Titlul lecției: Ce faci în timpul liber? Descoperirea de noi cunoștințe

O schiță a unei lecții de engleză în clasa a 4-a conform materialelor didactice ale lui V.P. Kuzovlev folosind tehnologii TIC.

Subiectul secțiunii:„Locul care mă face fericit”
Subiectul lecției:„Ți-ai făcut ordine în camera? "
Obiective:
Educational:
formarea abilităților gramaticale de vorbire ( propozitii interogativeîn prezent perfect)
îmbunătățirea abilităților lexicale pe această temă
dezvoltarea abilităţilor de ascultare în vederea extragerii unor informaţii specifice
În curs de dezvoltare:
dezvoltarea memoriei și a atenției
dezvoltarea capacităţii de a lucra în perechi
Educational:
promovarea unei culturi a comunicării, a expresiilor de dragoste și interes pentru limbă străină
stimularea interesului pentru studiul culturii țărilor vorbitoare de limbă engleză
Rezultate planificate:
1. Personal:
Să dezvolte motivația activității educaționale și să-și formeze un sens personal al predării, să conștientizeze gradul de stăpânire a materialului
Să-și formeze competențe comunicative în comunicare și cooperare cu semenii

2. Metasubiect:
Învață să stabilești în mod independent obiectivele învățării tale și
planifică modalități de atingere a obiectivelor
Să fie capabil să definească concepte, să stabilească relații cauzale
3. Subiect:
Dezvoltarea abilităților gramaticale și lexicale de limbaj în cadrul temei „Întrebări în PresentPerfect”.
Îmbunătățiți abilitățile de vorbire dialogică

Echipament pentru lecție: Computer, ecran, tablă, prezentare multimedia PowerPoint, tabel gramatical Present Perfect Tense

În timpul orelor.

1.Organizarea timpului.
Profesor: „Bună dimineața, tuturor. Ești gata să începi?”
Elevii: „Bună dimineața, bună dimineața!
Bună dimineața ție!
Bună dimineața Bună dimineața!
Ne bucurăm să te vedem!”
Profesor: „Și eu mă bucur să te văd. Astăzi aș dori să încep lecția cu imaginea de pe tablă. Acum uită-te la imagine și încearcă să numești subiectul lecției noastre de astăzi.”
Elevi: (își exprimă gândurile)
Profesorul: „Așa este corect. ... Este „Ți-ai făcut ordine în camera”? Știu că îți place să-ți ajuți părinții. Așa că astăzi, la lecție, vom citi, vom vorbi și ne vom juca.”
2.Încărcare fonetică.
Profesor: „Să începem lecția cu exerciții fonetice”

3. Încălzirea vorbirii.
Profesor: „Uită-te la tablă! Acesta este tata și sufrageria lui preferată. Răspundeți la întrebarea: „Ce are și ce nu are în cameră?”
(Profesorul invită elevii să reamintească vocabularul lecțiilor anterioare pe tema: „Casă, mobilier.” În acest fel, se realizează activarea și consolidarea materialului tratat anterior).
Profesorul: „Așa este. Și aceasta este mama și bucătăria ei preferată. Răspunde la întrebarea: „Ce are și ce nu are în bucătărie?”
(Lucrarea este aceeași conform eșantionului propus.)
Profesor:„Ai făcut o treabă foarte bună din asta. Pe imagine vezi o fetiță Kate și camera ei. Trebuie să spui ce are ea și ce nu are camera?"
(Lucrează la eșantionul propus)
Profesor: „Mă descurcă bine. Să „repetăm ​​numele mobilierului într-o poezie mică”
(Poemele-acordurile sunt întotdeauna pe placul elevilor din școala primară. Pe un slide-poem, profesorul citește replici în rusă, elevii introduc cuvinte-acord în engleză.)
4. Formarea abilităților gramaticale de vorbire.
Profesor:„Astăzi ești pur și simplu grozav! Arata copiii? Acest om are ceva pierdut .Ce ne spune?
Elevii: (ridica mana si unul dintre elevi citeste):
„Mi-am pierdut cheia”.
Profesor: "Dreapta. Ce timp folosește un bărbat pentru a ne spune acest cent?
Elevi: Present Perfekt. (Acest timp gramatical a fost tratat în lecțiile anterioare, elevii știu ce înseamnă timpul prezent perfect și știu cum se formează propozițiile narative.)
Profesor:"Amenda. Să repetăm ​​cum să formăm propoziții declarative la timpul prezent perfect.”

