Proiect de mediu„Atmosferă – aer curat”
slide 1Profesor-metodolog T.V. Tkachenko
Obiective:
- Educatie pentru mediu;
- Implicarea elevilor în activități de mediu;
- Formarea unei personalități active.
Sarcini:
- Familiarizați-vă cu sursele de poluare atmosferică;
- Studierea impactului poluanților asupra sănătății umane;
- Luați în considerare metode de combatere a poluării aerului;
- Să aducă o contribuție fezabilă la lupta pentru puritatea aerului atmosferic.
cuvânt înainte
Criza ecologică actuală poate fi caracterizată prin numeroși indicatori cantitativi. Se știe că în ultimul secol, populația a crescut de peste patru ori și a depășit 7 miliarde de oameni. Dar, în comparație cu creșterea populației, consumul uman de resurse naturale crește și mai rapid: în 2005, consumul de materiale în comparație cu 1900 a crescut de 10 ori, iar energia - de 15 ori. O rată atât de mare de utilizare a resurselor naturale a dus la faptul că oamenii exploatează mai mult de 55% din pământ și aproximativ 13% din apele râurilor, iar rata defrișărilor ajunge la 18 milioane de hectare pe an. Ca urmare a dezvoltării terenurilor, mineritului, deșertificării, salinizării solului, omenirea pierde anual peste 50 de mii de metri pătrați. km de teren pretabil folosirii agricole, care se mareste si mai mult mai multa problema oferind hrană populației în creștere. Exemplele de impact negativ al activității economice umane asupra mediului pot fi continuate în continuare.
Depășirea crizei ecologice este asociată în primul rând cu îmbunătățirea spirituală a societății, cu trecerea la noi principii ale relației dintre om și natură, la un nou sistem de valori umane și limitarea inteligentă. nevoile umane la un nivel rezonabil. Societatea este interesată de formarea unei viziuni ecologice asupra lumii în rândul tuturor membrilor săi, care se bazează pe conștientizarea necesității de a păstra mediul natural optim pentru viață, adică biosfera.
Supraviețuirea umanității depinde de modul în care va restabili mediul natural în cea mai mare parte a planetei. Cea mai importantă sarcină a omenirii este nu numai reducerea poluării mediului, ci și conservarea biotei naturale a planetei, atât pe uscat, cât și în Oceanul Mondial, pentru a păstra și restabili diversitatea biologică. În al treilea mileniu, o nouă filozofie a vieții umane ar trebui să fie înțelegerea faptului că el face parte dintr-o singură familie umană, o frăție planetară, cu o înaltă cultură ecologică, care se bazează pe cunoașterea și respectarea legilor dezvoltării biosferei. Trebuie să ne dăm seama că civilizația a apărut în biosferă, face parte din ea și nu poate exista izolat. Cultura ecologică prevede o înțelegere a legilor dezvoltării și stabilității biosferei, cunoașterea legilor și principiilor de reglare biotică a mediului, menținerea stabilității mediului natural prin grupările biologice naturale ale biosferei.
Această filozofie prevede necesitatea rezolvării unor astfel de probleme globale precum păstrarea supraviețuirii și restabilirea numeroaselor ecosisteme deformate la nivelul productivității naturale, raționalizarea consumului, ecologizarea producției și stabilizarea populației. Principalul factor care ar trebui să ajute la rezolvarea problemelor de mai sus ar trebui să fie o persoană conștientă, cu o gândire ecologică formată.
Pentru a păstra biosfera pentru generațiile viitoare, o persoană ecologică trebuie să corecteze greșeala veche de a comunica cu natura, care se baza pe atitudinea consumatorului, pe dorința de a o cuceri. Pentru a implementa o abordare ecologică a dezvoltării relațiilor dintre societate și natură, este necesar să se pregătească profesioniști special pregătiți și educați pentru mediu în diverse sfere ale activității umane, creând un sistem integral de educație pentru mediu care vizează organizarea procesului de dobândire a cunoștințelor, aptitudinilor. și abilități în domeniul ecologiei. Acest lucru este valabil mai ales pentru Ucraina, cu starea sa amenințătoare a mediului.
Introducere
Una dintre sarcinile importante ale educației este creșterea conștiinței ecologice la elevi, pregătirea acestora pentru rezolvarea problemelor din viața reală, formarea simțului responsabilității, activitatea socială, independența, precum și dobândirea de cunoștințe profunde și cuprinzătoare. Pentru a forma specialiști competenți din punct de vedere ecologic, pentru a promova o poziție civică activă în rândul tinerilor, nu este suficient să studiezi teoria. O parte importantă a studiului și educației este atragerea studenților către soluționarea acelor probleme care sunt relevante pentru orașul nostru.
De exemplu, poate fi participarea la un proiect de mediu. Participarea în sine este dezvoltare. Scopul dezvoltării este de a fi liber și capabil să facă alegeri și să ia decizii, să fie o persoană competentă, responsabilă, să fie capabilă să se autodetermina și să se autoactualizeze, să tragă concluzii informate despre starea mediului. Conștientizarea că lucrurile mari încep cu acțiuni mici (plantarea unui copac) contribuie nu numai la acțiuni concrete, ci și la dobândirea unei experiențe pozitive de participare publică.
Implicarea studenților în munca activă ar trebui să fie primul pas pentru ca aceștia să realizeze că chiar și un mic grup public de cetățeni conștiincioși poate aduce o contribuție reală la soluționarea unor probleme importante ale lumii, poate schimba starea planetei noastre în bine, pornind de la micile lor. patria, lor oras natal.
Luând ca bază necesitatea implementării afirmațiilor de mai sus, am decis să încep lucrările la proiectul ecologic „Atmosferă – Aer curat”, adăugând la studiul materialului teoretic activitățile practice ale studenților care vizează studiul profund al problemelor atmosferei. și o luptă fezabilă pentru conservarea lui. Așa s-a născut proiectul ecologic. La implementarea acesteia au fost atrași studenții anilor I, II și III ai specialității „Ecologie aplicată” și studenții anului II ai specialității „Prelucrarea mineralelor”.
DISPOZIȚII CHEIE ALE PROIECTULUI
Obiectivele proiectului:- formarea unei personalități care este capabilă să influențeze conștient, creativ, activ lumea din jur;
- insuflarea elevilor iniţiativa, independenţa, încrederea în sine;
- asistență în formarea unei poziții de viață activă;
- implementarea activității educaționale în domeniul ecologiei;
- atragerea elevilor către activități practice pentru rezolvarea problemelor de mediu de importanță locală.
