Previzualizare:

Subiectul 1

METODE DE CERCETARE PSIHOLOGICĂ

Cercetare psihologică: cerințe pentru organizație și etapele acesteia

Caracteristicile principalelor metode empirice ale psihologiei

Stăpânirea metodelor de studiu a psihologiei personalității este una dintre componentele necesare activității profesionale a unui avocat. Un avocat trebuie să poată identifica, analiza și lua în considerare caracteristicile psihologice individuale ale unei persoane (martor, suspect, acuzat), obiectivele acțiunilor și faptelor sale, motivele latente ale comportamentului. Alegerea metodelor pentru studierea personalității subiecților diferitelor relații juridice în activitatea profesională a unui avocat, precum și adecvarea metodelor în sine, depinde în mare măsură de obiectivele care se află în fața sa și de natura problemele care necesită rezolvare.

Cercetare psihologică:
cerințele pentru organizație și etapele acesteia

Metoda de a obține cunoștințe obiective despre realitatea înconjurătoare este cercetarea științifică.Cercetări psihologice− este o metodă de cunoaștere științifică a esenței fenomenelor mentale și a legilor acestora.

Cercetarea psihologică include o serie de etape obligatorii (Fig. 1) .

Orice cercetare științifică, inclusiv cercetarea psihologică, trebuie să îndeplinească o serie de cerințe stricte:

1. Planificarea studiilor implică dezvoltarea unei scheme de cercetare logică și cronologică, constând într-o proiectare detaliată a tuturor etapelor sale.
2. Locațiecercetarea ar trebui să asigure izolarea de interferențele externe, să îndeplinească cerințele sanitar-igienice și inginerești-psihologice.

1. Studierea stării problemei. Enunțul problemei, alegerea obiectului și subiectului cercetării

2. Dezvoltarea sau perfecționarea unui concept comun de cercetare inițială. Punerea ipotezelor

3. Planificarea studiului

4. Colectarea datelor și descrierea faptică. În cercetarea teoretică - căutarea și selecția faptelor, sistematizarea acestora

5. Prelucrarea datelor

Determinarea scopurilor și obiectivelor studiului

Definirea planurilor experimentale

Selectarea metodelor și tehnicilor de cercetare

Definiția metodelor de procesare matematică date

6 . Evaluarea rezultatelor testării ipotezelor, interpretarea rezultatelor în cadrul conceptului original de cercetare

7. Corelarea rezultatelor cu conceptele și teoriile existente. Formularea concluziilor generale. Evaluarea perspectivelor pentru dezvoltarea în continuare a problemei

Orez. 1. Principalele etape ale cercetării psihologice

3. Echipament tehnictrebuie să corespundă sarcinilor de rezolvat, întregului parcurs al cercetării și nivelului de analiză a rezultatelor obținute.

4. Selectarea subiectelordepinde de obiectivele studiului particular șitrebuie să asigure uniformitatea lor de înaltă calitate.

5. Instrucțiuni pentru subiecte ar trebui să fie clare, concise și lipsite de ambiguități.

6. Protocol cercetarea trebuie să fie atât completă, cât și concentrată (selectivă).

7. Prelucrarea rezultatelorcercetarea include metode cantitative și calitative de analiză a datelor empirice obținute în cursul cercetării .

Clasificarea metodelor de cercetare

Prin metodele psihologieidenumiți tehnicile de bază și mijloacele de cunoaștere a fenomenelor mentale și legile acestora.

Trebuie remarcat faptul că, deși toate metodele vizează dezvăluirea legilor psihicului și a comportamentului uman, fiecare metodă face acest lucru în conformitate cu caracteristicile sale inerente.

Viitorii avocați trebuie să înțeleagă în mod clar caracteristicile fiecărei metode pentru a le utiliza în mod activ în activitățile lor profesionale. În psihologie, există patru grupuri de metode de cercetare (Fig. 2) .

Metode organizatorice.Acest grup include metode comparative, longitudinale și complexe, care sunt aplicate pe tot parcursul studiului și reprezintă diferite abordări de cercetare organizațională.

Metoda comparativăpresupune o comparație a obiectelor studiate în funcție de diverse criterii, indicatori.

Metoda longitudinalăprevede examinări multiple ale acelorași persoane pentru o lungă perioadă de timp.

Metoda complexăcercetarea constă în luarea în considerare a unui obiect din punctul de vedere al diferitelor științe sau din puncte de vedere diferite.

Clasificare

Metode de cercetare psihologică

Organizațional

Metode de prelucrare a datelor

Metode interpretative

Empiric

Comparativ

Filogenetic

Ontogenetic

Tipologizare

Metode de analiză matematică și statistică a datelor

Metode de analiză calitativă

Genetic

Structural

Complex

Longitudinal

Analiza proceselor și produselor activităților

Biografic

Observare

Experiment

Metode de psihodiagnostic

Metoda judecății expert

Orez. 2. Clasificarea metodelor de cercetare psihologică
B.G. Ananyeva

Metode empirice.Acestea sunt, în primul rând, observație și experiment, precum și metode psihodiagnostice (conversație, interogare, testare etc.), metoda evaluărilor experților, metoda de analiză a procesului și a produselor de activitate, metoda biografică (Fig. 3).

Principalul

Filială

Psihodiagnostic
metode:

1. conversaţie
2. întrebări
3. testarea

Observare

Observare:

1. deschis
2. ascuns
3. pasiv
4. activ
5. laborator
6. natural
7. accidental
8. sistematic
9. inclus
10. neimprimat
11. solid
12. selectiv
13. longitudinal
14. periodic
15. solitar

Experiment:

1. laborator
2. natural
3. constatând
4. formativ

Metoda expertă
evaluări

Metoda de analiză a procesului și a produsului
Activități

Metoda biografică

Metode de cercetare empirice

Observare

Orez. 3. Metode empirice de bază ale psihologiei

Metode de prelucrare a datelor.Acestea includ cantitativ(statistic) și calitativ(diferențierea materialului pe grupuri, analiza acestuia) metode.

Metode interpretative.Acest grup include genetic (analiza materialului în termeni de dezvoltare cu alocarea fazelor individuale, a etapelor, momentelor critice etc.) și structural(identificarea relației dintre toate caracteristicile personalității) metode.

Caracterizarea principalelor metode empirice
psihologie

Metoda de observare

Observare - una dintre principalele metode empirice ale psihologiei, constând în percepția deliberată, sistematică și intenționată a fenomenelor mentale pentru a studia modificările lor specifice în anumite condiții și a căuta sensul acestor fenomene, care nu este dat direct .

Descrierea fenomenelor pe baza observației este științifică dacă înțelegerea psihologică a laturii interioare a actului observat conținută în acesta oferă o explicație naturală a manifestării sale externe.

Doar manifestările exteriorizate (externe) ale comportamentului verbal și non-verbal sunt accesibile observației:

1. pantomimă (postură, mers, gesturi, posturi etc.);
2. expresii faciale (expresia feței, expresivitatea ei etc.);
3. vorbirea (tăcerea, vorbăria, verbozitatea, laconicismul; trăsăturile stilistice, conținutul și cultura vorbirii; bogăția intonațională etc.);
4. comportamentul în raport cu alte persoane (poziția în echipă și atitudinea față de aceasta, modul de stabilire a contactului, natura comunicării, stilul de comunicare, poziția în comunicare etc.);
5. prezența contradicțiilor în comportament (demonstrarea diferitelor, opuse în sensul căilor de comportament în același tip de situații);
6. manifestări comportamentale ale atitudinii față de sine (față de aparența cuiva, neajunsuri, avantaje, oportunități, lucrurile personale);
7. comportament în situații semnificative psihologic (îndeplinirea sarcinii, conflict);
8. comportamentul în activitatea principală (muncă).

Factorii care determină complexitatea cunoașterii internului prin observarea externului sunt:

1. ambiguitatea legăturilor dintre realitatea psihică subiectivă și manifestarea sa externă;

Există următoarea clasificare a tipurilor de observație
(fig. 4) .

Din punct de vedere cronologic al organizației observare

Depinde de

Din poziție

observator

Prin ordine

Depinde de

din

regularitate

În funcție de activitate

observator

Activ

Aleatoriu

Sistematic

Sistematic

Selectiv

Solid

Aleatoriu

Ascuns

Pasiv

Deschis

Laborator

Natural

Clinic

Singur

Periodic

Longitudinal

Observare

Nu este inclus

Inclus

Inclus

Nu este inclus

Orez. 4. Clasificarea tipurilor de observație

În funcție de poziția observatorului:

1. deschis - observație în care observații sunt conștienți de rolul lor ca obiect de cercetare;
2. ascuns - o observație despre care subiecții nu sunt informați, care se realizează imperceptibil pentru ei.

2. În funcție de activitatea observatorului:

1. pasiv - observare fără nicio direcție;
2. activ - observarea fenomenelor specifice, lipsa interferenței în procesul observat;

1. laborator (experimental)- observarea în condiții create artificial. Gradul de artificialitate poate fi diferit: de la minim într-o conversație întâmplătoare într-un cadru familiar la maxim într-un experiment folosind camere speciale, mijloace tehnice și instrucțiuni obligatorii. În practica medicală, acest tip de observație este adesea denumit clinic observație, adică observarea pacientului în cursul tratamentului său;
2. natural (câmp)- observarea obiectelor în condițiile naturale ale vieții și activităților lor de zi cu zi.

3. În funcție de regularitate:

1. accidental - neplanificat în prealabil observație făcută din cauza unor circumstanțe neașteptate;

1. sistematic- observarea deliberată, efectuată conform unui plan premeditat și, de regulă, conform unui program prestabilit;
2. inclus - observația, în care observatorul intră în structura grupului investigat și o studiază, parcă, din interior;
3. neimprimat - observarea din lateral, fără interacțiunea observatorului cu obiectul de studiu. Acest tip de observație, de fapt, este o observație obiectivă (externă).

4. Prin comanda:

1. Aleatoriu - neplanificat în prealabil observație făcută din cauza unor circumstanțe neașteptate;
2. solid - monitorizarea constantă a obiectului fără întrerupere. De obicei, este utilizat pentru studierea pe termen scurt a acestuia sau, atunci când este necesar să se obțină cele mai complete informații despre dinamica fenomenelor studiate;
3. selectiv - observarea efectuată în intervale separate de timp alese de cercetător la propria sa discreție;
4. sistematic- observarea deliberată, efectuată conform unui plan premeditat și, de regulă, conform unui program prestabilit.

5. Din punctul de vedere al organizării cronologice a observației:

1. longitudinal - observare îndelungată;
2. periodic - observarea în anumite intervale

golfuri de timp;

1. solitar - o descriere a unui caz individual.

Metoda de observare are propriile sale caracteristici (Fig. 5).

