Scrieți versiunea corectă a următoarelor propoziții, explicați greșelile: și ați primit cel mai bun răspuns
Răspuns de la
Se pare că așa ceva.
1) Pacientului i s-au dat fructe, sub formă de portocale, bulion tare și cacao.
2) Sentimentul lui Vakula trebuie să treacă prin încercări, indiferență și capriciile lui Oksana.
3) Locuitorii au cerut eliminarea defecțiunilor și începerea reparațiilor.
4) Acest număr a fost acoperit în cărți, prelegeri, ziare, broșuri, rapoarte și reviste.
5) Studenții grupului și-au asumat următoarele obligații: eliminarea datoriilor academice; ridicarea disciplinei în grup; menținerea ordinii în cămin.
6) La turneu au participat reprezentanți ai multor țări: Austria, Ungaria, Rusia, România, SUA și altele.
7) Toată lumea a plăcut povestea, publicată în ultimul număr al revistei și care povestea despre paginile necunoscute ale războiului.
8) Caii cazacilor au fost acoperiți cu spumă și au urcat cu greu de-a lungul cărării montane.
9) Noua carte părea să fie un succes.
10) La ședința grupului, au fost discutate probleme de disciplină și disponibilitatea oportunității de a trece testele înainte de termen.
Răspuns de la Asya[guru]
6) .... Australia, Ungaria etc. - în cazul genitiv - membrii omogeni din enumerare trebuie să fie în concordanță cu cuvântul generalizator.
7) fără „și”, înainte de „care” este o virgulă - o eroare la atașarea unei propoziții subordonate.
8) fără „ei” - o greșeală în a face o propunere cu membri omogeni.
10) „prezență” - o eroare în acordul adăugărilor omogene.
în rest, poate sunt orb, dar nu am văzut greșeli
Răspuns de la Vercia n[guru]
Sentimentul lui Vakula a trebuit să treacă prin încercări: indiferența și capriciile lui Oksana.
Răspuns de la Daria Selezneva[incepator]
Discutat deja aici, utilizați mwfix
Răspuns de la Anastasia principală[incepator]
1) Pacientului i s-a administrat fructe, bulion tare, cacao.
portocala este, de asemenea, un fruct,
2) Sentimentul lui Vakula trebuie să treacă prin indiferența și capriciile lui Oksana.
indiferența și capriciile sunt testul.
3) Locuitorii au cerut repararea și depanarea.
în caz contrar, chiriașii au cerut eliminarea reparației
4) Acest număr a fost acoperit în cărți și broșuri, rapoarte și prelegeri, ziare și reviste.
Răspuns de la 3 răspunsuri[guru]
Hei! Iată o selecție de subiecte cu răspunsuri la întrebarea dvs.: Scrieți versiunea corectă a următoarelor propoziții, explicați greșelile.
Vă rog să criticați!
Potrivit lui Rosenthal. Pentru școlariîn: http://pishu-pravilno.livejournal.com/4278951.html
Mă distrez! Corectez fluent greșelile care nu-mi plac. Editarea mea este de jos.
1. Poeziile au avut succes atât în conținut, cât și în formă.
Poeziile au avut succes atât în conținut, cât și în formă.
Poeziile au avut succes atât în conținut, cât și în formă.
2. Trei băieți și trei fete au susținut un dans frumos.
Trei băieți și trei fete au susținut un dans frumos.
Trei băieți și trei fete au susținut un dans frumos.
3. Biblioteca școlii are două mii patru sute optzeci și trei de cărți.
Biblioteca școlii are două mii patru sute optzeci și trei de cărți.
Biblioteca școlii are două mii patru sute optzeci și trei de cărți.
4. Gazda scoase valiza de pe masă și o împinse deoparte.
Gazda s-a dus la masă, a scos și a dat deoparte valiza.
Gazda scoase valiza de pe masă și o puse pe podea.
5. Semințele de floarea-soarelui sunt zdrobite, frământate și spălate cu apă rece pentru a elimina impuritățile.
Semințele de floarea-soarelui sunt spălate cu apă rece din impurități, frământate și zdrobite.
Semințele de floarea-soarelui sunt zdrobite, frământate și spălate cu apă rece pentru a elimina impuritățile.
6. Concentrați-vă asupra problemelor critice.
Concentrați-vă pe problemele critice.
Trebuie să vă concentrați asupra problemelor importante.
7. Un număr semnificativ de studenți se află pe lista debitorilor cărților rare, dar biblioteca nu ia nicio măsură în legătură cu acestea.
Un număr semnificativ de studenți se află pe lista debitorilor cărților rare, dar biblioteca nu ia nicio măsură în raport cu studenții.
Bibliotecarii nu iau măsuri împotriva multor studenți care întârzie să întoarcă cărți rare.
8. Cinci elevi au venit la masa de examen.
Cinci elevi s-au apropiat de masa de examen.
Cinci elevi s-au apropiat de masa de examen.
9. Doar zece școlari au mers în excursie.
Doar zece școlari au plecat în excursie.
Zece școlari au plecat într-o excursie.
10. Semănatul a fost efectuat conform instrucțiunilor agronomului.
Semănatul a fost efectuat conform instrucțiunilor agronomului.
Semănatul a fost efectuat conform instrucțiunilor agronomului.
11. În ziua liberă, eu și prietenul nostru eram la operă.
În ziua liberă, eu și prietenul meu eram la operă.
În ziua liberă, eu și prietenul nostru eram la operă.
12. Pacientului i s-au administrat fructe, bulion tare, cacao, portocale.
Pacientului i s-au administrat fructe, bulion tare și cacao.
Pacientului i s-au administrat portocale și alte fructe, cacao și bulion tare.
13. Acest număr a fost tratat în cărți și prelegeri, ziare și broșuri, rapoarte și reviste.
Acest număr a fost acoperit în cărți și broșuri, ziare și reviste, rapoarte și prelegeri.
Acest număr a fost acoperit în cărți și broșuri, ziare și reviste, rapoarte și prelegeri.
14. Romanul dezvăluie profunzimea deplină a inegalității sociale care a prevalat înainte de revoluția din Kazahstan.
Romanul dezvăluie profunzimea deplină a inegalității sociale care a prevalat înainte de revoluția din Kazahstan.
Romanul definește profunzimea inegalității sociale inerente Kazahstanului înainte de revoluție.
15. Rapoartele noastre periodice publicate periodic informații interesante despre viața echipei școlii.
Ziarul nostru publicat periodic conține materiale interesante despre viața echipei școlii.
Ziarul nostru obișnuit de perete este interesat de viața școlarilor.
16. Băiat îmbrăcat și spălat, băiatul a fugit la școală, dar a prins ceva și a căzut împiedicat.
Îmbrăcat și spălat grăbit, băiatul a fugit la școală, dar a prins ceva și s-a împiedicat, a căzut.
Băiatul, spălându-se și îmbrăcat în grabă, a fugit la școală, dar a căzut, împiedicându-se de ceva.
17. Se părea că pericolul este atât de aproape încât nu va fi posibil să-l evităm.
Se părea că pericolul era atât de aproape încât nu ar fi posibil să-l evităm.
Se părea că pericolul era atât de aproape încât nu ar fi posibil să-l evităm.
18. La ședința grupului, au fost discutate probleme de disciplină și dacă este posibil să treci teste înainte de termen.
La reuniunea grupului, au fost discutate probleme de disciplină și posibilitatea de a susține testele înainte de termen.
La ședința grupului, au fost discutate următoarele aspecte: disciplina și posibilitatea promovării timpurii a testelor.
Nu e clar!
Terminațiile verbelor după numere
Cinci soldați s-au apropiat de sediu
5. Cu numerele două, trei, patru (de asemenea, compuse
numere care se termină în două, trei, patru), două, trei,
patru predicate sunt de obicei plural,
de exemplu: Doi soldați cu rucsaci priveau indiferenți la ferestre
trenuri ... (A. N. Tolstoi); Fierarul a fost asistat activ de trei comisari
moltsa ... (Laptev); Treizeci și doi de oameni ... au respirat același spirit
(Șolohov); Doi muncitori cu șorțuri albe sapau prin casă
(Cehov). Dar predicatele sunt verbe cu sensul de a fi, prezență,
existența, poziția în spațiu etc. (adică cu sensul
state, nu acțiuni) de obicei în aceste cazuri se folosesc
singular, de exemplu: Trei regate în fața ei
a stat (Nekrasov); ... Erau doi oameni la spital (Turgenev);
A murit dintr-o lovitură ... încă trei oameni (L. Tolstoi); A avut două
fiul (Cehov); Camera avea două ferestre cu glafuri largi.
(Kaverin); Pot exista două curaje: una este o grefă educată
Niem, cealaltă este o trăsătură de caracter înnăscută (V. Panova)
Corectați propozițiile, explicați greșelile.
1. Pacientului i s-au administrat fructe, bulion tare, cacao, portocale. 2. Să subliniem locul lui Pușkin în istoria literaturii rusești și mondiale, rolul său în crearea limbii literare rusești, în special strofa Onegin. 3. Sentimentul lui Vakula a trebuit să treacă prin încercări - indiferența și capriciile lui Oksana. 4. Locuitorii au cerut depanarea și reparațiile. 5. Tablourile acestui artist au fost expuse în săli mari, cluburi modeste, zone deschise. 6. Acest număr a fost tratat în cărți și prelegeri, ziare și broșuri, rapoarte și reviste. 7. Studenții grupului și-au luat următoarele angajamente: eliminarea datoriilor academice; să ridice disciplina în grup; păstrați ordinea și curățenia în cămin. 8. Cartea are nu numai o valoare cognitivă, ci și o mare valoare educațională. 9. Au răspuns bine la examene ca absolvenți de liceu și elevi de clasa a IX-a. 10. La turneu au participat reprezentanți ai multor țări: Austria, Ungaria, Rusia, România, SUA etc. 11. Toată lumea a plăcut povestea publicată în ultimul număr al revistei și care spune despre paginile necunoscute ale războiului. 12. Munca lucrătorilor feroviari se desfășoară în conformitate cu și pe baza programului aprobat.
