Studii sociale 5 kl ce ar trebui să învățăm. Introducere. Începem să studiem științele sociale. Tipuri de activități educaționale

Prezentarea reflectă întrebările: 1. Ce este ereditatea. 2. Ereditatea - esența biologică a tuturor oamenilor 3. Este posibil să influențăm ereditatea.

Prezentarea îl va ajuta pe profesor să organizeze lecția și, de asemenea, îi va ajuta pe elevii care nu au putut participa la lecție să exploreze singuri subiectul.

Descarca:

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați-vă un cont ( cont) Google și conectați-vă la acesta: https://accounts.google.com

Subtitrări de diapozitive:

Enigma omului Lecția 3

Planul lecției: 1. Ce este ereditatea. 2. Ereditatea este esența biologică a tuturor oamenilor. 3. Este posibil să influențezi ereditatea?

Ce este ereditatea De ce o persoană arată ca mama și alta ca tată? Una pentru bunica ta și cealaltă pentru bunicul tău? De ce spun despre rude „ca două picături de apă”? Și cum sunt toți oamenii de pe Pământ la fel?

O persoană moștenește anumite caracteristici biologice (proprietăți) de la strămoși și rude. Ereditatea unui animal se manifestă în instinctele sale, adică în anumite acțiuni, comportament. Nu este nevoie să vă faceți griji cu privire la instincte, tk. există de la naștere. O persoană are instincte?

Completați tabelul folosind un set de cuvinte: Ce moștenim de la părinții noștri Ce trebuie să învățăm Comun de la toți oamenii Special din oameni diferiți 1, 3, 5, 7, 8, 9 6 2, 4 1. Abilitatea de a se apăra 2. Abilitatea de a-i trata pe ceilalți ca de sine însuși 3. Abilitatea de a face provizii pentru o utilizare viitoare 4. Abilitatea de a distinge între bine și rău 5. Capacitatea de a construi locuințe 6. Anumite fețe ovale 7. Capacitatea de a se mișca 8. Capacitatea de a gândi 9. Capacitatea de a satisface foamea

Ereditatea este esența biologică a tuturor oamenilor.Din generație în generație, se transmite capacitatea unei persoane de a percepe lumea din jurul său, de a gândi, de a vorbi. La naștere, o persoană primește de la părinți caracteristicile emoțiilor sale: una este calmă și rezonabilă, cealaltă este activă și emoțională. În aceasta demonstrează că omul este o ființă biologică.

Ce moștenim de la părinții noștri? Despre particularitatea aspectului Și ce caracteristici biologice moștenite deosebesc oamenii de alte organisme vii? Despre particularitatea structurii cortexului cerebral. Cu capacitatea de a poziționa în poziție verticală. Aptitudine pentru gândirea abstractă. Cu aptitudine pentru creativitate.

Dacă este posibil să influențezi ereditatea, depinde mult de condițiile vieții unei persoane. Multe depind de creșterea unei persoane. O persoană, caracterul și comportamentul său sunt influențate de: Educație C cultură N valori egale Z citește, o persoană nu este doar o ființă biologică, ci și socială, adică public.

În ce se deosebește omul de animale? Ce trăsături biologice moștenește o persoană? Ce poate afecta ereditatea? Care este enigma omului? Să repetăm ​​principalul lucru:

Temele: § 1 - până la capăt (pp. 11-14). Activități din Caietul de lucru nr. 4-8 (pp. 5-9).

Câteva cuvinte pentru profesor: Cursul este pregătit pentru materialele didactice: Studii sociale. Gradul 5. Manual pentru instituțiile de învățământ. Editat de L.N. Bogolyubova, L.F. Ivanova. - M.: Educație, 2012. Caiet de lucru: L.F. Ivanova, Ya.V. Khoteenkova. Studii Sociale. Gradul 5. Un ghid pentru studenții instituțiilor de învățământ. - M.: Educație, 2012. Ghid metodologic: Instrucțiuni la manualul „Științe sociale: cetățean, societate, stat”: clasa a V-a: Un ghid al profesorului / L.N. Bogolyubov, N.F. Vineyard, N.I. Gorodetskaya și alții; ed. L.F. Ivanova. M.: Educație, 2003. La elaborarea prezentărilor, a fost utilizat manualul de științe sociale: clasa 5 / А.S. Mitkin. - M.: Examen, 2012. Prezentările au folosit ilustrații din banca deschisă de ilustrații Yandex și Google: https://yandex.ru/images /; https: // www.google.ru/imghp