Caracteristici ale aplicării metodei de observare

Bogăția informațiilor colectate (analiza atât a informațiilor verbale, cât și a acțiunilor, mișcărilor, faptelor)

Subiectivitate (rezultatele depind în mare măsură de experiența, punctele de vedere științifice, calificări, interese, performanța cercetătorului)

Păstrarea naturalității condițiilor de activitate

Este permisă utilizarea unei varietăți de mijloace tehnice

Nu este necesar să obțineți acordul prealabil al subiecților

Investiție semnificativă de timp datorită pasivității observatorului

Incapacitatea de a controla situația, interveniți în cursul evenimentelor fără a le denatura

Orez. 5. Caracteristici ale aplicării metodei de observare

Descrierea fenomenelor pe baza observației este științifică dacă înțelegerea psihologică a laturii interioare (subiective) a actului observat conținută în acesta oferă o explicație naturală a manifestării sale externe. Modul tradițional de înregistrare a datelor este un jurnal de observație, care este notele unui observator special care reflectă fapte din viața persoanei observate.

Cerințe pentru înregistrarea datelor în jurnalul de observație:

1. transfer adecvat al semnificației fenomenelor observate;
2. precizia și imaginea redactării;
3. descrierea obligatorie a situației (fundal, context) în care a avut loc comportamentul observat.

Metoda de observare este utilizată pe scară largă în practica juridică. Pentru un psiholog și un avocat, observarea externă este una dintre principalele metode de a studia nu numai comportamentul uman, ci și caracterul și caracteristicile sale mentale. Prin manifestări externe, anchetatorul judecă motivele interne ale comportamentului unei persoane, starea sa emoțională, dificultățile de a percepe, de exemplu, un martor la un eveniment criminal, atitudinea față de participanții la anchetă, justiția etc. Această metodă este utilizată în practica juridică și în scopuri educaționale (de exemplu, de către un investigator în timpul acțiunilor de investigație). În timpul unei căutări, interogări, experiment de investigație, investigatorul are ocazia să observe în mod intenționat comportamentul persoanelor care îi interesează, reacțiile emoționale ale acestora și, în funcție de aceasta, să schimbe tactica observației sale.

Stăpânirea metodei „portretului comportamental” de către psihologii juridici și avocați face posibilă crearea unei imagini mai complete a unei anumite persoane care este monitorizată (starea mentală a unei persoane, trăsături de caracter, statut social). Portretul comportamental îi ajută pe anchetatori și agenți să identifice suspecții, acuzații, martorii și victimele, în căutarea și arestarea infractorilor scăpați.

Introspecție (introspecție)- Aceasta este observarea propriilor procese mentale interne, dar în același timp, observarea manifestărilor lor externe.

În practica juridică, mărturia victimelor, martorii sunt de fapt auto-rapoarte despre stările lor, experiențe. Auto-observarea poate fi folosită de un avocat ca metodă de autocunoaștere, permițându-i să-și dezvăluie caracteristicile caracterologice, trăsăturile de personalitate pentru a-și controla mai bine propriul comportament, pentru a neutraliza în timp, de exemplu, manifestarea reacțiilor emoționale inutile , izbucniri de iritabilitate în condiții extreme cauzate de suprasolicitare neuropsihică.

Experiment

Experiment Este o metodă de colectare a datelor empirice în condiții special planificate și controlate, în care experimentatorul acționează asupra fenomenului studiat și înregistrează modificări în starea sa ... Există următoarele tipuri de experiment: de laborator, natural, constatator, formativ (Fig. 6, Tabelul 1).

Experiment

Natural

(realizat în real
conditii de viata)

Laborator

(efectuat în condiții
laboratoare)

b

Experiment

Formativ

(asigură influența intenționată a experimentatorului asupra fenomenului mental studiat)

Constatând

(limitat la declarația modificărilor în studiat
fenomene mentale)

Orez. 6. Clasificarea tipurilor de experiment:

A - în funcție de condițiile experimentului;
b - în funcție de poziția experimentatorului în studiu

Fenomene mentale

Tabelul 1.

Caracteristici ale utilizării experimentului natural și de laborator

Experiment de laborator	Experiment natural
Oferă o precizie ridicată a rezultatelor	Precizia relativă a rezultatelor
Reexaminările sunt posibile în condiții similare	Studiile repetate în condiții similare sunt excluse
Controlul aproape complet este exercitat asupra tuturor variabilelor	Lipsa controlului complet asupra tuturor variabilelor
Condițiile activității subiecților nu corespund realității	Condițiile de afaceri corespund realității
Subiecții știu că sunt obiectul cercetării.	Subiecții nu știu că sunt obiectele cercetării

Experimentul psihologic, spre deosebire de observație, presupune posibilitatea activitățiiintervenția cercetătorului în activitatea subiectului (Tabelul 2) .

masa 2

Analiza comparativă a observației și experimentului

Observare	Experiment
În funcție de natura întrebărilor
Întrebarea rămâne deschisă. Observatorul nu știe răspunsul sau are o idee vagă despre el	Întrebarea devine o ipoteză, adică sugerează existența unui fel de relație între fapte. Experimentul își propune să testeze ipoteza
În funcție de controlul situației
Situațiile de observare sunt definite mai puțin riguros decât experimental. Pașii de tranziție de la observarea naturală la observarea provocată	Situația experimentală este clar definită
În funcție de acuratețea înregistrării
Procedura de înregistrare a acțiunilor subiectului este mai puțin strictă decât în ​​experiment.	Procedura exactă pentru înregistrarea acțiunilor subiectului

În practica cercetării psihologice și juridice, atât experimentele de laborator, cât și experimentele naturale s-au răspândit. Experimentul de laborator este răspândit în principal în cercetarea științifică, precum și în efectuarea examenului psihologic criminalistic. La efectuarea unui experiment de laborator, se utilizează echipamente complexe de laborator (osciloscoape multicanal, tahistascop etc.).

Cu ajutorul unui experiment de laborator, în special, sunt investigate calitățile profesionale ale unui avocat, cum ar fi atenția, observarea etc. Experimentul natural este utilizat pe scară largă de către oficialii care luptă împotriva criminalității, în primul rând de către anchetatori. Cu toate acestea, aplicarea sa în niciun caz nu ar trebui să depășească cadrul normelor de procedură penală. Aceasta se referă la efectuarea experimentelor de investigație, al căror scop este de a testa anumite calități psihofiziologice ale victimelor, martorilor și altor persoane. În cazurile dificile, este recomandat să invitați un psiholog specialist să participe la acestea.

Conversaţie

Conversaţie - o metodă auxiliară de obținere a informațiilor bazate pe comunicarea verbală (verbală). Cercetătorul pune întrebări, iar subiectul le răspunde. În ceea ce privește forma, conversația poate fi un sondaj gratuit sau standardizat (Fig. 7).

Sondaj standardizat

Sondaj gratuit

Erorile în formularea întrebărilor sunt eliminate

Datele obținute sunt mai dificil de comparat între ele.

Datele obținute sunt ușor de comparat între ele

Poartă o amprentă de artificialitate (seamănă cu un chestionar oral)

Vă permite să ajustați flexibil tactica de cercetare, conținutul întrebărilor adresate și să primiți răspunsuri non-standard la acestea

Orez. 7. Caracteristicile utilizării sondajului standardizat și gratuit

Sondaj standardizat− un sondaj caracterizat printr-un set predeterminat și o ordine de întrebări.

Un sondaj gratuit în formă este aproape de o conversație obișnuită și are un caracter natural, informal. De asemenea, se desfășoară conform unui anumit plan, iar principalele întrebări sunt dezvoltate în avans, dar în timpul anchetei, cercetătorul poate pune întrebări suplimentare, precum și modifica formularea întrebărilor planificate. Un sondaj de acest tip vă permite să ajustați flexibil tactica de cercetare, conținutul întrebărilor adresate și să primiți răspunsuri nestandardizate la acestea.

În practica juridică, poate fi folosit un astfel de tip de conversație precum colectarea anamnezei (anamneza este informații despre trecutul subiectului, obținute de la el însuși sau, cu o istorie obiectivă, de la oameni care îl cunosc bine).

O conversație întâmplătoare îi permite investigatorului să studieze principalele trăsături de personalitate ale interlocutorului, să dezvolte o abordare individuală și să intre în contact cu interogatul. O astfel de conversație precede foarte des partea principală a interogatoriului și realizarea obiectivului principal - obținerea de informații obiective și complete despre evenimentul infracțiunii. În timpul conversației, investigatorul ar trebui să fie atent la stabilirea contactului personal cu interlocutorul. Un climat favorabil conversației este creat de:

1. fraze și explicații introductive clare, concise și semnificative;
2. manifestarea respectului pentru personalitatea interlocutorului, atenție la opinia și interesele acestuia;
3. comentarii pozitive (orice persoană are calități pozitive);
4. expresie abilă a expresiei (ton, timbru al vocii, intonație, expresii faciale etc.), care este concepută pentru a confirma convingerea persoanei în ceea ce se discută, interesul său pentru problemele ridicate.

O conversație între un psiholog al departamentului de organe interne și o victimă ca urmare a unei infracțiuni poate și ar trebui să provoace un efect psihoterapeutic. Înțelegerea stărilor emoționale ale altei persoane, exprimarea simpatiei față de aceasta, capacitatea de a se pune în locul său, demonstrarea atenției simpatice a nevoilor vitale ale unei persoane este o condiție importantă pentru contactul cu interlocutorul.

Conversația este o mare artă pe care atât psihologii, cât și avocații trebuie să o stăpânească. Această metodă necesită o flexibilitate și o claritate deosebite, abilitatea de a asculta interlocutorul, de a înțelege stările sale emoționale, de a reacționa la schimbările lor și de a înregistra manifestările externe ale acestor stări. În plus, conversația îl ajută pe avocat să-și demonstreze calitățile pozitive, dorința de a înțelege obiectiv anumite fenomene. Conversația este un instrument important pentru stabilirea și menținerea contactului psihologic cu martorii, suspecții etc.

Chestionar

Chestionar - Aceasta este o colecție de fapte bazate pe un auto-raport scris al subiectului conform unui program special compilat. Formular este un chestionar cu un sistem predeterminat de întrebări, fiecare dintre acestea fiind conectat logic cu ipoteza centralăcercetare. Procedura de anchetă include trei etape:

1 . Determinarea conținutului chestionarului. Aceasta poate fi o listă de întrebări despre faptele vieții, interese, motive, aprecieri, relații.

2 . Alegerea tipului de întrebări. Întrebările sunt împărțite în deschise, închise și semi-închise.Întrebări deschisepermit subiectului să construiască un răspuns în conformitate cu dorințele lor, atât în ​​conținut, cât și în formă. Este dificil să procesați răspunsuri la întrebări deschise, dar vă permit să descoperiți judecăți complet neașteptate și neprevăzute.Întrebări închiseprevede alegerea uneia sau mai multor opțiuni de răspuns, plasate în chestionar. Aceste tipuri de răspunsuri sunt cuantificate cu ușurință.Întrebări semiînchisesugerează alegerea uneia sau mai multor opțiuni de răspuns dintr-o serie de variante propuse, în același timp subiectului i se oferă posibilitatea de a formula independent răspunsul la întrebare. Tipul de întrebare poate afecta integralitatea și sinceritatea răspunsului.

3. Determinarea numărului și ordinea întrebărilor puse.

Când compilați un chestionar, trebuie să respectați o serie de reguli și principii generale:

1. formularea întrebărilor trebuie să fie clară și precisă, conținutul acestora să fie clar pentru respondent, să corespundă cunoștințelor și educației sale;
2. cuvintele complexe și ambigue ar trebui excluse;
3. nu ar trebui să existe prea multe întrebări, deoarece interesul se pierde din cauza oboselii crescânde;

1. includeți întrebări care testează gradul de sinceritate.

