Dzīves ekoloģija. Cilvēki: tikai harmoniska personība ir spējīga mīlēt. Cilvēks disharmonijā nemīl, viņš gaida mīlestību. Ja esam nogaidīšanas režīmā, deficītā, tad, kaut ko saņemot, tas mūs neapmierina.
Tikai harmoniska personība ir spējīga uz Mīlestību. Cilvēks disharmonijā nemīl, viņš gaida mīlestību. Ja esam nogaidīšanas režīmā, deficītā, tad, kaut ko saņemot, tas mūs neapmierina. Visi garīgie un materiālie labumi: veselība, bagātība, attiecības, patiesa laime, absolūtas zināšanas nonāk pie cilvēka, kad viņš ir harmonijā. Vēdas saka: vienkārši kļūsti harmonisks, un viss tev atklāsies no iekšpuses, apskaidrība pie tevis atnāks pati no sevis.
Harmonisks cilvēks attīstās 4 līmeņos:
Fiziskais līmenis atspoguļo fizisko un garīgo veselību.
Fiziskā veselība ir svarīgs garīgās attīstības faktors. Ja neesi vesels, tad nespēsi baudīt materiālo pasauli un progresēt garīgajā pasaulē. Fiziskais slānis sastāv no šādiem elementiem:
Rūpes par ķermeni. Regulāra iekšējo orgānu (zarnu, aknu un nieru) tīrīšana.
Pareizs uzturs. Mūsu fiziskā un garīgā veselība ir atkarīga no uztura: ko mēs ēdam, kur, kā, ar ko un, ļoti svarīgi, kad un kurā diennakts laikā.
Ūdens. Mūsu ķermenim un smadzenēm regulāri jāsaņem tīrs ūdens. Tieši ūdens, nevis tēja un dažādi dzērieni. Dienas laikā vēlams izdzert apmēram 2 litrus. Jogi, kas dzīvo ilgi un veselīgi, dzer dažus malkus ik pēc 15 minūtēm.
Mugurkauls. Viss ķermenis ir atkarīgs no mugurkaula stāvokļa. Austrumu medicīnā viņi saka, ka mugurkaula elastība parāda, cik ilgi cilvēks dzīvos. No tā ir atkarīga arī domāšana. Piemēram, ja jūs ejat taisni un smaidāt, jūsu garastāvoklis neviļus uzlabojas.
Elpa. Austrumu kultūrā ir dažādas elpošanas tehnikas, kas palīdz veidot spēcīgu imūnsistēmu, būt enerģiskam un ātri atgūties smagas slimības gadījumā. Piemēram, vēdantismā tā ir pranajama, ķīniešu kultūrā tā ir cjigun vingrošana, ušu utt. Svarīga ir mierīga, mierīga elpošana. Jogi saka: jo biežāk tu elpo, jo mazāk tev jādzīvo, un attiecīgi otrādi.
Sapņot. Ir svarīgi nodrošināt pienācīgu miegu. Jums jāzina, ka visizdevīgākais miegs ir no 21:00 līdz 5:00.
Ziņas. Ir svarīgi regulāri un apzināti atturēties no ēšanas. Ķermenim un prātam, kā arī rakstura attīstībai svarīga ir atturēšanās no ēdiena.
Seksuālā dzīve. Visas seksuālās perversijas un vienkārši izdabāšana iekārei paņem daudz smalkas enerģijas un pasliktina cilvēka vispārējo stāvokli. Mūsu laikmetā viss ir vērsts uz to, lai cilvēku pārvērstu par dzimumlocekļa vergu, padarot viņu par primitīvu, seksuāli aizņemtu patērētāju.
Fiziskie vingrinājumi. Gan ķermenim, gan prātam ir ļoti svarīgi daudz kustēties. Vislabāk ir ātra pastaiga un peldēšana. Noderīgas ir arī dejas un joga.
Daba. Pēc iespējas vairāk jāatrodas dabā. Tikai atrašanās tur, it īpaši kalnos vai pie jūras, var ātri uzlabot jūsu garīgo stāvokli un dramatiski stiprināt imūnsistēmu. Labāk, protams, vispār dzīvot dabā.
Visu slikto ieradumu izslēgšana: Smēķēšana un alkohols, tostarp alus, nogalina skaistumu, jaunību un padara jūs ļoti vecu. Ja ir slikti ieradumi, cilvēks nevar būt fiziski un garīgi vesels un laimīgs. Regulāra laba atpūta. Pilnīga atteikšanās no visām aktivitātēm, vismaz reizi nedēļā un reizi dažos mēnešos nedēļu vai divas.
Sociālajā līmenī ietilpst:
Atrodi savu mērķi un dzīvo saskaņā ar to. Tāpat kā katrai mūsu ķermeņa šūnai vai orgānam ir savs mērķis, tā arī katrai dzīvai būtnei ir savs mērķis šajā dzīvē. Ir ļoti svarīgi to saprast un ievērot.
Lai gūtu panākumus kā vīrietim vai sievietei. Vīrietim ir jāattīsta vīrišķās īpašības. Pirmkārt, jāprot uzņemties atbildību, jābūt drosmīgam, loģiskam un konsekventam. Ja vīrietis nav mūks, viņam visu mūžu jāuzņemas atbildība par sievieti un bērniem, padarot tos laimīgus un pārtikušus. Sievietei - sievišķības attīstība, spēja rūpēties, intuitīva pieeja dzīvei, kļūt par labu mammu un sievu.
Sava pienākuma pildīšana ģimenē (vīrs-sieva; vecāks-bērns). Visums pārstāj palīdzēt cilvēkam, kurš nekalpo savai ģimenei. Turklāt, ja cilvēks atstāj ģimenes pienākumus un nevēlas radīt ģimeni un bērnus. Izņēmumi attiecas uz tiem, kuri ir pilnībā atteikušies no pasaules un dzīvo ļoti askētiski. Taču ģimenē, kalpojot sabiedrībai, var mācīties ne mazāk augstākās gudrības.
Ģimenes likteņa uzlabošana, kalpošana ģimenei, senču godināšana, lai kādi tie arī būtu.
Spēja pelnīt naudu. Tas attiecas uz vīriešiem. Bet pareiza attieksme pret naudu ir svarīga ikvienam. Pret naudu ir jāizturas kā pret Dieva enerģiju, ar cieņu, bet bez alkatības. Turklāt jums ir jāspēj dzīvot laimīgi un mierīgi neatkarīgi no naudas daudzuma.
Pareizi veidojiet un uzturiet attiecības ar citiem cilvēkiem. Spēsi sakārtot laimīgu un harmonisku personīgo dzīvi. Tas, kā mēs varam mīlēt, izpaužas attiecībās. Visu, ko noliekam augstāk par attiecībām, mēs zaudējam.
Ar savu dzīvi nesiet pasaulei labu, pirmkārt, saviem mīļajiem. Jājūt un jāredz, ka nedzīvojam velti, ka, pateicoties mūsu dzīvei, vismaz kāds kļūst laimīgāks un veselāks un, galvenais, mīlošs.
Intelektuālais līmenis atspoguļo cilvēka gudrību un inteliģenci
Mūsdienu kultūrā ir pieņemts uzskatīt cilvēku par inteliģentu atkarībā no tā, cik grāmatu viņš ir izlasījis, cik valodas viņš zina, cik zinātnisko grādu viņam ir. Bet tam praktiski nav nekāda sakara ar šī vārda definīciju. Pareizāk par tādu cilvēku būtu teikt, ka viņš ir gudrs. Patiesi inteliģents cilvēks:
Izvirza mērķus (dienai, nedēļai, gadam un vairākiem gadiem) un mērķtiecīgi tos sasniedz.Īpaši svarīgi tas ir vīriešiem. Jo trīs galvenās harmoniska un veiksmīga vīrieša īpašības ir mērķtiecība, bezbailība un augstsirdība.
Viņš zina, ka dzīves mērķis var būt tikai garīgā līmenī – tā ir Dievišķā Mīlestība. Un viņam tā ir galvenā dzīves vērtība, uz kuru viņš virzās.
