Natura vrăjitoare a creat multe minuni. Și poate cea mai surprinzătoare dintre ele este apa. În fiecare zi, sute de milioane de oameni întâlnesc această substanță, cea mai simplă ca compoziție chimică, fără să se gândească deloc la proprietățile ei uimitoare. Apa – și toată lumea știe asta – este necesară pentru existența animalelor și a plantelor, pentru propria noastră viață. Se știe că viața organică de pe planeta noastră își are originea în apă și se dezvoltă datorită acesteia, sau mai precis, datorită nutrienților conținuti în soluțiile apoase. Dar câți oameni își imaginează că formarea acestor elemente speciale și transferul lor pe suprafața Pământului și acumularea în cantitățile necesare are loc cu participarea (și în majoritatea cazurilor foarte activă) a resurselor de apă? Această caracteristică a apei se explică prin faptul că majoritatea substanțelor care intră în soluție au legăturile intramoleculare distruse, substanțele par să se spargă în ioni individuali, astfel încât devine mai ușor ca moleculele fragmentate cu legături chimice libere să intre în diferite reacții. . Acesta este ceea ce explică activitatea mare a apei.
Apa nu numai că a contribuit la apariția vieții organice pe pământ. A influențat activ formele suprafeței planetei noastre: pâraiele care curgeau rapid au spălat gropi și chei întregi atât în roci moi, cât și în cele dure; granule de nisip și particule de argilă au fost depuse în corpuri de apă vaste, relativ calme. De-a lungul multor milioane de ani, astfel de straturi de sedimente ar putea ajunge la 1000 de metri în grosime. Procesele de schimbare a suprafeței pământului cu participarea apei încă au loc: surf-ul mării, de exemplu, distruge coastele; cele furtunoase prăbușesc maluri abrupte; , acționând de sute și mii de ani, ele distrug treptat cele mai rezistente roci; În zonele puțin adânci ale râurilor și lacurilor, sub influența curenților apar scuipat de nisip și insule aluvionare. Omul este mereu nevoit să țină cont de această activitate a apelor naturale. Apa este capabilă să dizolve o mare varietate de substanțe de diferite compoziții. Și, prin urmare, apele naturale nu sunt niciodată reduse la cea mai simplă formulă chimică; ele conțin întotdeauna una sau alte impurități și compuși, inclusiv aproape toate substanțele necesare pentru alimentația organismelor vii. Orice animal este format în mare parte din apă: reprezintă cel puțin nouă zecimi din masa totală a corpului.
Oamenii au moștenit nevoia vitală de umiditate neprețuită de la strămoșii lor cu coadă „nerezonabilă”. Ulterior, omul antic, care a trăit mai ales într-o zonă cu climă caldă, a făcut din apa un obiect de cult religios. Câte izvoare, râuri, lacuri au început să fie considerate sfinte de oameni! Să ne amintim cel puțin „marea sacră glorioasă” sau Gangele indian (Gange), încă venerat ca un râu sacru. Oamenii au dedicat multe zeități - de la zeița egipteană antică Tefnut și zeul misterios Ea, înzestrat cu o coadă de pește - apei. Pentru filozofii materialiști eleni, apa era unul dintre cele patru sau cinci elemente care compuneau întreaga natură vie și neînsuflețită.
Știința modernă recunoaște și rolul mare al apei pe Pământ. Una dintre învelișurile concentrice ale planetei noastre se numește hidrosferă sau învelișul de apă. Din nou, această înveliș este împărțită în mod convențional în (oceanosferă) și. Oceanul este un rezervor gigantic de umezeală care umple un sistem de depresiuni mari de pe suprafața pământului. Trebuie subliniat faptul că apele formează un singur întreg, adică toate părțile sale sunt interconectate. Există o aliniere a caracteristicilor fizice și chimice în planetar. Diferențele dintre aceste caracteristici în mările individuale de-a lungul periferiei marelui corp de apă pământesc sunt relativ mici și sunt de natură secundară. O imagine diferită apare dacă ne concentrăm asupra apelor pământului. Această componentă a hidrosferei este împărțită în multe bazine separate, fie legate de ocean, fie nu (endoreice). În fiecare bazin individual, calitatea apei poate diferi semnificativ de celelalte, chiar și bazine direct adiacente. Diferențele sunt mai ales diverse în bazinele care nu au nicio legătură cu oceanul, motiv pentru care flora și fauna râurilor și lacurilor sunt mai diverse decât lumea organică a oceanului.
Apele terestre includ ape care sunt aproape la fel de diverse ca apele de suprafață. Cu toate acestea, dacă majoritatea apelor de suprafață de pe uscat sunt proaspete, adică conțin cantități neglijabile de săruri minerale solubile, atunci în lumea subterană se observă imaginea opusă: majoritatea apelor subterane sunt mineralizate și uneori atât de puternic încât se pot forma. zacaminte de minereu in anumite conditii. Acumulările valoroase de acest tip sunt numite hidrotermale, adică create de activitatea apelor curgătoare la temperaturi ridicate.
Este semnificativ faptul că există o relație constantă între oceanosferă și apele terestre: râurile care se varsă în mări deversează apele continentale în ocean, din care o mică parte se poate întoarce direct pe uscat prin fisurile subterane din zona de coastă, dar cea mai mare parte revine. către continent în mod diferit prin: după evaporarea de la suprafața oceanului, umiditatea intră în atmosferă, unde se adună; împinge acești nori spre pământ, unde ei, revărsând cu ploaie, cad din nou în pâraie și râuri. În acest fel, ciclul etern al apei are loc în sfera naturală. Deci, apa în natură apare în trei stări de agregare: lichidă, solidă și gazoasă. Suntem cel mai familiarizați cu starea sa lichidă. Dar pe suprafața Pământului, apa se găsește și în stare solidă: sub formă de gheață și zăpadă perenă. Ghețarii și zăpada veșnică ocupă aproximativ o zecime din suprafața totală a pământului. Calota de gheață continentală nu rămâne neschimbată în timp. Suprafața ocupată poate crește sau scădea. Aceste schimbări sunt determinate de fluctuații: în perioadele mai reci, când gheața continentală „se răspândește” pe suprafața planetei, încep epocile glaciare, așa cum spun oamenii de știință. În cazul opus, încălzirea are loc pe Pământ. În această eră a încălzirii trăim acum.
