2. Citiți expresiv textul. Descrieți ce fel de imagine este pictată în imaginația dvs. Determinați care este rolul participiilor și participiilor în acest text.
3. Ce mod de formare a cuvintelor combină cuvintele selectate? Dovedi.
În vest, în afara orașului, răsăritea zorii. Exact în gura unei vieți crăpate, aprinse... cu aurul unui vulcan taraba .. toamna nori grei cenușii și roșii roșii (sângeroase) .. chihlimbar, lumini violete. Și deasupra vulcanului, era doar o ceașcă... puțin verde... turcoazși ak..v..m..rinoy blând seară cerul de primăvară.
Mergând încet de-a lungul autostrăzii cu dificultate în..locha picioare în uriaș k..loha Romashov se uita constant la acest foc magic. Ca întotdeauna, încă din copilărie, i-a plăcut un fel de viață t..instvo..a, sv..tozarnaya în spatele zorilor strălucitori ai serii.
plasați verbele, participiile și gerunziile pe verticală, iar în dreapta, pe orizontală, reflectă modul de a scrie NU (împreună sau separat). Completați tabelul cu patru exemple, indicând în ele condițiile pentru alegerea unei grafii separate sau îmbinate NU.
1. Din aceste verbe, formează toate participiile și participiile posibile:Creați, renunțați (opțiunea 1). Vindeți, săriți afară (opțiunea 2).
2. Efectuați analiza morfemică a participiilor și participiilor.
Opțiunea 1: zăpadă sclipitoare, ploaie burniță, scăderea prețului, gândirea la viitor, prânz încălzit, plimbare prin desișuri, furtună neclintită
Opțiunea 2: un cântec cântat, o fâșie albastră de cer, a spune adevărul, a sta într-o mașină, a încălzi ceaiul, a urca într-o colibă, picioare înțepenite
H. Compune (sau selectează din poezii învățate) și notează, punând semne de punctuație, o propoziție cu participiu. Evidențiați participiul ca membru al propoziției.
4. Compune (sau selectează din poezii învățate) și notează, punând semne de punctuație, o propoziție cu turnover adverbial. Subliniați fraza adverbială ca membru al propoziției.
5. Stabiliți în ce frază participiul este folosit la figurat. Compuneți și scrieți o propoziție complexă cu o frază în care participiul este folosit în sens direct.
Opțiunea 1: păr slăbit - copii slăbiți, băieți care aleargă - ochi mișcați, obiect strălucitor - succes genial
Opțiunea 2: o ușă deschisă - un duș deschis, un bec stins - un zâmbet stins, mișcare limitată - o persoană limitată
6. Găsiți greșeli în utilizarea participiilor și participiilor evidențiate. Notează propozițiile corectate.
1) Începutul ploii a încurcat toate planurile pentru o vacanță în afara orașului. 2) Ni s-a dat o misiune pentru vară. H) Observând entuziasmul interlocutorului, m-am oprit. 4) După ce a mâncat suficient, mintea a vrut să doarmă.
ІІ nivel. (3 sarcini) (standard) „4” 1. Citiți, determinați tipul participiului Este necesar să studiați vorbirea bună, calmă, inteligentă pentru o lungă perioadă de timp și cu atenție, ascultarea, memorarea, observarea, citirea. 2. Din verbele imperfective și perfective date. Strângeți, gândiți, apărați, terminați, stați, vorbiți, faceți, priviți, priviți. 3. Faceți un syncwine opțional pe tema „Verb” „Comuniune”, „Participiu germanic”, „Verb”.
Slide 12 din prezentare „Repetarea participiului și a participiului”... Dimensiunea arhivei cu prezentarea este de 1911 KB.limba rusa clasa a 10-a
rezumat alte prezentări„Pregătirea pentru examenul de stat unificat în limba rusă” - Atribuire la text. Copacii mei. Morfologie. Sarcini pentru text. Gemenii. Atelier. Mijloace vizuale și expresive. Pregătirea pentru execuție. O persoană mulțumită. Construcții complicate. Încă ne vom lupta. Cerşetor. Câine. Doi bărbați bogați. Expresii. Cuvinte formate căi diferite... Propoziții dintr-o singură bucată. Vrabie. Comunicarea propozițiilor în text. Piatră. Modalități de formare a cuvintelor. Propoziții complexe.
„Cuvinte împrumutate în rusă” - Notați cuvintele de origine slavonă bisericească veche. Vocabularul și formarea lui. În ceea ce privește timpul de penetrare, vocabularul împrumutat este și el eterogen. Lexiconul limbii ruse moderne din punctul de vedere al originii sale. Găsiți slavisme vechi. În limba rusă există împrumuturi de la alții. Elemente derivative separate. Mânat de o idee simplă, m-am mișcat așa. Soarele cu sigiliu de aur stă la poartă.
„Cuvinte profesionale” – Vocabular profesional și terminologic. împrumuturi în limbi străine. Profesionalismul trebuie distins de termeni. Diverse lucruri frumoase. Dicţionar de termeni marini. Glosar de termeni. Așternuturi. Vocabular terminologic. Modul în care profesia afectează cultura vorbirii. Termen. Metode de educare a profesionalismului. Profesionalismul este un jargon. Cum să distingem profesionalismul de termeni. Termeni. Profesionalism și termeni.
„Repetarea participiului și a participiului” - Găsiți participiul. Sinkwine. Găsiți un participiu și un participiu. Tipul participiului. Sarcina finalizată. Comuniune și gerunzii. Corectori. Sarcini pe mai multe niveluri. Anulați oferta. Pentru a consolida cunoștințele despre participiilor și participiilor. Actualizare. Completați propozițiile. Informatorii. Răspunsurile informatorilor. Participiul verbal.
