Teste tematice în chimie. Teste tematice în chimie Lucrări de verificare pe tema semnelor elementelor chimice

Institutie de invatamant municipal Liceul Nr.1

districtul urban Manturovo, regiunea Kostroma

Concurs „Inițiative pedagogice”

Cel mai bun dezvoltarea metodică»

Sistem de sarcini

ca mijloc de formare a metodelor de activitate mentală

când studiezi subiectul „Element chimic”

in clasa a 8-a

Lucrare finalizată

Sokolova Olga Evghenievna,

profesor de chimie de cea mai înaltă categorie

Manturovo, 2008

Sistem de sarcini

ca mijloc de formare a metodelor de activitate mentală la studierea temei „Element chimic” în clasa a VIII-a

Conceptul de „element chimic” începe să se formeze încă de la primele lecții de studiere a chimiei din clasa a VIII-a și reprezintă o verigă fundamentală în reușita studierii disciplinei pe toată perioada de studiu.

Standardul educațional al învățământului general de bază în chimie este unul dintre obiective studiul chimiei determină stăpânirea celor mai importante cunoștințe despre simbolurile chimice, concepte chimice, fapte, legi și teorii de bază. Pentru a atinge obiectivele, Standardul identifică probleme care necesită o analiză atentă. Deci, de exemplu, în blocul „Substanță”, standardul educațional definește conţinut educaţional minim, care include conceptele „Atomi și molecule. Un element chimic ca un fel de atomi. EU SUNTlimbă chimie ... Semne ale elementelor chimice, formule chimice "

V cerințe pentru nivelul de pregătire al absolvenților de școală de bază scris:

Ca urmare a studierii chimiei, studentul trebuie

stiu

simbolism chimic : semne de elemente chimice, formule substanțe chimiceși ecuații ale reacțiilor chimice;

cele mai importante concepte chimice : atom, moleculă, legătura chimică, substanța și starea ei de agregare, clasificarea substanțelor, reacțiile chimice și clasificarea lor, disocierea electrolitică;

a fi capabil să

apel: semne de elemente chimice, compuși din clasele studiate, tipuri de reacții chimice.

Pe de altă parte, școala este obligată nu numai să doteze elevii cu o anumită cantitate de cunoștințe, ci și să-și dezvolte capacitatea de a dobândi singuri aceste cunoștințe. Problema dezvoltării și îmbunătățirii gândirii elevilor este una dintre cele mai importante sarcini ale profesorului. În predare, nu este suficient să folosiți doar prezentarea problemelor, conversațiile, un experiment de căutare, jocurile de afaceri și jocurile de rol. Este necesar un sistem de sarcini care să implice elevii într-o varietate de activități cognitive axate pe aplicarea cunoștințelor în condiții noi non-standard.

Sistemul unor astfel de sarcini rezolvă mai multe sarcini importante:

Formarea unui nivel înalt de dezvoltare a metodelor de activitate mentală: analiză, sinteză, generalizare, clasificare

Crearea de condiții pentru autoexprimarea creativă a elevilor, un nivel ridicat de activitate, exprimat într-o atitudine față de o pluralitate de soluții, o modalitate de a prezenta idei nestandardizate.

Când studiezi chimia încă de la primele lecții din clasa a 8-a, este necesar să iei în considerare:

Prin urmare, atunci când studiază acest subiect, arsenalul profesorului ar trebui să aibă o varietate de tehnici și metode de predare care să contribuie la implementarea obiectivelor.

Sarcinile pe care le ofer sunt sarcini de generalizare, clasificare, căutare de tipare, combinare, dezvoltarea memoriei și a atenției

Sarcini de generalizare si concretizare permite formarea capacității de a combina obiecte omogene, care este asociată cu alocarea trăsăturilor inerente unui obiect (analiza), clarificarea rolului acestor caracteristici într-un grup de obiecte (sinteză) și stabilirea asemănării și diferenței a acestor obiecte cu alte obiecte. Efectuând astfel de sarcini, elevii caută caracteristici verbale pentru a desemna un grup de obiecte similare, care stă la baza formării și îmbunătățirii tehnicii de clasificare.