Glaciarea generală a suprafeței planetei afectează nivelul Oceanului Mondial. Topirea gheții perene duce la creșterea nivelului acesteia și la înaintarea mării pe zonele de pământ joase și, prin urmare, afectează direct organismele vii care trăiesc aici, precum și societatea umană. O parte esențială a întregului este evaporarea. S-a spus deja mai sus despre evaporarea de la suprafața oceanului, dar un proces similar (deși într-o măsură mai mică) are loc și pe continente. Sub influența căldurii solare, particulele de apă se transformă în stare gazoasă și se ridică în atmosfera cea mai exterioară, aerisită. Vaporii de apă formează o parte cantitativ nesemnificativă a atmosferei (aproximativ 4%), dar această umiditate atmosferică (cea mai mare parte chiar există sub formă de cristale de gheață) este foarte importantă. Din aceasta se formează norii, care aruncă ploi benefice, atât de necesare pentru întreaga viață de pe planeta noastră.
Dar cea mai mare parte a atmosferei este formată din gaze pure din punct de vedere chimic. Unele dintre ele sunt neutre pentru ființe vii (azot, gaze inerte), altele afectează organismele - fie pozitiv (oxigen), fie negativ (monoxid de carbon). Trebuie remarcat faptul că însăși existența oxigenului se datorează procesului de fotosinteză care are loc la plantele verzi. Astfel, necesar pentru respirația animalelor, în mare măsură este el însuși un produs al activității vitale a organismelor de un nivel trofic inferior. Cantitatea de oxigen de pe Pământ nu a rămas constantă de-a lungul miliardelor de ani din istoria sa. A crescut constant, semnificativ - în ultimii 300 - 400 de milioane de ani, când masa globală a plantelor verzi a crescut semnificativ, ceea ce a influențat intensificarea proceselor de fotosinteză, în urma cărora plantele verzi se descompun (sub influența luminii solare). ) dioxid de carbon, eliberând oxigen. Cea Pământului are o altă funcție importantă: protejează suprafața planetei de radiațiile cosmice dure. Fără un astfel de scut, viața organică ar fi complet imposibilă. Acesta este motivul pentru care oamenii de știință sunt atât de preocupați de procesele de distrugere locală a atmosferei (în primul rând găurile de ozon, despre care se crede că apar din cauza activității industriale umane).
În ultimele decenii, atmosfera a devenit indicatori importanți ai atitudinii unei persoane față de. Aerul și apa poluate de deșeurile industriale devin adesea distructive pentru viață. Iar natura, parcă, dă un semnal de pericol omului. Și trebuie să îi răspundem pentru ca copiii și nepoții noștri să se bucure de mâncare curată, să respire aer curat, să admire apusurile și răsăriturile de soare.
Valentina Daruschina
„Apă și aer”. Formăm la copii un interes cognitiv pentru obiectele naturale (apă, aer)
Subiect: « Apa si aerul» .
Ţintă: de a forma la copii un interes cognitiv pentru obiectele naturale(apă, aer, dezvolta observația, activitatea mentală. Învață să tragi concluzii simple și să dezvălui relațiile cauză-efect. Extindeți cunoștințele existente copiilor despre importanța apei și a aerului în viața umană. Încurajează respectul pentru apă.
Material: 2 pahare cu apa, tuburi de plastic, farfurii, servetele, bucati de hartie, un creion, pietricele, chibrituri, nasturi, bucati de vata, bucati de hartie, sare, zahar, nisip, bucati de gheata colorate.
Progresul experimentului: (copiii stau la masa)
Educator: - Astăzi vom fi oameni de știință și vom face experimente cu obiecte neînsuflețite natură. Spune-mi la ce se aplică obiecte ale naturii neînsuflețite și ale naturii vie.
Trăi natura este asta care crește, se mișcă, se reproduce (animale, păsări, pești, insecte, plante).
Neînsufleţit natura - aer, apă, pietre, pământ, munți.
Astăzi vom vorbi despre așa ceva obiecte de natură neînsuflețită, Cum apa si aerul. Ghici ghicitoare:
Într-o băltoacă, în mare, în ocean
Și în robinetul de apă...
Ca un gheață, îngheață.
Ceața se va strecura în casa noastră.
Fierbe pe aragaz,
Aburul ibricului șuieră.
Dizolvă zahărul în ceai
Nu o observam... (apă)
Educator: - Poate o persoană să trăiască fără apă? De ce? (răspunsuri copii) Pentru ce altceva este nevoie? apă? (bea, spala, spala, face baie, apa, gateste, ne scuteste de caldura). Da, nu putem trăi fără apă. Ce alte transformări ale apei cunoașteți? (în gheață, în zăpadă, în abur). Când apa se transformă în gheață? (la rece, aduceți bucăți de gheață congelate și așezați-le pe mesele copiilor pe farfurii). Să vedem ce se întâmplă cu ei până la sfârșitul lecției.
Educator: - Acum hai să vorbim despre altceva obiect neînsuflețit, ghici ghicitoare și vei afla despre ce vom vorbi vorbi:
El este transparent, invizibil,
Dar toți avem nevoie de ea.