„Virgula într-o propoziție complexă” - O virgulă la joncțiunea a două conjuncții. Avion. Propoziții subordonate. Pădurea stă în tăcere. Imaginație. Noaptea era liniștită și luminoasă. Propoziții compuse cu uniuni divizoare. Virgulă între omogen clauze... Amintește-ți cântecele. Dash. O mamă care a stat toată vara în oraș. Ramuri de copaci. Seara am ieșit în poieniță. Propoziții subordonate. Determinați tipurile de clauze. Propoziții compuse.
„Planul textului în limba rusă” - Plan. Faceți o schiță simplă a textului. Schimbați planul de întrebări într-un indicativ de apel. Care sunt planurile. Planul tezei. Plan complex. Un plan simplu. Planul de întrebări. Conturul textului sub formă de întrebări. Faceți un contur complex al textului.
Filiala MBOU Rzhaksinskaya școala secundară № 2 numită. G. A. Ponomareva în satul Volkhonshchina
Deschideți schița lecției
Limba rusă în clasa a 6-a pe tema
„Participivul și participiul ca forme speciale ale verbului”
Profesor: Osipova M. Yu.
2013
Ţintă:
Formează-ți o idee generală despre participiu și gerunzi.
Sarcini:
Învață să vezi participiile și participiile în text, să le deosebești de alte părți ale discursului;
Luați în considerare rolul participiilor și participiilor în vorbire;
Dezvoltați vorbirea elevilor, completați-le vocabularul;
Creșteți în copii dragostea și respectul pentru limba lor maternă.
Echipament:
„Limba rusă clasa a VI-a” S. I. Lvov, V. V. Lvov, caiete, pixuri, ecran, tabele, prezentare „Lauda lui Sinkwine”, sarcini de testare pe tema „Verb”.
În timpul orelor.
- Moment organizatoric.
Buna baieti. Astăzi vă voi da o lecție de rusă. Numele meu este Maria Yurievna.
Să ascultăm muzică și să ne acordăm o muncă fructuoasă.
(Sunete amuzante de muzică)
- Repetarea materialului trecut pe tema „Verb”.
Ce poți face cu această muzică?
(Dansează, distrează-te, cântă...)
Ce părți de vorbire ai numit?
(Verbe)
Să ne amintim ce știi despre verb. Vom efectua acum teste pe tema „Verb”. Ne va ajuta calculatorul. Cine vrea să-și testeze cunoștințele pe tema „Verb”?
(O persoană este chemată la bord)
Ascultăm cu atenție, ne amintim ce am trecut, luăm note pe schițe, iar după terminarea testului îl vom comenta.
(Testarea se efectuează pe un computer, care este proiectat pe ecran, rezultatele sunt rezumate)
Cunoști bine subiectul „Verb” și poți face față cu ușurință la următoarea sarcină.
Pentru a finaliza sarcina pe care o voi da acum, ne vom împărți în grupuri. Fiecare grup primește un cartonaș cu patru cuvinte. Sarcina: găsiți a patra inutil, explicați alegerea dvs.
1 carte: prefăcut, alergat, ascultat, zâmbind;
2 cartonaș: strigă, stochează, se albește, citește;
3 carte: se uită, se curăță, se uită, strigă.
(Copiii găsesc cuvinte inutile: zâmbind, citit, strigând. Explicați alegerea lor.)
Așa că am găsit două părți neobișnuite de vorbire. Arata ca un verb, dar nu sunt verbe. Si ce?
III. Comunicarea temei și a scopului lecției.
Să scriem în caiete subiectul lecției de astăzi: participii și participii ca forme speciale ale verbului. Astăzi ne vom familiariza cu participiile și participiile, vom învăța să le recunoaștem și vom decide de ce avem nevoie de ele.
IV. Lucrează la un subiect nou.
După cum probabil ați ghicit, cuvintele noastre suplimentare din sarcina „Găsiți al patrulea extra” sunt participii și participii. Se pune întrebarea: cum să aflați unde sunt participiile și unde sunt participiile? Acum tu însuți vei învăța să le recunoști. Deschideți manualul de la pagina 35. Sarcina dvs.: să citiți materialul teoretic de la pagina 35 și să aflați care parte de vorbire, în afară de verb, sunt asemănătoare participiilor și care participi.
(Munca independentă a copiilor.)
Pe parcursul muncă independentă copiii profesorul scrie pe tablă cuvintele:
pieptănându-și părul jucând
lectură spălat
alergând intermitent
Deci, cu ce parte de vorbire, în afară de verb, arată gerunzii?
(Într-un adverb, răspunde la întrebările unui adverb.) Profesorul atârnă pe tablă o masă cu întrebări adverbiale.
Cu ce parte de vorbire, în afară de verb, arată participiul?
(La adjectiv, răspunde la întrebările adjectivului.) Profesorul atârnă întrebările adjectivului pe tablă.
Sari peste rând și scrie în caiete cuvintele pe care le vezi pe tablă. Determinați, punând întrebări cuvintelor, în ce coloană a participiului și în care a participiului. Conduceți coloanele.
(Copiii definesc, dovedesc, notează.)
Deci, am învățat că participiile și participiile au fost formate dintr-un verb și, prin urmare, sunt numite forme speciale ale verbului. Am învățat să recunoaștem participiile și participiile. Dar de ce sunt necesare participiilor și participiilor? Încercați să răspundeți la această întrebare ascultând textul.