A treia roată (diapozitivul 2)

Dintre cele trei simboluri ale elementelor chimice, ale căror denumiri sunt indicate în sarcină, rămân doar două care sunt similare într-un fel. Excludeți unul dintre simbolurile care nu au această caracteristică.

A ) B, Be, Ba; c) Hg, Mn, Mg;

b ) Tl, Ta, Te; d) Li, P, Сl.

Zece elemente(diapozitivul 3)

Este dată o listă de elemente chimice: staniu, fosfor, hidrogen, ruteniu, mercur, seleniu, oxigen, calciu, arsenic, clor

Citiți cu atenție următoarele afirmații și bifați un element de pe listă după fiecare afirmație. Care va rămâne?

Acest element poartă numele lunii.

Este cel mai abundent element de pe pământ.

Simbolul pentru acest articol începe cu litera „S”

Formează o substanță simplă - un gaz otrăvitor de culoare galben-verde

Numele conține litera „a”

A lui semn chimic Ag

Acesta este un element al celui de-al doilea grup al unui subgrup

Elementul perioadei 4

Numele său înseamnă „luminifer”

Este numit după Rusia

Dacă ați făcut totul bine, atunci răspunsul va fi cel mai abundent element din spațiu, care formează cel mai ușor gaz - hidrogenul.

Răspuns:

seleniu

oxigen

staniu

clor

calciu

Mercur

arsenic

fosfor

ruteniu

hidrogen

Sarcini de clasificare și grupare creați condiții pentru ca elevii să se gândească la conexiunile care există în materialul studiat ei înșiși. Când sunt executate, nivel inalt analiză și sinteză, viziune versatilă generalizată a obiectelor și fenomenelor, capacitatea de a compara, de a găsi asemănări și diferențe

Tic-tac-toe(diapozitivul 4)

Sarcina: găsiți un rând în care toate elementele sunt unite printr-o singură caracteristică, ce?

A) elemente nemetalice

N / A

B) pronunția simbolului și numele elementului sunt aceleași

N / A

C a

Câte grupuri vor fi?(diapozitivul 5)

Dată o listă

denumiri ale elementelor chimice: hidrogen, mendeleviu, plutoniu, uraniu, seleniu, oxigen, tantal, einsteiniu, ruteniu, fosfor, scandiu, curiu.

Simboluri ale elementelor chimice: N , Al , H , Fe , K , Ca , O , Si , Mg , Cu , N / A , S , Ag , C , P , Cl , Zn

Formați grupuri din denumirile elementelor sau simbolurilor chimice care sunt similare între ele în una sau mai multe caracteristici și dați-le nume. Câte grupuri au ieșit?

Arborele cunoașterii (diapozitivul 6)

Sunt date simboluri și denumiri ale elementelor chimice. Obiectiv: propunerea unei scheme de clasificare folosind categoriile „metal-nemetal”, „Elemente din aceeași grupă”, „Elemente din aceeași perioadă”

Rb Li S Ca Te Br Zn Mg Cr Si K Cu O

Seturi chimice

N / A

Adania: cum poți numi elementele chimice incluse în cercul roz? În cercul albastru? Zona intersecției lor?

Sarcina de căutare a modelelor , a cărui soluție este condiționată logic de regularitatea caracteristicilor în schimbare. Printre acestea, se pot evidenția sarcini pentru determinarea secvenței, care fac posibilă îmbunătățirea operațiunilor de „analiza” și „sinteză” și sarcini de inferență prin analogie, în care elevii compară obiecte și concepte nu numai prin semne exterioare, dar și în sens, caracteristicile lor interne

Adăugați prin analogie(diapozitivul 7)

Continuați o serie de elemente chimice:

A) Fi Mg Ca … … … (elementele unui grup)

B) H El În S ...... (elementele sunt nemetale în ordinea crescătoare a numărului de serie)