Metoda chestionarului este utilizată pe scară largă în studiul profesiogramei funcționarilor, adecvarea lor profesională și deformarea profesională. În prezent, această metodă este utilizată pe scară largă pentru a studia unele aspecte ale cauzelor infracțiunii (de exemplu, mecanismul formării intenției criminale etc.).

Metoda de test

Testarea Este o colecție de fapte despre realitatea psihică folosind instrumente standardizate - teste.

Test - o metodă de măsurare psihologică, constând dintr-o serie de sarcini scurte și care vizează diagnosticarea severității individuale a trăsăturilor și stărilor de personalitate ... Cu ajutorul testelor, puteți studia și compara caracteristicile psihologice oameni diferiți, da aprecieri diferențiate și comparabile.

În funcție de zona de diagnosticat, se disting testele inteligente; teste de realizări și abilități speciale; teste de personalitate; teste de interese, atitudini, teste de diagnosticare a relațiilor interumane etc. Există un număr mare de teste care vizează evaluarea personalității, abilităților și comportamentelor.

Se disting următoarele tipuri de teste:

1. chestionar de testare - se bazează pe un sistem de preconceput, temeinic

atent selectate și verificate pentru validitate și fiabilitate

întrebări, după răspunsurile la care se poate judeca nivelul de exprimare a trăsăturilor de personalitate;

1. sarcină de testare - include o serie de sarcini speciale, pe baza rezultatelor

a cărui performanță este evaluată în funcție de prezența (absența) și de nivelul de severitate al proprietăților studiate;

1. test proiectiv- conține un mecanism de proiecție, conform

căruia o persoană este înclinată să atribuie calități personale inconștiente unui material de stimul nestructurat al testului, de exemplu, petele de cerneală. În diverse manifestări ale unei persoane, fie că este vorba de creativitate, interpretarea evenimentelor, afirmații etc., personalitatea sa este întruchipată, inclusiv motive ascunse, inconștiente, aspirații, experiențe, conflicte. Materialul de testare poate fi interpretat în diferite moduri, în care principalul lucru nu este conținutul său obiectiv, ci sensul subiectiv, atitudinea pe care o evocă la o persoană. Trebuie reamintit faptul că testele proiective impun cerințe sporite la nivelul educației, la maturitatea intelectuală a individului și necesită, de asemenea, un profesionalism ridicat din partea cercetătorului.

Dezvoltarea și utilizarea oricăror teste trebuie să îndeplinească următoarele cerințe de bază:

1. standardizare, constând în crearea unei proceduri uniforme pentru desfășurarea și evaluarea performanței sarcinilor de testare (transformarea liniară sau neliniară a evaluărilor testelor, al cărei sens este înlocuirea evaluărilor inițiale cu noi, derivate care facilitează înțelegerea rezultatelor testelor folosind metodele statisticilor matematice);
2. fiabilitate, adică consistența indicatorilor obținuți de la aceiași subiecți atunci când se reexaminează (se reexaminează) utilizând același test sau forma sa echivalentă;
3. valabilitate (adecvare) - gradul în care testul măsoară exact pentru ce este destinat;
4. practic, acestea. economie, simplitate, eficiență de utilizare și valoare practică pentru multe situații (subiecte) și activități diferite.

Particularitățile testului includ predictibilitate slabă, „atașarea” rezultatelor la o situație specifică de testare, atitudinea subiectului față de procedură și cercetător și dependența rezultatelor de starea persoanei anchetate (oboseală, stres, iritabilitate) , etc.).

Rezultatele testelor, de regulă, oferă doar o reducere reală a calității măsurate, în timp ce majoritatea caracteristicilor personalității și comportamentului sunt capabile să se schimbe dinamic. Astfel, testarea unei persoane acuzate de săvârșirea unei infracțiuni (într-un centru de detenție preventivă), atunci când rezolvă problemele unui examen psihologic criminalistic, poate da o idee incorectă și distorsionată a personalității în legătură cu o stare de anxietate, posibilă depresie, disperare, furie etc.

Utilizarea testelor de către specialiști presupune conformitatea acestora cu o serie de cerințe procedurale, pe care un avocat ar trebui să le cunoască atunci când evaluează rezultatele testelor stabilite în actul de examinare psihologică criminalistică. Testarea ar trebui să fie efectuată în condiții favorabile pentru subiectul testat în termeni de timp, mediul examinării, bunăstarea acestuia, atitudinea unui psiholog față de acesta, care profesional îi stabilește sarcinile în mod competent și conduce examenul.

Abaterile de la aceste cerințe obligatorii pot indica competența științifică insuficientă a unui psiholog specialist și pot afecta negativ evaluarea concluziilor sale de către instanță.

Metoda judecății expert

Metoda judecății expertconstă în efectuarea de către experți a unei analize intuitiv-logice a problemei cu o judecată justificată cantitativ și procesarea formală a rezultatelor.

Una dintre cele mai Puncte importanteîn utilizarea acestei metode este alegerea experților. Experții pot fi persoane care cunosc bine subiectul și problema studiată: ofițerul pentru afaceri cu minori, părinți, prieteni etc. Evaluarea expertului este derivată sub forma unei evaluări cantitative a severității proprietăților studiate. Cercetătorul rezumă și analizează evaluările experților.

În practica juridică, această metodă vă permite să culegeți cât mai multe informații independente despre personalitatea învinuitului pentru a vă forma o opinie obiectivă despre el. Astfel, de exemplu, pentru a caracteriza pe deplin acuzatul, o caracteristică de la ultimul său loc de muncă nu este suficientă. Prin urmare, este foarte important ca ancheta să ia în considerare caracteristicile din locurile în care acuzatul a studiat sau a lucrat, părerea vecinilor, colegilor de muncă, rudelor și cunoscuților despre el.

Metoda de analiză a procesului și a produselor de activitate

Această metodă implică studiul rezultatelor materializate ale activității mentale a unei persoane, a produselor materiale ale activității sale anterioare. În produsele activității, se manifestă atitudinea unei persoane față de activitatea în sine, față de lumea înconjurătoare, se reflectă nivelul de dezvoltare a abilităților intelectuale, senzoriale, motorii. Această metodă este folosită cel mai adesea ca una auxiliară, deoarece pe baza ei nu este întotdeauna posibil să se dezvăluie întreaga varietate a activității mentale umane. În practica juridică, metoda de analiză a procesului și a produselor de activitate împreună cu alte metode este utilizată pentru a studia personalitatea infractorilor căutați. Deci, conform rezultatelor activității infracționale, ei judecă nu numai gradul de pericol social al infracțiunii, ci și despre anumite caracteristici caracterologice ale personalității, starea mentală a acuzatului în momentul săvârșirii infracțiunii, motivele crimă, abilități intelectuale etc.

Metoda biografică

Metoda biografică− este un mod de cercetare și proiectare drumul vietii personalitate, pe baza studiului documentelor biografiei ei (jurnale personale, corespondență etc.). Metoda biografică implică utilizarea metodei de analiză a conținutului ca metodă de procesare cantitativă și calitativă a documentației.

În practica juridică, scopul acestei metode este de a colecta informații despre fapte și evenimente care au semnificație psihologică în viața unei persoane, de la momentul nașterii până la perioada care îi interesează pe anchetator și instanță. Anchetatorul, în timpul interogării martorilor care cunosc bine subiectul și în timpul unei conversații cu el însuși, află informațiile necesare anchetei: despre părinții săi, despre relația sa cu ceilalți, muncă, interese, înclinații, caracter, boli din trecut , leziuni. Atunci când este necesar, sunt studiate diverse documente medicale, dosare personale, jurnale, scrisori etc.

Pentru viitorii avocați, profesori de drept, studiul și aplicarea metodelor de psihologie științifică au o mare valoare practică. Sunt necesare atunci când se lucrează cu adolescenți, grupuri sociale, personal; în plus, ele ajută la construirea corectă a relațiilor interpersonale profesionale-de afaceri și de zi cu zi și sunt, de asemenea, concepute pentru a ajuta la cunoașterea de sine pentru a aborda în mod rațional propriul destin și creșterea personală.

Metoda este mai importantă decât descoperirea

pentru metoda corectă de cercetare

va duce la descoperiri noi, și mai valoroase

L.L. Landau

Psihologie Este știință și practică. Metodele psihologiei, dezvoltate inițial în cercetarea științifică, sunt apoi transferate unui psiholog practicant și servesc scopurilor de diagnostic, dezvoltare și corectare, psihoprofilaxie etc.

Metode de cercetare științifică - acestea sunt metodele și mijloacele prin care oamenii de știință obțin informații fiabile, care sunt apoi utilizate pentru a construi teorii științifice și a dezvolta recomandări practice.

Metodă – mod, modalitate de cunoaștere a științei moderne.

Metodă Este o modalitate de a atinge un obiectiv, o soluție sarcina specifica, un set de tehnici sau operații, stăpânirea practică sau teoretică a realității.

Metode de bază obținerea faptelor în psihologie:

Observare

· Experiment.

Metode de ajutor :

· Conversație,

Studiu,

Teste,

Auto-observare,

· analiza produselor activității creative,

· sociometrie și altele.

Observare - studiul anumitor caracteristici ale unui proces, cu scopul identificării trăsăturilor sale invariante, fără implicare activă în procesul în sine.

Observare -percepția intenționată și sistematică a fenomenelor, ale căror rezultate sunt înregistrate de observator.

O caracteristică a observației științifice, spre deosebire de una simplă, de zi cu zi, este intenționalitatea, intenția (realizată în conformitate cu un scop prestabilit), selectivitatea (sunt observate anumite caracteristici ale comportamentului și activității), planificarea (desfășurarea în conformitate cu un anumit plan) și sistematicitate.

Observare -cea mai veche metodă de cunoaștere. Forma sa primitivă - observațiile de zi cu zi - este folosită de fiecare persoană în practica sa zilnică.

Distingeți următoarele tipuri de observare :

-felie(observație pe termen scurt),

- longitudinal (lung, uneori de câțiva ani),

Continuă (efectuată pentru toate procesele mentale, proprietățile și calitățile unei anumite persoane),

-selectiv(observarea unui proces mental, proprietate sau stare),

-inclusobservație (când observatorul devine membru al grupului de studiu),

-extern(în afara observației),

-intern(introspecţie),

-liber(nu are un cadru, program, procedură prestabilită pentru implementarea acestuia. Poate schimba subiectul sau obiectul observației, caracterul său în timpul observației în sine, în funcție de dorințele observatorului),

-standardizat (predeterminat și clar limitat în ceea ce privește ceea ce este observat, se desfășoară conform unui anumit program, gândit preliminar)

- extern(nu implică participarea personală a observatorului la procesul pe care îl studiază).

Procedura de observare constă din următoarele procese:

1) definirea sarcinii și scopului (în ce, în ce scop?);

2) alegerea unui obiect, subiect și situație (ce să observăm?);

H) alegerea metodei de observare, care afectează cel mai puțin obiectul studiat și asigură cel mai mult colectarea informațiilor necesare (cum să observi?);

4) alegerea metodelor de înregistrare a observatului (cum se ține evidența?);

5) prelucrarea și interpretarea informațiilor primite (care este rezultatul?).