Și oriunde am merge,
Îl vom găsi peste tot! (aer)
Pentru ce este nevoie aer? (persoana respiră aer. Încercați să închideți nasul și gura). V-om vedea aer(Nu) Deci cum este el? (invizibil, transparent). Vrei sa vezi aer? Ce trebuie făcut pentru asta? (răspunsuri copii) . Propun să duc la îndeplinire experiment: Luați tuburile și puneți-le într-un pahar cu apă și suflați. Descrie ce se întâmplă. Ies bule - asta e aer. Noi simtim aer? (Nu). Atingere aer. Acum suflă în palmă. Cum te simti? Acum respira. Hai sa facem concluzie: aer poate fi rece sau caldă. Când aerul este cald? (in vara). Si cand e frig? (iarnă). Cum se numește mișcarea? aer? (vânt). Aer masele din nord sunt vântul de nord (rece). Aer mase din sud sunt vântul de sud (cald). Propun sa fac vantul folosind un ventilator. Aer este peste tot în jurul nostru, din toate părțile.
Pauza de educatie fizica: "Flori".
Unu, doi, trei - florile au crescut. Atins sus spre soare,
Se simțeau plăcut și cald. Briza a zburat și a scuturat tulpinile.
S-au rotit spre stânga și s-au aplecat jos. S-au rotit spre dreapta, s-au aplecat jos.
Vânt, fugi! Nu rupe florile!
Lasă-le să înflorească, să crească și să aducă bucurie copiilor.
Profesorul pornește muzica de apă. Cine reprezintă ce? Să ne întoarcem din nou la apă. Ce s-a întâmplat cu sloturile noastre colorate de gheață? (s-au transformat în apă și s-au topit). De ce s-au topit? (cald). Hai sa facem concluzie: apă Pe vreme rece se transformă în gheață, iar pe vreme caldă gheața se transformă în apă. Ce poți spune despre apă? Cum este ea? (transparent, inodor, incolor, rece, cald, fierbinte). E turnat în paharele tale apă. Sufla pe ea. Ce vedem? (apa începe să se miște) . Auzi apa? Unde pot auzi mono? (în robinet, într-un râu, cascadă, surf pe mare) Vă propun să turnați apă dintr-un pahar în altul, încet, într-un jet subțire. Ce auzim ( apa gâlgâie, se toarnă de mai multe ori. Ascultăm murmurul apei). Acum să facem diferite experimente și să vedem cum diferite substanțe se dizolvă în apă. Am zahar, sare, nisip. (dizolvați zahărul, sarea, nisipul unul câte unul într-un pahar). Hai sa facem concluzie: zahărul și sarea se dizolvă în apă, dar nisipul nu se dizolvă. Acum să verificăm cum obiectele se scufundă în apă. (aruncă într-un pahar cu apă pietricele, nasturi de fier, bețe de lemn, bucăți de vată, bucăți de hârtie). Hai sa facem concluzie: Obiectele grele se scufundă, dar obiectele ușoare plutesc. Poate o persoană să se înece? Ce ar trebui să faci pentru a evita înecul? (un copil iese și citește o poezie despre apă).
Suntem obișnuiți cu asta apă
Însoțitorul nostru întotdeauna.
Nu ne putem spăla fără el,
Nu mânca, nu te îmbăta.
Îndrăznesc să vă raportez:
Nu putem trăi fără apă!
In lac tu vei gasi,
Și într-o mlaștină de pădure umedă
Mereu călătorește
Însoțitorul nostru apă!
Să rezumam.
Educator: - Ce am făcut tu și cu mine azi? (experimente efectuate, experimente cu apă și aer) . Acum haideți să verificăm cum vă amintiți totul. Să jucăm un joc "Corect gresit".
1. Aerul este limpede(dreapta)
2. Nu poți vedea apa (nu dreapta.)
3. Apa se revarsa, murmură (dreapta)
4. Vântul este mișcare aer(dreapta)
5. Sarea se dizolvă în apă (dreapta)
6. O piatră nu se scufundă în apă (nu dreapta.)
7. Apă se transformă în gheață la frig (dreapta)
8. Un băţ de lemn se scufundă în apă (dreapta)
9. Apa poate fi văzută și auzită (dreapta)
10. Aerul este invizibil(dreapta)
11. zahărul nu se dizolvă în apă (nu dreapta.)
Apa curata nu are culoare - apa este incoloră. Apa nu are miros(miros). mandarină – apă(comparați mirosul). Apă fără gust - capătă gustul a ceea ce este înmuiat în el. Trebuie să economisim apă, nu trebuie să poluăm râurile și lacurile.
Aerul nu are miros; dacă miroase a fum sau gaz, înseamnă aerul este poluat. Spuneți imediat unui adult.
Atmosfera planetei noastre este un amestec unic de gaze care conține azot, oxigen, dioxid de carbon și alte componente. Se numește aer. Acest amestec are multe proprietăți. Toate cele mai importante procese fizico-chimice și biologice care au loc în jurul nostru în natura vie și neînsuflețită sunt complet determinate de compoziția aerului și depind de aceasta. Acestea includ respirația și arderea, fotosinteza și reacțiile ciclului elementelor chimice din natură. Acest articol va fi dedicat studiului proprietăților fizice și chimice ale compoziției gazelor din atmosferă.
Vom lua în considerare, de asemenea, în ce industrii, medicină și agricultură pot fi utilizate caracteristicile sale fizice. De exemplu, cele mai semnificative sunt: greutatea specifică, densitatea, elasticitatea și conductibilitatea termică. Articolul va oferi, de asemenea, informații despre modul în care aerul este utilizat în dispozitivele tehnice moderne și dispozitivele create ținând cont de caracteristicile sale fizice.
Cum să aflați compoziția aerului
Amestecul gazos pe care îl respirăm a fost interpretat de diverse școli filozofice încă din cele mai vechi timpuri ca o substanță unică care dă viață. Hindușii o numeau prana, chinezii o numeau qi.
