3. Introducere

A. Introducere

b. Apariția psihodiagnosticii ca știință și etapele principale ale dezvoltării acesteia

4. Metode de cercetare în psihologie

A. Principalul

b. Filială

6. Lista literaturii folosite

REZUMAT

Psihodiagnosticul stabilește un diagnostic psihodiagnostic - o descriere a stării obiectelor, care poate fi un individ, grup sau organizație.

Istoria psihodiagnosticii moderne începe în primul sfert al secolului al XIX-lea. În acest moment, au apărut astfel de metode de psihodiagnostic, cum ar fi observarea, sondajul și analiza documentelor.

Principalele metode de cercetare științifică în psihologie sunt observarea și experimentarea, iar metodele auxiliare sunt comunicarea și analiza rezultatelor activității.

Observare- o metodă de cercetare psihologică, constând într-o percepție și fixare deliberată, sistematică și intenționată a manifestărilor de comportament, obținând judecăți despre fenomenele mentale subiective ale observatului. Prin natura organizației, observarea poate fi aleatorie sau sistematică. O mare importanță în observare este analiza acțiunilor umane eronate, care vă permite să ascundeți cauzele apariției lor și să prezentați modalități de eliminare a acestora.

Experiment- una dintre metodele principale, alături de observare, de cunoaștere științifică în general și cercetare psihologică în special. Se deosebește de observație în primul rând prin faptul că implică o organizare specială a situației de cercetare, intervenție activă în situația cercetătorului, manipularea sistematică a unuia sau mai multor factori variabili și înregistrarea modificărilor corespunzătoare în comportamentul operatorului testat. Avantajul experimentului constă și în faptul că este posibil să se declanșeze în mod specific un fel de proces mental, să se urmărească dependența unui fenomen psihologic de schimbarea condițiilor externe. Cu toate acestea, în ciuda acestor neajunsuri și limitări, experimentul ocupă unul dintre cele mai importante locuri în practica ingineriei și a cercetării psihologice.

Metoda conversației, metoda chestionarului. O anumită valoare și metode de cercetare psihologică asociate cu colectarea și analiza mărturiei verbale (afirmații) ale subiecților: metoda conversației și metoda chestionarului. Dacă sunt efectuate corect, ele permit identificarea caracteristicilor psihologice individuale ale unei persoane: înclinații, interese, gusturi, atitudini față de fapte și fenomene de viață, alți oameni și pe sine.

Chestionarul este o listă de întrebări care sunt date persoanelor studiate pentru un răspuns scris. Avantajul acestei metode este că face posibilă obținerea materialului de masă relativ ușor și rapid. Dezavantajul acestei metode în comparație cu conversația este lipsa contactului personal cu subiectul, care nu face posibilă variația naturii întrebărilor în funcție de răspunsuri. Întrebările trebuie să fie clare, clare, de înțeles, nu trebuie să sugereze unul sau alt răspuns.

Materialul interviurilor și chestionarelor este valoros atunci când este susținut și controlat prin alte metode, în special prin observare.

Teste. Un test este un tip special de cercetare experimentală, care este o sarcină specială sau un sistem de sarcini. Subiectul îndeplinește sarcina, al cărei timp este de obicei luat în considerare. Testele sunt utilizate în studiul abilităților, nivelul dezvoltării mentale, abilitățile, nivelul de asimilare a cunoștințelor, precum și în studiul caracteristicilor individuale ale cursului proceselor mentale.

Studiu- metoda cercetării psihologice, care constă în libertatea informațiilor primite sub formă de răspunsuri la întrebările puse. Sondajul este de obicei precedat de o prefață care creează o atmosferă de încredere și înțelegere a unității de obiective dintre cercetător și respondent. Abilitatea de a nu vă indica numele de familie pe chestionar, în unele cazuri, vă permite să obțineți informații mai complete.

Deci, în psihologie, se folosesc o serie de metode. Care dintre ele este rațional de aplicat este decis în fiecare caz individual, în funcție de sarcini și obiectul cercetării. În acest caz, nu se folosește de obicei o singură metodă, ci o serie de metode care se completează reciproc și se controlează reciproc.
INTRODUCERE

Introducere

Psihodiagnosticul nu este doar o direcție în psihologie, ci și o disciplină teoretică. Psihodiagnosticul în sens practic poate fi definit ca stabilirea unui diagnostic psihodiagnostic - o descriere a stării obiectelor, care poate fi un individ, grup sau organizație.

Cu ajutorul metodelor de psihodiagnostic, activitatea operatorului (sau a părților sale individuale) este analizată în condiții reale sau de laborator și se evaluează influența diferiților factori asupra activității operatorului și a rezultatelor acestuia.

Toată știința se bazează pe fapte. Colectează fapte, le compară și trage concluzii - stabilește legile domeniului de activitate pe care le studiază. Metodele de obținere a acestor fapte se numesc metode de cercetare științifică. Principalele metode de cercetare științifică în psihologie sunt observarea și experimentarea, iar metodele auxiliare sunt comunicarea și analiza rezultatelor activității.

Apariția psihodiagnosticii ca știință și etapele principale ale dezvoltării acesteia

Istoria psihodiagnosticului modern începe în primul sfert al secolului al XIX-lea, adică de la începutul perioadei clinice în dezvoltarea cunoștințelor psihodiagnostice. Medicii - psihiatrii au început să efectueze observații sistematice ale pacienților din clinici, înregistrând și analizând rezultatele observațiilor lor.

În acest moment, au apărut astfel de metode de psihodiagnostic, cum ar fi observarea, sondajul și analiza documentelor. Dar aceste metode au fost de natură calitativă, prin urmare, diferiți medici au adus adesea concluzii diferite pe baza acelorași date.

Abia în a doua jumătate a secolului al XIX-lea, când psihologul german Wundt a creat primul laborator de psihodiagnostic din lume, unde dispozitivele și instrumentele tehnice erau utilizate în scopuri de psihodiagnostic, metodele psihodiagnostice au dobândit un caracter cantitativ.

În același timp, a fost descoperită legea Weber de bază (bazală) psihofizică.

Efectuând experimente pentru a distinge între greutăți, lungimi de linie și tonul tonului acustic, Weber a stabilit că raportul dintre o schimbare abia vizibilă a stimulului dI și valoarea sa inițială I este o valoare constantă, adică dI / I = constanta.

Conform legii lui Weber, pragul diferențial al sensibilității este o anumită parte constantă a magnitudinii stimulului inițial prin care trebuie crescut sau scăzut pentru a obține o transformare a senzației abia sesizabilă.

Descoperirea legii lui Weber a făcut posibilă măsurarea fenomenelor psihodiagnostice. În conformitate cu această lege, senzațiile umane au devenit principalul obiect de măsurare și, mult timp, psihodiagnosticul practic s-a limitat la măsurarea senzațiilor.

Metodele moderne de psihodiagnostic privind procesele psihodiagnostice de bază, proprietățile și stările unei persoane au început să apară la sfârșitul secolului al XIX-lea - începutul secolului al XX-lea. în acest moment, teoria probabilității și statisticile matematice se dezvoltă activ, pe care ulterior au început să se bazeze metodele științifice de psihodiagnostic cantitativ.

În 1884, psihologul englez Galton a înființat Laboratorul antropometric, unul dintre obiectivele sale a fost obținerea de date statistice privind abilitățile umane. Aproximativ 10.000 de oameni au trecut prin acest experiment. În 1877, a propus să utilizeze metoda corelațiilor în psihodiagnostic.

Fisherul contemporan al lui Galton a inventat analiza varianței și un alt englez, Spearman, a inventat analiza factorială.

Primul test Binet valid statistic a apărut în 1905-1907.

În anii 20, au început să apară noi teste psihodiagnostice, inclusiv teste intelectuale și de personalitate, care au făcut posibilă efectuarea psihodiagnosticului diferitelor procese și proprietăți ale unei persoane.

În anii 50-60 ai secolului XX. reprezintă cea mai mare parte a diferitelor tehnici psihodiagnostice.

Psihodiagnosticul modern a apărut ca o zonă separată a cunoștințelor științifice și practice ale psihodiagnosticului. Metodele moderne de matematică și fizică, precum și mijloacele de psihodiagnostic electronic, sunt din ce în ce mai utilizate în psihodiagnostic.

Metode de cercetare în psihologie

Principalul

Observare- o metodă de cercetare psihologică, constând într-o percepție și fixare deliberată, sistematică și intenționată a manifestărilor de comportament, obținând judecăți despre fenomenele mentale subiective ale observatului. Observația are următoarele domenii principale de aplicare: 1) analiza comportamentului în timpul schimbărilor sistematice ale situației; acest lucru vă permite să urmăriți natura secvenței de acțiuni, metodele de planificare și monitorizare a activităților, acuratețea instrucțiunilor, frecvența de utilizare a anumitor dispozitive etc .; 2) Monitorizarea activității unui operator în situații diferite, care vă permite să evaluați impactul diferitelor situații asupra calității activităților; 3) Observarea comportamentului diferiților operatori în aceleași condiții; o astfel de observație permite să dezvăluie caracteristicile individuale ale operatorilor, să ofere o caracteristică comparativă a calității activității. Prin natura organizației, observația poate fi aleatorie sau sistematică. Observația este de obicei completată de o serie de metode de înregistrare obiectivă a fenomenelor studiate. Acestea includ, în special, fotografierea sau filmarea posturii de lucru a operatorului și a expresiilor faciale, citirile instrumentelor și indicatorilor pe care îi observă, direcțiile privirii și mișcările de lucru. Observația poate fi, de asemenea, rafinată folosind măsurători. Acestea pot fi măsurători ale dimensiunilor geometrice ale locului de muncă, măsurători ale timpului și secvenței de lucru și odihnă, măsurători ale timpului necesar pentru a finaliza acțiunile și mișcările individuale. În timpul procesului de observare, se efectuează, de asemenea, pe scară largă măsurători ale indicatorilor fiziologici umani: pulsul și rata respirației, tensiunea arterială, activitatea electrică a inimii, creierului, mușchilor etc. O mare importanță în observare este analiza acțiunilor umane eronate, care vă permite să ascundeți cauzele apariției lor și să prezentați modalități de eliminare a acestora.

Informații generale

Psihologia experimentală este considerată acum în practică ca o disciplină responsabilă de stabilirea unor experimente corecte în multe domenii ale psihologiei aplicate, de exemplu, pentru a determina fezabilitatea, eficacitatea unei anumite schimbări, inovația (de exemplu, în psihologia muncii). S-au obținut mari succese în utilizarea metodelor sale în studiul psihofiziologiei și psihologia senzațiilor și percepțiilor. Cu toate acestea, realizările psihologiei experimentale în avansarea psihologiei fundamentale în acest moment sunt mai puțin semnificative și sunt în discuție. Limitele aplicabilității metodelor experimentale în psihologie fac obiectul unei discuții între psihologi până în prezent.

Principiile principale ale metodologiei

Metodologia de psihologie experimentală se bazează pe următoarele principii:

1. Principii metodologice științifice generale:
   1. Principiul determinismului. Psihologia experimentală pleacă de la premisa că comportamentul uman și fenomenele mentale sunt rezultatul oricăror motive, adică sunt fundamental explicabile.
   2. Principiul obiectivității. Psihologia experimentală consideră că obiectul cunoașterii este independent de subiectul cognitiv; un obiect este fundamental recunoscut prin acțiune.
   3. Principiul falsificabilității este cerința, propusă de K. Popper, a existenței unei posibilități metodologice de respingere a unei teorii care se pretinde a fi științifică prin organizarea unui sau altui experiment real fundamental posibil.
2. Principii specifice psihologiei
   1. Principiul unității dintre fiziologic și mental. Sistemul nervos asigură apariția și cursul proceselor mentale, dar reducerea fenomenelor mentale la procese fiziologice este imposibilă.
   2. Principiul unității conștiinței și activității. Conștiința este activă, iar activitatea este conștientă. Un psiholog experimental studiază comportamentul care se formează atunci când o persoană interacționează strâns cu o situație. Exprimat de următoarea funcție: R= f ( P,S), Unde R- comportament, P- personalitate și S- situatie.
   3. Principiul dezvoltării. Cunoscut și ca principiul istoricismului și principiul genetic. Conform acestui principiu, psihicul subiectului este rezultatul dezvoltării prelungite în filogenie și ontogenie.
   4. Principiu sistemic și structural. Orice fenomen mental trebuie considerat ca proces integral. (Impactul se produce întotdeauna asupra psihicului în ansamblu și nu asupra unei părți izolate a acestuia.)

Principiile ontologice și epistemologice ale cercetării psihologice

V. I. Mamsik consideră cercetarea psihologică ca un sistem.

Ca elemente ale sistemului de cercetare, el selectează: obiect (S), obiect (Psi), metodă (M), condiții (altfel - mediu E) și rezultat (R - comportament sau produs al activității). Metoda poate fi definită ca un sistem de relații temporale pe setul de elemente identificat anterior, sau altfel: ca interacțiune a cercetătorului cu elementele identificate în analiza anterioară.

Relațiile dintre elementele cercetării psihologice formează un sistem. În același timp, principiile și regulile cercetării psihologice constituie structura sistemului. Acestea sunt implementarea principalului principiu metodologic - principiul invarianței rezultatului.

Principiile ontologice de bază ale cercetării psihologice:

1. Principiul reprezentativității definește relația unui obiect cu un subiect, condițiile, metoda și rezultatul. Obiectul trebuie selectat în conformitate cu obiectivul cercetării.
2. Principiul validității caracterizează relația subiectului cu elementele sistemului de cercetare. Subiectul cercetării nu trebuie schimbat în timpul cercetării.
3. Principiul fiabilității caracterizează relația metodei cu alte elemente ale sistemului și asigură invarianța rezultatului obținut prin această metodă.
4. Principiul standardizării condițiilor: corespondență condiții reale Cercetarea este concepută în mod ideal pentru a fi caracterizată ca validitate de mediu a cercetării. ... În cazul observării, standardizarea este înlocuită de alegerea unei situații de observare care se potrivește cu proiectarea studiului
5. Principiul invarianței rezultatelor este rezultatul, este asigurat prin aplicarea principiilor de mai sus și presupune reproductibilitatea rezultatului experimental în alte studii și comparabilitatea rezultatului obținut de un cercetător cu rezultatele obținute de alți cercetători.

Astfel, principiile reflectă corespondența intenției cercetătorului cu sistemul real pe care îl implementează.

Fiecare element ontologic corespunde unui element epistemologic:

1. Metoda este caracterizată prin defecte, adică poate fi funcțional inadecvată pentru rezolvarea unei probleme de cercetare.
2. Obiectul este sursa faptelor.
3. Subiectul (psihicul) este caracterizat de factori variabili care îl influențează pe parcursul studiului.
4. Condițiile (mediul) sunt sursa artefactelor.
5. Efectul caracterizează evaluarea rezultatelor studiului: studiul poate fi eficient și ineficient.

