Jebkura spēle ir nepieciešama bērna ķermenim. Ar spēļu palīdzību bērns mācās mijiedarboties ar apkārtējo pasauli, apzinās savas iekšējās vajadzības un vispusīgi attīstās. Spēle palīdz arī bērnam atrast sevi, jo ne velti bērni bieži sevi iztēlojas kā pilotus, kosmonautus, skolotājus un ārstus. Izmēģinot dažādas profesijas, bērns intuitīvi cenšas atrast to, kas viņam patīk, izraisa interesi un vislabāk izdodas. Tādējādi ar rotaļu palīdzību pamazām tiek veidots ceļš uz bērna nākotni.
Turklāt spēle ir vēl viens no svarīgākajiem izglītības aspektiem. Jums nevajadzētu liegt bērnam iztēloties viņa stāstu spēlēs, bet jūs varat palīdzēt viņam attīstīties gan garīgi, gan fiziski, papildus atlasot viņam spēles un, vēl labāk, spēlējoties ar viņu.
Āra spēļu priekšrocības
Īpaša loma izglītībā ir aktīvajām spēlēm. Spēles brīvā dabā pozitīvi ietekmē bērna fizisko attīstību. Ar šādu spēļu palīdzību bērni mācās orientēties kosmosā un uzlabo koordināciju. Tāpat aktīvās spēles uzlādē bērnu ar pozitīvām emocijām, un tas labvēlīgi ietekmē viņa garastāvokli dienas laikā un veselību kopumā.
Bērni, kuri regulāri piedalās āra spēlēs, ir mazāk kaprīzi, viņiem ir laba apetīte un vieglāk un saldāk aizmigt. Ja bērns bērnībā maz kustas, tad lielākā vecumā viņš ātrāk nogurs. Bērna augsta mobilitāte palīdz izvairīties no tādām problēmām kā aptaukošanās un muskuļu vājums. Daudzas aktīvās spēles ir saistītas ar mijiedarbību ar citiem bērniem, īpaši jebkuras komandas aktivitātes. Šajā gadījumā, pateicoties spēlei, bērns labāk socializējas, iemācās mijiedarboties ar vienaudžiem un reaģēt uz dažādām dzīves situācijām.
Uz ko paļauties, izvēloties spēli
Pirmkārt, ir nepieciešams radīt komfortablus apstākļus spēlei. Tas nenozīmē, ka visām spēlēm ir jānotiek specializētos rotaļu laukumos vai ar speciāliem rekvizītiem. Tieši lietas materiālā puse šādos gadījumos nemaz nespēlē, jo bērna iztēle ļauj no jebkura zariņa izgatavot zobenu, bet no smilšu kastes – tuksnesi. Šajā situācijā ir svarīgi radīt psiholoģisku komfortu. Bērnam jājūtas brīvam, viņam jābūt iespējai izrādīt iniciatīvu un neatkarību.
Ir obligāti iepriekš jāpadomā, kā reaģēt uz jebkuras spēles negatīvajiem aspektiem. Šeit pašiem vecākiem jācenšas rādīt pozitīvu piemēru un palīdzēt bērnam tikt galā ar savām negatīvajām emocijām.
Un, protams, jebkurai spēlei jābūt arī izglītojošai. Bet arī šeit mēs nedrīkstam aizmirst par brīvību un neatkarību, jo bērnam pašam ir jāizdara secinājumi, pretējā gadījumā tas nebūs efektīvs.
Mēs izvēlamies spēli atkarībā no vecuma
Līdz trīs gadu vecumam bērnam pietiekama fiziskā aktivitāte ir jebkura kustība pa māju, pastaigas pa ielu un nelielas aktivitātes. No trīs līdz piecu gadu vecumam jūs varat sākt praktizēt vienkāršus ritmiskus vingrinājumus, kā arī vienkāršas improvizētas dejas. Šajā laikā ir vērts pievērsties pareizai bērna pozai un koordinācijas attīstībai.
No pieciem līdz septiņiem gadiem ir vērts palielināt fizisko aktivitāti. Bērniem var dot spēles, kas ietver skriešanas un lēkšanas elementus. Noderēs arī spēles dažādu šķēršļu pārvarēšanai, tostarp kopā ar citiem bērniem. Papildus regulārām spēlēm brīvā dabā ir lietderīgi sākt mācīties skrituļslidošanu, slidošanu un velosipēdu. Sākumskolas vecumā ir vērts pievērst uzmanību spēlēm, kas trenē bērna izturību un uzmanību. Spēlēšana kompānijā vai komandā šajā vecumā ir īpaši svarīga, lai bērns uzlabotu savas saskarsmes prasmes ar citiem cilvēkiem, jo īpaši vienaudžiem.
Piesardzības pasākumi
Pirmsskolas vecuma bērnu spēles brīvā dabā ir vēlams tieši pieaugušo uzraudzībā. Pieaugušie var ne tikai uzraudzīt spēli un palīdzēt izvairīties no traumām, bet arī nepieciešamības gadījumā atrisināt lielāko daļu konfliktu, kas var rasties, bērniem cieši mijiedarbojoties.
