Angiospermele mai sunt numite și plante cu flori. Astăzi, angiospermele sunt cel mai adesea considerate la rangul de departament.
Numărul speciilor de angiosperme este destul de mare. Peste 300 de mii de specii. În comparație cu gimnospermele, care includ doar aproximativ 1 mie de specii, este clar că plantele cu flori domină printre vegetația de pe Pământ.
Datorită structurii lor mai avansate, angiospermele sunt distribuite aproape pe întreaga planetă și se găsesc în multe condiții climatice, inclusiv aproape extreme. Deoarece condițiile de pe Pământ sunt destul de diferite și vă puteți adapta la ele în moduri diferite, plantele cu flori sunt diverse. De aici provine diversitatea angiospermelor.
Angiospermele pot fi găsite în condiții de permafrost, în deșerturi și în munți. Unele specii cresc în apă. În procesul de evoluție, astfel de specii „s-au întors” în corpurile de apă, deși strămoșii lor locuiau pe uscat.
Printre angiosperme, există toate formele de viață. Cele trei forme principale de viață sunt copacii, arbuștii și ierburile. În copaci și arbuști trunchiul devine lignificat. Copacii unor specii pot depăși 100 m înălțime. Pe lângă formele principale, există și altele. De exemplu, viță de vie, arbuști.
Toți copacii și arbuștii sunt plante perene. Unii copaci pot trăi mai mult de 1000 de ani. Printre ierburi există multe plante anuale. Într-un sezon de vegetație (de exemplu, din primăvară până în toamnă, sau în câteva luni sau chiar mai puțin), ei parcurg întregul ciclu de viață. Ei cresc dintr-o sămânță, înfloresc, formează ei înșiși semințe și mor. Cu toate acestea, printre ierburi există specii bienale și perene. La aceste specii, dacă cresc în condiții în care este frig iarna, partea verde supraterană moare în timpul iernii. Dar fie rizomii, tuberculii etc. rămân în sol cu aport de nutrienți. În primăvară, crește o nouă parte verde deasupra solului. Plantele bienale de obicei nu înfloresc în primul an. Înfloresc și produc fructe în al doilea an, după care întreaga plantă moare. Ierburile perene înfloresc de obicei în fiecare an.
Angiospermele sunt împărțite în două grupuri mari - dicotiledonate și monocotiledonate. Monocotiledonele sunt un grup mai progresiv, au apărut mai târziu în evoluție și au o structură ceva mai avansată. Dicotiledonatele au două cotiledoane în semințele lor, în timp ce monocotiledonatele au doar unul.
Faptul că angiospermele sunt diverse și larg distribuite pe Pământ a fost în principal o consecință a apariției florii și fructelor. Doar angiospermele au aceste structuri. Floarea are un ovar care protejează sămânța în curs de dezvoltare. Din floare se formează un fruct care nu numai că protejează sămânța, ci și promovează distribuția acesteia. Semințele plantelor cu flori în sine conțin mulți nutrienți de rezervă pe care embrionul le folosește în timpul germinării sale.
De asemenea, distribuția și diversitatea angiospermelor a fost foarte influențată de faptul că acestea s-au adaptat la polenizare cu ajutorul insectelor. Desigur, multe plante cu flori sunt polenizate de vânt, la fel ca gimnospermele. Cu toate acestea, polenizarea cu ajutorul insectelor este considerată mai eficientă. Pentru a realiza acest lucru, angiospermele au dezvoltat flori foarte diferite. Fiecare tip de plantă s-a adaptat propriului tip de insectă. Florile atrag insectele cu nectar, iar insectele, zburând din floare în floare, poartă polen pe corpul lor.
V. V. Pasechnik
Biologie. Diversitatea angiospermelor. clasa a 6-a
Cum se folosește manualul
Dragi prieteni!
Anul acesta vei continua să te familiarizezi cu biologia - știința care studiază natura vie. Ai în mâinile tale un manual care va deveni ghidul tău către lumea diversă și uimitoare a organismelor vii. Veți afla despre caracteristicile structurale, procesele vieții, diversitatea și clasificarea angiospermelor, precum și rolul lor în natură și viața umană.
Textul manualului este împărțit în capitole și paragrafe. Veți găsi secțiunea de care aveți nevoie uitându-vă la cuprins. Citiți titlul capitolului, textul introductiv și informații despre ceea ce veți învăța și veți învăța. Acest lucru vă va ajuta să înțelegeți ce material trebuie să acordați o atenție deosebită.
La începutul fiecărui paragraf există întrebări care vă ajută să vă amintiți ceea ce ați studiat anterior. Acest lucru vă va permite să înțelegeți și să asimilați mai bine materialul nou.
Sunt tipăriți termenii și numele plantelor de reținut cu caractere inclinate.
Examinați și studiați cu atenție ilustrațiile, citiți legendele pentru ele - acest lucru vă va ajuta să înțelegeți mai bine conținutul textului.
La sfârșitul fiecărui paragraf, pe un fundal albastru, există concepte de bază pe care trebuie nu doar să le reții, ci și să le poți explica.
Puteți verifica cât de bine ați înțeles materialul citit răspunzând la întrebările de la sfârșitul paragrafului. După ele se dau sarcini care sunt obligatorii pentru toată lumea. Acest lucru se aplică secțiunii „Gândește”, care te va ajuta să înveți să analizezi materialul pe care l-ai studiat și secțiunii „Sarcini”.