«+»: disponibilitate, cost redus al fondurilor; nu denaturează fluxul natural al psiho. procese; bogăția informațiilor colectate.

«-»: cheltuieli mari de timp, imposibilitatea observării repetate a unor factori identici, dificultatea stabilirii cauzei fenomenului, dificultatea prelucrării statistice.

Uneori, observarea face parte din celelalte două metode - conversația și experimentul.

Experiment - intervenția activă a cercetătorului în activitatea subiectului pentru a crea condiții în care se relevă un fapt psihologic.

Tipuri de experimente:

1. Laboratorul E. , se desfășoară în condiții speciale, se utilizează echipamente speciale, acțiunile subiectului sunt determinate de instrucțiuni, subiectul știe că se desfășoară un experiment, deși este posibil să nu cunoască adevăratul sens al experimentului până la final.

«+»: Un experiment (laborator) poate fi efectuat de mai multe ori.

«-» - subiectul nu se comportă suficient de natural, o anumită artificialitate a lui E.

Această metodă a fost utilizată de la deschiderea primului laborator psihologic din lume în Germania, în 1879. (Wilhelm Wundt) ... Anterior, se folosea doar metoda introspecţie(auto-observare).

2. E. natural , (În 1911, omul de știință rus Lazursky Alexander Fedorovich a propus o metodă de studiu psihologic al unei persoane în condițiile obișnuite ale activității sale) - E. natural Acest tip de experiment este utilizat pe scară largă în psihologia socială, educațională și psihologia managementului. E. natural desfășurat în condițiile naturale de viață, studiu, muncă a oamenilor, oamenii nu bănuiesc că se efectuează un experiment asupra lor (dar rezultatele acestuia trebuie înregistrate, de exemplu, cu o cameră ascunsă). Experimentele naturale fac posibilă dezvăluirea unor informații mai fiabile, dar nu pot fi efectuate în mod repetat, deoarece își pierd naturalitatea și secretul față de subiecți.

3. E psihologic și pedagogic - esența experimentului constă în faptul că aici studiul copilului se realizează direct în procesul de educație și creștere a acestuia, în procesul de formare activă a acelor caracteristici mentale care fac obiectul studiului.

Psihologic și pedagogic E. constă adesea din 3:

1. constatând : are ca scop stabilirea atât a stării efective, cât și a nivelului anumitor caracteristici ale dezvoltării mentale până la momentul E. Realizarea diagnosticelor.

2. formativ : formarea activă a proprietății studiate (conform ipotezei) în procesul de instruire și educație experimentală special organizată.

3. Control : verificarea eficacității muncii efectuate, analizarea și compararea rezultatelor. Se utilizează aceleași diagnostice ca și în constatarea E.

Metode de ajutor:

Conversaţie - primire directă sau indirectă, orală sau scrisă din informațiile studiate despre activitățile sale, în care sunt vizibile fenomenele sale psihologice caracteristice (culegere de fapte despre fenomenele mentale).

Tipuri de conversații:

Standardizat - constă din întrebări pre-formulate care sunt puse într-o ordine strict definită.

Liber- experimentatorul are doar o schiță generală a interviului și el însuși formulează întrebările, determinând ordinea acestora, în funcție de modul în care se dezvoltă conversația.

Diferite tipuri de întrebări sunt utilizate pentru a obține date fiabile într-o conversație:

Indirect („Ce faceți de obicei în timpul liber?”)

Proiectiv („Dacă ți s-ar spune că în următoarele 2 ore poți face orice vrei. Ce ai face?”)

Cerințe de conversație:

1). Ușor

2) nu puteți transforma o conversație într-un sondaj

3) Stabilirea contactului personal între cercetător și persoana examinată (crearea unui mediu prietenos)

4) Gândiți-vă temeinic la conversație (prezentați-o sub forma unui plan specific, sarcini)

Psihologul are un rol activ în organizarea și conducerea conversației; trebuie să se asigure că toată lumea răspunde la întrebările formulate cât mai complet și clar posibil.

Materialul pe care psihologul îl primește ca urmare are nevoie de cea mai strictă analiză critică.

Chestionar - o metodă de colectare a faptelor pe baza unui auto-raport scris al subiecților în conformitate cu programe special compilate. Atunci când se utilizează această metodă, o definiție clară a conținutului întrebărilor și formularea corectă a acestora sunt de o mare importanță, instrucțiuni detaliate privind procedura de completare a chestionarului, prelucrarea atentă cantitativă și calitativă a materialului obținut, utilizarea corectă a metodelor statice de procesare a materialelor.

«+» în faptul că aici există posibilitatea de a obține un volum mare de material, a cărui fiabilitate este determinată de „legea numărului mare”.

«-» în ceea ce se întâmplă de obicei, analiza calitativă a datelor este dificilă și este exclusă posibilitatea corelării răspunsurilor cu activitatea reală și comportamentul subiecților.

Test - o sarcină pe termen scurt, aceeași pentru toți subiecții, în funcție de rezultatele căreia este determinată prezența și nivelul de dezvoltare a diferitelor calități umane.

Testele sunt concepute pentru a stabili prezența sau absența caracteristicilor psihologice deja cunoscute la anumiți subiecți.

Teste:

Întotdeauna teste standardizate (determină în ce măsură subiectul respectă un standard cunoscut, compară obiectiv diferiți subiecți între ei).

Oferă tuturor subiecților aceleași oportunități pentru manifestarea caracteristicilor lor psihologice.

Când începeți să interpretați, trebuie amintit că testele, de regulă, sunt teste unice, că vă permit să faceți o tăietură, să remediați ceea ce este în acest moment. Pe baza rezultatelor testului, este imposibil să se facă previziuni, să se prevadă posibilitatea, gradul de succes al dezvoltării mentale consistente. Este posibil să se obțină o caracteristică cantitativă sau calitativă exactă a fenomenului studiat: prelucrarea matematică a datelor.

Metoda de cercetare sociometrică - studiul relațiilor interumane într-un grup pentru a determina structura relațiilor și compatibilitatea psihologică (dezvoltat de un psiholog american Moreno , revizuit de Ya.L. Kolomensky și adaptat pentru copii vârsta preșcolară T.A. Repina, primind numele „Joc secret”). Această tehnică este utilizată pentru a studia statutul personal al unui copil în sistemul relațiilor interpersonale dintr-un grup de colegi.

Copiilor li se adresează o serie de întrebări, de exemplu, „Cu cine ai vrea să te joci?”, „Pe cine ai invita la ziua ta?” etc. sau se oferă să facă o „alegere în acțiune”, adică, în secret, să ofere un lucru (imagini, jucării etc.) copilului din grupul pe care îl doresc. Răspunsurile copiilor sunt întocmite într-un tabel special - o sociogramă. Acesta arată acei copii care sunt cei mai puțin sau mai puțin populari, precum și reciprocitatea alegerilor, dar nu dezvăluie motivele pentru care le place sau nu. Sunt identificate următoarele categorii: „stele” - lideri, populari, pariați.

Analiza psihologică a produselor activității creative - vă permite să dezvăluiți astfel de caracteristici psihologice ale oamenilor precum abilitățile și abilitățile lor, atitudinea lor față de afaceri, uneori nivelul de abilitate și cantitatea de cunoștințe.

Este foarte important să se studieze nu numai produsele de activitate, ci și procesul de fabricație, deoarece în procesul de activitate, caracteristicile mentale ale unei persoane se manifestă mai clar.

Produsele activității includ: compoziții pentru copii, desene, desene, diverse obiecte realizate într-o lecție de muncă etc.

Nu toate au aceeași valoare pentru cercetător. Acele sarcini pe care copilul le îndeplinește la instrucțiunile directe ale unui adult nu au o valoare deosebită. Lucrările conform conceptului sunt valoroase. Desenele prin design au o mare importanță în înțelegerea lumii interioare a unui copil. Ele reflectă particularitatea percepției și experienței lumii interioare a copilului. Desenele permit într-un fel să judece dezvoltarea mentală a copilului. Schema de culori folosită de copil în desen ne oferă o bază pentru a-i judeca atitudinea față de personajul descris (de exemplu, copilul desenează personaje negative cu culori închise și este extrem de neglijent: nu merită să încerce să le picteze ”). Analiza altor activități productive indică nivelul de formare sau abilitățile și abilitățile neformate ale copilului.

IEȘIRE:Numai utilizarea complexă a diferitelor metode de cercetare poate oferi o idee completă și obiectivă a caracteristicilor mentale ale unui copil. Fiecare metodă are propriile avantaje și dezavantaje, prin urmare, pentru a înțelege pe deplin dezvoltarea mentală a copilului, acestea ar trebui utilizate în contact strâns. Doar în acest caz este posibil să se obțină o evaluare completă și obiectivă a dezvoltării personalității.

Trimite-ți munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Folosiți formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

postat pe http:// www. cel mai bine. ru/

1. Observare

1.1 Supravegherea externă

1.2 Observare internă (auto-observare)

2. Metoda experimentală

2.1 Experiment de laborator

2.2 Experiment natural

3. Metoda de cercetare a produselor de activitate

4. Metoda de cercetare biografică

4.1 Modelarea psihologică

4.2 Metoda genetică comparativă

5. Metode de anchetă

5.1 Conversație

5.2 Interviu

5.3 Chestionar

5.4 Testarea

5.5 Sociometrie

Concluzie

Bibliografie

Introducere

Știința psihologică folosește întregul arsenal de metode psihologice generale, umplându-le cu conținut specific. Acest lucru se datorează caracteristicilor obiectului și obiectivelor studiului. Pe lângă metodele psihologice generale, psihologia folosește o serie de tehnici specifice pentru studierea comportamentului uman în condițiile de activitate. Majoritatea metodelor sunt utilizate în trei planuri distincte:

pentru analiza psihologică a activității profesionale;

să efectueze o varietate de cercetări aplicate (selecție profesională, sfaturi profesionale, raționalizarea muncii și a odihnei etc.);

să studieze personalitatea unui anumit angajat, abilitățile, motivația, stările acestuia.

Există mai multe clasificări ale metodelor de psihologie, care oferă aproape același set de metode și criterii pentru gruparea lor. Rezumându-le, putem propune o clasificare a metodelor de psihologie, care include două mari categorii de metode: un grup de metode non-experimentale, care este un studiu intenționat al activității profesionale în condiții naturale și un grup de metode experimentale, inclusiv un studiu intenționat al organizării condițiilor și modalităților de desfășurare a activităților.

Primul grup include două metode principale: metoda de observare și metoda anchetei, precum și o serie de metode și ajutoare suplimentare.

Al doilea grup include un experiment în două dintre soiurile sale: de laborator și natural (producție), precum și o metodă de testare.

Metodele psihologiei sunt acele tehnici și mijloace prin care psihologii obțin informații fiabile, folosindu-le pentru construirea ulterioară a teoriilor științifice și dezvoltarea recomandărilor practice. O metodă bună nu înlocuiește un cercetător talentat, dar este un ajutor important pentru el. Acestea vizează studierea fenomenelor mentale în dezvoltare și schimbare.