Pe subiect: evoluții metodologice, prezentări și note

Misterul omului

Dezvoltarea metodică a unei lecții deschise de studii sociale. Gradul 5. „Ghicitoarea omului”: 1. „Biologic și social în om”. 2. „Ce este ereditatea”. 3. „Ereditate -...

Dezvoltarea metodică a unei lecții de literatură și studii sociale (sau separat pentru fiecare dintre aceste subiecte) Tema: „Ghicitoarea omului” Obiective și valori ale vieții umane. Scopul lecției: să dezvăluie scopul vieții umane cu un exemplu specific.

Lecție despre poveste! FM Dostoievski „Man Marey” învață să evalueze oamenii nu în funcție de apartenența socială, nu în funcție de aspect, dar în funcție de capacitatea de a efectua fapte bune. Lecția verifică nivelul format ...

Dezvoltarea metodică a unei lecții de studii sociale, clasa a 5-a

Sarcini:
1. Educational: să formeze idei integrale ale elevilor despre o persoană ca ființă biologică și socială, despre ereditate ca o esență biologică a unei persoane.
2. În curs de dezvoltare: continua dezvoltarea gândirii teoretice ca fiind cea mai mare nivel inalt conștiința elevilor; dezvolta competențe de vorbire, analitice ale elevilor.
3. Educational: să cultive o atitudine respectuoasă față de individualitatea unei persoane.

UUD:
o Personal: formarea interesului pentru sine și lumea înconjurătoare, conștientizarea emoțională despre sine ca ființă biologică și socială.
o Metasubiect:
o cognitiv: elevii trebuie să învețe să caracterizeze și să concretizeze prin exemple cele biologice și sociale din natura umană, să compună răspunsuri la întrebări.
o reglementare: elevii ar trebui să poată formula obiectivul lecției, să își planifice propriile activități în lecție în conformitate cu obiectivul și condițiile pentru implementarea acestuia, să își evalueze acțiunile în conformitate cu sarcina.
o comunicativ: elevii ar trebui să poată asculta, să lucreze în grupuri, să pună întrebări și să răspundă interlocutorilor, să își argumenteze propriul punct de vedere.

Rezultate planificate:
Subiect: cursanții pot explica și concretiza cu exemple sensul conceptelor „om”, „ereditate”, au o idee holistică a omului ca ființă biologică și socială, pot aplica cunoștințe în activitățile lor.
Personal: elevii pot efectua autoevaluarea și analiza propriilor activități în clasă.
Cognitiv: elevii știu cum să navigheze în sistemul lor de cunoaștere; căutați și selectați informațiile necesare, transformați informațiile dintr-un formular în altul, compuneți răspunsuri la întrebări.
Reglementare: elevii pot determina și formula obiectivul lecției, pot planifica implementarea obiectivului; să organizeze, să controleze și să evalueze acțiunile lor în conformitate cu sarcina atribuită.
Comunicativ: elevii pot fi capabili să asculte și să înțeleagă discursul altora; a intra în comunicare pentru a fi înțeles, a ține cont de poziția interlocutorului.

Manual: Studii Sociale. Nota 5: manual. pentru învățământul general. organizații cu adj. Pe electron. transportator / L. N. Bogolyubov, N. F. Vinogradova, N. I. Gorodetskaya și alții; sub. Ed. L. N. Bogolyubova, L. F. Ivanova. - ediția a 5-a, Rev. - M .: Educație, 2015
Noțiuni de bază: om, instincte, ereditate.
Organizarea spațiului: frontal, grup, muncă individuală.
Tipul lecției: descoperind noi cunoștințe.
Pe birou: proverbe ale poporului rus Vladimir Ivanovici Dahl:
* Toți suntem oameni, toți oameni. Orice persoană este, la fel și eu.
* O persoană este o persoană. Omul nu se naște pentru el însuși.
* Mal s-a născut, dar a crescut - a venit la îndemână.