O condiție necesară pentru stăpânirea cu succes a cunoștințelor biologice este efectuarea lucrărilor de laborator. Lucrările de laborator sunt de obicei efectuate în clasă, folosind instrucțiuni, sarcini și întrebări pentru acestea.
Manualul conține, de asemenea, descrieri ale observațiilor sezoniere din natură.
Sfaturi utile
1. Când vă pregătiți pentru teme, gândiți-vă la ce ați putea avea nevoie în afară de un manual.
2. În timp ce citiți textul, corelați-l cu ilustrațiile din paragraf. Acordați atenție conceptelor cheie și informațiilor evidențiate în text.
3. Gândește-te la modul în care materialul pe care îl studiezi poate fi util și folosit în viața ta.
4. Fă-ți propriul contur al paragrafului într-un caiet sau pe un computer sub formă de text sau diagramă. Rezumatul ar trebui să conțină gândurile, termenii și concluziile principale.
5. Când vă faceți temele și vă pregătiți mesajul, utilizați literatură suplimentară și resurse de pe Internet.
6. Amintește-ți că succesul muncii tale depinde în totalitate de dorința, perseverența, dăruirea și perseverența ta.
Vă dorim succes!
Capitolul 1. Structura și diversitatea angiospermelor
Angiospermele, sau plantele cu flori, sunt un grup dintre cele mai bine organizate plante. Organele lor sunt împărțite în vegetative și reproductive.
Vegetativ(din cuvântul latin „vegetativus” - plantă) organele alcătuiesc corpul plantei și își îndeplinesc principalele funcții, inclusiv propagarea vegetativă. Acestea includ rădăcina și lăstarul.
reproductivă, sau generativ(din cuvântul latin „generare” - a produce), organele sunt asociate cu reproducerea sexuală a plantelor. Acestea includ o floare și un fruct cu semințe.
În acest capitol vei învăța
Despre structura externă și internă a organelor unei plante cu flori, despre modificările acestora;
De dependența caracteristicilor structurale ale unei plante cu flori de habitatul său;
Despre rolul plantelor cu flori în natură și viața umană.
O sa inveti
Recunoașteți organele unei plante cu flori;
Stabiliți o legătură între caracteristicile structurale ale unui organ și habitatul său.
§ 1. Structura seminţelor
1. Ce plante au semințe?
2. Care este rolul semintelor in viata plantelor?
3. Ce avantaje au semințele față de spori?
Viața unei plante cu flori începe cu o sămânță. Semințele de plante variază ca formă, culoare, dimensiune, greutate, dar toate au o structură similară.
Sămânța constă din coaja, germenși conține o cantitate de nutrienți. Un embrion este rudimentul unei viitoare plante. Furnizarea de nutrienți a semințelor este situată într-un țesut special de depozitare - endosperm(din cuvintele grecești „endos” - interior și „sperma” - sămânță). În embrion se disting rădăcină germinativă, tulpină, mugureȘi cotiledoane. Cotiledonii sunt primele frunze ale embrionului plantei. Plantele care au un cotiledon în embrionul de semințe sunt numite monocotiledone. Monocotiledonele includ grâul, porumbul, ceapa și alte plante.
La fasole, mazăre, meri și multe altele, embrionii de semințe au două cotiledoane. Aceste plante se numesc dicotiledonate.
Semințele multor plante, cum ar fi grâul, ceapa și frasinul, au un embrion mic. Aproape întregul volum al semințelor lor este ocupat de țesut de depozitare - endosperm. La altele, ca meri și migdale, dimpotrivă, în momentul în care sămânța se coace, embrionul crește atât de mult încât deplasează și absoarbe endospermul, din care doar un mic strat de celule rămâne sub învelișul semințelor. La dovleac, fasole, vârf de săgeată, chastukha, sămânța matură constă numai din embrion și înveliș de semințe. În astfel de semințe, aportul de nutrienți este localizat în celulele embrionare, în principal în cotiledoni.
(Fig. 1). Faceți un laborator uitându-vă la semințe mari de fasole.
Orez. 1. Structura semințelor plantelor dicotiledonate
Structura semințelor plantelor dicotiledonate
1. Examinați semințele de fasole uscate și umflate. Comparați dimensiunile și formele lor.
2. Pe partea concavă a seminței, găsiți o cicatrice - locul în care sămânța este atașată tulpină de semințe.
3. Există o mică gaură deasupra cicatricei - micropilul(din cuvintele grecești „mikros” - mic și „pyle” - poartă). Este clar vizibil în sămânța umflată. Aerul și apa intră în sămânță prin micropil.
4. Îndepărtați pielea strălucitoare și groasă. Studiază embrionul. Găsiți cotiledoanele, rădăcina germinativă, tulpina, mugurele.
5. Desenați o imagine a seminței și etichetați numele părților sale.
6. Aflați care parte din sămânța de fasole conține nutrienții.
7. Folosind manualul, află în ce părți din sămânță alte plante dicotiledonate depozitează nutrienți.
Structura semințelor de monocotiledone(Fig. 2). Semințele plantelor monocotiledonate au o structură diferită. Să o luăm în considerare folosind exemplul semințelor de cereale (grâu, secară, porumb).
Orez. 2. Structura semințelor de monocotiledone
Sămânța de grâu este acoperită cu o piele galben-aurie pericarp. Este atât de strâns îmbinat cu învelișul semințelor încât este imposibil să le separați. Prin urmare, este mai corect să spunem nu sămânța de grâu, ci fructul numit cereale.