(Profesorul include o prezentare video care explică acest timp gramatical. Acest videoclip explică și noul material. În timpul vizionării, profesorul face pauze și comentează. Apoi afișează un diapozitiv pe tablă, care arată schematic cum se formează propozițiile interogative în Present Perfekt tensionat).
5. Minute fizice.
Profesor:„E timpul să ne odihnim scurt. Hai să facem niște mișcări"

(Copiii fac exerciții pentru un cântec amuzant, iar utilizarea constantă a acestui clip le permite copiilor să cânte, deoarece cuvintele sunt ușor de reținut.)
6. Automatizarea utilizării unui nou fenomen gramatical în vorbire.
Profesor: „Manual deschis, Ex.1.3, p.15. Citeste textul cu atentie! "
(Elevii citesc singuri textul.)
Profesor:„Și acum să auzim din nou povestea lui Andy despre ceea ce a făcut în casă.”
(Pe tablă este afișat un diapozitiv cu textul, profesorul include o înregistrare audio cu acest exercițiu (curs audio la materialele didactice ale lui V.P. Kuzovlev)).
(După ascultare, profesorul oferă o slujbă pentru a automatiza utilizarea noului material gramatical în vorbire)
Profesor:„Iată câteva întrebări pe care Andy, mama lui, le pune adesea lui Andy. Ce sunt ei? "
(Pe modelul de tablă al elevilor care lucrează în perechi. Profesorul citește exemplul. Apoi le cere elevilor să lucreze în perechi. În acest model, elevii elaborează propoziții interogative în Present Perfekt Tense folosind verbul auxiliar „a avea”).
Profesor: „Lucrează în perechi. Unul dintre voi pune întrebări în text, altul dă câteva răspunsuri scurte. Ai cinci minute să faci asta.”
(După 5 minute, profesorul verifică finalizarea temei, puteți asculta o pereche de oameni, vă puteți oferi să răspundeți la întrebările pentru fiecare pereche (pentru 1 întrebare).
Profesor: "Te descurci grozav. Acum iti propun un alt exercitiu. Andy are o soră. Mama o întreabă despre ce a făcut fratele lui Ashley. Uită-te la tablă! "

(Pe tablă este un diapozitiv cu alt model. Profesorul citește exemplul, notând folosirea verbului auxiliar „are”. Elevii sunt din nou invitați să lucreze în perechi).
Profesor: „Lucrați în perechi. Unul dintre voi pune întrebări în text, altul dă câteva răspunsuri scurte. Ai cinci minute să faci asta.”
(Verificarea unei lucrări se face în același mod ca și lucrarea anterioară.)
Profesor: „Ai făcut o treabă foarte bună din asta”.
7. Relaxare.
(Ochii sunt foarte stresați în timpul lucrului la lecție, așa că este indicat să aranjați momente de relaxare.)
Profesor: „Stai confortabil. Inchide ochii. Inspiră. Expirați. Să ne prefacem că este vară. Ești întins pe o plajă de nisip. Vremea este buna. Vântul ușor suflă dinspre mare. Păsările cântă. Nu ai probleme. Fara probleme serioase. esti linistit. Creierul tău se relaxează. Există calm în corpul tău. Nimic nu-ți distrage atenția. Te relaxezi. (Pauză) Necazurile tale plutesc. Îți iubești rudele, școala, prietenii. Și ei te iubesc. Învață să apreciezi fiecare lucru bun. Pământul este plin de minuni. Poți face orice. Ești sigur de tine, că ai multă energie. Ești bine dispus. Deschide-ti ochii. Cum te simti?
(În timpul acestei relaxări complexe, puteți include sunete ale naturii asociate cu cuvintele (sunetul mării, strigătul pescărușilor, respirația brizei etc.)
8. Dezvoltarea abilităților de scriere.
Profesor: „Ex.1, p.59. Ce schimbări au făcut vecinii lui Andy? Umple golurile. Ai cinci minute să faci asta"
(Elevii completează în mod independent tema în scris. După finalizarea temei, este necesar să se verifice. Profesorul însuși alege metoda de verificare:
Oral (citit cu voce tare)
În perechi (elevii fac schimb de caiete, pe tablă este afișat un diapozitiv cu răspunsurile corecte.)
Fiecare elev își verifică singur munca (un diapozitiv cu o temă corect completată este afișat pe tablă)
9. Gimnastica cu degetele.
(O mică încălzire este folosită pentru a ameliora oboseala musculară de la degete când scrieți)
Învățătorul: „Cinci domnișoare merg la plimbare. Cinci domnișoare Oprește-te pentru o discuție. Au venit cinci doamne. Au stat toate împreună Și au început să danseze. (5 degete - domni, 5 degete - doamne, se întâlnesc și încep să danseze)"
10. Rezumând lecția. Reflecţie.
Profesor:„Astăzi am vorbit despre...”
Elevi: (dați mai multe opinii), de exemplu „camera mea, casa mea etc.
Profesor:„Ai camera ta?