În consecință, V.I. Mamsik identifică 5 principii epistemologice de bază:

1. principiul înregistrării faptelor;
2. principiul planificării factorilor;
3. principiul controlului defectelor;
4. principiul eliminării artefactelor;
5. principiul controlului asupra rezultatului.

Principalele evenimente din creație

• Al XVI-lea - primele informații despre experimentele psihologice.
• Secolul al XVIII-lea - începutul setării sistematice a experimentelor psihologice cu scop științific ( în majoritatea cazurilor, experimente cu senzații vizuale elementare).
• - publicarea cărții de G. T. Fechner „Elements of Psychophysics”, care a fondat psihofizica și este considerată prima lucrare din psihologia experimentală.
• - publicarea cărții „Psihologie fiziologică” de W. Wundt.
• - fundamentul laboratorului psihologic Wundt, în care a fost creată prima școală științifică psihologică.
• - publicarea lucrării lui G. Ebbinghaus „Despre memorie”, în care autorul ajunge la o înțelegere a problemei psihologiei experimentale ca stabilire a unei legături funcționale între anumite fenomene și anumiți factori prin rezolvarea oricăror probleme.

Pe baza materialelor: Zarochentsev KD, Khudyakov AI Psihologie experimentală: manual. - M.: Editura Prospect, 2005.S. 17-21

Noțiuni de bază

Experiment psihologic

Metode de cercetare în psihologie

Clasificarea prezentată aici se bazează pe clasificarea lui B.G. Ananyev, care a unit în ea toate etapele cercetării psihologice, de la organizație la interpretare. [ Clasificarea lui Ananyev este dată aici cu unele schimbări .]

1. Grup organizatoric:
   • Metoda comparativă
   • Metoda longitudinală
   • Metoda complexă (utilizarea într-un complex atât al metodei comparative, cât și a celei longitudinale)
2. Un grup de metode empirice de extragere a datelor (în funcție de metoda organizațională aleasă):
   • Metode experimentale
     • Experiment formativ sau psihologic și pedagogic
   • Metode de psihodiagnostic
     • Tehnici de testare standardizate și proiective
     • Metode de comunicare verbală
       • Metoda conversației
         • Interviu
           • Interviu clinic
       • Teste de personalitate
3. Metode de analiză a proceselor și a deșeurilor (sau metode praximetrice)
   • Sincronizare
   • Ciclografie
   • Profesiografie
4. Metoda de modelare
5. Toate metodele și tehnicile de prelucrare a datelor empirice:
   • Metode de statistică matematică
   • Metode de caracterizare calitativă a materialului obținut
6. Metode interpretative
   • Metoda genetică (analiza fazelor de dezvoltare)
   • Metoda structurală (analiza sistemelor și tipurilor de conexiuni intersistemice)
     • Psihografie

Vezi si

• Clasificarea metodelor de cercetare în psihologie

Critica psihologiei experimentale

Încă de la crearea psihologiei experimentale, au existat discuții despre aplicabilitatea unei astfel de metode de cercetare precum experimentul în psihologie. Există două puncte de vedere polare:

1. în psihologie, utilizarea unui experiment este fundamental imposibilă și inacceptabilă;
2. psihologia ca știință fără experiment este de nesuportat.

Primul punct de vedere - despre imposibilitatea utilizării experimentului - se bazează pe următoarele prevederi:

• Subiectul cercetării în psihologie este prea complex.
• Subiectul cercetării în psihologie este prea volatil, ceea ce duce la imposibilitatea respectării principiului verificării.
• Într-un experiment psihologic, o interacțiune subiect-subiect (subiect-experimentator) este inevitabilă, ceea ce încalcă puritatea științifică a rezultatelor.
• Psihicul individual este absolut unic, ceea ce face ca măsurarea psihologică și experimentul să nu aibă sens (este imposibil să generalizați datele obținute tuturor indivizilor).
• Psihicul are o proprietate intrinsecă a spontaneității, ceea ce face dificilă prezicerea.
• Si etc.

Adversarii metodelor experimentale sunt mulți adepți ai abordării hermeneutice în psihologie, bazată pe metoda de înțelegere a lui W. Dilthey.

Susținătorii celui de-al doilea punct de vedere, care confirmă oportunitatea introducerii experimentului în știință, susțin că experimentul permite descoperirea principiului care stă la baza oricărui fenomen. Experimentul este văzut ca o încercare de reconstrucție de laborator a unei realități simplificate, în care caracteristicile sale importante pot fi modelate și controlate. Scopul experimentului este de a evalua principiile teoretice care stau la baza unui fenomen psihologic.

Există, de asemenea, un punct de vedere care poate fi perceput ca un compromis între cele două menționate mai sus - ideea nivelurilor de organizare mentală. Potrivit ei, există șase niveluri de reglare mentală (0 - nivel fiziologic, 1 - nivel psihofiziologic, 2 - nivel al proceselor senzorial-perceptive, 3 - nivel integrativ al psihicului, 4 - nivel de personalitate, 5 - nivel de individualitate). Puterea metodei natural-științifice are cea mai mare valoare atunci când se iau în considerare procesele fiziologice și scade treptat, tindând la zero la nivelul individualității. În consecință, puterea metodei hermeneutice crește, de la valoarea zero la nivel fiziologic la valoarea sa maximă la nivelul individualității. Acest lucru este prezentat în diagramă după cum urmează:

Pe baza materialelor: Zarochentsev KD, Khudyakov AI Psihologie experimentală: manual. - M.: Editura Prospect, 2005.S. 21-25

Obiective de cercetare în psihologie

Patru sarcini generale legate de cercetările științifice: descrie comportamentul, prezice comportamentul, explică comportamentul și gestionează comportamentul.

Descrierea comportamentului

Identificarea secvențelor regulate de evenimente, inclusiv stimuli sau factori extrinseci și răspunsuri sau comportamente. Elaborarea clară și descrieri corecte- primul pas în orice cercetare științifică, fără de care este imposibil să se prevadă și să se explice comportamentul.

Prezicerea comportamentului

Descoperirea legilor comportamentului (prezența unor relații constante și predictibile între variabile) ar trebui să ducă la implementarea prognozei cu grade diferite de probabilitate.

Explicarea comportamentului

Găsirea cauzelor comportamentului în cauză. Procesul de stabilire a cauzalității este complex și implică multe aspecte.

Managementul comportamentului

Aplicarea în practică a legilor comportamentului descoperite în cursul cercetării psihologice.

Pe baza materialelor: Cercetări în psihologie: metode și planificare / J. Goodwin. - ed. A 3-a. - SPb.: Peter, 2004.S. 42-43

Probleme etice în cercetarea psihologică

Când lucrați cu un subiect de testare, este necesar să respectați etica cercetării psihologice. În majoritatea cazurilor, aveți nevoie de:

• Pentru a obține consimțământul unui potențial subiect, explicându-i scopul și obiectivele cercetării, rolul său în experiment în măsura în care a fost capabil să ia o decizie responsabilă cu privire la participarea sa.
• Protejați subiectul testului de rău și disconfort.
• Aveți grijă de confidențialitatea informațiilor despre subiecte.
• Explicați pe deplin semnificația și rezultatele studiului după terminarea lucrării.

Când lucrați cu animale:

• Nu puteți dăuna animalului și provoca suferințe, dacă acest lucru nu este cauzat de obiectivele de cercetare definite de programul aprobat.
• Este necesar să se asigure condiții de detenție suficient de confortabile.

Pe baza materialelor: Zarochentsev KD, Khudyakov AI Psihologie experimentală: manual. - M.: Editura Prospect, 2005.S. 30

Vezi si

• Discutarea proiectului de cod de etică al Societății Psihologice Ruse

• Zarochentsev K. D., Khudyakov A. I. Psihologie experimentală: manual. - M.: Editura Prospect, 2005. ISBN 5-98032-770-3
• Cercetări în psihologie: metode și planificare / J. Goodwin. - ed. A 3-a. - SPb.: Peter, 2004. ISBN 5-94723-290-1
• Martin D. Experimente psihologice. SPb.: Prime-Evroznak, 2004. ISBN 5-93878-136-1
• Solso R.L., Johnson H.H., Beale M.K. Psihologie experimentală: un curs practic. - SPb.: Prime-EVROZNAK, 2001.

Link-uri

• Extras din standardul educațional pentru disciplina „Psihologie experimentală”

Fundația Wikimedia. 2010.

Pentru minerit în știință cunoștințele necesare folosiți diverse metode și tehnici. În primul rând, să aflăm ceea ce se numește metode și tehnici de cercetare.

Metoda cercetării științifice este un mod generalizat de cunoaștere științifică a unui anumit grup de fenomene.

Metodele cercetării științifice includ studiul teoretic și experimental al fenomenelor relevante, cunoașterea lor pe o bază logică sau intuitivă, analiza cantitativă sau calitativă a datelor obținute, organizarea și desfășurarea experimentelor etc. La rândul său, dacă luăm în considerare separat metoda de studiu empiric (experimental) a fenomenelor psihologice, atunci aceasta include multe metode private, care includ, de exemplu, observarea, sondarea, analiza documentelor, testele psihologice și multe altele. Rezultă că metodele pot fi generale și particulare și, în general, reprezintă un sistem complex, interconectat, de metode de cercetare științifică care pot fi aplicate în diferite științe pentru a rezolva multe probleme.

În schimb, o metodologie de cercetare este o tehnică privată sau un mod de a studia un fenomen specific, care are un domeniu de aplicare limitat și, de regulă, nu depășește limitele unei științe separate sau chiar a unui fenomen psihologic separat. Diferența dintre metodele și tehnicile cercetării științifice este, de asemenea, după cum urmează. În majoritatea cazurilor, metodele de cercetare nu sunt aplicate direct pentru a obține informații specifice despre fenomenele studiate. Pentru aceasta se folosesc metodele private de cercetare care le reprezintă.

Strict vorbind, o astfel de diviziune a metodelor și tehnicilor de cercetare este destul de arbitrară,

există în principal numai în domeniul raționamentului general asociat cu

todologia cunoștințelor științifice. În unele științe, de regulă, nu este respectat strict. Acolo, conceptele de „metodă” și „tehnică” de cercetare sunt adesea utilizate în mod interschimbabil. Acest lucru se aplică și într-o anumită măsură psihologiei. Este relativ rar în literatura psihologică științifică și educațională, unde sunt luate în considerare metodele de cunoaștere a fenomenelor mentale, că metodele și metodele de cercetare sunt prezentate și discutate separat.

Urmând o tradiție similară, în acest manual, nu vom distinge strict și consecvent între ele, folosind aceste două concepte în moduri diferite în funcție de situație: în unele cazuri separat - ca metode și metode de cercetare, în altele - folosind conceptele corespunzătoare ca sinonime ...

Fenomenele studiate în psihologie sunt atât de complexe și specifice, atât de dificile pentru cercetarea științifică, încât de-a lungul istoriei psihologiei ca știință, oamenii de știință care reprezintă toți oamenii de știință au fost preocupați de găsirea metodelor care să permită obținerea unor cunoștințe obiective, fiabile și fiabile despre aceste fenomene. . Succesul psihologiei a depins în orice moment direct de calitatea metodelor de cercetare utilizate în aceasta.

Psihologii au încercat să dezvolte singuri aceste metode și s-au orientat către alte științe pentru ajutor, au împrumutat de la ei tot ceea ce ar putea fi util în studiul și cunoașterea fenomenelor care le interesează. De-a lungul timpului, psihologia a acumulat multe metode de cercetare extrase din diferite științe. Acestea sunt metodele de filozofie, istorie, sociologie, matematică, fizică, fiziologie, medicină, biologie și multe altele. În plus, psihologii au creat multe metode proprii, originale de cercetare, inclusiv tipuri de observație folosite doar în psihologie, teste psihologice, metode obiective pentru studierea fenomenelor mentale și un experiment psihologic special.

Metodele de cercetare disponibile științei moderne pot fi împărțite în grupuri folosind diferite baze. Astfel de motive pot fi, de exemplu, științe din care sunt împrumutate metodele de cercetare corespunzătoare, metode de pregătire, organizare și desfășurare a cercetării științifice, proceduri de colectare și prelucrare a materialului empiric.

Dacă împărțim metodele de cercetare în funcție de științele în care au apărut prima dată și din care au fost împrumutate de psihologi, atunci metodele de cercetare folosite în psihologie pot fi împărțite în următoarele grupe principale: filosofic, istoric, medical, biologic, fizic, ingineresc , matematică etc.

Metodele de cercetare filosofică includ un raționament logic general, abstract (speculativ), în care se utilizează concepte și categorii filosofice generale. Acest grup de metode include acelea care reprezintă o analiză teoretică a problemei bazată pe filozofie, și nu pe concepte psihologice științifice specifice sau date legate de psihologie. Cu ajutorul unor astfel de metode, diferite puncte de vedere sunt comparate la nivelul teoriilor generale. Uneori, astfel de metode de cercetare sunt numite metapsihologice, deoarece depășesc psihologia și se ridică la nivelul generalizărilor filozofice.

Metodele istorice sunt metode de cercetare, cu ajutorul cărora se studiază istoria apariției și dezvoltării unui fenomen, sunt clarificate o sută de forme timpurii, existente istoric, dependența unui fenomen dat de anumite fapte istorice, evenimente, condiții.

Astfel de metode sunt utilizate pe scară largă, de exemplu, în psihologia cultural-istorică. L.S.Vygotsky, studiind procesul de formare a funcțiilor mentale superioare la om, a folosit metoda istorică a analizei lor, adică a legat formarea și dezvoltarea funcțiilor mentale superioare de condițiile culturale și istorice ale existenței umane.

Metodele de cercetare medicală sunt metode împrumutate din medicină și utilizate atât în ​​medicina modernă, cât și în psihologie.

De exemplu, în psihologia clinică, se face adesea un diagnostic psihologic, similar cu un diagnostic medical, etimologia (originea) unei anumite tulburări mentale (ca boală în medicină) este clarificată. Psihoterapia este folosită și în medicină și în psihologia practică.

Metodele de cercetare biologică includ metoda evolutivă, a cărei utilizare a unui anumit fenomen mental este corelată cu evoluția generală a formelor vii.

De exemplu, această metodă este utilizată pentru a studia dezvoltarea mentală a animalelor în diferite etape ale scării evolutive. La un moment dat, această metodă a fost utilizată, de exemplu, de A. N. Leont'ev, prezentând procesul apariției și dezvoltării psihicului la animale. Un alt exemplu de aplicare a metodelor de cercetare biologică în psihologie este metoda gemenilor, dezvoltată și utilizată mai întâi în genetică, apoi transferată la psihologia diferențială și apoi la psihogenetică.

În ceea ce privește metodele fizice de cercetare, acestea includ, în primul rând, dispozitive fizice care înregistrează și evaluează procesele fiziologice cu care sunt asociate fenomenele mentale (de exemplu, senzațiile umane) și, în al doilea rând, metodele de schimbare corectă a proceselor corespunzătoare adoptate în fizică.

Metode de acest fel sunt utilizate pe scară largă, de exemplu, în psihofizică și în studiul proceselor cognitive umane, cum ar fi vederea și auzul.