Metodele de cercetare în psihologie studiază nu numai persoana specială în sine, ci și condițiile care îl afectează.

De exemplu, este imposibil să înțelegem trăsăturile de personalitate ale unui elev fără a lua în considerare situația din jurul său în familie și la școală.

Există diverse metode utilizate în psihologie:

Observare

Experimente

Cercetarea produselor de activitate

Testarea

· Metoda biografică și altele.

Acestea sunt împărțite în științifice și aplicate direct în practică. Când se studiază fenomenele mentale, se folosesc de obicei diverse metode care se completează reciproc.

De exemplu, manifestarea lipsei de asamblare a unui angajat atunci când îndeplinește o anumită sarcină, notată în mod repetat prin observare, trebuie clarificată prin conversație și, uneori, verificată prin experiment, utilizată testarea.

Dacă senzația și gândul nu pot fi văzute, atunci acestea sunt observate indirect, nu numai prin auto-observare, ci și prin fapte și acțiuni practice. Este necesar să se utilizeze metodele de lucru în psihologie în mod sistematic și pentru fiecare sarcină specifică. În primul rând, se clarifică întrebarea care a apărut, sarcina, obiectivul care trebuie atins și apoi, în conformitate cu aceasta, se selectează o metodă specifică și accesibilă.

1. Observare

Metoda de observare în psihologie implică explicarea unui fenomen mental în procesul percepției special organizate. Observația științifică se bazează pe o anumită ipoteză teoretică. Acesta se desfășoară conform unui plan pre-dezvoltat, iar progresul și rezultatele acestuia sunt clar observate. Observarea vizează manifestările externe ale activității mentale - acțiuni, expresii faciale, gesturi, afirmații, comportament și activitate umană. Conform indicatorilor obiectivi, psihologul judecă caracteristicile individuale ale evoluției proceselor mentale, trăsăturile de personalitate etc.

Esența observației constă nu numai în înregistrarea faptelor, ci și în explicarea științifică a cauzelor lor, în descoperirea tiparelor, înțelegerea dependenței lor de mediu, educație, de particularitățile funcționării. sistem nervos.

Cerințe de supraveghere:

1) finalitate

Observatorul trebuie să înțeleagă clar ce urmează să observe și în ce scop, altfel observația se va transforma într-o fixare a faptelor secundare aleatorii.

2) sistematic

Înseamnă că observația ar trebui efectuată nu de la caz la caz, ci sistematic, ceea ce necesită un anumit timp mai mult sau mai puțin lung.

3) naturalețe

Dictează necesitatea studiului manifestări externe psihicul uman în condiții naturale - obișnuit, familiar pentru el; în acest caz, subiectul nu ar trebui să știe că este urmărit cu intenție și cu atenție.

4) fixarea obligatorie a rezultatelor

Faptele trebuie înregistrate într-un jurnal sau protocol.

Pentru o observare completă, trebuie să:

a) ia în considerare varietatea manifestărilor psihicului uman și observă-le în diverse condiții (acasă, pe stradă, la serviciu)

b) remediați faptele cu toată precizia posibilă (cuvinte pronunțate incorect, fraze, linie de gândire)

c) ia în considerare condițiile care afectează cursul fenomenelor mentale (condiția umană, mediul)

1.1 Supravegherea externă

Acesta este un mod de a colecta date despre o altă persoană, comportamentul și psihologia acesteia prin observarea din exterior.

Supraveghere externă:

* solid, când toate manifestările psihicului sunt înregistrate pentru o anumită perioadă de timp (în timpul zilei, în timpul jocului)

* selectiv, vizând acele fapte care sunt relevante pentru problema studiată

* pe termen lung, sistematic, pe mai mulți ani

* observarea pe termen scurt

* inclus atunci când psihologul devine temporar un participant activ în procesul monitorizat și îl remediază din interior

* nu este inclus atunci când supravegherea se efectuează din exterior

* direct - este realizat de cercetătorul însuși, observând un fenomen mental în cursul acestuia;

* indirect - în acest caz, sunt utilizate rezultatele observațiilor efectuate de alte persoane (înregistrări audio și video)

1.2 Observare internă (auto-observare)

Aceasta este obținerea de date atunci când observă un subiect pentru propriile sale procese și stări mentale în momentul fluxului lor (introspecție) sau după acestea (retrospecție). Astfel de auto-observații sunt de natură auxiliară, dar în unele cazuri este imposibil să se facă fără ele.

Avantaje ale observației:

1) fenomenul studiat are loc în condiții naturale

2) posibilitatea utilizării unor metode exacte de înregistrare a faptelor

Minusuriobservare:

1) principalul dezavantaj este poziția pasivă a observatorului

2) imposibilitatea de a exclude factorii aleatori care influențează cursul fenomenului studiat

3) imposibilitatea observării repetate a faptelor identice

4) subiectivitate în interpretarea faptelor

5) observația răspunde cel mai adesea la întrebarea „ce?”, Și la întrebarea „de ce?” rămâne deschis

Observarea este o parte integrantă a altor două metode - experiment și conversație.

2. Metoda experimentală

Este principala metodă a psihologiei. A lui trăsătură distinctivă: cercetătorul creează în mod deliberat circumstanțe care stimulează manifestarea unui anumit fenomen mental. În același timp, se stabilește influența factorilor individuali asupra apariției și dinamicii sale. Experimentul se desfășoară de câte ori este necesar pentru a identifica modelul corespunzător.

2.1 Experiment de laborator

Se caracterizează prin utilizarea de echipamente de laborator speciale, care face posibilă înregistrarea cu precizie a cantității și calității influențelor externe și a reacțiilor mentale pe care le provoacă. Într-un astfel de experiment, activitățile subiecților sunt stimulate de sarcini speciale și reglementate de instrucțiuni. Deci, pentru a determina cantitatea de atenție a subiectului, folosind un dispozitiv special (tahistoscop), un grup de obiecte (cifre, litere, cuvinte, fraze etc.) este prezentat pentru un timp foarte scurt (zecimi de secundă) și sarcina este setată să acorde atenție mult mai multor obiecte. Rezultatele obținute sunt prelucrate statistic.

Cerințe privind experimentele de laborator:

1) o atitudine pozitivă și responsabilă a subiecților față de el

2) egalitatea condițiilor pentru participarea la experimentul tuturor subiecților

3) instrucțiuni accesibile, ușor de înțeles pentru subiecți

4) un număr suficient de subiecți și numărul de experimente

Avantajele unui experiment de laborator:

1) posibilitatea de a crea condiții pentru apariția fenomenului mental necesar

2) mare precizie și puritate

3) posibilitatea unei contabilități stricte a rezultatelor sale

4) repetare multiplă

5) posibilitatea prelucrării matematice a datelor obținute

dezavantajeexperiment de laborator:

1) artificialitatea mediului afectează cursul natural al proceselor mentale la unii subiecți (frică, stres, entuziasm la unii și recuperare, productivitate ridicată, succes bun la alții

2) intervenția experimentatorului în activitatea subiectului se dovedește inevitabil a fi un mijloc de influență (util sau dăunător) asupra persoanei studiate.

2.2 Experiment natural

De obicei pentru această persoană condițiile activității sale, dar este special organizată în conformitate cu scopul experimentului. Subiecții, de regulă, nu sunt conștienți de experiment și, prin urmare, nu experimentează stresul tipic condițiilor de laborator.

3. Metoda de cercetare a produselor de activitate

Vă permite să determinați abilitatea unei persoane, nivelul cunoștințelor, abilităților și abilităților sale. Studiind produsele materiale ale activității anterioare a unei persoane, se poate judeca indirect atât caracteristicile activității, cât și acțiunile subiectului. Prin urmare, această metodă este uneori numită „ observarea indirectă».

1) Produse de activitate create pe parcursul jocului

Există diverse clădiri din blocuri, nisip, atribute pentru jocurile de rol, realizate de mâinile copiilor.

2) Activitatea muncii

3) Activitate productivă

Acestea includ desene, aplicații, diverse meșteșuguri, obiecte de artizanat, operă de ficțiune, o notă în ziarul de perete.

4) Produse de învățare

Sunt incluse teste, eseuri, desene, schițe, teme.

Anumite cerințe sunt impuse metodei de studiu a produselor de activitate:

1) disponibilitatea programului

2) studiul produselor create nu întâmplător, ci în cursul activităților tipice

3) cunoașterea condițiilor pentru desfășurarea activităților

4) analiza nu unică, ci a multor produse ale activității subiectului

4 . Metoda de cercetare biografică

Acesta constă în identificarea principalilor factori în formarea unui individ, calea sa de viață, perioadele de criză de dezvoltare și caracteristicile socializării. Evenimentele actuale din viața unui individ sunt de asemenea analizate și se prezic eventuale evenimente în viitor, se întocmesc diagrame de viață, se realizează o analiză a relațiilor interspecifice, o analiză a timpului psihologic al unei personalități, când evenimentele inițiale ale individului sunt identificate perioadele de dezvoltare a personalității sau degradarea acesteia.

Metoda de cercetare biografică vizează identificarea stilului de viață al individului, adaptarea acestuia în mediu. Este folosit atât pentru analiză, cât și pentru corectarea căii de viață a unei persoane. Această metodă vă permite să identificați factorii care afectează cel mai mult comportamentul individului. Datele obținute sunt utilizate pentru a corecta comportamentul unei persoane, psihoterapie personală și pentru a ușura crizele legate de vârstă.

4.1 Modelarea psihologică

În prezent, o metodă larg utilizată, care se exprimă în imitația simbolică a fenomenelor mentale. Cu ajutorul său, este posibilă simularea unor aspecte ale percepției, memoriei, precum și ale gândirii logice.

4.2 Metoda genetică comparativă

Esența acestei metode se află în studiul legilor mentale prin compararea fazelor individuale ale dezvoltării mentale a indivizilor.

5. Metode de anchetă

Acestea sunt metode de obținere a informațiilor bazate pe comunicarea verbală. În cadrul acestor metode, se poate distinge o conversație, un interviu (sondaj oral) și un chestionar (un sondaj scris).

5.1 Conversație

Este o metodă de colectare a faptelor despre fenomenele mentale în procesul de comunicare personală conform unui program special compilat. Poate fi privită ca observare direcțională centrată pe un număr limitat de probleme de mare importanță în acest studiu. Particularitățile conversației sunt imediatitatea comunicării cu persoana studiată și formularul întrebare-răspuns.

Conversația este de obicei utilizată: pentru a obține date despre trecutul subiecților, un studiu mai profund al caracteristicilor individuale și de vârstă ale acestora (înclinații, interese, credințe, gusturi), pentru a studia atitudinea față de propriile acțiuni, acțiunile altor oameni, echipa și așa mai departe. abilitatea de testare a chestionarului psihologic

Conversația fie precede un studiu obiectiv al fenomenului (la cunoștința inițială înainte de efectuarea cercetării), fie îl urmează, dar poate fi utilizat atât înainte, cât și după observare și experiment (pentru a confirma sau clarifica ceea ce a fost identificat). În orice caz, conversația trebuie combinată cu alte metode obiective.