Profesor: „Ți-ai făcut ordine în camera?”
Elevi: „Da / Nu, am (am avut * t)”
Profesor: „Ți-ai pus jucăriile în dulap?”
Elevi: „Da / Nu, am (am avut * t)”
Profesor: „Ți-ai făcut patul?”
Elevi: „Da / Nu, am (am avut * t)”
Profesor: "Ti-ai făcut tema?"
Elevi: „Da / Nu, am (am avut * t)”
Profesor: "Este frumos."
11. Tema pentru acasă.
Profesor:„Uită-te la tablă, aceasta este tema ta (AB ex.2, Ex.1.2, p.59. T. Asociază întrebările 1-6 cu răspunsurile A-G.
Asta e tot pentru azi. Poti pleca acum. La revedere! "
Elevi:"Ridica-ti capul.
Sari sus.
Fa cu mana
și spune „La revedere!”

Rezumatul lecției de limba engleză UMK Kuzovlev V.P.

Profesorul O.N. Radka Școala secundară MCOU Olkhovatskaya

Clasa 8 Lecția 20

Temă : Unitatea 2 Este țara ta o țară a tradițiilor?

Subiectul 2 Este țara ta o țară a tradițiilor?

Lecția 6 Sunt importante sărbătorile?

Lecția 6 Sunt tradițiile importante?

Scop: formarea abilităților de ascultare, vorbire, citire și scriere.

aspect sociocultural- cunoașterea unora dintre realitățile culturii britanice și americane;

dezvoltarea aspectului- dezvoltarea capacității de a parafraza și de a-și exprima logic opinia;

aspect educativ- educarea nevoii de a înțelege punctul de vedere al altcuiva;

aspect educativ- îmbunătățirea abilităților de vorbire;

sarcina însoțitoare: dezvoltarea abilităților de citire/ascultare în vederea extragerii informațiilor specifice și pentru înțelegerea completă a conținutului.

Material de vorbire: productiv materialul lexical al acestui ciclu; material gramatical și gramatical cicloreceptual - lexical - a-și permite, a beneficia de, iluminări.

Tipul de lecție: Lecție de exersare a deprinderilor și reflecției.

Tip de lecție: Lecție folosind vizualizare, OTS Forma de activitate: frontală, individuală, în grup, pereche Mijloace de predare: Manuale Materiale didactice de limba engleză Kuzovlev V.P. Clasa a 8-a, caiete de lucru, imagini tematice, (disc, computer) Rezultate planificate (UUD): Subiect:- dezvoltarea abilităților de vorbire (forma dialogică). - a citi în scopul înțelegerii complete a lecturii. cred... sunt cu... acolo... sunt de părere... mi-e frică de...Nu pot fi de acord cu... .Cred... Nu cred că... Nu pot fi de acord cu... Eua.msigur...; - vorbind logic și rezonabil pe o anumită temă , folosind lexicale șimaterialul gramatical al subiectului.de reglementare:- să folosească diverse mijloace în timpul sarcinii: cărți de referință, TIC, dicționare. Comunicativ:- să-și formuleze gândurile în vorbire orală și scrisă, ținând cont de situațiile educaționale și de vorbire de viață. Personal: - dezvoltarea unor calități precum dăruirea, creativitatea, munca grea.

Structura lecției:

I 1 Moment organizatoric Salutări 2 Convorbire cu clasa

Buna dimineata! Sunt foarte bucuros să te văd! Aseaza-te, te rog! Ce mai faci?

Cine-i de serviciu astazi? Cine este absent? Ce zi este azi? Cum este vremea azi?

3 Despre lucrul la lecțiile de engleză, despre manuale, caiete de lucru, caiete.

Ei bine, hai să lucrăm!

4 Verificarea temelor

p.53 ex.3) Ce ați învățat despre ocaziile din LCG? Spune-le colegilor tăi despre o ocazie!

II Dezvoltarea abilităților de vorbire ale elevilor

1. Unii oameni cred că sărbătorile sunt importante; alții cred că nu sunt deloc importanți. R. 54 ex.1 Ascultarea / Vorbirea 1) Ascultați cei trei vorbitori care vorbesc despre sărbătorirea sărbătorilor. Despre ce sărbători și sărbători vorbesc? (ascultând ideea principală)

2) Cine susține ideea sărbătoririi sărbătorilor?

3) Care dintre aceste fraze ar putea spune tinerii despre sărbători și sărbători? Alegeți și dovediți-o din texte.

2. Lucrați în perechi

p.55 ex.2 A cui părere împărtășiți? Foloseste expresiile:

Cred că... are dreptate.. Mă tem că... nu este corect.

"Sunt cu... acolo. Nu pot" sunt de acord cu.... Eu cred ...

Sunt de părere că... nu cred că... sunt sigur...

III Îmbunătățirea abilităților de vorbire ale elevilor

Lucrul în grupuri

p. 56 control .3 În cultura dumneavoastră. Există sărbători și festivaluri naționale și locale în Rusia.

