„Fă binele la porunca sufletului”
Integrarea disciplinelor educaționale la nivel de concepte este conexiuni interdisciplinare. Cu toate acestea, integrarea este și legi generale, teorii, probleme, principii.
În opinia mea, integrarea în lecția de istorie și științe sociale poate avea loc cu aproape orice materie a cursului școlar. Dar integrarea istoriei, și într-o măsură mai mare a științelor sociale, cu literatura are cele mai mari oportunități. Avem multe din aceleași probleme, concepte, obiective.
O lecție de integrare poate fi predată de un profesor, doi sau mai mulți. Ce ar trebui să spună profesorul?
1. Integrarea ar trebui să aibă loc în fiecare etapă a lecției.
2. Profesorii trebuie să interacționeze între ei.
3. Rezolvarea unei probleme.
Ce mă atrage la lecțiile integrate?
- sunt interesante atât pentru profesor, cât și pentru elevi;
- permite o analiză mai profundă, din diferite unghiuri, a problemei;
- sunt utilizate situații neobișnuite, non-standard;
- se actualizează cunoștințele, se formează competența;
- aceste lecții sunt mai emoționale, copiii sunt mai activi.
Jan Amos Kamensky a spus: „Tot ceea ce este în legătură reciprocă ar trebui predat în aceeași legătură”. Încearcă și tu.
Alegerea morală: bine și rău
Goluri. Să dezvăluie semnificația conceptelor morale de bază - bine și rău; explica conceptul de alegere morală; explica nevoia de conștientizare a responsabilității pentru alegerea cuiva, acțiunile cuiva; înțelegeți nevoia de a învinge răul din sine; să continue lucrările de comparare a normelor de morală și de drept (Dreptul internațional umanitar), privind studiul normelor DIH privind atitudinea față de răniți și bolnavi; explica necesitatea unui comportament tolerant, uman al persoanelor aflate in situatii de conflict armat; îmbunătățirea abilităților de analiză comparativă a textului științific și artistic; provoacă un răspuns emoțional puternic la o problemă morală (problema alegerii).
Echipamente
1. Textul unui extras din Convenția de la Geneva din 12 august 1949 (cu privire la răniți și bolnavi).
2. Text opera de artă(V. Zakrutkin „Mama omului” // UMK „În jur
tu - lumea. clasa a VI-a, p. 63).
3. Fișă cu epigrafele pregătite pentru lecție.
4. Fișă pregătită cu definiția conceptului de „rău”.
5. Dicționar explicativ al limbii ruse Ozhegov.
Pregătirea copiilor (sarcina principală pentru lecție)
1. Pregătiți material digital și factual care vorbește despre manifestările binelui și răului.
2. Faceți un syncwin „Bine”.
3. Citiți un fragment din povestea lui V. Zakrutkin „Mama umană”.
Notă. Cinquain este un fel de poem în miniatură care exprimă rezultatul emoțional al muncii elevilor din lecție. Descriere detaliata Pentru această tehnică, vezi „First of September” din 14 ianuarie 2003, articol de S. Zair-Beck „Haiku in biology, syncwines in physics...”.Algoritm pentru scrierea syncwine |
PLANUL LECȚIEI
I. Etapa introductivă
1. Imersarea în subiect prin utilizarea tehnicii „teletipului” (elevii citesc pe rând fapte pregătite acasă din mass-media).
2. Elaborarea conceptului de „bun” folosind temele – syncwine – și dicționarul explicativ al lui Ozhegov; conceptul de „rău” – conform dicționarului și printr-o conversație cu elevii.
3. Enunțul întrebării problematice: „Cum să facem lumea mai bună?”II. scena principala
1. Consolidarea cunoștințelor normelor Dreptului Internațional Umanitar, cunoașterea articolelor noi (discuție asupra textului - fișă 1).
2. Lucrează cu textul unui fragment din povestea lui V. Zakrutkin „Mama omului”. Explicați esența alegerii morale a unei persoane, cauzele și consecințele acestei alegeri.
3. Recepție „Răscruce”: comparați articolele Convenției de la Geneva și acțiunile eroinei poveștii Maria (lucrare cu textul).