Structura lecției
1. Salutări de la studenți. Motivația pentru activități de învățare.
2. Formularea subiectului lecției și stabilirea obiectivului educațional.
3. Descoperirea noilor cunoștințe.
4. Verificarea inițială a înțelegerii material didactic.
5. Generalizarea și sistematizarea cunoștințelor.
6. Reflecție. Rezumând.
7. D / z.

În timpul orelor
1. Motivația pentru activități de învățare.

Profesor citește un fragment dintr-un poem de R. Kipling:
-Am șase servitori
Agil, îndrăzneț,
Și tot ce văd în jurul meu este
Știu totul de la ei.

Sunt pe semnul meu
Sunt în nevoie.
Numele lor sunt: ​​Cum și de ce,
Cine, ce, când și unde.
Buna baieti. Ne începem lecția. Astăzi, la lecția de studii sociale, împreună vom deschide vălul secretelor și vom găsi răspunsuri la întrebările „Cum și de ce, cine, ce, când și unde”. Vă doresc bună dispoziție și note excelente.
Profesor:
-Băieți, în ce fel este o persoană diferită de animale?
-Toți oamenii de pe Pământ sunt asemănători unii cu alții? Cum crezi că diferă? Natura dă unei persoane ceva de la naștere sau se naște ca o „ardezie goală”?
Elevii răspund la întrebările profesorului și ajung la concluzia că toți copiii sunt diferiți - toți sunt ca părinții lor - tată și mamă.

2. Formularea subiectului și stabilirea obiectivului educațional.
Profesor:
-Băieți, despre ce credeți că vom vorbi astăzi în lecție?
Elevii oferă opțiuni pentru răspunsuri. Profesorul numește subiectul lecției, elevii îl notează într-un caiet.
Profesor:
-Băieți, ce încă nu știți pe această temă, dar ați dori să învățați astăzi în lecție?
Elevii răspund, stabilesc un obiectiv de învățare. Profesorul scrie pe tablă întrebări pe care elevii vor să le știe:
* ce este ereditatea;
* cum se manifestă;
* este posibil să influențezi ereditatea;
* omul nu este doar ființă biologică, ci socială (socială).

3. Descoperirea de noi cunoștințe.
Profesor:
-Fiecare persoană de la naștere este ca tatăl și mama, bunicul și bunica. Iar ereditatea este „de vină” pentru acest lucru. Ce este ereditatea? Vă invit să lucrați în grupuri și să definiți singur cuvântul „moștenire”.
Elevii finalizează sarcina și dau și notează definiția în caiet.
Ereditatea este un set de proprietăți naturale ale unui organism primit de la părinți.
Profesor:
- Bine făcut! Deci, ați găsit răspunsul la prima întrebare. Și pentru a afla cum se manifestă ereditatea, vă sugerez să finalizați sarcina 1 din fișa de instrucțiuni.
Grupurile îndeplinesc sarcini și, răspunzând alternativ la întrebările sarcinii 1, ajung la concluzia că o persoană este o ființă biologică.

Card instructiv. Grupa nr. 1
Exercitiul 1
Citiți paragraful §1 „Ereditatea animală se manifestă ...” (la cuvintele „Bine cunoscut în știință ...”).
Întrebare: ce este instinctul? În ce instincte se manifestă ereditatea animală?
Tema 2
Amintiți-vă faimosul desen animat de E. Uspensky „Trei din Prostokvashino”. Părinții unchiului Fyodor au primit o scrisoare de la fiul lor:
-Tatăl și mama mea! Sunt în viață bine ... doar minunat ... am de toate, am propria mea casă - este cald. Are o cameră și o bucătărie. Mi-e foarte dor de tine, mai ales seara.
Și sănătatea mea nu este foarte bună ... fie mă dor labele, fie îmi cade coada. Și zilele trecute, am început să vărs. Lâna veche cade de pe mine, chiar dacă nu intri în casă ... Dar cea nouă crește - curată - mătăsoasă. Așa că șmecherul meu a crescut.
Discutați textul scrisorii unchiului Fyodor și exprimați-vă părerea cu privire la ce poate fi considerat adevărat în această scrisoare și ce este ficțiunea?