La mijlocul secolului al XVIII-lea, genialul naturalist francez A. Lavoisier, cu experimentele sale chimice, a dezmințit ipoteza științifică eronată despre existența unei substanțe speciale - flogistonul. Se presupune că conținea particule de energie necunoscută care dă viață tuturor lucrurilor de pe Pământ. Lavoisier a demonstrat că compoziția și proprietățile aerului sunt determinate de prezența a două gaze principale: oxigenul și azotul. Ele reprezintă mai mult de 98%. Restul include dioxid de carbon, hidrogen, elemente inerte și impurități deșeuri industriale, cum ar fi oxizii gazoși de azot sau sulf. Studiul proprietăților componentelor atmosferice a servit ca un stimulent pentru ca oamenii să folosească acest amestec gazos în diferite ramuri ale tehnologiei și în viața de zi cu zi.
Aerul și rolul său în viața organismelor vii
Unul dintre primele răspunsuri la întrebarea cum o persoană folosește proprietățile aerului va fi următorul: avem nevoie de el pentru respirație. Odată ajuns în tractul respirator superior în timpul inhalării, porțiunea sa ajunge la plămâni. În capilarele alveolelor, oxigenul difuzează în sânge. Furnizează molecule de O2 în lichidul intercelular. Sângele este în contact direct cu membranele celulare, care permit oxigenului să treacă direct în citoplasmă. După ce a primit particule de O 2, celula le consumă în reacții metabolice. Spre deosebire de animale și oameni, plantele folosesc elementele atmosferice nu numai pentru respirație, ci și pentru procesele fotosintetice, extragând dioxidul de carbon din acesta.
Compoziția și proprietățile aerului
Un exemplu care ilustrează capacitatea elementelor atmosferice de a absorbi energia termică sau, mai simplu, de a încălzi, ar fi următorul: dacă tubul de evacuare a gazului al unui balon preîncălzit cu dop înfundat este coborât într-un recipient cu rece. apă, apoi bule de aer vor ieși din tub. Amestecul încălzit de azot și oxigen se extinde, nemaifiind încapsulat în recipient. O parte din aer este eliberată și intră în apă. Pe măsură ce balonul se răcește, volumul de gaz din el scade și se contractă, iar apa curge în sus prin tubul de evacuare a gazului.
Să luăm în considerare un alt experiment realizat la lecțiile de istorie naturală pentru elevii de clasa a II-a. Proprietățile aerului, cum ar fi elasticitatea și presiunea, sunt clar vizibile atunci când un balon umflat este strâns între palmele mâinilor și apoi străpuns cu atenție cu un ac. O bubuitură ascuțită și cârpe împrăștiate demonstrează copiilor presiunea gazului. De asemenea, studenților li se poate explica că oamenii au folosit aceste proprietăți în producția de dispozitive pneumatice, de exemplu, ciocane pneumatice, pompe pentru umflarea tuburilor de biciclete și arme pneumatice.
Caracteristicile fizice ale aerului
Transparența, absența culorii și mirosului atmosferei gazoase care ne înconjoară este bine cunoscută elevilor de clasa a II-a din propria experiență de viață. Proprietățile aerului, de exemplu, ușurința și mobilitatea acestuia, pot fi explicate copiilor folosind exemplul centralelor eoliene. Sunt construite pe dealuri și dealuri. La urma urmei, viteza de mișcare a aerului depinde de altitudine. Astfel de centrale electrice sunt sigure de exploatat și nu dăunează mediului.
Ca și alte substanțe, componentele atmosferei au masă. Pentru a rezolva probleme la un curs de chimie anorganică, se acceptă în general că masa moleculară relativă a aerului este 29. Având în vedere această valoare, puteți afla care gaze sunt mai ușoare decât atmosfera.
Acestea includ, de exemplu, heliu și hidrogen. Pentru a crea o aeronavă, omul a efectuat experimente și a studiat proprietățile aerului. Experimentele au avut succes, iar primul zbor din lume a fost efectuat de inventatorii francezi, frații Montgolfier, deja în secolul al XVIII-lea. Carcasa balonului lor a fost umplută cu un amestec fierbinte de hidrogen, azot și oxigen.
Dirijabilele sunt dispozitive mai manevrabile și mai bine controlabile, se ridică în sus, deoarece carcasa lor este plină cu gaze ușoare, și anume heliu sau hidrogen. Oamenii folosesc capacitatea unui amestec de gaz de a se comprima în dispozitive precum frânele cu aer. Sunt echipate cu autobuze, trenuri de metrou și troleibuze. Exemplele de mai sus sunt o ilustrare clară a modului în care o persoană folosește proprietățile aerului.
Cum apar senzațiile sonore?
Unul dintre cei mai importanți analizatori ai corpului nostru este cel auditiv. Ea percepe vibrațiile numite unde sonore ca stimuli externi. Aceștia pun presiune asupra timpanului, provocând vibrații în acesta care sunt transmise oscilelor auditive ale urechii medii. O porțiune de aer se află în mod constant în cavitatea trompei lui Eustachio și egalizează presiunea asupra timpanului. Acest lucru previne deformarea și ruperea acestuia, asigurând transmiterea vibrațiilor sonore către urechea internă, unde are loc excitația. Se deplasează prin nervii auditivi până la lobul temporal al cortexului cerebral, ceea ce provoacă senzații auditive. Astfel de exemple ne arată cum o persoană folosește proprietățile aerului pentru a desfășura funcționarea normală a propriului corp.