Bērniem jāspēlējas ērtā apģērbā, kas neierobežo viņu kustības. Šis faktors var tieši ietekmēt traumas pakāpi.
Ja plānojat spēlēt āra spēles tālu no mājām, tad jums vajadzētu parūpēties par elementāru pirmās palīdzības komplektu, jo zilumi un skrāpējumi bērnu aktīvajās spēlēs ir gandrīz neizbēgami. Jums tas jāuztver mierīgi, tikai savlaicīgi un pareizi ārstējiet brūces un sasitumus.
Tāpat, ja spēles notiek ārā, nedrīkst aizmirst par saules aizsargkrēmu, jo ilgstoša uzturēšanās ārā pat mākoņainā dienā var radīt saules apdegumus bērnu maigajai ādai.
Saites
- Bumbu spēles pirmsskolas vecuma bērniem, Sociālais tīkls Māmiņu valsts
Brīvdabas spēļu loma pirmsskolas vecuma bērnu attīstībā un izglītībā.
Autors-kompilators: Andreeva Svetlana Petrovna.Darba vieta: GBDOU bērnu attīstības centra bērnudārzs Nr.96 Sanktpēterburgas Frunzensky rajons. Apraksts: Materiāls noderēs pirmsskolas un sākumskolas vecuma bērnu vecākiem, pirmsskolas un sākumskolas vecuma bērnu skolotājiem, auklītēm un guvernantēm.
Darba mērķis: Pievērst vecāku un skolotāju uzmanību āra spēļu izmantošanas nozīmei pirmsskolas un sākumskolas vecuma bērnu attīstībā un izglītošanā.
Pirmsskolas vecumā tiek likti pamati vispusīgai harmoniskai bērna personības attīstībai. Svarīga loma ir savlaicīgai un pareizi organizētai fiziskajai izglītībai, kuras viens no galvenajiem uzdevumiem ir kustību attīstība un uzlabošana.
Bērna kustību attīstība un uzlabošana pirmsskolas bērnībā tiek veikta dažādos veidos. No vienas puses, bērnu motoriskās pieredzes bagātināšanu un jaunu prasmju un iemaņu apguvi veicina viņu patstāvīgā darbība, spēles un darbs, no otras puses, īpaši organizēti fiziskās audzināšanas pasākumi, kuru mērķis ir gan veselības, gan veselības problēmu risināšana. izglītojošs raksturs.
Nodarbības tiek atzītas par galveno bērnu kustību mācīšanas veidu. Tajā pašā laikā ļoti nozīmīgu vietu pirmsskolas vecuma bērnu fiziskās audzināšanas sistēmā ieņem āra spēles, kuras plaši izmanto visās vecuma grupās. Bērnam nav nekā aizraujošāka par rotaļām: spēlējoties viņš var apmierināt savu vajadzību pēc kustības un aktivitātes. Būtiska āra rotaļu iezīme ir lielāka rīcības brīvība un mazāka kustību regulēšana, nekā ierasts tradicionālajos fiziskajos vingrinājumos.Āra spēles stiprinoši iedarbojas uz bērna nervu sistēmu un palīdz radīt jautru noskaņojumu. Spēles aizrauts, bērns aizmirst par savām mazajām bēdām un jautri un draudzīgi spēlējas ar vienaudžiem.
Pirmsskolas vecuma bērniem spēles brīvā dabā ir būtiska nepieciešamība. Ar viņu palīdzību tiek risināti visdažādākie uzdevumi: izglītojoši, izglītojoši un veselību pilnveidojoši. Spēļu laikā tiek radīti labvēlīgi apstākļi bērnu motorikas attīstībai un pilnveidošanai, morālo īpašību veidošanai, tādu īpašību kā veiklība, ātrums, izturība, kā arī ieradumu un prasmju izkopšanai, lai dzīvotu komandā.
Pirmsskolas vecuma bērniem spēļu uzdevumu izpilde sagādā lielu prieku. Spēlējoties, bērns praktizē dažādas darbības. Ar pieaugušo palīdzību viņš apgūst jaunas, sarežģītākas kustības.
Spēles brīvā dabā galvenokārt ir kolektīvas, tāpēc bērni attīsta pamatprasmes orientēties telpā, koordinēt kustības ar citu spēlētāju kustībām, atrast savu vietu kolonnā, aplī, netraucējot citiem, ātri aizbēgt pēc signāla vai mainīt savas kustības. vieta rotaļu laukumā vai zālē utt. Mazu bērnu kopīgās darbības rada apstākļus kopīgai priecīgai pieredzei un kopīgai aktīvai darbībai. Kolektīvās āra spēlēs bērni mācās saspēlēties, ļauties un palīdzēt viens otram. Nereti vērojams, kā lielāki un patstāvīgāki bērni pieiet pie mazajiem, paņem aiz rokas, palīdz uzkāpt uz soliņa vai aicina uz krēsliņa vienaldzīgi sēdošos mazos paspēlēties. Spēle palīdz bērnam pārvarēt kautrību un kautrību. Bieži vien ir grūti panākt, lai jūsu mazulis veiktu jebkādas kustības visu priekšā. Spēlē, atdarinot savu biedru rīcību, viņš dabiski un viegli veic dažādas kustības.