Obiectivele proiectului:
Prezentați elevilor:
- cu surse și tipuri de poluare a aerului, inclusiv în Krivoy Rog;
- fenomene si procese negative care apar in atmosfera datorita poluarii acesteia;
- impactul poluanților asupra mediului și sănătății umane;
- masuri de protejare a aerului de poluare;
- legea Ucrainei privind protecția aerului atmosferic.
Învățați elevii:
- studiază în mod independent materialul cu ajutorul manualelor, literaturii suplimentare, mass-media, manuale electronice și materiale video;
- să investigheze problemele de mediu și să determine atitudinea acestora față de acestea;
- sa lucreze creativ, individual si in grup;
- planificați-vă activitățile;
- implementați în practică planul dumneavoastră de acțiune;
- să contacteze reprezentanții diverselor organizații, mass-media, cetățeni;
- prezintă rezultatele propriilor activități și le evaluează.
Metode de implementare
Proiectul ecologic se bazează pe metodologia cooperării pedagogice și pe metode de predare interactive:
- munca de cautare; - aobot de cercetare;
- observatie; - cooperare individuală și de grup;
- brainstorming; - lucrul cu materiale statistice;
- analiza situației; - piramida (cercul) ideilor sau arborele de decizie;
- ia o pozitie; - enunțul unei situații problematice;
- circuite de referinta; - elemente de instruire, testare;
- chestionar expres; - muncă independentă;
- folosirea cântecului şi a poeziei autorului (predare sugestivă);
- utilizarea tehnologiei informaţiei;
Organizarea activitatilor
La implementarea proiectului participă studenții anilor I, II și III ai specialității „Ecologie aplicată” și studenții anului II ai specialității „Prelucrarea mineralelor”. În cadrul proiectului de mediu, se dobândește experiență în activități educaționale în domeniul ecologiei. Elevii colaborează în perechi, în grupuri și realizează sarcini individuale.
Durata proiectului este din octombrie până în mai inclusiv. Acoperă teritoriul microdistrictului Ingulets, așezarea de tip urban Shirokoe, cu. Verde. Au fost luate în considerare atât pregătirea efectivă a elevilor, cât și potențialul și abilitățile lor individuale.
Ajutor pentru adulți
Această formă de activitate a elevului necesită ajutor calificat și constant din partea unui profesor care acționează ca lider-consultant, consilier. În proiect sunt implicați și părinți, reprezentanți ai serviciului de mediu al orașului, angajați ai stației sanitare, care participă la proiect în calitate de consultanți și experți.
Profesorul ajută în
:
- planificarea activitatilor;
- alegerea celor mai bune căi de rezolvare a problemei;
- prognoza rezultatelor activitatilor;
- dobândirea de experiență comunicare de afaceri;
- compararea rezultatelor obtinute cu cele planificate;
- căutarea surselor de informare;
- o evaluare obiectivă a activităților.
Alți adulți ajută cu:
- colectarea materialelor;
- prelucrarea datelor statistice;
- analiza informatiilor.
Rezultatele așteptate ale proiectului:
- creșterea gradului de conștientizare a mediului;
- pozitie civica activa;
Cunoașterea problemelor atmosferice care au apărut sub influența factorilor antropici, inclusiv în orașul nostru;
- cunoasterea masurilor de combatere a poluarii aerului;
- cunoasterea Legii cu privire la protectia bazinului aerian;
- plantarea de puieți de pin și stejar din Crimeea în silvicultură Shirokovskoye;
- conștientizarea necesității de alegere a mediului;
- intelegerea valorii si unicitatii mediului natural, atitudinea fata de natura ca fiinta vie;
- capacitatea de a găsi soluțiile potrivite pentru îmbunătățirea situației de mediu;
- capacitatea de a potrivi oportunități și interese;
- abilități de comunicare eficientă, participare la viața societății;
- aptitudini de însuşire a modului de desfăşurare a întâlnirilor de afaceri;
- diseminarea cunoștințelor de mediu în rândul locuitorilor orașului;
- creșterea independenței, a inițiativei, dezvoltarea gândirii creative;
- dezvoltarea abilităților creative.
În procesul de lucru la un proiect, studenții își dezvoltă abilități și abilități practice, și anume:
- gândire creativă (capacitatea de a evalua diferite surse de informație dintr-un unghi critic de vedere, de a face distincția între informații veridice, de a depăși stereotipurile și prejudecățile, de a găsi modalități nestandardizate de rezolvare a problemelor);
- abilități de cooperare (abilitatea de a coopera cu alți participanți în procesul de îndeplinire în comun a sarcinilor și de a găsi căi de ieșire situații problematice);
- viziunea în perspectivă, dezvoltarea imaginației (capacitatea de a imagina o stare mai favorabilă a mediului în viitor și dorința de a-l îmbunătăți);
- toleranta (abilitati de rezolvare echilibrata a problemelor);
- activitate socială (cooperare eficientă cu locuitorii orașului); - comunicare (stăpânirea culturii comunicării, eticii lingvistice, îmbogățirea vocabularului);
- înțelegerea faptului că o mare afacere este formată din multe mici, iar fiecare persoană poate influența procesele globale.
Motivația proiectului:
- posibilitatea de autorealizare creativă;
- conștientizarea propriei nevoi pentru activități care vizează protejarea și conservarea naturii;
- simtul responsabilitatii pentru pozitia lor civila;
- posibilitatea de a îmbunătăți situația ecologică, frumusețea naturii;
- conștientizarea importanței conservării și conservării naturii;
- înțelegerea relației dintre sănătatea umană și factorii de mediu;
- obținerea satisfacției din atingerea cu succes a obiectivului stabilit.
ETAPE DE IMPLEMENTAREA PROIECTULUI
Primul stagiu. pregătitoare
Studiul problemelor de mediu și selecția problemelor pentru proiect
Scopul acestui pas este identificarea de către elevi a problemei pentru implementarea proiectului și a principalelor probleme ale acestuia.
Prin metoda discuției, elevii au identificat problema cea mai urgentă pentru orașul nostru, interesantă și accesibilă pentru implementare - este vorba de poluarea aerului, și activitățile care vizează combaterea acesteia. Proiectul a fost denumit „Atmosferă – Aer curat”.
slide 2
Profesorul îi ajută pe elevi:
- să înțeleagă relevanța problemei selectate;
- familiarizează studenții cu esența tehnologiei de proiectare, explică natura lucrării, scopul acesteia;
- motivează elevii să urmărească activitățile prin dobândirea de cunoștințe și deprinderi necesare vieții (să facă o faptă bună, să fie un cetățean conștiincios, să desfășoare lucrări educaționale și practice menite să îmbunătățească situația de mediu).