1. Pacientului i s-au administrat fructe precum portocale, bulion tare, cacao (greșeala este că portocalele sunt fructe).
2. Vom indica locul lui Pușkin în istoria literaturii mondiale și rusești, vom arăta rolul său în crearea limbii literare rusești, în special a strofei Onegin. ", Care este o ortografie incorectă a sintagmei, deoarece nu suntem noi cei care definim rolul lui Pușkin în literatură, dar Pușkin însuși a jucat deja acest rol în trecut, adică îl putem arăta doar.)
3. Sentimentul lui Vakula a trebuit să treacă prin încercări: indiferența și capriciile lui Oksana (greșeala este că liniuța definește doar un singur obiect, deci este mai potrivit să pui un colon aici, iar „încercările” joacă rolul unui cuvânt generalizator).
4. Rezidenții au cerut eliminarea defecțiunilor și începerea reparațiilor (greșeala este că, în primul caz, se obține o eroare de vorbire, că rezidenții au cerut eliminarea reparațiilor).
5. Tablourile acestui artist au fost expuse în săli mari, cluburi modeste, în spații deschise (greșeala este că picturile nu pot fi expuse în spații deschise, așa că adăugăm prepoziția HA).
6. Această problemă a fost tratată în cărți și la prelegeri, în ziare și broșuri, în rapoarte și reviste (aceeași greșeală ca în a 5-a propoziție, utilizarea greșită a unui cuvânt cu prepoziție).
7. Studenții grupului și-au asumat următoarele obligații: eliminarea datoriei academice; ridicarea disciplinei în grup; respectarea ordinii și curățeniei în cămin (cuvintele cu un cuvânt generalizat trebuie să fie într-un număr, să fie o parte a cuvântului și să stea într-un caz, ceea ce este încălcat în text).
8. Cartea are nu numai o valoare cognitivă, ci și o mare valoare educațională (folosirea greșită a uniunii „nu numai, ci și ...”)
9. Atât absolvenții școlii, cât și elevii claselor a IX-a au răspuns bine la examene (utilizarea incorectă a cuvântului „precum și ...”).
10. La turneu au participat reprezentanți ai multor țări: Austria, Ungaria, Rusia, România, SUA, etc. construcția ", etc.). etc.").
11. Toată lumea a plăcut povestea, care spune despre paginile necunoscute ale războiului, publicată în ultimul număr (utilizarea incorectă a frazei participiale în combinație cu propoziția subordonată).
12. Lucrările muncitorilor feroviari se desfășoară în conformitate cu programul aprobat.
Exercițiul 355. Indicați dacă următoarele propoziții sunt structurate corect.
1. Pacientului i s-au administrat fructe, bulion tare, cacao, portocale. 2. Să subliniem locul lui Pușkin în istoria literaturii rusești și mondiale, rolul său în crearea limbii literare rusești, în special strofa Onegin. 3. Sentimentul lui Vakula a trebuit să treacă prin încercări, indiferență și capriciile lui Oksana. 4. Locuitorii au cerut depanarea și reparațiile. 5. Instruire practică organizată pentru elevi din fabrici, laboratoare și școli. 6. Acest număr a fost tratat în cărți și prelegeri, ziare și broșuri, rapoarte și reviste. 7. Studenții grupului și-au asumat următoarele obligații: 1) eliminarea datoriilor academice; 2) să ridice disciplina în grup; 3) mențineți ordinea și curățenia în cămin. 8. Cartea are nu numai o valoare cognitivă, ci și o mare valoare educațională. 9. S-au descurcat bine la examene, atât absolvenți de liceu, cât și elevi de clasa a VIII-a. 10. La turneu au participat reprezentanți ai multor țări: Austria, Ungaria, România, Rusia, Cehoslovacia, Iugoslavia, etc. oameni în clădiri noi. 12. Lucrările se desfășoară în conformitate cu și pe baza planului aprobat.
FURNIZORI PRIVATI
Exercițiul 356. Indicați dacă următoarele propoziții sunt structurate corect.
1. Romanul dezvăluie profunzimea deplină a inegalității sociale care a prevalat înainte de revoluția din Kazahstan. 2. Sarcina îndeplinită de noi nu creează dificultăți speciale. 3. Scriitorul a povestit despre schimbările din carte, pe care le pregătește pentru reeditare. 4. În viitorul apropiat, va fi prezentată o nouă producție, creată prin eforturile membrilor cercului de teatru școlar. 5. Ziarul nostru publicat periodic oferă informații interesante despre viața echipei școlii. 6. Daredevils care încearcă să urce în vârful acestui munte condițiile de iarnă vor plăti cu viața lor. 7. Elevii care scriu eseu prost acasă vor trebui să-l refacă. 8. Fiecare student care ar dori să participe la munca unui cerc științific trebuie să solicite acest lucru. 9. Prelegerea pentru studenți cu privire la utilizările pașnice ale energiei atomice a trezit un mare interes. 10. Aici se opun următoarele: Petrelul, personificând proletariatul, luptând spre revoluție și văzând în el singura ieșire, și Pinguinul prost, personificând filisteanul filistin, ascunzându-se de tunete, temându-se de iminenta revoluție furtună, deși nu-l amenință, îngrijorat doar de siguranța lui ... 11. Elevul a ținut în mână un dicționar de ortografie, care l-a servit drept referință și pe care l-a folosit în caz de dificultate. 12. La câteva zile după ceartă, Dubrovsky i-a prins pe țăranii lui Troyekurov în pădurile sale, furând lemne de foc.
Exercițiul 357. Înlocuiți propozițiile relative cu fraze participative; dacă acest lucru nu se poate face, indicați motivul imposibilității înlocuirii.
1. Chelkash a fost mulțumit de norocul său, el și tipul acesta, care a fost atât de speriat de el și s-a transformat în sclavul său. 2. Grushnitsky este unul dintre acei oameni care au fraze pompoase gata făcute pentru toate ocaziile. 3. Autorul a trebuit să fie prezent la scena moșierului Penochkin, care va rămâne în memoria sa mult timp. 4. În ultima casă, care se termină în sat, lumina era încă aprinsă. 5. Am condus printr-o câmpie arsă de soare și acoperită de praf. 6. Griboyedov în comedia „Vai de Wit” a atins același subiect, care ulterior a început să fie dezvoltat de alți scriitori clasici. 7. Dintre cărți nu era nici una care să nu mă intereseze. 8. În țara noastră, a fost creat un sistem la care au visat cele mai bune minți ale omenirii în trecut. 9. Viscolul a privit și a recunoscut brusc în băiatul cu cap negru același băiat ciobănesc căruia i-a lăsat calul ieri. 10. Ilya a intrat în curte cu aerul demn al unui om care făcuse o treabă bună.
FURNIZORI DEPARTAMENTALI
Exercițiul 358. Indicați dacă următoarele propoziții sunt structurate corect.
1. În campionatul de șah, tânărul maestru Spassky, întâlnindu-se cu marele maestru Taimanov, a obținut o victorie strălucită. 2. Utilizarea acestor expresii și fraze poate fi demonstrată prin exemple ilustrative, luând mostre ca ilustrații fictiune... 3. Întreaga prezentare din carte se face extrem de scurtă, ținând cont de bugetul de timp al elevului. 4. Știința necesită astfel de sfaturi, aplicarea care ar fi utilă în munca practică. 5. După ce am citit lucrarea pentru a doua oară, cred că ideile principale sunt exprimate corect în ea. 6. Apropiindu-ne de râu, am oprit caii, am sărit repede la pământ și, dezbrăcat în grabă, ne-am repezit în apă. 7. Folosind o regulă de diapozitive, calculul este rapid și ușor. 8. După ce a primit o rană gravă, soldatul a fost salvat de tovarășii săi. 9 A plecat după ce și-a terminat temele și când și-a terminat treburile personale. 10. Băiat îmbrăcat și spălat, băiatul a fugit la școală, dar a prins ceva și s-a împiedicat, a căzut.
Exercițiul 359. Înlocuiți propozițiile relative cu participii și invers; dacă acest lucru nu se poate face, indicați motivul imposibilității înlocuirii.
1. Întrucât Gorky cunoștea bine viața și viața vagabonților, el le-ar putea descrie în mod viu în lucrările sale. 2. Când ne-am întors acasă, era deja întuneric. 3. Eugene Onegin a făcut o impresie puternică asupra Tatianei, deoarece s-a remarcat brusc printre proprietarii de terenuri din jur. 4. După ce elevii au terminat verificarea dictării, profesorul a luat caietele de la ei. 5. Când Plyushkin a dezlegat tot felul de ligamente, el l-a tratat pe oaspete cu un praf atât de mare încât a strănut. 6. Vechiul purtător a adormit, aplecându-se peste vâsle. 7. Kashtanka, incapabilă să suporte muzica, se mișcă neliniștită pe scaun și urlă. 8. Clienții au trecut de Kashtanka, împingând-o cu picioarele, fără oprire înainte și înapoi. 9. Fără să-și redea sănătatea, nu va putea studia serios. 10. După ce i-a demis pe generali, Kutuzov a stat mult timp cu coatele pe masă.
PROPUNERE DIFICILĂ
Exercițiul 360. Indicați dacă următoarele propoziții sunt structurate corect.
1. Vorbitorul a încercat să-și convingă ascultătorii că dispozițiile propuse de el au fost testate în practică. 2. Omenirea este cuprinsă de o dorință pasională de a se asigura că războiul, din cauza monstruozității sale, va deveni învechit. 3. Caii cazacilor, care erau acoperiți cu spumă, au urcat cu greu pe poteca montană. 4. Elevul a spus că încă nu mă pregătisem pentru răspuns. 5. Se părea că pericolul este atât de aproape încât nu va fi posibil să-l evităm. Lupul și-a făcut drum cu prudență de-a lungul drumului care ducea la grajd, pe care îl știa deja. 7. Am vizitat expoziția, la care am fost sfătuiți să mergem și dedicată lucrării lui Gorky. 8. Traficul intens a început pe stradă, timp în care un bătrân a fost lovit de o mașină și a fost trimis la spital. 9. La ședința grupului, au fost discutate probleme de disciplină și dacă este posibil să treci teste înainte de termen. 10, Noua carte părea să fie un mare succes.