4. Lucrați cu epigraful (fișa 2), înregistrând cuvintele cheie.
5. Sarcini individuale: alcătuiește dicționare de lecție.III. Rezumatul lecției
Un răspuns la o întrebare problematică.
ÎN CURILE CURĂRILOR
Pe birou. Algoritmul este completat în timpul lecției.
I. Etapa introductivă
Lecția începe cu câțiva elevi care citesc citate pregătite din media cu fapte care ilustrează conceptele de bine și rău.
Exemple de texte
1. Ca urmare a accidentelor, catastrofelor și dezastrelor naturale, în Rusia mor în medie 105 mii de oameni în fiecare an.
2. În secolul XX. au fost două războaie mondiale, pierderi umane în care s-au ridicat la 72 de milioane de oameni.
3. Rusia în secolul XX. a participat la 13 conflicte armate, pierderi totale care se ridica la aproximativ 30 de milioane de oameni.
4. La 27 septembrie 2003, în Altai a avut loc un cutremur de 12 grade. Pagubele materiale s-au ridicat la aproximativ 1 miliard de ruble. Ajutor a fost trimis de urgență Republicii Altai din Abakan, Barnaul, Krasnoyarsk și o serie de alte orașe siberiene. 50 de milioane de ruble au fost alocate de către guvern, 30 de milioane de ruble au fost colectate pentru fondul de ajutor.
Profesor. Ce ai simțit când ai auzit aceste cifre și fapte? Ce spun aceste fapte?
În fiecare zi, de-a lungul vieții, întâlnim manifestări ale binelui și răului. Și în fiecare zi trebuie să alegem între bine și rău. Tema acestei lecții se numește: „Alegere morală: bine și rău”. Acasă, te-ai gândit la conceptul de „bun” și ai inventat un syncwine. Prezintă-ne munca ta.
Se ascultă 4-5 elevi, se alege cel mai bun răspuns. Este bine dacă sincronizările studenților sunt deja făcute pe foile de album, atunci cel mai bun poate fi postat pe tablă.
Concomitent cu această lucrare, două perechi de studenți au sarcina de a găsi definiții ale conceptelor „bine” și „rău” în dicționarul Ozhegov.
Sub syncwine este scrisă definiția conceptului de „bun”.
Exemplu de înregistrare
Profesor. Da, binele este frumos, dar există și rău în lume. Cum explică dicționarul acest concept?
scris la tabla albă
Profesor. Care poate fi sursa răului?
Elevi. Omul și natura.
Profesor. Ce poate fi rău?
Elevi. Moral, fizic.
Profesor. Ce rău este mai teribil pentru o persoană - moral sau fizic?
Tema pentru acasă: Sincwine „Evil” (pentru cei care doresc).
II. scena principala
Profesor. Vă voi prezenta o veche pildă chineză.
„Odată, un tânăr s-a îndreptat către înțelept cu o rugăminte să-l ia ca discipol pentru a-l călăuzi pe calea adevărului.
- Poți minți? - a întrebat înțeleptul.
- Desigur că nu! – răspunse tânărul.
- Ce zici de furt?
- Nu.
- Ce zici de ucidere?
- Nu...
- Deci du-te, - exclamă profesorul, - și știi toate astea. Și când știi, nu o face!"
Gândiți-vă la semnificația pildei și comentați-o.
Elevi. Desigur, profesorul nu l-a chemat pe tânăr să mintă, să fure și să omoare, ci să simtă că acest lucru este prezent în viață.
Binele și răul se împletesc în viața noastră, ele nu există unul fără celălalt.
Fără a simți, fără a înțelege răul, o persoană nu poate simți și aprecia binele.
Profesor. Ce crezi că este mai important - să te lupți cu răul sau să faci fapte bune? Cum să faci lumea mai bună?
În viața obișnuită, o persoană se poate arăta dintr-o latură favorabilă, poate fi ipocrită, ascunde o atitudine proastă față de o persoană sub masca bunătății. Dar există astfel de situații critice când acest lucru este imposibil și o persoană trebuie să facă alegerea sa.
Războiul este o situație atât de critică. Nu cruță nici pe cei care sunt în război, nici pe cei care sunt departe de ostilități.