Care dintre sărbători sau festivaluri sunt importante pentru tine? Uită-te la poze.

russiatrek.org/about-russan-holidays

Crezi că sărbătorile și sărbătorile sunt o parte importantă a vieții noastre? De ce?

Cred că „este grozav să… nu” cred că…

Sărbători... Nu e bine să...

Mulți oameni... „mi-e teamă că oamenii nu”...

2.Tema pentru acasă

pagina 56 control 4 Reader ex 4

3 . Reflecţie

Dragi prieteni, haideți să vorbim despre lecția noastră. Care a fost tema noastră? Ce ați învățat? Ce a fost interesant la lecție? Ce v-a fost greu? V-ați bucurat să lucrați la lecție?

4. Rezumă lecția. Notarea elevilor.

Mutumesc pentru munca dumneavoastra grea! Excelent! Semnele tale sunt... Lecția s-a terminat. La revedere! O zi plăcută!

Ascultă informațiile și verifică dacă ai dreptate.

Uită-te la tablă, aici este tabelul, hai să-l umplem.

Inventatorii cinematografului Invenții Data Numele filmului Despre ce era vorba?

Frații Lumiere Proiect de film și monitor

camera foto 1895 „Sosirea trenului”

Trenul a venit spre cameră

Acum spune-mi, te rog, povestea despre primul film

Răspândirea cinematografiei în Rusia a început cu acest film în 1896 în St. Petersburg și la Moscova. Dezvoltarea industriei de filmare este strâns legată de numele unui om care a fondat primele studiouri de film din Rusia. Care este numele lui? (A. Khanzhonkov) -internet.

Asta e corect! Cele mai populare genuri de filme ruși au fost filmele istorice și versiunile ecranizate ale romanelor celebre, cum ar fi Aelita de A. Tolstoi şi Quiet Flows the Don de M. Sholokhov. Și cine știe care au fost primele genuri de filme americane? Industria cinematografică s-a dezvoltat rapid, iar numărul genurilor de film a crescut constant. Ce genuri cunoașteți? (Cartea elevului)

1). Scrieți definiția genului.(Lucrare individuală) - fișă

Film de acțiune, comedie, western, film de groază, thriller, melodramă, desene animate, film muzical, film istoric, crime, film de aventură, film de război, versiune pentru ecran, romantism, epic, science-fiction, natură, educațional, film documentar.

2). Cinematograful combină diferite arte. De aceea, oameni de diferite profesii sunt implicați în realizarea filmelor. Cine sunt ei? Potriviți numele profesiei și ce fac ei? (… Este șeful și spune tuturor ce să facă. Lucrează foarte îndeaproape cu actorii și actrițele.… Se preface că este o altă persoană și joacă într-un film) (lucru de grup)

Grupa 1 citește definiția, iar grupa 2 denumește profesia de regizor. Al cui grup este cel mai bun?

5. Dezvoltare aptitudini vizionare citind

Apropo, ați văzut filmul „Dumnezeul vântului”? Vrei să afli povestea acestui film? Citiți fluent textul și răspundeți la întrebare.

Despre ce este acest text?

a) O tânără frumoasă. Stacojiu 0 "Hara;
b) Războiul civil american;
c) Realizarea unui film din „Gone with the Wind”

În 1926 Margaret Mitchell, jurnalist și casnică din Atlanta, Georgia, a început să scrie o carte. Ea a terminat-o zece ani mai târziu. Se numea „Du-se cu vântul”. A devenit cel mai popular roman american al vremii.

Este un roman lung, romantic și captivant. Este vorba despre o tânără frumoasă, Scarlet O „Hara și doisprezece ani din viața ei chiar înainte, în timpul și după Războiul Civil American (I862 - 64). În cartea Scarlet marries Rhett Bullet: the tall, dark and handsome hero, dar ea „nu îl iubește. Tot timpul ea iubește pe altcineva. Dar bărbatul pe care îl iubește este căsătorit.

David Selznick , Producător de film de la Hollywood, a decis să realizeze un film cu „Gone with the Wind”. A ales un celebru star de film al vremii, Clark Gable , pentru rolul lui Rhett Butler, dar nu a găsit pe nimeni pentru rolul lui Scarlet. A căutat și a căutat timp de doi ani și jumătate. Nimeni nu avea dreptate. Până la urmă nu mai era timp. Planurile pentru film erau gata . În noaptea de 11 decembrie 1938, toate camerele erau pregătite să filmeze o scenă importantă din film - incendierea orașului Atlanta. Selznick încă nu avea o actriță pentru Scarlet.