ANEXĂ LA SECȚIUNEA "EXERCITII GRAMATIC-STILISTICE"
1. Cuvintele non-declinante de origine străină, care denotă obiecte neînsuflețite, aparțin genului mijlociu: o haină de vară, o autostradă largă.
2. În limba literară se folosește forma unui pantof (feminin). Forma pantofilor (masculin) este inerentă utilizării profesionale.
3. În limbajul modern, forma hall (masculin) este utilizată în sensul „unei camere pentru întâlniri aglomerate sau în scopuri speciale”. Forma sălii (feminină) este depășită și are semnificația de „o cameră frontală spațioasă într-o casă privată pentru primirea oaspeților”.
4. Cuvântul buletin în limbajul modern se referă la genul masculin. Numai în expresia „tabelul de ranguri al lui Peter” se păstrează forma anterioară a genului feminin.
5. Cuvântul este masculin. Genul masculin include, de asemenea, cuvinte (acestea sunt date în genul gramatical în care se observă fluctuații): bancnote, pantofi, cizme de fetru, desman, dalie, apendice, gelatină, perdea, candelabru, cartofi, comentariu, corecție, mirt, epoletă, anexă, șină, pian, sanatoriu, film, rând, epoletă,
6. În limba literară se folosește forma gemului (neutru). Genul mijlociu include, de asemenea, cuvinte (cele care sunt uneori folosite la un alt gen cu o încălcare normă literară): găleată, contralto, monisto, ticălos, sperietoare, tentacul.
7. În limbajul modern, se folosește forma unei poieni (feminine). Genul feminin include, de asemenea, cuvinte (cele care sunt utilizate și în genul masculin, ca formă învechită, dialectală, profesională etc.): perciuni, colete, voal, cataractă (boală oculară), genunchi, cânepă, manșetă, calus , scaun rezervat, rata, platan.
8. Unele substantive masculine neînsuflețite ale celei de-a doua declinări sunt folosite la singularul prepozițional cu una dintre cele două terminații: -е (de obicei fără stres) și -у (numai cu stres). Terminația -у (-у) este utilizată dacă prepoziția în sau pe este în fața substantivului, iar substantivul are un sens adverbial (indică locul, timpul, modul de acțiune, starea). Miercuri: în grădină - despre grădină, pe țărm - despre țărm, în viața ta, pe drum, în floare.
La fel și atunci când se indică o substanță sau o masă (turtă dulce pe miere, acoperită de zăpadă), când se indică o întâlnire de oameni (într-un regiment, într-o linie).
În sensul obiectului (adăugarea), se folosesc forme în -e. Miercuri: copaci în livada de cireși - în „Livada de cireși” de A. Cehov, a fi în pădure - în „Pădurea” de A. N. Ostrovsky.
9. Prenume străineîn -ov și -in au un end-end în cazul instrumental (spre deosebire de numele de familie rusești cu un end -th). De exemplu: Virchow, Darwin.
10. La pluralul genitiv în limba literară, se folosesc următoarele forme (unele fără final, altele cu final):
a) cuvintele unui om din gen: cizme (pereche), cizme de fetru, curele de umăr, cizme, ciorapi (dar: șosete, portocale, vinete, hectare, mandarine, roșii, șine, roșii, filme, comentarii, ajustări) , (printre) armeni, georgieni, oseti, bashiri, buriați, români, tătari, turci, turci, țigani (dar: kalmuci, kirghizi, mongoli, tadjici, tunguri, uzbeci, iacuti); (mai mulți) amperi, wați, volți, cereale (dar: grame, kilograme); (detașare) soldați, partizani, grenadieri, husari, dragoni, cuirassiers; lancer (dar: mineri, sapatori);
b) cuvinte din genul unei femei: șlepuri, fabule, vafe, pantofi, domeniu, stoker, arbori, nunți, moșii, foi, meri, acțiuni, ace, mână, mure, lumânări (în zicală - jocul nu merită lumânarea), stârcii;
c) cuvinte din mijlocul genului: zone superioare, zone inferioare, estuare, rochii, provincii, litoral; genunchi, poțiuni, mere; arbori, fețe, vârfuri; mlaștini, copite, șireturi, grămezi de lemn; farfurii, oglindă, pătură, prosoape;
d) cuvinte care nu au un număr singular: atacuri, întuneric, amurg, îngheț, zdrențe, pante; viața de zi cu zi, greblă, creșă.
11. Numele zeităților antice sunt declinate ca substantive animate și ca nume ale planetelor - ca substantive neînsuflețite. De exemplu: speranța lui Jupiter - privirea lui Jupiter.
12. Atunci când alegeți forme de caz de tip în atelier - în atelier, în vacanță - în vacanță, ar trebui să treceți de la faptul că formele din -е sunt inerente limbii literare, iar formele din -у sunt în limba vorbită.
13. Atunci când refuzăm astfel de combinații precum Primul din Mai, se schimbă doar prima parte: pregătește-te pentru Primul din Mai.
14. Substantivele neînsuflețite cu sufixele -tel, -chik, -shchik (care denotă dispozitive, mecanisme, instrumente) au, ca regulă generală, cazul acuzativ, care coincide cu nominativul: întoarceți un comutator, construiți un bombardier, un luptător , etc.
15. Cuvântul mediu în sensul „unui set de condiții naturale sau sociale în care are loc dezvoltarea și activitatea societății umane”, la fel ca majoritatea substantivelor abstracte, nu are forme de plural.
16. Cuvântul vorbire este folosit în formele ambelor numere, de obicei numai în sensul „vorbirii în public”.
17. Cuvântul mediu în majoritatea semnificațiilor sale nu este folosit la plural. Substantivele verbale în -nation, -nation, care denotă o acțiune sau alt concept abstract, pot fi utilizate în forme de plural pentru a concretiza sensul; Miercuri: cunoașterea unui subiect - cunoștințe și abilități ale elevilor.
18. În funcție de stilul de vorbire, unele substantive masculine ale celei de-a doua declinări la pluralul nominativ au terminația -ы (-и) sau -а (-я). Următoarele forme sunt utilizate în limba literară:
a) cu un final izbitor a-, -ya: director, inspector, doctor, profesor, paramedic, paznic, bucătar, brutar (împreună cu brutarii), lăcătuș (împreună cu lăcătuși), ventilator, barcă, trifoi, furaj, cutie, corp, plasă, concediu, pașaport, fân, volum (împreună cu volumul), aripă, hambar, tijă, stivă, ștampilă, ancoră, șoim;
b) cu final neaccentuat -s, -i: ingineri, șoferi, contabili, editori, miri, vindecători, lectori, supape, tractoare, contracte, sentințe, alegeri, porturi, prăjituri, scris de mână, mine, fronturi, ateliere.
Acestea diferă prin semnificația formei: porc (coșuri de fum) - porci (mistreți), corpuri (clădiri; formațiuni militare) - corpuri (corpuri), imagini (icoane) - imagini (artistice și literare), motive (frâiele) - motive (motive), curele (parte din îmbrăcăminte) - curele (geografice), treceri (documente) - omisiuni (neglijări), curent (locul de batere) - curenți (electricitate), tonuri (revărsări de culoare) - tonuri (sunet), frâne (dispozitive) - frâne (obstacole), profesori (profesori) - profesori (lideri ideologici), pâine (pe viță de vie) - pâine (coaptă), culori (vopsele) - flori (plante), blănuri (piei îmbrăcate) - blănuri (fierari), sable (blănuri) - sable (animale), facturi (documente) - facturi (dispozitiv; relații reciproce), fii (patrie) - fii (de la părinți)
19. Cuvântul experiență în sensul „cunoștințelor și abilităților acumulate” nu este folosit la plural.
20. Cu forma completă a unui adjectiv folosit în cazul nominativ ca predicat compus, de regulă, nu pot exista cuvinte controlate, dar cu o formă scurtă, ele pot; Miercuri: era bolnav de durere în gât; este capabil de muzică (dar nu se poate spune: „era un gât dureros”, „este capabil de muzică”).
21. Sub forma unui grad comparativ (mai ușor), ar trebui indicat obiectul comparației (mai ușor decât ...) sau ar trebui adăugat mai mult un cuvânt amplificator.
22. Forma scurtă a adjectivului fără sens este lipsită de sens (nu are sens). Au, de asemenea, forma na-en (și nu-nen): dezastruos - dezastruos, inactiv - inactiv, fără temei - fără temei, nenumărat - nenumărat, maiestuos - maiestuos, războinic - beligerant, ambiguu - ambiguu,
malign - malign, artificial - artificial, frivol - frivol, numeroase - numeroase,
curajos - curajos, ignorant - ignorant, mediocru - mediocru, adecvat - respectiv etc.
23. Formele „mai bine”, „mai rău” etc. nu sunt utilizate, deoarece al doilea cuvânt în sine exprimă deja semnificația gradului comparativ.
24. În limba literară, se adoptă următoarele forme ale gradului comparativ al adjectivelor: mai acerbă, mai tare, mai dexteră, mai dulce, mai mușcătoare (și nu „mai acerbă, mai rezonantă, mai dexteră, mai dulce, mai încântătoare”).
25. Formele complete și scurte ale adjectivului nu sunt folosite ca membri omogeni. Nu poți spune: „casa este din piatră și este foarte solidă”. Dacă unul dintre adjective nu formează o formă scurtă, atunci ambele trebuie utilizate în
formă completă: casa este din piatră și foarte durabilă.
26. Numeralele colective două, trei, patru etc. sunt utilizate numai în următoarele cazuri:
a) cu substantive care numesc bărbați: doi prieteni, trei trecători (prin urmare, nu se poate spune: „două fete”);
b) cu substantive copii, băieți, oameni, fețe (adică „persoană”): doi tipi, trei persoane, patru fețe necunoscute;
c) cu substantive folosite numai la plural: două sanii, trei zile, patru clești (începând cu numărul cinci, se folosește de obicei numărul cardinal: cinci foarfece, șase zile;
d) cu pronume personale noi, voi, ei: suntem trei, am fost cinci.