Implementarea de înaltă calitate a proiectului depinde în mare măsură de pregătirea și competența anterioară a studenților, adică dacă aceștia au anumite cunoștințe și abilități, precum și de dorința lor de a lucra activ.
Pentru a pregăti elevii pentru activitățile viitoare, este recomandabil să determinați o serie de întrebări pentru colectarea informațiilor:
- procesele negative din atmosfera planetei, cauzele și manifestările acestora;
- surse de poluare a aerului din orașul nostru;
- poluanții majori ai aerului și impactul acestora asupra mediului și sănătății umane;
- măsuri de combatere a poluării aerului, inclusiv în orașul nostru;
- posibile activități menite să își aducă propria contribuție la rezolvarea problemelor.
Faza a doua. Examinând problema
Scopul lucrării în această etapă este colectarea de informații care diversifică problema și dovedește relevanța acesteia.Este nevoie de:
- identificarea posibilelor surse de informare;
- să definească teritoriul de implementare a proiectului;
- alege metode de cercetare și regăsire a informațiilor;
- să împartă responsabilitățile privind colectarea și prelucrarea informațiilor;
- să fie împărțit în grupuri de cercetare;
- familiarizați-vă cu regulile de colectare a informațiilor;
- să se familiarizeze cu tehnologia de a efectua un sondaj și chestionare. slide 3
Recomandări:
- sursele de informare ar trebui să fie diverse (biblioteci, redacții ale ziarului Regiunea Puls, Krasny Gornyak, Inguletskiy Vestnik, Partidul Verzilor, Inspectoratul Regional de Mediu Kryvyi Rih, serviciul de mediu PRAT INGOK, stația san, Internet și altele asemenea);
- analiza critică și compararea informațiilor din diferite surse;
Etapa a treia. Analiza informatiilor. Alegerea activităților
Scopul scenei este pentru a determina o modalitate de rezolvare a problemei, alegerea formelor și metodelor de lucru, planificarea activităților.Recomandări:
Este întocmită o listă cu lucrurile de făcut pe parcursul proiectului.
Astfel de cazuri au fost:
1. Redactarea și distribuirea de pliante, apeluri către locuitorii orașului:
- explicarea nocivității arderii gunoiului și a frunzelor căzute pentru starea atmosferei;
- atragerea atenţiei asupra problemei tăierii coniferelor la sarbatori de revelion;
- promovarea renunțării la fumat;
- un apel la eforturi pentru ecologizarea orașului;
- apelează la șoferi, se ajustează motoare auto, în conformitate cu cerințele de mediu.
2. Expoziție de arbori artificiali.
3. Scrierea scrisorilor cu conținut ecologic în redacția regiunii Puls, în ziarele Krasny Gornyak, Inguletskiy Vestnik și în ziarul colegiului Gornyachok în scopul publicării lor.
4. Chestionarea socială a populației în vederea identificării nivelului de alfabetizare ecologică a acesteia;
5. Numărarea numărului de studenți care fumează, determinarea amplorii prejudiciului pe care aceștia îl provoacă atmosferei și sănătății, comunicarea informațiilor studenților (ziarul de perete „Fulgerul”).
6. Stabilirea comunicării cu reprezentanții Partidului Verzilor, Inspectoratul Regional de Mediu Kryvyi Rih, departamentul de ecologie al PRAT „INGOK”, stația sanitară în vederea obținerii de informații și invitarea acestora să participe la proiect.
7. Căutați oameni interesați de îmbunătățirea situației de mediu și invitați-i să participe la proiect.
8. Stabilirea unei legături cu silvicultură Shirokovsky și oferirea de asistență la plantarea pădurilor (primăvara).
9. Participarea la amenajarea teritoriului orașului și a colegiului (primăvara).
10. Cunoașterea legii Ucrainei privind protecția aerului atmosferic.
11. Eliberarea unui ziar de perete pe tema proiectului cu scopul de a-l folosi în cadrul Săptămânii Ecologiei.
12. Realizarea unui ziar de perete „Agrement ecologic” pe tema proiectului.
13. Studiul, analiza și pregătirea materialului teoretic pentru o clasă deschisă și conferință.
14. Crearea de prezentari.
15. Desfășurarea unei lecții deschise „Probleme ale atmosferei și modalități de rezolvare a acestora”.
16. Susținerea unei conferințe pe tema „Probleme ale atmosferei lui Kryvbas”.
17. Discursuri adresate elevilor școlilor 114, 127 și studenților facultăților pe baza materialelor proiectului pentru a le crește gradul de conștientizare a mediului.
Etapa a patra. Acțiunile noastre. Soluţie
Scopul etapei: etapa prevede implementarea opțiunii de acțiune alesemetoda de organizare a evenimentelor relevante:
slide 4
- redactarea și distribuirea cărților poștale, apeluri către locuitorii orașului pe tema proiectului;
- scrierea de scrisori către redacția Regiunii Puls, ziarele Krasny Gornyak, Inguletskiy Vestnik, ziarul colegiului Gornyachok;
- sondaj prin chestionar al locuitorilor Ingulets in vederea identificarii nivelului de alfabetizare ecologica a populatiei, analiza chestionarelor;
- numărarea numărului de studenți care fumează, determinarea întinderii prejudiciului pe care acestia îl provoacă atmosferei și propriei sănătăți, comunicarea informațiilor studenților;
- stabilirea comunicării cu reprezentanții Partidului Verzilor, Inspectoratul Regional de Mediu Kryvyi Rih, Direcția de mediu a PRAT „INGOK”, stație sanitară, în vederea obținerii de informații și invitarea acestora la
participarea la o conferință dedicată problemei stării ecologice a orașului;
- familiarizarea cu legea Ucrainei privind protecția aerului atmosferic;
- realizarea unui ziar de perete „Agrement ecologic” pe tema proiectului;
- realizarea de prezentări și a unei versiuni electronice a ziarului în scopul plasării lor pe internet pe site-ul colegiului.
Elevii au înmânat apeluri și note de mediu locuitorilor orașului, au lipit pliante, au realizat chestionare.
Etapa a cincea. Prezentarea proiectului
Scopul etapei: - prelucrarea si prezentarea rezultatelor proiectului:- prezentarea rezultatelor muncii desfasurate in cadrul insumarii;
- utilizarea materialelor colectate în timpul conferinței.