Structura bobului de grâu
1. Luați în considerare forma și culoarea bobului de grâu.
2. Folosind un ac de disecție, încercați să îndepărtați o parte din pericarp din boabele umflate și uscate. Explicați de ce nu este eliminat.
3. Examinați o bob tăiată pe lungime printr-o lupă. Găsiți endospermul și embrionul. Folosind imaginea manualului, studiați structura embrionului.
4. Desenați un bob de grâu și etichetați numele părților sale.
5. Folosind manualul, află ce caracteristici structurale pot avea semințele altor monocotiledone.
Semințele altor plante monocotiledonate, precum ceapa și crinul, au și ele endosperm, dar înconjoară embrionul și nu aderă de el pe o parte, ca în grâu și alte cereale.
La chastuha, semințele coapte nu au endosperm. O sămânță de potcoavă este formată dintr-o coajă subțire și un embrion, în cotiledonul căruia sunt concentrate toate rezervele acumulate în timpul coacerii seminței.
Deci, semințele au un înveliș și un embrion. La plantele dicotiledonate, embrionul conține două cotiledoane, iar nutrienții de depozitare se găsesc de obicei fie în embrion însuși, fie în endosperm. Embrionul monocotiledonat are un singur cotiledon, iar nutrienții se găsesc de obicei în endosperm.
MONOCOTONI ŞI DICOTONI. COTYLEDON. ENDOSPERM. GERMUL. TESTA. BURIC. MICROPIL
Întrebări
1. Ce plante se numesc dicotiledonate si care se numesc monocotiledonate?
2. Care este structura unei semințe de fasole?
3. Unde este furnizarea de nutrienți în semințele de fasole, cenușă și migdale?
4. Care este structura bobului de grâu?
5. Cum este localizat endospermul în diferite monocotiledone?
6. Cum diferă embrionii plantelor dicotiledonate și monocotiledonate?
Chikina Natalya Aleksandrovna, profesor de biologie la gimnaziul MBOU nr. 1
Subiectul lecției . Diversitatea și distribuția angiospermelor.
Lecție de generalizare și sistematizare
Numele lecției: Cei care nu cred, îi chem pe toți în grădină,
Vezi tu, clipind abia,
Ei privesc oamenii cu încredere
Toate florile sunt ca niște copii într-un leagăn.
Rasul Gamzatov.
Ţintă:
Educational: rezuma și sistematiza cunoștințele elevilor despre angiosperme. Pentru a consolida capacitatea de a identifica semnele regnului vegetal, divizarea angiospermelor, caracteristicile plantelor dicotiledonate și monocotiledonate și caracteristicile caracteristice ale familiilor.Să fie capabil să explice rolul angiospermelor în natură și în viața umană.
De dezvoltare : dezvoltarea capacității de a lucra cu material de herbar, diagrame, surse suplimentare de informații și de a fi capabil să efectueze diferite tipuri de sarcini de testare.
Educational : creați condiții favorabile dezvoltării alfabetizării mediului, promovând o atitudine grijulie față de natură.
Echipament:prezentare, exemplare de herbar de plante monocotiledonate și dicotiledonate, manuale, caiete de lucru, fișă de lucru față, Cartea Roșie a regiunii Lipetsk.
În timpul orelor
Cuvânt introductiv de la profesor. Există un număr mare de organisme vii pe planeta noastră Pământ. Ce trăsături distinctive au reprezentanții Regatului Plantelor? (diapozitivul 1-2). Să trecem la foaia de lucru din față
Organizarea lucrărilor elevilor cu o fișă de lucru frontală
Sarcina 1. Selectați (subliniați) caracteristicile plantelor. Duc un stil de viață atașat, heterotrofe, capabile de mișcare activă, autotrofe, cresc pe tot parcursul vieții, celulele conțin plastide, nu sunt capabile de fotosinteză, substanță de depozitare amidon, peretele celular din celuloză
Verificarea finalizării sarcinii. (diapozitivul 3)
Profesor. Numiți plantele care, după părerea dvs., sunt cele mai importante în natură și viața umană.
Elevii pot numi plantele după cum doresc.
Profesor. Uită-te la plantele pe care le-ai numit, majoritatea aparțin departamentului de Angiosperme sau Înflorire. Ce crezi că spune acest nume? (diapozitiv -4)
Raspunde elevul
ProfesorȘtim deja asta Cea mai caracteristică trăsătură a acestor plante este prezența unei flori și a unui ovar care înconjoară semințele.
Angiospermele ocupă locul cel mai important dintre toate plantele moderne.
Ei domină pe uscat și joacă un rol vital în ciclul general al substanțelor.
Unde sunt ele comune?
În flora modernă, departamentul Angiosperme este cel mai răspândit de pe Pământ și cel mai mare din punct de vedere al numărului de specii (aproximativ 300 de mii de specii)
Angiospermele sunt distribuite peste tot: pe toate continentele, în toate zonele climatice și într-o mare varietate de condiții de mediu.
Ele joacă un rol vital în formarea comunităților de plante
Să trecem în revistă caracteristicile angiospermelor
(diapozitivul 5)
Raspunde elevul
Semne de angiosperme.
Prezența florilor, motiv pentru care sunt numite plante cu flori
Ovulul este protejat de ovar
Formează un fruct
Țesăturile sunt adaptate la maximum pentru a-și îndeplini funcțiile
Metabolism rapid
Adaptabilitate excelentă la diferite condiții de mediu
Gametofit - ovul și tubul polen
Polenizarea are loc prin vânt, insecte, păsări, mamifere
Formează niveluri de pădure
Forme de viață: copaci, arbuști și ierburi.