Aerul în slujba omului
Diverse caracteristici ale amestecului atmosferic de gaze: densitate, greutate specifică, conductivitate termică, capacitatea de comprimare și mișcare, sunt utilizate pe scară largă în industria noastră, în medicină și în viața de zi cu zi. Aparatul de respirație artificială livrează un amestec îmbogățit cu oxigen direct în plămânii persoanelor grav bolnave și le salvează viețile. Un aspirator și un aparat de aer condiționat au devenit de mult familiare în viața noastră de zi cu zi.
Ambele dispozitive folosesc componente atmosferice comprimate: aspiratorul atrage particule de praf și contaminanți mecanici de pe diferite suprafețe cu un jet. Fluxul de gaze reci din aparatul de aer condiționat răcește încăperea în căldură. Aceste exemple demonstrează încă o dată posibilitățile în care o persoană folosește proprietățile aerului în viața sa.
Microclimatul din apartament afectează condiția umană. Impactul este subtil, rezultatele nu sunt imediat evidente și rareori sunt înțelese corect. Compoziția aerului pe care o persoană îl respiră conține o cantitate prea mică de vapori de apă.
Acest lucru este evident mai ales iarna, când dispozitivele de încălzire usucă aerul, creând condiții pentru reacții alergice și uscarea membranelor mucoase. Umiditatea aerului din apartamente scade la 30%, iar pentru o bunăstare normală este nevoie de 40-70%. Un umidificator poate rezolva problema.
Un umidificator este un dispozitiv de încălzire care încălzește apa până la fierbere și eliberează aburul rezultat în aer. Umiditatea crește și compoziția atmosferei interne a apartamentului se normalizează.
Tipurile de dispozitive sunt clasificate în funcție de principiul lor de funcționare. Există două modele principale de umidificatoare:
- cu ultrasunete,
- aburi.
Pentru a utiliza corect un umidificator, trebuie să înțelegeți principiul de funcționare.
Umidificatoare cu ultrasunete
Umidificatoarele cu ultrasunete sunt cele mai avansate. Ele nu încălzesc apa în sensul obișnuit, ci creează o vibrație puternică și subtilă care transformă apa într-o suspensie minusculă. Este preluat de fluxul de aer de la ventilator și introdus în cameră sub formă de ceață. În camera în care funcționează umidificatorul de aer cu ultrasunete, există schimb de aer de înaltă calitate.
Evaporatoarele cu ultrasunete sunt sigure deoarece apa nu se încălzește. Pot fi instalate in camerele copiilor, langa mobilier, plante sau locuri de dormit.
Dispozitivele cu ultrasunete sunt sensibile la calitatea apei; filtrele trebuie schimbate lunar. Sunt silentioase si economice. Unele modele au un hidrometru încorporat care monitorizează umiditatea aerului și pornește sau oprește automat dispozitivul.
Umidificatoare cu abur
Structurile cu abur încălzesc apa până la fierbere. Ele pot funcționa în mai multe moduri în paralel:
- umidificator,
- aromatizare,
- inhalator.
Pentru efecte suplimentare, adăugați în apă uleiuri aromatice sau medicamente cu efect terapeutic asupra sistemului respirator. Beneficiile unor astfel de suplimente sunt evidente, dar nu trebuie suprautilizate.
Cu evaporare la cald
Designul constă dintr-un recipient de apă și doi electrozi cărora li se aplică tensiune. Întrucât apa este un conductor, se completează un circuit electric, încălzind apa. Aburul rezultat este preluat de un curent de aer din ventilator. Acțiunea continuă atâta timp cât există apă în dispozitiv. Imediat ce fierbe, munca se oprește.
Astfel de dispozitive sunt echipate cu ionizatoare suplimentare și lămpi UV care purifică și dezinfectează apa. Temperatura de ieșire a aburului este de la 60°, așa că nu le instalați lângă mobilier sau în camerele copiilor.
Cu evaporare la rece
Doar o parte din volumul de apă turnată este încălzită. O sticlă de plastic servește ca rezervor de alimentare, din care apa curge în porțiuni mici pe tavă și în evaporator. Volumul de apă evaporată este mic și nu necesită elemente de încălzire de mare putere.
Filtrarea apei de înaltă calitate se realizează folosind filtre trepte. Aburul eliberat reduce cantitatea de bacterii dăunătoare și particule nedorite din aer.
Umpleți numai cu apă distilată sau purificată, aceasta va crește durata de viață a filtrelor.
Astfel de dispozitive normalizează microclimatul mai eficient decât altele. Daca asezati aparatul langa calorifere sau convectoare, aerul circulant va fi saturat cu vapori de apa si acest lucru va asigura o distributie mai uniforma a aburului in intreaga incapere.
Cum se folosește un umidificator
- Citiți cu atenție instrucțiunile. Cele mai multe întrebări vor dispărea după citire.
- Așezați dispozitivul pe o suprafață plană și uscată. În apropiere nu trebuie să existe mobilier, flori sau pereți.
- Priza trebuie să fie liberă și îndreptată departe de obiecte.
- Umpleți recipientul cu apă. Nivelul este controlat de un indicator.
- Porniți umidificatorul și setați modul dorit.
Diferite tipuri de umidificatoare au caracteristici de funcționare, dar algoritmul general este același pentru toți.
Câteva sfaturi despre cum să îmbunătățiți performanța umidificatoarelor:
- Un aparat de uz casnic este potrivit pentru uz casnic. Este inutil în spațiile industriale acolo sunt necesare dispozitive speciale.
- Doar nu porniți imediat dispozitivul achiziționat. Hidrometrul încorporat trebuie să se adapteze atmosferei interioare a încăperii.
- Închideți ferestrele și ușile în timpul lucrului. Asigurați-vă că nu există curenți. Nu vă așteptați la rezultate instantanee, este un proces lent.
- Vara, nevoia de umidificator scade. Eficiența acestuia scade, iar aerul exterior conține o cantitate naturală de vapori.