La acea vreme, Vivien Leigh , o tânără actriță britanică, a fost la Hollywood cu logodnicul ei, Laurence Oliver. Fratele Selznick, Myron, cunoștea cuplul și le-a rugat să vină să urmărească scena incendiului. I-a dus la studiouri, l-a găsit pe fratele său, David, și l-a lovit pe umăr. David Selznick se întoarse. Acolo, în lumina focului, a văzut chipul frumos al lui Vivien Leigh . „David, iată „s your Scarlet”, a spus Myron. Vivien Leigh a câștigat cel mai faimos rol din istoria cinematografiei – Scarlet O” Hara, eroina din „Gone with the Wind”.

A fost un film lung și greu de făcut, dar pe 11 decembrie ". 1939 Selznick a trimis această telegramă unui coleg:" Tocmai am terminat "Dumnezeu cu vântul" Dumnezeu să ne binecuvânteze pe toți. Proiecție, mâine marți la două pentru 750 de jurnaliști”.

Filmul a durat aproape patru ore. La sfârşit, jurnaliştii au stat în linişte o clipă, apoi au aplaudat şi au aplaudat.

În ziua premierei, primarul din Atlanta a închis toate școlile și clădirile publice. „Gone with the Wind” a devenit un film celebru și a făcut mulți bani. Ei au numit-o „cel mai mare film din toate timpurile”. „Gone with the Wind” a câștigat opt ​​premii, inclusiv un premiu pentru cea mai bună actriță a anului și pentru cea mai bună regie.

• Margaret Mitchell
• Vivien Leigh
• David Selznick
• Clark Gable
• Scarlet O "Hara

1926: 1936: 1938; 1939

(din text)

6). Raspunde la intrebari.

• Cine este autorul romanului „Pe dus cu vântul” „”.
• Despre ce este romanul?
• Cine s-a hotărât să realizeze un film cu „Acum vântul”?
• A găsit imediat o actriță pentru rolul lui Scarlet?
• Cum a cunoscut-o pe Vivien Leigh?
• Când a fost prima proiecție a filmului?”
• Ce a făcut primarul Atlanta în ziua premierei?
• Câte premii a câștigat filmul?
• Ai văzut acest film?
• Ce crezi despre asta?

7). Tradu propozitiile

6. Rezumatul lecției ( reflecţie)

"Profesia de film)"

Cine sunt acești oameni?

Director de imagine 2. 6. Producător de make-up artist 3. 7. Costum proiectant mixer de sunet 4. 8. editor Operator de braț 5. 9. Scenarist cascador 10. Cameraman

… este o persoană (un bărbat, o femeie) care... A). are controlul general asupra banilor pentru un film, dar nu regizează actorii b). face toate lucrurile periculoase de pe ecran în loc de actori c). scrie scenarii pentru filme, spectacole d). operează microfoanele și se enervează foarte tare pe oamenii care fac zgomote în timpul filmărilor e). se uită prin cameră și operează echipamentele f). ține microfonul g). alege cele mai bune părți din filmul de filmare, decupează filmul și le pune împreună h). poate face o nouă față unui actor i). decide poziția camerei și tot ce ține de lumină, culoare, cantitate și direcție j). pregătește costume: rochii, costume pentru filme

Vizualizați conținutul documentului
„Lecție deschisă în 11kl (2014)”

Lecție deschisă în limba engleză în clasa a XI-a pe tema: „Cinema”

conform materialelor didactice, editate de V.P. Kuzovleva

Galina Alexandrovna Kulyutina:profesor de engleza

Sarcini:

Dezvoltarea capacității de a analiza, sintetiza, clasifica și sistematiza.

Formarea abilităților de vorbire și citire.

Tutoriale:

În timpul orelor

1. Org. moment

	Sunt în roz
Cum este viața ta?	Viața merge pe drumul ei obișnuit
Cum te descurci?	Sunt de prim rang

2. Exerciții de vorbire, stabilire de obiective, teme.

Răspunde la întrebările mele

Te-ai uitat la TV ieri? Ai urmărit vreun program sau vreun film?

Ai fost vreodată într-o sală de cinema mare undeva în oraș?

Ce preferi: să vizionezi filmul la televizor, un film pe DVD sau în cinema pe marele ecran?

Aha, înțeleg! Așa că cred că aproape tuturor vă place să vizionați filme. După cum ați ghicit deja, subiectul lecției noastre este „Cinema” A La sfârșitul lecției noastre ar trebui să răspundeți la întrebările:Avem nevoie să ne uităm la filme? Dacă da sau nu De ce? (reflecţie)

Acum notează-ți temele. Pentru a oferi o descriere a filmului care vă place (nume, gen, regizor, actori vedete, despre ce este filmul, de ce vă place-emotionant, distractiv, relaxant, vă face să râzi, emoționant, emoționant, informativ, te învață ceva ,)

3. Ascultarea cu extragerea de informatii specifice

Știți cine a făcut primul film?