Pakļaušanās spēles noteikumiem ieaudzina bērnos organizētību, uzmanību, spēju kontrolēt savas kustības un veicina gribas centienu izpausmi. Bērniem, piemēram, jāsāk kustēties visiem kopā skolotāja norādījumā, bēgt no vadītāja tikai pēc signāla vai teksta pēdējiem vārdiem, ja spēli pavada teksts.
Sižetiskā āra spēles satura daudzveidības dēļ palīdz bērniem nostiprināt zināšanas un priekšstatus par apkārtējās pasaules objektiem un parādībām: dažādu dzīvnieku un putnu kustību paradumiem un īpašībām, viņu aicinājumiem; par automašīnu radītajām skaņām; par pārvietošanās līdzekļiem un satiksmes noteikumiem vilcieniem, automašīnām, lidmašīnām...
Āra spēļu loma bērnu fiziskās aktivitātes palielināšanā dienas laikā ir ļoti svarīga. Tie ir īpaši svarīgi, lai palielinātu bērna ķermeņa fizioloģisko stresu. Aktīvās motoriskās darbības emocionālā pacēluma laikā veicina būtisku balsta un kustību aparāta, sirds un asinsvadu un elpošanas sistēmu aktivitātes pieaugumu, kā rezultātā uzlabojas vielmaiņa organismā un attiecīgi tiek trenētas dažādu sistēmu un orgānu funkcijas. Visefektīvākais veids, kā vadīt āra spēles, ir svaigā gaisā. Ar aktīvām bērnu fiziskām aktivitātēm svaigā gaisā pastiprinās sirds un plaušu darbs, līdz ar to palielinās skābekļa pieplūde asinīs. Tas labvēlīgi ietekmē bērnu vispārējo veselību: uzlabojas apetīte, nostiprinās nervu sistēma, palielinās organisma noturība pret dažādām slimībām. Pirmsskolas iestāžu darbiniekiem, ja iespējams, jāpalielina bērnu staigāšanas laiks, jāpiesātina ar spēlēm un dažādiem fiziskiem vingrinājumiem.
Spēļu daudzveidība bērnu satura un organizācijas ziņā ļauj tās izvēlēties, ņemot vērā diennakts laiku, apstākļus, bērnu vecumu, sagatavotību, kā arī atbilstoši skolotāja izvirzītajiem uzdevumiem.
Bērnu ķermeņa nostiprināšana un uzlabošana, nepieciešamo kustību iemaņu attīstīšana, apstākļu radīšana priecīgiem bērnu emocionāliem pārdzīvojumiem, draudzīgu attiecību un pamata disciplīnas kopšana viņos, spēja darboties vienaudžu komandā, attīstot runu un bagātinot vārdu krājumu - šie ir galvenie izglītojošie uzdevumi, ko skolotājs var veikt, izmantojot dažādas āra spēles un vingrinājumus.
Spēļu izvēle. Brīvdabas spēlēm jānodrošina bērnu motoriskās sfēras daudzveidīga attīstība, kā arī jāveicina viņu prasmju veidošanās darboties komandā, orientēties telpā un veikt darbības atbilstoši spēles noteikumiem vai tekstam. Tāpēc ir jāizmanto āra spēles un vingrinājumi, kas ir ne tikai daudzveidīgi saturiski, bet arī bērnu organizācijā un kustību koordinēšanas sarežģītībā. Pirmā prasība, kas jāievēro, izvēloties āra spēles, ir, lai rotaļu darbību un noteikumu saturs atbilstu bērnu vecuma īpatnībām, priekšstatiem, spējām, prasmēm, zināšanām par apkārtējo pasauli un iespējām apgūt jaunas lietas.
Spēles izvēle ir atkarīga arī no uzdotā pedagoģiskā uzdevuma un skolēnu psihofiziskās pašsajūtas. Ja bērni ir sajūsmā, labāk ir spēlēt mierīgu, mazkustīgu spēli, kuras noteikumi no viņiem prasa zināmu uzmanību (“Kur skan zvans?”, “Atrodi karogu”, “Staigā klusi” u.c. .). Ja bērni jau ilgu laiku ir sēdējuši klasē, viņiem ir nepieciešama aktīva rīcība. Šajā gadījumā jums ir jāizvēlas spēle, kurā kustības ir daudzveidīgas un bieži mainās saskaņā ar sižetu un noteikumiem (“Mana smieklīgā zvana bumba”, “Zvirbuļi un kaķis” utt.).
Izvēloties spēli, jāņem vērā gada laiks, laikapstākļi, temperatūra (telpās vai uz vietas), pieejamais aprīkojums, kā arī tas, kādā diennakts laikā tā tiek spēlēta. Dažāda veida spēles brīvā dabā jāapvieno ar spēlēm un aktivitātēm, kas notiek dienas laikā. Dienas beigās, īsi pirms gulētiešanas, spēlēm vajadzētu būt brīvākai.
Āra spēļu variācijas un sarežģījumi. Spēles brīvā dabā – kustību skola. Tāpēc, bērniem iegūstot motorisko pieredzi, spēles ir jāpadara sarežģītākas. Turklāt pieaugošā sarežģītība padara pazīstamās spēles interesantākas.