Scriitorul DI Grigorovici, vorbind despre demersurile sale literare, își amintește că eseul său „Mășunători de orgă la Petersburg” a câștigat aprobarea lui FM Dostoievski, dar un loc în capitolul „Publicul șlefuitorului de orgă” nu i-a plăcut acesta din urmă. „Pentru mine”, scrie Grigorovici, „s-a scris așa: Când orga se oprește, oficialul aruncă un nichel de la fereastră, care cade la picioarele orgăitorului. „Nu asta, nu asta”, a spus deodată Dostoievski iritat, „deloc! Al tău e prea uscat: nichelul a căzut la picioarele tale... Ar fi trebuit să spun: nichelul a căzut pe trotuar, sunând și sărind... ”Această remarcă – îmi amintesc foarte bine – a fost o întreagă revelație pentru mine. Da, într-adevăr, sunet și săritură - iese mult mai pitoresc, completează mișcarea ... "
Deci băieți, de ce avem nevoie de părți și participii?
(Ne fac discursul mai pitoresc.)
Ne-am dat seama tot ce urma să aflăm în lecția de astăzi. Și pentru a rezuma lecția, acum vom veni cu un syncwine.
(Lucrarea de vocabular este realizată folosind prezentarea „Lauda lui Sinkwine” iar Sinkwine este compilat pe tema „Comuniune”)
Sinkwine
1 participiu
2.Special, neschimbabil.
3. Indică, se formează, combină.
4. Face vorbirea figurativă, expresivă.
5. Formă.
V. Rezumatul lecției. D/z.
Reflecție: Ce lucruri noi ați învățat în lecția de astăzi?
Notare.
Tema pentru acasă: veniți cu un Sinkwine pe tema „Sacramentul”.
Previzualizare:
Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați-vă un cont ( cont) Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com
Subtitrările diapozitivelor:
Previzualizare:
Lecție deschisă de limba rusă în clasa a V-a.
Subiectul lecției: „Repetarea a ceea ce s-a învățat la secțiunea” Lexicologie și frazeologie. ”
Obiective:
Generalizarea și sistematizarea cunoștințelor dobândite în procesul studierii acestei teme;
Îmbogățirea vocabularului elevilor;
Formarea capacității de a folosi cuvintele în vorbire în conformitate cu acestea sens lexical;
Trezește interesul personal față de subiect; educați o persoană creativă.
Echipament: manual „Limba rusă. Practică. clasa a V-a”, ed. VV Babaytseva, dicționare, carduri, cuvinte încrucișate.
În timpul orelor:
1.Orgmoment.
Profesor: Bună ziua, băieți. Vezi ce zi minunată de primăvară este astăzi. Să ne zâmbim unul altuia. Mă bucur să vă văd fețele, zâmbetele și cred că lecția de astăzi va aduce tuturor bucuria de a comunica între ei. Lecția noastră este dedicată repetării a ceea ce s-a învățat pe tema „Lexicologie și frazeologie.” (Înregistrarea datei și a subiectului lecției).
2. Lucrați pe tema.
1) Stabilirea obiectivelor:
Profesor: băieți, citiți cu atenție epigraful lecției de astăzi. Acesta este un poem al poetului Kozlovsky.
Cuvintele pot plânge și râde
Ordonează, roagă-te și evocă,
Și, ca o inimă, sângerează,
Și respiră nepăsător rece.
Chemați pentru a deveni, și amintiți-vă, și sunați
Capabil să vorbească, schimbând starea de spirit.
Și blestemă și jură pe cuvânt
Ei admonestează, laudă și denigrează.
Care este Personajul principal acest poem? (Cuvânt). El va fi discutat în lecția de astăzi. Trebuie să spun imediat că lecția noastră va fi extraordinară. Îți place să călătorești? Astăzi vom face o călătorie fabuloasă către insulele și peninsulele uimitoarei Mării Lexico. Ce trebuie să luăm cu noi ca să nu ne pierdem? (Busola.) Cunoștințele tale vor servi drept busolă. Ca orice basm, lecția noastră începe cu magie. Închide ochii și imaginează-ți: marea, valurile stropesc.
Vântul se plimbă pe mare
Și barca îndeamnă
Aleargă spre sine în valuri
Cu pânzele ridicate.
2) Dar nava noastră este mare și nu poate naviga doar cu ajutorul vântului. Trebuie să-l „porniți”. Și din moment ce lecția noastră este fabuloasă, atunci poți doar „porni” nava într-un mod fabulos. Nava își va începe călătoria doar când vei spune tot ce știi despre vocabular. Deci, ce este vocabularul?
Cum se numește secția de lingvistică care studiază compoziția lexicală a limbii? (lexicologie).
Știm că fiecare cuvânt înseamnă ceva. Potriviți cuvântul și sensul său lexical.
Bătălie nepoliticosă, prost educată
Atelier de reparatii si fabricare haine, incaltaminte, lemne de foc
Luptă mare, importantă, luptă de atelier
Bucăți de lemn folosite pentru a încălzi o sobă pătrată
Un dreptunghi ale cărui laturi sunt egale cu cele ignorante
Si ca sa nu ne plictisim arat valurile marii, in cabana se gasesc dictionare. Iată dicționarele limbii ruse. În fiecare dintre ele sunt date cuvinte, dar sunt considerate din unghiuri diferite. Dicționarele reflectă bogăția de vocabular a limbii. Aici vedem dicționare explicative, un dicționar de sinonime și antonime. Aceste dicționare vă pot fi prieteni și ajutoare.
3) Ei bine, acum ne începem călătoria.
Citiți cu atenție acest verset și răspundeți la întrebarea: De ce a fugit nava, dar i s-a ordonat nava să acosteze? Dacă vă pierdeți, consultați dicționare.
Vântul face un zgomot vesel, Se vede de departe.