Succesul conversației depinde de gradul de pregătire al acestuia din partea cercetătorului și de sinceritatea răspunsurilor date subiecților.

Cerințe pentru conversație:

1) este necesar să se determine scopul și obiectivele studiului

2) ar trebui întocmit un plan (dar, fiind planificat, conversația nu trebuie să aibă un caracter stereotip și standard, este întotdeauna individualizată)

3) crearea unui mediu favorabil este necesară pentru o conversație de succes

4) ar trebui să vă gândiți cu atenție în avans și să conturați întrebările care vor fi adresate subiectului

5) fiecare întrebare următoare trebuie pusă luând în considerare situația modificată care a fost creată ca urmare a răspunsului subiectului la întrebarea anterioară

6) în timpul conversației, subiectul poate pune întrebări și psihologului care conduce conversația

7) după conversație, toate răspunsurile subiectului sunt înregistrate cu atenție

În timpul conversației, cercetătorul observă comportamentul, expresia feței subiectului, natura enunțurilor vorbirii - gradul de încredere în răspunsuri, interes sau indiferență, particularitatea construcției gramaticale a frazelor etc.

Întrebările utilizate în conversație ar trebui să fie ușor de înțeles pentru subiect, fără ambiguități și adecvate vârstei, experienței și cunoștințelor persoanelor studiate. Nici prin ton și nici prin conținut, nu ar trebui să inspire subiectul cu anumite răspunsuri, nu ar trebui să conțină o evaluare a personalității, comportamentului sau a vreunei calități a acestuia.

Întrebările se pot completa reciproc, se pot schimba, pot varia în funcție de cursul cercetării și de caracteristicile individuale ale subiecților. Datele despre fenomenul de interes pot fi obținute atât sub formă de răspunsuri la întrebări directe, cât și indirecte. Întrebările directe o confundă uneori pe cealaltă persoană, iar răspunsul poate fi nesincer („Îți place șeful tău?”). V cazuri similare este mai bine să folosiți întrebări indirecte atunci când obiectivele adevărate pentru interlocutor sunt deghizate („Ce credeți că este un profesor bun?”).

Dacă este necesar să clarificați răspunsul subiectului, nu întrebați întrebări sugestive, sugerează, sugerează, clatină din cap etc. Este mai bine să formulezi întrebarea într-un mod neutru: „Cum ar trebui înțeles acest lucru?” dacă a fost jignit nemeritat? ”, sau descrie situația cu o persoană fictivă. Apoi, atunci când răspunde, interlocutorul se va pune în locul persoanei menționate în întrebare și astfel își va exprima propria atitudine față de situație.

Conversația poate fi:

1) standardizate, cu întrebări formulate cu precizie, care sunt adresate tuturor respondenților

2) nu este standardizat atunci când întrebările sunt puse într-o formă liberă

Avantajele acestei metode:

1) caracter individualizat

2) adaptare maximă la subiect și contact direct cu acesta, ceea ce face posibilă luarea în considerare a răspunsurilor și comportamentului său

3) flexibilitate

dezavantajeaceasta metoda:

1) concluziile despre caracteristicile mentale ale subiectului se fac pe baza propriilor răspunsuri.

Dar este obișnuit să judecăm oamenii nu după cuvinte, ci prin fapte, acțiuni specifice, prin urmare, datele obținute în timpul conversației trebuie corelate în mod necesar cu datele metodelor obiective și cu opinia persoanelor competente despre respondent.

5.2 Interviu

Aceasta este o metodă de obținere a informațiilor socio-psihologice prin întrebări orale orientate. Interviul este mai des utilizat în psihologia socială.

Tipuri de interviuri:

1) gratuit, nereglementat de subiectul și forma conversației

2) standardizat, aproape de chestionar cu întrebări închise.

5.3 Chestionar

Esența acestei metode este de a colecta date pe baza unui sondaj folosind chestionare. Chestionarul este un sistem de întrebări legate în mod logic de sarcina centrală a cercetării, care sunt date subiecților pentru un răspuns scris.

Componenta principală a chestionarului nu este o întrebare, ci o serie de întrebări care răspund plan general cercetare.

În funcție de funcția lor, întrebările pot fi:

1) de bază sau sugestivă

2) control sau clarificare

Orice chestionar bine scris are o structură strict definită:

1) introducerea stabilește tema, obiectivele și obiectivele anchetei, explică tehnica completării chestionarului

La începutul chestionarului, sunt plasate întrebări simple, fără sens (așa-numitele întrebări de contact), al căror scop este de a-l interesa pe respondent

2) la mijloc sunt cele mai dificile întrebări care necesită analiză, reflecție

3) la sfârșitul chestionarului există întrebări simple, „descărcând”;

4) concluzia (dacă este necesar) conține întrebări despre datele pașaportului respondentului - sex, vârstă, stare civilă, ocupație etc.

După redactare, chestionarul trebuie supus unui control logic. Este tehnica suficientă pentru completarea chestionarului? Sunt toate întrebările scrise corect din punct de vedere stilistic? Sunt toți termenii clari pentru cei intervievați? Nu ar trebui să adăugați elementul „Alte răspunsuri” la unele dintre întrebări? Întrebarea va provoca emoții negative în rândul respondenților?

Apoi ar trebui să verificați compoziția întregului chestionar. Se respectă principiul aranjării întrebărilor (de la cel mai simplu de la începutul chestionarului la cele mai semnificative, țintă la mijloc și simple la sfârșit? Se observă influența întrebărilor anterioare asupra celor următoare? Există oare un grup de întrebări de același tip?

După controlul logic, chestionarul este verificat în practică în timpul cercetării preliminare.

Tipurile de chestionare sunt destul de diverse:

1) un chestionar individual, dacă chestionarul este completat de o singură persoană

2) grup, dacă exprimă opinia unei comunități de oameni

Anonimatul chestionarului rezidă nu numai și nu atât în ​​faptul că subiectul poate să nu semneze chestionarul său, ci, în general, în faptul că cercetătorul nu are dreptul de a disemina informații despre conținutul chestionarelor.

1) profil deschis

Folosind întrebări directe care vizează identificarea calităților percepute ale subiecților și care le permite să construiască un răspuns în conformitate cu dorințele lor, atât în ​​conținut, cât și în formă. În ceea ce privește acest scor, cercetătorul nu oferă nicio instrucțiune. Chestionarul deschis trebuie să conțină așa-numitele întrebări de control, care sunt utilizate pentru a asigura fiabilitatea indicatorilor. Întrebările sunt duplicate de altele ascunse - dacă există o discrepanță, răspunsurile la acestea nu sunt luate în considerare, deoarece nu pot fi recunoscute ca fiind de încredere.

2) profil închis

Presupune un număr de răspunsuri variabile. Sarcina subiectului este de a alege cea mai potrivită. Chestionarele închise sunt ușor de procesat, dar limitează autonomia celui care răspunde.

3) chestionar-scară

În acesta, subiectul nu trebuie doar să aleagă cel mai corect răspuns dintre cele gata făcute, ci și să propună, să evalueze în puncte corectitudinea fiecăruia dintre răspunsurile propuse.

Avantajele tuturor tipurilor de chestionare:

1) masivitatea sondajului

2) viteza de obținere a unei cantități mari de material

3) utilizarea metodelor matematice pentru prelucrarea acestuia

dezavantajetoate tipurile de chestionare:

1) dificultatea analizei calitative și a subiectivității.

2) când se analizează toate tipurile de chestionare, se deschide doar stratul superior al materialului.

5.4 Testarea

Metoda de testare - diagnosticarea capacităților mentale, abilităților, înclinațiilor și abilităților individual.

Un test psihologic este o sarcină de testare scurtă și limitată în timp pentru a stabili caracteristicile individuale individuale ale subiectului. În prezent, testele sunt utilizate pe scară largă pentru a determina nivelul de dezvoltare intelectuală, memoria, capacitatea de activitate profesională, diagnosticarea personalului calități, teste clinice și altele.

Valoarea testelor depinde de verificarea experimentală preliminară a acestora.

Cele mai frecvente teste de inteligență (test Cattell) și teste de personalitate (MMPI), teste realizate de G. Eysenck, J. Guilford, G. Rorschach, S. Rosensweig (factor 16) chestionar de personalitate) si etc.

V anul trecutîn scopul diagnosticării psihologice, produsele activității grafice a individului - scris de mână, desene, au început să fie utilizate pe scară largă. Metoda grafică de diagnosticare psihologică permite studierea individuală a fiecărui individ și efectuarea unei predicții fiabile despre acesta. În același timp, se folosesc tehnici și proceduri standardizate dezvoltate în psihologia occidentală: „desenarea unei persoane”

5.5 Sociometrie

Este o variantă specifică a chestionarului elaborat de psihologul și psihoterapeutul social american J. Moreno. Această metodă este utilizată pentru a studia colectivele și grupurile - orientarea lor, relațiile intragrup, poziția în colectiv a membrilor săi individuali.

Procedura este simplă: fiecare membru al echipei studiate răspunde în scris la o serie de întrebări numite criterii sociometrice. Criteriul de selecție este dorința unei persoane de a face ceva împreună cu cineva.

Aloca:

1) criterii solide (dacă un partener este selectat pentru activități comune - muncă, educație, public)

2) slab (în cazul alegerii unui partener pentru o distracție comună).

Respondenții sunt așezați astfel încât să poată lucra independent și li se oferă posibilitatea de a face mai multe alegeri. Dacă numărul de opțiuni este limitat (de regulă, trei), atunci tehnica se numește parametrică, dacă nu, nonparametrică.

Regulile de sociometrie prevăd:

1) stabilirea încrederii în grup

2) explicația scopului realizării sociometriei

3) garantarea secretului răspunsurilor

4) subliniind importanța și importanța autonomiei și a secretului atunci când răspundeți

5) verificarea corectitudinii și a ambiguității înțelegerii întrebărilor incluse în studiu

6) prezentarea exactă și clară a tehnicii de înregistrare

Pe baza rezultatelor sociometriei, este compilată o matrice sociometrică (tabelul alegerilor) - dezordonată și ordonată, iar o sociogramă este o expresie grafică a procesării matematice a rezultatelor obținute sau o hartă de diferențiere a grupului, care este descrisă sub forma fie un grafic special, fie o figură, o diagramă în mai multe versiuni.

Când se analizează rezultatele obținute, membrii grupului sunt menționați la starea sociometrică:

1) în centru - o stea sociometrică (cei care au primit 8-10 alegeri într-un grup de 35-40 de persoane)

2) în zona interioară interioară există cele preferate (cei care au primit mai mult de jumătate din numărul maxim de alegeri)

3) în zona intermediară exterioară sunt acceptate (având 1-3 alegeri)

4) în exterior - izolat (pariași, „robinson”), care nu au primit nicio alegere.

Cu ajutorul acestei metode, este posibilă identificarea antipatiilor, dar în acest caz criteriile vor fi diferite („Cui nu ți-ar plăcea să ..?”, „Pe cine nu ai invita ..?”). Cei care nu sunt aleși în mod deliberat de către membrii grupului sunt respinși (respinși).