În această etapă, cercetarea este prezentată unui public larg, cu excepția acelor activități care ar trebui efectuate ulterior în timp (muncă în silvicultură, spectacole în fața școlarilor și elevilor).
a) se ține o lecție deschisă „Problemele atmosferei și soluționarea lor”.
În timpul unei lecții deschise, elevii:
- execută, familiarizează publicul cu rezultatele studiului problemei (material teoretic);
- efectuarea de instruire, testare;
- afișează prezentări, creează versiuni perete și electronice ale ziarului;
- interpretează cântece și poezii originale scrise pe tema proiectului;
- colectează o mapă cu materialele lucrării efectuate;
- pentru rezerva de timp, materialul ziarului „Agrement ecologic.
B) are loc o conferință regională pe tema „ Probleme ecologice orașul nostru”, la care sunt invitați studenți ai instituțiilor de învățământ de nivel I și II de acreditare din regiunea de Sud, angajații inspecției regionale de mediu Kryvyi Rih și departamentul de mediu al uzinei miniere și de prelucrare Ingulets. În cadrul conferinței, studenții fac o prezentare despre starea aerului atmosferic din orașul nostru și vorbesc despre activități care vizează combaterea poluării acestuia.
A șasea etapă. Practic
Participarea la plantarea de noi zone de pădure în silvicultură Shirokovskoye și plantarea de verdeață pe teritoriul colegiului, orașului
Scopul etapei: să participe direct personal la ecologizarea orașului și la reînnoirea zonei de plantații forestiere.
Această etapă a proiectului a fost realizată în primăvară prin acord cu reprezentanții silviculturii Shirokovski și ai departamentului de grădinărit al PRAT „INGOK”.
A șaptea etapă. Rezumând
slide 10Evaluarea eficacității proiectului
Scopul etapei:
- cercetarea opiniei publice cu privire la relevanța și fezabilitatea proiectului;
- evaluarea rezultatelor, tinand cont de obiectivele initiale;
- generalizarea experienței acumulate, identificarea realizărilor pozitive și a neajunsurilor;
- discuție, în cadrul căreia elevii au avut de evaluat activitatea proiectului în ansamblu și contribuția personală a fiecăruia la cauza comună;
- reflecție: impresia de participare la proiect.
Informații despre realizare
- plantarea de puieți în silvicultură Shirokovskoye; diapozitivul 11
- Desfășurarea acțiunilor „Salvați copacul”, „Nu ardeți frunzele”, „Apel către șoferi”, „Obișnuințe de mediu”; diapozitivele 5, 6, 7
- amenajarea teritoriului colegiului;
- o conferință despre starea ecologică a orașului nostru;
- stabilirea relațiilor cu angajații Inspecției de Mediu de Stat Kryvyi Rih și departamentul de mediu al PRAT „INGOK”;
- familiarizarea cu legea „Cu privire la protecția aerului atmosferic”;
- emiterea de ziare murale cu conținut ecologic;
- realizarea de prezentari;
- scrierea de poezii și imnul ecologiștilor;
- chestionarea locuitorilor din Ingulets; diapozitivele 8, 9
- promovarea unui stil de viață sănătos.
IMNUL ECOLOGISTULUI cuvinte și muzică Tkachenko T.V.
Pentru planeta noastră vulnerabilă
Planeta noastră este una în spațiu,
Pe al doilea încă nu îl știm,
Și albastrul cerului și adâncimea mării,
Frumos - toți înțelegem asta.
imensitatea pădurilor și foșnetul ierburilor de stepă,
Și acrobația aviară este nebunește de dificilă
Îi iubim, doar în fiecare an
Din ce în ce mai puțin - nu este alarmant?
Cor:
Munții, râurile și câmpurile sunt frumoase,
Planeta i-a creat cu dragoste,
Dar acum Pământul este rănit de moarte,
Opreste-te, ca totul nu este suficient pentru tine!
Apusul se topește peste Fukushima
Și gheața polară se topește în tăcere,
Clopotul de la Cernobîl trage un semnal de alarmă,
Privește cu atenție - natura moare!
Refren: Ecologul este responsabil pentru întreaga lume,
Pentru planeta noastră vulnerabilă
Și aude strigătul eterului alarmat:
- O, umanitate, unde ești, unde ești, unde ești?
Surse de
1. Kobernik O. Pedagogia proiectivă și școala națională. O.
Kobernik. Calea educației. - 2000. - Nr. 1. - P.7-9.
2. Kuritsina V. N. Metoda proiectelor: ieri, azi, mâine.
Tehnologia educațională ca sistem care unește teoria,
practica si arta. Voronej: VGPU, 2000.S. 59-63.
3. Liceul declaraţiilor internaţionale. Colecția 41. Metoda proiectelor,
tradiții, perspective. Kiev, 2003.
4. Clasa de master. „Organizarea activităților proiectului”. Moscova, "VAKO",
2007.
5. Tehnologii educaţionale: metoda de predare. Beneficiu. [Infanterie O. M.,
Kiktenko A.Z., Lyubarskaya A.M. și alții]; pentru redactorul O.M. Infanterie. ESTE:
Editura A.S.K., 2003.
6. Osmolovsky A. De la un proiect științific la autorealizarea socială
personalitate. A. Osmolovsky, L. Vasilenko. Calea educației. - 2000. - Nr. 2.
Pg. 34-37.
7. Proiecte. " Lecție publică„Nr. 4.5, 2008.
8. Savchenko L. A. Activități de proiectare în practica superioară scoala de formare a profesorilor.
9. Ce este un proiect? / E. Polat, I. Petrova, M. Bukharkina, M. Moiseeva.
Prezentare pe tema: Proiectul de mediu „Atmosferă – Aer curat”
Praful ne însoțește toată viața - în fiecare zi orășenii trec un pumn mic de praf prin plămâni. Este de remarcat faptul că acest lucru se întâmplă nu în aer liber, unde aerul este relativ curat, ci în interior. Cert este că în casele noastre se formează o cantitate uriașă de praf, iar concentrația acestuia într-un spațiu închis este mult mai mare decât pe stradă. Potrivit cercetătorilor, într-un apartament cu trei camere se generează aproximativ treizeci de kilograme de praf pe an.