Există reguli de drept care reglementează relațiile dintre oameni în timpul conflictelor armate?
Cum se numește această ramură a dreptului?
Elevi. Dreptul internațional umanitar.
Profesor. Pe cine protejează DIH?
Elevi. Cei care nu sunt direct implicați în ostilități: răniții, bolnavii, copiii, bătrânii și femeile...
Profesor. Ale cui interese sunt acoperite de aceste capitole?
Elevi. Răniți și bolnavi.
Profesor. În ce cazuri părțile sunt obligate să protejeze bolnavii și răniții?
Elevi. In toate circumstantele...
Profesor. Ce tratament pentru răniți și bolnavi este interzis de DIH?
Ce tratament prescrie DIH pentru decedați?
Cum ar trebui oprite abuzurile și încălcările DIH?
De ce ar trebui părțile să adere la DIH?
Ascultă răspunsurile elevilor.
Profesor (rezumă răspunsurile elevilor). Însăși situația unui conflict armat contribuie la comportamentul ilegal al participanților săi, războiul stimulează violența, devine obișnuit: războiul devalorizează valorile morale. Adesea o persoană este condusă de frică, ură, suferința celor dragi, dorința de a răzbuna camarazii căzuți. Și în acest moment ies în prim plan normele morale, adică. reguli care îi spun unei persoane ce trebuie să facă într-un anumit caz. Dar există multe reguli și o persoană trebuie să se gândească în mod constant și să aleagă una sau alta decizie.
Cine ne controlează alegerile?
Elevi. Există un astfel de controlor invizibil, dar puternic și strict - conștiința noastră.
Profesor. În timpul Marelui Război Patriotic, pedepsitorii au ars ferma până la pământ, iar locuitorii - unii au fost uciși, alții au fost duși în captivitate. Și acum rămâne în cenușă numai Maria, al cărei soț și fiu au fost spânzurați.
Cu toate acestea, o nouă încercare o aștepta pe Mary, care s-a întors în satul ars...
Elevii au citit textul (un fragment din povestea lui V. Zakrutkin „Mama omului” din manual, p. 63, sau din cuvintele: „... Maria s-a uitat printre lacrimi prin curte și și-a amintit: pivnița! .. ” la cuvintele: „S-a așezat puțin Și-a șters lacrimile, s-a gândit că viața își are plăcerea, că are nevoie să trăiască... „. Este mai bine dacă copiii sunt rugați să se familiarizeze cu textul acasă, atunci nu va dura mult timp la lecție).
Întrebări și sarcină conform textului:
- Ce eveniment istoric descrie autorul?
- Găsiți descrierea germanilor în text.
- De ce sunt diferite descrierile pedepsitorilor germani și ale lui Werner Bracht?
- Ce sentimente a trăit Maria când a văzut un german rănit în pivniță? Ce decizie ia ea?
- De ce a memorat Maria fiecare dintre cei 9 pași care duceau la pivniță?
- Cu ce alegere s-a confruntat Maria?
- Ce a oprit-o pe Mary? De ce?
- Ce ne spune titlul lucrării?
Profesor. Temă de literatură: „Nouă pași au adus-o pe Mary mai aproape de un declin moral, dar au și înălțat-o”. Confirmați cu rânduri din text.
Faceți paralele între textul Convenției și textul lucrării lui V. Zakrutkin ( lucru text).
Citirea unei poezii de T. Kuzovleva „Fă bine” (fișa 2).
Profesor. De ce acest poem poate fi numit epigraf la această lecție?
Găsi Cuvinte cheie, fraze sau propoziții care dezvăluie subiectul lecției.
Elevii numesc și profesorul scrie pe tablă.
Profesor. Tema pentru acasă: Pe foaia de epigraf sunt mai multe afirmații. Alege-l pe cel care îți place cel mai mult și explică-l într-un mini-eseu.
III. Rezumatul lecției
Profesor. A fost odată ca niciodată în vremurile străvechi, oamenii au venit cu acest semn
Un semn al armoniei și al luptei contrariilor. Explicați-l în ceea ce privește subiectul nostru.
Se aud răspunsurile copiilor.