Zina, ka mēs esam dvēsele, gars, nevis fiziskais vai garīgais ķermenis.
Atšķir īslaicīgo no mūžīgā, izvēloties harmoniskai attīstībai labvēlīgu ceļu, vairojot dvēselē mīlestību un noraidot visu, kas tam ir nelabvēlīgs.
Spēj koncentrēties, sasniegt sirdsmieru un kontrolēt piecas maņas.
Spēj mainīt savu likteni. Tikai cilvēks ar spēcīgu, garīgu prātu, kā arī lielu gribasspēku un spēju sasniegt savus cēlos mērķus, spēj mainīt savu likteni un iet savu ceļu, pateicoties spējai mainīt raksturu un veidot pareizo pasaules uzskatu.
Uzrauga jūsu emocijas un tādējādi nepakļaujas to ietekmei.
Garīgais līmenis ir visa pamatā
Tieši tajā ir klātesoša patiesā realitāte. Ja garīgais līmenis ir vāji attīstīts, tad visi līmeņi sabruks un radīs ciešanas. Tā ir iekšējā pilnība, garīgās un morālās vērtības, zināšanas par Dvēseli.
Vissvarīgākais, ko matērija nevar dot, un kas ir galvenais mūžīgās garīgās pasaules dārgums, ir beznosacījumu mīlestība. Šī pasaule var tikai apveltīt cilvēku ar bailēm, pieķeršanos un atkarībām, kā arī vēlmi patērēt. Dvēsele ir beznosacījumu mīlestība, tāpēc galvenais cilvēka “garīgās attīstības” rādītājs ir tas, cik daudz viņš dzīvo ar beznosacījumu mīlestību. Patiess garīgums ir mīlestība. Atņem mīlestību, un viss zaudēs nozīmi un sāks nest milzīgas ciešanas: ēdiens, sekss, sabiedriskā dzīve, intelektuālās spēles utt.
Tiktāl, cik cilvēks var dzīvot šeit un tagad, tas ir, patiesībā, viņš ir tik garīgs. Dvēsele atrodas ārpus laika un telpas – tai nav pagātnes un nākotnes, bet ir tikai tagadne. Tikai “šeit un tagad” stāvoklī jūs varat piedzīvot beznosacījumu mīlestību. Dzīves pilnība ir vienkārši būt mīlošai klātbūtnei.
Nesavtīgums. Dvēsele, mūsu augstākais es, ir mīlestība. Nokļūstot šajā pasaulē, cilvēks tiek pārklāts ar viltus ego, egoismu, kas sagrauj viņa dzīvi, jo ego vēlas patērēt un dzīvot sev. Ir patīkami atrasties garīgajā pasaulē vai svēto sabiedrībā, jo tur visi viens otram kalpo. Mīlestību var sajust tikai tad, kad mēs upurējam, dodam, rūpējamies pazemīgā dvēseles stāvoklī, negaidot neko pretī. Tāpēc mēs varam arī teikt, ka patiess garīgums ir gan nesavtība, gan kalpošana, negaidot atlīdzību.
Vissvarīgākais garīguma rādītājs ir spēja saskatīt Dievišķo it visā un ikvienā. Galu galā, ārpus šī nav nekā. Ieraugot un sajūtot Dievišķo it visā, tu izjūti arvien lielāku vienotību ar visu un visiem. Viss šajā pasaulē ir saistīts: katrs notikums, katra dzīvā būtne.
Apkalpošana. Dabā viss kalpo, pilda kādu lomu. Cilvēkam ir izvēle: kalpot sev vai kalpot visiem. Patiesi garīgs cilvēks ir nesavtīgs un tāpēc kalpo vairāk. Tas ietver kalpošanu savai ģimenei un sabiedrībai.
Nosodījuma trūkums, skarbi vērtējumi un fanātiska pārliecība par jebkuru filozofisku vai reliģisku doktrīnu. Harmoniskam cilvēkam mīlestība nemitīgi pieaug, viņam atklājas arvien dziļākas zināšanas, izpratne un pasaules redzējums. Bet, kad cilvēks tic kādam iesaldētam jēdzienam un uzskata, ka tā var būt tikai, viņš pēkšņi apstājas savā attīstībā. publicēts
Līdzsvars starp iekšējo un ārējo – miers ar sevi – ir katra cilvēka vēlme. Tieši šīs īpašības atbilst “harmoniskas personības” definīcijai, kā arī jēdzienam “kongruence”.
Jēdzieni “harmoniska personība” un “harmoniska attīstība” nav sinonīmi. Cilvēks, kurš ir atradis harmoniju un līdzsvaru, ne vienmēr ir harmoniski attīstīts cilvēks.
Otrais jēdziens katrā kultūrā un laikmetā ir piepildīts ar savu nozīmi, bet kopumā mēs varam teikt, ka tas atbilst indivīda fiziskajai, morālajai, estētiskajai un intelektuālajai attīstībai. Acīmredzot ne katrs cilvēks, kurš ir sasniedzis līdzsvaru, ir vienādi attīstīts visā. Apstākļu radīšana harmoniskai attīstībai ir izglītības mērķis.
Vēsture un nozīme
“Harmonisks” attiecas uz procesiem vai objektiem, kas ir saskaņā, saskan, radot patīkamu efektu. Pats termins “harmonija”, kas cēlies no sengrieķu saknēm un kam ir burtisks tulkojums “savienojums”, “saskaņa”, vispirms tika lietots tikai mūzikā, un pēc tam sāka lietot pārnestā nozīmē - sakārtotība, konsekvence. attiecības starp jebkuriem objektiem.
Kas ir harmonija dzīvē, kā tā izpaužas saskarsmē un cilvēkos? Vispārīgā nozīmē tā ir iekšējā un ārējā konsekvence. Harmoniska personība izceļas ar līdzsvaru darbībās un domās, to konsekvenci.
- Harmoniska personība.
- Traģiska personība.
Harmoniskai personībai ir arī nekonsekvences un cīņas brīži, taču tie to pilnībā nenotver un nevelk uzsvaru uz sevi. Tikmēr traģiskā personībā iekšējā cīņa kļūst par vienīgo sastāvdaļu, kas nosaka visu cilvēka uzvedību.
Harmoniskā struktūra parasti veidojas bērnībā, kad bērns neizjūt smagu stresu. Psiholoģiskā trauma nākotnē noved pie disharmonijas un traucējumiem.
Nosacījumi un veidi
Harmoniska attīstība ir optimālais ceļš ne tikai harmonijas sasniegšanai, bet arī visa potenciāla atraisīšanai. Bet kādos apstākļos notiek harmoniski attīstītas personības veidošanās, ir grūti viennozīmīgi atbildēt.
Pirmkārt, cilvēkam jau ir jābūt attīstītam spējai sevi kontrolēt. Pretējā gadījumā viņš vienkārši nespēs korelēt sociālās prasības ar savām vēlmēm. Šī spēja attīstās, pastiprinot nozīmīgu pieaugušo darbības (uzslavas, balvas). Pakļaušanās ārējām prasībām, spēja saskaņot savas tiešās vēlmes ir nepieciešams nosacījums attīstībai.
Runājot par paškontroli, mēs varam minēt Mišela pētījumu rezultātus, proti, slavenos zefīra testus, kas kaut kādā veidā ļāva mums virzīties uz priekšu mūsu izpratnē par panākumiem un tā kritērijiem. Eksperimenta būtība bija šāda: bērnu atstāja istabā vienu ar zefīru vai konfekti, lūdza to noteiktu laiku neēst par atlīdzību - dubulto saldumu porciju.
Otrkārt, harmoniski attīstīta personība nevar veidoties bez bagātinātas vides. Daudzveidība ir stimuls domu un jūtu aktivitātei.
Treškārt, svarīga ir neatkarība un jēgpilnība. Jo vairāk izaicinājumu cilvēks risina pats, jo ātrāk viņš attīstās un ar entuziasmu veido saikni ar pasauli. Šajā gadījumā viņā veidojas pārliecība, ka viņš pats ir atbildīgs par savu likteni.