27. În numerele compuse, toate cuvintele ar trebui să fie înclinate, de exemplu: cu trei mii cinci sute douăzeci și cinci de ruble.
28. La combinarea numerelor compuse care se termină în două, trei, patru (adică 22, 23, 24 etc.), cu substantive folosite doar la plural, formele nominativ și acuzativ ar trebui înlocuite cu o altă cifră de afaceri, deoarece nu puteți spune „douăzeci și două (două, două) zile” etc. Prin urmare, se spune: au trecut douăzeci și două de zile; au fost deschise noi creșe în valoare de douăzeci și patru etc. folosind formele cazurilor indirecte (cu excepția acuzativului).
29. Numeralele unu și jumătate și o sută și jumătate sunt de acord în cazurile indirecte (cu excepția acuzativului) cu substantivul: în pahare și jumătate, într-o sută și jumătate de cărți.
30. Numeralele compuse care se termină în două, trei, patru, în limba literară păstrează forma nominativă în cazul acuzativ și în acele cazuri când sunt combinate cu numele obiectelor animate: luați douăzeci și trei
vizitator, să desemneze o sută patru candidați (și nu: „... douăzeci și trei de vizitatori”, „o sută patru candidați”). Derogări se găsesc în vorbirea colocvială.
31. Cu un număr aritmetic mixt, substantivul este guvernat de o fracțiune, nu de un număr întreg: 10,2 la sută (nu la sută).
32. Deoarece este imposibil să se spună nici „ambele porți”, nici „ambele porți”, nu poate exista o combinație la „ambele porți”. Ar trebui spus: la ambele porți, sau la una și cealaltă porți.
33. Când un număr unu și jumătate este combinat cu un substantiv, definiția este pusă la plural: un pahar plin și jumătate.
34. În cuvintele compuse, a căror prima parte este formată dintr-un număr, aceasta din urmă este utilizată în cazul genitiv; trei ani, trei metri, trei sute. Singurele excepții sunt numerele o sută nouăzeci, care își păstrează forma inițială: secol, nouăzeci de metri.
35. Cu numerele compuse care se termină în doi, trei, patru, substantivul este folosit la forma singulară: douăzeci și trei de tineri.
36. Cu prepoziția pe numerele două, trei, patru, două sute, trei sute, patru sute sunt folosite cu cazul acuzativ (două cărți, trei sute de ruble fiecare), restul numerelor - cu cazul dativ (câte un creion).
37. Un pronume înlocuiește de obicei cel mai apropiat substantiv precedent. Încălcarea acestei prevederi duce la o denaturare a sensului.
38. N inițial se adaugă pronumelor personale ale persoanei a treia (el, ea, ea, ele) dacă stau după prepoziții simple (fără, în, pentru, înainte, pentru, de la, la, cu, la etc. ) și după unele prepoziții adverbiale care guvernează cazul genitiv (în jurul, în față, aproape, trecut, opus, aproximativ, la mijloc, după, în spate etc.): fără el, cu ea, în jurul lor, în spatele lui etc. După prepozițiile de origine adverbială, care guvernează cazul dativ, nu se adaugă inițialul n: în ciuda lui, după ea, în ciuda lor, față de el, respectiv către ea, ca el etc. prepoziția datorită combinațiilor prepoziționale formate dintr-o prepoziție simplă și substantiv: datorită lui, spre deosebire de ea, spre deosebire de ele, despre ele, de la el, în raport cu ea, cu excepția lor etc. După gradul comparativ de adjective și adverbe, pronumele de persoana a III-a sunt folosite fără n inițial: sora lui este mai în vârstă decât el, el lucrează mai bine decât ea.
39. Un substantiv colectiv (țărănime, corp studențesc, grup etc.) nu poate fi înlocuit cu un pronume plural. Nu se poate spune: „Elevii au plecat în vacanță; se vor odihni bine în timpul verii ". Pentru a nu crea o combinație incomodă „se va odihni”, cuvântul studenți ar trebui înlocuit cu cuvântul studenți.
40. Pronumele reflexive eul și sinele se referă la persoana care efectuează acțiunea. Prin urmare, în propozițiile: Locatarul a cerut portarului să-i ia lucrurile; Profesorul l-a invitat pe asistent să-i citească raportul - un pronume pentru sine în sensul respectiv
se referă la substantiv Maturator de strazi, și pronumele tău - prin cuvânt asistent.
41. Formele de la ea, de la ea sunt corecte (formele ei, de la ea sunt colocviale sau învechite).
42. Unele forme ale verbelor na -sya au un sens dublu - pasiv și reflexiv, care uneori creează ambiguitate a sensului. De exemplu: tinerii profesioniști sunt trimiși la periferie (sunt trimiși ei înșiși sau sunt trimiși?). În aceste cazuri
în locul formei pasive, este mai bine să folosiți alta (sunt trimiși tineri specialiști).
43. Deoarece se folosesc de obicei membri omogeni formele verbului de același fel.
44. Următoarele forme ale stării de spirit imperative sunt considerate literare: scoate, stinge, erupție cutanată, curăță, nu strică, nu se încrețește, nu se încrețește, anunță, se sărbătorește, plută, scoate; aruncă o privire, ieși, nu fura, pune-l jos.
45. Se recomandă următoarele forme de verbe imperfective, formate cu sufixele -yva, -iva din verbul perfectiv cu o vocală izbitoare o la rădăcină: atingere - atingere, stăpânire, provocare, asimilare, calmare, acumulare, dublare , onoarea o alternează cu a): îngrijorare, rușine, condiție, rezumat, legitimare, discreditare, cronometrare, concentrare, împuternicire (vocala o este păstrată).
46. În perechi, vedeți - vedeți, auziți - auziți, chinuiți - chinuiți, urcați - urcați primele verbe sunt neutre, al doilea este colocvial.
47. În limba literară, formele persoanei 1 singular prezent sau viitor simplu nu sunt folosite din verbele a câștiga, a convinge, a se regăsi, ciudat și sigur. dr.
Formele absente sunt exprimate descriptiv (mă pot regăsi, pot convinge etc.).
48. Se recomandă formularele de clătire, stropire, fluturare, fluturare, apelare, clănțuire, ronțăit, miaună, turnare, ciupire
vernacular).
Sunt posibile forme paralele cu diferență semantică: a pulveriza - I pulverizare înseamnă „a pulveriza, a stropi” (stropi cu apă, stropi pe lenjerie); a stropi - a stropi înseamnă „a împrăștia picături, a stropi” (stropi de noroi, scânteie stropi, stropi cu saliva). A mișca - a mișca înseamnă „a mișca, a împinge sau a trage ceva” (mișcă mobilă), a mișca - a mișca are un sens figurat „a induce, a conduce” (este condus de un sentiment de compasiune); trenul se mișcă înseamnă „se mișcă”; trenul se deplasează înseamnă „este în mișcare”. A picura - a picura înseamnă „a cădea în picături, a vărsa pe o picătură” (medicamentul picură într-un pahar, sudoarea picură din frunte); a picura - caplet înseamnă "a scăpa" (acoperiș caplet). Apare, aruncă tunete și fulgere, dar aruncă bucle, cusături.
49. Pentru timpul trecut, verbele neprefixate cu sufixul -nu-, care denotă o întărire treptată a unei stări pe termen lung, sunt mai frecvente în limba vie, următoarele forme: sok, kis, mok, gloh, wheeze , chahi etc. (și nu: uscat, acru, udat, blocat, risipit etc.).
50. Turnuri cu prepoziții cu excepția, în loc de, în plus, în exces, împreună cu etc. trebuie să fie controlate direct de verb, în care acționează ca suplimente, altfel conexiunea sintactică este întreruptă. Astfel, nu se poate spune: „În loc să corecteze eroarea, elevul a insistat asupra propriei opinii”; „Pe lângă faptul că lucrează la întreprindere, tinerii învață la cursuri de seară”. A doua teză poate fi corectată după cum urmează: Tinerii învață la cursurile de seară la serviciu sau: În timp ce lucrează într-o întreprindere, tinerii învață în același timp la cursurile de seară.
51. Nu ar trebui să complicați construcția prin înlocuirea verbului predicat cu o combinație a unui substantiv cu aceeași rădăcină cu un verb semi-descriptiv, de exemplu: în loc de scăderea prețurilor - „există o scădere a prețurilor”; în schimb, performanța academică crește - „performanța academică crește”. A doua opțiune are un caracter clerical.
52, Este o greșeală să construim o propoziție în care finalul să fie dat într-un plan sintactic diferit de cel de la început, de exemplu: „Una dintre întrebările care trebuie luate în considerare este problema consolidării disciplinei” - (ar trebui spus: Una dintre întrebări ... este o întrebare ... sau Una dintre întrebări ... este întrebarea ...).
53. Nu ar trebui să se permită amestecarea conceptelor diferite.
54 Cazul nominativ al unui substantiv sau adjectiv atunci când este conectat denotă o trăsătură stabilă a unui obiect: El era o persoană practică; Vremea a fost întotdeauna vânt. Pentru a indica un semn temporar în aceste cazuri, se folosește cazul instrumental: era student la acea vreme.
55. Adjectivele complete în rolul părții nominale a unui predicat compus denotă un semn permanent, o stare atemporală și adjective scurte - un semn temporar, o stare temporară: râu calm (de obicei) - râu
calm (în acest moment).
Adjectivele complete denotă, de asemenea, o caracteristică irelevantă, iar adjectivele scurte denotă o caracteristică în raport cu anumite condiții: o cameră joasă (în general) - o cameră joasă (pentru mobilier înalt). În plus, forma scurtă a adjectivului este mai abstractă, categorică decât cea completă; Miercuri: el este curajos - el este curajos, ea este rea - ea este rea.
56. Ordinea cuvintelor nereușită: se pregătește pe larg să sărbătorească; nevoie: pregătirea pentru a fi celebrată pe scară largă.