Mainot spēli, jūs nevarat mainīt spēles dizainu un sastāvu, taču varat:
– palielināt atkārtojumu skaitu un kopējo spēles ilgumu;
– sarežģī motorisko saturu (“zvirbuļi” nevis izskrien no mājas, bet izlec);
– mainīt spēlētāju izvietojumu laukumā (slazds atrodas nevis malā, bet gan laukuma vidū);
– mainīt signālu (nevis verbālo - audio vai vizuālo);
– spēlēt spēli nestandarta apstākļos (grūtāk skriet pa smiltīm; mežā, bēgot no lamatas, var pakārties, ar rokām un kājām satverot koka stumbru);
– sarežģīt noteikumus (vecākajā grupā var glābt noķertos, palielināt murdu skaitu utt.).
Nadežda Lisenkova
Referāts “Āra spēļu nozīme bērna attīstībā”
Spēle ir milzīgs logs, caur kuru bērna garīgajā pasaulē ieplūst dzīvinoša ideju un jēdzienu plūsma par apkārtējo pasauli. Spēle ir dzirkstele, kas aizdedzina zinātkāres un zinātkāres liesmu. V. A. Suhomlinskis.
Izglītībā un attīstību Bērna dzīvē liela loma ir spēlei - pirmsskolas vecuma bērnu dominējošajai darbībai.
Pārvietojama spēle ir bērna apzināta motoriska darbība, kas ietver precīzu un savlaicīgu uzdevumu izpildi, kas saistīti ar noteikumiem, kas ir obligāti visiem spēlētājiem.
Spēles aizraujošais saturs un emocionālā bagātība mudina pirmsskolas vecuma bērnus veikt noteiktas garīgās un fiziskās pūles, un Līdzekļi, veiciniet tos attīstība kopumā.
Pārvietojama spēle ir neaizstājams rīks bērnu kustību attīstība, to sensorās, kognitīvās un radošās spējas, bet tā izglītojošā vērtība ir atkarīga no pareizas vadības un prasmīgas īstenošanas.
Mūsdienās skolotāji atzīmē bērnu intereses samazināšanos āra spēles.
Tas, mūsuprāt, notiek šādu iemeslu dēļ.
Pirmkārt, vēlme spēlēt var rasties, ja spēles sižets neatbilst informācijai, kas bērniem ir par pasauli. Mūsdienu bērnam ir pieejami dažādi informācijas avoti. Viņam ir daudz dažādu zināšanu, kuras parasti netiek atspoguļotas āra spēles.
Otrkārt, skolotāji, apgūstot jaunas lietas kopā ar bērniem āra spēle, bieži vien ir tikai divi posmos: spēles apgūšana un nostiprināšana, izlaižot trešo posmu - kustību uzlabošana āra spēle.
Treškārt, skolotāji spēli bieži uzskata tikai par prasmju un iemaņu līdzekli, tas ir, viņi to ierobežo ar principu "Kustība kustības dēļ".
Daudzums mobilais Gandrīz visās pirmsskolas izglītības iestāžu programmās ir maz spēļu. Tas ir saistīts ar to, ka skolotājam vispirms ir jāapgūst spēle kopā ar bērniem, tad tā jānostiprina un tikai tad jāpiedāvā dažādas iespējas tās īstenošanai.
Izcilais pētnieks padomju psiholoģijas jomā L. S. Vigotskis uzsvēra pirmsskolas spēles unikālo specifiku. Tas slēpjas faktā, ka spēlētāju brīvība un neatkarība ir apvienota ar stingru, beznosacījumu paklausību spēles noteikumiem. Šāda brīvprātīga pakļaušanās noteikumiem notiek, ja tie nav uzspiesti no ārpuses, bet izriet no spēles satura, tās uzdevumiem, kad to īstenošana ir tās galvenais šarms.
Pārvietojama Spēles ļoti ietekmē bērnu vēlmi kustēties, un fiziskās prasmes uzlabojas tikai kustībā. Spēlēs bērniem ir jādara dažādas lietas kustība attīstās fiziskās īpašības, piemēram, veiklība, ātrums, izturība. Pateicoties kustību dažādībai spēlēs, tiek iesaistīts viss bērna ķermenis strādāt: paātrinās sirdsdarbība, padziļinās elpošana, pastiprinās vielmaiņa, kas kopumā padara to veselīgāku.
Bērniem patīk spēlēties āra spēles, kas viņiem ir aktīvas un jēgpilnas aktivitātes. Saturs mobilais spēles parasti ir izglītojošs materiāls, kas paplašina bērna redzesloku. Lai radītu lielāku interesi par bērniem un mudinātu viņus piedalīties šādās spēlēs, skolotājam jārada priecīga, nepiespiesta atmosfēra un jāizdomā smieklīgi stāsti. Pārvietojama Spēles var būt balstītas uz sižetu vai bez sižeta, un tās var spēlēt ar vai bez palīglīdzekļiem.
Ir viegli pašam izdomāt spēles ar varoņa tēlu, pamatojoties uz mīklām, dzejoļiem un teicieniem. Šī procesa laikā var būt nepieciešamas lielas, spilgtas rotaļlietas (lāča, lapsas, suņa, piepūšamās vai no mākslīgās kažokādas, kā arī dzīvnieku maskas.