Cât timp ar trebui să funcționeze un umidificator?
Dacă dispozitivul are un hidrometru încorporat, timpul de funcționare al acestuia este determinat automat. Când se atinge valoarea dorită, dispozitivul se va opri și se va reporni după ce umiditatea scade.
Unele modele fac zgomot în timpul funcționării, care este vizibil pe timp de noapte. Este mai bine să opriți astfel de dispozitive în creșă.
Unde este cel mai bun loc pentru a-l plasa?
Instalați dispozitivul pe o zonă orizontală liberă, departe de pereți și mobilier. Așezați-l lângă aparatele de încălzire, astfel încât aerul care circulă prin încăpere să distribuie uniform aburul generat.
Distanța față de baterii trebuie să fie de cel puțin 30 cm, iar înălțimea de la podea de cel puțin 50 cm. Nu instalați aproape de plante.
Cât de des ar trebui să-l porniți?
Factorul decisiv nu este timpul de funcționare al dispozitivului, ci indicatorul de umiditate. Prin urmare, porniți dispozitivul numai atunci când este necesar. Este mai bine să nu porniți umidificatorul noaptea, zgomotul funcționării acestuia este prea vizibil în tăcere.
Umidificatoarele reduc problemele de sănătate. Efectul lor este invizibil, dar ca urmare, o scădere a bolilor, o îmbunătățire a stării de bine și eliminarea manifestărilor alergice. Dispozitivele sunt disponibile pentru toată lumea și nu au contraindicații semnificative.
Lecție despre lumea din jurul nostru în clasa a II-aTip de lecție: explicarea noului material
Formatul lecției: lecție – cercetare
Metode: verbale, de căutare a problemelor, vizuale, ilustrative, reproductive.
Tehnici metodice: conversație, poveste, lucru cu cuvântul tipărit
(manual, cartonașe, ilustrații), utilizarea tehnologiei informației, reproducerea materialului.
Tehnologii: Metoda de predare bazată pe activitate, salvarea sănătății, joc educațional de afaceri, instruire de dezvoltare orientată spre personalitate cu accent pe dezvoltarea abilităților creative.
Ţintă: familiarizarea cu unele proprietăți ale aerului, importanța acestuia pentru întreaga viață de pe planetă și protecția acestuia.
Sarcini:
Educational:
1. Introduceți elevii compoziția aerului și proprietățile acestuia.
2. Antrenați capacitatea de a înregistra etapele activităților educaționale, urmați regulile de lucru în perechi și grupe.
Educational:
1. Dezvoltați capacitatea de a studia experimental proprietățile materiei.
abilități de utilizare precisă a verbelor în vorbire, pentru a o îmbogăți.
2. Contribuie la dezvoltarea competențelor comunicative ale elevilor: capacitatea de a-și argumenta punctul de vedere, capacitatea de a fi tolerant față de opiniile altora.
Educational:
Încurajează respectul pentru mediu.
UUD formată în lecție:
Personal - formarea unei viziuni holistice, orientate social asupra lumii în unitatea sa organică și diversitatea naturii, formarea nevoilor, valorilor și sentimentelor estetice.
de reglementare - determinarea scopului activităților educaționale, alegerea unei teme, verificarea acțiunilor tale cu scopul, învățarea să evalueze rezultatele activităților educaționale, înțelegerea motivului eșecului tău și găsirea căilor de ieșire din situația de eșec.
Cognitiv - executa actiuni logice universale (analiza, sinteza). Stabiliți relații cauză-efect, construiți un lanț logic de raționament.
Comunicare - exprimarea gândurilor în vorbire orală, învățarea să susțină argumentele cu fapte, ascultarea celorlalți, organizarea interacțiunii educaționale în perechi.
Echipament: Diagrama „Proprietățile aerului”, pentru experimente: sticlă de plastic, odorizant, borcan transparent, bile, hârtie, tavă de fier, chibrituri, sticlă; baloane cu ochi pentru reflecție, lumânare, ochelari, dicționarul lui S.I. Ozhegov
Prezentare : „Despre aer”
Mijloace de educație : echipament pentru experimente, calculator, monitor, proiector multimedia, ecran.
În timpul orelor:
1. Org. moment.
Ei bine, uită-te, prietene,
Ești gata să începi lecția?
Este totul în ordine, este totul în ordine,
Pix, carte și caiet?
Toată lumea sta corect?
Toată lumea urmărește cu atenție?
Toată lumea vrea să primească
Doar un rating „5”.
Dorim tuturor mult succes -
Succes la muncă!
2.Motivația pentru activități educaționale. Subiect mesaj.
Lecție despre lumea din jurul nostru. Învățăm atât de multe lucruri interesante în această lecție! Deschidem lucruri noi și noi! Observăm, reflectăm, fim surprinși și ne bucurăm!
Ce crezi, ai învățat toate informațiile despre lumea din jurul tău?
Pământul nostru este bogat în diverse comori. Astăzi am primit un cadou foarte scump. Vrei să arunci o privire? (Bocan etichetat „Bocan de comori”)
Citește.
Care este comoara dinăuntru?
Priveste cu atentie. (nu este nimic)
Dar nu sunt de acord cu tine. Iată cea mai de preț, cea mai necesară comoară pentru tine și pentru mine.
Ghiciți ghicitoarea și ghiciți despre ce va fi vorba.
El este transparent și invizibil
Gaz ușor și incolor.
Cu o eșarfă fără greutate
Ne învăluie.
Nu-l observăm
Nu vorbim despre el.
Pur și simplu o respirăm
La urma urmei, avem nevoie de el.
–Despre ce crezi că este vorba?(Aer)
Ghiciți ce se va discuta astăzi în clasă.
(Opțiuni de răspuns pentru elev)
Să comparăm presupunerile tale cu ceea ce am scris pe tablă.