Ordinea cuvintelor din acesta este esențială pentru construirea corectă a unei propoziții. Orice permutare a cuvintelor dintr-o propoziție implică fie o schimbare a sensului, fie sublinierea, evidențierea unuia dintre membri. Miercuri ..:
a) Chiar și această lucrare este dificilă pentru mine (mă refer la munca ușoară, dar un interpret slab);
b) Această lucrare este chiar dificilă pentru mine (se subliniază neașteptarea dificultății);
c) Această lucrare este dificilă chiar și pentru mine ( este vorba despre un performer puternic).
Ordinea nereușită a cuvintelor distorsionează sensul propoziției și îngreunează înțelegerea. Acest lucru se poate vedea din următoarele exemple: „Bogdanov a refuzat să ia sesiunea de iarnă împreună cu toți studenții, plângându-se de suprasolicitarea asistenței sociale” (ar fi trebuit să se spună: Bogdanov a refuzat să ia sesiunea de iarnă împreună cu toți studenții ...), „Avea ochii acoperiți cu ochelari” (înțelegerea semnificației frazei devine dificilă din cauza permutării nejustificate a subiectului și a obiectului direct).
Luând în considerare propoziția: Vântul de toamnă smulge fără milă frunzele de mesteacăn, în care membrii propoziției stau în locurile lor obișnuite (așa-numita ordine directă a cuvintelor): vedem următoarea dispunere a cuvintelor în combinații separate care formează această propoziție. : a) subiectul precede predicatul (bate vântul); b) definiția convenită este înaintea cuvântului definit (vânt de toamnă);
c) o definiție inconsecventă vine după definirea cuvântului (frunze de mesteacăn); d) adăugarea se face după cuvântul de control (rupe frunzele); e) circumstanța modului de acțiune stă în fața verbului predicat (se smulge fără milă). În contextul selecției semantice sau stilistice a membrilor individuali ai propoziției, ordinea directă a cuvintelor este adesea încălcată și înlocuită
în ordine inversă (inversă).
57. Cu un subiect exprimat printr-un substantiv colectiv (serie, majoritate, minoritate, parte etc.) în combinație cu pluralul genitiv, predicatul este de obicei pus la plural, atunci când vine vorba de a anima obiecte sau dacă activitatea acțiunea este accentuată și la singular, dacă subiectul denotă obiecte neînsuflețite. De exemplu: Majoritatea studenților s-au descurcat bine la examenele finale; Un șir de case noi stătea la capătul satului.
Această dispoziție generală este întărită sau slăbită de condiții contextuale suplimentare.
58. Dacă subiectul este exprimat prin așa-numitul numărabil despre r despre m, adică o combinație dintr-un număr cantitativ sau alt cuvânt numărabil (de exemplu, mai mulți) cu un substantiv la pluralul genitiv, atunci
predicatul este de obicei de acord în același mod ca și cu subiectul - un substantiv colectiv (vezi p. 57). De exemplu: zece luptători s-au grăbit să atace; Semănat o sută douăzeci de hectare; Câteva doamne au mers în sus și în jos pe site cu trepte rapide (L.).
59. Cu numerele două, trei, patru, predicatul este de obicei pus la plural, de exemplu: Trei cărți sunt pe masă; Patru elevi au intrat în clasă; În spatele lor au fost făcute două lovituri, au fluierat două gloanțe (L. T.); Treizeci și două de persoane au respirat un singur spirit (Shol.).
60. Cu numerele compuse care se termină cu unul, predicatul, de regulă, este pus la singular: patruzeci și unu de elevi au absolvit școala.
61. Cu cuvintele mii, milioane, miliarde, predicatul este de obicei pus la singular și este de acord în gen: A primit o mie de cărți pentru biblioteca școlii; Un milion de ruble au fost alocate pentru îmbunătățirea satului; Vorbea de parcă o mie de Andreev stăteau în fața degetului (A. N. T.).
62. Pentru substantivele ani, luni, zile, ore etc., predicatul este de obicei pus la singular: Au trecut două săptămâni (P.); Ora zece a lovit (T.); Au trecut așa cincisprezece ani (A. Ostr.).
63. Dacă în cifra de afaceri de numărare există cuvinte toate, acestea, atunci predicatul este pus doar la plural: Toți cei trei călăreți au călărit în tăcere (G.).
Dimpotrivă, în prezența cuvintelor totul, numai, doar predicatul este pus la singular: au venit doar trei invitați (P.).
64. Dacă subiectul este exprimat printr-un substantiv complex, a cărui primă parte este numeralul gen-, atunci predicatul este de obicei pus la singular, iar la trecut - la genul neutru: jumătate din casă a ars , jumătate din viață trăită;
O jumătate de cap rămâne în continuare (Ch.). Dar dacă cu aceste cuvinte există o definiție în cazul nominativ al pluralului, atunci predicatul este pus și la plural: Șase luni petrecute în sat au restabilit sănătatea pacientului.
65. Dacă subiectul include un substantiv cu semnificația unei anumite cantități (o pereche, trei, zece, o duzină, o sută etc.) sau o cantitate nedeterminată (masă, curent, mult, un abis, un abis, etc.), atunci predicatul este pus la singular: Pentru căruța mea, patru tauri trăgeau altul (L.); A existat azi un întreg abis de audiență (Ven.); Fluxul de mașini, arme și căruțe cu un accident se rostogolea de-a lungul podului îngust (Bub.).
66. Cu cuvintele mult, puțin, puțin, mult, cât predicatul este de obicei pus la singular: Multe păsări, roșii, galbene, verzi, zac în ramuri (Gonch.); Câte sentimente diferite trec prin mine, câte gânduri trec prin ceață ... (Prishv.).
67. Cu un substantiv masculin care denotă o profesie, poziție, rang etc., predicatul este pus în genul masculin indiferent de sexul persoanei în cauză: agronomul a făcut un raport, directorul a convocat un lider pionier (în limbajul vorbit apare în aceste cazuri, afirmația predicatului în genul feminin, mai ales într-un cadru specific, când se știe cine este în cauză). În prezența propriului nume al unei persoane, în care aceste cuvinte acționează ca aplicații, predicatul este de acord cu numele propriu: agronomul Serghei a ținut o prelegere.
68. Cu un subiect exprimat de un grup de cuvinte (nume opere literare, ziare, reviste, întreprinderi etc.), printre care există un cuvânt principal sau un cuvânt în cazul nominativ, predicatul este de acord cu acest cuvânt sau cuvinte: „Un erou al timpului nostru” scris de M. Yu. Lermontov; Oile și lupii au fost puse în scenă la teatrul orașului. Cu toate acestea, nu se poate spune: „Ruslan și Lyudmila” au fost scrise de A. Pușkin, întrucât vorbim despre o lucrare, deși titlul conține două nume; în aceste cazuri, ar trebui adăugat un nume generic (poem, operă etc.), cu care predicatul este de acord. Uneori predicatul este coordonat în gen cu unul dintre cuvintele incluse în titlu: „Război și pace” scris de L. N. Tolstoi.
69. Cu nume complexe, alcătuite din două cuvinte de gen gramatical diferit, predicatul (precum și definiția) este de acord cu cel care exprimă un concept mai larg sau o denumire specifică a subiectului: cafeneaua-sala de mese a fost renovată, automatul este deschis, se arată recenzia vodevilului, melodia romantică a devenit foarte populară, un stand vitrina a fost așezat în hol, atenția celorlalți a fost atrasă de o mașină-van, un cort impermeabil a fost înfășurat, un concertul misterios a fost un mare succes, o carte de referință este foarte utilă, o masă cu afișe a fost agățată pe perete, un scaun-pat pliant stătea în colț.
70. Prezența cuvintelor calificative, a structurilor de legătură, a virajelor comparative etc., în subiectul subiectului, nu afectează forma acordului de predicat: nimeni, chiar și cei mai buni specialiști, nu ar putea face la început diagnosticul corect al boala.
71. Dacă cuvântul compus-prescurtat are o formă gramaticală (declinată), atunci modalitățile de acceptare a predicatului sunt obișnuite: ferma colectivă a terminat recoltarea, universitatea a anunțat înscrierea studenților.
În absența unei forme gramaticale într-un cuvânt abreviat compus, predicatul este de acord cu cuvântul principal al combinației, adică este pus în forma în care ar sta cu numele complet: Universitatea de Stat din Moscova a anunțat o competiție ( Universitatea de Stat din Moscova).
72. Dacă predicatul se referă la mai mulți subiecți, care nu sunt conectați prin uniuni sau conectați printr-o uniune de legătură, atunci se aplică următoarele forme de acord:
a) predicatul după subiecți omogeni se pune de obicei la plural: Industrie și Agriculturăîn URSS se dezvoltă constant;
b) predicatul care precede subiectul omogen este de obicei de acord cu cel mai apropiat dintre aceștia: În sat s-a făcut o călcare și țipete (L.T.).
Dacă există uniuni separate sau prototipice între subiecți, atunci predicatul este pus la singular: frica experimentată sau frica instantanee într-un minut pare atât amuzant, ciudat, cât și de neînțeles (Furm.); Nu tu, dar soarta este de vină (L.).
73. Când este combinat la subiectul unui substantiv în cazul nominativ cu un substantiv în cazul instrumental (cu prepoziția c) de tipul frate și soră, predicatul este pus la plural dacă ambele obiecte (persoane) numite acționează ca producători egali ai acțiunii (ambii sunt
subiecți), și la singular, dacă al doilea obiect (persoana) însoțește producătorul principal al acțiunii (este un adaos): Serezha și Petya așteptau întoarcerea mamei de mult timp și erau foarte îngrijorați; Mama și copilul au mers la ambulatoriu.
În prezența cuvintelor împreună, predicatul împreună este de obicei pus la singular: Fratele și sora au mers în sat; Maistrul, împreună cu un membru al brigăzii, s-au angajat să repare mașina.