Notiek ar maziem bērniem kustams simulācijas spēles un vingrinājumi. Bērnus iespaido pieaugušā emocionālā iesaistīšanās spēlē, viņiem tiek nodots viņu emocionālais noskaņojums. Bērnu uztvere ir saasināta un viņu uzmanība ir koncentrēta. Viņi mācās izprast spēles noteikumus un tos ievērot, rīkoties iedomātā situācijā. Bērni sāk kontrolēt savas kustības saskaņā ar vienaudžu kustībām.
Bērni tiek mācīti pārvietoties barā, netraucējot viens otram, vienā virzienā, vadoties pēc vizuālā attēla. "Ejam ciemos pie lāča". Bērni kopā ar pieaugušo vārds ir: "Lācis, nāc ārā!", dejo ar raksturu; iet pa šauru taku, rāpties zem "kritis koks". Viņi iemāca rīkoties, netraucējot biedriem, piemēram, vācot velmētos gredzenus (baloni). Lai to izdarītu, skolotājs sakārto domuzīmes bērniem: "Skrien pie zaķa, un tagad atpakaļ pie manis"(tas ļauj apturēt bērnus, nomierināt tos, kuri ir pārāk satraukti, un atkārtoti iekļaut viņus spēlē).
Veicot āra spēle, skolotājs uzņemas vadošo lomu. Spēles gaitā viņš stāsta bērniem par viņu rīcību, iedrošina tos, kuri nav pārliecināti, kautrīgs: "Visi lido kā zvirbuļi, dzer ūdeni, knābā graudus."(spēle "Zvirbuļi un mašīna"). Bērni veic kustības, imitējot skolotāju. Mobilais spēle tiek atkārtota 2-3 reizes, atzīmējot pozitīvo attieksmi bērniem: “Visi mazie zvirbuļi bija veikli, neviens netika pieķerts, spēlēja labi. Labi padarīts!"
Pārvietojama spēles ir vērtīgas gan fiziski, gan pedagoģiski. Runājot par spēļu veselību uzlabojošo iedarbību, jāatzīmē, ka spēlējošo dažādās darbības labvēlīgi ietekmē bērnu sirds un asinsvadu, elpošanas un citas ķermeņa sistēmas. Spēles veicina vispārējo muskuļu attīstība un stiprināšana, kā arī uzlabo vielmaiņu. Spēles sniegtā bauda ne tikai sniedz atpūtu nogurušajam ķermenim un nervu sistēmai, bet arī palielina dzīvības aktivitāti un palielina efektivitāti. Ne mazāk svarīgi kustams spēles un pedagoģiskā ziņā. Viņiem ir liela ietekme uz prāta, rakstura, gribas izglītību, attīstīties morālās jūtas un radošās spējas rada noteiktu garīgu noskaņu. Katrai spēlei ir noteikti noteikumi, kas jāievēro. Spēles direktoram šie noteikumi jāpaziņo pirms spēles sākuma.
Spēles var būt dažāda garuma. Svarīgi ņemt vērā sekojošs: kādas prasmes un iemaņas veidojas spēles laikā, kādi mērķi tiek sasniegti (gribas īpašības, kolektīvisms); spēļu materiāli un aprīkojums; iepazīšanās ar spēles noteikumiem pēc iespējas īsākā laikā; tās īstenošanas laiks; bērnu organizēšana; mainīt spēles noteikumus, lai aktivizētu bērnus, rezumējot spēli. Galvenā Pieraksts spēles fiziskajai audzināšanai ir kustību pamatmetožu un vispārējās fiziskās veselības attīstība. Pati kustība joprojām ir galvenā un būtiska spēļu sastāvdaļa. Apkopojot visu iepriekš minēto, mēs varam secināt bērnam ir svarīga aktīva spēle. Neapšaubāmi, spēle māca un izglīto bērnus. Viņa ir viņa vitāli nepieciešama un visaptverošas līdzeklis attīstību. IN mobilais Spēlēs bērni kļūst aktīvi, priecājas, smejas, viņi attīstās intelekts. Sazinoties ar citiem bērniem, bērns mācās spēlēties kopā, palīdzēt vai ļauties draugiem, saskaņot savu rīcību ar citu rīcību, attīstīties viņu runa būs pieradusi tikt organizēta. Rotaļās bērns mācās pārvarēt grūtības, līdz ar to viņš attīsta gribasspēku kvalitāti: neatlaidība, izturība. Loma mobilais spēles fiziskās un sporta izglītības sistēmā ir milzīgs. Spēle brīvā dabā, tāpat kā jebkurš cits, pavada cilvēku visus bērnības gadus. Spēlēs bērniem ir jādara dažādas lietas kustība: staigāt, skriet, lēkt, kāpt utt. Veicot šīs kustības, bērni bagātina savu motorisko pieredzi un iemācās orientēties telpā. Viņiem ir attīstās fiziskās īpašības, piemēram, veiklība, ātrums, izturība.