Nava merge vesel. Tunurile trag de pe debarcader,
Trec de insula brawler... Navei i se ordonă să acosteze.
Și o țară cunoscută
Elevii (citiți definiția din dicționare) „Navă” și „navă” sunt cuvinte sinonime, sunt folosite pentru o mai mare expresivitate.
Profesor. La ce altceva ai fost atent? (navă este un cuvânt ambiguu) Care este sensul general al cuvintelor „navă” și „navă”? (vehicul pentru transportul de mărfuri și persoane).
Profesor. Așa că i-am întâlnit pe primii locuitori ai tărâmului magic al Sinonimelor. Ce sunt sinonimele? (sunt cuvinte asemănătoare ca înțeles, dar diferite ca sunet și ortografie) Pentru a nu înfuria locuitorii insulei și pentru ca ei să ne arate drumul mai departe, le vom îndeplini cererea - vom îndeplini sarcinile.
Elevii primesc o sarcină: să asculte pasaje în versuri și să termine propozițiile cu cuvinte care au sens adecvat (scris în caiete)
1) Interval de cuvinte simplu:
În teatru pentru câteva minute
Până începe un nou act
Numim totul... (pauza este o scurtă pauză între spectacole sau părți ale unui concert).
2) În luptă, la muncă sunt prea obosiți,
Dă obosit... (răgaz - pauză scurtă.)
3) După lecție, neapărat
Băieții au nevoie de... (pauză - pauză între lecții).
4) Oprirea ceva pentru un timp,
Vă anunțăm... (pauză)
Profesor. Care sunt aceste cuvinte? (sinonime). Pentru ce sunt sinonimele? Poate te poți descurca fără ele? (Sunt utilizate pe scară largă în vorbire, în opere de artă. Literatura pentru a transmite nuanțe de gânduri, pentru a face vorbirea corectă și expresivă și pentru a evita repetițiile, pentru a ne îmbogăți discursul, a-l face mai divers.)
4 ) Așa că am trecut de regatul Sinonimelor. E timpul să mergem mai departe. Calea noastră se află pe peninsula Omonim. Dar ceva mi se pare că suntem puțin rătăciți pe drum.
O, băieți, uite, avem un bilet în fața noastră. Să-l citim. „Dragi exploratori călători! Bun venit în regatul nostru. Ne propunem să aflăm semnificațiile următoarelor cuvinte: căldură - rece.( Căldură - cald, aer foarte încălzit, căldură; rece - aer cu temperatură scăzută). Acum numește regatul nostru ..? Așa e, tu și cu mine am ajuns în regatul Antonymelor. Ce sunt antonimele? (Cuvinte din aceeași parte de vorbire cu sens lexical opus.) Vom avea puține probleme cu acești regi, pentru că ei sunt mereu în dușmănie. Să încercăm să-i captivăm prin rezolvarea unui puzzle de cuvinte încrucișate. Lucrăm în perechi. Băieți, abia după ce vom ghici cuvintele încrucișate, vom putea vizita antonimele. Ai bucăți de hârtie cu un puzzle de cuvinte încrucișate.
Completați-l denumind antonime pentru cuvintele sugerate mai jos. Dacă totul este corect, atunci puzzle-ul de cuvinte încrucișate va servi drept cheie pentru a intra. Unul la tablă.
1 paradis 2. Disperarea. 3.Lumina. 4. Aprobare. 5..sfârşitul. 6. Minciuni. 7. Cearta.
5 )Profesor. Să luăm o pauză, o pauză, o pauză.
Restul nostru este o educație fizică,
Luați loc:
O dată - m-am așezat, de două ori - m-am ridicat.
Toată lumea a ridicat mâinile în sus.
M-am așezat, m-am ridicat, m-am așezat, m-am ridicat,
Vanka-vstanka părea a fi oțel.
Și apoi au început să galopeze (sărind pe loc)
Ca mingea mea care sărită.
6) Regii sunt mulțumiți de noi și ne dau permisiunea să ne continuăm călătoria. Și acum navigam către uimitoarea peninsulă - Omonimov. Dar ne pot lăsa să intrăm doar dacă vă amintiți ce fel de locuitori misterioși trăiesc aici.
Suntem cuvinte din limba rusă,
Din limba maternă!
Ei ne aud la fel
Ei ne scriu la fel.
Dar nu numai aspectul este important,
Așa că fă-ți timp
Graba nu este întotdeauna necesară
Ajungi la sens. Ca o umplutură
Sensul este ascuns la mijloc
Persoane asemănătoare în ciuda
Suntem departe în sens.
Omonimele sunt cuvinte care sunt aceleași ca sunet și ortografie, dar diferite în sensul lexical.
Înainte de a fi cărți, într-un caiet trebuie doar să notați răspunsul, care înseamnă acest cuvânt.
- Plantă, armă (arc); 2) plantă, clovn (pătrunjel); 3) păr, unealtă (împletitură); 4) vesela, copac (pălărie melon); 5) animale, ciuperci (canterele).
7) Profesor. În plus, nava noastră acostează pe insule mici. În conversația locuitorilor primei insule, puteți auzi cuvinte precum: zale, husar, ochi, mână dreaptă. Care este numele insulei? (Insula cuvintelor învechite)
8) Iar pe insula vecină există cuvinte pe care le zâmbim auzind, precum: kochet, kazuli, sfeclă roșie. Ce este insula asta? (Insula cuvintelor dialectale)
9) Ei bine, ultima insulă se caracterizează prin următoarele cuvinte: avans, barter, computer și altele. Câți au ghicit cum se numește? Ce sunt neologismele?