Despre ce era vorba?

(sunete de înregistrare audio, dacă nu există casetă, atunci puteți citi textul p. 345)

Ascultă informațiile și verifică dacă ai dreptate.

Uită-te la tablă, aici este tabelul, hai să-l umplem.

Inventatorii cinematografului	Invenții		Numele filmului	Despre ce era vorba?
frații Lumiere	Proiect de film și monitor de cameră foto		„Sosirea trenului”	Trenul a venit spre cameră

Acum spune-mi, te rog, povestea despre primul film

4. Dezvoltarea capacităţii de analiză, sinteză, clasificare şi sistematizare.

Răspândirea cinematografiei în Rusia a început cu acest film în 1896 în St. Petersburg și la Moscova. Dezvoltarea industriei de filmare este strâns legată de numele unui om care a fondat primele studiouri de film din Rusia. Care este numele lui? (A. Khanzhonkov) -internet.

Asta e corect! Cele mai populare genuri de filme ruși au fost filmele istorice și versiunile ecranizate ale romanelor celebre, cum ar fiAelita de A. Tolstoi şi Quiet Flows the Don de M. Sholokhov. Și cine știe ce primele genuri de filme americane au fost ? Industria cinematografică s-a dezvoltat rapid, iar numărul genurilor de film a crescut constant.Ce genuri cunoașteți?

1). Scrieți definiția genului. ( munca individuala)

Film de acțiune, comedie, western, film de groază, thriller, melodramă, desene animate, film muzical, film istoric, crime, film de aventură, film de război, versiune pentru ecran, romantism, epic, science-fiction, natură, educațional, film documentar.

2). Cinematograful combină diferite arte. De aceea, oameni de diferite profesii sunt implicați în realizarea filmelor.Cine sunt ei? Potriviți numele profesiei și ce fac ei? (… Este șeful și spune toată lumea ce să facă. Lucrează îndeaproape cu actorii și actrițele. ... se preface a fi o altă persoană și acționează într-un film) ( lucru de grup)

Primul grupul citește definiția și 2 nd grupul numește profesia de filmare... Al cui grup este Cel mai bun?

5. Dezvoltare aptitudini vizionare citind

Apropo, ați văzut filmul „Dumnezeul vântului”? Vrei să afli povestea acestui film? Citiți fluent textul și răspundeți la întrebare.

Despre ce este acest text?

a) Un tânăr frumos femeie. Stacojiu 0 "Hara;
b) Războiul civil american;
c) Realizarea unui film din „Gone with the Wind”

2). Citiți textul pentru detalii și efectuați sarcinile de mai jos.

În 1926 Margaret Mitchell, jurnalist și casnică din Atlanta, Georgia, a început să scrie o carte. A terminat-o zece ani mai tarziu. Se numea „Du-se cu vântul”. A devenit cel mai popular roman american al vremii.

Este un roman lung, romantic și captivant. Este vorba despre o tânără frumoasă, Scarlet O „Hara și doisprezece ani din viața ei chiar înainte, în timpul și după Războiul Civil American (I862 - 64). În cartea Scarlet marries Rhett Bullet: the tall, dark and handsome hero, dar ea „nu îl iubește. Tot timpul ea iubește pe altcineva. Dar bărbatul ea dragostea este căsătorită.

David Selznick , Producător de film de la Hollywood, a decis să realizeze un film cu „Gone with the Wind”. A ales un celebru star de film al vremii, Clark Gable, din partea lui Rhett Butler, dar nu a găsit pe nimeni pentru parte din Scarlet. A căutat și a căutat timp de doi ani și jumătate. Nimeni nu avea dreptate. Până la urmă nu a mai fost timp. Planurile pentru film erau gata. În noaptea de 11 decembrie 1938, toate camerele erau gata să filmează o scenă importantă din film - the incendierea orașului Atlanta. Selznick încă nu avea o actriță pentru Scarlet.

La acea vreme, Vivien Leigh , o tânără actriță britanică, a fost la Hollywood cu logodnicul ei, Laurence Oliver. Fratele Selznick, Myron, cunoștea cuplul și le-a rugat să vină să urmărească scena incendiului. I-a dus la studiourile, l-a găsit pe fratele său, David, și l-a lovit pe umăr. David Selznick se întoarse. Acolo e , în lumina focului, a văzut chipul frumos al lui Vivien Leigh. „David, iată-ți „Scarlatul tău”, a spus Myron. Vivien Leigh a câștigat cea mai faimoasă parte din istoria cinematografiei - Scarlet O „Hara, eroina din „Gone with the Wind”.

A fost un film lung și greu de făcut, dar pe 11 decembrie". 1939 Selznick a trimis această telegramă unui coleg: "Tocmai am terminat" Am plecat cu Vânt „Dumnezeu să ne binecuvânteze pe toți. Ecran, la două mâine marţi pentru 750 de jurnalişti”.