Profesor . Departamentul Angiosperme sau plante cu flori include două clase: Monocotiledone și Dicotiledonate. Să repetăm caracteristicile plantelor Monocot și Dicot
Lucrul cu o foaie de lucru din față. Sarcina 2. Din caracteristicile prezentate mai jos, selectați caracteristic) Endospermul din cotiledoane este cu cinci membri. (diapozitivul 6)
Clasa Monocots
Clasa dicotiledonatelor
Verificarea lucrărilor (diapozitivul 7)
Clasa Monocots
2 , 3, 6, 7,10,11.
Clasa dicotiledonatelor
1, 4, 5, 8, 9,12.
Profesor. La rândul lor, Monocotiledonele unesc două familii - Cerealele și Liliaceae, și clasa Dicotyledons - familiile Compositae, Rosaceae, Legumes, Solanaceae și Cruciferae. Folosind un herbar de plante de diferite clase și semințele care se află pe birourile tale, determină clasa și familia căreia îi aparțin plantele care ți se oferă, denumește principalele caracteristici ale familiei.
Elevii lucrează în perechi, apoi spun o scurtă descriere a familiei căreia îi aparține planta conform planului.Înainte de răspuns există o ghicitoare despre familie.
Plantele din această familie sunt plante melifere bune. Un număr mare dintre ei cresc în pustii. Numele familiei reflectă structura florii (aranjamentul petalelor și sepalelor). (cruciferă)
Pe baza descrierii, determinați despre ce familie vorbim:
Această familie conține atât ierburi, arbuști, cât și copaci. Fructele multora dintre ele sunt foarte gustoase și bogate în vitamine. (rosaceae)
Pe baza descrierii, determinați despre ce familie vorbim:
Principala diferență dintre plantele acestei familii este simbioza lor cu bacteriile fixatoare de azot, sub influența cărora se formează excrescențe - noduli - pe rădăcinile plantelor. (leguminoase)
Pe baza descrierii, determinați despre ce familie vorbim:
Plantele din această familie au organe vegetative otrăvitoare. Dar una dintre plante se numește a doua pâine, folosindu-și lăstarul-tubercul modificat pentru hrană. Una dintre plante l-a făcut pe om sclav, distrugându-i corpul. (nudele de noapte). Ce plantă a transformat o persoană în sclavul ei? De ce? (tutun de fumat; frunzele sale conțin nicotină, care are un efect dăunător asupra organismului uman).
Pe baza descrierii, determinați despre ce familie vorbim:
Multe plante din această familie sunt cunoscute sub numele de buruieni, care sunt foarte greu de controlat. Dar unele sunt folosite pentru mâncare. Inflorescența plantelor din această familie poate fi formată din mai multe tipuri de flori. Uleiul de la una dintre plantele din această familie este foarte popular. (Asteraceae)
Pe baza descrierii, determinați despre ce familie vorbim:
Acestea sunt în principal ierburi anuale și perene - cele mai vechi plante cultivate care hrănesc rasa umană. Tulpina plantelor din această familie are un nume special . (cereale)
Pe baza descrierii, determinați despre ce familie vorbim:
Această familie include plante alimentare, ornamentale și medicinale. Acestea sunt în principal ierburi perene cu organe subterane sub formă de rizomi și bulbi. Printre această familie există și plante otrăvitoare și cele care sunt enumerate în Cartea Roșie și necesită protecție. (Crin)
Răspunsurile elevilor despre caracteristicile familiilor de angiosperme.
Consolidarea urmează diapozitivele 8 - 14
Profesor Care este importanța plantelor în natură? Care este importanța angiospermelor în natură și în viața umană?
Mesajele elevilor despreimportanța angiospermelor în natură și în viața umană.
Importanța plantelor în viața umană.
Plantele sunt foarte importante în viața omului. Dinplante alimentare Cerealele sunt deosebit de importante . În ceea ce privește importanța pentru alimentația umană, pe primul loc ar trebui să fie plasat grâul, urmat de orez. Din legume Pe primul loc în producția mondială se află cartofii și alte legume (la latitudini medii, în principal varză, napi, morcovi, sfeclă etc.)
Un rol semnificativ în alimentația umană îl joacăplante fructifere. Atât fructele, cât și legumele, mai ales dacă sunt consumate crude, au nu numai valoare nutritivă, ci și o semnificație deosebită în regimul nutrițional datorită conținutului de diferite substanțe speciale din ele, în principal vitamine , produs numai de plante și necesar vieții umane.
Printre cele mai importante plante fructifere cultivate se numără unele fructe de pădure (coacăze, agrișe, zmeură) și pomi fructiferi (meri, pere, pruni, cireși, caise și piersici).
Printre alte plante alimentare, unele trebuie menționate impulsuri , cum ar fi mazărea, fasolea, soia etc. Spre deosebire de majoritatea altor alimente de origine vegetală, acestea sunt bogate în proteine și, prin urmare, pot avea o importanță deosebită în nutriția proteică umană.
Destul de folosit pe scară largă de oameniplante oleaginoase. de exemplu, măslinul din zona noastră este în principal o floarea soarelui.
În continuare trebuie să subliniați purtători de zahăr . Cele mai importante dintre ele sunt sfecla de zahăr, cultivată în regiunile temperate, și trestia de zahăr, cultivată în zonele subtropicale și tropicale.