Metodele de cercetare inginerești sunt utilizate pe scară largă în domeniile psihologiei, în care oamenii de știință trebuie să proiecteze și să testeze dispozitive și dispozitive destinate desfășurării cercetărilor psihologice, pentru a dezvolta și verifica recomandări cu privire la interacțiunea omului cu tehnologia.

De exemplu, în inginerie, psihologia spațială, psihologia muncii și psihologia siguranței. Ele pot include, de asemenea, testarea și evaluarea anumitor soluții inginerești și psihologice, de exemplu, proiectarea panourilor de instrumente sau a panourilor de control pentru procesele tehnologice, luând în considerare capacitățile psihologice ale unei persoane.

Metodele care sunt împrumutate, respectiv, de la matematică se numesc matematice. Acestea sunt, în primul rând, metode de analiză matematică, teoria probabilităților, statistici matematice, algebră liniară, geometrie superioară și o serie de alte ramuri ale matematicii moderne.

Desigur, cea mai mare parte a metodelor de cercetare utilizate în psihologia modernă sunt metode dezvoltate chiar de psihologi. Exemple de metode de cercetare psihologică adecvate sunt testele, diferite tipuri de observare a fenomenelor mentale, analiza semnificativă a textelor, interpretarea viselor și multe altele.

Din punctul de vedere al organizării și desfășurării cercetărilor științifice, metodele pot fi împărțite în următoarele tipuri: pregătitoare, organizatorice, metodele de colectare a informațiilor, prelucrarea și interpretarea datelor primite.

Pregătitoare sunt numite metode de cercetare, utilizate în pregătirea cercetării științifice.

Acestea includ, de exemplu, alegerea și clarificarea subiectului de cercetare, familiarizarea cu conținutul publicațiilor pe tema selectată pentru a evalua gradul de dezvoltare a acestuia, pentru a determina problemele rezolvate și nerezolvate.

Organizațional sunt numite metode de cercetare, care asigură organizarea și desfășurarea directă a cercetării relevante.

Acestea includ clarificarea obiectivelor și obiectivelor studiului, formularea ipotezelor care vor fi testate în acesta, selectarea și testarea metodelor care vor fi utilizate în studiu pentru a testa ipotezele propuse, determinarea eșantionului de subiecți pe care se va desfășura studiul și rafinarea planului și programului următorului studiu. Acest grup de metode include cele care sunt utilizate în studiul în sine. Aceasta, de exemplu, alegerea formei de cercetare (teoretică sau empirică, descriptivă sau explicativă, experimentală sau non-experimentală), stabilirea unei proceduri pentru utilizarea practică a instrumentelor de diagnostic selectate, alegerea metodelor de fixare obținute în cursul cercetării datelor, utilizarea anumitor instrumente speciale în cursul cercetării, de exemplu, mijloace tehnice etc.

Metodele de colectare a informațiilor sunt o varietate de metode cu ajutorul cărora un om de știință colectează informații de interes pentru el în cursul cercetării sale. Acestea includ, în special, toate tehnicile psihodiagnostice utilizate în psihologie: observații, sondaje, metode obiective, teste psihologice, metode experimentale.

LA metodele de prelucrare a informațiilor primite includ metode de analiză cantitativă sau calitativă a datelor obținute.

Un punct important în partea finală a studiului poate fi determinarea modului de prezentare a datelor obținute (tabel, grafic, pictural, textual etc.). În acest sens, se poate distinge separat un subgrup de metode de reprezentare a datelor obținute.

Metode de interpretare- acestea sunt modalități de explicare a datelor obținute în ceea ce privește obiectivele, obiectivele studiului, ipotezele testate în acesta, în special soluția la întrebarea cât de mult corespund datele obținute în cursul studiului la toate acestea .

Acest grup de metode include alegerea logicii de raționament în scopul confirmării sau infirmării ipotezelor testate în studiu, precum și prezentarea rezultatelor acestor raționamente într-o formă generalizată în concluzii. În cele din urmă, acest grup de metode poate include, de asemenea, luarea în considerare a datelor obținute din punctul de vedere al unei anumite teorii științifice.

Conform metodei de obținere (și prelucrare) a datelor empirice, metodele de cercetare psihologică pot fi împărțite în următoarele grupuri.

• 1. Metode de observare.
• 2. Metode de votare.
• 3. Metode obiective sau fiziologice.
• 4. Teste.
• 5. Metode experimentale.
• 6. Metode matematice.

Metodele de observare se bazează pe obținerea de cunoștințe despre psihologia umană sau prin observarea directă a fenomenelor mentale în sine în forma în care sunt prezentate în mintea umană, sau observarea acelor semne în care se manifestă fenomenele corespunzătoare.

În primul caz, concluziile despre fenomenele mentale se fac pe baza unei analize a modului în care fenomenele mentale studiate apar direct în conștiința persoanei care le experimentează. În cel de-al doilea caz, concluziile despre psihologia umană se fac pe baza unei analize a manifestărilor externe ale psihologiei umane, de exemplu, afirmațiile, acțiunile, reacțiile și acțiunile sale.

Grupul metodelor de observare include introspecție, introspecție, supraveghere exterioară, supraveghere gratuită, supraveghere standardizată, supraveghere evidentă, supraveghere sub acoperire și supraveghere activă.

Introspecția este observarea directă sau imediată a fenomenelor mentale în momentul în care acestea apar și sunt prezentate în mintea unei persoane. De exemplu, putem vorbi despre o persoană care își observă cursul gândurilor, senzațiile, imaginile, experiențele etc. Imediat după sfârșitul introspecției sau în procesul de introspecție, o persoană descrie fenomenele pe care le observă.

Cei care au introdus la un moment dat metoda introspecției în circulația științifică și au folosit-o în cercetarea științifică, au citat următoarele argumente în sprijinul acestei metode.

• 1. Prin introspecție, se pot stabili direct relații cauză-efect între fenomenele mentale care apar în conștiința unei persoane.
• 2. În introspecție, fenomenele studiate sunt prezentate în așa-numita formă „pură”, nu distorsionată.
• 3. Antrenamentul special și pe termen lung în metoda introspecției, precum și cerințele și restricțiile impuse utilizării sale practice, pot face această metodă de cunoaștere științifică a fenomenelor mentale destul de strictă.

Într-adevăr, utilizarea practică a metodei introspecției în cercetarea psihologică experimentală la sfârșitul secolului XIX - începutul secolului XX. însoțit, de exemplu, de următoarele cerințe:

• - introspecția ar trebui să vizeze evidențierea celor mai simple elemente ale conștiinței, adică senzații și experiențe elementare (sentimente);
• - cei care folosesc această metodă ar trebui să evite în rapoartele lor verbale termeni care să descrie obiecte exterioare conținutului conștiinței. Nu putem vorbi decât despre senzații și experiențe asociate cu aceste obiecte (cauzate de acestea).

Introspecția ca metodă de studiu direct al fenomenelor mentale a fost considerată mult timp singura metodă prin care a fost posibilă studierea lor. Această metodă a fost propusă încă din secolul al XVII-lea. R. Descartes, dar a devenit răspândit și recunoscut abia în secolul al XVIII-lea, când psihologia a început să se transforme într-o știință experimentală. În a doua jumătate a secolului al XIX-lea. introspecția devine principala metodă de cercetare în psihologia experimentală și rămâne singura metodă de cunoaștere a fenomenelor mentale până la începutul secolului al XX-lea.

O examinare comparativă a istoriei diferitelor științe cu care psihologia a menținut legături strânse indică faptul că inițial metoda introspecției a fost împrumutată de psihologi din fizica și fiziologia simțurilor, unde a fost utilizată pentru a studia percepția umană asupra luminii, sunetelor și a altor senzoriale. stimuli. În psihologie, această metodă a fost utilizată pentru prima dată în mod activ în laboratorul de la Leipzig al W. Wundt și de la bun început cu respectarea strictă a regulilor de bază ale aplicării sale în scopuri experimentale.

De-a lungul istoriei psihologiei, metoda introspecției a fost criticată în repetate rânduri atât de filosofii care se ocupă de găsirea și fundamentarea metodelor de cunoaștere a fenomenelor mentale, cât și de psihologi, de exemplu, comportamentaliști, care credeau că această metodă nu este toate. Filosoful O. Comte, de exemplu, a susținut că, cu ajutorul introspecției, este imposibil să se obțină adevărate cunoștințe științifice despre psihic, deoarece introspecția reală în forma în care a fost folosită în practică nu este deloc așa - o metodă de cunoașterea directă și imediată a fenomenelor mentale și, mai mult, în principiu, este imposibilă. O. Comte, de exemplu, a scris și a spus că o încercare de a transforma introspecția într-o metodă de cunoaștere psihologică este „o încercare a ochiului de a se vedea pe sine” sau „o încercare a unei persoane de a privi pe fereastră pentru a privi din lateral în timp ce merge pe stradă ".

O persoană, potrivit lui Comte, fie experimentează cu adevărat ceva în acest moment, fie urmărește ce se întâmplă în el. În primul caz, nu există practic nimeni de observat, deoarece subiectul observației este absorbit în experiența sa; în cel de-al doilea caz, nu este nimic de observat, deoarece subiectul, acordat observației, în acest moment nu experimentează altceva decât propria atitudine.

Introspecția, conform lui Comte, este imposibilă deoarece este dificil să ne imaginăm împărțirea unei persoane în două părți: subiectul cunoașterii și obiectul observației. Conștiința umană, folosind termenul „note de conștiință” introduse ulterior de psihologul american W. James, este un proces unic și continuu. Admiterea posibilității de introspecție în înțelegerea de mai sus înseamnă recunoașterea existenței a cel puțin două „fluxuri de conștiință” diferite, adică din nou, bifurcația ei reală.

Oamenii de știință-psihologi, care au observat dificultățile și nesiguranța introspecției, au prezentat următoarele considerații împotriva acesteia. În primul rând, observarea conținutului propriei conștiințe nu este atât introspecție, cât retrospecție, nu atât o percepție directă a ceea ce se întâmplă într-un moment dat în conștiință, cât restaurarea în memorie a ceea ce a fost perceput anterior.

În al doilea rând, în introspecție, obiectul observației este presupus a fi stabil, independent de procesul de observare. Observând acest fenomen sau altul al conștiinței, schimbăm astfel starea conștiinței în sine și, prin urmare, nu este exclusă posibilitatea ca, cu ajutorul introspecției, să facem o descoperire imaginară, adică „Descoperim” pentru noi înșine ceea ce noi înșine, nu cu mult înainte, adusesem în conținutul conștiinței noastre ca urmare a concentrării atenției noastre asupra ei.

În al treilea rând, introspecția nu poate fi practic aplicată acolo unde inconștientul, emoțiile sau personalitatea unei persoane devin subiectul unui studiu psihologic. Inconștientul, în principiu, este inaccesibil introspecției prin definiție. Emoțiile, atunci când le observă direct, mai ales atunci când vine vorba de afecte, dispar rapid, se schimbă sau se transformă în altceva decât ceea ce erau la început (înainte de introspecție).

O altă obiecție importantă ridicată împotriva introspecției a fost următoarea. Dacă recunoaștem introspecția ca singura sursă de cunoaștere fiabilă despre psihicul uman, atunci chiar faptul existenței unor ramuri ale psihologiei științifice precum psihologia copilului sau psihologia animalelor, unde utilizarea metodei introspecției este limitată sau chiar imposibilă, este pus la îndoială. Dacă totuși urmează cu strictețe metodologia introspecției, atunci, folosind-o, psihologul va putea efectua experimente numai asupra sa, iar psihicul altor oameni îi va fi practic inaccesibil.

Nici nu are o justificare convingătoare pentru presupunerea din care provine introspecția - că psihicul tuturor oamenilor este același și, prin urmare, observând ceea ce se întâmplă în conștiința unei persoane, un om de știință poate trage concluzii sigure despre procesele care au loc în conștiința altor oameni. Această presupunere pare îndoielnică chiar și în cazurile când vine vorba de studierea proceselor cognitive ale oamenilor cu ajutorul introspecției. Oameni diferiți percep lumea în moduri diferite, acordă atenție lucrurilor diferite, gândesc diferit și înțeleg ceea ce se întâmplă în moduri diferite și fiecare dintre ele transmite toate acestea în cuvinte într-un mod unic individual. Chiar mai multă individualitate (și subiectivitate) se găsește în studiul introspectiv al personalității. Se știe că, în primul rând, majoritatea trăsăturilor de personalitate ale unei persoane nu sunt reprezentate în senzațiile și experiențele sale; în al doilea rând, aproape toți oamenii se percep și se autoevaluează ca indivizi, nu așa cum sunt cu adevărat, așa cum sunt percepuți și evaluați de oamenii din jurul lor.

Cu toate acestea, în ciuda criticilor bine argumentate și convingătoare ale introspecției, oamenii de știință moderni recunosc că acolo unde o descriere verbală a experiențelor imediate ale unei persoane poate servi ca o sursă suplimentară de cunoaștere a psihicului său, utilizarea introspecției este posibilă și recomandabilă, de exemplu, în domeniul psihologiei conștiinței, senzațiilor și percepției., dar împreună cu alte metode obiective de cercetare. În acest sens, psihologia cognitivă modernă a restabilit parțial metoda introspecției în drepturi, recunoscând totuși posibilitățile limitate ale aplicării sale în domeniul studierii proceselor asociate memoriei umane, imaginației și gândirii.

Observarea de sine este, spre deosebire de introspecție, observarea de către sine a unei persoane din exterior, parcă din exterior, adică observarea stărilor, acțiunilor, declarațiilor și faptelor lor. O astfel de observație nu va oferi cunoștințe directe despre psihicul uman, ci oferă material pentru introspecție, realizat în scopul cunoașterii de sine a psihologiei umane. De exemplu, după ce a observat în sine una sau alta reacție la acțiunile sau afirmațiile altei persoane, o persoană poate trage o anumită concluzie despre starea sa mentală în momentul respectiv sau despre atitudinea sa față de interlocutor.

Observarea din exterior este observarea semne exterioareîn comportamentul altei persoane, astfel încât fenomenele psihice caracteristice sale se pot manifesta sau cu care sunt legate în mod natural. Aceasta este, de exemplu, observarea acțiune activă o persoană sau pentru reacțiile sale fizice (fiziologice) la influențele externe. Acest tip de observație poate fi realizat cu ochiul liber sau folosind dispozitive speciale care înregistrează acțiunile sau reacțiile corespunzătoare, de exemplu, echipamente de înregistrare tehnică audio sau video.

Deschis spune-i observare,în care o persoană știe că este urmărită la un moment dat. Latentul este o observație în care observatorul nu știe că este urmărit.