Acum vom juca jocul „Cine este mai rapid?” Trebuie să scrieți cât mai multe neologisme în 1 minut. Deci, pregătește-te, începe!
10) Printr-un mic istm ne aflăm în țara Frazeologiei. Ce este frazeologia? Frazeologism? Scrieți unitățile frazeologice și explicați semnificația lor:
Cioculează-ți nasul (adormiți), introduceți bețe în roți (interveniți), aruncați cuvinte în vânt (promiteți degeaba), bateți-vă degetele mari (încurcă), fugiți cu capul (repede), nu există nicăieri pentru un măr cad (mult), a cunoaste dupa dinti (bine).
3. Rezumând lecția.
Profesor. Din păcate, lucrurile bune se termină întotdeauna. Așa că călătoria noastră se apropie de sfârșit. Și nava noastră se grăbește înapoi. Trebuie doar să ne amintim încă o dată ce cuvinte sunt studiate în vocabular?
4. Evaluarea cunoștințelor elevilor.
1) Paradisul. 2) Disperarea 3) Lumina. 4) Aprobare. 5) Sfârșitul. 6) Minciuni. 7) Cearta
„Comuniune în rusă” - După părerea mea, participiul este partea cea mai foșnitoare a vorbirii în rusă. Participiile au un protector! Și ce a gândit A.S. Pușkin despre utilizarea participiilor? Familiarizați-vă cu istoria apariției sacramentului în limba literară rusă. Strălucirea, din punctul de vedere al lui Lomonosov, sună frumos, iar scufundarea - un fel de groază!
„Lecția Maestrului și Margarita” - Nemurirea. Mediocritate. Muncește, suferi, iubește. „Manuscrisele” creatorilor adevărați „nu ard”. Magie neagră. Woland. Lecția II: Laborator de creație. Nu cred într-o lampă sub autobuz. Obiectivele profesorului: Pe baza chestionarelor dumneavoastră, aproape toți ați citit romanul. Răspunsul grupului al 4-lea este foarte interesant: Creatorul. Rezultatele muncii de grup:
„Lecția sacramentului” - participi reale și pasive. În participiile pasive scurte, se scrie o literă „n”: citit, spus. Astfel de cuvinte se numesc participii în gramatică. Simbolurile pot fi oferite în diferite culori. De exemplu: O floare smulsă s-a ofilit. - Floarea a fost smulsă. În această propoziție, „cer” este cuvântul definit.
„Lecția Sacramentului” - Citiți textul. Funcția sintactică. 3 lecție. Verificați-vă: NU cu participii. 6 lecție. Perla muzicii tătare. Sufixe de ortografie. Punctuația pentru participiu. Exersați exerciții pentru scrierea participiilor. 7 lecție. Prima producție a avut loc în 1941. Subiecte de lecție: Obiective: Formarea participiilor prezente și trecute valide.
„Comuniune Clasa 10” - 2. Participiu pasiv. Pasionat. PARTICIPAREA este o formă specială a verbului care denotă atributul unui obiect prin acțiune. Valabil. Găsiți și notați participiile, indicați rangul, evidențiați sufixul. De la baza prezentului V. 1. Verb 2. Participiu pasiv 3. Adjectiv 4. Participiu activ.
„Participiul ca parte a discursului” - Care este condiția pentru separarea participiului. Ce semne pot apărea în text în prezența unui turnover participativ? Citeste propozitia. Ce timp (ca trăsătură gramaticală) îi lipsește participiului? Care este particularitatea cuvintelor definite în propozițiile a 3-a și a 5-a? Rolul participiilor în vorbire. În propozițiile din „Viața...” găsiți fraze participiale și explicați semnele de punctuație.
Sinkwine a fost inventat la începutul secolului al XX-lea de către Adelaide Crapsi, o poetă americană. Inspirat de haiku și tanka japoneze, Crapsi a conceput forma unui poem cu cinci versuri, bazat tot pe numărarea silabelor din fiecare rând. Cea tradițională inventată de ea avea o structură de silabe de 2-4-6-8-2 (două silabe în primul rând, patru în al doilea și așa mai departe). Astfel, ar fi trebuit să existe 22 de silabe în poezie.
Sincwinul didactic a fost folosit pentru prima dată în școlile americane. Diferența sa față de toate celelalte tipuri de syncwine este că se bazează nu pe numărarea silabelor, ci pe atribuirea semantică a fiecărei linii.
Sincwinul didactic clasic (strict) este construit astfel:
, un cuvânt, substantiv sau pronume;
a doua linie - două adjective sau participii care descriu proprietățile temei;
a treia linie - sau gerunzii, povestind despre acțiunile subiectului;
al patrulea rând este o propoziție de patru cuvinte exprimarea atitudinii personale a autorului syncwinului față de subiect;
a cincea linie - un cuvânt(orice parte de vorbire), exprimând esența subiectului; un fel de rezumat.
Rezultatul este o poezie scurtă, fără rimă, care poate fi dedicată oricărui subiect.
Mai mult, în sincronizare didactică vă puteți abate de la reguli, de exemplu, subiectul principal sau rezumatul poate fi formulat nu într-un singur cuvânt, ci într-o frază, o frază poate consta din trei până la cinci cuvinte, iar acțiunile pot fi descrise prin cuvinte compuse.
Compilare de syncwine
A veni cu syncwines este o activitate destul de distractivă și creativă și nu necesită cunoștințe speciale sau talente literare. Principalul lucru este să stăpânești bine forma și să o „simți”.
Pentru antrenament, cel mai bine este să luați ca subiect ceva bine cunoscut, apropiat și de înțeles autorului. Și începe cu lucruri simple. De exemplu, să încercăm să compunem un syncwine folosind exemplul temei „săpun”.