V) La Br C Dy … … … (elementele din alfabetul latin al semnelor lor)

G ) Pu Np Se U … … (elemente numite după obiecte astronomice)

D) Po Os Co … … (elemente cu litera O în simboluri chimice)

Sarcini pentru dezvoltarea memoriei și a atenției formează abilitățile de memorare a numelor și simbolurilor elementelor chimice, dezvoltă toate tipurile de memorie: auditivă, mecanică, vizuală, logică și, în plus, dezvoltă atenția, capacitatea de a naviga în Tabelul periodic al elementelor ca instrument principal de studiu subiectul de chimie. Majoritatea sarcinilor prezentate pot fi folosite nu numai la studierea temei „Elemente chimice”, ci și la lecții pe alte subiecte

Criptare (diapozitivul 8)

1. Completați intrarea propusă (stânga sau dreapta) astfel încât să obțineți un simbol al unui element chimic (pot fi mai multe răspunsuri corecte).

Numiți acest element chimic (aceste elemente chimice) și citiți simbolul (lor).

Semn

Nume

Semn

Nume

R…

…A

CU…

…e

H...

…P

Cine este mai mare ? (diapozitivul 9)

2. Notează simbolurile elementelor care pot fi compuse din literele numelui latin:

a) azot - azot;

b) carbon - carboniu.

Notă... Orice literă care face parte dintr-un nume latin:

a) poate fi scris cu litere mici sau mari;

b) poate fi folosit de câte ori doriți.

Alfabetul chimic(diapozitivul 10)

Aranjați simbolurile elementelor chimice în ordinea alfabetică a numelor lor rusești:

N, C, Zn, Ba, Fe, Na, K, Cu, Ag, Ca, S

Aranjați simbolurile elementelor chimice în ordinea alfabetică a numelor lor latinești

Raspunsuri:

N, Ba, Fe, K, Ca, Cu, Na, S, Ag, C, Zn

Ag, Ba, Fe, K, Ca, C, Cu, Na, N, S, Zn

Găsiți o pereche (diapozitivul 11)

Găsiți perechi - semne ale elementelor chimice și numele acestora

Practica arată că aceste sarcini devin preferate pentru elevi și chiar și după finalizarea subiectului, aceștia sunt bucuroși să apeleze la ele.

„Construiți forme”

Dictarea chimică este efectuată pentru a testa cunoașterea semnelor chimice și a imaginilor acestora. Fiecărui elev i se dă o coală de hârtie cu puncte distanțate aleatoriu, fiecare dintre ele corespunzând semnului unui element chimic (Fig. 1, 2).

Profesorul, într-o anumită succesiune, numește elementele chimice (fosfor, potasiu, azot, sulf, fluor, oxigen, magneziu, calciu, sodiu, hidrogen, mercur, fier, fosfor ),

iar școlarii leagă semnele acestor elemente cu linii drepte în aceeași succesiune.

Elevii înșiși verifică corectitudinea sarcinii: ar trebui să obțină astfel de figuri de animale

De mare interes pentru elevi sunt sarcinile sub formă de cuvinte încrucișate, cuvinte încrucișate, puzzle-uri, pe care ei înșiși sunt bucuroși să le compună, contribuind la memorarea simbolurilor și a numelor elementelor și la o mai bună orientare în Tabelul periodic al elementelor chimice:

„O” omniprezent

Completați celulele goale cu nume rusești ale elementelor chimice:

Ag, Br, Fe, H, I, O, Sn

Notă: (Omniprezentul „O”. xls )

Un cal întunecat

Rezolvați cuvintele încrucișate umplându-l cu nume rusești de elemente chimice. Cuvânt cheie este numele marelui om de știință rus, unul dintre fondatorii doctrinei atomo-moleculare.

1. С 2.О 3.Al 4.N 5.Zn

6. I 7.P 8.H 9.Pb

Notă: dacă aveți computere individuale pentru munca studenților, puteți oferi o soluție pentru cuvintele încrucișate pe un computer (Un cal întunecat. xls )

R th

Atribute. Carduri cu numele elementelor chimice și simbolurile acestora.