Posibilitățile de a efectua supravegherea sub acoperire în psihologie sunt limitate atât de legile existente care protejează secretele vieții personale ale oamenilor, cât și de codul de etică al unui psiholog profesionist. Pentru un adult fără consimțământul său personal în majoritatea cazurilor, cu excepția celor prevăzute de lege sau de normele codului de etică profesională al unui psiholog, este imposibil să se efectueze o supraveghere sub acoperire, mai ales în cazurile în care rezultatele observației pot fi folosit pentru a face rău unei persoane. Atunci când decide să efectueze o astfel de observație, un psiholog în toate cazurile este obligat să fie ghidat, cel puțin, de Declarația universală a moralității umane, adoptată în multe țări ale lumii și aprobată în țara noastră.

Liber sunt numite observare,în care problemele legate de observație sunt rezolvate în cursul observației în sine. Aceasta include următoarele întrebări: ce să observați, cum să observați, cum să înregistrați rezultatele observației, cum să le interpretați (explicați, trageți concluzii pe baza lor).

Standardizat spune-i observare,în care există răspunsuri standard cunoscute anterior la toate aceste întrebări, iar observația se efectuează conform unui plan sau program gândit anterior.

Inclus spune-i observare, la care observatorul însuși participă la procesul pentru care observă. De exemplu, un psiholog, împreună cu copiii, pot lua parte la orice joc și, în același timp, monitorizează comportamentul copiilor în joc, tragând concluzii despre caracteristicile lor psihologice.

Metode de sondare numiți astfel de metode de cercetare în care informațiile necesare concluziilor despre psihologia umană sunt obținute pe baza studierii răspunsurilor lor la anumite întrebări. La rândul lor, metodele de sondaj sunt împărțite în oralși scris, deschisși închis, liberși standardizate.

În întrebările orale, întrebările sunt adresate direct subiectului însuși, iar răspunsurile la acestea sunt primite pe cale orală. Într-un sondaj scris, fie se utilizează întrebări scrise, fie răspunsuri scrise la acestea, sau ambele.

Sondajele gratuite și standardizate sunt similare observației gratuite și standardizate, cu singura diferență că, cu un astfel de sondaj, procedura de organizare și desfășurare a sondajului este gratuită sau respectiv standardizată.

În cursul sondajului, sunt adesea folosite chestionare speciale. Baza chestionarului psihologic este un set selectat de întrebări sau judecăți la care subiectul trebuie să răspundă sau să reacționeze cumva. Întrebările cuprinse în chestionarul psihologic pot fi adresate subiectului atât oral, cât și în scris, dar cel mai adesea sunt oferite în scris (sub forma unui formular cu întrebări). Chestionarul psihologic este o metodă relativ simplă și convenabilă de cercetare psihologică, utilizată atât în ​​psihologia științifică, cât și în cea practică. Avantajele sale sunt ușurința de utilizare, viteza de primire a răspunsurilor de la subiect și ușurința comparativă de prelucrare a acestora. Cu toate acestea, această metodă de cercetare are și dezavantaje semnificative, de exemplu, faptul că răspunsurile subiecților la întrebările adresate acestora nu pot fi întotdeauna de încredere. Acest lucru se datorează nu numai faptului că mulți oameni nu răspund cu sinceritate la întrebările adresate acestora, ci și faptului că departe de toate proprietățile lor psihologice o persoană își dă seama, dorește sau poate evalua corect.

Se numesc metode fiziologice de studiere a fenomenelor mentale, care implică utilizarea diferitelor reacții fiziologice ale corpului pentru a obține informații despre fenomenele mentale asociate acestora. Atunci când se folosesc în practică metode de cercetare fiziologică, se folosesc adesea dispozitive fizice speciale, care fac posibilă înregistrarea și prelucrarea datelor privind procesele fiziologice corespunzătoare și reacțiile corpului. Acestea includ, de exemplu, dispozitive care înregistrează și procesează activitatea electrică a creierului, activitatea sistemului muscular, activitatea sistemului cardiovascular și sistemele respiratorii, piele galvanică și o serie de alte reacții fiziologice.

La început, când metodele de acest gen au început să fie aplicate în psihologie, acestea au fost numite metode obiective de studiere a fenomenelor mentale și au fost puse în contrast cu așa-numitele metode subiective, care, de exemplu, includeau observarea și întrebarea. Cu toate acestea, trebuie avut în vedere faptul că termenul „obiectiv” poate însemna „adevărat”, „fiabil”, „corect”, iar cuvântul „subiectiv” poate fi interpretat ca „părtinitor”, „incorect” sau „eronat”.

Această înțelegere a obiectivului și subiectivului atunci când se compară metodele de cercetare psihologică și fiziologică nu este pe deplin corectă. Toate metodele fundamentate științific de cercetare psihologică, testate pentru validitate și fiabilitate, chiar dacă se bazează pe observații sau anchete (sunt subiective în sensul cuvântului că o persoană va da estimări ale fenomenelor studiate atunci când le folosește), o fac posibil să se obțină informații destul de fiabile despre fenomenele mentale studiate. În același timp, multe metode obiective de cercetare fiziologică sunt adesea inferioare metodelor psihologice subiective în ceea ce privește obținerea de informații fiabile și fiabile despre fenomenele studiate cu ajutorul lor. Atunci când se utilizează metode de cercetare fiziologică, se presupune că reacțiile corespunzătoare ale corpului sunt asociate fără echivoc cu fenomenele mentale studiate, că analiza lor permite să se tragă concluzii clare și fiabile despre fenomenele studiate. Departe de. De exemplu, atunci când înregistrăm activitatea electrică a creierului sau a răspunsului pielii galvanice, nu putem spune întotdeauna cu certitudine cu ce fenomen (sau fenomene) psihologice specifice sunt asociate de fapt.

Una dintre metodele fiziologice utilizate pe scară largă pentru studierea fenomenelor mentale se numește metoda electrozilor implantati... Este o metodă, cu ajutorul electrozilor sunt introduși în anumite structuri ale creierului animalului, iar activitatea creierului înregistrată cu ajutorul lor este utilizată pentru concluzii indirecte despre procesele mentale care au loc în acesta. De exemplu, folosind această metodă, activitatea electrică a neuronilor individuali poate fi înregistrată și studiată, de pe suprafața căreia este înregistrat un potențial electric cu ajutorul unui microelectrod adecvat. Atunci când se utilizează metoda electrozilor implantați, microelectrozii sunt apropiați de electrozii individuali ai unei anumite structuri cerebrale, iar activitatea acestui neuron este afișată printr-un amplificator de potențial electric special pe dispozitivul corespunzător, folosind alte mijloace de înregistrare.

O altă metodă fiziologică de cercetare se bazează pe înregistrarea activității electrice a creierului, pe obținerea și analiza unei imagini generale a unei sute de activități electrice, numită electroencefalogramă. O electroencefalogramă este o înregistrare a activității electrice a creierului ca întreg sau a blocurilor sale separate, destul de mari.

În electroencefalograma vizual (vizual) se disting următoarele fluctuații ritmice principale ale activității electrice a creierului: 1) ritmul alfa (este format din unde cu o formă destul de regulată, cu o frecvență de oscilații de la 8 la 13 Hz și o amplitudine de 50-100 μV). Acest ritm este de obicei observat într-o stare de odihnă, meditație, cu activitate calmă, monotonă. Când atenția unei persoane este îndreptată spre ceva, apare o reacție de desincronizare a ritmului alfa și este înlocuită de activitate cu amplitudine mică și frecvență înaltă (activare, trezire). Ritmul alfa este cel mai pronunțat în regiunile occipitale ale cortexului cerebral și este absent la persoanele care sunt orbe de la naștere; 2) ritm beta. Acestea sunt oscilații cu o frecvență de 14-30 Hz și o amplitudine de 5-30 μV. Acest ritm este cel mai pronunțat în zonele frontale ale cortexului cerebral; 3) ritm gamma. Reprezintă fluctuații în gama de frecvențe peste 30 Hz, iar amplitudinea sa nu depășește 15 μV. Acest ritm este observat la rezolvarea problemelor care necesită o concentrare maximă a atenției; 4) ritm theta cu o frecvență de 4-8 Hz și o amplitudine de 20 până la 100 μV sau mai mult; 5) ritm delta. Acesta este un ritm cu o frecvență de 1-4 Hz și o amplitudine de sute de microvolți sau mai mult. De obicei apare în timpul somnului și este, de asemenea, asociat cu RAM o persoană care lucrează într-o stare de veghe. Există alte fluctuații ritmice ale activității electrice înregistrate în electroencefalogramă la diferite, dar la localizarea potențialelor potențiale electrice: mu-rigm, kappa-ritm, gamma-ritm și altele. Prin natura activității electromagnetice ritmice a cortexului cerebral, se poate judeca indirect procesele care apar în acesta, inclusiv cele psihologice.

O serie de metode de cercetare fiziologică, inclusiv răspunsul pielii galvanice, sunt utilizate în așa-numitul „detector de minciuni”. „Detectorul de minciuni” (denumirea sa științifică este poligraf) este un dispozitiv special (împreună cu testul psihologic corespunzător), cu care este posibil să se stabilească dacă o persoană spune adevărul sau înșală, ascunzând în mod conștient sau inconștient adevărata stare de fapt . Mecanismul de acțiune al „detectorului de minciuni” se bazează pe faptul că, vorbind minciună, o persoană se confruntă de obicei cu un stres crescut, care se manifestă involuntar printr-o sută de reacții fiziologice la Cuvinte cheie- stimulente care sunt direct sau indirect legate de adevărul ascuns. Această tensiune sau excitare se poate manifesta ca o schimbare a timpului de reacție pentru astfel de cuvinte cheie, comparativ cu timpul de reacție pentru cuvintele relativ neutre.

Cu ajutorul „detectorului de minciuni”, în plus, reacțiile fiziologice individuale asociate cu experiențele emoționale ale unei persoane despre evenimente semnificative pentru aceasta asociate cu cuvintele percepute sunt evaluate destul de subtil. În acest caz, vorbim despre remedierea unor astfel de reacții cu ajutorul unor dispozitive fizice suficient de sensibile. Ele înregistrează chiar și cele mai mici modificări ale ritmului cardiac, tensiunii arteriale, ritmului respirației și răspunsului galvanic al pielii.

Numele „detector de minciuni” poate fi totuși înșelător și este foarte condiționat, deoarece de fapt tehnica corespunzătoare (dispozitivul) înregistrează și evidențiază doar evenimente și obiecte de o importanță deosebită pentru o persoană pe fundalul altor evenimente și obiecte prin reacții specifice pentru a le asocia cuvinte (a se vedea „detector de minciuni (poligraf)” în dicționarul de termeni).

Datorită dezvoltării tehnologiei electronice în a doua jumătate a secolului XX. a devenit posibilă îmbunătățirea semnificativă a metodelor obiective de cercetare a fenomenelor mentale, folosind dispozitive electronice moderne pentru aceasta. Aceste dispozitive, la fel ca vechile metode obiective de cercetare, sunt destinate în principal derivării microelectrodului și studiului activității neuronilor individuali (grupuri de neuroni) sau pentru înregistrarea și analiza activității electromagnetice generale a creierului.

În cadrul acestor două abordări principale ale utilizării activității electromagnetice a sistemului nervos pentru studiul fenomenelor mentale, s-au dezvoltat o serie de metode particulare, care sunt utilizate în funcție de problema de cercetare care se soluționează. Printre ei se numără metodă de înregistrare a potențialelor evocate ale creierului, metoda de înregistrare a microelectrodilor a activității neuronilor individuali sau a grupurilor lor, metoda de mapare tridimensională pe computer a activității electromagnetice totale a creierului si etc.

Metoda de înregistrare a potențialelor evocate este următoarea procedură. Când se folosește această metodă, subiectul este prezentat în mod repetat cu același stimul, ceea ce determină creierul să reacționeze sub formă de potențiale electrice. Apoi, numeroasele reacții ale creierului la un stimul dat sunt generalizate și, pe baza unei astfel de generalizări, se determină un răspuns tipic integral al creierului sau al structurilor sale individuale la acest stimul. Include o deviere pozitivă sau negativă a potențialelor creierului care apare la intervale regulate. Prin aceste abateri, care indică activarea structurilor cerebrale corespunzătoare, se poate judeca procesele de procesare a informațiilor care au loc în creier, inclusiv cele psihologice, inclusiv procesele cognitive și stările umane.

Această metodă are următorul avantaj neîndoielnic: vă permite să înregistrați activitatea electromagnetică a creierului fără a interfera cu activitatea sa normală, fără a-i încălca integritatea, înregistrând această activitate folosind senzori corespunzători de pe suprafața capului uman. Prin urmare, această metodă poate fi utilizată pe scară largă într-o varietate de studii psihologice efectuate pe oameni. Cu toate acestea, această metodă are un dezavantaj semnificativ. Permite înregistrarea doar a activității electromagnetice generale a creierului pe suprafața sa, dar nu oferă o oportunitate de a judeca procesele care au loc în structurile profunde ale creierului. Următoarea metodă obiectivă de cercetare fiziologică a proceselor mentale este lipsită de acest dezavantaj - metoda înregistrării microelectrodului a activității electromagnetice a neuronilor individuali sau a grupurilor lor.

Această metodă vă permite să lucrați atât cu neuroni individuali, cât și cu grupuri strâns distanțate (interconectate funcțional) de neuroni localizați în structurile profunde ale creierului.

Metoda de cartografiere tridimensională a creierului pe computer este una dintre metodele moderne pentru studierea activității electromagnetice a creierului, inclusiv afișarea acestei activități pe ecranul monitorului cu analiza ulterioară utilizând o program de calculator... Există mai multe variante ale acestei metode bazate pe utilizarea diferitelor fenomene fizice și chimice, de exemplu tomografia cu emisie de pozitroni a creierului, imagistica prin rezonanță magnetică a creierului.

Atunci când se utilizează tomografia cu emisie de pozitroni a creierului, se injectează în sânge o soluție specială slab radioactivă cu izotopi instabili, care se degradează rapid și, prin urmare, nu sunt periculoase pentru organism. În fluxurile de sânge care trec prin diferite structuri ale creierului, substanța radioactivă din sânge se descompune, iar descompunerea acestuia este înregistrată folosind senzori corespunzători situați pe suprafața capului uman. Dezavantajul acestei versiuni a metodei de cartografiere tridimensională a creierului prin computer este tocmai necesitatea de a injecta o substanță radioactivă în sângele subiectului de fiecare dată, deși această metodă în sine are o rezoluție suficient de mare.

Baza fizică a metodei de imagistică prin rezonanță magnetică a creierului

este efectul radiației undelor radio de o anumită frecvență de către atomi individuali situați într-un câmp magnetic alternativ. La rândul său, acest câmp este creat și întreținut de un magnet volumetric de mai multe tone plasat în jurul subiectului. Metoda corespunzătoare are, de asemenea, o rezoluție ridicată, dar este costisitoare și necesită utilizarea unor echipamente complexe și greoaie.

Cea mai avansată și cea mai potrivită pentru cercetarea psihologică este, de asemenea, tehnica funcțională de imagistică prin rezonanță magnetică bazată pe cartografierea tridimensională a creierului pe computer, în care cantitatea de oxigen din sânge, în special molecula de hemoglobină, este utilizată ca indicator a proceselor care au loc în creier. Acest indicator se corelează în mod clar cu activitatea neuronală din zonele corespunzătoare ale creierului.