Miers prātā
Atbildēt uz jautājumu, kā pieaugušā vecumā kļūt par harmonisku cilvēku, ir gan vienkārši, gan grūti vienlaikus. Nav vienas receptes, tas ir katra cilvēka individuālais ceļš, taču, lai panāktu harmoniju, ir nepieciešamas piecas lietas:
Lielākā daļa cilvēku ieslēdzas normās, noteikumos un dogmās, nekad neparādot savu patieso pieredzi un domas pat sev. Kur tas ved? Cilvēks pats nezina, kādas ir viņa vēlmes, kas nozīmē, ka viņš nevar tās piepildīt. Jāatmet uzspiestie stereotipi un jāseko tam, kas neatbilst patiesajām vēlmēm.
2. Iemācieties viegli pieņemt pārmaiņas.
Mēs visu plānojam. Bez plāna nav iespējams izvirzīt mērķi un iet uz to. Saskanīgu cilvēku noslēpums ir tas, ka viņi nerada katastrofas kļūdu un šķēršļu dēļ. Pasaule var nedarboties tā, kā mēs vēlamies, bet mums ir spēks gūt labumu no pasaules notikumiem, lai cik bezjēdzīgi un negatīvi tie pirmajā mirklī šķistu.
3. Atlaidiet slikto.
Par jau notikušo nevajadzētu satraukties, galvenais ir gūt atziņas. Jūs nevarat mainīt pagātni, bet tagadne ir mūsu rokās. Tas, kas notiks, nevar būt viennozīmīgi slikts, jo neviens nezina iznākumu iepriekš. Un attiecībā uz to, kas ir, ir lietderīgi izmantot labi zināmo budistu formulu (saskaņas panākšanas meistari):
"Vai problēmai ir risinājums? - Izlemiet. - Vai problēmai nav risinājuma? "Tā nav problēma, tas ir fakts, ka jūs varat tikai pieņemt un dzīvot ar to."
Visu esamību var aprakstīt caur cikliem: saule lec un riet, cilvēks piedzimst un mirst, iet uz darbu un atgriežas, ziemu nomaina rudens, un pavasaris to dzen prom - un tā neskaitāmas reizes. Ir ļoti viegli ieslīgt ikdienas dzīves virpulī un sākt uztvert pasauli kā pelēku, nedzīvu mehānismu, taču tas liedz cilvēkam iespēju sasniegt laimi un harmoniju.
Katrā dzīves mirklī ir gan pazīstams, standarta, gan jauns, atšķirīgs no iepriekšējās pieredzes. Tas ir tas, kas atšķiras un kas jums jāmeklē. Mēs varam priecāties un attīstīties, ja uztveram apkārtējo pasauli pēc iespējas atklātāk un entuziastiskāk. Un tas ir sasniedzams, ja jūs pieliekat nelielas pūles, lai redzētu realitāti it kā pirmo reizi, redzot šīs ļoti unikālās notiekošā iezīmes.
Smiekli samazina stresa hormonus un mazina stresu. Prieks, sajūsma un bauda, kas bieži vien ir saistīta ar smiekliem, padara cilvēku atvērtu pasaulei un pievilcīgu. Un 2014. gadā pētnieki pierādīja, ka smieklu terapija mazina trauksmi, pozitīvi ietekmē vispārējo veselību un palīdz cīnīties ar bezmiegu.
Brīnišķīgs paņēmiens, kā strādāt pie sevis, lai tuvinātu senajam harmoniska cilvēka modelim, kam piemīt cēlums un pilnība. Tās būtību var atdalīt trīs galvenajās praksēs, kurām katram cilvēkam būtu jāvelta laiks:
- Pašvaldības, kas ļauj iegūt varu pār savām kaislībām.
- Savu darbību un darbu analīze, to rūpīga analīze, kas tuvina savu vēlmju atklāšanu, paaugstinātu atbildību un apziņu par cilvēka devumu pasaulē.
- Refleksija ir savu domu analīze.
Dzīvot harmonijā ar sevi, līdzsvarot mūsos pretējos spēkus, ar katru dienu kļūt labākiem – tas ir senatnes ideāls, kas pēc tam pārcēlās viduslaikos, renesansē un jaunajos laikos. Tieši šis ideāls — maksimāla personības attīstība — veidoja pamatu daudzām psiholoģijas un pedagoģijas tendencēm.
Pagātnes domātāji lika pamatus humānisma modelim, kas tagad valda visās attīstītajās valstīs. Indivīda harmoniska attīstība, tajā skaitā iekšējās brīvības iegūšana, tieksme pēc sevis pilnveidošanas un pašrealizācijas, ir stāvoklis, uz kuru jātiecas pēc pilnvērtīgākas un laimīgākās dzīves. Autore: Jekaterina Volkova
Daudzus gadsimtus cilvēces progresīvie prāti sapņoja par harmonisku personības attīstību, tas ir, par cilvēka fizisko īpašību, garīgo spēju un augstas morāles visaptverošu attīstību. Tomēr sapņi par ideālu personību palika utopija. Sabiedrībā, kuras pamatā ir cilvēku ekspluatācija, bezdarbs, nabadzība un sociālā nevienlīdzība noved pie tā, ka nabadzīgo šķiru bērni aug fiziski novājināti un viņiem nav pietiekami daudz iespēju pilnīgai garīgai attīstībai.
K. Markss un F. Engelss pierādīja, ka tikai “sabiedrība, kas organizēta pēc komunisma principiem, ļaus tās locekļiem pilnībā izmantot savas pilnībā attīstītās spējas”. Līdz ar marksisma rašanos izglītības jautājumi tika pacelti līdz zinātnes līmenim par indivīda fizisko un garīgo spēju harmonisku attīstību sociālisma un komunisma periodā.
Līdz ar Oktobra revolūcijas uzvaru pirmo reizi cilvēces vēsturē pavērās iespējas praktiski īstenot ideju par harmonisku indivīda attīstību. Indivīda harmoniskas, vispusīgas attīstības ideāls sociālistiskā sabiedrībā pirmo reizi kļuva par īstu izglītības mērķi. Ir pavērušās iespējas harmoniskas, visaptverošas indivīda attīstības idejas praktiskai īstenošanai. Pilsoņu vienlīdzība tika realizēta neatkarīgi no dzimuma, reliģijas, tautības, visiem tika dotas vienlīdzīgas tiesības uz darbu un izglītību.
Jaunas izglītības sistēmas izveidi V. I. Ļeņins izvirzīja starp svarīgākajiem valsts uzdevumiem, kam jāpievērš visnopietnākā uzmanība.
Runājot par visaptverošās izglītības saturu, V.I.Ļeņins vairākkārt norādīja, ka tajā obligāti jāietver fiziskā izglītība. Fiziskajos vingrinājumos V.I.Ļeņins redzēja veselības avotu, brīnišķīgu līdzekli, lai sagatavotos darbam un brīnišķīgu atpūtu. “Jauniešiem īpaši nepieciešams dzīvespriecīgums un spars. Veselīgs sports - vingrošana, peldēšana, ekskursijas, visa veida fiziskie vingrinājumi - garīgo interešu daudzpusība, mācīšana, analīze, izpēte un tas viss, ja iespējams, kopā! - rakstīja V.I. Ļeņins.
Nosakot cilvēka veidošanās veidus komunistiskā sabiedrībā, mūsu partija par savu mērķi izvirza nepieciešamību “izglītot jaunu cilvēku, kurš harmoniski apvieno garīgo bagātību, morālo tīrību un fizisko pilnību”. Ideoloģiskās pārliecības, augstas izglītības, labu izturēšanās, morālās tīrības un fiziskās pilnības kombinācija ir harmoniski attīstītas personības nepieciešamās īpašības. PSKP CK ģenerālsekretārs, PSRS Augstākās padomes Prezidija priekšsēdētājs L. I. Brežņevs atzīmēja: “Lielais komunisma celtniecības darbs nav virzāms uz priekšu bez paša cilvēka visaptverošas attīstības. Bez augsta kultūras, izglītības, sabiedriskās apziņas un cilvēku iekšējā brieduma komunisms nav iespējams, tāpat kā tas nav iespējams bez atbilstošas materiāli tehniskās bāzes.