Exercițiu. Conectați dreptunghiurile cu numele elementului și imaginea simbolului chimic corespunzător cu o linie cât mai repede posibil. Pentru a asigura reutilizarea cardurilor, puteți desena linii pe folii de folie de plastic de dimensiunea corespunzătoare.

Definiți un element

Sarcina: determinați ce elemente chimice sunt ascunse aici

NaCaZnCl

PbSMgLi

Atribute. Cărți cu numele elementelor chimice și simbolurile acestora Sarcină: acest joc este similar cu jocul „Criptografie chimică”, poate fi jucat pe o tablă magnetică, folosind o „împrăștiere” de nume și simboluri ale elementelor chimice. Sarcină: colectați perechi „nume + simbol”

Chimist atent

Atribute: carduri cu semne de elemente chimice pe bază magnetică.

Cardurile sunt împrăștiate pe tabla magnetică. Profesorul numește semnele elementelor chimice, elevul trebuie să le găsească și să le arate cu un indicator cât mai curând posibil. Numărul de cărți și plasarea lor pe tablă pot varia în funcție de nivelul de dezvoltare al copiilor din clasa dată.

Sarcini de verificare a nivelului de asimilare a cunoștințelor pe tema „Element chimic” pot fi următoarele:

. Permite profesorului să verifice rapid nivelul de însușire a temei, să evalueze gradul de formare a abilităților și abilităților educaționale generale.

De mare interes în rândul studenților este "Control invers" când elevilor li se cere să compună ei înșiși textul testului. Profesorul poate lua în considerare varietatea sarcinilor, nivelul acestora, activitatea creativă și cognitivă

Lucru independent în chimie Semne ale elementelor chimice Tabel periodic al elementelor chimice D.I. Mendeleev cu răspunsuri pentru elevii de clasa a VIII-a. Munca independentă constă din 4 opțiuni, fiecare cu 3 sarcini.

Opțiunea 1

1. Umple tabelul

Element chimic

1) magneziu
2) azot
3) fierul de călcat
4) heliu

A) perioada 1; Grupa VIII, subgrupa principală
B) perioada a 4-a; Grupa VIII, subgrupa laterală
C) perioada a 3-a; Grupa II, subgrupa principală
D) perioada a 2-a; Grupa V, subgrupa principală

Simbol chimic

a) Fe
b) Mg
c) El
d) N

3. Propuneți cel puțin trei clasificări, care se bazează pe diferite semne asociate cu poziția elementelor: Be, Se, V, N, As, Cr, Mg în Tabelul Periodic.

Opțiunea 2

1. Umple tabelul

2. Stabiliți o corespondență între numele unui element chimic, o poziție în tabelul periodic și simbolul acestuia:

Element chimic

1) fluor
2) crom
3) bor
4) sodiu

Poziția în tabelul periodic

A) perioada a 4-a; Grupa VI, subgrupa laterală
B) perioada a 2-a; Grupa VII, subgrupa principală
C) perioada a 3-a; Grupa I, subgrupa principală
D) perioada a 2-a; Grupa III, subgrupa principală

Simbol chimic

a) F
b) Na
c) Cr
d) B

3. Propuneți cel puțin trei clasificări, care se bazează pe diferite semne asociate cu poziția elementelor: Br, S, O, Cl, Si, Cr, Mn în Tabelul Periodic.

Opțiunea 3

1. Umple tabelul

2. Stabiliți o corespondență între numele unui element chimic, o poziție în tabelul periodic și simbolul acestuia:

Element chimic

1) argint
2) siliciu
3) oxigen
4) argon

Poziția în tabelul periodic

A) perioada a 3-a; Grupa IV, subgrupa principală
B) perioada a 5-a; Grupa I, subgrup lateral
C) perioada a 3-a; Grupa VIII, subgrupa principală
D) perioada a 2-a; Grupa VI, subgrupa principală

Simbol chimic

a) O
b) Ag
mașină
d) Si

3. Propuneți cel puțin trei clasificări, care se bazează pe diferite semne asociate cu poziția elementelor: Ca, C, Al, Sc, Ti, Be, Mg în Tabelul Periodic.