Răspuns corect: Cu cât este mai rău într-o persoană, cu atât mai puțin bine și invers.
Profesor. Cum să faci lumea mai bună?
Elevii își exprimă părerea.
Profesor. Dacă binele și răul sunt creațiile lumii interioare, spirituale a unei persoane, atunci lupta împotriva răului, învingerea răului și afirmarea binelui nu pot avea loc decât prin eforturi interne. El va rămâne „mort din punct de vedere moral” până când se va opune în interior răului și încearcă să-l învingă în sine.
Ca o reflecție, puteți invita elevii să completeze „foaia de răspuns”
Convenția de la Geneva din 12 august 1949
|
FACE BINEFişa 2
|
Iulia VASYUKHINA,
profesor
discipline de stiinte sociale,
Rybinsk
"ORKSE" Bine și Rău "" - Obiective. Trebuie să spui întotdeauna adevărul. Testează-te. Competențe. Sarcini. Copiii ar trebui să trăiască într-o lume a frumuseții, a jocurilor, a basmelor, a muzicii, a desenelor. Ce este bun. Joc „Colectează proverbe” despre bine și rău. Recunoștința este cea mai mică dintre virtuți. Planul lecției. Bun si rau. Capacitatea de a acționa virtuos. Echipamente.
„Problema binelui și a răului” – Sinonim. Gânduri Sfinte. Conştiinţă. Cuvânt rău. Bun si rau. Bulat Okudzhava. Lucrarea conștiinței. Incident pe drum. Definiția unei persoane. Trei pași în pocăință. Lepădarea lui Petru. Cel mai important lucru din viața unei persoane. Rugăciunile penitenţiale către Dumnezeu. profeția lui Hristos. Simțul interior al unei persoane de bine și rău. Bun. Pocăinţă.
„Fapte bune” - Verificați-vă! Lucrurile pot fi bune. În ce constă cuvânt bun O faptă bună? cuvânt poetic. Care este esența regulii de aur a moralității? Omul este renumit pentru faptele bune. Pregătește o poveste despre o persoană amabilă (poate inventată) și vorbește cu clasa. Cine se numește bun. Ce fel de oameni sunt mai mulți în lume: buni sau răi?
„Prejudecata” - Prejudecata. Ce ar trebui să faci dacă vezi că cineva s-a îmbolnăvit? Amintiți-vă povestea pe care a spus-o Isus despre Bunul Samaritean. Cum să o facă? „Să iubești pe Dumnezeul tău din toată inima ta și să iubești aproapele tău ca pe tine însuți”, a răspuns iudeul. Povestea Bibliei. Sau este cineva rănit? A fi prejudiciat înseamnă a avea sentimente rele pentru cineva și a-ți forma o părere despre cineva chiar înainte de a se întâlni.
„Conceptul de bine și rău” - Spune un cuvânt. Termină oferta. Grăbește-te să faci fapte bune. Sincwine. Grăbește-te să faci bine. Persoane de încredere. Bun. Turtă dulce. situatii. Abuzul asupra animalelor. Legendă. Acțiuni. Bunătate.
„Always walk the way of goodness” – Merge mereu pe calea bunătății. Binele este o categorie a stării morale. Dumnezeu este în noi înșine. Urmează întotdeauna calea bunătății. Binele este ceva pozitiv, bine, util, opusul răului. Deservește atât oamenii, cât și animalele. Bine (în sens spiritual) este bine, ceea ce este cinstit, util. Ce este bun. În tot ceea ce vrei să-ți facă oamenii, fă-o.
Există 13 prezentări în total în subiect
Olya Vorobyova
Sinkwine „Cuvânt de bunătate”
MESAJ DIN EXPERIENȚA DE MUNCĂ
Profesor-psiholog O. N. Vorobyeva și profesor-logoped E. V. Grigorieva
SUBIECT: cinquain« BUNĂTATEA DE CUVINTE»
în cadrul Asociaţiei raionale metodologice pentru profesori
„FGOS DO. Dezvoltarea inițiativei copiilor în tipuri diferite Activități
prin educaţie spirituală şi morală.