Alte opțiuni de sociogramă sunt:

* „Grupare” - o imagine plană, care arată grupările care există în cadrul grupului în studiu și conexiunile dintre acestea. Distanța dintre indivizi corespunde apropierii alegerilor lor;

* „Individual”, unde subiectul este înconjurat de membrii grupului cu care este asociat. Natura legăturilor este indicată prin semne convenționale:? - alegerea reciprocă (simpatia reciprocă) ,? - alegere unilaterală (simpatie fără reciprocitate).

Sociometria reflectă doar o imagine a preferințelor emoționale din cadrul grupului, vă permite să vizualizați structura acestor relații și să faceți o presupunere despre stilul de conducere și gradul de organizare al grupului în ansamblu.

Concluzie

Ramurile aplicate ale psihologiei nu pot considera o persoană în afara condițiilor activității sale și chiar a vieții în general. Cercetarea în psihologie impune cercetătorului anumite cerințe:

1) utilizarea metodelor trebuie să respecte principiile filozofiei marxiste. Aceasta înseamnă că studiul unui fenomen specific trebuie luat în considerare împreună cu alte fenomene, în dezvoltarea și unitatea contrariilor, în posibila tranziție a cantității la o calitate nouă etc;

2) fiecare metodă trebuie să fie o metodă obiectivă, adică pentru a dezvălui tiparele reale de activitate mentală, așa cum a fost subliniat în articolul său „Despre metoda obiectivă în psihologie” B.M. Teplov;

3) pentru a rezolva o problemă specifică sau a testa o ipoteză propusă, cercetătorul trebuie să aleagă metode specifice sau să proiecteze noi instrumente metodologice, adică metodele ar trebui să fie adecvate sarcinii și nu invers.

Aceasta, se părea, o cerință evidentă este adesea încălcată, în special în cercetarea științifică și practică, atunci când, fără temeiuri suficiente, se iau o serie de mijloace metodologice în așteptarea că acestea, probabil, vor permite rezolvarea problemei. În acest sens, este dificil să fim de acord cu cei care cred că în cercetarea practică este posibil să se permită persoanelor care nu au o pregătire psihologică suficientă să folosească în mod independent metode psihologice.

Bibliografie

1. R.S. Nemov Psihologie: Manual. pentru herghelie. superior. ped. studiu. instituții:

2. În 3 cărți. - ed. A 4-a. - M.: Humanit. ed. centru VLADOS, 2003. - Cartea 1 : Bazele generale ale psihologiei. - 688 p.

3. Dmitrieva MA., Krylov AA., Naftulev AI. Psihologia muncii și psihologia inginerească. - L., 1979 - 142s.

4. Regush L.A. Atelier de observare și observare. "PETRU",

Sankt Petersburg, 2001 - 129p.

5. Gippenreiter YB "Introducere în psihologia generală" .M. „CheRo”, 1998 - anii 90

6. Rubinstein S.L. „Fundamentele psihologiei generale”. „PETER”, Sankt Petersburg, 2002 - 157

7. Slobodchikov V.I. „Psihologie umană”, M. „SCOLĂ_PRESĂ”, 1995/98.

8. Koltsova, V.A., Oleinik, Yu.N. Psihologi în timpul Marelui Războiul Patriotic: o ispravă de secole // Cunoaștere. Înţelegere. Abilitate. - 2005. -Nr. 2. -S. 40-51.

9. Psihologie Karandashev VN: Introducere în profesie. - Academia, Smysl, 2009. - 512 p. - 3000 de exemplare.

10. Maklakov, A. G . Psihologie generala. - SPb: Peter, 2002. - 592 p.

Postat pe Allbest.ru

...

Documente similare

Istoria studiului științific și psihologic al abilităților, studiul fenomenului abilităților în psihologia rusă. Realizări ridicate ale unei persoane capabile ca urmare a corespondenței complexului proprietăților sale neuropsihice cu cerințele activității.

rezumat, adăugat 27.07.2010


O varietate de metode de psihologie, obiectivitate în studiul fenomenelor mentale. Utilizarea metodei de observare, studiul activității mentale umane în condiții de viață obișnuite. Experimentați și alte metode speciale de cercetare psihologică.

test, adăugat 30/10/2009


Esența și etapele implementării cercetării psihologice, structura acesteia, principalele componente. Clasificarea metodelor de cercetare psihologică, trăsăturile lor distinctive și condițiile de implementare. Soiuri și trăsături ale unui experiment psihologic.

hârtie la termen, adăugată 30.11.2009


Fundamente metodologice pentru studiul psihologiei umane, clasificarea și organizarea cercetării în psihologia dezvoltării. Analiza celor mai populare metode de cercetare în psihologia dezvoltării; observare, experiment, testare și metode proiective.

termen de hârtie, adăugat 11/09/2010


Fundamentele relației dintre caracteristicile unei persoane ca persoană și ca subiect de activitate, care se datorează proprietăților naturale ale unei persoane ca individ. Metode de cercetare psihologică conform B.G. Ananyev, clasificare și orientarea lor practică.

prezentare adăugată în 23/10/2013


Subiectul cercetării în psihologia dezvoltării, precum și esența, clasificarea și caracteristicile aplicării principalelor metode de cercetare a acesteia. Istoria formării și dezvoltării psihologiei dezvoltării și educației în Rusia, analiza stării sale actuale.

hârtie pe termen adăugată la 12/05/2010


Conceptul și clasificarea metodelor de cercetare psihologică. Metode de cercetare organizațională, empirică, interpretativă. Metode de prelucrare a datelor primite. Procedura de conversie a datelor calitative în evaluare cantitativă, expertă, evaluare.

rezumat adăugat în 20.11.2014


Luarea în considerare a metodelor de cercetare psihologică, clasificarea acestora. Metode de grupare a cercetării psihologice: non-experimentale metode psihologice; metode de diagnostic; metode experimentale; metode formative.

rezumat, adăugat la 04/01/2008


Subiect, caracteristici, sarcini teoretice și practice ale psihologiei dezvoltării ca știință. Metode de organizare și cercetare în psihologia dezvoltării și psihologia dezvoltării, observarea și experimentarea ca metode de cercetare empirică a psihicului copilului.

hârtie de termen, adăugată 14/10/2010


Definirea psihologiei ca studiu științific al comportamentului și proceselor mentale interne și aplicarea practică a cunoștințelor dobândite. Psihologia ca știință. Subiectul psihologiei. Relația psihologiei cu alte științe. Metode de cercetare în psihologie.

Te-ai întrebat cum te poate ajuta un psiholog să devii mai fericit și să ai mai mult succes?

Un psiholog este un specialist cu o educație umanitară superioară, o persoană care ascultă, îți vorbește, te ajută să ieși dintr-o situație dificilă de viață. El nu este medic și nu vă prescrie niciun medicament. Un psiholog este capabil să te înțeleagă și să te ajute să faci față dificultăților cu cel mai mic efort și mijloace. Numai dacă cazul este cu adevărat dificil, psihologul însuși vă va sfătui să contactați un psihiatru - un medic cu o educație medicală specială care utilizează medicamente în tratament și nu este interesat de starea internă a pacientului. Și totuși, varietatea diferitelor metode ale psihologului în funcție în cele mai multe cazuri ajută la găsirea unei soluții pentru orice problemă, rezolvarea oricărei situații de viață.

Fiecare psiholog are în arsenalul său o tehnică preferată pe care o folosește pentru a ajuta un client. Acestea pot fi atât metodele autorului dezvoltate de acesta, cât și metodele dezvoltate de clasicii psihologiei sau colegii.

Exerciții speciale care vizează înțelegerea dvs. viața interioară, experiențele, temerile, vor ajuta la înțelegerea cauzei problemei și alegerea metodă eficientă soluții fără niciun medicament. Clienții psihologilor sunt oameni obișnuiți cărora le este greu să găsească singuri o soluție într-o situație de viață. Oamenii caută deseori ajutor din cauza insecurității, complexelor, fricilor, depresiei, fobiilor, bolilor psihosomatice și a altor probleme psihologice.

În domeniile psihologiei pe care le folosesc în practica mea, influența unui psiholog asupra unei persoane care caută ajutor este minimă. Fiecare persoană este o individualitate, o personalitate. În fiecare, împreună cu problema, există și soluția ei. Sarcina mea ca psiholog este să vă ajut să vă vedeți propria decizie, să găsiți în voi un mod care nu consumă energie, cel mai acceptabil și cel mai eficient pentru a obține rezultatul dorit.

Corpul uman este un sistem autosuficient și, dacă există o încălcare, atunci există o rețetă pentru o soluție. Este suficient doar pentru a asculta sentimentele interioare. Tehnicile și metodele pe care le folosesc în munca mea se bazează pe contactul unei persoane cu subconștientul său. Subconștientul dvs. este cel care cunoaște soluția situației dvs. și această soluție o găsim cu dvs. într-o sesiune practică - ceea ce este cel mai potrivit în această situație. Aceasta NU este sugestie sau hipnoză. Acestea sunt metode eficiente și necomplicate care ajută la obținerea rezultatului dorit atât direct în timpul sesiunii, cât și după ore. Mulți dintre ei pot deveni instrumentul tău zilnic pentru înțelegerea propriului tău Suflet.

Voi vorbi pe scurt despre metodele pe care le folosesc în sesiunile practice.

Symboldrama- Aceasta este o metodă de „trezire a viselor”, o călătorie a minții subconștiente prin scenarii special create. În drama simbolică, se folosește un mod special de a lucra cu imaginația pentru a vizualiza dorințele inconștiente ale unei persoane, fanteziile, conflictele și mecanismele sale de apărare. Această metodă este utilizată pentru tratamentul pe termen scurt al nevrozelor și bolilor psihosomatice, în tratamentul tulburărilor alimentare, cu probleme de comportament și adaptare socială, pentru a scăpa de frici, pentru a face față durerii, pierderii cuiva drag, să dezvolte încredere în luarea deciziilor, în autocunoaștere și în capacitățile acestora, îmbunătățind relațiile cu ceilalți.

Artterapia- aceasta se vindecă prin orice creație artistică. Acestea sunt toate tipurile de desen (desen, pictură, grafică, monotip etc.), mozaicuri și colaje, lucrul cu tencuiala și arta corporală, modelare, fotografie, musicoterapie, dansoterapie, etnoterapie, dramoterapie, terapie de basm etc. . Clasele contribuie la o exprimare mai clară și mai subtilă a experiențelor, problemelor, contradicțiilor interne, precum și a exprimării de sine creative. În creativitate, întruchiparea fricilor, temerilor, reprezentărilor într-o formă materială, într-o capodoperă creativă, are loc mai luminos și mai clar. Tehnicile de artoterapie ajută la scăderea stresului, depresiei, durerii emoționale, rezolvă problemele familiale, promovează schimbarea comportamentului și activează forțele creative. Artoterapia este folosită cu succes atunci când lucrezi cu copii și adulți.

În clasă, vă rezolvăm împreună problema cu dvs., iar după sesiuni aveți o abilitate pe care o puteți folosi în viitor pentru a lucra cu alte probleme și situații de viață.