Fiziskā pilnība ir laba veselība, nevainojama un vispusīga visa organisma attīstība, augsts fizisko īpašību, motorisko prasmju un spēju attīstības līmenis. Fiziskā pilnība jāuzskata nevis kā tālās nākotnes perspektīva, bet gan kā ikviena mūsu sabiedrības locekļa un visa fiziskās kultūras jomas darba ikdienas praktiskais uzdevums. V.I.Ļeņinam piemita visas harmoniski attīstītai personībai nepieciešamās īpašības. Pirmais veselības tautas komisārs N.A. Semaško rakstīja: “Ļeņins bija fiziski spēcīgs, spēcīgs cilvēks. Viņa druknā figūra, spēcīgie pleci, īsās, bet stiprās rokas — viss viņā atklāja ievērojamu spēku. Ļeņins prata, cik vien spēja, rūpēties par savu veselību. Jo viņš varēja, tas ir, tāpēc, ka viņa pārāk intensīvais darbs to ļāva. Viņš nedzēra un nesmēķēja. Ļeņins bija sportists šī vārda visprecīzākajā nozīmē: viņš mīlēja un novērtēja svaigu gaisu, vingroja, skaisti peldēja, slidoja un brauca ar velosipēdu. Atrodoties Sanktpēterburgas cietumā, Ļeņins vingroja katru dienu, ejot no kameras gala līdz galam. Trimdā katru brīvu dienu visa mūsu grupa ar velosipēdiem devāmies ārpus pilsētas. Mūsu kosmonautus var dēvēt arī par harmoniski attīstītām personībām, kas apvieno augstu patriotismu, profesionālo meistarību un fizisko pilnību. Kosmosa lidojumos ir nepieciešama rūdīšana un izturība, kā arī zinātniski tehniska sagatavotība, plašs skatījums un gatavība jebkurā brīdī nākt palīgā biedram.
Personības vispusīga attīstība ir ilgs process, un būtu naivi uzskatīt, ka tādā un tādā gadā visi cilvēki būs harmoniski attīstīti. Protams, tāds laiks pienāks, un mūsu pienākums ir to tuvināt.
Aktīva līdzdalība skolas sabiedriskajā dzīvē, labi sekmes mācībās, iniciatīva un patstāvība, komandas darba izjūtas audzināšana un veselības stiprināšana – tas ir primāri no jauniešiem prasīts.
Harmoniski attīstīti cilvēki izceļas ar zinātkāri. Viņus interesē daudzas lietas, un ne formāli, bet nopietni. Šādi cilvēki lieliski nodarbojas, piemēram, ar mūziku, sportu un ēst gatavošanu.
Nejauciet šādus cilvēkus ar tiem, kuri pastāvīgi pamet vienu darbību, tiklīdz viņi saskaras ar pirmo šķērsli, un sāciet jaunu, līdz viņi zaudē interesi par to.
Jūs varat runāt ar daudzpusīgiem cilvēkiem par dažādām tēmām, vai tā būtu ekonomika vai kultūra, politika vai ikdienas jautājumi. Šādi indivīdi prasmīgi zina, kā atrast sarunu tēmu un to attīstīt.
Harmoniski attīstīti cilvēki var būt labi draugi, kas nozīmē, ka viņu paziņu loks ir diezgan plašs. Galu galā viņiem ir kaut kas kopīgs ar kolēģi, klasesbiedru un kaimiņu.
Līdzsvars
Personai, kuras raksturs ir attīstīts līdzsvaroti, piemīt dažādas īpašības. Viņš var būt gan saimniecisks, gan dāsns, atturīgs un neaizsargāts, dzīvespriecīgs un jūtīgs. Šāds līdzsvarots raksturs ļauj tā īpašniekam veiksmīgi pielāgoties ārējiem apstākļiem, nekaitējot sev.
Lai labotu savu uzvedību, cilvēkam ar harmoniski attīstītu raksturu nav jāsalauž savs “es”. Šķiet, ka viņš tikai izvelk vēlamo īpašību, nenododot sevi.
Kad harmoniski attīstīti cilvēki veic testus, viņi iegūst vidējus rezultātus. Ja šādai personai tiek lūgts atbildēt uz vairākiem jautājumiem, lai noteiktu, piemēram, temperamentu vai domāšanas veidu, jūs varat iegūt aptuveni vienādu punktu skaitu par labu katram variantam.
Tieši šie rezultāti liecina, ka cilvēks ir līdzsvaroti attīstīts.
Šādiem cilvēkiem var būt grūti izšķirties par profesiju. Galu galā viņi visu dara vienlīdz labi, viņiem patīk daudz. Lieliska izeja no šīs situācijas būtu definēt savu galveno aizraušanos kā galveno profesiju. Citi vaļasprieki var kļūt par sekundārajām specialitātēm vai vaļaspriekiem. Ja ir grūti noteikt pat galveno interesi, lai tā ir visrentablākā darbības joma.
Personīgajā dzīvē
Personīgās dzīves veidošana nedrīkst būt problēma harmoniski attīstītam cilvēkam. Viņš viegli saprotas ar daudziem tēliem un spēj atrast kaut ko savu dažādos cilvēkos. Šādi cilvēki parasti ir diezgan gudri un precīzi saprot, kā strādāt pie attiecībām.
Arodbiedrības, kurās ir šāda veida cilvēki, var būt laimīgas un ilgas. Galu galā partnerim vienmēr ir jāatklāj kaut kas jauns savā mīļotajā cilvēkā, un tas veicina viņu interesi.
Video par tēmu
Avoti:
- Harmoniska personības attīstība
Pareizas bērna attīstības problēmas satrauc daudzus atbildīgus vecākus. Daudzas mūsdienās piedāvātās modernās audzināšanas metodes liek uzsvaru tikai uz intelekta un radošo spēju attīstīšanu. Taču, lai attīstītu harmonisku personību, ir jāpievērš uzmanība visām piecām galvenajām jomām – fiziskajai, intelektuālajai, sociālajai, emocionālajai un garīgajai.
Instrukcijas
Attīstiet savu bērnu fiziski. Veselības problēmas bieži noved pie tā, ka bērns tiek ārstēts, nevis attīstīts. Jau no mazotnes nodrošiniet mazuļa fiziskajām aktivitātēm visus apstākļus - veiciet vingrinājumus, vairāk staigājiet, spēlējiet āra spēles, vediet viņu uz sporta zāli, uz baseinu. Pārliecinieties, ka jūsu bērns attīsta gan rupjās, gan smalkās motorikas. Pirmais veicina visa organisma normālu darbību, otrais palīdz pastiprināt smadzeņu darbību. Turklāt sports attīsta tādas pozitīvas īpašības kā pārliecība, drosme un neatlaidība. Pievērsiet uzmanību pareizam bērna uzturam – augošajam organismam jāsaņem pilns nepieciešamo uzturvielu, vitamīnu un mikroelementu klāsts. Un vēlams aizmirst par saldumiem, ātrās ēdināšanas ēdieniem, gāzētiem dzērieniem.
Veidojiet bērna intelektuālo sfēru. Jo vairāk prasmju apgūs jūsu mazulis, jo vairāk zināšanu viņš saņems, jo daudzpusīgāka un harmoniskāka būs viņa personība. Gandrīz visi bērni ar nepacietību uzņem jaunas zināšanas. Māciet viņam svešvalodas, lasīšanu, skaitīšanu, zīmēšanu, mūziku. Veikt ķīmiskos un fizikālos eksperimentus, spēlēt dambreti un šahu, vērot apkārtējo pasauli, apmeklēt izstādes, teātrus un muzejus. Augsts intelekts un plašas zināšanas palīdzēs jūsu bērnam veiksmīgāk realizēt sevi un gūt panākumus pieaugušā vecumā.