Praful, desigur, este un lucru neplăcut, dar nu atât de periculos - acestea sunt doar particule mici, cu dimensiuni cuprinse între 0,005 și 0,1 milimetri. Deci praful este asemănător cu nisipul, care este puțin mai mare - mai mult de 0,1 milimetri. Pericolul nu este praful, ci locuitorii lui. Praful de casă găzduiește acarienii saprofiti care se hrănesc cu particule de piele umană. Fragmentele acestor acarieni și excrementele lor sunt alergeni puternici, ceea ce face din acarieni un vecin periculos.
Din păcate, a scăpa de saprofite nu este atât de ușoară. Alergenii au o masă și o dimensiune foarte mică - doar 10-40 de microni, așa că practic nu se depun și sunt mereu prezenți în aer. Mulți oameni cred că este suficient să aspirați regulat camera pentru a scăpa de ele, dar nu este cazul. Un aspirator convențional nu poate reține particule atât de mici, ridicând și mai multe deșeuri ale acarienilor în aer.
Persoanele alergice și astmaticii pot fi sfătuiți să achiziționeze un aspirator de spălat industrial, care este conceput pentru curățarea în instituțiile medicale. Astfel de unități fac o treabă excelentă cu sarcina lor. Mai mult, datorită performanțelor lor ridicate, pot purifica aerul, precum și un purificator de aer ieftin. Un aspirator profesional conduce în câteva minute zeci de metri cubi de aer prin el însuși, făcându-l curat.
Cei care nu își permit aspiratoarele industriale ar trebui să-și ia cel puțin un aspirator de uz casnic cu un filtru acvatic. Sunt mai puțin eficiente decât soluțiile profesionale de curățare, dar totuși mai bune decât aspiratoarele cu sac de praf. Aspiratoarele cu filtru acvatic sunt ieftine, iar aspiratoarele Delvir WD și WDC Home sunt deosebit de populare.
Din păcate, pe lângă saprofite, în praf sunt prezente și alte componente, cum ar fi bacteriile, sporii de ciuperci și mucegaiurile. De asemenea, pot avea un efect negativ asupra organismului. Alergenii, pe lângă saprofite, pot fi particule de păr, țesături, substanțe chimice de uz casnic, fum de tutun și alte particule microscopice.
Așa că sarcina noastră principală este să reducem cât mai mult posibil conținutul de praf din cameră. Praful este generat în mod continuu, prin urmare, este necesar să se ocupe de el în mod constant. Adică trebuie să curățați cât mai des posibil. În plus, este important să înțelegem că praful se acumulează în locuri inaccesibile pentru curățarea zilnică - acest praf se ridică treptat din nou în aer. Așa că în casă ar trebui să existe cât mai puține articole care să contribuie la acumularea acesteia.
Toate articolele precum hainele, cărțile sau ustensilele sunt cel mai bine păstrate în dulapuri închise. Praful se acumulează bine și în covoare, mobilier tapițat, perdele și alte suprafețe pufoase. Deosebit de periculoase sunt Jucarii de plus... Ele acumulează perfect praful, ceea ce poate provoca dezvoltarea alergiilor la un copil care este în contact constant cu o jucărie.
Cel mai bine este să alegeți mobilier cu o suprafață lustruită - tot praful poate fi îndepărtat cu ușurință de pe acesta. Același lucru este valabil și pentru podele - cuferele și covoarele din dulap ar trebui să fie preferate laminatului și linoleumului. Sunt ușor de curățat, iar mașinile de spălat uscătoare pot fi achiziționate pentru curățarea suprafețelor mari.
În cele din urmă, aș dori să menționez încă un habitat preferat al căpușelor - patul. Acolo este cald și umed și există întotdeauna multă mâncare - fulgi de piele umană. Deci, dacă nu doriți ca acarienii să trăiască și să se reproducă activ în patul dvs., curățați-l și aerisiți-l cât mai des posibil. Este mai bine să scăpați de pernele cu pene, deoarece saprofitii se simt în mod deosebit în largul lor - este mai bine să acordați preferință pernelor cu umplutură sintetică.
Tip proiect: cercetător, student-profesor.
Participanti: Elevii de nota 6 „B” și conducătorul de proiect -
profesor de biologie.
Problema pentru profesor: Copiii nu știu să lucreze independent cu
informație, interes cognitiv redus.
Ţintă: Pe parcursul muncă de cercetareînvață elevii să caute
și analiza informațiilor.
Sarcini: Să consolideze cunoștințele elevilor despre compoziția și proprietățile aerului;
in cautarea surselor si cauzelor poluarii aerului, expunere
poluare asupra organismului – să-i învețe pe elevi să sistematizeze
informații, evidențiați principalul lucru din material.
Descarca:
Previzualizare:
Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați-vă un cont ( cont) Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com
Subtitrările diapozitivelor:
POLUAREA AERULUI „Terenul natal este cel mai minunat lucru care ne-a fost dat pe viață. Trebuie să o cultivăm, să o protejăm și să o protejăm cu toate Forțele ființei noastre.” K. Paustovski
SCOPUL LUCRĂRII: Să determine și să evalueze impactul factorilor negativi asupra sănătății umane. Obiective: - să afle ce este poluarea; - afla ce surse de poluare exista; - colectează informații despre factorii negativi care afectează sănătatea umană; - afla cauzele poluarii aerului; - concluzii.
Poluarea este o cantitate excesivă de deșeuri care conțin substanțe nocive și toxice care este eliberată în mediu.
Surse de poluare a aerului Vulcanism natural Furtuni de praf Incendii de pădure Intemperii Descompunerea organismelor animale Întreprinderi industriale artificiale Transport Energie termică Încălzire rezidențială Agricultura
Vulcanismul
incendii forestiere
Transport
Întreprinderi industriale, ingineria energiei termice
Poluarea aerului de la fumul de tutun
Fumul de tutun nu este doar inhalat de fumător, ci și poluează aerul. Atmosfera este poluată cu nicotină, monoxid de carbon, gudron și amoniac. În prezent, 6 milioane de tone de produse din tutun sunt transferate în fum, și mai precis: 5000 de tone de monoxid de carbon, 7000 de tone de acid cianhidric, 180.000 de tone de nicotină, 384.000 de tone de amoniac, 6000 de tone de rășini cancerigene.
Poluarea aerului prin descompunerea deșeurilor menajere, scurgeri de apă murdară
Unde duce?
Poluarea aerului reprezintă o amenințare serioasă pentru sănătatea publică și contribuie la scăderea calității vieții. Expunerea la poluanți toxici ai aerului provoacă boli precum: - cancer - leucemie - astm - boli endocrine - boli respiratorii, pulmonare - tipuri diferite alergii - boli cardiovasculare - boli ale organelor de simț - efecte negative asupra sistem nervos- scăderea imunității și multe altele. dr.