În cercetarea cognitiv-psihologică modernă, câmpul magnetic a început să fie folosit nu numai pentru a înregistra cu ajutorul său procesele care au loc în creier, ci și pentru a schimba activ dinamica proceselor fiziologice în sine, cu studiul ulterior al modului, ca rezultatul se schimbă procesele mentale de interes pentru omul de știință. Pentru aceasta, în special, sunt utilizate influențe magnetice puternice asupra creierului. Ele duc la o schimbare pe termen scurt a activității anumitor părți ale acesteia, probabil asociată cu anumite procese mentale. Această metodă se numește stimulare magnetică transcraniană.

În general, magnetoencefalografia, adică studiul activității creierului prin înregistrarea sau influențarea câmpurilor magnetice asociate activității sale este considerată una dintre cele mai productive metode de studiere a proceselor mentale. Magnetoencefalografia este utilizată, de exemplu, pentru a clarifica funcțiile psihologice ale structurilor cerebrale individuale, pentru a studia procesele fiziologice asociate cu diverse fenomene mentale.

Metodele pentru studiul obiectiv al proceselor și fenomenelor mentale, similare cu cele descrise mai sus, continuă să fie îmbunătățite pe baza ultimelor realizări în fizică, fiziologie, tehnologie computerizată și tehnologie medicală... Cu toate acestea, problema asociată cu aceste metode, care era caracteristică metodelor obiective timpurii (fiziologice) de studiere a fenomenelor mentale, rămâne încă nerezolvată. Încă se pune problema lipsei răspunsurilor convingătoare și satisfăcătoare la următoarele întrebări.

• 1. Cum sunt legate procesele și fenomenele mentale specifice care sunt de interes pentru psihologi cu acele sau alte structuri ale creierului, a căror activitate este înregistrată cu ajutorul dispozitivelor adecvate? Aceasta se referă la prezența cunoștințelor exacte despre reprezentarea anatomică (localizarea) în creier a fenomenelor mentale cunoscute.
• 2. Cum se corelează procesele și fenomenele descrise în știința psihologică cu procesele fiziologice înregistrate cu ajutorul dispozitivelor adecvate? Aceasta implică cunoașterea relației dintre fenomenele mentale și procesele fiziologice (fizice) care caracterizează activitatea creierului.

Lipsa răspunsurilor convingătoare și lipsite de ambiguitate la aceste întrebări cheie pentru psihologie îi face pe psihologii moderni să se îndoiască de obiectivitatea tuturor așa-numitelor metode „obiective”, fără excepție, în posibilitatea de a obține cu ajutorul lor date exacte și fiabile despre fenomenele psihologice care depășesc ceea ce este deja despre ei.cunoscut în știința psihologică și practica vieții înainte de apariția acestor metode de cercetare. De exemplu, încă nu știm exact cât de bine-cunoscute, studiate temeinic și descrise în detaliu în fenomenele psihologice sunt legate de ceea ce chiar și cele mai moderne dispozitive electronice și cele mai recente tehnologia calculatoarelor... În ciuda complexității extreme a instrumentelor și dispozitivelor, psihologii încă nu pot avea încredere deplină în ceea ce privește obținerea de informații în mod specific despre procesele și fenomenele mentale.

Reprezentanții psihologiei cognitive moderne, unde cea mai recentă tehnologie este utilizată pe scară largă în cercetarea științifică, consideră că această tehnică le va permite să avanseze mai departe în studiul fenomenelor mentale decât au reușit multe generații de psihologi care au studiat fenomenele mentale fără instrumentele adecvate. faceți-o înaintea lor observație, întrebare, teste sau metode psihologice experimentale. Aceasta este o iluzie evidentă care poate fi ușor infirmată dacă se compară conținutul, profunzimea și lărgimea informațiilor despre fenomenele mentale, care sunt disponibile în psihologia tradițională, „pre-cognitivă”, cu informații obținute în ultima jumătate de secol în psihologia cognitivă în sine. . Primul este mult mai informativ, mai bogat și mai divers decât al doilea, iar acest fapt neîndoielnic ne convinge că niciun dispozitiv până acum (și, probabil, în viitorul previzibil) nu este capabil să înlocuiască metodele tradiționale, non-hardware, de studiere a fenomenelor mentale cu cele instrumentale. Informațiile despre aceste fenomene, pe care le are la dispoziție psihologia tradițională, au fost obținute de sute de oameni de știință-esihologi cu ajutorul celui mai perfect „dispozitiv tehnic” din lume - un creier uman, un „computer viu”, mintea și conștiința umană, care poate fi depășit în ceea ce privește cunoașterea realității, inclusiv fenomene mentale, tehnologia inventată de oameni nu va putea niciodată.

Teste sunt metode standardizate de cercetare psihologică care vă permit să obțineți descrieri cantitative și calitative standard ale datelor despre fenomenele mentale studiate.

Cuvântul „test” în traducere din de limba englezăîn rusă înseamnă „test”, „test” sau „încercare”. În consecință, la caracterizarea metodei cercetării psihologice ca test, se înțelege că, cu ajutorul acestei metode, este posibil să se studieze și să se evalueze cu exactitate nivelul de dezvoltare la o persoană cu una sau alta proprietate psihologică.

Testele reprezintă principalul grup de metode de cercetare psihologică. Cu ajutorul lor, multe proprietăți psihologice ale unei persoane sunt în prezent evaluate cu succes, începând cu senzații și terminând cu caracteristicile personale și relațiile interumane ale oamenilor. Cele mai frecvente grupe de teste psihologice sunt teste de inteligențăși teste de personalitate. Cu ajutorul testelor de inteligență, se evaluează nivelul de dezvoltare intelectuală a unei persoane (nivelul de dezvoltare al unei sute de gândiri), iar cu ajutorul testelor de personalitate, gradul de dezvoltare la o persoană cu anumite proprietăți personale, de exemplu, abilități, proprietăți de temperament, trăsături de caracter, motive de comportament, nevoi.

Testele psihologice sunt împărțite în teste de chestionar, teste de sarcini, proiectivși alte teste. Baza chestionarelor de testare sunt întrebări la care subiecții trebuie să răspundă sau judecăți la care trebuie să reacționeze într-un anumit mod, de exemplu, să-și exprime acordul sau dezacordul cu ei. Testele de sarcini includ sarcini care trebuie rezolvate sau sarcini care trebuie finalizate.

Testele proiective sunt acelea în care subiecții efectuează un fel de sarcină vagă, dar tematică. În procesul de a efectua o astfel de sarcină sau de a rezolva sarcina corespunzătoare (proiectivă), subiectul prezintă anumite proprietăți psihologice. Cu ajutorul unei proceduri speciale pentru o analiză semnificativă a rezultatelor sarcinii corespunzătoare, se ajunge la o concluzie cu privire la caracteristicile sale psihologice.

În testul proiectiv, subiectului i se poate oferi un set standardizat, nestructurat de stimuli și i se poate oferi o recomandare pentru a răspunde liber acestora, adică răspunde la stimulii corespunzători cu primele imagini, gânduri, experiențe sau acțiuni care îți vin în minte. Apoi aceste „produse proiective” - enunțuri orale, note scrise sau desene - sunt supuse unei analize semnificative speciale, în urma căreia se trag concluzii despre starea psihologică sau personalitatea persoanei în cauză.

Exemplele binecunoscute de teste proiective care s-au răspândit sunt testul Rorschach și testul de percepție tematică (prescurtat ca TAT) de G. Murray. În primul dintre testele numite, subiecții interpretează pete de cerneală fără formă, iar în al doilea, situații descrise în imagini de complot nedeterminate (vezi „Testul Rorschach” și „Testul de percepție tematică (TLT)” în glosarul de termeni).

Există multe tipuri de teste psihologice proiective: pitoresc(în ele, subiecților li se cere să deseneze ceva), tematic-apperceptiv(aici subiecții trebuie să vină cu povești bazate pe imagini indefinite în complot), teste de atribuire neterminate(în ele, subiecților li se atribuie sarcini pentru a completa o serie de fraze sau propoziții), teste de asociere gratuite(se bazează pe așa-numitele asociații libere, care apar mai întâi la subiecți ca răspuns la cuvântul rostit de experimentator, situația care a apărut etc.) etc. Testele psihologice proiective sunt considerate una dintre cele mai bune, teste psihologice valide, deoarece permit obținerea unor informații fiabile despre puțin sau realizate, precum și despre caracteristicile psihologice ale persoanei studiate ascunse în mod deliberat de oamenii din jurul lor.

Este adevărat, fiabilitatea rezultatelor obținute cu ajutorul multor teste psihologice proiective este scăzută, mai ales dacă sunt utilizate în mod repetat pe același grup de subiecți cu un interval scurt de timp între prezentările succesive ale testului. Acest lucru, însă, se explică nu prin fiabilitatea redusă a testului psihologic în sine, ci prin faptul că prezentarea acestuia schimbă starea psihologică a subiectului. În plus, ele echivalează adesea testul psihologic cu tehnica proiectivă. Acest lucru nu este pe deplin corect, deoarece nu toate tipurile de tehnici proiective sunt teste psihologice standardizate.

O mare varietate de teste psihologice poate fi căi diferiteîmpărțite în grupuri. Pentru clasificarea testelor, puteți aplica, de exemplu, următoarele semne (criterii):

• 1) scopul testului, o sută de obiective (o proprietate psihologică studiată și evaluată folosind acest test);
• 2) conținutul articolelor incluse în test;
• 3) tipul (specificitatea) bunului investigat folosind acest test;
• 4) prezența sau absența normelor de testare (vezi „norma de testare” și alte articole pe această temă în dicționarul de termeni);
• 5) tipul de indicatori obținuți cu ajutorul testului;
• 6) metoda de prezentare a testului la subiecți.

Prin proiectare, testele sunt împărțite în conformitate cu caracteristicile proprietăților psihologice studiate cu ajutorul lor. De exemplu, există teste ale proceselor cognitive: teste senzoriale) teste de percepție, teste de atenție, teste de memorie, teste de imaginație, teste de gândireși teste de vorbire. Există, de asemenea, teste care evaluează o varietate de stări mentale, de exemplu, tensiune, relaxare, anxietate, atitudini, dispoziție etc. Există teste prin care trăsăturile de personalitate sunt studiate și evaluate (se numesc teste de personalitate).

Testele enumerate mai sus sunt utilizate în psihologia generală. În alte științe psihologice, de exemplu, în domeniul social, ingineresc, clinic și altele

ramuri ale psihologiei, pot fi aplicate și alte teste psihologice.

În funcție de tipul (specificitatea) proprietăților studiate folosind testul, acestea pot fi împărțite în teste de realizareși teste procedurale.În primul caz, cu ajutorul testului, sunt studiate și evaluate rezultatele muncii unei persoane sau o sută de realizări în tipul de activitate corespunzător. În al doilea caz, un proces este supus evaluării și nu rezultatului final al acestuia.

Conform prezenței sau absenței normelor de testare, testele psihologice sunt împărțite, respectiv, în cele care au astfel de norme și cele în care normele sunt absente sau nu sunt prevăzute. Normele de testare sunt înțelese ca indicatorii medii obținuți de un număr mare de persoane la testul corespunzător. Astfel de norme sunt stabilite folosind următoarea procedură. Prin intermediul testului pentru care se determină norma corespunzătoare, se studiază un număr mare de persoane (de obicei îndoiri și mii), se calculează indicatorul mediu obținut de aceste persoane conform testului corespunzător și se ia ca normă de testare .

Cu acest indicator, în procesul de aplicare practică a testului, se compară indicatorii obținuți de persoane individuale și, ca urmare a comparației, se face o concluzie cu privire la nivelul de dezvoltare a persoanelor corespunzătoare în proprietatea psihologică studiată ( corespunde normei, se dezvoltă deasupra normei sau se află sub normă). Exemple de teste care au norme stabilite în acest mod sunt testele de inteligență și unele teste de personalitate. Exemple de teste pentru care normele sunt de obicei absente sunt testele proiective, de exemplu, testul Rorschach sau testul de percepție tematică (TAT).

Cu toate acestea, parametrii obținuți cu ajutorul testelor sunt împărțiți în cei care permit obținerea unor estimări cantitative ale proprietății studiate și acei, în urma cărora, este dată o descriere calitativă a proprietății corespunzătoare (uneori există teste care permit să se obțină ambele tipuri de indicatori: cantitativ și calitativ).

La rândul lor, testele prin intermediul cărora este posibil să se obțină indicatori cantitativi ai proprietății studiate pot fi împărțiți în încă două grupe: cele care asigură primirea indicatorilor standardizați și cele prin care se obțin indicatori nestandardizați. Indicatorii testelor sunt numiți standardizați, normele pentru care sunt egale cu 1 sau respectiv 100%.

Conform metodei de prezentare la subiect, testele psihologice pot fi împărțite în următoarele tipuri: oral, scris, practic, teste creion și hârtie», tehnic(prevăzut cu echipament adecvat).

Testele orale sunt prezentate subiectului sub formă de întrebări sau judecăți, la care persoana respectivă trebuie să dea un răspuns oral. Testele scrise sunt prezentate sub formă de sarcini scrise (întrebări, judecăți), iar răspunsurile la acestea ar trebui, de asemenea, să fie date în scris. Testele practice se numesc teste care implică subiectul efectuarea oricăror acțiuni reale cu obiecte materiale sau, în consecință, rezolvarea problemelor practice. Testele stilou și hârtie sunt teste care utilizează numai hârtie și un anumit suport de înregistrare manuală. Astfel de teste nu implică utilizarea unui aparat special. Testele securizate tehnic sunt teste în care se utilizează echipamente speciale, de exemplu, computere, dispozitive etc. Desigur, există și opțiuni de test combinate, care pot include două sau mai multe dintre semnele de mai sus. În plus, în cadrul fiecăruia dintre grupurile de teste numite, se pot distinge numeroasele lor soiuri particulare.

Rețineți, de asemenea, că testele pot fi denumite fie prin numele acelor proprietăți psihologice care sunt studiate și evaluate folosind testul corespunzător, fie prin numele autorului testului corespunzător. De exemplu, conform proprietăților psihologice studiate cu ajutorul lor, testele pot fi împărțite în teste de proces mental, teste de sănătate mintalăși teste ale proprietăților psihologice. La rândul său, fiecare test individual, în funcție de proprietatea pe care o evaluează, poate fi rafinat, concretizat pe nume.

Întrucât crearea și verificarea unui test psihologic este o lucrare creativă și tehnică complexă și care necesită mult timp, care necesită de obicei mult timp, testele psihologice sunt considerate invenții ale autorilor lor, sunt protejate de lege și adesea primesc nume de drepturi de autor corespunzătoare. Acest lucru este necesar nu numai pentru a nota meritele personale ale autorului testului într-o sută de creații, ci și pentru a distinge între teste. Există, de exemplu, mai mult de o duzină de teste de inteligență și nu mai puțin de teste de personalitate care diferă unele de altele în materie de autor, deși de fapt sunt destinate să evalueze aceleași proprietăți psihologice (a se vedea „test psihologic”, „teste proiective” și altele (A se vedea articolele referitoare la test în glosarul de termeni).