Filmul a durat aproape patru ore. La final, jurnaliştii au stat în linişte o clipă, apoi au aplaudatși a ovaționat.

În ziua de premiera primarul din Atlanta a închis toate școlile și clădirile publice. „Gone with the Wind” a devenit un film celebru și a făcut mulți bani. Ei au numit-o „cel mai mare film din toate timpurile”. „Gone with the Wind” a câștigat opt ​​premii, inclusiv un premiu pentru cea mai bună actriță a anului și pentru cea mai bună regie.

3). Citiți textul și găsiți fapte despre fiecare dintre acești oameni.

Margaret Mitchell

4). Citiți din nou textul și găsiți informații despre ce evenimente s-au întâmplat în aceste date.

1926: 1936: 1938; 1939

5). Notează toate cuvintele asociate cu „cinematografie”.

6). Raspunde la intrebari.

Cine este autorul romanului „Gone with the Vânt "". "

Despre ce este romanul?

Cine a decis să facă un film din „Gone with the Vânt"?

A găsit imediat o actriță pentru rolul lui Scarlet?

Cum a cunoscut-o pe Vivien Leigh?

Când a fost prima proiecție a filmului?”

Ce a făcut primarul Atlanta în ziua premierei?

Câte premii a câștigat filmul?

Ai văzut acest film?

Ce crezi despre asta?

7). Tradu propozitiile

Gone With the Wind este unul dintre cele mai populare romane din America.

Acest roman este despre o tânără frumoasă și cei doisprezece ani de viață.

Scarlett se căsătorește cu Reth Butler, dar ea nu îl iubește.

David Zeltznik nu a găsit pe nimeni pentru rolul lui Scarlet.

A căutat doi ani și jumătate.

Dar nimeni nu era potrivit pentru acest rol.

În flăcările focului, a văzut chipul frumos al lui Vivien Leigh.

Vivien Leigh a câștigat cel mai important rol din istoria cinematografiei.

Filmul a durat aproape patru ore.

La ceva timp după încheierea filmului, jurnaliştii au stat în tăcere.

În timpul premierei, primarul din Atlanta a închis toate școlile și birourile.

Gone With the Wind a devenit cel mai faimos film și a făcut mulți bani.

Acest film a câștigat opt ​​premii.

6. Rezumatul lecției ( reflecţie)

Deschideți rezumatul lecției pe tema: „Știți ceva despre...?”
Profesor: Vakula M.Yu.
Gradul: 7G
Scopul didactic: creșterea eficacității lecției prin utilizarea diferitelor tipuri de activitate de vorbire
Sarcini: 1) actualizarea și elaborarea materialului lexical pe tema „Mesiile”;
2) dezvoltarea auzului fonemic al elevilor;
3) dezvoltarea abilităților de monolog și vorbire dialogică;
4) dezvoltarea abilităților de citire ale elevilor;
5) să formeze abilități de vorbire lexicală;
6) dezvolta capacitatea de a compara, generaliza, analiza.
Echipament: număr, ziua săptămânii, suport lexical, fișe, resursă educațională digitală, proiector.
Planul lecției:
I. Moment organizatoric.
II. Încărcare fonetică.
IV. Ascultare.
Vi. Fiz. un minut.

IX. Explicația temelor pentru acasă.
X. Rezumând.
În timpul orelor:

I. Moment organizatoric.
T: Bună dimineața, băieți și fete. Sunt bucuros sa te vad. Ce mai faci? Sunt bine deasemenea. Mulțumesc. Așezați-vă. Ascultați următorul vorbitor și încercați să ghiciți despre ce vorbește?
T: Da, așa este. Astăzi vom vorbi despre diferite profesii, vom face niște sarcini în legătură cu profesii, vom asculta câțiva vorbitori și, de asemenea, vom încerca să vorbim despre abilitățile tale.
T: Răspundeți la următoarele întrebări, vă rugăm:
1) Ce dată este astăzi?
2) Ce zi a săptămânii este astăzi?
3) Cum este vremea azi?
4) Cum a fost vremea ieri?
5) Ce anotimp este acum?
6) Plouă acum?
7) Ninge acum?

II. Încărcare fonetică.
T: Să ascultăm și să repetăm ​​după vorbitor diferite nume de profesii.
un medic un soldat
o asistentă un arhitect
un veterinar un avocat
un dentist un profesor
o secretară un fotograf
T: Să citim și să traducem aceste profesii.

III. Elaborarea unităților lexicale.
T: Uită-te la diapozitive și numește profesiile.
(un medic, o asistentă, un veterinar, un dentist, o secretară, un militar, un arhitect, un avocat, un profesor, un fotograf).
T: Și acum ar trebui să potriviți profesiile și ceea ce pot face oamenii din aceste profesii. Dar există combinații ciudate de cuvinte.

