și reproducerea materialului reținut, numită activitate anemică. În astfel de activități, unei persoane i se dă sarcina de a-și aminti selectiv materialul oferit. În toate aceste cazuri, o persoană trebuie să separe în mod clar materialul pe care i s-a cerut să-l amintească din toate impresiile laterale și, atunci când își amintește, să se limiteze la el. Prin urmare, activitatea mnemonică este selectivă.

Conservare

Ceea ce își amintește o persoană este stocat de creier pentru mai mult sau mai puțin timp. Conservarea ca proces de memorie are propriile sale legi. S-a stabilit că conservarea poate fi dinamică și statică. Stocarea dinamică se manifestă în RAM, iar stocarea statică se manifestă în memoria pe termen lung. Cu conservarea dinamică, materialul se schimbă puțin; cu conservarea statică, dimpotrivă, trebuie să sufere reconstrucție și prelucrare.

Recunoaștere și reproducere

Recunoașterea unui obiect are loc în momentul perceperii acestuia și înseamnă că există o percepție a obiectului care s-a format la o persoană mai devreme, fie pe baza impresiilor personale (reprezentarea memoriei), fie pe baza descrierilor verbale (reprezentarea imaginației). .

Reproducerea diferă de percepție prin faptul că are loc după ea. Reproducerea unei imagini a unui obiect este mai dificilă decât recunoașterea acesteia. Astfel, este mai ușor pentru un elev să recunoască textul unei cărți atunci când o citește din nou (prin re-percepție) decât să reproducă și să-și amintească conținutul textului cu cartea închisă. Baza fiziologică a reproducerii este reînnoirea conexiunilor neuronale formate mai devreme în timpul percepției obiectelor și fenomenelor.

Uitare

Uitarea se exprimă în incapacitatea de a-și aminti sau în recunoașterea și reproducerea eronată. Baza fiziologică a uitării este anumite tipuri de inhibiție corticală care interferează cu actualizarea (revigorarea) conexiunilor nervoase temporare. Cel mai adesea aceasta este inhibiția extinctivă, care se dezvoltă în absența întăririi.

Unul dintre motivele uitării este impactul negativ al activităților după memorare. Acest fenomen se numește inhibiție retroactivă (retroactivă). Este mai pronunțat dacă activitatea urmează fără întrerupere, dacă activitatea ulterioară este similară cu cea anterioară și dacă activitatea ulterioară este mai dificilă decât activitatea de memorare.

Pentru a combate uitarea, trebuie să cunoașteți tiparele apariției acesteia.

Concept și tipuri de comunicare în psihologie Ce este comunicarea o scurtă definiție

Teoria informațională a emoțiilor P

Reproducere și recunoaștere Memorarea ca proces de memorie

Problema formării unei personalități armonioase