Respectiv, Prima linie- „săpun”.
A doua linie- două adjective, proprietăți ale subiectului. Ce săpun? Puteți enumera în minte orice adjective care vă vin în minte și alegeți două care se aplică. Mai mult, este posibil să descriem în syncwine atât conceptul de săpun în general (spumant, alunecos, parfumat), cât și săpunul specific pe care îl folosește autorul (bebe, lichid, portocaliu, violet etc.). Să presupunem că rezultatul este un săpun cu „căpșuni limpede”.
A treia linie- trei acțiuni ale subiectului. Aici, școlarii au adesea probleme, mai ales când este vorba despre syncwines dedicate conceptelor abstracte. Dar trebuie avut în vedere că acțiunile nu sunt doar acțiuni pe care un obiect le produce de la sine, ci și ceea ce i se întâmplă și ce efect are asupra celorlalți. De exemplu, săpunul nu poate să stea doar într-o săpună și să miroase, ci poate aluneca din mâini și poate cădea, iar dacă îți intră în ochi, te poate face să plângi și, cel mai important, te poți spăla cu el. Ce altceva poate face săpunul? Să ne amintim și să alegem drept rezultat trei verbe. De exemplu, așa: „Miroase, spălă, face bule”.
A patra linie- atitudinea personală a autorului față de tema syncwine. Și aici apar uneori probleme – ce fel de atitudine personală poate fi să sapun dacă nu ești un fan al curățeniei, căruia îi place să se spele foarte mult sau nu, cine urăște săpunul. Dar în acest caz, atitudinea personală înseamnă nu doar emoțiile trăite de autor. Pot fi asocieri, și ceva care, potrivit autorului, este principalul lucru în acest subiect, și câteva fapte din biografie legate de tema syncwine. De exemplu, autorul a alunecat o dată pe săpun și și-a rupt genunchiul. Sau am încercat să fac eu săpun. Sau asociază săpunul cu nevoia de a se spăla pe mâini înainte de a mânca. Toate acestea pot deveni baza pentru a patra linie, principalul lucru este să vă exprimați gândul în trei până la cinci cuvinte. De exemplu: „Spălați-vă pe mâini înainte de a mânca”. Sau, dacă autorul la un moment dat în copilărie a încercat să lingă un săpun cu un miros gustos - și a fost dezamăgit, al patrulea rând poate fi: „Miroase, gust urât”.
Și, în sfârșit ultima linie- un rezumat în unul sau două cuvinte. Aici puteți reciti poezia rezultată, puteți medita asupra imaginii apărute a obiectului și puteți încerca să vă exprimați sentimentele într-un singur cuvânt. Sau puneți-vă o întrebare - de ce aveți nevoie de acest articol? Care este scopul existenței sale? Care este proprietatea sa principală? Iar sensul ultimului rând depinde foarte mult de ceea ce s-a spus deja înainte. Dacă a patra linie de syncwine se referă la spălarea mâinilor înainte de a mânca, concluzia logică ar fi „curățenia” sau „igiena”. Și dacă amintirile experienței proaste de a mânca săpun - „dezamăgire” sau „înșelăciune”.
Ce s-a intamplat la final? Un exemplu de syncwin didactic clasic de formă strictă.
Săpun.
Transparent, căpșuni.
Spălări, mirosuri, bule.
Mirosul este dulce, gustul este urât.
Dezamăgire.
O poezie mică, dar distractivă, în care toți copiii care au gustat vreodată săpun se vor recunoaște. Și în procesul de scriere, ne-am amintit și de proprietățile și funcțiile săpunului.
După ce ați exersat pe subiecte simple, puteți trece la subiecte mai complexe, dar binecunoscute. Pentru antrenament, poți încerca să compui un syncwin pe tema „familiei” sau un syncwin pe tema „clasă”, poezii dedicate anotimpurilor etc. Iar cinciuainul pe tema „mamă”, compus de elevi din clasele primare, poate deveni o bună bază pentru o carte poștală în cinstea zilei de 8 martie. Iar textele syncwines scrise de elevi pe aceeași temă pot sta la baza oricăror proiecte generale de clasă. De exemplu, pentru Ziua Victoriei sau Anul Nou, școlarii pot realiza un afiș sau un ziar cu o selecție de poezii tematice scrise de ei înșiși.
De ce să inventezi un syncwin la școală
Compunerea syncwine este o activitate destul de interesantă și creativă, care, cu toată simplitatea ei, îi ajută pe copiii înșiși de diferite vârste dezvoltați gândirea sistemică și abilitățile analitice, izolați principalul lucru, formulați-vă gândurile, extindeți-vă vocabularul activ.
Pentru a scrie un syncwin, trebuie să aveți cunoștințe și înțelegere a subiectului - și acest lucru, plus totul, face din scrierea de poezii o formă eficientă de testare a cunoștințelor în aproape orice materie. curiculumul scolar... Mai mult, scrierea syncwine în biologie sau chimie va dura mai puțin timp decât una cu drepturi depline. Test... Iar un syncwin pentru literatură, dedicat oricăruia dintre eroii literari sau unui gen literar, va necesita aceeași muncă intensă de gândire ca și scrierea unui eseu detaliat - dar rezultatul va fi mai creativ și original, mai rapid (pentru a scrie un syncwin pentru copii care au stăpânit bine forma, este suficient 5-10 minute) și orientativ.
Sinkwine - exemple în diverse subiecte
Sinkwine în rusă poate fi dedicat diferitelor subiecte, în special, puteți încerca să descrieți părți de vorbire în acest fel.
Un exemplu de syncwine pe subiectul „verb”:
Verb.