În cele din urmă, trebuie să menționăm plantele care dau condimente (piper, scorțișoară, cuișoare, cardamom, nucșoară, vanilie etc.).
Materialul pentru îmbrăcăminte este asigurat de așa-numitulînvârtire sau plante fibroase. Din ele se obțin fibre (in, bumbac, cânepă).
Lemnul este foarte important în viața omului. Lemnul este folosit nu numai în forma sa naturală, ci și după tratamente speciale, în urma cărora capătă proprietăți tehnice superioare.
Ulei esențial și plante ornamentalefoarte numeroase, diverse si larg cultivate. Primele, datorită conținutului de uleiuri esențiale parfumate din ele, sunt utilizate pe scară largă în parfumerie și parțial în industria alimentară.
Plante medicinaleau fost folosite de oameni pentru a trata boli încă din cele mai vechi timpuri și au avut o importanță excepțional de mare în medicină. De fapt, chiar și dezvoltarea botanicii încă din antichitate a avut loc în mare parte pe baza identificării și studiului plantelor medicinale. Diferitele popoare au folosit colectiv până la 12.000 de specii de astfel de plante. În prezent, importanța lor nu este atât de mare, deoarece multe substanțe medicinale sunt acum preparate sintetic.
Valoarea estetică a plantelor de interior pentru decorarea grădinilor și parcurilor. Există multe paturi de flori magnifice care încântă privirea orășenilor din Lipetsk. Anul acesta clasa lucrează la un proiect pentru paturile de flori de la gimnaziu.
Sens în natură
Existența lumii animale, inclusiv a oamenilor, ar fi imposibilă fără plante, ceea ce determină rolul lor deosebit în viața planetei noastre. Dintre toate organismele, plantele sunt capabile să acumuleze energia Soarelui, creând prin ea substante din substante ; în acest caz, plantele sunt extrase din dioxid de carbon și eliberează oxigen. Activitatea plantelor a fost cea care a creat atmosfera conţinând oxigen, iar prin existenţa lor se menţine într-o stare propice respiraţiei. Datorită oxigenului, s-a format stratul de ozon, care protejează toate viețuitoarele de radiațiile ultraviolete dăunătoare. Plantele sunt veriga principală, determinantă a lanțului nutrițional complex al tuturor organismelor heterotrofe, inclusiv al oamenilor. Se formează angiosperme , , și alte grupuri de plante, creând Diversitatea Pământului și diversitatea infinită pentru viața organismelor din toate regnurile. În cele din urmă, cu participarea directă a plantelor, a apărut și se formează. .
Profesor. Fiecare lecție are un subiect, vreau să vă ofer numele lecției noastre (diapozitivul 15) Povestea profesorului despre protecția plantelor și Cartea roșie a regiunii Lipetsk și plantele enumerate în ea (diapozitivul 16-17), despre frumusețe a orașului Lipetsk (diapozitivul 18)
Consolidare.
Test
1 caracteristică principală a angiospermelor este prezența unei semințe.
2 Dicotiledonatele au un sistem de rădăcină principală
3 familii de graminee și crini din clasa plantelor monocotiledonate
Diviziunea 4 angiosperme este împărțită în 4 clase
5 Măceșele și mazărea sunt membri ai familiei leguminoase
6 grâu are un cotiledon în germen
7 toate angiospermele au un fruct și o floare
8 Dicotiledonatele pot avea atât frunze simple, cât și frunze compuse.
9 Monocotiledoneele au nervuri reticulate ale frunzelor
Verificarea testului (diapozitivul 19)
Atrage atenția asupra erorilor
Luați foi selective de lucru frontal pentru verificare
Tema pentru acasă: repetați manual paginile 78-85, caietul de lucru nr. 39
Foaie de lucru din față elev(i) din clasa a VII-a ________________________________________________
Sarcina 1. Selectați (subliniați) caracteristicile plantelor.
Ei duc un stil de viață atașat, heterotrofe, sunt capabile de mișcare activă, autotrofe, cresc pe tot parcursul vieții, celulele conțin plastide, nu sunt capabile de fotosinteză, substanța de depozitare este amidonul, peretele celular este format din celuloză.
Sarcina 2. Din caracteristicile prezentate mai jos, selectați caracteristică pentru plantele din clasele monocotiledonate și dicotiledonate. Notați în tabel numerele care indică caracteristicile fiecărei clase: 1) În sămânță sunt 2 cotiledoane 2) În sămânță există 1 cotiledon. 3) Sistemul radicular este fibros. 4). Sistemul radicular este înrădăcinat 5) Nervatura frunzelor este reticulata. 6) nervura frunzei este paralelă sau arcuită. 7) Z Aportul de nutrienți în majoritatea plantelor este situat în endosperm . 8) Aportul de nutrienți în majoritatea plantelor esteîn cotiledoane . 9) În tulpină, fasciculele vasculare sunt situate în centru sau au forma unui inel, există un cambium, scoarța și miezul sunt clar vizibile. 10) Fasciculele vasculare sunt împrăștiate în toată tulpina și sunt, de obicei, lipsite de cambium; 11) Floarea are trei membri. 12) Floarea este cel mai adesea patru sau cvintuplu.
Clasa Monocots
Clasa dicotiledonatelor
Sarcina 3. Luați în considerare specimenul de herbar care vi se oferă. Cărei familii aparține o descriere scurtă a familiei.
Test
1. 4. 7.
2. 5. 8.