Cum poate fi redusă poluarea Legile trebuie să stabilească standarde pe care industriile trebuie să le respecte. Gropile de gunoi pot fi acoperite cu pământ și plantate cu copaci și iarbă. Întreprinderile industriale care produc combustibil efectuează modificări combustibilului, datorită cărora, atunci când arde, substanțe mai puțin nocive sunt emise în atmosferă.
Remediile locale sunt coșurile înalte ale fabricilor care emit fum deasupra aerului stagnant. - Filtre electrice pentru desprafuire si instalatii pentru indepartarea sulfului din fum. - Reglementarea emisiilor vehiculelor. - Amenajarea teritoriului. - Utilizați tipuri de energie ecologică: eoliană, solară.
CONCLUZIE Sursele de poluare a aerului și sănătatea umană sunt incompatibile.
LUMEA ESTE ÎN MÂINILE NOASTRE!
Să avem grijă de planeta pe care trăim!!!
Literatură: Vladimirov A.M. si altele.Protecţia mediului. Sankt Petersburg, Gidrometeoizdat, 1991. Vronsky V.A. Ecologie: Dicţionar de referinţă. Rostov-pe-Don: „Phoenix”, 1997. Dzyatkovskaya E.N. Ecologie și sănătate. Tutorial... Partea 1. Irkutsk: Editura ICP „ARKOM”, 1994 Resurse internet: - ppt 4 web. ru / geografija / zagrjaznenie - atmosfery. html - ppt4web.ru/ ehkologija / zagrjaznenie-atmosfery 0.html - ppt4web.ru/ biologija / zagrjaznenie-atmosfery 1.html - ppt4web.ru/ ehkologija / zagrjaznenie-vozdukha. roșu - https: // www. Google. ru/url? sa = t & rct = j & q, etc. Încep să cunosc lumea. Enciclopedie pentru copii: Ecologie / Editat de O. G. Hinn, Moscova: LLC „Editura AST-LTD”, Olympus, 1998.
Previzualizare:
Pentru a utiliza previzualizarea, creați-vă un cont Google (cont) și conectați-vă la el:
Kambarov Serghei
supraveghetor: educator
Kolmykova Tatiana Vitalievna
Introducere 3
1. Capitolul 1. Etapa pregătitoare 6
2. Capitolul 2. Etapa de informare 6
3. Capitolul 3. Pasul practic 6
4. Capitolul 4. Etapa finală 13
5. Lista surselor utilizate 14
Introducere
„Există din ce în ce mai puțină natură înconjurătoare...
Din ce în ce mai mult mediu.”
R. Rozhdestvensky.
În fiecare an, aceste cuvinte se transformă din ce în ce mai rapid în adevărul amar. Și al nostru sat nu a fost o exceptie...
satul Sokolovo unde locuiesc este mare și foarte frumos. Vara este îngropat în flori și verdeață, toamna în frunziș auriu și purpuriu, iar iarna face plăcere ochiului cu întinderile sale albe ca zăpada. Cu toate acestea, primăvara face ca imaginea să nu fie atât de roz. Primăvara, de îndată ce zăpada începe să se topească, cealaltă parte este expusă sate: o varietate de gunoi, ambalaje pentru înghețată, ambalaje pentru bomboane, sticle sparte, hârtie, conserve și multe altele sunt împrăștiate. O astfel de imagine poate fi văzută în orice moment al anului și oriunde în satul Sokolovo, chiar și în parcul de pe locul de joacă.
Malurile râului Irka și alte rezervoare ale satului nostru sunt în mod constant pline de gunoi. Astfel, apa din rezervoare devine poluată, devin improprii pentru scăldat, iar odată ce părinții noștri au înotat cu plăcere în ele.
Foarte des se poate observa că locuitorii satului lasă gunoiul scos din case pe marginea drumurilor, pe câmpuri sau în centura forestieră. Și există multe astfel de exemple.
Natura suferă de astfel de acțiuni nerezonabile ale sătenilor, se agravează ecologie! O persoană nu realizează principalul lucru că, dăunând naturii, se face rău! Adulții îi ceartă adesea pe cei nefavorabili situatie ecologica, în care creștem – copii, parcă nu și-ar da seama că ei înșiși sunt vinovații acestei necazuri.
Fiecare persoană trebuie să înțeleagă că este important nu numai să iubească lumea din jurul său, ci și să învețe să nu-i facă rău, să participe activ la îmbunătățirea ecologice decorul satului nostru!
Toate cele de mai sus au determinat relevanța temei de cercetare pe care am ales-o.
Ipoteză: Dacă fiecare persoană din copilărie învață să-și prețuiască și să-și prețuiască natura nativă, să-i aducă numai beneficii, nu rău, atunci ecologice mediul înconjurător va fi îmbunătățit și oamenii vor deveni mult mai plăcut de trăit sat curat.
Ţintă: Atragerea atentiei copiilor si adultilor asupra problemei poluarii rurale; modelarea ecologice cultura și credința fermă că gunoaiele aparțin unei gropi de gunoi, nu a străzilor.
Sarcini:
Explora ecologice starea mediului în satul Sokolovo;
Să studieze opinia locuitorilor cu privire la această problemă;
Convingeți colegii și adulții să nu dăuneze mediului;
Să cultive în sine și în ceilalți o atitudine respectuoasă față de natură.
Metode de cercetare:
Observare;
Întrebarea.
Rezultate asteptate:
1. Îmbunătățire ecologice situaţia din sat datorită implicării locuitorilor într-o luptă activă împotriva poluării.
2. Formarea la copii și adulți a unei poziții active în lupta împotriva poluării mediului.
3. Creșterea nevoii de sprijin pentru rezidenți satul este curat.
Plan de lucru pentru proiect:
1. Determinarea scopului și obiectivelor proiectul, enunț de ipoteză.
2. Culegere de informații pe tema din surse tipărite.
3. Efectuarea unui sondaj la adulți.
4. Pregătirea materialelor vizuale pe tema proiectul.
5. Pregătirea și desfășurarea unei conversații cu colegii despre pericolele poluării mediului, identificarea atitudinii colegilor față de problema poluării rurale (sub forma de poze).