Reflexiv, perfect.
Descrie acțiunea, conjugă, comenzi.
De obicei, un predicat într-o propoziție.
Parte de vorbire.
Pentru a scrie un astfel de syncwin, a trebuit să-mi amintesc ce forme are verbul, cum se schimbă, ce rol joacă în propoziție. Descrierea s-a dovedit a fi incompletă, dar cu toate acestea se poate vedea din ea că autorul își amintește ceva despre verbe și înțelege ce este.
În biologie, studenții pot scrie syncwines dedicate unor specii specifice de animale sau plante. Mai mult, în unele cazuri, pentru a scrie un syncwine despre biologie, va fi suficient să stăpâniți conținutul unui paragraf, ceea ce vă permite să utilizați syncwine pentru a testa cunoștințele acumulate în timpul lecției.
Un exemplu de syncwine pe tema „broaștei”:
Broască.
Amfibian, cordat.
Sare, depune icre, prinde muște.
El vede doar ceea ce se mișcă.
Alunecos.
Sincronizările de istorie și studii sociale le permit studenților nu numai să-și sistematizeze cunoștințele pe această temă, ci și să simtă subiectul mai profund, să o „trece” prin ei înșiși și să-și formuleze atitudinea personală prin creativitate.
De exemplu, sinkwine pe tema „războiului” ar putea fi asa:
Război.
Teribil, inuman.
Ucide, distruge, arde.
Străbunicul meu a murit în război.
Memorie.
Astfel, cinquain poate fi folosit în studiul oricărei discipline din programa școlară. Pentru școlari, scrierea de poezii tematice poate deveni un fel de „pauză creativă” care aduce o varietate plăcută lecției. Iar profesorul, după ce a analizat creativitatea elevilor, poate nu numai să-și evalueze cunoștințele și înțelegerea subiectului lecției, ci și să simtă atitudinea elevilor față de subiect, să înțeleagă ce i-a interesat cel mai mult. Și, poate, faceți ajustări la planurile pentru studii ulterioare.
Compunerea syncwines - poezii scurte, fără rima - a devenit recent un tip foarte popular de sarcină creativă. Se confruntă cu școlari, studenți ai cursurilor de perfecționare și participanți la diferite cursuri de formare. De regulă, profesorii sunt rugați să vină cu un syncwin pe o anumită temă - la un anumit cuvânt sau expresie. Cum să o facă?
Reguli de scriere sincronizată
Sinkwine este format din cinci rânduri și, în ciuda faptului că este considerat un fel de poem, componentele obișnuite ale unui text poetic (prezența rimelor și a unui anumit ritm) nu sunt obligatorii pentru acesta. Dar numărul de cuvinte din fiecare rând este strict reglementat. În plus, la compilarea unui syncwine, trebuie folosite anumite părți de vorbire.
Schema de construcție Syncwine este acesta:
- prima linie - tema syncwine, cel mai adesea un singur cuvânt, un substantiv (uneori sintagmele din două cuvinte, abrevierile, numele și prenumele pot acționa ca subiect);
- a doua linie - două adjective caracterizarea subiectului;
- a treia linie - trei verbe(acțiuni ale unui obiect, persoană sau concept desemnat ca subiect);
- a patra linie - patru cuvinte, o propoziție completă care descrie relația personală a autorului cu subiectul;
- a cincea linie - un cuvânt rezumarea syncwine ca un întreg (concluzie, rezumat).
Sunt posibile abateri de la această schemă rigidă: de exemplu, numărul de cuvinte din a patra linie poate varia de la patru la cinci, incluzând sau neincluzând prepozițiile; în loc de adjective sau verbe „singuratice”, folosește fraze cu substantive dependente și așa mai departe. De obicei, profesorul care dă sarcina de a compune cinquainul decide singur cât de rigid ar trebui să adere pupile lui la formular.
Cum se lucrează cu tema syncwine: prima și a doua linie
Să luăm în considerare procesul de inventare și scriere a unui syncwine folosind exemplul temei „cărți”. Acest cuvânt este primul vers al viitorului poem. Dar cartea poate fi complet diferită, cum o poți caracteriza? Prin urmare, trebuie să concretizăm subiectul, iar a doua linie ne va ajuta în acest sens.
Al doilea rând conține două adjective. Care este primul lucru care îți vine în minte când te gândești la o carte? De exemplu, poate fi:
- hârtie sau electronică;
- somptuos împletite și bogat ilustrate;
- interesant, incitant;
- plictisitor, greu de inteles, cu o gramada de formule si scheme;
- vechi, cu pagini îngălbenite și cu marginile întinse ale bunicii și așa mai departe.
Lista poate fi nesfârșită. Și aici trebuie avut în vedere că nu poate exista „răspuns corect” - fiecare are propriile asociații. Din toate opțiunile, alege-o pe cea care este cel mai interesantă pentru tine personal. Aceasta poate fi o imagine a unei anumite cărți (de exemplu, cărțile preferate pentru copii cu imagini strălucitoare) sau ceva mai abstract (de exemplu, „cărți ale clasicilor ruși”).
Acum notează două semne pentru cartea „voastra”. De exemplu:
- incitant, fantastic;
- plictisitor, moralizator;
- luminos, interesant;
- vechi, îngălbenit.
Astfel, ai deja două rânduri – și reprezinți deja destul de exact „personajul” cărții despre care vorbești.