Scopul lecției: Introducerea elevilor în diversitatea angiospermelor folosind exemplul claselor Dicotiledonate și Monocotiledone.
Obiectivele lecției:
Educational.
Dezvoltarea cunoștințelor elevilor despre diversitatea plantelor ca urmare a proceselor evolutive.
Învățați elevii să distingă plantele din clasa Dicotiledonate și Monocotiledone după caracteristicile externe.
Educational.
În timpul lecției, promovați formarea unei idei de viziune asupra lumii - cunoașterea lumii.
De dezvoltare.
Să promoveze dezvoltarea interesului cognitiv pentru subiect prin metoda cercetării de predare.
Să promoveze dezvoltarea abilităților de autocontrol și stima de sine la elevi prin selectarea și implementarea sarcinilor diferențiate.
Tip de lecție: lecție despre învățarea de material nou.
Metode: problema și cercetarea.
Forma de lucru: individual și de grup.
Echipamente: computer, proiector multimedia, ecran, seminte de fasole si grau, truse de disecție, șervețele, plante vii de grâu și fasole, erbari de monocotiledonate și dicotiledonate, modele de mazăre, varză, flori de lalele, fișe de lucru pe mai multe niveluri, foi de traseu, instrucțiuni pentru TBC.
Planul lecției:
- Organizarea timpului. (1 min.)
- Actualizarea cunoștințelor. (12 min.)
- Testarea materialului studiat anterior: sarcini individuale diferențiate, testare în perechi.
- Enunțarea problemei problemei.
- Formularea temei lecției.
- Stabilirea obiectivelor. (1 min.)
- Învățarea de materiale noi. (23 min.)
- Reflecţie. (6 minute)
- Rezumând lecția. (2 minute.)
- Teme pentru acasă.
În timpul orelor
1. Moment organizatoric.
Buna baieti! Aşezaţi-vă.
Astăzi continuăm cunoștințele noastre cu lumea minunată a angiospermelor. La urma urmei, este extrem de important să obținem cunoștințe despre cel mai progresiv grup de organisme vegetale existente, care în procesul de evoluție s-au adaptat la diversele condiții ale planetei noastre. Ele joacă un rol uriaș în viața umană, deoarece majoritatea plantelor cultivate de oameni sunt angiosperme.
2. Actualizarea cunoștințelor.
De ce plantele au primit numele de „Angiosperme”?
(Răspunsuri posibile pentru copii: „Pentru că semințele lor sunt protejate de ovarul din care fructul se dezvoltă ulterior”, „Pentru că semințele sunt în interiorul fructului, adică sunt acoperite”, etc.)
Corect! Dar și aceste plante au al doilea nume este Înflorire. Explicați acest fapt.
(„Toate aceste plante au un organ de reproducere sexuală – o floare”).
Nu ne mai putem imagina viața fără această frumusețe misterioasă.
Care sunt avantajele plantelor cu flori față de gimnosperme?
(„Semințele sunt protejate de fructe.” „Fructele sunt folosite ca hrană de către animale și sunt distribuitori de semințe.” „O floare este un organ de reproducere sexuală care atrage insectele polenizatoare.”
Fiecare dintre voi are pe birou cărți cu sarcini de diferite niveluri de dificultate (culorile sunt împrumutate din programul „Bărbați deștepți și fete inteligente”). Cartonașul roșu „Test Survey” are trei sarcini cu un nivel de dificultate crescut. Cartonașul galben „Dictare terminologică” vă cere să finalizați 4 sarcini de dificultate medie. Cartea verde „Care afirmații sunt adevărate” – cinci sarcini.
Criteriile de evaluare sunt indicate pe fișe.
Pentru orice lucrare puteți obține 5 puncte dacă este finalizată complet. Cartonașul galben nu are un rating „3”, iar cartonașul roșu nu are un rating „4”.
Alegeți una dintre cărțile propuse și finalizați sarcinile. Deci, care dintre voi a ales cărțile verzi? Mainile sus. Cartonașe galbene? Roșu? Timp de execuție – 5 minute.
Acum vă voi cere să faceți schimb de carduri cu vecinul de birou și să verificați rezultatele. Tabloul conține răspunsuri la sarcinile de pe cartonașul verde „Alegeți judecățile corecte” și cartonașul galben „Dictarea terminologică”. Pe ecran se află cheia sarcinilor de testare a cartonașului roșu.
Ridicați mâna care a primit „5”, „4”, „3”, „2”.
3. Stabilirea obiectivelor.
Angiospermele sunt afișate pe ecran. După cum ați observat, sunt diferite. Aruncă o privire atentă la ele, prin ce sunt diferite?
(Sistemul rădăcinilor, forma, mărimea, culoarea florilor, forma lamelor frunzelor, fructelor, semințelor).
Pe baza acestui fapt putem concluziona că plantele cu flori sunt diverse.
Există angiosperme 250 de mii de specii.
Dar toate aceste plante pot fi împărțite în 2 clase: Dicotiledonate și Monocotiledone.
Deci, subiectul lecției noastre : Diversitatea angiospermelor. Caracteristicile monocotiledonelor și dicotiledonatelor.
Cum crezi, care este scopul lecției noastre?(copiii formulează obiectivul în mod independent)
Dreapta!
Epigraful lecției vor fi cuvintele marelui scriitor rus L.N. Tolstoi „Pentru a percepe înțelepciunea altora, este nevoie, în primul rând, de muncă independentă.”