74. Dacă definiția se referă la un substantiv care depinde de numerele două, trei, patru, atunci se recomandă următoarele forme de acord:
a) cu cuvintele sex masculin și mijlociu, definiția dintre numeral și substantiv este pusă în genul plural: două case mari, două ferestre mari;
b) cu cuvintele unui gen feminin, definiția este pusă la pluralul nominativ: două camere mari.
Dacă definiția vine înainte de un numeral, atunci este pusă în forma nominativă, indiferent de genul substantivelor: primii doi ani, ultimele două săptămâni, primele două ferestre.
75. Dacă cu un substantiv există două sau mai multe definiții care enumeră varietăți de obiecte, atunci acest substantiv poate sta atât la singular, cât și la plural, și anume:
a) singularul subliniază legătura dintre obiectele definite, proximitatea lor terminologică: creierul și măduva spinării, tifosul și febra tifoidă, munca politică și organizațională, poziția superioară și inferioară a pistonului, rotirea și instalarea, în dreapta și în stânga jumătate din casă, substantive pentru masculin, feminin și neutru, verbe ale vocii active și pasive etc.: de obicei singularul este utilizat dacă definițiile sunt exprimate prin numere ordinale sau adjective pronominale: diplome de gradul I și II a cincea și a șasea coastă, pentru tatăl meu și tatăl tău, ambele părți, etc;
b) pluralul subliniază prezența mai multor subiecți: regiunile Kursk și Oryol, Central și Districtul de Sud, Universitățile din Moscova și Sankt Petersburg, metode biologice și chimice, în părțile de vest și est ale țării, expoziții agricole și industriale etc.
Dacă substantivul definit este înaintea definițiilor, atunci este pus la plural: limbile germană și franceză, gajurile sunt reale și pasive etc.
Dacă există o uniune separativă sau contradictorie între definiții, substantivul este pus la forma singulară: o universitate tehnică sau umanitară; nu text poetic, ci prozaic.
76. Dacă definiția se referă la două sau mai multe substantive în formă de singular și care acționează ca membri omogeni, atunci poate sta atât la singular, cât și la plural, și anume:
a) singularul este folosit în cazurile în care sensul combinației este clar că definiția se referă nu numai la substantivul cel mai apropiat, ci și la următoarele: literatura și arta sovietică, armata și marina noastră, zgomot și vorbă extraordinare, tatăl meu iar mama, scrieți adresa, numele și prenumele dvs. etc; Gâsca și rața sălbatice au sosit primele (T.);
b) pluralul este plasat în cazurile în care poate exista confuzie dacă definiția este asociată doar cu cel mai apropiat substantiv sau cu întreaga serie de membri omogeni: ferme colective și de stat avansate, roman și poveste noi, telefon și telegraf fără fir, student și student capabil, frate și soră mai mici etc.
Dacă există o uniune de divizare între substantivele definite, definiția este pusă la singular: publicați o nouă poveste sau ese.
77. Numele geografice care acționează ca aplicații pentru un substantiv comun (nume generic), în unele cazuri sunt de acord, iar în altele nu sunt de acord în cazuri indirecte cu cuvântul definit, și anume:.
a) denumirile declinate ale orașelor și râurilor sunt de acord: în orașul Tula de pe râul Volga, dincolo de râul Moskva. Aceste nume pot fi păstrate în forma lor inițială cu nume generice în literatura geografică și specială: în orașul Sovetskaya Gavan, în afara orașului Yuzhno-Sakhalinsk, lângă orașul Velikiye Luki, pe râul Lovat, care nu poate fi navigat. Adesea numele orașelor din -o (neutru) nu sunt de acord, astfel încât să poată fi distinse de nume masculine similare: în orașul Kirov („în orașul Kirov” ar indica orașul Kirov);
b) numele satelor sunt de obicei consistente,
copac, khutorov: născut în satul Goryukhin (P.), în satul Dyuevka (Ch.), în satul Vladislavka (Shol.), în spatele fermei Sestrakov (Shol.); numele din -о deseori nu sunt de acord: în satul Karamanovo; în satul Novo-Pikovo; lângă satul Berestechko (Shol.); la fel cu titlul
un alt gen sau număr gramatical: dialectul satului Katagoschi, lângă satul Parfenok;
c) restul denumiri geografice(numele lacurilor, insulelor, peninsulelor, munților, stațiilor, pelerinelor, golfurilor, lanțurilor montane, canalelor, numele astronomice etc.) nu sunt de acord cu denumirea generică: pe lacul Ilmen (dar: pe lacul Ladoga - numele are forma unui adjectiv complet), în spatele insulei Novaya Zemlya, lângă Peninsula Taimyr, lângă Muntele Elbrus (dar: lângă Muntele Magnitnaya - un adjectiv complet), la stația Orel, în orașul Radziwillovo, în satul Vladykino, în Gilyap sat, la avanpostul Poltavka, lângă Capul Serdtse-Kamen, în Golful Cornului de Aur, în deșertul Karakum, în statul Texas, în landul Saxonia Inferioară, în provincia Toscana, în departamentul Var, mișcarea planetei Mercur, pe strada Oleniy Val etc.
78. Este important pentru construirea frazelor alegerea potrivita caz și prepoziție. Uneori, în loc de construcții non-propoziționale, combinațiile prepoziționale sunt utilizate incorect: „clarificarea greșelilor făcute” (în loc de clarificarea greșelilor făcute), „indicatori pentru utilizarea energiei electrice” (în loc de indicatori de utilizare ...) , „operați cu fapte exacte” (în loc să operați cu fapte exacte) etc.d.
79. Alegerea unei prepoziții este determinată gramatical și contextual-stilistic.
80. Unele combinații prepoziționale, relativ recent formate (așa-numitele prepoziții noi - în afaceri, de-a lungul liniei, parțial, pe cheltuială etc.), cu utilizarea lor inadecvată, conferă un caracter clerical vorbirii: în termeni de satisfacerea nevoilor tinerilor, în studiul operelor literare, prin organizația Komsomol etc.
81. Atunci când alegeți o prepoziție, ar trebui să luați în considerare nuanțele sale de semnificație inerente. Deci, pentru a exprima relații cauză-efect, prepozițiile sinonime sunt utilizate în vederea, ca rezultat, în vigoare, în legătură cu, dintr-un motiv, mulțumiri etc. Cu toate acestea, ar trebui să vorbim în vederea plecării viitoare, și nu „din cauza plecării viitoare” nu a făcut-o încă); pe de altă parte, trebuie spus din cauza ploilor din trecut și nu „din cauza ploilor din trecut” (fenomenul se referă la trecut).
Nu a pierdut-o pe a lui sens lexicalși o scuză mulțumesc. De obicei, este utilizat atunci când vine vorba de motivele care determină rezultatul dorit, de exemplu: datorită măsurilor luate, datorită ajutorului tovarășilor. Prin urmare, cifre de afaceri cu această prepoziție în combinație cu
ceva negativ, de exemplu: Pierderi mari din cauza incendiului.
82. Prepozițiile mulțumesc, conform și în ciuda sunt utilizate cu cazul dativ.
83. Prepozițiile в - on și antonimele lor din - cu pot fi utilizate sinonim: a merge cu trenul - cu trenul, a reveni din bucătărie - din bucătărie.
Prepoziția в, utilizată pentru a exprima semnificații spațiale, denotă direcția din interiorul ceva (cu cazul acuzativ) sau fiind în interiorul ceva (cu cazul prepozițional); prepoziția pentru, respectiv, denotă direcția către suprafață sau a fi la suprafață; prepoziția de la are semnificația „din interior”, iar prepoziția s înseamnă „de la suprafață”; Miercuri: în masă, pe masă, de pe masă, de pe masă.
Dacă vorbim despre orice teritoriu care pare a fi un spațiu limitat, atunci se folosește prepoziția: a fi în câmp; dacă nu se gândește la limitare, atunci se folosește prepoziția: a fi pe teren; Miercuri: în curte (spațiu înconjurat de un gard sau case) - în curte (în afara casei, de exemplu: azi e frig azi).
Cu numele orașelor, districtelor, regiunilor, republicilor, țărilor, statelor, prepoziția este utilizată în: în Tula, în regiunea Kirov, în regiunea Moscovei, în Uzbekistan, în Siberia etc. Combinația din Ucraina a apărut sub influența limbii ucrainene (cf.: în regiunea Poltava, în regiunea Chernihiv) și este susținută de expresia „la periferie”.
Cu numele munților, prepoziția este folosită pentru: în Altai, în Caucaz (adică o zonă muntoasă fără limite delimitate brusc). Dar: în Crimeea (teritoriu strict limitat, incluzând atât munții, cât și spațiul de stepă).
Cu numele întreprinderilor se folosește prepoziția: la o fabrică, la o fabrică, la oficiul poștal, la telegraf.
La numirea unei instituții de învățământ, prepoziția este utilizată în: la un institut, într-o școală tehnică, la o școală, cu numele unor părți ale unei instituții de învățământ - prepoziția nu este: la Facultatea de Filologie, în anul III (dar: în clasă, în clasa a III-a - sub influența ideii unei camere închise pentru cursuri).
Cu numele evenimentelor spectaculoase, s-a stabilit următoarea utilizare: în teatru, în cinematograf, în circ, dar: la un concert, la o operă, la un spectacol, la o sesiune.
Cu numele mijloacelor de transport, opțiunile sunt posibile în tren - cu trenul, în tramvai - cu tramvaiul, în metrou - cu metroul (prepoziția pentru este un sens mai general).
Pentru a indica direcția opusă, prepoziția в corespunde cu prepoziția din, prepoziția către - prepoziția с, de exemplu: s-a dus în Ucraina - s-a întors din Ucraina, s-a dus în Belarus - s-a întors din Belarus.
84. După verbele tranzitive cu negație, se folosesc atât genitiv cât și acuzativ, de exemplu: Nu am citit această carte - nu am citit această carte.