Organizējot un izvēloties spēles, ir jāņem vērā daudzi faktoriem:
1. Spēlētāju vecums. Bērniem jums vajadzētu izvēlēties vienkāršākās spēles, pakāpeniski sarežģījot tās, ieviešot jaunus elementus un sarežģītākus noteikumus. Jāsāk ar rotaļām ar dziesmu un poētisku pavadījumu, apaļām dejām, kurās skolotāja piedalīšanās ir obligāta. Bērniem joprojām ir ļoti grūti kontrolēt savas kustības un tāpēc viņiem ir nepieciešams pieaugušā piemērs.
2. Vieta spēlēm. Spēles var rīkot zālē, istabā, plašā koridorā vai ārā. Ja tos veic iekštelpās, tas vispirms ir jāvēdina un rūpīgi jāiztīra.
3. Spēles dalībnieku skaits. Nav nepieciešams vienlaikus spēlēt spēles ar visu grupu vai klasi, it īpaši, ja telpa ir maza. Var sadalīt bērni: zēni un meitenes, spēcīgi un vāji, spēlētāji un tiesneši utt. Dalībai spēlē jābūt interesantai ikvienam bērnam.
4. Spēļu aprīkojuma pieejamība. Nepieciešams daudzām spēlēm inventārs: bumbiņas, lecamauklas, karogi utt. Tas jāsagatavo iepriekš un pietiekamā daudzumā.
Pasaules Veselības organizācijas konstitūcijā (PVO) Mēdz teikt, ka veselība ir ne tikai slimību vai fizisku defektu neesamība, bet arī pilnīga fiziskā, garīgā un sociālā labklājība. Lielākā daļa vecāku ir gatavi aktīvi piedalīties intelektuālajā, psihoemocionālajā un fiziskajā savu bērnu attīstību, taču to kavē viņu prasmju trūkums veikt šādu darbu. Turklāt daži vecāki varēs vadīt pilnvērtīgas fiziskās audzināšanas nodarbības mājās. Tieši tāpēc pirmsskolas izglītības iestādes pedagogi, kas rūpējas par savu audzēkņu veselību un interesējas par kvalificētu palīdzību vecākiem bērnu veselības veicināšanā ģimenē, var organizēt seminārus un darbnīcas. Konsultācijas mazu bērnu vecākiem par viņu mācīšanu attīstot un noderīga šī vecuma bērniem āra spēles.
Pārvietojama spēles ir atpūtas, izglītojošas un izglītojošas nozīmē un ir viegli pieejami ģimenes vingrinājumiem.
Vecākiem ir pilnīgi iespējams pavadīt laiku mājās, pagalmā, laukos vai pastaigā. āra spēles, kuras laikā bērni apgūst vitāli svarīgas prasmes, fiziski attīstīties. Skolotāju uzdevums ir tikai izskaidrot vecākiem mobilo sakaru nozīme spēles un iemācīt viņiem tās spēlēt.
Mūsdienu civilizācijas apstākļos, strauji samazinoties cilvēka motoriskajai aktivitātei, palielinās sistemātisku fizisko vingrinājumu loma, āra spēles.
Kursa darbs
Tautas āra spēļu nozīme bērna attīstības procesā
Ievads
1. nodaļa. Tautas spēles brīvā dabā
1.1. Tautas brīvdabas spēļu vērtējums pedagoģijas zinātnē
1.3. Tautas spēles brīvā dabā
2. nodaļa. Tautas āra spēļu vadīšanas metodika
2.1. Spēļu izvēle
2.2. Laiks tautas spēlēm brīvā dabā
2.3. Gatavošanās spēlēm
Secinājums
Praktiskā daļa
Līdzās radošajām spēlēm, kas rodas bērnu patstāvīgajā motoriskajā aktivitātē (“Taga”, “Paslēpes”, “Kazaku laupītāji” u.c.), tiek sauktas organizētas, pedagoģiski vispiemērotākās āra spēles ar gatavu fiksētu saturu un tika izdalīti daži noteikumi. Šādas spēles ir ērtas spēlēšanai ar bērnu grupām nodarbībās vai brīvajā laikā skolotāja vadībā.
Vadošie Krievijas zinātnieki P. F. Lesgafts, E. A. Pokrovskis, V. V. Gorinevskis, ņemot vērā āra spēļu nozīmīgo lomu bērna fiziskā spēka attīstībā un noteiktu prasmju apguvē, lielu uzmanību pievērsa šādu spēļu vākšanai un izpētei. Viņi skaidroja to nozīmi bērnu fiziskajā attīstībā un iestājās par to praktisko ieviešanu jaunākās paaudzes izglītības sistēmā. Pēc tam šīs progresīvās idejas tika atspoguļotas zinātnieku darbos, kuri izstrādāja āra spēļu teoriju un metodiku dažādās fiziskās audzināšanas sistēmas daļās.
Āra spēles ir daudzveidīgas satura un organizācijas ziņā. Dažām spēlēm ir sižets, lomas un noteikumi, kas ir cieši saistīti ar sižetu; spēļu darbības tajās tiek veiktas atbilstoši prasībām, dotai lomai un noteikumiem. Citās spēlēs nav sižeta un lomu, tiek piedāvāti tikai motoriski uzdevumi, kurus regulē noteikumi, kas nosaka to izpildes secību, ātrumu un veiklību. Treškārt, sižetu un spēlētāju darbības nosaka teksts, kas nosaka kustību raksturu un to secību.