4. Studierea materialelor noi.
Fiecare birou are o foaie de traseu. Familiarizați-vă cu conținutul acestuia. Citiți instrucțiunile de siguranță atunci când efectuați munca practica de cercetare.
1. Studiul germenilor din semințe de grâu și fasole.
În timpul pregătirii semințelor, elevii observă că embrionul de fasole are 2 cotiledoane, iar embrionul de grâu are 1 și formulează o concluzie. Semnul identificat este introdus în tabel.
2. Studiul sistemelor radiculare ale plantelor.
Examinând plantele vii, copiii observă că fasolea are un sistem radicular, rădăcina principală este bine dezvoltată, în timp ce grâul are un sistem fibros, rădăcina principală nu este exprimată și se dezvoltă un sistem de rădăcini adventive.
Diferențele în structura sistemelor de rădăcină sunt introduse în tabel.
3. Studiul frunzelor din exemplarele de herbar.
Folosind exemplare de herbar, se identifică diferențele în structura limboului și nervurii frunzelor și se formulează concluzia: La dicotiledonate, frunzele pot fi simple și complexe, nervura frunzei este reticulata, iar la monocotiledone este simplă, nervura este liniară sau arcuită. (Continuați să completați tabelul).
4. Studiul florilor de monocotiledone și dicotiledonate.
Vă dau modele de flori ale plantei monocotiledonate lalea, plante dicotiledonate - mazăre și varză. Să aflăm cum diferă periantul acestor plante? Pentru lalea este simplu, pentru restul este dublu, format dintr-un caliciu si o corola.
Folosind modele de flori de lalele, mazăre și varză, numărați părțile fiecărei flori, numărul de stamine, petale, sepale.
Concluzie: Numărul de părți de flori ale Dicotiledonelor este multiplu de 4 sau 5, iar al Monocotiledonelor este un multiplu de 3.
Introducerea datelor în tabel .
5. Familii din clasa Dicotiledonatelor și Monocotiledonelor.
Din textul paragrafului, selectați numele principalelor familii incluse în clasa de Dicotiledonate și Monocotiledone. Scrieți numele acestor familii în tabel. În lecțiile ulterioare ne vom familiariza cu reprezentanții acestor familii.
Folosind slide-ul, verificăm cum arată masa noastră. (Încă o dată pronunțăm semnele plantelor dicotiledonate și monocotiledonate)
Caracteristicile dicotiledonatelor și monocotiledonelor.
Dicotiledonatele |
Monocotiledone |
|
| Numărul de cotiledoane din embrionul de semințe | ||
| Sistemul rădăcină a) originea |
Atingeți sistemul rădăcină tijă |
Sistemul de rădăcină adventivă fibros |
| Foaie | Simplu sau complex | Simplu |
| Venatie | Plasă | Paralel, arc |
| Numărul de părți de flori | Multipli de 4 sau 5 | Multiplu de 3 |
| Familiile principale | Rosaceae, Leguminoase, Crucifere, Solanaceae, Asteraceae | Liliaceae, Cereale |
5. Reflecție.
Băieți, ajutați-mă să verific munca studentului Petya Shalopaikin.
Așa a răspuns la întrebarea „Câte clase de plante cu flori cunoști? Care este diferența?". Dacă găsiți o eroare, tăiați cuvântul incorect și scrieți răspunsul corect mai sus.
Sa verificam. Câte greșeli a făcut Petya? Care?
Priviți cu atenție ecranul pentru a vedea dacă am identificat corect toate erorile. Acum le vom repara.
6. Rezumând lecția.
Băieți, am atins scopul lecției noastre? Să revenim la scopul lecției noastre.
De ce a fost epigraful lecției o declarație a lui L.N. Tolstoi „Pentru a percepe înțelepciunea altora, ai nevoie, în primul rând, de muncă independentă.”
(Semnele plantelor dicotiledonate și monocotiledonate au fost cunoscute înainte de lecția noastră, adică aceasta este înțelepciunea altcuiva. Dar, pe măsură ce noi înșine am lucrat în lecție, găsindu-le, aceste cunoștințe au devenit proprietatea noastră.)
Evaluează-ți activitatea în lecție după următoarele criterii: am învățat ceva nou, pot aplica aceste cunoștințe în practică, am lucrat suficient de activ la lecție. Puneți-vă autoevaluarea și evaluarea pentru sarcinile pe mai multe niveluri în jurnalele dvs.
Tot ce rămâne este să ne evaluăm activitățile comune.
Ți-a plăcut lecția?
Te-a interesat lecția?
Ți-au fost clare toate activitățile din lecție?
Ridicați-vă mâna care a evaluat activitățile noastre comune drept „5”, „4”, „3”.
7. Tema pentru acasă.
Temele vor include o parte obligatorie și sarcini opționale.
Partea obligatorie este studierea textului manualului de la p. 82-83, repetați caracteristicile plantelor dicotiledonate și monocotiledonate conform tabelului.
Sarcina la alegere:
- Notează-ți în caiet plantele dicotiledonate găsite în casă, grădină, grădină sau dacha.
- După aspect, identificați dicotiledonatele și monocotiledoneele în sala de biologie.
- Pregătiți un mesaj sau o prezentare de diapozitive pe următoarele subiecte:
„Plante din familia cruciferelor pe masa noastră.”
„Unde este floarea de varză?”
„Dulceata preferată de la plante din familia Rosaceae.”