Card instructiv. Grupa nr. 2
Exercitiul 1
Citiți paragraful §1 „Esența biologică a unei persoane se reflectă și ea ... ...” (înainte de cuvintele „Există o astfel de opinie ...”).
Întrebare: Ce fapte indică faptul că omul este o ființă biologică?
Tema 2
Citiți un fragment din cartea „Mowgli” a lui R. Kipling: „Tufișurile din desiș foșneau ușor, iar părintele Wolf se așeză pe picioarele din spate, pregătindu-se să sară ...
-Uman! - a răstit Părintele Lup. - Pui de om! Uite!
- Ce mic! Complet gol și cât de curajos! - a spus afectuos Mama Lup. - Vai! Suge alături de alții! "
Discutați textul și răspundeți la întrebarea: de ce are nevoie un copil în viață pentru a crește ca OMANITATE?

Profesor:
- Este posibil să influențezi ereditatea? Să revenim la tutorial. Invit pe toată lumea să citească textul din §1 „Este posibil să influențeze ereditatea” (p. 13) pe cont propriu și să găsească răspunsul la această întrebare.
Elevii citesc textul și răspund la întrebarea profesorului.
Profesor:
- Bine făcut! Acum știm că omul este o ființă biologică. Dar în ultima lecție ați spus că o persoană trebuie crescută în societate, să comunice cu adulții și colegii pentru a deveni un Om Real. Vă invit să citiți și să finalizați sarcina 2.
Grupurile discută sarcina și ajung la concluzia că o persoană nu poate dobândi caracteristici ereditare (de exemplu, „pilozitatea a crescut”), că un copil, născut în rândul oamenilor, trebuie să învețe multe și poate face acest lucru doar prin comunicare, joc, studiu și muncă, că omul nu este doar o ființă biologică, ci și o ființă socială (socială).
4. Verificarea inițială a înțelegerii materialului de instruire.
Elevii îndeplinesc sarcinile pe cale orală:
1) Anumite acțiuni ale corpului care sunt deja prezente la naștere sunt:
a) instinctele b) activitatea c) intelectul d) ereditatea
2) O persoană se distinge de un animal:
a) instinctele b) năvălirea c) inteligența d) obiceiurile
3) Forma de comunicare între oameni prin limbaj este:
a) vorbirea b) gesturile c) mintea d) instinctul

5. Generalizarea și sistematizarea cunoștințelor.
A) Citirea și discutarea textului manualului sub titlul „Era un om în lume” (p. 13). Elevii își exprimă ipotezele despre semnificația vieții unei persoane, valorile din viața unei persoane (în răspunsuri, puteți folosi proverbele poporului rus al lui Vladimir Ivanovici Dahl, scrise pe tablă).
Profesor:
-Băieți, încercați acum să vă definiți scopul propriei vieți.
Elevii răspund la întrebarea profesorului.
B) Exercițiul „2 cuvinte”.
Doi elevi merg la tablă, stau ca să nu se vadă și la semnalul profesorului scrie simultan pe tablă fiecare cuvânt pe tema lecției, care a fost auzit în orice etapă a acesteia. Apoi, profesorul cere să conecteze aceste cuvinte în sens, astfel încât să se obțină o propoziție. Elevii din domeniu vin cu propozițiile lor cu aceleași cuvinte și le citesc.
Profesor:
- Bravo baieti! Faceți față tuturor sarcinilor. Lecția noastră se termină.
6. Reflecţie.
Tehnica propoziției neterminate.
Elevilor li se oferă cărți cu text neterminat, li se cere să completeze oral propoziții:
* pentru mine materialul studiat în lecție (interesant, plictisitor, informativ, dificil), deoarece ________________________
* Am lucrat la lecție (eficient, pasiv), pentru că _____________
* în lecție aș dori să schimb (să adaug) următoarele _____________________
Rezumând.
7. D / z.§1, pp. 11-15, compuneți un cuvânt încrucișat pe §1 sau desenați o imagine pe tema lecției.