Palīdziet bērnam realizēt sevi sociālajā dzīvē. Šī joma ietver komunikāciju, spēju izteikt savas domas un saprast citus cilvēkus. Māciet bērnam spēlēties ar vienaudžiem un spēt darboties kopā ar bērnu grupu. Izskaidrojiet bērnam tādus jēdzienus kā draudzība un savstarpēja palīdzība. Pasakas un folklora labi attīsta sociālās prasmes, kurās bērns var rast atbildes uz daudziem jautājumiem un uzzināt par dažiem uzvedības modeļiem.
Veiciniet bērna emocionālo attīstību, kas ietver spēju just līdzi, just līdzi un pārvaldīt savas emocijas. Jāatceras, ka tieši vecāku attieksme galvenokārt nosaka viņu dēla vai meitas uzvedību. Ja bērns ir audzināts emociju nabadzīgā vidē, viņš pats būs skops ar jūtām. Nepieļaujiet sev negatīvu attieksmi: "Ar šādu raksturu jums nebūs draugu", "Zēni neraud." Slavējiet savu bērnu, rūpējieties par viņa garīgo līdzsvaru un drošību, un jūsu mazulis dzīvos ar prieku un mieru savā dvēselē.
Ieaudziniet bērnam morālās vērtības un rūpējieties par viņa garīgo izglītību. Māciet bērnam pareizi novērtēt darbības. Paskaidrojiet, ka cīnīties, apsaukāties, piegružot ir slikti, novērtēt, pateikties, palīdzēt ir labi. Vissvarīgākais piemērs ir vecāku piemērs. Ir bezjēdzīgi mācīt savam dēlam vai meitai cienīt vecākos, ja jūs pats runājat par vecākiem cilvēkiem ar nicinājumu. Iepazīstiniet savu bērnu ar ticību, iemāciet viņam mīlēt dabu un rūpēties par vājajiem. Tas bagātinās viņa jūtas un intelektu, padarīs dzīvi gaišu un interesantu.
3. padoms: Kas traucē jaunai radībai harmoniski attīstīties?
Visas mātes un tēti cenšas audzināt savu mazuli par veselīgu un gudru cilvēku. Mūsdienās ir atvērts liels skaits bērnu centru jaunu radījumu attīstībai. Grāmatnīcas piedāvā lielu daudzumu literatūras par jaunākās paaudzes izglītību. Tomēr mātes un tēvi joprojām brīnās, kā audzināt savu bērnu. Viņi vēlas, lai bērns gūtu panākumus dzīvē. Bet viņi bieži izmanto nepareizas metodes, lai audzinātu savus pēcnācējus.
Parasti pieaugušie ik pa brīdim stāsta bērnam, ka viņam jākļūst par pirmo skolēnu klasē, lai pēc skolas beigšanas viņš varētu viegli iekļūt izvēlētajā fakultātē. Dabiski, ka mātes un tēvi vadās pēc labākajiem nodomiem. Tomēr jāatceras, ka jaunajam radījumam ir jāattīstās vispusīgi. Lielākajai daļai pieaugušo praktiski nav izpratnes par bērna psiholoģiju. Tāpēc nav pārsteidzoši, ka daudzas mātes un tēvi pieļauj visdažādākās kļūdas.
Kuras? Kā zināms, dažas sievietes pastāvīgi salīdzina savus bērnus ar draugu bērniem. Piemēram, kāda dāma stāsta savam draugam, ka viņas dēls iemācījās lasīt ļoti īsā laikā. Un viņa runā pati ar sevi par to, ka viņas meita ienīst grāmatas.
Aprakstītajā incidentā jums jāatceras, ka katra jauna būtne attīstās atšķirīgi. Teiksim, tagad mazulis pat nevēlas skatīties grāmatas, bet pēc kāda laika viņu ieinteresēs kāds stāsts, pēc kura viņš nemitīgi lūgs pieaugušajiem nopirkt vēl grāmatas.
Ja vēlaties, lai jūsu bērns iemācītos lasīt pēc iespējas ātrāk, jums vajadzētu iegādāties viņam kādu interesantu grāmatu.
Tomēr paturiet prātā, ka nepietiek tikai ar bērna mācīšanu lasīt. Viņam jāattīstās gan fiziski, gan garīgi. Būtu labi viņu pierakstīt sporta sadaļā.
Mazulim vajadzētu interesēties arī par augiem un dzīvniekiem. Grāmatas palīdzēs viņam sniegt pamatzināšanas par citām valstīm. Noteikti iemāciet jaunajai būtnei izprast pašreizējo modi.
Diemžēl lielākā daļa māšu un tēvu uz savu bērnu raugās kā uz parādnieku. Daudziem bērniem no vecākiem nākas dzirdēt sekojošo: “Es nevarēju apprecēties atkārtoti tikai tāpēc, ka tu pastāvīgi slimoji. Un jūs atstājat mani nedēļas nogalēs."
Dažas mātes nezina, kā iemācīt bērnam rūpēties par sevi. Ko par šo var teikt? Agri vai vēlu bērns pamazām iemācīsies visu darīt pats. Tomēr jums nevajadzētu viņu atgrūst.
Nosūtiet savu labo darbu zināšanu bāzē ir vienkārši. Izmantojiet zemāk esošo veidlapu
Studenti, maģistranti, jaunie zinātnieki, kuri izmanto zināšanu bāzi savās studijās un darbā, būs jums ļoti pateicīgi.
Izglītības iestāde
"Grodņas Valsts universitāte nosaukta pēc
Janka Kupala"
PĀRBAUDE
Pedagoģija
Temats: Harmoniskā attīstība kā jēdziens un tā būtība.
To veic students
2 kursi 4 grupas
korespondences nodaļa
Venskevičs Sergejs. L.
PLĀNS
1. Harmoniski attīstītas personības attīstības aspekti izglītībā un pedagoģijā
2 . Garīgās izglītības ietekme, kultūras un reliģisko vērtību uzkrāšana harmoniskas personības attiecībās
3. Fiziskās kultūras loma un ietekme uz harmoniskas attīstības pamatiem
4. Secinājums
Harmonija(grieķu harmonia — savienojums, harmonija, proporcionalitāte) daļu un veseluma proporcionalitāte, dažādu objekta sastāvdaļu saplūšana vienotā organiskā veselumā. Harmonijā iekšējā kārtība un esības mērs tiek atklāti ārēji. Radikālas pārmaiņas visās sabiedriskās dzīves jomās prasīja steidzamu nepieciešamību dziļi pārdomāt esošo jaunākās paaudzes audzināšanas un izglītības sistēmu. Tālākizglītībai jākļūst par katra cilvēka dzīvesveida neatņemamu sastāvdaļu. Visaptveroša indivīda attīstība, ikviena spēju maksimāla realizācija ir viņa galvenais mērķis. Šī cēlā mērķa realizācija ir gaidāma skolā kā personības attīstības, zinātniskā pasaules skatījuma veidošanās, ideoloģiskā brieduma un politiskās kultūras sākuma stadija.