1. Semințele de monocotiledone, ca și plantele dicotiledonate, au:
a) aport de nutrienți b) embrion c) coajă d) un cotiledon
2. Endospermul:
a) face parte din embrion b) nu face parte din embrion
c) face parte din sămânță d) nu face parte din sămânță
3. Când o sămânță germinează, rădăcina embrionară se întoarce
la rădăcină:
a) laterale b) principale c) subordonate
4. Țesutul educațional al rădăcinii este situat în zona:
a) absorbţia b) conducerea c) diviziunea d) creşterea
5. Firele de păr sunt caracteristice zonei:
a) diviziune b) absorbţie c) creştere d) conducere
6. Zonele tulpinii pe care se dezvoltă frunzele se numesc:
a) sinusuri b) internoduri c) ganglioni d) cicatrici
7. Rinichiul este:
a) parte a tulpinii b) frunză rudimentară c) parte a lăstarului d) lăstar rudimentar
8. Mugure generativ, spre deosebire de vegetativ:
a) reprezintă muguri rudimentari b) are solzi protectori de muguri
c) mai mare și mai rotundă d) se dezvoltă datorită divizării celulelor țesutului educațional
9. Principalele funcții ale foii sunt:
a) suport b) schimb de gaze c) evaporarea apei d) fotosinteza
10. Plantele dicotiledonate se caracterizează prin nervuri ale frunzelor:
a) paralelă b) plasă c) arc
11. Stomatele sunt:
a) celulele pielii frunzelor b) celulele - contactori și decalajul dintre ele
c) un spațiu între celulele țesutului tegumentar d) celule care conțin clorofilă
12. Substanțele organice din frunze se mișcă de-a lungul:
a) fibre mecanice b) tuburi sită c) vase d) fascicule conductoare
13. Frunzele plantelor tolerante la umbră, în contrast cu frunzele plantelor iubitoare de lumină:
a) mai întunecat b) mai deschis c) nu au un strat coloan de celule d) au un strat coloan de celule
14. Tulpina este:
a) lăstar b) partea axială a lăstarului c) suport pentru alte părți ale lăstarului d) organ de legătură cu rădăcina
15. Tulpina crește în grosime datorită:
a) scoarță b) lemn c) midă d) cambium
16. Compoziția libenului include:
a) vase b) plută c) fibre liberiene d) tuburi de sită
17. Lăstarii subterani modificați sunt:
a) tubercul b) rădăcină c) rizom d) bulb
18. Așa cum rădăcina face parte dintr-o plantă, tot așa este și frunza parte:
a) tulpină b) rădăcină c) lăstar d) plantă
19. Determinați succesiunea corectă a locațiilor pe tăietura unui trunchi de copac, începând de la suprafață:
a) mufă b) cambium c) scoarță d) lemn e) coajă f) plută g) liban
1. Semințele de dicotiledonate, spre deosebire de monocotiledonate,
avea:
a) embrion b) doi cotiledoane c) coaja d) aport de nutrienți în cotiledoane
2. Compoziția embrionului include:
a) rădăcină germinativă și tulpină cu frunze b) endosperm c) coajă d) cotiledoane (cotiledoane)
3. În sistemul radicular fibros rădăcinile sunt cele mai pronunțate:
a) propoziţii subordonate b) principale c) laterale
4. Capul rădăcinii este format din celule tisulare:
a) educativ b) conductiv c) tegumentar d) de bază
5. Zona de deținere este formată:
a) firele de păr radiculare b) celulele divizate ale țesutului educațional c) vasele d) celulele în creștere
6. Aranjamentul frunzelor, în care frunzele sunt dispuse două la un nod opus unul celuilalt, se numește:
a) regulat b) spiralat c) opus d) spirală
7. Muguri vegetativi, precum cei generativi:
a) acoperite cu solzi de muguri b) au tulpina rudimentară cu frunze rudimentare
c) dezvoltarea începe cu înflorirea d) se dezvoltă datorită diviziunii celulelor țesutului educațional
8. O foaie este o parte:
a) plantă b) lăstar c) tulpină d) muguri
9. Plantele monocotiledone se caracterizează prin venație:
a) plasă b) paralelă c) arc
10. Frunzele de mesteacăn se caracterizează prin prezența:
a) un limb de frunze b) stipule c) pețiol d) mai multe lame de frunze
11. Apa și mineralele se mișcă în frunze de-a lungul:
a) vene b) tuburi sită c) fibre mecanice d) vase
12. Cel mai mare număr de cloroplaste din țesutul frunzelor:
a) tegumentar b) columnar principal c) spongios principal d) conductiv
13. Frunzele plantelor iubitoare de lumină, spre deosebire de frunzele plantelor iubitoare de umbră:
a) mai deschise b) mai întunecate c) nu au un strat columnar d) au un strat columnar
14. Aprovizionarea cu nutrienti se depune:
a) în scoarță b) lemn c) midă d) cambium
15. Cambium îndeplinește funcția:
a) fotosinteza b) protectia c) cresterea tulpinii in grosime d) suport
16. Sistemul conducător al tulpinii este format:
a) plută b) tuburi de sită c) vase d) fibre mecanice
17. Se modifică cântarul becului:
a) tulpini b) muguri c) frunze d) rădăcini
18. Așa cum țesutul educațional asigură creșterea plantelor, la fel șițesutul de acoperire oferă:
a) protectie b) suport c) conducerea nutrientilor d) schimbul de gaze
19. Determinați succesiunea corectă:
a) organism (plantă) b) organe c) celule d) sisteme de organe e) țesuturi