1) un arhitect a) lucrează cu calculatorul
2) un profesor b) proiectează clădiri
3) un dentist c) joacă fotbal
4) un veterinar d) învață copiii la școală
5) un medic e) are grijă de dinții oamenilor
6) un fotograf f) are grijă de oameni bolnavi
7) o secretară g) cântă la un instrument muzical
8) un avocat h) face fotografii
i) îngrijește animalele bolnave
j) face proiecte
k) cunoaște legile
l) lucrează cu hârtii
T: Citiți și traduceți combinațiile ciudate de cuvinte.

IV. Ascultare.
T: Ascultă și ghicește profesiile următorilor vorbitori. Completați golurile cu profesii. Notați numele profesiilor pe cardurile dvs.
1) Lucrez afara si iubesc florile. Sunt un …… ...
2) Am grijă de oameni bolnavi într-un spital, dar nu sunt medic. Sunt un ……….
3) Lucrez într-un mic restaurant. Pregătesc mâncare pentru misiuni. Sunt un ……. ...
4) Iubesc animalele. Unii mă numesc medic pentru animale. Sunt un ……….
5) Sunt artist și meseria mea este să fac fotografii. Sunt un ……. ...
6) Sunt interesat de modă. Fac haine pentru femei. Sunt un …… ...
T: Adună cărțile și dă-mi-le mie. O să le verific și o să-ți pun note.

V. Dezvoltarea unităţilor frazale.
T: Deschideți-vă cărțile la p. 39 și haideți să citim și să traducem fraze care renunță la posibilitatea de a spune ce puteți sau nu puteți face bine.
Pot juca tenis.
Știu să gătesc.
Știu ceva despre gătit.
Nu sunt prea rău că mă trezesc dimineața.
Sunt destul de bun la fotografie.
Nu pot să joc tenis.
nu stiu sa gatesc.
Nu știu nimic despre gătit.
Habar n-am cum să fac fotografii.
Nu mă pricep să mă trezesc dimineața.
T: Pentru ce este engleza...? Și acum uitați-vă la diapozitive și traduceți următoarele propoziții din rusă în engleză.
1) Știu să joc fotbal.
2) Știu ceva despre cântatul la un instrument muzical.
3) Nu sunt complet rău la matematică.
4) Nu știu cum să fac proiecte.
5) Nu știu nimic despre lucrul cu un computer.
6) Habar n-am despre jocul de fotbal.

Vii. Fiz. un minut.
T: Hai să ne odihnim. Să ne uităm la desenul animat despre exerciții fizice și să facem mișcările. Ridică-te în picioare te rog frumos.
Mainile sus
Mainile jos
Mâinile pe șolduri
Așezați-vă
Ridica-te
Mâinile în lateral
Aplecați la stânga
Îndoiți-vă la dreapta
Mâinile pe șolduri
Unu, doi, trei, hop!
Unu doi. trei, oprește-te!

Vii. Dezvoltarea abilităților de monolog.
T: Și acum sarcina ta este să vorbești despre abilitățile tale. Ar trebui să scrieți șapte propoziții folosind expresiile și următoarele combinații de cuvinte.

lucra cu computerul
proiectarea clădirilor
invata copiii la scoala
ai grijă de oameni bolnavi
canta la un instrument muzical
a face poze
îngrijește animalele bolnave
face proiecte
cunosc legile
lucra cu hârtii

T: Timpul tău a expirat. Să vă ascultăm propozițiile. Notele dvs. sunt….

VIII. Dezvoltarea abilităților de vorbire dialogică.
T: Există cărți cu dialoguri pe birourile tale. Să citim și să traducem dialogul.
- Poți lucra cu computerul?
- Știu să lucrez cu computerul. Și poți?
- Nu mă pricep să lucrez cu computerul. Știi ceva despre realizarea proiectelor?
- Nu am idee cum să fac proiecte. Dar tu?
- Mă pricep destul de bine la proiecte.
T: Pentru ce este engleza...?
T: 1) Și acum pune-mi orice întrebări.
2) Pune câteva întrebări lui Denis.
3) Și acum puneți-vă întrebări unul altuia.
4) Și acum vă acord câteva minute, sarcina dumneavoastră este să vă alcătuiți propriile dialoguri cu 5 fraze.
T: Timpul tău a expirat. Să ascultăm câteva dialoguri. Semnele tale sunt...

IV. Explicația temelor pentru acasă.
T: Temele tale vor fi să scrii o compunere despre abilitățile tale, ce poți sau nu poți face bine. Ar trebui să scrieți 10 propoziții.

X. Rezumând.
T: Lecția noastră s-a terminat. Vă mulțumesc pentru munca bună. La revedere!