6. Excursie prin sat pentru identificarea zonelor cele mai poluate.
7. Proiectarea în comun a pliantelor „Sunt pentru sat curat!»
8. Analiza rezultatelor cercetării, în rezumat.
Etape de lucru pe proiect:
1. Pregătitoare.
2. Informațional.
3. Practic.
4. Finală.
1. Etapa pregătitoare
Problema pe care am decis să o investighez este poluarea satului nostru. În opinia mea, în prezent este cea mai urgentă. Pentru o muncă de succes, a fost necesar să se formuleze o ipoteză și să se determine scopul studiului. Scopul pe care mi l-am propus este de a atrage atenția copiilor și adulților asupra problemei poluării din sat; modelarea ecologice cultura și credința fermă că gunoaiele aparțin unei gropi de gunoi, nu a străzilor. Următorul meu pas a fost definirea obiectivelor cercetării, cărora m-am descurcat și eu cu succes.
2. Etapa de informare
În această etapă, am analizat literatura pe tema de cercetare, am citit poezii despre poluarea mediului și basme ecologice... Pregătirea materialelor pentru desfășurarea unei conversații cu colegii.
Analizând această literatură, am făcut următoarele concluzii:
1. O persoană se consideră rezonabilă, dar în fiecare zi își arată comportamentul nerezonabil în raport cu casa noastră comună - natura. Suntem obișnuiți să luăm doar din natură, fără să dăm nimic în schimb. Atitudinea egoistă a omului față de natură duce la distrugerea acesteia.
2. Dacă oamenii încep să participe activ la îmbunătățire situatie ecologica, atunci viața de pe planetă va deveni mai bună, apa și aerul sunt mai curate. Și mai întâi, trebuie să îmbunătățiți starea sanitară a satului, să o puneți în ordine și confort.
3. Etapa practică.
Am decis să încep partea practică a cercetării mele cu un sondaj pe adulți - părinții prietenilor mei, angajații grădiniței noastre, rudele și cunoscuții mei pentru a afla părerea lor despre cine depinde de curăţenia satului nostru.
Pentru a face acest lucru, am dezvoltat chestionare mici care au implicat doar două variante de răspuns. La sondaj au participat 42 de persoane. Dintre acestea, 15 persoane cu vârsta cuprinsă între 20 și 30 de ani, 18 persoane cu vârsta cuprinsă între 30 și 40 de ani, 8 persoane cu vârsta cuprinsă între 40 și 50 de ani și 1 persoană cu vârsta cuprinsă între 60 și 70 de ani.
Nu au fost multe întrebări în chestionar, dar acest lucru a fost suficient pentru a face următoarele concluzii:
1. Vezi pe a ta satul este curat, toată lumea vrea îngrijită și frumoasă.
2. Cu toate acestea, nu toată lumea are o bună credință în curățenia satului.
3. 21 de persoane au răspuns că aruncă periodic gunoiul în stradă, motivându-l cu un număr mic de coșuri și coșuri de gunoi.
4. Nu toți locuitorii ies să curețe teritoriul.
5. Aproape toți respondenții (41 persoane) a răspuns că aspectul murdar al străzilor le afectează sănătatea și bunăstarea și, cu toate acestea, mulți dintre ei continuă să arunce gunoaie pe străzile satului.
„De cine depinde curăţenia străzilor satului nostru?»
Număr comandă Întrebări Da (oameni) Nu (oameni)
1 Ai întotdeauna grijă de curățenia satului?
2 Afecte puritate pe străzile satului asupra sănătății și dispoziției tale?
3 Participați la curățarea teritoriului satului?
4 A trebuit să arunci gunoiul în stradă?
5 Ți-ar plăcea să locuiești în sat curat?
După aceea, am început să proiectez materiale vizuale pe această temă. Împreună cu liderul, am pregătit două postere colorate care cheamă să protejeze natura. Le-am așezat în dressingul grupului nostru, astfel încât să le poată vedea nu doar copiii din grupa noastră, ci și adulții. Poate că apelul nostru grafic le va schimba atitudinea față de problema poluării în mediul rural.
Următorul meu pas a fost să conduc o conversație cu colegii. Această etapă a fost cea mai dificilă pentru mine și cea mai responsabilă. Mă îndoiam dacă aș putea să-mi conving prietenii să salveze și să întrețină puritate sat natal si impreuna cu mine atrag atentia populatiei asupra străzi curate... Dar după cum sa dovedit, am fost în zadar îngrijorat. Conversația a mers bine. Am putut să le spun prietenilor mei în detaliu și într-un mod interesant despre pericolele poluării mediului cu deșeurile menajere și să-i implic în participarea la întreținerea puritatea satului nostru.
Le-am rugat prietenilor să-și exprime în imagini atitudinea față de poluarea satului și mi-au răspuns activ solicitării. Toată lumea era pasionată de asta.
Drept urmare, am aflat că toți colegii mei au o atitudine negativă față de poluare, dar uneori aruncăm gunoi pe stradă.
Însă după discuția noastră, ei au recunoscut că le este rușine de acțiunile lor și că acum nu numai că nu vor polua ei înșiși natura satului, dar le vor explica și părinților de ce nu ar trebui făcut acest lucru.
A doua zi, eu și prietenii mei am decis să facem un tur al satului pentru a identifica zonele cele mai poluate și a colecta materiale fotografice pentru „Scânduri de rușine”... Am explorat străzile Centralnaya, Brusture, Molodezhnaya, un parc și un loc de joacă. Și iată ce am făcut a-si da seama:
Am găsit o mulțime de gunoaie pe marginea drumului;
Locul de joacă este foarte murdar, în principal - este sticlă spartă, ambalaje din ciocolată și chipsuri;
Am găsit deșeuri de construcții și deșeuri menajere în apropierea unor case.
După excursia noastră, am fost foarte surprins că unii locuitori nu vor să pună în ordine nici măcar terenurile din apropierea caselor proprii.
Vin la Grădiniţă Eu și prietenii mei am hotărât să facem pliante cu un apel pentru locuitorii satului pentru ca toți cei care le văd să se gândească la ce rău îi face mediului înconjurător, și deci lui însuși! Și asta este ceea ce avem. Am agățat aceste pliante cu apelul nostru la intrarea în grădiniță, pe clădirea magazinului, oficiul poștal și clădirea clubului.
4. Etapa finală.
Sper că eforturile noastre nu vor fi în zadar și oamenii se vor gândi la atitudinea lor față de natura înconjurătoare, vor fi mai puține deșeuri, iar sătenii vor învăța cum să folosească coșurile de gunoi. Iar de îndată ce zăpada se topește, localnicii vor merge la ziua de curățenie pentru a face terenuri lângă casele lor, precum și pe străzile satului nostru. curat si frumos! Și mai cred că într-o zi gunoiul va dispărea complet de pe străzile satului nostru iubit!