Divdesmitā gadsimta pēdējās desmitgadēs mūsu valstī notikušo sociāli ekonomisko un politisko pārmaiņu iespaidā skolu izglītības sistēma piedzīvoja nopietnas pārmaiņas, nevis uz labo pusi. Un, vienkārši sakot, tas ir gandrīz padevies mācībām. Protams, izglītība, tostarp estētiskā izglītība, ir pilnībā kļuvusi par vecāku atbildību, un tas ir labākajā gadījumā. Daudzi bērni tika audzināti tās sabiedrības ietekmē, kurā viņi pavadīja brīvo laiku no skolas, un tas attiecas ne tikai un ne tik daudz uz viņu vecākiem. Kā tagad saka: "viņus uzauga uz ielas." Dabiski, ka šādos apstākļos nevar būt ne runas par “sensorajām zināšanām”. Un rezultātā mūsu sabiedrībā ir vesela paaudze jaunu cilvēku, kuri neprot savu dzīvi veidot harmoniski, trūkst estētiskās gaumes, ar sagrozītu jēdzienu “skaisti – neglīti”, kuriem liegta iespēja baudīt mākslu. Psihologi jau ilgu laiku ir likuši trauksmi, jaunieši neprot atpūsties. Mūsdienu dzīves ritms prasa intensīvu emocionālu piepūli, un spēja apbrīnot apkārtējās pasaules skaistumu, “redzēt” skaistumu ir labākais līdzeklis pret stresu. Šī pētījuma mērķis ir pierādīt, ka tieši skola ir aicināta audzināt estētiski attīstītu, iekšēji skaistu cilvēku. Un mūsdienu sadzīves pedagoģijai ir visi priekšnoteikumi, lai to izdarītu. “Estētiskās izglītības būtība ir apliecināt labo kā skaistu,” tāds ir jebkura skolotāja uzdevums neatkarīgi no tā, kādu priekšmetu viņš māca. Attiecīgi šī pētījuma objekts būs estētiskās audzināšanas process skolā, un priekšmets – estētiskās audzināšanas un apmācības ietekme uz harmoniski attīstītas personības veidošanos. Varam droši teikt, ka viens no svarīgiem indivīda veiksmīgas socializācijas nosacījumiem ir viņa estētiskā izglītība, estētiskās kultūras meistarība jebkurā dzīves izpausmē: darbā, mākslā, sadzīvē, cilvēka uzvedībā. Šajā kontekstā estētiskās izglītības uzdevums sasaucas ar praktisko sociālo pedagoģiju, kuras mērķis ir harmonizēt attiecības starp indivīdu un sociālo vidi. Vēl viens arguments par labu skolas estētiskajai izglītībai ir autora novērojumi un psiholoģiskās un pedagoģiskās pieredzes izpēte par indivīda sociālo attīstību. Pētījums tika veikts, izmantojot novērošanas metodi, darbības produktu izpēti un teorētisko analīzi. Padomju mācību un zinātniskajā literatūrā estētiskā izglītība tika aplūkota no dialektiskā un vēsturiskā materiālisma viedokļa. Estētikas un estētiskās izglītības mācību grāmatās bija pārāk daudz ideoloģijas, taču no pedagoģijas viedokļa estētiskās izglītības sistēmai padomju skolā bija skaidra struktūra un zinātnisks pamatojums, un metodes un pieejas nav zaudējušas savu aktualitāti. līdz šodienai. Padomju perioda sistēmas trūkumi bija: ārvalstu pieredzes noliegšana marksistiski ļeņiniskajai ideoloģijai svešās kapitālistiskās valstīs, kā arī estētiskās audzināšanas un tās rezultātu pakārtošana komunistiskajiem ideāliem. Tajā pašā laikā pagājušā gadsimta 60. gadu literatūrā atrodamas ļoti interesantas un mūsdienās aktuālas atziņas bērnu estētiskās gaumes attīstības jomā. Mūsdienās estētiskajai izglītībai skolās veltītās informācijas apjoms ir acīmredzami nepietiekams, un problēma ir diezgan akūta. Bērna dzīve mūsdienu sabiedrībā būs patiesi piepildīta un emocionāli bagāta, ja viņš tiks audzināts “pēc skaistuma likumiem”, un kur gan citur, ja ne skolā, viņš šos likumus var apgūt.
Tieši skolā jāattīsta tādas pilsoņa īpašības kā sociālā atbildība, pašdisciplīna, likuma ievērošana, pašpārvaldes prasmes. Mūsdienu skola saskaras ar satura pārskatīšanu, izglītības darba metodoloģijas un organizācijas pilnveidošanu, integrētas pieejas ieviešanu izglītības jautājumā.
Austriešu psihiatrs S. Freids (1856-1939) apgalvoja, ka cilvēka personiskā attīstība ir izšķiroši atkarīga no libido, t.i. no psihoseksuālām vēlmēm. Ja šīs vēlmes netiek apmierinātas, tas izraisa neirozes un citus garīgus traucējumus un ietekmē indivīda garīgo attīstību un uzvedību. No tā tika izdarīti atbilstoši secinājumi pedagoģijā. Viens no šiem secinājumiem bija, ka, ja cilvēka kā indivīda attīstībā viss ir ieprogrammēts un tam ir stabils raksturs, tad, līdz ar to jau bērnībā ir iespējams apzināt un izmērīt bērnu inteliģenci, viņu spējas un spējas. iespējas un izmantot šos mērījumus mācību procesā un izglītībā.
Pedagoģijas pētījuma priekšmets un mūsdienu izglītības galvenais mērķis (ideāls) ir indivīda vispusīga un harmoniska attīstība. Bet daži autori, it kā par to aizmirstot, uzsver, ka izglītībai mūsdienu apstākļos vajadzētu būt cita rakstura. Šādam precizējumam nav zinātniskas nozīmes. Faktiski, ja gan pedagoģijas priekšmets, gan izglītības mērķis ir tieši vērsti uz cilvēka personības attīstību, tad izglītība vienkārši nevar būt orientēta uz personību. Cita lieta, ka izglītībai vajadzētu būt raksturīgai augstai efektivitātei un pedagoģiskajai efektivitātei. Šeit patiešām ir jautājumi. Dabiski, lai tās veiksmīgi atrisinātu, ir jāzina, kas ir cilvēks kā izglītības priekšmets; kā notiek tā attīstība un kādi faktori, kas ietekmē šo attīstību, ir jāņem vērā tās veidošanās procesā. Šiem jautājumiem ir būtiska nozīme gan pedagoģijas teorijas attīstībā, gan skolotāja praktiskā izglītojošā darbā. Problēmas, kas saistītas ar cilvēka kā indivīda harmonisku attīstību, ir aplūkotas filozofijā, ētikā, psiholoģijā un citās zinātnēs. Pedagoģijai ir savs, plašāks pētniecības aspekts, īpaši, ja runa ir par izglītības praktisko pusi. Daudzas dziļas teorētiskas un metodiskas idejas par šiem jautājumiem ir ietvertas J. A. Komenska, G. Pestaloci, A. Distervega, K. D. Ušinska, P. P. Blonska, S. T. Šatska, N. K. Krupska, A. S. Makarenko, kā arī daudzu mūsdienu skolotāju darbos. Pedagoģijai būtiska ir, pirmkārt, paša personības jēdziena un citu ar to saistīto zinātnisko terminu izpratne.
Harmoniska attīstība ietver ne tikai cilvēka sociālās īpašības un īpašības. Šajā ziņā šis jēdziens raksturo cilvēka sociālo būtību un apzīmē viņa sociālo īpašību un īpašību kopumu, ko viņš attīsta dzīves laikā. Lai raksturotu cilvēku un viņa būtību, svarīgs ir individualitātes jēdziens. Individualitāte kā jēdziens nozīmē to īpašo un izcilo lietu, kas atšķir vienu cilvēku no otra, vienu attīstības veidu no cita, kas piešķir katram cilvēkam unikālu skaistumu un unikalitāti un nosaka viņa darbības un uzvedības specifisko stilu. Cilvēka dzīves un personības procesā notiek viņu attīstība. Attīstība jāsaprot kā savstarpēji saistītu kvantitatīvu un kvalitatīvu izmaiņu process, kas notiek saistībā ar cilvēka nobriešanu, viņa nervu sistēmas un psihes uzlabošanos, kā arī izziņas un radošo darbību, viņa pasaules uzskatu, morāles bagātināšanu. , sociālie uzskati un uzskati.