"Nu condiţional doar un copil învață sunetele,
învățându-și limba maternă, dar bând viața spirituală
iar puterea din sânul nativ al nativului cuvinte"
K. D. Ushinsky
Baza educației spirituale și morale se pune în familie și continuă în cea a copiilor instituție educațională. Acestea sunt valorile iubirii bunătate, căldura familiei, onestitatea și decența prietenilor, seriozitatea, puterea căminului comun - Patria Mamă. Toate aceste valori ale vieții sunt comune tuturor oamenilor. Se formează obiceiurile morale, se dezvoltă vorbirea.
Posesia bogăției limbajului literar, utilizarea cu pricepere a mijloacelor sale vizuale în diverse situații de comunicare, determină nivelul competenței de vorbire a unei persoane, sunt indicatori ai culturii sale generale. Cultura comunicării verbale presupune nu numai capacitatea de a vorbi corect, expresiv și precis, ci și capacitatea de a asculta și de a extrage informațiile pe care vorbitorul le-a pus în discursul său. Nivel inalt cultura comunicării este principala condiție adaptarea cu succes a unei persoane în orice mediu social. În acest sens, în sistem modern educație, problema dezvoltării unei culturi a comunicării vorbirii a copiilor devine din nou deosebit de relevantă. vârsta preșcolară. După cum știți, în această perioadă se pune bazele principiilor morale, cultura morală, se dezvoltă sfera emoțional-volițională a personalității și se formează experiența productivă a comunicării de zi cu zi. În stadiul actual, căutarea de noi forme, metode și tehnici de implementare a sarcinii de educație spirituală și morală este una dintre problemele de actualitate ale pedagogiei.
Lucrarea privind educația spirituală și morală a copiilor preșcolari se intersectează în cele din urmă cu o direcție precum dezvoltarea vorbirii, îmbogățindu-se reciproc. a lui: cunoașterea valorilor spirituale și morale le permite copiilor să dobândească abilitățile de vorbire expresivă coerentă, care, la rândul său, îi încurajează să caute mijloace de vorbire figurată, să crearea de cuvinte.
Vorbirea nu înseamnă doar „gândirea cu voce tare”. Este necesar să poți selecta conținutul care va fi transmis în vorbire și să folosești necesarul instrumente lingvistice, inclusiv selectarea necesarului cuvinte pentru a-ți exprima cu acuratețe gândurile.
O tehnică pedagogică eficientă care îndeplinește toate cerințele moderne ale pedagogiei în munca noastră a devenit « VINE SUCUTĂ» . Cinquain este un cuvânt francez, înseamnă tradus „poezie din cinci rânduri”. Formă cinquain a fost dezvoltat de poetul american Adelaide Crapsey, care s-a bazat pe poezia japoneză - hoku (haiku). cinquain, ca și hoku, poartă o anumită colorare emoțională. Compune cinquain, fiecare dintre componentele sale își realizează aptitudinile și abilitățile. Dacă cinquain compilat conform regulilor, atunci cu siguranță se va dovedi a fi emoționant.
Putem spune că acesta este un zbor de gândire, mini-creativitate liberă, supusă unor reguli.
Reguli de compilare cinquain:
1. Prima linie syncwine - titlu, o temă formată dintr-una cuvinte(de obicei un substantiv care înseamnă lucrul sau acțiunea în cauză).
2. A doua linie - doi cuvinte. Adjectivele. Aceasta este o descriere a caracteristicilor unui obiect sau a proprietăților sale care dezvăluie subiectul. cinquain.
3. Al treilea rând constă de obicei din trei verbe sau gerunzii care descriu acțiunile subiectului.
4. A patra linie este frază sau propoziție, format din mai multe cuvinte care reflectă atitudinea personală a autorului sincronizare cu asta ce se spune in text.