Programul școlar implică studiul mai multor materii. Toți au fost aleși pentru un scop. La urma urmei, nu numai acele subiecte care sunt responsabile pentru științele exacte sunt importante. Nimeni nu se îndoiește de un astfel de subiect ca limba rusă sau matematica. Este atât de clar aici că articolele prezentate vor fi utile în viața viitoare a fiecărei persoane. Dar există subiecte „controversate” când nici adulții nu pot înțelege de ce este inclusă în programa școlară. Unul dintre aceste subiecte este studiile sociale. Mulți oameni pun întrebarea, ce fel de lecție este aceasta în general și la ce servește? Cu toate acestea, din moment ce este aprobat ca disciplină școlară în Rusia, înseamnă că, din anumite motive, are loc.

Studiile sociale este o disciplină școlară predată în licee Federația Rusă, care studiază diverse fenomene și aspecte sociale, și anume:

• pregătește copilul pentru viața socială;
• explică prin ce legi dezvoltă societatea;
• explică rolul unei persoane în societate;
• interacțiunea oamenilor între ei;
• vă învață cum să comunicați corect cu alte persoane;
• socializează.

Știința socială ca subiect conectează cunoștințele și alte științe, de exemplu, psihologie, filozofie, etică și altele. Astfel, în timp ce studiați studii sociale, acoperiți noțiunile de bază ale mai multor științe simultan și în același timp petreceți mult mai puțin timp studiind fiecare separat.

Unii oameni cred că o astfel de materie nu are loc în programa școlară, deoarece nu are absolut niciun sens din aceasta. De fapt, acest lucru este departe de adevăr. Potrivit Daria Rudnik, șefa site-ului http://distance-teacher.ru/obschestvoznanie, un portal pentru găsirea de tutori prin Skype: „subiectul prezentat ajută la socializarea copiilor, pregătindu-i pentru maturitate”.

Studiile sociale ca subiect curiculumul scolar are următoarele funcții:

1. Educational. Vă permite să formați cunoștințe superficiale despre o persoană și interacțiunea acesteia cu alte persoane (societate).
2. Practic. Vă permite să învățați regulile vieții și cum să vă încadrați în societate. Include exemple practice din viața reală.
3. Cognitiv. Vă permite să explorați toate conceptele legate de relațiile și interacțiunile umane.
4. Metodologic. Vă învață să înțelegeți metodele și fenomenele care apar în societate.

Din aceasta putem concluziona că materia școlară prezentată nu predă nicio profesie. Cu excepția cazului în care doar un profesor de științe sociale. Dar chiar și în ciuda acestui fapt, acest subiect este foarte important, deoarece îi învață pe copii să se formeze ca personalitate socială... Factorul uman joacă un rol important în alte domenii de activitate și alte profesii. În plus, indiferent la ce tip de muncă merge elevul ulterior, el va contacta oamenii în orice caz. Dar cum să îi contactați corect, cum să rezolvați conflictele și alte probleme la fel de importante și să învățați în lecțiile de studii sociale. Pentru ca o persoană să realizeze orice în viața sa, trebuie să se cunoască pe sine în primul rând. Puteți învăța acest lucru și în această lecție.

Mulți oameni acuză ilegal școala și întregul sistem de învățământ pentru că nu au predat viața acolo. Dimpotrivă, ei învață. Și un exemplu clar este doar lecția de studii sociale. Și oricât ar părea la prima vedere, acest subiect este destul de complex. Pentru a o înțelege corect, trebuie să înveți constant. Așa ar trebui să înțeleagă toți școlarii. La urma urmei, acesta este unul dintre puținele subiecte, a căror cunoaștere va fi cu siguranță utilă în viața adultă ulterioară.