La ce întrebări ați dori să vi se răspundă astăzi?
(Ce este aerul? Cine are nevoie de el? De ce este nevoie de el? De ce aerul este o comoară? Cum să păstrăm această bogăție?)(Declarațiile libere ale elevilor nu sunt comentate de profesor, dar sunt posibile comentarii și întrebări: „Este interesant...”, „Crezi că ai dreptate?..”, „De unde știi asta?”. )
Clarificarea obiectivelor lecției de către profesor.
– Deci, astăzi, în lecție, vom confirma sau, dimpotrivă, vă vom respinge toate cunoștințele despre acest subiect și veți învăța, de asemenea:
(pe ecran)
1. Ce este aerul?
2. Cum să demonstrezi că aerul există?
3. Care este sensul aerului?
4. De ce este aerul poluat?
5. Cum să protejăm aerul?
(Subiectul lecției este afișat pe ecran.)
3. Activitate de actualizare și de învățare de probă.
– Am primit o scrisoare fabuloasă de la baronul Munchausen. Vrea să-ți testeze ingeniozitatea și inteligența. Ar putea fi asta? De ce?
– Odată, în timpul unei drumeții, m-am trezit în mijlocul unei mlaștini mari. Mirosul era groaznic, era pur și simplu imposibil să respiri. Apoi mi-am legat gura și nasul cu o cârpă groasă prin care aerul nu putea trece deloc. Am condus prin mlaștină 4 ore întregi și nu am simțit niciun miros. Dar apoi mi-am luat respirația în pădure.
– Ar putea fi asta? De ce?
– Încearcă să-ți ții respirația și să numeri pentru tine. Cât timp ai putut să stai fără aer?
– O persoană poate trăi fără hrană câteva săptămâni, fără apă câteva zile, dar fără aer câteva minute.
– Ce zici de asta? Într-o zi, traversam oceanul cu o navă cu pânze. Vremea era calmă și fără vânt, iar minunata noastră navă zbura în plină vele spre țărmuri îndepărtate, misterioase, neexplorate.
– Sunteți de acord. De ce?
– Ce se întâmplă în natură când aerul începe să se miște rapid?
– Adu-ți palmele lângă față. Simțim o adiere ușoară - aceasta este mișcarea aerului.
– Cum altfel putem simți aerul?(Ridică mâna în sus și coboară-o brusc, plimbă-te repede prin clasă, deschide ușa și fereastra în același timp...)
– Cum este, aer, în ce constă? Deci tu și cu mine vom fi cercetători astăzi.
Ce crezi că fac oamenii din această meserie?
Acestea sunt presupunerile tale. Unde pot afla exact sensul acestui cuvânt?
Opțiuni de răspuns pentru elevi:
- Puteți folosi un dicționar.
Să ne uităm la definiția acestui cuvânt în dicționar
SI. Ozhegova
„Un cercetător este o persoană care face o activitate științifică.”
(din dicționarul lui S.I. Ozhegov)
Slide
– Bun venit în laboratorul de Transformări miraculoase, totul este neobișnuit.
4 Experimente. Studiul proprietăților aerului
Experiența 1
Ce se întâmplă dacă arunci hârtie în apă? Se va uda. Este posibil să scoți hârtie uscată din apă? O vom verifica acum.
Luați un pahar de plastic transparent gol. Există o bucată de hârtie atașată în partea de jos, asigurați-vă că este uscată. Întoarceți paharul cu susul în jos și coborâți-l complet în apă. Ia-l. Ce observi? Cum s-a întâmplat? Nu era apă în pahar? Ce era în el (era aer în sticlă și nu permitea apei să ude hârtia.)
Verificăm dacă într-adevăr era aer în sticlă. Scufundam din nou paharul in apa si ridicam usor una dintre marginile acestuia. Am brodat bule pe suprafața apei. Această apă înlocuiește aerul din sticlă. Majoritatea obiectelor care par goale sunt de fapt pline cu aer.
– Ce fel de persoană invizibilă era în sticlă, pe cine au dezvăluit bulele?(Aer.)
Dar o vedem? . Ce culoare ai picta aerul dacă ai fi artist? Întregul spațiu din sala de clasă este umplut cu aer.
Uită-te la vecinul tău, vă vedeți? Uita-te pe fereastra.
Vezi totul în afara ferestrei? Despre ce proprietate a aerului poți vorbi?
mai multe de spus?
– Despre ce proprietate a aerului tocmai am aflat?(incolor, transparent,
Experiența 2
- Acum vom mirosi aerul.
– Crezi că aerul are miros sau gust?
Sa verificam. Ochi inchisi. Și nu-l deschide. Miroase aerul, miroase a ceva acum?(Odorizant sau ceapă tăiată, fluturați cu mâna pentru ca mirosul să se răspândească.)
– Acum toată lumea închide ochii și miros? Trage o concluzie.
( Ai folosit un odorizant și aerul a început să miroasă.
- Aerul a căpătat un miros.)
- Aerul nu are un miros propriu. Miroase doar a celor al căror miros
se răspândește în prezent. De exemplu: fum, spirit, miros de mâncare.
Să comparăm rezultatul cercetării tale și concluzia mea.
Poți să gusti aerul? Linge-l.
Ce proprietăți ale aerului vom descoperi?
(Aerul curat nu are miros sau gust)
Experiența 3
(Copiii au baloane pe masă)
Ghiciți de ce avem nevoie de obiectele aflate pe masă.
Opțiuni de răspuns pentru elevi:
- Poate vom arunca în aer baloane?
Pot fi. Dar cum putem conecta aceste subiecte cu tema lecției noastre?
Poate ai dreptate. Pe măsură ce lucrarea avansează, vom afla cine a avut dreptate.