În concluzie, vom lua în considerare pe scurt câteva teste bine cunoscute și le vom evalua din punctul de vedere al caracteristicilor descrise mai sus, care stau la baza clasificării testelor, adică Să stabilim grupului de teste care pot fi atribuite în conformitate cu semnele clasificărilor lor prezentate mai sus.

Testul Binet - Simon. Alte denumiri pentru acest test sunt scala Vine - Simon sau scala Binet - Simon a dezvoltării mentale. Testul a fost destinat să studieze abilitățile mentale ale copiilor de vârstă școlară și a fost dezvoltat de A. Binet și T. Simon în Franța în 1905. Folosind testul Binet-Simon, funcțiile cognitive ale unei persoane precum atenția, memoria, imaginația și gândirea a fost evaluată. A fost primul test de inteligență standard dezvoltat în psihologie. De asemenea, s-a dovedit a fi primul dintre testele psihologice, care a avut ca scop studierea abilităților mentale superioare ale unei persoane, spre deosebire de metodele de evaluare a acțiunilor mai simple, funcțiilor senzoriale individuale, timpul de reacție, capacitatea de a distinge stimulii etc. . (Acesta a fost scopul testelor dezvoltate și utilizate anterior, de exemplu, în laboratoarele științifice psihologice ale lui W. Wundt și F. Galton).

Testul Binet-Simon a fost îmbunătățit de două ori, în 1908 și în 1911, inclusiv

datorită introducerii în ea a normelor de vârstă. Modelat după testul Binet -

Ulterior, Simon a creat multe alte teste de informații. În timpul existenței și utilizării sale, testul Binet-Simon a fost revizuit și adaptat de multe ori în diferite țări, în special în SUA, la Universitatea Stanford de A. Termep. În prezent, testul Binet-Simon nu mai este practic folosit. În schimb, au fost create și utilizate alte teste de inteligență mai moderne și mai avansate.

Conform opțiunilor de clasificare prezentate mai sus, acest test poate fi evaluat ca un test de realizare conceput pentru a evalua inteligența, inclusiv sarcini practice care permit obținerea unor indicatori cantitativi ai nivelului de dezvoltare a inteligenței și prezentat subiecților în scris.

Test de inteligență Eysenck*. Acesta este unul dintre cele mai populare teste de inteligență de astăzi, dezvoltat de psihologul englez G. Yu. Eysenck. Testul Eysenck se bazează pe opt subscale concepute pentru a evalua nivelul de dezvoltare a inteligenței generale a unei persoane, precum și o serie de tipuri speciale de inteligență: matematică, verbal-logică și figurativ-logică. În consecință, mărunțimile a opt subscale ale testului de inteligență Eysenck sunt generale și, în ansamblu, evaluează tipurile de gândire (inteligență) într-un mod complex, trei subscale sunt speciale, evaluând fiecare dintre tipurile numite de gândire (inteligență) separat . La rândul său, fiecare dintre subscalele de test de inteligență ale lui Eysenck include câteva zeci de sarcini speciale. Testul de inteligență al lui Eysenck durează 4 ore (30 de minute pe subscală). Nivelul de dezvoltare intelectuală a subiectului conform testului de inteligență al lui Eysenck este determinat ca procent în raport cu norma, variind de la 90 la 100%.

Acest test poate fi clasificat ca un test de inteligență care vizează evaluarea realizărilor (rezolvarea sarcinilor incluse în test). Vă permite să obțineți indicatori cantitativi standardizați ai nivelului de dezvoltare a inteligenței generale și a unor tipuri private de inteligență: verbală, matematică, figurativ-logică și prezentată în scris (a se vedea și „testul Veksler” și alte articole despre soiurile acestui test, „Test Ravena”, „Test școlar de dezvoltare mentală (SHTUR)” în dicționarul de termeni).

Test Bennett... Acesta este un test de inteligență special conceput pentru a evalua nivelul de dezvoltare a gândirii fizice și tehnice a unei persoane. Testul lui Bennett include 70 de sarcini, fiecare dintre ele tratând soluția unor probleme fizice și tehnice și are trei soluții, iar doar una dintre ele este corectă. Subiectul testat, după ce s-a familiarizat cu descrierea verbală a problemei și cu desenul tehnic corespunzător condițiilor problemei, trebuie să aleagă din punctul său de vedere soluția corectă pentru această problemă. Nivelul de dezvoltare a gândirii fizice și tehnice pentru acest test este determinat de numărul total de probleme rezolvate corect în timpul alocat (25 de minute). Teet Bennett este utilizat în practica consilierii profesionale și a orientării profesionale pentru a ajuta o persoană în alegerea unei profesii și pregătirea pentru dezvoltarea unei viitoare profesii (fizice sau tehnice).

Acest test poate fi clasificat după cum urmează. Este un test conceput pentru a evalua nivelul de dezvoltare a gândirii fizice și tehnice, conține sarcini practice și, în consecință, este un test al realizărilor. Cu ajutorul său, este posibil să se obțină date cantitative care să caracterizeze nivelul dezvoltării inteligenței, deși acești indicatori nu sunt standardizați. Testul este prezentat subiecților în scris.

Vygotsky - testul Saharov... Acest test a fost dezvoltat de L. S. Vygotsky și L. S. Sakharov și este destinat studiului experimental al procesului de formare a conceptelor la copii, precum și evaluării nivelului de dezvoltare a gândirii lor conceptuale. Același test poate fi folosit în clinică pentru a studia procesul de formare a conceptelor la adulți cu anumite abateri în psihic.

În procesul de utilizare practică a testului Vygotsky-Sakharov, unei persoane i se oferă un set de figuri geometrice volumetrice de diferite forme, culori, lățimi și înălțimi (materialul de stimulare pentru testul Vygotsky-Sakharov este de obicei o colecție de 32 de figuri geometrice .) Pe suprafața inferioară a fiecărei figuri, invizibilă pentru subiect, există combinații de trei litere fără sens care îndeplinesc rolul conceptelor artificiale în experimentul corespunzător. În cazul standard, există patru astfel de concepte-cuvinte. Una dintre ele desemnează doar figuri înalte, cealaltă - figuri largi, a treia - figuri înalte și înguste, iar a patra - figuri mici și largi. Conținutul conceptelor care se formează poate include semnele de mai sus: formă, culoare, înălțime și lățime în orice combinație. Sarcina subiectului este de a determina în mod independent și cât mai repede posibil ce caracteristici specifice sunt incluse în conceptul artificial dat de experimentator și de a oferi acestui concept o definiție verbală exactă.

În timpul testului Vygotsky - Saharov, subiectului i se pot da indicii în timpul sarcinii și, prin cât de bine folosește aceste indicii, se pot trage concluzii despre zona sa de dezvoltare proximală. Un alt nume pentru acest test este tehnica de stimulare duală. În prezent, are mai multe varietăți de test Vygotsky-Sakharov, create și îmbunătățite după publicarea versiunii inițiale a acestui test.

În mod formal, din punctul de vedere al criteriilor pentru clasificarea testelor definite mai sus, testul Vygotsky - Saharov poate fi evaluat după cum urmează. Este un test procedural și în același timp un test de realizare. Este destinat atât studierii procesului de formare a conceptului (tocmai pentru asta Vygotsky a folosit acest test imediat după crearea sa), cât și pentru evaluarea gradului de formare a conceptului. Testul se bazează pe îndeplinirea sarcinilor practice și este prezentat subiecților în forma adecvată. Testul nu are norme ferm stabilite și, prin urmare,

cu o sută de ajutor, se obțin indicatori nestandardizați, nestandardizați atât ai planurilor cantitative cât și calitative.

Testul Rorschach... Acesta este unul dintre bine-cunoscutele teste proiective de personalitate dezvoltate de psihiatrul german G. Rorschach. Stimulii pentru acest test sunt simetrici fără formă alb-negru sau pete de cerneală colorate. În versiunea clasică a testului Rorschach, sunt folosite atât pete alb-negru, cât și pete colorate. Cinci dintre ele sunt alb-negru, două sunt într-una, iar celelalte trei sunt în mai multe culori. Subiectul primește sarcina, după ce a analizat cu atenție în fiecare loc, să răspundă la întrebarea ce, în opinia sa, este descris în acesta, și apoi să expună răspunsul în detaliu, oral sau în scris. Acest test este cel mai vechi dintre toate testele psihologice proiective. Multe alte teste proiective de personalitate au fost create pe baza principiilor stabilite în testul Rorschach.

Răspunsurile primite de la subiecți sunt analizate conform unui program special și, ca urmare a analizei, se face o concluzie cu privire la caracteristicile individuale (personale) ale subiectului corespunzător. Conform interpretării clasice a răspunsurilor subiecților, reacția la culoare reflectă particularitățile stării emoționale a unei persoane; forma și localizarea „văzutului” - semne ale așa-numitei orientări generale în viață; Mișcări „de văzut” - tendință de introversiune; originalitatea interpretării este un semn al unui intelect dezvoltat; ciudățenia interpretării propuse este un indicator al nevroticii.

Testul Rorschach este utilizat în prezent în principal în cercetarea clinică pentru a determina dacă un subiect are tulburări mentale sau anomalii caracteristice unei anumite boli.

În ciuda utilizării destul de răspândite a testului Rorschach, nu au fost încă obținute dovezi concludente ale validității acestuia, inclusiv diverse modificări ale testelor. Utilizatorii testului Rorschach, care cred în capacitățile sale psihodiagnostice, preferă să nu acorde atenție acestei circumstanțe, iar criticii îl folosesc pentru a se îndoia de validitatea științifică a testului. Cu toate acestea, mulți recunosc că testul Rorschach permite clinicianului să conducă o conversație cu pacientul, ceea ce oferă o oportunitate suplimentară de a obține informații utile despre caracterul și boala pacientului.

Conform criteriilor de clasificare descrise mai sus, acest test poate fi definit ca fiind destinat studiului inconștientului în psihicul uman în ceea ce privește teoria personalității lui 3. Freud. Acest test este de tip proiectiv, include sarcini, dar interpretarea materialului de desen nestructurat. Testul permite prelucrarea cantitativă a datelor, dar principalele concluzii atunci când se utilizează sunt făcute pe baza unei analize calitative a interpretărilor oferite subiecților.

Testul Cattell(celălalt nume extins al acestuia este testul Cattell cu șaisprezece factori). Acesta este unul dintre primele teste de personalitate cunoscute, adesea utilizate în practica psihodiagnosticului. A fost dezvoltat de R. Kettel în anii '30. Secolul XX și a devenit primul din istoria psihologiei test de personalitate bazat matematic conceput pentru a studia și evalua psihologia oamenilor sănătoși. Este folosit pentru a evalua și studia o persoană ca persoană în funcție de șaisprezece factori diferiți (șaisprezece trăsături de personalitate).

Testul Cattell are două opțiuni: copii și adulți. Versiunea pentru adulți a testului include 187 de hotărâri, pentru fiecare subiect, după ce și-a luat anterior judecata corespunzătoare, trebuie să dea unul dintre următoarele răspunsuri: „da”, „nu”, „nu știu” acesta este, evaluează-te. Ca urmare a analizei răspunsurilor respondentului la judecățile corespunzătoare, se ajunge la o concluzie cu privire la dezvoltarea trăsăturilor de personalitate studiate în el. Versiunea pentru copii a testului Cattell include 55 de hotărâri și, la rândul său, are două opțiuni: pentru băieți și pentru fete.

La evaluarea acestui test folosind criterii de clasificare, se pot spune următoarele despre acesta. Este destinat evaluării simultane a mai multor trăsături de personalitate, este un text scris cu întrebări de tip închis. Cu ajutorul său, este posibil să se obțină indicatori cantitativi și standardizați ai gradului de dezvoltare a trăsăturilor de personalitate corespunzătoare și să se construiască un profil de personalitate, adică a oferi unei persoane ca persoană o caracteristică individuală de înaltă calitate.

Chestionar de personalitate din Minnesota multivariat (multivariat)(din engleză. MMPI, în abrevierea rusă - MMLO). Testul este unul dintre bine-cunoscutele chestionare de test psihologic concepute pentru a evalua personalitatea. MMPI a fost publicat pentru prima dată în 1942, iar versiunea sa inițială a inclus 550 de hotărâri cu care subiectul trebuia să fie de acord sau în dezacord. Inițial, MMPI a fost destinat în principal scopurilor clinice (standardele sale au fost stabilite pentru populațiile de vizitatori la clinicile psihiatrice, alcoolici și dependenți de droguri), inclusiv pentru detectarea sindroamelor clinice comune ale unei anumite boli nervoase sau mentale.

Deși testele MMPI au arătat că nu permite obținerea unui tablou clinic complet obiectiv al unei anumite boli, totuși, acest test s-a dovedit a fi util în studiile dedicate studiului social probleme personale... Pe baza setului de judecăți care alcătuiesc MMPI, mai mult de 200 de scale separate au fost ulterior create pentru a măsura trăsăturile de personalitate, cum ar fi anxietatea, forța "EU SUNT", masculinitate-feminitate, internalitate-externalitate și multe altele. În 1980, a fost propusă o versiune modernă a MMPI, care a inclus 567 de hotărâri referitoare la 15 scale diferite.

Testul MMPI poate fi clasificat după cum urmează. Este un test de personalitate conceput pentru a evalua mai multe trăsături de personalitate în același timp. Conținutul acestui test este un chestionar cu răspunsuri standardizate. În plus, este normalizat, adică are rate de testare. Fiecare trăsătură de personalitate studiată cu ajutorul său poate fi evaluată cantitativ și, ca și în cazul testului Cattell, pe baza rezultatelor obținute, își poate construi un profil de personalitate.

Metodele experimentale de cercetare sunt cele care implică crearea sau utilizarea unei situații neobișnuite (experimentale) pentru a studia o anumită proprietate psihologică a unei persoane. Este despre situația în care proprietatea studiată se manifestă cel mai bine și, prin urmare, poate fi studiată cu atenție și profund.

Există trei tipuri de experimente utilizate în psihologie în scopuri de cercetare. Aceste experimente sunt numite respectiv laborator, campși natural. Un experiment de laborator este organizat și realizat într-o cameră special echipată, într-un laborator științific dotat cu echipamente de cercetare. În viața reală se desfășoară un experiment de teren. Un experiment organizat de viața însăși se numește natural. Se desfășoară fără intervenția unui om de știință, iar rolul său este de a observa ceea ce se întâmplă, de a înregistra și de a-l analiza (a se vedea „experiment științific” și alte articole pe tema experimentului în dicționarul de termeni).