5. A cincea linie este ultima. unu cuvânt- un substantiv pentru a-și exprima sentimentele, asocieri legate de subiectul la care se face referire în syncwin, adică aceasta este o expresie personală a autorului la subiect sau o repetare a esenței, un sinonim.
syncwines ajuta la predarea rapida si eficienta a copiilor de sinteza, generalizarea si analiza diferitelor concepte. Pentru a-și exprima corect, complet, competent gândurile, copilul trebuie să aibă suficiente lexicon. Prin urmare, începem munca cu clarificare, extindere și îmbunătățire dicţionar(în această etapă, interacțiunea tuturor participanților este importantă proces educațional). cinquain- o formă de creativitate liberă, care urmărește dezvoltarea capacității de a găsi cele mai importante și esențiale trăsături într-un flux mare de informații, de a analiza, de a trage concluzii, de a-și formula afirmații. Redactarea cinquain arată ca un joc pentru că scrisul este distractiv, util și ușor! În același timp, se dezvoltă interesul pentru lumea din jur, se dezvoltă vorbirea, gândirea, memoria, copiii inițiativă: „Chiar și o perspectivă instantanee poate deveni acea primă scânteie, din care mai devreme sau mai târziu se va aprinde flacăra căutării creative”, a scris V. Shatalov.
Care este eficacitatea și semnificația acestuia?
În primul rând, simplitatea sa. Sinkwine poate inventa totul.
În al doilea rând, în compilare cinquain fiecare copil își poate realiza potențialitățile creative, intelectuale.
cinquain este un joc.
Redactarea cinquain utilizat ca sarcină finală pentru materialul acoperit.
Redactarea cinquain este folosit pentru reflectarea, analiza si sinteza informatiilor primite.
COMPUNĂ COPII grupelor pregătitoare pentru școala nr.8 și nr.9 la nr.5
Bine dispus, bun,
Va rog, surprize
Ea ne decorează
Acest bun.
Hamsterul Homa.
alb, vesel,
Mănâncă, sare,
Are un nas drăguț
Animalul de companie preferat.
mic, moale,
A roade, a spăla,
Ascunde rezervele în spatele obrajilor.
Pisica Percy.
pufos, gri,
Zgârieturi, sărituri,
Pisica lui Percy îi place să se joace
Anna Maria.
frumos, inteligent,
alergare, joacă,
Îi place foarte mult ciocolata
Bucuria mea Ulyana.
Hamster Lisa.
pufos, moale,
Ascunde mâncarea, aleargă,
distractiv de jucat,
Animal.
Cine este Richard (Ulyana)
mare, frumos,
Vânătoare, joacă, zgâriere,
Richard te iubesc.
mare, frumos,
Protejează, câștigă
Rusia este cea mai bună
Bunătate
Politicos, grijuliu,
Imbratisari, va rog
Amabilitate mereu ajută întotdeauna
Bunătate
Însorit, cald
Prieteni, ajută, câștigă
Un cuvânt bun vindecăși infirmii răi
moale, oval,
Coace, respira
Nu se poate trăi fără pâine
(alimente) gustos.
Afectuos, frumos, bun,
Îngrijire, îmbrățișare
Mama este un semn de prietenie,
Mamă, soare, inimă.
frumoasa, iubita,
Dragoste, regret
Mama este cea mai iubită
Mama este raza mea de soare.
Bun
cald, vesel,
Ajută, iartă
Binele învinge răul
Publicații conexe:
Utilizarea tehnologiilor pedagogice inovatoare în contextul introducerii standardului educațional de stat federal. Didactic cinquain PROFESOR: Denisova Lyudmila Anatolyevna MBDOU „Berezovsky grădiniţă Nr. 3, Berezovka, 2016 Utilizarea inovatoarelor.
Rezumatul lecției „Amabilitate” Sarcini: să corecteze ideea manifestărilor unei asemenea calități morale precum bunătatea, să cultive dorința de a fi bun și de a face.
LECȚIE INTEGRATĂ: „CE ESTE AMINDEREA!” REZUMATUL LECȚIEI CU INTEGRAREA ARIONURILOR DE EDUCAȚIE. Integrarea zonelor educaționale:.
Consultație pentru educatori „Amabilitate. Ce înseamna cuvantul asta?" Bunătate. În dicționarul lui S. Ozhegov, despre asta se scrie următoarele: „Bunătatea este receptivitate, dispoziție sinceră față de oameni, dorință de a face.
Mini - proiect privind limba rusă „Cuvânt” Clasa 5 Dezvoltat de Nikolaeva N. A. - educator Autor: Cum un comerciant a vândut un cuvânt la un târg de la noi.