Umflați baloanele și încercați să le strângeți. Ce observi? (Mingea este comprimată, ceea ce înseamnă că aerul din ea poate fi comprimat.)
Pentru aceasta, oamenii au venit cu diverse dispozitive și folosesc aerul comprimat pe scară largă în viață. Dar ce fel de dispozitiv vei răspunde singur după povestea mea.
Există multe milioane de mașini în întreaga lume. Și toți pleacă
ca pe o pernă de aer. Datorită faptului că în camere
anvelopele auto conțin aer comprimat, mașinile circulă fără probleme,
fără scuturare.
Și mingi de fotbal, mingi de baschet, mingi de volei, uite cum sări și sări!
(Profesorul demonstrează.)
Ce dispozitiv crezi că folosește o persoană pentru a comprima aerul?
Ce concluzie se poate trage?( aerul este compresibil și elastic )
Experiența 4
– Luați o sticlă de plastic deschisă, apoi puneți o minge pe gâtul ei și puneți-o într-un vas cu apă fierbinte.
– Aerul a devenit fierbinte și strâns, s-a extins și a ieșit din sticlă direct în minge, așa că mingea s-a umflat.
– De ce s-a umflat balonul?(Aerul cald este mai ușor decât aerul rece)
– Într-adevăr, aerul este mereu în mișcare.
Cum se numește aerul în mișcare? (vânt) De ce bate vântul? (Pământul în diferite locuri este încălzit diferit de soare. Aerul se încălzește și de pe pământ. Aerul cald este mai ușor decât aerul rece. Se ridică în sus. Iar aerul rece se repezi la locul său. Aici se ridică vântul.)
(poza pe disc)
Aerul nu poate fi doar simțit, ci poate fi și auzit. (demonstrația unei jucării cu un scârțâit)
De ce se aude un scârțâit? (când strângem jucăria, aerul apasă pe pereții ei cu mare forță, se aude un scârțâit)
– Deci, despre ce proprietăți ale aerului am aflat?
(Citirea din foile de observatie: transparenta, incolora, inodora si fara gust, elastica, mereu in miscare, aerul cald se ridica si aerul rece coboara.)
Aerul mai are o proprietate. Poate că vă puteți ajuta să o formulați vizualizând aceste diapozitive.
Multe plante care iernează sub zăpadă nu îngheață. De ce? (Zăpada este ca o pătură, îi ține de cald). De ce este zăpada ca o pătură? (Deoarece există aer între particulele de zăpadă, nu permite înghețului să ajungă la plante).
( aerul reține căldura ) .
5. Exerciții fizice (Muzical)
6. Construirea unui proiect pentru iesirea din dificultate.
– Ce obiectiv îți vei stabili astăzi la clasă?(Aflați totul despre aer: proprietăți, semnificație, aplicare, protecție)
− Ce v-a ajutat să vă atingeți obiectivele și să rezolvați problemele?(Cunoștințe și experiențe realizate)
– În ce constă aerul?
– Nu vom putea determina compoziția aerului, oamenii de știință au făcut acest lucru pentru noi într-un laborator real.
Cu doar 200 de ani în urmă, oamenii de știință au descoperit că aerul este un amestec de multe gaze, ceea ce arată cam așa: există mai mult azot în aer, mai puțin oxigen și foarte puțin dioxid de carbon.
– Care crezi că este cel mai important gaz din aer?(Oxigen - toți respirăm oxigen.)
Experiența 5
– Uite, aprind o bucată de hârtie pe o farfurie. Arde?(Aprins)
– Și acum îl acopăr cu un pahar. 1,2,3... s-au stins. De ce?
De ce s-a stins flacăra?
Se dovedește că nu există foc fără oxigen.
Este bine sau rău?
Pe de o parte, focul este necesar pentru viața umană. Când oamenii din vechime au învățat să facă foc, viața lor a devenit mult mai ușoară. Focul a speriat animalele de pradă, a încălzit oamenii pe vremea rece și a ajutat la pregătirea hranei.
Pe de altă parte, focul poate fi periculos. Cum? (incendii)
Spune-mi, de ce nu poți deschide o fereastră în timpul unui incendiu într-o cameră? (fluxul de aer intensifică focul)
Unde este mai ușor să stingi un foc - în interior sau în aer liber? (închis)
Fii atent cu focul.
– Inspirăm aer care conține oxigen și expirăm aer fără oxigen. Dar conține mult mai mult dioxid de carbon, care este nepotrivit pentru respirație.
– Oamenii, animalele, păsările respiră și toată lumea expiră dioxid de carbon.
– Când arde un incendiu, ia și oxigenul. Și există din ce în ce mai mult dioxid de carbon.
– Conductele fabricilor, fabricilor și centralelor electrice eliberează în aer nori întregi de dioxid de carbon.
– Care gaz este cel mai important din aer?
– Amintește-ți ce face mama ta pentru a te asigura că apartamentul este întotdeauna curat. De ce aerisim camera?(Camera trebuie curățată umed în mod constant și îndepărtat praful. Praful intră în incinta noastră prin uși și ferestre și se formează ca urmare a activităților noastre. Ciupercile și bacteriile patogene se găsesc în praf, așa că sunt necesare curățare umedă și un aspirator. in casa).
7. Includerea în sistemul de cunoștințe și repetiție.
S-ar părea că o persoană ar trebui doar să se bucure de un astfel de dar al naturii - aerul și să aibă grijă de puritatea lui. Ce se întâmplă cu adevărat?
De fapt, din ce în ce mai des în diferite părți ale lumii puteți vedea astfel de imagini groaznice.
(secvență vizuală: smog peste oraș, fabrici de fumat, gaze de eșapament ale mașinii)
Luați în considerare diagrama pe care a desenat-o Seryozha. (pag. 49) Explicați-i sensul. (răspunsurile copiilor)