Metodele de cercetare matematică sunt cele împrumutate din matematică și utilizate în psihologie pentru a da datelor obținute o expresie cantitativă exactă. La rândul lor, metodele de cercetare matematică sunt împărțite în două grupe principale: metode de statistică matematicăși metode de modelare matematică. Metodele de statistică matematică fac posibilă efectuarea de calcule cantitative, obținerea de indicatori cantitativi și aflarea unor modele exprimate matematic ascunse în spatele datelor pe care le obține psihologul în cursul cercetării. Metodele de modelare matematică sunt acele metode cu ajutorul cărora legile psihologice sunt reprezentate sub formă de formule și expresii matematice.

Metodele de cercetare matematică au început să fie folosite în psihologie din a doua jumătate a secolului al XIX-lea, când psihologia s-a transformat într-o știință independentă, experimentală. Au început să fie utilizate pentru a măsura fenomenele psihologice și a obține date fiabile despre conexiunile fenomenelor mentale între ele, precum și cu alte fenomene. O mare contribuție la rezolvarea problemei posibilității de aplicare a metodelor matematice în psihologie a fost adusă de oamenii de știință germani, fizicieni din educație de bază, E. Weber și G. Fechner. Ei au formulat legea psihofizică de bază - prima lege a psihologiei, prezentată sub forma unei ecuații matematice exacte, care leagă forța senzațiilor unei persoane de magnitudinea stimulilor fizici care o provoacă. G. Fechner, în plus, a propus metode destul de precise pentru măsurarea valorilor de prag ale diferitelor senzații.

Oamenii de știință britanici au jucat, de asemenea, un rol semnificativ în introducerea metodelor matematice în cercetarea psihologică. F. Galton în 1884 la Expoziția Industrială Internațională din Londra a organizat un laborator antropometric, unde el și colegii săi au efectuat măsurători ale abilităților senzoriale și motorii elementare ale oamenilor. Doi matematicieni celebri, C. Spearman și R. Fisher, au colaborat cu F. Galton în acest laborator. Ei au propus primele metode de statistici matematice, care apoi au început să fie utilizate pe scară largă în cercetarea psihologică experimentală. Acestea sunt metode de corelație, analiza varianței, analiza factorilor etc.

Aceste metode, la rândul lor, s-au bazat pe statistici matematice elaborate de A. Quetelet (1835). C. Spearman și R. Fisher au fost printre primii care l-au folosit pentru a studia fenomenele psihice. În 1890, articolul lui D. Cattell „Teste și măsurări mentale” a fost publicat cu o postfață de F. Galton. Ea a pus bazele utilizării practice a metodelor de statistici matematice pentru a evalua abilitățile intelectuale.

Mai târziu, în 1905, psihologul francez A. Binet a creat primul test de inteligență, îmbunătățit, un an mai târziu, de către un alt om de știință francez - Simon. La scurt timp după aceea, psihologul german G. Munstsrberg a dezvoltat teste bazate pe matematică pentru a măsura abilitățile profesionale, iar apoi au fost create testele de inteligență ale psihologului american D. Wexler.

Metoda principală și cea mai răspândită de evaluare matematică a fenomenelor studiate, utilizată în psihologie, se numește scalare. Reprezintă o varietate de instrumente de măsurare cu ajutorul cărora se fac evaluări cantitative ale fenomenelor studiate. Pentru aceasta se folosesc scale de măsurare psihologice speciale. Principalele tipuri de scale de măsurare psihologice nominal, ordinal și interval. Au capacități diferite și vă permit să obțineți indicatori de diferite grade de precizie. În funcție de scara utilizată pentru a măsura fenomenul psihologic, sunt utilizate anumite metode de statistici matematice (a se vedea „scara” și alte articole conexe în dicționarul de termeni).

Să luăm în considerare unele dintre cele mai cunoscute metode de statistici matematice concepute pentru a identifica dependențele care există în datele empirice cantitative.

Metoda de corelare(sau metoda de corelare). Stabilește o relație statistică între două sau mai multe serii de indicatori. Ca urmare a aplicării acestei metode, devine clar cât de strâns legate între ele sau, dimpotrivă, independente unele de altele (în sensul matematic al cuvântului) sunt seria de indicatori corespunzătoare. Când se utilizează această metodă, pentru a caracteriza etanșeitatea relației dintre seria comparată de indicatori, coeficient de corelație, care este un indicator cantitativ standardizat al dependenței unul de celălalt de seria corespunzătoare de indicatori.

Valoarea coeficientului de corelație poate varia de la -1 la +1. Valoarea coeficientului de corelație egal cu -1 indică faptul că există o relație inversă între variabilele comparate: valoarea mai mare a uneia dintre variabile corespunde întotdeauna cu valoarea mai mică a celeilalte variabile și invers. Valoarea coeficientului de corelație, care este +1, indică o relație directă între variabilele corespunzătoare: valoarea mai mare a uneia dintre ele corespunde întotdeauna cu valoarea mai mare a celeilalte variabile și invers. Coeficientul de corelație egal cu 0 indică absența oricărei relații statistice între indicatorii comparați. În cazul general, cu cât valoarea absolută a coeficientului de corelație se apropie de unitate, cu atât relația dintre seria de valori comparată este mai puternică; cu cât valoarea coeficientului de corelație este mai aproape de zero, cu atât este mai slabă relația statistică dintre valorile corespunzătoare (a se vedea „corelația” și toate celelalte articole despre acest subiect din glosar).

Analiza factorilor. Aceasta este o metodă de statistică matematică care permite identificarea grupurilor de indicatori care sunt corelate statistic (corelate) între ele și, în același timp, nu sunt corelate (nu corelate) cu alți indicatori. Scopul acestei metode este de a reduce setul de corelații perechi între variabilele studiate la mai multe motive explicative comune pentru acestea, care în limbajul matematicii sunt numite factori. Analiza factorială este o metodă de statistică matematică care include un set de proceduri matematice, cu ajutorul cărora, într-un set de fapte particulare, se disting mai multe dimensiuni de bază, factori în jurul cărora sunt grupate faptele corespunzătoare. La rândul lor, factorii identificați folosind analiza factorială sunt considerați ca fiind pretinsele cauze care stau la baza relațiilor statistice (corelații) între fapte particulare.

Procedura de analiză a factorilor este următoarea. Inițial, o cantitate mare de date diverse referitoare la un număr semnificativ de persoane este obținută empiric. Aceste date pot fi obținute folosind orice metode de cercetare psihologică. Corelarea și tehnicile de analiză a factorilor li se aplică apoi pentru a identifica factorii de bază. La efectuarea procedurii de analiză a factorilor, se determină mai întâi un număr limitat de factori responsabili de diferite variații ale faptelor studiate. După aceea, se stabilește greutatea relativă - valoarea fiecărui factor, adică contribuția acestui factor la variațiile faptelor particulare corespunzătoare. Această greutate este uneori denumită încărcarea factorilor. În concluzie, fiecare dintre factorii selectați primește propria denumire (interpretare) psihologică. Când analiza factorială este utilizată pentru a studia structura personalității, factorii identificați sunt interpretați psihologic ca trăsături de personalitate separate. Ideile principale de analiză a factorilor au fost propuse de psihologul englez Charles Spearman (1904), iar tehnica sa a fost îmbunătățită în continuare de L. Thurstone (1931).

Una dintre sarcinile analizei factorilor în psihologia experimentală este înlocuirea multor metode diferite concepute pentru studiul diferitelor fenomene particulare cu una sau mai multe metode care permit măsurarea și evaluarea factorilor care explică fenomenele particulare corespunzătoare. Materialul pentru analiza factorială este un set de corelații perechi între fapte. Se crede că același factor stă în spatele faptelor corelate semnificativ statistic. La rândul lor, factorii identificați ca urmare a analizei factorilor sunt considerați independenți (ortogonali) dacă faptele asociate acestora nu se corelează statistic între ele (a se vedea „analiza factorilor” și alte articole legate de conceptul de factor din glosar) ...

Uneori cercetătorii se confruntă cu sarcina de a compara două medii ale unor indicatori între ei pentru a răspunde la întrebarea dacă mediile corespunzătoare diferă sau nu diferă între ele. În acest caz, sunt utilizate multe metode, dintre care una se numește testul t sau testul studentului.

Formula pentru criteriul Student este următoarea:

Dacă indicatorul calculat conform acestei formule t se dovedește a fi mai mare sau egală cu valoarea tabelară a acestui indicator pentru un anumit nivel de semnificație, atunci ipoteza existenței diferențelor statistice între eșantioanele comparate este considerată confirmată cu acest nivel de semnificație (dată fiind probabilitatea o eroare acceptabilă). În caz contrar, ipoteza corespunzătoare este respinsă ca insostenibilă.

Criteriul Fisher pentru varianțe - Acesta este un criteriu statistic prin care se stabilește fiabilitatea diferențelor în varianțele a două eșantioane independente. Acest criteriu a fost propus de matematicianul german E. Fischer. Formula pentru criteriul relevant este următoarea:

În cazul în care indicatorul F calculat folosind această formulă se va dovedi mai mare sau egal cu valoarea tabulară corespunzătoare pentru un anumit nivel de semnificație, ipoteza existenței diferențelor semnificative între varianțele comparate este considerată dovedită la acest nivel de semnificație. În caz contrar, ipoteza corespunzătoare este respinsă ca incorectă.

Testul pătratului X - un test statistic care vă permite să stabiliți semnificația diferențelor în distribuțiile de date (exprimate ca procent sau în fracțiuni ale unei unități) între două sau mai multe eșantioane independente. Formula pentru testul / pătrat pentru două probe este după cum urmează:

Dacă valoarea criteriului / -pătrat calculată prin această formulă se dovedește a fi mai mare sau egală cu valoarea tabelară a acestui criteriu cu un anumit nivel de semnificație, se ia în considerare ipoteza existenței unor diferențe statistice semnificative între eșantioanele comparate. confirmat. În caz contrar, această ipoteză este respinsă ca insostenibilă.

Toate metodele de obținere și prelucrare a datelor experimentale (empirice) descrise mai sus pot fi reprezentate schematic într-un singur sistem, așa cum se arată în Fig. 3.3.

Pe lângă metodele descrise, care sunt comune tuturor științelor psihologice, există și metode speciale de cercetare utilizate în anumite domenii ale cunoașterii psihologice. Cel mai adesea, astfel de metode sunt utilizate în ramurile aplicate ale psihologiei și sunt împrumutate din științe care sunt asociate cu studiul activităților la care sunt legate științele psihologice aplicate corespunzătoare. De exemplu, în psihologia educației, este adesea folosit experiment pedagogic formativ, în psihogenetică - metoda gemenilor, în psihologia inginerească - metode de cercetare tehnică, în psihologia medicală - metoda clinică.

În cercetarea științifică, sintagma „metodă clinică” este denumirea generală a metodelor și procedurilor pentru diagnosticul, clasificarea și tratamentul tulburărilor nervoase și a altor boli. Metoda clinică se mai numește o abordare a studiului fenomenelor psihologice, bazată pe o analiză subiectivă intuitivă a datelor disponibile. În psihologia medicală, metoda clinică este o metodă de studiu detaliat și versatil al cauzelor și efectelor, precum și dinamica schimbărilor psihologice și a comportamentului uman în legătură cu anumite boli, urmată de descriere detaliata acest. În această interpretare, metoda clinică este o alternativă la metoda statistică.

În cadrul terminologiei propuse de J. Piaget, metoda clinică a însemnat la un moment dat o metodă de colectare a datelor bazată pe așa-numita interacțiune cvasi-naturală a unui adult cu un copil, în care experimentatorul i-a oferit copilului un obiect sau problemă sau i-a pus orice întrebare. În acest caz, copilului i s-a permis să reacționeze liber, iar experimentatorul a fost la fel de liber să interpreteze răspunsurile copilului și, la propria sa discreție, să treacă de la o sarcină și o întrebare la alta. Introducând definiția „metodei clinice”, J. Piaget a dorit prin aceasta să atragă atenția asupra faptului că această metodă de colectare a informațiilor primare despre o persoană are multe în comun cu o conversație între un psihiatru dintr-o clinică și un pacient.

Deci, să rezumăm cele spuse în această secțiune a capitolului.

• 1. În termeni metodologici (în ceea ce privește găsirea și fundamentarea metodelor de cercetare științifică), psihologia a depășit demult starea de criză. În prezent, are un număr mare de metode variate pentru studierea fenomenelor mentale, care fac posibilă obținerea de informații fiabile, fiabile și destul de exacte despre aceste fenomene.
• 2. Fiecare metodă individuală de cercetare psihologică nu oferă o oportunitate de a obține rezultate care să poată avea încredere completă și necondiționată. Cu toate acestea, utilizarea în același studiu a mai multor metode simultan pentru a studia același fenomen psihologic rezolvă cu succes această problemă, deoarece datele obținute folosind una dintre metode sunt controlate și verificate din nou prin intermediul datelor obținute folosind alte metode.
• 3. Testele psihologice sunt cele mai bune metode de cercetare. Atunci când le utilizați în practică, este necesar, totuși, să se țină seama de următoarele două circumstanțe: a) orice test psihologic se bazează pe o anumită teorie științifică, iar interpretarea corectă a datelor obținute cu ajutorul său poate fi oferită numai în cadrul teoriei corespunzătoare; b) nici unul dintre testele cunoscute nu permite obținerea de informații cuprinzătoare despre proprietatea psihologică studiată cu ajutorul acesteia, de aceea este important să cunoaștem capacitățile testului corespunzător și să le corelăm cu definiția proprietății psihologice studiate adoptată în știință.
• 4. Datorită prezenței unui număr mare de diverse metode de cercetare în psihologie, există și diferite moduri de clasificare a acestora (împărțirea lor în subgrupuri). Nu există criterii uniforme (temeiuri comune) pentru împărțirea metodelor de cercetare psihologică în grupuri, pentru a determina care dintre clasificările propuse este mai bună sau mai rea decât altele. Există doar cerințe logice generale pe care orice clasificare științifică trebuie să le îndeplinească și, din punctul de vedere al acestor cerințe, este posibil să se evalueze clasificarea metodelor de cercetare psihologică.

• La om, din motive evidente, această metodă nu este utilizată. Uneori, totuși, atunci când efectuați operații pe creierul uman (acest lucru se face, de exemplu, în cazuri severe de epilepsie sau când, pentru a păstra viața unei persoane și siguranța oamenilor din jurul său, este necesar să monitorizează procesele care au loc în creierul său), este necesar să se implanteze electrozi în creierul uman, dar acest lucru se face nu în scopuri experimentale, ci în scop terapeutic.
• Puterea de rezolvare a acestei și a altor metode pentru studierea activității creierului este înțeleasă ca abilitatea, cu ajutorul său, de a înregistra și descrie în detaliu procesele neurofiziologice și neuropsihologice subtile care au loc în creier.
• Există unul acceptat în testologie (acesta este numele secțiunii științifice referitoare la crearea, verificarea și aplicație practică diferite teste psihologice) o procedură matematică pentru stabilirea indicatorilor de test standardizate.
• În acest caz, pentru numele testului, nu este suficient să se indice doar prenumele autorului, deoarece G. Yu. Eysenck a dezvoltat nu numai testul de inteligență cunoscut, ci și o serie de alte teste, de exemplu, testul temperamentului.
• Rata de testare este întotdeauna stabilită nu sub forma unei cifre exacte, ci sub forma unui anumit interval. Acest lucru se datorează a două motive: necesitatea de a considera majoritatea oamenilor ca fiind în limitele normale, în ciuda faptului că individul lor scorurile testelor pot diferi; inexactitatea măsurătorilor în sine făcute în psihologie, prezența unui număr mare de erori aleatorii în măsurători.
• Zona de dezvoltare proximală reprezintă posibilitățile sau perspectivele de dezvoltare psihologică pe care o are o persoană și se realizează cu puțin ajutor din partea oamenilor din jurul său. în psihologia dezvoltării sau psihologia dezvoltării.