Saistībā ar mūsu sabiedrības mainītajiem apstākļiem, izmaiņām ekonomikā, attieksmē pret darbu un tirgus attīstību šī tēma ir aktuāla. Tā kā jau no skolas laikiem pusaudžu bērni iztēlojas savu profesiju, bet spēt palīdzēt izvēlēties šo profesiju, palīdzēt atrast pareizo ceļu savā dzīvē, ir ļoti atbildīgs klases audzinātāja, skolas un vecāku uzdevums. Ražojošo spēku straujā attīstība zinātnes un tehnoloģiskā progresa apstākļos, ražošanas intensifikācija un automatizācija, nepieciešamība radikāli palielināt darba ražīgumu, tehnoloģiju iespiešanās visās dzīves jomās, strauja visu nozaru tehnoloģiju maiņa, pieaugošā profesiju apvienošanas un savstarpējās aizstājamības loma, straujš intelektuālā darba īpatsvara pieaugums, mainot tā raksturu un saturu utt. - tas viss prasa efektīvāku un kvalitatīvāku jauna tipa strādnieku apmācību, vispusīgi izglītotu, labi audzinātu un harmoniski attīstītu. Šādos apstākļos karjeras atbalsts kā jauna cilvēka personības veidošanās vadība pāraug neatliekamā tautsaimniecības uzdevumā, iegūst arvien sistēmiskāku, sarežģītāku raksturu, tā realitātē iemieso objektīvu sociālu apstākļu mijiedarbību. indivīda ekonomiskā būtība un subjektīvās īpašības, sabiedrības mērķtiecīga ietekme uz jauniešu profesionālo pašnoteikšanos.
Personības visaptverošas un harmoniskas attīstības galvenā problēma ir garīgā izglītība. Tikai pateicoties intelektuālajai darbībai, cilvēks ir radījis visu materiālās un garīgās kultūras bagātību un nodrošina nepārtrauktu progresu zinātnes, tehnikas un sociāli ekonomisko attiecību jomā. Raksturīgi, ka garīgā izglītība ir saistīta ar zinātnisko zināšanu apguvi, ar radošo spēju un tieksmju attīstību. Ne mazāk svarīga šajā ziņā ir individuālās domāšanas, inteliģences, atmiņas un spējas patstāvīgi iegūt un papildināt zināšanas attīstība. Intelektuālā redzesloka paplašināšana, jaunāko zinātnes un tehnikas sasniegumu un citu universālo vērtību apgūšana ir īpaši svarīga šobrīd, kad pasaulē arvien svarīgāki kļūst globalizācijas procesi, tirgus konkurence un starpvalstu attiecību integrācija.
Morālajai attīstībai ir ļoti liela nozīme personības veidošanā. Dzīve mūsdienu sabiedrībā prasa augstu cilvēku uzvedības un komunikācijas kultūru, spēju uzturēt labvēlīgas attiecības un tādējādi radīt sev ērtu vidi, apliecināt savu cieņu un personīgo pašvērtību. Tajā pašā laikā mūsu tehnogēnais un vides nestabilais laikmets ir pilns ar dažādām briesmām, un ikvienam cilvēkam gan darbā, gan ikdienā ir jābūt ļoti prasīgam pret sevi, jāprot izmantot brīvību, stingri jāievēro darba disciplīna, jābūt atbildīgam. par savu rīcību stiprināt sociālo attiecību ilgtspēju sabiedrībā.
Harmoniskas personības attīstībā un veidošanā liela nozīme ir fiziskajai audzināšanai, tās spēka un veselības stiprināšanai, motorisko funkciju attīstībai, fiziskajai sagatavotībai un sanitārajai un higiēniskajai kultūrai. Bez labas veselības un pienācīgas fiziskās sagatavotības cilvēks zaudē nepieciešamās darba spējas, nespēj izrādīt stingru gribasspēku un neatlaidību, pārvarot radušās grūtības, kas, protams, var traucēt viņa harmoniskai attīstībai. Turklāt mūsdienu ražošanā bieži tiek kultivēta fiziska neaktivitāte (zema mobilitāte) un monotonas kustības, kas dažkārt var izraisīt indivīda fizisku deformāciju.
Fiziskās kultūras sistēmas mērķis: pilnīga palīdzība cilvēka veidošanā ar fizisko un garīgo spēku (spēju) harmonisku attīstību, pamatojoties uz viņa personīgo spēju vispusīgu attīstību fiziskās audzināšanas aktivitāšu (un to veidu) procesā kā cilvēka fiziskās kultūras veidošanās pamats, kas ir priekšnoteikums (nosacījums) viņa nepārtrauktai fiziskās audzināšanas pilnveidei visos ontoģenēzes posmos, kas nepieciešama pilnvērtīgai individuālajai dzīvei un sabiedrības attīstībai kopumā.
Tā ir nepieciešamība būt vispusīgi sagatavotam un izglītotam cilvēkam. Šie fiziskās kultūras sistēmas uzdevumi atbilst cilvēka un sabiedrības kultūras attīstības procesa būtiskajai pusei, kas saistīta ar materiālo un garīgo vērtību ražošanu (attīstīšanu, radīšanu), izplatīšanu (nodrošināšanu) un saglabāšanu. Vienlaikus uzdevumi lielā mērā saistīti ar tās idejisko, zinātnisko, metodisko, programmatisko, normatīvo un organizatorisko pamatu ieviešanu, kā arī funkcionēšanas nosacījumiem. Otrais uzdevums ir tieši saistīts ar pedagoģiskajām realitātēm, atspoguļojot fiziskās kultūras organizatorisko formu (komponentu) galvenās būtiskās iezīmes, kā arī cilvēka fiziskās audzināšanas pilnveides nepārtrauktību visā viņa individuālajā dzīves ceļā.
Tajā pašā laikā izglītība galvenokārt tiek saprasta kā cilvēka (bērna) radošās attīstības process un rezultāts, kultūras vērtību aktīva attīstīšana tieši no viņa puses gan pedagoģiski organizētā, gan amatieru formā un tieši kā cilvēka (bērna) radošās attīstības process un rezultāts. fiziskās audzināšanas priekšmeta apgūšana kā galvenais līdzeklis un paņēmiens cilvēka fiziskās kultūras attīstīšanai, kas racionālas darbības laikā (un līdz ar to gan garīgo, gan materiālo vajadzību veidošanā un apmierināšanā) apvieno somatopsihiskos un sociokulturālos komponentus, var kalpot fiziskās audzināšanas pamats, tostarp mācot skolēniem motoriskās darbības. Mācību procesā ir svarīgi ne tikai apgūt izglītības standartos noteiktās zināšanas, prasmes un iemaņas (gan kā skolotājam-pasniedzējam, gan studentiem), bet arī “radīt iespējas cilvēkam sasniegt savas attīstības virsotnes ( izmantojot personības pašapziņas akmeoloģiskās projektēšanas, afirmācijas, semantiskās dažādošanas un refleksīvās organizācijas metodes).Ir nepieciešams izveidot "attīstības komunikācijas" telpu. Šajā sakarā motorisko darbību mācīšanas procesā ir svarīgi vairāk pilnībā pārņemt izstrādātās teorijas: pakāpeniska darbību un jēdzienu veidošanās, indikatīvā pamata veidošana motorajām darbībām un virkne citu, kas ir mācību grāmatās un mācību grāmatās, ar retiem izņēmumiem, vēl nav pietiekami atspoguļoti, lai gan tie ir cieši saistīti. kas saistīti ar uz personību orientētu, attīstošu izglītību.Tajā pašā laikā vadošā loma šajā procesā būtu jāuzņemas sociokulturālajai komponentei, parādot apziņas, domāšanas noteicošo lomu motoro darbību un harmoniskas attīstības veidošanā.
Harmoniskas personības visaptveroša attīstība ietver vēl divas sastāvdaļas. Pirmais no tiem attiecas uz tieksmēm, radošām tieksmēm un spējām. Tās piemīt katram veselam cilvēkam, un skolas pienākums ir tās apzināt un attīstīt, veidot skolēnos individuālu skaistumu, personīgo oriģinalitāti un radošu pieeju jebkura uzdevuma veikšanai. Otrais komponents attiecas uz produktīvu darbu un tā lielo lomu personības veidošanā. Tikai tas ļauj pārvarēt cilvēka personības attīstības vienpusību, radīt priekšnosacījumus viņa pilnīgai fiziskai veidošanai un stimulēt garīgo, morālo un estētisko pilnveidošanos.