Izvēloties spēles, kas veicina pirmsskolas vecuma bērnu fizisko audzināšanu, ieteicams koncentrēties uz to satura iezīmēm, kas, pirmkārt, nozīmē sižetu, spēles tēmu, tās noteikumus un motoriskās darbības. Tieši spēles saturs nosaka tās izglītojošo un audzinošo nozīmi un bērnu rotaļās darbības; Organizācijas oriģinalitāte un motorisko uzdevumu izpildes raksturs ir atkarīgs no satura.
Visas spēles pirmsskolas vecuma bērniem, kuru pamatā ir kustība, var iedalīt divās lielās grupās: sižeta un bezsižeta spēles un jautras spēles. Pirmo grupu veido spēles, kas atšķiras pēc satura, bērnu organizācijas, noteikumu sarežģītības un motorisko uzdevumu unikalitātes. Bērnudārza jaunākajās grupiņās visvairāk tiek izmantotas sižetā balstītas āra spēles, kā arī vienkāršas spēles bez sižeta, piemēram, lamatas un jautras spēles. Bezsižeta spēles ar sacensību elementiem bērniem vēl nav pieejamas. Tajā pašā laikā, strādājot ar pirmsskolas vecuma bērniem, plaši tiek izmantoti rotaļu vingrinājumi, kas ieņem starpvietu starp vingrošanas vingrinājumiem un āra spēlēm.
1.2. Tautas spēles brīvā dabā
Šāda veida spēles ir balstītas uz bērnu pieredzi, priekšstatiem un zināšanām par apkārtējo dzīvi, dabas parādībām, dzīvnieku un putnu dzīvesveidu un paradumiem.
Dažas dzīvnieku uzvedības iezīmes (lapsas viltība, plēsēju - vilka, līdakas ieradumi, zaķu, putnu kustības ātrums, vistas gādīgā daba u.c.) kalpo par pamatu sižeta izstrādei. un spēles noteikumu noteikšana.
Spēles sižets un noteikumi nosaka spēlētāju kustību raksturu. Vienā gadījumā bērni, atdarinot zirgus, skrien, augstu paceļot ceļgalus, citā lēkā kā zaķi utt. Tāpēc stāstu spēlēs veiktajām kustībām galvenokārt ir imitācijas raksturs.
Bērni sāk, pārtrauc vai maina kustības saskaņā ar spēles noteikumiem, kas parasti ir cieši saistīti ar sižetu un nosaka spēlētāju uzvedību un attiecības. Dažās stāstu spēlēs spēlētāju darbības nosaka teksts (“Lācis mežā”, “Zosis un gulbji”, “Zaķi un vilks” utt.).
Viena no tautas āra spēļu ar sižetiem iezīmēm ir spēja ietekmēt bērnus caur tēliem, lomām, ko viņi veic, caur noteikumiem, kuru ievērošana ir obligāta ikvienam.
Naratīvās tautas brīvdabas spēles pārsvarā ir kolektīvas, spēlētāju skaits var būt dažāds (no 5 līdz 25), kas ļauj spēles plaši izmantot dažādos apstākļos un dažādiem mērķiem.
Stāstu spēlēs parasti lielākā daļa bērnu tēlo, piemēram, putnus, zaķus, un viens bērns vai skolotājs kļūst par atbildīgas lomas izpildītāju - vilku, lapsu, kaķi. Bērnu darbības ir cieši saistītas. Tādējādi vilka lomu spēlējošā bērna darbība mudina pārējos spēles dalībniekus - zaķus - kustēties ātrāk un enerģiskāk. Tās ir bērnu rotaļas. Taču katrs bērns, spēlējoties, savu iespēju robežās demonstrē patstāvību, iniciatīvu, ātrumu un veiklību.
Tā kā šīs grupas spēlēs bērnu grupa darbojas, ievērojot noteikumus, tas lielā mērā nosaka viņu uzvedību un attiecības. Bērni tiek pieradināti pie saskaņotas kolektīvas darbības noteiktos apstākļos, mācās mainīt kustību metodi un raksturu pēc signāliem un saskaņā ar noteikumiem. Piemēram: putni ātri aizlido uz savām ligzdām, tiklīdz sāk līt utt.
Spēles brīvā dabā ir fiziskās aktivitātes veids, fiziskās audzināšanas līdzeklis un vispārēji attīstošs sporta treniņu līdzeklis. Brīvdabas spēles ietver staigāšanu, skriešanu, lēkšanu, mešanu, kāpšanu un citus fiziskus vingrinājumus, kas tiek veikti gan telpās, gan ārā saskaņā ar noteiktiem noteikumiem un ir konkurētspējīgi.
Nodarbība ir galvenā vingrošanas nodarbību organizēšanas forma skolā. Nodarbību vadīšanas stundu formas priekšrocība ir tāda, ka vadošā loma šeit ir skolotājam, kurš nodrošina izglītības procesa efektivitāti, veicot plānotu darbu saskaņā ar stabilu grafiku, pareizi nosakot katras stundas mērķus un uzdevumus. Uzdoto uzdevumu risināšanā liela nozīme ir pareizai āra spēļu un spēļu uzdevumu izvēlei, kas palīdzēs skolotājam piešķirt stundai atraktīvu formu, atvieglos iegaumēšanas un mācīšanās procesu, kā arī paaugstinās stundas emocionālo fonu.