Am îmbrățișat globul – globul pământului.
Una peste pământ și apă.
În mâinile continentelor mele
Îmi șoptesc în liniște: "Ai grijă".
În pădure de vopsea verde și dol.
mi s-a spus: „Fii bun cu noi”.
Nu ne călca, nu ne arde,
Ai grijă de ea iarna și vara.”
Murmură adâncă a râului
„Ai grijă de noi, ai grijă”.
Aud păsări și pești dintre toate:
„Te întrebăm, omule.
Ne promiți și nu minți.
Ai grijă de noi ca un frate mai mare.”
Am îmbrățișat un glob - un glob al pământului,
Și mi s-a întâmplat ceva.
Și deodată am șoptit:
"Nu mint. Te voi salva, draga mea"
5. Lista surselor utilizate
1. Mike Anuin Parker, Nigel Hawks "Enciclopedie ecologie pentru copii... Lumea din jurul tău"- Swallowtail, 2005.
2. „Casa noastră este natura” (texte pentru lectură și discuție cu copiii)// Învățământul preșcolar - 1998 - №10 - p. 38-48.
3. Enciclopedie online universală de popularizare „Enciclopedia în jurul lumii”.
4. Surse de internet.
A ce mirosea decembrie?
„Mirosurile care au fost la Moscova pe 8 decembrie nu au avut nimic de-a face cu depozitul Kuchinsky și ne cunoaștem bine mirosurile. Pe 8 decembrie, era un miros puternic de varză murată, iar acesta este mirosul de metil mercaptan. Nu am mirosit niciodată a varză acră”, spune Anna Dmitrieva încrezătoare. „Mirosurile noastre sunt hidrogen sulfurat amestecat cu mirosul de benzină. Metil mercaptan este degradarea proteinelor, a substanțelor organice. Acestea pot fi COV (facilități locale de tratament), chiar mai degrabă nu Lyubertsy, ci Kuryanovsk, deoarece sunt mai aproape geografic de locurile unde a ajuns mirosul. În plus, s-a presupus că aceasta ar putea fi descărcarea filtratului de la una dintre întreprinderile industriale, care a fost dispersat prin canalizare și, prin urmare, mirosul ar putea fi simțit în toată Moscova. Așa că mirosurile care s-au simțit la Moscova pe 8 decembrie sunt 100% nu mirosurile de la Kuchino. Dar pe 12 decembrie a fost un vânt de la groapa de gunoi până la Moscova și deja mirosea a hidrogen sulfurat. Poate că mirosul care s-a simțit la Moscova în acea zi a fost exact mirosul lui Kuchino.” De la slujba din toamnă Mosecomonitorizare
Activiștii au decis să nu se limiteze la dispozitivele existente, ci să meargă mai departe și să înceapă să producă singuri dispozitivele. Am găsit specialiști, acum cumpără componente pentru analizoare de gaze, din care încep în mod independent să facă senzori specializați, să scrie software pentru ei. Dispozitivele auto-fabricate nu vor înregistra doar parametrii pentru o serie de substanțe, ci și vor transmite în mod independent date prin intermediul comunicațiilor mobile. În general, acest lucru era de așteptat: dacă statul nu este capabil sau nu vrea să facă ceea ce se cere, atunci cetățenii înșiși vor primi informațiile de care au nevoie pentru a supraviețui și le vor difuza ei înșiși. Publicul va răspunde mai devreme sau mai târziu site-ului Mosecomonitoring inoperant cu propria sa rețea de colectare a datelor și propriile hărți de poluare a aerului. Un astfel de viitor este inevitabil. 
Între timp, Stop Vybros își organizează propriile mitinguri și participă la mitinguri organizate de alții. Cei mai apropiați sunt participarea la mitingul „Pentru Justiție Socială” din 3 februarie din Piața Revoluției și propria „coloană verde” la marșul social din 10 februarie, pe care vor să o conducă, defilează sub propriile lozinci. Dar problema nu poate fi rezolvată doar prin mitinguri, autoritățile trebuie influențate prin toate mijloacele posibile. Prin urmare, activiștii mișcării s-au alăturat lucrărilor grupului de lucru oficial creat de Ministerul Ecologiei pentru depozitul de gunoi Kuchin, au participat la forumuri de mediu, au fost unul dintre participanți. masa rotunda cu privire la problema construcției instalațiilor de incinerare, care a avut loc pe 15 decembrie în Duma orașului Moscova. 
Lupta împotriva instalațiilor de incinerare a deșeurilor, atât cu instalația de incinerare nr. 4 care funcționează în Kuchino, pentru care activiștii susțin închiderea, cât și cu planuri de construire a unor noi instalații de incinerare a deșeurilor, este strâns legată de colectarea separată a deșeurilor. Prin urmare, participanții la mișcare s-au implicat în munca de implementare a acesteia. Aici colaborează cu mișcările ECA și Separate Collection. Iar grupul „Suntem pentru o cale ferată curată”, care face parte din mișcare, a avut la sfârșitul lunii ianuarie prima acțiune de colectare separată la Balashikha. 
Statul încă nu are o politică coerentă legată de colectarea separată a deșeurilor. Și fără eforturile statului, fără voința sa politică și doar entuziasmul susținătorilor colectării separate, problema nu se va mișca. Coordonatorul de la Moscova al proiectului „ curatenie de primavara„Frontul Popular Natalia Rozina. Dar propunerile ei nu se potrivesc deloc activiștilor. „Din ceea ce ne-a oferit ea, a reieșit că totul trebuia făcut singuri: locuitorii înșiși trebuiau să meargă la companie de management sau într-un HOA (la Moscova, aceasta este, de regulă, Instituția bugetară de stat Zhilishchnik), sunt de acord că vor permite și aloca un loc pentru colectarea separată, apoi locuitorii înșiși trebuie să găsească un achizitor (transportator) care va livra containere pentru colectare separată pe site și le vor scoate. Noi înșine trebuie să agităm toți locuitorii, să facem propagandă între ei, astfel încât să fie angajați în colectare separată. Și trebuie să facem toate acestea în timpul nostru, pe cheltuiala noastră. Nu vom putea controla unde furnizorul preia apoi aceste deșeuri colectate separat și ce se întâmplă cu ele mai târziu. Nu suntem puternic de acord cu această abordare ”, spune Anna Dmitrieva. 
)
Canalul nostru Telegram