Tādējādi indivīda vispusīgas attīstības sastāvdaļas ir: garīgā izglītība, tehniskā (politehniskā) izglītība, fiziskā audzināšana, morālā izglītība, estētiskā izglītība, kas jāapvieno ar skolēnu radošo spēju un tieksmju attīstību un studentu iesaisti. pēdējās iespējamās darba aktivitātēs. Bet vispusīgai attīstībai jābūt harmoniskai, (saskaņotai) pēc būtības. Tas nozīmē, ka pilnvērtīgai izglītībai jābalstās uz visu iepriekšminēto personības aspektu vienlaicīgu un savstarpēji saistītu attīstību. Ja viens vai otrs aspekts, piemēram, fiziskā vai morālā attīstība, tiek īstenots par noteiktām izmaksām, tas neizbēgami negatīvi ietekmēs personības veidošanos kopumā.
Pēdējā laikā personības visaptverošas un harmoniskas attīstības jēdziens dažkārt tiek interpretēts kā daudzpusīga attīstība, jo, viņi saka, visaptveroša attīstība nav pilnībā realizēta. Maz ticams, ka šāda iedibināto jēdzienu aizstāšana ir pamatota. Fakts ir tāds, ka nepieciešamība pēc visaptverošas indivīda attīstības darbojas kā sabiedrības ar augsti attīstītu tehnisko bāzi izglītības ideāls, kā tās pedagoģiskā tendence. Šīs attīstības apjoms un dziļums ir atkarīgs no konkrētajiem sociāli ekonomiskajiem apstākļiem, kādos tā tiek veikta. Tomēr ir svarīgi, lai izglītība veicinātu indivīda garīgo, tehnisko, morālo, estētisko un fizisko veidošanos, kas atbilst sabiedrības objektīvajām vajadzībām un paša indivīda interesēm. Daudzveidīgas attīstības jēdzienam nav tik izteiksmīgas terminoloģiskas nozīmes un to var interpretēt visādi, no kā zinātnei parasti vajadzētu izvairīties. Izglītība ir ne tikai zinātne, bet arī māksla. Ja izglītība kā zinātne mums sniedz atbildes uz jautājumiem – ko? tad uz jautājumiem - kā? kā? Atbildes mums sniedz izglītības metode, t.i., māksla sabiedrībā izaudzināt garīgi attīstītus un harmoniski izglītotus cilvēkus.
SECINĀJUMS
Pedagoģija nav tikai zinātne, kas dod mums zināšanas, kuras mēs vēlētos apgūt no viena vai otra avota, kam šāda informācija pieder. Pedagoģija ir galvenais personības audzināšanas un tās harmoniskas attīstības priekšmets dažādās informācijas un politikas jomās. Pati harmoniski attīstīta intelekta attīstība sastāv ne tikai no pedagoģiskās izglītības, bet arī no citām saistītām funkcijām. Pedagoģiskā izglītība ir dažādu materiālu komplekss no citām tēmām (psiholoģija, filozofija, fiziskā izglītība un daudzas citas tēmas). Pedagoģija ir cilvēka kultūras, harmoniskas pasaules izpratnes, garīgās un morālās izglītības veicināšana no neviena uz kādu. Cilvēkam pašam ir jānosaka, kādā pasaules skatījumā viņam būs jādzīvo.
LITERATŪRA
1. Harmonijas mācību grāmata, M., 1969; Tyulin Y. un Privano N.
2. Harmonijas teorētiskie pamati, 2. izd., M., 1965;
3. Balsevičs V.K. Fiziskā izglītība visiem un visiem. - M.: FiS, 1988. - 208 lpp.
4. Apmeklējiet N.N. Fiziskā pilnība kā vispusīgi un harmoniski attīstītas personības īpašība (Fiziskā kultūra un cilvēka fiziskās pilnveides mūsdienu problēmas): Sest. zinātnisks tr. M., 1985, 1. lpp. 35-41.
5. Lubiševa L.I. Cilvēka fiziskās kultūras veidošanās jēdziens. - M.: GCOLIFK, 1992. - 120 lpp.
6. Novikovs A.D. Fiziskā audzināšana. - M.: FiS, 1949. - 134 lpp.
7. Pedagoģijas pamati: mācību grāmata. pabalsts / A.I. Žuks [u.c.]; ģenerāļa pakļautībā ed. A.I. Vabole. - Minska, 2003.
8. Geršunskis, B.S. Personiskās pašrealizācijas jēdziens izglītības vērtību un mērķu pamatojuma sistēmā / B.S. Geršunskis // Pedagoģija. - 2003. - Nr.10. - P. 3 - 7.
Līdzīgi dokumenti
Harmoniskas personības jēdziena attīstības vēstures analīze. Dažādu pieeju izskatīšana tās veidošanās problēmai. Veselīga dzīvesveida raksturojums. Harmoniski attīstītas personības veidošanās process kā izglītības mērķis. Jēdziens "dabiskā atbilstība".
kursa darbs, pievienots 28.11.2016
Teorētiskais pamatojums tēva ietekmei uz bērna personības psiholoģisko attīstību. Pamata pieejas tēva izpētē. Tēva loma bērna personības veidošanā. Pilnvērtīga ģimene kā nosacījums personības harmoniskai attīstībai. Personības attīstības faktori.
diplomdarbs, pievienots 10.06.2015
Mūsdienu personības izglītība. Individuāla pieeja bērna personībai audzināšanas darbā. Komandu attīstības un izglītības problēmas. Izglītības sistēma kā personības attīstības nosacījums. Indivīda aktivitātes loma viņa paša attīstībā.
kursa darbs, pievienots 03.05.2011
Jaunāko skolēnu garīgās un fiziskās attīstības iezīmes. Nosacījumi komfortablu psiholoģisko un pedagoģisko apstākļu radīšanai harmoniski attīstītas augošas personības veidošanai. Spēļu tehnikas izmantošanas metodika izglītības procesā.
diplomdarbs, pievienots 13.01.2015
Personības vispārīgais jēdziens, apmācības loma tās attīstībā. Personības veidošanās un tās īpašību veidošanās, sociālā “es” attīstības stadijas. Idejas par ideālu cilvēku starp pedagoģijas klasiķiem. Personības veidošanās pedagoģiskie modeļi.
abstrakts, pievienots 12.09.2011
Personiskās pašvērtības veidošanas problēmas teorētiskie pamati jaunāko klašu skolēnu izglītošanas procesā. Nosacījumi un līdzekļi personīgās pašvērtības attīstīšanai jaunākiem skolēniem. Cilvēka garīgo un morālo vērtību veidošanās pedagoģiskā būtība.
kursa darbs, pievienots 16.08.2010
Mūsdienu izglītības jēdziens, būtība un mērķis. Izglītības struktūra un saturs. Mācīšanās kā mērķtiecīgs personības attīstības process. Apmācības un izglītības nozīme personības attīstībā. Personības veidošanās pedagoģiskie modeļi.
kursa darbs, pievienots 23.02.2012
Fiziskā audzināšana kā daļa no vispārējās sabiedrības kultūras un kā fiziskās audzināšanas mērķis, tās struktūra un uzdevumi. Personīgās fiziskās kultūras veidošanas metodes, kuru mērķis ir iegūt zināšanas, apgūt motoriskās prasmes un pilnveidot tās.
kursa darbs, pievienots 17.07.2012
Pirmsskolas vecuma bērna garīgās attīstības loma vispārējā personības attīstības sistēmā. Integrētā izglītības un attīstības programma "Varavīksne". Metodika bērnu emocionālās un izziņas attīstības vienotības nodrošināšanai nodarbībās rotaļīgā un izklaidējošā formā.
radošais darbs, pievienots 28.09.2010
Jaunās paaudzes harmoniska attīstība, neatkarīgas, brīvas personības veidošanās. Radošuma un radošo spēju būtība, diagnoze un attīstība. Attīstošās izglītības sistēmas, kas vērstas uz indivīda radošo īpašību attīstīšanu.