Opțiunea 4

1. Umple tabelul

2. Stabiliți o corespondență între numele unui element chimic, o poziție în tabelul periodic și simbolul acestuia:

Element chimic

1) litiu
2) sulf
3) beriliu
4) cupru

Poziția în tabelul periodic

A) perioada a 2-a; Grupa II, subgrupa principală
B) perioada a 2-a; Grupa I, subgrupa principală
C) perioada a 4-a; 1 grup, subgrup lateral
D) perioada a 3-a; Grupa VI, subgrupa principală

Simbol chimic

a) Cu
b) S
c) Fii
d) Li

3. Propuneți cel puțin trei clasificări, care se bazează pe diferite semne asociate cu poziția elementelor: P, Si, V, Sc, Na, Ge, Cu în Tabelul Periodic.

Răspunsuri la muncă independentăîn chimie Semne ale elementelor chimice
Opțiunea 1.
1. Cu - cuprum, H - cenușă, K - potasiu, C - tse, Ag - argentum.
2.
1) C - b,
2) Г - г,
3) B - a,
4) A - c.
3. Clasificări posibile:
a) elemente ale subgrupurilor principale (Be, Se, N, As, Mg) și secundare (V, Cr),
b) elemente de perioade mici (Be, N, Mg) și mari (Se, V, As, Cr),
c) elemente din aceeași perioadă (2 - Be, N; 3 - Mg; 4 - Se, V, As, Cr),
d) elemente dintr-o grupă (II - Be, Mg, V - N, As, V, VI - Se, Cr).
Opțiunea 2.
1. О - о, Si - siliciu, Al - aluminiu, S - es, Zn - zinc.
2.
1) B - a,
2) A - b,
3) Г - г,
4) C - b.
3. Clasificări posibile:
a) elemente ale subgrupurilor principale (Br, S, O, Cl, Si) și secundare (Mn, Cr),
b) elemente de perioade mici (S, O, Cl, Si) și mari (Br, Mn, Cr),
c) elemente din aceeași perioadă (2 -0; 3 - Si, S, Cl; 4 - Br, Mn, Cr),
d) elemente dintr-o grupă (IV - Si, VI - O, S, Cr, VII - Br, Cl, Mn).
Opțiunea 3.
1. Ca - calciu, Fe - ferrum, N - en, Ag - argentum, R - pe.
2.
1) B - b,
2) A - d,
3) G - a,
4) B - c.
3. Clasificări posibile:
a) elemente ale subgrupurilor principale (Ca, C, Al, Be, Mg) și secundare (Sc, Ti);
b) elemente de perioade mici (C, Al, Be, Mg) și mari (Ca, Sc, Ti),
c) elemente din aceeași perioadă (2 - C, Be; 3 - Al, Mg; 4 - Ca, Sc, Ti),
d) elemente dintr-o grupă (II - Be, Ca, Mg, III - Al, Sc, IV - C, Ti).
Opțiunea 4.
1. Mg - magneziu, Na - sodiu, Mn - mangan, Cl - clor, Si - siliciu.
2.
1) B - d,
2) D - b,
3) A - b,
4) B - a.
3. Clasificări posibile:
a) elemente ale subgrupurilor principale (P, Si, Na, Ge) și secundare (V, Sc, Cu);
b) elemente de perioade mici (P, Si, Na) și mari (V, Sc, Ge, Cu),
c) elemente din aceeași perioadă (3 - P, Si, Na; 4 - Cu, Ge, Sc, V),
d) elemente dintr-o grupă (I - Na, Cu, III - Sc, IV - Si, Ge, V - P, V).

Probleme ale lecției moderne

Despre organizarea controlului cunoștințelor în chimie a elevilor de clasa a VIII-a.