Cum să vină cu a treia linie de syncwine
A treia linie - trei verbe. Și aici pot apărea dificultăți: s-ar părea, ce poate „face” o carte singură? Publicați, vindeți, citiți, stați pe raft... Dar aici puteți descrie atât impactul pe care îl are cartea asupra cititorului, cât și obiectivele pe care autorul și le-a propus. Un roman „plictisitor și moralizator”, de exemplu, poate educați, moralizați, obosiți, conduceți în somn etc. Carte „luminoasă și interesantă” pentru preșcolari - distrează, interesează, învață să citească... O poveste fantastică captivantă - fascinează, entuziasmează, trezește imaginația.
Atunci când alegeți verbe, principalul lucru este să nu vă abateți de la imaginea pe care ați conturat-o în a doua linie și să încercați să evitați cuvintele cu o singură rădăcină. De exemplu, dacă ați descris o carte ca fiind captivantă și în a treia linie ați scris că a fost „fascinantă”, veți simți că „marcați timpul”. În acest caz, este mai bine să înlocuiți unul dintre cuvinte cu unul similar în sens.
Formularea celei de-a patra linii: atitudinea față de subiect
A patra linie a syncwine descrie „relația personală” cu subiectul. Acest lucru provoacă dificultăți deosebite pentru școlari, care sunt obișnuiți cu faptul că atitudinile trebuie formulate direct și fără echivoc (de exemplu, „Am o atitudine bună față de cărți” sau „Cred că cărțile sunt utile pentru ridicarea nivelului cultural”). De fapt, a patra linie nu implică caracter evaluativ și este formulată mult mai liber.
De fapt, aici trebuie să subliniezi pe scurt ce este cel mai important pentru tine în subiect. Poate avea legătură personală cu tine și viața ta (de exemplu, „ Am început să citesc la vârsta de patru ani" sau " Am o bibliotecă imensă", sau " Urăsc să citesc"), dar acest lucru este opțional. De exemplu, dacă credeți că principalul dezavantaj al cărților este că pentru producerea lor se folosește multă hârtie, pentru producția căreia sunt tăiate păduri, nu trebuie să scrieți „eu” și „condamnați”. Scrie doar că „ cărți de hârtie - morminte de copaci" sau " producția de carte distruge pădurile”, Și atitudinea ta față de subiect va fi suficient de clară.
Dacă vi se pare dificil să formulați imediat o propoziție scurtă - mai întâi, expuneți-vă ideea în scris, fără să vă gândiți la numărul de cuvinte, apoi gândiți-vă cum puteți scurta propoziția rezultată. Drept urmare, în loc de „ Îmi plac atât de mult romanele științifico-fantastice, încât adesea nu mă pot smulge și le citesc până dimineață„Se poate dovedi, de exemplu, așa:
- Pot să citesc până dimineață;
- Citesc des toată noaptea;
- Am văzut o carte - îmi iau rămas bun de la somn.
Cum să rezumați: a cincea linie a syncwine
Sarcina celei de-a cincea rânduri este de a rezuma pe scurt, într-un singur cuvânt, întregul munca creativa prin scrierea syncwine. Înainte de a face acest lucru, rescrieți cele patru rânduri anterioare - o poezie practic terminată - și recitiți ceea ce obțineți.
De exemplu, te-ai gândit la varietatea de cărți și ai venit cu următoarele:
Carte.
Stiinta artistica, populara.
Iluminează, distrează, ajută.
Atât de diferit, fiecare are a lui.
Rezultatul acestei afirmații despre varietatea infinită de cărți poate fi cuvântul „bibliotecă” (un loc în care sunt adunate multe ediții diferite) sau „diversitate”.
Pentru a izola acest „cuvânt unificator”, puteți încerca să formulați ideea principală a poemului rezultat - și, cel mai probabil, va conține „cuvântul principal”. Sau, dacă obișnuiești să scrii „concluzii” din eseuri, mai întâi formulează concluzia în forma cu care ești obișnuit, apoi evidențiază cuvântul principal. De exemplu, în loc de „ astfel vedem că cărțile sunt o parte importantă a culturii", Scrie pur și simplu -" cultură ".
O altă versiune comună a finalului syncwine este apelul la propriile sentimente și emoții. De exemplu:
Carte.
Gros, plictisitor.
Studiem, analizăm, înghesuim.
Clasicii sunt un coșmar pentru fiecare student.
Tânjire.
Carte.
Fantastic, captivant.
Încântă, strânge, te privează de somn.
Vreau să trăiesc într-o lume a magiei.
Vis.
Cum să scrii rapid syncwines pe orice subiect
Compunerea syncwines este o experiență foarte interesantă, dar numai dacă forma este bine stăpânită. Iar primele experimente din acest gen sunt de obicei date cu dificultate - pentru a formula cinci linii scurte, trebuie să vă încordați destul de serios.
Cu toate acestea, după ce ați venit cu trei sau patru syncwine și ați stăpânit algoritmul pentru a le scrie, de obicei merge foarte ușor - și poezii noi pe orice subiect sunt inventate în două sau trei minute.
Prin urmare, pentru a compune rapid syncwines, este mai bine să elaborați forma pe un material relativ simplu și binecunoscut. Ca antrenament, puteți încerca să luați, de exemplu, familia, casa, oricare dintre rudele și prietenii dvs. sau un animal de companie.
După ce ați făcut față primului syncwin, puteți rezolva un subiect mai dificil: de exemplu, scrieți o poezie dedicată oricăreia dintre stările emoționale (dragoste, plictiseală, bucurie), moment al zilei sau anotimp (dimineața, vara, octombrie), hobby-ul tău, orașul natal și așa mai departe.
După ce scrieți mai multe astfel de lucrări „de probă” și învățați cum să vă „împachetați” cunoștințele, ideile și emoțiile într-o formă dată, puteți găsi ușor și rapid syncwine pe orice subiect.