Cazul parental este de obicei utilizat în următoarele cazuri:
a) în propoziții cu negare sporită, care se creează prin prezența unei particule sau a unui pronume și a unui adverb cu această particulă, de exemplu: nu-mi plac nici căldura excesivă, nici frigul excesiv; nu a avut niciodată încredere în nimeni cu secretul său;
b) cu valoarea separativ-cantitativă a adaosului, de exemplu: nu a dat exemple, nu cunoaște datele, nu a făcut calcule, nu a înțeles multe cuvinte, nu a primit caiete, nu ia măsuri;
c) după verbele a vedea, a auzi, a gândi, a dori, a dori, a simți, a aștepta etc., denotând percepția, dorința, așteptarea etc., de exemplu: nu am auzit un strigăt, am simțit dorința, nu am văzut pericolul, nu a așteptat sosirea;
d) cu cuvinte care exprimă concepte abstracte, de exemplu: nu pierde timpul, nu are dorință, nu ascunde suspiciuni, nu exercită controlul, nu explică regulile, nu înțelege toată importanța.
Cazul binar este de obicei utilizat în următoarele cazuri:
a) să sublinieze specificul obiectului, de exemplu: nu a citit cartea care i-a fost recomandată;
b) cu substantive animate, cu nume proprii, de exemplu: nu își iubește fiica, nu l-a pedepsit pe Petya;
c) la setarea adăugării înaintea verbului (deși acest lucru nu este necesar), de exemplu: nu voi lua această carte;
d) pentru claritate, pentru a evita coincidența acelorași forme sonore, de exemplu: nu am citit încă ziarul (forma ziarului ar putea denota pluralul);
e) cu dublă negație, de exemplu: nu se poate decât să recunoaștem puterea argumentelor sale (sensul principal al afirmației este o afirmație, nu o negație);
f) în prezența adverbelor cu sensul de restricție, de exemplu: aproape mi-am pierdut răbdarea, aproape am ratat o lecție;
g) dacă există un cuvânt într-o propoziție care în sensul său se referă atât la predicat, cât și la addendum, de exemplu: nu găsesc această carte interesantă;
h) în fraze frazeologice, de exemplu: nu rânjiți din dinți. Dacă obiectul direct nu se referă direct la verbul cu negație, ci la infinitivul care depinde de verbul cu negație, atunci mai des o astfel de adăugare este pusă în cazul acuzativ, de exemplu: nu am vrut să citesc această carte, nu pot admite că avea dreptate.
Adăugarea este plasată numai în cazul acuzativ, dacă negarea din propoziție nu este în verb, ci într-un alt cuvânt, de exemplu: nu ascult des muzică, nu am învățat complet lecția.
După verbele cu prefixul sub-, care nu are semnificația negației, dar indică efectuarea unei acțiuni sub normă, adăugarea este de obicei pusă în cazul acuzativ, de exemplu: sub-îndepliniți planul.
85. Construcțiile nu trebuie confundate cu cuvinte care au o semnificație apropiată, dar necesită un control diferit, de exemplu: îngrijorare pentru m - n și a fi - îngrijorare pentru cineva - n și a fi;
a reproșa> în ce - n și bud b - a da vina pentru ce - n și b u d b; a interfera cu ce - n și bud b - a încetini ce - n și b u d b; raportează despre ce - n și be d '- face un raport despre ce - n și be d'; fii atent la ce - n și b u d - fii atent la ce - n și b u d b; Sunt surprins de ceea ce - Sunt surprins - Sunt surprins de ceea ce sunt; superioritate n și dchem - n și beud - avantaj față de ce - n și beud; încredere în ce - credință în ce.
86. Unele verbe pot avea un obiect în diferite cazuri, în funcție de diferite nuanțe semantice sau stilistice, de exemplu:
arunca o piatră (sensul unui obiect: aruncă o piatră în apă) - aruncă o piatră (sensul unei arme de acțiune: aruncă o piatră asupra unui câine); răsuciți-vă degetele (răsuciți, provocându-le durere) - răsuciți-vă degetele (pentru că nu este nimic de făcut); move your pic (to step) - mișcă-ți piciorul (de exemplu, în vis); donați ce (obiecte specifice: donați bani) - donați ce (refuzați în interesul altcuiva: sacrificați viața); legați un nod (pe lucruri) - legați un nod (de exemplu, o cravată);
a ști ce, a spune ce, a reaminti ce, a raporta ce despre (în întregime, în esență) - a ști despre ce, a vorbi despre, a reaminti despre ce, a raporta despre ce (în general, superficial); a se culca în pat (a se odihni) - a se culca în pat (a fi bolnav);
observați ce (faceți observații: observați o eclipsă de soare) - observați de ce (aveți supraveghere: respectați ordinea); a satisface ce (a îndeplini sarcinile, cerințele cuiva: a satisface o nevoie, cerere, petiție) - a satisface ce (a fi în conformitate cu ceva care îndeplinește pe deplin ceva: postul îndeplinește toate cerințele); a onora pe cineva (recunoscându-l drept demn, a acorda ceva: a acorda un premiu, primul premiu) - a acorda
ce (să faci ceva ca semn de atenție: cinste cu un răspuns, o privire superficială).
87. Unele verbe au două obiecte în același timp, iar alegerea cazului potrivit depinde de semnificație. De exemplu: a furniza ce înseamnă „a furniza în suma necesară” (a oferi elevilor școli manuale, a oferi industriei o forță de muncă); a oferi ceea ce înseamnă „a garanta ceva, a face ceva sigur” (a oferi pacientului o îngrijire bună, a oferi cetățenilor dreptul la muncă).
Cuvântul trebuie în sensul „ar trebui să simtă recunoștință pentru orice serviciu, recunoștință pentru ceva” este de obicei folosit în două cazuri: dativul, care indică destinatarul, și instrumental, care indică obiectul recunoștinței, motivul său, de exemplu: Deci, cu ficțiunea asta încă ți-o datorez? (Gr.); Îmi datorez mântuirea întâmplării; La ce datorez vizita ta?
88. Diferența dintre construcțiile de a bea apă - bea apă, cumpără cărți - cumpără cărți etc. este că cazul genitiv denotă extinderea acțiunii nu la întregul obiect, ci doar la o anumită parte sau cantitate din aceasta, în timp ce cazul acuzativ indică faptul că acțiunea este complet transferată subiectului.
89. Diferența dintre construcțiile de a căuta un loc - de a căuta un loc, de a cere bani - de a cere bani etc. este că primele variante indică un anumit obiect specific (un loc cunoscut în prealabil, un suma specificată de bani); iar acestea din urmă au o semnificație generală (un spațiu liber în public, în sală și, de asemenea, în sens figurat - „căutați muncă”; o sumă nedeterminată de bani); Miercuri: cere o recompensă - cere-ți salariul.
90. Evitați construcțiile cu aceleași forme de caz, în funcție de celălalt, deoarece acest lucru face dificilă înțelegerea semnificației propoziției. Cel mai adesea, există o acumulare similară de forme. genitiv, de exemplu: Casa nepotului soției cocherului, fratele medicului. Adesea în aceste expresii există substantive verbale în -și -anie: Pentru a rezolva problema accelerării creșterii nivelului de cunoștințe ale elevilor, este necesar să se îmbunătățească calitatea prelegerilor. Astfel de propoziții pot fi corectate prin simplificarea acestora, în special prin înlocuirea substantivului verbal cu o altă formă sau frază: Pentru a spori cunoștințele elevilor, este necesar să se îmbunătățească calitatea prelegerilor.
91. Este imposibil să combinați într-o propoziție un obiect genitiv și un obiect genitiv. Primul indică producătorul acțiunii (discursul vorbitorului, sosirea delegației), al doilea - obiectul acțiunii (citirea unei cărți, selecția ilustrațiilor). La corectarea subiectului genitiv, acesta este de obicei înlocuit cu cazul instrumental, de exemplu: în loc de „Prezentarea consecutivă a materialului lecției de către elev” este necesar: Prezentarea secvențială a materialului lecției de către elev. In unele cazuri
ambiguitatea poate apărea atunci când se utilizează chiar și un singur caz genitiv, de exemplu: Citirea lui Mayakovsky a lăsat o impresie de neșters (citiți poetul însuși sau citiți poeziile sale?). Cu prima valoare, putem spune: Lectură de Mayakovsky
operele lor ...; cu al doilea sens: Citirea poeziei de Mayakovsky ....
92. Cu doi sau mai mulți membri omogeni, un cuvânt controlat comun este pus doar dacă cuvintele de control necesită același caz și prepoziție, de exemplu: citiți și conturați o carte, scrieți și verificați citatele
Și așa mai departe. Propozițiile greșite sunt cele în care există o adăugire generală la cuvinte care necesită controale diferite, de exemplu: să iubești și să te implici în sport (să iubești ce? să te implici
De obicei, astfel de propoziții pot fi corectate prin adăugarea unui pronume la cel de-al doilea cuvânt de guvernare, înlocuirea adunării-substantiv la primul cuvânt: a iubi sportul și a fi purtat de acesta.
93. Este imposibil să se includă concepte specifice și generice într-un număr de membri omogeni ai propoziției, de exemplu: „În cameră erau mese, scaune, o bibliotecă, mobilier elegant” (ceea ce înseamnă că primele articole numite nu aparțineau mobilierului elegant, dar o astfel de conexiune nu reușește) ... Fructele includ portocale.
94. Nu ar trebui să unim concepte care sunt îndepărtate în sensul lor ca membri omogeni, de exemplu: studierea muzicii și a bolilor.
95. Membrii omogeni trebuie combinați lexical cu cuvântul din propoziția cu care sunt asociați în sens. Astfel, nu se poate spune: „Multe observații critice și sugestii valoroase au fost făcute în timpul discuției asupra problemei” (nu se poate „face un comentariu”). De asemenea: „treceți prin indiferență și capricii”.
96. Uneori se creează ambiguitate dacă cuvântul controlat poate fi atribuit diferitelor rânduri de membri omogeni, de exemplu: Antrenarea vânătorilor pentru exterminarea lupilor și a persoanelor responsabile de desfășurarea acestui eveniment (vorbim, desigur, despre antrenarea vânătorilor și alte persoane pentru un scop specific, dar vecinătatea cuvintelor „pentru exterminarea lupilor și a fețelor” este regretabilă).