Toate tehnicile folosite fac posibilă influențarea lumii interioare a unei persoane și în același timp nu rănesc conștiința. În unele cazuri, nici măcar nu este necesar să spuneți situația dacă nu doriți. Rezultatele sunt obținute rapid sau foarte repede. În funcție de profunzimea problemei și de timpul petrecut în ea, va dura de la 1 la 10 sesiuni. Cu cât sunt mai multe sesiuni, cu atât studiul problemelor și stărilor emoționale este mai profund. Cu atât mai mult rezultat stabil.

Datorită puterii imaginației, omul, singura dintre toate ființele vii, poate fi mai puternic decât natura. Ne imaginăm viitorul și ne amintim trecutul ca realitate. Ne putem imagina oameni care nu au mai fost pe pământ de mult timp, putem fi transportați în viitorul îndepărtat, când nu vom mai fi acolo. Acesta este modul în care imaginile ne fac mai puternici decât moartea. Lucrul cu imagini - limbajul subconștientului nostru - ne ajută să ne înțelegem pe noi înșine, să privim în adâncurile cele mai interioare ale sufletului, să rezolvăm probleme și conflicte grave. Gestionarea imaginilor, percepția ta, conștiința ta face ca o persoană să fie stăpânul vieții sale, îți permite să atingi obiectivele dorite, să scapi de boli, să te simți puternic, fericit și de succes.

Nu vă așteptați la favoruri de la natură, luați-vă destinul în mâinile voastre, faceți un pas către o viață mai bună!

Olga Leontieva, antrenor transformațional, psiholog, practicant în bioenergie

Metodele de cercetare în psihologie sunt acele tehnici și mijloace prin care psihologii obțin informații fiabile utilizate pentru a construi teorii științifice și a dezvolta recomandări practice. Puterea științei depinde în mare măsură de perfecțiunea metodelor de cercetare, de cât de valide și de fiabile sunt, cât de repede o anumită ramură a cunoașterii este capabilă să perceapă și să folosească în sine toate cele mai noi și mai avansate care apar în metodele altor științe . Unde se poate face acest lucru, există de obicei o descoperire vizibilă în cunoașterea lumii.

Tot ce s-a spus se aplică și psihologiei. Datorită aplicării metodelor științelor naturale și exacte, psihologia, începând din a doua jumătate a secolului trecut, a apărut ca o știință independentă și a început să se dezvolte activ. Până în acest moment, cunoștințele psihologice au fost obținute în principal prin auto-observare (introspecție), raționament speculativ, observarea comportamentului altor persoane. Analiza faptelor obținute prin astfel de metode a servit ca bază pentru construirea primelor teorii științifice care explică esența fenomenelor psihologice și a comportamentului uman. Cu toate acestea, subiectivitatea acestor metode, lipsa lor de fiabilitate au fost motivul pentru care psihologia a rămas multă vreme o știință non-experimentală, divorțată de practică, capabilă să sugereze, dar să nu demonstreze relații cauzale care există între fenomenele mentale și alte fenomene.

În știință, există Cerințe generale la obiectivitatea cercetării psihologice științifice. Principiul cercetării psihologice obiective este implementat printr-o varietate de mijloace metodologice.

1. , conștiința este studiată în unitatea manifestărilor interne și externe. Cu toate acestea, relația dintre cursul extern al procesului și natura sa internă nu este întotdeauna adecvată. Sarcina generală a tuturor metodelor de cercetare psihologică obiectivă este de a identifica în mod adecvat acest raport - prin cursul extern al actului pentru a determina natura sa psihologică internă.
2. Psihologia noastră afirmă unitatea mentalului și a fizicului, prin urmare cercetarea psihologică include adesea o analiză fiziologică a proceselor psihologice. De exemplu, este greu de studiat procesele emoționale fără a le analiza componentele fiziologice. Cercetarea psihologică nu poate studia fenomenele mentale izolat de mecanismele lor psihofiziologice.
3. Bazele materiale ale psihicului nu se reduc la bazele sale organice, modul de gândire al oamenilor este determinat de modul lor de viață, conștiința oamenilor este determinată de practica socială. Prin urmare, metodologia cercetării psihologice ar trebui să se bazeze pe analiza activității umane.
4. Modelele psihologice sunt dezvăluite în acest proces. Studiul dezvoltării nu este doar un domeniu special, ci și o metodă specifică de cercetare psihologică. Ideea nu este de a înregistra diferite niveluri de dezvoltare, ci de a studia forțele motrice ale acestui proces.

Psihologia, ca orice știință, folosește un întreg sistem de metode diferite. În psihologia rusă, se disting următoarele patru grupuri de metode:
1. include:
a) metoda genetică comparativă (compararea diferitelor grupuri de specii după indicatori psihologici);

• metoda transversală (compararea celor selectați aceiași indicatori psihologici în diferite grupuri de subiecți);
• metoda longitudinală - metoda secțiunilor longitudinale (examinări multiple ale acelorași persoane pentru o lungă perioadă de timp);
• o metodă complexă (reprezentanți ai diferitelor științe participă la studiu și, de regulă, un obiect este studiat prin diferite mijloace). Cercetările de acest fel permit stabilirea de legături și relații între fenomene de diferite tipuri, de exemplu, între dezvoltarea fiziologică, psihologică și socială a unei persoane.

• antrenament automat;
• instruire de grup;
• metode de influență psihoterapeutică;
• educaţie.

Caracteristicile metodei de cercetare experimentală:

1. Cercetătorul însuși provoacă fenomenul pe care îl studiază și îl influențează activ.
2. Experimentatorul poate varia, modifica condițiile în care apare fenomenul.
3. În experiment, există posibilitatea reproducerii repetate a rezultatelor.
4. Experimentul face posibilă stabilirea regularităților cantitative care pot fi formulate matematic.

Sarcina principală a unui experiment psihologic este de a pune la dispoziție legile mentale pentru observare obiectivă. În structura experimentului, se poate desemna un sistem de etape și sarcini de cercetare:
Eu - etapa teoretică a cercetării (enunț de problemă)... În această etapă, sunt rezolvate următoarele sarcini:

• formularea problemei și a subiectului de cercetare, titlul subiectului ar trebui să includă conceptele de bază ale subiectului de cercetare,
• definirea obiectului și subiectului cercetării,
• determinarea problemelor experimentale și a ipotezelor cercetării.

În această etapă, faptele cunoscute pe tema cercetării, obținute de alți oameni de știință, sunt clarificate, ceea ce face posibilă determinarea gamei de probleme rezolvate și a problemelor nerezolvate și formularea ipotezelor și sarcinilor unui anumit experiment. Această etapă poate fi considerată o activitate de cercetare relativ independentă, de natură teoretică.

II - etapa metodologică a cercetării... În această etapă, se dezvoltă o tehnică experimentală și un plan experimental. În experiment, se disting două serii de variabile: independente și dependente. Factorul schimbat de experimentator se numește variabilă independentă; factorul care este cauzat de variabila independentă se numește variabilă dependentă.

Dezvoltarea unui plan experimental implică două lucruri:

1. elaborarea unui plan de lucru și a unei secvențe de proceduri experimentale,
2. model matematic de prelucrare experimentală a datelor.

III - etapa experimentală... În această etapă, se efectuează experimentele directe. Principala problemă a acestei etape este de a crea la subiecți o înțelegere identică a problemei activității lor în experiment. Această problemă este rezolvată prin reproducerea acelorași condiții pentru toți subiecții și instrucțiunile, care au scopul de a aduce toți subiecții la o înțelegere comună a sarcinii, jucând rolul unui fel de atitudine psihologică.

IV - etapa analitică... În această etapă, se efectuează o analiză cantitativă a rezultatelor (procesare matematică), interpretarea științifică a faptelor obținute; formularea de noi ipoteze științifice și recomandări practice. În ceea ce privește coeficienții matematici ai statisticii, trebuie amintit că sunt externi în raport cu esența fenomenelor mentale studiate, descriind probabilitatea manifestării lor și relația dintre frecvențele evenimentelor comparate, și nu între esențele lor. Esența fenomenelor este dezvăluită prin interpretarea științifică ulterioară a faptelor empirice.

Extinderea utilizării experimentului a progresat de la procesele senzoriale elementare la procesele mentale superioare. Metoda experimentală modernă se prezintă în trei forme: experiment de laborator, natural și formativ.

Trei considerații sunt prezentate împotriva experimentului de laborator. El indică artificialitatea experimentului, analiticitatea și abstractitatea experimentului și rolul complicat al influenței experimentatorului.

O variantă particulară a experimentului, reprezentând, ca să spunem, o formă intermediară între observare și experiment, este metoda așa-numitului experiment natural, propus de omul de știință rus A.F. Lazursky (1910). Principala sa tendință este de a combina cercetarea experimentală cu condițiile naturale. În loc să transpună fenomenele studiate în condiții de laborator, cercetătorii încearcă să găsească condiții naturale care să se potrivească obiectivelor lor. Un experiment natural care rezolvă problemele cercetării psihologice și pedagogice se numește experiment psihologic și pedagogic. Rolul său este excepțional de mare în studiul capacităților cognitive ale elevilor la diferite etape de vârstă.

Un alt tip de metodă experimentală se numește experiment formativ. În acest caz, experimentul acționează ca un mijloc de influențare, schimbare a psihologiei oamenilor. Originalitatea sa constă în faptul că servește simultan atât ca mijloc de cercetare, cât și ca mijloc de formare a fenomenului studiat. Experimentul formativ se caracterizează prin intervenția activă a cercetătorului în procesele mentale studiate de acesta. Modelarea situațiilor psihologice și pedagogice poate fi considerată ca un exemplu de experiment formativ. Această metodă se bazează pe proiectarea de noi programe de educație și formare și modalități de implementare a acestora.

• toate metodele de instruire de grup sunt axate pe predarea interacțiunii de grup;
• aceste metode se bazează pe activitatea elevului (prin includerea elementelor de cercetare în predare).

Dacă metodele tradiționale sunt axate în principal pe transmiterea de cunoștințe gata făcute, atunci aici trebuie să vină participanții la cercetare.

Toate numeroasele forme de pregătire socio-psihologică pot fi împărțite în două clase mari:

• jocuri axate pe dezvoltarea abilităților sociale (de exemplu, capacitatea de a conduce o discuție, de a rezolva conflictele interumane). Dintre metodele de joc, cea mai utilizată metodă de jocuri de rol;
• discuții de grup care vizează abilitățile de analiză a situațiilor de comunicare - analiza pe sine, partener de comunicare, situația grupului în ansamblu. Metoda de discuție de grup este utilizată cel mai adesea sub formă de studii de caz.

Formele de instruire de grup sunt foarte diverse. Cursurile pot fi înregistrate pe bandă sau înregistrate video. Ultima formă de antrenament se numește „antrenament video”. Această înregistrare audio și video este utilizată de conducătorul antrenamentului pentru examinarea de către membrii grupului și pentru o discuție ulterioară adecvată a grupului.

În prezent, practica instruirii de grup este o ramură în dezvoltare rapidă a psihologiei aplicate. Pregătirea socio-psihologică este utilizată pentru formarea specialiștilor în diverse domenii: manageri, profesori, medici, psihologi etc. Este utilizată pentru corectarea dinamicii conflictelor conjugale, îmbunătățirea relațiilor dintre părinți și copii, corectarea inadaptării socio-psihologice a adolescenților, etc.