Zaitseva L.V.

MOU „Bakcharskaya medie şcoală cuprinzătoare»

Cu. Bakchar

Formele de organizare a educației sunt o expresie externă a interacțiunii profesorului și elevilor, reglementate de regulile și legile relevante. Principala formă organizatorică a educației în masă a chimiei în scoala moderna rămâne o lecţie care are multe merite pedagogice cunoscute.

Actualitatea utilizării unei forme sau alteia este determinată de un scop didactic, de conținut și de metodele de lucru educaționale specifice.

Fiecare dintre formele de instruire este inclusă în sistem comun procesul educațional ca parte integrantă, purtând o anumită încărcătură didactică, având propriul său puternic și puncte slabe, caracteristici specifice și domenii de cea mai bună aplicație.

Controlul și corectarea cunoștințelor și abilităților se realizează la fiecare lecție.

Dar, după studierea uneia sau mai multor subiecte, profesorul conduce lecții speciale de control și corectare pentru a identifica nivelul de stăpânire de către elevi a unui complex de cunoștințe și abilități și, pe baza acestuia, să ia anumite decizii pentru îmbunătățirea procesului educațional.

Determinarea structurii unei lecții de control și corectare, este recomandabil să se pornească de la principiul creșterii treptate a nivelului de cunoștințe și abilități, i.e. de la nivelul de conștientizare până la nivelurile reproductive și productive (constructive).

Controlul cunoștințelor este o parte importantă a procesului educațional. Îndeplinește trei funcții inerente proces educațional:

educational;

educare;

în curs de dezvoltare.

Scopul său principal este de a testa cunoștințele, abilitățile și abilitățile pe care elevii trebuie să le stăpânească.

eu folosesc tipuri diferite controlul cunoștințelor: teste, dictări chimice, dictări digitale, lucrări de testare și control. Sarcinile pot fi reproductive, creative și de dezvoltare.

Testarea sistematică a cunoștințelor este de mare importanță: îi disciplinează pe elevi, le stimulează voința, perseverența și perseverența în atingerea scopului stabilit, îi încurajează să se pregătească în mod regulat pentru lecții.

Controlul cunoștințelor oferă profesorului posibilitatea de a-și cunoaște mai bine elevii, de a-și corecta cunoștințele în timp util și, dacă este necesar, de a oferi asistență eficientă.

Pentru fiecare subiect (sau chiar paragraf), am elaborat seturi de material didactic în 4-10 versiuni. Temele sunt întocmite în conformitate cu conținutul minim obligatoriu al învățământului general de bază. Dacă aceasta este o lucrare de testare, atunci este nevoie de maximum 7-10 minute pentru a o finaliza, poate fi efectuată în diferite etape ale lecției: dacă aceasta este o lecție de prezentare a materialului nou, atunci în etapa de reflecție, după elaborarea de noi concepte, dacă aceasta este o lecție obișnuită, atunci la faza testelor pentru acasă, dar rezultatele acesteia indică imediat asimilarea cunoștințelor această problemă toată echipa cool.

Controlul cunoștințelor la secțiunea „Introducere sau concepte chimice inițiale”

Toate materialele teoretice ale cursului de chimie pentru școala de bază sunt luate în considerare în primul an de studiu în clasa a VIII-a, prin urmare, informații importante despre elementul chimic, despre formele de existență ale acestuia, formule chimice, despre structura sistemului periodic, care sunt studiate într-un singur subiect, trebuie elaborate și controlate. Prin urmare, dedic puțin mai multe ore studiului acestui subiect decât sugerează autorul (cu o încărcătură de 2,5 ore pe săptămână).

Lucrare de verificare Nr. 1 Structura sistemului periodic.

SCOP: Dezvăluie cunoștințele elevilor în ceea ce privește: atom, moleculă, element chimic, substanță simplă și complexă, precum și capacitatea elevilor de a lucra cu semnele elementelor chimice, formulele și cu structura sistemului periodic.

Opțiunea 1