Izglītojošas nozīmes ir spēlēm, kas pēc savas motoriskās uzbūves saistītas ar individuālajiem sporta veidiem (sporta spēles, vieglatlētika, vingrošana, cīņa, peldēšana u.c.). Šādas spēles ir vērstas uz iepriekš apgūto viena vai otra sporta veida tehnisko un taktisko paņēmienu un prasmju nostiprināšanu un pilnveidošanu. Liela ir arī āra spēļu nozīme fizisko īpašību attīstīšanā: ātrums, veiklība, spēks, izturība, lokanība.
Spēles brīvā dabā ir lielisks līdzeklis bērnu kustību attīstībai un uzlabošanai, turklāt, ja tas ir pareizi izvēlēts, ņemot vērā vecumu, veselības stāvokli, funkcionālo izmaiņu raksturu organismā un bērnu fiziskās sagatavotības pakāpi, neapšaubāmi āra spēles veicina bērna veselību, ķermeņa nostiprināšanos, sacietēšanu un līdz ar to slimību profilaksi.
Pareizi organizējot nodarbības, ņemot vērā iesaistīto vecuma īpatnības un fizisko sagatavotību, āra spēles labvēlīgi ietekmē kaulu-saišu aparāta, muskuļu sistēmas augšanu, attīstību un nostiprināšanos, pareizas stājas veidošanos bērniem. , kā arī palielināt ķermeņa funkcionālo aktivitāti.
Rotaļa ir dabisks bērna dzīves pavadonis un līdz ar to atbilst pašas dabas noteiktajiem likumiem bērna augošajā ķermenī – viņa neremdināmajai nepieciešamībai pēc jautrām kustībām. Radošums un iztēle, kas ir neaizstājams nosacījums vairumam āra spēļu, stiprina smadzeņu impulsus, kas, savukārt, stimulē hipofīzi, vairogdziedzera darbību un visu endokrīno sistēmu. Pozitīvas emocijas un radošums ir vissvarīgākie dziedināšanas faktori.
Spēļu motora darbība un tās izraisītās pozitīvās emocijas pastiprina fizioloģiskos procesus organismā un uzlabo visu orgānu un sistēmu darbību. Emocionālais pacēlums (prieks, bauda, pacilātība, iedvesma) rada bērnos paaugstinātu visa organisma tonusu. Bērnu vēlme sasniegt visiem kopīgu mērķi izpaužas skaidrā uzdevuma izpratnē, labākā kustību koordinācijā, precīzākā orientācijā telpā un spēles apstākļos un paātrinātā uzdevumu izpildes tempā. Ar tādu entuziasmu bērnos un priecīgu tiekšanos, kas viņus aizrauj sasniegt mērķi, pieaug gribas loma, palīdzot pārvarēt dažādus šķēršļus. Aktīvā motora darbība trenē bērna nervu sistēmu, uzlabojot un līdzsvarojot uzbudinājuma un kavēšanas procesus.
Fiziskie un garīgie komponenti jebkura veida spēlēs ir cieši saistīti. Bērni, apzinoties nepieciešamību pēc aktīvām kustībām, tērē uzkrāto enerģiju, uzlabo motorikas pamatiemaņas, kā arī apgūst iniciatīvu, patstāvību, neatlaidību – no vienas puses, un no otras – spēju kontrolēt sevi un rēķināties ar komandu, saskaņot savas darbības ar citu spēlētāju darbībām. Šie komponenti ir labs treniņš ātri - atkarībā no mainīgiem apstākļiem, bet saskaņā ar konkrētu plānu - pārslēgt uzmanību un attīstīt tās elastību.
Spēlei ir liela ietekme uz personības veidošanos: tā ir tik apzināta darbība, kurā izpaužas un attīstās spēja analizēt, salīdzināt, vispārināt un izdarīt secinājumus. Spēles brīvā dabā veicina bērnos rīcības spēju attīstību, kas ir svarīgas ikdienas praktiskajās darbībās, pašās spēlēs, kā arī vingrošanā un sportā.
Morālo īpašību, apņēmības un tieksmes uz uzvaru attīstība, pārvarot problēmas, ir cieši saistīta ar spēļu izvēli. Ir nepieciešams izvēlēties spēles, kas attīsta nepieciešamās īpašības un pareizu dzīves izpratni. Spēles bērnos ieaudzina solidaritātes sajūtu, biedriskumu un atbildību vienam par otra rīcību. Spēles noteikumi veicina apzinātas disciplīnas, godīguma, izturības attīstību, spēju “savilkties” pēc spēcīga uztraukuma un savaldīt savtīgos impulsus. Cilvēka cieņas pazemošana, rupjības un savtīgums spēlēs ir nepieņemami.
Tātad āra spēlēm ir izglītojoša, izglītojoša un veselību uzlabojoša nozīme, un tās ieņem milzīgu vietu sākumskolas vecuma bērnu dzīvē.