97. Puteți omite aceleași prepoziții, de exemplu: Împreună au purtat o tavă mare cu oale cu lapte, farfurii, linguri, zahăr, fructe de pădure, pâine (T.). Dar nu se pot omite diverse pretexte, de exemplu: „În timpul festivalului de la Moscova, nenumărați oameni erau în piețe, bulevarde, străzi, alei” (este nevoie de un pretext diferit înainte de ultimul cuvânt). Necesar: în fabrici, laboratoare și școli.
98. Ca membri omogeni, cuvintele care exprimă fie semnificații strânse, fie concepte contrastante pot fi combinate în perechi, de exemplu: fabrici și fabrici, ferme colective și ferme de stat au fost incluse în competițiile de pre-vacanță; Cultura crește în centru și în periferie, în oraș și în mediul rural. În aceste cazuri, aranjarea membrilor omogeni este ordonată și ar trebui evitate perechile aleatorii de membri omogeni.
99. Membrii omogeni pot fi exprimați în cuvinte morfologice diferite, de exemplu: Un tânăr înalt, de vreo douăzeci, cu ochelari, cu o servietă în mână introdusă. Dar substantivul și forma nedefinită a verbului nu sunt combinate ca membri omogeni; deci, nu poți spune: „Iubesc fotbalul și înotul”.
100. Cu uniuni duble (comparative), membrii omogeni sunt aranjați astfel încât unul dintre ei să fie plasat în prima parte a uniunii, iar celălalt în a doua, de exemplu: citesc nu numai ziare, ci și reviste (nu puteți spune: „Nu citesc doar ziare, ci și reviste”).
101. Este imposibil să se creeze perechi incorecte de conjuncții contrastive: „nu numai - și, de asemenea” (în loc de nu numai, ci și), „cum - și, de asemenea” (în loc de cum - și) etc. De exemplu, propoziția este construită incorect: „Au jucat cu succes ca interpreți ai rolurilor principale, precum și ca toți ceilalți participanți la spectacol.”
102. Membrii omogeni trebuie să fie consecvenți în cazul cuvântului generalizator.
103. Rotația participantă sau participativă și propoziția subordonată nu pot acționa ca elemente sintactice omogene; astfel, nu se poate spune: „O servietă întinsă pe masă și care aparține profesorului”.
104. Membrii omogeni cu guvernanță diferită nu ar trebui să aibă un adaos comun (a se vedea nr. 92).
105. Eroare în folosirea timpului sacramentului.
106. Formele participiilor nasya ar trebui, acolo unde este posibil, să fie înlocuite cu forme pasive. De exemplu: în loc de „un fiu crescut de un tată” - un fiu crescut de un tată. Uneori, o astfel de înlocuire este necesară, deoarece particula -sya are semnificații diferite, inclusiv recurente și pasive, care pot fi amestecate, de exemplu: „vaci care merg la sacrificare” - aveți nevoie ... trimise la sacrificare (cf. p. 42) .
107. Forme eronate de participii în -sh de la verbe perfective (cu semnificația timpului viitor), întrucât un astfel de participare nu există („a face”, „a gândi” etc.).
108. Formele participiilor cu o particulă ar fi incorecte, deoarece verbele din starea de subjunctiv a participiilor nu se formează („un discurs care ar provoca obiecții” etc.).
109. Rotația participiului trebuie să stea complet fie după definirea substantivului (o carte întinsă pe masă), fie în fața acesteia (o carte întinsă pe masă), dar nu trebuie să fie sfâșiată de cuvântul definit („ carte întinsă pe masă ").
110. O grămadă de participii, creând cacofonie.
111. Ordinea greșită a cuvintelor într-o propoziție cu o cifră de afaceri participativă separată.
112. Înlocuirea este imposibilă dacă propoziția principală conține un cuvânt corelativ (pronume demonstrativ tech).
113. Înlocuirea este imposibilă dacă predicatul propoziției subordonate este exprimat printr-un verb sub forma viitorului.
114. Înlocuirea este imposibilă dacă cuvântul unirii este în cazul instrumental (înlocuirea este posibilă dacă cuvântul este în cazul nominativ sau acuzativ fără prepoziție).
115. Înlocuirea este imposibilă dacă predicatul propoziției relative este exprimat de un verb sub forma unei stări de subjunctiv.
116. O eroare în utilizarea tipului de participiu.
117. Rotația adverbială nu poate fi utilizată dacă acțiunea exprimată de predicat și acțiunea exprimată de participiul verbal se referă la diferite persoane, de exemplu: „Întorcându-mă acasă, am fost prins în ploaie”.
118. Cifra de afaceri adverbială nu poate fi utilizată într-o propoziție impersonală care are un subiect logic, de exemplu: „Apropiindu-mă de pădure, m-am simțit rece”.
119. Cifra de afaceri adverbială nu poate fi utilizată dacă propoziția este exprimată printr-o construcție pasivă, deoarece producătorul acțiunii exprimate de predicat și producătorul acțiunii exprimate de verb nu coincid, de exemplu: „După ce am urcat Volga, barja va fi descărcată la dana Kuibyshev și Gorky. "...
120. O grămadă de participii verbali, creând cacofonie.
121. Înlocuirea este imposibilă dacă propoziția principală este impersonală.
122. Înlocuirea este imposibilă dacă există subiecte diferite în propoziția principală și în propoziția subordonată.
123. Înlocuirea este imposibilă dacă participiul verbal indică un curs de acțiune.
124. Este eronat să plasați două uniuni lipsite de ambiguitate una lângă alta (atunci când este suficient să se afirme că uniunea este suficientă, în ipoteza în care se presupune, ar trebui să ne limităm la uniune ca și cum sau ca și cum).
125. Repetarea unei particule ar fi nepotrivită în propozițiile subordonate în care predicatul este exprimat de un verb sub forma unei dispoziții condiționale de subjunctiv, de exemplu: „Dacă aceste propoziții ar fi acceptate, multe s-ar schimba în bine”.
126. Ordinea greșită a cuvintelor: între cuvântul de unire care și substantivul la care se referă, nu ar trebui să existe alt substantiv în același număr. Pe această bază, poate apărea ambiguitate, de exemplu: Conversația cu un reprezentant al unei delegații care a sosit recent la Moscova (cine a sosit - un reprezentant sau o delegație?).
127. Amestecarea vorbirii directe cu cele indirecte.
128. Repetarea acelorași conjuncții cu subordonarea succesivă a propozițiilor subordonate (la fel cu aceleași cuvinte de unire).
129. Un membru al unei propoziții și al unei propoziții subordonate nu ar trebui să acționeze ca elemente sintactice omogene.
130. Cuvântul introductiv este confundat cu predicatul propoziției principale.
Utilizați predicate în forma dorită.
Un număr de membri ai Dumei de Stat au cerut un vot nominal. - O serie de artiști celebri, sportivi, Persoane publice a cerut o condamnare publică a provocării.
Majoritatea celor prezenți la miting s-au pronunțat în sprijinul vorbitorilor. - Majoritatea celor prezenți la miting, organizat de candidatul la funcția de deputat, și-au susținut programul electoral.
Marcați propoziții în care membrii omogeni ai propoziției sunt folosiți incorect.
Pacienții au primit fructe, bulion puternic, cacao și portocale.
Dieta dvs. ar trebui să includă o varietate de fructe și legume.
Locuitorii au cerut depanare și reparații.
Locuitorii au cerut să remedieze problemele și să facă reparații.
Publicitate largă a fost lansată pe străzile orașului, piețe, benzi, piețe, instituții.
Deschideți parantezele, introduceți literele lipsă, aranjați semnele de punctuație.
Numeroși medici, printre care se număra un cunoscut profesor invitat, abia se așteptau și presupuneau că pacientul lor în vârstă, un general pensionar, nu respecta adesea nici dieta, nici regimul stabilit. Medicul curant, care a venit neașteptat și neinvitat în orice moment al zilei, l-a sfătuit de mai multe ori pe bătrân să fie atent și a spus: „Faptul că nu te vindeci, îți crești singur afecțiunile. Trebuie să fii tratat la timp, până când boala este declanșată de tine. În caz contrar, va veni timpul - trebuie doar să te prinzi și să apelezi la ajutorul nostru, dar va fi prea târziu. Nu știu dacă vei putea să te vindeci și să-ți revii atunci ".
Generalul a fost de acord verbal și a fost de acord cu simpatie, dar a râs împreună cu colegii săi și a spus că medicii se îmbrățișează excesiv cu el, că îl vor ucide cu nenumărate droguri. Iar în seara vântului de astăzi dinaintea lunii iunie, bătrânul, acoperindu-se cu o mantie cauciucată și înfășurându-și o toba de lână în jurul gâtului, pășind pe vârfuri pentru a nu-și trezi familia, a ieșit pe poartă și a mers de-a lungul aleii gradina din fata. Când a ajuns pe trotuarul nevopsit, s-a întors la dreapta spre o căsuță de lemn cu acoperiș din dale, cu o casă de păsări atașată în vârf. A vizitat aici aproape în fiecare zi. Aici a trăit însoțitorul său constant pe plimbări de seară, de aceeași vârstă și prieten, pe care l-a numit pur și simplu Kuzmich mulți ani. În casa lui Kuzmich, generalul a fost întotdeauna un oaspete binevenit. Câteva minute mai târziu, prietenii stăteau deja pe terasă și se răsfățau cu amintiri.
Faceți un rezumat al planului propus.
- 1) Prenume, nume, patronimic.
- 2) Data, locul nașterii.
- 3) Telefon (acasă și serviciu, indicând ora comunicării).
- 4) Locul de muncă vacant pentru care solicită solicitantul.
- 5) Informații despre educație și experiența profesională.
- 6) Informații suplimentare despre educație și experiență de lucru, cursuri de perfecționare, obținerea educatie suplimentaraîn alte domenii și specialități (cunoștințe de computer, permis de conducere, cunoștințe de limbi străine etc.).
- 7) Informații despre interesele, hobby-urile dvs., evaluarea calităților personale pozitive.
- 8) Informații despre recomandări.
- 9) Data, semnătura.