Timp de citire: 3 minute

Metodele psihologiei sunt un set de tehnici și metode care utilizează cercetătorii care pot obține informații și extinde cunoștințele necesare pentru a crea teorii științifice în psihologie și pentru a formula recomandări practice. Împreună cu definiția conceptului de „metodă”, sunt folosiți termenii „metodologie” și „tehnică”. Metoda este implementată într-o tehnică, care este un set de reguli necesare cercetării, descrie un set de instrumente și obiecte utilizate, care sunt utilizate în anumite circumstanțe și sunt reglementate de succesiunea acțiunilor cercetătorului. Fiecare tehnică psihologică se bazează pe informații despre vârstă, sex, etnie, apartenență profesională și religioasă.

Metodologia este un sistem de principii și tehnici de organizare a cercetării științifice, care determină metodele de realizare a cunoștințelor științifice teoretice și metodele de organizare a activităților practice. Cercetarea se bazează pe metodologie, care reflectă viziunea asupra cercetătorului asupra lumii, punctele sale de vedere și poziția filosofică.

Fenomenele studiate de psihologie sunt foarte complexe și diverse, sunt foarte dificile pentru cunoașterea științifică, prin urmare succesul acestei științe a depins de îmbunătățirea metodelor de cercetare.

Subiectul, sarcinile și metodele psihologiei s-au schimbat de-a lungul dezvoltării științei. Pentru a vă folosi corect cunoștințele psihologice, trebuie să cunoașteți metodele de bază ale psihologiei. Respectarea principiilor specifice și utilizarea tehnicilor specifice depinde de obținerea de informații fiabile.

Metodele psihologiei sunt pe scurt înțelese ca modalități de a studia faptele reale ale realității înconjurătoare. Fiecare metodă este atașată numai tipului adecvat de tehnici care îndeplinesc obiectivele și obiectivele studiului. Pe baza unei metode, puteți crea mai multe metode.

Subiect, sarcini și metode de psihologie- acestea sunt trei aspecte importante pe care se bazează toată știința. În momente diferite, subiectul psihologiei a fost definit în moduri diferite, acum este psihicul, studiul legilor și mecanismelor sale pentru formarea caracteristicilor personale. Sarcinile psihologiei decurg din subiectul său.

Metodele psihologiei pot fi descrise pe scurt ca modalități de a studia psihicul și activitățile sale.

Metode de cercetare în psihologie

Metode de cercetare psihologia este descrisă pe scurt ca tehnici prin care se obțin cunoștințele fiabile necesare pentru a crea concepte și a testa teorii. Prin intermediul anumitor norme și tehnici, se oferă cel mai eficient mod de aplicare practică a cunoștințelor în domeniul psihologiei.

caracteristici generale metodele de psihologie utilizate în studiu constă în distribuirea lor în patru grupe: organizațională, empirică, metode de corectare și prelucrare a datelor.

Metode organizatorice de bază ale psihologiei:

Genetica comparativă: compararea diferitelor tipuri de grupuri în funcție de anumite criterii psihologice. A câștigat cea mai mare popularitate în zoopsihologie și psihologia copilului. Metoda evolutivă, formată în curentul principal al comparativului, constă în compararea dezvoltării mentale a unui animal cu particularitățile dezvoltării indivizilor la nivelurile anterioare și ulterioare de evoluție a animalelor;

Metoda transversală este o comparație a caracteristicilor de interes din diferite grupuri (de exemplu, studiul caracteristicilor psihologice ale copiilor de diferite vârste, ele cu diferite niveluri de dezvoltare, diferite caracteristici personale și reacții clinice);

Longitudinal - repetarea studiului aceluiași subiect pentru o lungă perioadă de timp;

Complex - la cercetare participă reprezentanți ai diferitelor științe, care studiază un obiect în moduri diferite. În metoda complexă, este posibil să se găsească conexiuni și dependențe între diferite fenomene (fenomene mentale și fiziologice, sociale și psihologice).

Metoda transversală în psihologie are atât avantaje, cât și dezavantaje. Avantajul secțiunilor transversale este viteza studiului, adică posibilitatea de a obține rezultate într-un timp destul de scurt. În ciuda marelui plus al acestui tip de metode de cercetare în psihologie, este imposibil să se demonstreze dinamica procesului de dezvoltare cu ajutorul acestuia. Majoritatea rezultatelor privind modelele de dezvoltare sunt foarte aproximative. Comparativ cu metoda secțiunii transversale, longitudinalul are multe avantaje.

Metodele longitudinale de cercetare în psihologie ajută la efectuarea procesării datelor în perioade de vârstă separate. Cu ajutorul lor, puteți seta dinamica dezvoltarea individuală copil. Datorită metodelor de cercetare longitudinală a psihologiei, este posibil să se identifice și să se rezolve problema crizelor legate de vârstă în dezvoltarea umană. Un dezavantaj semnificativ în cercetarea longitudinală este că este nevoie de mult timp pentru organizare și desfășurare.

Metodele empirice sunt principalele metode ale psihologiei în cercetare, deoarece s-au separat într-o știință separată:

Observarea obiectivă (externă) și auto-observarea (internă);

Analiza produselor de activitate;

Metode experimentale (naturale, formative, de laborator) și psihodiagnostice (chestionare, teste, chestionare, interviuri, sociometrie, conversație).

Psihologia direcției introspective a considerat auto-observarea ca fiind principala metodă de cunoaștere în psihologie.

În procesul de observare obiectivă, cercetătorul se interesează de motivele individuale, experiențele și senzațiile subiectului, cercetătorul îl îndrumă să efectueze acțiuni, fapte adecvate, astfel încât, astfel, să respecte legile proceselor mentale.

Metoda de observare este utilizată atunci când este nevoie de cea mai mică interferență în comportamentul natural, relațiile interumane ale oamenilor, în cazul dorinței de a obține o imagine holistică a tot ceea ce se întâmplă. Observația trebuie efectuată folosind metode obiective.

Observația științifică este direct legată de observarea vieții obișnuite. De aceea, în primul rând, este de dorit să se creeze condițiile de bază care să satisfacă observația, astfel încât să devină o metodă științifică.

Una dintre cerințe este prezența unui obiectiv clar de cercetare. Conform obiectivului, este necesar să se definească un plan. În observație, ca și în metoda științifică, cele mai esențiale caracteristici sunt planificarea și sistematicitatea. Dacă observația provine dintr-un scop bine recunoscut, atunci trebuie să devină selectivă și parțială.

Metodele praximetrice sunt dezvoltate în principal în curentul principal al psihologiei muncii în studiul diferitelor aspecte mentale, acțiunilor umane, operațiilor și comportamentului profesional. Aceste metode sunt cronometria, ciclografia, profesiogramele și psihogramele.

Metoda de analiză a produselor de activitate este utilizată în multe domenii ale științei: de la psihologia generală la vârstă și este un studiu complex al rezultatelor travaliului, ca materializare a activității mentale. Această metodă se aplică în mod egal desenului unui copil și un eseu școlar sau o lucrare a unui scriitor sau o imagine pictată.

Metoda biografică în psihologie constă în calea vieții unei persoane, o descriere a biografiei sale. Când o personalitate se dezvoltă, ea se schimbă, reconstruiește orientări de viață, puncte de vedere, trecând prin anumite transformări personale în acest timp.

Simularea în psihologie are o varietate de opțiuni. Modelele pot fi structurale sau funcționale, simbolice, fizice, matematice sau informaționale.

Al treilea grup de metode de psihologie este reprezentat de metode de procesare a rezultatelor obținute. Acestea includ unitatea mai organică a analizei conținutului calitativ și cantitativ. Procesul de procesare a rezultatelor este întotdeauna creativ, de căutare și implică selectarea celor mai adecvate și sensibile instrumente.

Al patrulea grup de metode de psihologie sunt metode interpretative, care explică teoretic proprietatea sau fenomenul studiat. Kituri complexe și de sistem sunt incluse aici diferite opțiuni metode structurale, genetice și funcționale, care închid ciclul general al procesului de cercetare psihologică.

Vorbitor al Centrului Medical și Psihologic „PsychoMed”

Te-ai întrebat cum te poate ajuta un psiholog să devii mai fericit și să ai mai mult succes?

Un psiholog este un specialist cu o educație umanitară superioară, o persoană care ascultă, îți vorbește, te ajută să ieși dintr-o situație dificilă de viață. El nu este medic și nu vă prescrie niciun medicament. Un psiholog este capabil să te înțeleagă și să te ajute să faci față dificultăților cu cel mai mic efort și mijloace. Numai dacă cazul este cu adevărat dificil, psihologul însuși vă va sfătui să contactați un psihiatru - un medic cu o educație medicală specială care utilizează medicamente în tratament și nu este interesat de starea internă a pacientului. Și totuși, varietatea diferitelor metode ale psihologului în funcție, în cele mai multe cazuri, ajută la găsirea unei soluții pentru orice problemă, rezolvarea oricărei situații de viață.

Fiecare psiholog are în arsenalul său o tehnică preferată pe care o folosește pentru a ajuta un client. Acestea pot fi atât metodele autorului dezvoltate de acesta, cât și metodele dezvoltate de clasicii psihologiei sau colegii.

Exerciții speciale care vizează înțelegerea dvs. viața interioară, experiențele, temerile, vor ajuta la înțelegerea cauzei problemei și la găsirea unei soluții eficiente fără niciun tratament medicamentos. Clienții psihologilor sunt oameni obișnuiți cărora le este greu să găsească singuri o soluție într-o situație de viață. Oamenii caută deseori ajutor din cauza insecurității, complexelor, fricilor, depresiei, fobiilor, bolilor psihosomatice și a altor probleme psihologice.

În domeniile psihologiei pe care le folosesc în practica mea, influența unui psiholog asupra unei persoane care caută ajutor este minimă. Fiecare persoană este o individualitate, o personalitate. În fiecare, împreună cu problema, există și soluția ei. Sarcina mea ca psiholog este să vă ajut să vă vedeți propria decizie, să găsiți în voi un mod care nu consumă energie, cel mai acceptabil și cel mai eficient pentru a obține rezultatul dorit.

Corpul uman este un sistem autosuficient și, dacă există o încălcare, atunci există o rețetă pentru o soluție. Este suficient doar pentru a asculta sentimentele interioare. Tehnicile și metodele pe care le folosesc în munca mea se bazează pe contactul unei persoane cu subconștientul său. Subconștientul dvs. este cel care cunoaște soluția situației dvs. și această soluție o găsim cu dvs. într-o sesiune practică - ceea ce este cel mai potrivit în această situație. Aceasta NU este sugestie sau hipnoză. Acestea sunt metode eficiente și necomplicate care ajută la obținerea rezultatului dorit atât direct în timpul sesiunii, cât și după ore. Mulți dintre ei pot deveni instrumentul tău zilnic pentru înțelegerea propriului tău Suflet.

Voi vorbi pe scurt despre metodele pe care le folosesc în sesiunile practice.

Symboldrama- Aceasta este o metodă de „trezire a viselor”, o călătorie a minții subconștiente prin scenarii special create. În drama simbolică, se folosește un mod special de a lucra cu imaginația pentru a vizualiza dorințele inconștiente ale unei persoane, fanteziile, conflictele și mecanismele sale de apărare. Această metodă este utilizată pentru tratamentul pe termen scurt al nevrozelor și bolilor psihosomatice, în tratamentul tulburărilor alimentare, cu probleme de comportament și adaptare socială, pentru a scăpa de frici, pentru a face față durerii, pierderii cuiva drag, să dezvolte încredere în luarea deciziilor, în autocunoaștere și în capacitățile acestora, îmbunătățind relațiile cu ceilalți.

Artterapia- aceasta se vindecă prin orice creație artistică. Acestea sunt toate tipurile de desen (desen, pictură, grafică, monotip etc.), mozaicuri și colaje, lucrul cu tencuiala și arta corporală, modelare, fotografie, musicoterapie, dansoterapie, etnoterapie, dramoterapie, terapie de basm etc. . Clasele contribuie la o exprimare mai clară și mai subtilă a experiențelor, problemelor, contradicțiilor interne, precum și a exprimării de sine creative. În creativitate, întruchiparea fricilor, temerilor, reprezentărilor într-o formă materială, într-o capodoperă creativă, are loc mai luminos și mai clar. Tehnicile de artoterapie ajută la ameliorarea stresului, depresiei, durerii emoționale, rezolvă problemele familiale, promovează schimbarea comportamentului și activează forțele creative. Artoterapia este folosită cu succes atunci când lucrezi cu copii și adulți.

În clasă, vă rezolvăm împreună problema cu dvs., iar după sesiuni aveți o abilitate pe care o puteți folosi în viitor pentru a lucra cu alte probleme și situații de viață.

Toate tehnicile folosite fac posibilă influențarea lumii interioare a unei persoane și în același timp nu rănesc conștiința. În unele cazuri, nici măcar nu este necesar să spuneți situația dacă nu doriți. Rezultatele sunt obținute rapid sau foarte repede. În funcție de profunzimea problemei și de timpul petrecut în ea, va dura de la 1 la 10 sesiuni. Cu cât sunt mai multe sesiuni, cu atât studiul problemelor și stărilor emoționale este mai profund. Cu atât mai mult rezultat stabil.

Datorită puterii imaginației, omul, singura dintre toate ființele vii, poate fi mai puternic decât natura. Ne imaginăm viitorul și ne amintim trecutul ca realitate. Ne putem imagina oameni care nu au mai fost pe pământ de mult timp, putem fi transportați în viitorul îndepărtat, când nu vom mai fi acolo. Acesta este modul în care imaginile ne fac mai puternici decât moartea. Lucrul cu imagini - limbajul subconștientului nostru - ne ajută să ne înțelegem pe noi înșine, să privim în adâncurile cele mai interioare ale sufletului, să rezolvăm probleme și conflicte grave. Gestionarea imaginilor, percepția ta, conștiința ta face ca o persoană să fie stăpânul vieții sale, îți permite să atingi obiectivele dorite, să scapi de boli, să te simți puternic, fericit și de succes.

Nu vă așteptați la favoruri de la natură, luați-vă destinul în mâinile voastre, faceți un pas către o viață mai bună!

Olga Leontieva, antrenor transformațional, psiholog, practicant în bioenergie